在教案中，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問題。針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師可以設(shè)計(jì)不同水平的教案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇一
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇二
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題。
第一課時(shí)。
預(yù)習(xí)要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
教學(xué)目標(biāo)：
a：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)。
(2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9。
(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇三
教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。
3.學(xué)生獨(dú)立觀察。
二、匯報(bào)。
1.生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書1、2、3……。
個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?
個(gè)數(shù)是5的有……高樓、
個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹、
個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、
個(gè)數(shù)是8的有……小樹。
個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)。
(允許學(xué)生說10以上的。)。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對(duì)了要拍手。)。
三、討論。
剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報(bào)。
四、匯報(bào)。
小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
五、小結(jié)。
這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
教后錄。
這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育?
一、將抽象的概念可視化。
提起數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數(shù)學(xué)概念可視化，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解數(shù)學(xué)概念。
例如，教學(xué)“體積與體積單位”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學(xué)生記住體積的概念，那么學(xué)生會(huì)覺得難以理解與接受。一位教師在教學(xué)這一知識(shí)時(shí)就處理得比較好，他是這樣教學(xué)的：課始，將兩個(gè)大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學(xué)生觀察哪個(gè)杯子里的水多些，哪個(gè)杯子里的水少些。在學(xué)生觀察后，教師往其中的一個(gè)杯子里放入一個(gè)小石子，再讓學(xué)生觀察此時(shí)有什么變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝有小石子的那個(gè)杯子里的水面慢慢升高了，不禁產(chǎn)生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續(xù)提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學(xué)生很快明白“物體所占空間的大小”的實(shí)際含義。在上述教學(xué)中，直觀的演示操作既利于學(xué)生理解所學(xué)概念，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生明白物體不僅會(huì)占據(jù)一定的空間，而且這個(gè)空間還有大小之分。這樣教學(xué)，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學(xué)效果。
二、將抽象的概念活動(dòng)化。
活動(dòng)是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如能從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)概念設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，那么學(xué)生就會(huì)覺得概念學(xué)習(xí)有趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升概念教學(xué)的效果。
例如，教學(xué)“方程的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)方程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對(duì)學(xué)生說：“下面，我們來進(jìn)行‘分一分’的活動(dòng)。看到這些算式，你們能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學(xué)分得又快又好。”問題的提出激發(fā)了學(xué)生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機(jī)提出要求：“一定要想清楚自己的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，然后說給大家聽?！痹谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極思考。很快，就有學(xué)生說“我把有等號(hào)的式子分為一類”，也有的學(xué)生說“我把含有大于號(hào)或者小于號(hào)的式子分為一類”，還有的學(xué)生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數(shù)的式子都可以分為一類嗎?”學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“可以把含有未知數(shù)、等號(hào)的式子分為一類，把沒有等號(hào)的式子分為一類?！苯處熇^續(xù)提問：“那么，這種含有未知數(shù)的且有等號(hào)的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識(shí)——方程?！薄@里，教師沒有采取下定義的方式進(jìn)行教學(xué)，而是給學(xué)生提供多個(gè)式子，讓學(xué)生進(jìn)行“分一分”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效降低了學(xué)生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學(xué)效果。
三、將抽象的概念操作化。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為讓學(xué)生理解與接受所學(xué)概念，教師可從學(xué)生的立場(chǎng)、角度出發(fā)，為學(xué)生提供操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，降低概念理解的難度，使學(xué)生真正獲得知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。
例如，教學(xué)“角的大小”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的邊長(zhǎng)無關(guān)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)掌握了角的大小的相關(guān)知識(shí)，這種記憶也不過是暫時(shí)性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于比較膚淺的層面。為使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，一位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的幾種角的學(xué)習(xí)材料，如兩邊都很短的角、一邊長(zhǎng)一邊短的角、兩邊都很長(zhǎng)的角等，然后讓學(xué)生對(duì)角的邊自由進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，仔細(xì)觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長(zhǎng)度的關(guān)系。在這樣具體的操作中，學(xué)生很容易理解角的大小與邊長(zhǎng)的關(guān)系，且印象深刻，效果顯著。上述教學(xué)，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把概念學(xué)習(xí)變成可操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，降低了學(xué)生理解的難度，獲得了顯著的教學(xué)效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇四
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識(shí)與技能：
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇五
1.知識(shí)技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程。
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師：誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會(huì)聽，最會(huì)學(xué)習(xí)。
師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
2.小組開展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報(bào)、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來展示一下你們的成果。
小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。
師：能說說你們是怎樣分類的嗎?
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書：長(zhǎng)方形。)。
(2)認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。
(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長(zhǎng)方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
2.填一填。(書第5頁第2題)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說說長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇六
教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3。
教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
二、教學(xué)例1。
(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話。
(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說道5。
三、教學(xué)例2。
(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5。
92)在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。
(2)老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
問：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……。
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3。
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?
看書5頁例3。
小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動(dòng)。
6頁1題。
課后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動(dòng)3、4，12頁練習(xí)一1、2。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)。
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。
3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5。
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書寫1-5各數(shù)。
教學(xué)過程：一、談話引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學(xué)例4。
1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流。
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。
自己練習(xí)后小組交流。
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫。
91)讓學(xué)生說1——5的形狀。
(3)老師示范，學(xué)生書空。
(4)學(xué)生練習(xí)。
三、課堂活動(dòng)。
1、6頁1，寫數(shù)。
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)。
12頁1、2。
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片、課件、小圓片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問題要問?
二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。
師
1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。
2、匯報(bào)展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件。
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。
4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào);可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。)。
三、認(rèn)識(shí)等于號(hào)。
1、現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個(gè)符號(hào)表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。
四、練習(xí)與拓展。
第一題：比一比：誰更多呢。
第二題：比較大小。
第三題：練習(xí)使用“”“”
在比賽現(xiàn)場(chǎng)還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
五、總結(jié)與延伸。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
師：下課后請(qǐng)大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。
問題是什么?
這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知。
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇七
［教學(xué)內(nèi)容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”
第1。
題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇八
1.1知識(shí)與技能：
(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)工具。
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)立體圖形。
(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))。
師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。
動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形。
(一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形。
課件呈現(xiàn)主題圖。
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3.誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書：長(zhǎng)方形。
4.講述生活中長(zhǎng)方形的例子。
課件出示生活中的物品圖片。
師：我們生活中的長(zhǎng)方形可多了呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的長(zhǎng)方形。
(書、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)。
5.讓學(xué)生自己說出生活中長(zhǎng)方形的例子。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓。
1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)。
2.舉例講述生活中的正方形和圓。
課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請(qǐng)同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。
圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。
3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
想一想，自己生活中有哪些長(zhǎng)方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(四)認(rèn)識(shí)三角形。
1.你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。
2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)。
4.舉例講述生活中的三角形。
課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
師：我們生活中的三角形也很多!下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。
三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。
5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?
(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?
4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。
5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。
(六)歸類整理：
1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?
2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?。
鞏固應(yīng)用。
(一)p3“做一做”的第1題：
1.在圖中找出平面圖形。
2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
(二)p3“做一做”的第2題：
1.圖中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。
(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。
板書。
第1節(jié)認(rèn)識(shí)平面圖形。
1.復(fù)習(xí)立體圖形。
2.認(rèn)識(shí)平面圖形。
長(zhǎng)方形。
正方形。
圓
三角形。
平行四邊形。
3.鞏固練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇九
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的組成p55p603、4。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握8、9的組成。
2、通過學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握8和9的組成。
一、引入。
提示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？
二、新授。
請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學(xué)生分組動(dòng)手操作。
匯報(bào)，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學(xué)生動(dòng)手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師演示9的分成，學(xué)生填書上的空。
2、讀一讀。
學(xué)生互相讀8、9的分組成。
3、做游戲。
1、猜數(shù)。
2、拍巴掌。
3、小猴跳。
三、練習(xí)。
1、p55做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。
2、p603456。
34小黑板出示。
6完成找朋友的游戲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個(gè)加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個(gè)問題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識(shí)與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
--。
初步體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
2、這不，笑笑和淘氣來到停車場(chǎng)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)看：(掛圖出示主題圖)。
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。
2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個(gè)要加的兩個(gè)數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時(shí)求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證。
--。
深入體驗(yàn)。
活動(dòng)一、猜一猜。
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
活動(dòng)二、擺一擺，算一算。
請(qǐng)同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。
全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
活動(dòng)三、玩一玩。(練一練第1題)。
下面我們來玩一個(gè)手指游戲，根據(jù)我的手勢(shì)列出算式，看哪位同學(xué)又快又對(duì)又多。
同桌玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用。
--拓展體驗(yàn)。
1、算一算，看誰做得既快又對(duì)(練一練2題)：
做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會(huì)更快?
2、比一比。(用手勢(shì)演示出答案)。
3、排排隊(duì)游戲(25頁4題)。
4、看一看，填一填，說一說。(學(xué)生先看，再填，再說想法)。
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計(jì)算。
2、體會(huì)從多角度思考的樂趣。
評(píng)價(jià)反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十一
1[記憶]年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個(gè));小月有：4月、6月、9月、11月)(4個(gè))。
平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
2、連續(xù)的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續(xù)兩個(gè)月天數(shù)是61天，其中一個(gè)是大月，一個(gè)小月。
3、各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹節(jié)3月12日、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)5月1日、國(guó)際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國(guó)慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。
4、通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十二
1、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類結(jié)果。
3、能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問題。
學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
課件、氣球卡片、白紙
一、談話引入
（1）引出分類
今天呀，老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）
學(xué)生自由回答：數(shù)數(shù)的方法，先分再數(shù)的方法。
師：真棒！還有其他方法嗎？
點(diǎn)名回答：先分再數(shù)的方法。
師：剛才呀，你們都是用xx分類的方法來數(shù)一數(shù)的。（板書分類）
（2）列舉生活中的分類現(xiàn)象
師：其實(shí)呀，我們生活中有很多的分類現(xiàn)象，我們一起來看看吧。超市里各種商品的分類擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書的分類可以更方便找書籍；垃圾的分類可以使我們的生活更環(huán)保、更美好。
二、探究新知
（1）描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)
師：現(xiàn)在你們想不想拆老師帶來的第一件大禮物？
生：想。
生：按形狀分。（板書形狀）
師：分別有？
生：葫蘆形的、圓形的、愛心形的。
師：你真棒，還可以怎么分？
生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍(lán)色的。
師：你真聰明！
（2）操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
生：聽明白了。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋，開始分一分。（3分）
生：分成了3類；分別是愛心形的、葫蘆形的、圓形的。
生：圓形氣球最多有5個(gè)，葫蘆形氣球最少有3個(gè)。
師：你能上黑板指一指，告訴同學(xué)們你是從哪開始數(shù)的嗎？
學(xué)生上黑板示范。
師：嗯，你真厲害！在統(tǒng)計(jì)中，我們一般是從下往上數(shù)的，從這里開始要在這畫一條起點(diǎn)線，然后呢在底下做上標(biāo)志，寫上這一列氣球的數(shù)量。
師：下面誰愿意上來，幫我們顏色分類的圖形整理出來。
學(xué)生代表上黑板演示，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請(qǐng)你在小板上修改修改。
學(xué)生修改
師：現(xiàn)在請(qǐng)你把修改好的小板舉起來給大家看一看，都改對(duì)了嗎？
學(xué)生互相觀看修改好的小板。
師：（口令：請(qǐng)坐好）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們學(xué)具放回學(xué)具袋，看哪個(gè)小組最快。（畫小旗表揚(yáng)快的小組）
師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個(gè)？按照顏色分呢？也有
生：12個(gè)；12個(gè)。
師：當(dāng)我們分類的時(shí)候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數(shù)相同。
師：剛才我們不僅學(xué)會(huì)了分類，還學(xué)會(huì)了整理成圖。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分類與整理（板書），一起來讀一遍。
（3）初步感受“一個(gè)”和“一種”的區(qū)別
師：哎呀，我還有一個(gè)氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進(jìn)去了，快幫我出出主意，這個(gè)氣球應(yīng)該放哪？誰愿意上來貼一貼。
學(xué)生上黑板板演。
師：他放對(duì)了嗎？
生：放對(duì)了。
師：你為什么放這里？你們同意嗎？
師：我還有一個(gè)更可愛的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰來？
學(xué)生板演，預(yù)設(shè)貼在按顏色分中的紅色。
師：如果我想按照形狀分，應(yīng)該放哪呀？
追問：你為什么不放在這三列當(dāng)中呀？
小結(jié)：你看，都是增加一個(gè)氣球，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)增加一個(gè)數(shù)，一會(huì)增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來的基礎(chǔ)上增加一個(gè)，但是兔子形氣球原來沒有，是新增加了一種。
三、鞏固練習(xí)
（1）分小動(dòng)物
師：大家想不想知道第二個(gè)禮物盒有什么？
生：想
師：看，請(qǐng)大聲的告訴我。
生：熱帶魚、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚、兔子、章魚
師：可以怎么分成兩類？
生：按照動(dòng)物生活在水里，還是陸地來分。
師：火車火車誰來開？
師：請(qǐng)把掌聲送給他們。請(qǐng)看生活在水里的動(dòng)物有多少個(gè)？陸地上的呢？
身：5個(gè)；3個(gè)
（2）分水果卡片
生：按照水果的種類分；
師：還有不同分法的嗎？
生：按照卡片的形狀分。
師：其實(shí)呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰是幸運(yùn)者，快找找。
學(xué)生紛紛尋找卡片。
師：好，要求來了。第一第二組的幸運(yùn)者按照水果種類分，第三第四組的幸運(yùn)者按照卡片的形狀分，沒有卡片的同學(xué)統(tǒng)計(jì)每種的數(shù)據(jù)。
學(xué)生上黑板展示
師：剛才他們是從哪開始貼的？
生：從下往上貼的。
師：這里雪梨有~~，蘋果有~~，桃子有~~
師：同學(xué)們真棒！請(qǐng)把掌聲送給自己?，F(xiàn)在請(qǐng)第三第四組的幸運(yùn)者準(zhǔn)備。
師：那我們要記住，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，要從下往上。
（3）分撲克牌
師：剩下的禮物盒，哦，原來裝的是撲克牌。
師：這里有6張神奇的撲克牌，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們的特點(diǎn)，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學(xué)找到最多的分類方法，想到的，和同桌說一說（討論2分鐘左右）
學(xué)生匯報(bào)（匯報(bào)的過程中注意提醒學(xué)生先說標(biāo)準(zhǔn)，再說分法，最后統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)）
四、課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課你們開心嗎，你有什么收獲？
學(xué)生自由回答
師：今天我們學(xué)習(xí)了分類與整理，明白了整理數(shù)據(jù)的'時(shí)候，要從下往上數(shù)。
五、課外活動(dòng)
師：課后呀，請(qǐng)你用你學(xué)過的知識(shí)把自己的書桌上的物品分類整理一下。
六、板書設(shè)計(jì)：
分類與整理
形狀顏色
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十三
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
一、引入新課
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3．指導(dǎo)看書。
a．說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1．分圖形（第30頁第4題）
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。（第31頁的第5題。）
3．小結(jié)分類方法。
師：通過活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
4．混合練習(xí)。（第31頁的第6題）
四、應(yīng)用練習(xí)
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十四
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計(jì)算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點(diǎn)。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：
1、數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。
2、數(shù)位的意義。
3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。
1、主題圖：
通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
（1）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計(jì)一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再估起來就會(huì)好一些了，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了100，同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：
與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。
在數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數(shù)是多少，究竟是幾十就會(huì)錯(cuò)誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時(shí)，提問：“下一個(gè)數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數(shù)是六十時(shí)，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。
還可以利用計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計(jì)數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計(jì)數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進(jìn)一。
（與實(shí)驗(yàn)版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會(huì)“滿十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）
3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”
例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個(gè)層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。
（與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）
教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”
例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對(duì)數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達(dá)中深化對(duì)數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計(jì)數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對(duì)應(yīng)的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫2）。在寫40時(shí)，要特別向?qū)W生說明當(dāng)個(gè)位上一個(gè)珠子都沒有時(shí)，就要在個(gè)位上寫0。這樣通過把計(jì)數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。
教學(xué)100的讀、寫時(shí)，要充分利用計(jì)數(shù)器深化學(xué)生的理解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學(xué)數(shù)位順序時(shí)要強(qiáng)調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時(shí)是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”
例4通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會(huì)非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問題。
在以往的教學(xué)中，感覺學(xué)生對(duì)百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。
（由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”
例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個(gè)層次：
1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大小。
學(xué)生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。
2、借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。
讓學(xué)生小組合作，用計(jì)數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)??？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。
3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
學(xué)生通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個(gè)數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有具體的比較標(biāo)準(zhǔn)，是相對(duì)而言的，學(xué)生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)比，不斷地體會(huì)、理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了。或讓學(xué)生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。如15個(gè)藍(lán)球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題。）
在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報(bào)交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進(jìn)行對(duì)比，對(duì)解決問題的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。
9、例8“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”
本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)把握教學(xué)要求非常重要。
（例8與實(shí)驗(yàn)教材相比，有一些細(xì)節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個(gè)算式，現(xiàn)在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）
教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計(jì)算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分的表達(dá)和交流，對(duì)于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢(shì)。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€(gè)一，結(jié)果是幾十幾”。
在練習(xí)中，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)2+30=50，32—2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計(jì)算32—2也是如此。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十五
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁。
1、經(jīng)歷分類的過程，初步體會(huì)分類的思想，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)會(huì)按不同分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課件、氣球卡片。
氣球卡片，白紙
一、導(dǎo)入
師：上課，今天我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
（生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理（師板題，生書空）
二、過程
師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個(gè)，那么應(yīng)該怎么分呢？
（生匯報(bào)，如果學(xué)生回答不出來，師提醒）
可以按形狀分（板書） 可以按顏色分（板書）
師：那我們今天就來動(dòng)手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào)，師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)一樣。）
師：這是我們按形狀分類的結(jié)果，老師很滿意同學(xué)們的表現(xiàn)，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)
師：這兩種分類方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了給物品分類可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是用來解決數(shù)學(xué)問題的。下面老師就來檢驗(yàn)一下大家，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師：在生活中，大家還見過哪些分類現(xiàn)象？（垃圾分類，滲透德育教育）
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖案。
1、出示圖案：
風(fēng)車兔子萬花筒青蛙。
2、引導(dǎo)觀察。
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)評(píng)議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想，涂一涂。
看清題意，動(dòng)手畫一畫。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案人教版篇十七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁。
1、經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因?yàn)樗牡暾R。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書：分類與整理）
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)
（課件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
（1）操作分類
師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢？
生：因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒有對(duì)齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個(gè)數(shù)？（個(gè)數(shù)）
來，我們?cè)谶@幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同
好，現(xiàn)在聽清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）
（展示作品）
師：來看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類
師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍(lán)色的后面。
生：現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會(huì)讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯(cuò)。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書29頁，請(qǐng)1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲）
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）
你能用今天學(xué)過的知識(shí)把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？
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