是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。如何進(jìn)行有效的演講如果你正在寫(xiě)一篇總結(jié)，不妨看看以下范文，或許能給你一些靈感和創(chuàng)作思路。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇一
“這學(xué)期要上一門(mén)非常重要的新課，叫‘思維訓(xùn)練課’，由新的老師教?！卑嘀魅卧蠋煼浅?yán)肅地告訴我們?！八季S訓(xùn)練課”?什么是“思維訓(xùn)練課”?它為什么非常重要?新的課程、新的老師以及袁老師的話使大家對(duì)“思維訓(xùn)練課”充滿(mǎn)了好奇與期待。
一頭烏黑的卷發(fā)，一身黑色的長(zhǎng)裙——這便是教我們思維訓(xùn)練課的顧老師。這位顧老師果然與眾不同，她要求我們“先思考，后發(fā)言;答案可以多種多樣”等等。她提的問(wèn)題也很有趣味：“在一個(gè)絕對(duì)不可能作弊的考場(chǎng)，出現(xiàn)了兩份答案完全相同的試卷，這是為什么?”我們一聽(tīng)，馬上就想到了“交白卷”。大家紛紛舉手，搶著說(shuō)出這一答案。沒(méi)料到，顧老師微笑著又問(wèn)了一句：“還有可能是其他什么情況嗎?”一大片手剎時(shí)落了下來(lái)，大家都在苦思冥想，沒(méi)人吱聲了。顧老師期盼的目光在我們臉上掃過(guò)，希望有人能回答出問(wèn)題，我們的腦子卻一片空白，教室里鴉雀無(wú)聲，陷入了尷尬之中。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：連體嬰兒不也是一種可能嗎?我連忙自信地舉起手，向老師說(shuō)出自己的想法，顧老師微笑著向我投出贊許的目光。一陣沉默總算過(guò)去了。顧老師鼓勵(lì)大家繼續(xù)大膽思考，很快，又有幾個(gè)同學(xué)想到了新答案。在顧老師的.鼓勵(lì)和啟發(fā)下，大家情緒高漲。接著，“屋內(nèi)取食”、“雙手打結(jié)”等一串串有趣的題目使臺(tái)上顧老師津津有味，滿(mǎn)面紅光，臺(tái)下學(xué)生踴躍發(fā)言，還有幾個(gè)同學(xué)迫不及待的同時(shí)搶答，雖然有的答案并不正確，有的還引起哄堂大笑，但顧老師還是表?yè)P(yáng)了大家的奇思妙想。短短的40分鐘很快過(guò)去了，直到下了課，同學(xué)們還在討論有什么新答案呢。
輕松的課堂氣氛，新穎的方法，以及別開(kāi)生面的教學(xué)內(nèi)容，讓我們喜歡顧老師，喜歡思維訓(xùn)練課。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇二
前言：
5月6日,《北京晚報(bào)》刊登了一篇長(zhǎng)篇報(bào)道，報(bào)道了一位10歲少年在”五一“期間游密云云蒙峽時(shí)，失足墜入山崖而又頑強(qiáng)挺住的故事。故事的小主人翁就是我們學(xué)校四年級(jí)一班的學(xué)生-徐文橋，為了及時(shí)給孩子們進(jìn)行安全防衛(wèi)和自救教育，特設(shè)計(jì)一堂思訓(xùn)課如下：
目的：
通過(guò)談話討論，了解旅游中應(yīng)該注意的問(wèn)題及旅前準(zhǔn)備，以及如何在萬(wàn)一遇到危險(xiǎn)時(shí)的自救問(wèn)題。
媒體：:。
錄象機(jī)及旅游風(fēng)光片。
創(chuàng)思點(diǎn)：
意外事件的發(fā)生與應(yīng)急處理。
活動(dòng)過(guò)程：
一、錄象導(dǎo)入。
錄象（1）：
蜿蜒的長(zhǎng)城、壯觀的瀑布、巍峨的泰山……。
喜歡旅游嗎？
好！我們旅游去。(板書(shū)課題)。
那么，我們要做什么準(zhǔn)備工作呢？
（3-5如若答不出，可暫不提出，在談到“突發(fā)事件”后再補(bǔ)上）。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可以出發(fā)了。
深入探討。
錄象（2）：
“一條小溪，涓涓溪流……”
提出問(wèn)題：旅途中，所帶飲料都喝光了，能喝小溪里的水嗎？
學(xué)生簡(jiǎn)答。
討論：
（1）準(zhǔn)備食物；
（2）準(zhǔn)備飲料；
（3）準(zhǔn)備急救的藥，如創(chuàng)可貼、紅藥水；
（4）防滑鞋、太陽(yáng)帽；
（5）雨具等。
學(xué)生討論：
如何判斷呢？
板書(shū)：方法1、嗅2、看。
小結(jié)：針對(duì)這種情況，我們一定要認(rèn)真觀察，但盡量不要喝溪中生水，尤其不要喝不明情況的水。
下面，我們繼續(xù)攀登。
錄象（3）：
果萬(wàn)一遇到了危險(xiǎn)，或受了傷，四周又無(wú)人，我們?cè)撛趺崔k？
請(qǐng)徐文橋同學(xué)自己介紹一下當(dāng)時(shí)的情況，看他是怎樣脫險(xiǎn)的，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
（1）當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？
（2）想到死了嗎？
（3）萬(wàn)一沒(méi)人救你怎么辦？
這件事對(duì)大家有什么啟發(fā)？
四、
旅行之前大家一定做好準(zhǔn)備，不僅是食物、飲料、衣物，還要準(zhǔn)備創(chuàng)傷藥、蛇咬傷藥；萬(wàn)一有了危險(xiǎn)意外，千萬(wàn)不要慌張，要冷靜，勇于和危險(xiǎn)做斗爭(zhēng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，冷靜思考，請(qǐng)人幫助或者做好自救。
小心路滑，落入山崖;。
小心有蛇，。。。。。。
（1）大聲呼救，
（2）想辦法自救，
（3）堅(jiān)持住，等人來(lái)，
（4）小心地爬上去……。
很想知道。
小議：想知道什么？
徐文橋簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的情況：
5月2日，去云蒙峽游玩。九點(diǎn)多了，我不顧家長(zhǎng)的阻攔,堅(jiān)持要爬到山頂，由于天暗，路滑，我一腳踩空滾下山崖，擋在樹(shù)下，當(dāng)時(shí)我的手臂骨折，頭混腦脹，再加上四周一片漆黑，下面是懸崖絕壁，真是又痛又怕?？晌倚南?，不能等死，我大聲呼救，終于等來(lái)了家人和大學(xué)生探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)員，我才得救，我被困在山崖上達(dá)三個(gè)多小時(shí)……當(dāng)我被送到醫(yī)院時(shí)，已是第二天的凌晨四點(diǎn)了…….
討論受到的啟發(fā)：
1、學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)的精神；
2、遇到危險(xiǎn)要冷靜；
3、不可任性、不聽(tīng)勸告；
2、4、好心人無(wú)處不在；
5、（準(zhǔn)備一些藥品和自救品）。
等等。
[走，咱們旅游去---創(chuàng)造思維訓(xùn)練課(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇三
3～4歲的孩子屬于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，在這一階段，主要是讓孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)，為今后的思維發(fā)展打下基礎(chǔ)。在思維的范圍方面，這一階段，孩子的思維沒(méi)有深度和廣度。基本不能對(duì)孩子進(jìn)行深層次的逆向思維訓(xùn)練。
no.1哭笑娃娃。
游戲目的：在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。
游戲玩法：和孩子玩一起玩經(jīng)典的老游戲——“石頭、剪刀、布”吧!不過(guò)，這次要做點(diǎn)小小的改動(dòng)。每一次，勝利者都要做“哭”的動(dòng)作，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動(dòng)作，誰(shuí)先做錯(cuò)就要淘汰認(rèn)輸哦!
no.2反口令。
游戲目的：能根據(jù)“口令”做相反的動(dòng)作，訓(xùn)練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。
游戲玩法：您說(shuō)“起立”，孩子就要坐著不動(dòng);您說(shuō)“舉左手”，孩子就要舉右手;您說(shuō)“向前走”，孩子就往后退……總而言之，孩子要和您“反著來(lái)”才行。如果他做錯(cuò)了就算輸了。這可是一個(gè)非常好的家庭游戲哦!
no.3高個(gè)和矮個(gè)。
游戲目的：通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。
游戲準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、圓形積木、高矮不同的小人3個(gè)。
游戲玩法：這是一個(gè)非常適合您和孩子兩個(gè)人進(jìn)行的游戲。您可以在3個(gè)高矮不同的小人下面墊上正方形、長(zhǎng)方形、圓形的積木，使它們顯得一樣高。然后，讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少，判斷出這3個(gè)小人中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最矮。
point2：4～5歲——關(guān)鍵階段。
4～5歲是孩子思維活動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是孩子逆向思維發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一階段，孩子的思維已經(jīng)進(jìn)入具體形象階段。
孩子主要憑借事物的具體形象或他對(duì)事物表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維。這時(shí)的孩子開(kāi)始能根據(jù)事物的本質(zhì)特征對(duì)它進(jìn)行概括。對(duì)于熟悉的事物，孩子開(kāi)始能進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維。孩子會(huì)運(yùn)用分析、比較等思維形式，對(duì)事物作出判斷和推理。美專(zhuān)家解讀“游戲力量”
對(duì)4～5歲的孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是不斷豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展他的語(yǔ)言，幫助孩子學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面思考問(wèn)題，并作出判斷。
no.1反義詞。
游戲目的：在游戲過(guò)程中積累孩子的詞匯量，發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。
游戲玩法：這是一個(gè)無(wú)論何時(shí)何地都可以進(jìn)行的游戲。您要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，說(shuō)一些詞語(yǔ)，要求孩子在比較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出與這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞。比如您說(shuō)“白天”，孩子就要說(shuō)“黑夜”;您說(shuō)“大樹(shù)”，孩子說(shuō)“小樹(shù)”等等。
no.2找圖形。
游戲目的：孩子能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列，體驗(yàn)給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。
游戲準(zhǔn)備：雙維排列底板一塊，一些與圖上的標(biāo)記相對(duì)應(yīng)的圖形，如紅色的方形、藍(lán)色的三角形等等。
游戲玩法：這可是一個(gè)孩子與您輪流進(jìn)行的游戲哦!您可以先和孩子一起猜拳，決定誰(shuí)先玩。贏的一方可以隨意說(shuō)出一個(gè)空格(如橫三豎三)，讓對(duì)方找出相應(yīng)的符合條件的圖形放上去。如果找錯(cuò)了圖形，就不能放上去。
看一看，是誰(shuí)找到的圖形多呢?您和孩子，誰(shuí)比較厲害一點(diǎn)呢!
no.3我是小法官。
游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間想像能力和逆向思維的能力。
游戲準(zhǔn)備：粗細(xì)不同的3根小棒，繩子3根。
游戲玩法：這個(gè)游戲您一定要和孩子一起玩哦!您先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈，但剩下的繩子的長(zhǎng)短要相同。然后，您要請(qǐng)孩子來(lái)判斷一下，哪根繩子最長(zhǎng)。孩子猜出來(lái)以后，不管是對(duì)是錯(cuò)，您都可以讓他自己親手操作一下。
point3：5～6歲——發(fā)展階段。
從5～6歲起，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發(fā)展起來(lái)了，這為他入學(xué)奠定了智力基礎(chǔ)。這一階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始能使用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行思維活動(dòng)了。
孩子的理解能力快速地發(fā)展起來(lái)了。這時(shí)的孩子不但能廣泛了解事物的現(xiàn)象，而且開(kāi)始要求了解事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)、相互關(guān)系等等。在這一階段，孩子的逆向思維處于高度發(fā)展階段。孩子開(kāi)始根據(jù)不同事物內(nèi)部的共同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括、分類(lèi)，推理也開(kāi)始由表面、直接轉(zhuǎn)向內(nèi)在、間接。
對(duì)5～6歲孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點(diǎn)、慣常的看法，學(xué)會(huì)正確的思維方法，并通過(guò)各種創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)展他的逆向思維。
no.1奇怪的時(shí)鐘。
游戲目的：在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。
游戲準(zhǔn)備：自制一個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針和分針的時(shí)鐘，并準(zhǔn)備一面鏡子。
游戲玩法：讓孩子看著鏡子，您拿著這個(gè)自制的時(shí)鐘站在他的身后，并撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓孩子看著鏡子里時(shí)鐘的影像，說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘。
no.2藏寶圖。
游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間知覺(jué)能力及逆向思維能力。
游戲準(zhǔn)備：用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準(zhǔn)備幾張相同的空白圖紙。
游戲玩法：您先給孩子看一張“藏寶圖”，然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖，如果將它翻過(guò)來(lái)，你會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案呢?也可以讓他在空白圖紙中畫(huà)出來(lái)。
no.3撲克猜數(shù)。
游戲目的：用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來(lái)，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
游戲準(zhǔn)備：1～9的牌兩套(共18張)。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇四
本次是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)法第一次訓(xùn)練，同學(xué)們由于學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，得分差距很大，最高分51,最低分9分。平均得分43.
心情不好。
存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
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一、當(dāng)堂完成任務(wù)人數(shù)較少。
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9班當(dāng)堂完成者31人，10班當(dāng)堂完成者30人，從比例上來(lái)說(shuō)，完成任務(wù)的.只有三分之一。
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二、卷面優(yōu)美者難以尋覓，干凈者寥寥，不堪入目者滿(mǎn)目皆是。
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除了幾個(gè)可以看的，就是不能看的。相比較而言，王鑫茹、李智鑫、張苗苗、李一凡的卷面稍微好點(diǎn)。但是我很分明的能看出，同學(xué)們都沒(méi)有寫(xiě)出自己最佳字體。這讓我很不滿(mǎn)意很不高興很是擔(dān)憂，因?yàn)榫砻媸侵旅模瑢W(xué)們都因?yàn)樘p敵重視不夠，光榮負(fù)傷甚至丟了小命。
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三、題目不能體現(xiàn)核心立意。
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四、開(kāi)頭沒(méi)有明確亮明觀點(diǎn)，有的全文主題不鮮明。
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五、材料引述不夠精煉，舉例子事件不夠概括。
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六、審題不清。
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有的只結(jié)合了一則材料，沒(méi)注意到”要求：結(jié)合兩則材料“.有的跑題。材料分析的重點(diǎn)應(yīng)是”做好事該不該留名“,而不是以”善良“”奉獻(xiàn)“為話題作文。
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七、結(jié)構(gòu)混亂，條理不分明。
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李智鑫、任玉碩、谷瓊玉、仇嵐迪、李曉悅、姜志浩、薛甲鵬、袁鵬凱、龔高美、李亞寧。這些同學(xué)上課都神游去了，所以沒(méi)學(xué)會(huì)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種寫(xiě)法“中的任何一種。特此提出嚴(yán)厲批評(píng)！
摩托車(chē)上的男人。
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八、所舉例子不夠準(zhǔn)確，梁忠貴，寫(xiě)成了”梁忠勇“.特此鏈接一則新聞以更正。
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男子騎摩托車(chē)被壓大巴車(chē)底。
”千斤頂哥“鉆車(chē)底救人。
（原標(biāo)題：”千斤頂哥“冒死鉆車(chē)底救人）。
南都訊”剛剛?cè)サ浆F(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候還挺驚訝的，()只見(jiàn)傷者倒在一輛大巴車(chē)下無(wú)法動(dòng)彈，雙腳已經(jīng)被壓到發(fā)紫，連臉都還沒(méi)來(lái)得及看清楚就鉆進(jìn)車(chē)底開(kāi)始救人?！敖?，一名騎著摩托車(chē)的紅衣男子在途經(jīng)禪城區(qū)絲織路地段時(shí)被大巴車(chē)撞倒，并被卷入車(chē)底無(wú)法動(dòng)彈。收到緊急通知后，正在事發(fā)地附近的維修工人梁忠貴馬上提著兩個(gè)千斤頂?shù)竭_(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行支援。經(jīng)歷了三個(gè)回合的嘗試，梁忠貴用千斤頂將車(chē)頂離地面，順利地把傷者從車(chē)底下解救出來(lái)。
好期待。
值得表?yè)P(yáng)的有三點(diǎn)：
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一、好題目。
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苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無(wú)聲。
肖亞慧舍棄張揚(yáng)智取表?yè)P(yáng)。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無(wú)聲。
肖亞慧舍棄張揚(yáng)智取表?yè)P(yáng)。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
胡曼玉莫讓行善變了質(zhì)。
閆妍晴永葆初心，莫讓善心蒙塵。
李曉菲行善留名有何不可。
司悟涵樂(lè)善好施留行不留名。
馮璐鑫留名可有無(wú)名不宜。
郭亞i無(wú)名英雄更完美。
張奧星善行不揚(yáng)。
武禾苗有名勝無(wú)名。
齊馳無(wú)名才是真英雄。
魏墨涵變了味的雷鋒精神。
趙家昌明善暗善都是善。
魏成成善名不需張揚(yáng)（本為”善不需擴(kuò)散“,改為”善名不需張揚(yáng)“）。
袁鵬凱善本光輝無(wú)須藏掖（本為”善本是光輝無(wú)須隱藏“）。
周閃閃天使不留名（本為”不留名的天使姑娘“,我?guī)兔Ω臑椤碧焓共涣裘埃?/p>
端木雪然無(wú)名才英雄（本為”無(wú)名英雄“,我?guī)兔Ω臑椤睙o(wú)名才英雄“）。
武怡菲拋擲虛名一心從善（原為”無(wú)心從善“,觀點(diǎn)不夠明確，改為”拋擲虛名一心從善“）。
教育設(shè)計(jì)鉛筆漸變創(chuàng)意拍攝。
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二、好句子。
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（一）司悟涵：
1、成語(yǔ)有”積善成德“,而非”行善成名“,這說(shuō)明做好事應(yīng)用一顆赤誠(chéng)純凈的心，不能受功利的熏染。
2、越簡(jiǎn)單，越動(dòng)人。真正的美麗不是刻意的偽裝，而是最真實(shí)的樸質(zhì)。
（二）張冉。
欲做善事不分大小，只要做到心中有善，給予這個(gè)社會(huì)正能量。
（三）王鑫茹。
1、風(fēng)來(lái)疏竹，風(fēng)過(guò)而竹不留聲；
雁渡寒潭，雁去而潭不留影。
____題記。
2、愛(ài)爾蘭著名圣經(jīng)注釋家巴克萊，也在《花香滿(mǎn)徑》一篇就把”能愛(ài)人“作為幸福生活不可或缺的因素之一，一個(gè)內(nèi)心善良的人，才能在剛啟程時(shí)就行走出一條光明與正直之路。
3、我們應(yīng)該讓自己的生命獨(dú)舞成清韻雅致的一樹(shù)梅開(kāi)，縱使曲終人散、繁華落盡，仍是滿(mǎn)地圣潔的芬芳。
（四）趙閃閃。
1、（修改后）善心是惡劣天氣里一縷陽(yáng)光，照射著大地，溫暖著人心。燒烤店的老板給媒體打電話，希望把他做到善事報(bào)道出來(lái)，就如太陽(yáng)要灑下陽(yáng)光普照大地，是傳播正能量的又一善行。
2、鄧超夫婦是著名演員，身價(jià)不菲，卻被曝光在慈善會(huì)上裸捐。他們就該看看燒烤店老板的事跡。
（五）郭鵬飛。
事，孰為大？善為大。
（六）李露露引用。
世界上不可直視的唯有兩樣，一是太陽(yáng)，二是人心。
（七）丁歡歡引用。
如果我能讓一顆心免于破碎。
作者：埃米莉?迪金森。
如果我能讓一顆心免于破碎，
我就沒(méi)有白活；
如果我能為一個(gè)痛苦的生命帶去撫慰，
減輕他的傷痛的煩惱，
或讓一只弱小的知更鳥(niǎo)。
回到自己的鳥(niǎo)巢，
我就沒(méi)有白活。
（八）宋蒙蒙。
1、陶行知說(shuō)：”捧著一顆心來(lái)，不帶一根草去“.
（九）馮璐鑫引用。
茨威格在《人類(lèi)群星閃耀》中說(shuō)：‘”一個(gè)人最大的幸福，莫過(guò)于年富力強(qiáng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的使命“.
（十）閆萌萌引用。
《禮運(yùn)大同篇》”人不獨(dú)子其子獨(dú)親其親，大道之行也，天下為公。“。
（十一）胡曼玉。
1、讓媒體報(bào)道善行，猶如一把錘子將著良善打得支離破碎，讓善事成了對(duì)名利、聲望的追逐手段，讓一幅優(yōu)美的畫(huà)潑上了一片墨水，變得烏黑。
2、行善這種正能量應(yīng)該像蒲公英的種子一樣傳播出去。
教育設(shè)計(jì)鉛筆彩色波浪形創(chuàng)意拍攝。
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三、好文章（結(jié)構(gòu)規(guī)范、思路清晰、條理分明。）。
金屬質(zhì)感分割線。
1、王曉抗《做好事留名有何不可》。
第二段段首：做好事留名不可？
第三段段首：”好事留名“有益處。鼓勵(lì)更多人參與好事大軍。
第四段段首：作為學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)習(xí)燒烤店老板、陳光標(biāo)等高調(diào)行善的行為。
2、李帥敏《無(wú)名英雄最值敬仰》。
觀點(diǎn)：好事不留名的行為可圈可點(diǎn)，值得敬仰。
首先，這種行為彰顯了廣大人民的善良。
其次，這種行為給大家樹(shù)立了榜樣。
最后，女孩這種”贈(zèng)人玫瑰“的行為，最終會(huì)”手有余香“.
生活中，好事很多，不留名者有之，留名者亦有之。批駁燒烤店老板。
3、羅高超《邂逅無(wú)名英雄邂逅最美品質(zhì)》（原為”美好“,改為”最美"）。
雷鋒精神即默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的精神。（是什么）。
燒烤店老板和鄭州女孩都做了好事，卻受到不同的輿論評(píng)價(jià)，追其根源……（為什么）。
后文（怎么做）。
4、胡曼玉。
5、閆妍晴。
6、宋蒙蒙。
7、李曉菲。
8、孟小涵。
9、司悟涵。
10、丁歡歡。
11、呂陽(yáng)陽(yáng)。
12、閆爽爽。
13、馮璐鑫。
14、樊欣蕊。
15、王園靜。
16、王聰蓉。
17、谷家怡。
18、趙如行。
19、張曉寧。
20、肖亞慧。
21、張曉倩。
紅色桃心分割線。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇五
幼兒的思維剛剛形成，他在思考問(wèn)題時(shí)，常常是按著一個(gè)思路想下去，忽然提出一個(gè)問(wèn)題，又接著這個(gè)問(wèn)題想下去，缺乏問(wèn)題的廣闊性。記得在一次看圖講述中，孩子們憑借著具體形象性思維將四幅圖片中的故事情節(jié)完全的描述出來(lái)，這在以往的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)為幼兒能夠準(zhǔn)確的完整的講述故事，這堂課就已經(jīng)是成功的結(jié)束了。但我通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，我明白了孩子們的想法是多種多樣的，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)自己的思維推理，表達(dá)出自己的見(jiàn)解，教師引導(dǎo)者，可提出適當(dāng)?shù)挠欣谒麄兎此嫉膯?wèn)題，從而來(lái)促進(jìn)幼兒抽象思維的發(fā)展。于是我又向幼兒提出了一個(gè)新問(wèn)題：”如果你是圖片中的小朋友，你會(huì)怎樣做呀?“有的幼兒說(shuō)：”如果我揀到錢(qián)包，可以把它寫(xiě)在紙條上，貼在廣告牌上，丟錢(qián)包的人就會(huì)看見(jiàn)?！昂⒆觽兿壤靡延械慕?jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理，然后再運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)階段，幼兒的思維就經(jīng)歷了從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮礁爬ǖ倪^(guò)程，這也恰恰符合了《綱要》中提到的創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。
綜上所述，我們不難看出，只要遵循《綱要》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，教師不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，幼兒的抽象邏輯思維能力就能得到改進(jìn)，因此我們要明確語(yǔ)言的天賦在于掌握語(yǔ)言思維。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇六
1、一本書(shū)，小紅第一天讀1頁(yè)，以后每天都比前一天多讀1頁(yè)，讀到第4天，一共讀了（）頁(yè)。
2、一根繩子剪1次有2段，剪2次有（）段。
3、口袋里有黑襪子和白襪子各三雙，雜亂地放在一起，要你從口袋里去摸，你至少必須摸出（）只襪子能配成一雙顏色相同的襪子。
4、按圖形變化的'規(guī)律，接著畫(huà)。
5、小花今年10歲，她比爸爸小28歲，去年，她比爸爸?。ǎq。
6、在方格中填入1、2、3、4、5，使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)的和都等于10。
7、填空。
（1）從第7個(gè)數(shù)到第17個(gè)數(shù)，一共有（）個(gè)數(shù)。
（2）從第9個(gè)數(shù)到第20個(gè)數(shù)，一共有（）個(gè)數(shù)。
8、一列隊(duì)伍，從左數(shù)，小明排第7；從右數(shù)，小明排第5，這列隊(duì)伍有（）人。
9、一只白兔，一只貓，一只雞，它們共有（）條腿。
10、請(qǐng)你在格子里涂顏色，使上排涂色的格子比下排涂色的格子多2個(gè)。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇七
遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。
遷移教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律不斷重組自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
類(lèi)比是將相近或相似的事物進(jìn)行比較，辨析事物的共性和個(gè)性的一種思維方法。
遷移就是一種學(xué)習(xí)方法對(duì)另一種學(xué)習(xí)方法的影響。
類(lèi)比既是建構(gòu)性的思維，又是經(jīng)驗(yàn)性的思維。
在教學(xué)中，要努力揭示新舊知識(shí)之間的共同因素，盡力創(chuàng)設(shè)類(lèi)比情境，凡是學(xué)生能在已學(xué)的基礎(chǔ)上類(lèi)推的，盡量引導(dǎo)他們自己類(lèi)推出應(yīng)學(xué)的新知識(shí)。
例如，在教學(xué)比的基本性質(zhì)時(shí)，在復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，讓學(xué)生思考，自己類(lèi)推出比的基本性質(zhì)。
這樣不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了能力。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇八
生1：是狂風(fēng)刮斷的。
生2：因?yàn)闃?shù)被蟲(chóng)子蛀過(guò)，所以風(fēng)一吹，它就斷了。
生3：因?yàn)榘l(fā)生了交通事故，汽車(chē)把樹(shù)撞斷了。
生4：因?yàn)橛腥送禈?shù)，亂砍亂伐。
生5：因?yàn)橛腥松w房子，在樹(shù)上拉鋼筋拉斷的。
師：同學(xué)們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來(lái)寫(xiě)更有意義呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論2分鐘，然后我找兩個(gè)代表回答各自的選擇，并說(shuō)出選它的理由。
（教師讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，2分鐘后開(kāi)始提問(wèn)）。
組1：選狂風(fēng)。因?yàn)楝F(xiàn)代人不注意保護(hù)生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現(xiàn)象，就是大自然給人類(lèi)的警示，我們選擇狂風(fēng)來(lái)寫(xiě)，就是想通過(guò)作文來(lái)告誡人們應(yīng)該提高環(huán)保意識(shí)。
組2：選交通事故。我們認(rèn)為交通事故和我們的生活比較貼近，平時(shí)見(jiàn)到的和聽(tīng)到的都很多，寫(xiě)起來(lái)比較容易。況且通過(guò)寫(xiě)作文也可以增強(qiáng)我們的安全意識(shí)。
師：兩組同學(xué)的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學(xué)的說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們帶著我提出的問(wèn)題，圍繞交通事故展開(kāi)想象，注意貼近現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)、靈活，富于教育意義。
我的第一問(wèn)題是：這起交通事故是怎樣造成的？
生1：違章駕駛造成的。
生2：酒后開(kāi)車(chē)造成的。
生3：霧大路滑造成的。
生4：汽車(chē)發(fā)生故障造成的。
生1：他和老朋友聚會(huì)喝了酒。
生2：拉著領(lǐng)導(dǎo)去辦事，替領(lǐng)導(dǎo)喝酒。
生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。
生4：因?yàn)殚_(kāi)車(chē)給人娶親而喝酒。
生1：新娘和新郎。
生2：還有伴娘。
生1：都沒(méi)有發(fā)生意外，司機(jī)踩了急剎車(chē)。
師插問(wèn)：那么為什么樹(shù)會(huì)斷呢？
生1：因?yàn)闃?shù)被蟲(chóng)蛀過(guò)，輕輕一撞樹(shù)就斷了。
生2：全都不幸被撞死了。
生3：新娘、司機(jī)不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒(méi)事。
師插問(wèn)：為什么你會(huì)這樣想？
生3：誰(shuí)叫他讓司機(jī)喝酒了，應(yīng)該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應(yīng)受的懲罰。
師：好，就依你。那么車(chē)是怎樣撞到樹(shù)上的？當(dāng)時(shí)故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論5分鐘后，選代表回答。
（學(xué)生按原分組討論，然后回答）。
組1：司機(jī)臉通紅，邊開(kāi)車(chē)邊與新郎開(kāi)著玩笑，車(chē)忽左忽右，速度越來(lái)越快。
組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開(kāi)慢點(diǎn)！”司機(jī)夸著?？冢骸拔业鸟{駛技術(shù)是一流的，放心吧，保證不會(huì)出問(wèn)題?！?/p>
組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機(jī)敬煙，他也擔(dān)心會(huì)出事，滿(mǎn)臉含笑地問(wèn)：“沒(méi)事吧，師傅？”司機(jī)回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過(guò)？絕對(duì)沒(méi)事。”
組4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機(jī)，司機(jī)卻毫不理會(huì)。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撘幌?，新娘與司機(jī)為什么沒(méi)能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險(xiǎn)？
（學(xué)生分組討論3分鐘，然后回答）。
組1：司機(jī)擠在方向盤(pán)與座位之間，新郎在司機(jī)右側(cè)，撞樹(shù)的一剎那，將一個(gè)大提包放在頭上才幸免于難。
組3：新郎看了看拉出的女人，天哪！不是新娘而伴娘！
師：好，我現(xiàn)在知道司機(jī)和新娘如何遇難了，那么新郎此時(shí)又該怎么辦呢？同學(xué)們獨(dú)立思考3分鐘，然后回答。
生1：新郎忙拿出手機(jī)，拔打122。幾分鐘之后，交警趕到現(xiàn)場(chǎng)，他們撲滅車(chē)上的大火，打開(kāi)車(chē)門(mén)，抬出新娘和司機(jī)，看他們是否還活著。
生2：他們都已經(jīng)死了。新郎抱著新娘的尸體失聲痛哭：“是我害了你?。 ?/p>
生1：更加明確地指出，發(fā)生車(chē)禍，酒是罪魁禍?zhǔn)住?/p>
生2：是讓讀者明白：酒有時(shí)候會(huì)釀出悲劇來(lái)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)些什么？
（各小組繼續(xù)討論，然后回答）。
組1：新郎將酒瓶砸在地上，哭著喊著：“天哪，你為什么這樣懲罰我？”
組2：寒風(fēng)嗚咽，落葉蓋住了新娘的尸體。
組3：新郎抱著新娘的尸體踉蹌地走著。
組4：被撞的樹(shù)干好像一個(gè)大大的驚嘆號(hào)，在向人們警示著什么……。
生1：這件事使我們懂得了酒后不能開(kāi)車(chē)。
生2：這件事使我們懂得了任何時(shí)候都要注意交通安全。
師：這節(jié)課到這里就結(jié)束了。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇記敘文，要求大家像這節(jié)課一樣大膽想象、巧妙布局，力求使作文主題鮮明、精彩生動(dòng)，同時(shí)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、感情真摯。題目請(qǐng)同學(xué)們自擬。好，下課。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇九
3-4歲的孩子屬于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，這一階段，對(duì)孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是通過(guò)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并自己動(dòng)手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動(dòng)的狀態(tài)之中。
no.1哭笑娃娃。
游戲目的：在迅速反應(yīng)中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。
游戲玩法：和孩子一起玩經(jīng)典的老游戲“石頭、剪刀、布”吧！不過(guò)，這次要做點(diǎn)小小的改動(dòng)。
每一次，勝利者都要做“哭”的動(dòng)作，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動(dòng)作，誰(shuí)先做錯(cuò)就要淘汰認(rèn)輸哦！
no.2反口令。
游戲目的：能根據(jù)“口令”做相反的動(dòng)作，訓(xùn)練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。
游戲玩法：你說(shuō)“起立”，孩子就要坐著不動(dòng)；你說(shuō)“舉左手”，孩子就要舉右手；你說(shuō)“向前走”，孩子就要往后退……總而言之，孩子要和你“反著來(lái)”才行。如果他做錯(cuò)了就算輸了。這可是一個(gè)非常好的家庭游戲哦！
no.3高個(gè)和矮個(gè)。
游戲目的：通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。
游戲準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、圓形積木和高矮不同的小人3個(gè)。
游戲玩法：這是一個(gè)非常適合你和孩子兩個(gè)人進(jìn)行的游戲。你可以在3個(gè)高矮不同的小人下面墊上正方形、長(zhǎng)方形、圓形的積木，使它們顯得一樣高。然后，讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少，判斷出這3個(gè)小人中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最矮。
point2：4-5歲——關(guān)鍵階段。
4-5歲是孩子思維活動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段，孩子的思維已經(jīng)進(jìn)入具體形象階段。對(duì)4～5歲的孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是不斷豐富孩子的知識(shí)，發(fā)展他的語(yǔ)言，幫助孩子學(xué)會(huì)從正反兩個(gè)方面思考問(wèn)題，并做出判斷。
no.1反義詞。
游戲目的：在游戲過(guò)程中積累孩子的詞匯量，發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。
游戲玩法：這是一個(gè)無(wú)論何時(shí)何地都可以進(jìn)行的游戲。你要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，說(shuō)一些詞語(yǔ)，要求孩子在比較短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞。比如你說(shuō)“白天”，孩子就要說(shuō)“黑夜”；你說(shuō)“大樹(shù)”，孩子說(shuō)“小樹(shù)”等等。
no.2找圖形。
游戲目的：讓孩子能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行雙維排列，體驗(yàn)給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。
游戲準(zhǔn)備：雙維排列底板一塊，一些與圖上的標(biāo)記相對(duì)應(yīng)的圖形，如紅色的方形、藍(lán)色的三角形等。
游戲玩法：這可是一個(gè)孩子與你輪流進(jìn)行的游戲哦！你可以先和孩子一起猜拳，決定誰(shuí)先玩。贏的一方可以隨意說(shuō)出一個(gè)空格（如橫三豎三），讓對(duì)方找出相應(yīng)的符合條件的圖形放上去。如果找錯(cuò)了圖形，就不能放上去。
看一看，是誰(shuí)找到的圖形多呢？你和孩子誰(shuí)比較厲害一點(diǎn)呢！
no.3我是小法官。
游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間想像能力和逆向思維能力。
游戲準(zhǔn)備：粗細(xì)不同的3根小棒，繩子3根。
游戲玩法：這個(gè)游戲你一定要和孩子一起玩哦！你先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈，但剩下的繩子長(zhǎng)短要相同。然后，你要請(qǐng)孩子來(lái)判斷一下，哪根繩子最長(zhǎng)。孩子猜出來(lái)以后，不管是對(duì)是錯(cuò)，你都可以讓他親手操作一下。
point3：5-6歲——發(fā)展階段。
在5-6歲，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發(fā)展起來(lái)了，這為他入學(xué)奠定了智力基礎(chǔ)。這一階段的孩子已經(jīng)開(kāi)始能使用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行思維活動(dòng)了。對(duì)5～6歲孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點(diǎn)和慣常的看法，學(xué)會(huì)正確的思維方法，并通過(guò)各種創(chuàng)造活動(dòng)發(fā)展他的逆向思維。
no.1奇怪的時(shí)鐘。
游戲目的：在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。
游戲準(zhǔn)備：自制一個(gè)可以撥動(dòng)時(shí)針和分針的時(shí)鐘，并準(zhǔn)備一面鏡子。
游戲玩法：讓孩子看著鏡子，你拿著這個(gè)自制的時(shí)鐘站在他的身后，并撥動(dòng)時(shí)針和分針，讓孩子看著鏡子里時(shí)鐘的影像，說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘。
no.2藏寶圖。
游戲目的：訓(xùn)練孩子的空間知覺(jué)能力及逆向思維能力。
游戲準(zhǔn)備：用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準(zhǔn)備幾張相同的空白圖紙。
游戲玩法：你先給孩子看一張“藏寶圖”，然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖，如果將它翻過(guò)來(lái)，你會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案呢？也可以讓他在空白圖紙中畫(huà)出來(lái)。
no.3撲克猜數(shù)。
游戲目的：用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來(lái)，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
游戲準(zhǔn)備：1-9的牌兩套（共18張）。
游戲玩法：你一定要和孩子一起玩哦！先請(qǐng)孩子把牌洗好，然后你任意抽去一張，藏起來(lái)，并將余下的牌攤開(kāi)，讓孩子猜一猜你藏起來(lái)的是哪張牌。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十
1、在每個(gè)（）中填入一個(gè)數(shù)，使下面的一列數(shù)從第3個(gè)數(shù)開(kāi)始，每一個(gè)數(shù)等于前面兩個(gè)數(shù)的和，則第10個(gè)數(shù)是（）。
（），（），（），（），8，（），（），（），55，（），……。
2、六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)思維訓(xùn)練題：高位數(shù)字大于低位數(shù)字的四位數(shù)(abcd)有（）個(gè)。
3、下面四個(gè)圖形都是正方體的展開(kāi)圖，其中每個(gè)正方形都標(biāo)上了顏色。已知正方體相對(duì)的兩個(gè)面上的顏色相同，那給出的展開(kāi)圖中不正確的是（）.(填序號(hào))。
4、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)時(shí)，盞彩燈(各由一個(gè)拉線開(kāi)關(guān)控制)大放光明。小真把編號(hào)是6的倍數(shù)的開(kāi)關(guān)各拉一次，小聰把編號(hào)是19的倍數(shù)的開(kāi)關(guān)各拉一次，小明把編號(hào)是29的倍數(shù)的開(kāi)關(guān)各拉一次。這時(shí)有（）盞彩燈是亮的。
5、甲、乙、丙、丁四人共同購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)液晶電視。已知甲出的錢(qián)是其它三人總錢(qián)數(shù)的，乙出的錢(qián)是其余三人總錢(qián)數(shù)的，丙出的錢(qián)是其余三人總錢(qián)數(shù)的，丁出了2070元，則這臺(tái)電視的價(jià)格是（）元。
6、設(shè)兩個(gè)兩位數(shù)的積是一個(gè)四位數(shù)的算式“貝貝×京京=北京歡迎”中的文字代表數(shù)字1，2，3，4，5，相同文字表示相同的數(shù)字那么，貝×京=（）;四位數(shù)“北京歡迎”=（）。
7、已知五位數(shù)“”能被2008整除，則除得的商是（）。
9、有三個(gè)圓心相同的半圓，它們的直徑分別為1、3、5，用線段將其分割成9塊，如圖所示，如果每塊中的字母代表著這一塊面積，并且相同字母表示相同的面積,那么a:b=（）。
10、如圖，三角形abc的面積是240平方厘米，d是ac的中點(diǎn)，e是bc的三等分點(diǎn)，則陰影部分的面積=（）平方厘米.
12、如圖，a、b是圓的直徑的'兩端，甲在a點(diǎn)，乙在b點(diǎn)同時(shí)出發(fā)反向而行，兩人在c點(diǎn)第一次相遇，在d點(diǎn)第二次相遇。已知c離a為60米，d離b為45米，則這個(gè)圓的周長(zhǎng)為（）米。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十一
訓(xùn)練目標(biāo)：掌握并能靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種基本寫(xiě)法。
金屬質(zhì)感分割線。
一、考前熱身――復(fù)習(xí)回顧任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的三種基本寫(xiě)法。
金屬質(zhì)感分割線。
（一）條陳理由、徹解問(wèn)題。
1、一個(gè)響亮的標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題盡量是從材料中抽取而出的”核心立意“.
2、開(kāi)頭：引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。
3、分點(diǎn)分層闡述理由。
4、進(jìn)一步深入闡述。
最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以”橫向拓展“”縱向挖掘“和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)。
5、聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。
（二）依事設(shè)問(wèn)，分層論述。
1、選定角度，確定主旨。
2、依事設(shè)問(wèn)，列好提綱。
是什么（性質(zhì)、危害、好處）――為什么（根源）――怎么樣（我們、社會(huì)）――假設(shè)反方、適度批駁。
（三）緊扣中心，夾敘夾議。
從材料出發(fā)，分節(jié)敘述，分別表明自己的態(tài)度，分別進(jìn)行評(píng)論，闡述自己的看法或觀點(diǎn)。
人像與風(fēng)光的集合才有了生命的故事與活力。
金屬質(zhì)感分割線。
二、審題立意。
金屬質(zhì)感分割線。
閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
材料一：”求求你，表?yè)P(yáng)我……“長(zhǎng)春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來(lái)做的好事都說(shuō)了出來(lái)，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來(lái)。該男子是一名燒烤店老板，從開(kāi)始，先后花了近20萬(wàn)元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。
材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120,并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來(lái)，救護(hù)車(chē)趕到之后，女孩悄然離開(kāi)。
對(duì)此，你有什么看法？要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后確定立意。
智能鉛筆繪制圖畫(huà)。
金屬質(zhì)感分割線。
三、參考擬題。
金屬質(zhì)感分割線。
a有名無(wú)名都是英雄。
d做善事求表?yè)P(yáng)有何不可。
e莫讓善心蒙塵。
f別讓雷鋒精神打了折。
金屬質(zhì)感分割線。
四、列提綱。
金屬質(zhì)感分割線。
提綱寫(xiě)到作文紙背面。
金屬質(zhì)感分割線。
五、快速寫(xiě)作。
金屬質(zhì)感分割線。
800字文章要求45分鐘完成。前十名完成者有小獎(jiǎng)勵(lì)。
兔子胡蘿卜萌圖。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十二
答案：根據(jù)題意，這排不含昊昊有10+8=18人，所以一共有18+1=19人。
答案：一共有5種分法。
5、小亮今年7歲，爸爸比他大30歲，三年前爸爸是多少歲？
答案：30+7=37（歲），37-3=34（歲），所以三年前爸爸是34歲。
6、時(shí)鐘一點(diǎn)鐘敲1下，2點(diǎn)中敲2下，3點(diǎn)鐘敲3下…照這樣敲下去，從1點(diǎn)到12點(diǎn)，這12個(gè)小時(shí)，時(shí)鐘一共敲了多少下。
答案：78。
答案：需要3分鐘。
8、天色已晚，媽媽叫小明打開(kāi)房間電燈，可淘氣的小明一連拉了9下開(kāi)關(guān)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這時(shí)燈是亮還是不亮？拉20下呢？拉100下呢？【小結(jié)】初步認(rèn)識(shí)奇偶數(shù)的概念。
答案：開(kāi)、關(guān)、關(guān)。
答案：2+1=3（只），至少摸3只就能保證拿到相同顏色的襪子。
答案：64。1+3+5+7+9+11+13+15=64，所以一共有64個(gè)小動(dòng)物。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十三
一、填一填。
1、96里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
2、3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。
3、7個(gè)十和3個(gè)2合起來(lái)是（）。
4、32=30+（）40=47-（）97=（）+80。
43-（）=40（）+5=25（）+15=20。
5、個(gè)位上是9，十位上是6，這個(gè)數(shù)是（）。
二、判斷。
1、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是2，十位上是8，這個(gè)數(shù)是28。（）。
2、個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)0。（）。
3、一個(gè)數(shù)有9個(gè)一，8個(gè)十，這個(gè)數(shù)讀作89。（）。
4、45與54都有數(shù)字4和5，所以它們一樣大。（）。
5、的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。（）。
四、選擇。
1、和80相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）。
a、81和82b、79和81c、78和79。
2、76到82中間有（）個(gè)數(shù)。
a、5b、6c、7。
3、最小的兩位數(shù)比的兩位數(shù)少（）。
a、10b、89c、1。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十四
10、小明全家早上、中午、晚上各吃4個(gè)蘋(píng)果。一天中，小明家吃了多少個(gè)蘋(píng)果？
11、商場(chǎng)運(yùn)回28臺(tái)電視機(jī)，賣(mài)出一些后還剩15臺(tái)，賣(mài)出多少臺(tái)？
13、小云今年8歲，奶奶說(shuō)：“你長(zhǎng)到12歲的時(shí)候，我62歲。”奶奶今年多少歲？
14、最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最小的一位數(shù)，所得的結(jié)果是多少？
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十五
6.有5個(gè)同學(xué)投沙包，老師如果發(fā)給每人2個(gè)沙包就差1個(gè)，老師共有多少個(gè)沙包？
7.剛剛有9本書(shū)，爸爸又給他買(mǎi)了5本，小明借去2本，剛剛還有幾本書(shū)？
8.第二中隊(duì)有8名男同學(xué)，女同學(xué)的人數(shù)跟男同學(xué)同樣多，第二中隊(duì)共有多少名同學(xué)？
9.大華和小剛每人有10張畫(huà)片，大華給小剛2張后，小剛比大華多幾張？
10.貓媽媽給小白5條魚(yú)，給小花4條魚(yú)，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條？
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十六
11、15個(gè)小朋友排成一隊(duì)，小東的前面有9人，小東后面有幾人？
12、14個(gè)同學(xué)站成一隊(duì)做操，從前面數(shù)張兵是第6個(gè)，從后數(shù)他是第幾個(gè)？
13、13只雞排成一隊(duì)，其中有只大公雞，從前面數(shù)，它站在第8，它的后面有幾只雞？
14、13只雞排成一隊(duì)，其中有只大公雞，它的前面有8只雞，它的后面有幾只雞？
舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。上面的12篇一年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練100道(附答案是由精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題100道范文范本，感謝您的閱讀與參考。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十七
1、1千克梨有8個(gè)，1千克蘋(píng)果比1千克梨的個(gè)數(shù)多1個(gè)，媽媽買(mǎi)了2千克梨和2千克蘋(píng)果，共有蘋(píng)果和梨（）個(gè)。
2、一只蝸牛向前爬25厘米，又朝后退15厘米，在朝前爬10厘米，結(jié)果前進(jìn)了（）厘米。
3、小明第一天寫(xiě)5個(gè)大字，以后每一天都比前一天多寫(xiě)2個(gè)大字，6天后小明一共寫(xiě)了（）個(gè)大字。
4、一輛公共汽車(chē)上有6個(gè)空座位。車(chē)開(kāi)到團(tuán)結(jié)站，沒(méi)有人下車(chē)，但上來(lái)了9人，空座位還有2個(gè)，上車(chē)的人中有（）人站著。
5、兩箱蘋(píng)果都重40千克，從第一箱中拿出8千克到第二箱后，第二箱比第一箱多（）千克。
6、學(xué)校校門(mén)的右邊插了8面彩旗，每?jī)擅娌势熘g的距離都是2米，從第1面彩旗到第8面彩旗之間共有（）米。
7、一個(gè)三位數(shù)，十位上的數(shù)字是9，正好是個(gè)位數(shù)字的3倍，三個(gè)數(shù)位之和是13。這個(gè)三位數(shù)是（）。
8、冬冬今年10歲，爸爸今年40歲，冬冬（）歲時(shí)，爸爸的年齡正好是冬冬的2倍。
9、小明栽樹(shù)5棵，大強(qiáng)、李衛(wèi)、大華和冬冬每個(gè)人栽的棵數(shù)和小明同樣多。他們一共栽樹(shù)（）棵。
10、星期天，小剛在家燒水、泡茶。洗茶壺：1分鐘，燒開(kāi)水：15分鐘，洗茶杯：1分鐘，拿茶葉：2分鐘。問(wèn)：小剛最少要（）分鐘泡上茶。
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十八
11、15個(gè)小朋友排成一隊(duì)，小東的前面有9人，小東后面有幾人？
12、14個(gè)同學(xué)站成一隊(duì)做操，從前面數(shù)張兵是第6個(gè)，從后數(shù)他是第幾個(gè)？
13、13只雞排成一隊(duì)，其中有只大公雞，從前面數(shù)，它站在第8，它的后面有幾只雞？
14、13只雞排成一隊(duì)，其中有只大公雞，它的前面有8只雞，它的后面有幾只雞？
一年級(jí)思維訓(xùn)練課程篇十九
4、13只雞排成一隊(duì)，其中有只大公雞，它的前面有8只雞，它的后面有幾只雞？
6、小力有18張畫(huà)片，送給小龍3張后，兩人的畫(huà)片同樣多。小龍?jiān)瓉?lái)有幾張畫(huà)片？
7、小華給小方8枚郵票后，兩人的郵票枚數(shù)同樣多，小華原來(lái)比小方多幾格郵票？
11、6個(gè)小朋友分一袋蘋(píng)果，分來(lái)分去多2個(gè)，問(wèn)這袋蘋(píng)果至少有幾個(gè)？
13、商場(chǎng)運(yùn)回28臺(tái)電視機(jī)，賣(mài)出一些后還剩15臺(tái)，賣(mài)出多少臺(tái)？
15、小云今年8歲，奶奶說(shuō)：“你長(zhǎng)到12歲的時(shí)候，我62歲?！蹦棠探衲甓嗌贇q？
16、最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最小的一位數(shù)，所得的結(jié)果是多少？
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