心得體會是自我成長的關鍵，它讓我不斷進步。要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結的對象和目標。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
兒童水墨畫教學心得體會篇一
美術教育在兒童成長和發(fā)展中起到非常重要的作用。隨著社會的進步和人們對兒童素質教育的重視，兒童美術教育逐漸受到關注。作為一名兒童美術教師，我深感責任重大。在教學的過程中，我積累了一些心得體會。下面我將圍繞兒童美術教學的目標、方法、創(chuàng)造力培養(yǎng)、師生互動和家校合作五個方面，談一談我的心得體會。
首先，確定教育目標是美術教學的重要環(huán)節(jié)。在兒童美術教學中，我注重培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和藝術修養(yǎng)。我將審美教育作為學生培養(yǎng)動手能力和思維能力的一種手段來進行。通過觀察、感受和繪畫實踐，我希望能夠激發(fā)學生的藝術潛能，培養(yǎng)他們的審美情趣和自主創(chuàng)作能力。為了實現這一目標，我會在課堂中提供豐富的藝術材料和創(chuàng)作機會，鼓勵學生勇于表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，合理運用教學方法是兒童美術教學的關鍵。在課堂中，我注重發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的差異和發(fā)展規(guī)律。我注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，幫助他們通過繪畫表達自己的情感和體驗。我組織學生參觀美術作品，了解藝術家的創(chuàng)作思路和藝術技巧，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作欲望。我還注重師生互動，鼓勵學生提出問題和分享自己的作品，提高課堂的參與度和學習效果。
第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是兒童美術教學中的重要任務。作為一名美術教師，我深知創(chuàng)造力是未來社會的核心競爭力。因此，在兒童美術教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。在課堂中，我盡量避免簡單的模仿和重復性的訓練，鼓勵學生發(fā)揮想象力，在作品中表現自己的獨特見解和創(chuàng)意。我還會提供多樣化的繪畫材料和藝術技巧，引導學生通過觀察和實踐，進行藝術創(chuàng)作。通過這樣的培養(yǎng)方式，我相信學生的創(chuàng)造力會得到有效的提升。
另外，師生互動也是兒童美術教學中的重要環(huán)節(jié)。在課堂中，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，尊重學生的參與，輪流討論和分享。我注重與學生的互動，傾聽他們的意見和訴求，適時地給予肯定和鼓勵，并提供具體的建議和指導。通過師生互動，我能更好地理解學生的需求和興趣，調整課堂的教學內容和方式，提高教學的針對性和有效性。
最后，家校合作是兒童美術教學的重要支撐。我認為，美術教育不能僅停留在學校的課堂上。家庭和社區(qū)也是孩子發(fā)展的重要環(huán)境。因此，我會積極與家長溝通，了解學生的家庭背景和興趣特長，與家長一起探討學生在美術學習中的問題和困惑，并提供合適的解決方案。我還會鼓勵學生積極參加美術社團、美術比賽和美術展覽等活動，與社區(qū)和專業(yè)藝術家進行交流，開拓學生的藝術視野。
總之，在兒童美術教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和藝術修養(yǎng)，合理運用教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，重視師生互動，加強家校合作。相信通過我們的共同努力，兒童美術教育會為孩子們的成長和發(fā)展帶來更多的美好。
兒童水墨畫教學心得體會篇二
兒童版畫教學是現代教育中非常重要的一環(huán)，它既可以培養(yǎng)孩子的藝術創(chuàng)造力，又可以提高他們的觀察力和思維能力。在版畫教學中，孩子們可以通過創(chuàng)作自己的作品來表達自己的情感和思想，鍛煉手眼協調能力和動手能力。此外，版畫教學還可以幫助孩子們認識不同的圖案和顏色，培養(yǎng)他們的審美觀。因此，兒童版畫教學對于孩子們全面發(fā)展十分重要。
在兒童版畫教學中，最重要的一點是關注孩子們的思維方式和興趣愛好。教師可以通過觀察孩子們的個性特點和創(chuàng)作傾向，合理安排教學內容和方法。例如，在引導孩子們進行版畫創(chuàng)作時，可以先讓他們觀察一幅具體的圖畫，然后讓他們通過觸摸和感受來表達自己的感受和情感。此外，教師還可以引導孩子們進行集體合作創(chuàng)作，通過小組活動來培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。
兒童版畫教學雖然有很多優(yōu)點，但也存在一些挑戰(zhàn)。一方面，孩子們的專注力和耐心可能不足，容易出現分心和厭煩的情況。另一方面，由于孩子們的認知水平和技能還不完善，他們可能不太懂得如何正確使用版畫工具，容易出現誤操作和安全問題。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師可以采取一些措施。例如，可以通過開展有趣的故事和游戲來引起孩子們的興趣和關注，并逐漸延長他們的注意力和耐心。同時，教師還應該在教學中加強安全意識教育，教會孩子們正確使用版畫工具，避免意外事故的發(fā)生。
兒童版畫教學不僅可以培養(yǎng)孩子們的藝術創(chuàng)造力和觀察力，還可以提高他們的審美能力和思維能力。在版畫教學中，孩子們可以盡情展現自己的想法和情感，同時通過創(chuàng)作來發(fā)展自己的動手能力和協調能力。此外，兒童版畫教學還可以培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和交流能力，讓他們學會與他人合作和分享。因此，兒童版畫教學具有重要的教育意義和價值。
隨著社會的不斷進步和技術的不斷更新，兒童版畫教學也需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新。未來，兒童版畫教學可以引入一些數字化技術，例如使用電子畫板和繪圖軟件來輔助教學，并將兒童版畫創(chuàng)作與多媒體藝術相結合，通過音樂、動畫和聲音等元素來豐富孩子們的創(chuàng)作體驗。此外，兒童版畫教學還可以與其他學科進行跨學科融合，例如與科學和數學等學科結合，讓孩子們在學習兒童版畫的同時，也能夠學習其他學科的知識。總之，兒童版畫教學有著廣闊的發(fā)展空間和潛力，可以為孩子們創(chuàng)造更多的藝術和學習機會。
兒童水墨畫教學心得體會篇三
近年來，兒童教育備受關注，教育工作者也在不斷深化對兒童教學的思考和實踐。我有幸在一所小學任教，多年來積累了不少關于兒童教學的心得體會。在教學實踐中，我發(fā)現了一些有效的方法和策略，使每個孩子都能獲得成功。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討如何更好地教育和引導孩子們成長。
首先，建立良好的師生關系是實施兒童教學的基礎。孩子們游離于教室中，他們需要被認可、被關愛。作為一名教師，我始終堅持尊重每個孩子的個人差異，鼓勵他們展現自己的特點和才能。在我的課堂上，我注重每位學生的情感需求，關心他們的成長，與他們建立起親和力和信任。通過與孩子們的交流和互動，我更好地了解他們的興趣、能力和需求，并相應地調整教學方法和內容，使他們在學習中獲得成就感和滿足感。
其次，激發(fā)孩子們的學習興趣和動力是培養(yǎng)他們學習能力的關鍵。在我看來，學生的興趣是學習的源泉。因此，我盡可能地將學科知識與孩子們的興趣相結合，創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境。例如，在教授英語時，我制作了一些有趣的卡片和游戲，讓孩子們在玩中學習，提高他們的學習興趣和參與度。此外，我也鼓勵學生們多進行實踐探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過這種方式，孩子們在學習中體驗到樂趣，并激發(fā)出持久的學習動力。
第三，個性化教學是差異化教育的重要組成部分，尤其適用于兒童教學。每個孩子都有自己的學習節(jié)奏和學習方式。作為一名教師，我努力發(fā)掘和尊重孩子們的個性特點，并通過差異化教學滿足他們的不同需求。例如，對于學習進步較慢的學生，我會提供額外的輔導和支持，幫助他們填補知識漏洞；對于學習進步較快的學生，我會提供更高水平的知識和挑戰(zhàn)，以拓寬他們的視野和發(fā)展?jié)摿?。通過這種個性化的教育，每個孩子都能在適合自己的學習環(huán)境中充分展示自己的潛能。
此外，培養(yǎng)孩子們的綜合素質也是我在教學中的重要目標之一。單一的學科知識遠遠不足以滿足孩子們未來發(fā)展的需求。因此，我注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、批判性思維和團隊合作精神。在我的課堂上，我經常組織小組合作學習和探究活動，讓孩子們學會團隊合作、相互幫助，共同解決問題。在這個過程中，他們不僅鞏固了學科知識，還培養(yǎng)了溝通、合作和領導能力。這些綜合素質對于他們未來的學習和生活都非常重要。
總結起來，兒童教學需要建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣和動力，個性化教學和全面培養(yǎng)學生的素質。我相信，只有教育工作者不斷探索和創(chuàng)新，才能更好地實施兒童教學。最后，我希望通過我的實踐和經驗，為兒童教學的發(fā)展做出一份微薄的貢獻。希望未來更多的教育工作者能夠關注兒童教育，為每個孩子的成長和發(fā)展盡一份責任與力量。
兒童水墨畫教學心得體會篇四
段落一：引言（200字）。
作為一名小學教師，我一直以來都非常關注兒童教育的發(fā)展和進步。在教學實踐中，我不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的綜合能力和思維方式。在過去的幾年中，我積累了一些關于兒童教學的心得體會，我樂意與大家分享，希望能夠對其他教師和家長有所幫助。
段落二：建立良好的師生關系（200字）。
建立良好的師生關系是兒童教學中非常重要的一環(huán)。作為教師，我盡可能多地與學生交流，了解他們的興趣和需求。我總是尊重學生的個性差異，并鼓勵他們敢于表達自己的想法和觀點。通過與學生的溝通和互動，我發(fā)現與學生建立起真誠而深入的關系，學生更加愿意接受我的教育和引導。
段落三：注重培養(yǎng)學生的綜合能力（200字）。
在兒童教育中，培養(yǎng)學生的綜合能力是非常重要的。我相信學生在學習中的主動性和積極性對他們未來的發(fā)展有著重要影響。因此，我盡量設計一些富有趣味和挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習熱情。我還鼓勵學生積極參與課堂討論和團隊合作，培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力和解決問題的能力。
段落四：關注學生的情感需求（200字）。
除了學習能力的培養(yǎng)，我也非常重視學生的情感需求。在我的教學中，我鼓勵學生表達自己的情感，傾聽他們的煩惱和困惑。我認為，只有在關注學生的情感需求的同時，才能真正關心他們的成長和發(fā)展。我會花時間與學生進行一對一的交流，了解他們的情感狀態(tài)，并盡可能給予他們關懷和支持。
段落五：持續(xù)的自我反思和進步（200字）。
作為一名教師，我相信持續(xù)的自我反思和進步能夠幫助我不斷提高教學質量。我會及時反思自己的教學方法和策略，思考哪些做得好，哪些需要改進。我還會尋求同事和家長的意見和建議，并將其融入到教學實踐中。通過不斷地自我反思和進步，我能夠不斷提高自己的教育水平，并為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結（100字）。
通過這些年的兒童教學實踐，我深刻認識到學生的成長需要我們教師的引導和關懷。建立良好的師生關系，注重學生的綜合能力培養(yǎng)，關注學生的情感需求以及持續(xù)地自我反思和進步，這些都是我在兒童教學中積累的寶貴經驗。希望這些心得能夠對其他教師和家長有所啟發(fā)，共同努力為孩子們的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和機會。
兒童水墨畫教學心得體會篇五
教學是一門藝術，尤其是對于兒童教學來說，更需要我們用心去感受孩子們的需求，將專業(yè)知識轉化為實際的教學行動。通過多年的兒童教學經驗，我總結出了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，了解孩子的興趣愛好是進行有效教學的基礎。在課堂上，我經常安排一些游戲和小組活動，以更好地引導孩子們參與其中。例如，在主題為“動物”的課程中，我讓孩子們分成小組，彼此合作制作展板，通過彩繪和圖片貼紙來展示他們對不同動物的認知。這種互動性的教學方式，不僅能激發(fā)孩子們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們團隊意識和動手能力。
其次，注重培養(yǎng)孩子們的思維能力。在兒童教學中，簡單的傳授知識是遠遠不夠的，更需要培養(yǎng)孩子們的思考和解決問題的能力。我經常組織學生進行一些小型討論或角色扮演的活動，引導他們在與同學交流中提高自己的思維和語言表達能力。例如，在數學課上，我設立了一些情境問題，鼓勵孩子們思考和解決，既能更好地掌握數學知識，又能培養(yǎng)他們的邏輯思維。
第三，鞏固和拓寬知識點是教學過程中的重要任務。在每節(jié)課的最后，我都會抽出一些時間進行復習，鞏固當天所學的知識點。同時，我也會引導學生進行一些延伸學習，拓寬他們的知識面。例如，在閱讀課上，我會推薦一些與當天閱讀內容相關的書籍，鼓勵學生自主閱讀并寫讀后感。通過這種方式，不僅能夠加深孩子們對所學知識的理解，還能提高他們的閱讀能力和文學素養(yǎng)。
第四，及時反饋和鼓勵是激勵孩子成長的關鍵。在每節(jié)課的末尾，我總會抽出一些時間進行反饋和總結。我會表揚那些在課堂上表現優(yōu)秀的學生，讓他們感受到自己的成長和進步。同時，我也會針對一些存在問題的學生進行指導和鼓勵，幫助他們找到問題所在并及時解決。通過這樣的反饋和鼓勵，我發(fā)現學生們更加積極主動地參與到課堂中，自信心也得到了有效的提升。
最后，一流的教師需要不斷學習和更新自己的知識。在兒童教學中，孩子們的需求和興趣常常在不斷變化，我們需要時刻保持敏感和關注。我會定期參加各類教育教學研討會，拓寬自己的知識和教學技巧。此外，我還會與其他教師進行交流和經驗分享，互相學習和借鑒。只有不斷提升自己，才能更好地滿足孩子們的需求。
總之，兒童教學是一項有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的事業(yè)。通過了解孩子們的興趣、培養(yǎng)他們的思維能力、鞏固和拓寬知識、及時反饋和鼓勵以及不斷學習和更新自己的知識，我們能夠成為更好的教師，幫助孩子們實現他們的夢想和發(fā)展。愿我們對兒童教育的熱愛與付出，為孩子們打開更加美好的未來。
兒童水墨畫教學心得體會篇六
教學目的：
水墨畫教育的價值，并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作。教畫水墨畫并不是教育的根本目的，而是實現目標的途徑。通過水墨畫教學活動，使幼兒發(fā)現自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。
教學目標：
引導和培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，讓孩子體會“筆墨”。不僅能提高孩子的動手操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對孩子的發(fā)展都會產生積極的作用。
教材分析：
水墨畫是中國獨具特色的傳統(tǒng)繪畫之一，是用中國獨有的毛筆，以水調墨、調色，畫在具有滲化性能的生宣紙及其它吸水性較強的紙上的一種繪畫，是在筆、墨、水綜合運用下進行意象造型的畫種，畫面形象不拘泥于自然，講究直抒胸懷。它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，水墨畫作為一種獨具魅力的藝術表現形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。通過水墨畫學習，可促進手眼協調及各種能力的發(fā)展，孩子們可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，了解和體會我國傳統(tǒng)文化的某些特點。
第一課時：水墨肌理畫。
第二課時：趣味風景。
（一）。
第三課時：趣味風景。
（二）。
第四課時：趣味靜物寫生。
第五課時：名人肖像。
第六課時：命題創(chuàng)作。
教學方法：水墨游戲法。
第一課時：水墨肌理畫。
運用水拓的方法。用大的盆裝清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶開時即攪動，墨彩形成特殊的紋理。再將宣紙浸入又立即提起，紋理被宣紙吸附，可以產生預想不到的效果。當然，也可以在此基礎上添畫。
教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水。
第二課時：趣味風景。
認識毛筆“線條”，在明暗素描的基礎上，學習簡單的石頭的皴法和一些樹的畫法，使水墨風景更富有生機。
教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水。齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的水墨范本。
第三課時：趣味風景。
教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水畫。
第四課時：趣味靜物寫生。
通過寫生或想象，用面、用點線塑造靜物，用水墨完成塑造靜物。
教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水、國畫顏料、花瓶或陶罐。
第五課時：名人肖像。
讓孩子們畫愛因斯坦、齊白石、馬三立等名人肖像。上課時，通過講名人故事、看照片，讓孩子們談感受，使他們對名人以及對名人的五官特征有所了解。老師一般不做筆墨示范，只提醒他們頭發(fā)、眉毛、胡須用墨濃些，其余用墨淡些就可以了。他們沒有模式，憑著自己的理解，畫出來的作品，彼此距離拉得很大。
教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水、國畫顏料、名人肖像掛圖。
第六課時：命題創(chuàng)作。
表現兒童內心世界的題材。也可把生活和想象結合起來，畫出更加奇妙的構思。在造型上，在尊重孩子天生意趣的前提下，啟發(fā)引導他們對意象的理解，不必強制摹仿成人作品。詩、書、畫、印合一的教學策略；選擇適合描繪的童詩、歌謠、古詩詞、散文游記等，就其內容含義，透過教師講解，兒童的共同討論，再由教師提示適合的筆墨技法，由兒童描繪整首詩所表達的意境。
教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水、國畫顏料等。
兒童水墨畫教學心得體會篇七
兒童版畫教學是一項有趣而充滿挑戰(zhàn)的任務。作為教師，我有幸參與了一次關于兒童版畫的教學活動，并且從中獲得了許多寶貴的經驗與體會。在這篇文章中，我將分享我在教授兒童版畫時的心得體會，希望能給其他教師和家長提供一些有關兒童版畫教學的參考和啟示。
第一段：引言。
兒童版畫作為一種表達情感和創(chuàng)造力的藝術形式，對于兒童的發(fā)展具有重要的意義。通過兒童版畫，孩子們可以表達自己的思想和情感，培養(yǎng)藝術方面的興趣和才能，提高他們的觀察能力和創(chuàng)造力。因此，在教授兒童版畫時，我們應該注重引導和激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們在充滿樂趣的過程中學習和成長。
第二段：尊重和關注孩子們的想法。
在教授兒童版畫時，我們應該充分尊重和關注孩子們的想法和創(chuàng)造力。每個孩子都是獨特的個體，他們有著自己獨特的思維方式和表達方式。因此，我們不應該限制孩子們的創(chuàng)作，而是鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。當孩子們在版畫作品中表達出自己的想法和感受時，我們應該給予肯定和鼓勵，讓他們感到自己的努力和創(chuàng)造得到了認可和贊賞。
第三段：提供良好的學習環(huán)境和資源。
為了有效地教授兒童版畫，我們需要提供一個良好的學習環(huán)境和豐富的藝術資源。首先，我們應該創(chuàng)造一個寬松和開放的教學氛圍，讓孩子們感到自己受到尊重和關注。其次，我們應該提供豐富多樣的藝術資源，如色彩、紙張、刀具等，讓孩子們有機會嘗試不同的材料和技法，提高他們的版畫技能和創(chuàng)作水平。最后，我們還應該為孩子們提供良好的展示機會，例如舉辦版畫展覽或分享會，讓他們有機會展示自己的作品和交流分享，增強他們的自信心和自我表達能力。
第四段：注重過程和結果的平衡。
在教授兒童版畫時，我們應該注重過程和結果的平衡。即使孩子們的版畫作品可能不完美，我們也應該注重他們創(chuàng)作的過程和努力。在教學中，我們可以鼓勵孩子們嘗試新的材料和技法，培養(yǎng)他們的耐心和堅持不懈的品質。同時，我們也應該給予孩子們正確的指導和建議，幫助他們改進自己的作品，提高他們的版畫技能和創(chuàng)作水平。
第五段：總結與展望。
教授兒童版畫是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，但也是一項令人充滿成就感的工作。通過兒童版畫教學，我們可以幫助孩子們發(fā)展藝術方面的興趣和才能，提高他們的觀察能力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我們應該尊重和關注孩子們的想法，提供良好的學習環(huán)境和資源，注重過程和結果的平衡。相信通過我們的努力和引導，孩子們將能夠在兒童版畫創(chuàng)作中獲得樂趣和成長，展現自己的創(chuàng)造力和想象力。
兒童水墨畫教學心得體會篇八
版畫作為一種形式獨特的藝術表現方式，一直以來都受到藝術愛好者的熱愛和追捧。而在兒童版畫教學中，我有幸作為一名美術老師親身參與其中。在這個過程中，我深深體會到了兒童版畫教學的獨特之處和教學方法的重要性。下面，我將結合自己的教學經驗，談談我的一些體會和心得。
首先，我認為兒童版畫教學應當注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力。在教學中，我多次給孩子們展示各種不同風格的版畫作品，例如明信片、畫冊等。通過導覽和解讀，我嘗試引導孩子們仔細觀察畫面中的細節(jié)，并想象出自己的創(chuàng)作構思。在實際操作中，我培養(yǎng)孩子們抓住事物的特點和形態(tài)外觀，并將其用適當的方式表現出來。通過這種方式，我發(fā)現孩子們的觀察力和創(chuàng)造力得到了相應的提高。
其次，我認為培養(yǎng)孩子們的耐心和細致是兒童版畫教學不可或缺的一環(huán)。版畫作為一種較為復雜的藝術形式，需要藝術家們耐心細致地完成每一個步驟。在教學的過程中，我引導孩子們先理解版畫的制作過程，然后細致入微地完成每個步驟，例如設計圖案、刀刻、倒印等。初期，孩子們會感到有些困難和疲倦，但是通過不斷的訓練和引導，他們的耐心和細致程度得到了明顯提高。他們能耐心等待印刷膏劑干燥，也能細心握刀雕刻，最終完成精美的版畫作品。
另外，兒童版畫教學需要提供一個寬松放松的環(huán)境。在我教授兒童版畫的課程中，我盡量營造出一個寬松輕松的氛圍。我鼓勵孩子們放松心情，盡情地表達自己的創(chuàng)意和想法。在交流中，我盡量保持耐心和溫和的態(tài)度，讓孩子們感受到學習藝術的樂趣和快樂。在這種寬松自由的環(huán)境下，孩子們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出更為出色的作品。
與此同時，兒童版畫教學中，培養(yǎng)孩子們的合作精神和團隊意識同樣重要。在每堂課上，我把孩子們分成小組，讓他們相互幫助、相互激勵。在小組合作中，每個孩子都扮演著不同的角色，有的負責設計，有的負責刻畫，有的負責印刷。通過集體努力，他們共同完成了一件件作品。通過合作，孩子們不僅培養(yǎng)了相互合作的能力，還發(fā)展了對團體活動的興趣和意識。
總結一下，我在兒童版畫教學中的體會和心得主要包括培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力，注重耐心和細致，提供寬松放松的環(huán)境以及培養(yǎng)合作精神和團隊意識。這些都是兒童版畫教學中至關重要的方面。通過這些教學方法和理念，孩子們能夠在培養(yǎng)整體藝術素養(yǎng)的同時，進一步發(fā)展了他們的個性特點，培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力、耐心和團隊意識。我相信，通過兒童版畫教學的實踐，會有越來越多的孩子對版畫藝術產生濃厚的興趣，并能夠體驗到藝術帶來的樂趣和成就感。
兒童水墨畫教學心得體會篇九
兒童水墨畫教學一、把玩“墨色，培養(yǎng)興趣傳統(tǒng)中國畫的表現手法是書法性的線造型，配合點與面的韻律節(jié)奏，籍以狀物抒情表達心緒。
千變萬化的畫也要一筆一筆構成。
所以讓學生“玩墨、“玩色――用毛筆蘸墨或色在宣紙上較為隨意地畫些非作品形式的點、線、面，既能使學生了解這“一筆的變化容量和審美要求，又可以培養(yǎng)學生興趣，為進一步學習水墨畫打下基礎。
“玩墨色并非隨隨便便地亂圖亂抹，“玩好墨色的關鍵首先要弄清楚中國畫工具材料的特性。
任何畫種都靠特有的工具材料表現畫種的固有特點。
中國畫所用的毛筆由筆尖、筆肚、筆根三部分組成，它具有柔軟性，我們只要充分使用它的每一部分，就能表現出千變萬化的點、線、面。
另外生宣紙對墨色有滲化作用，筆中墨色含量不同其滲化的效果也就各不相同。
國畫講究“墨分五色，即焦、濃、重、淡、輕墨色變化，我們在“玩墨色時，要按照中國畫對筆墨的要求，充分張揚其筆墨個性，“玩出優(yōu)美的筆墨效果。
“玩墨色只要求學生盡可能多地畫出各種不同變化的點、線、筆觸，讓學生充分領略毛筆的神奇，從不同的點、線、筆觸以客觀事物、身邊事物、所見所感作聯想，或者反過來，把自己的情緒、感覺和所知事物用筆墨將它們表達出來。
有時任意一些墨痕，水墨色彩相互沖撞滲化的效果，可以引起意外的聯想。
添加幾筆，有意無意間，就真成了生動的形象。
“不帶任何預想，只是渴望用畫筆在紙上無意識地畫著線條、色彩和形狀，但到了某一刻，就變得有意識起來了，于是，一種制約和秩序開始產生。
現代大師的制作經驗往往正合孩子們的心意。
瑞士畫家克利說，畫畫就是“拉根線條去散步。
拉根毛筆線去散步，在濃、淡、干濕、焦、曲直、粗細的變化中，一定可以更為豐富多彩，奇幻莫測。
教師和學生都可以自由假設“散步的情境，讓學生自由地以再現、表現或介于二者之間的筆墨表現出來。
在小學二年級美術課本水墨游戲單元有一課是這樣的：孩子們準備好了嗎，我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過草地(趕快畫)……穿過森林……遇到小河……走過獨木橋……前面是一片山坡……我們上山吧……烏云來了……呀，下雨了……雨下大了……下冰雹了……閃電雷鳴……哈，雨過天晴，出彩虹了……孩子們興趣盎然，出現了很多奇特的“抽象水墨作品，創(chuàng)造力的萌芽就在這涂鴉中顯出“草色遙看近卻無的一種嫩綠。
筆墨功夫的提高需要經過長期的千錘百煉與日積月累才能實現。
二、趣味臨摹，加強主動兒童的年齡特征決定了他們不可能完全臨摹“大師的作品，而且機械地臨摹，學生很容易麻木，最終只是照葫蘆畫瓢，還容易產生厭倦心理。
所以，讓學生在優(yōu)秀作品的諸多元素中取其一二，添加若干，通過臨摹中的再創(chuàng)作，不僅可以提高學生的興趣，還可以加強其主動性。
在這里，對大師作品的篡改不是褻瀆，而是由崇敬轉變成輕松、詼諧的調侃。
臨摹練習的幾種策略：1.添加。
在簡單的造型基礎上添一些內容，或者在純水墨中添上色彩，使畫面更符合小學生年齡特點。
2.組合。
將不同作品中的內容組合在一起，然后有機地聯系起來。
3.變形。
把現存的其他類型的作品處理成水墨畫，只改變藝術形象，不改變畫面主題。
大師畫我也畫。
孩子們以自己的生活經歷和內心情感為依據，在欣賞大師優(yōu)秀作品的同時，加上想象、發(fā)揮、引申，進行變體畫創(chuàng)作，這是一種和大師進行對話的探究性學習。
大師作品既可有文人水墨，也可有水墨畫以外的民間杰作和西方經典，這樣既避免了學生在繪畫語言上機械找搬，又可在同一活動中接觸、比較和理解異質文化。
這種理解，由于個體經歷、生活狀態(tài)等等不同，會產生很大差異，產生各種“誤讀。
而恰恰是這種差異，生出千姿百態(tài)的創(chuàng)造，使兒童水墨畫變得豐富多彩。
向大師學習，主要不是學習那些已轉化為常規(guī)的、現成的、具體的東西，而是學習他們獨立的感受和創(chuàng)造精神。
英國哲學家懷海特說：“藝術教育的目的，就是在生活中喚醒智慧和美感，從而提高人生命的質量，使他們活得更是一個文明的人。
作品繪制過程中增加了主動性，作品完成后漂亮的畫面也足以留住他們對繪畫的熱情。
學生掌握了水墨畫的基本語言，就可以用之探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現能力，傳遞自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活。
三、
培養(yǎng)創(chuàng)作，揚己之長學生由于個人素質的差異，創(chuàng)作能力存在明顯的傾向性，教師可以因勢利導，讓學生揚己之長，更何況對于兒童美術教育來說，重要的是過程而不是結果。
1.傳承型：偏愛傳統(tǒng)，對水墨語言感悟力強，往往精于摹寫而缺乏獨立組織畫面的能力。
這類學生可以讓他們多作默寫練習。
2.原創(chuàng)型：喜歡表現自我，不愿在技法上下功夫，拿起畫筆就愛自由揮灑。
這類學生完全可以讓他們憑記憶或聯想等方式進行水墨畫創(chuàng)作。
3.創(chuàng)新型：想法多，愛獵奇，但缺乏恒心;既看不起原創(chuàng)型的“小兒科，又不想在傳統(tǒng)上下功夫。
這類學生可以讓他們嘗試多種表現形式，換換口味，更能激發(fā)興趣。
因人施教，量才輔導，給學生一個自由想象、自由活動的藝術空間，學生在探索、傳承的過程中，得到的不僅僅是祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化藝術所帶來的愉悅，所以意義更加深遠。
激勵對學生的作用不可小覷，及時張貼作品，定期組織展覽，還可以將作品托裱、裝框，讓學生帶回家美化居室，又能與家長分享成功的喜悅――教學之外的輔助手段有時能收到事半功倍的效果。
它是啟蒙和探索;是平等對話，自由交流;是開闊視野，豐富認識;是在觀察、認知、審美、質疑和直率的表達中，培育人的“獨立之人格，自由之精神;是向學生提供各種多樣可供選擇的思維方式和表達方式，培養(yǎng)開放寬容的心態(tài)，對多元化的尊重和欣賞，培養(yǎng)獨立判斷和創(chuàng)作的能力。
我們將以此作為我們教學工作的理想。
當然，對于如何使這門傳承中國傳統(tǒng)又富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的課題發(fā)揮出其最大的功效，還需要我們美術教育工作者繼續(xù)探索、改進、完善，從而使我們的美術教育更富有獨特性和創(chuàng)造性，真正發(fā)揮其在素質教育中的地位和作用。
兒童水墨畫教學心得體會篇十
摘要：兒童水墨畫取自于中國傳統(tǒng)繪畫藝術寶庫，又不屬于傳統(tǒng)中國畫的范疇，仍應歸屬于兒童畫的一種，只是借用中國畫的工具、材料和一些技法的兒童畫。兒童由于對客觀事物有著特殊的觀察方式和特殊的認識與感覺。他們的這種“特殊”與水墨畫中的簡練、概括、以及在造型要求上“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。對水墨畫的學習，能大大加強了兒童的想象力。大量的事實證明，兒童掌握一些水墨畫的知識與技巧后所描繪出的形象，總是那么樸實、天真爛漫、可愛動人。
關鍵字：兒童。
想象力。
游戲。
一、引言。
水墨畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，也是世界藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。它是我國乃至世界各國人們所喜愛的繪畫形式之一。水墨畫以其獨具的風采、恢宏博大的內涵、神秘莫測的無窮變化，尤其是它純正的東方意味使之傲立于世界藝術之林。課標要求小學生能夠在廣泛的文化情景中認識美術，要求老師能很好的引導學生參與文化的傳承和交流。所以關注和體現國畫教育的人文性，我們的任務不再是為了培養(yǎng)專門的國畫人才為目標了，而是適應素質教育的需要，使學生了解我國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自尊心自信心，理解中國畫的基本造型特點，掌握基本的表現方法為目的。而指導兒童學習水墨畫，主要是以提高兒童的學畫興趣，從中掌握一些能夠接受，容易表達的作畫方法。讓他們借助毛筆和水墨的功能來表達最感興趣的事物，從而陶冶他們美好的情操，啟發(fā)他們潛在的智慧，才能提高他們的審美能力，為將來具有較高的文化素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力打下扎實的基礎。經過幾年的教學摸索，兒童水墨畫教學要重點關注一個問題那就是“傳統(tǒng)與現代”。在我的水墨畫教學中，注意兒童“觀察——體驗——發(fā)現——想象——創(chuàng)造”的心理發(fā)展過程，尊重兒童讓兒童自由自在地表現自己的愿望。先掌握中國畫基本的程式化表現法，然后再發(fā)揮孩子的主觀能動性，創(chuàng)作出兒童化的水墨畫作品。
二、實踐策略。
水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的精華它博大精深，文化內涵深厚。讓學生從小接觸學習水墨畫既有利于培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的一個重要途徑。水墨畫教學它深受傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，所以在我的水墨畫教學中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學方式，就能使兒童的想象力活起來。
（一）游戲激趣，點燃想象。
喜歡涂涂畫畫是兒童的天性。但這種興趣是短暫的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地激活想象的翅膀。在小學期間，兒童從知識、能力等各方面都主要處于低幼期，在小學期間進行水墨畫教學有著一定的特殊性。水墨教學也歷來是小學美術課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富課時卻很少。臨摹一直成為水墨畫教學的主要手段。教師設定一個共同的模式標準讓學生去達成，學生面對的是反復的枯燥的技法訓練，沒有太多的想象、創(chuàng)造的自主空間。成人化、模式化的內容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線去適應成人眼睛里的世界。學生的學習熱情逐漸冷卻，對水墨畫的熱愛也無從談起。這種重技法輕創(chuàng)新的課堂教學這對傳統(tǒng)文化的普及、傳播、產生巨大的危害作用。學生們與生俱來的愛美之心與天生的美術表現潛能以及由此引導出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現有的傳統(tǒng)教學模式是當務之急。
1．玩墨游戲。
圖（1）。
美的愿望呢？關于這一點我是這樣做的,在剛開設水墨畫課時，我沒有在那里大量的講墨色、筆法、墨法，而是引導學生用一瓶墨一支筆和一碗水通過“玩墨”，“玩筆”讓學生逐漸發(fā)現墨里加水量的多或少會產生焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨，自然了解墨分五色。在運筆中了解筆法分中鋒、側峰等等。筆的運用時會產生不同的筆跡會出現例如“飛白”“漸變”等觀賞感圖（2）觀效果。在教學畫“墨色的變化”時我也是利用玩墨的方式進行教學，先用濃墨（或色）畫各種不同的線或點的畫，然后用淡墨或水（色），點在畫的中間利用水的張力，以及生宣紙的特征，使畫面產生了漂亮的肌理效果。由于我沒有限制學生用什么顏色怎么畫或畫什么，同時也因為水分的多少或者時間的長短不同會產生不同的藝術效果。學生對這種效果表現的非常興奮，而且膽子也更大了。在這個玩的過程中，讓學生再次感受水分的多少對畫面產生的效果所起的作用如圖（1）圖（2）。這樣學生的主動性很強，每個學生都有自己的發(fā)揮余地。
2．濺墨游戲。
圖（3）。
一面”比比皆是。那么怎樣才能打破這一局面呢？在一次偶然中我發(fā)現了“濺墨游戲”。“濺墨游戲”，即拿著蘸滿墨汁的筆濺一塊或幾塊墨在宣紙上，然后讓學生做發(fā)散性的想象練習。能自主地憑感覺、聯想和想象進行中國畫創(chuàng)作效果甚好。孩子們的想法千奇百怪，卻都能和畫面聯系上，讓我驚嘆不已（圖3）。他們樂于觀察尤其是觀察細微之處；敢想，尤其善于想別人想不到的東西；敢說別人還沒說過的話。他們不再是相同規(guī)格的“機器人”，而是有個性、有一定思辯力的人，他們的想法可以與眾不同、天馬行空、不受他人左右，只要自己喜歡。我想，這就是水墨游戲的神奇魅力，它重視對學生個性的培養(yǎng)，使兒童展現出自己最天真、最自然的一面，在學習中看到自己的價值找到自信。
3．潑墨游戲。
簡單的水墨游戲活動，啟發(fā)了兒童們的創(chuàng)造性思維和想象力。他們開始懂得。
水墨的美，喜歡上中國畫藝術。水墨畫同時又是一種具有深厚內涵畫，將墨潑于紙上，進而整理加工成畫的“潑”“畫”結合的畫法就是中國畫中傳統(tǒng)的墨法――“潑墨”。它可以先潑后畫（圖4）也可先畫后潑（圖5）。另圖（4）。
外水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同于蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪。
圖（5）畫好再慢慢著色，而水墨畫只能是好丑一筆過，絕對不能復筆，更不能象涂色那樣把圖形涂出來?；谶@一點潑墨游戲也可以很好的解決兒童膽小不敢下筆的問題。如在教學中，我在紙上示范潑墨再讓孩子們想象可以畫成些什么？再進行合理的示范，隨即讓兒童來嘗試。這樣兒童們的興趣調動起來了，他們也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，從他們的作業(yè)中可看到兒童豐富的想象力，也讓兒童體會到水墨畫的優(yōu)越所在。
4．印墨游戲。
傳統(tǒng)的中國山水畫總是比較難表現的一類，為了解決這一教學難點我嘗試了很多方法，結果讓我發(fā)現用玻璃來印畫能很好的表現那水墨淋漓的山和水（圖6）。由此我聯想到能否可以讓兒童也嘗試一下印墨。于是我在教水墨魚的時候就讓學生先把魚畫在光滑的桌面上，再用生宣去印。結果這節(jié)課的氣氛和效果遠遠超出我的想象。
5．接龍游戲。
圖（6）。
自主感悟、創(chuàng)新思維和自由創(chuàng)作等。而我在實踐中發(fā)現：兒童學習水墨畫，只需教會他們掌握正確的執(zhí)筆方法和運筆方法，讓其隨心所欲的發(fā)揮其想象和表現力，才能創(chuàng)造出生動活潑、稚拙可愛的形象。如我在教學《戲劇》一課時，先是讓學生觀看戲劇在現實生活中的錄像，再分析戲劇的一些基本常識圖（7）。
（二）貼近生活，放飛想象。
著名畫家米羅曾說“孩子天生就是藝術家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會呈現孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動內容時盡量貼近兒圖（8）。
夠相互取長補短。繪畫水平得到提高，同時學生的繪畫興趣也越來越高。
童生活并注意活動的可操作性、啟發(fā)性，這樣就能放飛兒童的想象。我在課堂教學上采用了多元化的內容供學生選擇，這樣既體現了教學以學生為主，也為學生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。如果水墨課一開始你就以傳統(tǒng)的國畫教學讓他們機械地臨摹你的范畫的話，由于學生對水墨畫的了解很容易產生厭煩。這圖（9）。
畫，而李思訓幾月足不出戶”的圖（10）。
起來了，學生也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，我們也從學生的作業(yè)中可以看到學生豐富的想象力，同時學生也體會到水墨畫的優(yōu)越所在。傳統(tǒng)的中國畫教育內容不外乎山水、人物、花鳥并以傳統(tǒng)的單墨進行著。在教學實踐中水墨畫的教學內容我總是選擇符合兒童的心理特征，貼近他們的生活內容為主題。如描繪“我的家長”（圖9）、“窗前的花”（圖10）、“海底世界”（圖11）“春天”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。同時學生在進行繪畫時也經常考慮到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。
（三）變換工具，自由想象。
兒童的想象力是最為豐富、最為奇特的，尤其是孩子的發(fā)散思維能力因不受世俗和界定的限制而更為自由。巴特也說“創(chuàng)造力的育成，不是由大人注入的，是以學生本身表現為中心”。因此作為美術教師，要強圖（12）。
上用油畫棒、蠟筆等特殊工具材料來作畫。例在畫《雞》時（圖12）（圖13），在表現了大小雞時，材料的運用我讓學生各抒已見進行討論。我充分尊重兒童的選擇，這樣兒童能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。采用國畫中的各種表現方法，如：揉紙法（作畫前先將紙揉成一團，然后輕輕展開，使皺紙平整后才能作畫，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫出來有一種肌理效果）、拓印法、水拓印、拼貼法、沖水、沖色、吹墨（圖14）等方法。不僅如此我還采用了非常西化的噴繪（用牙刷蘸水粉往宣紙上噴顏料）這樣使兒童能利用各種表現手法來對心中的事物進行描繪，使之能獲得得成功感，寓學于玩，提高學生的創(chuàng)作熱情。
（四）、創(chuàng)設新評價，豐富想象。
教學評價就是為兒童提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學生互相欣賞對比和總結，提高學生自信心和保持對水墨畫的興趣，耐心傾聽學生所表現的作品制作過程和內心世界并欣賞他們成功的喜悅。聽兒童心中的語言，了解兒童在每一個作品中所要表達的體驗，不能隨意下定語“不好”“不行”“怎么這個樣？”等不注重兒童情緒體驗的詞或句子。評判一幅少兒國畫作品優(yōu)劣的標準應該首先應看有沒有童真童趣而不是筆墨技巧。兒童思維意識所表現的真實性和趣味性，反映的應該是兒童的生活觀和世界觀。這樣的作品如按“六法”要求也同樣是“氣韻生動”的。以生活題材練習代替機械的技法學習，以兒童感興趣的題材入畫讓學生自由表現。在遇到問題的時候老師再適時指導，可以使他們充分的表現出自己的內心世界。教師對兒童作品的肯定會使兒童感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，可以放心的去作。
總之，兒童的國畫童稚味濃厚彩墨效果強烈，與其它工具如勾線填色相比更為自由舒展，對繪畫語言的應用及表達能力均有進一步的提高，同時加強少兒對祖國傳統(tǒng)文化知識的接觸、理解、為進行其他形式的教學奠定必要的認知基礎。也將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強（都有好處。一個偉大的民族不能沒有豐富的藝術，更不能沒有具備藝術素質的民眾。以美輔德，以美益智，應當從兒童抓起。美術教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術創(chuàng)造的能手”。
參考文獻：
1．杜衛(wèi)、陳鷹主編《兒童美育概論》，華中理工大學出版社1995年版。2．李如密著《教學藝術論》，山東教育出版社1995年版。
3．張大鈞著《少兒國畫教程.花鳥篇》，福建美術出版社1995年版。4．李明云著《兒童國畫入門》，陜西人民美術出版社2004年版。
兒童水墨畫教學心得體會篇十一
從小學三年級開始，美術教材就安排了中國畫教學，這一安排是源于新課標中提出的要“引導學生參與文化的傳承和交流”，中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因為中國畫體現了詩、書、畫、印的結合，蘊涵了中國文化的精髓。作為小學美術老師，如何讓兒童基本認識中國畫、了解中國畫，進而喜歡中國畫，熱愛中國畫，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責任和義務。因為中國畫用具和表現的特殊性，容易讓學生很快產生興趣；但也是因為用具和表現方法的問題，容易讓學生產生畏難情緒，如果教學方法再不得當，也很容易讓學生失去學習的興趣。
根據筆者的觀察，很多培訓班及學校甚至幼兒園都開有國畫課，但他們在國畫教學中，都同樣存在著很大的問題，在傳統(tǒng)教學模式長期的作用下，少兒國畫教學還是以臨摹范畫或教師畫一筆學生練習一筆的現象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標準，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結果不外乎兩種，好的結果是少數癡迷于美術的孩子學“進去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進入到一個莫明其妙的專業(yè)美術圈子里，成為美術教育的犧牲品；不好的結果是絕大多數孩子認為美術太難學，索性與美術絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術表現潛能以及由此引導出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。因此，如何讓學生在學習中學習到基本的中國畫知識和技能，又能發(fā)揮兒童特有的想象力和創(chuàng)造力，是我在教學中不斷思考的問題。在我的國畫教學中，力求在提高學生學習興趣的同時努力地去探索新的教學方式。
二、指導學生做好課前預習，變被動學習為主動學習。
預習是學習新知之前對教材進行自學的一個過程，包括對教材內容的了解，教學資料及用具的準備，還有對作品作者及其藝術特點的了解。預習的過程體現了動手動腦的結合，體現了學生的自主學習，也體現了學生良好的學習習慣。預習做好了，學生在課堂上學習的積極性就高，學習也就變的輕松，而且還避免了教師的“一言堂”。例如在學習《彩墨游戲》一課時，我就重點讓學生查找有關宣紙和毛筆以及墨的知識，課堂上通過學生的介紹和交流，讓學生對中國畫的用具就有了比較全面的認識和了解，不但讓教學變的輕松，更重要的是讓學生懂得了如何去學習，體現了新課標的理念。
三、巧學技法，靈活運用。
雖然中國畫的表現技法有一定的難度，但學習中國畫不能一點都不給學生教，因為中國畫表現材料的特性，如果不掌握一定的技法，那樣畫出的中國畫將缺少中國畫的韻味，導致和兒童水粉畫、彩色筆畫沒有多大區(qū)別。比如在教授中國畫技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時，我先演示了濃破淡、淡破濃的方法，接著讓學生思考色破墨、墨破色的方法，并上臺演示，通過師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的方法，這樣就調動了學生學習的主動性，而且印象深刻。針對一些難度較高的技法要求，要適當降低難度，比如中國畫中提到的墨分五色的要求，就不能對學生要求過高，只要學生的作業(yè)中能體現兩三個墨色層次就應該加以鼓勵了。在學生完成作業(yè)中，也不要過多的要求非要用什么技法，只需要在指導中進行適當的點撥，讓學生明白中國畫在表現上有其自身的特點就行了。
四、教學環(huán)節(jié)和內容的設計要能引起學生的學習興趣。
在課堂教學中，我注意創(chuàng)設各種教學情景，以激發(fā)學生的學習興趣，在學習《用彩墨畫魚》一課時，我就用多媒體播放了一段海底世界，引導學生觀察海洋中各種魚的形象，從而激發(fā)起學生的學習興趣。有時候在欣賞一些畫家的作品時，給學生講一些畫家的趣事也能激發(fā)學生的學習興趣，比如在欣賞齊白石的蝦時，就給學生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經常進行觀察，所以他畫的蝦特別生動。在嘗試表現中，多發(fā)現學生的閃光點，鼓勵學生大膽嘗試，對學生的獨創(chuàng)精神要給予充分的肯定和鼓勵，有時侯可以鼓勵學生嘗試用別的材料和中國畫的材料相結合進行創(chuàng)作，比如用油畫棒或水粉顏料結合毛筆、墨汁在宣紙上作畫，讓學生感受作畫材料的多樣性，也可以調動學生的學習熱情。在興趣小組活動中，我也盡量安排一些學生感興趣的內容，比如畫水果，學習各種水果的畫法，然后組成水果盤；學習瓶花的畫法，還有畫金魚等等。事實證明，學習的內容只要能引起學生的興趣，學習的效率就會高，學生的創(chuàng)造性也會相應得到提高。這正如美術新課表中所提到的“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣”。
五、水墨畫的學習應當和學生的生活經驗相結合學生一般對自己熟悉的東西比較感興趣，因此我讓學生多畫繪畫日記，多觀察生活，從生活中去搜集素材，因為“生活是藝術創(chuàng)作的源泉”，讓學生畫自己的生活，表現自己感興趣的東西，學生的作品才會更具活力。在搜集素材時有時并不需要畫的很完整，有時看見一束花，一盤水果，窗臺的擺設等都可以作為表現的對象，而且工具也沒有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫棒??，表現手法上可以是線描，也可以勾線圖色等都不用限制，這樣既可以鍛煉學生的觀察力，又豐富了學生的表現力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎。有時侯我還以自己的創(chuàng)作實踐給學生講創(chuàng)作方法和體驗，引導學生進行創(chuàng)作，也起到了很好的示范作用。
六、要教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習中國畫，因為工具比較繁雜，收拾起來也比較麻煩，所以一開始就要注意培養(yǎng)學生良好的習慣。比如擺放用具的習慣，要求學生把學習用具擺放到右手邊；還有蘸水的習慣，一般是根據需要來蘸水，不能隨便涮筆，以免很快弄臟水；還有不能隨便甩筆，多余的水可以用衛(wèi)生紙或廢宣紙吸；再有收拾整理的習慣，要給學生必要的示范和指導。一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，教學就會顯得輕松自如。需要注意的是，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師在教學中不斷的。
總結。
和指導，要把培養(yǎng)習慣也當作教育教學的一部分。
中國畫教學是學習傳統(tǒng)文化很重要的途徑之一，但傳統(tǒng)的教育理念和學生的生活經驗相脫節(jié)，因此難以激發(fā)起學生的學習興趣，教師如何把握好教學內容，既能讓兒童對中國畫的技法和審美有所了解，又能和兒童的興趣及生活經驗相結合，創(chuàng)作出富有兒童特點和時代氣息的作品，這里還有很多現實問題需要廣大美術教師不斷探索和實踐。
1、7。
兒童水墨畫教學心得體會篇十二
水墨畫，通常我們稱之為中國畫。他在中國已有上千年的歷史，是中國特有的一種傳統(tǒng)繪畫藝術形式，是中華民族文化的瑰寶。兒童經過水墨畫訓練，能進一步提高繪畫技藝和審美情趣，對其智力開發(fā)和健康成長是非常有益的。
在實際教學中，教師要注重用現代化教育理念來進行水墨畫教學，打破傳統(tǒng)水墨畫從臨摹梅、蘭、竹、菊等入手的僵化模式，注重繪畫與生活的聯系。通過水墨游戲活動，培養(yǎng)兒童的美感和審美情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意識，發(fā)展個性，完善其人格。
一、以游戲為活動形式，逐步練習，掌握水墨畫的筆墨技巧。
每個畫種都有自己的特色形式，而這些特色是因為使用各具特色的材料而產生的。教師對兒童的輔導要強調掌握水墨畫的技法精神，重視培養(yǎng)兒童的學習興趣。對于水墨畫最基本的用筆、用墨、蘸水、調色等基本方法，學生都應該認真對待并養(yǎng)成良好習慣。老師要多進行身教示范，設計好學習的形式和內容，最大限度地激發(fā)兒童對繪畫的興趣。
（一）讓兒童體驗線條的流暢美。小學生初學水墨畫時，讓兒童動手勾畫長短、粗細不同的直線、波浪線、折線、彈簧線及螺旋線等，可以增強兒童使用畫筆的能力，初步獲得對用筆方法的感悟?？梢岳镁€條構成一些圖形，增強兒童的練習興趣。
（二）讓兒童體驗用筆的層次美。兒童對濃淡變化的墨色充滿了好奇心，教師適時引導點撥，用小魔術等方法，鼓勵他們自己試一試、調一調，邊涂抹邊體會，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調和方法。
（三）讓兒童體驗用筆的變化美。中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒會產生不同的效果，教師可以將畫筆從中鋒到側鋒至逆鋒依次示范，讓兒童觀察線條的變化并嘗試練習。教師可以設計一些趣味的裝飾畫來調動兒童的練習興趣。比如要求兒童在四個三角形內用不同的圖形來裝飾，如動物的腳印、皮毛的斑紋、樹干的紋理等，在輕松的游戲中領會用筆的變化之美。
二、探究、嘗試多樣化的教學方式。
多樣的練習形式可以調節(jié)課堂氣氛，保持兒童的學習興趣，減少疲勞，更為重要的是可以讓兒童帶著問題學習，成為學習的主人。筆者將水墨畫的練習歸納為以下幾種形式，使兒童通過不同形式的練習感受到成功的喜悅。
（一）演示練習。范畫演示是教學中常用的一種練習方法，應當避免那種照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，而應把著重點放在有難度的筆墨演示上，這樣不僅可以節(jié)省時間，更重要的是將兒童從單純的機械模仿變?yōu)橛歇毩€性的意念練習，充分發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)作潛能。
（二）兒歌助記。在學習中常常出現這樣的問題，兒童容易將已學過的知識遺忘。為此，我將兒歌融入水墨畫教學，調動兒童多種感官來加深印象，活躍課堂氣氛。如教學《春天》時，我將作畫兒歌編為：遠近三筆畫田埂，淡綠顏色青草生，濃墨勾出垂柳枝，前濃后淡近景成，藤黃顏色點出花，翩翩燕子雙雙飛。
（三）以點帶面。鼓勵學的較好的學生當場作畫示范，這樣，既提高了表演者的繪畫水平和心理調控能力，對其他同學也是一種鼓勵和鞭策，是一種兒童自我教育和提高的練習形式。
（四）小組合作。一個學習單元結束后，我采用這種同學間相互切磋的練習形式，兩人或多人合作，一人畫一部分，在共同研究、相互學習的基礎上合作完成一幅畫。例如畫池中荷花，一人畫葉，一人畫畫，一人畫池塘，一人畫青草，以達到優(yōu)勢互補，取長補短的效果，同時也可以培養(yǎng)兒童團結合作的精神。
（五）寫生、默寫和創(chuàng)作相結合。要加深對美術作品的理解和表現，必須具備獨特、正確、敏銳、細致的觀察力。進行寫生練習對提高兒童的眼、手、腦的協調能力幫助很大。寫生可以使兒童自己的獨特感受和技法應用融為一體。默寫和創(chuàng)作也是不可或缺的組成部分，可以培養(yǎng)即興創(chuàng)作的藝術表現技能。
總之，水墨畫教學必須順應時代的要求，打破傳統(tǒng)的教學模式，用新課程、新課標的要求代替舊的教學觀念，發(fā)展傳統(tǒng)藝術，完善兒童人格，促進兒童身心健康發(fā)展，提高兒童的文化藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
兒童水墨畫教學心得體會篇十三
隨著經濟的快速發(fā)展和家庭環(huán)境的改變，越來越多的父母意識到學前教育的重要性，他們希望通過學前教育為孩子打好基礎，為他們的未來奠定堅實的土壤。作為一名學前教育工作者，我有幸親身參與了這一領域的工作，并深刻感受到了學前兒童教學的重要性。在這篇文章中，我將分享我在學前兒童教學中的心得體會，以期能夠為其他從業(yè)人員提供一些有益的啟示和建議。
首先，教師的角色至關重要。在學前教育中，教師起著至關重要的作用。他們不僅要擔負起教學的責任，還要充當引導者、輔導員和監(jiān)督者的角色。在我的教學經驗中，我深刻體會到，教師的言傳身教對學前兒童的影響力是無可估量的。教師應該成為孩子們的榜樣，注重培養(yǎng)和發(fā)展兒童的各方面能力，包括社交能力、語言表達能力、認知能力等。通過耐心教導和積極引導，教師能夠幫助孩子們樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
其次，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境是成功的關鍵。對于學前兒童來說，他們的學習環(huán)境對于他們的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。一個積極、溫馨、充滿樂趣的學習環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果。在我的教學實踐中，我總是注重為孩子們創(chuàng)造一個輕松、開放和互動的氛圍。我經常使用故事、游戲和音樂等多種形式，來呈現和教授不同的知識和技能。通過多樣化的教學手段，我發(fā)現孩子們更加主動、積極地參與到學習中來，并取得了很好的學習效果。
第三，親子互動對于學前兒童的發(fā)展至關重要。學前兒童正處于人生的關鍵階段，他們對于親子關系有著特殊的需求和依賴。因此，學前教育需要與家庭教育相銜接，形成有機的親子互動。在我的工作中，我經常與家長交流和合作，共同關注孩子的成長和發(fā)展。我定期組織家長會議和家庭活動，讓家長了解孩子在學校的學習情況，也鼓勵家長參與到孩子的學習和生活中來。通過與家長的密切合作，我發(fā)現孩子們在學習上的進步更加明顯，自信心和獨立性也得到了大大的提升。
第四，注重情感的培養(yǎng)和發(fā)展。學前兒童教育不僅僅關注于孩子的智力發(fā)展，情感的培養(yǎng)和發(fā)展同樣重要。在教學過程中，我注重培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的情感智慧，通過與他們建立良好的情感關系，幫助他們培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和情感表達能力。我會鼓勵孩子們與他人分享自己的感受，學會理解他人的情緒，培養(yǎng)友善和合作的態(tài)度。通過情感教育，孩子們的社交技能和心理健康得到了良好的提升。
最后，要注重個體差異的尊重和關注。每個學前兒童都是獨特的個體，他們有著不同的興趣、才能和特點。在教學過程中，我始終注重個體差異的尊重和關注。我會充分了解每個孩子的特點和需求，并根據孩子的個體差異量身定制教學方案。我會鼓勵每個孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，幫助他們建立自信和自尊，培養(yǎng)自我認識和自我管理的能力。
學前兒童教學不僅僅是傳授知識和技能，更是為孩子們的未來奠定堅實的基礎。在這個關鍵時期，我們需要深入理解孩子們的需求和特點，關注他們的全面發(fā)展，同時注重家庭和學校的密切合作。通過教師的引導和激勵，創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，注重親子互動和情感培養(yǎng)，尊重個體差異，我們能夠為學前兒童的成長和發(fā)展做出重要的貢獻。讓我們攜手共同努力，為每個學前兒童打開一扇通向美好未來的大門。
兒童水墨畫教學心得體會篇十四
學前教育是對兒童進行全方位的教育和培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎。在教學過程中，我積累了一些有關學前兒童教學的心得體會，分享給大家。
首先，在學前兒童教學中，重視樂趣的培養(yǎng)是非常重要的。學前兒童正處于心智發(fā)展的關鍵時期，他們對新鮮事物的好奇心非常旺盛。因此，我們教師應該通過創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境和活動，激發(fā)兒童們的學習興趣。例如，在教授數字的過程中，我會利用游戲和玩具，讓孩子們親自動手操作，從而增加他們對數字的認識和掌握的興趣。兒童在快樂玩耍中學習，既能激發(fā)他們的積極性，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，培養(yǎng)學前兒童的良好習慣非常重要。習慣是一種養(yǎng)成，培養(yǎng)兒童良好的習慣，既能夠塑造他們的品格，也能為他們未來的學習和生活奠定基礎。在我的教學中，我會重點培養(yǎng)學前兒童的自律習慣。例如，在上學時，我要求孩子們按時到校，穿好校服，整理好個人物品。在教室里，我會教導孩子們保持干凈整潔的環(huán)境，并習慣性地將教具放回原處。通過養(yǎng)成這些良好的習慣，不僅培養(yǎng)了學前兒童的自理能力和自信心，還為未來學習和生活中的自律打下了基礎。
再次，注重溝通和互動是學前兒童教學的關鍵。在教學過程中，我發(fā)現學前兒童對于和教師的溝通和互動非?？释?。因此，我會創(chuàng)造各種機會與學生進行交流，鼓勵他們表達自己的想法和感受。例如，在教授繪畫的時候，我會讓孩子們自由發(fā)揮，畫出他們想象中的世界，并鼓勵他們分享自己的作品和故事。通過這樣的互動，我不僅能夠了解孩子們的內心世界，還能夠在與他們的互動中發(fā)現他們的優(yōu)點和特長。
此外，積極家長的參與對學前兒童教學也非常重要。學前兒童的教育是一項綜合性工作，教師和家長需要攜手合作，共同關注孩子的成長。因此，在教學中，我會積極與家長進行溝通，主動了解孩子家庭中的情況和需求。與此同時，我也會邀請家長參與到一些教學活動中，如家長會、親子游戲等。通過與家長的積極互動，我能夠更好地了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，為他們提供更貼心的教育服務。
最后，不斷學習和提升是學前兒童教學的必備素質。隨著社會的不斷發(fā)展和變化，教師需要不斷學習新的教學理念和方法，以適應新時代的教育需求。在我自己的教學中，我會經常參加各類教育培訓和學習交流活動，以提升自己的教學能力和教育觀念。同時，我也通過閱讀教育專業(yè)書籍、關注學前教育的最新動態(tài)等方式，不斷拓寬自己的教育視野。只有持續(xù)學習和提升，我才能給學前兒童提供更優(yōu)質的教育服務。
總而言之，學前兒童教育需要我們重視樂趣、培養(yǎng)良好習慣、注重溝通和互動、積極家長參與，同時也需要我們不斷學習和提升。這些心得體會是我多年來教學實踐的總結，希望能對其他教育工作者有所啟發(fā)，為學前兒童的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
兒童水墨畫教學心得體會篇十五
近年來，隨著藝術教育逐漸普及，更多的小學生開始接觸水墨畫。在教學的過程中，我也收獲了很多。下面，我將結合自己的教學經驗，分享一些小學生水墨畫教學心得體會。
第一段：幫助學生掌握基本技法。
水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，對于小學生而言，學習水墨畫是培養(yǎng)他們中國文化素養(yǎng)的一種有效途徑。而要讓學生學好水墨畫，首先需要幫助他們掌握基本技法。比如，鋪墨、點墨、暈染等，這些都是基本的水墨畫技法，學生需要反復練習，才能夠掌握。
第二段：通過“看、練、懂”三步法進行教學。
在教學中，我采用了“看、練、懂”三步法。首先，給學生播放一些水墨畫作品，讓他們通過觀看作品了解水墨畫的特點和技法。然后，通過練習一些基本的水墨畫技法，讓學生逐漸掌握。最后，讓學生自己動手創(chuàng)作，讓他們通過實踐來進一步加深理解。
第三段：注重培養(yǎng)學生的美術觀念。
在水墨畫教學中，我不僅注重學生的技法訓練，更注重培養(yǎng)學生的美術觀念。比如，要讓學生學習欣賞水墨畫作品，了解其中的美學思想，從而引導他們在繪畫過程中注重造型和意境的表達。
第四段：激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
創(chuàng)造力是小學生發(fā)展的重要能力之一，而水墨畫作為一種自由而具有隨意性的藝術形式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在教學中，我鼓勵學生多嘗試，多發(fā)揮，多發(fā)現創(chuàng)意，讓學生在繪畫過程中尋找和發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
在我教授小學生水墨畫的過程中，我發(fā)現很多學生在繪畫方面取得了長足的進步。他們不僅掌握了基本的技法，更重要的是，在創(chuàng)作中表現出了自己的思考和想象能力。通過學習水墨畫，不僅為學生提供了新的藝術體驗，也為他們的人生和未來打下了堅實的文化基礎。
結語：小學生水墨畫教學既是一種技能的傳授，更是一種文化素養(yǎng)的培育。在教學中，作為一名老師，我希望能夠引導學生理解并喜愛水墨畫，提高他們的審美水平，以及開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。相信在不斷地實踐中，我們的小學生會走得更遠，走得更好。
兒童水墨畫教學心得體會篇十六
近年來，鷹架教學法作為一種創(chuàng)新的兒童教育方式，逐漸在國內外得到廣泛應用。以其強調學生主動性與創(chuàng)造力培養(yǎng)的理念，吸引了越來越多的教育工作者。筆者親身參與了鷹架兒童教學法的實踐，對其有著深刻的體會和感悟。以下是我的五段式心得體會。
首先，鷹架兒童教學法注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。在過去的教育模式中，學生往往以被動的角色出現，被老師灌輸知識，然后通過考試來檢驗記憶情況。而在鷹架教學法中，學生被視為學習的主體，扮演者積極參與者的角色。通過提出問題、開展討論和解決問題的過程，學生能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，培養(yǎng)自主學習的能力。在我的實踐中，我發(fā)現學生在鷹架兒童教學法的學習環(huán)境中，思維變得更活躍，也更樂于表達自己的觀點，激發(fā)出了他們的潛能。
其次，鷹架兒童教學法提高了學生的學習動機。傳統(tǒng)的教育模式中，學習常常被視為一種任務，缺乏足夠的動力和激勵。而在鷹架教學法中，教師通過設計豐富的學習任務和創(chuàng)造性的教學方法，使學生對學習充滿了興趣。在我的實踐中，我曾設計了一次鷹架教學法的小組討論活動，讓學生根據自己的理解和發(fā)現，總結一個物質的特性。通過小組合作和大膽表達，學生們積極參與討論，獲得了學習上的成就感，也進一步激發(fā)了他們的學習動力。
第三，鷹架兒童教學法培養(yǎng)了學生的合作意識與團隊精神。在現實生活中，我們時常強調個人能力和競爭思維，而忽視了合作與團隊精神的重要性。然而，在鷹架兒童教學法中，學生通過小組合作、角色定位和任務分工等方式，共同解決問題。通過與他人合作，我的學生們學會了傾聽和溝通，學會了站在別人的角度思考問題，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。這不僅有助于學生的綜合素質的提高，也有助于他們在未來的工作和生活中更好地與他人相處。
第四，鷹架兒童教學法培養(yǎng)了學生的自我反思和批判思維能力。在傳統(tǒng)教育模式中，學生往往習慣于被動地接受知識，很少對所學內容進行深入思考和批判性思維。而在鷹架教學法中，通過學生和老師的互動，學生被鼓勵對所學內容進行反思和批判。在我的實踐中，我曾組織學生們進行一次對歷史事件的辯論活動，學生們積極參與，展示了批判思維和辯證思維的能力。通過這樣的活動，學生們不僅對歷史事件有了更深入的理解，也鍛煉了自己的思辨能力。
最后，鷹架兒童教學法提高了教師的教學能力。在鷹架教學法中，教師不再是傳授知識的單一角色，而是起到引導者、指導者和策劃者的作用。教師需要在課堂上靈活地引導學生的思考和學習過程，同時需要根據學生的表現和反饋進行及時的調整。這不僅要求教師有扎實的學科知識，還要求教師具備良好的溝通和引導技巧。在我的實踐中，我逐漸感受到了教學中的自我完善和成長，也意識到了作為教師的責任和使命。
總之，鷹架兒童教學法在提高學生學習效果的同時，也培養(yǎng)了他們的主動學習能力、學習動機、合作意識和思辨能力。對于教師而言，鷹架教學法也提供了一個機會，讓他們在實踐中不斷成長并提高自己的教學能力。鷹架兒童教學法不僅是一種教育方式，更是一種教育理念，它值得我們更多地關注和探索。
兒童水墨畫教學心得體會篇十七
一、引言：
小學生水墨畫教學是一項非常重要的教育活動。它既能夠培養(yǎng)學生的審美能力，還能夠促進他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在我多年的小學生水墨畫教學中，我深刻體會到了水墨畫的獨特藝術魅力和教學中的一些心得體會。因此，在本文中，我將就小學生水墨畫教學的相關問題進行一些探討和分享。
二、如何設計一個好的教學方案？
小學生在學習水墨畫時，需要老師提供一個循序漸進的教學方案。首先，老師需要講解用筆和用墨的基礎知識以及線條和華麗筆法的運用。然后，可以讓學生自由繪制一些簡單的線條和形狀。學生掌握了基礎知識之后，可以讓他們嘗試一些更為復雜的圖案。此外，還可以讓學生互相欣賞作品，并對作品做出評價。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強他們的審美能力。
三、如何培養(yǎng)學生的興趣？
對于小學生來說，水墨畫的學習需要充分尊重他們的興趣和特點。在教學過程中，老師可以運用一些有趣的故事或趣味性的素材來激發(fā)學生的學習興趣。例如，介紹水墨畫中的一些知名作家、名畫以及相關的歷史背景。另外，老師可以讓學生自由發(fā)揮，在繪畫過程中可以加入一些他們喜歡的元素來增加趣味性，讓學生產生愉悅的學習情感和興趣。
在小學水墨畫教學中，評價學生的作品并非是唯一的目標，但通過評價可以幫助學生更好地認識自己的所畫的畫，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這個過程中，需要遵循以下幾點：首先，評價應注重學生自身的努力和成長而非畫作的好壞。其次，評價時應提供合理的建議，如加強線條的表現、色彩的運用等。最后，老師應注意用語的方法，用一些正面的語言和肯定的評價來激勵學生和增強他們的信心和興趣。
五、如何營造學生積極的學習氛圍？
營造一個積極的學習氛圍是小學水墨畫教學中的重要任務。首先，教學需要結合學生的實際生活和情境，在課堂中構建一個和諧、積極、方便的學習環(huán)境。其次，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，讓學生有發(fā)言的機會。最后，老師需要關注學生的情感，了解學生的心態(tài)，這有助于促進學生思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
總之，小學生水墨畫教學不僅是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的重要途徑，還可以促進學生的綜合能力發(fā)展，灌注美育成果，在教學中踐行課程方向和目的，成為更好的美育者。
兒童水墨畫教學心得體會篇十八
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待于我們去描繪。所以，我覺得在以下幾個方面可以讓音樂走進孩子心靈。
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。有了信心作基礎，學生們學習的勁頭就會更大了。
心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的'孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。
總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，這樣才能讓音樂與孩子的心靈靠得更近一些吧！
兒童水墨畫教學心得體會篇十九
第一段：引入康復教學的重要性和挑戰(zhàn)（200字）。
兒童康復教學是一個復雜而又挑戰(zhàn)性的領域。兒童在生長過程中，可能會遇到各種各樣的問題，如運動功能障礙、言語發(fā)育遲緩、認知障礙等?？祻徒虒W的目的就是通過一系列的綜合干預方式，促進兒童的身心健康發(fā)展。然而，由于每個兒童的狀況各不相同，康復教學需根據個體的差異進行個別化教學安排和干預措施。我作為一名康復教師，深刻體會到了康復教學的挑戰(zhàn)和重要性。
第二段：個別化教學帶來的積極效果（250字）。
康復教學中最關鍵的一點就是個別化教學。每個兒童的康復需求都是獨特的，因此只有針對個體的特點制定個性化的康復計劃，才能獲得最佳的效果。我記得有一位叫小明的孩子，他患有腦癱，導致運動能力嚴重受限。在康復教學過程中，我采用了各種適合他的物理療法和功能性訓練。通過與小明的互動，我發(fā)現他對音樂有著極高的興趣和天賦。于是，我引入了音樂療法，通過敲擊樂器的方式，激發(fā)他的運動欲望和刺激他的感官發(fā)育。在幾個月的康復訓練后，小明的運動能力有了明顯的提升，他的社交能力也得到了改善。這個案例讓我深刻認識到個別化教學的重要性，也激發(fā)了我在康復教學中不斷嘗試和創(chuàng)新的決心。
第三段：教師與家庭的合作帶來的積極影響（250字）。
康復教學的成功與否不僅依賴于教師的專業(yè)知識和技巧，還需要與家庭的積極合作。家庭是兒童康復的重要支持系統(tǒng)，他們了解孩子的需求，可以為教師提供有關孩子的詳細信息，并積極配合教學工作。在與家庭的合作中，我感受到了巨大的推動力。有一次，我去小明的家里進行家訪，并與他的父母詳細交流了他的狀況和康復計劃。通過和他的父母的密切合作，我們制定出了更符合小明需求的個別化教學方案，并定期進行康復進展的評估。這種教師和家庭的合作讓我意識到，只有教師與家庭緊密合作，才能實現最好的康復效果。
第四段：團隊合作的力量（250字）。
在兒童康復教學中，團隊合作是至關重要的。一個康復團隊由醫(yī)師、康復教師、心理咨詢師等多個專業(yè)人士組成，他們各自的專業(yè)知識和技能相輔相成，共同為兒童的康復提供全面的支持。我在團隊合作中，學到了許多寶貴的經驗。團隊成員之間的交流和協作幫助我更好地理解兒童的需求，并對治療方案進行調整和改進。與醫(yī)生和心理咨詢師的合作，讓我從多個角度了解兒童的問題，并為他們提供更全面的幫助。團隊合作的力量讓我更有信心和動力去應對康復教學中的挑戰(zhàn)。
第五段：對康復教學的思考和展望（250字）。
通過長期的康復教學實踐，我對康復教學有了更深刻的認識和理解。個別化教學、與家庭的合作和團隊合作是提高康復教學效果的重要因素。為了不斷提升自己的教學能力，我會繼續(xù)參加相關培訓和學習最新的康復技術。同時，我也希望能夠在康復教育領域發(fā)表一些研究成果，與同行分享并為康復教學做出更多的貢獻?？祻徒虒W雖然充滿挑戰(zhàn)，但對于每一個孩子的健康成長都是至關重要的。我將一直熱愛并致力于這個偉大而有意義的事業(yè)。
兒童水墨畫教學心得體會篇二十
今天聽了呂俊燕老師的課《兒童詩兩首》，這是五年級下冊第二單元的最后一篇，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成，一首寫出了兒童神奇的幻想，一首如水墨畫般勾勒出了三個典型的兒童生活的剪影，聽《兒童詩兩首》心得體會。
這次教研活動主題是導學案下的小組合作學習，因此本次教學便是主題內容在教學活動中的靈活運用。在呂老師的教學過程中，每個階段都體現了這一主題。
一、教師的話語少了許多，給予學生思考與交流的時間明顯多了，心得體會《聽《兒童詩兩首》心得體會》。教師在課堂上起的是主導作用，學生才是課堂的主人。如呂老師在講課前，先提出學習目標，并檢查之前的預習情況，并讓兩人小組合作，虛偽聲自己檢查，這樣印象便更為深刻。其次在發(fā)現問題環(huán)節(jié)中，學生自己閱讀，自己提出疑問，自己解決問題，這個過程都是在小組中解決的，使學生實實在在經歷探究學習的過程。而老師也在適時點撥，對一些重點詞句、段落適當提醒，穿插了一些課外知識，加深閱讀層面。而交流感受是也放手讓學生主動去發(fā)現，自主學習。
二、在對教學環(huán)節(jié)上也很用心。無論是課文內容，還是中間穿插兒童詩或兒歌，銜接很順暢，學習思路也便會清楚。
三、
評價語言上：語言特別親切、生動,運用“你是最棒的”“你很聰明”等等來激勵學生，讓學生更加努力的學習....這樣的學習效率將會事半功倍....
我作為教學新手，對于新課改內容有很多陌生的地方，通過這次活動，讓我更加具體的了解到，對我今后的教學有很大的幫助。
兒童水墨畫教學心得體會篇二十一
水墨畫是一種源遠流長的傳統(tǒng)藝術形式，它蘊含著深厚的文化底蘊。如今，隨著社會的進步，水墨畫已成為小學生藝術教育的一部分。水墨畫教學不僅可以激發(fā)孩子們的藝術興趣，還可以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這一過程中，作為一名小學生水墨畫教師，我有著很深的感悟和心得體會。
第二段：激發(fā)興趣。
小學生對藝術的關注度相對較低，因此如何激發(fā)孩子的藝術興趣是水墨畫教學的關鍵。在教學中，我通常會展示一些精美的水墨畫作品，然后向孩子們介紹其中的歷史和文化背景。我也會引導孩子們自己嘗試畫畫，并在畫中表達自己的思想和情感。通過這些方法，孩子們逐漸對水墨畫產生了濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)審美能力。
水墨畫是一種需要藝術修養(yǎng)的藝術形式，因此在教學中培養(yǎng)孩子們的審美能力十分重要。我通常會從線條、形狀、色彩和構圖等方面指導孩子們欣賞和分析水墨畫作品，使孩子們逐漸掌握審美的基本知識和技巧。在孩子們的繪畫作品完成后，我也會鼓勵他們相互欣賞和評價，從而讓孩子們自己也能夠進行藝術創(chuàng)作的評價和改進。
第四段：開發(fā)創(chuàng)造力。
水墨畫的魅力在于其渾樸、簡練和含蓄。在教學中，我會鼓勵孩子們用自己的想象和創(chuàng)意進行創(chuàng)作，并試著將自己的情感和思想表現出來。孩子們的不同個性和激情在作品中得到了很好地表達，也激發(fā)了他們更多的藝術創(chuàng)造力。
第五段：結語。
通過小學生水墨畫教學，我體會到了教育的方法論和智慧，也更深刻地理解了藝術的魅力和價值。我相信水墨畫在未來的小學生藝術教育中將扮演更加重要的角色，教師們也將會在教學中發(fā)掘更多的方法和技巧，讓每一個孩子都能夠感受到藝術的溫暖和力量。
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