教案的編寫需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和教學(xué)實(shí)際，以保證教學(xué)的連貫性和有效性。教案的具體內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性和遞進(jìn)性。在以下范文中，可以看到不同學(xué)科和年級(jí)的教案實(shí)例，適用于不同的教學(xué)場(chǎng)景。
中班手拉手教案及反思篇一
【教學(xué)內(nèi)容】《手拉手》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課時(shí)內(nèi)容，這一課呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境，使學(xué)生體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)到學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀，同時(shí)也讓學(xué)生受到一定的愛(ài)心教育和環(huán)保教育。
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：使學(xué)生能根據(jù)“手拉手”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
方法與過(guò)程：1.通過(guò)合作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
2.使學(xué)生能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教材提供的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育和環(huán)保教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】列綜合算式解決問(wèn)題以及乘法分配律在小數(shù)混合運(yùn)算中的遷移應(yīng)用。
【教學(xué)關(guān)鍵】在比較歸納中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
根據(jù)本課實(shí)際，我的設(shè)計(jì)理念是這樣的：
1.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
這節(jié)課中，我從生活問(wèn)題入手，從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，將教學(xué)課堂延伸到課外，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的有意義的內(nèi)容。以學(xué)生的問(wèn)題為教師教學(xué)的切入點(diǎn)，使生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系更密切。這一做法打破了舊教材中課本知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫離的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的思想。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
2.將類比、遷移思想滲透其中，在兩個(gè)比較中總結(jié)歸納。
本節(jié)課的小數(shù)乘法和加減混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算是整數(shù)乘法和加減混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算的延伸，所以學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意比較討論、遷移學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次比較，第一次引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行比較，歸納得出小數(shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；第二次引導(dǎo)學(xué)生比較×3+×3和（）×3兩個(gè)算式，歸納得出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也適用。通過(guò)這兩次比較，使學(xué)生在類比、遷移中適時(shí)延伸知識(shí)的應(yīng)用，達(dá)到本節(jié)課的技能目標(biāo)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。
知識(shí)形成的過(guò)程中學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究的引路人。因而本節(jié)課中，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。充分利用教材提供的習(xí)題板塊，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論等形式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)自主探究的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4.使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技能同時(shí)，滲透愛(ài)心教育和環(huán)保教育。
教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，首先是建立在教育的基礎(chǔ)上，離開(kāi)良好的思想行為教育，那么更多的技能培養(yǎng)都將毫無(wú)價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不只是為了掌握技能，他們還將從中學(xué)習(xí)如何去做人！因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)心教育和環(huán)保教育的滲透，促使他們綜合素質(zhì)的提高。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在本節(jié)課中主要運(yùn)用了以下教法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法。
這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從而體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2.比較、遷移、歸納法。
課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算與小數(shù)的進(jìn)行比較，通過(guò)觀察比較、遷移類推，使學(xué)生順理成章的歸納得出小數(shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)的相同、整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中也適用。
3.練習(xí)鞏固、拓展延伸法。
數(shù)學(xué)的.教學(xué)，精講多練是根本。因而我在新課學(xué)習(xí)后，精心設(shè)計(jì)了一部分練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)方法；解決一些實(shí)際問(wèn)題，既提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到進(jìn)一步的拓展延伸。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學(xué)法的指導(dǎo)：
1.敢于質(zhì)疑法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題法。
學(xué)習(xí)中注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，我想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的是怎么去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題中有自己獨(dú)特的思路，他們有不同的思考方法和解法。在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，在合作交流學(xué)習(xí)中才有想法可說(shuō)。因而課上我留給他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的空間，使他們?cè)讵?dú)立思考與解決中得到逐步鍛煉和成長(zhǎng)！
3.合作、交流、探究法。
有了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這其中不僅培養(yǎng)的是一種合作意識(shí)，更重要的是學(xué)生在合作、交流與探討中可以了解別人的思考方式、體驗(yàn)多方位思考的學(xué)習(xí)觀。這節(jié)課中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗(yàn)探究、比較歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問(wèn)題。
課標(biāo)指出教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景中，為他們提供實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了五個(gè)大環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
1.課件出示三幅圖片，讓學(xué)生感知貧困山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件的惡劣，從而向?qū)W生發(fā)起手拉手愛(ài)心捐贈(zèng)的號(hào)召，滲透愛(ài)心教育。隨機(jī)板書課題：手拉手。
2.根據(jù)圖片的感知，課件接著出示問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考。
三、嘗試解決，交流總結(jié)。
1.學(xué)生根據(jù)課件出示的問(wèn)題情境，獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算解答。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己的解答方法，教師板書列舉。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)小數(shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)的相同。
4.教師出示×3+×3=（）×3。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)歸納整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也適用。
四、應(yīng)用新知，學(xué)以致用。
1.課件出示脫式計(jì)算。
2.學(xué)生獨(dú)立完成后師生交流并指導(dǎo)糾正。
五、拓展延伸，升華教育。
課件出示拓展延伸問(wèn)題：
（1）學(xué)生分小組合作計(jì)算。
（2）組間交流計(jì)算結(jié)果及從這道題中受到什么教育。
（3）師生交流計(jì)算結(jié)果。
（4）指名說(shuō)說(shuō)從中得到什么教育？（滲透環(huán)保教育）。
【布置作業(yè)】。
【板書設(shè)計(jì)】。
手拉手。
方法一：（學(xué)生口述解答過(guò)程）方法二：（學(xué)生口述解答過(guò)程）。
方法三：（學(xué)生口述解答過(guò)程）。
小結(jié)一：小數(shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)的相同。
×3+×3=（）×3。
小結(jié)二：整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也適用。
中班手拉手教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)6內(nèi)的數(shù)數(shù)，知道5添上1是6.
2.認(rèn)識(shí)數(shù)字6，了解6的實(shí)際意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)《大家一起玩》，水彩筆。
2.自制數(shù)字卡片5、6各一張，背面是相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、來(lái)來(lái)來(lái)，再來(lái)1個(gè)好朋友。
1．（出示點(diǎn)子卡5）今天老師想邀請(qǐng)小朋友做游戲，請(qǐng)你看看，我會(huì)亞青幾個(gè)小朋友呢？
2.請(qǐng)5個(gè)小朋友上來(lái)，互相擁抱，然后站成一排，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)。
3.老師還想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？
4.原來(lái)有5位小朋友，又添上一位，現(xiàn)在有6位小朋友了，6位小朋友一起抱一抱。
5.5位小朋友添上一位一共是幾位小朋友？可以用數(shù)字幾表示？
6.出示卡片6，看俺6像什么？教室里哪些可以用數(shù)字6表示？
1.好朋友在一起真開(kāi)心，我們一起來(lái)合影吧！
2.出示數(shù)字5，請(qǐng)幼兒按照卡片上的數(shù)字找到相同數(shù)量的朋友抱在一起，擺好造型，一次檢查每組幼兒的數(shù)量是否是五個(gè)。
3.出示數(shù)字6，請(qǐng)找到相同數(shù)量的好朋友擺好造型，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)檢查，然后擺造型拍照片。
1．出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第一頁(yè)，幼兒園里玩的可真多，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)每種玩具的數(shù)量是多少，請(qǐng)給數(shù)量是6的玩具涂上顏色。
2.有6位小朋友一起玩，想一想怎么讓數(shù)量不是6的變成一樣多。
3.請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)進(jìn)一步感知5添上1是6.
中班手拉手教案及反思篇三
《手拉手》這個(gè)活動(dòng)是一節(jié)有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)活動(dòng)，主要是目標(biāo)是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密情景；適當(dāng)?shù)脑诋嬛刑砑颖尘埃憩F(xiàn)好朋友在一起的活動(dòng)場(chǎng)景；同時(shí)也回憶了和小朋友在一起的快樂(lè)，嘗試用繪畫表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛(ài)之情。
為了能使孩子們更快的進(jìn)入活動(dòng)，活動(dòng)中我首先用了大家耳熟能詳?shù)摹墩遗笥选芬魳?lè)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察兩人手拉手的狀態(tài)，并說(shuō)出了繪畫“手拉手”的重要特征，為接下來(lái)繪畫手拉手的內(nèi)容做直觀鋪墊。在幼兒作畫結(jié)束后也預(yù)設(shè)了通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，喚醒幼兒與同伴一起游戲的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒題畫背景圖，是作品內(nèi)容飽滿、豐富、富有想象。
（一）學(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)與好朋友的親密關(guān)系。
（二）能適當(dāng)添畫背景，表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。
重點(diǎn)：能繪畫手拉手的情景，表現(xiàn)自己與好朋友的親密。
難點(diǎn)：畫出手拉手的狀態(tài)。
：繪畫本、水彩筆。
（一）觀察好朋友
教師：“你和好朋友牽過(guò)手嗎？你們是怎么牽手的？”（請(qǐng)幼兒上來(lái)做示范）
（二）照片感知手拉手的動(dòng)態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，比較手拉手站立的.兩個(gè)幼兒與一個(gè)站立有什么不一樣。
2、重點(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。
（三）我和好朋友手拉手。
1、教師請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友，每位幼兒和好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。
2、教師提問(wèn)：“和好朋友在一起，你們高興嗎？”
（四）引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手“的情景。
啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手時(shí)動(dòng)作是什么樣子的？臉上的表情是什么樣子的？在哪里玩？做什么事情呢？然后添畫相應(yīng)背景。
（五）說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫
中班手拉手教案及反思篇四
1、識(shí)別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類。
2、發(fā)展幼兒觀察、辨別、歸案的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
蠟筆，油畫棒(紅黃兩色)各4支，勾線筆、鉛筆(紅黑兩色)各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個(gè)。
師：那怎么分呢?他們的第一道工序給了我們兩個(gè)標(biāo)志，你們說(shuō)怎么分?
小結(jié)：剛才我們根據(jù)男孩、女孩的標(biāo)志把筆分了一次?？纯吹诙拦ば蚩梢栽趺捶帜?
請(qǐng)男孩子、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志。
小結(jié)：剛才我們按顏色分法完成了第二道工序。
出示"紅色的勾線筆""黑色的鉛筆""紅色的鉛筆""黑色的勾線筆"四個(gè)筆盒。
一個(gè)個(gè)筆筒解說(shuō)，教師示范兩個(gè)筆筒，其余兩個(gè)請(qǐng)幼兒操作。
3、這個(gè)工序怎么做你們明白了嗎?那好，請(qǐng)你們每個(gè)人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請(qǐng)把筆筒放到貨架上。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、檢驗(yàn)小結(jié)：看看分對(duì)了沒(méi)有?
2、出示幾張三維的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志，感知三維3、師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長(zhǎng)要來(lái)夸我們了。(請(qǐng)一個(gè)老師來(lái)夸小朋友工作做的好，送給每個(gè)孩子一支筆)4、在給孩子送筆的環(huán)節(jié)中，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
整節(jié)課在一次次的修改中得到呈現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有涉足過(guò)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓我著實(shí)傷了腦筋。在設(shè)計(jì)課程開(kāi)始，我一步步踏入數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，分類是時(shí)常出現(xiàn)在我嘴邊的話。
整個(gè)活動(dòng)按照課的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行著，在活動(dòng)中，常出現(xiàn)在語(yǔ)言活動(dòng)中的話語(yǔ)與思考纏繞在這次活動(dòng)中，環(huán)節(jié)雖清楚，但小結(jié)的話語(yǔ)不夠到位。對(duì)于孩子的回答不能很好的去提升與點(diǎn)評(píng)。課后教師的點(diǎn)評(píng)讓我收獲極大，理清了自己感到困惑的問(wèn)題，同時(shí)也讓自己對(duì)于分類的概念上問(wèn)題提升了一個(gè)層面。針對(duì)提供分類的材料上，要更細(xì)心的去挖掘孩子的想法，與材料所帶來(lái)的問(wèn)題，可以再第一環(huán)節(jié)的材料上進(jìn)行更改，也可以換種方法給孩子出示標(biāo)志進(jìn)行操作，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)更好的去設(shè)計(jì)。
一次數(shù)學(xué)的分類，給我開(kāi)啟了一扇數(shù)學(xué)領(lǐng)域的小門，雖然課上的并不是很好，但思想上卻開(kāi)始被奧妙的它所吸引。相信繼續(xù)去學(xué)習(xí)，大門會(huì)為我敞開(kāi)。
中班手拉手教案及反思篇五
2、感知多種工具、材料性能，學(xué)習(xí)畫點(diǎn)、勾線與色彩的*涂法；
3、感受具像畫與抽象畫藝術(shù)手法。
二、教育方面
愛(ài)護(hù)美術(shù)工具并樂(lè)意與他人分享
三、發(fā)展方面
1、在嘗試探究中了解各種工具材料的特性并展開(kāi)聯(lián)想。
2、在想象創(chuàng)作中，表達(dá)自己對(duì)工具材料、造型元素的感受。
感知美術(shù)用具與材料的特性；能用點(diǎn)、線、色表達(dá)自己的感受。
感受具象畫與抽象畫的藝術(shù)手法。
各種工具媒才，有關(guān)點(diǎn)、線、色作品。
能用點(diǎn)、線、色表現(xiàn)物象。
一、啟動(dòng)主體
以比賽形式激發(fā)學(xué)生互相介紹自己的學(xué)習(xí)用具，看看能說(shuō)出多少種顏色。
二、發(fā)揮主體
1、播放多媒體課件，以美術(shù)課的好朋友引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、欣賞不同工具、材料和色彩，并嘗試、感受其特征。
2、選自己喜歡的工具和紙材，畫一些自己認(rèn)識(shí)的`點(diǎn)、線與同學(xué)交流。
三、發(fā)展主體
讓學(xué)生運(yùn)用材料和工具自由發(fā)揮。
第二課時(shí)
一、啟動(dòng)主體
復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，檢查學(xué)習(xí)效果。
二、發(fā)揮主體
1、播放課件欣賞不同的點(diǎn)線色，欣賞大師作品，要求學(xué)生尋找點(diǎn)線色，加深學(xué)生對(duì)點(diǎn)線色的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試用點(diǎn)線色進(jìn)行具象表現(xiàn)。欣賞運(yùn)用點(diǎn)線色表現(xiàn)的三張學(xué)生作品。
三、發(fā)展主體
畫手的游戲，運(yùn)用點(diǎn)線色畫出美麗的小手。
課堂總結(jié)：
總結(jié)兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，小結(jié)小朋友們作畫情況。
中班手拉手教案及反思篇六
在個(gè)別化學(xué)習(xí)中投放了朋友照相館這一材料，但發(fā)現(xiàn)孩子們還是以主觀地畫朋友照片，導(dǎo)致畫出來(lái)的朋友沒(méi)有個(gè)性，長(zhǎng)得相似，并沒(méi)有朋友的長(zhǎng)相特征。而中班幼兒觀察力在逐步提高，應(yīng)該開(kāi)始對(duì)一些細(xì)節(jié)加以關(guān)注與表現(xiàn)，因此決定將此作為一個(gè)集體活動(dòng)。本次活動(dòng)是讓幼兒從發(fā)現(xiàn)眼睛、嘴巴與表情變化之間的關(guān)系，引發(fā)他們能通過(guò)關(guān)注同伴的表情發(fā)展到關(guān)注同伴的心情，萌發(fā)孩子們?cè)敢怅P(guān)心朋友。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察一個(gè)朋友的兩種表情變化來(lái)發(fā)現(xiàn)嘴巴、眼睛的變化與表情之間的關(guān)系；第二環(huán)節(jié)則是重點(diǎn)感知嘴巴眼睛的不同與朋友心情之間的密切關(guān)系，其中通過(guò)老師的“變”來(lái)引起幼兒對(duì)不同眼睛、嘴巴組合產(chǎn)生不同效果的興趣；在第三環(huán)節(jié)中，有了幼兒對(duì)嘴巴眼睛不同組合所帶來(lái)的不同心情的關(guān)注，繼而引發(fā)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)，推動(dòng)幼兒情感的升華。
1。嘗試用圖形組合畫出不同的.臉，表現(xiàn)生活中的好朋友。
2。愿與朋友互相幫助，體會(huì)與朋友在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、幼兒作畫材料
1。我們每個(gè)人都有好朋友，你結(jié)交了新的好朋友了嗎？是誰(shuí)呢？
2。在幼兒園里，我們都需要朋友的幫忙，有沒(méi)有你幫助他、他幫助你的事情呢？（幼兒自由表述）
3。小結(jié)：好朋友應(yīng)該互相幫助，真正的好朋友是會(huì)在有困難的時(shí)候幫助你的朋友。
1。我們的好朋友長(zhǎng)得都一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注臉型的不同、單雙眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）
2。我們的好朋友長(zhǎng)的都不一樣，今天啊我們就要來(lái)畫畫我們的朋友們。
這是圓——添加五官、頭發(fā)，成了圓圓的臉。
圓拉拉寬變橢圓啦（橫）——添加五官、頭發(fā)，成了胖胖的臉。
圓再拉拉長(zhǎng)（豎）——也是橢圓，添加五官、頭發(fā)，成了瘦瘦的臉。
3。你的朋友，他的臉是什么形狀的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出的不同圖形的臉型如方臉、倒三角臉并嘗試畫一畫）
4。除了臉長(zhǎng)得不一樣，你還能把其他不一樣的地方畫出來(lái)嗎？（幼兒自由嘗試）
小結(jié)：原來(lái)好朋友的臉是各不相同的，有的圓臉、有的長(zhǎng)臉、有的臉寬寬、還有的是方臉。我們每個(gè)人的長(zhǎng)相也都不一樣，我們畫出朋友們不一樣的臉，真有趣！
1。今天天氣真好，你想和好朋友出去玩嗎？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）
2。我們和我們的好朋友一起去做游戲吧，把我們快樂(lè)的游戲都畫出來(lái)。
人物要畫得較大，特別是朋友的臉。
選擇不同的圖形畫出自己和好朋友的臉，并添加不同的五官。
涂色：梳頭——涂頭發(fā)，洗臉——涂臉蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子
想一想你們會(huì)去哪里玩呢？（公園、廣場(chǎng)、花園……）
3。根據(jù)所畫內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的好朋友長(zhǎng)什么樣的？你和好朋友在做什么？
小結(jié)：和朋友在一起，做什么事情都開(kāi)心，把我們的快樂(lè)畫出來(lái)，更開(kāi)心！
中班手拉手教案及反思篇七
為了引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)濃濃的親情，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，從小培養(yǎng)他們懂得飲水思源，尊重、感激別人的勞動(dòng)，知道回報(bào)、關(guān)愛(ài)媽媽，在母親節(jié)即將來(lái)臨之際，孩子們用歌聲和鮮花傳達(dá)自己的感恩之情。我們班請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，講述生兒育兒的經(jīng)歷，一段段令人感動(dòng)的媽媽們深情的講述，讓孩子們重溫了自己成長(zhǎng)的歷程，感悟到了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽所付出的艱辛和不易，從而對(duì)媽媽產(chǎn)生了無(wú)比感激和敬仰的心情，這樣幼兒從感激身邊的親人入手，來(lái)感激社會(huì)，逐步理解“人人為我，我為人人”的社會(huì)道德規(guī)范。
1、了解“母親節(jié)”，通過(guò)一系列的親子活動(dòng)，讓孩子更加了解自己的母親。
2、與家長(zhǎng)共同探討制作“雞蛋不碎”的方法，增進(jìn)親子間的感情。
3、感悟自己成長(zhǎng)過(guò)程中媽媽所付出的艱辛，讓孩子懂得感激身邊的親人。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1、發(fā)放調(diào)查表以及邀請(qǐng)函。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)預(yù)先在家與孩子一起探討并且制作“雞蛋不碎”的包裹，活動(dòng)時(shí)帶來(lái)幼兒園。
3、做好活動(dòng)時(shí)的座位安排。
4、準(zhǔn)備游戲的材料。
5、預(yù)先與幾位家長(zhǎng)代表聯(lián)系，請(qǐng)她們準(zhǔn)備交流材料。
（一）活動(dòng)開(kāi)始。
1、教師開(kāi)場(chǎng)白：教師手拿母親之花——康乃馨，隨著一首大家熟悉的歌曲《感恩的心》響起，師：小朋友看，這是什么花？（康乃馨）你們知道后天是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)）這朵花就是要送給媽媽的花。
2、幼兒朗誦《游子吟》。
慈母手中線，游子身上衣；
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？
（二）家長(zhǎng)代表上前來(lái)交流育兒經(jīng)驗(yàn)。
（三）集體活動(dòng)：擊鼓傳花。
游戲規(guī)則：鼓聲停止時(shí)手拿到花者（無(wú)論是幼兒還是家長(zhǎng)）都必須進(jìn)行兩人親子表演。表演內(nèi)容任選（可以是幼兒在園學(xué)到的本領(lǐng)，也可是家長(zhǎng)的才藝特長(zhǎng)）。
（四）智力大沖浪：雞蛋不碎。
游戲規(guī)則：
1、包裹雞蛋的過(guò)程必須由家長(zhǎng)與幼兒共同參與完成；雞蛋必須是生的。
2、家長(zhǎng)從高處扔下去的包裹必須由幼兒認(rèn)領(lǐng)，打開(kāi)包裹雞蛋不碎者講述原因，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
五、活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)純潔而無(wú)私的'沐浴下長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的道路上，母親的付出實(shí)在是太多太多了，而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭，由于對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、驕縱，造成了很多孩子對(duì)母親的愛(ài)視而不見(jiàn)，認(rèn)為是理所當(dāng)然的，因此更談不上關(guān)心母親，感恩母親了，這對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)小朋友的媽媽來(lái)幼兒園和我們一起聯(lián)歡，希望通過(guò)這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會(huì)媽媽的愛(ài)，進(jìn)而從感恩母親開(kāi)始，懂得知恩圖報(bào)，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。
中班手拉手教案及反思篇八
1、在畫直立人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)好朋友的親密關(guān)系。
2、能適當(dāng)添畫背景，表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
油畫棒，繪畫紙。
1、觀察好朋友。
——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一人站立有什么不一樣。
——重點(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。
——每位幼兒選一個(gè)好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。
——引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應(yīng)背景。
3、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。
——啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。
小百科：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無(wú)名指、小指（又名尾指），以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。
中班手拉手教案及反思篇九
指導(dǎo)思想：本課是以入情入境為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)和演唱的情境，這是一堂以保護(hù)地球?yàn)橹黝}的課，本堂課我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)音樂(lè)情境：“同住地球”、“保護(hù)地球”、“拯救地球”“美麗地球”。首先讓學(xué)生了解地球村的含義，全世界人民都在一個(gè)大家庭里生活，接著，通過(guò)“看”、“聽(tīng)”、“唱”、“想”“奏”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學(xué)，表達(dá)學(xué)生保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生真切地意識(shí)到地球環(huán)境受到破壞的嚴(yán)重性，需要我們共同努力拯救地球，最后，讓學(xué)生意識(shí)到大家一起努力變廢棄物為環(huán)保打擊樂(lè)進(jìn)行課堂拓展。在教學(xué)中將過(guò)程設(shè)計(jì)得生動(dòng)、新穎，讓學(xué)生充分參與到音樂(lè)活動(dòng)中，留住了學(xué)生興趣，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，提高學(xué)生的演唱能力，最終體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
理論依據(jù)：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域?！稑?biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，基于以上原則，我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注重面向全體學(xué)生，由于五年級(jí)學(xué)生已初步具有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)，無(wú)論是在音準(zhǔn)節(jié)奏歌曲情感把把握，都有較好的基礎(chǔ)，歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節(jié)奏伴奏及第二樂(lè)段的0xx伴奏形式正迎合了這個(gè)年齡段的孩子好舉一反三，富有挑戰(zhàn)性的心理特點(diǎn)。所以，整個(gè)歌曲的教學(xué)，我以引導(dǎo)為主，主要讓孩子通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，整體感受，獨(dú)立思考，小組合作，自主學(xué)習(xí)完成。全部教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位，讓學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)背景分析。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《手拉手，地球村》是五年級(jí)上冊(cè)第五單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成(6+7)，第一樂(lè)句通過(guò)重復(fù)“×0×0×0”輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開(kāi)朗的小主人公的形象。在句末(包括分句末)的“××”和“×××”處輔以擊掌或用打擊樂(lè)器演奏，更突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂(lè)句表面上仍是3/4拍子，但實(shí)際上已有部分變成2/4拍子了：
另外，在第二樂(lè)句中有多次六度的上下跳進(jìn)，音準(zhǔn)不易掌握，教學(xué)時(shí)需加注意。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句通過(guò)重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開(kāi)朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂(lè)器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂(lè)段是合唱部分，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)(第一樂(lè)段中最長(zhǎng)的音只有一拍半)，使音樂(lè)變得更加寬廣、爽朗，在第二樂(lè)段中我沒(méi)有涉及到二聲部?jī)?nèi)容，而是把第二聲部換成了打擊樂(lè)配伴奏，讓全班同學(xué)都能動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮音樂(lè)課堂的活躍氣氛，從中學(xué)生也能輕松地掌握難點(diǎn)節(jié)奏，并且為下一節(jié)課的演唱二聲部打好一個(gè)基礎(chǔ)，讓同學(xué)們不再發(fā)憷二聲部的歌唱。
學(xué)生情況：學(xué)生對(duì)于整首歌曲的試唱應(yīng)在教師引導(dǎo)與反復(fù)聆聽(tīng)中有所掌握，難點(diǎn)節(jié)奏在課的開(kāi)始時(shí)就涉及到了，由學(xué)生自主選擇節(jié)奏練習(xí)，在老師引導(dǎo)下，攻克難點(diǎn)。更多的是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生喜歡小組配合在合作中完成教學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)參與與體驗(yàn)去獲得知識(shí)和技能，情感得到升華。關(guān)注節(jié)奏、旋律、和聲帶來(lái)的和諧美的體驗(yàn)。整個(gè)歌曲的教學(xué)，老師以引導(dǎo)為主，主要讓孩子們通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，整體感受，藝術(shù)參與，抒發(fā)情感，自主學(xué)習(xí)完成。
教學(xué)方式及教學(xué)手段：本課的課堂教學(xué)以表現(xiàn)為基本方式，首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)，將教師角色定位為合作者、參與者及伙伴，拉近了師生關(guān)系，然后，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)后，感受并體驗(yàn)音樂(lè)，接著，學(xué)習(xí)并表現(xiàn)音樂(lè)，最后，教學(xué)中還滲透了音樂(lè)創(chuàng)作的基本理念，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。本課采用課上參與法、合作探究法、創(chuàng)作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)手段。
技術(shù)準(zhǔn)備：收集相關(guān)影像資料，制作ppt課件。網(wǎng)上搜集相關(guān)音樂(lè)。
三、前期教學(xué)狀況、問(wèn)題及對(duì)策。
對(duì)于《手拉手，地球村》這一課我比較感興趣，現(xiàn)在正是全世界都呼吁的保護(hù)地球的這一課題，針對(duì)本堂課我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)音樂(lè)情境：“同住地球”、“保護(hù)地球”、“拯救地球”“美麗地球”。自始至終圍繞這四個(gè)線索貫穿全課中，另外在切分節(jié)奏這個(gè)節(jié)奏練習(xí)中，是學(xué)生比較容易出錯(cuò)的部分，因此我設(shè)計(jì)一些小環(huán)節(jié)例如讓學(xué)生先自己練習(xí)，在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)，使學(xué)生有一種獲得成功的喜悅感等措施盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)能夠輕松掌握。
四、教學(xué)目標(biāo)。
“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：通過(guò)演唱歌曲，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識(shí)，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛(ài)護(hù)我們自己的家園。
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：用聽(tīng)唱法、試唱法、學(xué)生參與法等教學(xué)方法學(xué)會(huì)歌曲。
“知識(shí)與技能”目標(biāo):1、能準(zhǔn)確演唱歌曲《手拉手，地球村》。唱好歌曲中的切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。2、能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手地球村》。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲《手拉手地球村》歌詞有較深的理解，演唱時(shí)聲情并茂，并用廢舊的物品制成悅耳的打擊樂(lè)為歌曲配伴奏。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入：(同住地球)。
【導(dǎo)言一】2008年對(duì)于中國(guó)乃至世界都是不平凡的一年，同學(xué)們，你們知道為什么不平凡嗎?(生：北京舉辦了奧運(yùn)會(huì)，)第29屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上由中國(guó)歌手劉歡和英國(guó)歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國(guó)人民歡迎世界朋友來(lái)中國(guó)的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。
【活動(dòng)】師播放歌曲《我和你》錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。
【導(dǎo)言二】歌曲中唱到了什么?
“我和你，心連心，同住地球村…”
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是‘地球村’?”(板書：地球村)。
(二)學(xué)習(xí)歌曲(保護(hù)地球)。
階段目標(biāo)：本環(huán)節(jié)教學(xué)目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的飽滿的熱情，輕松掌握歌曲，通過(guò)演唱激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的愿望。
【活動(dòng)】(一)聆聽(tīng)歌曲交流學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)】播放音樂(lè)。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，自由回答說(shuō)出自己的感受，在交流中學(xué)習(xí)。
生：(情緒)歌曲的情緒是歡快的、歌曲的情緒是熱烈的、我覺(jué)得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優(yōu)美。(演唱形式)齊唱、合唱。
歌曲分成兩段，歌曲除了歌聲外，還聽(tīng)到了拍手聲音、還聽(tīng)到了打擊樂(lè)器的聲音。
剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，除了歌聲外，的確還有擊掌的聲音?，F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們和我一起配合，請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊在空拍處拍手。(聆聽(tīng)三次音樂(lè)，熟悉音樂(lè))。
【活動(dòng)】(二)共同參與合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件，分組進(jìn)行難點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)。
x0x0x0|x.xxxx|x00。
xxxx0|x0x.xx|x00。
xxxxx|x0xxx|x.xxx|x00。
2、分組展示自己的成果，讀節(jié)奏。
3、全班齊讀節(jié)奏。
4、把相應(yīng)曲譜填入節(jié)奏中唱一唱(并當(dāng)做發(fā)聲練習(xí)，提示聲音位置)。
5、學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段：師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜，(同學(xué)將學(xué)唱過(guò)程中最困難的地方提出來(lái)寫到黑板上，由老師集中進(jìn)行指導(dǎo))。
6、跟琴學(xué)唱歌詞。
7、學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段：
(1)老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學(xué)跟琴用啦演唱。
(2)師彈琴，生試唱曲譜。
(3)生唱曲譜，師用打擊樂(lè)伴奏(0xx)形式。
(4)教師彈琴，學(xué)生演唱歌詞。
(5)完整演唱全曲。
【活動(dòng)】(三)突破難點(diǎn)享受成功。
l、以互補(bǔ)為原則，讓同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)伙伴。
2、同學(xué)搭檔拍手伴奏及演唱相結(jié)合(兩種節(jié)奏型：第一樂(lè)段空拍中擊掌，第二樂(lè)段0xx形式)。
3、找?guī)讓?duì)學(xué)生進(jìn)行演唱，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、全班分組，部分唱歌，部分拍手伴奏。
(兩兩搭檔進(jìn)行展示，幫助孩子樹(shù)立自信心，享受成功的喜悅。)。
5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽(tīng)?
歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句通過(guò)重復(fù)“x0x0x0”輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開(kāi)朗的小主人公的形象，因此應(yīng)該唱得輕巧，句末的xx和xxx處輔以擊掌，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏一定要有表情，熱情奔放。第二樂(lè)段是合唱部分，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)，使得音樂(lè)變得更加寬廣、爽朗，盡量要用深情優(yōu)美的歌聲演唱。
6、全班同學(xué)用最優(yōu)美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。
(三)歌曲拓展(拯救地球)。
階段目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生了解了地球現(xiàn)在卻在發(fā)生著惡劣的變化。課堂中能夠充分利用人們丟棄的廢棄物變?yōu)槊利惖暮椭C的打擊樂(lè)器，從我們做起呼吁環(huán)保，一起來(lái)拯救地球。
同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們來(lái)看一個(gè)音樂(lè)視頻片段?？船F(xiàn)在的地球所面臨的災(zāi)難。
【活動(dòng)】談?wù)効赐甑母惺堋?地球的災(zāi)難——欣賞邁克爾.杰克遜的《拯救地球》)。
好，讓我們做一個(gè)“綠色使者”，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球?，F(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧，我為同學(xué)們帶來(lái)了一些小物品，希望能給你們帶來(lái)靈感，就在大家的凳子下面。這些都是由人們拋棄的廢品制作而成的打擊樂(lè)器，讓我們利用他們?yōu)楦枨墓?jié)奏部分伴奏吧!(教師與學(xué)生配合，提示學(xué)生輕輕的敲才美。)。
同學(xué)們，讓我們用最美、最和諧的歌聲去呼吁人們，手拉手，保護(hù)地球村!
(教師指揮，播放伴奏錄音，學(xué)生表現(xiàn)。)。
(四)美麗地球小節(jié)延伸。
師生小結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲呢?
心中美麗的地球村——課外拓展。
讓我們從小就關(guān)注地球，關(guān)注我們共同的家園，共同維護(hù)和建設(shè)地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜生命!同學(xué)們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護(hù)下，我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗，課后，請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來(lái)，且說(shuō)出各自所畫的地球村美在哪里。
下課!
中班手拉手教案及反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將橡皮泥用搓、壓、圍合的方法塑造臉部的基本外形和主要特征。
2.體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橡皮泥、牙簽。
活動(dòng)過(guò)程：
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、壓、圍合的方法塑造人物的臉以前我們畫過(guò)好朋友的臉，今天我們要用橡皮泥貼一張好朋友的臉。
教師示范：
（1）先將泥搓圓，然后放在泥工板上搓長(zhǎng)，注意用力要均勻，然后用長(zhǎng)條圍合成一張臉。
（2）用搓、壓扁的方法捏出五官。
（3）最后貼上好朋友的頭發(fā)。
3.幼兒操作提醒幼兒先捏出臉的輪廓再貼五官。
4.幼兒相互欣賞猜猜他的好朋友是誰(shuí)？你是怎么知道的？
活動(dòng)反思：
這個(gè)選材貼近幼兒的生活，幼兒能積極參與到活動(dòng)中，而且孩子們喜歡玩泥，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
中班手拉手教案及反思篇十一
——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一人站立有什么不一樣。
——重點(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。
2、我和好朋友手拉手。
——每位幼兒選一個(gè)好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。
——引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應(yīng)背景。
3、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。
——啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。
中班手拉手教案及反思篇十二
1、在游戲中鞏固練習(xí)反音，正確運(yùn)用各詞、動(dòng)詞、量詞等等。
2、學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講話，不亂插嘴。
3、知道與同伴應(yīng)團(tuán)結(jié)合作、互助互愛(ài)、友好相處。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
游戲中鞏固練習(xí)反音，正確運(yùn)用各詞、動(dòng)詞、量詞等。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒用書、掛圖、cd、數(shù)學(xué)圖卡組（字卡）。
活動(dòng)過(guò)程。
1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的畫面，教師講述兒歌情節(jié)。
2、教師分段念誦兒歌。
3、教師可以提醒幼兒注意，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)，都是下一句的開(kāi)頭，就好像是在玩“接龍”游戲。
4、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，小山羊在做什么？他遇到了誰(shuí)？
（2）小白兔在做什么？他遇到了誰(shuí)？
（3）小青蛙跳下河之后？遇到了誰(shuí)？
（4）大白鵝在水里游泳，碰到了誰(shuí)？
（5）是誰(shuí)在當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，叫喚大伙來(lái)排隊(duì)？
5、識(shí)字游戲。
（1）教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。
（2）游戲“找朋友”。
教學(xué)反思。
活動(dòng)中，幼兒可不分先后，爭(zhēng)先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出順序，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語(yǔ)言充分展現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表性動(dòng)物。
中班手拉手教案及反思篇十三
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。
2、感受與好朋友和好相處的快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、小鳥(niǎo)、小兔、螞蟻的磁性教具。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、唱歌《好朋友》引出課題。
1、老師想唱首好聽(tīng)的歌給你們聽(tīng)，可要聽(tīng)仔細(xì)羅。
2、你覺(jué)得兩個(gè)人怎樣的相處，才能成為好朋友?
3、你的好朋友是誰(shuí)?我想聽(tīng)聽(tīng)你們之間發(fā)生過(guò)的事情?
4、小動(dòng)物們也有自己的好朋友，我們一起聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?他們是怎么做的，好嗎?
三、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、教師有表情的念兒歌。
提問(wèn)：(1)兒歌名稱是什么?
(2)誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?他們是怎么做的?
(3)和教師一起完整朗誦兒歌。
2、加強(qiáng)重點(diǎn)詞：親親、碰碰、拉拉。
提問(wèn)：(1)老師請(qǐng)小朋友一起表現(xiàn)一下小鳥(niǎo)的'尖嘴巴?我是一只小鳥(niǎo)，來(lái)，互相親親小嘴巴。
(2)再一起表現(xiàn)一下小螞蟻的觸角?我是一只小螞蟻，互相碰碰小觸角。
(3)再一起表現(xiàn)一下小白兔。我是一只小白兔，互相拉拉小小手。
(4)念三個(gè)重點(diǎn)詞：親親、碰碰、拉拉。
3、兩兩做好朋友，邊念兒歌邊用動(dòng)作表演兒歌。
四、游戲：好朋友。
小動(dòng)物們都愿意交好朋友，我們也要和班上的小朋友做好朋友，好嗎?介紹游戲：老師念兒歌：交朋友-走，走，走走走，趕快找個(gè)好朋友，之后聽(tīng)要求做動(dòng)作：找到朋友抱一抱;找到朋友拉拉手;找到朋友跳個(gè)舞;要求每次找的朋友都是不一樣的哦。
游戲后，提問(wèn)：你找到哪幾位朋友?
五、教育小結(jié)：
我們班級(jí)的小朋友都應(yīng)成為好朋友，這樣才能會(huì)開(kāi)開(kāi)心心每一天哦!
附：兒歌。
好朋友。
兩只小鳥(niǎo)見(jiàn)了面，
互相親親尖嘴巴;。
兩只螞蟻見(jiàn)了面，
互相碰碰小觸角;。
兩只小兔見(jiàn)了面。
互相拉拉小小手。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的選材是根據(jù)班級(jí)幼兒情況而選擇的，在課間，很多男小朋友會(huì)表現(xiàn)得很不友好，和他人打斗，摔跤，在平時(shí)對(duì)幼兒的教育也不少，但效果不佳，因此，我設(shè)計(jì)了一堂以友好教育為主線的課。
兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，并能激起幼兒的表現(xiàn)欲，幼兒完全在游戲的情景中感受與他人如何友好相處。
本次活動(dòng)我設(shè)置了游戲，在看似的單調(diào)的兒歌學(xué)習(xí)中，讓幼兒參與體驗(yàn)交朋友的快樂(lè)，同時(shí)讓幼兒知道如何才能交到更多的朋友。
中班手拉手教案及反思篇十四
一，活動(dòng)目標(biāo)：
1.要求孩子把蘑菇采起來(lái)放進(jìn)籃子里，培養(yǎng)孩子完成任務(wù)的基本能力。
2.通過(guò)游戲的形式，讓孩子知道完成任務(wù)的樂(lè)趣。
3.鍛煉孩子的抗挫折能力，培養(yǎng)面對(duì)困難自己解決的精神。
二，活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.在室外場(chǎng)地上間隔一定距離放兩個(gè)裝玩具的大盒子當(dāng)做小白兔的籃子，在兩個(gè)盒子后面分別放上一排小玩具當(dāng)做蘑菇，小玩具之間間隔一定距離。
2.把孩子有序帶領(lǐng)到室外場(chǎng)地。
三，活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)游戲：老師說(shuō)：“兔子?jì)寢屪屝⊥米尤ゲ赡⒐?，可是小兔子沒(méi)有采完蘑菇就去玩了，小兔子這樣做對(duì)嗎?我們來(lái)幫助小兔子來(lái)采蘑菇好不好?”(孩子的情緒非常高，都吵著要幫助小白兔。)“老師把小朋友分成兩隊(duì)比賽，比一比哪隊(duì)小朋友的速度最快！每隊(duì)小朋友站在你前面那排玩具的`后面，第一個(gè)小朋友去采完蘑菇放進(jìn)籃子里以后要回到隊(duì)伍里去拍第二個(gè)小朋友的手，下一個(gè)小朋友才能出發(fā)。然后，采完蘑菇的小朋友就要站到隊(duì)伍的最后去。老師還有一個(gè)要求就是去采蘑菇的小朋友要像小兔子一樣雙腳跳著去采，不能走和跑。”
2.示范游戲：教師為幼兒邊示范，邊講解游戲，讓孩子明白游戲的規(guī)則，還有要完成的任務(wù)。
3.開(kāi)始游戲：老師在旁邊引導(dǎo)孩子一個(gè)接一個(gè)的進(jìn)行游戲。
4結(jié)束游戲，總結(jié)游戲：老師：“小朋友們幫助小白兔完成了兔媽媽交給小白兔的任務(wù)真是太棒了，大家高興嗎?”(孩子都很高興，在歡呼，鼓掌)“完成任務(wù)真讓人高興！老師相信小朋友們這么能干，老師和爸爸媽媽交個(gè)小朋友的任務(wù)小朋友也能完成，我們都不當(dāng)懶惰的小兔子，好不好！(孩子在老師的鼓勵(lì)下情緒非常高)老師還要表?yè)P(yáng)趙梓同小朋友，他在兔子跳的時(shí)候摔倒了，但是他沒(méi)有哭，沒(méi)有停而是很快爬起來(lái)繼續(xù)完成任務(wù)，大家給趙梓同鼓掌！游戲結(jié)束了我們回班級(jí)去進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)吧！”
四，活動(dòng)反思。
這個(gè)游戲是為了培養(yǎng)孩子良好的完成的基本能力，逐步形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)所進(jìn)行的。孩子在游戲中幫助小白兔完成了媽媽交待的任務(wù)，通過(guò)老師的鼓勵(lì)增強(qiáng)了完成任務(wù)的自信，在碰到困難的時(shí)候也能不依賴?yán)蠋熥约航鉀Q。在教師的“放”與“適時(shí)引導(dǎo)”下，幼兒的主體性得到充分的發(fā)揮，他們?cè)谟螒蛑蝎@得了充分的愉悅感，感受到了完成任務(wù)，解決困難的樂(lè)趣。
記錄激動(dòng)時(shí)刻，贏取超級(jí)大獎(jiǎng)！點(diǎn)擊鏈接，和我一起參加“2010：我的世界杯blog日志”活動(dòng)！
中班手拉手教案及反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)，懂得只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才會(huì)有許多朋友。
2、學(xué)會(huì)讓別人把話說(shuō)完以后再發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才會(huì)有許多朋友。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)錄音《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引出話題，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們有好朋友嗎？請(qǐng)你把自己的好朋友長(zhǎng)的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們來(lái)猜猜他（她）是誰(shuí)，好不好？”
2、猜朋友。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發(fā)型等等特征，其他幼兒根據(jù)其描述的猜一猜他（她）的好朋友是誰(shuí)。
（2）分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
（3）教師巡回參與各組幼兒的談話，并根據(jù)各組的具體情況有針對(duì)性的提出一些問(wèn)題。如你的好朋友長(zhǎng)的胖還是瘦？是高個(gè)子還是矮個(gè)子、他她最喜歡什么？幫助幼兒打開(kāi)思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說(shuō)完就插嘴或者搶著說(shuō)話，要及時(shí)提醒他們耐心傾聽(tīng)別人的說(shuō)話，等別人說(shuō)完了以后自己再說(shuō)。
3、討論。
（1）你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)？你為什么和他（她）做好朋友？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友的優(yōu)點(diǎn)，并能講述一個(gè)實(shí)例。
（3）根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)。
4、玩音樂(lè)游戲《找朋友》結(jié)束。
中班手拉手教案及反思篇十六
設(shè)計(jì)思路：
在個(gè)別化學(xué)習(xí)中投放了朋友照相館這一材料，但發(fā)現(xiàn)孩子們還是以主觀地畫朋友照片，導(dǎo)致畫出來(lái)的朋友沒(méi)有個(gè)性，長(zhǎng)得相似，并沒(méi)有朋友的長(zhǎng)相特征。而中班幼兒觀察力在逐步提高，應(yīng)該開(kāi)始對(duì)一些細(xì)節(jié)加以關(guān)注與表現(xiàn)，因此決定將此作為一個(gè)集體活動(dòng)。本次活動(dòng)是讓幼兒從發(fā)現(xiàn)眼睛、嘴巴與表情變化之間的關(guān)系，引發(fā)他們能通過(guò)關(guān)注同伴的表情發(fā)展到關(guān)注同伴的心情，萌發(fā)孩子們?cè)敢怅P(guān)心朋友。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察一個(gè)朋友的兩種表情變化來(lái)發(fā)現(xiàn)嘴巴、眼睛的變化與表情之間的關(guān)系；第二環(huán)節(jié)則是重點(diǎn)感知嘴巴眼睛的不同與朋友心情之間的密切關(guān)系，其中通過(guò)老師的“變”來(lái)引起幼兒對(duì)不同眼睛、嘴巴組合產(chǎn)生不同效果的興趣；在第三環(huán)節(jié)中，有了幼兒對(duì)嘴巴眼睛不同組合所帶來(lái)的'不同心情的關(guān)注，繼而引發(fā)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)，推動(dòng)幼兒情感的升華。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。嘗試用圖形組合畫出不同的臉，表現(xiàn)生活中的好朋友。
2。愿與朋友互相幫助，體會(huì)與朋友在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、幼兒作畫材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我的好朋友——回憶身邊朋友互幫互助的情景，架起友情之橋。
1。我們每個(gè)人都有好朋友，你結(jié)交了新的好朋友了嗎？是誰(shuí)呢？
2。在幼兒園里，我們都需要朋友的幫忙，有沒(méi)有你幫助他、他幫助你的事情呢？（幼兒自由表述）。
3。小結(jié)：好朋友應(yīng)該互相幫助，真正的好朋友是會(huì)在有困難的時(shí)候幫助你的朋友。
二、臉兒變變——引導(dǎo)幼兒關(guān)注朋友不同的臉型，嘗試運(yùn)用圖形組合的方式表現(xiàn)。
1。我們的好朋友長(zhǎng)得都一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注臉型的不同、單雙眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同）。
2。我們的好朋友長(zhǎng)的都不一樣，今天啊我們就要來(lái)畫畫我們的朋友們。
這是圓——添加五官、頭發(fā)，成了圓圓的臉。
圓拉拉寬變橢圓啦（橫）——添加五官、頭發(fā)，成了胖胖的臉。
圓再拉拉長(zhǎng)（豎）——也是橢圓，添加五官、頭發(fā)，成了瘦瘦的臉。
3。你的朋友，他的臉是什么形狀的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出的不同圖形的臉型如方臉、倒三角臉并嘗試畫一畫）。
4。除了臉長(zhǎng)得不一樣，你還能把其他不一樣的地方畫出來(lái)嗎？（幼兒自由嘗試）。
小結(jié)：原來(lái)好朋友的臉是各不相同的，有的圓臉、有的長(zhǎng)臉、有的臉寬寬、還有的是方臉。我們每個(gè)人的長(zhǎng)相也都不一樣，我們畫出朋友們不一樣的臉，真有趣！
三、和朋友一起游戲——試著添畫出完整的作品。
1。今天天氣真好，你想和好朋友出去玩嗎？你想找你的朋友一起玩什么呢？（滑滑梯、捉迷藏……）。
2。我們和我們的好朋友一起去做游戲吧，把我們快樂(lè)的游戲都畫出來(lái)。
人物要畫得較大，特別是朋友的臉。
選擇不同的圖形畫出自己和好朋友的臉，并添加不同的五官。
涂色：梳頭——涂頭發(fā)，洗臉——涂臉蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子。
想一想你們會(huì)去哪里玩呢？（公園、廣場(chǎng)、花園……）。
3。根據(jù)所畫內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的好朋友長(zhǎng)什么樣的？你和好朋友在做什么？
小結(jié)：和朋友在一起，做什么事情都開(kāi)心，把我們的快樂(lè)畫出來(lái)，更開(kāi)心！
中班手拉手教案及反思篇十七
手拉手》這個(gè)活動(dòng)是一節(jié)有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)活動(dòng)，主要是目標(biāo)是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密情景；適當(dāng)?shù)脑诋嬛刑砑颖尘?，表現(xiàn)好朋友在一起的活動(dòng)場(chǎng)景；同時(shí)也回憶了和小朋友在一起的快樂(lè)，嘗試用繪畫表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛(ài)之情。
為了能使孩子們更快的進(jìn)入活動(dòng)，活動(dòng)中我首先用了大家耳熟能詳?shù)?《找朋友》音樂(lè)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察兩人手拉手的狀態(tài)，并說(shuō)出了繪畫“手拉手”的重要特征，為接下來(lái)繪畫手拉手的內(nèi)容做直觀鋪墊。在幼兒作畫結(jié)束后也預(yù)設(shè)了通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，喚醒幼兒與同伴一起游戲的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒題畫背景圖，是作品內(nèi)容飽滿、豐富、富有想象。
中班手拉手教案及反思篇十八
1．在畫直立人的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫小朋友手拉手的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)好朋友的親密關(guān)系。
2．能適當(dāng)添畫背景，表現(xiàn)活動(dòng)的場(chǎng)景。
油畫棒，繪畫紙。
1．觀察好朋友。
引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一人站立有什么不一樣。
重點(diǎn)觀察手臂的'姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。
每位幼兒選一個(gè)好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。
引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應(yīng)背景。
3．說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。
啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話，并在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。
中班手拉手教案及反思篇十九
傳統(tǒng)游戲《搶椅子》是孩子們耳熟能詳、非常喜歡的游戲，在發(fā)展幼兒動(dòng)作靈敏性的同時(shí)，還能鍛煉他們的反應(yīng)能力、注意傾聽(tīng)的能力等。有一次在課間發(fā)現(xiàn)孩子們正在自發(fā)地玩此游戲，孩子們玩得樂(lè)此不疲，當(dāng)優(yōu)優(yōu)被淘汰時(shí)，還懶著不肯出局，心情還有些沮喪。當(dāng)時(shí)我就有個(gè)想法，能否改編游戲規(guī)則與策略，使每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也能獲得成功，滿足他們的心理需求呢?因此對(duì)照《綱要》：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。”并根據(jù)中班幼兒的能力水平，我就將《搶椅子》這個(gè)老游戲設(shè)計(jì)了新玩法。既保留了“搶”這一競(jìng)爭(zhēng)的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，讓孩子們?cè)谟螒蛑薪鉀Q人多位子少的問(wèn)題，從而來(lái)發(fā)展孩子們團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)和能力。
中班手拉手教案及反思篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)如何與同伴友好相處。
2、用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q朋友間的不愉快。
3、感受與同伴交往的快樂(lè)。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何與同伴友好相處活動(dòng)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q朋友間的不愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)ppt、音樂(lè)、亮光紙、自制紙袋、托盤。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)幼兒玩游戲《找朋友》進(jìn)入活動(dòng)主題。鼓勵(lì)幼兒找自己的好朋友說(shuō)一句悄悄話，初步感受與朋友分享悄悄話的快樂(lè)；小朋友們都玩過(guò)“找朋友”的游戲，今天我們玩“找朋友”的游戲老師有個(gè)新的要求，請(qǐng)你找到好朋友之后和好朋友說(shuō)一句悄悄話。
二、看一看、說(shuō)一說(shuō)。
1、請(qǐng)幼兒邊看ppt邊欣賞故事，初步了解故事的內(nèi)容。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己與朋友之間的事情，學(xué)習(xí)與朋友友好相處。
3、說(shuō)一說(shuō)，故事里的好朋友之間發(fā)生了什么事情？
4、請(qǐng)幼兒看老師表演《拉拉勾》，鼓勵(lì)幼兒想辦法說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣解決朋友之間的不愉快。
5、游戲《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒互相關(guān)心，體驗(yàn)交往的快樂(lè)。
三、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)。
歌表演：《好朋友》引導(dǎo)幼兒體會(huì)與朋友友好相處的快樂(lè)！
活動(dòng)延伸：
《綱要》中指出，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的`機(jī)會(huì)和條件。因此，活動(dòng)之余，我利用區(qū)域開(kāi)展了角色、表演等一系列活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察、朋友之間的互動(dòng)、與老師之間的互動(dòng)以及模仿等受到潛移默化的影響，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
活動(dòng)反思：
在社會(huì)活動(dòng)《好朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)，能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)欣賞故事引出活動(dòng)主題，運(yùn)用談話引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)觀察、探討尋找問(wèn)題答案，引導(dǎo)幼兒參與表演來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)的習(xí)得。這些教學(xué)方法的有效運(yùn)用為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展及目標(biāo)的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。幼兒通過(guò)觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動(dòng)過(guò)程。同伴之間的互動(dòng)、老師與幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的探索、交流、學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，活動(dòng)的過(guò)程能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。不足之處是老師的個(gè)別指導(dǎo)能否促進(jìn)幼兒主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的度掌握的不夠好，在以后的教學(xué)中要做到重點(diǎn)關(guān)注。社會(huì)活動(dòng)能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
中班手拉手教案及反思篇二十一
教師：“你和好朋友牽過(guò)手嗎？你們是怎么牽手的？”（請(qǐng)幼兒上來(lái)做示范）。
（二）照片感知手拉手的動(dòng)態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一個(gè)站立有什么不一樣。
2、重點(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。
1、教師請(qǐng)小朋友找到一個(gè)好朋友，每位幼兒和好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。
2、教師提問(wèn)：“和好朋友在一起，你們高興嗎？”
（四）引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手“的情景。
啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手時(shí)動(dòng)作是什么樣子的？臉上的表情是什么樣子的？在哪里玩？做什么事情呢？然后添畫相應(yīng)背景。
（五）說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
啟發(fā)幼兒說(shuō)一句最想說(shuō)的話，并在教師的幫助下將它們記錄在圖畫。
中班手拉手教案及反思篇二十二
——引導(dǎo)幼兒觀察比較手拉手站立的兩個(gè)幼兒與一人站立有什么不一樣。
——重點(diǎn)觀察手臂的姿勢(shì)及兩人各有一只手拉在一起的動(dòng)態(tài)。
2．我和好朋友手拉手。
——每位幼兒選一個(gè)好朋友手拉手，一起走走，然后選一個(gè)座位坐在一起。
——引導(dǎo)幼兒畫一畫“我和好朋友手拉手”的情景。
——啟發(fā)幼兒想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添畫相應(yīng)背景。
3．說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什么。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、在活動(dòng)室周圍放置一些可供幼兒制作拓印版畫的材料。
2、紙風(fēng)箏一個(gè)，宣紙、油畫棒、輕音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？今天老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，好嗎？
3、教師變“魔術(shù)”。瞧，一架風(fēng)箏變出來(lái)了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜后教師將紙挪開(kāi)，揭示謎底。豐富詞：拓印。
二、實(shí)踐操作，自主探究。
1、請(qǐng)小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。
2、幼兒嘗試、操作。
三、集體欣賞、交流、討論拓印的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞評(píng)議，對(duì)畫面清晰、整潔、造型和底。
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