淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文（優(yōu)秀23篇）

總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們進(jìn)一步努力的動(dòng)力。學(xué)會(huì)與他人有效溝通和合作是提升個(gè)人影響力和領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵。以下是成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，值得我們借鑒反思。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇一

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是我國(guó)教育部對(duì)于專業(yè)本科生的教學(xué)統(tǒng)一指定的16門核心課程之一。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)用性較強(qiáng)，特別是對(duì)于地方高校非法學(xué)院的法學(xué)本科教學(xué)來說，由于其在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置、師資力量、學(xué)生實(shí)踐條件、教學(xué)方法和手段以及學(xué)校原有教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面的限制，給這門課的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的課題。筆者從開始一直在地方工科院校法律系從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)，對(duì)此有一些思考，特予以總結(jié)，以供交流。

一、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)問題。

目前，許多學(xué)者職責(zé)地方高校非法學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)上存在著誤區(qū)，認(rèn)為他們大多處于應(yīng)試和研究型教育階段，僅僅將教學(xué)目的定位于服務(wù)于考研和司法考試的需要，而忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，“以至出現(xiàn)培養(yǎng)出的學(xué)生不會(huì)起草合同，不會(huì)辦案的反常現(xiàn)象”。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程尤其面臨這種難題。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法一般都是被安排在專業(yè)課的最后階段，即大四第一學(xué)期。這一階段是學(xué)生“三考一試”（司法考試、考研、考公務(wù)員和應(yīng)聘面試）階段或其準(zhǔn)備階段。學(xué)生急需這方面的指導(dǎo)，哪管什么素質(zhì)教育或綜合教育？而且個(gè)體的學(xué)生之間本身也有不同的定位，此時(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程自然難以面對(duì)如此迥異的多重目標(biāo)，只能變成考研或司法考試輔導(dǎo)。同時(shí)，選擇其他目標(biāo)的學(xué)生此時(shí)已無心他顧，只能選擇缺課。

對(duì)此，我們認(rèn)為，非法學(xué)院地方院校本身具有多種多樣的特色和層級(jí)，其法學(xué)專業(yè)的定位也是多元的，包括法律職業(yè)教育、素質(zhì)教育、通識(shí)教育或者精英教育。“三考一試”也是學(xué)生進(jìn)行自我定位或測(cè)試自己的定位的過程，也是提高學(xué)生法律職業(yè)素質(zhì)或綜合素質(zhì)的重要手段，不應(yīng)將二者截然區(qū)別開來。據(jù)此，我們的做法，一是在堅(jiān)持素質(zhì)教育和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，在課堂上有針對(duì)性地對(duì)考研和司法考試可能遇到的問題進(jìn)行專門講解，將二者有機(jī)結(jié)合起來。二是將這門課程調(diào)整到大三第二學(xué)期，避免在司法考試之前學(xué)生漏掉這門課，也避免在大四第一學(xué)期考研之前安排過重的課程。我們?cè)趯?shí)施了這兩項(xiàng)措施之后，效果很明顯：學(xué)生考研和司法考試通過率大幅上升；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課堂學(xué)生出勤率大幅提高。

二、選修課設(shè)置與師資力量問題。

非法學(xué)院類地方高校法學(xué)專業(yè)選修課在專業(yè)課中的比例一般都比較低，而由于地方院校涉外人才的.缺少，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方面的選修課更少，只能采取“大國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”課程的辦法，將此領(lǐng)域全部?jī)?nèi)容囊括其中。這一問題確實(shí)難以解決。我們根據(jù)自身在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方面的專業(yè)特長(zhǎng)以及教師結(jié)構(gòu)開設(shè)了若干選修課，如國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、wto法、海商法等。另外我們發(fā)現(xiàn)，選修課比例低的原因有兩個(gè)，一是教師缺乏，二是學(xué)生較少，按照學(xué)校規(guī)定選修某門課程的學(xué)生人數(shù)少于一定限度，就停開這門課。因此，我們建議適當(dāng)整合學(xué)校教師資源，特別是從其他專業(yè)的教師中選擇選修課教師，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、外語等專業(yè)。同時(shí)，考慮從一年級(jí)開始就在全校范圍內(nèi)放松轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，允許其他專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入法學(xué)。目前這些建議尚未得到全面和大力實(shí)施，尚無法看出其效果。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法問題。

許多學(xué)者所推崇，被一些法學(xué)院系所采用的案例教學(xué)或診所式教學(xué)方法并未見取得明顯的效果，反而可能由于過于重視本來就不符合我國(guó)法律制度習(xí)慣和特點(diǎn)的案例教學(xué)而忽視了學(xué)生對(duì)成文法規(guī)則的解釋和適用以及法律理論的學(xué)習(xí)。因此，我們結(jié)合這些情況和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的特點(diǎn)，采取了如下教學(xué)方法。

（一）雙語教學(xué)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的最大特點(diǎn)是其條約、慣例以英語文本為主，條約的制定、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商事仲裁和國(guó)際法庭也主要以英語作為工作語言。在此情況下，雙語教學(xué)成為必須。我們經(jīng)過與學(xué)生之間的多次雙語互動(dòng)試驗(yàn)，最后決定采取一種獨(dú)特的雙語教學(xué)模式。

首先，不指定教材。目前我國(guó)缺乏國(guó)際經(jīng)濟(jì)法雙語教材。僅有的如姜作利的《國(guó)際商法》，（法律出版社版）、沈四寶的《國(guó)際商法教學(xué)案例（英文）選編》（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社版），顧百順的《國(guó)際商法》（北京大學(xué)出版社版，分三本：“合同銷售”、“代理法與產(chǎn)品責(zé)任”和“公司和票據(jù)法”，僅限于國(guó)際經(jīng)濟(jì)私法部分），孫法柏的《wto與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社版）等教材內(nèi)容范圍寬窄各異，但其共同的缺點(diǎn)是大多遵從漢語版國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教材的結(jié)構(gòu)體系，未能反映國(guó)際范圍內(nèi)的學(xué)者所關(guān)注的其他問題，如lowenfeld的專著“internationaleconomiclaw”中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)法、國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際環(huán)境法以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)制裁法和日本學(xué)者中川淳司等著的《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》中的國(guó)際經(jīng)濟(jì)刑法等。國(guó)際上最受推崇的lowenfeld教授的專著由于版權(quán)和費(fèi)用等問題無法在國(guó)內(nèi)推廣。另外，通過前期教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)本科學(xué)生（即使是一些像對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等著名高校的碩士研究生）的閱讀理解能力遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀原版教材的水平，讓學(xué)生使用純英文版教材，難度太大。因此，為了實(shí)現(xiàn)“大國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”所要求的教學(xué)內(nèi)容和體系。我們決定不選擇教材，而是集眾家之長(zhǎng)而選擇具體的授課內(nèi)容，由教師分發(fā)一些教學(xué)材料和教會(huì)學(xué)生獲取其他教學(xué)材料的手段，由學(xué)生自行補(bǔ)充教學(xué)材料。這樣也可以鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。

其次，在課堂上，教師課件采取中英文并用的辦法，主要采取在漢語課件中加入英語關(guān)鍵詞句、段落，特別是條約慣例以及裁決的原文以及學(xué)者觀點(diǎn)的原文。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體外語水平和難易程度靈活決定口語授課的比例，在英語授課部分必要時(shí)參以漢語解釋，在漢語授課部分加入英語關(guān)鍵詞句和片段，以學(xué)生能夠基本聽懂為限。

另外，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，教師都在課堂上插入少量精選的“英文原讀”的內(nèi)容，要求學(xué)生快速閱讀并翻譯其關(guān)鍵詞句或找出作者的核心觀點(diǎn)。同時(shí)，向?qū)W生提供擴(kuò)大閱讀的鏈接或其他線索，如外國(guó)著作、論文，方便其課后進(jìn)一步閱讀。

（二）課堂/模擬法庭以及課下互動(dòng)/辯論教學(xué)。

同其他應(yīng)用性法學(xué)專業(yè)一樣，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的實(shí)踐要求這門課的學(xué)生具有較強(qiáng)的語言溝通能力和辯論能力。因此，我們?cè)谶@門課的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別重視這一點(diǎn)。首先，安排2到4個(gè)學(xué)時(shí)的專門的辯論課，主題主要是國(guó)際經(jīng)濟(jì)仲裁案例模仿，如wto專家組對(duì)案件的審理或解決國(guó)家與他國(guó)國(guó)民之間投資爭(zhēng)端國(guó)際中心（icsid）仲裁庭的審案程序。學(xué)生通過辯論課，直觀第了解了國(guó)際經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端解決的程序性問題，有助于其解決實(shí)際問題能力的提高。其次，在平時(shí)的課堂上，對(duì)于每一章都選擇一到兩個(gè)主題（該主題可能由老師提出，也可能是從學(xué)生分章論文的題目中選擇），要求學(xué)生提前準(zhǔn)備并在課堂上進(jìn)行發(fā)言（presentation），闡述自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)提出質(zhì)疑，進(jìn)行辯論，解決了學(xué)生被動(dòng)“聽課”、老師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲的問題。另外，以教師的博客和學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站為平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以下載所需課件資料，更可以隨時(shí)在網(wǎng)上向老師請(qǐng)教某些問題，或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足。

四、學(xué)生實(shí)踐鍛煉問題。

內(nèi)地高等學(xué)校與國(guó)外的各種交流非常有限，其中的法學(xué)/法律系更是如此。這對(duì)于傳統(tǒng)的法律學(xué)科如民法、刑法、行政法等專業(yè)似乎不是大問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程可以通過本地的各種法院等機(jī)構(gòu)的實(shí)踐得到鍛煉。但對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的課程來說，在內(nèi)地幾乎就沒有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。我們的做法是組織有興趣的學(xué)生參加國(guó)家級(jí)的學(xué)術(shù)會(huì)議，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、中國(guó)社科院國(guó)際法中心（現(xiàn)改為“國(guó)際法研究所”）舉辦的各種國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等。另外，也鼓勵(lì)學(xué)生在有條件的情況下，參加國(guó)內(nèi)著名學(xué)府舉辦的各種國(guó)際經(jīng)濟(jì)法培訓(xùn)班或研修班。這樣使學(xué)生直接向我國(guó)和國(guó)際著名的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)者學(xué)習(xí)和與其交流，獲得受益。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)估體系問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系考核方式為閉卷考試，大多采用填空、選擇、辨析、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述、案例分析等題型。特別是工科院校，傳統(tǒng)上要求對(duì)每一個(gè)考試題都要附以標(biāo)準(zhǔn)答案，作為打分的依據(jù)。這類教學(xué)規(guī)定應(yīng)用到在后來增加的需要發(fā)散性思維的法學(xué)專業(yè)，顯然并不合適。據(jù)此，我們?cè)趪?guó)際經(jīng)濟(jì)法的考試上進(jìn)行了一些變化，首先是提高課堂辯論表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)比例，并將學(xué)期或章節(jié)論文及其課堂陳述的成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的重要部分；其次，在期末考試中，在模擬司法考試和研究生考試試題的同時(shí)，增加案例評(píng)析試題，特別重視學(xué)生在這些試題中的有創(chuàng)建的觀點(diǎn)和發(fā)散性思維，不拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇二

不少臺(tái)灣學(xué)者認(rèn)為，兩岸數(shù)十年的政治對(duì)立與軍事沖突，使兩岸開展政治談判的社會(huì)信任基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。甚至有人斷言，兩岸之間尚不存在支持開展政治談判的社會(huì)信任基礎(chǔ)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！

【正文】：

在遠(yuǎn)古的時(shí)候，臺(tái)灣島和祖國(guó)大陸是連接在一起的。后來，由于地殼運(yùn)動(dòng)，海平面時(shí)升時(shí)降，臺(tái)灣島也時(shí)沉?xí)r浮，直到5000年前，相連接的部分下沉為海峽，臺(tái)灣于是成了祖國(guó)東中的四面環(huán)海的大陸島。在第二次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨曾經(jīng)與中國(guó)國(guó)民黨攜手抗擊侵入中國(guó)的日本軍隊(duì)。1945年，第二次世界大戰(zhàn)和中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，以蔣介石為首的中國(guó)國(guó)民黨拒絕與中國(guó)共產(chǎn)黨建立聯(lián)合政府，并在1946年發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，企圖消滅中國(guó)共產(chǎn)黨，建立一黨專政的政權(quán)。經(jīng)過三年戰(zhàn)爭(zhēng)，軍事上處于劣勢(shì)但得到人民支持的中國(guó)共產(chǎn)黨打敗了國(guó)民黨。1949年10月1日，取得勝利的中國(guó)共產(chǎn)黨建立了中華人民共和國(guó)。國(guó)民黨勢(shì)力從中國(guó)大陸全面潰退，退踞只占中國(guó)國(guó)土面積三百分之一的臺(tái)灣島，并在美國(guó)的支持下，繼續(xù)與以成為中國(guó)合法代表的中華人民共和國(guó)對(duì)抗。從此，臺(tái)灣陷入與中國(guó)大陸分離的狀態(tài)之中，至今已有62年。

“世界上只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。”可以說，這是兩岸有識(shí)之士的共同心聲。臺(tái)灣問題可以說是自1949年以來一直困擾中國(guó)的一塊心病。1949年至今，臺(tái)灣問題幾經(jīng)討論，兩岸關(guān)系忽冷忽熱，海峽形勢(shì)有時(shí)迷霧一團(tuán)，有時(shí)又晨光初露。但總的來說，還是在波折中探索，在曲折中前進(jìn)。尤其是鄧小平1982年提出來的一國(guó)兩制。真正為兩岸發(fā)展指出一條明路。

解決臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，是全體中國(guó)人民一項(xiàng)莊嚴(yán)而神圣的使命。一直以來，中國(guó)政府解決臺(tái)灣問題的決心是一貫的。但解決問題的方針幾十年中也有所變化。

大陸主動(dòng)采取了一系列加強(qiáng)兩岸交流、促進(jìn)臺(tái)灣民眾利益的措施，諸如簡(jiǎn)化臺(tái)灣同胞往來大陸的出入境手續(xù)、放寬臺(tái)胞來大陸就業(yè)限制、宣布開放大陸民眾赴臺(tái)觀光、來大陸就讀的臺(tái)灣大學(xué)生與大陸學(xué)生同等收費(fèi)、對(duì)原產(chǎn)臺(tái)灣的15種水果給予零關(guān)稅、為大陸臺(tái)商提供300億元人民幣的開發(fā)性貸款等，想臺(tái)灣同胞之所想，急臺(tái)灣同胞之所急，受到熱烈歡迎。這些政策作為，充分體現(xiàn)了大陸對(duì)臺(tái)政策的新思維，主要表現(xiàn)在：

一是原則堅(jiān)定、目標(biāo)務(wù)實(shí)：堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則、“九二共識(shí)”、反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”、和平統(tǒng)一的原則、立場(chǎng)、方向不動(dòng)搖。十六大把實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一作為本世紀(jì)的三大任務(wù)之一;胡錦濤總書記訪問加拿大期間強(qiáng)調(diào)，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。這表明，遏制“臺(tái)獨(dú)”、維護(hù)臺(tái)海和平與穩(wěn)定，是現(xiàn)階段大陸對(duì)臺(tái)工作的重點(diǎn)。

二是以法遏“獨(dú)”、以法促和：形成以《反分裂國(guó)家法》、胡錦濤“四點(diǎn)意見”為綱領(lǐng)的對(duì)臺(tái)工作法律、政策框架。

三是以民為本、惠利臺(tái)胞：貫徹“寄希望于臺(tái)灣人民”的方針，充分尊重、信賴、依靠臺(tái)灣同胞，千方百計(jì)解決臺(tái)胞關(guān)心的問題，照顧和維護(hù)臺(tái)胞的正當(dāng)權(quán)益，這是大陸對(duì)臺(tái)工作的核心。

四是擴(kuò)大交流、深化經(jīng)貿(mào)：積極落實(shí)兩岸黨際交流共識(shí)，加強(qiáng)與反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”、主張發(fā)展兩岸關(guān)系的臺(tái)灣各黨派的對(duì)話與交流，擴(kuò)大兩岸民間交流與往來，致力于促進(jìn)建立穩(wěn)定的兩岸經(jīng)貿(mào)合作機(jī)制，培植與夯實(shí)促進(jìn)兩岸關(guān)系發(fā)展的民意基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

五是主動(dòng)靈活、全面推進(jìn)：“軟的更軟，硬的更硬”，務(wù)實(shí)靈活，掌握主動(dòng);操之在我的部分，主動(dòng)拿出具體實(shí)施方案。同時(shí)，大陸對(duì)臺(tái)政策涉及兩岸關(guān)系的方方面面，兼顧島內(nèi)不同的地域、黨派、族群、階層、行業(yè)等，全盤規(guī)劃，整體推進(jìn)。

目前，兩岸間存在的政治爭(zhēng)議現(xiàn)階段很難解決。島內(nèi)絕大多數(shù)人包括統(tǒng)派人士都認(rèn)同“中華民國(guó)”，而大陸認(rèn)為“中華民國(guó)”已在1949年為中國(guó)人民推翻而為中華人民共和國(guó)而取代。這是兩岸關(guān)系中一個(gè)高度敏感的棘手問題。

那么，臺(tái)灣問題最終將如何解決?其實(shí)無外乎三種情況：

1：和平統(tǒng)一。這也是我們都期望看到的結(jié)局?？梢赃@樣設(shè)想，未來的幾十年，大陸秉持一國(guó)兩制方針，臺(tái)海兩岸關(guān)系在雙方的共同努力下未出現(xiàn)大的波動(dòng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事等實(shí)力均實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)快速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力達(dá)到前所未有的程度。屆時(shí)，我們完全有能力和任何一種反統(tǒng)一勢(shì)力叫板，等于說為統(tǒng)一掃清了障礙。而對(duì)臺(tái)灣來說，回歸大陸不僅能獲得足夠的自由，更將得到一個(gè)強(qiáng)大的靠山和無數(shù)新的發(fā)展機(jī)遇，猶如當(dāng)年的香港。那么，兩岸統(tǒng)一將是大勢(shì)所趨，順理成章，不會(huì)再有反動(dòng)勢(shì)力阻礙。兩岸真正實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一，中華民族重獲完整。之后，沒有后顧之憂的中國(guó)發(fā)展將不可估量，南海問題、釣魚島爭(zhēng)端等多個(gè)問題都可能得到解決。

2：武力統(tǒng)一。中國(guó)人民統(tǒng)一兩岸的決心絕不會(huì)動(dòng)搖!如果臺(tái)灣真的做出大陸所不能容忍的事，兩岸關(guān)系出現(xiàn)不可挽回的破裂，大陸將考慮武力收復(fù)臺(tái)灣。一旦兩岸開戰(zhàn)，美國(guó)必將以某種方式介入，并且拉動(dòng)其他盟國(guó)參與。到時(shí)，臺(tái)灣激戰(zhàn)不可避免。只要我們團(tuán)結(jié)一致，不惜代價(jià)，解放軍必能登陸臺(tái)灣，收復(fù)臺(tái)灣志在必得!但是，這將造成兩岸共同的損失，不僅是經(jīng)濟(jì)軍事的損失，更有人民生命的付出。戰(zhàn)后，中國(guó)將花費(fèi)大量時(shí)間休整。所以，這是萬不得已的方法。

3：長(zhǎng)期維持現(xiàn)狀，不統(tǒng)一，不獨(dú)立，最終發(fā)展為主權(quán)共享。臺(tái)灣某些獨(dú)立分子認(rèn)識(shí)到臺(tái)獨(dú)的不可實(shí)現(xiàn)，便轉(zhuǎn)而尋求互不干擾的相處模式。他們名義上不獨(dú)立，實(shí)際上卻和獨(dú)立沒多大區(qū)別。到時(shí)，臺(tái)灣和大陸相當(dāng)于現(xiàn)在一個(gè)聯(lián)盟，同屬于中國(guó)，但是一位大陸，一位臺(tái)灣，彼此沒有領(lǐng)土關(guān)系。這是我們不愿看到的，但卻是美國(guó)等幕后黑手極力推動(dòng)的。所以，我們必須采取手段扭轉(zhuǎn)結(jié)局。堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，堅(jiān)持一國(guó)兩制。抓住歷史機(jī)遇鞏固發(fā)展兩岸和平發(fā)展的好勢(shì)頭并使之不可逆轉(zhuǎn)。

【結(jié)束語】：

和平發(fā)展是全人類的共同期盼，但卻永遠(yuǎn)是一個(gè)難以完全實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，不然，世界上就不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)。就兩岸和平發(fā)展而言，大陸強(qiáng)調(diào)和平發(fā)展，國(guó)民黨主張和平發(fā)展，陳水扁也曾呼吁兩岸和平發(fā)展，為何兩岸無法實(shí)現(xiàn)和平發(fā)展?關(guān)鍵是沒有建立起兩岸和平發(fā)展的基礎(chǔ)。如今島內(nèi)政治與兩岸關(guān)系形勢(shì)的變化，出現(xiàn)了兩岸和平發(fā)展的曙光，是因?yàn)閮砂队绕涫菄?guó)共兩黨有了兩岸和平發(fā)展的共同基礎(chǔ)。一是對(duì)中華民族的認(rèn)同。二是堅(jiān)持兩岸同屬一個(gè)中國(guó)的“九二共識(shí)”。三是反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)。四是兩岸相互信任的初步建立。五是主張兩岸共同繁榮與發(fā)展。如今兩岸和平發(fā)展出現(xiàn)了歷史機(jī)會(huì)之窗，如何把握與建構(gòu)，是一個(gè)兩岸共同需要做出戰(zhàn)略考慮的重大問題與需要共同努力的歷史使命。過去多次出現(xiàn)改變兩岸關(guān)系歷史發(fā)展的機(jī)會(huì)，但在對(duì)時(shí)局把握與形勢(shì)判斷的失誤，兩岸錯(cuò)過了多次難得的歷史機(jī)會(huì)，兩岸應(yīng)吸取教訓(xùn)，把握歷史機(jī)遇，共創(chuàng)兩岸和平發(fā)展的歷史新篇章。

兩岸關(guān)系歷經(jīng)風(fēng)雨坎坷，站在了新的歷史起點(diǎn)上。我們相信，只要兩岸同胞牢牢把握兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主題，攜手同心，共同努力，就一定能夠繼續(xù)強(qiáng)化兩岸關(guān)系改善與發(fā)展的好勢(shì)頭，不斷開創(chuàng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展新局面。

今天的中國(guó)已不是任人宰割的舊中國(guó)，臺(tái)灣也不是任何外國(guó)的“保護(hù)地”。中國(guó)人民捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的決心是堅(jiān)定不移的，中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的進(jìn)程是誰也阻擋不了的。

祖國(guó)統(tǒng)一之日也是祖國(guó)強(qiáng)盛之時(shí)，但這一美好的結(jié)局要求中華民族子孫付出智慧和汗水。發(fā)展經(jīng)濟(jì)、抓緊備戰(zhàn)，是中國(guó)和平統(tǒng)一的最佳選擇，也是和平統(tǒng)一唯一的希望。眼下正需要全民同心協(xié)力，以當(dāng)年勾踐臥薪嘗膽、矢志復(fù)國(guó)的銳進(jìn)精神來激勵(lì)自己，“十年生聚，十年教訓(xùn)”。

天行健，君子以自強(qiáng)不息!只要我們努力，“臺(tái)獨(dú)”不會(huì)成功，中國(guó)將走向富強(qiáng)。兩者相輔相成。

【參考文獻(xiàn)】：

1.《告臺(tái)灣同胞書》。

2.《中國(guó)對(duì)臺(tái)政策的歷史演變》。

4.《中華人民共和國(guó)政府聲明》。

5.《國(guó)家統(tǒng)一綱領(lǐng)》。

世界上只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分。為維護(hù)國(guó)家主權(quán)和實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一，中國(guó)政府在國(guó)際事務(wù)中處理臺(tái)灣的問題時(shí)始終堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則，一貫維護(hù)臺(tái)灣同胞的利益。在國(guó)際事務(wù)中，中國(guó)政府一貫奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持“互相尊重領(lǐng)土主權(quán)，互不侵犯，互不干涉內(nèi)政，平等互利，和平共處”五原則，積極發(fā)展同世界各國(guó)的友好關(guān)系，從不損壞別國(guó)利益，不干涉別國(guó)內(nèi)政。同樣，中國(guó)政府也要求各國(guó)政府不做損壞中國(guó)的利益，干涉中國(guó)內(nèi)政的事情，正確處理和臺(tái)灣的關(guān)系問題。

上面簡(jiǎn)單闡述了臺(tái)灣問題主權(quán)性的毋庸置疑，但是臺(tái)灣問題的發(fā)展一波三折。眾所周知，不同階段的臺(tái)灣問題的性質(zhì)是不一樣的。1949年，國(guó)民黨勢(shì)力退居大陸，兩岸分離的局面就這樣造成了，這就是臺(tái)灣問題的起源，后來由于朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)高調(diào)介入，派第七艦隊(duì)入侵臺(tái)灣，阻撓我國(guó)解放臺(tái)灣，干涉我國(guó)內(nèi)政。后來中美建交后，美國(guó)承認(rèn)臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，但美國(guó)又在后來誕生了一部《與臺(tái)灣關(guān)系法》，所以美國(guó)始終是臺(tái)灣問題發(fā)展過程中的外國(guó)干涉因素。只是在兩蔣時(shí)期過后，臺(tái)灣問題發(fā)生了重大的變化，雙方由法統(tǒng)之爭(zhēng)轉(zhuǎn)到了統(tǒng)獨(dú)之爭(zhēng)，也就是現(xiàn)在的局面。蔣經(jīng)國(guó)去世后，他的繼任者李登輝開始逐漸拋棄國(guó)民黨長(zhǎng)期以來堅(jiān)持的一個(gè)中國(guó)政策，并逐漸實(shí)行臺(tái)獨(dú)政策。李登輝當(dāng)選后，便迅速開始走所謂臺(tái)灣主體路線，強(qiáng)調(diào)所謂臺(tái)灣本土化，所以，李登輝就是臺(tái)獨(dú)的教父和鼻祖。

在擔(dān)任總統(tǒng)期間，李登輝大力支持并幫助臺(tái)灣本土政黨也是臺(tái)獨(dú)黨民進(jìn)黨的發(fā)展，并確定了由陳水扁來繼承自己的臺(tái)獨(dú)路線。陳水扁任職八年來頻繁制造臺(tái)獨(dú)言行，較之李登輝更為猖狂，使得臺(tái)獨(dú)分裂行動(dòng)不斷升級(jí)，挑戰(zhàn)大陸的底線，造成兩岸關(guān)系嚴(yán)重緊張，嚴(yán)重影響到了臺(tái)海地區(qū)的和平與穩(wěn)定。2008年，國(guó)民黨重返臺(tái)灣政壇，馬英九擔(dān)任新的臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人，到目前為止，馬英九的兩岸政策的確可圈可點(diǎn)，他贊同九二共識(shí)，實(shí)行“不統(tǒng)，不獨(dú)，不武”的兩岸政策，積極與大陸改善關(guān)系，并極力推動(dòng)兩岸經(jīng)濟(jì)合作和交流，總體而言，目前的兩岸關(guān)系還算比較緩和。

以上是我關(guān)于臺(tái)灣問題的起源及發(fā)展歷程的一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，下面我談一談臺(tái)灣問題未來會(huì)以什么方式解決以及兩岸和平統(tǒng)一的可能性。臺(tái)灣問題最終解決肯定是實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一，但為什么長(zhǎng)時(shí)間保持一種不統(tǒng)不獨(dú)，難以在近階段解決呢?大概有這幾個(gè)方面吧。

1、人均收入方面。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2008年全國(guó)城鎮(zhèn)單位在崗職工月平均工資為2436元，大陸與臺(tái)灣人民平均月收入比為1：3.3，考慮到年度差異，目前臺(tái)灣人均收入水平是大陸的3.4倍。2、物價(jià)方面，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，上世紀(jì)80年代就已從一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)變成工業(yè)社會(huì)，被稱為東南亞的“四小龍”之一，臺(tái)灣勞動(dòng)力價(jià)格高，農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格也高，與百姓生活密切相關(guān)的物質(zhì)資料也都是大陸的2倍以上。綜上表明，臺(tái)灣比大陸的人均月收入高4倍，物價(jià)水平高2倍，按實(shí)際購(gòu)買能力，臺(tái)灣的實(shí)際生活水平當(dāng)是大陸的二倍。3、臺(tái)灣的福利方面。其中教育、醫(yī)保、社保都比較完善，我們大陸正處于改革的關(guān)鍵期，在這些方面與臺(tái)灣確實(shí)存在一些差距。從這些方面來看，臺(tái)灣的生活水平較大陸好，所以臺(tái)灣大多數(shù)民眾走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：不愿改變當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，不愿與大陸的經(jīng)濟(jì)模式合并，希望保持現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式，不愿與大陸統(tǒng)一。

大約十年前，臺(tái)灣的民意調(diào)查顯示，大多數(shù)人都認(rèn)為自己是臺(tái)灣人也是中國(guó)人，不過，近階段的民意調(diào)查卻告訴我們，認(rèn)為自己是臺(tái)灣人而不是中國(guó)人的，卻比認(rèn)為自己是臺(tái)灣人也是中國(guó)人的要多一些，至于認(rèn)為自己是中國(guó)人而不是臺(tái)灣人的則占最少數(shù)。國(guó)民黨治理臺(tái)灣，一面推行極為成功徹底的反共教育，一面推行以中國(guó)歷史文化為本的學(xué)校教育，也就是冷戰(zhàn)年代常說的“反共不反華，中共非中國(guó)”之政策。北京搞“文化大革命”時(shí)，臺(tái)北發(fā)起“中華文化復(fù)興”運(yùn)動(dòng)，并指責(zé)信奉馬列主義的中共政權(quán)是“外來政權(quán)”。在臺(tái)灣的“中華民國(guó)”才是代表中國(guó)人的政權(quán)。然而，曾幾何時(shí)，臺(tái)灣人民的民族與國(guó)家認(rèn)同感竟會(huì)有如此大的變化。主要因素表現(xiàn)有(1)李登輝主政后，解放動(dòng)員戡亂時(shí)期，海外“臺(tái)獨(dú)”運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人物回到臺(tái)灣加入反對(duì)黨并借此宣揚(yáng)其理念。

(2)1995年“江八點(diǎn)”講到中國(guó)人不打中國(guó)人，1996年臺(tái)灣危機(jī)中共就向臺(tái)灣發(fā)射導(dǎo)彈，文攻武嚇讓臺(tái)灣熱動(dòng)怒。

(3)民進(jìn)黨執(zhí)政后有步驟地推進(jìn)“去中國(guó)化”政策。

(4)兩岸長(zhǎng)期的外交斗爭(zhēng)和國(guó)際較勁，使臺(tái)灣人民想突破重圍，種種因素都使臺(tái)灣民眾的大陸歸屬感較弱。另外，李登輝和陳水扁執(zhí)政時(shí)期正好是一代人思想形成和確立的時(shí)期。當(dāng)代臺(tái)灣青年正是從那一時(shí)期成長(zhǎng)來的，他們的人生觀和意識(shí)形態(tài)都包含有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。青年是希望的一代，是推動(dòng)臺(tái)灣回歸的重要力量，但目前來看，阻力重重。

隨著全球化的發(fā)展，文化的碰撞更加激烈，交融性更加頻繁，在大陸“西化”現(xiàn)象嚴(yán)重，文化侵略在大陸表現(xiàn)明顯。中國(guó)的傳統(tǒng)文化在大陸的文化系統(tǒng)中漸漸褪色，而臺(tái)灣從古至今，一直保持著中華傳統(tǒng)文化不變，至今使用的文字仍是傳統(tǒng)的繁體字。我們知道大陸和臺(tái)灣在文化方面是一脈相承的，兩地的文化有共同性，表面上文化認(rèn)同感是相同的，有益于祖國(guó)的統(tǒng)一，但實(shí)質(zhì)上由于大陸西化現(xiàn)象嚴(yán)重，臺(tái)灣文化對(duì)中國(guó)文化更具有代表性，讓臺(tái)灣文化回歸祖國(guó)大陸似乎存在著矛盾。

雖然臺(tái)灣回歸祖國(guó)困難重重，但臺(tái)灣統(tǒng)一是必然的，臺(tái)灣未來的發(fā)展一定需要大陸做其強(qiáng)大的后盾。統(tǒng)一是趨勢(shì)。表現(xiàn)在如下方面：

1、共同的目標(biāo)。當(dāng)大陸和臺(tái)灣面臨共同的災(zāi)難時(shí)，無論是自然災(zāi)害還是外國(guó)勢(shì)力的阻撓，兩岸的凝聚力便會(huì)發(fā)揮作用。假如真的會(huì)爆發(fā)第三次世界大戰(zhàn)，大陸和臺(tái)灣必然會(huì)合作，共同捍衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土和主權(quán)，這便是臺(tái)灣回歸的一個(gè)契機(jī)。

3、臺(tái)灣民眾之所以歸屬感下降，在于目前中國(guó)大陸民眾的平均生活水平不如臺(tái)灣。只要大陸經(jīng)濟(jì)水平足夠高，社會(huì)狀況足夠好，人民生活足夠幸福，并且可以與外界力量抗衡，不受制于外部，臺(tái)灣為什么不愿回來呢?4、臺(tái)灣當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)狀況并不是很好，很大一部分需要大陸對(duì)臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)傾斜。舉例來說，我們知道臺(tái)灣產(chǎn)品在大陸比比皆是，而在臺(tái)灣幾乎看不到大陸產(chǎn)品的影子。臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展很大程度上依靠的是大陸。如果臺(tái)灣真的與大陸分離，不利于臺(tái)灣的發(fā)展，所以統(tǒng)一永遠(yuǎn)是潮流。

臺(tái)灣問題的解決任重而道遠(yuǎn)，需要海峽兩岸的共同努力，統(tǒng)一是必然的，只是時(shí)間的問題，讓我們共同期待吧。

內(nèi)容提要：臺(tái)灣問題是一個(gè)復(fù)雜的有國(guó)際背景的國(guó)內(nèi)問題，由于臺(tái)灣當(dāng)局的挑釁和港澳的相繼回歸，臺(tái)灣問題越來越突出。大陸對(duì)臺(tái)灣挑釁的現(xiàn)有回應(yīng)模式產(chǎn)生了重大而積極的影響，但也存在一定問題。解決臺(tái)灣問題的新思路應(yīng)當(dāng)提出以50年作為兩岸統(tǒng)一的時(shí)間表，分兩階段解決，第一階段以政治壓力為主，軍事威懾和輿論宣傳為輔;第二階段在和平統(tǒng)一的方式不可行的條件下，只能被迫考慮其它方式，但統(tǒng)一不能無限期拖延。

作者簡(jiǎn)介：葉自成，北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授。

臺(tái)灣問題是一個(gè)國(guó)內(nèi)問題，但又是帶有復(fù)雜的國(guó)際背景的國(guó)內(nèi)問題，它與中國(guó)的外交戰(zhàn)略是有緊密聯(lián)系的。考慮臺(tái)灣問題不能不與中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)這一最核心的利益相聯(lián)系，要從整個(gè)中國(guó)外交戰(zhàn)略的角度思考問題。

應(yīng)當(dāng)說，在海峽兩岸的對(duì)峙中，大陸提出的許多善意的主張沒有得到臺(tái)灣善意的回應(yīng)，相反，臺(tái)灣當(dāng)局卻一再打破現(xiàn)狀，一再挑起事端，先有李登輝1995年的美國(guó)之行，要為臺(tái)灣當(dāng)局開拓“外交空間”，1999年7月又有李登輝的特殊兩國(guó)論，引起兩岸關(guān)系不斷緊張，也使得臺(tái)灣在向臺(tái)獨(dú)方向不斷滑行。對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的這些挑釁，對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的分離主義的政策和傾向，大陸必須對(duì)此給予堅(jiān)決有力的回?fù)?，必須顯示大陸維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的實(shí)力和決心。近年來大陸采取的種種措施都是很有必要的，也取得了很大的成效。大陸對(duì)李登輝分裂祖國(guó)的言論的批判和針對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的分裂行動(dòng)進(jìn)行的軍事演習(xí)，在世人面前顯示了中國(guó)人民維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一不惜一切代價(jià)的堅(jiān)強(qiáng)決心，有力地警告了臺(tái)獨(dú)分子，打擊了臺(tái)灣當(dāng)局的囂張氣焰。

但我們還必須進(jìn)一步思考，李登輝的故意挑釁要達(dá)到什么目的?其實(shí)，李登輝近年玩的是一個(gè)手法，即老鼠戲貓和踩邊線游戲。李登輝每次都是故意挑釁大陸，用一些分裂的言行刺激大陸，他的言行都包含著明顯但又很狡猾的內(nèi)容，可以被解讀為明確的臺(tái)獨(dú)，但進(jìn)行解釋時(shí)又含糊地宣布兩岸政策沒有改變，讓人覺得還是要與大陸進(jìn)行統(tǒng)一的。前者向前邁一步，是踩危險(xiǎn)線，后者是往回縮半步，一反一復(fù)，李登輝主導(dǎo)的臺(tái)灣當(dāng)局還是把臺(tái)灣往臺(tái)獨(dú)方向拖前了不少。這其中也包含著李登輝的連環(huán)套：明里是為了撈選票，為穩(wěn)住李登輝主導(dǎo)的國(guó)民黨政權(quán)而顯示其“勇敢”，用臺(tái)灣話說是一種政治做秀。李登輝在1995年訪問美國(guó)是做秀，在1996年的臺(tái)灣大選中還起了一些作用;現(xiàn)在拋出特殊兩國(guó)論，也明顯是做秀，也是為了2000年的選舉。但李登輝的做秀還有更大的陰謀，其一，就是要故意挑釁大陸，激怒大陸民眾，刺激大陸，希望大陸在怒火中燒時(shí)做出過激的反應(yīng)，激化中國(guó)與美國(guó)的關(guān)系，使美國(guó)卷入與大陸的沖突，臺(tái)獨(dú)分子好從中漁利;其二，就是消耗大陸，拖延大陸解決自己最主要的困難的時(shí)間，分散大陸解決自己重大問題的精力和時(shí)間，使中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程受阻，延緩中國(guó)成為世界大國(guó)的進(jìn)程;其三，煽起臺(tái)灣民眾所謂大陸以強(qiáng)欺弱，以大欺小，以武力威脅和逼迫臺(tái)灣的情緒，引起和加深兩岸民意的敵對(duì)，破壞兩岸和平統(tǒng)一的民意基礎(chǔ)，推動(dòng)臺(tái)灣民眾心緒向臺(tái)獨(dú)方向發(fā)展。

李登輝和臺(tái)灣當(dāng)局根據(jù)這樣一種賭徒心理在進(jìn)行冒險(xiǎn)和進(jìn)行危險(xiǎn)的游戲，在分裂的路上越走越遠(yuǎn)。1996年大陸對(duì)李登輝的批評(píng)和針對(duì)臺(tái)灣的軍事演習(xí)，并沒有阻止臺(tái)灣當(dāng)局臺(tái)獨(dú)傾向的發(fā)展，李登輝還照樣當(dāng)選總統(tǒng)，臺(tái)灣當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人還繼續(xù)以“國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人身份”出訪，沒有任何收斂，并導(dǎo)致1999年特殊兩國(guó)論的出臺(tái);在特殊兩國(guó)論遭到大陸的批判和國(guó)際社會(huì)的譴責(zé)后，臺(tái)灣當(dāng)局又一再表示決不收回兩國(guó)論;李登輝還選擇在這一時(shí)候在美國(guó)的《外交》雜志上發(fā)表文章，再次表示堅(jiān)持其兩國(guó)論。大陸對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的挑釁的回應(yīng)起什么作用也還難以估計(jì)。

面對(duì)李登輝這些挑釁手法，我們應(yīng)當(dāng)思考，作出什么樣的回應(yīng)會(huì)更有利祖國(guó)的統(tǒng)一的大業(yè)?有三點(diǎn)值得提出來進(jìn)一步思考：

其一是關(guān)于臺(tái)灣當(dāng)局進(jìn)行挑釁的方式與大陸回應(yīng)方式的對(duì)應(yīng)問題。

臺(tái)灣當(dāng)局為了造成國(guó)際轟動(dòng)效應(yīng)，不惜花巨金到美國(guó)和歐洲國(guó)家進(jìn)行公交活動(dòng)，以所謂私人身份出訪外國(guó)，在國(guó)外新聞媒體上發(fā)表各種分裂祖國(guó)的謬論，這些活動(dòng)產(chǎn)生一定的惡劣的效應(yīng)，一些對(duì)中國(guó)懷有圖謀的國(guó)外勢(shì)力也對(duì)其給予支持和同情;大陸對(duì)此則回應(yīng)以長(zhǎng)期的批判文章，并多次進(jìn)行針對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的大規(guī)模的軍事演習(xí)，一方面向國(guó)際宣示了中國(guó)保衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)決心，但在效果上也被一些別有用心的敵對(duì)勢(shì)力用來渲染所謂的“中國(guó)威脅論”，對(duì)大陸進(jìn)行攻擊以制造國(guó)外公眾對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的同情。從大陸的立場(chǎng)來看，這種回應(yīng)似乎成本高效果太高。

國(guó)家統(tǒng)一是中國(guó)的核心利益，但對(duì)大陸來說，只要臺(tái)灣當(dāng)局的挑釁還沒有走到非要武力的程度，那么大陸的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)家和繁榮和強(qiáng)大就應(yīng)當(dāng)始終是最根本的核心利益。現(xiàn)在我們的各項(xiàng)建設(shè)取得了很大成績(jī)，為國(guó)內(nèi)外所矚目，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度一直居世界前例，但下崗人數(shù)增多，國(guó)企改革難度大，反貪污腐敗面臨如此艱巨任務(wù)，經(jīng)濟(jì)緊縮，外國(guó)投資減少，治理環(huán)境污染刻不容緩，哪一個(gè)都是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和強(qiáng)根固本的大事。在這樣的時(shí)刻似乎不宜急于把現(xiàn)代化建設(shè)放一邊而太過于突出國(guó)家統(tǒng)一問題的緊迫性。

其三是大陸回應(yīng)的現(xiàn)有模式能夠在多大程度上保持最初的較顯著的效果?

我們?cè)谥赋龃箨憣?duì)臺(tái)回應(yīng)模式產(chǎn)生的積極作用時(shí)也要看到，大陸對(duì)臺(tái)方略的效果也是有限的，主要表現(xiàn)在臺(tái)灣當(dāng)局并不因此而收斂其臺(tái)獨(dú)傾向，反而一再對(duì)大陸的善意采取挑釁，現(xiàn)在，臺(tái)灣當(dāng)局和李登輝拋出的兩國(guó)論還未了，又有人提出什么“臺(tái)灣新生論”的觀點(diǎn)?？梢灶A(yù)料，今后臺(tái)灣當(dāng)局的什么登輝們會(huì)不斷地在分離的路上表現(xiàn)自己的“創(chuàng)造力”，會(huì)有各種謬論出籠，使臺(tái)灣在臺(tái)獨(dú)的方向走得更遠(yuǎn)。

應(yīng)當(dāng)說，大陸回應(yīng)模式在第一次第二次產(chǎn)生的效果還是很重要的很顯著的。但1996年大陸對(duì)李登輝的批評(píng)和針對(duì)臺(tái)灣的軍事演習(xí)，并沒有阻止臺(tái)灣當(dāng)局臺(tái)獨(dú)傾向的發(fā)展，李登輝還照樣當(dāng)選總統(tǒng)，臺(tái)灣當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人還繼續(xù)以“國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人身份”出訪，沒有任何收斂，并導(dǎo)致1999年特殊兩國(guó)論的出臺(tái);在此謬論出臺(tái)后，大陸仍以大批判+軍事演習(xí)回應(yīng)之，希望借此使其收回兩國(guó)論，但看來大陸也再次難以達(dá)到目標(biāo)，臺(tái)灣當(dāng)局一再表示決不收回兩國(guó)論。

所以，現(xiàn)在大陸實(shí)在有必要反思對(duì)臺(tái)方略。擁有12億人口的大陸，在國(guó)際上是代表整個(gè)國(guó)家的，是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)五大常任理事國(guó)之一，在世界的許多事務(wù)中都起著重要作用，現(xiàn)在卻要被一個(gè)象李登輝這樣一個(gè)地方當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人的舉動(dòng)所影響，這與中國(guó)作為一個(gè)正在成長(zhǎng)中的世界大國(guó)的形象不相稱。

其實(shí)，對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的挑釁言論，一定的有份量的正面的批判文章是必要的，但大批判從根本上說是不起什么作用的，希望他收回特殊兩國(guó)論恐怕也是對(duì)牛彈琴;對(duì)李登輝這樣的拿臺(tái)灣人民的福利作賭注的的頑固的分裂分子，保持一定的軍事威懾是必要的，但每次都以規(guī)模較大軍事演習(xí)作為回應(yīng)恐怕也不對(duì)路。正是在這樣的背景下，喊打聲在大陸逐強(qiáng)也是可以理解的。但目前大陸也應(yīng)克制臺(tái)灣問題上的急躁情緒，現(xiàn)在以武力方式解決臺(tái)灣并不符合中國(guó)最大的國(guó)家利益。大陸在與海峽兩岸的關(guān)系的舉動(dòng)，也應(yīng)與中國(guó)是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的世界大國(guó)的形象緊密聯(lián)系起來，在與臺(tái)灣當(dāng)局的周旋中，在處理臺(tái)灣事務(wù)方面，也要樹立這樣的形象。

在統(tǒng)一臺(tái)灣的外部條件問題上，中國(guó)一定要堅(jiān)持臺(tái)灣問題是中國(guó)內(nèi)政的基本原則，反對(duì)任何外來勢(shì)力的干涉。這首先是指在什么時(shí)候，用什么方式解決臺(tái)灣問題的最后決定權(quán)在中國(guó)，中國(guó)在始終堅(jiān)持和平統(tǒng)一的大原則時(shí)不放棄最后使用武力的可能性。

但是，我們也必須正視臺(tái)灣是一個(gè)帶有復(fù)雜的國(guó)際背景的特殊的國(guó)內(nèi)問題，對(duì)中美兩國(guó)和亞太局勢(shì)乃至于世界和平都有重大影響。臺(tái)灣問題之所以成為問題，正是因?yàn)橥獠縿?shì)力已經(jīng)深深地卷入了臺(tái)灣事務(wù)，這是一個(gè)客觀事實(shí)。

這就產(chǎn)生了兩個(gè)使用武力的前提：

第一，在國(guó)內(nèi)和平方式的潛力沒有用盡之前，決不要輕言“打“字?，F(xiàn)在海峽兩岸可以說還沒有進(jìn)入到實(shí)際進(jìn)入政治談判的階段，臺(tái)灣當(dāng)局一再提出所謂雙方政治實(shí)體的對(duì)等談判等進(jìn)行政治談判的前提，為政治談判設(shè)置障礙。

其實(shí)，大陸提出的在一個(gè)中國(guó)的前提下什么都可以談的主張，其實(shí)是包括著和平統(tǒng)一的許多可能性的。一國(guó)兩制是一個(gè)偉大的設(shè)想，它在港澳的實(shí)施證明這是一個(gè)有強(qiáng)大生命力的思想。而且，一國(guó)兩制的思想首先運(yùn)用于港澳但又不局限于港澳模式。一國(guó)兩制思想還會(huì)在實(shí)踐中產(chǎn)生新的形式，新的模式。所以在臺(tái)灣統(tǒng)一的問題上，一定要堅(jiān)持一國(guó)兩制和一個(gè)中國(guó)前提下什么都可以談的思路，但思考問題時(shí)思路要更廣闊一些。甚至一國(guó)三制的設(shè)想也是可以考慮的。當(dāng)然這里的一國(guó)三制是指國(guó)家形式和國(guó)家制度，而不是指根本的社會(huì)制度。

第二，在考慮動(dòng)武之前，一定要最大限度的考慮國(guó)際影響。這首先是指大陸最后對(duì)臺(tái)灣動(dòng)武除了國(guó)家主權(quán)和內(nèi)政問題等根本的依據(jù)外，還必須考慮最大限度的合理合情。如果臺(tái)灣當(dāng)局僅以分裂言論或其他一些小動(dòng)作挑釁大陸就實(shí)施武力解決，恐怕不是最好的方案。

這里值得考慮的就是中東和談進(jìn)程的例子。當(dāng)矛盾的雙方在和平談判上陷于僵局時(shí)，外部的善意中立卷入可能會(huì)對(duì)打破僵局有利。當(dāng)然，中東和談與臺(tái)灣問題有不可比性，就是前者實(shí)際上兩個(gè)國(guó)際主體之間的談判，而臺(tái)灣問題則是一個(gè)主權(quán)國(guó)家內(nèi)部的兩方的談判，但兩者的共同性是都由于大國(guó)的卷入而復(fù)雜化。就這一點(diǎn)而言，也許中東和談進(jìn)程對(duì)中國(guó)也有一定的借鑒意義。從一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期來看，臺(tái)灣海峽兩岸政治談判的前提差得太遠(yuǎn)，臺(tái)灣當(dāng)局不肯承認(rèn)一個(gè)中國(guó)的原則，要打破這種僵局如果沒有外部的善意中立進(jìn)行調(diào)解恐怕難度太大。

所以，我們以和平方式統(tǒng)一臺(tái)灣，也要使用一切方法，其中既包括運(yùn)用國(guó)內(nèi)資源，也包括運(yùn)用外部資源。任何方式，只要有利于和平統(tǒng)一臺(tái)灣，都是可以采用的，不必太拘泥于某些原則。

同時(shí)，要從被動(dòng)接受外國(guó)強(qiáng)加于中國(guó)的對(duì)臺(tái)灣問題的消積影響，轉(zhuǎn)變?yōu)闋?zhēng)取外國(guó)對(duì)和平統(tǒng)一臺(tái)灣進(jìn)程產(chǎn)生有利的積極的影響。應(yīng)當(dāng)把臺(tái)灣問題上的外部因素外部勢(shì)力和外部影響，以是否有利于中國(guó)國(guó)家利益，是否有利于臺(tái)灣和平統(tǒng)一為標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分為對(duì)華友好的，敵對(duì)、惡意和懷有不軌圖謀的，中立的和善意的三種;中國(guó)也應(yīng)當(dāng)以此為標(biāo)準(zhǔn)把不同的國(guó)家和同一國(guó)家不同時(shí)期的政府的立場(chǎng)進(jìn)行深入的研究。不能把爭(zhēng)取外部介入的主動(dòng)權(quán)完全讓給臺(tái)灣當(dāng)局，而大陸只是對(duì)臺(tái)灣在國(guó)際上的攻勢(shì)做出被動(dòng)地反擊、拒絕和說“不”。

從美國(guó)已經(jīng)卷入，從臺(tái)灣當(dāng)局積極地讓那些對(duì)臺(tái)可能有利的勢(shì)力的卷入的圖謀和行動(dòng)看，我們似乎不應(yīng)簡(jiǎn)單地以不干涉中國(guó)內(nèi)政為由把所有的外國(guó)因素完全加以拒絕(要拒絕也拒絕不了)。中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，應(yīng)當(dāng)不懼怕外部因素已經(jīng)深深地卷入臺(tái)灣問題這種復(fù)雜的局勢(shì)。

現(xiàn)在臺(tái)灣問題的復(fù)雜化是對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局有利，中國(guó)作為大國(guó)，不妨讓它更復(fù)雜一些，使這種更復(fù)雜化的臺(tái)灣局勢(shì)變得不完全對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局有利。

既然臺(tái)灣問題并不因中國(guó)宣布它是一個(gè)內(nèi)政，任何外國(guó)不應(yīng)進(jìn)行以干涉而使外部因素消失，既然臺(tái)灣并不遵守這一游戲規(guī)則，總想把更多的有利于臺(tái)灣的外部因素引入其間，那么中國(guó)為什么不能考慮修改一下游戲規(guī)則呢?過去我們總因?yàn)榕_(tái)灣讓外部勢(shì)力卷入而擔(dān)心，為什么我們大陸不能改變立場(chǎng)、讓那些有利于我們，有利于臺(tái)灣和平統(tǒng)一的勢(shì)力卷入而讓臺(tái)灣當(dāng)局也對(duì)此擔(dān)心呢?大陸作為全中國(guó)在國(guó)際上的代表，擁有比臺(tái)灣更多的外部資源，應(yīng)當(dāng)有信心在外交戰(zhàn)線上壓倒臺(tái)灣所謂“拓展國(guó)際空間”的攻勢(shì)，使外部勢(shì)力卷入臺(tái)灣問題的總趨勢(shì)變得對(duì)和平統(tǒng)一臺(tái)灣有利。

中國(guó)應(yīng)當(dāng)從拒絕一切外部卷入轉(zhuǎn)變?yōu)榫芙^一切敵對(duì)和惡意的外部卷入，轉(zhuǎn)變?yōu)闋?zhēng)取支持中國(guó)和平統(tǒng)一臺(tái)灣的外部勢(shì)力的卷入，爭(zhēng)取讓那些支持臺(tái)灣的外部勢(shì)力轉(zhuǎn)變?yōu)橹辛?，從反?duì)阻撓和平統(tǒng)一變?yōu)橹С趾推浇y(tǒng)一。

從孫中山到毛澤東都有過借用外部力量促進(jìn)國(guó)內(nèi)革命進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一和維持國(guó)內(nèi)和平等目標(biāo)的思想。孫中山曾謀求外國(guó)支持來進(jìn)行反清革命;抗戰(zhàn)時(shí)期，毛澤東周恩來曾設(shè)想，從中國(guó)抗戰(zhàn)的民族大義出發(fā)，從中國(guó)革命的利益出發(fā)，從反對(duì)國(guó)民黨消極抗日積極反共的立場(chǎng)出發(fā)，成立由美國(guó)軍隊(duì)，國(guó)民黨軍隊(duì)和共產(chǎn)黨軍隊(duì)組成的統(tǒng)一指揮部，由美國(guó)將軍擔(dān)任司令官。

在所有影響臺(tái)灣事務(wù)的外部因素中，美國(guó)是最重要的因素。美國(guó)不僅已經(jīng)干涉了臺(tái)灣事務(wù)，而且卷入很深，是臺(tái)灣統(tǒng)一的一個(gè)關(guān)鍵因素。既然如此，那么中國(guó)政府向美國(guó)表明中國(guó)政府和平統(tǒng)一臺(tái)灣問題的嚴(yán)正立場(chǎng)并進(jìn)一步交換有關(guān)的觀點(diǎn)就是絕對(duì)有必要的。

現(xiàn)在人們都看到了美國(guó)可能軍事卷入的前景。對(duì)此，中國(guó)政府一方面應(yīng)繼續(xù)向美國(guó)表示，中國(guó)人民將不惜任何代價(jià)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的大業(yè)，任何外國(guó)的干涉都必將失敗;另一方面，也不要認(rèn)定美國(guó)一定會(huì)始終支持臺(tái)灣當(dāng)局。美國(guó)在臺(tái)灣問題上是兩面派，一方面表示不支持臺(tái)灣獨(dú)立，但另一方面又壓中國(guó)承諾不使用武力，同時(shí)還向臺(tái)灣提供軍事援助。美國(guó)是注重自己的利益的國(guó)家，支持臺(tái)灣并不一定是美國(guó)最重大的利益，美國(guó)的利益在不同時(shí)期也是會(huì)有變化的，所以，中國(guó)也要以各種方式做美國(guó)的工作，試探美國(guó)在和平統(tǒng)一臺(tái)灣問題上有沒有可能發(fā)揮什么積極的作用，在必要時(shí)可以在不犧牲原則的條件下，在某些問題上做讓步。中國(guó)政府可以向美國(guó)表示有條件不使用武力的承諾：只要臺(tái)灣當(dāng)局不宣布獨(dú)立或采取獨(dú)立的實(shí)際措施，只要外國(guó)不進(jìn)一步軍事卷入臺(tái)灣局勢(shì)，中國(guó)可在最近20—30年內(nèi)不對(duì)臺(tái)灣動(dòng)武;同時(shí)，中國(guó)還要向美國(guó)表明中國(guó)重申以一國(guó)兩制方式和平統(tǒng)一臺(tái)灣的立場(chǎng)，但中國(guó)也不可能無限期地拖延統(tǒng)一問題。

克林頓政府近幾年來在臺(tái)灣問題上多次表明三不立場(chǎng)，也表明美國(guó)政府并不完全是反對(duì)中國(guó)政府而支持臺(tái)灣的。中國(guó)對(duì)克林頓政府在李登輝發(fā)表兩國(guó)論后堅(jiān)持三不政策并批判李登輝是麻煩制造者的立場(chǎng)是歡迎的，這也是中國(guó)政府爭(zhēng)取改變美國(guó)在臺(tái)灣問題上敵意卷入的一種嘗試。

美國(guó)是和平統(tǒng)一的關(guān)鍵，但不等于把希望完全寄托在中美兩國(guó)的立場(chǎng)的協(xié)調(diào)上來，要開辟新的外部渠道。既然臺(tái)灣局勢(shì)事關(guān)東亞的和平與穩(wěn)定，東亞不少國(guó)家既支持一個(gè)中國(guó)，支持中國(guó)和平統(tǒng)一的政策，又關(guān)注臺(tái)灣局勢(shì)的和平解決的前景，不少國(guó)家既與中國(guó)政府保持良好的政治關(guān)系又與臺(tái)灣方面有較多的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，所以，中國(guó)也可以邀請(qǐng)一些有意在臺(tái)灣和平統(tǒng)一的進(jìn)程中發(fā)揮作用的政府或有影響的政治家，就和平統(tǒng)一問題做一些穿針引線的工作，可以公開進(jìn)行，也可以秘密進(jìn)行。現(xiàn)在有報(bào)道說李登輝和臺(tái)灣當(dāng)局曾提出聯(lián)合印日對(duì)抗中國(guó)，也表明臺(tái)灣一直在做東亞國(guó)家的工作。

我認(rèn)為，大陸在臺(tái)灣和平統(tǒng)一的問題上，要充分考慮中國(guó)與周邊國(guó)家尤其是中國(guó)與俄羅斯，中國(guó)與東南亞國(guó)家的關(guān)系。如現(xiàn)在大選后印尼的新領(lǐng)導(dǎo)人表示出重視發(fā)展中國(guó)與印尼關(guān)系的意向，中國(guó)可以在恢復(fù)中印兩國(guó)關(guān)系上采取更積極的立場(chǎng)，最好能恢復(fù)到毛澤東--蘇加諾時(shí)期兩國(guó)兄弟般的睦鄰關(guān)系。在與其他周邊國(guó)家發(fā)展關(guān)系時(shí)，也要有意識(shí)地從處理臺(tái)灣問題統(tǒng)一的角度來思考。對(duì)日本也是這樣。俄羅斯在中國(guó)和平統(tǒng)一問題上的積極作用尤其不能低估。

歐洲也是應(yīng)當(dāng)考慮進(jìn)來的一個(gè)因素。中東和談的成功經(jīng)驗(yàn)證明，歐洲中立國(guó)家從外部善意的參與和平談判的進(jìn)程可能對(duì)和談的成功起重要的作用。

更重要的是，在今后的兩岸關(guān)系中，大陸應(yīng)改變對(duì)臺(tái)工作的戰(zhàn)略思路，打破那種臺(tái)當(dāng)局挑釁-大陸批判+演習(xí)---緩和---再挑釁---再批判+演習(xí)-再緩和的被動(dòng)模式，打破臺(tái)當(dāng)局以金錢拉攏小國(guó)變節(jié)承認(rèn)臺(tái)灣---大陸與之?dāng)嘟唬O(shè)法以經(jīng)濟(jì)援助使之承認(rèn)大陸---臺(tái)灣再拉---大陸再壓的被動(dòng)模式，變成大陸主動(dòng)的大國(guó)模式。要從有理有利有節(jié)，合法合理合情，利大陸利臺(tái)灣利東亞來考慮問題的解決。總的來說是要有時(shí)間表，要有明確的政治進(jìn)程，要有政治軍事壓力，要考慮祖國(guó)統(tǒng)一的根本利益，但也要考慮大陸的現(xiàn)代化建設(shè);以和為上，爭(zhēng)取最好前景，但也做好最壞打算，做好兩手準(zhǔn)備。

大陸應(yīng)宣布：在新中國(guó)建國(guó)100年以前以50年為最后期限分兩階段解決臺(tái)灣統(tǒng)一問題(毛澤東在70年代曾經(jīng)認(rèn)為，臺(tái)灣問題很復(fù)雜，沒有100年解決不了)。

第二階段從2025年到2049年，在和平談判的潛力已經(jīng)用盡而沒有取得進(jìn)展的情況下，大陸應(yīng)宣布采用各種方式解決臺(tái)灣問題，其中還包括和平方式，但對(duì)臺(tái)進(jìn)行封鎖包圍，另起爐灶成立臺(tái)灣臨時(shí)地方政府，考慮利用各種非和平方式的可能性，并在建國(guó)100周年前完成中國(guó)再統(tǒng)一的偉大事業(yè)。

這種模式等于正式啟動(dòng)臺(tái)灣統(tǒng)一進(jìn)程，使臺(tái)灣統(tǒng)一走上不歸路，成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，不管臺(tái)灣當(dāng)局是否同意，大陸應(yīng)當(dāng)強(qiáng)拉硬拖把臺(tái)灣推向統(tǒng)一軌道，而不是讓臺(tái)灣當(dāng)局一步步把臺(tái)灣拖向獨(dú)立的道路，同時(shí)在第一階段從現(xiàn)在的軍事威懾、輿論批判為主的被動(dòng)模式變?yōu)檎螇毫橹鬏o之以軍事威懾主動(dòng)模式。

第一階段是和平為上，攻心為上，不戰(zhàn)為上，雙贏為上，是上上策，對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局和臺(tái)灣人民都是仁至義盡，做了大陸應(yīng)當(dāng)做的一切;第二階段表明和平統(tǒng)一不等于不考慮非和平解決辦法，不等于統(tǒng)一無限期拖延。雖然這會(huì)造成巨大損失，會(huì)帶來流血犧牲，是下策，但為了祖國(guó)統(tǒng)一的神圣事業(yè)又而不得不為之。

在此同時(shí)，大陸還要宣布，臺(tái)灣當(dāng)局宣布獨(dú)立，或操縱民意表決臺(tái)灣獨(dú)立，或通過金錢外交使“承認(rèn)臺(tái)灣獨(dú)立”的國(guó)家超過一定數(shù)目等使臺(tái)灣獨(dú)立成為既成事實(shí)，使臺(tái)灣獨(dú)立走向不歸路的任何行動(dòng)在任何時(shí)候均應(yīng)被視為自動(dòng)對(duì)大陸宣戰(zhàn)。

這種模式的主要之點(diǎn)就是以50年為統(tǒng)一進(jìn)程的最高限度為政治目的，把輿論壓力、政治壓力與軍事威懾結(jié)合起來，以政治壓力為主體，以宣布啟動(dòng)統(tǒng)一的政治進(jìn)程作為保持長(zhǎng)期的政治壓力的方式，以時(shí)間作為施加壓力的主要手段，離設(shè)定的時(shí)間期限越近，壓力越大，以政治壓力臺(tái)灣當(dāng)局和臺(tái)灣民眾認(rèn)真考慮政治統(tǒng)一問題;軍事威懾要與國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的正常的和長(zhǎng)期的進(jìn)程聯(lián)系起來，一定規(guī)模的適度的軍事演習(xí)要常規(guī)化例行進(jìn)行;輿論宣傳要以理服人，少批判多講理，以爭(zhēng)取臺(tái)灣民心為主;新模式是以政治解決和平解決為先，但又不允許無限制拖延。

這樣就把球拋到臺(tái)灣一邊，要和要打自行選擇，大陸今后不再跟著臺(tái)灣當(dāng)局跑，一切以兩條大限為界，對(duì)臺(tái)灣的許多小動(dòng)作和挑釁都不必太理睬。

作為一個(gè)大國(guó)，中國(guó)應(yīng)有充分的自信心：只要大陸不承認(rèn)臺(tái)灣獨(dú)立，臺(tái)灣任何時(shí)候也不能獨(dú)立;只要中國(guó)不承認(rèn)臺(tái)灣獨(dú)立，任何大國(guó)也不能壓服中國(guó)作出放棄統(tǒng)一臺(tái)灣的決定;時(shí)間的延長(zhǎng)雖然充滿變數(shù)，但這種變化不一定對(duì)中國(guó)多么不利。臺(tái)灣統(tǒng)一問題不能無限期拖延，但也實(shí)在沒有理由太著急，目前也沒有走到臺(tái)灣獨(dú)立不可逆的程度。

從今后，大陸的工作要把統(tǒng)一臺(tái)灣問題提上日程，以此團(tuán)結(jié)全黨全軍和全國(guó)各族人民，同心同德，圖精勵(lì)治，為這一偉大目標(biāo)而奮斗。

所謂臺(tái)灣問題，指的是從1949年國(guó)民黨退守臺(tái)灣后，和大陸政權(quán)的主權(quán)領(lǐng)土之爭(zhēng)。臺(tái)灣問題是一個(gè)歷史問題，正確看待歷史問題必須要從歷史角度去觀察，不應(yīng)以一時(shí)之得失，一隅之利弊匆忙斷言。眾所周知，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的原生力量，經(jīng)濟(jì)因素又是社會(huì)各方面確立的決定因素，所以本文將重點(diǎn)從經(jīng)濟(jì)的角度，并以香港澳門作對(duì)比，淺析兩岸關(guān)系的發(fā)展。

香港1997年回歸的時(shí)候，gdp占全國(guó)16%，到2014年只有3%，北上廣深任一城市g(shù)dp總量都高于香港，回歸18年基本沒什么進(jìn)步，于是很多香港人把這個(gè)問題怪罪到大陸身上。下面分析香港停滯不前到底要不要怪大陸。

再來說說澳門。我們會(huì)聽說很多臺(tái)灣人和香港人對(duì)大陸不滿，但是幾乎沒有聽過澳門有所抱怨，為什么呢?還是要回歸到經(jīng)濟(jì)上來，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定一切。澳門政府財(cái)政收入的85.7%依靠的是博彩業(yè)，也就是賭博，這項(xiàng)權(quán)利是中央政府特許的，沒有第二個(gè)地方，因此在澳門賭博是合法的，正是賭博行業(yè)造就了澳門的繁榮，所以澳門很感激大陸這一點(diǎn);其次在澳門回歸之前，社會(huì)治安很亂，白天警察管，晚上黑幫管，人民惶惶不可終日，回歸之后治安問題有了根本性的好轉(zhuǎn)。澳門離不開大陸游客造就的博彩業(yè)和旅游業(yè)，同時(shí)和大陸經(jīng)濟(jì)沒有什么競(jìng)爭(zhēng)，所以無論是澳門特區(qū)政府還是人民，對(duì)大陸更多感激之情。

從經(jīng)濟(jì)的角度分析，只要大陸的經(jīng)濟(jì)不斷繼續(xù)發(fā)展，臺(tái)灣回歸只是一個(gè)時(shí)間問題，所以重點(diǎn)要考慮的不是什么時(shí)候回歸，而是在什么條件下回歸，怎樣的條件下回歸對(duì)大陸最有利。首先這是我對(duì)比香港和臺(tái)灣的原因，香港回歸大陸后，保留著英國(guó)人留下的那一套統(tǒng)治理念和法律體系，在一定程度限制了香港的發(fā)展，香港問題更多的是其內(nèi)部的問題，但是很多港人歸結(jié)原因在大陸身上，對(duì)大陸怨氣很大，事實(shí)上大陸對(duì)于香港已經(jīng)做了很多讓步，給予財(cái)政補(bǔ)貼，小小的香港尚且如此，如今的臺(tái)灣處在下坡路的拐點(diǎn)，倘若現(xiàn)在回歸，將來臺(tái)灣衰落，臺(tái)人必定像如今的香港一樣怨恨大陸，大陸為了維持政權(quán)統(tǒng)一，不得不抽14億人的血去養(yǎng)活島內(nèi)的2300萬人，并且給大陸帶來更多的消耗，這樣收回來的臺(tái)灣是不穩(wěn)定的，成本很高，那么大陸應(yīng)該在什么樣的時(shí)機(jī)下收復(fù)臺(tái)灣呢?總結(jié)一句話就是，臺(tái)灣現(xiàn)在還不夠亂，不夠慘，臺(tái)灣需要自己把自己折騰得經(jīng)濟(jì)蕭條、政治混亂、意識(shí)形態(tài)分裂，才會(huì)意識(shí)到自己更需要大陸，而不是大陸更需要臺(tái)灣，到時(shí)臺(tái)灣將會(huì)哭著喊著回來，重新成為中國(guó)的邊陲小省，和別的省份地位相等，這樣的時(shí)機(jī)才是最好的，成本最低，而且永絕后患，屆時(shí)香港對(duì)大陸的態(tài)度也會(huì)發(fā)生根本性的好轉(zhuǎn)。其次不得不說的是臺(tái)灣回歸對(duì)大陸意識(shí)形態(tài)的影響，前蘇聯(lián)的前車之鑒不遠(yuǎn)，意識(shí)形態(tài)分裂是國(guó)家衰敗和分裂的開始，中國(guó)人到底要走一條什么樣的道路，臺(tái)灣的回歸將是一個(gè)反面教材，臺(tái)灣走了邪路、朝鮮走了老路，臺(tái)灣的回歸將更加鑒定中國(guó)人走一條符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義道路，中國(guó)幾十年的意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)將被終結(jié)。

綜合上述兩點(diǎn)，臺(tái)灣回歸是一個(gè)兩頭吃的問題，根本的解決在與大陸自己的強(qiáng)盛，當(dāng)下中國(guó)最重要的是解決內(nèi)部過剩產(chǎn)能和去杠桿問題，發(fā)展新的能源，改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，只要大陸能度過這一關(guān)，臺(tái)灣最好的收回時(shí)機(jī)已經(jīng)不遠(yuǎn)。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇三

目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對(duì)策.方法采用回顧性研究方法對(duì)近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理?？粕漠厴I(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應(yīng)對(duì)策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫論文的過程,既是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的腦力創(chuàng)作實(shí)踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實(shí)踐[1].

作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號(hào)：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇四

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)逐步深化。那么下面是本站小編整理的關(guān)于淺談市場(chǎng)營(yíng)銷問題論文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。

《面對(duì)市場(chǎng)的營(yíng)銷思考》。

一、產(chǎn)品的市場(chǎng)定位。

從2008年金融危機(jī)以來，人們常常思考思考這樣的問題：企業(yè)為什么如此軟弱，市場(chǎng)一有風(fēng)吹草動(dòng)便風(fēng)聲鶴唳?根本的原因是我們爭(zhēng)奪產(chǎn)品市場(chǎng)上下足了功夫，卻忽略產(chǎn)品的科學(xué)定位，缺少個(gè)性化特點(diǎn)。當(dāng)產(chǎn)品在消費(fèi)者頭腦中沒有什么差別，缺乏“市場(chǎng)定位”時(shí)，所有消費(fèi)者買東西的時(shí)候，考慮的都是性能價(jià)格比，當(dāng)性能相同時(shí)，消費(fèi)者只能去比較價(jià)格，產(chǎn)品也多是在價(jià)格戰(zhàn)中爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額。

名牌服裝的品種多，還有高額利潤(rùn)，高檔化妝品的品種很多，供求關(guān)系為供大于求，往往一個(gè)品牌的生產(chǎn)就足夠所有消費(fèi)者享用，為何在這個(gè)行業(yè)上沒有產(chǎn)生我們認(rèn)為的惡性競(jìng)爭(zhēng)呢?這是因?yàn)樵诋a(chǎn)品極其豐富的今天，核心產(chǎn)品是日益貶值的，其它產(chǎn)品層次的價(jià)值在提升。手表的核心功能是計(jì)時(shí)，而瑞士品牌手表價(jià)格在1000元以上，價(jià)格低廉的電子表在十幾元，兩者價(jià)格相差在百倍以上，但電子表不僅計(jì)時(shí)準(zhǔn)，而且功能豐富，這說明手表正由一個(gè)以使用功能為足逐步演變?yōu)轶w現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特品味的“市場(chǎng)定位”了。我們還把重點(diǎn)放在核心產(chǎn)品上，就只能去打價(jià)格戰(zhàn)了，產(chǎn)品即使銷出去了也是賠錢銷售，因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展使少部分人生產(chǎn)的產(chǎn)品就足以滿足市場(chǎng)的需要。

市場(chǎng)定位增加了更多產(chǎn)品的生存空間。汽車的核心功能是代步工具，5萬元左右的夏利汽車和百萬元的奔馳，在這一點(diǎn)上是相同的，但價(jià)格卻相差20倍以上。夏利是大眾消費(fèi)，而奔馳是公務(wù)用車，帶有象征身份的意義;寶馬為駕車人設(shè)計(jì)，奔馳為座車人設(shè)計(jì);寶馬成為轎車發(fā)燒友的首選，奔馳就為成功人士所青睞;沃爾沃與奔馳同為高檔車，而沃爾沃打造安全品牌，強(qiáng)調(diào)一流的安全設(shè)計(jì)，成為富人首選。這樣，產(chǎn)品有了自己的“市場(chǎng)定位”，就避免了由于同質(zhì)化產(chǎn)生的價(jià)格戰(zhàn)，可以形成各自不同的客戶群。

二、產(chǎn)品的價(jià)值構(gòu)成。

信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使企業(yè)掌握技術(shù)的渠道增多，手段也多種多樣，保持產(chǎn)品的制造秘密已不那么容易了。因此，產(chǎn)品的生產(chǎn)容易了，消費(fèi)者對(duì)核心的有用的部分支付錢數(shù)減少，因?yàn)槲覀兛梢园宴姳碜龅煤軠?zhǔn)時(shí)，但要把它做得很值錢就比較難了——設(shè)計(jì)與營(yíng)銷的價(jià)值顯現(xiàn)出來。

家電行業(yè)是激烈競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)，即使圖像質(zhì)量良好，電視機(jī)價(jià)格也很難高上去。“微笑曲線”的原理，就是兩頭高中間低，一頭為設(shè)計(jì)另一頭為營(yíng)銷，中間低的為生產(chǎn)。一雙耐克鞋如賣給消費(fèi)者是1000元，其價(jià)格構(gòu)成比例大約為：生產(chǎn)廠商200元，渠道商400元，品牌擁有者耐克400元。對(duì)消費(fèi)者來說，運(yùn)動(dòng)鞋的核心功能是舒適、質(zhì)量好，而市場(chǎng)上這樣的運(yùn)動(dòng)鞋價(jià)格就是200元，生產(chǎn)商的能力就是生產(chǎn)舒適、質(zhì)量好的運(yùn)動(dòng)鞋，無論是自己生產(chǎn)還是貼牌生產(chǎn)，得到的價(jià)值是趨于相等的。而作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與營(yíng)銷是占了很大價(jià)值的。因此，企業(yè)僅僅以提供核心產(chǎn)品價(jià)值為經(jīng)營(yíng)宗旨，很難獲得消費(fèi)者的青睞得到高額利潤(rùn)的。因?yàn)閷?shí)用價(jià)值少數(shù)人生產(chǎn)就已經(jīng)滿足需求了，大多數(shù)人要完成的任務(wù)是“市場(chǎng)定位”上的價(jià)值。價(jià)值向規(guī)則制定者和擁有者集中，于是富者愈富，窮者愈窮。三星公司老板說：“對(duì)于企業(yè)來說，重要的不僅僅是掌握新的技術(shù)，推出讓消費(fèi)者心動(dòng)的概念，還要懂得控制概念和出售概念。”三星首席研究員和產(chǎn)品設(shè)計(jì)師金泓杓說：“對(duì)我來說，最艱難的事情是開發(fā)全新和獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)。我首先必須創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的概念”。喬布斯如何評(píng)價(jià)自己的產(chǎn)品，當(dāng)初發(fā)布iphone時(shí)，他說：“今天，蘋果重塑了手機(jī)!”一下子抓住了觀眾的注意力，喬布斯帶給人們“改變世界”的體驗(yàn)。星巴克的首席執(zhí)行官霍華德.舒爾茨的核心理念并不是制作一杯美味的咖啡，他要?jiǎng)?chuàng)造一種體驗(yàn)，營(yíng)造一種辦公室和家之外的“第三空間”。

三、提高顧客忠誠(chéng)度。

一是有杰出的產(chǎn)品或服務(wù)：可以滿足顧客的需要、愿望和渴望，使用方便;物有所值;顧客生活有所提高;購(gòu)買者個(gè)人或?qū)I(yè)條件得到改善;解決顧客有時(shí)自己都未曾發(fā)現(xiàn)的隱患等。

二是熱切地關(guān)注顧客：質(zhì)量本身不能確保成功，營(yíng)銷卻能幫助你大獲成功。《c行銷》給我們提出這樣幾個(gè)測(cè)試：“過去30天中您走訪過一位顧客嗎?您每月都收集某種顧客信息嗎?你能否詳述你理想中顧客的角色特點(diǎn)?你是否制定一項(xiàng)顧客滿意度計(jì)劃?雇員的補(bǔ)償行為是不是直接同顧客的滿意度掛鉤?你知道顧客的終身價(jià)值嗎?你的組織用心構(gòu)造顧客值得回味的經(jīng)歷嗎?你的顧客能感覺到他們是你們大家庭中的一員嗎?雇員是否得到授權(quán)為顧客做正確的事情?你的顧客、供應(yīng)商和雇員是否真正受到誠(chéng)實(shí)而公正的待遇?”10個(gè)問題每題1分，8-10分：正處于塑造顧客福音傳播者的過程中;4-7分已經(jīng)邁出正確的步伐;0-4分：立即認(rèn)真對(duì)待顧客，否則仍處于蒙昧無知之中難以自拔。

三是堅(jiān)持以人為本：視顧客為知己，無論何種情況下都會(huì)助你一臂之力。一些市場(chǎng)銷售人員時(shí)常把“增加對(duì)品牌的忠誠(chéng)度”掛在嘴邊，并沒有實(shí)際的意義，公司及其標(biāo)識(shí)沒有生命，忠實(shí)品牌對(duì)那些沒什么差異的產(chǎn)品才有意義。一般來說，人是忠實(shí)于人的，任何商業(yè)行為，不論是出售或生產(chǎn)一種產(chǎn)品還是提供一項(xiàng)服務(wù)，只要能有人類參與，便具影響顧客經(jīng)歷的超強(qiáng)能力。顧客忠誠(chéng)亦發(fā)端于此。傳統(tǒng)營(yíng)銷學(xué)中“四個(gè)p”中的p通常指單向交流：在電視、印刷品和廣播上做廣告、強(qiáng)大的傳真新聞發(fā)布會(huì)以及輪番轟炸式的直郵廣告。而現(xiàn)在不是做這種單向交流，有人將顧客比作情人約會(huì)，如同人們不能確信酒吧里的陌生人能與他們結(jié)婚一樣，“要在對(duì)話中誘惑顧客逐漸了解產(chǎn)品，并對(duì)由此生發(fā)出的關(guān)系深感愉悅”。所以，關(guān)鍵是交談而不是自我推銷。促銷最簡(jiǎn)單的作法是“樹立品牌”及在廣告上大把砸錢，但可取的作法是努力理解顧客的真實(shí)需求，投其所好，贏得贊譽(yù)。

摘要：市場(chǎng)國(guó)際化、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，高職院校在實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育過程中必須根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革方向進(jìn)行深入研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，保證培養(yǎng)出來的人才能夠更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求。

一、前言。

隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，環(huán)保運(yùn)動(dòng)席卷全球，在市場(chǎng)需求上，綠色消費(fèi)需求不斷增加。在這樣的時(shí)代背景下，綠色營(yíng)銷逐漸成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)必然選擇。因此，企業(yè)在發(fā)展過程中對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的職業(yè)要求也有新的變化，綠色營(yíng)銷理論將成為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要內(nèi)容之一[1]。加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革方向進(jìn)行深入研究才能促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)改革取得更好成效，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

二、生態(tài)文明環(huán)境背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具體教學(xué)改革措施。

1、更新教育理念。

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革中，教育理念的更新主要體現(xiàn)為兩大轉(zhuǎn)變，第一為教育觀及人才觀的轉(zhuǎn)變。在教育觀上，必須從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)(能力)本位”本位，重視對(duì)專業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng);在人才觀上，必須從“繼承型人才培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型人才培養(yǎng)”，高度重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和應(yīng)變創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二為教學(xué)活動(dòng)主體轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革必須將“教師為教學(xué)活動(dòng)的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘榻虒W(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)”，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革必須逐步確立起育人為本、全面發(fā)展的思想，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)、能力得到不斷提升，將能力作為本位，突出技能培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)，有機(jī)統(tǒng)一知識(shí)、能力、素質(zhì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力得到全面發(fā)展。

2、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

受傳統(tǒng)教育思想影響，我國(guó)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直以來均受限于層次定位，就是將其定位為大學(xué)的專科層次，而具體專業(yè)職業(yè)崗位(群)均未能得到明確定位。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，營(yíng)銷觀念發(fā)生了很多變化，綠色營(yíng)銷成為營(yíng)銷理念中的重用組成部分，并不斷得到豐富。綠色營(yíng)銷主要體現(xiàn)為將可持續(xù)發(fā)展作為導(dǎo)向，將環(huán)境保護(hù)作為企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心價(jià)值觀，重視并高度關(guān)注生態(tài)環(huán)境價(jià)值[2]。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)上，綠色營(yíng)銷的目標(biāo)主要體現(xiàn)為促進(jìn)消費(fèi)者的綠色消費(fèi)需求得到更好滿足，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，促進(jìn)資源的利用率得到有效提升。因此，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才提出了新的崗位需求。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革過程中必須要正確認(rèn)識(shí)專業(yè)職業(yè)崗位(群)的實(shí)際要求，對(duì)該專業(yè)的職業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確。同時(shí)，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位改革中必須保證人才能力能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及現(xiàn)代工商企業(yè)發(fā)展需求，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等全方位培養(yǎng)，將該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為既能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展過程中的崗位需求，同時(shí)又具備管理、促銷、經(jīng)營(yíng)等工作能力的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，在教學(xué)改革中還應(yīng)該高度重視對(duì)專業(yè)特色人才進(jìn)行培養(yǎng)。

3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式為高等職業(yè)教育改革中的一個(gè)關(guān)鍵性問題。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在的利弊進(jìn)行深入分析，然后按照崗位相對(duì)適應(yīng)面的拓寬、畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性的提高、就業(yè)崗位能力需求等對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革[3]。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該增加三個(gè)符合度，具體為培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)均能符合學(xué)生、社會(huì)發(fā)展需求和國(guó)家具體規(guī)定的程度;學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)能夠符合學(xué)校所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度;人才培養(yǎng)結(jié)果符合學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)程度。通過對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生、社會(huì)、政府對(duì)院校人才培養(yǎng)工作的滿意度得到有效提升。在改革過程中，應(yīng)用充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，敢于突破傳統(tǒng)模式束縛，以專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)要求作為根據(jù)，積極探索市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的新型培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式需嚴(yán)格遵循專業(yè)教育規(guī)律和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，并突出技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)該專業(yè)人才能夠更加適應(yīng)生態(tài)文明環(huán)境背景下的人才需求。

三、結(jié)束語。

生態(tài)文明環(huán)境背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才技能提出了新的要求。因此，各高職院校須專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求等作為根據(jù)，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)改革方向，然后采取有效措施實(shí)施教學(xué)改革。只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)改革取得理想成效，進(jìn)而提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)。

摘要：課程改革用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，已成為現(xiàn)在課程教學(xué)實(shí)踐改革主旋律。而互動(dòng)性教學(xué)改革是現(xiàn)階段教學(xué)改革的方向。文章選擇以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程為例，分析其互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，提出影響市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施的因素以及途徑。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);動(dòng)式;教學(xué)實(shí)踐。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)特點(diǎn)。

互動(dòng)式教學(xué)改革模式讓學(xué)生積極和主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力?；旧希渚哂幸韵氯齻€(gè)教學(xué)特點(diǎn)：一是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師由原來主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過主動(dòng)課堂討論、課外作業(yè)指導(dǎo)、案例分析、課外實(shí)踐活動(dòng)等手段來獲得學(xué)習(xí)知識(shí)。二是培養(yǎng)學(xué)生掌握教學(xué)方法。作為一線市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師，教授知識(shí)并不是目的。作為21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，新型人才不能只是懂得掌握知識(shí)，還需要掌握學(xué)習(xí)的方法。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力?；?dòng)教學(xué)方法是給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的方法，盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力。正是由于互動(dòng)式教學(xué)方法所存在的特點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中應(yīng)注重互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，探討一套有效的互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容和策略。

二、影響市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施的因素。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)將注重將遠(yuǎn)景和近景兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效結(jié)合起來，把握自覺性和興趣的結(jié)合，盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中盡量提出教學(xué)目的和要求。教師應(yīng)注重講解所教授內(nèi)容現(xiàn)實(shí)作用以及其在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的地位，盡量可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；?dòng)式教學(xué)方法讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)心情，基于此提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。

(二)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容選擇。教師應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，盡量選擇難度適中的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)有重要作用的教學(xué)部分。教師還可以結(jié)合期末的考試情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，盡量保持教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐聯(lián)系。在構(gòu)建以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師可以提前布置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課下圍繞教學(xué)內(nèi)容提前查找相關(guān)資料。課上教師會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇，讓學(xué)生在課上依據(jù)自己所查的相關(guān)材料進(jìn)行小組討論或者辯論，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

(三)構(gòu)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。在課堂上創(chuàng)造師生間平等和諧的氛圍至關(guān)重要。上課前學(xué)生和老師問候時(shí)可以不起立，學(xué)生回答問題時(shí)也可以不起立，學(xué)生在課堂上可不用舉手隨時(shí)質(zhì)疑。學(xué)生和教師觀點(diǎn)相反時(shí)，允許辯論，允許保留意見，教師對(duì)自己的過失要勇于承認(rèn)，立即糾正。另外，在教學(xué)安排上，教師可根據(jù)大綱的要求和目的，從學(xué)生角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論決定部分授課內(nèi)容和方式。這樣師生感情融洽，配合默契，教學(xué)任務(wù)也就能順利完成。

(四)注重教師自身素質(zhì)的要求?；?dòng)式教學(xué)給市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程帶來了極大的挑戰(zhàn)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其不只要求營(yíng)銷教師具有扎實(shí)的理論知識(shí)外，還具有營(yíng)銷實(shí)踐能力。在以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的開放課程當(dāng)中，讓學(xué)生浸泡在市場(chǎng)營(yíng)銷理論和實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中是教師的最為基本責(zé)任。要是教師自身缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐能力，將會(huì)無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施策略。

(一)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)的創(chuàng)新形式。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容和互動(dòng)式教學(xué)方法，需要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)新，其創(chuàng)新形式有以下四個(gè)種方式：一是多元互動(dòng)。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中，課堂上各種問題的提出并非只是教師自己提出的，也可以是需要學(xué)生自己提出，即學(xué)生提出問題，教師來回答或者學(xué)生之間互相提出問題并加以作答。教師可以從多個(gè)層面多個(gè)角度來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容上，盡量擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之間相互溝通。二是啟發(fā)式互動(dòng)。這種模式教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，盡量去啟發(fā)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生掌握住市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并可通過啟發(fā)性問題情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲望。三是學(xué)習(xí)知識(shí)和科研互動(dòng)。學(xué)生可以在以教學(xué)學(xué)習(xí)過程為中心盡量推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播，學(xué)生可以在興趣或者愛好的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并教學(xué)過程中給教師一定的知識(shí)啟發(fā)?；旧?，教師可以將自己的做傳遞和教授知識(shí)以科研課題形式展現(xiàn)，同時(shí)教師也可以將自己的科研成果在課堂上傳播。若是學(xué)校有條件也可以讓學(xué)生參與到教師的課題研究上。四是情智互動(dòng)。教師和學(xué)生共同創(chuàng)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍，盡量培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)踐知識(shí)角度去理解和掌握知識(shí)。

(二)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施具體策略。

1.做好課前準(zhǔn)備工作。為了實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)效果，教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備。要根據(jù)對(duì)學(xué)生的分析和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)這些重難點(diǎn)制定引導(dǎo)方法，同時(shí)，還要確定采用什么樣的互動(dòng)方式展開教學(xué)，引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過互動(dòng)方式再次強(qiáng)化其對(duì)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。一個(gè)良好的教學(xué)方案應(yīng)該能反映課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的手段和教學(xué)的方法。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)法來說就是考慮哪些內(nèi)容由教師講授，哪些內(nèi)容由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等方面。

2.多種教學(xué)方法的應(yīng)用。所謂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容之一。伴隨著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)需要更多新的教學(xué)方法的滲入。教師不只是需要了解和掌握這些教學(xué)方法并在教學(xué)過程中可以靈活的運(yùn)用，更加有效服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。除了一般性教授教學(xué)方法外，教師還可以采用啟發(fā)式、案例分析法、小組討論等方法，從而給學(xué)生更多的時(shí)間去展示和闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，激發(fā)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和組織性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主作用和教師作用，從而讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采用多種互動(dòng)模式，比如說教師和學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)建一些具有思想性、探討性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.多媒體教學(xué)手段的使用。隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)已成為了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，為了更好地促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，需要進(jìn)一步拓寬教育手段，將其成為獲得相關(guān)信息知識(shí)重要手段和方式，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及教育有著非常重要的作用。教師需要運(yùn)用多種媒體，努力設(shè)計(jì)和制作市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程課件。實(shí)際上，多媒體課件并非是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容和教案的體現(xiàn)，而是通過計(jì)算機(jī)手段技術(shù)，使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容在文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫等多個(gè)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，使得課堂內(nèi)容更好地有效展示出來，促使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容傳授更加形象、生動(dòng)以及易于理解。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以運(yùn)用多種媒體教學(xué)的方式，如博客、校園網(wǎng)以及課件等綜合應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到現(xiàn)代媒體教學(xué)過程當(dāng)中，積極將教學(xué)思想和內(nèi)容通過多種媒體手段進(jìn)行傳遞。總之，教師需要時(shí)刻將互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中。在制作市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程課件方面，應(yīng)注重啟發(fā)式的教學(xué)方式，不只是可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還可以注意多媒體教學(xué)存在的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。

4.及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一是對(duì)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和形式要及時(shí)小結(jié)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有爭(zhēng)論性的問題做好課后研究、探討及輔導(dǎo)。二是課堂互動(dòng)教學(xué)之后，要對(duì)教學(xué)效果及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行信息反饋，看教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力，互動(dòng)設(shè)計(jì)的運(yùn)用時(shí)機(jī)是否合適，是否發(fā)揮了作用，學(xué)生在互動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)有哪些等等，通過信息反饋，教師可據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，調(diào)整以后的教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

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[3]吳華梅.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)方法探析[j].職業(yè)教育研究，2010(7)：67.

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淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇五

摘要：通常來講，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點(diǎn)處理跨國(guó)商品的自由流動(dòng)和資源利用等都與國(guó)際法有關(guān)聯(lián)的一些問題，在最近幾年當(dāng)中，可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)非常受到全球進(jìn)行關(guān)注的全新概念，同時(shí)，現(xiàn)在世界上各個(gè)國(guó)家都已經(jīng)廣泛認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中滲透可持續(xù)發(fā)展屬于現(xiàn)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)研究課題。

在本文當(dāng)中，主要站在環(huán)境和貿(mào)易的視角，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程當(dāng)中的環(huán)境因素進(jìn)行結(jié)合，探討可持續(xù)發(fā)展原則和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法之間所存在的關(guān)系，重點(diǎn)研究了國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中的可持續(xù)發(fā)展原則。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇六

：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無法回避的一個(gè)社會(huì)問題，目前無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長(zhǎng)效機(jī)制。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問題，還涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。

1、就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制過于陳舊，還停留在上個(gè)世紀(jì)九十年代的以市場(chǎng)為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應(yīng)當(dāng)前的情勢(shì)變化。尤其是近十幾年，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實(shí)現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人才與市場(chǎng)之間無法良好對(duì)接。

2、創(chuàng)業(yè)體制與機(jī)制不完備國(guó)家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國(guó)家在資金貸款、稅費(fèi)征收、市場(chǎng)準(zhǔn)入、社會(huì)服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實(shí)有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實(shí)踐中由于國(guó)家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實(shí)際操作性。這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來說具體幫助性不大，機(jī)制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。

3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對(duì)等的狀態(tài)。各大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識(shí)的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。

4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實(shí)際雖然我國(guó)大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實(shí)際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場(chǎng)淘汰，而相關(guān)課程還在開設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒有接受過專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時(shí)才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導(dǎo)已失去意義。

可見，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長(zhǎng)期有效解決這一問題的機(jī)制。

1、落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說從中央到地方出臺(tái)的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時(shí)的果斷的，很有針對(duì)性。但是，好的政策需要落到實(shí)處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實(shí)下來，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級(jí)政府執(zhí)政能力好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。

2、構(gòu)建加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個(gè)重要因素，更是關(guān)系社會(huì)發(fā)展水平的一個(gè)重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制來保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強(qiáng)吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。

3、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。

1）正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)必須有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機(jī)會(huì)，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。

2）充分利用各種渠道，主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代，找工作不再是被動(dòng)的等待，大學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的信息來源，增加選擇的機(jī)會(huì)，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機(jī)會(huì)?？梢韵葟囊话愕?、基層的工作做起，在這個(gè)過程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗(yàn)，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。

4、注重大學(xué)生品格教育。

1）努力提升綜合素質(zhì)。國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識(shí)，擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。

2）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加實(shí)踐類課程，充分利用各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，提升解決問題的綜合能力。

5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，勞動(dòng)力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動(dòng)力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國(guó)際金融形勢(shì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機(jī)遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動(dòng)包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)就業(yè)，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇七

摘要:國(guó)際貨運(yùn)代理是國(guó)際貿(mào)易中必不可少的環(huán)節(jié)。由于貨運(yùn)代理含義及其法律地位規(guī)定的不明確，使得其在實(shí)踐中產(chǎn)生了大量的爭(zhēng)議。本文通過簡(jiǎn)單介紹關(guān)于國(guó)際貨運(yùn)代理法律性質(zhì)的不同觀點(diǎn)，來探討如何從法律上識(shí)別國(guó)際貨運(yùn)代理人在業(yè)務(wù)活動(dòng)中的法律地位。

關(guān)鍵詞:貨運(yùn)代理人;法律地位。

一、國(guó)際貨運(yùn)代理人的概念。

國(guó)際貨運(yùn)代理人是指為了客戶的利益，依據(jù)客戶的指示承攬貨運(yùn)進(jìn)行運(yùn)輸?shù)娜?。雖然國(guó)際貨運(yùn)代理人本人并不是承運(yùn)人，但是在海運(yùn)實(shí)踐當(dāng)中，由于其法律地位的模糊，常常對(duì)他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任存在很大的爭(zhēng)議。本文將要討論如何判斷國(guó)際貨運(yùn)代理人的法律地位這一問題。

二、國(guó)際貨運(yùn)代理人法律性質(zhì)問題。

根據(jù)規(guī)模大小和經(jīng)營(yíng)范圍的不同，通常將國(guó)際貨運(yùn)代理分為兩種形式:一種是托運(yùn)人的代理人;另一種是多式聯(lián)運(yùn)經(jīng)營(yíng)人。由此而延伸的關(guān)于國(guó)際貨運(yùn)代理人的法律性質(zhì)，主要有“代理人”說和“無船承運(yùn)人”說兩種。持“代理人”說的人認(rèn)為，國(guó)際貨運(yùn)代理是指接受委托人的委托，在委托人的授權(quán)范圍內(nèi)，以委托人的名義辦理貨物運(yùn)輸，代理關(guān)系是其中的核心關(guān)系，這也與《民法通則》中關(guān)于代理的規(guī)定相似。因此有關(guān)貨運(yùn)代理人的責(zé)任承擔(dān)問題，應(yīng)當(dāng)依據(jù)《民法通則》的相關(guān)規(guī)定，其法律后果由被代理人承擔(dān)?！盁o船承運(yùn)人”說則認(rèn)為，當(dāng)下許多貨運(yùn)代理人一方面與托運(yùn)人簽訂多式聯(lián)運(yùn)合同，另外一方面又與每個(gè)區(qū)段的實(shí)際承運(yùn)人分別訂立運(yùn)輸合同，在以這種“無船承運(yùn)人”的身份出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為其具有承運(yùn)人的法律地位。

三、國(guó)際貨運(yùn)代理人法律地位判斷標(biāo)準(zhǔn)。

作為代理人或者是合同主體，貨運(yùn)代理人常常試圖用代理人的身份來逃避自己的'責(zé)任。這往往容易造成混亂的局面。理論與航運(yùn)實(shí)踐當(dāng)中，主要依據(jù)以下四條標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)定國(guó)際貨運(yùn)代理人或者代理企業(yè)的法律地位。

(一)根據(jù)當(dāng)事人之間的約定。

即根據(jù)雙方簽訂的運(yùn)輸合同以及貨代在合同或者相關(guān)文件中如何描述自己來判斷。合同作為當(dāng)事人意思自治的產(chǎn)物，只要承托雙方在合同中對(duì)貨運(yùn)代理的法律地位做出了約定，就不會(huì)存在關(guān)于其法律性質(zhì)、地位的爭(zhēng)議問題。但如果貨運(yùn)合同中沒有約定或者約定不明，根據(jù)合同解釋原則以及航運(yùn)實(shí)務(wù)中的通常做法，一般會(huì)做出有利于托運(yùn)人的解釋。近年來，隨著貨代企業(yè)實(shí)力的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)法院也傾向于做出這種解釋。關(guān)于在合同中的具體描述，如果貨代描述自己為“作為代理人”、“代表”或者“為”并且這樣的描述是加在本人簽名之后的，那么認(rèn)為此時(shí)僅僅是作為代理人的身份。

(二)根據(jù)運(yùn)輸單證的簽發(fā)。

根據(jù)flata標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的有關(guān)規(guī)定，貨運(yùn)代理人一旦簽發(fā)了自己的運(yùn)輸單證，則視為其已以明示或者默示的方式作出了以承運(yùn)人的身份承擔(dān)責(zé)任的承諾。比如，以自己的名義簽發(fā)提單、公布運(yùn)價(jià)。nsab標(biāo)準(zhǔn)條款中也有類似的規(guī)定“貨運(yùn)代理人在下列情況下應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為其是以承運(yùn)人的身份從事活動(dòng):以自己的名義簽發(fā)運(yùn)輸單證……”。

(三)根據(jù)報(bào)酬的取得方式。

實(shí)務(wù)中，包干費(fèi)和傭金是國(guó)際貨運(yùn)代理人獲得報(bào)酬的兩種主要形式。其中，傭金很好理解，是貨代作為中間人說合介紹業(yè)務(wù)所獲得的酬金。包干費(fèi)，雖然國(guó)際物流領(lǐng)域沒有這個(gè)叫法，但為了方便交易，貨運(yùn)代理人收取包干費(fèi)用的情況早已不在少數(shù)，并且已經(jīng)形成行業(yè)慣例。包干費(fèi)，是由貨主一次性支付給貨運(yùn)代理人的一筆費(fèi)用。與海運(yùn)費(fèi)不同，包干費(fèi)用還包括報(bào)關(guān)費(fèi)、港口費(fèi)等路上費(fèi)用。一般情況下，收取包干費(fèi)用這一事實(shí)，通常被認(rèn)定為貨代在其中具有承運(yùn)人的法律地位。若收取的是傭金，通常則認(rèn)定為代理人。在太倉(cāng)興達(dá)制罐公司與江蘇中遠(yuǎn)公司的糾紛中，買賣雙方簽訂了一個(gè)貨物運(yùn)輸合同，價(jià)格條款中約定的支付方式為包干費(fèi)支付，但是沒有明確該交易中的貨代是代理人還是承運(yùn)人。法院最終認(rèn)定貨代是以代理人的身份履行了合同，既其并不因?yàn)榘少M(fèi)用而成為承運(yùn)人。因?yàn)樵诜ㄔ嚎磥恚少M(fèi)用是代理人事先預(yù)收、事后代付的費(fèi)用，他們已為此承擔(dān)了一定的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

(四)法律的相關(guān)規(guī)定。

根據(jù)12月27日最高人民法院的相關(guān)規(guī)定，人民法院應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)書面合同約定的權(quán)利義務(wù)，并結(jié)合貨運(yùn)代理企業(yè)取得報(bào)酬的名義和方式、開具發(fā)票的種類和收費(fèi)項(xiàng)目、當(dāng)事人之間的交易習(xí)慣以及合同實(shí)際履行的其他情況，認(rèn)定海上貨運(yùn)代理合同關(guān)系是否成立。既20的規(guī)定規(guī)范了貨運(yùn)代理合同關(guān)系的認(rèn)定問題。其中可以看到，合同中關(guān)于權(quán)利義務(wù)的約定是首先要考慮的因素。

四、總結(jié)。

綜合上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于國(guó)際貨運(yùn)代理人法律地位的認(rèn)定是一個(gè)很復(fù)雜的問題。尤其是在實(shí)務(wù)過程中，很大一部分合同是通過口頭的方式締約的，這將會(huì)導(dǎo)致貨運(yùn)代理企業(yè)的法律地位難以認(rèn)定。在這里，我認(rèn)為合同實(shí)際履行的其他情況比如以貨運(yùn)代理人實(shí)際所參與運(yùn)輸?shù)男袨閬碚J(rèn)定其法律地位就變得至關(guān)重要。在現(xiàn)代國(guó)際運(yùn)輸過程中，傳統(tǒng)貨代服務(wù)企業(yè)為了降低運(yùn)輸成本，儲(chǔ)運(yùn)一體化正在向綜合物流服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)變。因此，國(guó)際貨運(yùn)代理人在對(duì)貨物的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸過程中或在對(duì)運(yùn)輸工具的使用過程中，都很有可能是其承擔(dān)承運(yùn)人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。另外，貨運(yùn)代理企業(yè)報(bào)酬的取得方式、開具發(fā)票的類型以及雙方的交易習(xí)慣這些判定標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)被綜合考慮。

參考文獻(xiàn):。

［1］郭萍．國(guó)際貨運(yùn)代理人含義及其法律地位探析［j］．中國(guó)海商法年刊，．。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇八

新課程改革正在神州大地上如火如荼的展開，在德育教學(xué)中，一個(gè)突出的改變就是提出了“生活德育”的口號(hào)，這個(gè)口號(hào)的提出，不僅在德育的課程基本理念、建構(gòu)方式、教材編寫要求、課程評(píng)價(jià)側(cè)重等幾個(gè)方面發(fā)生了巨大的變化，[1]而且在德育的網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生了巨大的變化。這種變化的出現(xiàn)，不僅是對(duì)以往德育的一個(gè)反思，也是對(duì)有效德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一個(gè)重新闡釋。

一、以往德育網(wǎng)絡(luò)存在的問題。

在以往的德育中，學(xué)校作為德育的主要陣地，占據(jù)著重要的地位，而家庭和社會(huì)作為輔助陣地，其重要性一直沒有得到重視。雖然以學(xué)校為主，家庭和社會(huì)為輔的德育教育網(wǎng)絡(luò)一直是德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基本框架，但建立在以往德育課程上的德育教育網(wǎng)絡(luò)，很難把學(xué)校、家庭、社會(huì)這三者結(jié)合起來，其原因在于：

1.德育在學(xué)生總體測(cè)評(píng)中地位薄弱。

長(zhǎng)期以來的教育政策使得文化成績(jī)一直是衡量學(xué)生好壞與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生的道德水平作為文化成績(jī)的輔助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒有得到普遍的重視。對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子如果成績(jī)好，在品德方面只要不出現(xiàn)重大的問題，道德水平的高低往往不會(huì)成為影響家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的因素。加之高考這根指揮棒的作用，使得人們更多關(guān)注的是文化成績(jī)，雖然在近幾年的高考選拔中，對(duì)道德的要求也是逐年上升，但出于升學(xué)率和學(xué)校聲譽(yù)的考慮，學(xué)校經(jīng)常會(huì)人為拔高學(xué)生的道德評(píng)分，尤其是成績(jī)優(yōu)秀而道德水平不高的學(xué)生。這就給學(xué)生和家長(zhǎng)傳達(dá)了“德育不重要的訊息”，從而使得家庭這一德育環(huán)節(jié)一直處于薄弱的態(tài)勢(shì)，隨之社會(huì)對(duì)此也會(huì)采取漠視的姿態(tài)。

2.德育的課堂化難以開展校外德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

德育教學(xué)一直以課堂教學(xué)為主，這是我國(guó)多年以來的慣例，忽視了其他的德育方式，往往是出了課堂，德育也就算是結(jié)束了。這種德育方式人為的把德育分割了開來，沒有看到德育是滲透在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，教育方式的刻板，使得家庭和社會(huì)都沒有看到自己在德育過程中的重要性。家庭往往認(rèn)為德育是學(xué)校的事情，加之學(xué)校往往不主動(dòng)采取措施進(jìn)行社會(huì)德育，所以家庭和社會(huì)也就在無形之間被排斥在德育的圈子之外。

3.書面考試為主的德育測(cè)評(píng)把德育限定在書本上。

德育的'測(cè)評(píng)一直是引導(dǎo)德育教學(xué)的指揮棒，而以書面測(cè)評(píng)為主要考試方式的德育測(cè)評(píng)把德育變成了道德知識(shí)的教育，重向?qū)W生傳授道德知識(shí)，輕學(xué)生自身行為實(shí)踐，重道德認(rèn)知考察，輕道德情感內(nèi)化。這種測(cè)評(píng)方式使得德育教學(xué)很難在課堂之外開展下去，學(xué)校及師生都沒有在課堂之外，書本之外進(jìn)行德育的意識(shí)。這就使得家庭和社會(huì)德育的開展比較困難。

二、新課程改革對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育教育網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)。

“生活德育”的提出，使德育教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)在時(shí)間和空間上都發(fā)生了巨大的變化，在時(shí)間上，不再僅僅局限于課堂上，在空間上，不再僅僅局限于學(xué)校里，而是把德育擴(kuò)散到了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，滲透在了學(xué)生生活的每一個(gè)角落，包括了家庭和社會(huì)。其理論立足點(diǎn)在于：

1.生活德育符合了學(xué)生生活的真實(shí)情境。

2.生活德育重視社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的教育。

新課程內(nèi)容是動(dòng)態(tài)綜合性的，其立足點(diǎn)在于學(xué)生的生活范圍是逐漸從家庭、學(xué)校、社區(qū)向更廣泛的社會(huì)領(lǐng)域擴(kuò)大的，他們的思想品德是伴隨生活范圍的擴(kuò)大而發(fā)展的。因此，當(dāng)前學(xué)校德育課程以“品德與公民”為主線，按照學(xué)生生活范圍不斷擴(kuò)展的邏輯，從“成長(zhǎng)中的我”、“我與他人的關(guān)系”、“我與家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”等相互遞進(jìn)的層面，將心理健康、道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容有機(jī)綜合于“品德與生活”(小學(xué)1-2年級(jí))、“品德與社會(huì)”(小學(xué)3-6年級(jí))和“思想品德”(初中)課程之中。[3]這樣的建構(gòu)方式，既使當(dāng)前學(xué)校德育課程適應(yīng)了學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)性，又使學(xué)校德育與社會(huì)和家庭德育緊密結(jié)合了起來，充分調(diào)動(dòng)了家庭和社會(huì)的積極性。

新課程改革中德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的注意點(diǎn)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育模式長(zhǎng)期以來一直被作為口號(hào)在提倡，雖然說的很多，但在實(shí)際實(shí)施中卻存在諸多困難，一方面固然因?yàn)橐酝掠n程設(shè)置上的不合理，沒有提供可以調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)參與的機(jī)制;另一方面學(xué)校在建設(shè)家庭和社會(huì)德育環(huán)境方面也存在不少問題，從而使得校外德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)一直處于很薄弱的地位。因此在構(gòu)建三位一體德育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.重視家庭教育對(duì)學(xué)生道德發(fā)展的影響，學(xué)校要與家庭保持密切聯(lián)系。

2.學(xué)校與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建良好德育社會(huì)環(huán)境。

社會(huì)德育一直是我國(guó)德育領(lǐng)域較為困難的領(lǐng)域，隨著社會(huì)媒體的迅猛發(fā)展，各方面的信息對(duì)學(xué)校德育起著巨大的沖擊，如何在這種變化迅速，充滿各種誘惑的時(shí)代環(huán)境下讓學(xué)校德育的效果真正體現(xiàn)出來，社會(huì)德育體系就必須充分建立起來。社會(huì)德育的建立，應(yīng)該包括兩方面，其一是小社區(qū)德育體系，這包括學(xué)校所在社區(qū)的德育建設(shè)和學(xué)生所在社區(qū)的德育建設(shè)兩個(gè)領(lǐng)域。隨著社區(qū)范圍的不斷擴(kuò)大，社區(qū)對(duì)學(xué)生的影響也與日俱增，成為不容忽視的力量，如何對(duì)這股力量好好加以利用，也成了放在學(xué)校和家長(zhǎng)面前的一個(gè)難題。要建立良好的社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)校充分調(diào)動(dòng)社區(qū)的教育資源，互相合作，為學(xué)生提供一些參與社區(qū)建設(shè)或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，并且充分發(fā)揮社區(qū)的監(jiān)督反饋?zhàn)饔?，?duì)學(xué)生的不道德行為要迅速做出反應(yīng)和向?qū)W校反饋。社會(huì)德育的另一方面是大社會(huì)德育體系，這是針對(duì)全社會(huì)的德育而言的，這是全民素質(zhì)的提高，需要全社會(huì)的共同努力，而不僅僅是學(xué)校的一己之力可以為之的。對(duì)于社會(huì)上的不正之風(fēng)，學(xué)校的教育目標(biāo)和社會(huì)的教育目標(biāo)必須要保持一致，在其中，社會(huì)大眾媒體的作用不可忽視，而事實(shí)上，媒體已經(jīng)成為了道德教育的一個(gè)重要的工具，其擁有的觀點(diǎn)往往成為了學(xué)生主要的道德引導(dǎo)機(jī)制。因此，加強(qiáng)媒體的道德宣傳力度對(duì)學(xué)校德育的成效起著重要的影響。

參考資料。

[1][2]喬建中.當(dāng)前學(xué)校德育課程改革的走向.[j]思想·理論·教育..12。

[4]陸少明.新德育打破舊思維.[j]上海教育..21。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇九

：大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對(duì)改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。

自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會(huì)及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。

首先，社會(huì)及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國(guó)，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門管理。部門在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì)影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的'建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。

當(dāng)前，我國(guó)高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第一，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國(guó)的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。

當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠(chéng)信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性和大學(xué)生的誠(chéng)信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對(duì)自身能力沒有正確的評(píng)價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過就業(yè)就會(huì)。再次，誠(chéng)信問題是近年來影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。很多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。

（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策。

政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶籍、檔案及社會(huì)保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對(duì)未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識(shí)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。

用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競(jìng)爭(zhēng)中建立合理的人才儲(chǔ)備觀。這樣，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺(tái)，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對(duì)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提升自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識(shí)、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以滿足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道。總之，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會(huì)、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十

現(xiàn)階段，全球經(jīng)濟(jì)已經(jīng)得到了非?？焖俜€(wěn)定的發(fā)展，世界上各個(gè)國(guó)家為了尋找更好的發(fā)展來對(duì)資源進(jìn)行過度利用，人們面臨著逐漸嚴(yán)峻的環(huán)境方面的問題。

現(xiàn)階段，在二十一世紀(jì)當(dāng)中，各個(gè)國(guó)家開始慢慢認(rèn)識(shí)到環(huán)境與國(guó)際貿(mào)易這兩者之間所存在的關(guān)系，應(yīng)該對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行嚴(yán)格遵循，對(duì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及資源三者之間所存在的關(guān)系進(jìn)行更好的協(xié)調(diào)，在該問題方面，所有國(guó)家都應(yīng)該參與其中，不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都需要運(yùn)用積極主動(dòng)的態(tài)度以及實(shí)際行動(dòng)，真正的參與到全球的可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中。

所以，站在環(huán)境與貿(mào)易的視角，探討以及研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中可持續(xù)發(fā)展原則，存在著一定的必要性。

(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中的體現(xiàn)。

通常來講，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在二戰(zhàn)之后所得到發(fā)展的重點(diǎn)處理跨國(guó)商品的自由流動(dòng)和資源利用等都與國(guó)際法有關(guān)聯(lián)的一些問題，主要的目的是對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，在該框架之下所制定出的有著普遍遵循意義的相關(guān)法律規(guī)范以及法律制度的總和[1]。

在最近幾年當(dāng)中，可持續(xù)發(fā)展屬于受到全球關(guān)注的一個(gè)全新概念，這個(gè)理論主要建立在人類的保護(hù)環(huán)境意識(shí)覺醒的前提之下，該理論的具體實(shí)施，一定會(huì)為人類的實(shí)際生存以及發(fā)展所處在的生態(tài)環(huán)境帶來了非常大的改觀，對(duì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行有效促進(jìn)，推進(jìn)人類的快速穩(wěn)定進(jìn)步[1]。

站在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)施的目的角度，本質(zhì)是利用對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行一定的調(diào)整，進(jìn)而來有效促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的繁榮富強(qiáng)，有效實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展原則需要吻合，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在之后的具體實(shí)施過程當(dāng)中需要對(duì)可持續(xù)發(fā)展原則進(jìn)行嚴(yán)格遵循，結(jié)合其他原則來對(duì)發(fā)展進(jìn)行有效的指引[1]。

(二)分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的基本原則以及可持續(xù)發(fā)展原則之間的關(guān)系。

通常來講，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法需要嚴(yán)格遵循幾個(gè)主要的原則，主要包括主權(quán)原則、平等互利原則以及共同發(fā)展原則，這是被國(guó)際社會(huì)所公認(rèn)的，屬于是對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)有著非常重要遵循意義以及指導(dǎo)意義的原則，上面所提到的三條基本原則已經(jīng)構(gòu)成了國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)，屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法內(nèi)涵的重要體現(xiàn)，具體的內(nèi)容和可持續(xù)發(fā)展原則的相關(guān)內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，存在著互動(dòng)性[2]。

通常來講，國(guó)家經(jīng)濟(jì)主權(quán)一開始的倡導(dǎo)是由發(fā)展中國(guó)家開始的，對(duì)于國(guó)際法當(dāng)中的主權(quán)原則基本符合，對(duì)于世界當(dāng)中各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，站在可持續(xù)發(fā)展的角度，若世界經(jīng)濟(jì)當(dāng)中不存在發(fā)展中國(guó)家的積極參與，根本就不能夠有效實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展繁榮[2]。

一般情況下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易應(yīng)該在平等互利的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，在法輪地位方面，不管是大國(guó)還是小國(guó)，強(qiáng)國(guó)或者弱國(guó)都是平等的，然而，現(xiàn)階段的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的框架之下依然有著非常多形式方面的不平等，可持續(xù)發(fā)展原則為了追求本質(zhì)上的平等，屬于是平等互利原則的一個(gè)全新的發(fā)展方向。

國(guó)際合作求共同發(fā)展的原則深入表明各個(gè)國(guó)家之間增強(qiáng)合作的重要性，南南合作以及南北合作是現(xiàn)階段國(guó)際合作的一個(gè)重要方式，可持續(xù)發(fā)展原則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，所有的國(guó)家都需要積極參與其中，不可以獨(dú)善其身，本質(zhì)是共同發(fā)展原則的一個(gè)深化性的發(fā)展[2]。

所以，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的基本原則和可持續(xù)發(fā)展原則這兩者之間屬于是互動(dòng)關(guān)系。

二、對(duì)可持續(xù)發(fā)展原則的基本特征進(jìn)行分析。

現(xiàn)階段，可持續(xù)發(fā)展是全球性的一個(gè)發(fā)展全新概念，已經(jīng)深入到人心當(dāng)中，已經(jīng)得到了各個(gè)國(guó)家的共識(shí)以及政策。

可持續(xù)發(fā)展原則完全不同于那些相對(duì)比較傳統(tǒng)的發(fā)展觀念，存在著獨(dú)特的屬性以及特征[3]。

(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的發(fā)展性。

在所有的國(guó)家以及地區(qū)，發(fā)展都是令人心動(dòng)的一個(gè)字眼。

從古代到現(xiàn)在，發(fā)展有著非常多的含義，在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，人們對(duì)于發(fā)展存在著不同的理解。

哲學(xué)家覺得發(fā)展是純粹思維所規(guī)定的辯證演進(jìn)，也就是將社會(huì)發(fā)展懶成是和辯證進(jìn)展一致的發(fā)展。

而社會(huì)家覺得發(fā)展指的主要是社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)家覺得發(fā)展在根本上來講指的主要是國(guó)家、民族、地區(qū)怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)問題，也就是，發(fā)展屬于研究尋找國(guó)家、民族以及地區(qū)的現(xiàn)代化過程當(dāng)中遇到的理論以及實(shí)踐方面的問題，主要有發(fā)展目標(biāo)、模式、途徑以及方式等所存在的聯(lián)系[3]。

可持續(xù)發(fā)展屬于全新的一種發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是最終的一種歸屬。

可持續(xù)發(fā)展原則的發(fā)展性屬于根本性屬性，是非常重要的一個(gè)特征。

(二)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的可持續(xù)性。

通常來講，可持續(xù)性是一種不同于相對(duì)比較傳統(tǒng)的發(fā)展觀的一個(gè)全新發(fā)展策略，主要的原因是可持續(xù)發(fā)展追求的是可持續(xù)性的發(fā)展，對(duì)于可持續(xù)發(fā)展原則來講，可持續(xù)性是非常顯著的一個(gè)特征，可持續(xù)發(fā)展覺得發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是存在著緊密的聯(lián)系的，構(gòu)成了有機(jī)整體，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展持續(xù)性。

通常來講，可持續(xù)發(fā)展觀念是在環(huán)境資源危機(jī)問題解決前提下發(fā)展的全新的一種發(fā)展理念，然而，它不僅僅局限于此，重點(diǎn)是尋找生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素間所存在的聯(lián)系以及協(xié)調(diào)。

可持續(xù)發(fā)展所追求的是社會(huì)持續(xù)性、經(jīng)濟(jì)持續(xù)性以及生態(tài)持續(xù)性，同時(shí)還追求這三種持續(xù)性間的和諧以及統(tǒng)一。

除此之外，可持續(xù)發(fā)展是人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展過程當(dāng)中的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，有著一定的.持久性與延續(xù)性[4]。

可持續(xù)發(fā)展核心是能夠有效滿足人們的實(shí)際需要同時(shí)還不能夠損害后代的實(shí)際需要的一種能力。

(三)分析可持續(xù)發(fā)展原則所具有的整體性。

眾所周知，可持續(xù)發(fā)展理念的發(fā)展來源是人類解決環(huán)境資源的危機(jī)，然而，它不是單純的局限在此，經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展理念有著非常廣泛的涉及范圍，是一個(gè)綜合性的理論范疇，有著經(jīng)濟(jì)、人口、社會(huì)、環(huán)境等各個(gè)方面的屬性，該原則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將這些存在著比較大關(guān)聯(lián)的方面在一個(gè)相對(duì)比較大的系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

可持續(xù)發(fā)展整體性指的是把資源環(huán)境的利用以及保護(hù)和相關(guān)的方面發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)環(huán)境和發(fā)展人與自然之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)相關(guān)方面的綜合發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展不會(huì)單純片面的強(qiáng)調(diào)單一的方面，追求所有方面之間的結(jié)合以及協(xié)調(diào)，不可以用保護(hù)環(huán)境而對(duì)發(fā)展進(jìn)行全盤否定，可持續(xù)發(fā)展所追求是的整體和諧發(fā)展，整體性在可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中屬于是空間方面的要求，是其內(nèi)在的一種屬性。

三、對(duì)環(huán)境與貿(mào)易關(guān)系視角之下的可持續(xù)發(fā)展原則進(jìn)行分析。

(一)分析可持續(xù)發(fā)展原則對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法造成的影響。

站在環(huán)境與貿(mào)易的角度，若把環(huán)境保護(hù)和開展自由貿(mào)易進(jìn)行協(xié)調(diào)，本質(zhì)就是有效促進(jìn)資源利用，保證存在良好的利用率，保護(hù)環(huán)境和開展自由貿(mào)易本質(zhì)上就變?yōu)榱擞行七M(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)非常重要的手電，可以非常明顯的發(fā)現(xiàn)，環(huán)境與貿(mào)易在本質(zhì)上屬于是相輔相成以及協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，這兩者屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中非常關(guān)注的一個(gè)重要性內(nèi)容，而可持續(xù)發(fā)展原則對(duì)于環(huán)境與貿(mào)易兩者之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)有著非常關(guān)鍵的指導(dǎo)意義[5]。

因此，可持續(xù)發(fā)展原則可以在很大程度上影響國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。

現(xiàn)階段，世界貿(mào)易組織已經(jīng)把可持續(xù)發(fā)展當(dāng)作指導(dǎo)貿(mào)易自由的一項(xiàng)非常關(guān)鍵的原則，隨著可持續(xù)發(fā)展的深入發(fā)展，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法一定會(huì)當(dāng)作一項(xiàng)非常重要的原則，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

(二)分析可持續(xù)發(fā)展原則指導(dǎo)之下的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展。

通常來講，在環(huán)境與貿(mào)易之間存在的關(guān)系當(dāng)中，過分片面的強(qiáng)度單獨(dú)一方的均不可能實(shí)現(xiàn)全球經(jīng)濟(jì)和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)環(huán)境與貿(mào)易兩者間最佳的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的尋找是國(guó)際社會(huì)需要面對(duì)以及解決的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題，所以，存在著下面的幾點(diǎn)建議：

第一點(diǎn)建議是，在國(guó)際層面有效建立以及處理環(huán)境以及貿(mào)易之間關(guān)系的基本框架，按照可持續(xù)發(fā)展的原則，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富，并制定出具有遵循意義的法律規(guī)范以及法律制度，進(jìn)而來對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證全球資源可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化性配置，經(jīng)過可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而來有效實(shí)現(xiàn)全球貿(mào)易的自由化，在該過程當(dāng)中，應(yīng)該始終堅(jiān)持環(huán)境成本內(nèi)化更加的符合各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的相關(guān)要求[6]。

第二點(diǎn)建議是在國(guó)家層面上對(duì)共同發(fā)展以及有差別對(duì)待的原則進(jìn)行嚴(yán)格遵循，因?yàn)榘l(fā)展中國(guó)家以及發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有著不同的起點(diǎn)，同時(shí)還存在著不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展中國(guó)家在實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易當(dāng)中處于劣勢(shì)的地位，在共同發(fā)展的實(shí)際過程當(dāng)中理所應(yīng)當(dāng)?shù)男枰獙?duì)發(fā)展中國(guó)家的實(shí)際利益進(jìn)行照顧，需要在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中有充分體現(xiàn)[7]。

第三點(diǎn)建議是應(yīng)該有效建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，盡可能增強(qiáng)環(huán)境方面的立法，在本質(zhì)上有效解決現(xiàn)在所存在的不平等的一些現(xiàn)象，對(duì)環(huán)境和貿(mào)易之間的關(guān)系進(jìn)行更好的協(xié)調(diào)，對(duì)于全球的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到科學(xué)合理的發(fā)展，才能夠有效解決環(huán)境保護(hù)和自由貿(mào)易之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)全球經(jīng)濟(jì)的繁榮富強(qiáng)，進(jìn)而來實(shí)現(xiàn)全人類的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語。

總的來講，在現(xiàn)在和平與發(fā)展的時(shí)代背景之下，應(yīng)該對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行良好的處理，各個(gè)國(guó)家應(yīng)該對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行普遍的遵循，要想對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行有效促進(jìn)，需要把可持續(xù)發(fā)展原則向國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中進(jìn)行有效的滲透，目前，站在環(huán)境與貿(mào)易的視角，探討以及研究國(guó)際經(jīng)濟(jì)法當(dāng)中可持續(xù)發(fā)展原則所具有的現(xiàn)實(shí)性意義。

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淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十一

[摘要]國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程綜合性、實(shí)用性強(qiáng)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程在高職院校開設(shè)和教學(xué)過程中依然存在很多不足和面臨很大困境。在分析其原因的同時(shí)，通過轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法提高高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整自然人、法人、國(guó)家、國(guó)際組織相互之間國(guó)際（跨國(guó)）經(jīng)濟(jì)關(guān)系的各種法律規(guī)范的總稱，是國(guó)內(nèi)法和國(guó)際法的邊緣性綜合體，是法學(xué)的重要分支。目前，我國(guó)各大法學(xué)院校都普遍將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法作為法學(xué)專業(yè)領(lǐng)域課程中的必修課來開設(shè)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法作為一個(gè)獨(dú)立的綜合性的法律類別，與其他部門法相比，具有以下特點(diǎn)。

它的研究對(duì)象十分廣泛，包括跨國(guó)際公法、國(guó)際私法、經(jīng)濟(jì)法等相鄰學(xué)科，既涉及國(guó)際法、又涉及國(guó)內(nèi)法。它的學(xué)科體系包括國(guó)際貿(mào)易法學(xué)、國(guó)際投資法學(xué)、國(guó)際貨幣金融法學(xué)、國(guó)際稅收法學(xué)、國(guó)際海商法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織法學(xué)等相對(duì)獨(dú)立的分支學(xué)科。而且，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法包含多種法律規(guī)范，包括調(diào)整私人國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往的民商法規(guī)范、國(guó)家的政府管理對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的規(guī)范、調(diào)整國(guó)家間經(jīng)濟(jì)關(guān)系的國(guó)際法規(guī)范。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法以國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，即個(gè)人、法人、國(guó)家與國(guó)際組織由于從事跨越國(guó)境的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所產(chǎn)生的各種關(guān)系為調(diào)整對(duì)象。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的淵源不僅包括經(jīng)濟(jì)方面的國(guó)際條約和國(guó)際慣例，還包括國(guó)際民間商務(wù)慣例和各國(guó)國(guó)內(nèi)的涉外經(jīng)濟(jì)法規(guī)。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法無論是其主體、調(diào)整對(duì)象還是法律淵源等都具有典型的涉外性。

因?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，因此對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的研究和學(xué)習(xí)必須把法律和經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合起來，立足于本國(guó)的實(shí)際和國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。作為一門交叉學(xué)科，學(xué)好國(guó)際經(jīng)濟(jì)法須以了解和掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基本實(shí)務(wù)操作為前提。以國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的重要內(nèi)容———國(guó)際貿(mào)易法律制度為例，要學(xué)習(xí)這部分知識(shí)就必須學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，包括合同的洽商和訂立、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語、國(guó)際貨物運(yùn)輸及保險(xiǎn)、國(guó)際貨款的收付等。只有熟悉這些實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)，才能更好地從法律角度分析和解決問題?；谝陨咸攸c(diǎn)、較之于其他部門法的授課，我們?nèi)粝朐趪?guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)上獲得良好效果就必須對(duì)教師、高校教學(xué)管理者和學(xué)生提出更高的要求。

第一，要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的授課老師必須要具備扎實(shí)的法學(xué)理論功底，不僅熟悉我國(guó)的國(guó)內(nèi)法，還要對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)等方面的國(guó)際條約、國(guó)際慣例等有較深入的了解和研究；熟悉國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)；有廣闊的國(guó)際視野、對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展有敏銳的洞察力；具備良好的外語能力。

第二，在高校課程設(shè)置方面，基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法綜合性和交叉性的特點(diǎn)，要求高校要有針對(duì)性地、科學(xué)合理地安排授課課時(shí)以及開課時(shí)間。

第三，在學(xué)生方面，學(xué)好這門課除了要求學(xué)生具備法科學(xué)生的基本素質(zhì)外，還要先學(xué)好國(guó)內(nèi)法，在積累一定國(guó)內(nèi)法基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要具備較好的外語基礎(chǔ)。

目前中國(guó)高校不少專業(yè)普遍處于就業(yè)率低、專業(yè)對(duì)口率低、就業(yè)質(zhì)量不高的生存窘境。要解決這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，今后國(guó)家將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整。和本科院校相比,我國(guó)的高職院校長(zhǎng)期以來一直以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，德、智、體、美等全面發(fā)展的`高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為己任。高職院校的法學(xué)類人才的培養(yǎng)也應(yīng)服務(wù)于這一目標(biāo)。高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置的核心目標(biāo)應(yīng)在于培養(yǎng)學(xué)生較高的處理國(guó)際經(jīng)濟(jì)糾紛的素質(zhì)，重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)生的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論水平和解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律問題的實(shí)踐能力；在理論教學(xué)的同時(shí)更注重加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在經(jīng)濟(jì)交往全球化的今天，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法作為教育部指定的十四門法學(xué)專業(yè)核心課程之一，高職院校開設(shè)這一課程對(duì)于完善法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)體系、提高學(xué)生國(guó)際法學(xué)的職業(yè)能力以及培養(yǎng)復(fù)合型法律人才有著十分重要的作用。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，高職院校在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法授課方面還主要存在以下問題。

第一，授課普遍采用講授式、以理論教學(xué)為主、方法單一。俗稱的“填鴨式”教學(xué)較為常見。即便現(xiàn)在很多高校已經(jīng)逐步完善和更新了教學(xué)設(shè)備、教師也逐漸將電教引入課堂，但是單純通過ppt等教學(xué)工具的推廣和使用并不能從根本上解決問題。

第二，學(xué)生課堂參與度低。相較于民法、刑法、訴訟法等國(guó)內(nèi)部門法，學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的重視度不夠，缺乏正確認(rèn)識(shí)。特別是由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法案例較復(fù)雜、能引入課堂講解的案例較少，很多知識(shí)點(diǎn)離日常生活較遠(yuǎn)、難度較大，因此學(xué)生學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣和主動(dòng)性。

第三，由于老師的單向講授和學(xué)生的被動(dòng)接受的教學(xué)模式長(zhǎng)期存在，課堂氣氛普遍比較沉悶，缺乏師生的互動(dòng)，教學(xué)效果不理想。一方面老師在課堂上講授知識(shí)且完全占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，很多老師往往是講滿整堂課時(shí)間，很辛苦。而另一方面學(xué)生又很消極地去接受知識(shí)，沒有能主動(dòng)思考、積極參與到整個(gè)教學(xué)過程中。這最終導(dǎo)致學(xué)生通常應(yīng)付完考試就把所學(xué)知識(shí)忘記了，理論知識(shí)非但沒有真正掌握，實(shí)踐和操作能力的提高更無從談起。

結(jié)合廣西政法管理干部學(xué)院（下稱我院）國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)上述問題的主要原因有以下幾點(diǎn)。

一是缺乏合適的教材。目前高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的授課基本都是使用本科教材。這些教材由于針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是本科法學(xué)專業(yè)學(xué)生、人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職院校有一定的差異，因此更偏重理論知識(shí)，案例和實(shí)務(wù)操作等內(nèi)容在教材中則較少。

二是缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法授課老師大多是來自國(guó)內(nèi)外高校的國(guó)際法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，而且絕大多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)后就直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作?！皩W(xué)校到學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷導(dǎo)致教師隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)操作缺乏了解。而且，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中很多教師缺乏求“新”和求“變”的積極性和主動(dòng)性；沒能及時(shí)更新知識(shí)體系和改變教學(xué)方法無法很好地因材施教。

三是學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。由于近年來我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，錄取到高職院校的學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍不高，和本科院校相比，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自覺性均較差。這也給國(guó)際經(jīng)濟(jì)法這門專業(yè)程度較高、難度較大的課程教學(xué)帶來了不小的難度。

四是課程設(shè)置不合理。高職院校在開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)，偶有出現(xiàn)開設(shè)時(shí)間過早的問題。有些高校會(huì)在低年級(jí)學(xué)生還沒學(xué)過國(guó)內(nèi)訴訟法等相關(guān)法律的情況下開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程，這給老師的講授帶來很大的困難。

此外，專門的法學(xué)類高職院校中專業(yè)設(shè)置較細(xì)，但在針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)往往缺乏對(duì)教學(xué)對(duì)象、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)設(shè)置和授課模式等進(jìn)行深入比較研究，未能有針對(duì)性地、有區(qū)別地進(jìn)行課程設(shè)置。普遍存在不同法學(xué)專業(yè)在開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)，課時(shí)相同、教學(xué)模式相同、教學(xué)重點(diǎn)也相同等問題。

三、在創(chuàng)新和求“變”中走出高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)困境。

要解決高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐中存在的以上問題和困惑，我們關(guān)鍵是要做到真正的“因材施教”，在努力創(chuàng)新和求“變”中尋求發(fā)展和突破。

（一）了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)對(duì)象來確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。

在專門的法學(xué)高職院校，專業(yè)都劃分的很細(xì)。以我院為例，我們就設(shè)置有貿(mào)易法律、涉外法律、東盟法律、律師助理等法律實(shí)務(wù)專業(yè)。這些專業(yè)都將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法列為必修課程。此外，司法警察專業(yè)、刑事執(zhí)行等法律類專業(yè)，為了完善法學(xué)知識(shí)體系和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的目標(biāo)，也有必要將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法列為必修或選修課程。但是針對(duì)不同的專業(yè)，由于教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象不同，我們必須在課時(shí)數(shù)的安排上加以區(qū)分。例如：貿(mào)易法律專業(yè)由于具有較強(qiáng)涉外性，因此需將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置為必修課，一般都開設(shè)80個(gè)以上課時(shí)。而司法警察專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程可開設(shè)為選修課、安排20或40個(gè)課時(shí)。而且司法警察專業(yè)不要求對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法有深入的研究和理解，再加之課時(shí)有限，我們還可以考慮以講座等較靈活方式來進(jìn)行講授。而做到這些則需要我們高校的教學(xué)管理部門對(duì)每個(gè)專業(yè)做細(xì)致深入的調(diào)研、收集教師意見、合理科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃。

（二）明確課程在專業(yè)課程體系中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程，改變學(xué)生認(rèn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法不重要、不實(shí)用等錯(cuò)誤心態(tài)。通過設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)、選用教學(xué)方法等途徑將課程內(nèi)容“化難為簡(jiǎn)”、貼近生活，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不能僅僅依賴口頭的表述，更要在教學(xué)內(nèi)容上抓住國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程和我們?nèi)粘Ｉ畹倪B接點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這門課程是和我們今后的就業(yè)密切相關(guān)的，是有用的而且是有趣的。以廣西為例，我們既沿海又沿邊，毗鄰東南亞，是中國(guó)—東盟自貿(mào)區(qū)的橋頭堡、前沿陣地，我們的畢業(yè)生大多都會(huì)留在本地區(qū)就業(yè)。我們?cè)趥湔n時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)地把重點(diǎn)放在國(guó)際貿(mào)易法這一部分。尤其是廣西和東盟國(guó)家海陸相通、擁有天然優(yōu)良港口，因此要尤其突出國(guó)際商貿(mào)合同談判簽訂、國(guó)際貿(mào)易支付、國(guó)際貨物運(yùn)輸、國(guó)際貨運(yùn)保險(xiǎn)等章節(jié)的講授。將理論實(shí)踐緊密結(jié)合，通過有效的教學(xué)方法重點(diǎn)提升學(xué)生在這些領(lǐng)域的職業(yè)能力。此外，基于近些年中國(guó)對(duì)東南亞國(guó)家直接投資的增多，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程中的國(guó)際投資法部分也可作為授課的重點(diǎn)。而國(guó)際金融法等內(nèi)容，由于教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)等方面的限制，我們可以相對(duì)縮短這部分的課時(shí)、采用更靈活的授課方法?？偠灾?，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程要和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合、和學(xué)生的就業(yè)方向緊密結(jié)合、和用人單位需求緊密結(jié)合。在教學(xué)中做到重點(diǎn)層次分明，不同章節(jié)教學(xué)方法區(qū)分有別，只有這樣才能使這門課程真正成為一門實(shí)用的學(xué)科。

（三）要重視教師隊(duì)伍建設(shè)。

一方面，在高校領(lǐng)導(dǎo)層面首先要端正對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。在高職院校，不少教師和領(lǐng)導(dǎo)依然存有“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法無用”的想法，這種態(tài)度會(huì)導(dǎo)致對(duì)這門學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)的忽視。另一方面，從教師本身而言，應(yīng)該積極主動(dòng)地在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的理論水平、尤其是實(shí)務(wù)操作能力；避免工作惰性，通過進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、律師實(shí)務(wù)等途徑，及時(shí)更新學(xué)科知識(shí)、積極探索新的教學(xué)方法。另外，針對(duì)目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教材實(shí)踐性不足的問題，授課老師在教學(xué)過程中應(yīng)避免照本宣科，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下主動(dòng)完善案例素材、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深入了解學(xué)生需求、有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、引入案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量。

以我院為例，目前我院各系都已基本建立實(shí)訓(xùn)室，很多學(xué)科的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系已經(jīng)初步建成并積累了一定經(jīng)驗(yàn)。在法律類專業(yè)方面就專門開設(shè)有律師執(zhí)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程、刑事法綜合實(shí)訓(xùn)課程、行政執(zhí)法與行政訴訟綜合實(shí)訓(xùn)課程和司法警察警務(wù)訓(xùn)練課程。其中學(xué)院專門為律師專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置了108個(gè)課時(shí)。這門課主要針對(duì)高職律師助理專業(yè)的學(xué)生。整個(gè)授課過程包含學(xué)生模擬操作環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)以及“診所式”實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。教師在授課過程中主要采用要領(lǐng)歸納法、課堂演示法和實(shí)戰(zhàn)觀摩法。模擬操作環(huán)節(jié)包括書面設(shè)計(jì)、單項(xiàng)模擬、綜合模擬等內(nèi)容，由教師選定案例資料，學(xué)生按律師辦案要求設(shè)計(jì)、制作各類法律文件，并分別扮演各類角色，直接進(jìn)行案件辦理的模擬操作。目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備律師的基本職業(yè)能力和律師的實(shí)際操作能力，為學(xué)生未來從事律師職業(yè)打下實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的實(shí)踐，該實(shí)訓(xùn)課已獲得較好的教學(xué)效果，也深受學(xué)生的喜愛。相對(duì)而言，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程和其他課程頗多相通之處，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此，在傳統(tǒng)講授教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我們也可以將實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法借鑒到國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中。但是，在備課時(shí)我們也應(yīng)注意到這門課的特點(diǎn)，切勿照本宣科。

首先，專門針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法開設(shè)一門單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程并不現(xiàn)實(shí)。畢竟受到高職院校三年學(xué)制、教學(xué)層次較低等方面因素的限制，我們只能將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)融入到課程教學(xué)過程中。

其次，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是由多個(gè)部門法組成的一門綜合性學(xué)科，學(xué)科構(gòu)成較為復(fù)雜。其中國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際投資法、國(guó)際金融法、國(guó)際稅法等又相對(duì)獨(dú)立。因此，它很難像刑法、訴訟法等學(xué)科，通過一兩個(gè)案件的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就能把課程所學(xué)的大部分內(nèi)容串聯(lián)起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科綜合的職業(yè)能力培訓(xùn)。

再次，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但有些理論方面的內(nèi)容也較為高深、操作性較弱，如國(guó)際金融法。因此，針對(duì)高職院校的學(xué)生，并不是所有的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容都適合作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的素材。而且相較于國(guó)內(nèi)法，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法適用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的案例素材也較少。因此要對(duì)這門課開展實(shí)訓(xùn)，需要教師對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、課程安排等方面做更深入的研究和計(jì)劃。

總而言之，為了更好地在高職院校開展國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們應(yīng)該注意以下問題。

首先，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)訓(xùn)依舊離不開案例教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們主要是依靠老師在講授理論知識(shí)的同時(shí)穿插講解案例，或者通過布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)來讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。雖然這些教學(xué)方法的效果有限，但這些傳統(tǒng)方法依舊是我們國(guó)際經(jīng)濟(jì)法實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的重要組成部分。

其次，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)案例教學(xué)法的不足（如學(xué)生參與度低等情況），我們可以考慮在課堂授課過程中引入情景教學(xué)、分組討論教學(xué)等形式（尤其是針對(duì)部分實(shí)踐性較強(qiáng)的章節(jié)）。以國(guó)際貿(mào)易法部分為例，我們可以選擇合適的案例將國(guó)際貿(mào)易法涉及的主要環(huán)節(jié)（貿(mào)易談判、合同簽訂、合同內(nèi)容、合同履行、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易支付、貿(mào)易爭(zhēng)議解決等）都串聯(lián)起來，專門設(shè)置幾個(gè)課時(shí)來開展實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)前先給學(xué)生設(shè)置情境，分配角色和任務(wù)，提前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。在實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。教師通過提問、評(píng)論或點(diǎn)評(píng)等方式來引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)和回歸重點(diǎn)。

最后，要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，除了改變教學(xué)方法、引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)法之外，我們還要將實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)、參與度實(shí)實(shí)在在反映和落實(shí)到學(xué)生的學(xué)科成績(jī)中。通常情況下，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)和考試卷面成績(jī)兩部分構(gòu)成。如果開設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建議高職院校應(yīng)當(dāng)把實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績(jī)納入為學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)定體系的重要組成部分，甚至可以考慮將實(shí)訓(xùn)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)、考試卷面成績(jī)獨(dú)立設(shè)置，三部分成績(jī)共同構(gòu)成學(xué)生的學(xué)科最終成績(jī)。而且，要將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定和培養(yǎng)目標(biāo)、要求等結(jié)合起來，成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)要客觀、規(guī)范。這就需要我們?cè)谏钊胙芯?、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還要謹(jǐn)慎制定和落實(shí)科學(xué)、客觀的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。只有將兩者相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的作用，獲得更好的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十二

所謂國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，就是指根據(jù)一定的法律觀念和法律性概念，對(duì)相關(guān)事實(shí)構(gòu)成的性質(zhì)做出定性或者分類，再將其進(jìn)行范疇內(nèi)的定義化和歸類化，最終明確規(guī)定應(yīng)該援用其中哪一個(gè)沖突規(guī)范的法律性認(rèn)識(shí)過程。為此，可以看出，正確認(rèn)識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中相關(guān)性事實(shí)的定性問題，對(duì)這些事實(shí)的理解和認(rèn)識(shí)具有很大的幫助作用，也只有認(rèn)識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中相關(guān)性事實(shí)的定性問題，才能對(duì)一些事實(shí)進(jìn)行充分理解，并確定出相適應(yīng)的可援用沖突規(guī)范。根據(jù)可援用沖突規(guī)范的定位正確化以及一些相關(guān)性的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律，可最終解決相應(yīng)的法律問題。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的識(shí)別問題大多都是因?yàn)樵谡J(rèn)識(shí)方面沒有正確認(rèn)識(shí)本質(zhì)屬性和定位錯(cuò)誤、歸類措施引起的。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的識(shí)別問題是一個(gè)十分廣泛化的問題，其中所包括的認(rèn)識(shí)內(nèi)容具有廣泛化和具體化的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含著關(guān)于法律事務(wù)的識(shí)別問題，也蘊(yùn)含著相關(guān)性范疇和判斷方面的識(shí)別問題，也就是指法律理論方面的識(shí)別問題。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在一定意義上來講屬于“跨部門法”，其包含的內(nèi)容所涉及的范圍比較廣泛，所以，在實(shí)際生活中就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意我們所面臨的問題真正是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的哪一個(gè)方面或者哪一個(gè)領(lǐng)域，以便更好地解決問題。另外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是一個(gè)比較巨大且極其繁雜的規(guī)則性體系結(jié)構(gòu)，在一定程度上容易造成工作人員在認(rèn)識(shí)方面的困難性，所以，在進(jìn)行識(shí)別的過程中，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，并且以實(shí)際生活為依據(jù)進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究，以便正確理解問題。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是一個(gè)比較年輕的體系結(jié)構(gòu)，一些理論性的內(nèi)容在一定程度上還不能涉及方方面面的問題，也無法保證定位的準(zhǔn)確性，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法還受到語言文化差異性的影響，很可能在同一件事上產(chǎn)生不同的歧義，所以，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活，必要情況下應(yīng)當(dāng)理解和認(rèn)識(shí)法律的特點(diǎn)和內(nèi)涵。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十三

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期，農(nóng)業(yè)也面臨著新的問題和機(jī)遇。為了使農(nóng)業(yè)更好地適應(yīng)如今的發(fā)展形勢(shì)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整?；诖耍恼率紫汝U述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，然后分析了給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究帶來的新變化，最后提出了具有針對(duì)性的措施來加以應(yīng)對(duì)，希望通過文章的分析，能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。

1新形勢(shì)———農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)。

1.1工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)。工業(yè)來反哺農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期的根本標(biāo)志。從總體的發(fā)展而言，我國(guó)的工業(yè)已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力。為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展，應(yīng)調(diào)控農(nóng)業(yè)和工業(yè)，使工業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，形成反哺農(nóng)業(yè)的局面。在未來的發(fā)展中，我國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

1.2城鄉(xiāng)一體化。改革開放以來，我國(guó)的城市發(fā)展極為迅速，但城市的發(fā)展并不能代表一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平才能決定國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)水平，而我國(guó)的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著一定差異。因此，要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)間的差距。目前我國(guó)城市化水平完全能夠帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)開始走向一體化，這將促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，進(jìn)而提升整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十四

中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，人們的宗教信仰呈現(xiàn)出多元趨勢(shì)。研究生是當(dāng)代社會(huì)高級(jí)知識(shí)群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價(jià)值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導(dǎo)其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，理性對(duì)待宗教信仰，具有十分重要的意義。

一、研究生宗教信仰現(xiàn)狀特征。

隨著社會(huì)多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對(duì)此做了問卷調(diào)查，問卷共500份，針對(duì)是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進(jìn)行調(diào)研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對(duì)浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現(xiàn)狀有三個(gè)特征。

（一）研究生宗教信仰呈現(xiàn)多元化。

目前，我國(guó)有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢(shì)也越來越明顯。在調(diào)查的472名研究生中，有27名學(xué)生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學(xué)生信仰宗教的種類呈現(xiàn)出多樣化；還有15名學(xué)生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。

（二）研究生宗教信仰呈動(dòng)態(tài)化發(fā)展。

在訪談的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，研究生宗教信仰呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)。有3名學(xué)生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學(xué)生表示自己之前“不信教”，后來又產(chǎn)生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學(xué)生所占比例不多，但這也成為一個(gè)趨勢(shì)。

（三）宗教信仰受家庭影響深遠(yuǎn)。

在堅(jiān)定信仰宗教的27名學(xué)生中，有18名學(xué)生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學(xué)生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學(xué)生中，又有12名學(xué)生從小學(xué)、初中階段就開始接觸宗教活動(dòng)，因其長(zhǎng)輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農(nóng)村發(fā)展了大量中、老年信徒，農(nóng)村研究生很容易受父母影響。另外9名同學(xué)信仰宗教則是因?yàn)槭艿酵瑢W(xué)或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時(shí)，教友們會(huì)給予支持與鼓勵(lì)，宗教力量能促使他們“振作”起來。

二、研究生宗教信仰現(xiàn)狀成因分析。

依據(jù)馬克思主義有關(guān)宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認(rèn)為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。

（一）研究生信教的客觀原因。

1.地域和家庭背景。少數(shù)民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對(duì)較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關(guān)。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應(yīng)的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會(huì)對(duì)宗教的包容心理。我國(guó)執(zhí)行宗教信仰政策，對(duì)公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會(huì)對(duì)宗教的包容心態(tài)也對(duì)研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對(duì)宗教產(chǎn)生了興趣。

（二）研究生信教的主觀原因。

1.自身現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長(zhǎng)讓孩子信仰某一宗教來得到佑護(hù)；還有一些研究生因?yàn)樽陨韺I(yè)學(xué)習(xí)的需要或是對(duì)西方文化的熱愛，而學(xué)習(xí)和閱讀了大量有關(guān)宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對(duì)社會(huì)接觸較少，缺乏某些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)或就業(yè)方面的壓力時(shí)，經(jīng)常會(huì)感到迷茫，面對(duì)社會(huì)的不公感到憤怒和無力，面對(duì)多元文化的沖擊時(shí)往往感到精神空虛。對(duì)此，研究生會(huì)為了逃避現(xiàn)實(shí)而接近宗教，通過宗教所體現(xiàn)出來的精神關(guān)懷來?yè)嵛孔约骸?.高校與社會(huì)忽視對(duì)研究生的人文關(guān)懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自適應(yīng)環(huán)境，處理與他人的關(guān)系。當(dāng)受到學(xué)習(xí)、工作和生活的三重壓力時(shí)，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認(rèn)為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學(xué)校和社會(huì)往往會(huì)忽視對(duì)研究生的人文關(guān)懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會(huì)去接觸宗教。

三、引導(dǎo)研究生合理認(rèn)識(shí)宗教信仰。

研究生是高級(jí)知識(shí)分子，是國(guó)家高級(jí)專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關(guān)，還有國(guó)家建設(shè)密切相聯(lián)。對(duì)于研究生的`宗教信仰，高校與相關(guān)部門必須高度重視，并加強(qiáng)引導(dǎo)。具體可從以下兩個(gè)維度進(jìn)行。

（一）個(gè)體維度。

研究生要提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)。高校學(xué)習(xí)階段是研究生提高科學(xué)文化水平的重要時(shí)期，研究生要積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力，切身了解和體會(huì)身邊的文化，提高文化素質(zhì)，強(qiáng)化自身心理健康教育。研究生要加強(qiáng)對(duì)自我身心健康的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)各種心理健康知識(shí)來提高自身思想健康的意識(shí)。若遇到困難或心理問題，要及時(shí)尋找?guī)椭侠砼沤庑闹械臒?，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個(gè)體也應(yīng)充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。

（二）高校維度。

高校對(duì)思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項(xiàng)工作任務(wù)，而學(xué)生則是為了應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致高校的思政教育流于形式。當(dāng)研究生遇到挫折或壓力時(shí)，反而會(huì)去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強(qiáng)，學(xué)校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實(shí)做好馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，開展宗教知識(shí)普及教育。很多研究生對(duì)宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應(yīng)發(fā)揮心理教育功能，根據(jù)研究生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)地向其傳授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)咨詢活動(dòng)，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。針對(duì)校內(nèi)信教學(xué)生，高校有責(zé)任加強(qiáng)管理，確保其宗教信仰自主權(quán)受到應(yīng)有尊重，同時(shí)保證其宗教活動(dòng)在規(guī)定場(chǎng)所進(jìn)行。引導(dǎo)信教研究生遵守國(guó)家相關(guān)的宗教政策，對(duì)其在校內(nèi)傳教等宗教活動(dòng)予以制止。針對(duì)校內(nèi)組織的各種非法宗教活動(dòng)，高校應(yīng)堅(jiān)決予以制止，要嚴(yán)格防止一些宗教團(tuán)體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內(nèi)進(jìn)行非法傳教活動(dòng)。

四、結(jié)語。

信仰教育不可能離開社會(huì)大環(huán)境而進(jìn)行。因此，我國(guó)首先要不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，使研究生感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性。其次，必須加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，樹立馬列主義的良好形象。再次，營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境和道德風(fēng)氣，提升研究生的精神境界。社會(huì)媒體也要大力宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚(yáng)自立自強(qiáng)、求真務(wù)實(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。研究生作為我國(guó)高層次人才，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價(jià)值觀又至關(guān)重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應(yīng)加以充分運(yùn)用[3]。為此，要加強(qiáng)對(duì)研究生宗教信仰的教育引導(dǎo)，幫助研究生樹立起科學(xué)的宗教信仰觀念，這對(duì)于推動(dòng)國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)和諧也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧珍.信仰及其危機(jī)和轉(zhuǎn)機(jī):從真理和價(jià)值的視角看[j].哲學(xué)動(dòng)態(tài),(12):1-3.

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十五

1.在研究生招生方面，必須嚴(yán)格管理，根據(jù)研究生的本科專業(yè)和學(xué)習(xí)能力，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的招生。要保證研究生具有一定的專業(yè)性并具備相應(yīng)理論知識(shí)，進(jìn)而在以后的教學(xué)中，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更加深入的教學(xué)，使研究生的能力提升一個(gè)層次。

2.在理論教學(xué)方面，要斟酌課程的安排。要考慮跨專業(yè)研究生與本專業(yè)的沖突，在難度上要有不同的需求，是由淺入深還是繼續(xù)深入，成為課程安排的難點(diǎn)。二是要考慮學(xué)術(shù)型與專業(yè)型的沖突，其需求也大有不同，這又加大了課程安排的難度。合理的課程安排可以保證研究生基礎(chǔ)扎實(shí)，確保其能力穩(wěn)步提升。

3.加強(qiáng)研究生考核制度，使其時(shí)刻保持緊迫感。有利于激發(fā)研究生學(xué)習(xí)熱情。我們現(xiàn)有的研究生考核制度，實(shí)行的是學(xué)分制度，經(jīng)過多年的實(shí)踐，能夠很好的對(duì)研究生階段學(xué)習(xí)進(jìn)行考核。但在研究生階段主要依靠研究生自我管理，很多研究生個(gè)人約束能力差，容易被各種事物誘惑，導(dǎo)致沒能在研究生階段得到能力上的提升。嚴(yán)格的.考核制度，能督促研究生將大部分精力用于科研方面，對(duì)其能力的提升具有重大意義。

二、從研究生教學(xué)管理角度出發(fā)，提升研究生能力。

1.知識(shí)的積累是研究生能力提升的重要前提，知識(shí)學(xué)得多、學(xué)得深入，思維才能開闊，創(chuàng)新才有依據(jù)，實(shí)踐才有膽量。在教學(xué)管理角度，要保證研究生的知識(shí)積累，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一是從研究生自身的實(shí)際情況出發(fā)，課程安排以研究方法為主，配合導(dǎo)師對(duì)其領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。同時(shí)，進(jìn)行輔以其他方向課程安排，拓寬學(xué)生知識(shí)面。二是對(duì)跨專業(yè)或基礎(chǔ)較差的研究生，要求他們參加本科生課程的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行考核，從而提升其在本專業(yè)的研究能力，為下一步導(dǎo)師培養(yǎng)階段打好基礎(chǔ)。三是要求研究生進(jìn)行大量最新文獻(xiàn)的閱讀。閱讀文獻(xiàn)可以了解國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域研究的狀況，這是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。很多研究生自主學(xué)習(xí)能力差、積極性不高是各高校普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致研究生并沒有可以做科研的閱讀量。因此，必須從教學(xué)管理角度出發(fā)，制定相關(guān)的審查制度，要求學(xué)生對(duì)所閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性報(bào)告，并對(duì)報(bào)告格式進(jìn)行規(guī)范化，將文獻(xiàn)閱讀納入考核內(nèi)容。

2.要規(guī)范研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)能力。在導(dǎo)師培養(yǎng)階段，由于導(dǎo)師的研究方向、個(gè)人能力、性格等各方面因素的影響，其對(duì)研究生教學(xué)方式大不相同。因此，規(guī)范導(dǎo)師的培養(yǎng)方式是值得深入研究的課題。一是要為研究生制定短期的階段性目標(biāo)，現(xiàn)有的管理模式是由導(dǎo)師制定一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期階段目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)比較完善的結(jié)果，忽略了過程的控制，導(dǎo)致很多學(xué)生在階段末期進(jìn)行突擊，往往達(dá)不到好的效果，甚至出現(xiàn)無法順利完成的情況。制定短期的階段性目標(biāo)，雖然加大了導(dǎo)師及管理人員的工作量，但利于整體把握。督促研究生積極完成階段目標(biāo)，既使可以研究生在完成階段目標(biāo)時(shí)，獲得一定的成就感，增強(qiáng)其自主性，同時(shí)，也有利于最終目標(biāo)的完成。二是對(duì)導(dǎo)師培養(yǎng)方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。年輕導(dǎo)師具有新思想，有朝氣，能夠?qū)ρ芯可囵B(yǎng)方式有新的啟發(fā)，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在研究生培養(yǎng)方面會(huì)不知所措；而年紀(jì)較大的導(dǎo)師，具有多年的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但其教學(xué)方法陳舊，無法適應(yīng)時(shí)代的要求。增強(qiáng)導(dǎo)師間的教學(xué)交流至關(guān)重要，應(yīng)要求年輕導(dǎo)師對(duì)教學(xué)提出建議，年長(zhǎng)導(dǎo)師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行交流，并從實(shí)際出發(fā)，制定合理的教學(xué)培養(yǎng)方案。第三，要規(guī)范導(dǎo)師考核制度。導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)至關(guān)重要，可以避免學(xué)生走過多的彎路、浪費(fèi)不必要的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生搞研究、做創(chuàng)新。加強(qiáng)導(dǎo)師考核機(jī)制，要求導(dǎo)師制定短期的階段任務(wù)，并由教學(xué)管理人員考核任務(wù)完成情況，根據(jù)考核結(jié)果，判定導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量，建立導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。

3.建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)促進(jìn)研究生能力的提升，具有重大意義。各高校普遍實(shí)行的是獎(jiǎng)學(xué)金制度，能夠調(diào)動(dòng)研究生的積極性，但其中也存在一些問題。一是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制采用環(huán)環(huán)相扣的形式，少數(shù)已獲得獎(jiǎng)勵(lì)的研究生，在評(píng)選其他獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力，而大多數(shù)研究生由于缺少獎(jiǎng)勵(lì)加分，無法與之競(jìng)爭(zhēng)。二是獎(jiǎng)勵(lì)覆蓋率普遍較小，對(duì)于大多數(shù)研究生起不到激勵(lì)作用。因此，應(yīng)該探索新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提升研究生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。首先，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)定階段化和多樣化。建立階段性獎(jiǎng)勵(lì)制度，即其評(píng)定僅與本階段任務(wù)完成情況相關(guān)，不受其他因素影響；而建立多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)研究生在不同方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，目的在于提升研究生獨(dú)特的個(gè)人能力。其次，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)覆蓋面，讓更多的同學(xué)能夠參與獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)。第三，激勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省市的相關(guān)競(jìng)賽，加大研究生參與各種競(jìng)賽的相關(guān)支持，并參與建立競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)相關(guān)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)束語。

研究生是我國(guó)高校培養(yǎng)的高層次人才，對(duì)于國(guó)家科技文化建設(shè)起著重要作用。積極的教學(xué)管理方式對(duì)于研究生能力的提升意義重大，當(dāng)前的教學(xué)管理中依然存在著很多不足，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，我們面臨的問題也會(huì)更加復(fù)雜。因此，對(duì)于研究生教學(xué)管理方式的研究亟待繼續(xù)深入。本文從教學(xué)管理的角度對(duì)研究生的培養(yǎng)方法做出幾點(diǎn)建議，對(duì)研究生教學(xué)管理模式的深入研究具有一定的參考意義。

作者:侯玲玲包志剛王麗艷劉振鵬單位:沈陽建筑大學(xué)。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十六

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格。

烏申斯基說過：‘教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級(jí)群體及班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

的兩科成績(jī)僅丟一分時(shí)的激動(dòng)心情，講我原來的學(xué)校與現(xiàn)在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標(biāo)，講我為人母后培育孩子的辛苦，讓學(xué)生感受父母的恩情……后來去東北師大讀研之前，在與學(xué)生的一次告別會(huì)上，學(xué)生送我一個(gè)日記本，扉頁(yè)寫著：老師：您的成長(zhǎng)之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠(yuǎn)的`榜樣。是?。∵@就是無聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，從而更讓我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

二、用愛澆灌學(xué)生心靈。

對(duì)于教育來說，師愛是一個(gè)永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對(duì)話，每個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信。

有這樣一個(gè)學(xué)生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長(zhǎng)期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個(gè)性偏激，進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后，我利用周末分別約見了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，首先對(duì)他們夫妻進(jìn)行情感攝合。剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對(duì)孩子的憐惜一次次長(zhǎng)談，一次次創(chuàng)造他們和好的機(jī)會(huì)。不知是為我的真情付出所感動(dòng)，還是真地發(fā)現(xiàn)對(duì)方還有許多優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也由五十名進(jìn)步到三十名。然而，好景不長(zhǎng)，由于二人性格不同，一年后，他們還是分道揚(yáng)鐮了。既然我不能左右成人的感情，那么就去關(guān)愛孩子，引導(dǎo)我的學(xué)生自立自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)。父母離異后，我更加細(xì)心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會(huì)上，我為他創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)。初二時(shí)，他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補(bǔ)習(xí)功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。

那是一個(gè)寒冬的夜晚，我躺在床上正準(zhǔn)備睡覺，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來了那個(gè)男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我?！蔽业男囊痪o，放下電話打車前去他家，一見面，男孩子便一下子撲進(jìn)我懷里。原來在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的。可在他晚上回爸爸家時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生女人與爸爸在一起，他罵了那個(gè)女人及爸爸。氣極的爸爸沖進(jìn)廚房拿著刀沖向他！

聽了他的哭訴后，我一邊安慰他，一邊將他接到我家中，并端來熱好的飯菜，我對(duì)他說：‘嘆親是愛你的，不然他不會(huì)常來學(xué)?？茨?。是你的話刺傷他了。你還小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權(quán)利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，自立地生活，將來做個(gè)有用的人回報(bào)他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長(zhǎng)大后會(huì)慢慢理解爸爸的一些做法的?！甭犃宋业脑捄螅届o了許多，十一點(diǎn)多，她的媽媽從外面打工回來，見了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來麻煩老師？”孩子說：‘爸爸一打我．我首先想到的是來找李老師?！?/p>

那一刻，我的心為之一額，首先同情這個(gè)本應(yīng)被父母的愛所包圍的孩子，卻陷入如此復(fù)雜的情感之中，同時(shí)，也慶幸老師的關(guān)愛在他心里深深扎根，彌補(bǔ)了家庭的空白點(diǎn)。孩子仍然被愛包圍著，只不過家庭所缺少的，學(xué)校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅(jiān)信：神圣的師愛，伴隨著母愛會(huì)陪伴著孩子健康幸福成長(zhǎng)的。

三、優(yōu)化班級(jí)管理全面提高學(xué)生素質(zhì)。

陶行知說：教是為了不教；魏書生認(rèn)為：管是為了不管。這些觀念從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結(jié)合”。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班集體管理中，我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者，讓學(xué)生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過程中成長(zhǎng)，創(chuàng)建文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。

為此，在每學(xué)期初，帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。在計(jì)劃目標(biāo)指導(dǎo)下，制訂了一系列班級(jí)管理?xiàng)l例：如班干部競(jìng)選制、值周班長(zhǎng)工作制、班干部管理?xiàng)l例、小星星評(píng)比臺(tái)、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級(jí)活動(dòng)，并且利用“喜報(bào)”及“通知”形式定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，利用近距離小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。為了最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生性格及能力，我讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的班級(jí)角色，如有班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、組長(zhǎng)助理、圖書管理員、公物維修員、值日督導(dǎo)員……分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。在班級(jí)中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少?gòu)?qiáng)制；多調(diào)動(dòng)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風(fēng)很快形成。畢業(yè)的初三十班，在師生共同管理下，三年中獲得多項(xiàng)榮譽(yù)：藝術(shù)節(jié)最佳組織獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)，軍訓(xùn)最佳表演獎(jiǎng)，優(yōu)秀團(tuán)支部，學(xué)雷鋒先進(jìn)團(tuán)支部，先進(jìn)班級(jí)等。三年中，我所帶的初三十班曾代表四十三中參加沈陽市及皇姑區(qū)各種大型活動(dòng)并獲多項(xiàng)榮譽(yù)：如皇姑區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)、市推廣普通話宣傳活動(dòng)、皇姑區(qū)智力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)．遼寧省科技發(fā)明先進(jìn)班級(jí)，并多次參加遼寧電視臺(tái)、遼寧教育電視臺(tái)的各項(xiàng)節(jié)目及課程錄制。我本人也曾作為初三學(xué)生考前心理調(diào)節(jié)班主任，接受遼寧教育電視臺(tái)采訪。

幾分耕耘．幾分收獲。在八年的班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)。在孩子的成長(zhǎng)中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學(xué)習(xí)、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會(huì)有收獲。八年的班主任工作中，我得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的肯定，先后獲區(qū)記功教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)榮譽(yù)。八年中，我也失去了很多，有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ髅β?，冷落了孩子，忽視了父母，疏遠(yuǎn)了愛人。但在一批又一批茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績(jī)單中，在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。

21世紀(jì)，中國(guó)的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀(jì)教師中的一份子，站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，我將繼續(xù)用無私奉獻(xiàn)的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學(xué)貫中西的師能武裝人，譜寫出無愧于前人的更加輝煌的篇章。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十七

摘要文章首先針對(duì)當(dāng)前成品油銷售工作環(huán)境的自身特征做出分析，而后在此基礎(chǔ)之上對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的突出特征以及不足進(jìn)行了說明，最后結(jié)合信息時(shí)代之下會(huì)計(jì)工作的發(fā)展方向和特征，對(duì)于如何切實(shí)推動(dòng)成品油環(huán)境下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作建設(shè)有著積極價(jià)值。

關(guān)鍵詞成品油；銷售；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是指經(jīng)濟(jì)組織展開會(huì)計(jì)核算實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督參與經(jīng)營(yíng)決策的一系列基礎(chǔ)的工作，從工作內(nèi)容的角度看，其包括了建立會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制、使用會(huì)計(jì)科目、填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、管理會(huì)計(jì)檔案、辦理會(huì)計(jì)交接等方面。這樣龐雜的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和系統(tǒng)，在成品油領(lǐng)域中呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的特質(zhì)。對(duì)于成品油銷售領(lǐng)域而言，考慮到零售網(wǎng)點(diǎn)分布廣且數(shù)量多的特征，資金回籠慢成為該領(lǐng)域會(huì)計(jì)工作所面臨的突出問題。在這樣的環(huán)境之下，想要進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的效率效果，只有順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展特征，切實(shí)展開面向?qū)嶋H情況的深入分析，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的不斷優(yōu)化。

一、成品油銷售工作環(huán)境中的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)特征。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成品油銷售領(lǐng)域中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作呈現(xiàn)出新的特征。首先，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作意識(shí)薄弱仍然存在，并且在一定程度上，監(jiān)督不力的問題時(shí)有發(fā)生。部分組織環(huán)境中工作人員對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度都有不足，以經(jīng)驗(yàn)作為工作開展的依據(jù)，按照習(xí)慣和傳統(tǒng)的工作方式對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作展開管理，無視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)于經(jīng)濟(jì)組織的運(yùn)作反映作用，甚至于決策支持作用，而僅僅將其當(dāng)做是組織內(nèi)日常收支活動(dòng)的記錄。而從監(jiān)督的角度看，從組織的管理層面，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的重要性，以及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重視程度就有不足，這種態(tài)度直接導(dǎo)致會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范以及內(nèi)部控制機(jī)制的建立停留在表面，不可避免地抑制了會(huì)計(jì)監(jiān)督職能和相關(guān)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而從制度的角度看，未能有效結(jié)合財(cái)經(jīng)法規(guī)和組織內(nèi)的實(shí)際情況展開會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的修訂和落實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)口徑的統(tǒng)一，是導(dǎo)致既有會(huì)計(jì)系統(tǒng)無法與erp等信息體系有效銜接的主要原因，也是造成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作效率難以有效提升的主要障礙。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)會(huì)計(jì)憑證的總量不容樂觀，附件的匹配同樣有所變化。這些新的特征，都推動(dòng)著會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域中信息化的深入，以erp以及其他部門管理信息系統(tǒng)的推進(jìn)應(yīng)用作為突出代表的信息化應(yīng)用，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員以及工作程序提出了新的要求。同樣的問題不僅僅存在原始附件的整理方面，同樣在憑證審核以及差錯(cuò)更改等方面有所體現(xiàn)，通常而言，為了切實(shí)確保多系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)一致性，系統(tǒng)憑證修改權(quán)限會(huì)得到嚴(yán)格控制，原則上不允許修改，因此在業(yè)務(wù)上發(fā)生差錯(cuò)的時(shí)候，只能采用審核后沖銷調(diào)整的`方式加以處理。同時(shí)會(huì)計(jì)電子檔案的打印及保管領(lǐng)域，同樣需要跟上時(shí)代步伐做出對(duì)應(yīng)的變更，以資源優(yōu)化利用和工作效率提升兩個(gè)重要方面推動(dòng)力量作為基礎(chǔ)的無紙化辦公，必然成為未來的發(fā)展重點(diǎn)和突出方向。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作作為組織經(jīng)濟(jì)行為的忠實(shí)反映，以及企業(yè)決策的有力支持根據(jù)，其價(jià)值不容忽視。唯有在深入認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)于成品油銷售領(lǐng)域的發(fā)展推進(jìn)作用的前提下，才能有效把握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作自身的發(fā)展方向。具體而言，依據(jù)當(dāng)前存在于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作體系中的不足，可以有如下三個(gè)主要方面，作為下一個(gè)階段對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的重點(diǎn)：

1.明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范。

規(guī)范的建立和明確，是加以落實(shí)執(zhí)行的首要條件，同時(shí)也是在工作中存在不明確，甚至于糾紛時(shí)的重要依據(jù)。實(shí)際工作中必須堅(jiān)持對(duì)于《會(huì)計(jì)法》以及《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)法律規(guī)范以及有關(guān)部門要求的認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且以成品油銷售體系具體特征為依據(jù)，展開針對(duì)工作環(huán)境內(nèi)部規(guī)則的制定和落實(shí)。重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)管理和制度體系兩個(gè)主要部分的建設(shè)，包括工序標(biāo)準(zhǔn)成本管理、預(yù)算管控、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)監(jiān)督以及內(nèi)部控制等方面工作。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在微觀環(huán)境之下，對(duì)應(yīng)的規(guī)則體系應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)進(jìn)步和平衡的狀態(tài)，一成不變的規(guī)范必然無法有效適應(yīng)工作環(huán)境的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)才是應(yīng)當(dāng)具備的特征。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員素質(zhì)建設(shè)。

會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域中人員工作素質(zhì)，包括職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面的內(nèi)容，都不能忽視。當(dāng)前會(huì)計(jì)工作的價(jià)值已經(jīng)開始從面向稅收轉(zhuǎn)向面向組織內(nèi)部實(shí)現(xiàn)更為具體的決策支持智能，因此會(huì)計(jì)工作人員必須具有更為明確和強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作本身服務(wù)組織發(fā)展的作用。同時(shí)會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)和完善，都從客觀上要求著會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)跟上會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的步伐共同進(jìn)步。除此以外，另一個(gè)不容忽視的方面還在于信息環(huán)境之下，會(huì)計(jì)工作者對(duì)于信息系統(tǒng)控制和駕馭能力的提升和打造。因此應(yīng)當(dāng)考慮為財(cái)務(wù)工作人員提供定期的培訓(xùn)，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)財(cái)務(wù)工作者自身的發(fā)展?fàn)顩r，以及會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)予以確定和展開。

3.加強(qiáng)系統(tǒng)聯(lián)查功能。

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在集成的過程中，會(huì)依據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)將憑證拆分為不同類型的記賬憑證，并且憑證之間會(huì)保持一定的獨(dú)立特征，因此導(dǎo)致無法從賬務(wù)系統(tǒng)中通過一套憑證查詢到所有的關(guān)聯(lián)信息。這實(shí)際上是為相關(guān)會(huì)計(jì)工作帶來一定的不利影響。針對(duì)此種狀況，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)系統(tǒng)的聯(lián)查功能，充分利用加油站管理系統(tǒng)、資金平臺(tái)、erp、集中報(bào)銷系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，由系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)各類憑證形成關(guān)聯(lián)信息，通過聯(lián)查功能清晰的查詢到整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的信息。具體應(yīng)當(dāng)包括，在成品油銷售方面，能夠通過業(yè)務(wù)日期以及銷售網(wǎng)點(diǎn)信息實(shí)現(xiàn)對(duì)于成本類憑證的查詢，在費(fèi)用類方面，考慮加強(qiáng)憑證與集中報(bào)銷平臺(tái)單據(jù)之間的匹配等。

三、結(jié)論。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在成品油工作環(huán)境中的地位不容忽視，只有積極認(rèn)真分析存在的不足，才能提出行之有效的改進(jìn)對(duì)策，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于該領(lǐng)域工作的有效推動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十八

一般來說，農(nóng)產(chǎn)品的生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，市場(chǎng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求又是瞬息萬變的，所以要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)合理安排，保持與市場(chǎng)需求一致。

利用互聯(lián)網(wǎng)的信息，找準(zhǔn)市場(chǎng)，對(duì)生產(chǎn)做出正確的決策。

過去，我國(guó)農(nóng)民增產(chǎn)不增收，其根本原因是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

利用互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)和市場(chǎng)需求之間構(gòu)筑一條信息通道，充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，讓農(nóng)民掌握足夠的市場(chǎng)信息，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2、減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與銷售的中間環(huán)節(jié)，提高經(jīng)濟(jì)效益。

農(nóng)民在購(gòu)買生產(chǎn)資料或銷售農(nóng)產(chǎn)品之前，可以通過互聯(lián)網(wǎng)在廣泛的區(qū)域內(nèi)找到較多的供應(yīng)商或客戶，再通過選擇理想的價(jià)格和方便的交通運(yùn)輸?shù)扔欣麠l件來決定生產(chǎn)資料的購(gòu)買或農(nóng)產(chǎn)品的銷售。

此外，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)既可以縮短買賣雙方的距離，又可以加快農(nóng)產(chǎn)品的流通速度，提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

3、有利于政府對(duì)農(nóng)業(yè)的決策和指導(dǎo)。

我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在很大程度上要受到政府的指導(dǎo)，很多舉措均為政府決策，如：有機(jī)食品、無公害農(nóng)業(yè)、菜籃子工程等。

各級(jí)政府對(duì)農(nóng)業(yè)決策的正確與否直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高，因此政府的決策必須建立在全面、正確的信息基礎(chǔ)之上。

各級(jí)政府利用互聯(lián)網(wǎng)全面掌握各種農(nóng)業(yè)信息，對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出正確的決策。

另一方面，各級(jí)政府也要以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)做支撐有效指導(dǎo)農(nóng)業(yè)，為農(nóng)民提供大量政策措施的信息，宏觀經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測(cè)情況及農(nóng)產(chǎn)品貸款和稅收政策等信息，正確引導(dǎo)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然性。

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展為知識(shí)型農(nóng)業(yè)的必然要求。

知識(shí)型農(nóng)業(yè)不同于傳統(tǒng)資源型農(nóng)業(yè)，它是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的，依靠科技和高新技術(shù)來改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)業(yè)化建設(shè)。

從當(dāng)前的情況看，有很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)先后進(jìn)入了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為依托的發(fā)展階段，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為了知識(shí)型農(nóng)業(yè)的重要特征。

相對(duì)比而言，我國(guó)的農(nóng)業(yè)仍是以資源型農(nóng)業(yè)為主，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用信息技術(shù)的程度較低。

所以，必須要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過提高農(nóng)業(yè)信息化水平實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)資源型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化為知識(shí)型農(nóng)業(yè)。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)降低農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的交易風(fēng)險(xiǎn)、增加農(nóng)民收入。

由于農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)周期較長(zhǎng)，產(chǎn)品的市場(chǎng)信息又是瞬息萬變的，在這種情況下，農(nóng)民在決策該生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少時(shí)往往會(huì)存在著盲目性和滯后性，由此使農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和交易充滿了風(fēng)險(xiǎn)。

近年來，農(nóng)民增產(chǎn)不增收的情況普遍存在，該問題的出現(xiàn)在很大程度上與技術(shù)信息、供求信息的匱乏有關(guān)。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能促使市場(chǎng)交易雙方直接聯(lián)系，這就能減少流通環(huán)節(jié)，同時(shí)也使交易程序更為簡(jiǎn)單化。

掌握了真實(shí)、準(zhǔn)確的交易信息，便可以有效減少生產(chǎn)的盲目性和滯后性，提高農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是提高農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給農(nóng)業(yè)領(lǐng)域帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是面臨發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展這一事實(shí)，讓我國(guó)不得不采取有效對(duì)策提高農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為傳遞信息的一個(gè)重要手段和工具，因此，掌握了網(wǎng)絡(luò)，也就能掌握最新、最重要的信息，那么在生產(chǎn)和交換的過程中就獲得了主動(dòng)權(quán)。

當(dāng)前各國(guó)農(nóng)產(chǎn)品交易采取的重要方式就是網(wǎng)上交易，誰擁有最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和手段，誰就有資格成為國(guó)際貿(mào)易的伙伴，也就能參與到國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。

4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是加快農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的有效手段。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中會(huì)遇到很多問題，為使這些問題得以解決，就要依靠科技，而運(yùn)用科技的關(guān)鍵在于人才。

我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)普遍不高，很多農(nóng)業(yè)科技成果都無法推廣，重要原因就是缺乏一批高素質(zhì)、懂技術(shù)、會(huì)指導(dǎo)的骨干技術(shù)人才。

所以，利用網(wǎng)絡(luò)，可以廣泛、快捷地傳播農(nóng)業(yè)技術(shù)、科普知識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才。

這些人才再對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)和科普知識(shí)進(jìn)一步推廣、普及，由此全面提高農(nóng)民的科技素質(zhì)，使得很多常見的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題也就迎刃而解。

三、網(wǎng)絡(luò)管理下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要點(diǎn)。

1、網(wǎng)絡(luò)信息管理視角下開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析的要點(diǎn)。

(1)轉(zhuǎn)變分析的思維模式。

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析中，分析一般是圍繞著當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀倒推導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，之后再分析，進(jìn)而得出解決問題的結(jié)論。

采用這一模式進(jìn)行分析，一般比較適合開展理論研究，效果也比較顯著。

但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析是比較注重實(shí)效的數(shù)據(jù)分析，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析的結(jié)論將會(huì)直接作用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際當(dāng)中。

由此也出現(xiàn)了一個(gè)問題——分析的結(jié)論都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況倒推的原因得出的，盡管解決深層次原因的效果比較明顯，但是對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題所起的作用并不大。

而在網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下所開展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析，就是要改變這種思維模式，通過多種渠道解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展階段的實(shí)際問題。

(2)轉(zhuǎn)變分析的立場(chǎng)。

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析一般是根據(jù)自己的主觀學(xué)識(shí)能力和水平對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析和總結(jié)，再經(jīng)過自己的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)問題的分析給出結(jié)論性的建議。

這種分析是人的主觀思維立場(chǎng)上進(jìn)行的，因分析人員自身的分析能力和水平有限，很難保證研究的準(zhǔn)確性。

而網(wǎng)絡(luò)信息資源管理注重的不是網(wǎng)絡(luò)信息資源管理者自己的主觀認(rèn)識(shí)，而是信息的真實(shí)性、客觀性。

只有確保了信息的真實(shí)性、客觀性，才能保證信息的使用價(jià)值。

所以網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析就是一切從實(shí)際出發(fā)，分析和研究都建立在真實(shí)信息的基礎(chǔ)上，用事實(shí)解決問題，根據(jù)所得數(shù)據(jù)找到解決方法。

2、網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析的具體方法。

(1)均衡分析法。

均衡分析法主要是指對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的，當(dāng)某一變量發(fā)生改變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)就將順應(yīng)發(fā)生改變，直到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)與相應(yīng)變量的數(shù)據(jù)再一次達(dá)到均衡狀態(tài)為止的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象展開有針對(duì)性的實(shí)證分析的一種分析方法。

大量的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)顯示，地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要被某一種變量控制，當(dāng)這一變量和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平持平時(shí)，改變其他的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件也無法對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況產(chǎn)生影響時(shí)，便可以將這種變量作為影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要影響因素進(jìn)行研究，從而找到促進(jìn)地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行之有效方法。

(2)動(dòng)態(tài)分析法。

動(dòng)態(tài)分析法是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)過程進(jìn)行分析，并將整個(gè)變動(dòng)過程中出現(xiàn)的變量與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量之間的影響和制約關(guān)系，以及這些變量在某一個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)上對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的實(shí)際影響進(jìn)行系統(tǒng)分析的方法。

運(yùn)用這種分析法可以對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)的分析和梳理，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些規(guī)律性變化特點(diǎn)，研究對(duì)象選取代表性的某一段時(shí)間，找到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的主要影響因素，正確判斷出農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

【2】農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。

一、勞動(dòng)力流動(dòng)對(duì)農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的影響。

傳統(tǒng)的中國(guó)是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)社會(huì)，不僅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)長(zhǎng)期不變，由此產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系也基本不變。

農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)展呈現(xiàn)出一種被“鎖定”狀態(tài)，這是鄉(xiāng)土中國(guó)最顯著的社會(huì)結(jié)構(gòu)格局特征。

通過農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)和轉(zhuǎn)移來打破這種狀態(tài)，推動(dòng)農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)改進(jìn)升級(jí)。

農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的流動(dòng)主要有以下作用：

(一)勞動(dòng)力流動(dòng)有利于農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置。

作為農(nóng)村最重要的生產(chǎn)要素之一的土地要素在農(nóng)村勞動(dòng)力流出后將會(huì)重新流轉(zhuǎn)。

現(xiàn)階段農(nóng)民離開土地后，在保留土地使用權(quán)的條件下，將土地有償或無償歸還或暫時(shí)歸還農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織，由集體經(jīng)濟(jì)組織發(fā)包，進(jìn)行規(guī)?；?jīng)營(yíng)。

從土地資源的利用效率和中國(guó)土地制度現(xiàn)狀講，這可能是最好的選擇，應(yīng)該引導(dǎo)土地朝這個(gè)方向流轉(zhuǎn)。

也可以暫時(shí)由他人代管，按各自的貢獻(xiàn)分配土地收入。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇十九

實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，一是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化有利于提高農(nóng)業(yè)信息資源共享的程度，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)更快更好的發(fā)展。文章圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化發(fā)展過程中存在的問題及措施進(jìn)行分析。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化以促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展為最終目的，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，對(duì)各類農(nóng)業(yè)信息進(jìn)行收集、整理、傳播以及利用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)新成果進(jìn)行有效推廣的系統(tǒng)活動(dòng)。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇二十

目前，環(huán)江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)主要以糧食、桑蠶、糖蔗、水果、畜牧、林業(yè)六大產(chǎn)業(yè)為主。年農(nóng)林牧漁業(yè)增加值11.8億元，占全縣地區(qū)生產(chǎn)總值39.1%，比上年增長(zhǎng)6.7%。其中農(nóng)業(yè)增加值5.35億元，占45.3%；林業(yè)增加值1.43億元，占12.1%；牧業(yè)增加值4.72億元，占40%；漁業(yè)增加值0.16億元，占1.4%；農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)增加值0.14億元［1］，占1.2%。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是環(huán)江農(nóng)林牧漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)。

1.1糧食生產(chǎn)“十一五”以來，全縣大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在保持糧食播種面積和產(chǎn)量基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適當(dāng)加大經(jīng)濟(jì)作物的發(fā)展，形成了穩(wěn)定糧食生產(chǎn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展格局。

1.2桑蠶生產(chǎn)桑蠶產(chǎn)業(yè)是環(huán)江主要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。在政府發(fā)動(dòng)、技術(shù)推動(dòng)、企業(yè)帶動(dòng)、市場(chǎng)拉動(dòng)等一系列因素的共同作用下，環(huán)江桑蠶產(chǎn)業(yè)得到了較快發(fā)展。2010年，全縣桑園面積8465hm2，產(chǎn)鮮繭1.52萬t［1］，產(chǎn)值約4.87億元。目前，桑蠶生產(chǎn)已成為全縣廣大農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入主要來源之一，也是最具優(yōu)勢(shì)和潛力的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。

1.3糖蔗生產(chǎn)糖蔗生產(chǎn)是環(huán)江又一重要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。近年來在縣委政府的高度重視下，產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年擴(kuò)大。2010年，全縣種植面積達(dá)1.43萬hm2，糖蔗總產(chǎn)量為55萬t［1］，產(chǎn)值約2.75億元。

1.4水果生產(chǎn)2010年全縣水果種植總面積8290hm2，水果總產(chǎn)量為2.03萬t［1］，產(chǎn)值4400萬元，農(nóng)民人均產(chǎn)果68kg，人均水果收入136元。水果產(chǎn)業(yè)已逐漸成為環(huán)江一大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。

2.1基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，抵御自然災(zāi)害能力差，是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展最大的因素全縣農(nóng)田有效灌溉面積1.12萬hm2，占水田面積的70%，旱澇保收面積僅7070hm2［1］，占44.6%。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱一是影響到糧食的安全生產(chǎn)，糧食增產(chǎn)難度加大；二是阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開發(fā)和高新、高效生產(chǎn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，部分地區(qū)、部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目仍是“靠天吃飯”的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展步伐。

2.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化水平較低農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體規(guī)模小，農(nóng)業(yè)資源沒有得到充分挖掘和開發(fā)，特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)沒有得到突顯，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平較低。

2.3農(nóng)民科技文化水平低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整體科技含量不高主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理較粗放，農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)較淡薄。

2.4龍頭企業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足目前環(huán)江農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)只有3家，其中制糖業(yè)1家，巢絲企業(yè)2家，均為初級(jí)產(chǎn)品加工企業(yè)，產(chǎn)品深加工企業(yè)還是空白。

穩(wěn)定糧食生產(chǎn)播種面積，確保糧食生產(chǎn)安全，開發(fā)優(yōu)質(zhì)商品糧基地，提高糧食生產(chǎn)效益；強(qiáng)力推進(jìn)以糖蔗、桑蠶、水果為主的特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造特色品牌農(nóng)業(yè)；充分開發(fā)利用本地優(yōu)勢(shì)資源，挖掘培植農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)；扶持和發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，建立健全農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷體系；強(qiáng)化科技推廣應(yīng)用，提高農(nóng)民素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁。

3.1穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，確?？诩Z安全著重加大兩大力度：一是加大耕地保護(hù)力度，穩(wěn)定糧食播種面積，到“十二五”期末糧食播種面積穩(wěn)定在2.5萬hm2左右，糧食總產(chǎn)量穩(wěn)定在12萬t左右，確保人均有糧穩(wěn)定在300kg左右；二是加大優(yōu)質(zhì)商品糧基地發(fā)展力度，提高糧食生產(chǎn)效益。主要措施：一是依靠科技，提高單產(chǎn)。重點(diǎn)抓好水稻、玉米兩大作物良種及節(jié)本增效新技術(shù)的推廣應(yīng)用，糧食主產(chǎn)區(qū)超級(jí)稻推廣面積要達(dá)70％以上，雜交玉米推廣面積達(dá)95％以上，確保糧食單產(chǎn)年遞增1.5%以上。二是加大投入，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基本農(nóng)田的保護(hù)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。三是培育大戶，發(fā)展農(nóng)民經(jīng)濟(jì)組織，促進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)。四是加大新技術(shù)、新成果的推廣應(yīng)用力度，提高糧食生產(chǎn)的科技含量。五是因地制宜，建立無公害優(yōu)質(zhì)商品糧標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，在北部高海撥地區(qū)，大力發(fā)展香粳香糯等具有本地優(yōu)勢(shì)和特色的優(yōu)質(zhì)商品糧，增加糧食產(chǎn)品的附加值，提高糧食生產(chǎn)效益。

3.2因地制宜，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，做大做強(qiáng)現(xiàn)有特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。

3.2.1桑蠶生產(chǎn)到，全縣桑園面積發(fā)展到1.13萬hm2，養(yǎng)蠶量50萬張，產(chǎn)鮮繭1.8萬t，產(chǎn)值6.5億元，生絲產(chǎn)量達(dá)到1500t以上，年銷售額達(dá)到3.5億元。主要措施：堅(jiān)持“政府發(fā)動(dòng)、技術(shù)推動(dòng)、企業(yè)帶動(dòng)、市場(chǎng)拉動(dòng)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模；以“三高”蠶業(yè)為突破口，以良種良法及產(chǎn)業(yè)化為途徑，大力推廣桑蠶新品種、小蠶共育、省力化養(yǎng)殖等技術(shù)，提高桑蠶生產(chǎn)的科技含量；強(qiáng)化桑蠶種等物資的生產(chǎn)和管理，規(guī)范生產(chǎn)物資供應(yīng)；遵循市場(chǎng)規(guī)則，建立健全產(chǎn)品流通服務(wù)體系，保障產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展；整合資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展深加工，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，打造“廣西繭絲質(zhì)量第一縣”品牌。

3.2.2糖蔗生產(chǎn)到20，全縣糖蔗總面積發(fā)展到1.67萬hm2，原料蔗總產(chǎn)量達(dá)95萬t，產(chǎn)值比“十一五”末翻一番，達(dá)到3.85億元以上。主要措施：大力發(fā)展“公司+基地+農(nóng)戶”的模式，建設(shè)原料蔗生產(chǎn)基地，擴(kuò)大糖蔗生產(chǎn)規(guī)模；抓好品種的更新和新技術(shù)推廣，不斷提高糖蔗生產(chǎn)的科技含量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；強(qiáng)化產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后服務(wù)，特別是原料蔗砍運(yùn)進(jìn)廠環(huán)節(jié)服務(wù)，維護(hù)農(nóng)民利益，確保產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。

3.2.3水果生產(chǎn)到年，全縣果樹總面積達(dá)到1萬hm2，水果總產(chǎn)量3萬t，總產(chǎn)值5500萬元，農(nóng)民人均有果93kg，人均水果收入170元。主要措施：加強(qiáng)老果園的品種改良，提高果樹單產(chǎn)和品質(zhì)，到2015年，全縣完成果樹品種改良1000hm2；強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，加大新品種、新技術(shù)的推廣力度，提高水果生產(chǎn)的技術(shù)含量；因地制宜，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)和布局；出臺(tái)扶持傾斜政策，鼓勵(lì)發(fā)展水果種植大戶和旅游休閑農(nóng)業(yè)；加大招商引資力度，培植種苗繁育、果品加工和銷售等龍頭企業(yè)。

3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，培植農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)。

3.3.1開發(fā)桑枝資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展桑枝食用菌產(chǎn)業(yè)環(huán)江是廣西桑蠶大縣。2010年全縣桑園總面積達(dá)到8465hm2［1］，每年兩次砍伐約產(chǎn)出14萬t以上的桑枝。據(jù)相關(guān)資料，桑枝中含粗蛋白5.84%、纖維素51.48%、木質(zhì)素18.01%、半纖維23.02%、灰分1.57%［3］，是生產(chǎn)食用菌特別是生產(chǎn)云耳（黑木耳）的上等原料，而且是可再生的安全、環(huán)保、生態(tài)原料。利用桑枝栽培云耳（黑木耳），每667m2桑園可增加產(chǎn)值3000～5000元，如能利用70%的桑枝來開發(fā)種植云耳（黑木耳），可滿足667hm2規(guī)模以上的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)原料需求，資源的開發(fā)價(jià)值達(dá)4～5億元，相當(dāng)于再造一個(gè)桑蠶產(chǎn)業(yè)。所以，從桑枝資源量看，加上氣候條件適宜云耳生長(zhǎng)，環(huán)江完全具備開發(fā)桑枝云耳產(chǎn)業(yè)的條件和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)出菌后的廢菌棒（菌糠）可做有機(jī)肥用于農(nóng)作物生產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“桑—菌—肥—田”生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)。主要措施：一是做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研和規(guī)劃，根據(jù)原料、氣候、水資源等各方面條件，科學(xué)制定發(fā)展目標(biāo)和方案；二是各級(jí)政府要認(rèn)清產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢(shì)，高度重視產(chǎn)業(yè)開發(fā)，加大產(chǎn)業(yè)扶持力度；三是狠抓生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)和推廣，提高生產(chǎn)效益；四是培育產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.3.2充分利用冬閑田，發(fā)展秋冬季農(nóng)業(yè)環(huán)江的土地、氣候、水資源、交通等條件優(yōu)越，適宜發(fā)展各種秋冬種作物，要把抓好以秋冬菜、油菜、油葵、綠肥為主的秋冬季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為環(huán)江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)主攻方向，加大開發(fā)力度加快發(fā)展。主要措施：一是加強(qiáng)農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，提高生產(chǎn)效益；二是加大政府扶持和引導(dǎo)力度，提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性；三是強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)和推廣，提高秋冬種生產(chǎn)的科技含量；四是做好產(chǎn)品的銷售流通工作，保障農(nóng)民利益。

3.3.3開發(fā)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的快速發(fā)展，擁有較好生態(tài)環(huán)境的農(nóng)村和特色農(nóng)業(yè)已成為發(fā)展旅游業(yè)的重要載體，各種生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游將農(nóng)業(yè)和農(nóng)村融入了現(xiàn)代旅游大潮中，人們渴求返璞歸真、親近鄉(xiāng)土、回歸自然。要順應(yīng)發(fā)展變化，盡早做好產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展方向的調(diào)整，充分開發(fā)利用環(huán)江獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生態(tài)資源，將旅游和農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，大力發(fā)展生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)和休閑觀光農(nóng)業(yè)，帶動(dòng)高效特色農(nóng)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加農(nóng)民收入。

3.4強(qiáng)化科技推廣，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平主要措施：一是完善公益性農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充實(shí)基層農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)力量，每萬名農(nóng)民擁有農(nóng)技人員數(shù)量達(dá)到3～5名，提高科技推廣和應(yīng)用力度。二是深入實(shí)施品種、技術(shù)、知識(shí)三項(xiàng)更新工程，以科技創(chuàng)新為手段，加快高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，依靠科技進(jìn)步提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平和生產(chǎn)效益。

3.5順應(yīng)市場(chǎng)需求，抓好產(chǎn)品質(zhì)量安全大力推進(jìn)無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地建設(shè)，努力創(chuàng)建綠色食品、有機(jī)食品生產(chǎn)基地。主要措施：重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)投入品的管理和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、貯運(yùn)、銷售全過程中，嚴(yán)格按照已制定的各項(xiàng)操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施，推廣應(yīng)用安全、高效、經(jīng)濟(jì)的農(nóng)藥、化肥和可降解農(nóng)膜，禁用高毒、高殘留農(nóng)藥和有毒肥料，降低農(nóng)業(yè)投入品對(duì)食品安全的威脅和對(duì)環(huán)境的危害。

3.6發(fā)展農(nóng)民合作組織，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平在家庭承包經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)和推動(dòng)“公司+合作組織+基地+農(nóng)戶”、“公司+協(xié)會(huì)+基地+農(nóng)戶”等多種經(jīng)濟(jì)組織形式，發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)，不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)產(chǎn)品促銷組織，以及農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)等合作組織建設(shè)，為分散經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶提供信息技術(shù)服務(wù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化、市場(chǎng)化程度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)走上企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的發(fā)展軌道。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇二十一

基于開放大學(xué)的辦學(xué)對(duì)象和辦學(xué)性質(zhì)，開放大學(xué)的教學(xué)模式一定要根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程輔導(dǎo)及面授輔導(dǎo)相結(jié)合，分為以下兩種有效教學(xué)模式。

1．webquest教學(xué)模式webquest教學(xué)模式指網(wǎng)絡(luò)主題探究的教學(xué)模式，是由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)模式的代表。webquest教學(xué)模式主要是在教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者確定主題后，以小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。webquest模式一般由導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論六個(gè)模塊組成。導(dǎo)言提供背景信息并創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣；任務(wù)是對(duì)學(xué)生需要完成工作的正式詳細(xì)描述；過程是學(xué)生完成webquest任務(wù)經(jīng)歷的步驟；資源是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必需的各種網(wǎng)上信息資源；評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)估；結(jié)論是對(duì)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。webquest教學(xué)模式在具體實(shí)施中可分為前期準(zhǔn)備、情境導(dǎo)人、明確任務(wù)、分組分工、網(wǎng)絡(luò)探究、作品創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)和總結(jié)反思八個(gè)步驟。

2．pbl教學(xué)模式pbl（proble-basedlearning）指問題式學(xué)習(xí)，是一種在20世紀(jì)后半期的西方學(xué)校教育中比較流行的教學(xué)模式。在其得到普遍認(rèn)可的過程中有很多教育界人士給出了定義，我們對(duì)問題式學(xué)習(xí)可以理解為：以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)者在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。問題式教學(xué)的效果在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中首先得到了認(rèn)可，采用問題式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）在臨床科學(xué)的測(cè)試中成績(jī)較好；

（2）思維品質(zhì)得到提升；

（4）學(xué)習(xí)氛圍得到改善：更為積極的學(xué)習(xí)、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學(xué)率。

問題式教學(xué)模式得以成功實(shí)施的關(guān)鍵要素就是問題的把握，問題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)和年齡層次以及實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)等因素。其有效實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的要求。

二、開放大學(xué)資源的.建設(shè)。

開放大學(xué)的有效辦學(xué)離不開一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其包括充足的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、進(jìn)度的記錄，學(xué)習(xí)效果的及時(shí)和有效的評(píng)價(jià)等。其中資源的建設(shè)是有效平臺(tái)的基礎(chǔ)，這要集成廣大從事開放大學(xué)教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學(xué)教育學(xué)院的連蓮教授在她的《國(guó)外問題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式述評(píng)》一文中所提到的：要組織教師開發(fā)問題資源庫(kù)，要引導(dǎo)教師充分用好網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)開放大學(xué)的教育工作者都能把自己作為開放大學(xué)平臺(tái)的建設(shè)者，而非使用者時(shí)，相信我們的資源會(huì)更多、更好、更能輔助學(xué)習(xí)者有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)我們也要充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)已有資源應(yīng)充分了解，合理利用避免資源的重復(fù)開發(fā)和浪費(fèi)。

三、開放大學(xué)評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)。

開放大學(xué)的特點(diǎn)決定了有效的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多樣性的。首先對(duì)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓考核更能顯示出公開、公平、公正，學(xué)生作業(yè)是否準(zhǔn)時(shí)的提交，由系統(tǒng)自動(dòng)判定，老師的反饋也要在網(wǎng)絡(luò)上公開，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都能在網(wǎng)上查看，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生本人的學(xué)習(xí)情況自動(dòng)生成。這樣學(xué)生的自我安排會(huì)有據(jù)可依，也打消學(xué)生心存僥幸心理和對(duì)人情的依賴。對(duì)非學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)則可以更加靈活也更加寬松，因?yàn)閰⒓臃菍W(xué)歷教育的學(xué)習(xí)者往往有更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)評(píng)價(jià)體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評(píng)價(jià)更應(yīng)該注重的是推優(yōu)助學(xué)的示范作用。綜上所述，開放教育無論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)教師本身的要求都變得越來越高了，所以為了能適應(yīng)開放大學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教師要有強(qiáng)烈的自我提高意識(shí)，學(xué)校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。開放大學(xué)的市場(chǎng)是廣闊的，從事開放大學(xué)的教學(xué)工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇二十二

1.1由于農(nóng)民的文化水平較低，缺乏信息化的意識(shí)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化無法順利實(shí)施，并且農(nóng)民以及相關(guān)的一些部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的認(rèn)識(shí)也不夠透徹，不知道農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化實(shí)施的具體方法，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的全面實(shí)施。

1.2缺乏健全完善的信息化平臺(tái)，無法對(duì)有效的農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行有效的整合，并且對(duì)農(nóng)業(yè)信息資源的開發(fā)程度也比較淺，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)信息資源的共享程度較低，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的成果不顯著。

1.3對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作，政府投入的資金較少，限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的發(fā)展。

1.4缺乏專業(yè)的信息化人才，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平的提升。在現(xiàn)實(shí)的工作中，從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的工作人員一般都是非專業(yè)編制內(nèi)人員，普遍存在信息素質(zhì)偏低的情況，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作的效率非常低，質(zhì)量非常差。

1.5政府對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作的支持力度較小，特別是在信息技術(shù)研發(fā)方面，重視程度以及資金投入的情況都有待進(jìn)一步提高。

2.1加大對(duì)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的力度，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

農(nóng)民是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，農(nóng)民素質(zhì)的高低直接影響到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育和培訓(xùn)至關(guān)重要。同時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平，關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民群眾的信息化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用知識(shí)的教育和培訓(xùn)。首先，要充分利用各種媒介來宣傳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的相關(guān)問題，讓農(nóng)民真正認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的積極意義，從而使農(nóng)民樹立起農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的意識(shí)，從而在各方面進(jìn)行配合。其次，當(dāng)?shù)卣€可以聘請(qǐng)專業(yè)的信息化技術(shù)專家開展相關(guān)的講座，讓每戶家庭選派一位人員參見講座，這樣可以讓農(nóng)民更多的了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化相關(guān)知識(shí)，從而為加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，有關(guān)部門應(yīng)該建立有效的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化平臺(tái)，對(duì)多種農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行有效的整合，提高資源共享的程度。其次，需要專業(yè)的技術(shù)人員來管理這個(gè)平臺(tái)，保證發(fā)布的所有信息都真實(shí)可靠，為農(nóng)民提供正確的指導(dǎo)。最后，鼓勵(lì)農(nóng)民主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，使農(nóng)民可以熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的方法，將自己的種植經(jīng)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，為其他的農(nóng)民提供一些參考和建議，從而促進(jìn)農(nóng)民共同發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平。

政府一定要適當(dāng)增加一些資金投入，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，政府還需要對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況進(jìn)行全面的調(diào)查，從而購(gòu)買適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的信息化機(jī)械設(shè)備，建立規(guī)范化的作業(yè)區(qū)，并組織當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民參加機(jī)械使用培養(yǎng)，提高農(nóng)民對(duì)機(jī)械設(shè)備使用的技能。另外，在增加資金的基礎(chǔ)上，政府應(yīng)該對(duì)資金的使用情況進(jìn)行監(jiān)督，保證所有的資金去向明確，盡快提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的水平。

2.4大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化所需要的高素質(zhì)人才，強(qiáng)化信息技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，國(guó)家和政府已經(jīng)進(jìn)一步提高對(duì)農(nóng)業(yè)的重視程度，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的'扶持力度，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的地位，改變?nèi)藗儗?duì)農(nóng)民固有的看法和認(rèn)知。其次，在高校要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供重要的人才基礎(chǔ)。最后，當(dāng)?shù)卣€要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建信息技術(shù)模范隊(duì)伍，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)信息化的優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的信息化教育和培訓(xùn)，提高農(nóng)民的信息化素質(zhì)，讓農(nóng)民可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流和溝通，豐富自己的農(nóng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的水平，從而更好了推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化全面建設(shè)與實(shí)施。

2.5加大對(duì)信息技術(shù)研發(fā)的力度。

要想更快更好的實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化，需要政府的大力支持，其中加大對(duì)信息技術(shù)的研發(fā)力度就是重要的任務(wù)。首先，政府一定要充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)力度，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理和規(guī)劃，保證多種類型的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)都可以得到發(fā)展和進(jìn)步。其次，政府在研發(fā)新技術(shù)時(shí)一定要堅(jiān)持以農(nóng)民為本的原則，將農(nóng)民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，并在鞏固原有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式優(yōu)勢(shì)功能的基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化程度，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更快更好的發(fā)展。

3結(jié)束語。

總而言之，在新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式進(jìn)行變革勢(shì)在必行，積極采取有效的措施來提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平刻不容緩，這不僅是社會(huì)發(fā)展的要求，更是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，國(guó)家和政府應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化這一問題的重視程度，適當(dāng)增加資金投入，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，并加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息資源的有效整合，從而提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、快速發(fā)展。

淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題論文篇二十三

廣義的德育定義是指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。

狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

二、德育的重要性。

在應(yīng)試教育的體利下，學(xué)校、家庭和學(xué)生大多重才智而輕德育，導(dǎo)致當(dāng)代青少年出現(xiàn)眾多的道德方面的問題，覺得只要自己成績(jī)好，其它的是其次的，就可以為所欲為。而道德與才能到底孰輕孰重？古人云：所謂才者，須在德才兩端。德才兼?zhèn)湔呤侵^全才，有德不才者是謂庸才，無德無才者是謂蠢才，有才無德者，是謂詭才。今天的教育者說：德才兼?zhèn)涫巧掀?，有德無才是次品，無才無德是廢品，有才不德者是危險(xiǎn)品。所以，立人先立德，樹人先樹品。

1.逃學(xué)厭學(xué)問題日趨嚴(yán)重。

在當(dāng)下這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，人們時(shí)刻也不能放松自己，拼命地學(xué)習(xí)，拼命地工作。家長(zhǎng)“望子成龍”心切，片面地最求分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)和老師不斷地給學(xué)生施加各種壓力，導(dǎo)致學(xué)生不堪重負(fù)，加上學(xué)生自身的各種原因，學(xué)生總不能達(dá)到老師和家長(zhǎng)的期待，有些學(xué)生不堪忍受，而厭學(xué)逃學(xué)拒學(xué)，更有極端的學(xué)生以自殺的方式來逃避學(xué)習(xí)。

2.青少年犯罪日趨嚴(yán)重。

近年，青少年犯罪成上升趨勢(shì)，一件件的少年暴力事件令人觸目驚心。某校，一個(gè)學(xué)生因上課打瞌睡教師反復(fù)提醒，觸怒了該學(xué)生，學(xué)生站起來就將懷孕的女教師打成流產(chǎn)。不少學(xué)生早戀問題已經(jīng)擴(kuò)散到小學(xué)生隊(duì)伍里，不少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，加上缺乏父母及老師的關(guān)心，就產(chǎn)生了早戀的念頭，以尋求安慰和刺激，這是一個(gè)恐怖的趨勢(shì)，它既不利于小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，還可能導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生各種錯(cuò)誤的'念頭和做法。

3.小學(xué)生日常行為極不規(guī)范。

校園里時(shí)常聽到小學(xué)生臟話脫口而出，臭話隨口流露，不遵守課堂紀(jì)律，不尊敬師長(zhǎng)。

造成以上小學(xué)生的德育問題是多方面的，如社會(huì)風(fēng)氣的影響，家庭對(duì)孩子的溺愛，父母外出打工，孩子缺乏家庭管教以及影像傳播等。

總之當(dāng)代小學(xué)生出現(xiàn)諸如此類的德育問題實(shí)在令人堪憂，無論是社會(huì)還是家庭以及學(xué)校，都應(yīng)該做出積極應(yīng)對(duì)，關(guān)注小學(xué)生德育問題，關(guān)心小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育。

德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭以及學(xué)校的密切配合。德育必須堅(jiān)持實(shí)事求是，狠抓重點(diǎn)，注重個(gè)別差異。

1.社會(huì)德育。

社會(huì)德育必須堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，并使其內(nèi)容科學(xué)、健康。社會(huì)宣傳要做到在一定時(shí)期內(nèi)圍繞一定的中心，統(tǒng)一宣傳口徑和要求，堅(jiān)持正面說理疏導(dǎo)。各種社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體開展的德育活動(dòng)應(yīng)具有自己的特點(diǎn)，但在總的方向和要求上應(yīng)保持一致，相互協(xié)調(diào)配合，防止相互矛盾。社會(huì)德育應(yīng)面向?qū)W生的社會(huì)生活實(shí)際，與科技知識(shí)普及活動(dòng)、文化體育娛樂活動(dòng)及職業(yè)指導(dǎo)等緊密結(jié)合，使學(xué)生在求知中受到社會(huì)主義的思想道德的影響和熏陶。

2.家庭德育。

家庭德育要注重寓教于養(yǎng)，養(yǎng)教結(jié)合，教重于養(yǎng)；寓理于情，情理結(jié)合，父母、子女構(gòu)成家庭德育的雙邊活動(dòng)；言傳身教，潛移默化，要求孩子做到的，自己先做到，避免過于苛責(zé)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的要求不符合實(shí)際等。

3.學(xué)校德育。

學(xué)校德育是“德”的教育，具有不同于智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的特有屬性。它們的根本區(qū)別在于，各育的目的、任務(wù)、內(nèi)容不同，因而教育的過程和結(jié)果也不同。德育是關(guān)于“德”的教育，是社會(huì)的政治、思想、道德的意識(shí)和規(guī)范的教育，其目的是使受教育者形成教育者代表社會(huì)所期望的思想品德。它是通過教育者有目的有計(jì)劃地系統(tǒng)影響和受教育者主動(dòng)參與的，積極促進(jìn)受教育者的思想品德不斷發(fā)展和提高的過程。必須堅(jiān)持一下幾點(diǎn)原則：

1.道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重。即知行統(tǒng)一的原則。

2.嚴(yán)格要求與尊重信任。嚴(yán)格要求是指嚴(yán)格按照教育方針和德育任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格。

3.要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。保證所有學(xué)生的發(fā)展同社會(huì)發(fā)展的總方向相一致，又要尊重學(xué)生的個(gè)體差異教育的原則。

4.學(xué)校教育和社會(huì)影響相統(tǒng)一。既要重視學(xué)校教育在青少年品德形成過程中的主導(dǎo)作用，又要重視社會(huì)各方面的影響，相互配合，協(xié)調(diào)一致。

總之，沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。小學(xué)德育應(yīng)教育學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，立志為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)努力奮斗。

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