共同的家教案設(shè)計(熱門18篇)

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共同的家教案設(shè)計(熱門18篇)
時間:2023-11-17 20:53:18     小編:書香墨

教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,提高他們的學(xué)習(xí)效果。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識,培養(yǎng)他們的合作能力。教案的編寫是一個不斷學(xué)習(xí)和提高的過程,希望大家能夠不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計能力。

共同的家教案設(shè)計篇一

1、讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

2、練習(xí)用()是()的家句式說話。

3、朗讀課文,背誦課文。

重點:在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。難點:理解地球是我們共同的家。

第一,我根據(jù)教材特點(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。

第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點。并且練習(xí)用()是()的家句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入:

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時,老師再隨機出示圖畫藍(lán)天是白云的家。

(1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

(2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

(3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

2、師生一起學(xué)習(xí)土地是禾苗的家。

(1)指名讀這句話。

(2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。

(3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

(4)出示圖畫,進(jìn)一步體會。

(5)朗讀這句話。

3、自學(xué)樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。

(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

(2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

(3)集體交流,從以下幾方面:

第一,樹林是小鳥的家,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。

第二,大海是魚兒的家,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個問題。

4、集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。

(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

(2)討論為什么說地球是我們共同的家?學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。

(3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。

5、自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1、游戲:找家。老師請同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是家;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3、照樣子說一說。(考考你)

(1)土地是禾苗的家。藍(lán)天是()的`家。大海是()的家,大山是()的家。

(2)()是()的家。學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)生匯報,學(xué)了課文你知道了什么。

2、師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

共同的家地球藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。

共同的家教案設(shè)計篇二

通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.

錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器(碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓)各種頭飾。

通過欣賞《森林與小鳥》,掌握樂曲的情緒,摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。

1. 師:今天老師帶你們?nèi)ド肿隹停▲B們要開森林大會!我們?nèi)⒓?,好不好?/p>

2. (播放第一部分樂曲):師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上,我們聽到(小鳥快樂的叫聲),森林的早晨是那么(優(yōu)美、寧靜)。(小鳥)醒來了(它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明)”。

播放這一段音樂的時候,老師用柔和的聲音,輕輕地朗誦,引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。

3. 師:小鳥真高興,我們呼吸了新鮮空氣,感染了它們的喜悅,我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。(再播放第一部分樂曲)

-這部分的`目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美

1.情景導(dǎo)入:播放課件(一陣狂風(fēng),森林被砍伐,河流被污染,垃圾到處都是???????).鳥在哭訴:誰把我們的家毀了,我沒家住,沒水喝,我的兄弟姐妹死的傷的,嗚嗚?????我的家變了一個垃圾場。

(出示錄象資料,幻燈片:有關(guān)地球環(huán)境變換的文字,圖片)

這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果,破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈,起了一個鮮明的對比,讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。

3. 師:這是怎么回事?(讓學(xué)生們說一說)

4. 師:同學(xué)說的都是對的,那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢?

5. 師:(邊說邊放關(guān)于地球的圖片)地球是我們的媽媽,也是動物的媽媽,我們應(yīng)該好好愛護(hù)她,對嗎?現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園,好嗎?這時候讓每個學(xué)生動手,布置(已準(zhǔn)備好的道具)森林,河流,草地,花園,藍(lán)天,白云,太陽等等。(課前,早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品,把它一一放在桌上,讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感),請每一位學(xué)生為森林添上一筆,擺上作品-----很快,森林煥然一新。(布置的時候播放樂曲)

這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境,又怎樣愛護(hù)環(huán)境,美化環(huán)境。

1、 出示課件(開始播放第二部分樂曲):欣賞第二部分樂曲(分四個小舞曲聽)讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲,分組討論說一說感受。

第二部分分四個小圓舞曲

a) 第一圓舞曲歡快、活潑,一強一弱的力度對比更增添了

俏皮的兒童情趣。

b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊,銅管樂器的加入,把情緒推向了高潮,好像森林里一片熱鬧的景象。

c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲,同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律,使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。

d) 第四圓舞曲稍活潑,帶有裝飾音的旋律,使音樂顯得非常輕快。

這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏,聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。

1. 讓學(xué)生聽第二圓舞曲,隨著樂曲舞動,(老師做一些提示動作,讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點)

2. 師:同學(xué)們,這四段圓舞曲好聽嗎?現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。(多哼唱幾遍,讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律)

出示主旋律的譜子,老師用琴帶唱

( 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律,加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲,能分辨樂曲的變化,四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑,節(jié)奏歡快,第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合,加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象,有了自己獨特的理解)

師:今天我們一起感受大自然的美好,保護(hù)環(huán)境,造福人類,不僅我們 、動植物都為之而高興,現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c祝“美好家園”文藝晚會。

3. 到了大森林里,所有的學(xué)生戴上頭飾(這時候播放全樂曲),老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說,當(dāng)學(xué)生們聽第二部分的時候,有的學(xué)生就會扮演不同的動物,植物,在森林里嬉鬧,歡舞,(游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生)有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏,有的學(xué)生唱旋律,有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。

這部分的目的:就是讓學(xué)生動起來,也調(diào)動了整個課堂氣氛,學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。

師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動物以及對人類自身有了初步正確的認(rèn)識:我們要善待動物-----我們?nèi)祟惖呐笥?,善待地?---------我們賴已生存的家園。愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從我做起,從現(xiàn)在做起。

讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做,才能真的愛護(hù)環(huán)境。懂得“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>

師:大家說的都非常好,還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎?(放錄音)我們一起唱,一起為歌曲伴奏,一起拍手做律動。

(走出教室結(jié)束上課)

共同的家教案設(shè)計篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字,學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛,從而以實際行動保護(hù)我們共同的家——地球。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”句式說話,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點】。

1.正確流利地朗讀課文,在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。

2.認(rèn)識、會寫本課生字。

【教學(xué)難點】。

理解“地球是我們共同的家”的意思。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。

【教學(xué)時間】。

兩課時。

【教學(xué)過程】。

一、揭示課題。

1、師:(板書:家)同學(xué)們,你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家,冷了,家會給我們溫暖;累了,家會讓我們舒適;難過時,家會撫慰我們的心靈??難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭,原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣?。。▽W(xué)生觀察“家”字,用自己的有趣想法記憶)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩,題目是——(板書:共同的)我們一起讀課題。

二、看圖談話,導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

三、自讀課文,認(rèn)識生字。

1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文,整體感知。

1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

2、自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流,討論你要請教的問題。(學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá))。

4、再現(xiàn)插圖,想想:

(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

(學(xué)生談自己的理解)。

師:是的,就像大家說到的,我們?nèi)祟?、各種動物、植物,甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上,地球媽媽為我們提供了一切所需,所以,地球是我們共同的家。

四、練習(xí)背誦,積累詞語。

1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)。

3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí),拓展思維。

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。

2、小組交流,檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。

六、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)寫“云”字時,要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、總結(jié)延伸。

1、師:美麗的地球,共同的家,我們每個人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢?(學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動)。

師生一起背誦課文。

2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著,課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧,你一定會有收獲的。

共同的家教案設(shè)計篇四

教材分析:

本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句,1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。

學(xué)生分析:

在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解,也比較有興趣,但對“共同的家”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會來突破難點。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

2.練習(xí)用“是()的家”句式說話。

3.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點:

重點:在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。

難點:理解“地球是我們共同的家”。

教學(xué)思路:

第一,我根據(jù)教材特點(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。

第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家?!倍姨岢鱿矚g哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)。

師:誰能讀題目?

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時,老師再隨機出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”

(1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

(2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

(3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

2.師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

(1)指名讀這句話。

(2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。

(3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

(4)出示圖畫,進(jìn)一步體會。

(5)朗讀這句話。

3.自學(xué)“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個孩子都有自己的家”。

(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

(2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

(3)集體交流,從以下幾方面:

第一,“小河是魚兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個問題。

第二,“泥土是種子的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。

第三,交流“每個孩子都有自己的家”。

4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

(2)討論為什么說地球是我們共同的家?

學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。

(3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。

5.自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1.游戲:“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3.照樣子說一說。(考考你)。

(1)泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。

(2)()是()的家。

學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

四、總結(jié)全文。

1.學(xué)生匯報,學(xué)了課文你知道了什么。

2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

板書:共同的家--地球。

藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,

小河是魚兒的家,泥土是種子的家。

共同的家教案設(shè)計篇五

本課是一首兒童詩,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行,1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。

1、認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛,從而以實際行動保護(hù)我們共同的家——地球。

1、識字寫字,朗讀、背誦課文。

2、在讀中理解課文內(nèi)容,理解“地球是我們共同的家”。

小黑板、錄音機、音樂磁帶。

兩課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、李老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友,想見見嗎?出示——家。誰認(rèn)識她?指名讀。齊讀。

2、你們喜歡自己的家嗎?(喜歡)是呀,因為家是世界上最溫暖、最舒適的地方。那你們知道嗎?我們每個人不光有一個自己的小家,還有一個共同的大家。這個家是什么呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指,跟老師板書課題。

3、誰想讀?一起讀。

二、初讀課文,隨文識字。

1、看著黑板,聽老師讀一遍課文,要求:聽準(zhǔn)字音,看清字形??凑l聽的最認(rèn)真?。ǜ鶕?jù)情況:好,腰板挺直,看誰坐的最棒?。?。

(我發(fā)現(xiàn)坐的最端正,聽的最認(rèn)真,我要把他的名字寫在黑板上,讓老師們都認(rèn)識他。想不想讓老師們也認(rèn)識你呀?下面,咱們來比一比誰讀的最棒?。?。

打開課本第56頁,自由朗讀課文,要求:1、“三到”——也就是小手指到,眼睛看到,小腦瓜用上。2、大聲朗讀,讀到預(yù)習(xí)時圈起來的.生字,要借助拼音多讀幾遍。好,腰板挺直,讀吧!

3、誰想起來讀給大家聽?其他同學(xué)用手指著,仔細(xì)聽一聽——他讀的對不對?

4、他讀的有錯誤嗎?讀的非常正確,聲音也很洪亮,誰能讀的比他更好?

5、你讀的又正確,又熟練,聲音還洪亮,真了不起!

三、強化識字。

1、那么,這些帶顏色的詞語,你認(rèn)識嗎?誰會讀?指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏,1、2!

2、現(xiàn)在,這些詞語朋友都跑到了小黑板上,我們來開火車讀一讀,怎么樣?看哪一組坐的最端正?。▋闪校?。

3、認(rèn)識了詞語朋友,生字寶寶們也想跟大家交朋友,瞧!請大家先自己拼一拼,讀一讀。

4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀,注意這樣讀——。老師教的可真不錯,謝謝老師。

四、理解感悟,熟讀成頌。

2、大家想一想:白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢?你可以選擇其中的一個,同位先互相說一說。

3、交流,指導(dǎo)。白云:聽著優(yōu)美動聽的音樂,高興的跳起舞來。

太陽公公給她講好聽的故事……。

禾苗:正跟蚯蚓說著悄悄話呢,他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……。

小鳥:開音樂會、開舞會、講故事大賽……。

魚兒:正在做游戲。做什么游戲呢?捉迷藏……。

4、我想啊,現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里,聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話,笑的呀前仰后合,肚子都疼了;禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢,她舒舒服服的伸了個懶腰;小鳥們呀,忙著在樹林里開音樂舞會,他們盡情的唱著,跳著;魚兒們呢正在水草間游來游去,玩捉迷藏呢?大家說,他們現(xiàn)在感覺怎么樣?舒服、快樂、幸福!

7、最后一句,一起讀!共同的家指的是什么??我們又是誰呢?還有誰呀?光我們?nèi)祟悊幔渴茄?,所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。

8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂,你有什么建議嗎?(要保護(hù)環(huán)境,不能污染地球;愛護(hù)動物、植物。恩,你真有愛心。)是呀,我們要愛護(hù)大家庭里的每一個成員,和他們友好相處。

9、下面,老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳?,咱們一起來帶著音樂背一背課文,怎么樣?先準(zhǔn)備一下。

10、好,靜靜的站起來,注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲,站直,閉上眼睛。眼睛睜開,共同的家,1、2!

11、下面,大家可以邊加動作邊背,好嗎?

共同的家教案設(shè)計篇六

1.學(xué)習(xí)本課4個生字,積累句子。

2.理解課文重點詞句的意思。

3.有感情地朗讀課文。

4.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道家是一個充滿親情和溫馨的地方。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1.啟發(fā)談話:你的家里有誰?用一兩句話介紹自己的家庭。

2.揭示課題:20.家是什么。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文。圈出生字,自學(xué)詞語。

2.接龍讀課文?;ハ嘣u價,糾正字音。

3.默讀課文。

(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。

(2)思考:你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號。

4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

1.解答學(xué)生疑問。

*富翁有房子,可為什么說自己沒有家?

*熱拉爾為什么說“我又有家了?”

(1)默讀課文,畫出有關(guān)語句,自己解答疑問。

(2)組內(nèi)交流,回答問題。

(3)集體交流,隨機指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)理解重點句子。

當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走,一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?

(1)給句中“一旦”換詞語。

(2)理解句子的意思。

(3)指導(dǎo)讀好反問的語氣。

3.在這個世界上,家是一個充滿親情的地方,它有時在竹籬茅舍,有時在高堂華屋,有時也在無家可歸的'人群中。

(1)想一想:熱拉爾“悲喜交集”,“悲”的是什么,“喜”的是什么?

(2)讀一讀:最令自己感動的句子。

(3)講一講:感人的熱拉爾的故事。

(4)練一練:

“房子”,對名人來講,;對百姓來講,。家是。

4.聽寫句子。

沒有親情的人和被家遺忘的人,才是真正沒有家的人。

5.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。

(2)運用喜歡的方式朗讀。

(3)說說學(xué)習(xí)課文后,自己最大的感受是什么。

6.解答學(xué)生其它疑問。

三、復(fù)習(xí)鞏固,拓展練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)生字。

(1)指導(dǎo)字形:馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。

(2)看一看,比一比組詞。

公日()展()。

翁()旦()輾()。

2.補充閱讀材料《可愛的家》。

3.小小演播廳:我愛我家。

(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)小小擂臺賽,看誰說得好。

四、課后作業(yè)。

1.積累詞語。收集文中四個字組成的詞語。

2.抄寫課文中自己喜歡的句子。

3.小練筆:我愛我家。

共同的家教案設(shè)計篇七

富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。

這首兒童詩就是以“共同的家”為題,從比喻的角度寫“家”,目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”,培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句,分兩層。第一層(1~4行),點明藍(lán)天、樹林、小河、泥土,分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5~6行),點明兒童是祖國的花朵,祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時,我抓住兒童詩的特點,以讀貫穿始終,注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展學(xué)生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

1、了解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的,從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個生字。

其中,鞏固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法,是本課的教學(xué)重點;體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點。

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,即“以人為本,促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

首先,我以談話的方式導(dǎo)人,激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題:家。這時我用形義聯(lián)想法,把“家”字拆解編成歌謠,邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因為在書寫的過程中,學(xué)生自然意會了“家”字的形義。

接著,我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個詞,并順利過渡到聽讀課文。

1、看著大屏幕,聽錄音讀

2、用手指著書,跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意,幫助學(xué)生記憶字形、位置。

3、用筆指書,自讀課文,找出不認(rèn)識的字,向同學(xué)尋求幫助。

4、檢查,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評價

5、小老師帶讀,利用學(xué)生之間識字量的差異,讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

6、同桌合作,相互讀。因為,這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

7、師生接讀,這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

8、全班齊讀

9、分組比賽讀

10、達(dá)到熟練背誦

總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀活動,較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用無意記憶對識字的作用,達(dá)到識字的目的'。

1、縮小語境,提出詞語。

2、再從詞中抽出生字。

3、靈活運用生字卡片,通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動,使單個生字反復(fù)多次,不斷與學(xué)生見面,激發(fā)學(xué)生興趣,動靜結(jié)合,最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

1、老師范讀,調(diào)動學(xué)生積極性:猜一猜,怎樣才能讀好?

2、利用孩子喜歡的動畫,交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出,長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵――溫馨、快樂,獲得初步的情感體驗。同時,教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟,通過讀張揚出來,從而形成語感。

3、突破難點,學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式,學(xué)生情感得到了熏陶,入情入境,從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用。《共同的家》這課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩后,讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩,自由討論,合作完成。這種創(chuàng)編,是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維,是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,同時在運用所積累的詞語和句子,豐富閱歷,積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

通過思考:田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后,我鼓勵學(xué)生課后畫出自己所找的家,并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,從而將課堂延伸至課外,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,并促進(jìn)了學(xué)生間,學(xué)生和家長間的交流、溝通。

共同的家教案設(shè)計篇八

作者:戴清菊。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個字,并能進(jìn)行口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動物、植物生存的家。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀。

教學(xué)難點:

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入。師:小朋友們,放學(xué)后,你們會回到哪兒去呢?(家)是啊,我們每個人都有一個幸福的家,有家真好??!老師這里有很多的笑臉,可它們都還沒有家,今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們,讓你們成為它們的家,好嗎?(出示笑臉)。

2、引出課題(我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌--共同的家。)。

3、出示課題,齊讀課題。(同時出示兒歌)。

二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞。

1、找生字寶寶。(個人把課文中的生字寶寶圈出來,并借助拼音認(rèn)讀生字)。

2、初讀課文(在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文,同桌進(jìn)行互助讀)。

3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。)。

4、指名上臺朗讀喜歡的句子,并從中挑出生字寶寶,帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。(隨著學(xué)生的教讀,邊把生字從課文中挑出來)。

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。

a、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀(過渡語:生字寶寶真調(diào)皮,從課文中跑出來,你們還認(rèn)識它們嗎?齊讀、打亂順序讀……)。

b、小組合作學(xué)習(xí)生字(小組長以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況)。

c、找朋友(生字能拼成詞語的,讓學(xué)生指出并帶讀)。

6、送生字寶寶回家(過渡語:生字寶寶和大家玩得很開心,現(xiàn)在它們想回家,可迷路了,你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙貼到課文中去,再讓學(xué)生讀讀,檢查是否送對了。)。

7、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加動作讀……)。

三、拓展延伸,口語練習(xí)。

1、引入。(出示兒歌)。

2、口頭練習(xí):()是()的家。

3、小組合作完成兒歌。

4、全班交流、展示。

四、布置作業(yè)。

并完成課后練習(xí)第二題。

教學(xué)反思:

信心滿滿地走上講臺,最后卻是匆匆地走下講臺,學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何,我只能給他們遲到的表揚,他們確實表現(xiàn)得很好,問題在于我。

這是一年級學(xué)生接觸課文的第二課,雖然對于識字他們并不生疏,可對于課文他們還充滿著陌生、好奇,因此在設(shè)計時我盡量讓學(xué)生覺得有趣又自然,每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),對于課文的讀的要求也是由淺入深,做到過渡自然,環(huán)環(huán)相扣,融為一體,而不是強拉硬拽,各不相關(guān),盡量體現(xiàn)了以語言運用為中心的理念。

可同時我又這么深切地感受到自己的不足:

如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了,跟他們處半學(xué)期了,常羞于說些“肉麻”的話鼓勵、表揚,忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵、表揚的小孩子,課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”中慢慢冷卻。

如此“放縱”的我。初上一年級的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙,描繪成什么樣,老師的作用不可低估,平時常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,因此他們的口頭表達(dá)、動手、小組合作的能力都不強,特別是口頭表達(dá)能力,詞匯量還比較貧乏。

常說一年級的學(xué)生好哄,其實一年級的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法,上一年級的課也充滿了挑戰(zhàn),有時常會了“意外之舉”,如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課,我要學(xué)的還很多,希望各位多多提寶貴的建議。

共同的家教案設(shè)計篇九

1.讀通課文,認(rèn)讀10個生字,積累本課詞語,會寫“土、云、大、禾”

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法。

1.通過圖片,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。

(三)情感態(tài)度價值觀。

1.在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。

二、導(dǎo)學(xué)重難點:朗讀課文、背誦課文;體會地球是我們共同的家。

三、教學(xué)過程。

第一課時。

(一)揭示課題。

1.談話導(dǎo)入。

出示課件:家。讓同學(xué)們拼一拼,用手寫一寫。

出示課題:《共同的家》。

小朋友們,我們都有自己的家,誰來說一說你們自己的家,你們一家人每天都在家里干些什么???你愛自己的家嗎?你在家里感覺怎么樣?沒有家行不行?(點名說)。

小朋友們說起自己的家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興地臉上看出來啦,我們每個小朋友都有一個溫暖的家,家里給我們快樂和幸福,給我們留下了許多美好的回憶。你有家,我有家,我們還有一個共同的家。有一首詩很美很美,它的名字就叫“共同的家”,我們今天就要來讀這首詩。

(二)初讀課文。

1.師配樂范讀。同學(xué)們閉著眼睛邊聽邊想:你們聽到了什么,想到了什么或者看到了什么?(點名說)。

這么美的詩想學(xué)嗎?請小朋友們學(xué)著老師的樣子,借助拼音自己試著讀讀這首詩,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.初讀檢查。

出示課件:(帶拼音的詞語)老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎?

方法:點名讀、齊讀。

方法:采用各種形式讀,打亂順序,開火車讀,同桌互檢。

出示課件:(生字)生字寶寶從詞語跳出來了,你還認(rèn)識它嗎?

(三)細(xì)讀課文。

1.出示課件:下面啊,我們就帶這些詞語去大自然逛一逛。

問:同學(xué)們在圖上找到了哪些地方?(藍(lán)天、土地、樹林、大海)。

2.出示課件:你知道它們是誰的家嗎?(出示對應(yīng)圖片)。

師:他們都回到自己的家,真高興??!

出示課件:藍(lán)天是白云的家。

咱們先去看看白云的家?白云的家怎么樣?誰來讀呀?

方法:指名讀。

表揚:讀的真棒,讓老師好像看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美啊!

說一說:你們聽出什么來了?老師可聽出來了有,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛哪里就飛哪里,想到哪就到哪,如果你是白云,你心里怎么樣啊?你想飛哪里去呀?哈哈哈,多么自由,多么快樂?。?/p>

過渡:老師也想表現(xiàn)一下下,你們來聽聽,評價評價。

誰來說說我讀的怎么樣?你們想知道怎么讀的嗎?這可是一個秘密,一般我不告訴別人,你們可要聽好了!當(dāng)我讀的時候??!我就一邊想一邊讀,讀藍(lán)天時,就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空,讀白云時,又好像看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空飄來飄去。

出示課件:藍(lán)天襯著白云,白云依偎著藍(lán)天,藍(lán)天是白云的家。

說一說:我現(xiàn)在都告訴你這個秘密了,想試一試嗎?那趕緊試一試,你們一定讀的比我好??梢约由蟿幼?。

師:藍(lán)天除了是白云的家,還會是誰的家???(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、飛機……)。

出示課件:土地是禾苗的家。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽,它們鉆出土地長成了禾苗啦!咱們一起來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!

“禾苗,禾苗,你為什么長那么快?這棵禾苗來說一說”

師:那土地還是誰的家?說的真好,土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。

出示課件:樹林是小鳥的家。

白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢?想看嗎?

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,嘰嘰喳喳的說話呢!它們在說什么?

小鳥真快樂??!看來,樹林是小鳥快樂的家,那快樂的家怎么讀呢?

方法:指名讀,小組讀。

說一說:那樹林還是誰的家?。繕淞植粌H是小鳥的家,還是許多小動物的家,所以我們一定要保護(hù)樹林,還要植樹,讓動物有一個安樂的家。

出示課件:大海是魚兒的家。

你們看小魚在干嘛?假如小魚沒了家,會怎么樣?是呀,魚兒一離開水,就會死,而且不能自由自在的游泳了,所以小河是魚兒離不開的家??!

讀:讓我們一起來學(xué)著魚兒快活的游一游,一邊讀讀句子。

3.小朋友,有家的感覺真好呀,誰能連起來讀讀這四行詩。

方法:指名、比賽。

4.還有許多的事物都有自己的家,讓我們也來寫寫詩吧!

(小河)是的家。

()是(鉛筆)的家。

()是()的家。

5.小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,它的名字叫什么?(書里找答案)。

讀:“地球”帶拼音。

過渡:其實每個小朋友都有自己幸福的家,這許許多多的家合在一起,就變成了大家。

出示課件:地球圖片。

你們看,這就是我們生活的星球,知道叫什么名字嗎?(地球)。

我們都生活在在這個地球上,多漂亮啊。

想一想:如果地球有一天不在了,我們會怎么樣?所有我們要保護(hù)它?怎么保護(hù)???

6.齊讀全詩。

7.會背的同學(xué)一起來背背吧。

8.小朋友們可以找更多的家,寫了可以拿來給老師看,讓全班的同學(xué)欣賞欣賞。

9.板書:

5.家。

藍(lán)天白云。

土地禾苗。

樹林小鳥。

大海魚兒。

地球我們。

共同的家教案設(shè)計篇十

執(zhí)教教師。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能:(1)、引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

(2)、會認(rèn)“江、南”等八個生字,會寫“田、東、西、北、魚”五個字和豎彎鉤乚、豎彎兩個基本筆畫。

2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生通過誦讀體驗詩人的感情,大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。

教學(xué)重點與難點。

教學(xué)重難點:有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

主要教法多媒體教學(xué)。

教學(xué)時間兩課時。

教學(xué)過程。

第1課時執(zhí)教時間:年月日節(jié)。

教學(xué)要點學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。

一、檢查預(yù)習(xí)請3--5位同學(xué)拼讀“描描寫寫”的生字。1、在課文中找出生字。

2、拼讀生字。

二、復(fù)習(xí)鞏固請學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)的樣子。3--5位同學(xué)描述家鄉(xiāng)。

三、新知探究。

1、自讀古詩,認(rèn)識生字。

2、合作學(xué)習(xí),主動識字。

3、學(xué)習(xí)新筆畫。

4、鞏固加強。

(1)、自由讀,邊讀邊畫出生字,借助拼音多讀幾次,把生字讀準(zhǔn)確。

(2)、聽課文錄音(或教師朗讀),注意聽清楚生字的讀音。

(3)、結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。把你會認(rèn)的生字讀出來,再讀出含生字的詞句。

(4)、請個別同學(xué)朗讀古詩,其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽,并幫助糾正讀音。

(5)、同桌互讀,練習(xí)把古詩讀得流利、通暢。

(1)、把全班分成幾個小組,每組六個人。小組長把課前準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來讓大家認(rèn)讀。

(2)、每個人選擇一張生字卡片,把自己記住這個生字的方法告訴大家,然后用這個生字組詞、說句。

(3)、大家輪流當(dāng)小老師,把自己學(xué)到的生字教給其他同學(xué)。

(4)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫“田”“北”“東”“西”“魚”五個字。

(1)、自學(xué)課本五個要求學(xué)會的字和筆畫,說說你發(fā)現(xiàn)這些字各有幾筆,哪些筆畫是新出現(xiàn)的。

(2)、觀察生字在田字格中的位置,自主練習(xí)說筆畫,書寫。

(3)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)最難記、最難寫的字。哪些字最難記、最難寫?你是怎樣記住的?

重點指導(dǎo)“北、魚”兩個生字。

(4)、余下的幾個字有什么共同點?(都是五筆。)你是怎樣記住的?讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置,再指名示范,師生評價,然后獨立描紅。

告訴學(xué)生,今天我們新學(xué)習(xí)兩個基本筆畫,就是豎彎和豎彎鉤。讓學(xué)生一邊讀,一邊書寫。

在練習(xí)簿里獨立書寫本課要求會寫的五個字。

讀古詩,畫生字。

聽錄音。

結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。

1--3位同學(xué)朗讀古詩。

讀古詩。

認(rèn)讀生字。

用生字組詞、造句。

當(dāng)小老師,教讀生字。

跟著老師寫生字。

找出新筆畫,并進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶。

自主寫字。

再次書寫難寫字“北、魚”。

自主觀察生字在田字格中的位置,并書寫。

四、總結(jié)回顧教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)布置抄寫生字并組詞。

用生字造句。

六、預(yù)習(xí)布置背誦課文。

板書設(shè)計。

會寫:田東西北魚。

會認(rèn):江南可采田間東北。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。

學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。

參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。

問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。

合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。

學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。

知識鞏固優(yōu)良中差。

教學(xué)反思。

感悟。

修改建議。

第2課時執(zhí)教時間:年月日節(jié)。

教學(xué)要點理解、背誦課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。

一、檢查預(yù)習(xí)抽查課文背誦情況。背課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固聽寫描描寫寫的生字。聽寫。

三、新知探究。

1、故事引入,初入意境。

2、圖文對照,感悟意境。

3、朗讀課文,熟讀成誦。

4、演演畫畫,豐富想象。

5、鞏固加強,據(jù)詩畫畫。

(1)、播放課件:江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光,美麗的蓮花池,蓮花池中那美麗的蓮花,翠綠的蓮葉,飽實的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮的歡樂場面。

(2)、談話引入。

師:江南自古以來就是一個美麗的地方,那里風(fēng)景秀麗,景色如畫。你們看,美麗的蓮池中,蓮葉茂盛,蓮花飄香,蓮蓬多么飽滿呀!有一天,三個小朋友相約在一起去幫媽媽采蓮蓬。他們拿著竹簍,坐上小船飄蕩在蓮花池上。忽然,這位小女孩看見旁邊一個又大又熟的蓮蓬,她輕輕地用手一摘,把蓮蓬摘下來了。她剝起蓮子吃起來了。旁邊的這位小男孩看見了,也趕忙伸出手撥開蓮葉摘蓮蓬,他們要比一比誰摘得多。坐在最前面的小孩一會兒用手撥水,一會兒看魚。這些魚可有趣了,它們在蓮葉間玩耍,你追我趕,一會兒游向蓮葉東面,一會兒游向西面,一會兒游向南面,一會兒游向北面。(當(dāng)學(xué)生沉浸在著美麗的畫中時,老師抓住機會把他們帶入詩詞的意境中去。)。

師:唐代詩人陸龜蒙看到這種迷人的景象,把它寫成了一首古詩。(課件出示古詩畫面。)。

(1)、課件出示本課的畫面和古詩,讓學(xué)生一邊看著圖,一邊朗讀古詩。

(2)、四人小組合作讀詩,遇上不理解的地方,用筆標(biāo)出來,在小組里討論,或問問老師、同學(xué)。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解。

a、“何”“田田”“戲”是什么意思呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解:“何”,多么;“田田”,形容蓮葉茂盛的樣子;“戲”,游戲、玩耍,這里指在水中游動。)。

b、把你還想知道的或不懂的提出來,師生合作解決。

(4)、用自己的話說說詩的大概意思。

(1)、出示畫面和古詩,讓學(xué)生看著動畫選擇自己喜歡的一句,練習(xí)有感情地朗讀。

(2)、找伙伴,互相朗讀自己讀得最好的詩句。

(3)、配上音樂,設(shè)置朗讀擂臺。通過男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀等形式,反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(4)、練習(xí)背誦古詩。先讓學(xué)生自由地背一背,再小組互相背誦,最后對著全體同學(xué)大聲地背誦。

(5)、再聽錄音,按錄音的節(jié)奏朗讀背誦,看誰朗誦得最有感情。

(1)、創(chuàng)設(shè)情景:放課件,老師朗誦《江南》這首詩,讓學(xué)生邊聽邊想象,再次把學(xué)生帶入到詩畫中去。

師:詩人陸龜蒙所看到的景象,你們看到了嗎?那魚兒在蓮葉間是怎樣做游戲的?你看見過魚戲蓮葉間的情景嗎?把你看到的說出來,與大家一起分享。

(2)、演一演。

師:魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣呀!現(xiàn)在我們也變成魚兒做做游戲。

師出示教具蓮葉,請同學(xué)上臺表演。臺下的同學(xué)有不同的玩法,也可以走上臺去表演。臺上表演,臺下也可以表演,帶動全班都融進(jìn)表演中去。

(3)、畫一畫。

師:同學(xué)們把古詩《江南》讀好、演好了,那你們就把這美麗的江南畫一畫。讓學(xué)生自由畫。

(1)、背誦古詩。

(2)、把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

(3)、談?wù)勛约簭墓旁娎飳W(xué)到了什么知識。

(4)、任意選擇課文描寫的一個景物,畫一幅圖畫。

欣賞課件。

看課文插圖。

看課文插圖,朗讀古詩。

小組討論。

回答:“何”“田”“戲”是什么意思?

提出問題。

描述古詩的意思。

有感情地朗讀課文。

讀給同桌聽。

男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀。

自由背古詩。

全體同學(xué)背誦古詩。

聽老師朗讀。

說出看到的情景。

四人小組一起表演,老師在旁指導(dǎo)。

畫江南。

五、作業(yè)布置完成課后練習(xí)。

六、預(yù)習(xí)布置讀《小小的船》。

板書設(shè)計。

荷花美(可采蓮)。

江南。

魚歡快(蓮葉東、西、南、北)。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。

學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。

參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。

問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。

合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。

學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。

知識鞏固優(yōu)良中差。

教學(xué)反思。

感悟。

修改建議。

共同的家教案設(shè)計篇十一

星期五的下午,我、盧心遠(yuǎn)、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里,我們立刻跑進(jìn)書房,一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了??戳艘粫?,我們就跑去吃飯。盧心遠(yuǎn)吃飯老是說笑,逗得我和海宇哈哈大笑。

吃完飯,我們就到客廳去看電視。還沒看完,我們就跑向樓下的游樂園。游樂園真大呀!首先我們玩“警察抓小偷”。開始是心遠(yuǎn)演“警察”,他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來抓到了“小偷”我。我火冒三丈,趁“小偷”心遠(yuǎn)往我這邊走來,我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時候,海嘯爸爸來了,他說:“你爸叫我?guī)慊丶??!本瓦@樣,我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”

共同的家教案設(shè)計篇十二

1、感受家的溫馨,體驗家人間相互關(guān)懷的快樂。

3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。

教學(xué)重點、難點。

重點:對家有初步的認(rèn)識,感受家的溫馨。

難點:了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。

活動過程。

一、激發(fā)興趣。

1、出示字“家”或背景音樂我的家,討論:什么是家?

小結(jié):家是有門有窗的房子,是我們住的地方。

2、家里都有些什么?這些東西都放在哪里?家里有誰?

二、經(jīng)驗交流。

1、在你家里,你覺得誰最能干?

2、你家里,發(fā)生過什么高興的事?

3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方?

(點評:從對家的整體感受到對細(xì)節(jié)的關(guān)注,讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適,溫馨,體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員,了解家庭,參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感,這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來進(jìn)行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合,引導(dǎo)他們自然的關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人。)。

5、(觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密)這是我家的什么地方?

根據(jù)幼兒觀察的情況,和他們討論房間的一些設(shè)施和物品。

6、觀察猜測不同的房間,引出禮物想想禮物盒里裝的是什么?

(點評:找家的過程中,既包含了對距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識,也包含了乘車、做客等現(xiàn)實生活中的常識,還要和情感的體驗,親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。)。

三、操作延伸。

1、幼兒分組拆禮物,想想為什么要送這個?對收禮物者表達(dá)自己的想法。

小結(jié)并引出大家的家。

2、小結(jié):(用兒歌幫幼兒小結(jié))。

(點評:新的經(jīng)驗的拓展,能促使幼兒生成新的問題,引發(fā)更廣泛的思考。)。

共同的家教案設(shè)計篇十三

導(dǎo)入課題,揭示課題。

同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

自由閱讀,整體感知。

1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形。

3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4:組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。

5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。

教師小結(jié),再現(xiàn)全文。

鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

寫寫生字,記記生詞。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。

品味語言。

1:組內(nèi)品讀,交流感受。

2:全班交流,知道朗讀。

a:幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)。

b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)。

c:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

4:體會課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

b:同桌交流。

c:全班交流。

積累語言。

1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。

2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

閱讀鏈接。

1:自由朗讀《在天晴了的時候》。

2:想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

3:全班交流。

4:有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

五:布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1:認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3:學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。[。

4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

共同的家教案設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。

3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4憑借課文語言材料,了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點:

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思,感受煙臺的海綺麗壯觀,煙臺的人勤勞、能干。

教學(xué)時間:

三課時。

第一課時。

一,談話導(dǎo)入,,揭示課題。

1同學(xué)們,你們看過或游覽過大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。

2看中國地圖,沿海城市很多,有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)。

3揭題。

注意海的筆順:最后三筆,先寫上面的點,接著寫中間的橫,最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡:這里的海有什么獨特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?

二、初讀課文,了解內(nèi)容:

1看畫面,聽配樂朗誦,說說自己的感受。2是的,煙臺的海一年四季的特點各不相同,景色太美了!請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。

3檢查自學(xué):

(1)讀生字及詞語。

(3)指名讀課文,評議糾正(4)理解詞語??翠浵螅嘘P(guān)輪船、錨及起錨的過程。默讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?5分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段:

1齊讀。

2讀懂了什么?(概括介紹煙臺北面臨海,有一份獨特的海上景觀。)。

四、寫字指導(dǎo)。

1說說寫這些字時,要注意什么。

2用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè):

1抄詞。

2朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí):

說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>

細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段,感受“獨特”

1朗讀想想這一段除了寫海,還寫了什么,分層。(海,人)。

2各自讀介紹“?!钡牟糠?,看看題頭的照片,體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語,感受寒流襲來時,煙臺海浪洶涌的壯觀景象)3人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。

5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法:

整體讀,想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說、背)。

2分四人小組討論、匯報。

3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報,評議結(jié)果。(第3自然段:抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來,像個頑皮的孩子”等詞句,體會冬去春來,煙臺的?!拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗,期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)。

(第4自然段:抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語,感受夏日煙臺的海的浪漫可愛,人海相依的恬靜和愜意。)。

四、布置作業(yè)。

1朗讀課文。

2背誦第1—4自然段。

3造句。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)。

1在冬、春、夏三季中,煙臺的海各有什么特點?

2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

1自瀆第5自然段,整體感知。

2找出句子,朗讀并體會海的特點。一到立秋這天,海水立刻變得格外湛藍(lán),天空也顯得格外明朗,較之昨日,空氣中立刻就有了秋的涼意。

3“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。

4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

5把2—5自然段連起來讀一讀,想一想:作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢?一般的地方,冬天是蕭條、冷落的,而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線,又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤為獨特,所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段:

1齊讀第6自然段。

2聯(lián)系全文,體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

3欣賞畫面,談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Uf是一幅畫,是因為它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景,是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺,是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文:

2你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?

五、作業(yè):

1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子,讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

2寫一個片段,介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計:

5、煙臺的海。

海人。

冬凝重不畏嚴(yán)寒。

春活潑勤勞播種。

夏寧靜人海相依。

秋高遠(yuǎn)充實忙碌。

我的不同做法:。

一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù):

1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里,煙臺的海是什么呢?(學(xué)生找句子,朗讀)。

教師出示:“煙臺的海,是一幅畫,是......活劇”

(1)指名讀,你怎樣理解?

(2)你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷?(對海的熱愛,對人的歌頌)。

(3)請你讀出作者的這種情懷來。

過渡:煙臺的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺?煙臺的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海,欣賞海的美!

(打開課本)煙臺的海有著一份獨特的海上景觀,它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子?(生找)。

出示:“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠(yuǎn)?!?/p>

(1)有感情讀這段話;。

(2)這部分告訴我們什么?(板書:冬:凝重春:輕盈夏:浪漫秋:高遠(yuǎn))。

過渡:冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。

(1)自由讀,這小節(jié)除了寫海,還寫了什么?(人)請你用“/”分層。

(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請你找出來讀一讀,其他同學(xué)看題頭圖片。

(3)此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)。

你認(rèn)為煙臺的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請你讀出他們的豪情壯志。

(4)請你用自己的話說說自己仿佛看到的情。

(5)感情朗讀這一段,體會煙臺的海的凝重,人的豪情!

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

〈1〉讀,分層;〈2〉讀,欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀。

2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

教學(xué)反思:。

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后,總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容,哪怕只是一丁點或課文的片言斷語,但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此,在導(dǎo)入課題后,我安排了讓學(xué)生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高,紛紛舉手匯報自己在預(yù)習(xí)時的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說。如“冬日的海是深褐色的,春日的海是綠盈盈的,秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子,春日的海像頑皮的孩子,夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等,我及時地給予評價,并把學(xué)生的敘說引向深入。

共同的家教案設(shè)計篇十五

1.使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點。

2.幫助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。

3、體驗一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受。

活動過程。

一.談話引入。

2.你家都有誰?有幾口人?他們在哪里做什么工作?(引導(dǎo)幼兒說說自己的家人,教師給予適當(dāng)?shù)恼Z言補充)。

3.請幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址?用“這是我的**,這是我的**”語言表達(dá)。

再引導(dǎo)幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的。(幼兒討論)。

4.請幼兒看操作卡片,鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)。

5.小結(jié):我們每個人都有一個幸福美滿的家,有很多人關(guān)心你們愛你們,你們真的很快樂很幸福。

二.欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。

提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?

生:喜歡。

師:為什么?

生:幼兒園像我家。

師:你們真棒!(指大拇指)那你們愛老師嗎?

共同的家教案設(shè)計篇十六

1、認(rèn)識本課11個生字。正確書寫“云”字。

2、能正確、流利朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、會用“()是()的家“句式說話。

同學(xué)們,我們知道每個人都有一個幸福溫暖的家。那在這個世界上除了我們?nèi)祟愐酝?,還有什么?他們的家又在哪呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“家”的小兒歌,相信你在用心學(xué)習(xí)完課文后,一定能解答老師的問題。板書“7共同的家”。

1、借助拼音自讀課文。

請你自己小聲讀讀課文,如果你有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。爭取做到不丟字、不加字、讀準(zhǔn)音。

2、指名反饋讀。

誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)來給他檢查。用手指著,看誰的聽力最好。

3、糾正個別字的讀音。哪位小老師聽出問題來了?

4、前后小伙伴之間相互檢查,如果小伙伴把字音讀錯了,請你幫他他糾正過來,如果他把每個字音都讀準(zhǔn)了,那你就夸夸他。比比看誰讀得最正確。

5、齊讀課文。

大家讀的特別認(rèn)真,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課生字,相信認(rèn)識了這些生字后,你能把課文讀的更好。

1、自學(xué)生字表。

請你看語文書71頁的生字表,自己小聲讀讀這些生字。看誰能把他們?nèi)加涀×恕?/p>

2、帶拼音讀生詞。

3、去拼音讀生詞。

4、打亂順序讀生詞。

老師出示哪個詞語,你就大聲讀哪個詞語,看誰反應(yīng)最快。

5、認(rèn)讀生字。

1、出示生字“云”,用“云”組詞,用“個”組詞,用“子”組詞。

2、你是怎樣記住“云”的?

3、觀察田字格中“云”及筆順跟隨表。

請你仔細(xì)觀察田字格中的“云”,想一想要想把“云”寫漂亮,我們應(yīng)該注意些什么?

4、師范寫。

現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看看老師怎么寫?誰看的最認(rèn)真誰就能字寫得比老師寫得還漂亮。

5、生動筆描兩個,寫一個。

同學(xué)們看的都特別認(rèn)真,現(xiàn)在該輪到你們寫了,老師相信你們一定能寫漂亮。請你打開語文書71頁。拿好筆,擺好執(zhí)筆姿勢。把“云”描兩個寫一個。

6、展示反饋。

7、生修改自己的字。

請你打開70頁,自己再來讀讀課文。這次看誰讀的既準(zhǔn)確又流利。待會請你向大家展示你的朗讀才華!

2、指名朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

指名回答問題。說到哪句就學(xué)習(xí)哪句以第一句為例:

(1)指名讀讀句子“藍(lán)天是白云的家”

(2)提問:為什么說“藍(lán)天是白云的家”?藍(lán)天還可以是誰的家?

(3)想象畫面,有感情朗讀。

(5)重點學(xué)習(xí)最后一句話:

我們現(xiàn)在知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪了,他們都有自己美麗的家,同時每個孩子也都有自己溫暖幸福的家。那么我們共同的`家是什么呢?(地球)(1)讀讀最后一句話。

(2)為什么說“地球是我們共同的家”?

師:是啊,白云在藍(lán)天上漂浮,小鳥在樹林中唱歌,魚兒在小河中暢游,種子從泥土中發(fā)芽地球上生存著萬物,所以我們才說“地球是我們共同的家”啊!

(3)我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球這個“共同的家”呢?

師:同學(xué)們,你們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家,知道了地球是我們共同的家,而且還通過自己的聯(lián)想知道了更多的家,你們真了不起!現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著你的體會,再次把課文美美的讀一讀,看誰能讀出你的感受來。

1、自讀。

2、指名讀。

3、小組合作讀。

4、有感情齊讀。

把課文美美地讀給你的家長聽。

共同的家教案設(shè)計篇十七

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍,大調(diào)式,旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成,舒展的節(jié)奏,曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏,使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感,描繪了綠草茵茵的寬闊牧場,水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍,牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象,富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后,以寬松的節(jié)奏展開,使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情,它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境,而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律,曲調(diào)又趨平穩(wěn),它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中,感受和表達(dá)了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

學(xué)情分析。

五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生最喜歡律動與音樂活動,在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異,少部分學(xué)生樂感較好,學(xué)習(xí)能力強,模仿能力好;部分學(xué)生上課紀(jì)律差,表演時不活躍;更有部分性格內(nèi)向,不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵他們參與到音樂活動中,以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學(xué)生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。

二、通過多次情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力,對愛、對家、對生活的感悟,學(xué)會感恩!

三、通過對難重點的解決,感受三拍子的特點,掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。

教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點:

3/4拍的強弱感,弱起拍的準(zhǔn)確起唱。

教學(xué)難點:

體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境,從而感受到生活的幸福,家庭的溫暖。

共同的家教案設(shè)計篇十八

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解大山里的生活場景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。

教學(xué)重難點。

了解大山里的生活場景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

課前準(zhǔn)備。

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

第一課時。

教學(xué)過程。

教學(xué)意圖。

一、音樂聲引入。

老師今天帶大家去山里玩,(要求學(xué)生閉上眼睛),老師放高山、流水、鳥鳴的錄音,聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜,這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的?打開書,答案就在書中。

二、初讀課文。

自讀課文,要求借助拼音讀熟課文,

同桌互讀,相互評價,

指名讀,老師正音。

三、細(xì)讀課文。

1.教師出示中心議題:

請你帶著愉快的情緒朗讀課文,你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關(guān)的句子,體會著讀一讀,說一說。

2.學(xué)生帶著問題自讀課文,

3.同桌交流。

4.全班共同學(xué)習(xí),(指名說)提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。

(1)學(xué)生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。

教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像:小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里,你還會聽到什么聲音呢?(指名說)。

(2)學(xué)生肯定會說看到了金竹林、山茶樹,以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會看到什么?(指名說)。

教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片,讓學(xué)生欣賞。

(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文,讀出大山的美,爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀,指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活,談感受:

五、課外拓展。

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。

六、作業(yè):背誦課文。

激發(fā)學(xué)生想像力,讓學(xué)生在美好的意境中,帶著美的情感進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。

讀是閱讀的基礎(chǔ),讀書百遍,其義自現(xiàn)。正確流利的`朗讀有助于學(xué)生更好的理解課文。

讓學(xué)生在思考問題的同時,從字里行間去體會文章的美。受到美的熏陶。

同桌交流,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽的習(xí)慣和合作意識。

充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗、情感和想像,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。體會大山的美。

讓學(xué)生的想象得到證實,給學(xué)生以視覺的享受和沖激,從而體會大山的美。

在朗讀中進(jìn)一步體會大山的美麗,沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。

情到渠成,學(xué)生愛家鄉(xiāng),愛生活的感情得到自然流露。

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