走過的每個階段都值得我們對過去進(jìn)行總結(jié)，以便更好地迎接未來。完美的總結(jié)需要結(jié)合實際情況進(jìn)行分析和概括。這些范文中的個案和案例可以幫助你更具體地理解總結(jié)的寫作要點。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會寫本課的生字和詞語。
3．學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
4．體會“手”所象征的感情，進(jìn)行仿寫活動，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。
1．充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
3．深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時：1課時。
1．同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么??？（寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……）再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各種各樣的事情。今天，我們來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）。
２．請同學(xué)們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應(yīng)該是指哪些人的手？
1．學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字和不理解的詞。出示課件，聽朗讀錄音后集體讀。
2．出示課件，認(rèn)準(zhǔn)“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。
1．學(xué)生自由讀課文，找找“手”都是什么？
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）討論：為什么說我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線?！焙笳f我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采用的修辭手法是比喻。
（2）指名讀第二小節(jié)，想，為什么說我們的手是橋？起到了什么作用？采用了什么修辭手法？談?wù)勛约簩Α拔覀兊氖郑菢颉钡捏w會。
（3）齊讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？起到了什么作用？
2．指名有感情地朗讀全文，說說我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。
3．我們的手還會是什么？要求學(xué)生簡單說一說，課后再仿寫。
1．全體讀課文，一邊讀一邊觀察，它的每一小節(jié)有什么相同之處呢？（每小節(jié)都有“是”字。）誰能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒變？然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。
2．讀了這首詩歌，你最喜歡哪個段落呢？誰來讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥，傳遞著友好，真誠，快樂。
出示課件，讀《母親的手》，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1．出示課件，進(jìn)行課后練習(xí)。
2．回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。
3．手還會是什么？仿照課文，再續(xù)寫一段。
板書設(shè)計：
電線。
船
小鳥。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)重點：理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學(xué)難點：懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學(xué)安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的`語氣來讀）。
熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）。
1、自由讀課文。
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
朗讀、背誦課文。
雖------卻獻(xiàn)身。
集體創(chuàng)造一切。
如果------才奉獻(xiàn)。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇三
科學(xué)概念:。
1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。
過程與方法:。
1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價值觀:。
1、熱愛科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
收集整理資料,并進(jìn)行展示交流。
課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時間。
一、導(dǎo)入語。
這一單元,我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中,我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一邊板書):。
在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn),我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)。
二、各組匯報展示。
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報的過程中,匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動,可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)。
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的`神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)。
微小世界和我們。
肉眼能看清螞蟻等較小的動物。
放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西。
光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物。
電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子。
……。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇四
1、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。
2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。
3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會1 個生字。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。
通過讀表達(dá)自己喜愛學(xué)校的感情。
一、激情導(dǎo)入：我們從今天開始就要學(xué)習(xí)課文（一）的第一課，《我們的學(xué)?！肥钦n題，課題的下面是課文的內(nèi)容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學(xué)嗎？聽老師讀課文。
二、新授：
1、根據(jù)拼音，通讀全文，把課文讀正確。
2、小組互相檢查讀音。
三、指導(dǎo)朗讀：
1、指生讀一讀，學(xué)生試著評價朗讀情況。
2、認(rèn)識逗號，句號。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時注意不同標(biāo)點間的停頓，并標(biāo)出句序。
4、檢查。
四、朗讀課文，了解句意。
1、通過第一句你能知道什么？（學(xué)校在哪？）
2、那么第二句呢？（寫學(xué)校周圍美麗的環(huán)境。）
3、第三句哪？（孩子們對學(xué)校的愛。）
4、你是怎樣想的？
5、你喜歡我們的學(xué)校嗎？請讀出來喜歡的感受來。
六、課件：說說咱們的學(xué)校什么樣？用自己的話說。
七、學(xué)習(xí)生字：開。
1、讀拼音，看筆順跟隨表，說一說這個字怎樣寫？你會組詞嗎？
2、指導(dǎo)書寫：你想提醒大家點什么？注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢。
八、課堂小結(jié)：把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。
九、教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇五
《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得 2008 年奧運(yùn)會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結(jié)構(gòu)也無需梳理，而是應(yīng)通過反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
1 、認(rèn)識 14 個生字，會寫 10 個字。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3 、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點： 認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點： 體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)課時： 2 課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2 、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人、幾億人共同努力的結(jié)果呢?出示北京申奧成功的畫面。
(點擊出示句子： 2001 年 7 月 13 日 的夜晚，北京申辦 2008 年奧運(yùn)會成功了。)啊，北京終于成功了!把這個好消息告訴大家吧。(自由讀，指名讀)
這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖嗣袷侨绾螝g度這激動人心的'時刻的。(播放申奧成功的課件圖像：并解說： 2001 年 7 月 13 日 的夜晚，億萬雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當(dāng)他說到 2008 年的奧運(yùn)會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學(xué)生;老人，小孩都揮舞著國旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。領(lǐng)導(dǎo)人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機(jī)里，“我們贏了，我們成功了”的字幕一遍遍地放大。)
4 、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧!學(xué)生讀題。
5 、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去讀一讀吧。
二、初讀課文。
1 、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。
2 、同桌讀課文，讀通句子，碰到對方讀錯了馬上幫助并接讀。
3 、你能讀流利了就起立讀。
三、自學(xué)交流，再讀課文
1 、認(rèn)讀生字詞
( 1 )指名當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)和喜歡的生字。
( 2 )(點擊課件逐個出示生字)齊讀生字。
( 3 )自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的?
( 4 )課件出示詞語：喜訊、傳來、不約而同、聚集、揮舞、鑼鼓、歡呼、擊掌、擁抱、淚水、奧林匹克、飄揚(yáng)。)學(xué)生自由讀，同桌比賽讀。
你們真能干，做成功手勢表揚(yáng)自己。
2 、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
( 1 )把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。
( 2 )聽了你們的朗讀，老師很感動，也想加入你們的隊伍，歡迎嗎?那么老師讀下去，讀到你覺得非常激動興奮的段落，你就跟著讀吧。
四、指導(dǎo)記字、寫字
2 、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上橫、“互”的下橫是長橫;“申”、“洋”二字的豎為主筆;“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜;“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。
3 、學(xué)生練寫其他生字。
一、談話導(dǎo)入
聯(lián)系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運(yùn)會比賽項目。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1 、舉辦奧運(yùn)會也一直是中國人的夢想。在十多年前的 1993 年中國北京曾經(jīng)申請舉辦 2000 年的奧運(yùn)會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非?？上?。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設(shè)祖國，我國的實力一天天的強(qiáng)大，北京也成為了舉世矚目的美麗城市。北京申辦 2008 年的奧運(yùn)會成功了。當(dāng)申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的?點擊出示句子：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
自由讀一讀，你有什么不理解的嗎?(“不約而同”，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……;涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。)指名讀，齊讀。
2 、讓我們走進(jìn)這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么?聽到了什么?(點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”)指名說。讓我們一起高呼吧!(學(xué)生入境演一演)指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來表現(xiàn)你的心情吧!指名讀，小組讀，全體朗讀。
3 、讓我們再去中華世紀(jì)壇看一看吧!(點擊出示句子：中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。)你又看到了什么?聽到了什么?朗讀句子。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識四個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。
一課時。
1、身心準(zhǔn)備。
（1）對話春天，放松身心。（請學(xué)生用一個詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃）的春天。
（2）品讀詩文，享受春天。我們現(xiàn)在的季節(jié)就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》（請一個同學(xué)來讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。）出示：享受春天蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；我們在鮮花中讀書我們享受春天。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進(jìn)了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
（2）板書課題，學(xué)生齊讀。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號，糾正錯音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？（1－4）。
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）。
1、作者描寫了哪些景觀？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)。
4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？
5、是啊，這些景象是多么美好呀！全班齊讀詩句感受。
1、（播放戰(zhàn)爭視頻1分鐘）。請看看，到底是什么，打破了這夢幻般的春天？
2、反饋：
說話練習(xí)：是是是是打破了這夢幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）體會心情（生氣、痛惜、憤慨），指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)理解詞語。
3、出示：詩歌1～4小節(jié)，師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭打破了夢幻般的.春天。
xx使xx永遠(yuǎn)xx。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園。
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下。
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮。
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——滾動著歡樂的足球。
4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說，這究竟是為什么？）。
6、分角色朗讀1—4段。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是??！我們希望，我們祈盼——（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！
1、小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）。
到那時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們一定會（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）。
2、單元小結(jié)，升華認(rèn)識。
同學(xué)們學(xué)完這單元課文，再次面對戰(zhàn)爭與和平你想說什么？xx和平！
3、小結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平吧！
1、自由讀《兒童和平條約》。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇七
懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實際行動來承擔(dān)責(zé)任。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。
努力用實際行動踐行自己對集體的責(zé)任。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力，懂得責(zé)任來源，明確自己在校園生活中的責(zé)任。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入：幾部反映校園生活的影視作品剪輯或者是師生自己錄制的學(xué)生校園生活的錄像。學(xué)生觀看錄像，初步了解自己在學(xué)校生活的內(nèi)容，感受學(xué)校生活的豐富，并初步體驗學(xué)校生活中責(zé)任與義務(wù)的存在。激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
描繪理想的班集體開展如“教學(xué)活動設(shè)計”中的“我心目中理想的班集體”活動?？梢詮娜缦聨讉€方面考慮。
我向往這樣的班集體：
同學(xué)關(guān)系____________
師生關(guān)系_____________
班級氛圍____________
其他______________明確優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)，形成對美好班集體的向往之情，為后面建設(shè)良好的班集體打好基礎(chǔ)。
找差距我現(xiàn)在的班集體是這樣的：
同學(xué)關(guān)系___________
師生關(guān)系___________
班級氛圍___________
其他_______________尋找本班與自己心目中的優(yōu)秀班集體之間的差距。
補(bǔ)差距
在以上活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)班集體存在的差距尋找解決的辦法，提出自己的建議。最后將大家的意見進(jìn)行綜合，列出班級存在的幾大問題和需要努力的幾個方面。為建設(shè)優(yōu)秀班集體出謀劃策，并落實到行動中。
班級形象設(shè)計開展“教學(xué)活動設(shè)計”中的“班級形象設(shè)計”活動，讓學(xué)生真正地將對美好班集體的向往變成行動，將自己的班集體建設(shè)成理想的樂園。
1.明確建立一個優(yōu)秀的班集體首先要有明確的奮斗目標(biāo)。
2.明確建立一個優(yōu)秀的班集體需要班集體的每個成員承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，盡心盡力為班集體做貢獻(xiàn)。
3.懂得如何建設(shè)自己的班集體。
板書設(shè)計1.校園事務(wù)你我他
1)、為班級和學(xué)校的事務(wù)奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量。
2)、為班級和學(xué)校做貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面?
教學(xué)反思
領(lǐng)導(dǎo)審閱意見
簽名：
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第九冊26~27頁《校園的綠化面積》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過計算、測量、設(shè)計，進(jìn)一步鞏固長方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計算方法，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并在解決問題的過程中樹立與他人合作的意識。
3、在創(chuàng)新設(shè)計活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及合作的意識。
教學(xué)重、難點：
計算組合圖形的面積時，采用割補(bǔ)法，把它轉(zhuǎn)化成幾個基本圖形再進(jìn)行計算。
教學(xué)預(yù)案：
一、課前導(dǎo)入、激情引趣。
1、到現(xiàn)在，我們都認(rèn)識了哪些圖形？
2、把你最喜歡的平面圖形的面積計算公式告訴大家。
〔設(shè)計意圖〕5年級的孩子，情感日趨成熟，讓他們自己說出喜歡的公式并用自己的經(jīng)驗把這個公式需要特別注意的細(xì)節(jié)跟大家提醒，代替老師一問一答的舊知復(fù)習(xí)，充分展示課堂的開放、大氣。
二、合作探索、掌握新知。
（一）學(xué)測量，說解法。
1、我們學(xué)習(xí)的這些計算公式，今天要在生活中派上用場了（出示課件）。這是我們校園里的一塊花圃，同學(xué)說認(rèn)真觀察。
思考：要計算出它們的面積，需要哪些條件。如果老師只給你們一把米尺，要怎么測量？
思考和指明回答。
（二）學(xué)會探究、挑戰(zhàn)難題。
2、同桌合作，探究，得出解決問題的方法，并把算式寫出來。
3、指明匯報結(jié)果，師展示他們的結(jié)果。
4、結(jié)合課件，師小結(jié)解決這個問題的割法和補(bǔ)法，并說明：解決一個問題，我們可以從不同的角度去思考，會得出很多種不同的方法，就像剛才這道題。
〔設(shè)計意圖〕課標(biāo)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同學(xué)探究、交流、學(xué)會把自己的想法告訴他人，同時也學(xué)會認(rèn)真聽取別人建議，真正做到學(xué)生新知的獲得不僅教師的告訴和訓(xùn)練，而更是學(xué)生的探究與交流。
三、聯(lián)系鞏固，強(qiáng)化方法。
1、校園里還有兩塊花圃，都是像我們剛才研究的不規(guī)則圖形。同學(xué)們，不管你們喜歡割法還是補(bǔ)法，用你自己喜歡的一種方法求出它們的面積，現(xiàn)在就動手吧。
2、展示學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化解題方法。
3、總結(jié)提升：通過剛才的探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲，把你的收獲告訴大家。
〔設(shè)計意圖〕讓學(xué)生用自己喜歡的方法完成這兩道習(xí)題，既有利于優(yōu)化解題策略，更有利于讓學(xué)生的知識從操作到語言的飛躍，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的鞏固和升華。
四、拓展練習(xí)，爭當(dāng)小小設(shè)計師。
為了把我們的校園建設(shè)得更美好，校長決定在建一做教學(xué)樓，教學(xué)樓前的花圃讓我們來幫忙設(shè)計，看誰的花圃設(shè)計的美麗又大方，校長就采用誰的設(shè)計。那樣，你就真正成了一個設(shè)計師了。拿出我們的格子圖，動手設(shè)計吧！
2、展示設(shè)計成果。
3、利用課間時間思考：我還可以怎么設(shè)計使花圃更合理更美麗。
〔設(shè)計意圖〕讓每個學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師，既有利于學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)的知識，更有助于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心和自豪感，體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇九
1.認(rèn)識各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。
2.會設(shè)計并制作簡單的地貌模型。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.能發(fā)現(xiàn)并會描述各種地貌的美，有初步的審美能力。
2.通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
1.認(rèn)識山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點。
2.知道家鄉(xiāng)的地貌特點。
熟悉各種地貌的特征。
有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。
第一課時。
直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《風(fēng)光無限的地貌》，什么叫地貌呢?就是指地球表面起伏的形態(tài)。
一、認(rèn)識常見的地貌。
提問：說說看，你知道哪些形態(tài)的地貌?(學(xué)生自由回答)。
下面我們來認(rèn)識常見的一些地貌(課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖)。
提問：仔細(xì)比較，這些地貌各自有什么明顯的特征?
學(xué)生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說明部分。
二、美麗的家鄉(xiāng)。
講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進(jìn)一步熟悉地貌的特點。
課件展示能代表本地地貌的典型圖片。
布置任務(wù)：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實很獨特很美，接下來請同學(xué)們用繪畫或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨特之美”描述出來，注意要概括出地貌的特點。
學(xué)生描述本地地貌的特點，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報、展示作業(yè)，師生共同評價。
提問：請同學(xué)們判斷咱們家鄉(xiāng)主要屬于哪一種地貌，說說你的理由。
總結(jié)歸納。
第二課時。
教學(xué)導(dǎo)入：
談話：上節(jié)課同學(xué)們對家鄉(xiāng)地貌的描述很準(zhǔn)確也很生動，課后我根據(jù)實際情況做了一個咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。
(展示教師制作的模型)。
講解：同學(xué)們不用羨慕，因為今天這節(jié)課你們可以親自設(shè)計并制作一個地貌模型。為了將模型做得更漂亮，組內(nèi)同學(xué)先商量一下，想用什么材料來制作?具體怎樣分工合作?請制定一個計劃。
小組討論。
講解：為了做今天的模型，老師也為大家準(zhǔn)備了一些材料，有泥、沙石、樹葉、水、各種顏色的粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用老師準(zhǔn)備的和你們現(xiàn)有的材料來制作。
要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時保持周圍的衛(wèi)生。另外各組制作的模型不能太復(fù)雜，因為大家制作的時間只有20分鐘，模型中一定要標(biāo)記方位。
學(xué)生分組制作活動。(中途可讓學(xué)生到別的小組去“取經(jīng)”)。
講述：剛才，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。
學(xué)生離座參觀各組作品。
學(xué)生談參觀感受。
請做得好的小組介紹經(jīng)驗。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩嗎？一起來回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹葉，二月里開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的.，一起去看看。
1、老師范讀課文。（配音背誦）。
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
3、檢查認(rèn)字情況。
師：生字寶寶都認(rèn)識了嗎？用課件打出生字，請學(xué)生當(dāng)小老師教讀。
師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎？讀要寫的字。
師：孩子們，再去讀讀最后兩個字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？其實漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節(jié)誰來？誰喜歡第二小節(jié)？三小節(jié)誰能讀得最準(zhǔn)，最流利。
評價。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。（初步感受課文）。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）師：是呀！誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神秘了，一起來。
小結(jié)：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子，再讀。
（2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現(xiàn)它嗎？讀三、四行。
這兩行詩告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。
讀著這兩行詩你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說感受，多種形式的讀）。
小結(jié)：再來感受風(fēng)兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。
2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現(xiàn)它，見到它呢？去讀讀二、三小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。
匯報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節(jié)，有補(bǔ)充嗎？
3、背誦。（配音樂）。
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？
2、想當(dāng)小詩人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫下來，畫下來。
3、展示匯報，交流作品。
4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩行高聲朗讀。
5、是呀，風(fēng)太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場上，草坪邊和風(fēng)做游戲吧！
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)讀4個字；會寫6個字.
2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩歌；
3、讓學(xué)生體會童年生活的快樂；
4、模仿創(chuàng)作詩歌。
1、會認(rèn)讀4個字，會寫6個字；
2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩歌。
三、教學(xué)難點。
1、讓學(xué)生體會童年生活的快樂；
2、模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩歌。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前收集兒童詩歌。
五、教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)語。
兒童詩歌是小朋友心中的夢，同學(xué)們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的.詩歌，許多詩人將它們寫成了好聽的詩。將你們準(zhǔn)備的一首描寫校園生活或童年生活的詩歌在小組內(nèi)交流。各小組組長注意：1、負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)本組最好的詩歌，2、推薦本組朗誦最好的同學(xué)來朗誦。（生生交流、師生交流，可以個人朗誦，也可合作朗誦）。
二、初讀詩歌，整體感知。
過渡（師有聲有色的背誦詩歌內(nèi)容，并輔以簡單動作）師：呀，老師忘記了這首詩的題目了。誰能幫它取個好聽的名字嗎？（師板書：10我們的歌）。
1、自由朗讀。要求讀正確、流利。
2、讓學(xué)生在詩中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩句，試著練習(xí)讀出自己的感情。
3、交流匯報。
（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認(rèn)為可以反映自己校園生活的詩句，讀給小組同學(xué)聽，并試著讀出自己的體會，（師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書情況）。
（2）集體匯報：
1）指名有感情地讀出自己感受最深的詩句。
2）說自己為什么要這樣讀，（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
3）師：詩中有幾句很難讀，誰能讀好它？（特別是：我們的歌／為什么／這樣／絢麗多彩？）。
三、反復(fù)誦讀，體會情感。
1、輕聲朗讀，特別注意難認(rèn)難懂的字詞。
2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂。
3、試著背誦。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀并背誦詩歌。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十二
知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，了解象征手法。
過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價值觀：體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法：說一說，讀一讀，寫一寫。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時安排：一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、課前聆聽歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;。
2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說說喜歡的理由。
三、品讀詩歌，體會感情。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀;。
2、師：本節(jié)告訴我們什么事情?從哪句體會到“稚嫩”的?
3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，
剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法。提問：這些事物象征著什么呢?
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?
(初升的朝陽、展翅的雛鷹……)。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么?你怎樣回答?
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……)。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!路上會遇到哪些情況呢?請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);。
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄?(師相機(jī)板書)。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理?(生暢所欲言)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié);。
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”?
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義;。
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。
(走下去)(師板書);。
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”?
6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。(師相機(jī)板書)。
7、(課件出示)人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?
學(xué)生按照“人生之路，……走下去?！钡男问秸f一說，并齊讀。
課件所示例句。(師板書)。
8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。
四、回顧全文，創(chuàng)作詩歌。
請學(xué)生大膽地仿寫“告別童年”的小詩，朗讀、賞析。
五、閱讀推薦，拓展延伸。
1、帕特里夏·舍洛克的《寫給快十三歲的梅格》;。
2、趙麗宏《歲月和青春》。
六、贈送寄語，總結(jié)全文。
課件出示“成長寄語”，師在《明天會更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨自“上路”開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會更好!
美麗—走下去腳踏實地。
挫折—不退縮勇往直前。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十三
認(rèn)識生字。仿寫課文。
多媒體課件。
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語：顫動。
為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮。
體會感情，練讀課文。
b但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋。
體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報：詞語和詩句。
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/。
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩。
3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十四
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以“大語文教學(xué)觀”為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”，我們四年級教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。
1、知識與技能
（1）認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十五
1、知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對不同的研究對象需要有合適的獲取信息的手段。
2、學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計圖和解讀圖表信息。
每個學(xué)生測量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請教畫條形統(tǒng)計圖(或折線統(tǒng)計圖)的知識。
1、引入。
2、從大樹開始。
組織討論：
我們是怎樣觀察大樹的？
我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？
我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？
(出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮?
推測的依據(jù)是什么？
設(shè)計了怎樣的活動來驗證？
沒有這樣的活動，我們能下結(jié)論嗎？
我們設(shè)計這些實驗活動的目的是什么？
3、我們的身體有多高。
我們的身體有多高?這個問題怎么回答?
課前同學(xué)們測得了自己的身高，分組統(tǒng)計并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說說我們的身體有多高。
匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六()班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計圖”。
討論：
4、思考討論。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十六
1．讓學(xué)生參與多種活動，加深理解所學(xué)知識，并滲透統(tǒng)計思想。
2．讓學(xué)生通過各種活動體驗，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，能從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并能運(yùn)用不同方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教科書第114～115頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
錄像片、接力棒、小跳繩、籃球、沙包、統(tǒng)計彩圖、笑臉圖等。
師：現(xiàn)在小朋友是一年級的小學(xué)生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？
生：在這里我們可以學(xué)到知識。
可以交朋友。
可以做游戲。
師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學(xué)到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。
師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？
生：我們看到跑步；看到過打籃球……
師：你們參加過什么課外活動？
生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……
師：今天我們接著熟悉“我們的校園”（板書課題）。
播放錄像，回顧知識
放錄像：出現(xiàn)美麗的校園，多種校園活動（有跳繩，有跑步，有打籃球……）
[設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，允許學(xué)生從不同的角度去思考問題，解決問題。]
師：從校園里你們都看到了什么？想提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：我想知道跳繩的一共有多少人？
師：這個問題誰來答？
生：共有10人，我是數(shù)出來的。
生：我是算出來的，我看到男生有5人，女生有5人，加起來是10人。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總?cè)藬?shù)。下面我們到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總?cè)藬?shù)。
1．室外活動，分組嘗試統(tǒng)計。
在教室外有五個活動場地，第一個是接力跑，第二個是跳短繩，第三個是拍皮球，第四個是擲沙包，第五個是游戲（轉(zhuǎn)移目標(biāo)），大家可以任意結(jié)合在一起進(jìn)行活動，每組選一個組長負(fù)責(zé)?；顒?分鐘后，統(tǒng)計出本組的人數(shù)，選代表來匯報本組的統(tǒng)計方法。
2．各組匯報統(tǒng)計結(jié)果。
跳繩組匯報：我們組有12人參加。有的是用數(shù)的方法；有的是根據(jù)分工的不同來計算的，有6人記數(shù)，6人跳，合起來是12人，我們貼出12張笑臉。（把彩色笑臉貼在空白圓上）
擲沙包組匯報：我們的問題是“一共有多少人擲沙包？”我們每人一張笑臉圖，一張一張數(shù)出來共8張，有的是一組一組地數(shù)，一組有4人，兩組應(yīng)該是8人，我們貼出8張笑臉。
3．觀察統(tǒng)計圖，回答相關(guān)問題。
師：大家看這幅你們自己整理的活動笑臉圖，多漂亮呀！這實際上也是我們活動情況的統(tǒng)計圖。從圖中我們能清楚地了解到咱們班小朋友都開展了哪些活動？（5項活動）
哪些活動最受歡迎？哪項活動參加的人數(shù)最少？
跑接力和擲沙包的一共有幾人？
跳短繩的比擲沙包的多幾人？
[由學(xué)生觀察笑臉統(tǒng)計圖，使他們初步了解統(tǒng)計的用途和意義，獲得初步的統(tǒng)計知識。]
4．想一想，你還能提什么問題？
a．同桌兩人先互相提問，然后解答。
b．一人提問，全班解答。
今天通過開展活動，小朋友又重新認(rèn)識了我們的校園。通過大家的努力，把我們的活動作了清楚的統(tǒng)計，還會根據(jù)活動的情況提出一些數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解決。小朋友真能干！
課堂中或課外再次實踐
“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，它是《人教版實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》的收尾篇，是在學(xué)生有了對新教材內(nèi)容認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用活動并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容上還是形式上都給人以全新的感覺，因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點，我在教法的設(shè)計上和課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式上都作了大膽的嘗試，由課堂內(nèi)的教學(xué)擴(kuò)展到課堂外的教學(xué)。以流動的場面，達(dá)到動與靜的最佳結(jié)合。本節(jié)課重在學(xué)生的體驗、參與。在學(xué)生互動中，使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，并會從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用不同的方法加以解決，同時在學(xué)生的合作中初步感受統(tǒng)計知識。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有以下特點：
1．以“情”、“趣”開路。
老師以聊天、談話的方式引出學(xué)生熟悉的場景，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，拉近師生間的關(guān)系，為課堂教學(xué)建立良好的開端。
2．動與靜的結(jié)合，生生互動的形式使學(xué)生仿佛置身于教室外。
先播放錄像給學(xué)生以形象具體的了解，再安排學(xué)生自由結(jié)合開展所喜歡的活動。在學(xué)生的活動體驗中既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)、觀察、組織、交往等多種能力，較好地實現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，達(dá)到游戲中學(xué)習(xí)的目的。
此外，把課堂教學(xué)由室內(nèi)延伸到室外，也給學(xué)生以新奇的感覺，使學(xué)生向往學(xué)習(xí)。
3．學(xué)科交融，易于學(xué)生情感的渲染。
由于課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式上的變革，使單一的數(shù)學(xué)課與體、音、美進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于學(xué)生去感受知識，領(lǐng)悟知識。
“我們的校園”是一節(jié)實踐活動課，是實驗教材最有新意的內(nèi)容之一。它打破了教材傳統(tǒng)的呈現(xiàn)形式，提供給學(xué)生的是他們喜愛的、熟悉的場景，同時具有挑戰(zhàn)性。范老師這節(jié)課，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了室內(nèi)室外相結(jié)合的活動。讓學(xué)生在實踐活動中，形成問題意識，培養(yǎng)從多角度解決問題的能力，同時學(xué)會與人合作、用數(shù)學(xué)的眼光看生活。在活動中還潛移默化地使學(xué)生受到收集數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)提出和分析問題等統(tǒng)計初步知識的教育。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點。
1．新。首先是引入新。上課開始，教師以語文課的口語交際形式親切地和學(xué)生們談?wù)撔@以及校園的活動。引出課題“我們的校園”。第二，展開教學(xué)活動新。播放錄像展示校園情景，讓學(xué)生觀看錄像，從活動中提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。“從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。應(yīng)從一年級開始抓起，讓學(xué)生不斷經(jīng)歷從生活中提出問題和解決問題的過程。學(xué)生提問題的意識會逐漸增強(qiáng)，創(chuàng)新意識也會孕育而生。第三，室內(nèi)外結(jié)合方式新。改封閉安靜的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為開放式的室外體育活動，給學(xué)生以全新的感覺。在學(xué)生觀看錄像，初步經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)活動延伸到室外，給學(xué)生5分鐘自由選擇參加游戲活動……“統(tǒng)計”成為游戲的組成部分，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。人人主動參與到活動中去，喜愛數(shù)學(xué)之感油然而生。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和方法。
2．活?；钣媒滩模褧响o止的場景變?yōu)檎鎸嵉幕顒?。學(xué)生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。讓學(xué)生以小組為單位，收集參加活動人數(shù)的信息，并作了清楚的記錄。之后，通過交流，用涂色的方法制出統(tǒng)計圖。再讓學(xué)生看圖提出問題并解答。學(xué)生思維活躍，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和合作的意識。
3．實。全課各項教學(xué)活動實實在在。以學(xué)生對校園的了解入手，讓學(xué)生根據(jù)錄像提出問題，并用不同的方法解決提出的問題；讓學(xué)生參與某項游戲活動并進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，以小組為單位向全班匯報、交流，完成簡單形象的統(tǒng)計圖……學(xué)生經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)的過程，經(jīng)歷了看圖提出問題的過程。學(xué)生在每項活動中都在動腦思考、動手做、動口說，真正在“活動”。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學(xué)科滲透，動靜結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十七
教材分析：
《我們知道》是北師大版教材二年級上冊《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文。這首小詩形象地描述了風(fēng)來時周圍景物所發(fā)生的變化，詩歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言形象、生動。通過學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點，使學(xué)生對大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
風(fēng)在我們的生活中無所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法識字，認(rèn)識本課5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。
3、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。
4、仿寫小詩，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。
教學(xué)重、難點：
1、理解并感受詩的意境。
2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時周圍景物的變化。
3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語和詩句。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，交流資料：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細(xì)看。（課件播放樹葉在風(fēng)中顫動的景象）指名說。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見的風(fēng)。）（板書“風(fēng)”）。
誰能試著說出和風(fēng)有關(guān)的詞語？交流。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句？
同學(xué)們積累的知識真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫過一首描寫風(fēng)的詩歌，題目叫《我們知道》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，并想辦法認(rèn)識。
2、考查生字，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，預(yù)設(shè)如下：
微：指導(dǎo)寫字，重點強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。
泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“眨”。
紋：說說怎么記這個字。
3、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
4、請同學(xué)們自讀課文，看誰能把課文讀得流利通順。
三、再讀課文，感受品位：
1、想一想，詩中描寫的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫出來，讀一讀。
2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：
*當(dāng)學(xué)生說到第一小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
1）欣賞課件“樹葉顫動”。
2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹，你的小手就是那一片片的樹葉，伸出手來，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動作。）。
3）小樹葉，你們感覺到風(fēng)了嗎？什么感覺？……那你就帶著這種感覺自己試著讀一讀課文。
*當(dāng)學(xué)生說到第二小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
1）微微點頭是什么樣的？（學(xué)生做動作）林木在向誰點頭呢？
2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點頭表示什么意思呢？
*當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)時可做如下引導(dǎo)：
2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)。
3、自讀詩歌，看誰讀得最有感情。
4、指名配樂朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽，還可以帶上動作表演。
5、風(fēng)兒不但走過了樹林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）。
6、除過微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）。
現(xiàn)在請同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫出來，看誰畫得又快又好。
7、評價黑板上的畫，老師結(jié)合黑板上的畫隨機(jī)仿寫詩歌。
8、學(xué)生仿照課文給自己的畫配上詩。
9、指名兩個學(xué)生利用實物平臺向大家展示自己的作品（畫和詩）。
10、請幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩歌。
四、布置作業(yè)：
課后請同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng)，寫出一首完整的詩來。
板書設(shè)計：
（略）。
課后反思：
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十八
1、培養(yǎng)幼兒正確的彈跳技巧和小組間的密切配合。
2、增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，強(qiáng)化了幼兒身體協(xié)調(diào)的能力。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
1、飛機(jī)頭飾若干報紙棍骰子兩個平整的場地。
2、錄音機(jī)，磁帶《加油》。
教師帶幼兒到戶外場地，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，指導(dǎo)做簡單的熱身動作。
1、導(dǎo)入游戲。
老師今天和大家一起來做個新游戲，好不好？(幼兒回答，好)看我手中拿了什么？(幼兒回答，飛機(jī)頭飾)今天我們就用它來做游戲，我們今天就可以嘗試做一名飛行員的感覺，嘗試飛起來的感覺。幼兒感到很新奇，也很期待。老師模擬飛行過程，幼兒觀看。
教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，在場地上用報紙棍擺成飛行棋的.棋盤，幼兒兩人一組，合作進(jìn)行游戲，其中一名幼兒負(fù)責(zé)擲骰子。開始有游戲，各“飛機(jī)”需要站在起點，當(dāng)另一名幼兒擲下骰子并讀出數(shù)字時，扮演飛機(jī)的幼兒則必須根據(jù)骰子上的數(shù)字，向前跳相配的格數(shù)，看看誰最先到達(dá)棋盤中終點央位置。最后扮演飛機(jī)的幼兒可與擲骰子的幼兒交換角色，繼續(xù)游戲。
2、游戲分組。
將全班幼兒分成兩個小組，站成兩排，每組的兩個幼兒配合進(jìn)行游戲，第一個幼兒開始游戲。
3、開始游戲。
幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。
4、活動結(jié)束。
對表現(xiàn)優(yōu)異者表揚(yáng)鼓勵，教師做及時總結(jié)。
在這個游戲中，幼兒體驗了飛的感覺，也在心理上得到了滿足，同時幼兒們在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維也得到了好的鍛煉和培養(yǎng)。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)內(nèi)容：湘教版五年級下冊第十二課《我們?nèi)ヂ眯小芳\本設(shè)計制作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用簡單的平面設(shè)計形式把收集的資料圖片進(jìn)行整理，設(shè)計制作集錦本。
2、小組合作進(jìn)行有趣的美術(shù)設(shè)計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點：設(shè)計制作集錦本。
教學(xué)難點：運(yùn)用簡單的設(shè)計原理，將圖片資料進(jìn)行合理整合，設(shè)計制作集錦本。
教法與學(xué)法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)圖片資料、范作等。
學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：這節(jié)課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們?nèi)ヂ眯校?/p>
1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學(xué)生欣賞。
2、提問：你從這段視頻中了解了什么？
4、學(xué)生自學(xué)課本資料，了解認(rèn)識集錦本。指名回答。
5、師小結(jié)講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設(shè)計形式。由封面、內(nèi)頁、留言欄三部分組成。
（1）封面必須有標(biāo)題。
（2）內(nèi)頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖。
（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯(lián)系。建立評價欄目，相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內(nèi)容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)。
6、師生以寧夏為例，一起設(shè)計制作一份簡單集錦本。
師強(qiáng)調(diào)版式設(shè)計法則：
(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范，有的活潑有趣。
(2)標(biāo)題字體設(shè)計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現(xiàn)的不同效果。
(3)版式設(shè)計。(通過圖例說明問題)。
a、視覺反差。
b、對稱及不對稱平衡。
c、視覺節(jié)奏。
d、深度。
e、隱含空間。
1、提出作業(yè)要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內(nèi)頁和留言欄后，把它們組合到一起。
2、學(xué)生分組設(shè)計制作，教師巡回指導(dǎo)。（重點：按照自己的喜好大膽進(jìn)行設(shè)計和表現(xiàn)；制作中注意維護(hù)好衛(wèi)生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。
封面（標(biāo)題）。
集錦本內(nèi)頁（地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖）。
留言欄（推介作品，取得聯(lián)系）。
我們的班規(guī)我們定教學(xué)設(shè)計篇二十
1、會認(rèn)六個生字，會寫一個字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、會給本首詩歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
指導(dǎo)續(xù)編詩歌。
1孩子們，老師請了一位老朋友來到我們的課堂上?你們猜猜他是誰?謎語：花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風(fēng))。
2對!它就是風(fēng)板書單元主題詞風(fēng)。
3昨天，我們才學(xué)了一首詩，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦。
二自讀感知。
1翻開書，請孩子們自己讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩一共有幾個小節(jié)?(三個)。
(1)請你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩歌里面呢!誰來和生字寶寶打個招呼?
這兩個字都是——(翹舌音)。
生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)。
(2)誰來讀讀第二節(jié)的生字?
這個微字筆畫真多!誰能想個辦法記住他?(生匯報)，
真是會想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個微字吧!特別注意，不要寫錯了(書空)。
女孩子們一起來讀讀這句話吧!——(生朗讀)。
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點多，我們一起來讀一讀好嗎?——(讀)。
男孩子來讀讀這個句子吧!——(生朗讀)。
生齊讀全詩。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來。(生勾畫)看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。
6風(fēng)躲起來了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)。
三精讀品悟。
第一節(jié)：
1當(dāng)樹葉在枝頭顫動的時候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)。
板書哪兒?
你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書那兒!
哦，我知道了，樹葉顫動的時候，風(fēng)在枝頭——那兒呢!
走過去，拉起一個孩子的手：喲!這個枝頭上長著好幾片可愛的小樹葉呢!
2金色的陽光灑在你們身上，這時，一陣微風(fēng)吹過，樹葉們，你們都輕輕的顫動起來啦!
3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4你們在枝頭顫動得那樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們在說什么悄悄話呀?(我聽到你們在對風(fēng)兒說——對蝴蝶——)。
5小樹葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動吧!齊讀這一節(jié)——。
第二節(jié)：
(1)小樹葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來到樹林間，林木見到他們就——(微微點頭)?我們知道，風(fēng)變大了，女生來讀第一節(jié)，全班來讀第二節(jié)，讓我們來感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!
第三節(jié)。
(1)風(fēng)兒拂過樹梢，走過樹林，他又來到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。
(2)讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們怎么做的呀?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。
(1)你跟他玩得很快樂，你覺得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來!把你自己的感受放進(jìn)詩句去讀一讀。
四嘗試背誦。
1(指板書)小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過了樹梢，走過了樹林，和小河一起快樂的游戲，你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書，把這首詩讀給你的好朋友風(fēng)兒聽聽看吧!
配樂朗讀。
3找到了這個規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩記下來。請你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。
4誰已經(jīng)會背啦?來!讓我們一起把這首詩，還有對風(fēng)兒的喜愛，都留在腦海里吧!背誦。
五想象拓展。
風(fēng)不僅在樹葉上跳舞，在林木間走過，和小河做著游戲，它還會去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!
風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽啊!這時候，我們知道風(fēng)來了。風(fēng)在——(唱歌)。
我們來到操場上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——。
花壇里的玫瑰花跳起舞來了，我們知道，風(fēng)——。
孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?
孩子們，其實呀，把你們剛才的話寫下來，也是一首很美的詩歌呢，不信你看看：
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是風(fēng)鈴搖動的時候，
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是玫瑰花點頭的時候，
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是風(fēng)箏飛上天空的時候，
六生字游戲。
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