心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要記錄和總結(jié)。怎樣才能寫出一篇具有深度和思考的心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望可以給大家提供一些參考。在這些范文中，有的是關(guān)于學(xué)習(xí)的心得，有的是關(guān)于工作的心得，還有的是關(guān)于生活的心得。希望大家可以從中找到與自己經(jīng)歷相類似的內(nèi)容，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思考，從而為自己的發(fā)展和成長提供一些啟示和指導(dǎo)。希望大家可以積極參與到寫心得體會(huì)的活動(dòng)中來，不斷總結(jié)和歸納自己的體驗(yàn)和感悟，提高自己的思考和表達(dá)能力，為自己的發(fā)展開創(chuàng)更加美好的未來。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
由于疫情，我們開始了停課不停學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，教師們都有或多或少的疑難和困惑。正好我們登封開展了這次線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天半的培訓(xùn)，讓我收益頗豐。
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者的自覺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我堅(jiān)持認(rèn)真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，點(diǎn)擊瀏覽了輔導(dǎo)老師的點(diǎn)評和其他老師們所發(fā)表的觀點(diǎn)，這充實(shí)了我的生活，也讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自己如同井底之蛙，意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，也更加明確了今后所要努力的方向。樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，從中不斷改變自己教學(xué)觀念。
善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷改進(jìn)自己的教育方式。不斷總結(jié)反思，因?yàn)橛蟹此疾庞羞M(jìn)步，才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。我們要，不斷學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)，才能知識(shí)儲(chǔ)備足，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。
通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升。從這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真實(shí)踐與日常教學(xué)工作中去，多練習(xí)多運(yùn)用，為教育貢獻(xiàn)自己的一份力量！
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
一場忽如其來的疫情，阻擋了學(xué)生邁進(jìn)校園的腳步，國家發(fā)布了假期延長期間“停課不停學(xué)”的教育政策。為了積極落實(shí)，老師們都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著線上授課。我們本著“停課不停教、停課不停學(xué)”的原則，集全校之力，結(jié)合實(shí)際情況，統(tǒng)一采用了“線上教學(xué)”的授課方式。回想第一周陌生的釘釘直播讓我們手足無措，到現(xiàn)在的逐漸適應(yīng)，漸入佳境。我們每個(gè)人肩負(fù)著責(zé)任和使命，一路思考，一路實(shí)踐，共同成長。我們可喜的發(fā)現(xiàn)這次全新的挑戰(zhàn)，也是一次成長的契機(jī)。
剛剛開始通過網(wǎng)絡(luò)授課，老師們都做起了主播，多多少少有許多不適應(yīng)，面對著電腦屏幕，沒有熟悉的黑板和粉筆，也沒有學(xué)生的互動(dòng)，僅僅依靠課件和解說，怎樣上好一節(jié)課，讓學(xué)生們都能聽懂，這對每位老師來說都是新的挑戰(zhàn)。但是仿佛沒有什么能難倒我們，精心準(zhǔn)備好的課件多采用層層遞進(jìn)的問答方式，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然遠(yuǎn)在屏幕的另一端，但他們遇到問題時(shí)，也會(huì)認(rèn)真思考，這種新奇的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，也讓那些平日里在課堂上羞于表達(dá)的同學(xué)卸下了思想包袱，積極地回答問題。效果出乎了我們的意料，同學(xué)們激烈的討論、回答，將自己的想法發(fā)在公評上，我們看著互動(dòng)面板上一串又一串的留言，有回答問題的，有表示認(rèn)同的，有進(jìn)行反駁的，有針對回答進(jìn)行分析的，也有幫助講解的。這樣激烈的課堂討論是我們沒有想到的，原來線上授課沒有那么難，做個(gè)主播也挺簡單。
但是，高興的同時(shí)，我們的線上教學(xué)暴露了不少問題，時(shí)間一長，學(xué)生的新鮮勁兒過去了，對單一的授課方式感到乏味，不再認(rèn)真聽講、回答問題，甚至作業(yè)也不認(rèn)真完成。這對我們來說又是一個(gè)挑戰(zhàn)，怎么辦呢？我們備課組在發(fā)現(xiàn)問題后，積極展開了討論，分享了各自的想法和做法。比如通過ppt講課，不方便書寫，有些問題缺乏格式的示范性，陳雨老師分享了自己的方法，通過數(shù)位板可以直接在ppt上書寫并且留下清晰的筆跡，這樣就方便了課堂講解，學(xué)生在做題時(shí)能夠有規(guī)范的格式；彩虹姐分享了自己講解習(xí)題的方法，她通過錄制微課，對課堂中和作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題逐一講解，問題設(shè)計(jì)有典型性，并層層遞進(jìn)，舉一反三，從而幫助學(xué)生理解習(xí)題中出現(xiàn)的問題，并且她無私的將自己錄制的微課分享給大家一起使用，讓我們非常感動(dòng)；備課組組長羅薇老師建議：靈活使用教學(xué)語言，可以使課堂形象生動(dòng)，學(xué)生能感同身受，更喜歡也更容易理解，比如將“二次根號”比作“房子”，在做題時(shí)常用“大房子”、“小房子”比喻“大根號”、“小根號”等等，處處用幽默的教學(xué)語言體現(xiàn)了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同樣讓我們受益匪淺。而徐敏老師分享了自己的講課方式，讓我們對網(wǎng)上授課又有了全新的認(rèn)識(shí)，她使用了屏幕分享和攝像兩種方式結(jié)合來講課，在講解知識(shí)時(shí)，播放屏幕上的多媒體課件，在講解習(xí)題時(shí)，切換成攝像頭直播，自己準(zhǔn)備了小黑板，真人出鏡，用粉筆一筆一劃細(xì)致入微的書寫和講解，兩種方式相結(jié)合，學(xué)生感覺知識(shí)聽懂了，而且很有親和力，回答問題和做作業(yè)也都更認(rèn)真了，徐老師充分發(fā)揮她的教學(xué)智慧，有效利用教學(xué)資源，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生更直觀的理解授課內(nèi)容，將線上教學(xué)效果最大化，這對我們來說真是醍醐灌頂，耳目一新，我們驚嘆，原來線上教學(xué)還可以這樣做。八年級數(shù)學(xué)備課組是一個(gè)溫暖的集體，奮斗的集體，每當(dāng)我們有了好的做法或想法，我們都會(huì)在備課組群里積極討論可行性，并加以修改，使之成為集體的財(cái)富。謝老師和曹老師兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常給我們分享一些寶貴的資源和建議。雋君姐、陳卉還有我，我們?nèi)私?jīng)驗(yàn)尚淺，沒有豐富多樣的教學(xué)方法，但是我們同樣希望給備課組出一份力，雋君姐負(fù)責(zé)收集整理備課組的過程資料，陳卉負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)作業(yè)題，我負(fù)責(zé)錄制洋蔥數(shù)學(xué)視頻。我們每個(gè)人都在為集體貢獻(xiàn)自己的一份力量，在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的環(huán)境中工作，真帶勁！
線上教學(xué)持續(xù)了一段時(shí)間，又一個(gè)問題困擾著我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？我們心里都沒有底，在彩虹姐的建議下，我們開始研究和思考，如何檢測學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)成果呢？通過激烈的討論，我們最終確定了線上當(dāng)堂檢測的方案，可是如何避免學(xué)生上網(wǎng)搜題或者互傳答案，真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平呢？備課組的同事們各抒己見，幾經(jīng)商量和修改，我們制作出了《二次根式》當(dāng)堂檢測課件，這個(gè)課件集備課組的共同智慧，具有以下特點(diǎn)：第一，內(nèi)容少而精，不涉及選擇填空，四張ppt、五個(gè)解答題要求學(xué)生寫出詳細(xì)的.解答過程，對學(xué)生來說目標(biāo)明確，對老師來說考察點(diǎn)清晰。第二，答題時(shí)間、分值合理明確。為防止學(xué)生出現(xiàn)不勞而獲的現(xiàn)象，我們每題固定答題時(shí)間和分值，每張ppt統(tǒng)一時(shí)間停留之后再切換下一張，率先完成的同學(xué)我們反復(fù)提醒，讓他們認(rèn)真檢查，并指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生先抄題、再解答。檢測時(shí)間為四十分鐘，時(shí)間一到，統(tǒng)一拍照上傳，不留作弊時(shí)間。第三，難易適度，體現(xiàn)分層教學(xué)，整體由易到難，最后還增加了一道綜合性強(qiáng)選做題，這樣一來，學(xué)優(yōu)生有機(jī)會(huì)勇攀高峰，學(xué)困生也可調(diào)轉(zhuǎn)回頭解決之前已經(jīng)抄題但是還沒完成的題目?？荚嚱Y(jié)束后，我們迅速的批閱試卷，得出成績，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并讓學(xué)生及時(shí)書面反思。通過學(xué)生的成績和書面反思，我們了解到有些學(xué)生還沉浸在假期自由散漫的狀態(tài)之中，而有的學(xué)生坦言自己學(xué)習(xí)的問題和困境，更有同學(xué)表達(dá)了自己痛定思痛的決心，我們通過評語的方式告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或許沒有捷徑，但是路卻筆直的呈現(xiàn)在我們面前，這條路一點(diǎn)都不繞彎，就是有些長，需要我們下定決心，克服懶惰，不畏艱難，勇往直前。
有人說：“一切終將過去，但過去之后，有人依然停留在原地，有人已經(jīng)迭代升級。”時(shí)間是這個(gè)世界最大的公平，漫長的假期結(jié)束后，松懈放縱的孩子成績只會(huì)越來越差，堅(jiān)持自律的孩子則會(huì)越來越優(yōu)秀。而對于老師們也是如此，學(xué)習(xí)應(yīng)該是伴隨我們一生的好習(xí)慣，只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的事業(yè)蓬勃發(fā)展。感謝線上教學(xué)，讓我受益良多。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在深入理解縣局停課不停學(xué)的工作要求之后，結(jié)合我班自身的學(xué)情，一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作，另一方面牢記育人使命，“兩手抓，兩手都要硬”積極籌備學(xué)生居家“復(fù)學(xué)”?，F(xiàn)將最近線上教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。每節(jié)網(wǎng)課之前，依托線上教學(xué)計(jì)劃細(xì)化線上授課計(jì)劃并生成15分鐘教案，確保線上教學(xué)有章法，有干貨;線下學(xué)習(xí)綠色、生動(dòng)，有實(shí)效，有趣味。
1、利用微信的時(shí)效性，落實(shí)教學(xué)反饋、作業(yè)建議、師生互動(dòng)。
2、微課視頻推送。通過整合臨沂智慧教育云資源、各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源、教輔亮點(diǎn)設(shè)計(jì)等多種教學(xué)視頻資源，并及時(shí)推送給學(xué)生，讓學(xué)生在完成網(wǎng)課學(xué)習(xí)之后，及時(shí)借助資源反芻知識(shí)點(diǎn)。
3、把釘釘直播教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H自互學(xué)”直播。鑒于二年級學(xué)生的抽象思維還無法整理并表述疑問，我建議各位家長在家安排“親子互學(xué)”環(huán)節(jié)并直播，在和孩子互相啟發(fā)互相點(diǎn)撥之后提煉疑問。積極鼓勵(lì)家長把疑問反饋給老師，老師則用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
“親子互學(xué)”環(huán)節(jié)并直播，對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)很有幫助，讓親子在直播的壓力的挑戰(zhàn)下激發(fā)專注，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、閱讀與書法雙線并行——“腹有詩書氣自華”“書法養(yǎng)心”。每日一讀，每日一練，學(xué)生的朗誦水平和書法氣質(zhì)基本養(yǎng)成。
5、優(yōu)秀作業(yè)多圈展評。在釘釘班級圈里批閱優(yōu)秀作業(yè)，并在微信群(圈)里再次推送，為孩子樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生宅家學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
因?yàn)槲野鄬W(xué)生正處于二年級。在教育教學(xué)時(shí)，前期“以學(xué)習(xí)為重心”后期“以管理為重心”。不定期召開視頻家長會(huì)，讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)家長引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然不在學(xué)校，但是學(xué)習(xí)時(shí)“著校服，坐端正”。鼓勵(lì)家長在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)教師的角色，讓孩子從疫情前的“以校為家”，變成今時(shí)今日的.“以家為校”。
線上教學(xué)的本身局限性，讓我喪失了對學(xué)生成長發(fā)展的第一手資料。針對這個(gè)難題，我通過使用微信小程序編輯調(diào)查問卷，以普遍找特殊，深入調(diào)查。通過導(dǎo)出的結(jié)果整合問題，及時(shí)修正教學(xué)活動(dòng)，給每位學(xué)生提出針對性的整改建議。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
我們本該在其樂融融地度過春節(jié)后，開啟新一學(xué)期的大學(xué)生活。然而來勢洶洶的新型冠狀病毒打破了這一寧靜，我們不得不待在家里以切斷傳播途徑。
為了達(dá)到停課不停學(xué)的目的，全國各高校紛紛利用各個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，形成了一張巨大的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)資料應(yīng)有盡有，為我們學(xué)生帶來了巨大的便利。作為其中一名受益的xisuer，我深有體會(huì)。學(xué)習(xí)通上一片金燦燦的任務(wù)點(diǎn)，qq、微信群里充斥的激烈討論聲及時(shí)不時(shí)的.歡笑聲，釘釘app偶爾響起的清脆的提示音……這樣的網(wǎng)課學(xué)習(xí)生活令我難忘。
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走。我們即將迎來網(wǎng)課學(xué)習(xí)的第七周了，而開學(xué)似乎還是遙遙無期。沉浸在網(wǎng)課過后的自由支配時(shí)間的歡樂中，我偶爾也會(huì)想念和同學(xué)一起上課的日子。聽說校園在沉睡了一個(gè)寒冬之后，已是一片姹紫嫣紅的景象，然而如今我們還不能親身領(lǐng)略。我相信我們每個(gè)人都盼望著疫情能夠早點(diǎn)結(jié)束，盼望著大家都能健健康康地返校，共同欣賞校園的那片姹紫嫣紅。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
停課不停學(xué)，停課不停教。平原小學(xué)全體教師利用“名師同步課堂”、釘釘、微信等平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)。老師做到提前備課寫教案，和學(xué)生一起收看“名師課堂”，完成聽課筆記。準(zhǔn)確把握每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，以便更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解問。
一周來，線上聽課，利用釘釘平臺(tái)答疑解惑，批改作業(yè)，老師忙的不亦樂乎。忙碌中，老師也深深感受到，線上教學(xué)并沒有像大家期望的那樣完美。與現(xiàn)場授課相比，線上授課的好處?怎樣把現(xiàn)在的線上教學(xué)與日后學(xué)校的教學(xué)做到無縫銜接?為此，平原小學(xué)各年級組的老師結(jié)合自己的學(xué)科展開了熱烈的討論。
發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，把現(xiàn)在的線上教學(xué)與日后學(xué)校的教學(xué)做到無縫銜接。
非常時(shí)期，非常之舉。線上教學(xué)是一種開放的學(xué)習(xí)方式，要想達(dá)到預(yù)期的效果，需要學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系合力完成，需要老師與家長溝通交流，多指導(dǎo)家長開展家庭教育。線上教學(xué)既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)會(huì)。我們要充分利用線上教學(xué)手段，提高自己的信息化教學(xué)水平。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
為切實(shí)做好疫情防控期間線上教學(xué)工作，延學(xué)不降質(zhì)，變危機(jī)為契機(jī)，我們在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、積極創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，開展了一系列的線上教學(xué)活動(dòng)。
線上教學(xué)受疫情影響乃大勢所趨，但是雙橋小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，許多家庭沒有先進(jìn)的電子設(shè)備，而且線上教學(xué)期間有些家長需要上班，部分學(xué)生由家中長輩照看，老年人對現(xiàn)代通訊技術(shù)、教學(xué)軟件不甚了解。為確保班里學(xué)生呈現(xiàn)有實(shí)效、生動(dòng)的線上答疑、輔導(dǎo)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過最簡單的qq軟件，以“抓基礎(chǔ)，突重點(diǎn)“為核心，不斷改革優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)實(shí)效。經(jīng)過初期嘗試后，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)更需要細(xì)心、耐心。
首先，要做好線上開學(xué)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生是第一次正式接觸線上教學(xué)，我們在開課前要進(jìn)行線上教學(xué)說明，包括線上教學(xué)的軟件使用說明，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，甚至細(xì)化到觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)沒聽懂的地方可以重復(fù)播放，需要思考的問題按下暫停鍵，視頻中的提問同樣要思考回答等以及在作業(yè)提交時(shí)如何把頁面拍得清晰都需要提前講解培訓(xùn)以確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行。
其次，線上課堂更需要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生看著冷冰冰的屏幕難以入情入境，只有基本掌握課文內(nèi)容學(xué)生才能更好地進(jìn)行線上聽課。因此每次發(fā)布新的聽課任務(wù)前，都應(yīng)會(huì)安排學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要從認(rèn)讀字詞、熟練朗讀課文和思考課后習(xí)題、提出疑問入手，學(xué)生可以直接通過qq語音或者視頻提交課文朗讀，而老師則根據(jù)錄音、視頻進(jìn)行相應(yīng)評價(jià)。
第三，要壓縮課堂時(shí)間。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，而且出于對學(xué)生視力的保護(hù)，線上課堂時(shí)間不宜久。因此線上課堂時(shí)間基本壓縮在15分鐘以內(nèi)，利用15分鐘的時(shí)間突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，努力把復(fù)雜的事物講簡單，把抽象的概念講生動(dòng)。
第四，課堂效果是否理想需要習(xí)題來檢測。目前我校學(xué)生手中只有課堂作業(yè)本。而課堂作業(yè)本的內(nèi)容安排都是基礎(chǔ)與重難點(diǎn)相結(jié)合的。所以，合理運(yùn)用課堂作業(yè)是最為方便和實(shí)在的檢測。學(xué)生做完課堂作業(yè)本便會(huì)通過qq中的作業(yè)發(fā)布進(jìn)行提交，我可以在作業(yè)發(fā)布中進(jìn)行批改和點(diǎn)評。批改完后預(yù)留一定的時(shí)間給學(xué)生自行訂正錯(cuò)誤。錯(cuò)誤率較高的題目便錄制視頻或?qū)懸环荽鸢附馕鲞M(jìn)行統(tǒng)一分析講解。學(xué)生根據(jù)我的批改和講解進(jìn)行作業(yè)訂正，非?？旖?。當(dāng)然，部分學(xué)生依然無法自主完成訂正的則通過qq語音或視頻進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。因?yàn)榘嗬镆还仓挥?5名學(xué)生，各個(gè)擊破的難度降低了許多。
第五，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)需要及時(shí)反饋。最有力的反饋就是數(shù)據(jù)反饋，完成各項(xiàng)任務(wù)后，我都會(huì)對每位同學(xué)的完成情況做一個(gè)記錄。然后在班級群里表揚(yáng)任務(wù)完成較好的同學(xué)，表揚(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)，表揚(yáng)在某一方面表現(xiàn)突出的同學(xué)。當(dāng)然，除了表揚(yáng)鼓勵(lì)還要進(jìn)行問題整改。共性問題在班級群中逐項(xiàng)指出，期待學(xué)生改進(jìn)。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行私下溝通，提出解決辦法。整體以正面鼓勵(lì)為主，每個(gè)人都是第一次面臨如此正式的線上教學(xué)，許多問題都需要慢慢解決磨合。一周學(xué)習(xí)結(jié)束還要進(jìn)行周反饋，評出每周學(xué)習(xí)之星，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生學(xué)得更有勁頭。
第六，關(guān)注學(xué)生與家長心理。老師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生和家長的心理情緒。因此，我還會(huì)定期與家長進(jìn)行電話溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，指導(dǎo)家長如何應(yīng)對孩子的線上學(xué)習(xí)，舒緩家長與學(xué)生的情緒，在安排學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，穿插親子運(yùn)動(dòng)、家務(wù)、手工制作等活動(dòng)，盡量讓線上教學(xué)既扎實(shí)有效又輕松愉悅。同時(shí)，網(wǎng)課也是學(xué)生的“試金石”。平時(shí)在學(xué)校里有老師管束，在家里有父母管束，現(xiàn)如今很多家庭基本靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我們正好借此機(jī)會(huì)考察一下學(xué)生的自律精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣。人工智能的時(shí)代，最重要的并不是“死的知識(shí)”，而是學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。因此自學(xué)能力和自律精神的培養(yǎng)是本次特殊時(shí)期需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，包括以上的學(xué)習(xí)反饋也要有所側(cè)重。
一段時(shí)間的線上教學(xué)下來，學(xué)生在字詞、課文大意等基礎(chǔ)知識(shí)方面比較容易掌握，但從作業(yè)檢測來看，重難點(diǎn)還是有些學(xué)生模棱兩可，需要二度甚至多次教學(xué)。深究原因，除了學(xué)生之間客觀存在的學(xué)習(xí)能力差異，還有農(nóng)村設(shè)備受限一直沒有進(jìn)行課堂互動(dòng)導(dǎo)致部分學(xué)生在線上課堂中走神，沒有積極開動(dòng)腦筋導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，模擬現(xiàn)實(shí)課堂，教師與學(xué)生連麥互動(dòng)，教師時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是非常重要的。
在現(xiàn)今一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，原地踏步就是最大的退步。網(wǎng)課同樣考驗(yàn)著老師的教育模式。網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá)的今天，我們盡可能地挖掘結(jié)合目前教育實(shí)踐的原有網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生能體驗(yàn)到更好的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向信息化課堂的完美轉(zhuǎn)變。我國的疫情逐漸穩(wěn)定，開學(xué)時(shí)間逐步明朗，相信我們再聚首時(shí)都是更好的我們！
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
一場突如其來的疫情牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，每個(gè)人都在以各自的方式做著自己的貢獻(xiàn)。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，太多的瞬間感震撼著每一個(gè)中國人，此刻，你會(huì)感覺的到中華民族的凝聚力，萬眾一心的戰(zhàn)斗力，向世界證明中國人民是堅(jiān)強(qiáng)的人民，是不懼怕艱難險(xiǎn)阻的人民，是百戰(zhàn)百勝的人民。
在非常時(shí)期讓我們看到多少平凡的人在默默無聞地辛勤付出，譜寫著一曲曲頌歌。國家一聲令下，軍人，醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前，他們不顧自己的安危，奮戰(zhàn)在疫情第一線，為了搶救他人，不幸感染，獻(xiàn)出了他們寶貴的`生命，又有多少堅(jiān)守在自己平凡的崗位上，默默地付出的人們。這場沒有硝煙的戰(zhàn)場，讓我看到了平凡人的偉大，金銀潭醫(yī)院的院長，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)奮戰(zhàn)幾天幾夜沒有休息，而此時(shí)他的愛人正因新冠肺炎住在另一家醫(yī)院，他沒有時(shí)間去照顧他的愛人，而把時(shí)間都留給了他的病人，第一次在電視畫面里我注意到他，走路一拐一拐的，在后續(xù)報(bào)道中得知他早已被診斷為漸凍癥，他在采訪中淡定的告訴記者，這種病發(fā)展到最后就是呼吸衰竭，他說他的腿已經(jīng)越來越厲害了，可以說他的生命在倒計(jì)時(shí)，但他依舊樂觀，依舊拖著一拐一拐的腿沖在最前面，關(guān)鍵的時(shí)刻他想的都是病人。
還有一位打掃街道的老人，生活并不富裕，來到派出所，把自己多年省吃儉用的錢全部捐了出來，不留姓名，派出所的監(jiān)控中記錄下了這一畫面。還有許許多多菜農(nóng)，果農(nóng)把自己種的菜，水果運(yùn)往武漢，分文不取，還有那些社區(qū)志愿者，主動(dòng)義務(wù)為大家服務(wù)，特別是武漢的很多志愿者承擔(dān)了為居民取藥，買生活必需品的任務(wù)，默默地奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。在這些奮戰(zhàn)的群體中涌現(xiàn)出不少的80后，90后，他們有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)。國家有難，八方支援，大家的心貼的更近了。平凡的人們干著偉大的事情！點(diǎn)點(diǎn)滴滴，數(shù)不清的感人故事，我不知道你是誰，但我知道你為了誰，感動(dòng)中國，感動(dòng)世界！
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
初春伊始，這場突發(fā)的疫情讓這座小城按下了暫停鍵，不但打亂了生活節(jié)奏，也阻擋了師生們重逢的腳步，為確保孩子們學(xué)業(yè)正常進(jìn)行，全市實(shí)施了“停課不停學(xué)”的舉措。
網(wǎng)絡(luò)架起了師生傳道授業(yè)，交流互動(dòng)的橋梁，老師們精心準(zhǔn)備的課業(yè)內(nèi)容，為孩子們的學(xué)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校組織開展的“居家看冬奧”、“天宮小課堂”、“云端詩詞大會(huì)”更是開闊了孩子們的視野！
最為值得點(diǎn)贊的是班主任老師為孩子們精心準(zhǔn)備的網(wǎng)課，老師犧牲自己的時(shí)間，為同學(xué)們梳理課程的知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)，每一道題每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都凝結(jié)著她們的辛勤汗水！如果把孩子們成才的過程比喻鍛造鋼鐵，那么老師就是最好的“催化劑”，事實(shí)證明，孩子看見老師出來時(shí)，不但特別的親切而且一下子就坐姿端正起來，目不轉(zhuǎn)睛地聆聽老師的講授，生怕漏掉什么。我想，這充分印證了那句“老師出關(guān)，神獸歸籠”的說法吧。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
一句句擲地有聲的話語，一張張充滿豪情的請戰(zhàn)，一個(gè)個(gè)力透紙背的手印……疫情面前，共產(chǎn)黨員沒有片刻遲疑，紛紛以飽滿的激情、昂揚(yáng)的斗志積極投身到抗擊疫情這場全民戰(zhàn)役中來，向著黨旗飄揚(yáng)的方向，用愛與責(zé)任構(gòu)筑起一道攜手抗擊疫情、保衛(wèi)師生健康的堅(jiān)固長城。
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著14億人的心弦，時(shí)間緊迫，刻不容緩。校園是學(xué)校教師的主戰(zhàn)場。守護(hù)全體師生的平安健康，是黨員教師的共同信念。制定防控預(yù)案、編制防疫指南、加強(qiáng)就診人員篩查，學(xué)校全體黨員沖鋒在前，一系列舉措加強(qiáng)校園疫情防控;為班上每一名學(xué)生進(jìn)行“一對一”溝通指導(dǎo)，對學(xué)生身體狀況進(jìn)行關(guān)注。一個(gè)黨員就是一面旗幟，一個(gè)黨支部就是一座堡壘。停課不停學(xué)，是這個(gè)特殊時(shí)期教師執(zhí)著的`堅(jiān)守。
作為一名老師，我常常和班上的學(xué)生交流，給他們介紹新冠病毒，提醒他們要在家里，不能到處走動(dòng);提醒學(xué)生及家人要勤洗手，多通風(fēng);轉(zhuǎn)發(fā)人民日報(bào)和天眼新聞上的一線醫(yī)務(wù)人員事跡，基層工作者的視頻照片給他們分享，讓他們知道今天的生活不易，有很多人在守護(hù)我們，我們有互相交流對疫情的看法，心理上的憂慮，要求學(xué)生做學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃讓學(xué)生在家中也能得到全面提升。
沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨，在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上，在來勢洶洶的疫情面前，無數(shù)中國人挺身而出，勇敢“逆行”，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用心血與汗水，筑起了一道道堅(jiān)不可摧的生命防線，詮釋了共產(chǎn)黨員的初心使命，讓鮮紅的黨旗在防控疫情斗爭第一線迎風(fēng)飄揚(yáng)。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
為切實(shí)做好疫情防控期間線上教學(xué)工作，延學(xué)不降質(zhì)，變危機(jī)為契機(jī)，我們在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、積極創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，開展了一系列的線上教學(xué)活動(dòng)。
線上教學(xué)受疫情影響乃大勢所趨，但是雙橋小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，許多家庭沒有先進(jìn)的電子設(shè)備，而且線上教學(xué)期間有些家長需要上班，部分學(xué)生由家中長輩照看，老年人對現(xiàn)代通訊技術(shù)、教學(xué)軟件不甚了解。為確保班里學(xué)生呈現(xiàn)有實(shí)效、生動(dòng)的線上答疑、輔導(dǎo)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過最簡單的qq軟件，以“抓基礎(chǔ)，突重點(diǎn)“為核心，不斷改革優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)實(shí)效。經(jīng)過初期嘗試后，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)更需要細(xì)心、耐心。
首先，要做好線上開學(xué)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生是第一次正式接觸線上教學(xué)，我們在開課前要進(jìn)行線上教學(xué)說明，包括線上教學(xué)的軟件使用說明，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，甚至細(xì)化到觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)沒聽懂的地方可以重復(fù)播放，需要思考的問題按下暫停鍵，視頻中的提問同樣要思考回答等以及在作業(yè)提交時(shí)如何把頁面拍得清晰都需要提前講解培訓(xùn)以確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行。
其次，線上課堂更需要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生看著冷冰冰的屏幕難以入情入境，只有基本掌握課文內(nèi)容學(xué)生才能更好地進(jìn)行線上聽課。因此每次發(fā)布新的聽課任務(wù)前，都應(yīng)會(huì)安排學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要從認(rèn)讀字詞、熟練朗讀課文和思考課后習(xí)題、提出疑問入手，學(xué)生可以直接通過qq語音或者視頻提交課文朗讀，而老師則根據(jù)錄音、視頻進(jìn)行相應(yīng)評價(jià)。
第三，要壓縮課堂時(shí)間。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，而且出于對學(xué)生視力的保護(hù)，線上課堂時(shí)間不宜久。因此線上課堂時(shí)間基本壓縮在15分鐘以內(nèi)，利用15分鐘的時(shí)間突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，努力把復(fù)雜的事物講簡單，把抽象的概念講生動(dòng)。
第四，課堂效果是否理想需要習(xí)題來檢測。目前我校學(xué)生手中只有課堂作業(yè)本。而課堂作業(yè)本的內(nèi)容安排都是基礎(chǔ)與重難點(diǎn)相結(jié)合的。所以，合理運(yùn)用課堂作業(yè)是最為方便和實(shí)在的檢測。學(xué)生做完課堂作業(yè)本便會(huì)通過qq中的作業(yè)發(fā)布進(jìn)行提交，我可以在作業(yè)發(fā)布中進(jìn)行批改和點(diǎn)評。批改完后預(yù)留一定的時(shí)間給學(xué)生自行訂正錯(cuò)誤。錯(cuò)誤率較高的題目便錄制視頻或?qū)懸环荽鸢附馕鲞M(jìn)行統(tǒng)一分析講解。學(xué)生根據(jù)我的批改和講解進(jìn)行作業(yè)訂正，非常快捷。當(dāng)然，部分學(xué)生依然無法自主完成訂正的則通過qq語音或視頻進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。因?yàn)榘嗬镆还仓挥?5名學(xué)生，各個(gè)擊破的難度降低了許多。
第五，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)需要及時(shí)反饋。最有力的反饋就是數(shù)據(jù)反饋，完成各項(xiàng)任務(wù)后，我都會(huì)對每位同學(xué)的完成情況做一個(gè)記錄。然后在班級群里表揚(yáng)任務(wù)完成較好的同學(xué)，表揚(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)，表揚(yáng)在某一方面表現(xiàn)突出的同學(xué)。當(dāng)然，除了表揚(yáng)鼓勵(lì)還要進(jìn)行問題整改。共性問題在班級群中逐項(xiàng)指出，期待學(xué)生改進(jìn)。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題進(jìn)行私下溝通，提出解決辦法。整體以正面鼓勵(lì)為主，每個(gè)人都是第一次面臨如此正式的線上教學(xué)，許多問題都需要慢慢解決磨合。一周學(xué)習(xí)結(jié)束還要進(jìn)行周反饋，評出每周學(xué)習(xí)之星，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生學(xué)得更有勁頭。
第六，關(guān)注學(xué)生與家長心理。老師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生和家長的心理情緒。因此，我還會(huì)定期與家長進(jìn)行電話溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，指導(dǎo)家長如何應(yīng)對孩子的線上學(xué)習(xí)，舒緩家長與學(xué)生的情緒，在安排學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，穿插親子運(yùn)動(dòng)、家務(wù)、手工制作等活動(dòng)，盡量讓線上教學(xué)既扎實(shí)有效又輕松愉悅。同時(shí)，網(wǎng)課也是學(xué)生的“試金石”。平時(shí)在學(xué)校里有老師管束，在家里有父母管束，現(xiàn)如今很多家庭基本靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我們正好借此機(jī)會(huì)考察一下學(xué)生的自律精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣。人工智能的時(shí)代，最重要的并不是“死的知識(shí)”，而是學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。因此自學(xué)能力和自律精神的培養(yǎng)是本次特殊時(shí)期需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，包括以上的學(xué)習(xí)反饋也要有所側(cè)重。
一段時(shí)間的線上教學(xué)下來，學(xué)生在字詞、課文大意等基礎(chǔ)知識(shí)方面比較容易掌握，但從作業(yè)檢測來看，重難點(diǎn)還是有些學(xué)生模棱兩可，需要二度甚至多次教學(xué)。深究原因，除了學(xué)生之間客觀存在的學(xué)習(xí)能力差異，還有農(nóng)村設(shè)備受限一直沒有進(jìn)行課堂互動(dòng)導(dǎo)致部分學(xué)生在線上課堂中走神，沒有積極開動(dòng)腦筋導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，模擬現(xiàn)實(shí)課堂，教師與學(xué)生連麥互動(dòng)，教師時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是非常重要的。
在現(xiàn)今一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，原地踏步就是最大的退步。網(wǎng)課同樣考驗(yàn)著老師的教育模式。網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá)的今天，我們盡可能地挖掘結(jié)合目前教育實(shí)踐的原有網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生能體驗(yàn)到更好的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向信息化課堂的完美轉(zhuǎn)變。我國的疫情逐漸穩(wěn)定，開學(xué)時(shí)間逐步明朗，相信我們再聚首時(shí)都是更好的我們！
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小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
因?yàn)橐咔?，孩子開始了線上學(xué)習(xí)，從開始的擔(dān)心焦慮，到現(xiàn)在的期待從容，都是孩子們的進(jìn)步，更是老師的辛苦努力和細(xì)心督導(dǎo)！由于孩子們年齡小，線上設(shè)備鏈接問題，老師都提前一對一連線檢查！線上的錄播課孩子們每天也新鮮期待，線上答疑，班主任老師也認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子們也清晰明了！所以我們家長也不擔(dān)心孩子年齡小不適應(yīng)的問題！
總之，這幾天的線上學(xué)習(xí)，孩子和我們家長也都適應(yīng)的很好，時(shí)間安排也沒有問題，相信孩子們停課不停學(xué)，知識(shí)也不會(huì)落下！也期待和老師們快些見面，孩子們早點(diǎn)回到校園！
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
2月29日到3月1日，我有幸通過《師問·登封》這一線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)參加了“關(guān)于線上教學(xué)的技巧”和“疫情期間如何進(jìn)行家校互通以及自我心理調(diào)適”的培訓(xùn)，郭志強(qiáng)老師和蘇欣老師的講解都很精彩，實(shí)用，在疫情期間給我了很多指導(dǎo)，感謝兩位老師，也感謝教體局精心的安排，給我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
郭老師很早就開始了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，所以這次疫情，他能夠從容應(yīng)對。在《疫情期間如何開展線上教學(xué)》一課中，他讓我們更進(jìn)一步地明白了什么是線上教學(xué)，線上教學(xué)離不開平臺(tái)和資源，然后詳細(xì)給我們介紹了釘釘這個(gè)平臺(tái)的常用功能。還通過精心找到的實(shí)例介紹了線上資源和本地資源。然后詳細(xì)給我們介紹了一個(gè)錄制微課的軟件——ev錄屏。還介紹了在這個(gè)特殊時(shí)期老師們怎么樣利用身邊的條件，通力合作，高效地上課。他還告訴我們：線上教育或?qū)⒊蔀槲磥韺W(xué)校教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在《微課程的設(shè)計(jì)與制作》一課中，郭老師通過一個(gè)優(yōu)質(zhì)微課引入這節(jié)課，吸引著我們?nèi)W(xué)習(xí)，然后從“微”字開始，讓我們認(rèn)識(shí)什么是“微課”：微課不等于教學(xué)片段，它是圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整的教學(xué)過程，包括引入、講解、練習(xí)、總結(jié)。然后給我們介紹了了微課的4個(gè)典型特點(diǎn)：短、小、精、悍。
我還了了解了微課有“講授型、實(shí)驗(yàn)型、答疑型、解題型”等。郭老師還給我們介紹了錄制微課的`方法，比較簡單的是用手機(jī)拍攝錄制和用錄屏軟件錄制，比較難的如動(dòng)畫型的微課我們可以利用網(wǎng)上的資源，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源。
蘇欣老師首先給我們分享了“在疫情期間，教師如何先安頓好我們自己和家人的情緒”，然后給我們講了“我們該如何引導(dǎo)家長與孩子保持良好的親子關(guān)系”，“疫情期間，如何引導(dǎo)學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)”，最后還介紹了“怎樣調(diào)整和恢復(fù)生活的節(jié)律，為開學(xué)和工作做準(zhǔn)備”等，消除我們的緊張、焦慮情緒，也在“輔導(dǎo)學(xué)生、與家長溝通”等方面對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，在這個(gè)特殊時(shí)期，非常實(shí)用。
再次感謝兩位老師！感謝教體局！
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
第一段：介紹培訓(xùn)背景及學(xué)習(xí)目的（200字）。
作為一名小學(xué)教師，我一直認(rèn)為教育是一項(xiàng)光榮且重要的事業(yè)。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，我們的教育任務(wù)也越來越復(fù)雜和繁重。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次小學(xué)教師培訓(xùn)，旨在豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。通過此次培訓(xùn)，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，對學(xué)生的成長和教師的角色有了更深入的理解。
第二段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合（300字）。
在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)了許多理論知識(shí)，如兒童心理發(fā)展、教育法規(guī)和小學(xué)教育課程等，還參與了一些實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐之間的緊密結(jié)合。例如，我學(xué)習(xí)到的關(guān)于兒童心理發(fā)展的理論知識(shí)，讓我能夠更好地了解學(xué)生的行為、情緒和思維方式，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。此外，我還學(xué)會(huì)了利用多媒體和互動(dòng)教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，使課堂更加生動(dòng)活潑。通過將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，我能夠更好地應(yīng)對學(xué)生的需求和問題，提高課堂教學(xué)的效果。
第三段：與同行教師的交流與合作（300字）。
此次培訓(xùn)為我提供了與許多同行教師交流和合作的機(jī)會(huì)。在與其他教師的交流中，我不僅了解到了其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，還共同討論了一些教學(xué)上的困惑和難題。這些交流讓我受益匪淺。通過與其他教師的合作，我們互相分享了一些教學(xué)資源和教學(xué)方法，相互激發(fā)了教學(xué)的靈感和創(chuàng)造力。我們還相互鼓勵(lì)和支持，使我對教師這個(gè)職業(yè)充滿了更多的熱情和信心。
第四段：教育理念的轉(zhuǎn)變與學(xué)生的變化（200字）。
通過此次培訓(xùn)，我對教育的理念有了一次重要的轉(zhuǎn)變。以前，我更注重學(xué)生的成績和考試成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異。然而，通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我明白了教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是追求好成績。因此，我開始更注重學(xué)生的品格培養(yǎng)和創(chuàng)造力開發(fā)。同時(shí)，我也更能夠針對學(xué)生的個(gè)性和差異，采取不同的教育方式和方法。這種轉(zhuǎn)變使我的課堂更加多樣化和靈活，學(xué)生也更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。
第五段：培訓(xùn)心得與展望（200字）。
總的來說，此次小學(xué)教師培訓(xùn)使我收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，我提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。與其他教師的交流和合作，讓我拓寬了視野，開闊了思路。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)技能，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，教育事業(yè)一定能夠取得更大的成就。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，線上培訓(xùn)成為了現(xiàn)代教育的一種重要形式。線上培訓(xùn)不僅能夠方便快捷地獲取知識(shí)，還為學(xué)習(xí)者提供了與優(yōu)秀的教育資源和教育者進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)。本文將從學(xué)習(xí)效果、時(shí)間靈活性、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化教育以及經(jīng)濟(jì)性等五個(gè)方面，探討我對教學(xué)線上培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，線上培訓(xùn)能夠有效提高學(xué)習(xí)效果。研究表明，面對面教學(xué)容易受到時(shí)間和空間的限制，而線上培訓(xùn)不受這些限制，可以方便地觸達(dá)到整個(gè)世界各地的學(xué)習(xí)者。通過線上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者可以獲得來自全球各地的優(yōu)質(zhì)課程資源，掌握最新的知識(shí)和技能。此外，線上培訓(xùn)還能根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求和興趣，量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？傊?，線上培訓(xùn)能夠提供更豐富、全面的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)習(xí)者更好地掌握知識(shí)。
其次，線上培訓(xùn)具有時(shí)間靈活性的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)相比，線上培訓(xùn)無需學(xué)習(xí)者和教師在特定的時(shí)間地點(diǎn)相聚，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。這給學(xué)習(xí)者提供了更大的自由度和靈活性，使得他們能夠更好地統(tǒng)籌工作、學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。此外，線上培訓(xùn)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，每個(gè)人都可以不受時(shí)間限制地學(xué)習(xí)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。因此，線上培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還能充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。
第三，線上培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在線上培訓(xùn)中不再依賴于教師的直接指導(dǎo)，而是通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)和技能。線上培訓(xùn)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的節(jié)奏。同時(shí)，線上培訓(xùn)也鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線討論和互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者的思辨能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第四，線上培訓(xùn)提供了個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)。線上培訓(xùn)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)資源，使得每個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠得到最適合自己的教育服務(wù)。在線上培訓(xùn)中，教師可以通過技術(shù)手段對學(xué)習(xí)者進(jìn)行監(jiān)控和評估，及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和困難，針對性地給予幫助和指導(dǎo)。而在線上培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者也可以通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，不受時(shí)間、地點(diǎn)和形式的限制。總之，線上培訓(xùn)提供了更加個(gè)性化的教育服務(wù)，使學(xué)習(xí)者能夠更好地發(fā)展自己的潛能和特長。
最后，線上培訓(xùn)具有經(jīng)濟(jì)性的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)相比，線上培訓(xùn)無需支付課堂租金、交通費(fèi)用等額外費(fèi)用，同時(shí)也節(jié)省了學(xué)習(xí)者的時(shí)間成本。學(xué)習(xí)者只需要一臺(tái)電腦或者手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)連接，就能夠享受到全球各地的優(yōu)質(zhì)教育資源，降低了學(xué)習(xí)的門檻和成本。對于教育機(jī)構(gòu)和教師來說，線上培訓(xùn)也降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)的效益。因此，線上培訓(xùn)不僅能夠讓更多的學(xué)習(xí)者受益，還能夠推動(dòng)教育資源的全球化。
總而言之，教學(xué)線上培訓(xùn)是一種便利快捷、高效靈活的學(xué)習(xí)方式。通過線上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者可以獲得全球優(yōu)質(zhì)教育資源，自主學(xué)習(xí)，享受個(gè)性化的教育服務(wù)，降低學(xué)習(xí)門檻和成本。然而，線上培訓(xùn)也存在著缺乏面對面交流和互動(dòng)、技術(shù)限制和安全問題等挑戰(zhàn)。因此，在不斷推進(jìn)線上培訓(xùn)的過程中，我們需要進(jìn)一步探索和解決這些問題，使線上培訓(xùn)成為更加完善和可持續(xù)發(fā)展的教育形式。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
20xx年6月8日至6月17日，我有幸參加“海南省邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)東部地區(qū)小學(xué)教師培訓(xùn)”活動(dòng)。聽了符貽梁老師的《小學(xué)低中作文教學(xué)內(nèi)容與方法》，小學(xué)常規(guī)管理專題：《語文備課基本規(guī)范及教研組集體備課活動(dòng)開展的要求》很開心有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是我從教8年來，第一次走出大山來到美麗的?？凇Ｍㄟ^課堂教學(xué)研討，聆聽專家、名師精彩的講座，使我受益匪淺，感受頗多。
6月9日至10日上午，我們來到慕名已久的?？诰吧綄W(xué)校海甸分校，這里校園優(yōu)美，景色迷人，我特別欣賞景山學(xué)校的校訓(xùn)：“好讀書，讀好書，人生路上不會(huì)輸”這句話。校園里洋溢著濃濃的書香味道。使人感到十分舒服。在此，我們觀摩了四節(jié)語文課，課堂觀摩活動(dòng)課空間廣闊，形式多樣，有識(shí)字與寫字教學(xué)、有閱讀教學(xué)，有口語交際、有主題班會(huì)。無論哪種類型的課都給我留下深刻的印象。執(zhí)教老師教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言豐富生動(dòng)，以及變化多端的多媒體課件，無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀語文教師的`基本素養(yǎng)。
許波老師那富有兒童化的語言，向陽老師靈活多樣的教學(xué)方法，黃文娟老師嫻熟的課堂組織能力，都值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。特別是他們適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)語言進(jìn)行評價(jià)學(xué)生，而且評價(jià)語言豐富多彩，具有藝術(shù)感染力，讓我感受到教學(xué)魅力之所在，同時(shí)也感到自己的淺薄。
通過兩天觀摩研討，我認(rèn)識(shí)到：一是教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下通過自己的努力去探索、發(fā)現(xiàn)；三是教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過小組合作充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；五是為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，搭建發(fā)揮學(xué)生特長的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
除了課堂教學(xué)觀摩外，我還聆聽了幾位專家和名師的精彩講座。符貽梁老師主講的小學(xué)寫字教學(xué)的基本規(guī)范和要求，讓我深受啟發(fā)。在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)注重漢字的書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的習(xí)慣，提高書寫漢字的能力。感受祖國語言文字的美，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)；王萍老師主講的文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)，更是讓我耳目一新，茅塞頓開，受益匪淺，使我對教材解讀有了全新的認(rèn)識(shí)。教師只有吃透教材，吃透學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)思路才更清晰、合理，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。夏美娟老師主講的手工制作，讓我收獲成功的喜悅，夏老師語言樸實(shí)、貼切沒有太多亮麗的詞藻，但她教我們制作手工時(shí)那種細(xì)致與耐心讓我感動(dòng)。簡單的圖解，手把手地教，我們很快就學(xué)會(huì)了小方桌和沙發(fā)椅的制作，在展示作品的時(shí)候，我激動(dòng)不已。我想：如果我們老師掌握一些手工，也許我們的課堂就不會(huì)枯燥無味，也許我們的課堂也很精彩。
總之，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，取人之所長，不己之所短。用自己的課堂提升自己，努力發(fā)展為一名新型的鄉(xiāng)村教師。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
如今，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，線上教育成為一種新興的培訓(xùn)方式。作為一名從事教育工作多年的教師，我最近參與了一次線上培訓(xùn)，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)線上培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，線上培訓(xùn)的最大優(yōu)勢在于時(shí)間和空間的靈活性。相比傳統(tǒng)的面對面授課，線上培訓(xùn)不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。我可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)參與培訓(xùn)，并且根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。這為我提供了極大的方便，更加高效地利用了我的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，線上培訓(xùn)也打破了地域限制，使得教師能夠接觸到來自全國各地的優(yōu)秀教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)分享。
其次，線上培訓(xùn)能夠提供更廣泛的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)，我可以隨時(shí)隨地獲取各種各樣的教學(xué)資源，如教材、課件、視頻等。這些資源不僅多樣化，而且更新及時(shí)，為我的教學(xué)工作提供了豐富的素材和參考。我還可以通過在線教學(xué)平臺(tái)和社交媒體與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同探討教學(xué)問題，互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。這種協(xié)作和互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍使我受益匪淺。
然而，線上培訓(xùn)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是技術(shù)問題。線上培訓(xùn)需要使用網(wǎng)絡(luò)、電腦和其他設(shè)備，而這些技術(shù)工具并不是所有人都熟悉和掌握。在參與線上培訓(xùn)之前，我遇到過一些技術(shù)障礙，如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、軟件操作不熟練等。但通過學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，我逐漸克服了這些問題。其次是交流和互動(dòng)的問題。線上培訓(xùn)使用文字、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的面對面交流相比，交流效果可能會(huì)有所降低。這就要求我在參與線上培訓(xùn)時(shí)更加積極主動(dòng)，提出問題、參與討論，盡可能與教師和學(xué)生之間建立良好互動(dòng)。
最后，線上培訓(xùn)也需要教師充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。與傳統(tǒng)的授課方式不同，線上培訓(xùn)更加注重學(xué)員的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。在線上培訓(xùn)中，教師發(fā)揮了更多的輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，學(xué)員需要更多地依靠自己的努力和積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于我來說，線上培訓(xùn)是一個(gè)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的良好機(jī)會(huì)。通過參與線上培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、管理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，線上培訓(xùn)無疑為教師提供了全新的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。通過線上培訓(xùn)，我享受到了時(shí)間和空間的靈活性，獲得了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。盡管存在一些技術(shù)和交流的問題，但通過努力和積極參與，我相信在未來，線上培訓(xùn)將會(huì)得到更好地發(fā)展和運(yùn)用。作為一名教育工作者，我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，在線上培訓(xùn)中不斷提升自己的教育能力和水平。
小學(xué)教師線上教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
20xx年x月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)。
這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個(gè)單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅；八個(gè)單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的；根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的；抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)；借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美；借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容。
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透。
部編版教材，不管哪一個(gè)年級，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高。
部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個(gè)單元，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了“有目的.地閱讀”這個(gè)閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為“圍繞中心意思寫”的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫”的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內(nèi)容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計(jì)了“詞句段運(yùn)用”這個(gè)單元，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而“快樂讀書吧”對相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。
1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性。
部編版教材，對于20xx年9月份入讀五、六年級的學(xué)生，可以說是最茫然、最無所適從的。這是因?yàn)?，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無所知；更重要的是，由于教材的變化，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會(huì)再學(xué)，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片；而五、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要建立“生活語文”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。
部編版教材的“口語交際”和寫作，更注重語文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二單元的口語交際“演講”，第六單元的口語交際“意見不同怎么辦”和習(xí)作“學(xué)寫倡議書”，以及第七單元的習(xí)作“我的拿手好戲”等。生活處處有語文。因此，我們在教學(xué)的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際的能力和習(xí)作能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力。
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識(shí)難度高，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。而在20xx屆“北大培文杯”創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞”的話：“未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完！”這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨(dú)木橋中“脫穎而出”。
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