寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們回顧所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地改進(jìn)和提升。在寫(xiě)作過(guò)程中，可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，學(xué)習(xí)其表達(dá)方式和思路。參考一些總結(jié)實(shí)例，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇一
學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，需要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來(lái)，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。我們要從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手；從學(xué)生日常生活用品、學(xué)具入手；從學(xué)生最樂(lè)于做的事情入手，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼音學(xué)習(xí)氛圍，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇二
學(xué)前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人?；赝?人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。在教學(xué)過(guò)程中，以教材中的固定模式：看圖——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——學(xué)兒歌——在四線三格中按筆順書(shū)寫(xiě)字母四個(gè)環(huán)節(jié)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察?？赐陥D后，試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，這樣一來(lái)訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特別是拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母，單韻母。
能借助識(shí)字，正音，學(xué)說(shuō)普通話。
養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
幫助孩子們養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為孩子升大班做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
根據(jù)孩子們的接受能力和他們的年齡特征，主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓孩子進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準(zhǔn)音為止。
平時(shí)通過(guò)引導(dǎo)，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引方法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，能參與到各種游戲中去。在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)、及時(shí)肯定，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子充滿自信、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
在認(rèn)、記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得靈活，不易忘記。
總之，在學(xué)前班的教學(xué)上需要注意許多問(wèn)題，拼音教學(xué)，方式上要不斷調(diào)整，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取孩子更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使孩子們精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，孩子的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固等等。
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇三
今年，我是第一次教一年級(jí)，對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)方法感到特別生疏，尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語(yǔ)拼音課的內(nèi)容沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感覺(jué)特別枯燥無(wú)味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
2、形近字母比較識(shí)記。
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等。在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象變得清晰，明了。
3、組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問(wèn)，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說(shuō)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們?cè)凇墩遗笥选返囊魳?lè)中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。
雖然在拼音教學(xué)中我有了一點(diǎn)點(diǎn)的收獲,但與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。我堅(jiān)信只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里盡情馳騁并樂(lè)此不疲！
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇四
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的拼音教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，拼音教學(xué)也告一段落。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、家長(zhǎng)的協(xié)作下，拼音教學(xué)也達(dá)到預(yù)期的目的，獲得了家長(zhǎng)的和學(xué)校的認(rèn)可?，F(xiàn)將拼音教學(xué)工作總結(jié)如下：
學(xué)前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人?；赝?人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。在教學(xué)過(guò)程中，以教材中的固定模式：看圖——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——學(xué)兒歌——在四線三格中按筆順書(shū)寫(xiě)字母四個(gè)環(huán)節(jié)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察?？赐陥D后，試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，這樣一來(lái)訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特別是拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母，單韻母。能借助識(shí)字,正音,學(xué)說(shuō)普通話.
養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
幫助孩子們養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為孩子升大班做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
根據(jù)孩子們的接受能力和他們的年齡特征，主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓孩子進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準(zhǔn)音為止。
平時(shí)通過(guò)引導(dǎo)，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引方法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，能參與到各種游戲中去。在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)、及時(shí)肯定，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子充滿自信、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
在認(rèn)、記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得靈活，不易忘記。學(xué)習(xí)課文，我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兒歌，引導(dǎo)小朋友讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，讓孩子在學(xué)習(xí)后，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓同半之間相互交流，教師歸納小結(jié)。歸納出一種學(xué)法，讓孩子們借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的教育。了讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)教育。還教育孩子要尊敬長(zhǎng)輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。
總之，在學(xué)前班的教學(xué)上需要注意許多問(wèn)題，拼音教學(xué)，方式上要不斷調(diào)整，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取孩子更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使孩子們精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，孩子的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固等等。
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇五
兒童心理學(xué)研究表明，游戲是兒童參與率、合作率較高的一種行為方式。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，只要運(yùn)用得當(dāng)，游戲方式是一種學(xué)習(xí)效率較高的方法。
01、制作拼音卡片。
讓學(xué)生自己制作聲母、韻母的卡片，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生找出聲韻母來(lái)認(rèn)讀或打亂卡片做聽(tīng)音、拼讀音節(jié)的比賽，看誰(shuí)拼讀得正確、迅速。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還把學(xué)生較難掌握的拼讀過(guò)程，以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)，讓死的書(shū)本“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有實(shí)效性。
02、擺一擺，變一變。
使一年級(jí)學(xué)生正確無(wú)誤地掌握容易混淆拼音字母的音和形，是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)富有變化和趣味性的實(shí)踐操作活動(dòng),輕松地化解了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生也興趣盎然。
03、趣味游戲玩一玩。
我們?cè)诮M織漢語(yǔ)拼音教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)可以采用多種的游戲形式和活動(dòng)，使枯燥的拼音練習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中鞏固拼音，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的效果。
04、涂涂畫(huà)畫(huà)。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇六
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出："能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。"要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，上好漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此，本學(xué)月的研討課，我們就選擇了漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四，由本年級(jí)的付勤老師執(zhí)教，上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí)，聽(tīng)完之后，有自己的一點(diǎn)淺顯的看法。
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音。
游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音。
鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母"b""d""p""q"時(shí)，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像，他們一下子就能通過(guò)自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見(jiàn)，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來(lái)輕松愉快。
第一，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演，學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角，個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。
第二，體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)游戲，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。
第三，體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的.
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇七
通過(guò)老師與家長(zhǎng)的密切配合，切切實(shí)實(shí)提高孩子的漢語(yǔ)拼音水平。
總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把干巴巴的抽象符號(hào)變活，寓教于樂(lè)，通過(guò)多種教學(xué)方法突破重難點(diǎn)，將拼音與識(shí)字、說(shuō)話、閱讀、生活融為一體，使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)好拼音，從而為學(xué)好語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇八
到目前為止，一年級(jí)的拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，對(duì)于開(kāi)學(xué)后這一個(gè)多月的拼音教學(xué)我自身有一些感悟。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)圖，形，音結(jié)合來(lái)學(xué)，拼音教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有詞語(yǔ)，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字環(huán)境。學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)的都是一些抽象的字母符號(hào)，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，因此在上課中我吧課文中的插圖和拼音結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話來(lái)體會(huì)拼音的發(fā)音。將抽象的字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
但是，一年級(jí)小學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，注意力短暫，自制力差，為了讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，教學(xué)方法必須要科學(xué)，形式更加多樣化。我就想如何將學(xué)生的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶，上課的時(shí)候在復(fù)習(xí)鞏固拼音的時(shí)候避免枯燥的死記硬背，通過(guò)找朋友，摘帽子，比一比等游戲讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，增強(qiáng)記憶，寓教于樂(lè)。在以后得教學(xué)過(guò)程中我會(huì)進(jìn)一步鉆研，采用更多的方法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇九
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教學(xué)。
拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初始階段。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果將直接影響著學(xué)生后面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)；能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
1、教念兒歌助發(fā)音。
面對(duì)著一群土生土長(zhǎng)滿口海南話的孩子而言發(fā)音是他們所面臨的最大難題。而發(fā)音教學(xué)恰恰是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，按拼音發(fā)音的要求，讓學(xué)生一方面體會(huì)阻礙部位、氣流強(qiáng)弱、聲帶動(dòng)靜、舌面高低，另一方面在同一課和課與課之間的發(fā)音比較中掌握發(fā)音方法、技巧。這是拼音教學(xué)的基本方法。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)發(fā)音方法總是不對(duì)。經(jīng)調(diào)查得知，除地域方言的原因外，其中多數(shù)人入學(xué)前曾在幼兒園上過(guò)學(xué)前班，那里的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成了他們很不準(zhǔn)確的拼音發(fā)音習(xí)慣，以致很難適應(yīng)學(xué)前班拼音教學(xué)。如一些學(xué)生不能區(qū)分聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音，“k”和“h”的發(fā)音，“b”和“p”的發(fā)音，以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”發(fā)音。為此，我在有針對(duì)性地糾正他們不正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地教會(huì)他們念拼音字母兒歌發(fā)音。在教聲母發(fā)音時(shí)，教會(huì)他們念一首《聲母發(fā)音歌》，即：“聲母發(fā)音不一樣，用心練來(lái)仔細(xì)想。雙唇用力bpm，唇齒用力fff；舌尖用力d和t，鼻音邊音n和l；舌根用力gkh，舌面發(fā)音jqx；舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy，嘴巴小圓www”。在教鼻韻母發(fā)音時(shí)，則教會(huì)他們念一首《鼻韻母發(fā)音歌》，即：“單韻母，連鼻音，前后鼻音要區(qū)分：前鼻韻母舌前伸，后鼻韻母抬舌根”。這些兒歌瑯瑯上口，小朋友們讀得津津有味，很快從中記住了發(fā)音要領(lǐng)，從根本上糾正了不良的發(fā)音習(xí)慣，順利地闖過(guò)了字母發(fā)音難關(guān)。
2、評(píng)比作業(yè)促書(shū)寫(xiě)。
規(guī)范漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫(xiě)是拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。它包括規(guī)范學(xué)生漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、筆畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě)格式及字跡?？墒?，就學(xué)生而言，能否按教師所規(guī)范的去書(shū)寫(xiě)，在很大程度上受到了學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的制約。在批改漢語(yǔ)拼音作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)作業(yè)比較馬虎，書(shū)寫(xiě)很不規(guī)范。針對(duì)以上情況，我將每天作業(yè)進(jìn)行評(píng)比后，把優(yōu)勝者的作業(yè)蓋上小紅花。通過(guò)評(píng)比，全班同學(xué)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)熱情高漲，作業(yè)認(rèn)真了，字跡清楚了。拼音字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)還影響了漢字的書(shū)寫(xiě)。
3、提倡多閱讀。
閱讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和漢字對(duì)照，以音節(jié)詞語(yǔ)為單位進(jìn)行閱讀。通過(guò)快速直呼，不斷增識(shí)漢字，學(xué)好普通話。為了讓書(shū)本切實(shí)發(fā)揮作用，規(guī)定每天利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生輪流帶讀，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生不僅能快速直呼，大大提高了閱讀水平，而且開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
二、興趣教學(xué)。
（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注意導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。上課時(shí)活動(dòng)與課相結(jié)合的形式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，其樂(lè)無(wú)窮。
2、親切自然的教學(xué)態(tài)度，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，讓學(xué)生快樂(lè)地上課。
課堂是一門(mén)精彩的學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)要快樂(lè)才能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，親切自然的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。提問(wèn)更是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常分部引入問(wèn)題，有時(shí)更是讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，把課堂還給學(xué)生。
3、適當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、支持，都是好的教育方式。
小孩子，是父母眼里的寶。每個(gè)孩子，即使好動(dòng)的，也一樣有自己的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們到孩子中去，一起學(xué)習(xí)，一起玩，適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，孩子們會(huì)覺(jué)得心里像開(kāi)了花一樣的美，自然就有了自覺(jué)性去學(xué)習(xí)。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，讀好書(shū)，日積月累，語(yǔ)感自然就有了。并強(qiáng)調(diào)，日常生活中多說(shuō)普通話，多于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)交流，練習(xí)簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)。一學(xué)期的時(shí)間就這樣過(guò)去了，在工作中，有成功的喜悅，也有剛開(kāi)始“雞同鴨講”的挫敗感，但，困難總會(huì)過(guò)去，迎接我們的是美好的未來(lái)。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇十
本學(xué)期，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在幼兒園教育綱要精神指導(dǎo)下，大力實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造性地開(kāi)展了教育教學(xué)工作，在堅(jiān)持“一切孩子”辦園宗旨。真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)做了四項(xiàng)工作：
1、加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想覺(jué)悟。
2、深化教學(xué)研究工作。
3、進(jìn)行ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目總結(jié)工作。
4、加強(qiáng)園內(nèi)安全教育，并將安全教育納入幼兒園的課程之中。
具體做法如下：
一、加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想覺(jué)悟。
1、在教師重溫了《教師職業(yè)道德規(guī)范》及相關(guān)的教師職業(yè)道德要求等，開(kāi)展了“我與孩子一樣高”即興口頭演講活動(dòng)中，參賽老師均從不同的角度，闡明了自己的觀念。如：我平時(shí)與幼兒講話時(shí)，要放下老師的架子，蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話……，情緒不佳時(shí)，不因自己的情緒而影響孩子的情緒，要有意志控制自己的情緒，要有較強(qiáng)的`自制力……，當(dāng)孩子指出自己教學(xué)上的失誤時(shí)，要放下老師的尊嚴(yán)，真摯的傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)……等等，通過(guò)活動(dòng)，啟發(fā)了每位教師今后要注意蹲下來(lái)與幼兒講話的好習(xí)慣，與幼兒保持平等的地位。
2、學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論》專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。幼兒。
教師素養(yǎng)是教育史永久命題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)命題。教師們通過(guò)自學(xué)與討論厚德篇、摯愛(ài)篇、尚美篇、健心篇、合作篇、求知篇、勵(lì)能篇及創(chuàng)新篇等等，比以往更加清楚的認(rèn)識(shí)自己身處的時(shí)代，教師素養(yǎng)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，必定注入濃厚的現(xiàn)代特色，必須具有科學(xué)、民主、開(kāi)拓、創(chuàng)新以及人道主義精神，從而激勵(lì)每位教師再實(shí)踐中努力使自己成為高素養(yǎng)的幼兒教師，具備一顆摯愛(ài)之心、一顆求知之心、一顆尚美之心、一顆合作之心、一棵健康之心、一棵激勵(lì)之心、一顆創(chuàng)新之心。
二、深化教學(xué)研究。
1、以《綱要》五大領(lǐng)域依據(jù)，大、中、班各年齡，確立了各年齡段的主題，如：大班八個(gè)主題，中班六個(gè)主題，小班六個(gè)主題。并且能把握教育契機(jī)，能根據(jù)國(guó)內(nèi)發(fā)生的大小事情及季節(jié)性生成新的主題，如：“向奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí)”及由kidsmirt“小小探索者”與課程整合引發(fā)的主題“我們的小小樂(lè)隊(duì)”等活動(dòng)。
2、有效地開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，使班級(jí)活動(dòng)豐富多彩。大一班：打擊樂(lè)、英語(yǔ)；大二班：快樂(lè)數(shù)學(xué)、識(shí)字、英語(yǔ)；大三班：書(shū)法、英語(yǔ)；中一班：舞蹈、美工；中二班：剪紙、泥工；小一班：舞蹈、識(shí)字；小二班：書(shū)法。每個(gè)班級(jí)老師每周利用下午時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，孩子們通過(guò)一學(xué)期的興趣活動(dòng)，英語(yǔ)會(huì)話水平提高了，單詞記憶量加大了，打擊樂(lè)技巧有所提高。如：“中國(guó)剪紙“藝術(shù)。激發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)剪紙的喜愛(ài)之情，幼兒掌握了折、剪、鏤空剪，逐步學(xué)會(huì)了裝飾紋路月牙形的剪法，打擊樂(lè)《紫竹調(diào)》幼兒在歡快與委婉流暢的民族音樂(lè)下，進(jìn)行齊奏、合奏、激發(fā)了幼兒表演興趣，中國(guó)畫(huà)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用毛筆畫(huà)出了栩栩如生的“魚(yú)”，發(fā)揮了幼兒的想象力。英語(yǔ)教學(xué)教師憑借自學(xué)盡可能的給幼兒以正確的發(fā)音，與幼兒學(xué)習(xí)游戲，得到實(shí)驗(yàn)班級(jí)家長(zhǎng)的好評(píng)，如：“和天線寶寶做游戲”發(fā)揮了幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力，培養(yǎng)了幼兒對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣等等。
3、提供了適合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境，大部分班級(jí)都能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，根據(jù)班級(jí)主題進(jìn)行墻飾布置，如：我們愛(ài)祖國(guó)：鮮花地圖；紅旗飄飄；祖國(guó)與花朵；及祖國(guó)各地門(mén)票展；為奧運(yùn)健兒喝彩：奧運(yùn)健兒拼搏畫(huà)展；奧運(yùn)健兒金牌獲獎(jiǎng)圖片展’；美麗的秋天：剪紙落葉；剪貼畫(huà)秋葉飛飛；及樹(shù)葉實(shí)物粘貼；剪紙：美麗的蝴蝶；秋天的果實(shí)等等。會(huì)說(shuō)話的墻飾發(fā)揮了教育功能，這標(biāo)志我園教師已將環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入課程的實(shí)施過(guò)程，為幼兒提供了發(fā)展的課程環(huán)境。
4、重視幼兒思想品德教育，結(jié)合雅典奧運(yùn)會(huì)、國(guó)慶節(jié)、月餅節(jié)及新年等開(kāi)展有主題的德育教育活動(dòng)，如：開(kāi)學(xué)第一周抓住這一契機(jī)，各年齡段開(kāi)展不同形式的向奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)光愛(ài)國(guó)主義教育，除了學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)健兒拼搏場(chǎng)上的事情，中大班的孩子們還用繪畫(huà)形式畫(huà)出自己心中的英雄，并且與老師一道收集報(bào)紙及雜志上健兒們領(lǐng)獎(jiǎng)或努力拼搏的精彩畫(huà)面，以向小班幼兒講述……國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，中大班幼兒在自己的班級(jí)布置教室，以不同的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，全園以詩(shī)歌表演形式進(jìn)行班級(jí)開(kāi)放活動(dòng)，有教師表演的節(jié)目、有家長(zhǎng)表演的節(jié)目，有孩子們表演的節(jié)目，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)們表演的節(jié)目中：講述的祖國(guó)媽媽成長(zhǎng)的故事；祖國(guó)媽媽的孩子；高歌祖國(guó)媽媽的繁榮昌盛等等；得到了一次對(duì)祖國(guó)媽媽的認(rèn)識(shí)，受到了又一次的教育，達(dá)到了老師與幼兒之間的互動(dòng)，老師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，從而增進(jìn)了相互之間的交流與情感。為此，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。
5、重視小班服務(wù)工作，以區(qū)角形式接待新入園的幼兒，使幼兒在溫馨、愉快的區(qū)角游戲中很快地熟悉幼兒園的集體生活。每天孩子們來(lái)到幼兒園可以在區(qū)角中找到自己喜歡的事情做，打破了以往孩子只是做在座位上等待的現(xiàn)象，同時(shí)，給了老師與孩子更多的交流機(jī)會(huì)，前幾周老師與幼兒一起游戲，拉近了孩子們與老師的情感距離，孩子們不感到幼兒園環(huán)境的陌生，在很短的時(shí)間里很快度過(guò)了焦慮期，熟悉了幼兒園的生活。做到了孩子放心，家長(zhǎng)安心。為了鼓勵(lì)孩子們不哭鬧，天天上幼兒園的好習(xí)慣，老師們積極想辦法，每天不同樣用不干膠剪出各式各樣的圖形如：花朵、五角星等等，天天貼在孩子們的額頭以次鼓勵(lì)，這樣大大的提高了新小班幼兒上幼兒園的積極性，深受孩子們的喜歡，得到了家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。并且也為我園今后新生接待工作起到了示范作用。
三、進(jìn)行了ibm小小探索者兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的總結(jié)工作。
kidsmart項(xiàng)目今年11月是國(guó)家教育部對(duì)次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作開(kāi)展情況的驗(yàn)收階段，對(duì)此，我園ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組成員，積極投入驗(yàn)收資料的整理工作。根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理出了書(shū)萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思、課程整合案例及教學(xué)隨筆等等，還對(duì)ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目軟件提出了自己的建議，同時(shí)，也征集了安裝ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目電腦軟件家庭及積極配合項(xiàng)目開(kāi)展的熱心家長(zhǎng)的建議與參與探索的體會(huì)。同時(shí)整理出編了該項(xiàng)目成功的經(jīng)驗(yàn)集，隨參加ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目年會(huì)的人員在年會(huì)上進(jìn)行交流。另外，實(shí)驗(yàn)員姚寧老師的執(zhí)筆寫(xiě)的論文《》在年會(huì)上進(jìn)行了大會(huì)交流，進(jìn)入了全國(guó)實(shí)驗(yàn)園該項(xiàng)目的前十名，為我園爭(zhēng)得了榮譽(yù)，同時(shí)，激勵(lì)了全園教師投身與科研的積極性，大大的提高了ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)員再探索的熱情，也為我園今后進(jìn)行ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的再探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)了園內(nèi)安全教育，并將安全教育列入幼兒園的課程之中。
保證幼兒的健康和安全不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是教師的重要職責(zé)，本學(xué)期我們將保護(hù)幼兒生命，促進(jìn)幼兒健康放在首要工作，結(jié)合政府及教育局一些指示開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的安全教育，將安全教育列入課程之中，首先，根據(jù)指示中的一些安全要求在幼兒中進(jìn)行教育，使幼兒有安全預(yù)防常識(shí)，其次，針對(duì)都市潛藏著許多難以預(yù)防的危機(jī)，在家園聯(lián)系欄以標(biāo)題《狼來(lái)了怎么辦》向家長(zhǎng)宣傳，以達(dá)到家園共育的目的。在教育教學(xué)中，我們購(gòu)買(mǎi)了《孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》安全教育光碟，班級(jí)每周安排一次以安全主題的專(zhuān)題教育，幫助幼兒了解意外發(fā)生的原因，認(rèn)識(shí)潛在的危險(xiǎn)，使幼兒知道處事不變、勇敢冷靜地便對(duì)突發(fā)情況。如：發(fā)現(xiàn)有人跟蹤時(shí)，怎么辦？異物進(jìn)入耳朵時(shí)該怎么處理？火災(zāi)發(fā)生時(shí)該如何自救？等等。提高了孩子們自我保護(hù)能力，消除了不必要的傷害。第三：根據(jù)季節(jié)性流感向家長(zhǎng)介紹預(yù)防知識(shí)，開(kāi)展一些相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。如：如何預(yù)防呼吸道感染疾病等，使幼兒加強(qiáng)了抵御疾病的能力，拒絕了傳染病的發(fā)生。得到家長(zhǎng)們的稱(chēng)贊。
五、今后打算。
1、加強(qiáng)幼小銜接工作，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)課題的研究工作，以科研促教育教學(xué)發(fā)展，以課題促教學(xué)質(zhì)量的提高。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇十一
一年級(jí)的拼音教學(xué)結(jié)束了。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我對(duì)拼音教學(xué)作了如下反思：
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中較枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過(guò)來(lái)，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，我有以下一些收獲：
1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。
兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee?！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。3、游戲活動(dòng)。
以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜(看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等)、傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物)、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)“等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我也碰到過(guò)一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類(lèi)：
1、有些是來(lái)自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來(lái)了困難。“b”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無(wú)本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)?！皀”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音。2、有些來(lái)自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例：我在教學(xué)生發(fā)“n”和“l(fā)”時(shí)，有些學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來(lái)自于“聽(tīng)覺(jué)障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問(wèn)題都值得我去思索去解決?？傊?，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇十二
漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,選擇適當(dāng)合理的教學(xué)方式很重要。下面是本站小編整理aa的范文，歡迎閱讀!
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專(zhuān)家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢?這是我多年低段語(yǔ)文教學(xué)中一直思索著、探究著的，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。
從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音：
比如在學(xué)習(xí)韻母"a、o、e"及四聲時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物門(mén)都起床了。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心啊!瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa-aaaaa在黑板上出示a(我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)!ooo-ooo(出示o，多好聽(tīng)啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e-e，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂(lè)的大白鵝(出示e，教學(xué)e)。小河的清晨好熱鬧啊!
對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書(shū)不久的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音就像是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，那漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作......)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)......豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
在教學(xué)聲母d與t時(shí)，由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過(guò)，所以我就請(qǐng)他把這兩個(gè)朋友介紹給大家，即讓孩子學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的已有基礎(chǔ)，讓其當(dāng)小老師教同學(xué)，教師則精心來(lái)組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。那么會(huì)有更多的"小老師"為了展示自己，而積極地投入到學(xué)習(xí)中。
為了讓孩子讀準(zhǔn)音，我設(shè)計(jì)了看口形，猜字母的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)中熟記讀音。
b和d易混淆這跟兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，這個(gè)年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)常會(huì)出錯(cuò)，如果單靠字形比較，抽象總結(jié)特點(diǎn)(左下半圓d，右下半圓b)，雖可牢記于心，但一旦運(yùn)用還是常會(huì)出錯(cuò)。因此我先讓學(xué)生做游戲--變魔術(shù)，就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆，同桌合作，"你變我猜，我變你猜"擺聲母b和d。這樣，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜......講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。緊跟著，我又講故事，幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分。"森林里的小熊咪咪和丁當(dāng)放學(xué)回到家，看見(jiàn)桌子上放著一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，饞得直流口水?？墒侵挥幸粋€(gè)蘋(píng)果，怎么辦?孩子"孩子們很快就幫它們出好主意--平分。于是我點(diǎn)擊。
課件。
邊出示邊講：一個(gè)柄朝上的大蘋(píng)果，用刀分成;兩半，b和d。小熊咪咪和丁當(dāng)每人拿起半個(gè)蘋(píng)果津津有味地吃起來(lái)，多開(kāi)心啊。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生編。
順口溜。
記憶：一個(gè)蘋(píng)果柄朝上，一刀切分成兩半，左邊d，右邊b，db，db分平果。如此一來(lái)，學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d。
而且在教完dtnl的讀音后，我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如"l"學(xué)生是這樣記的：小木棍lll;小丑逗樂(lè)lll;小鉛筆lll等。
兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。因此在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，采用以游戲?yàn)橹行牡耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)模式，能讓孩子愛(ài)學(xué)會(huì)玩，使拼音教學(xué)更有生氣。
教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)仍有不會(huì)拼，連最簡(jiǎn)單的ba也拼不出。(又是這個(gè)李美婷)現(xiàn)在看她一點(diǎn)也不美。心急，上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過(guò)。眼看快上課了，再將拼過(guò)的音讓她念，仍然不會(huì)，氣瘋了。順手在她的書(shū)上寫(xiě)上"李美婷拼讀有問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助。"下午上課，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來(lái)讀da，在我的幫助下終于讀出來(lái)，我走過(guò)去，狠狠地表?yè)P(yáng)她，并把表?yè)P(yáng)她的原因告訴大家，還給她的書(shū)上貼了張表示獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫(huà)。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來(lái)的課，讀得更認(rèn)真了。
從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要慢慢來(lái)。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的。"畢其功于一役"的想法要不得哦!期待著，一切都會(huì)好的。不僅是老師，家長(zhǎng)也要懂得這一點(diǎn)。對(duì)孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù)，多給自己耐心的期待。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇十三
素質(zhì)的人才。開(kāi)學(xué)初，在拼音教學(xué)開(kāi)始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是：把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來(lái)自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說(shuō)明現(xiàn)代的兒童在國(guó)人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下：
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個(gè)單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開(kāi)放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、造句、說(shuō)話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。
這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂(lè)上拼音課，愛(ài)上拼音課。
美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開(kāi)閉，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開(kāi)發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來(lái)指導(dǎo)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語(yǔ)言到視覺(jué)再到音樂(lè)等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。
一、聯(lián)系生活，發(fā)展語(yǔ)言智慧。
鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語(yǔ)言來(lái)源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說(shuō)出來(lái)。孩子們有的說(shuō)：“像個(gè)城門(mén)”;有的說(shuō)：“像兩個(gè)橋洞”;甚至有一個(gè)孩子還用這樣兩句非常精彩的話來(lái)概括出他所要表達(dá)的意思：“他們像商店的門(mén)，我要進(jìn)去吃麥當(dāng)勞”。由此可見(jiàn)，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí)，又能夠發(fā)展孩子的語(yǔ)言智慧。
另外，通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我請(qǐng)孩子們用講故事的方式來(lái)告訴大家這個(gè)音節(jié)不能分開(kāi)拼，只能整體認(rèn)讀。因?yàn)樵诮獭皕i”時(shí)，我就是采用故事的形式來(lái)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來(lái)。
拼音教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)篇十四
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識(shí)，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于小學(xué)拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師只有應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，學(xué)生才能更好地積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的效率。
為此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好、心理等各方面特點(diǎn)，積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多中，針對(duì)孩子愛(ài)玩、愛(ài)故事等特點(diǎn)，教師可以積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下幾種教學(xué)情境，引導(dǎo)孩子樂(lè)學(xué)。
根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒(méi)有看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的故事，還可以自己編故事，寫(xiě)故事，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心地投入，得到事半功倍的教學(xué)效果。
愛(ài)游戲是孩子的天性，處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的`需求的。以此，教學(xué)中，教師還應(yīng)針對(duì)其愛(ài)游戲的天性特點(diǎn)，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲，能更好的實(shí)現(xiàn)自主的動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。例如，“摘水果讀字詞游戲”：準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。這樣，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也極高，能起到寓教于樂(lè)的重要作用。
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