總結(jié)讓我們明白過往的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為未來的決策提供依據(jù)。在寫總結(jié)時，要注意用簡練的語言準確地概括所總結(jié)的內(nèi)容。閱讀是一種積累知識和提升能力的有效途徑，希望大家能夠在閱讀中有所收獲。
幼兒舞蹈教育論文篇一
幼兒園一般依據(jù)幼兒的年齡分為小班、中班、大班，因為不同年齡段的幼兒具有不同的特性，這樣便于進行不同階段的教學(xué)，幼兒園教材也就選取了適用于不同年齡段的歌曲和兒歌?？梢詮男“唷⒅邪?、大班教材中分別抽取其中有代表性的歌曲或兒歌，讓學(xué)前教育學(xué)生根據(jù)歌曲、兒歌做創(chuàng)編律動和歌表演動作的練習(xí)，如小班歌曲《彩色的世界真奇妙》、兒歌《吃水果》；中班歌曲《嚕啦啦》、兒歌《花兒賣香水》；大班歌曲《小天使之歌》、兒歌《繡花鞋》，這樣就能豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。目前，各省市及各幼兒園的教材并不統(tǒng)一，在歌曲或兒歌的選擇上，應(yīng)該以學(xué)生實習(xí)基地幼兒園的教材為主要選取對象，這樣能有效實現(xiàn)學(xué)與用的對接。
經(jīng)典兒歌具有其自身的魅力，經(jīng)久不衰，能影響幾代人，很容易在不同年齡段的人群中形成共鳴，如《搖籃曲》、《娃哈哈》、《小燕子》等等。因此，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中，可以選擇這些經(jīng)典的兒歌作為舞蹈教學(xué)的曲目，對學(xué)生進行律動和歌表演的創(chuàng)編和表演練習(xí)，拉近與幼兒歌曲或兒歌愛好之間的距離，讓學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)就能為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，這類歌曲的律動和舞蹈創(chuàng)編及歌表演，可以完全放手讓學(xué)生自己去進行，因為學(xué)生在小時候也曾接觸、演唱過這些歌曲，具有良好的認知，豐富的情感基礎(chǔ)。既能發(fā)揮學(xué)生根據(jù)個人理解后進行創(chuàng)造性展現(xiàn)，也能為幼兒園教學(xué)活動做好鋪墊，具有很強的實用性。
《中國舞等級考試》教材包括中國古典舞、民族舞的一些基本舞姿、動作和舞步，并根據(jù)不同年齡的生理和心理特征劃分為13個等級。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中，可以選擇幼兒年齡階段的舞蹈進行訓(xùn)練，因為教材配有中國風(fēng)格及與幼兒年齡特點相適應(yīng)的伴奏樂曲，節(jié)奏鮮明、旋律性強，符合幼兒的心理特點。同時，因教材集舞蹈的訓(xùn)練性、娛樂性和知識性為一體，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，保證訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性及中國特色性，促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生及幼兒身心的健康發(fā)展。
《中國的民族民間舞等級考試》教材匯集了不同民族、不同地區(qū)的民間舞蹈風(fēng)格，并融合了民族音樂、傳說、服飾等多種文化，使舞蹈具有更為豐富的藝術(shù)形象和內(nèi)涵，往往能引人入勝。因此，吸收民族民間舞蹈中適合幼兒的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)她們的表現(xiàn)欲望，能結(jié)合自身情況來進行舞蹈創(chuàng)編和表現(xiàn)，提升學(xué)生舞蹈表演的功底。另外，學(xué)生在不斷創(chuàng)新過程中，能在幼兒園教育教學(xué)活動中，結(jié)合幼兒園的條件、當?shù)貙嶋H情況，進行有效創(chuàng)編，實現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性、民族性與通俗性、普及性與趣味性、自娛性與訓(xùn)練性地有效結(jié)合。
幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)舞蹈，主要是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，鍛煉身體并提高藝術(shù)素養(yǎng)，突出的是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中，應(yīng)該強化幼兒基礎(chǔ)舞蹈的訓(xùn)練，為幼兒后續(xù)舞蹈發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，最多采用的是芭蕾舞和中國古典舞相糅合的方式，對基本體態(tài)，身體開度、軟度、力度，以及身體協(xié)調(diào)性、動作韻律感、舞蹈動作運動規(guī)律進行訓(xùn)練。但是，這些訓(xùn)練對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，只能是跳進式學(xué)習(xí)，而且一些訓(xùn)練與幼兒存在很大差異，比如上把壓腿一樣，這樣的教育不能有效促進學(xué)生在幼兒園的舞蹈教育活動。為了學(xué)校舞蹈教育與幼兒舞蹈教學(xué)有效結(jié)合，必須加大幼兒舞蹈基本訓(xùn)練內(nèi)容，并且讓學(xué)生學(xué)會把自己練習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能指導(dǎo)幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。
在充分利用現(xiàn)有幼兒舞蹈教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該主動從各種賽事中選擇一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈節(jié)目作為教學(xué)資源進行教學(xué)。國內(nèi)開展的“小荷風(fēng)采”全國舞蹈比賽、cctv舞蹈大賽少兒組、省級少兒舞蹈比賽，都會有很多單位參加，而且會涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀參賽作品。還有電視臺的六一節(jié)晚會、春節(jié)晚會也有值得吸收的優(yōu)秀幼兒歌舞類節(jié)目，如作品《小螞蟻》、《小臉譜》、《向前沖》、《我可喜歡你》、《我最棒》等等。這些作品不僅具有創(chuàng)新性，而且還有時代性，與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實環(huán)境、現(xiàn)實熱點問題與現(xiàn)象等內(nèi)容有效連接起來，具有很強的實用性。針對這類幼兒歌舞，學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞，即作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、表達思想和情感，通過哪些動作的創(chuàng)新來表現(xiàn)哪些意境和內(nèi)涵，整個歌舞創(chuàng)編的整體性、協(xié)調(diào)性、流暢性及合理性等等；其次是模仿優(yōu)秀作品進行學(xué)生親自表演，讓學(xué)生從表演過程中進一步體會優(yōu)秀作品在幼兒舞蹈方面表現(xiàn)的內(nèi)涵、手法和方式，增強學(xué)生幼兒舞蹈表現(xiàn)能力；最后是結(jié)合優(yōu)秀作品，依據(jù)學(xué)?；?qū)嵙?xí)幼兒園實際，如何進行舞蹈創(chuàng)編。這樣能使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，并有效增強舞蹈課程教育教學(xué)中的實用性，滿足幼兒園教育教學(xué)的需要。
幼兒舞蹈教育論文篇二
舞蹈作為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育改革不斷推進的今天，也取得了新的進步，收獲了新的成績。當前我國教育的規(guī)模和水平都得到了一定程度的提升，越來越多的家庭也愿意讓小孩更多的接觸舞蹈，希望小孩能夠通過舞蹈塑造自己的身形，鍛煉自己的意志，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。但是由于一些主客觀原因的存在，我國幼兒園舞蹈教育的發(fā)展面臨著一些亟待解決的問題。
本文立足于“以人為本”、“全面發(fā)展”的現(xiàn)代化教育理念，對當下幼兒舞蹈教育面臨的困境進行了分析，并有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠給相關(guān)的工作人員以參考啟示，推進中國幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)外溝通交流的增多，在中國這樣一個資源占有量有限、人口基數(shù)龐大的國家里，人與人之間的競爭關(guān)系也逐漸的明顯。
當前中國的許多家庭認識到了幼兒教育的重要，把更多的時間和精力投入到了對孩子的培養(yǎng)中，但是在幼兒教育需求不斷高漲的同時，幼兒教育階段中舞蹈教育的發(fā)展情況卻不容樂觀，許多幼兒教育機構(gòu)的舞蹈課程流于形式，沒有真正起到幫助幼兒身心健康成長的作用。
1、家庭教育的功利化傾向明顯。
幼兒因為其心智還處于一個不成熟的發(fā)展中階段，處于幼兒期的他們無法有效的根據(jù)自己的喜好和需求進行一個幼兒教育課程的選擇，當前許多幼兒教育階段的教學(xué)課程都是一個以家長意識為主導(dǎo)，幼兒處于一個被動接受的情況的成人化選擇階段，幼兒舞蹈教育中的功利化傾向明顯。
部分家長不是出于對孩子身心健康成長的目的，進行的幼兒舞蹈教育的選擇，而是對社會上幼兒舞蹈教育潮流的盲從。同時一些家庭還希望孩子能夠通過良好的舞蹈訓(xùn)練成為舞蹈方面的專業(yè)人才乃至舞蹈明星，對孩子過高的期望值，也無形中加大了孩子進行舞蹈學(xué)習(xí)時的壓力，產(chǎn)生了“拔苗助長”的不良現(xiàn)象。
2、學(xué)校教育的軟硬件建設(shè)不足。
學(xué)校教育是幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校能夠為幼兒舞蹈教育提供更好的軟硬件設(shè)施，是保障幼兒舞蹈教育能健康穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。但是當前部分學(xué)校幼兒舞蹈教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)不足，給幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展造成了阻礙。首先是教職人員的教學(xué)能力的不足。
部分從事幼兒舞蹈教育的教師，缺乏專業(yè)的學(xué)院教育背景，在從事幼兒舞蹈教學(xué)的工作中的出現(xiàn)專業(yè)能力不足，無法有效勝任舞蹈專業(yè)教師的情況，同時一些畢業(yè)于舞蹈專業(yè)的教師，在進行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，又往往會忽略掉對幼兒群體接受能力的重視，讓教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，超過學(xué)生的認知水平。其次是幼兒舞蹈教育的配套設(shè)置不足。
當前許多教育機構(gòu)在進行幼兒舞蹈教育的時候沒有建設(shè)起專門的幼兒舞蹈教室，部分建立起幼兒舞蹈教室的學(xué)校，其配套設(shè)施又過于的成人化，只有基本的把桿、墻鏡、軟墊等，沒有切實考慮到幼兒的身心需求，沒有營造一個適合幼兒學(xué)習(xí)的專門的舞蹈教育環(huán)境，也從側(cè)面制約了幼兒舞蹈教育的發(fā)展。
1、以人為本、以愛為源——改變舞蹈教育的功利化追求。
舞蹈本身是一個很適宜幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)科目，它可以讓幼兒活潑好動的天性得到更好的開發(fā)。但是針對于之前家庭教育對于幼兒舞蹈教育過于功利化的追求局面，相關(guān)的學(xué)生家長，要積極的調(diào)整對孩子教育理念。以人為本、以愛為源，來開展對幼兒的啟蒙教育。
尊重幼兒的意愿和需求，盡量依據(jù)幼兒自身的情況和喜好來進行舞蹈教育課程的培養(yǎng)，不要一味的以家長的眼光來看待幼兒的成長。
同時在孩子接受幼兒舞蹈教育的過程中，家長要多給與愛的支持和鼓勵，杜絕“拔苗助長”式的不良教育理念，不要急于求成，讓孩子按照自己的身體狀況和學(xué)習(xí)能力來有計劃的進行舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)。家長還要積極的與學(xué)校教師保持緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的互動聯(lián)通，為孩子營造更為寬闊的教育發(fā)展空間。
2、弘揚個性、全面發(fā)展——加強舞蹈教育的軟硬件建設(shè)。
面對當前部分幼兒教育機構(gòu)舞蹈教育軟硬件設(shè)施建設(shè)不足的問題，相關(guān)的教育機構(gòu)要有以弘揚個性、全面發(fā)展為目標，來加強幼兒舞蹈教育的軟硬件建設(shè)，為幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，相關(guān)的幼兒舞蹈教育工作者要積極的提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力，充實自己在舞蹈方面的專業(yè)知識，依據(jù)幼兒的個性特性，如活潑好動、缺乏耐心等，來有針對性的調(diào)整自己的舞蹈教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近幼兒的生活，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)，如選擇《玩娃娃》、《小星星洗澡》等節(jié)奏明快的舞蹈教材內(nèi)容。
同時幼兒舞蹈教學(xué)工作者還要依據(jù)不同學(xué)生的特點和優(yōu)勢，來有針對性開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的個性得到有效的發(fā)揮。其次，相關(guān)的教學(xué)機構(gòu)要加強對幼兒舞蹈教育設(shè)施的配置工作，盡量為每一個幼兒預(yù)留出一個2.5平方米的教學(xué)示范區(qū)域，讓每一個幼兒都能活動開來，同時由于舞蹈教師的把桿要以幼兒的基本身高來進行調(diào)整，教師的墻面可以懸掛一些幼兒舞蹈表演時的精彩照片，展現(xiàn)幼兒舞蹈教師的人文傾向，鼓勵幼兒加強對舞蹈的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒舞蹈教育的發(fā)展不是一蹴而就的事情，它有自己的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展脈絡(luò)，但是在幼兒舞蹈教育發(fā)展的過程中一定離不開各個教育機構(gòu)和教育工作者的努力與支持。
筆者相信只要各個幼兒舞蹈教育的機構(gòu)和工作者都能夠齊心協(xié)力、眾志成城的投入到幼兒舞蹈教育的發(fā)展和革新之中，我國幼兒舞蹈教育的未來一定會燦爛而輝煌。
幼兒舞蹈教育論文篇三
【論文摘要】：21世紀是全面實施素質(zhì)教育的重要時期，在高校開展公共舞蹈教育是公共舞蹈教育的發(fā)展方向，對改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實意義。
【文關(guān)鍵詞】：高校公共舞蹈教育；必要性；發(fā)展方向。
引言。
21世紀是全面實施素質(zhì)教育的重要時期，也是中國教育改革的關(guān)鍵時期。高校當代大學(xué)生，是未來的棟梁之才，將責(zé)無旁貸地肩負著推行素質(zhì)教育的重任。因此，當代大學(xué)生自身具備良好的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。
而舞蹈教育是高校藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。在高校開設(shè)舞蹈課（以形體課為主），其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、提高舞蹈欣賞水平，最終達到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。同時也為將來步入社會打下良好的心理基礎(chǔ)。因為各種歷史原因和現(xiàn)實狀況，提出我國高校大學(xué)生公共舞蹈教育的發(fā)展的必要性，改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提升教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實意義。
一、公共舞蹈教育在高校教育中的必要性。
（一）從公共舞蹈的特點和表現(xiàn)力方面來看。
形體舞蹈課，通過對上肢、下肢與軀干的規(guī)范訓(xùn)練，掌握身體運動的規(guī)律，并在一定的音樂節(jié)奏與旋律中能夠協(xié)調(diào)自如地運動。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)了舞蹈語匯后，可以支配自己的軀體，抒發(fā)情感、宣泄激情。當他們需要歌唱抒發(fā)情感，就更需要通過肢體來加以演繹。舞蹈是一種易普及的藝術(shù)，它比音樂具體形象，比戲劇簡單容易，適合表現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)生通過舞蹈可以協(xié)調(diào)肢體，調(diào)節(jié)文化學(xué)習(xí)造成的不動狀態(tài)，更重要的是還能增強自信心，使人擺脫靦腆和拘謹。通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、健康的審美情操，充分展示當代學(xué)校的校園風(fēng)貌與當代學(xué)子的思想、生活和情感。
舞蹈訓(xùn)練是一種肢體訓(xùn)練過程，它不但可以使人的形體優(yōu)美，而且還因為舞蹈經(jīng)常是雙人或多人配合的活動，所以舞蹈過程也是培養(yǎng)舞蹈者關(guān)注他人、關(guān)注配合、注重協(xié)調(diào)的過程。我國老一輩舞蹈家郭明達先生，在美國學(xué)習(xí)和考察后，作出了如下介紹：“幾十年來，美國教育系統(tǒng)里的舞蹈設(shè)置目標，認為舞蹈活動可以強身健體，糾正姿態(tài)，調(diào)理肌肉，使動作準確。在心理方面，舞蹈對適應(yīng)團體活動、接受領(lǐng)導(dǎo)、遵守紀律有幫助；對個人言行舉止、表情達意也有益處?！币虼耍覀儜?yīng)該重視舞蹈課的訓(xùn)練，這是21世紀中國教育的要求。
（三）我國高校普及藝術(shù)教育的良好發(fā)展勢頭。
1、潛移默化、寓教于樂。
組織學(xué)生觀看舞蹈音像資料，以“畫面”中那些優(yōu)美舞姿，豐富的情感表達，來傳達對美的感受，來激發(fā)學(xué)生的興趣。從而，讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)，進入自然的舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、教學(xué)方法的多變性。
“口傳身授”是舞蹈教學(xué)的基本教學(xué)方式，通過教師用形象、精煉的語言講解舞蹈動作要領(lǐng)，再通過肢體示范教學(xué)，直觀地給學(xué)生展示動作，使得同學(xué)可以直接模仿，并用心理解和體會動作要領(lǐng)。但是隨著高科技慢慢滲入教學(xué)，有了多媒體、電視教學(xué)等，更能成為很好的輔助教學(xué)工具。畢竟舞蹈是表演藝術(shù)，它是通過肢體來表達的，在教學(xué)中加以電視教材，可以更加直觀、形象、生動地把握需要傳達的意思。
3、結(jié)對幫扶教學(xué)。
根據(jù)高校公共舞蹈的特點，是由全體學(xué)生參與的舞蹈學(xué)習(xí)。雖然不是高難度的舞蹈水平，但在教學(xué)過程中，會有一些同學(xué)領(lǐng)悟掌握得快一些，就可以進行結(jié)對幫扶，把領(lǐng)悟慢一些或動作出現(xiàn)錯誤的與掌握得快一些的同學(xué)組成一組，互相糾正錯誤，避免動作的錯誤出現(xiàn)。
經(jīng)抽樣調(diào)查，全國90％以上的高校都有自己的大學(xué)生舞蹈隊。而這些團隊中的同學(xué)多是通過公共舞蹈教育的課程學(xué)習(xí)后，涌現(xiàn)出的一批骨干分子。因?qū)ξ璧傅?熱愛，自發(fā)成立的舞蹈團隊。近幾年，高校非專業(yè)同學(xué)參加全國各類舞蹈大賽的比比皆是。就拿江西第二屆大學(xué)生舞蹈大賽來看，共48個節(jié)目進入復(fù)賽，非專業(yè)組23個節(jié)目，比例占了一半。雖然這部分學(xué)生可能在表演上達不到準專業(yè)的水平，可是他們?nèi)硇牡赝度耄孕诺乇硌?，充分展示當代學(xué)子的思想、生活和情感。并有效地推動了高校校園文化建設(shè)，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極作用。
（四）普通高校公共舞蹈教育遇到的“瓶頸”
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認識不到位，管理職責(zé)不明確。
迄今為止，還有部分高校領(lǐng)導(dǎo)同志一直對藝術(shù)教育的作用持懷疑的態(tài)度，甚至認為公共舞蹈教育可有可無，只不過是供休閑娛樂而已。藝術(shù)教育機構(gòu)只是團委工作下的文藝干事兼管，沒有設(shè)立專門的舞蹈教研室，據(jù)不完全統(tǒng)計，設(shè)立了藝術(shù)教研室等藝術(shù)教育專門機構(gòu)的高校只占高校的18％。
2、資金短缺。配備不齊全。
經(jīng)調(diào)查，有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費嚴重不足。有一所學(xué)校每年投入自然科學(xué)研究上的經(jīng)費達8000多萬，而投入人文科學(xué)研究的經(jīng)費僅有100多萬，而真正用在普及藝術(shù)教育上的經(jīng)費那真是少得可憐。一般高校進行舞蹈訓(xùn)練的場地，通常只是普通水泥地面的教室，沒有鋪設(shè)專門的地板、地毯、把桿，更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設(shè)在水泥地上，那樣活動極容易受傷，更是無法達到訓(xùn)練的效果。
3、師資力量缺乏。
教育部在《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課指導(dǎo)方案》中強調(diào)，各高校應(yīng)重視藝術(shù)教育課程，加大配備專職的師資力量。就說北大、清華的專職公共藝術(shù)課教師都不到十名，那普通高等院校就更是無法按國家規(guī)定來配備；再從學(xué)歷上看，從事高校公共教學(xué)的研究生教師的比例也只占25％，可見學(xué)歷也沒有達到國家規(guī)定的要求。
（五）提幾點高等學(xué)校公共舞蹈教育的發(fā)展構(gòu)想。
結(jié)語。
有人曾經(jīng)說過，科學(xué)使人求真，道德使人向善，而藝術(shù)使人尚美。沒有對美的認識、沒有具備審美能力、不懂得美育的價值，就創(chuàng)造不出絢麗繽紛的藝術(shù)世界。舞蹈訓(xùn)練作為是一種審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的才能的一種教育。因此，舞蹈教育對培養(yǎng)新型復(fù)合型人才的素質(zhì)教育起著重要的作用，通過對高校開展公共舞蹈教育必要性和發(fā)展方向的闡述及做出的深刻理解，舞蹈教育勢必得到進一步的重視，改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，將中國高校教育中的藝術(shù)教育推進一大步。
幼兒舞蹈教育論文篇四
在當今幼兒舞蹈教育繁榮發(fā)展的同時，幼兒舞蹈教學(xué)中注重舞蹈技藝的傳授、注重動作的模仿、注重動作水平的縱向提升等一系列弊端已開始顯現(xiàn)，我們必須開始反思幼兒舞蹈教育這一啟蒙階段的教育。
對于舞蹈教師來說，孩子即興起舞的情景并不陌生。當孩子一聽到優(yōu)美的音樂他們便會自發(fā)地動起來，可以從點頭，發(fā)展到手臂的舞動，然后會起立，將自己的身體完全解放開來進行自由舞蹈，甚至有些開朗的孩子會隨著音樂開始跑動，突破自身空間的束縛。即興起舞其實是幼兒的一種普遍行為。
(一）即興舞蹈適合幼兒的身心特征。
即興舞蹈即舞蹈的即興訓(xùn)練，它除了具有即時性、創(chuàng)造性和個性化以外，更具有游戲性。首先，幼兒期整個心理水平的有意性以及記憶的有意性較低。幼兒所獲得的知識、經(jīng)驗大都是無意識的記憶結(jié)果，具有形象鮮明、具體生動，能夠激發(fā)幼兒強烈情緒體驗特點的事情，很容易被幼兒記憶深刻。而單純依靠意志力去記憶對于幼兒來說是不可能的，幼兒自然會去選擇那些無需努力記憶的事。由于即興舞蹈的即時性，幼兒在其過程中不會有記憶方面的壓力，他們不用憑記憶來完成舞蹈，不用擔心下一次舞蹈時動作不記得，不用擔心舞蹈動作的完成與進行的好壞和對錯。其次，即興舞蹈的即時性決定了人在其過程中不得不更多地去注意當下所發(fā)生的。在即興訓(xùn)練時，教師會有計劃地提出“限定”，而學(xué)生則需要十分注意教師所提出的“限定”，并且即刻做出反應(yīng)，所以，這種教師不斷改變限定要求，而學(xué)生不斷相應(yīng)做出變化的過程中，學(xué)生很少有注意力分散的情況，所以，從這一點看，舞蹈的即興訓(xùn)練也是適合幼兒的，因為它能防止注意力分散，幫助幼兒在活動中有意注意的維持，以及減少幼兒有意注意時的精力消耗。
(二）即興舞蹈有利于幼兒的身心發(fā)展。
即興舞蹈可以開發(fā)人的身體多方面潛質(zhì)，也能促進人全面了解自身。成人能夠在其過程中明確認識到，而幼兒也許只是下意識感覺到，但這種下意識的感覺會隨著即興的次數(shù)與教師的提示越來越形成一種明顯的意識。另外，即興舞蹈不僅使幼兒認識到自身特點，即興舞蹈也鼓勵著幼兒試著去超越自己。雖然幼兒的身心尚未發(fā)展成熟，也許這些作用與意識在他們的身上并沒有那么快地顯現(xiàn)，而在幼兒期內(nèi)也未必就能把幼兒的身體敏銳度和靈活度提高數(shù)倍，但如果通過即興舞蹈來讓幼兒來體驗充分自我感覺、自我了解、自我評價，那他們勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的意識就會慢慢萌芽，并會隨著他們的成長而逐漸強烈。幼兒一旦感受到即興舞蹈時自己所具有的那種美時，他們就會越發(fā)愿意或勇于將自己最真實的狀態(tài)展現(xiàn)出來，隨之就能在個性上得到自然的發(fā)展。人在即興舞蹈時，是屬于最真實的生命狀態(tài)的表現(xiàn)，是本能而原始的自然美。而幼兒階段的孩子是最接近自然與純真的，當幼兒感受到、意識到這種自然美之后，他們就會非常樂于表現(xiàn)自我，也非常樂于欣賞他人，于是在即興舞蹈的過程中，自我個性便逐漸得到了張揚與發(fā)展，同時，幼兒也開始學(xué)會接受他人并尊重他人。
幼兒舞蹈教育是一種以幼兒的終生發(fā)展、素質(zhì)健全、人格完善為目的而展開的教育活動，而不僅僅是為滿足成人的愿望而進行的一種教育行為。幼兒舞蹈教育的真正目的不是培養(yǎng)舞蹈家，而應(yīng)是通過舞蹈來提高幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的運動能力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使其身心得到和諧發(fā)展，并且同時陶冶幼兒美的情操和培養(yǎng)他們完善的人格。幼兒舞蹈啟蒙教育的任務(wù)則在于對幼兒進行“舞蹈知識的橫向鋪墊”，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣與美感。將“舞蹈知識的橫向鋪墊”作為幼兒舞蹈啟蒙教育的任務(wù)，那么即興舞蹈不失為是一個很好的手段。
以即興舞蹈為主要手段的幼兒舞蹈教育是以一種以幼兒為中心的教育，在舞蹈教學(xué)的過程中，它更有利于激發(fā)幼兒的舞蹈興趣。一方面，通過即興舞蹈，我們能夠增強幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)部動力，即他們的舞蹈自信心，這是產(chǎn)生舞蹈興趣，甚至上升為志趣的重要內(nèi)部動力。長期傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，幼兒的舞蹈自信心始終無法真正建立，而在這基礎(chǔ)上產(chǎn)生的興趣也是不夠牢固的。但是，在即興舞蹈的過程中就完全不一樣，舞蹈的自信心可以很快地建立起來。另一方面，舞蹈興趣的產(chǎn)生還需要一個外部動力，那就是一個令人感到輕松的環(huán)境，而這是使學(xué)生開心舞蹈的條件。理性的模仿與機械的操練顯然是創(chuàng)造不出輕松環(huán)境的，而通過即興舞蹈卻可以做到。只有讓幼兒的心情得以放松，他們的肢體才可以得到舒展，沒有哪一個孩子會懷著緊張的心情舞蹈時，還會對舞蹈產(chǎn)生興趣的，所以，讓幼兒心情得到放松，讓他們的肢體自然舒展，才能夠跳出理想中的動作，通過即興舞蹈來做到這一點是最佳的選擇。
同時，以即興舞蹈為主要手段的教育形式也是一種主題式的教育，它通過多樣的主題活動來對幼兒進行“橫向鋪墊”，也就是說，這種教育注重的是幫助幼兒橫向地構(gòu)建舞蹈的基礎(chǔ)知識與能力。所以，要使幼兒在啟蒙階段進行舞蹈元素（時間、空間、力量）的充分感受，即興舞蹈是一個很好的手段。與目前的幼兒舞蹈教學(xué)形式不同的是，以即興舞蹈為主要手段的幼兒舞蹈教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)，而這種啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的最佳方式。幼兒階段的創(chuàng)造性思維是一個發(fā)展高峰，如果不在這個階段加以開發(fā)與培養(yǎng)，那是非?？上У?，而以目前的常規(guī)舞蹈教學(xué)方式顯然是沒有辦法做到對幼兒進行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)的，更重要的是，創(chuàng)造力的培養(yǎng)本來就是素質(zhì)教育的重點，所以，我們沒有理由不將即興舞蹈納入幼兒舞蹈教育之中，使其成為主要手段來開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。另外，換個角度看，通過這樣的舞蹈活動，教師也可以在孩子那個性十足的表演中，漸漸走進每個孩子的內(nèi)心，這無疑對教師因材施教也起到了很好的作用。
幼兒舞蹈教育論文篇五
教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。以下是“少兒舞蹈教育論文”希望能夠幫助的到您！
一、舞蹈訓(xùn)練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用。
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用。
1。個性心理素質(zhì)方面的作用。
舞蹈訓(xùn)練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2。在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用。
首先，筆者認為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術(shù)活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3。確立目標、培養(yǎng)堅持性。
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個過程中教師的.引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時反饋。
4。發(fā)展社會性。
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學(xué)會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學(xué)會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用。
首先，舞蹈學(xué)習(xí)實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?。此外，舞蹈教師的評價應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用。
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結(jié)合這一特點采用科學(xué)的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神。
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學(xué)生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段。
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段。
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂?！睕]有音樂，編導(dǎo)無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
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幼兒舞蹈教育論文篇六
在幼兒教育中，幼兒舞蹈教育不僅有助于培養(yǎng)幼兒的注意力，調(diào)動幼兒參與游戲的熱情，使幼兒的身體得到鍛煉，還有助于陶冶幼兒性情，提高幼兒的審美情趣。通過舞蹈教育，幼兒的身體反應(yīng)會更加靈敏，思維會更加活躍，還能促進幼兒身心健康發(fā)展，增強幼兒適應(yīng)外部環(huán)境能力。幼兒舞蹈教育，可以進一步促進幼兒身心、智慧、精神、情感等全面發(fā)展，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。
（一）有助于強化幼兒身體機能，提升幼兒的記憶力。
幼兒舞蹈教育，對于幼兒的身體骨骼與肌肉的生長發(fā)育有極大的益處，能有效鍛煉幼兒骨骼與肌肉，可以說，在幼兒身體發(fā)育與成長中，舞蹈教育可以使幼兒身體發(fā)育更快，身體骨骼更加強壯，不僅身體的耐力獲得了極大的增強，還有效地提升了心肺功能，培養(yǎng)幼兒的思維靈敏度，強化了幼兒的智力，為幼兒提供了更多鍛煉身體的機會。由于舞蹈教育，幼兒身體好了，骨骼更加健壯了，身體變得更加結(jié)實了，身體的柔靭度也更強了。
在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅幼兒身體得到了鍛煉，神經(jīng)系統(tǒng)、記憶力也得到了鍛煉，頭腦與身體都需要參與進來，這對于提高幼兒綜合素質(zhì)有極大的幫助。舞蹈教育對于幼兒記憶力的提升也有極大的幫助。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)，舞蹈教師在教學(xué)過程中，需要為兒童展示完整的舞蹈內(nèi)容，然后，吸引幼兒的注意力，指導(dǎo)兒童模仿、實踐，全面地傳遞出舞蹈的內(nèi)涵。在舞蹈模仿中，幼兒必須理解與記住舞蹈動作，這一過程，對于鍛煉幼兒的記憶力，提升幼兒的邏輯思維能力都有極大的幫助。舞蹈的表現(xiàn)形式極為豐富，在幼兒舞蹈教育中，教師必須將其分為三個階段，首先，傳授舞蹈動作，進行舞蹈動作學(xué)習(xí)；其次，舞蹈排練，指導(dǎo)兒童進行模仿訓(xùn)練；最后，進入舞蹈表演階段，提升幼兒的舞蹈表演能力。穿上美麗的服裝進行舞蹈表演，會極大地提升幼兒對于舞蹈的興趣，在實踐中感受到舞蹈的魅力，通過舞蹈表演，增強幼兒的表現(xiàn)力，在舞蹈表演的氛圍中，幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)也獲得了很大的提升。
（二）有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品性，開發(fā)幼兒的智力。
良好品德的塑造，對于幼兒教育來說非常重要。幼兒舞蹈教育對于培養(yǎng)幼兒品德有極大的幫助。在悅耳的音樂與快樂的舞蹈中，為幼兒打造了一個愉快的教學(xué)氛圍，在輕松、活潑的舞蹈學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)幼兒開朗、大方的性格，塑造幼兒良好的品行，利用舞蹈動作的學(xué)習(xí)，幼兒可以更加輕松愉快地表達自己的意圖與情緒，開發(fā)幼兒的智力。舞蹈教育內(nèi)容豐富，教學(xué)形式可以多種多樣，與其他課程教育相比，舞蹈教育不僅需要幼兒仔細觀摩，還需要幼兒親自去實踐，在鍛煉舞蹈動作中增強記憶，提升藝術(shù)的感知力，同時，也有利于開發(fā)幼兒的想象力。
在進行舞蹈動作學(xué)習(xí)時，需要幼兒模仿一些肢體動作，這促使幼兒會主動地思考所要模仿的舞蹈動作，想象舞蹈動作的效果。只有這樣，才能夠不斷地調(diào)整自我，使舞蹈動作進一步熟練，最終達到預(yù)期效果。所以，在傳授幼兒舞蹈相關(guān)知識與技能時，就在潛移默化中開發(fā)了幼兒的智力，使幼兒獲得智力上的提升。舞蹈教育，還可以使幼兒體型變得更加完美，幫助幼兒塑造優(yōu)美的體型。在舞蹈訓(xùn)練中，由于一些幼兒接受過舞蹈培訓(xùn)，在舞蹈表現(xiàn)上就會更大方，更自如，相比于普通幼兒，他們在身體表現(xiàn)力方面更強，更加自信。開展幼兒舞蹈教育，對于幼兒智力、能力、氣質(zhì)都有極大的益處，能夠幫助幼兒更自信地與人交往。
（一）教學(xué)設(shè)施不完善，教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性。
近年來，在幼兒舞蹈教育中，一些幼兒園為了迎合家長的喜好，將舞蹈教室設(shè)計得過于專業(yè)化、成人化，“為取悅家長而舞蹈”教學(xué)環(huán)境過于沉重、壓抑，在舞蹈教學(xué)中，沒有真正地為幼兒考慮。還有一些幼兒園，受經(jīng)濟條件的限制，根本沒有舞蹈教學(xué)所需的配套設(shè)施，這就容易給幼兒舞蹈教學(xué)帶來安全隱患。幼兒舞蹈教育教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性也是一個重要問題。在教材的編寫中，由于缺乏對幼兒教育的科學(xué)認識，導(dǎo)致幼兒舞蹈教育教學(xué)目的不突出，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，不能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引幼兒的注意力的作用。
一些幼兒舞蹈教師，雖然教學(xué)能力比較強，但是編寫能力卻比較弱，而一些專業(yè)的舞蹈教師，編寫能力強，卻缺乏對幼兒舞蹈教育的教學(xué)經(jīng)驗，不能夠以學(xué)生為中心，編寫舞蹈教材，雖然教學(xué)內(nèi)容比較好，但是，對于幼兒來說，實踐性不強，沒有根據(jù)幼兒特點編寫適合幼兒未來發(fā)展的教材。幼兒單純、活潑、快樂的天性不能夠通過舞蹈表現(xiàn)出來，在舞蹈教學(xué)中，只拘泥動作到位，教材編寫缺乏科學(xué)性，影響著幼兒舞蹈教育教學(xué)效果。
（二）缺乏興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果一直不理想。
在新的時期里，對幼兒進行舞蹈教育，首先要培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。然而，一些家長在幼兒舞蹈教育中，卻存在盲目跟風(fēng)，忽略了幼兒感知，不考慮幼兒對舞蹈的興趣，看見別人家孩子學(xué)舞蹈，就硬性規(guī)定讓孩子去學(xué)，利用各種手段，逼迫幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，這樣一來，在家長強烈的壓制下，幼兒反而對舞蹈失去了興趣。在被動的學(xué)習(xí)下，幼兒不僅缺乏興趣，而且還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，久而久之，不僅不利于幼兒身心健康，反而阻礙幼兒身心健康發(fā)展。另外，幼兒舞蹈教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，也影響著幼兒對舞蹈教育的興趣。
一些幼兒園和早教機構(gòu)為了擴大宣傳力，贏得家長的認可，在幼兒舞蹈教育中追求表面效應(yīng)，過于“專業(yè)化”的教學(xué)內(nèi)容，一味地追求外在成效，就會忽略幼兒對于舞蹈的感受，雖然滿足了一些家長的需求，但是，幼兒舞蹈教育的真正目的并沒有達到。師資力量不均衡，舞蹈教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，也是影響幼兒舞蹈教育的一個主要因素之一。在幼兒舞蹈教育中，由于缺乏專業(yè)舞蹈教師，舞蹈教師專業(yè)技能不能夠滿足幼兒舞蹈教育的需求，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)效果一直不理想。在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠以幼兒為中心，教學(xué)內(nèi)容過于“專業(yè)化”，不注重興趣的培養(yǎng)，使得幼兒舞蹈教學(xué)一直沒有達到理想的效果。
（一）根據(jù)學(xué)生的生理需求，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式。
新時期幼兒舞蹈教育，一定要考慮幼兒的身體狀況以及心理承受能力。由于幼兒個性和年齡的不同，對于各種舞蹈也有不同的偏愛。年紀小的幼兒喜歡蹦蹦跳跳或者手舞足蹈，因此，活潑的舞蹈比較適合他們。年紀稍微大一些的幼兒，喜歡來回跳躍、動作簡單的舞蹈，在舞蹈教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，編制舞蹈動作，因材施教，讓孩子們邊唱邊跳，自然的舞蹈，滿足幼兒的心理需求。每個幼兒都有“愛玩”的天性，在幼兒舞蹈教育中，我是可以根據(jù)學(xué)生的個性，滿足他們的需求。
在心理發(fā)育上，幼兒好奇心都比較強，喜歡模仿和幻想。因此，在幼兒舞蹈教育中，可以引導(dǎo)幼兒模仿動畫片或者寓言故事中的動作，通過模仿，鍛煉幼兒的舞蹈技能，提升幼兒的想象力。還可以使幼兒在模仿中獲得道德熏陶。首先，教師可以讓幼兒聆聽音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏跺腳、拍手、點頭、揮舞手臂等，模仿音樂體現(xiàn)出來的畫面。例如，聽到小鳥的聲音，可以做小鳥搏擊長空的動作，聽到小兔子的聲音，可以做小兔子自由跳躍的動作，動作要跟上音樂的節(jié)拍。通過簡單的模仿，幼兒不僅學(xué)到了簡單的舞蹈技能，還體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了幼兒的認知能力。
（二）完善教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
要想培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣，完善的教學(xué)設(shè)施是必不可少的。我們必須為幼兒打造一個良好的教學(xué)環(huán)境，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。舞蹈教室應(yīng)配備木地板、玻璃排鏡，還必須有固定把桿或活動把桿。用專業(yè)塑膠地板對于舞蹈訓(xùn)練則更加理想。同時，要營造一種和諧的舞蹈氛圍，舞蹈室的周邊環(huán)境設(shè)計，要用符合要求的環(huán)保材料，要確保幼兒在舞蹈訓(xùn)練中的安全性。
在幼兒舞蹈教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，從要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)的目的是鍛煉幼兒的身體，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠過于考慮專業(yè)化，要開拓幼兒的自由想象空間，根據(jù)幼兒的心理發(fā)育，循序漸進地引導(dǎo)幼兒對舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的舞蹈潛能。同時，幼兒舞蹈教師也要不斷完善自身業(yè)務(wù)技能，提高自我的舞蹈創(chuàng)編能力。從幼兒的角度，創(chuàng)編符合幼兒身心發(fā)展的舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)動力。
在新的時期里，幼兒舞蹈教學(xué)要根據(jù)幼兒的特點，編寫舞蹈教材，以幼兒為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式，激發(fā)幼兒對于舞蹈的興趣，通過舞蹈訓(xùn)練，增強幼兒體質(zhì)，提升幼兒的記憶力，增強了幼兒的認知能力，促進幼兒健康成長。
幼兒舞蹈教育論文篇七
(1)可以培養(yǎng)幼兒的理解力。對于幼兒的理解能力培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，在理解中幼兒會逐漸提高對理解的認識，并不斷去思考，從而使其智力得到開發(fā)。幼兒的智力在對舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發(fā)，隨著學(xué)習(xí)時間的增多，幼兒會把舞蹈動作和舞蹈音樂有機地結(jié)合起來。
(2)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段，這時候的幼兒會因為對新事物的了解而產(chǎn)生很多獨特的想法，并不斷地提出問題。在舞蹈教學(xué)過程中，教師就要及時抓住幼兒這個特點，有針對性地進行舞蹈教學(xué)，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中充分去想象，去自由的發(fā)揮，從而實現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的目的。
(3)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對于幼兒階段的孩子，他們有著豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實的寫照。教師在舞蹈教學(xué)中，要引導(dǎo)幼兒把豐富的想象力培養(yǎng)成為創(chuàng)造力，也就是指導(dǎo)幼兒把腦中的想象，去進行創(chuàng)造，去進行表演，去進行內(nèi)心情感的抒發(fā)。通過引導(dǎo)幼兒去進行主動的探索和創(chuàng)造，使幼兒對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)智力的開發(fā)。
(1)可以發(fā)展幼兒的身體機能。一方面是對身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學(xué)可以促進幼兒骨骼等身體機能的發(fā)育，使幼兒的身體協(xié)調(diào)性更好。另一方面也是一項體力運動，不斷進行舞蹈的學(xué)習(xí)，會加快身體的新陳代謝，提高幼兒的體力，促進幼兒的身體發(fā)育。
(2)可以促進幼兒的心理健康。舞蹈教學(xué)是結(jié)合音樂進行的，優(yōu)美的音樂會讓幼兒身心放松，使幼兒在輕松、歡快中得到成長。通過舞蹈學(xué)習(xí)，可以讓幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格，避免出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。
(3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關(guān)系，在舞蹈教學(xué)中注意力不夠集中，這就需要教師利用音樂或者舞蹈動作去吸引幼兒的注意。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，要去掌握所學(xué)的動作，就需要幼兒認真觀察、認真聽講，還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶，就需要教師多次重復(fù)動作，讓幼兒去進行模仿，進而促進其記憶力發(fā)育。
(1)可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學(xué)在幼兒教育中能夠起到重要的作用，舞蹈教學(xué)具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動作美、舞姿美，才能吸引幼兒主動地學(xué)習(xí)。幼兒年齡小，對于新事物有著濃厚的興趣，并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對于舞蹈教學(xué)的美也同樣如此。
(2)有助于幼兒增強形體美感。舞蹈的學(xué)習(xí)，對于身體發(fā)育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學(xué)習(xí)舞蹈，不但可以增強幼兒的身體素質(zhì)，而且幼兒的氣質(zhì)也發(fā)生著改變，在日?；顒又校硷@得禮貌得體，給人一種舒服的感覺，受到大家的認可，也會提高幼兒的自信心。
(1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優(yōu)美的，幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中，伴隨著歡快、輕松的音樂，感受著舞蹈傳遞的積極向上的情緒，就會逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、活潑的性格。
(2)有助于幼兒意志的培養(yǎng)。舞蹈學(xué)習(xí)是一項長期的過程，而幼兒的年齡正處于活潑好動的階段，所以舞蹈的學(xué)習(xí)對于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動作要做到位是要付出辛苦的代價的，當幼兒忍著眼淚把動作完成，這時，幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了不怕困難的精神和堅強的意志，具有了堅韌的品格。
幼兒舞蹈教育論文篇八
1．學(xué)習(xí)聽辨樂句及樂句長短，感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點，聯(lián)想它所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2．嘗試為樂曲設(shè)計圖譜，愿意用身體動作表現(xiàn)對樂曲的理解。
3．在討論與操作的過程中學(xué)習(xí)相互合作，共同解決困難。
絲竹樂《春綠江南》、記號筆、小紙片(a4紙的1／4)、圖譜(4張)、有關(guān)春天的視頻。
1．觀看視頻《春天》。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南的地區(qū)，我們太倉也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個季節(jié)?，F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭去感受這美麗的、到處都是綠色生命的春天吧!
(幼兒觀看視頻。)
師：春天真美呀!除了剛才在鏡頭中看到的之外，江南的春天還有哪些美麗的景色?
(教師先請幼兒欣賞課件，再圍繞春天景物提問交流，拓寬了幼兒的思路，使幼兒獲得更豐富的體驗，充分表達對春天的感受。)
2．畫春天。
師：春天這么美麗，那你們想不想把它畫下來?
(要求幼兒在小紙片上畫一樣春天的事物豎著畫，每個幼兒畫兩張。)
3．交流繪畫內(nèi)容。
師：你們都畫了什么?
1．第一次欣賞。
師：剛才我們在欣賞春天、感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，這首曲子也講了美麗的春天，它的名字叫《春綠江南》，我們再來欣賞一下。
2．再次欣賞。
師：請你們再仔細聽一聽這段曲子有幾個樂句。
(欣賞時，教師用表情、動作加以提示。)
3．聽辨樂句。
師：這首曲子是用什么樂器演奏的?
師：我們再來聽一聽，請你們在每一句的第一拍拍一下手。
1．聽辨樂句長短，討論如何設(shè)計圖譜。
師：剛才你們聽曲子的時候有沒有發(fā)現(xiàn)有些句子長，有些句子短?哪些句子長，哪些句子短呢?我們再來聽一聽，拿出小手和老師一起來畫一畫!
(根據(jù)樂句長短畫不同長度的線條。)
2．分組設(shè)計圖譜。
師：現(xiàn)在很清楚了，前面五句中兩句長三句短，后面五句也一樣。
師：不知不覺中我們已經(jīng)為《春綠江南》這首曲子設(shè)計好了圖譜，下面請大家用剛才畫的兩幅畫把圖譜打扮得更漂亮。
師：請你們用一張圖代表一個樂句貼在線條的后面。樂句有長有短，請你們想一想是不是每張圖都適合這些樂句，長樂句用什么圖表示比較合適，短樂句用什么圖表示比較合適。(如：小花更適合表示什么樂句，大樹更適合表示什么樂句。)
3．展示圖譜。
師：請每組派一個代表說說是用什么圖來表示長短樂句的。
師：如果你們覺得自己的圖譜不太合適，請你們現(xiàn)在討論、修改。
(孩子們在討論圖譜時各執(zhí)己見，比如一部分幼兒覺得春雨像長長的雨絲，更適合表現(xiàn)長樂句；而另一部分孩子覺得春雨有時就是小雨點，更適合表現(xiàn)短樂句。面對不同的意見，教師不強求一致，而是給予幼兒調(diào)整的空間，讓幼兒以小組為單位再次進行討論、協(xié)商、修改，達成小組共識。在討論與協(xié)商的過程中，孩子們的合作能力得到了很好的鍛煉。)
1．聽音樂、看圖譜，想象表演動作。
師：我們每組小朋友設(shè)計的圖譜都很棒?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂、看著自己的圖譜來想一想每個樂句可以用什么動作表演。
2．幼兒表演。
師：讓我們看著自己的圖譜(見右圖)，把這首優(yōu)美的《春綠江南》表演出來吧!
(由于每組幼兒都有自己獨特的想法，所以很難用統(tǒng)一的標準來確定“哪組的圖譜最合適”。教師讓每組幼兒表演自己設(shè)計的圖譜，極大地激發(fā)了幼兒的積極性，幼兒表演得非常投入。)
你們的表演真是太美了，我們把圖譜放到活動室里繼續(xù)表演好嗎?你們也可以和別的組交換圖譜進行表演。
(鼓勵幼兒和別的組交換圖譜表演的目的是鍛煉幼兒從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們多向思維的習(xí)慣。)
幼兒舞蹈教育論文篇九
少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，略談幾點體會。
一、有利于促進少兒智力的發(fā)展。
少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。
在少兒舞蹈的教學(xué)過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。
結(jié)果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進學(xué)生的智力發(fā)展。
二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)。
舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。
少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進行人際交流的特點，在教學(xué)過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動，開闊了學(xué)生的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。
因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。
三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強形體與氣質(zhì)美感。
舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會提高學(xué)生身體各部分的.協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質(zhì)。
在我所教過的學(xué)生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。
四，有利于培養(yǎng)少兒良好的審美感覺。
舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式，可以潛移默化，使孩子們習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑?？赏ㄟ^舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中，往往片面地強調(diào)使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”，而不大注意培養(yǎng)兒童的動態(tài)美感和動作美造型能力。因此，在強調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨特優(yōu)勢。
幼兒舞蹈教育論文篇十
通過這首歌曲，讓孩子了解一些關(guān)于天文的知識，學(xué)會數(shù)數(shù)。
1.擴指，左右擺動。
2.擴指，顫動。
3.雙手伸過頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過頭頂，左右擺動。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開擺動。
9.身體向左傾，雙手手指張開擺動。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。
幼兒舞蹈教育論文篇十一
近些年來，素質(zhì)教育一直備受關(guān)注，這種教育理念強調(diào)要全面提高受教育者的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在德、智、體、美等諸多方面。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調(diào)指出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望。”藝術(shù)作為人類文化的一種精華，對幼兒綜合素質(zhì)的提高有著滲透式的影響和促進，藝術(shù)教育能夠在幼兒的個性發(fā)展、認知能力、創(chuàng)造能力和審美情感等很多方面起到良好的作用。在藝術(shù)領(lǐng)域中，舞蹈作為一種融集體能、藝能、智能，氣質(zhì)于一體的綜合性藝術(shù)，更是有著其它藝術(shù)無法取代的美育功能，因此舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，是不斷開展和深入素質(zhì)教育的重要因素。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對幼兒藝術(shù)教育的目標有明確的規(guī)定：“能初步感受和喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表達自己的情感和體驗;能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！睋?jù)此，幼兒園在對幼兒進行舞蹈教育時就要關(guān)注幼兒對舞蹈的體驗和欣賞，對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和愛好，以及對舞蹈表現(xiàn)的熱情和自由。
要使幼兒園舞蹈教育符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的目標要求，就要在實施舞蹈教育的過程中以幼兒為本，以培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣同時促進幼兒各方面的綜合發(fā)展;同時在幼兒園的舞蹈教育活動中要更加注重活動的過程，強調(diào)幼兒活動的主動性、積極性。作為一名教育工作者，如何定位幼兒舞蹈，定位幼兒舞蹈教育，如何開展幼兒園舞蹈教育活動，推動幼兒舞蹈教育向健康有序的、普及的方向發(fā)展，都是需要我們進行關(guān)注的問題。
幼兒園在我國的教育體系中占有一席之地，因此教育政策、教育法規(guī)和制度對幼兒園教育的開展會產(chǎn)生直接影響。因此，我國的舞蹈教育制度也影響著幼兒園的舞蹈教育的開展。當今世界上兩種典型的舞蹈教育制度——普及型舞蹈教育制度和早期專業(yè)型舞蹈教育制度。普及型的舞蹈教育制度是滲透在普通教育之中的，是全民的，提高普通受教育者審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的，對于促進青少年兒童的發(fā)展有深遠的意義;早期專業(yè)型舞蹈教育制度目標在于培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才，在國民教育中獨立成系統(tǒng)，培養(yǎng)拔尖的舞蹈家為主。
早期專業(yè)型舞蹈教育制度和普及型舞蹈教育制度是各有千秋，各有利弊。舍棄一種建立另一種既不妥當也不實際，只有各取所長、互補其短才是最好的辦法。我國從建國起受到蘇聯(lián)影響長期奉行早期專業(yè)型舞蹈教育制度，使得舞蹈教育的評價標準專業(yè)化，難度化，難以發(fā)揮普及型舞蹈教育制度的優(yōu)點。舞蹈是一種文化，所有受教育者都有權(quán)學(xué)習(xí)它，幼兒園作為一種普通教育機構(gòu)，其受教育者即全體幼兒也應(yīng)該接受這樣的舞蹈教育，并且幼兒作為一個特殊的群體，有著獨特的身心發(fā)展特點，其身體發(fā)育狀況和心理發(fā)展水平并不具備開展專業(yè)化訓(xùn)練的條件，因此將普及型的舞蹈教育制度進行推廣對幼兒園舞蹈教育的開展具有促進和推動的作用。結(jié)合幼兒園舞蹈教育的目標，幼兒園的舞蹈教育應(yīng)該走出早期專業(yè)型的制度的限制，對所有幼兒進行舞蹈的普及型教育。
從制度上有早期專業(yè)型舞蹈教育與普及型舞蹈教育兩種制度，直接決定這兩種制度下的舞蹈教育性質(zhì)的不同。
近年來，針對兩種教育制度下的舞蹈教育，國內(nèi)以“職業(yè)”“非職業(yè)”舞蹈教育的指稱取代了長期以來的“專業(yè)”與“業(yè)余”舞蹈教育的叫法。這種指稱的轉(zhuǎn)變準確地道出了這兩種舞蹈教育的不同性質(zhì)。職業(yè)的舞蹈教育的目的在于培養(yǎng)舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)以及舞蹈史論理論等各個方面的專業(yè)人才，對舞蹈的技能技巧和理論要求較高，針對的是一小部分的專業(yè)人士;非職業(yè)的舞蹈教育則是希望通過舞蹈能夠提高受教育者對藝術(shù)審美的能力，培養(yǎng)興趣并從中獲得愉悅情感體驗。但是在我國以早期專業(yè)型舞蹈教育制度為主的狀況下，非職業(yè)性的舞蹈教育的內(nèi)容和形式都以職業(yè)性的舞蹈教育為參照，業(yè)余舞蹈教育工作者紛紛以專業(yè)化水平的提高為奮斗目標，社會對藝術(shù)教育的評價標準也建立在這種認識之上。這使得藝術(shù)教育逐漸趨近于技術(shù)教育，影響了舞蹈教育充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的美育功能。非職業(yè)性的舞蹈教育的目的不是為了獲得某種舞蹈技能，而是為了通過舞蹈這種藝術(shù)形式協(xié)調(diào)人的肢體，從而協(xié)調(diào)人的身心;健美人的形體，從而端莊儀表舉止;獲取人體文化知識，從而陶冶情操;開啟人的智力，從而增強創(chuàng)造能力。非職業(yè)性舞蹈教育必須根據(jù)人的不同年齡發(fā)展階段的生理、理特點，根據(jù)不同年齡階段的形體發(fā)育、情感需求和接受能力的程度來選取舞蹈的形式和內(nèi)容，這樣才能真正發(fā)揮舞蹈的素質(zhì)教育作用。
藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的最主要形式和最有效途徑。藝術(shù)教育是以各種藝術(shù)作品為媒介，由師生共同參與和運作的教育活動其性質(zhì)和功能都受制于藝術(shù)本身的性質(zhì)和功能。非職業(yè)舞蹈教育活動模式以及它的性質(zhì)和功能也可作如是觀。我國基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，舞蹈教育作為實施美育的方式之一，以其獨特的教育特點成為素質(zhì)教育的重要組成部分。區(qū)別把握職業(yè)與非職業(yè)舞蹈教育的實質(zhì)與教育特征，認清舞蹈教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，探索一條適合中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的非職業(yè)舞蹈教育的發(fā)展道路。
根據(jù)4歲-6歲的幼兒的生理和心理特點，在教育上稱為“教養(yǎng)”階段，也就是說這階段孩子的身心還沒發(fā)育齊全，實行的應(yīng)該是以養(yǎng)為主的教育。那么，這階段的幼兒舞蹈教育就不能安排練軟開度的基本功訓(xùn)練，而應(yīng)該安排有利于幼兒肢體強健發(fā)育的練習(xí)和通過啟發(fā)式的律動練習(xí)，發(fā)展孩子與生俱來的動作能力，從而讓舞蹈的美催化兒童純真的心靈，奠定人性向自然、自由、美好、善良的方向發(fā)展的基礎(chǔ)。
在幼兒舞蹈教育中，舞蹈不是目的和結(jié)果，而是作為一種教育手段或者工具，在舞蹈教育的過程中促進幼兒在身體發(fā)育、審美情感和想象創(chuàng)造能力的提高，促進幼兒全面發(fā)展，以成為適應(yīng)社會需要的成員。
大衛(wèi)·小洛克菲勒曾經(jīng)說過：“舞蹈是最特別的思想、實踐與感受的融合體。如果我們關(guān)心孩子們的身、心、體健康，那么我們又怎能忽略能夠同時發(fā)展身、心、體三方面的舞蹈教育呢?”
幼兒舞蹈教育論文篇十二
1、讓學(xué)生進一步掌握站姿的要領(lǐng)，讓學(xué)生知道人體美可以在站立的姿態(tài)中體現(xiàn)出來。逐漸養(yǎng)成坐姿和走路時保持姿態(tài)的好習(xí)慣。
2、要求動作規(guī)范，手腳協(xié)調(diào)，掌握舞蹈的風(fēng)格特點。
3、掌握每個動作的方位。
4、讓學(xué)生們從中獲得節(jié)奏感、韻律感和美感的培養(yǎng)，促進同學(xué)之間的友誼，樹立自信和集體意識。
5、這個舞蹈不需要高難度的舞蹈技巧，只要合著音樂的節(jié)拍，能用肢體去表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的感受就足夠了。
1、引導(dǎo)為主，增強友誼和合作的團隊精神。
2、《心連心》屬于活潑、歡快的舞蹈，主要以后踢步為主，步伐要輕快，規(guī)范動作，要求標準統(tǒng)一。
3、時刻把握好自己的位置，要有隊形意識。
1、上課。（師生互相問好）。
2、課前活動。（基本站姿）。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課，教師示范。第一個八拍：1—4拍：男生雙手叉腰，先起右腳往右轉(zhuǎn)身做后踢步轉(zhuǎn)一圈到女生的位置。女生雙手叉腰，起左腳往左轉(zhuǎn)身直接做后踢步到男生的位置。5—6拍：男女生雙手叉腰，膝蓋并攏原地直腿雙跳。7—8拍：男生往旁出左腳并直腿勾腳，重心在右腿膝蓋彎曲，身體左傾。女生動作相反。1、2、3拍：男女生同時拍手三次。男生在身體左側(cè)拍手，女生在右側(cè)。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
6、請班級中態(tài)度認真、動作自然協(xié)調(diào)的男女組合上臺表演，展現(xiàn)優(yōu)美舞姿的同時也為全班樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、各組輪流展示并進行比賽，促使學(xué)生課后進行自發(fā)的鞏固練習(xí)，既讓學(xué)生達到一定的休息目的，更能促使老師重視每一個學(xué)生出現(xiàn)的問題，充分利用小學(xué)生好勝的心理，通過比賽，學(xué)生的熱情也高了，動作也越來越規(guī)范。
8、合音樂表演。（注意節(jié)奏，加上表情有激情的去跳舞）。
五、下課，組織學(xué)生站好隊整齊有序的帶到教室。
幼兒舞蹈教育論文篇十三
幼兒舞蹈是符合身心特點的一門綜合的藝術(shù)形式，不僅可以激發(fā)幼兒的生活情趣，得到美育，還可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。新的幼兒教育《大綱》明確規(guī)定：“藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個分支部分，舞蹈教學(xué)又是藝術(shù)教育的重要組成部分?！痹谒刭|(zhì)教育的多種類型當中，舞蹈藝術(shù)教育，比之其他類型的藝術(shù)教育類型更具有直觀性、通俗性。由于是通過感官直接傳授給幼兒的，因此對提高幼兒自身綜合素質(zhì)是十分有效的。通過舞蹈教育可以達到以美輔德、以美激替、以美健身的目的，使藝術(shù)教育既面向全體幼兒又注重性格培養(yǎng)，促進幼兒體、智、美全面發(fā)展。幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，幼兒園開展舞蹈教育對促進身心，認識發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力；促進幼兒良好性格的形成，幼兒感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。
舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)，以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段。幼兒園舞蹈教育活動以全身運動中促使幼兒手腦并用，借此愉悅身心，協(xié)調(diào)動作，增進生理和心理的健康。幼兒園舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全成熟，大腦皮層對于刺激的反應(yīng)也不是規(guī)律性的，一般規(guī)律是興奮是大多數(shù)的，這就表現(xiàn)出非常好動，注意力不集中，肢體不能協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣的具體表現(xiàn)是犯困。針對于這些身體機能的變化，幼兒舞蹈能相應(yīng)地發(fā)揮作用，同時還能對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)起到保護作用。幼兒經(jīng)常參加生動活潑的舞蹈和活動可以增強他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發(fā)育。例如：學(xué)習(xí)舞蹈《找朋友》，通過用鞠躬、敬禮、點頭、握手等動作，可增強幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性。在練習(xí)動作表演過程中，幼兒呼吸加快，心跳加速，胃腸蠕動的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)秘循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動。而且通過反復(fù)練習(xí)和老師的講解，幼兒能加深對作品內(nèi)容的理解，知道鞠躬、敬禮、握手、再見等禮儀。由此可見，幼兒舞蹈對于發(fā)展幼兒的機能健康起著無可替代的作用，同時舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒肢體的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感。
性格不是與生俱來的，而是人們在長期的生活實踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過程受到社會各方面的影響，現(xiàn)在幼兒園都在開展豐富多彩的舞蹈教育，通過讓孩子感受音樂來促進他們身體的運動，同時使他們在輕松、愉悅、活潑的環(huán)境中成長，培養(yǎng)他們的性格，在他們品格形成的關(guān)鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，幼兒可以通過舞蹈動作來表現(xiàn)自己的情感、表達自己的情緒，這樣有利于活潑、大方、熱情、開朗的性格的培養(yǎng)。所以，一些教育同行發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好性格的一個非常重要的工具是幼兒舞蹈。
在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動機，引導(dǎo)注意的方向，提高注意力集中的水平，是教師的重要工作。幼兒生性好動，喜歡唱唱、跳跳，善于幻想和創(chuàng)造。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術(shù)及音樂感受，身體運動、節(jié)奏變化、感情表達于一體。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)掌握了一些舞蹈語匯并且具備了一定的表演能力，這時運用即興創(chuàng)編舞蹈這種形式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，會收到意想不到的教育效果。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過程中可以提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。在表演過程中，能夠同時欣賞到優(yōu)美的舞姿，悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)陶冶的同時，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動的能力。另一方面看，跳舞對人的大腦的左右半球的全面開發(fā)起著積極作用。美國科學(xué)家的研究結(jié)論指出人的創(chuàng)造性思維是全腦活動的結(jié)果，因此人的教育也應(yīng)當是全腦的教育，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的頂峰時期是3～5歲。因此，幼兒期就更應(yīng)注意對右半球即藝術(shù)型腦的開發(fā)。越來越多的醫(yī)學(xué)研究證實，舞蹈是一種對右腦極為有益的運動，在舞蹈過程中，通過不斷地調(diào)整身體動作的協(xié)調(diào)性，從而不斷地開發(fā)大腦。所以，舞蹈能促使幼兒左右腦全面開發(fā)，從而使幼兒的創(chuàng)造潛力極大地發(fā)揮出來。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時，會接觸到不同國家、不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈，通過學(xué)習(xí)可以認識這些民族、國家的歷史背景及風(fēng)土人情，于是便增長了知識，開闊了眼界。
從幼兒園開始，根據(jù)不同年齡特點開展初步舞蹈藝術(shù)教育來進行美育，成為越來越多的國家對小兒、幼兒進行素質(zhì)教育的手段，而且收到了可喜的成效。例如：朝鮮就要求對所有兒童進行藝術(shù)教育，要求每個兒童在小學(xué)階段學(xué)習(xí)歌舞，懂得藝術(shù)；在資本主義國家也同樣在中小學(xué)、幼兒園中聘請優(yōu)秀的舞蹈家及專業(yè)人員對幼兒進行合乎兒童心理特點的極為優(yōu)美的、有趣味的、各種形式的舞蹈課。美國一位兒童舞蹈理論家露德曾指出：“舞蹈是兒童生活中不能缺少的一部分，通過舞蹈活動來發(fā)展兒童的智力和創(chuàng)造力是最有效的方法之一，而且兒童能在舞蹈中得到樂趣和滿足?！?/p>
美育的根本目的是美化人們的心靈，美化人們的行為，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶幼兒的情操，使之認識祖國自然美、社會和諧美和藝術(shù)美，培養(yǎng)愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。如果我們不講方式方法對孩子講這些大道理，孩子是不容易接受的，就會感到枯燥乏味，聽不進去；如果我們以孩子的眼光了解事物、觀察生活為出發(fā)點，以孩子的思維方式去分析事物的實質(zhì)為基礎(chǔ)去編排舞蹈課程和構(gòu)思舞蹈作品，抓住幼兒的童真、童趣和童心的特點，這樣的舞蹈課，這樣的舞蹈作品，孩子就愛跳，就愛演，就感興趣。有一段時間，由于我們對幼兒舞蹈藝術(shù)的特性認識不足，在和孩子上課時只顧教動作，動作一個一個地推進，不注意孩子的接受能力及趣味性，結(jié)果孩子學(xué)起來不感興趣，什么都記不住，家長也不滿意。針對這種情況，就應(yīng)及時對幼兒舞蹈教育的趣味性和知識性作調(diào)整。就要求幼兒教師在教學(xué)過程中首先注意選材的趣味性，其次學(xué)會使用趣味性的詞匯，再者就是特別注意滿足孩子們的表演欲，有目的、有計劃地排演一些舞蹈組合，或者學(xué)習(xí)模仿一些成品的舞蹈[3]。
蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健康的強大源泉?！泵烙幕竟δ芫褪撬茉焱昝赖娜烁瘛Ｋ自捳f：“愛美之心，人皆有之?！庇變阂膊焕?，舞蹈具有認識美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的功能，是對幼兒進行美育教育的一種良好表現(xiàn)形式。舞蹈最大的特點就是通過身體動作，也就是身體語言表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因此幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的同時身體形態(tài)也得到了訓(xùn)練，這是其他藝術(shù)形式所不能替代的。通過舞蹈形體訓(xùn)練，幼兒四肢動作協(xié)調(diào)、彎腰、駝背等不良習(xí)慣消失，取而代之的是優(yōu)美的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，這是舞蹈對幼兒產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能，幼兒舞蹈通過孩子的內(nèi)在韻律和形體節(jié)奏的糅合，展示豐富的思想感情，是一種集內(nèi)涵外延于一體的理解的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美。
人的心理發(fā)展、生理發(fā)展中不可忽視的一個重要時期是幼兒期，由于這個時期非常重要，因此人們越來越多地關(guān)注幼兒教育，特別是關(guān)注幼兒舞蹈教育過程中對其在培養(yǎng)孩子的想象力、審美力、認識力等方面的促進作用，切實加強幼兒園舞蹈教學(xué)是貫徹新的幼兒教學(xué)《大綱》、全面提高幼兒綜合素質(zhì)的必由之路。
幼兒舞蹈教育論文篇十四
1、感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點。
2、能夠有控制地用身體動作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
打字機圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤的舞蹈》cd、節(jié)奏圖譜。
1、通過兩段不同性質(zhì)的音樂的對比欣賞，初步感知《打字機》這首樂曲歡快活潑的風(fēng)格。
2、完整欣賞，引導(dǎo)幼兒通過打自己圖片和視頻了解打字機的工作場景，理解音樂的內(nèi)容。
3、嘗試用動作表現(xiàn)樂曲情緒和節(jié)奏。
（1）引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊模仿打字員的動作并嘗試用拍手表現(xiàn)出“叮”的聲音，初步感知音樂的難點。
（2）出示節(jié)奏譜，借助語詞準確感知并讀出節(jié)奏。如：噠噠噠噠噠噠。
（3）邊看圖譜邊聽音樂，準確用拍腿、拍手的動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。如：拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手，可反復(fù)進行練習(xí)。
4、嘗試有控制地用樂器表現(xiàn)音樂。
（1）出示碰鈴，引導(dǎo)幼兒控制樂器音色來表現(xiàn)“叮”處的節(jié)奏。
（2）幼兒聽音樂邊看節(jié)奏譜邊嘗試用碰鈴的短音的表現(xiàn)音樂中的“?！?。嘗試有控制地演奏樂器。
（3）加入鍵盤，幼兒分角色配合練習(xí)演奏：一組演奏碰鈴，一組用鍵盤表現(xiàn)打字節(jié)奏?？山惶嫜葑唷?/p>
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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