總結可以幫助我們把握問題的關鍵，找到解決的辦法。寫總結時，我們要注意言之有物、思路清晰，以便讀者能夠更好地理解和接受。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結范文，供大家參考和學習。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇一
尊敬的各位領導、老師：
你們好！我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來解說我整堂課的設計。
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲?！洞蠛０?，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩，優(yōu)美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴謹。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。歌曲為f大調，3/4拍子，小行板速度。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。第一段（前兩個樂句），用較平穩(wěn)的旋律起句，第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結束了這一段落。第二段（兩個樂句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，使情感發(fā)揮得淋漓盡致。
這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學生，由于長期和父母一起生活，沒有遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的經歷，理解起來有一定的難度，結合朗誦經典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個側面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感。
基于以上教材和學情的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
2、過程與方法：注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
重點：用自然和諧的聲音演唱歌曲；
難點：體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。
八年級學生通過幾年的音樂學習，有了一定的知識與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據教學內容和學生實際水平，我采用了以下的教學方法：
（一）教法：遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生。
多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。
點撥指導法：用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。
情境啟發(fā)引導法：創(chuàng)設情境，因勢利導，讓學生體會思鄉(xiāng)情。提問法：多為學生提供思考的機會，盡量讓學生自己尋找答案。
（二）學法：討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
嘗試法：指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
（一）借助問題導入新課。
師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的？誰來朗誦一下？
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。
師：在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗，中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。
（二）新課教學。
1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。
2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據學生的回答，
（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。
（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）。
（1）高聲部旋律學習：
c、學生自學，老師巡視釋疑解難；
d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；
e、教師點評，再次鞏固。
（2）低聲部旋律學習：
a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱；
b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；
c、學生自學，老師巡視釋疑解難；
d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；
e、教師點評，再次鞏固。
（3）歌詞學習：
a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。
b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗，配樂朗誦。
（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學生帶著情感演唱。
（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；
（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；
（三）拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結束本課。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇二
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽、感情真摯、短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
徐老師通過大海的聲音導入本課，并且從一些著名歌手的入手，讓學生們了解大家對大海的熱愛，從而導入歌曲。接著欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，而且是讓學生們帶著問題去聆聽歌曲，這樣做可以讓學生更關注歌曲本身的內容和感情色彩。
在教學過程中，徐老師利用三四拍的拍號特點，讓學生們感受到大海的美，浪濤涌動的感覺，充分理解歌曲才用三四拍的用意和恰到好處。在樂理知識方面，能夠掌握歌曲中的附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏，并能靈活的運用。學生在演唱過程中，老師能夠巧妙的運用各種評價方法，促進學生的演唱水平，能夠從這些評價中更加完善自己的音色、音準等方面。然后徐老師還對歌曲本身的感情色彩做了更深一步的分析，例如歌曲的三個樂句，每一句的感情色彩都有不同，那么是怎么個不同呢，通過引導使學生從歌唱中自己發(fā)現(xiàn)，并且有感情的進行演唱。在最后的環(huán)節(jié)中，徐老師還進行了pk比賽，使課堂氣氛一下子就達到了高潮，學生們紛紛踴躍參加，而且pk的氣勢也很足，讓大家都融入了這個教學環(huán)節(jié)中。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，教師教態(tài)自然，語言精練，感情色彩濃厚，課堂氛圍熱鬧且濃郁。
下面我講講我的建議：
1、導入過長，在導入過程中所用的時間較長，以至于后面的教學環(huán)節(jié)有一些倉促感，例如對大海的描述，現(xiàn)實聽海的聲音，然后是介紹歌手們唱過的關于海的歌曲，還有就是歌唱者們所抒懷的情緒。
2、在后面的教學環(huán)節(jié)中，又一個環(huán)節(jié)是背唱歌曲，在之前的學習中，大家對歌詞并不是很熟悉，在一遍朗讀、三遍演唱后，大家對歌詞似乎熟悉了很多，但是在背唱歌詞是學生們還是會混淆歌詞的內容，老師應該給歌詞定個位，例如解釋一下歌詞的順序，為何歌詞是這樣的'順序，幫助學生們一起來記憶歌詞，這樣唱起來就比較的好了。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇三
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個課時，我上的是第一課時，本課時的主要教學內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（二）（三）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲，拍，f大調，是由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練。
（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；
（二）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
（三）讓學生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。
2、教學目標：
（1）、指導學生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
（2）、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進行創(chuàng)編練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及自主學習的能力。
3、教學重點：
（1）、學習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
（2）、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
4、教學難點：掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說教法。
教學過程是教與學的統(tǒng)一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規(guī)律，充分發(fā)揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境?；谝陨显颍以O計如下教法：
1、根據學生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。
如在教學節(jié)奏時，我采用了用學生與小兔子交朋友的方式，讓學生按節(jié)奏說話，學生便在玩中學會了本歌的節(jié)奏。
2、創(chuàng)設情境法：通過開火車的游戲，使學生在活動中感受到了音樂的快樂。
3、根據以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽范唱讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學會唱歌曲后，我通過學生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創(chuàng)作，讓學生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂為歌曲伴奏上。
5、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了vcd范唱及圖片，使學生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學生感受到了新年的情景。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇四
一課題研究：“感受歌曲情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”
二教材分析；
本課是〈人音版〉16冊三單元內容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
三教學設計思路：
新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創(chuàng)編活動求新，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
四學情分析：
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但是，存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。五教學目標：
知識目標：
2、以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學生生活經驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動。
教具準備：有關大海的視頻資料，音樂光盤，鋼琴、
六教學過程：
（一）創(chuàng)設情境：
（播放自然聲響：海浪聲）。
學生：是海浪沖擊巖石的聲音。
（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風光）。
隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊，你想到什么？看到什么？”
學生：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”
教師：“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時卻奔騰怒吼，掀起狂瀾，讓你膽戰(zhàn)心驚，不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”
（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創(chuàng)設意境。并根據學生已有的生活經驗激發(fā)想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）。
（二）聆聽感悟：
1初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲。
教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？
學生1：歌詞質樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
2復聽音樂：進一步感受歌曲。
教師用鋼琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節(jié)拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）。
3學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲。
以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節(jié)拍特點及歌曲的主題思想）。
4深入體驗歌曲。
1）旋律線。
（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）。
教師：劃出的旋律線象什么？
學生：象大海的波浪。
2）節(jié)奏。
教師；這首歌曲節(jié)奏有何特點？運用到的典型節(jié)奏型是什么？
學生：歌曲節(jié)奏較為舒展，__x·____x—切分節(jié)奏的運用較明顯，重復多次（集體練習節(jié)奏）。
教師：這一節(jié)奏的運用有什么作用？
教師：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎？
學生：切分節(jié)奏__x·____x—的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一，簡直太絕妙啦。
3）重復。
（教師總結并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解）。
5藝術處理。
小組練習并展示。
師生評價總結。
（設計思路：首先使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導提示激活了學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法，善于體驗音樂要素的巧妙運用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力）。
三表現(xiàn)創(chuàng)造：
教師：在音樂創(chuàng)作中，音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：
分組以不同的藝術形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經過認真準備，學生分成：1）詩歌組：配樂朗誦2）器樂組：豎笛演奏（領奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現(xiàn)5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導組。
學生小組活動，以小組展示，師生評價總結。
教師：“對于不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受？”
學生：“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關注旋律的起伏發(fā)展；繪畫給于我們無限的空間的想像······”
教師：“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。”
學生表演：引子：學生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現(xiàn)海水波紋，潮起潮落；學生配樂朗誦加領唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間，由器樂組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現(xiàn)，展示書畫作品。
（設計思路：通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂特長生為主，主要負責：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導組由思維活躍，有組織能力的學生組成，主要負責：總體策劃將各組節(jié)目進行篩選穿插完美結合。通過各小組的活動，將歌曲進行了二部創(chuàng)作以綜合藝術的形式完整展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出集體的智慧，也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力）。
四結束本課。
課后反思：
本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果，但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當，都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式：成長=經驗+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學生涯是漫長的，只有長期不斷地反思積累，總結并發(fā)揚教學成功經驗，彌補教學中的不足，才能不斷超越，創(chuàng)造性地上好每一課。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇五
小學生對什么事物都很感興趣，但對于音樂知識的了解又顯得比較淺顯。因此在教學過程中，我還是注重教學常規(guī)，注重小學生學習習慣的培養(yǎng)，通過音樂習慣的養(yǎng)成潛移默化地影響小學生，通過各種教學方法使小學生主動、積極地參與課堂教學活動，激發(fā)小學生的學習音樂的興趣。
二、教學目標。
（一）情感態(tài)度與價值觀。
1、通過學唱歌曲《大?！?，小學生能感悟詞曲中蘊含的“美”，明白要保護大海、保護環(huán)境、熱愛大自然。
2、通過音樂教學，使小學生真正的走進音樂，了解音樂，并在音樂實踐中學會鑒賞音樂，聆聽音樂，進而喜愛音樂。
（二）過程與方法。
1、完整而充分地聆聽音樂作品，獲得愉悅的感受與體驗，并在體驗中充分展開想像，獲得自己獨特的音樂理解及感受。
2、在教學中引導小學生進行以即興式自由發(fā)揮創(chuàng)造，發(fā)展小學生創(chuàng)造性思維。
3、利用集體表演、小組合作等形式，培養(yǎng)小學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
（三）知識與技能。
1、學會有感情地演唱歌曲《大?！?，初步掌握三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，認識簡單的節(jié)奏符號，感受歌曲的音樂形象，能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動，能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單恰當?shù)膭幼?，用體態(tài)語言或律動來表達自己的情感。
2、讓小學生感受大海的聲音并用自己的聲音進行模仿。聆聽歌聲時能小學生能作出相應的情緒或體態(tài)反應。
3、小學生能夠在律動、音樂游戲和歌表演等活動中與他人合作。
三、教學難點。
引導小學生掌握三拍子歌曲的強弱節(jié)奏規(guī)律。
四、教材工具。
多媒體電子教學設備、課件、電子琴（鋼琴）、教案。
五、教學過程。
（一）聽聲、看大海沙畫表演，導入課題。
1、教師播放一段大海沙畫表演的視頻，問小學生：聽到了什么？看到了什么？（大海）。
（教師鼓勵小學生用自己的聲音模仿大海的聲音。）。
教師問小學生：你見過的大海是怎樣的？（小學生：有沙灘、有魚、有海浪、漲潮退潮、海水打在礁石上，貝殼、海螺、帆船等）。
2、教師播放介紹大海風景的.視頻片段，讓小學生感受大海的美麗與神奇。導入這節(jié)課的主題——《大?！?。
（二）學唱歌曲。
1、聆聽歌曲《大?！罚ㄐW生跟著老師做簡單動作，體驗三拍子律動。）。
2、欣賞后教師提問：這首歌是幾拍子的？它的強弱規(guī)律是怎樣？（教師出示四三拍節(jié)奏規(guī)律圖譜并要求小學生掌握三拍子的強弱規(guī)律：強弱弱）。
3、出示歌譜，復聽歌曲，再次感受四三拍強弱規(guī)律。（使小學生對歌曲旋律、對四三拍節(jié)拍加深印象）。
4、出示節(jié)奏型，讓小學生感知附點節(jié)奏，并掌握附點節(jié)奏。
5、出示歌譜，教師播放音樂，小學生完整聆聽歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)了幾次附點節(jié)奏。
6、按節(jié)奏讀歌詞，小學生試著讀，讀不準確的句子，教師及時給予糾正和指導。
7、教師出示歌譜，一邊彈琴一邊范唱，小學生跟老師小聲哼唱。（加深對歌詞的理解）。
8、學唱歌曲：
（1）學唱前半段歌曲，教師彈琴范唱歌曲，積極鼓勵小學生試唱，唱不準確的樂句教師及時給小學生進行糾正、指導并示范演唱，讓小學生多演唱鞏固幾遍，能更好的掌握。（教師提示小學生注意聽好音樂節(jié)奏并注意歌唱姿勢）。
（2）教師引導小學生對前半段歌曲進行感情分析、處理，教師彈琴提示小學生融入情感演唱前半段歌曲。（教師提示小學生注意聽音樂節(jié)奏和速度，注意歌唱姿勢，用聲音表現(xiàn)出大海的“美“感）。
（3）學唱歌曲后半段，教師彈琴范唱歌曲，小學生用心聆聽。（教師提示：注意歌曲中歌詞的演唱速度與節(jié)奏）。
（4）教師彈琴，鼓勵小學生自己演唱。教師聽后指導糾正小學生個別樂句和歌詞節(jié)奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的節(jié)奏多重復練習幾次，加以鞏固。（教師提示小學生演唱時注意氣息和聲音的控制，切記扯著嗓子大喊）。
（5）教師彈琴，小學生完整演唱后半段歌曲，教師提示：注意聽準音樂及歌曲的節(jié)奏。
（6）分析、處理歌曲后半部分，設問小學生：波濤涌動的大海應該用什么的情感和聲音去表現(xiàn)？大海搖籃應該用什么樣聲音哄著太陽和月亮睡覺呢？教師彈琴，提示小學生融入情感演唱歌曲后半部分。
（7）出示全部歌譜，教師彈琴，小學生跟琴聲完整演唱全曲。（教師提示：注意歌唱情緒及節(jié)奏，聽好音樂，注意歌唱姿勢）。
（8）教師播放歌曲范唱，小學生合音樂完整演唱歌曲。教師提示小學生，可以用自己的肢體動作隨著音樂即興創(chuàng)編能表現(xiàn)出大海的律動動作進行表演。
9、分小組表演歌曲《大?！?，教師做幾個簡單動作，鼓勵小學生大膽創(chuàng)編動作為歌曲表演。
10、分組表演：一組演唱歌曲，一組用身體的律動來表現(xiàn)。
（三）課堂拓展。
（課堂小結）。
教師請同學們談談這節(jié)課的“收獲”，引導小學生說出學習的內容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的幾幅圖片，讓同學們說說自己的看法和想法。
最后教師總結：要好好保護環(huán)境，不要亂丟垃圾，熱愛我們的海洋，熱愛我們的地球，一起努力爭當一名保護地球文明的小金星。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇六
教學目標：
1·在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2·能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。
一·導入。
1·師：你聽這是什么聲音？（播放海浪聲音）。
2·出示有關大海的圖片及音樂。
3·師：大海美嗎？請同學們用一些形容詞或成語來形容大海？
生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。
4·師：同學們剛才都回答的很好，今天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。
二·新課教學。
1初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲。
教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？
2·介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。
3·作者簡介。
王立平（1941年—）生于吉林省長春市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》（電視連續(xù)劇），話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，富有濃厚的民族風格和個人特色。
4·節(jié)奏練習。
______|________|__﹣|。
5·學唱歌曲。
（1）請學生跟音樂，用lu音哼曲旋律。
（2）請學生跟音樂唱歌詞。
（4）歌曲處理。
師問：“大海啊故鄉(xiāng)”重復了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同？是否多余？（討論回答）。
（“大海啊故鄉(xiāng)”重復了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復感情就更進一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。）。
（5）師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？（討論回答）。
師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演______曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂情緒的發(fā)展，表達出高潮樂句情緒。
黑鴨子版及俄語版。
三·教學拓展。
1·電子音樂：
即電子合成音樂，指運用電子方法產生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現(xiàn)場演奏的電子音樂”。
2·電聲樂隊指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。
第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，或者加進弦樂器，或者加進民族樂器。
四·小結。
今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時還學習運用了其他學科的知識，真正體現(xiàn)了音樂與其他學科的綜合，希望這一段美好的時光，能帶給你無限的快樂。
作業(yè)：
試為《大海啊，故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊，并感受其獨特的魅力。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇七
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
謝老師通過大海的聲音導入本課，并且從一些著名歌手的入手，讓學生們了解大家對大海的熱愛，從而導入歌曲。接著欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，而且是讓學生們帶著問題去聆聽歌曲，這樣做可以讓學生更關注歌曲本身的內容和感情色彩。
在教學過程中，謝老師利用三四拍的拍號特點，讓學生們感受到大海的美，浪濤涌動的感覺，充分理解歌曲才用三四拍的用意和恰到好處。在樂理知識方面，能夠掌握歌曲中的附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏，并能靈活的運用。學生在演唱過程中，老師能夠巧妙的運用各種評價方法，促進學生的演唱水平，能夠從這些評價中更加完善自己的音色、音準等方面。然后謝老師還對歌曲本身的感情色彩做了更深一步的分析，例如歌曲的三個樂句，每一句的感情色彩都有不同，那么是怎么個不同呢，通過引導使學生從歌唱中自己發(fā)現(xiàn)，并且有感情的進行演唱。在最后的環(huán)節(jié)中，謝老師還進行了pk比賽，使課堂氣氛一下子就達到了高潮，學生們紛紛踴躍參加，而且pk的氣勢也很足，讓大家都融入了這個教學環(huán)節(jié)中。整堂課環(huán)節(jié)緊湊，教師教態(tài)自然，語言精練，感情色彩濃厚，課堂氛圍熱鬧且濃郁。
下面我講講我的建議：
1、導入過長，在導入過程中所用的時間較長，以至于后面的教學環(huán)節(jié)有一些倉促感，例如對大海的描述，現(xiàn)實聽海的聲音，然后是介紹歌手們唱過的關于海的歌曲，還有就是歌唱者們所抒懷的情緒。
2、在后面的教學環(huán)節(jié)中，又一個環(huán)節(jié)是背唱歌曲，在之前的學習中，大家對歌詞并不是很熟悉，在一遍朗讀、三遍演唱后，大家對歌詞似乎熟悉了很多，但是在背唱歌詞是學生們還是會混淆歌詞的內容，老師應該給歌詞定個位，例如解釋一下歌詞的順序，為何歌詞是這樣的順序，幫助學生們一起來記憶歌詞，這樣唱起來就比較的好了。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇八
一說教材：
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲。
《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩，優(yōu)美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴謹。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。歌曲為f大調，3/4拍子，小行板速度。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。第一段（前兩個樂句），用較平穩(wěn)的旋律起句，第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結束了這一段落。第二段（兩個樂句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，使情感發(fā)揮得淋漓盡致。
二、說學情：
這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學生，由于長期和父母一起生活，沒有遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的經歷，理解起來有一定的難度，結合朗誦經典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個側面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說教學目標：
基于以上教材和學情的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
2、過程與方法：注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
四、說教學重、難點：
重點：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點：體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。
五、說教法、說學法：
八年級學生通過幾年的音樂學習，有了一定的知識與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據教學內容和學生實際水平，我采用了以下的教學方法：
（一）、教法：遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生。
多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。
點撥指導法：用于針對學生對歌曲演唱的.音高、時值、力度、情感把握上。
情境啟發(fā)引導法：創(chuàng)設情境，因勢利導，讓學生體會思鄉(xiāng)情。提問法：多為學生提供思考的機會，盡量讓學生自己尋找答案。
（二）、學法：討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
嘗試法：指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
六、說教學過程。
（一）、借助問題導入新課。
師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的？誰來朗誦一下？
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。
師：在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗，中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。
（二）、新課教學。
1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。
2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據學生的回答，
（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。
（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）。
（1）高聲部旋律學習：a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復演奏（唱），讓學生體會發(fā)現(xiàn)。學生回答后可總結此曲的強弱規(guī)律，不同平常的四三拍強弱弱的規(guī)律，而是強強弱；b、學生跟琴學唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點音符后接兩個十六分音符，演唱時要體現(xiàn)出來；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。
（2）低聲部旋律學習：a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱；b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。
（3）歌詞學習：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。
b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗，配樂朗誦。
（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學生帶著情感演唱。
（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；
（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；
（三）、拓展欣賞：
欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結束本課。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇九
《大海啊故鄉(xiāng)》是朱明瑛演唱的歌曲，由王立平作詞及譜曲。下面是小編為大家整理的關于大海啊故鄉(xiāng)的說課稿，歡迎大家的閱讀。
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲。
《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩，優(yōu)美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴謹。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。歌曲為f大調，3/4拍子，小行板速度。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。第一段（前兩個樂句），用較平穩(wěn)的旋律起句，第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結束了這一段落。第二段（兩個樂句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，使情感發(fā)揮得淋漓盡致。
這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學生，由于長期和父母一起生活，沒有遠離家鄉(xiāng)，遠離親人的經歷，理解起來有一定的難度，結合朗誦經典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個側面啟發(fā)學生更深刻地感受這首歌曲的情感。
基于以上教材和學情的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
2、過程與方法：注意培養(yǎng)學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點：體會歌曲所要表達的思鄉(xiāng)的情感。
八年級學生通過幾年的音樂學習，有了一定的知識與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據教學內容和學生實際水平，我采用了以下的教學方法：
（一）、教法：遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發(fā)、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學生。
多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。
點撥指導法：用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。
情境啟發(fā)引導法：創(chuàng)設情境，因勢利導，讓學生體會思鄉(xiāng)情。提問法：多為學生提供思考的機會，盡量讓學生自己尋找答案。
（二）、學法：討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。
嘗試法：指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
（一）、借助問題導入新課。
師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉(xiāng)之情的？誰來朗誦一下？
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。
師：在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗，中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉(xiāng)的歌曲。
（二）、新課教學。
1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景。
2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據學生的.回答，
（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規(guī)律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律，并學習3拍子的指揮圖示。
（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）。
（1）高聲部旋律學習：a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復演奏（唱），讓學生體會發(fā)現(xiàn)。學生回答后可總結此曲的強弱規(guī)律，不同平常的四三拍強弱弱的規(guī)律，而是強強弱；b、學生跟琴學唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點音符后接兩個十六分音符，演唱時要體現(xiàn)出來；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。
（2）低聲部旋律學習：a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱；b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學生自學，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；e、教師點評，再次鞏固。
（3）歌詞學習：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。
b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗，配樂朗誦。
（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學生帶著情感演唱。
（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；
（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；
（三）、拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結束本課。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十
上午好，今天我說課的題目是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲。
《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動聽;歌詞質樸深情，如敘家常;結構簡練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。
通過以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學目標：
計進行演唱。
集體主義精神。用過對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛之情。
順利完成學習任務，同時培養(yǎng)學生良好的合作意識和協(xié)調能力。
本節(jié)課的重點難點為：鼓勵學生運用音樂要素對歌曲進行處理。
八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節(jié)課根據學生年齡特征，認知規(guī)律以及已有的音樂水平進行教學，所以，根據教學內容和學生實際水平，采用如下教學方法：
1、教師點撥、引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學的生想象力和觀察分析能力，讓學生聯(lián)想歌曲情境，動手創(chuàng)作，動腦分析，動口說想象的思路。學生親身參與樂曲的分析、創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導，學為主體的教育原則。
2、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，并為歌曲進行藝術處理，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結論。
3、采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
根據歌曲特點我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)，首先我會讓學生首先聆聽一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面的兩大板塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會在個別細節(jié)方面唱的不到位。我會重點提示學生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進行換氣演唱。在學成歌曲結束后，我會讓學生分組演唱本歌曲，同時在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。
讓學生通過演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。歌曲的藝術處理：
(1)歌者是通過什么表達的這種情緒。
(2)歌曲的演唱形式。
啟發(fā)學生通過音樂要素分析歌曲，為下一環(huán)節(jié)的藝術處理做好鋪墊。
2.小組討論并展示。
引導學生通過小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進行處理。這一環(huán)節(jié)為每一個學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學生充分體現(xiàn)教師為輔學生為主的原則。
欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十一
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。
2、欣賞關于大海的多種藝術作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。
1、典型的節(jié)奏型。
2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。
鋼琴、多媒體課件。
一、導入新課：
生：是海浪聲。
師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。
今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。
1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
(速度稍慢、深情舒緩地)。
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。
介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這。
是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎?
3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。
三、學唱歌曲。
1、跟琴學唱歌譜。
找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓練。(課件出示節(jié)奏)。
2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。
3、填詞糾正。
4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?
師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?
(音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)。
師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢?
(更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切)。
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術處理。
共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低。
吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感。
情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。
7、分組比賽。
男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。(可讓學。
生互評)。
8、視譜練習。
先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。
四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)。
五、拓展與延伸。
1.師:今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，那么關于大海的作品你能舉一舉例。
子嗎?
(生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。
師總結舉例：帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》。
帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東海》、《東?！返?。
[這一環(huán)節(jié)的設計拓寬了學生的知識面，使其了解更多的大海作品。]。
2.創(chuàng)編舞蹈《》。
好，讓我們用優(yōu)美﹑連貫的聲音再次唱響《》。
3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《》，在音樂聲中結束。
五、師總結：
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
六、下課禮式學生在《》的音樂聲中和老師說再見。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十二
威海真是一個美麗的海濱城市??！
藍天，大海，沙灘以及愛好游泳的人們，構成了一幅和諧、明快生動的畫卷。
作為構成畫卷主要部分的大海，是那么湛藍，那么浩瀚。海風吹來，海浪不斷拍擊著岸邊的沙灘和礁石，激起一層層的浪花，就像一級級白色的臺階。只要風浪再稍微大些，那就真好比是“一石激起千層浪”！海面隨著風力的加強形成一個突起的“浪山”。臨近礁石，因為風力并沒有減弱，所以強而有力的“浪山”狠狠地擊打在堅硬的礁石上。從而，“浪山”被擊碎，眾多浪花也猶如擊碎的磚瓦四處飛濺。如果不是你親眼目睹，就一定不會想象出那雄壯的氣勢，因而被它所震撼。威海的海真藍啊，藍得讓人分不出那里是天，哪里是海；威海的海真綠啊，綠得猶如透明的翡翠；威海的海真清啊，清得可以讓你看到在海里游動的小魚。
平靜的大海有時也會讓人琢磨不透。剛剛還是風平浪靜的大海，隨著天空中掠過的一絲絲云朵，立刻讓它變成了一個兇神惡煞，讓不熟悉海性的人們大驚失色。
比起變化無常的大海，金燦燦的沙灘更能讓人感到溫暖的感覺。漫步于沙灘之上，無數(shù)顆細細的沙粒就像在為人作足底按摩。把腳插進沙灘里，沙子漫過腳面，就像穿上了一雙“金襪子。走累了，有的人坐在石頭上悠閑的歇歇腳，有的坐在五顏六色的太陽傘下談天說地，還有的干脆躺在沙灘上曬日光浴，這里真是個度假的好地方。
如果說金子般的沙灘最耀眼，那么人在這幅畫中就顯得尤為生動。到了夏季，邀上幾個玩伴，穿上各式各樣的泳衣，帶上彩色的救生圈，一起在大海里游著，打鬧著，激情地嬉戲，傳來一陣笑聲。大海作為得天獨厚的資源，即使到了冬季也經常會有冬泳愛好者頂著寒風，冒著大雪來光顧于此。
美麗的海濱城市威海帶給了我們許多美的享受。我真愛我的故鄉(xiāng)??！
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十三
我從小生長在海邊，給我的童年帶來了許許多多的快樂。
夏天的大海，就像一位神奇的魔術師。夏天一到大海就換上了蔚藍色的短袖背心。它總喜歡揮動它手中的魔術棒，把漂亮的貝殼都招呼來，讓每一個經過沙灘的小伙伴都“滿載而歸”。偶爾海浪也會惡作劇地把小魚兒送上岸，讓可憐的小魚兒干著急。大人們最喜歡在大熱的天氣里到海里游泳，海水一起一伏，他們的身體就跟著一起一伏，像神仙一樣自在。小孩子也喜歡到海里嬉戲，喜歡海水順著發(fā)梢流下來。
秋天的大海，像一個愛美的姑娘。它把岸邊的葉子統(tǒng)統(tǒng)卷進自己的身體里，金色的陽光一照，一件美麗的長裙就做好了。它穿著長裙舞蹈著，我仿佛進入了魔幻的童話世界，跟著大海翩翩起舞，不知不覺中，我陶醉了，真不想離開這個歡快的舞會。
大海，它總是以不同的姿態(tài)變幻著。我愛故鄉(xiāng)多彩的大海！
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十四
我的故鄉(xiāng)煙臺是一座美麗的濱海城市，我非常喜歡我故鄉(xiāng)的大海。
我愛大海的浪花。海水卷起的浪花，就像盛開的矢車菊那么迷人，一叢叢一簇簇，美麗極了！浪花有時像一個頑皮的孩子，趁你不注意，就突然撲向你，把你變成一只“落湯雞”，你剛要生氣，它卻轉身悄悄地跑開了。但有時，浪花會變成一頭生氣的獅子，怒吼著撲向岸邊，氣勢磅礴，非常壯觀！我愛在海里游泳。炎熱的中午，爸爸媽媽經常帶我來海邊游泳。有時我會和小伙伴們一起鉆進水底撈貝殼和美麗的鵝卵石；有時我們會在一起打水仗，捧起水往人家頭上、身上潑，別提玩得多開心了！我最愛海邊的沙灘。夏日，赤腳走在金黃的沙灘上，腳下軟軟的'，暖暖的，舒服極了。沙灘是孩子的天堂：有的互相追逐嬉戲；有的三五成群圍在一起堆沙堡；還有的用沙子打起了“沙仗”……傍晚，人少了，我還在沙灘上漫步，享受落日的余暉！我愛這美麗的大海，迎面而來的海風，有海水的淡淡咸味，遠遠望去，波光粼粼的海面無邊無際，怎么也望不到頭。以后，不管我走到哪里都不會忘記故鄉(xiāng)的這片美麗的海！
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十五
《故鄉(xiāng)的蘆葦》是教科版小學語文五年級上冊以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的第六單元的第一篇主題課文。這是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，文章先敘述后抒情。作者以生動準確的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實無華的蘆葦多而美的特點。用輕松細膩的筆法娓娓敘說了兒時與蘆葦有關的趣事。本課優(yōu)美、生動的語言是學生學習語言，培養(yǎng)語感的好材料，教學時讓學生在感受語言文字魅力的同時，通過對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞?，傾訴了對家鄉(xiāng)的懷念與熱愛之情。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字、新詞，理解課文內容，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文，感受課文形象、準確的語言，領悟作者表情達意的方法。
3、通過體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：學習品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。
難點：、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。
本篇課文語言優(yōu)美，生動活潑，感情真摯，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀代講，讀中感悟，讀中生情的方法，在讀中引導學生體會寫法，在品詞析句中揣摩作者的表達方法。貫徹了以生為本的教育理念，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
1、課堂上注重朗讀，讓學生在充分的讀中去主動學習，在這堂課上，我引導學生以讀為前提，在讀中領悟作者所要表達的思想感情。體會作者的思鄉(xiāng)之情。
2、給學生一個感悟的課堂。我們要引導學生在學習感悟他人的美妙篇章時，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實際，讓自己的情感也在學習的過程中得到升華。
說學法：在本節(jié)課的教學中主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題、自讀解疑、讀議領悟中給予學生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學生發(fā)表個人獨特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導課。
（出示課件：蘆葦美景圖）讓同學們欣賞畫面。教師借機引導。
蘆葦，樸實無華。在南方隨處可見。我們北方在溝邊也有蘆葦，大家都認為蘆葦非常普通，沒有什么可稱贊的，然而，它卻令作者魂牽夢繞、永不忘懷。這究竟是為什么呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，去追憶那遙遠的童年生活。
(二)、初讀課文，整體感知。
1是讓學生讀準字音，正確朗讀課文；
2、是小組合作，解決生字生詞；糾正多音字和生字的讀音。
3、是說說作者為什么要寫故鄉(xiāng)的蘆葦。他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊古的感情？
課文的字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的情感，通過剛才的朗讀，我們都能感受到生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，給我留下許多夢幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？讓我們在細細的品讀中進一步去理解、去體會、去感悟。
(三)、細讀品味，感悟真情。
1、品詞析句，領略蘆葦美景。
學生自讀課文的8、9自然段。
（1）、說一說，你在讀中感受到了什么？從哪些詞句讀出來的?
“一片片”“一簇簇”“幾乎所有”體現(xiàn)了蘆葦“多。
“碧玉似的秀枝”“綠色的輕云”寫出了蘆葦?shù)摹熬G”；“恬靜”、“飄逸”突出了蘆葦?shù)摹懊馈薄?/p>
（2）、（出示句子：“一片片，一簇簇，……給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸。”）指名讀。引導學生找到文中的比喻句。體會一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個比喻句。
（3）、故播放蘆葦?shù)娘L光片，故鄉(xiāng)的蘆葦多美呀！讓我們通過動情的朗讀再來感受一下，好嗎？（指名配樂讀文，師生適當評價）讓我們再一次的朗讀課文，表達出對蘆葦?shù)南矏酆唾澝?。這一教學環(huán)節(jié)，學生抓住重點詞句理解課文內容，并通過反復朗讀，感悟語言美，體會景色美。突出了“以讀為本，讀中感悟”的教學方法。
2、合作學習，回憶童年趣事。
過渡：渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。
（2）、選擇小組內最感興趣的一件事進行學習。說一說這件事為什么讓人難忘；朗讀時要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。
（3）、生匯報自學情況，教師引導學生抓住每一部分的學習重點。
吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會童年的快樂。
“出示句子，做蘆葉船”在重點詞句理解中感受童年的快樂。表演朗讀，再現(xiàn)一下他們兒時試航的情景。
課件展示紡織娘的動畫圖片，配以相關的文字介紹，幫助學生進一步理解課文。
（4）有感情地朗讀課文，
通過讀、表演充分體現(xiàn)了學生自主—合作—探究的學習方式，讓學生感受作者那無憂無慮，自由美妙的童年，又培養(yǎng)了學生的閱讀能力、合作能力、語言表達能力，提升了學生的語文綜合能力。整堂課以讀貫穿整個課堂，在讀中感悟作者的快樂，在讀中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。并學習作者運用比喻、擬人等修辭方法表達思想感情的方法。真正體現(xiàn)了新課標中，學生是課堂的主人，突出了教師的主導作用，讓學生學會主動學習，在輕松愉悅的氛圍中和作者心靈相通。
3、學習14－16自然段，體會熱愛故鄉(xiāng)之情。
（四）拓展延伸。
月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，情是故鄉(xiāng)濃，作者用了詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的情節(jié)，洋溢著一縷縷真摯的情感，相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。寫一些吧。在這一環(huán)節(jié)安排了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。把、課堂和生活聯(lián)系起來。
11故鄉(xiāng)的蘆葦。
故鄉(xiāng)的蘆葦：多美。
童年趣事：吹蘆葉哨”、
做蘆葉船。
捉紡織娘。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十六
音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術。如何塑造音樂課的氣質，是這一年中，我在音樂教學中主要參與和設計的內容，什么是具有音樂課的氣質？這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當然，這不能離開音樂學科獨特的表現(xiàn)形式與特點。
我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必須抓牢的難點，學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。
基于以上思考，我反思《故鄉(xiāng)的小路》這一課。讓我感受具有音樂氣質方面的有：首先從音樂主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導入。
這樣，不僅使音樂主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習的感覺。其次，創(chuàng)設情境，教師設計短小經典，帶有情感，教學內容鋪墊，教師設計精制的形體律動，讓學生在教師的引導中，模仿、感受、聆聽律動、演唱音樂的美。體會思念家鄉(xiāng)的真實情感，聯(lián)系實際情況來表現(xiàn)。這樣，會讓學生感受音樂課堂所帶來的獨特氣質。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍d宮調式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來。《故鄉(xiāng)的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
根據對教材的分析，本課設計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、談話導入，故鄉(xiāng)小路上的回憶。家鄉(xiāng)的變化。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學習歌曲。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗?？v向挖掘不同的藝術作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經過學生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么讓學生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學中，我抓住兩點進行歌曲教學：
1：注重培養(yǎng)學生的自學能力，在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神，在歌曲的導入時我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓練中，啟發(fā)學生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當中，有的學生音準、節(jié)奏感都很好、樂感很強、學的很快。有的學生接受力很差、缺少樂感、學起來就很困難，加上有的學生除了在校內學習藝術課，在校外還有課外時間學習，所以一個班級里學生的藝術素質有很大的差異，自學互助可以提高層次高的學生的能力，帶動稍差的學生，使不同層次的學生得以交流，相互學習，同時也可以保護較差學生的自尊心，學生也可大膽的跟老師做律動或者是自己編排律動，真正提高學習效果。
2：歌曲的意境，因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀的高潮。有些同學的處理是前一句強、后一句弱。有一些同學處理的是前一句強、后一句更強、自己對故鄉(xiāng)的無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學們：剛才是我們文學朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感，：“長長來時路、依依寸草心”歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。
這節(jié)課的不足之處在于：課堂內容較滿，但是還有一些細節(jié)問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關，學生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強練習。
總之，這節(jié)課最終能按照預想的目標得以實現(xiàn)，也收到良好的效果，在音樂的學習里，我只希望學生在情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
以上是一些收獲與進步的地方但是與此還有差距的是：對于合唱能力的提高，對于自身聲樂水平還應進一步提高，反思這一節(jié)課，希望與鼓勵自己再接再厲，也從內心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會更加努力的。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十七
《》是蘇少版第10冊第六單元內容，歌曲旋律舒緩優(yōu)美動聽，歌詞質樸深情，音樂平易而親切，是一首膾炙人口的抒情歌曲。該曲采用了四三拍，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯情感。
本課目標在于引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的藝術形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產生共鳴，使學生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。
“以審美為核心”，“以人為本”是新課標的宗旨，我在教學中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在挖掘教材、教學內容、教學方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新，努力培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。五年級學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力，根據這一特點教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。通過參與多種音樂活動得到豐富的情緒體驗，與音樂產生共鳴，使學生的音樂視野更加開闊，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活熱愛大自然的美好情感。再本課的教學中采用分析、比較、體驗、合作的方式、引導學生主動參與欣賞、了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學生生活經驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
本課教學力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果，但仍存在著一定的問題，需要再教學中把握各環(huán)節(jié)分寸，教師指導不夠到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導不足。任一環(huán)節(jié)把握不當，都會導致教學失敗。作為教師首先應時刻樹立創(chuàng)新的意識，美國教育心理學家提出教師的成長公式：成長=經驗+反思，一節(jié)課是短暫的，但教師的教學事業(yè)是漫長的，只有長期不斷地反思積累總結并發(fā)揚教學成功經驗，彌補教學中的不足，才能不斷超越，創(chuàng)造性地上好每一節(jié)課。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十八
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生筆下的一篇經典小說。根據小說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的這一個固有的特點，以及魯迅先生思想的深刻性和現(xiàn)實教育性，并結合本單元的單元提示中的學習要求，我將本課的教學目標確定為兩大方面：第一，理解景物描寫和對比在小說中對刻畫人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。第二，感悟小說的主題思想，領會作者的寫作意圖。當然這兩點又都建立在文章富有表現(xiàn)力的語言的賞析上。
二、采用的教學策略。
為了有效地實現(xiàn)教學目標，同時基于文章篇幅較長，我將本課教學內容安排為2課時。第一課時重點解決人物形象分析，第二課時則重點探討作者的情感態(tài)度，把握小說的主題思想。整個教學流程是這樣的:。
第一課時，首先以《故鄉(xiāng)行》中的歌詞導入，將學生帶入到故鄉(xiāng)情結之中，同時展示文中的“我”見到故鄉(xiāng)時的不同于常人的“悲涼”感慨，從而激發(fā)學生的好奇心，也就自然過渡到對本文的學習探討。在學生帶著問題通讀文章后，會不難發(fā)現(xiàn)文中“我”回到故鄉(xiāng)產生悲涼心境的原因在于在故鄉(xiāng)的所見所聞，在于故鄉(xiāng)所發(fā)生的的翻天覆地的變化，著重表現(xiàn)在景之變和人之變。為了讓學生更加清晰明了地解析文章，我采取圈點勾畫以及對比閱讀的方法，要求學生找出能體現(xiàn)故鄉(xiāng)“景”和“人”變化的語句，然后緊扣文章語言進行歸納和總結。其中人物分析是本節(jié)課的重點，也是學生比較感興趣的地方，文章正是通過閏土和楊二嫂這兩個典型的人物形象的前后變化展示了當時的整個社會風貌。對于人物的分析建議學生以表格的形式從肖像，語言，動作，稱呼等各方面進行賞析，同時體會“我”對他們的情感。最后要求學生以小組合作的方式比較兩個人物在寫法上的異同點，進一步明確刻畫人物要抓住人物性格特征，并為表現(xiàn)主題服務。
第二課時是以復習上節(jié)課的學習內容導入到新課的學習的。緊接上文首先分析故鄉(xiāng)發(fā)生重大變化的原因，為了讓學生能更加透徹地理解，我除了引導學生從文中尋找答案，還利用多媒體展示了本文的相關的背景知識，做到知人論世。其次是著重通過對“我”的情感體驗，明確小說的主題思想以及作者的寫作意圖。關于這一問題，我還是通過引導學生從文章語言入手，圍繞課文最后三段的議論性文字一步步深入分析的。對于這三段文字的理解也是本文的一個難點，尤其結尾一句話鮮明地再現(xiàn)了作者的寫作意圖，我要求學生結合社會和人生或者日常生活中的實際例子進行解讀。最后是對兩節(jié)課的內容進行一個總結，再次讓學生對文章有一個整體性的認識。基于文章還塑造了宏兒和水生這兩個貌似當年的“我”與閏土的形象，而這兩個人物身上也清楚地再現(xiàn)出作者的某種思想，于是我設計了一個為宏兒和水生今后的命運編故事的作業(yè)，目的是培養(yǎng)學生的想象力以及對作者思想的理解。關于板書，做到簡潔明了，又能充分展示課堂教學內容。
三、實施情況及教學問題。
整個課堂教學也算是按部就班地完成了，但是在分析文章最后三段文字時，學生難以很好的理解，在討論無果時或是引導無方時，我的做法就是結合相關資料對學生進行直接講授了，這樣的效果自然不是很好，甚至是違背教學規(guī)律的，這也是我在這一課教學中遇到的難題。同時在分析人物形象時，我發(fā)現(xiàn)同學們幾乎都很善待閏土，但對楊二嫂就比較苛刻，而我們知道魯迅先生與他筆下的這些小人物應該是同呼吸共命運的，即使是被社會擠壓而思想扭曲的尖酸刻薄的楊二嫂他也應該不乏深深的同情，但如何讓學生在文章的學習中真正地把握住這一點也是一個值得思考的教學問題。另外，在整個教學過程中，學生合作探究問題時，總是會把文中的“我”與作者混為一談，這也是一個教學中必須解決的問題，要讓學生明確小說這種文體的特征。
四、教學反思。
關于這一課的教學，其實有很多值得反思的地方，上面提到的對于楊二嫂的分析上就值得反思，都說魯迅作品難教，難懂，可能還是因為看得少，了解得少，如果我們能讓學生多接觸魯迅先生相關的作品，深入地理解先生的思想，可能楊二嫂的身上就不僅僅只有尖酸刻薄了。另外在分析“我”與閏土之間的隔膜時，眾多的資料都在顯示是因為閏土深受封建等級制度的毒害，似乎原因在閏土，根源在社會，其實再追問一下，“我”的身上是否也存在問題呢？細讀文章會找出很多不和諧之處。而作者魯迅先生本就是一個敢于、嚴于自我批評的一個人，我想“我”對于閏土的態(tài)度上也應該體現(xiàn)出作者深深的自我批評，所以對于文章的分析，我們是否可以另辟蹊徑，不為所謂的權威性的觀點而論，進行個性化的解讀也是一個困擾著我的難題。還有的就是本文是一篇小說，對于本文的教學，應該緊扣小說固有的特征，而我著重分析了人物形象，探討了環(huán)境，也再現(xiàn)了社會生活，但忽略了小說的情節(jié)，這也是一個需要反思的地方。
其實關于《故鄉(xiāng)》的教學，靜心回想，問題多多，需要不斷反思，不斷改進，由于能力有限，準備也不充分，也不知道都胡亂說了一些什么，還望大家多多包涵！
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇十九
今天我說課的內容是人教版小學音樂四年級上冊第一單元，東海漁歌中的《大海啊，故鄉(xiāng)》一課，這是一節(jié)音樂欣賞課，樂曲為f大調，四三拍，整首歌曲曲調優(yōu)美抒情，通過歌曲表達對家鄉(xiāng)、祖國的思念之情，同時也能培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
二、說學情。
以上是對教材的分析，下面我將對學情進行簡單的闡述。
根據新課標以及教材的分析，小學四年級的學生，在音樂的學習方面已經有了一定的基礎，能夠用正確的姿勢和自然的聲音演唱歌曲，能夠對自己和他人的演唱作簡單的評價，但是理解作品情感的能力還有待提高。因此，在課堂教學中，我會通過多種方式把歌曲的情感貫穿于我教學過程的始終。
三、說教學目標。
根據本課的教材和學情的分析，在新課改的指導下，特制定如下三維教學目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，感受歌曲的情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
過程與方法目標：學生在聆聽音樂的過程中，能夠自信地、有表情地哼唱歌曲，體會歌曲的特性。
知識與技能目標：感受三拍子的強弱規(guī)律。
四、說教學重難點。
結合學生的實際情況，確定本課的重點是：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解歌曲傳達出的對祖國、家鄉(xiāng)、母親的熱愛之情。本課的難點是：理解歌曲所表達的感情。
五、說教法。
我們常說教學有法，但無定法。考慮到四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，啟發(fā)法、運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
六、說學法。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導學生學法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法和自主探究法，從而達到預定的教學目標。下面我將詳細闡述本節(jié)課的教學過程。
七、說教學過程。
針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：情景導入；新課教學；音樂活動；課堂小結。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
我將采用談話導入的方式，通過與學生交流，提問學生“大家見過大海嗎？”并激發(fā)學生對大海的興趣，并引發(fā)學生的聯(lián)想。同時我再對大海進行一些描繪，為接下來展開本節(jié)課的歌曲做了鋪墊。當學生對這首歌曲感興趣時我引出樂曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，強調這是一首非常優(yōu)美的樂曲，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，為新課教學做了很好的鋪墊。
（二）講授新課。
下面是本節(jié)課的核心內容，因此我將從以下幾個方面進行教學。
首先，初聽歌曲。
首先，初聽樂曲，在播放歌曲之前，提出問題：歌曲給人一種什么樣的感覺？學生有目的地聆聽樂曲，可以更深刻的理解樂曲。同時，鼓勵學生自由、大膽的發(fā)言，暢談聽后的感受，并對學生的回答進行鼓勵性評價。之后，再次聆聽歌曲的節(jié)拍，通過節(jié)拍的感受能更加深刻的感受歌曲所表達的情感，為之后深入了解歌曲奠定了一定的基礎。
其次，深入理解。
在學生對歌曲有了初步的了解后，我彈琴帶領學生用“l(fā)u”哼唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。學生通過親自哼唱旋律，并在我的指導下表現(xiàn)歌曲主題旋律，可以更加深刻的感受歌曲所表達的情感。
之后，分句欣賞歌曲的情緒，并進行樂句情緒的對比，在分句欣賞的過程中，學生主動說出歌曲情緒的變化，同時根據歌曲情緒也能夠深刻理解情感的內涵，真正做到了教學目標中的要求。然后，根據歌曲的情緒，引導學生在演唱歌曲時候，每一句的力度是否有變化，由于前面已經對情緒、情感有深刻的把握，所以在這個問題上，學生很容易回答出力度的問題，這樣，學生對于歌曲的情感又達到了升華，并學會了如何去欣賞課程。
最后，根據多媒體，學生進行簡單的哼唱，并強調情感、力度等問題，并且要注意反復記號，并學生之間相互配合，真正做到對于歌曲的理解。
（三）音樂活動。
在音樂活動的環(huán)節(jié)，音樂可以與其他學科相結合，學生開動腦筋想出還有其他詩詞可以表達思鄉(xiāng)的情感，并通過配樂詩朗誦，從而達到情感的多方面體會。這樣不僅展現(xiàn)了學生對歌曲的理解，而且也培養(yǎng)了學生的音樂表現(xiàn)力，之后，進行互評，選出最喜歡的一組，激發(fā)學生的表演力。
（四）課堂小結。
當進行課堂小結時，我將充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生自己進行總結，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。
八、說板書設計。
我的說課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺乏豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現(xiàn)一些偏差，希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位老師，我的說課到此結束，謝謝！各位老師辛苦了！
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇二十
本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課，本節(jié)課講授內容，是第二課時的內容，著重分析“閏土”這一人物形象及其所表現(xiàn)的主題思想。該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則。再通過后面幾課的學習，構建小說鑒賞的基本框架，具備小說的基本鑒賞能力，為今后的學習、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎。
知識目標：了解、掌握小說刻畫人物形象的方法
情感目標：理解人物形象的復雜感情
重點：人物形象特征及其形成原因
難點：從分析人物提升主題
學生是學習的主體，我們在向學生教授知識時，自然要考慮到學生在學習本課時的原有基礎、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重難點及教學方法。我的教學對象是初三六班的學生，這是本學期重新組合的班級，除了十個優(yōu)生，大部分同學基礎不好，學習的激情不高，尤其是對小說的鑒賞能力有限?！豆枢l(xiāng)》的教學是本單元小說鑒賞的起始課，對后面的教學有著領起、示范作用。且《故鄉(xiāng)》一課容量較大。我擬訂四個課時完成。第一課時對基礎知識和內容的整體把握，第二課時對重點人物分析及主題的把握，第三課時把握其他人物對表現(xiàn)主題的作用，第四課時寫作手法、語言特點的體會。因此，我要求學生在上課之前必須認真預習課文，十分熟悉課文內容，認真組織排演情景劇，在學習的過程中注意觀察，積極思考，注意吸收，聯(lián)想。在教學過程中我將努力讓學生觀察思考，模擬片段來把握人物形象，運用啟發(fā)式教學法，直觀教學法，多媒體演示。
（一）溫故知新，導入新課
（多媒體顯示）
1．復習小說的三要素及本文寫作背景和情節(jié)結構
2．魯迅先生的故鄉(xiāng)是怎樣的故鄉(xiāng)？（朗讀2、12段）
由問題故鄉(xiāng)最大的變化是什么？（人）點明本節(jié)課學習目標和重點，進入新課
小說是通過塑造人物來反映生活
（二）、合作探究——人物分析
1．誰是主人公（以辯論形式分析主人公是誰，“我”或“閏土”）
教師歸納：小說的主人公不取決于他在小說中占的篇幅多少，而是看人物對表現(xiàn)中心的作用。
舉例 《七根火柴》
2．分析閏土
（2） 為讓學生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導學生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會有這樣的變化？ 從而把握的主題-------在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。
3、簡析楊二嫂
因時間的關系讓學生以楊二嫂自我介紹的表演形式來了解人物形象的特點。通過學生討論分析“為什么要寫楊二嫂？”引導學生更深一步的對主題把握。
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
（三）、拓展延伸
1．綜合前兩課的內容讓學生談談自己的或父母的故鄉(xiāng)的變化及感受。 以此聯(lián)系既可提高學生對作品主題的挖掘能力（由小變化看社會大問題），又可達到思想教育的目的。
2．回憶你所知道的關于故鄉(xiāng)的詩句。以此積累文學知識，加深文學素養(yǎng)。
這是魯迅先生一篇經典的短篇小說。由于課文內容離現(xiàn)今時代較遠，有些句子比較深奧，人物較多，學生在主題的理解上有一定的難度，考慮到以上因素，我在設計本篇教案時采用啟發(fā)式教學法， 在教學的實踐中，讓學生自主排演課文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表現(xiàn)的主題思想，使真正地參與到學習當中來，培養(yǎng)他們自主學習的能力。我在教學中扮演引導者的角色。整個教學過程中體現(xiàn)了新課標的理念，尊重學生的人格以及能力，自主學習為主，教師適當點撥。對一些細節(jié)問題的理解學生沒有深刻體驗，教師歸納的稍多這點我認為是準備工作不夠充分，對學生方面考慮欠缺，這些都暴露了自己的教學弱點。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇二十一
各位老師：
大家好！
我說課的題目是《故鄉(xiāng)》。說課的形式比較多樣，但萬變不離其宗，核心問題就是教學重點難點的確立和突破問題。下面我就按分析教材、教學理念、教法學法、教學步驟四個部分向各位老師說課。
一、教材分析。
《故鄉(xiāng)》編選在人教版語文課程標準實驗教材九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，有《孤獨之旅》、《心聲》，還有少年視角的《我的叔叔于勒》。因為《故鄉(xiāng)》中有少年閏土的描述，所以也被收入在內，但如果真的以為此文是單純寫少年生活的，那就太膚淺了。
《故鄉(xiāng)》寫于1921年，后編入魯迅的小說集《吶喊》，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內，特別是辛亥革命后間中國農村經濟凋敝，農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌，同時也表達了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望，作品是相當有深意的。
二、教學理念。
教學理念是確定教學重點難點和選擇教法學法的理論依據。有的老師認為新課改教材編排的知識缺乏系統(tǒng)性，而知識不系統(tǒng)往往是制約語文成績提高的重要因素。其實這是將新課改與傳統(tǒng)教學對立了，教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫法的分析上，而是盡可能的讓學生在學習的過程中享受文章的主題美、結構美、語言美、技巧美，新課改是傳統(tǒng)教學的基礎上提出了更高的要求。我主要的教學理念是：
1、力求體現(xiàn)語文學科特點——工具性和人文性的統(tǒng)一。
新課標要求“培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”.對于小說就是要了解故事情節(jié)，把握人物形象，體會人物語言、敘述語言的精妙，欣賞小說的藝術美。
欣賞魯迅先生名篇，最重要是讀懂、讀透，能比較好地體會作者在作品中的深意。具體到學習《故鄉(xiāng)》這篇小說就是（1）學習對比的表現(xiàn)手法；（2）了解對話描寫和心理描寫的特點及在小說中的作用，并通過學習掌握這兩種描寫方法，提高閱讀小說和記人敘事的能力。這是本文的重點。
2、確立學生的主體地位，將課堂還給學生。
有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四歲的少年還是生活與社會的門外看客，他們對近距離的師長父母的心情、性格都很難體會。要他們把握半個多世紀前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。
文中三個人物：“閏土”、“楊二嫂”、“我”,若說把握起來還較容易的就是“閏土”,這個人物在小學教材中已出現(xiàn)過，而且魯迅在刻畫這個人物時濃墨重彩，前后對比鮮明?！皸疃奔啊拔摇眲t是當時特定歷史時期的產物，他們的性格成因相當復雜，且文中介紹不多，但能否準確掌握兩個人物形象所蘊含的意義卻與把握好主題有較大關系。因此，本文的難點：
突破難點時，單純憑借老師講解往往事倍功半，應以“發(fā)展和創(chuàng)新”教育理論為指導思想，以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。學生的確不明白時再發(fā)揮老師的主導地位，因此，在教法選擇上突出學生的主體地位。
三、教法學法。
葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”,教給學生學習方法、培養(yǎng)學生自學能力是我們長期孜孜以求的目標。教法學法大同小異，因為教學是一個雙邊活動，老師用什么樣的方法教，學生也就也大體用類似的方法學。
1、比較法：與古詩詞中游子懷念、眷戀故鄉(xiāng)的情感比較，思考故鄉(xiāng)變化原因。
2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3、以寫促讀法：初步感知全文后，寫簡短的讀后感，體悟作者的思想。
4、自主學習法：“閏土”形象學生可自主分析。
5、討論法：系統(tǒng)論“整體大于部分之和”,“楊二嫂”這一人物形象可以自由討論。
6、誦讀法：指導學生反復朗讀“希望”部分，熟讀成誦，從中體會課文所蘊含的思想感情。
7、講析法：不憤不啟，不悱不發(fā)。
8、練習法：“要實現(xiàn)有效控制就必須要有反饋”,而且反饋越及時越好。
四、教學步驟。
（一）詩詞導入：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟——李白。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！獜埦琵g夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠。
（好處：1、溫故知新，語文味濃。2、操作方便，簡便易行3、反差強烈，引發(fā)思索。）。
（二）整體感知。
1、瀏覽課文，勾畫出生字詞，并結合課文解詞。
2、寫50——60字的讀后感，對作者思想感情初步感知，為理解主題奠定堅實的基礎。
（三）分析小說。
1、情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。
2、人物：
（1）閏土：在小學出現(xiàn)過，而且刻畫時濃墨重彩，前后對比鮮明。故學生可以自主分析，突破學習重點。
（2）楊二嫂：協(xié)作質疑，小組討論，全班交流。突破學習難點。
a、對小說的社會環(huán)境解析（對比閏土看瓜所言）——世風日下緣于經濟凋敝，人窮志短。
b、楊二嫂是被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。為了生存不擇手段（嘴快、手快、腳快——尖嘴利舌、小偷小摸、造謠中傷）。她在作品中的存在意義有二：一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良；二是她的.變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一個側面反映了農村經濟的破敗。
3、主題：
現(xiàn)實是殘酷的，我們當然憧憬未來，但未來是有希望的嗎？《故鄉(xiāng)》中關于希望的闡述，是一段寓意深長的獨白，是十九世紀二十年代一位心情沉重，感覺悲涼的成年知識分子，對前途對未來難以確知的希冀的表露。
希望的有無，取決于實踐，光有美好的希望，不去努力奮斗，必然落空，等于沒有希望；希望雖然看起來困難重重，但只要努力奮斗，百折不撓地去實踐，希望終能實現(xiàn)。
聯(lián)系1934年作者所寫《中國人失掉自信力了嗎》：有行動，才有路；有實踐，才有希望。希望來自奮斗，魯迅先生要我們明白的就是這一點。
（四）練習。
目標檢測上相關練習題。
備注：有些教參上確立的教學重點，比如景物（自然環(huán)境）描寫等，因在以前的教學中學生掌握的比較好，在此不再作為教學重點。
五、教學總結。
通過《故鄉(xiāng)》的學習，學生們解決的不僅僅是對課文主題的準確把握問題，同時也要求初步學會分析小說的能力。另外，還要求學生盡可能多地了解魯迅，了解魯迅筆下的故鄉(xiāng)，為以后學習魯迅的作品打下較好的基礎。
大海啊故鄉(xiāng)說課稿篇二十二
連云港是美麗的地方，有許多好玩的景色：花果山，漁灣……很多很多。但是，在我的記憶里，一直有一句歌詞，常常在我耳邊回蕩：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”就是這句歌詞對我的吸引，這個暑假，爸爸媽媽帶我來到了海濱浴場。
一到海邊，一陣輕微的海風吹在了我的臉上，涼爽極了！也許是大海也在歡迎我的到來吧！我把鞋子脫下，盡情地奔跑在海灘上。風兒在舞蹈，有時候，風兒會帶著我一起舞蹈，海浪在舞蹈，它激情的拍打在巖石上，發(fā)出了帶有節(jié)奏性的聲響，仿佛在為我和風兒伴奏。無數(shù)只小腳印在沙灘上連綿不斷。我笑了，大海笑了，沙灘笑了。我完完全全沉醉在這歡樂之中。
我玩累了，也跑累了。我坐在了沙灘上休息。天氣漸漸變冷，可是溫暖的沙灘讓我不覺得寒冷，我靜靜地看著眼前的沙灘，美麗的貝殼環(huán)繞在我的四周，我左看看，右看看，覺得這像一個愛心，一個中國心。我想奧運會剛剛結束，貝殼也在為中國隊喝彩呢！
我躺了下來，太陽漸漸地落山了。海面上漸漸出現(xiàn)了一片夕陽，美極了。夕陽照耀著大海，頓時，海面上出現(xiàn)了一層紅燦燦的光，猶如夕陽為大海披上了一層紅衣裳，大海和夕陽朝向輝映，為海濱浴場又添一道亮麗色彩。
臨走時，我望了一眼神秘而又美麗的大海和沙灘。我戀戀不舍，我也為有這樣的故鄉(xiāng)而感到驕傲和自豪。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12858941.html】
