編寫(xiě)教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入的學(xué)科知識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí)要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實(shí)施情況。教案的完善離不開(kāi)教師們的共同探索，以下是一些教案的實(shí)際應(yīng)用案例，供大家參考。
吉他初學(xué)教案篇一
吉他作為一種樂(lè)器，近年來(lái)越來(lái)越受到大眾的喜歡和青睞。越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)吉他，而吉他課程也在各個(gè)教育機(jī)構(gòu)中得到了廣泛開(kāi)設(shè)。在教師的教學(xué)中，教案的編寫(xiě)就成為了一項(xiàng)非常重要的工作。在本文中，我將分享我自己編寫(xiě)的一節(jié)吉他課教案，并談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：教案的編寫(xiě)。
在編寫(xiě)本節(jié)吉他課教案時(shí)，我首先確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握C調(diào)和弦，并通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確彈奏一首簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)提升學(xué)生的彈奏技巧和節(jié)奏感。我在編寫(xiě)教案時(shí)，結(jié)合這個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)步驟：
1.介紹和弦的概念和產(chǎn)生方式。
2.講解C調(diào)中有哪些和弦和它們的結(jié)構(gòu)。
3.讓學(xué)生依次練習(xí)每一個(gè)和弦，并彈奏出它們。
4.將學(xué)生分成小組，讓他們一起練習(xí)彈奏一首歌曲。
在這些教學(xué)步驟中，我對(duì)每一個(gè)步驟都進(jìn)行了詳細(xì)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠全面掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
第三段：課堂教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，我按照教案的步驟一步一步地進(jìn)行教學(xué)，始終保持著充分的耐心和細(xì)心。在第一步，我講解了和弦的概念和產(chǎn)生方式，并利用投影儀將和弦的圖像顯示在課堂上，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解和弦結(jié)構(gòu)。在第二步，我講解了C調(diào)中有哪些和弦，在講解時(shí)，我不僅簡(jiǎn)單地介紹每個(gè)和弦的結(jié)構(gòu)，還講解了它們?cè)诟枨械木唧w運(yùn)用，以便學(xué)生能夠更好地理解和弦的作用。在第三步，我讓學(xué)生逐個(gè)練習(xí)每個(gè)和弦，并彈奏出它們，我用了較長(zhǎng)的時(shí)間確保每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地彈奏出每個(gè)和弦。在第四步中，我將學(xué)生分成小組，讓他們一起練習(xí)彈奏一首歌曲，在練習(xí)的過(guò)程中我不僅給學(xué)生提供了必要的指導(dǎo)，還鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：教學(xué)的心得。
在這次教學(xué)中，我體會(huì)到了教案編寫(xiě)的重要性。通過(guò)自己的編寫(xiě)，我不僅清晰了教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)、化繁為簡(jiǎn)地講解了知識(shí)點(diǎn)，還有助于有效地進(jìn)行課堂管理。此外，我還發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教育需要在從小進(jìn)行，不能等到學(xué)生能夠獨(dú)立思考時(shí)再開(kāi)始學(xué)習(xí)。在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，并是在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們更加積極地學(xué)習(xí)和嘗試。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了吉他教學(xué)的重要性以及教案編寫(xiě)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。只有擁有完善的教案和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)安排，才能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)和技能，并從中獲得更多的滿(mǎn)足感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最終成為一個(gè)優(yōu)秀的吉他手。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的能力提升，以創(chuàng)新和積極的態(tài)度，更加真誠(chéng)地關(guān)注和幫助每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
吉他初學(xué)教案篇二
引導(dǎo)語(yǔ)：吉他學(xué)習(xí)是個(gè)人興趣的一個(gè)培養(yǎng)，希望吉他初學(xué)者能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，按照教學(xué)計(jì)劃去學(xué)習(xí)，掌握吉他彈奏的基礎(chǔ)和技巧，學(xué)有所成!
吉他是一件非常優(yōu)秀的彈撥樂(lè)器,它在國(guó)外的發(fā)展一直處于非常繁榮的狀態(tài).但是在中國(guó),吉他還處在非常緩慢的發(fā)展階段。人們不了解吉他,對(duì)它有很多誤解。而中國(guó)的音樂(lè)界對(duì)吉他也不夠重視。對(duì)于現(xiàn)今的狀態(tài)，對(duì)于剛剛接觸到吉它的學(xué)生們，就要為其制定一套科學(xué)，實(shí)用，詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案。從而幫助他們快速，穩(wěn)定的.提升視聽(tīng)和演奏能力。
為了豐富吉他愛(ài)好者的精神文化生活，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和演奏技巧，把吉他這個(gè)家喻戶(hù)曉的樂(lè)器作為一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)員能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)的吉他教學(xué)，從而掌握吉他的彈奏技巧，提高自身音樂(lè)水平。
本期吉他初學(xué)者計(jì)劃步驟由淺入深，由易到難的階梯學(xué)習(xí)模式，從剛開(kāi)始的認(rèn)識(shí)吉他，空弦練習(xí)，到認(rèn)識(shí)和弦，再到能夠伴奏和彈唱，來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究。
1 .指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)課前熱身，課后練習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 指導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，及和弦簡(jiǎn)單編配。培養(yǎng)他們良好的音樂(lè)素養(yǎng)。
3. 向課堂要效率，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
4. 利用課余時(shí)間多聽(tīng)多學(xué)多練。反復(fù)練習(xí)，反思學(xué)習(xí)。
初學(xué)者基礎(chǔ)班12時(shí)
第一節(jié)課程：
1.介紹吉他的發(fā)展歷史與吉他的各部位名稱(chēng)
2.為什么要學(xué)習(xí)吉他以及學(xué)吉他的好處
3.各位學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)后要能達(dá)到的程度
4.為學(xué)員做示范演奏提高學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)吉他的興趣
5.持琴的姿勢(shì)以及手型.簡(jiǎn)單的手指練習(xí)(爬格子1234)
第二節(jié)課程：
1.手指訓(xùn)練
2.初步認(rèn)識(shí)六線(xiàn)譜
3.右手撥弦訓(xùn)練
第三節(jié)課程：
1手指訓(xùn)練
2.六線(xiàn)譜里的一些標(biāo)記符號(hào)
3.右手撥弦訓(xùn)練
第四節(jié)課程：
1.手指訓(xùn)練
2.和弦圖
3.常用的簡(jiǎn)單和弦
4.簡(jiǎn)單的單弦旋律
第五節(jié)課程：
1.同上
2.常用和弦
3旋律練習(xí)
4.學(xué)習(xí)吉他常用技巧
第六節(jié)課程：同上
第七節(jié)課程：和弦轉(zhuǎn)換練習(xí)(和弦轉(zhuǎn)換的練習(xí)將一直進(jìn)行到課程結(jié)束).其他同上
第八節(jié)程：同上
第九節(jié)課程：簡(jiǎn)單的歌曲彈唱其他同上
第十節(jié)課程：同上加上掃弦練習(xí)
第十一節(jié)課程：學(xué)員練習(xí)自己喜歡的歌曲
第十二節(jié)課程：同上因?yàn)榧枰罅繒r(shí)間練習(xí)，所以12節(jié)課的內(nèi)容學(xué)員需要更多的時(shí)間去完成，如果有進(jìn)度快的我會(huì)教一些簡(jiǎn)單的獨(dú)奏曲，或者根據(jù)學(xué)員的喜好來(lái)指導(dǎo)學(xué)員將來(lái)走民謠吉他，電吉他，或者指彈吉他的專(zhuān)業(yè)路線(xiàn)。
吉他初學(xué)教案篇三
"h"在吉他譜中表示擊弦（也叫錘弦），即先彈響某一個(gè)音符，然后用左手相應(yīng)的手指錘到同一根弦的更高音，力求穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。
"p"在吉他譜中表示鉤弦，即先彈響某一個(gè)音符（非空弦音），然后用左手相應(yīng)的.手指鉤出同一根弦的較低音。
"s"在吉他譜中表示滑弦，即先彈響某一個(gè)音符，然后將相應(yīng)的左手手指滑到要求的品格內(nèi)。
"c"和"b"在吉他譜中表示推弦，推弦較多使用左手無(wú)名指，將某根琴弦用力向上起，注意推弦的發(fā)力點(diǎn)并非是手指，而是手腕。這一技巧較多使用在電吉他演奏中，在平時(shí)練習(xí)中應(yīng)多加練習(xí)。
"harm."在吉他譜中表示泛音，這里主要介紹自然泛音，常用到的泛音點(diǎn)為5、7、12品。左手手指指肚輕觸泛音點(diǎn)品柱正上方的琴弦，并不按下，右手撥弦的同時(shí)，馬上放開(kāi)左手手指，產(chǎn)生類(lèi)似鐘鳴的聲音，清亮、帶有金屬感。
吉他初學(xué)教案篇四
自從音樂(lè)開(kāi)放、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，吉他這種樂(lè)器已然成為了許多青少年夢(mèng)寐以求的選擇。一方面，是因?yàn)榧麘{著其清新柔美的曲調(diào)、流暢的手法、靈動(dòng)的身姿，讓所有關(guān)注音樂(lè)的人癡迷不已。而對(duì)我而言，我初學(xué)吉他的原因則是出于一種濃濃的故事情懷：父親曾經(jīng)用吉他贏得了母親的芳心，一家人因吉他而愉快相處，正因?yàn)椤皭?ài)的告白”被這把神奇的樂(lè)器所喚起，使得我也想借吉他來(lái)表達(dá)自己的感情，向?qū)儆谖业娜吮磉_(dá)所愛(ài)之情。
第二段：實(shí)踐啟蒙。
“屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風(fēng)”，初學(xué)吉他的路途也沒(méi)有平坦。交班管理工作忙碌，在業(yè)余時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)想必是要在開(kāi)始時(shí)就要立下堅(jiān)定的打火機(jī)制。不過(guò)吉他這把樂(lè)器，起初的練習(xí)難免會(huì)較為瑣碎枯燥，可能聽(tīng)不出正確的音準(zhǔn)，在引領(lǐng)調(diào)弦、比較按弦時(shí)要根據(jù)吉他的調(diào)子，在操作上也是有著一定的難度和規(guī)范。但只要不放棄，不停止一步不，唯有策動(dòng)自己的勇氣和持續(xù)的鍛煉，才能真正開(kāi)啟音樂(lè)之門(mén)。
第三段：沒(méi)有捷徑的堅(jiān)持。
與琴藝不佳的困境相處久了，我們開(kāi)始反思自己的學(xué)習(xí)方式。在發(fā)現(xiàn)自己再也秉性不高的掃描中吃虧，于是我們仔細(xì)地閱讀了吉他基礎(chǔ)知識(shí)的種種緣故和細(xì)節(jié)，還學(xué)習(xí)了彈奏的技巧和骨架，開(kāi)始了一步步遞進(jìn)的跟練習(xí)。堅(jiān)持練習(xí)，我們逐漸學(xué)習(xí)到了一些吉他的與具象操作，每個(gè)弦完全的咬起聲響、好準(zhǔn)確地按弦、琴背的姿勢(shì)等等，從最慢的代指，到稍稍快一些的練習(xí)，再然后就是快速的左右手異調(diào)跟打擊，不斷的累積，我們的琴藝也在不停地進(jìn)步。
第四段：尋找見(jiàn)解，貫通感悟。
每學(xué)會(huì)一首歌，就似乎可以感受到這把樂(lè)器的魔法之力。隨著不斷的技藝提高，我們也逐漸掌握了吉他的真正疆域。我們發(fā)現(xiàn)在平面后一些閉門(mén)造車(chē)的彈唱生活之外，其實(shí)吉他還可以寫(xiě)出完整的歌曲，并且將吉他的多變音樂(lè)融入到生活中去，這樣的生活充滿(mǎn)思維活力，豐富多彩，更重要的是比過(guò)去更有意義了。
第五段：結(jié)尾。
總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)吉他的過(guò)程，可以看到，正是因?yàn)槲覀兊膱?jiān)持不懈，在汲取知識(shí)和技能的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到，要想成為一名吉他手必須逐漸增加技巧和自己對(duì)樂(lè)器的理解，同時(shí)要切實(shí)的去學(xué)習(xí)吉他的文化底蘊(yùn)，去體驗(yàn)這把樂(lè)器充滿(mǎn)魔力的音樂(lè)，加以徹底的掌握琴藝，我們才能成為愛(ài)琴人士的隊(duì)伍，鑄造出我們獨(dú)一無(wú)二的音樂(lè)世界！
吉他初學(xué)教案篇五
1、一對(duì)一課程。每周設(shè)置固定時(shí)間，一對(duì)一教學(xué)，12課時(shí)/學(xué)期，40分鐘/課時(shí)。
2、小班課程（2―8人）每周固定時(shí)間，學(xué)員有充足時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)及相互交流，由老師指導(dǎo)、陪練。
12課時(shí)/學(xué)期，60分鐘/課時(shí)。
1、民謠基礎(chǔ)班：主要針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員，教授六弦譜、基本指法手型，進(jìn)行循序漸進(jìn)的基本功訓(xùn)練，同時(shí)配合以基礎(chǔ)樂(lè)理課程，學(xué)員可在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)彈唱及彈奏簡(jiǎn)單指彈曲目的技能。
2、民謠提高班：針對(duì)有吉他彈唱基礎(chǔ)的學(xué)員，教授更多吉塔演奏技巧及深度樂(lè)理，配合視唱等大量練習(xí)。
3、吉他興趣班：為以彈唱為主，學(xué)習(xí)吉他且作為興趣消遣的學(xué)員開(kāi)設(shè)。課程設(shè)置
1、簡(jiǎn)單的介紹吉他各個(gè)部分及作用。
2、教授彈唱吉他的姿勢(shì)以及其它的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、教授右手的基本彈法及注意事項(xiàng)。
4、教授左手em和弦的按法及注意事項(xiàng)。
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。
2、教授左手第am和弦的按法及注意事項(xiàng)。
3、教授右手的基本彈法及注意事項(xiàng)。
4、教授em和am和弦連接及動(dòng)作要領(lǐng)
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。
2、教授dm和弦的按法。
3、教授這三個(gè)和弦的連接按法。
4、教授吉他音階的基本練習(xí)《爬格子》
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授d和弦的按法。
3、教授之前所學(xué)和弦的連接按法。
4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本樂(lè)理知識(shí)（為下節(jié)課教授學(xué)生吉他彈唱做準(zhǔn)備）。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)基本的.樂(lè)理知識(shí)。
3、教授《小草、》這是歌曲的彈唱。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授大橫按和弦f和bm。
3、教授這兩個(gè)和弦與其它和弦連接轉(zhuǎn)換的技巧。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解新的樂(lè)理知識(shí)。
3、教授簡(jiǎn)單的掃弦技巧。
4、教授簡(jiǎn)單的吉他演奏曲《小星星》。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、。
2、教授新的和弦g和c和弦。
3、教授新的和弦a7、。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解樂(lè)理知識(shí)。
3、教授連線(xiàn)的掃弦技巧。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授之前所學(xué)和弦連接轉(zhuǎn)換的技巧。
3、教授歌曲《童年》。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、講解樂(lè)理知識(shí)。
3，教授新的和弦a和弦。
4、教授掃弦切分的技巧。
1、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、教授新的和弦a。
3、教授歌曲《如果再回到從前》
吉他初學(xué)教案篇六
自從聽(tīng)到搖滾樂(lè)并接觸到吉他，我就一直想學(xué)會(huì)吉他，但一直沒(méi)有付諸行動(dòng)。最近，我終于下定決心開(kāi)始學(xué)習(xí)吉他，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣和有用的東西。在這篇文章中，我將分享我初學(xué)吉他的心得和體會(huì)。
第二段：選擇和購(gòu)買(mǎi)吉他。
選擇適合自己的吉他非常重要，因?yàn)榧某叽?、形狀、材質(zhì)和音質(zhì)都會(huì)影響你的學(xué)習(xí)和演奏。我首先去了吉他店，試彈了幾款吉他，最終選擇了一把適合我手型的木吉他。此外，我還購(gòu)買(mǎi)了一些基本的配件和練習(xí)材料。選擇和購(gòu)買(mǎi)吉他并不是一件輕松的事情，但是這個(gè)過(guò)程也讓我更了解了吉他。
學(xué)習(xí)吉他并不容易，尤其對(duì)于沒(méi)有任何樂(lè)理基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)的前幾周，我只是在堅(jiān)持著基本的手位和和弦練習(xí)。然而，這個(gè)過(guò)程也很有趣，我認(rèn)識(shí)了不少其他初學(xué)者，我們一起學(xué)習(xí)和交流。我們?cè)谡n堂上練習(xí)各種技巧，或者為了避免失去動(dòng)力，我們還會(huì)一起演奏一些簡(jiǎn)單的歌曲。因此，相比于獨(dú)自學(xué)習(xí)，與他人共同學(xué)習(xí)吉他反而更讓我感到有趣。
第四段：不斷提高自我。
堅(jiān)持練習(xí)并不是一件容易事情，但是當(dāng)你越來(lái)越掌握一些技巧，越來(lái)越能演奏一些有趣的曲子時(shí)，這種滿(mǎn)足感也會(huì)激勵(lì)你不斷進(jìn)步。我一直都在追求提高自己的吉他技能。我嘗試著彈奏一些不同的和弦組合，學(xué)習(xí)一些新的技巧，如掃弦、“slide”、“bend”等。此外，我也開(kāi)始嘗試著寫(xiě)一些自己的歌曲。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我對(duì)吉他的應(yīng)用能力和技巧的理解都有了進(jìn)一步的提高。
第五段：總結(jié)。
初學(xué)吉他確實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但也是一件很有趣的事情。開(kāi)始學(xué)習(xí)吉他之前，我只是想找到一個(gè)新的愛(ài)好，而現(xiàn)在的我已經(jīng)成為了一名吉他手。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了吉他，還有了許多新的朋友，并且發(fā)現(xiàn)了自己更強(qiáng)的音樂(lè)才能。無(wú)論是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的吉他手，我們都應(yīng)該堅(jiān)持練習(xí)和不斷提高自己。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，還會(huì)獲得無(wú)窮的樂(lè)趣和成就感。
吉他初學(xué)教案篇七
學(xué)習(xí)吉他已經(jīng)成為我近期非常重視的一件事情。原因非常單純，就是我喜歡音樂(lè)，特別是無(wú)論是奏樂(lè)還是伴奏，吉他被視為音樂(lè)界的"大殺器"。一開(kāi)始只是想試聽(tīng)吉他，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，吸引了我對(duì)于吉他的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情。
第二段：學(xué)習(xí)路程。
在學(xué)習(xí)吉他的道路上，我必須要坦白地承認(rèn)，是一條充滿(mǎn)荊棘的道路。剛開(kāi)始的時(shí)候，我試圖從零開(kāi)始，幾乎什么都不知道，唯一的信仰是在不知道的情況下努力學(xué)習(xí)。最初的時(shí)候，我的手指無(wú)法感覺(jué)弦的音高，也不知道如何彈奏和弦。我嘗試著調(diào)整音準(zhǔn)，進(jìn)行練習(xí)，每天刻苦的練習(xí)和改進(jìn)，終于出現(xiàn)了初步奏弦和奏和弦的成績(jī)。
第三段：學(xué)習(xí)困難。
盡管我做到了初步奏弦和奏和弦，但我也面臨著不少困難。音高和諧度并沒(méi)有達(dá)到理想的水平，弦繃緊度掌握不夠恰當(dāng)。對(duì)剛開(kāi)始學(xué)吉他的人來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題都比較正常，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，具有挑戰(zhàn)性。這個(gè)時(shí)候，我必須要選擇用困難的學(xué)習(xí)狀況鼓勵(lì)自己，學(xué)習(xí)和探索更多地吉他知識(shí)，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這些問(wèn)題，找出正確的練習(xí)方法。
第四段：成功經(jīng)驗(yàn)。
在努力學(xué)習(xí)和不停的練習(xí)下，我終于取得了能夠引以為傲的成績(jī)。我開(kāi)始可以彈奏出簡(jiǎn)單的歌曲，我的和諧度得到了提高，彈奏的速度也得到了提高。所有這些成績(jī)都使我終于感受到了進(jìn)步的滿(mǎn)足感。同時(shí)，我也不停地接受新的挑戰(zhàn)，嘗試在不同的風(fēng)格中獲得新的突破，這促使我不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，成為了一個(gè)好的吉他玩家。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)吉他是一種極具挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，而我的體會(huì)就是必須不斷地堅(jiān)持，不斷挑戰(zhàn)自我。學(xué)習(xí)吉他的路程不僅需要有耐心，還需要大量的練習(xí)和不懈的努力。只要我們始終堅(jiān)持喜歡吉他音樂(lè)，向音樂(lè)界致敬并不斷努力，就能像我一樣收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。
吉他初學(xué)教案篇八
中班幼兒。
語(yǔ)言。
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道都有誰(shuí)是春雨的聽(tīng)眾。（重點(diǎn)）。
2.能用好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，豐富詞匯：聽(tīng)眾、陶醉。（難點(diǎn)）。
3.感受詩(shī)歌中春雨的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)吉他并感受吉他的聲音，了解有關(guān)春天大自然的變化。
物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌圖片、輕音樂(lè)、下雨的聲音。
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受春雨的聲音。
提問(wèn)：這是什么聲音？是什么發(fā)出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言模仿水滴的聲音。
2.再次傾聽(tīng)春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一段內(nèi)容。
教師用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提升梳理，并鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)說(shuō)。
二、出示并觀察圖片，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.出示吉他圖片，引導(dǎo)幼兒想象：春雨在彈吉他，聽(tīng)眾會(huì)是誰(shuí)呢？豐富詞匯“聽(tīng)眾”。鼓勵(lì)幼兒大膽想象春天的動(dòng)物或者物體。
2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想這幾位小聽(tīng)眾會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢？鼓勵(lì)幼兒大膽猜想與表達(dá)。
三、朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
1.教師第一遍完整朗誦詩(shī)歌。
利用活動(dòng)式的圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽(tīng)春雨的。
2.教師第二遍完整朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣聽(tīng)呢？豐富詞匯：陶醉。
小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽(tīng)，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。
3.幼兒完整學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美。
結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
討論：還有哪些小聽(tīng)眾在聽(tīng)春雨彈吉他呢？他們是怎么聽(tīng)的呢？2.請(qǐng)幼兒分組說(shuō)一說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌，師幼完整朗誦仿編詩(shī)歌。
五、活動(dòng)延伸。
在語(yǔ)言區(qū)將春雨的聽(tīng)眾用繪畫(huà)的形式進(jìn)行表征，并能自己創(chuàng)編成詩(shī)歌.
《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)摗?/p>
自己感興趣的話(huà)題”，所以，在本次活動(dòng)結(jié)束后，我鼓勵(lì)幼兒將自己對(duì)詩(shī)歌以及仿編的詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)，重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒在語(yǔ)言角結(jié)合自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行表達(dá)，如果說(shuō)畫(huà)出來(lái)是將幼兒大腦中虛擬的畫(huà)面變成跳躍在畫(huà)紙上的音符，那么想象、表達(dá)與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時(shí)，幼兒才能得到全面的發(fā)展。
一、反思教師的作為。
1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點(diǎn)。
在本次的教育活動(dòng)中，我重視請(qǐng)幼兒收集有關(guān)真的生活經(jīng)驗(yàn)。
首先，我引導(dǎo)幼兒從認(rèn)真觀察春天開(kāi)始，鼓勵(lì)小朋友從植物和動(dòng)物，從眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的等不同的方面進(jìn)行觀察與表達(dá)，引導(dǎo)幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動(dòng)植物的變化，對(duì)大自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能進(jìn)行語(yǔ)言分享。
其次，請(qǐng)幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點(diǎn)：清脆、悅耳、輕巧，引導(dǎo)幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價(jià)值。
在理解詩(shī)歌的過(guò)程中，我首先請(qǐng)幼兒猜想會(huì)有誰(shuí)可能是春雨的聽(tīng)眾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動(dòng)物植物等，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們集中到了自己的家人這個(gè)話(huà)題上，于是我結(jié)合自己的肢體動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒跳出來(lái)，來(lái)到圖片和大自然這兩個(gè)點(diǎn)上。
接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩(shī)歌中的各種的狀態(tài)時(shí)，我在間接的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤(rùn)與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹(shù)上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導(dǎo)，幼兒更容易理解詩(shī)歌，并發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌并大膽表達(dá)。
在充分的欣賞與理解詩(shī)歌之后，我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽(tīng)眾會(huì)有誰(shuí)之后，我們將范圍逐漸縮小，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動(dòng)物會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩(shī)歌中的含義。
二、反思幼兒的表現(xiàn)。
幼兒在活動(dòng)中非常積極，能認(rèn)真傾聽(tīng)，也能大膽表達(dá)，有著良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語(yǔ)言表達(dá)上，當(dāng)我提出問(wèn)題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長(zhǎng)的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他時(shí)，小朋友們能認(rèn)真思考，并積極表達(dá)自己的想法。
在仿編詩(shī)歌時(shí)，小朋友們討論比較熱烈，個(gè)別幼兒也能互相被吸引一起參與詩(shī)歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽(tīng)、小白兔豎起耳朵聽(tīng)等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供。
教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請(qǐng)幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙，當(dāng)出示吉他的圖片時(shí)，直接請(qǐng)幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請(qǐng)幼兒想象都會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達(dá)之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請(qǐng)幼兒猜想他們會(huì)怎么聽(tīng)春雨彈吉他，在柔美的輕音樂(lè)下，當(dāng)我朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象。
在幫助幼兒理解詩(shī)歌時(shí)，我將圖片進(jìn)行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來(lái)了，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開(kāi)，圖片很形象的展示伸長(zhǎng)了脖子的動(dòng)態(tài)，幫助幼兒理解詩(shī)句。以上是我針對(duì)本次活動(dòng)的反思。
吉他初學(xué)教案篇九
1、能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，欣賞和體會(huì)春季的意境，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2、能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，體會(huì)創(chuàng)作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外去尋找春天的聲音并記錄下來(lái)。
2、《春雨的吉他》語(yǔ)言cd(盒帶)、《大自然的聲音》音樂(lè)cd(盒帶)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。
1、出示幼兒到戶(hù)外尋找、記錄的春天的聲音，引發(fā)幼兒的回憶。
提問(wèn)：前幾天，我們?nèi)?hù)外找到了哪些春天的聲音呢?
2、播放音樂(lè)《大自然的聲音》，請(qǐng)幼兒欣賞。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么聲音?哪些聲音是屬于春天的聲音?
二、教師完整朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體感知。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?有什么感覺(jué)?
三、利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和意境。
提問(wèn)：
小結(jié)：春雨的聲音好聽(tīng)、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
四、完整播放《春雨的吉他》語(yǔ)言cd(盒帶)。請(qǐng)幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會(huì)兒歌的意境。
五、引導(dǎo)幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
2、幼兒嘗試創(chuàng)編，教師觀察并幫助幼兒創(chuàng)編成功。
如：“呼呼呼，呼呼呼，春風(fēng)在彈吉他……他們陶醉在春風(fēng)的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥(niǎo)在彈吉他……他們都陶醉在小鳥(niǎo)的吉他聲中”等。
3、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵(lì)。
吉他初學(xué)教案篇十
活動(dòng)中為了培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，教師在提出了傾聽(tīng)要求之后有感情地朗誦了詩(shī)歌，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。剛開(kāi)始，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法。針對(duì)這種情況，我再次強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)要求，并配樂(lè)朗誦了詩(shī)歌。在第二次帶任務(wù)的傾聽(tīng)之后，大部分孩子逐步能用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，而且語(yǔ)句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，教師又出示詩(shī)歌內(nèi)容圖譜，在分角色朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但在這環(huán)節(jié)中，由于我的引導(dǎo)不太到位，孩子們的思維有些局限。在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)引導(dǎo)。
吉他初學(xué)教案篇十一
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)：朗讀課文，掌握字詞；了解文中描寫(xiě)的春雨的特點(diǎn)，了解本文寫(xiě)景線(xiàn)索、順序。
2、能力：朗讀能力；閱讀分析能力；想象能力。
3、德育：培養(yǎng)學(xué)生審美情感。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：朗讀和抓特點(diǎn)寫(xiě)景。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)所包含的意境。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）檢查《三峽》的背誦。
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《三峽》一文描寫(xiě)了“三峽”的什么特點(diǎn)？
夏水湍急；春冬綺麗；秋之凄涼。
可見(jiàn)，本文是抓住了“三峽”不同季節(jié)景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的.。繪景的散文是不是抓住景物特點(diǎn)就可寫(xiě)好呢？請(qǐng)看“單元提示”
1、本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：繪景、記游、寓情。
繪景：抓住景物特點(diǎn)；注意描寫(xiě)順序。
記游：記敘旅途見(jiàn)聞，描繪風(fēng)貌、人情。
寓情：字里行間蘊(yùn)含感情；寫(xiě)景的同時(shí)敘寫(xiě)感受。
2、閱讀寫(xiě)景文章的方法是怎樣的呢？
寫(xiě)了什么景--景有什么特點(diǎn)--表達(dá)什么感情。
（三）學(xué)習(xí)新課。
1、教師范讀課文（感染學(xué)生，帶學(xué)生進(jìn)入意境）。
2、找一讀得好的學(xué)生再朗讀課文。
3、學(xué)生自讀課文，回答：本文寫(xiě)了什么景？（描繪了什么畫(huà)面）。
歸納：春梅林老婦拾柴。
雨山野景色清新。
中河水溶匯春潮。
4、描繪景色什么特點(diǎn)？和暖、閑適、寧?kù)o。
5、文中哪些詞語(yǔ)突出這些特點(diǎn)？（鍛煉想象能力）。
歸納：“撿”字寫(xiě)出老婆婆拾柴時(shí)緩慢、從容的動(dòng)作，以及悠閑、自在的心情，緊扣春雨中“閑適”的特點(diǎn)。
“漏”字生動(dòng)表現(xiàn)了濛濛細(xì)雨順著樹(shù)木的枝葉慢慢集結(jié)在一起，從縫隙中滴落下來(lái)的形態(tài)。
“泛起“形象表現(xiàn)了枯草在春雨的滋潤(rùn)下，剛剛萌發(fā)新芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，透出綠意，突出初春草色的特點(diǎn)。側(cè)面寫(xiě)出春雨的和暖。
“斑斑”初春天氣漸暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特點(diǎn)。
“漬”“流”寫(xiě)出梅花的芳香，山茶的艷麗，又突出它們?cè)诖河曛袧?rùn)濕的特點(diǎn)，靜中有動(dòng)。
“摧”強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)春雨的作用，飽含作者的贊美之情。
“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表現(xiàn)春雨中漁家的自在、閑適、寧?kù)o的生活。
6、通過(guò)對(duì)春雨特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
7、本文描寫(xiě)順序是什么？作者的游蹤。（移步換景，遠(yuǎn)近結(jié)合）。
8、本文結(jié)構(gòu)方式：總分結(jié)構(gòu)。
（四）小結(jié)：這篇課文通過(guò)描寫(xiě)春雨中梅林、山野、河水的景象，表現(xiàn)了和暖、閑適、寧?kù)o的特點(diǎn)。寄托作者對(duì)春雨、對(duì)生活的深厚的愛(ài)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)（布置作業(yè)）。
吉他初學(xué)教案篇十二
“先學(xué)后教，以學(xué)為主：先練后講，以練為主”，充分體現(xiàn)了把課堂還給幼兒，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子的教學(xué)理念，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的。人物畫(huà)是繪畫(huà)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。
我將植物、動(dòng)物、春雨等大自然的物體用擬人化的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)人物的基本特征。從而為幼兒學(xué)習(xí)人物畫(huà)打基礎(chǔ)。這種循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，能較好地增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)技能。與此同時(shí)，我還把遮蓋、連體等方法技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體，這樣才能更好、更自如地表現(xiàn)人物的場(chǎng)面描繪。
吉他初學(xué)教案篇十三
1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2.能用語(yǔ)言連貫地表達(dá)自己的想法并能創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
3.知道春雨給大自然的花草，動(dòng)物帶來(lái)了快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
能用語(yǔ)言連貫地表達(dá)自己的想法并創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.小花、蝸牛、蜜蜂圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入.
1.小朋友們，春天來(lái)了，春天都有哪些美麗的景色呢?幼兒匯報(bào)(花，草，樹(shù)等)春天的確是個(gè)美麗的季節(jié)。
2.咦，你們聽(tīng)這是什么聲音?播放音樂(lè)(滴答)春天的雨細(xì)細(xì)的小小的像在演奏一首美好的樂(lè)曲。
二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
1.今天春雨姐姐還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放圖)師有感情的朗讀。
2.剛才你聽(tīng)到了什么?
3.讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，師朗讀。
4.春雨是怎么彈吉他的?為什么花婆婆豎起了耳朵?蝸牛呢?蝴蝶姐姐呢?他們都被這美妙的琴聲給吸引了。
三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1.這么好聽(tīng)的詩(shī)，你們想讀嗎?跟著老師一起讀，師教幼兒兩次。
2.選擇自己喜歡的角色表演讀。你最喜歡兒歌當(dāng)中的誰(shuí)，請(qǐng)你來(lái)演演她，待會(huì)大聲的把那句讀出來(lái)好嗎，(依次詢(xún)問(wèn)花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸飾)。
3.其他幼兒選擇自己喜歡的角色朗讀。
四、給兒歌創(chuàng)編內(nèi)容。
1.你覺(jué)得還會(huì)有哪些聽(tīng)眾?
2.幼兒進(jìn)行想象，創(chuàng)編內(nèi)容。
3.把創(chuàng)編的句子帶到兒歌中朗讀。
吉他初學(xué)教案篇十四
1、感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，理解角色之間相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
2、能對(duì)散文內(nèi)容展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾。
2、教學(xué)掛圖、散文錄音。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有兒自由想象。
（2）分組討論，集體交流。
2、欣賞配樂(lè)散文，感受和理解散文內(nèi)容。
（1）幼兒欣賞教師有表情地朗誦散文。“你喜歡這篇散文嗎？為什么？”
（2）幼兒再次欣賞散文：“你覺(jué)得哪些句子很優(yōu)美、很好聽(tīng)？
（3）鼓勵(lì)幼兒復(fù)述散文中的優(yōu)美句子。
3、感受散文中角色之間相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
（1）幼兒選擇頭飾進(jìn)行表演?！澳阕钕矚g散文里的誰(shuí)？為什么？”
“讓我們一起邊聽(tīng)散文邊表演。”
（2）幼兒展開(kāi)聯(lián)想，嘗試用散文中的`句式表達(dá)自己的想象?！暗未鸬未?，天空中下起了小雨，還有誰(shuí)會(huì)撐起傘來(lái)幫助別人呢？”“這是一把什么傘？”
吉他初學(xué)教案篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班一節(jié)主題活動(dòng)《春雨的吉他》。這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)山東省編教材的中班下冊(cè)中“春天來(lái)了”這一主題中次主題三《春天真快樂(lè)》，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感知、欣賞春色滿(mǎn)園的美好，探尋春天生機(jī)變化的秘密，體驗(yàn)春天帶給人們的快樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)春天的感受和喜愛(ài)之情。
一、說(shuō)教材。
1、教材分析：草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。幼兒感受春天美得同時(shí)，對(duì)春天的自然景象也很感興趣。本活動(dòng)讓幼兒欣賞理解詩(shī)歌的同時(shí)，還知道春雨的作用，激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：中班時(shí)期是孩子人生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿與一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。在生活中，幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展最快。為此，我們作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在活動(dòng)中受益。目標(biāo)有三個(gè)1、知道春雨給大自然中的花草、動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)。2、逐步認(rèn)識(shí)漢字“雨”。3、感受文學(xué)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)讓幼兒知道春雨的作用；難點(diǎn)是讓幼兒分角色進(jìn)行詩(shī)歌表演，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌掛圖、背景音樂(lè)，詩(shī)歌相關(guān)圖片，教具等。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的`重、難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法。
在本次活動(dòng)中，幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論談話(huà)法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
一：通過(guò)欣賞音樂(lè)引起幼兒對(duì)散文的興趣。
師；請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)好聽(tīng)嗎？知道什么樂(lè)器彈奏的？二：教師第一次朗誦散文（春雨的吉他），并引導(dǎo)幼兒感受春雨的意境。
今天春雨有其他彈了一首好聽(tīng)的曲子。小朋友想不想聽(tīng)呢？
4.蝸牛弟弟是怎么聽(tīng)的？
5.蝴蝶姐妹又是怎么聽(tīng)的？
三：教師第二次朗誦散文引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)散。
四；教師引導(dǎo)幼兒共同朗誦散文。
五：請(qǐng)幼兒分組合作表演朗誦，配上音樂(lè)。
六：教師再次引導(dǎo)幼兒朗誦散文，并請(qǐng)幼兒嘗試用春天的其他聲音，替換相關(guān)形容詞匯。如：
***...***...（悉悉悉...嗦嗦嗦...）******（春風(fēng)在躲迷藏）。
他的聽(tīng)眾可不少，花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在----******（他們都陶醉在——-春風(fēng)的游戲聲中。）。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，欣賞和體會(huì)春季的意境，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2.能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，體會(huì)創(chuàng)作的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外去尋找春天的聲音并記錄下來(lái)。
2.《春雨的吉他》語(yǔ)言cd(盒帶)、《大自然的聲音》音樂(lè)cd(盒帶)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。
2.教師完整朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體感知。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?有什么感覺(jué)?
3.利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和意境。
春雨的聲音為什么會(huì)讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢?
小結(jié)：春雨的聲音好聽(tīng)、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
4.完整播放《春雨的吉他》語(yǔ)言cd(盒帶)。請(qǐng)幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會(huì)兒歌的意境。
5.引導(dǎo)幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
(2)幼兒嘗試創(chuàng)編，教師觀察并幫助幼兒創(chuàng)編成功，如：“呼呼呼，呼呼呼，春風(fēng)在彈吉他......他們陶醉在春風(fēng)的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥(niǎo)在彈吉他......他們都陶醉在小鳥(niǎo)的吉他聲中”等。
(3)請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵(lì)。
吉他初學(xué)教案篇十六
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)：朗讀課文，掌握字詞；了解文中描寫(xiě)的春雨的特點(diǎn)，了解本文寫(xiě)景線(xiàn)索、順序。
2、能力：朗讀能力；閱讀分析能力；想象能力。
3、德育：培養(yǎng)學(xué)生審美情感。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：朗讀和抓特點(diǎn)寫(xiě)景。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)所包含的意境。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）檢查《三峽》的背誦。
（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《三峽》一文描寫(xiě)了“三峽”的什么特點(diǎn)？
夏水湍急；春冬綺麗；秋之凄涼。
可見(jiàn)，本文是抓住了“三峽”不同季節(jié)景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。繪景的散文是不是抓住景物特點(diǎn)就可寫(xiě)好呢？請(qǐng)看“單元提示”
1、本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：繪景、記游、寓情。
繪景：抓住景物特點(diǎn)；注意描寫(xiě)順序。
記游：記敘旅途見(jiàn)聞，描繪風(fēng)貌、人情。
寓情：字里行間蘊(yùn)含感情；寫(xiě)景的同時(shí)敘寫(xiě)感受。
2、閱讀寫(xiě)景文章的方法是怎樣的呢？
寫(xiě)了什么景--景有什么特點(diǎn)--表達(dá)什么感情。
（三）學(xué)習(xí)新課。
1、教師范讀課文（感染學(xué)生，帶學(xué)生進(jìn)入意境）。
2、找一讀得好的學(xué)生再朗讀課文。
3、學(xué)生自讀課文，回答：本文寫(xiě)了什么景？（描繪了什么畫(huà)面）。
歸納：春梅林老婦拾柴。
雨山野景色清新。
中河水溶匯春潮。
4、描繪景色什么特點(diǎn)？和暖、閑適、寧?kù)o。
5、文中哪些詞語(yǔ)突出這些特點(diǎn)？（鍛煉想象能力）。
歸納：“撿”字寫(xiě)出老婆婆拾柴時(shí)緩慢、從容的動(dòng)作，以及悠閑、自在的心情，緊扣春雨中“閑適”的特點(diǎn)。
“漏”字生動(dòng)表現(xiàn)了濛濛細(xì)雨順著樹(shù)木的枝葉慢慢集結(jié)在一起，從縫隙中滴落下來(lái)的形態(tài)。
“泛起“形象表現(xiàn)了枯草在春雨的滋潤(rùn)下，剛剛萌發(fā)新芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，透出綠意，突出初春草色的特點(diǎn)。側(cè)面寫(xiě)出春雨的和暖。
“斑斑”初春天氣漸暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特點(diǎn)。
“漬”“流”寫(xiě)出梅花的芳香，山茶的艷麗，又突出它們?cè)诖河曛袧?rùn)濕的特點(diǎn)，靜中有動(dòng)。
“摧”強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)春雨的作用，飽含作者的贊美之情。
“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表現(xiàn)春雨中漁家的自在、閑適、寧?kù)o的生活。
6、通過(guò)對(duì)春雨特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
7、本文描寫(xiě)順序是什么？作者的游蹤。（移步換景，遠(yuǎn)近結(jié)合）。
8、本文結(jié)構(gòu)方式：總分結(jié)構(gòu)。
（四）小結(jié)：這篇課文通過(guò)描寫(xiě)春雨中梅林、山野、河水的景象，表現(xiàn)了和暖、閑適、寧?kù)o的特點(diǎn)。寄托作者對(duì)春雨、對(duì)生活的深厚的愛(ài)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)（布置作業(yè)）。
春雨。
德富蘆花。
春梅林老婦拾柴--閑適、寧?kù)o。
雨山野景色清新--和暖、清新愛(ài)春雨，愛(ài)生活。
中河水溶匯春潮--閑適、寧?kù)o。
吉他初學(xué)教案篇十七
1、能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，欣賞和體會(huì)春季的意境，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2、能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，體會(huì)創(chuàng)作的愉悅。
1、活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外去尋找春天的聲音并記錄下來(lái)。
2、《春雨的吉他》語(yǔ)言cd(盒帶)、《大自然的聲音》音樂(lè)cd(盒帶)。
一、討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。
1、出示幼兒到戶(hù)外尋找、記錄的春天的聲音，引發(fā)幼兒的回憶。
提問(wèn)：前幾天，我們?nèi)?hù)外找到了哪些春天的聲音呢?
2、播放音樂(lè)《大自然的聲音》，請(qǐng)幼兒欣賞。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么聲音?哪些聲音是屬于春天的聲音?
二、教師完整朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體感知。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?有什么感覺(jué)?
三、利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和意境。
提問(wèn)：
小結(jié)：春雨的聲音好聽(tīng)、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
四、完整播放《春雨的吉他》語(yǔ)言cd(盒帶)。請(qǐng)幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會(huì)兒歌的意境。
五、引導(dǎo)幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
2、幼兒嘗試創(chuàng)編，教師觀察并幫助幼兒創(chuàng)編成功。
如：“呼呼呼，呼呼呼，春風(fēng)在彈吉他……他們陶醉在春風(fēng)的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥(niǎo)在彈吉他……他們都陶醉在小鳥(niǎo)的吉他聲中”等。
3、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵(lì)。
吉他初學(xué)教案篇十八
1、能聽(tīng)懂并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，欣賞和體會(huì)春季的意境，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
2、能替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，體會(huì)創(chuàng)作的愉悅。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的`奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、活動(dòng)前教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶(hù)外去尋找春天的聲音并記錄下來(lái)。
2、《春雨的吉他》語(yǔ)言cd（盒帶）、《大自然的聲音》音樂(lè)cd（盒帶）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、討論“春天的聲音”，引發(fā)興趣。
1、出示幼兒到戶(hù)外尋找、記錄的春天的聲音，引發(fā)幼兒的回憶。
提問(wèn)：前幾天，我們?nèi)?hù)外找到了哪些春天的聲音呢？
2、播放音樂(lè)《大自然的聲音》，請(qǐng)幼兒欣賞。
提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么聲音？哪些聲音是屬于春天的聲音？
二、教師完整朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒整體感知。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？
三、利用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容和意境。
提問(wèn)：
小結(jié)：春雨的聲音好聽(tīng)、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
四、完整播放《春雨的吉他》語(yǔ)言cd（盒帶）。請(qǐng)幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會(huì)兒歌的意境。
五、引導(dǎo)幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
2、幼兒嘗試創(chuàng)編，教師觀察并幫助幼兒創(chuàng)編成功。
如：“呼呼呼，呼呼呼，春風(fēng)在彈吉他……他們陶醉在春風(fēng)的吉他聲中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鳥(niǎo)在彈吉他……他們都陶醉在小鳥(niǎo)的吉他聲中”等。
3、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵(lì)。
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