經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源在于管理不當(dāng)。寫(xiě)完總結(jié)后，我們需要仔細(xì)檢查和修改，確?？偨Y(jié)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。以下是一些時(shí)間管理的實(shí)用方法，希望能幫助大家合理安排時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握退位減法的計(jì)算方法。
【過(guò)程與方法】。
在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：親愛(ài)的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，通過(guò)跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長(zhǎng)高喲！
2．課件出示課本第78頁(yè)主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書(shū)：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
3．老師提問(wèn)：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。
5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。
6．交流算法：
（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過(guò)程：（讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用，10減8等于2，十位上原來(lái)是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來(lái)就是12。
根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過(guò)程，讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20再用20—8=12。
……。
（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，邊寫(xiě)邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過(guò)程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書(shū)：數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開(kāi)始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……。
7.師生活動(dòng)：對(duì)照上面的幾種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。
8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對(duì)就行了。
9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問(wèn)題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
10.教師談話：對(duì)比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書(shū)：退位退法（二）。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
1．完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算，邊算邊讓孩子說(shuō)算理。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁(yè)的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁(yè)的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：沒(méi)有退一，數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第14～16頁(yè)。
教具學(xué)具：
教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]。
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類(lèi)觀察的方法。]。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實(shí)踐。
1、談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2、談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲(chóng)、”3個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。
（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。
3.反饋。
（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
（2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。
三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“四”“是”“天”三個(gè)生字。
3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美觀。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出卡片上的生字。
2.師：火車(chē)順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）?讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
（2）?說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）。
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。
4.師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（“我是春天?！保?。
5.師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）。
6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示課件圖片。）。
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）。
四、拓展練習(xí)。
1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）。
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
3.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生給畫(huà)涂色。
［教學(xué)板書(shū)］。
4四季。
春天：草芽夏天：荷葉。
秋天：谷穗冬天：雪人。
［教學(xué)反思］。
上課伊始，我通過(guò)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)內(nèi)容：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第1頁(yè)2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然，熱愛(ài)我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
第2頁(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.通過(guò)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2．初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，感受統(tǒng)計(jì)的必要。
1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式，都可以選擇去哪來(lái)的？（課件出示）。
2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書(shū)內(nèi)容）。
你有什么好辦法？
舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去？
二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）。
你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎？
2．那怎么辦呢？
（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類(lèi)數(shù)一數(shù)，這個(gè)辦法我們倒是用過(guò)，可以試試！
還有其它辦法嗎？
（2）分四類(lèi)：什么意思，說(shuō)明白點(diǎn)？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)！
我來(lái)重復(fù)一遍，看看是你說(shuō)的意思嗎？
（3）這個(gè)辦法，我們還真是很少用，今天我們就來(lái)體驗(yàn)一下？
1．請(qǐng)你們拿出1號(hào)題卡。我讀一個(gè)，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號(hào)記錄一個(gè)。
師生共同經(jīng)歷分類(lèi)整理的過(guò)程。
2.匯報(bào)數(shù)據(jù)：
（1）快數(shù)一數(shù)，每個(gè)地方有多少人喜歡去？
（2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
監(jiān)控：a數(shù)據(jù)正確。
b數(shù)據(jù)不正確。
總數(shù)不對(duì)，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰(shuí)錯(cuò)了？（算總數(shù)）。
他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒(méi)對(duì)上，她一定錯(cuò)了。
他的是不是就一定對(duì)了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的，這個(gè)辦法不錯(cuò)。
總數(shù)都對(duì)：你有什么辦法，能夠判斷出誰(shuí)錯(cuò)了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會(huì)學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）。
（1）你用什么記錄的？為什么選擇畫(huà)對(duì)鉤？
（2）你為什么選擇畫(huà)正字？
小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù)，它把這個(gè)知識(shí)用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。
畫(huà)正字記錄的方法數(shù)起來(lái)確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。
（二）描述數(shù)據(jù)。
1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
（1）其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫(huà)上線（課件演示：把邊線畫(huà)出來(lái)）可以加上邊線。
區(qū)分每個(gè)地方，還要豎著畫(huà)出線。
這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。
（2）看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你都能讀懂什么？
（3）從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢(shì)）。
喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？
好，我們班就選擇去游樂(lè)場(chǎng)了。
喜歡去游樂(lè)場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂(lè)場(chǎng)，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。
3．研究統(tǒng)計(jì)圖。
統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多，想看看嗎？
（1）直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖，你能一眼看出誰(shuí)最多，誰(shuí)第二多嗎？怎么看出來(lái)的？
（2）看這個(gè)圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn)）。
（3）每個(gè)地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來(lái)的？
（4）（添加輔助虛線）看來(lái)左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。
這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計(jì)圖。
（三）分析數(shù)據(jù)。
1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。
這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來(lái)，也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)反應(yīng)快。
嗯，統(tǒng)計(jì)圖挺好的！
（2）喜歡去天安門(mén)和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計(jì)表了？
統(tǒng)計(jì)表也挺好的。
（3）他倆到底誰(shuí)好呢？
小結(jié)：看來(lái)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處，要解決的問(wèn)題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。
總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過(guò)分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂(lè)場(chǎng)，這個(gè)過(guò)程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）。
（四）鞏固練習(xí)。
1．我們班的問(wèn)題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計(jì)表）。
為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來(lái)，會(huì)嗎？（拿出2號(hào)題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）。
2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，提出意見(jiàn)。
（1）出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對(duì)嗎？
（2）出示錯(cuò)誤的：先出示數(shù)據(jù)不對(duì)的：有問(wèn)題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？
再出示沒(méi)對(duì)齊的：有問(wèn)題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯(cuò)了，但我仍然想表?yè)P(yáng)它，因?yàn)樗浅Ｓ蟹此寄芰Γl(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。）。
出示不太好看的，他也對(duì)齊了，數(shù)據(jù)也對(duì)了，你想對(duì)她提點(diǎn)建議嗎？
（3）怎么畫(huà)才能又對(duì)、又快、又好呢？
小結(jié)：對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn)，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對(duì)、快、好。（邊說(shuō)、邊展示涂色方法）。
3．來(lái)，現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
三、拓展延伸。
（1）統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰(shuí)參加課外班。
2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）。
總結(jié)：看來(lái)真是這樣，統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究問(wèn)題，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，可以使問(wèn)題解決得更加合理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p。27《圖形拼組》。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
（三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺(jué)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。
（四）設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過(guò)先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征。先是通過(guò)觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長(zhǎng)方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長(zhǎng)方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
（一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車(chē)唱著歌前進(jìn)。
學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車(chē)的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車(chē)頭，嗚嗚叫，拉著車(chē)廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。
2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門(mén)口的圖形娃娃。
學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
3、研究長(zhǎng)方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。
4、學(xué)生研究正方形的特征。
學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋?，怎么玩。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。
（二）動(dòng)手操作，自主探索。
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤(pán)”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)我們的書(shū)第28頁(yè)自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國(guó)人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來(lái)拼圖，比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。
5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請(qǐng)看。
這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸。
今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝?，?yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車(chē)回來(lái)了。（放音樂(lè)）。
上課開(kāi)始，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽(tīng)，而且自己也要注意去傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長(zhǎng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(zhǎng)，需要?jiǎng)邮终垡徽郏@些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。
這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè)趣。
通過(guò)不同形式、不同層次、不同類(lèi)型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開(kāi)放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開(kāi)始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門(mén)口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問(wèn)題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形？（出示貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形）。
師：這么多的圖形娃娃，我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長(zhǎng)方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊有些長(zhǎng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生3：我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學(xué)生站起來(lái)問(wèn)）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長(zhǎng)方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說(shuō)）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)。
師：是嘛，那我們大家一起來(lái)試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形可以變成兩個(gè)正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說(shuō)是，有的小朋友說(shuō)不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）。
生8：我剛才把長(zhǎng)方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi)，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)?！睘榇?，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)、長(zhǎng)方形可以通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開(kāi)了積極的討論甚至爭(zhēng)論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂(lè)趣。這無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹(shù)立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽(tīng)，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來(lái)動(dòng)腦筋，都來(lái)參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來(lái)參與動(dòng)手操作的合作過(guò)程。特別是在合作過(guò)程中的交流與對(duì)話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問(wèn)題，需要在今后逐漸改進(jìn)。
自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無(wú)措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
在學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問(wèn)題是有的時(shí)候?qū)W生往往說(shuō)不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒(méi)有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來(lái)。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來(lái)完成。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
學(xué)會(huì)看整時(shí)。
整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢谩?/p>
實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（嘀嗒……）。
再聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
1、說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容？
2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
1、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么？
2、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報(bào)）。
3、教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。
（1）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）。
（2）師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）。
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。（出示情境圖）。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
（糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)）。
（2）師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）。
（4）整時(shí)的另一種表示法：8：00、3：00、6：00。
你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（電子表示法）。
（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）。
1、找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
2、撥鐘表說(shuō)時(shí)間。（同桌互做）。
3、過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能進(jìn)一步提高自身的計(jì)算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)與能力提升所起的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計(jì)算進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問(wèn)題解決能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、數(shù)字卡片、算式卡片。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）回顧整理。
1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）。
（2）借規(guī)律填表游戲：對(duì)號(hào)入座。
（3）用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格，說(shuō)說(shuō)還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。……【設(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。
2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）。
（1）口算練習(xí)。說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。13－217－319－5。
（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）。
【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)行過(guò)整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
5以內(nèi)的加法計(jì)算。
初步理解加法的含義。
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo)，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息?
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚：樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么?
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1、要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢?
真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的'說(shuō)一說(shuō)：
巖石上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子，一共有幾只猴子?
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎?我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示：2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎?
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?
我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5。
2、我們解決了猴子的問(wèn)題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)?
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子?
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢?
你能列出算式來(lái)嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=5，2+2=4。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo)，1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)。
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的?
3+1=4，2+3=5。
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看，誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問(wèn)題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下的位置與順序，理解“前后左右”位置的相對(duì)性。
3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備：膠水。
一、朗讀課文，認(rèn)識(shí)字詞
字：前、后、左、右
詞：汽車(chē)、卡車(chē)、自行車(chē)
二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。
3、應(yīng)用生活，學(xué)習(xí)前后左右。
三、全課總結(jié)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天都學(xué)到了什么?
1、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動(dòng)物合理安排房間”的故事情境，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺，初步感知前后左右的位置關(guān)系。
2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本，讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于幼兒與他人合作的意識(shí)不強(qiáng)，教師有意在較復(fù)雜的問(wèn)題上設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容，通過(guò)同伴間的'交流、合作共同解決問(wèn)題，從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）。
2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）。
二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半。
2、學(xué)生自由回答。
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。
出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，
3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書(shū)中第93面的做一做）。
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？
4、出示7時(shí)、7時(shí)半。
（教師小結(jié)）。
三、練習(xí)反饋，激活思維。
1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？
2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫(huà)有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也為后面“分類(lèi)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱(chēng)，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱(chēng)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類(lèi)、觀察、觸摸等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。
接著通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
2、多媒體課件。
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(zhǎng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。
（二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。
再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書(shū)名稱(chēng)并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱(chēng)。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。
5、課中休息2分。
6、看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到哪些物體是長(zhǎng)方體，正方體，球，圓柱?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找，連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
9、看誰(shuí)做得精彩，作業(yè)：回家與家長(zhǎng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。
（四）總結(jié)反饋。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫(xiě)特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師：看！誰(shuí)來(lái)啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。
（策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書(shū)課題）。
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）。
（策略建議：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）。
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買(mǎi)來(lái)了9個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。
（2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算，互相說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書(shū)：9+5=14。
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過(guò)程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書(shū)：9=5=14。
（4）動(dòng)手操作。
試一試：9+3=7+9=。
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+59+69+99+8。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚(yú)”
指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車(chē)到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫(xiě)有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車(chē)。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車(chē)票。）。
（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂(lè)趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
1.通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程.
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題.
通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多。
(少)幾”的問(wèn)題.
一、理解情境圖。
(一)理解主題圖。
1.出示圖片：操場(chǎng)上。
2.根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問(wèn)題.小組交流解決問(wèn)題.
(1)男生有()人;。
(2)女生有()人;。
(3)男生與女生共有()人;。
(4)男生比女生多()人;。
(5)女生比男生少()人;。
……。
(二)嘗試解決問(wèn)題。
1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
2.先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比.
(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
(2)教師提問(wèn)：“1”是什么意思?
椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
(3)教師提問(wèn)：“2”是什么意思?
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
二、鞏固練習(xí)。
(一)擺一擺，填一填.
1.出示圖片：擺一擺1。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.出示圖片：擺一擺2。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示圖片：擺一擺3。
(2)怎樣列式?
4.出示圖片：鴨子。
先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
(一)出示圖片：小調(diào)查。
1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題.
3.全班匯報(bào).
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.
五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
探究活動(dòng)。
找座位。
游戲目的。
1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).
游戲準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫(xiě)有口算題目的“電影票”.
游戲過(guò)程。
1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
2.然后每人發(fā)一張寫(xiě)有口算題目的“電影票”.
3.每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
游戲說(shuō)明。
電影票制作方法：在電影票的前面畫(huà)上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號(hào)，但排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫(xiě)明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號(hào).
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