方案的制定需要充分調(diào)研和分析,了解問題的本質(zhì)和背景,以便制定出合適的解決方案。方案的制定需要考慮到長期和短期的發(fā)展趨勢,以及各種可能的變化。請大家參考以下方案制定中需要注意的幾個重要要素和步驟。
小學心理健康工作方案篇一
積極構建學校教職工心理健康服務機制,推動教職工心理健康服務工作長效發(fā)展;堅持育心與育德相統(tǒng)一,加強人文關懷和心理疏導,更好地滿足教職工心理成長需求,以飽滿的熱情積極投身學校的建設發(fā)展事業(yè),為建設服務國家戰(zhàn)略、服務區(qū)域發(fā)展、引領行業(yè)進步特色鮮明的高水平大學做出貢獻。
二、服務內(nèi)容。
1.傳播心理健康知識。廣泛運用各類新媒體平臺,傳播心理健康知識,持續(xù)提升教職工心理保健能力。
2.開展心理健康活動。大力支持院級工會、婦委會根據(jù)教職工實際需求,主動開展形式多樣的心理健康活動,倡導健康生活方式,營造助人自助的友好校園氛圍。
3.開展團體心理輔導與個體心理咨詢。針對情壓管理、生涯發(fā)展、親密關系等共性議題,定期組織開展心理健康講座、心理健康素質(zhì)測評、個體咨詢、團體訓練等活動,充分滿足教職工個體發(fā)展和關系共建的需要。
三、服務途徑。
2.學校定期請心理講座專家面向全體教職工開展線上心理講座和團體輔導。
3.各學院根據(jù)教職工的需求確定心理健康服務主題,校工會根據(jù)申報內(nèi)容給予師資支持,送服務到學院,把心理健康服務陣地建到教職工身邊。
4.聘請心理專家到校,開展教職工個體心理咨詢,根據(jù)一學期試運行后,制定出長效工作機制,為教職工開展心理援助工作。
5.成立教職工心理健康服務志愿隊。招募校內(nèi)心理工作者成立教職工心理健康服務志愿隊,為學校以及各院級單位開展心理活動提供幫助。
6.成立教職工心理社團,為追求個體心理建設的老師提供一個學習交流的平臺,不斷提高教職工心理健康水平。
7.工作聯(lián)系人:校工會(婦委會)修勇老師電話:
小學心理健康工作方案篇二
隨著疫情防控形勢的變化,為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情,積極預防,減緩和控制疫情帶來的心理影響,我校制訂了《20xx年疫情防控期間心理健康工作方案》,工作方案的主要內(nèi)容如下:
學校心理咨詢室,面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務。
為積極落實教體局的要求,圍繞外出和從外地返回的學生,建立針對性心理服務制度,班主任進行摸底,要求各班級實行“一對一”的服務,即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通,了解思想和心理狀態(tài),密切關注學生的心理發(fā)展變化,如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀,及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員,主動進行心理干預,以確保學生心理健康。
為了落實疫情防控的工作要求,學校心理咨詢室利用各年級學生管理網(wǎng)絡平臺,發(fā)布權威消息,通知學生最新疫情防控的工作要求,告知學生疫情防控方法,宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識,以確保學生在疫情的特殊時期,保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
根據(jù)目前疫情的變化趨勢,學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案,將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導等形式,開展心理輔導工作,減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的不良影響,促進校園和諧穩(wěn)定。
小學心理健康工作方案篇三
以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》為指導,堅持育人為本,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。
學校將組成由張xx校長為組長的心理健康教育領導小組,并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì),最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神,運用心理學理論,結合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
1、了解自己,接納自己。
目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,導致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應注重幫助學生了解自己,接納自己,對自己的形象進行整體認識,讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。
2、培養(yǎng)良好的學習適應能力。
當前由于學習適應性不強,而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃,尋求適合的學習方法,養(yǎng)成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學習品質(zhì)以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,以達到促進其有效學習的目的。
3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應與否,直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發(fā)展。
目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力,對社會能作出積極貢獻的人。
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生有針對性地實施教育;
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;
6、預防和矯治相結合;
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;
8、助人與自助相結合;
9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,輔導員應嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。
根據(jù)我校的實際,主要通過兩個途徑來進行:
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應注重對學生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、全校協(xié)同形式。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的`若干意見》等有關文件,提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結合的形式,系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行經(jīng)常地教育工作,達到面向全體學生進行全方位教育的目的。
2、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。
3、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如,以班為單位,定期讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導員。通過對同學們提出的問題進行分析和歸納后,針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,給學生答疑。
4、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地,有意識地運用心理學的理論和技術,創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛,激發(fā)學習動機,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,并充分利用這些內(nèi)容,有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練,耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學中的審美教育,情感的陶冶,美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學生心理知識滲透,又有意志磨煉,既有方法的引導,更有榜樣的示范。所以,這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。
(二)心理咨詢。
心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動,它面向少數(shù)學生,立足于矯治。主要方式:
1、個別咨詢。它著眼于少數(shù)問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設立心理咨詢信箱,配備心理咨詢教師。
2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說,就是在心理輔導老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進行自由議論,利用團體的相互影響、啟發(fā)、誘導和幫助,形成團體的共識和目標,產(chǎn)生良好的心理暗示效果,使學生對自己的問題有所領悟和理解,進而改進自己的態(tài)度與行為。團體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團體咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,實施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。
3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告,勸慰和指導。由于通話具有隱秘性,咨詢的學生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界,尋求解決實際問題的答案。
4、書信咨詢。其優(yōu)點在于不受時間限制,學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。
初步設想我校的`心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,成為我校教育工作的一個特色、一個亮點,為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。
小學心理健康工作方案篇四
為了更加準確掌握學生心理健康狀況,防止學生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件,提高心理危機預警和干預工作的有效性,進一步做好學校心理輔導工作,及時幫助心理異常學生擺脫心理困擾,進一步加強學生心理輔導工作,我校按照上級要求,我校根據(jù)實際工作情況制定心理健康教育工作實施方案如下:
為了將此項工作落到實處,強化責任意識,我校成立了小學學生心理健康教育工作領導小組,成員及分工如下:組長:韋剛舉(校長)。
職責:全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作副組長:郭澤堅(德育副校長)。
副組長:韋原成(政教主任)。
成員:各班主任。
按照上級部署,我校隨即對所有學生進行一次細致的心理健康狀況的摸底工作,對學生學習和生活中的矛盾,人際交往和情感情緒等健康問題進行細致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對全校574名學生進行全面摸底,排查。經(jīng)過細致的排查,排查學生學習矛盾5起,生活矛盾9起,情感情緒問題3起,經(jīng)過老師耐心細致的心理疏導,以上問題已經(jīng)全部化解。
1.開設心理輔導活動課。
選取充分適合學生的實際需要的心理教育題材,以教學班為單位,對學生的認知,情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學班為活動單位,便于組織管理,且能使班級全體學生在輔導活動中受益,將心理輔導列入課程,也使這項工作的開展,在人員、時間上有了保證,因此比較正規(guī)。學生接受輔導的面廣,有利于整體提高。
2.個別輔導。
個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人的活動,是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。
3.團體輔導。
其成員多為同年級的、同年齡學生,且有類似的待解決的心理困擾。小組由學生自愿結合形成,推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長。應該強調(diào)指出的是,組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。
4.舉辦有關的知識講座。
通過有關的知識講座,結合校本課、??驅W生傳授、普及心理輔導有關知識,對于幫助學生,正確認識自己,有效地調(diào)控自己心理和行為。
各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色,通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習,在學科教學中滲透心理教育因素,促進學生成長。
利用網(wǎng)絡、社會主要事件,任務對學生進行心理健康教育,通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導,幫助其重視子女心理健康教育。
7.開展宣傳教育,普及心理健康知識。
我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳,擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學生了解心理健康教育對個人發(fā)展的益處,及時與輔導老師溝通交流,提高自己的心理健康水平。
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分,因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)資源為學校心理活動服務,由于我校沒有專業(yè)心理健康教師,束縛了我校心理健康教育的開展,因此可以利用網(wǎng)絡學習相關專業(yè)的知識、方法,用于心理健康教育的實施。還有也可以利用網(wǎng)絡加強師生、家校聯(lián)系,促進我校心理健康教育的有序開展。
小學心理健康工作方案篇五
為積極踐行“為每一個學生積蓄成才的力量”的辦學理念和宗旨,推進學生心理健康教育工作的針對性和有效性,切實加強學生心理健康教育工作的專業(yè)支撐和科學管理,著力提升學生心理健康素養(yǎng),特制定我校心理健康教育工作方案。
加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強青少年適應社會生活的能力。《關于加強學生心理健康管理工作的通知》明確,要加強源頭管理,全方位提升學生心理健康素養(yǎng)。
(一)堅持面向全體學生與關注重點群體相結合。面向全體學生開展發(fā)展性、預防性心理健康教育,提升學生心理健康素養(yǎng)和心理健康水平。面向特殊學生群體重點關注,加強關愛和心理疏導,提供專業(yè)教育引導。
(二)堅持發(fā)展、預防性工作與危機干預、心理輔導工作相結合。
著眼學生身心健康成長與畢生發(fā)展,培養(yǎng)積極心理品質(zhì),積極預防成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立健全學校心理危機干預機制與心理輔導工作服務體系,預防心理危機突發(fā)事件。
(三)堅持專職教師引領與全體教師參與相結合。加強專職心理教師專業(yè)發(fā)展建設,不斷提升心理健康教育專業(yè)能力,充分發(fā)揮專職心理教師的專業(yè)引領作用。促進全體教師心理健康教育能力,全員參與學生心理健康教育工作,實行學科和全員育人。
組織機構。
(一)領導小組。
組長:xxx。
副組長:xxx。
組員:xxx。
(二)工作小組。
組長:xxx。
組員:xxx。
(一)培養(yǎng)學生理性平和、積極向上的社會心態(tài),發(fā)展并提升學生積極心理品質(zhì),提升學生心理健康素養(yǎng),促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。
(二)家校社協(xié)同育人,系統(tǒng)、全面、可持續(xù)性推進學生心理健康教育工作科學、有序、系列化開展。
(三)預防性、發(fā)展性心理健康教育工作先行,全方位呵護學生心理健康成長。
將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,明確學校心理健康教育責任分工和工作范疇,建立健全心理健康教育各項工作制度,部門聯(lián)動,協(xié)同工作,面向全體、全員參與、全面、全程進行,全面推進學生心理健康教育工作。
(二)系統(tǒng)、規(guī)范建設、開設心理健康教育課程。全面開設班級心理輔導活動課,基礎年級每班至少間周1節(jié)課,注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展,最大程度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。系列化開展心理主題班會、心理主題講座、心理沙龍等多種形式的'心理健康教育活動,不同側面提升學生心理健康素養(yǎng)。
(三)加強心理輔導室建設與管理。
嚴格按照《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室,定期增設硬軟件設備,為學生創(chuàng)設安全、自由、溫暖、溫馨和受保護的心理環(huán)境,加強心理輔導室各項制度建設,規(guī)范各功能室的使用制制度,提升功能室的利用率,為學生提供切實有效的心理健康教育服務。
(四)建立健全心理輔導與危機干預機制。
購買專業(yè)測評軟件,每學年至少開展一次全體學生心理篩查工作,全面建設學生心理健康檔案,努力構建“一生一檔、重點關注、專業(yè)指導、及時干預”的心理輔導機制。在心理篩查基礎上,進行重點訪談、心理約談等形式,進一步確定重點關注學生,樹立危機干預意識,完善心理危機干預機制,明確心理危機干預工作流程,班主任、心理教師要及時發(fā)現(xiàn)危機事件,快速啟動心理危機緊急預案,預防自傷、自殺、他傷、危害校園安全等極端事件發(fā)生。與相關心理診療部門建立暢通、快速的轉介渠道,對個別有嚴重心理疾病的學生,或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況,能夠識別并及時轉介到相關心理診療部門。
(五)全員全程心理健康教育。
實施教師心理健康教育提升工程,依托校本培訓,由專家入校、心理教師集備等方式加強教師心理健康教育知識和技能培訓。班主任、任課教師要在班會課、日常教學管理以及學科教學中心理健康教育內(nèi)容,多種途徑開展心理健康教育。
充分利用家長學校、家長委員會、家庭教育服務站,開展讀書沙龍、家庭教育培訓課程、家長團體輔導等多種形式的家校共育活動,引導家長樹立正確的教育觀念,掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法,家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。
開展心理健康教育示范校學校創(chuàng)建工作。注重心理健康教育工作的過程性積累,積極申報心理健康教育示范校學校,并為申報心理健康教育示范校乃至全國心理健康教育特色學校做好各項籌備工作。
(一)加強協(xié)調(diào)分工。
將心理健康教育工作列入學校工作計劃,切實加強對心理健康教育工作的領導,明確責任部門和負責人,制定規(guī)章制度,加強部門協(xié)作與工作統(tǒng)籌,提升學校心理健康教育工作水平。
(二)重視隊伍建設。
在教師培訓中增加心理健康教育的內(nèi)容,把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要工作,以提升專職心理教師專業(yè)化水平、優(yōu)化兼職心理教師工作內(nèi)容、擴充全體教師心理健康教育知識和育人技能為目標,加強心理健康教育教師的梯級隊伍建設,針對性、系統(tǒng)性、持續(xù)性推進心理健康教育工作。
(三)落實經(jīng)費保障。
統(tǒng)籌心理健康教育經(jīng)費資金,著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用,保證心理健康教育工作的正常、有效開展。
(四)強化專業(yè)指導。
與高校合作,邀請專家進校園指導心理健康教育工作,提供專家支持、督導與指導,為我校心理健康教育工作提供專業(yè)保障。
小學心理健康工作方案篇六
為落實《中小學心理健康教育指導綱要》(xx年修訂)、《xx省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》、以及《xx市關于加快教育體制改革,全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,根據(jù)山東省教育廳的通知(魯教基字〔20xx〕24號),自xx年起,全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃。為了達到目標,制定了以下實施方案。
實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃的目標是,在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型,帶動廣大中小學全面普及心理健康教育,落實心理健康教育指導綱要的各項要求。計劃將明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任,規(guī)范學校心理健康教育工作,保證心理健康教育時間和必要的活動場地,豐富課程內(nèi)容,建立穩(wěn)定的'專業(yè)化教師隊伍,形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍,切實提高中小學生的心理素質(zhì)和健康水平,促進立德樹人根本任務落實。目標是到20xx年,在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校,10所左右的xx省中小學心理健康教育特色學校,5所左右的全國中小學心理健康教育特色學校。
該計劃適用于全市全日制普通中小學。
自xx年開始,爭創(chuàng)工作分為兩個階段:創(chuàng)建階段和認定階段。具體步驟如下:
(一)創(chuàng)建階段:自通知下發(fā)之日起,各縣市區(qū)、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準(試行)》,組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作,全面推進學校心理健康教育工作。
(二)認定階段:xx年開始認定,每年進行。各縣市區(qū)在xx年3月組織申報,每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,市教育局委托xx市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定,并公布認定的濰坊市中小學心理健康教育特色學校。從中根據(jù)綜合評價進行推薦,參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內(nèi)存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的學校將不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。
(三)宣傳推廣階段。xx市中小學生健康成長研究中心將建立工作交流平臺,以便及時宣傳推廣各級特色學校在心理健康教育方面的先進經(jīng)驗。
(一)健全工作制度。各縣市區(qū)和學校應將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,建立和完善包括心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度,同時完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。應當建立適應學生個性特點的心理健康教育教學研究制度,推動學校積極開展校本研究,以便開發(fā)出符合學生實際需要的心理健康教育校本課程。同時要健全心理健康教育教師的工作考核制度,將專業(yè)和兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。
(二)注重專業(yè)指導。各級中小學生健康成長研究中心應協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源,加強對心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導,定期舉辦專題性培訓、觀摩研討和經(jīng)驗交流等活動,以提升學校的心理健康教育水平。
(三)加強隊伍建設。在編制范圍內(nèi),各地應爭取政策支持,做好專職心理健康教育教師的配備,同時根據(jù)學生實際需要配置兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師應當擁有相關心理學教育背景或者相關資格證書,以勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師的持證上崗制度。同時要加強心理健康教育培訓,將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃,每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時,每年應至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。此外,應當保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇,并鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。
(四)保障工作經(jīng)費。各地和學校應當設立專項經(jīng)費,以支持心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)等方面的工作。原則上,心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經(jīng)費不應低于10元。
小學心理健康工作方案篇七
525-心理健康周——健康從心開始,生命因你綻放。
1、為宣傳我校心理健康的主題活動,努力營造積極向上、健康文明的文化氛圍,培養(yǎng)學生的健康心理同時,向全校師生宣傳心理健康的重要性。
2、引導以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。
1、利用國旗下講話宣傳。
2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報、廣播、校園網(wǎng)絡等)。營造良好的`輿論氛圍。
3、利用班級主題班會課進行正能量宣傳。
1、周一國旗下講話:《健康從心開始,生命因你綻放》。
講話人:
2、周一班級主題班會:《珍愛自己》責任人:班主任。
3、校園廣播:《525心理專題內(nèi)容》責任班級:8.2班。
4、“525心理健康教育”手抄報展責任人:政教處。
5、心理健康咨詢活動責任人:(集中咨詢時間:5月22日--5月26日的大課間)。
小學心理健康工作方案篇八
為進一步加強小學生心理健康教育工作,減少疫情對學生造成的心理問題和負面影響,幫助小學生們盡快適應開學后的學校快節(jié)奏生活,學校特制定心理健康教育工作方案。
組長:xxx。
副組長:xxx。
成員:各班主任。
面對突如其來的重大疫情,小學生缺乏足夠的生活閱歷和必要的心理準備,穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破,且長期居家會導致許多學生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒;前期采取線上教育、居家上課等方式導致部分學生出現(xiàn)注意力不集中、學習效果差等問題;師生返校后也可能會因為新的人際關系、教學模式、教學速度和學業(yè)負擔、考試壓力等帶來的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問題。消除疫情對師生心理健康的不良影響,幫助廣大師生更好地適應返校后的工作學習和生活,克服心理障礙,學會情緒管理和心理調(diào)適,是當前乃至今后學校心理健康教育工作的一項重要任務。
(一)做好特殊時期心理健康宣傳教育。班級要充分利用宣傳欄、黑板報、微信、釘釘、班會等,開設心理健康教育,介紹心理健康普及性知識、突發(fā)事件的應激反應與應對、心理調(diào)適方法、心理重建等相關知識;發(fā)布疫情防控知識、心理防護知識、心理科普文章等,推送心理健康教育微課,引領廣大師生增強自我心理保健意識,積極面對環(huán)境與身心變化,增強心理韌性。
(二)做好特殊時期心理輔導。各學校要密切關注學生因疫情產(chǎn)生的各種應激反應和延期、較長時間的居家封閉帶來的心理變化,以及返校后知識銜接困難、跟不上課程學習節(jié)奏、成績出現(xiàn)落差等學習心理問題。返校后,要針對共性問題開展環(huán)境適應、壓力應對、情緒管理、親子關系等團體心理輔導,最大程度地預防和消除學生因疫情、延期開學而產(chǎn)生的`心理行為問題。班主任要構建和諧的班級氛圍,開展心理健康主題班隊活動強化學生心理建設,多與學生情感交流,多留意學生的情緒和狀態(tài),對待學生要親和,多與學生溝通和交流。
(三)做好學科心理健康教育滲透。各學校要有意識挖掘學科知識的心理健康教育因素,在各學科教學中關注學生心理、呵護學生自尊,建立平等、尊重、激勵的課堂心理氛圍;要充分利用班會、校園活動、社團活動等各種活動,挖掘此次疫情的積極正面教育素材,引領學生樹立胸懷祖國、珍愛生命、責任擔當、尊重科學的人生觀、世界觀、價值觀,促進人格健康發(fā)展。
(四)做好特殊時期教師的心理健康教育。各地各學校要關心教師心理健康教育,學校要科學合理安排工作任務,給予教師充分的理解、激勵與情感支持。返校后,適時適當開展教師心理健康教育培訓,著重加強教師心理健康的自我維護、心理輔導理論與方法、特殊時期學生主要心理問題及其識別與應對等的培訓,促進教師放松減壓,增強教師心理健康教育意識。
(二)完善學校心理危機干預機制。進一步細化心理危機干預工作流程,完善心理危機應急預案,確保在心理危機事件發(fā)生的第一時間,做到多崗聯(lián)動、調(diào)度到位、密切配合、無縫對接、措施有效。
(三)加強班主任心理健康教育工作實效。班主任在日常工作中要加強對學生心理現(xiàn)狀的關注,將班團隊活動和心理健康教育內(nèi)容有機結合,從健全學生人格和減少心理困擾的角度積極開展對學生的心理健康教育活動,鼓勵有心理困擾的學生主動勇敢尋求幫助。班主任要加強與家長的聯(lián)系溝通,發(fā)現(xiàn)學生情緒波動、行為異常,要及時做好心理疏導和思想工作。各學校要定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗交流會,分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗,切實提高心理健康教育的科學性和實效性。
(四)健全家校社心理健康教育協(xié)同機制。學校要充分發(fā)揮學校在家庭心理教育中的重要作用,幫助家長增強自身心理健康意識、樹立科學的教養(yǎng)觀念。加強與家長的日常溝通聯(lián)系,指導孩子合理安排作息時間,勞逸結合,提升家庭心理健康教育水平。
小學心理健康工作方案篇九
1、情緒對人的學習和生活影響很大,教育學生要做情緒的主人,才能適應社會生活;學會控制自我的情緒,掌握調(diào)控情緒的方法,做一個歡樂的小學生。
2、教育學生正確評價自我,樹立自信心,克服學習上的困難。克服自卑心理,學會欣賞自我和悅納自我,樹立“別人行,我也能行”的思想。
準備活動中所要用的各種情景問題。
1、引言:我們每個人都有自我的'情緒情感,遇到不一樣的事,就會有不一樣的感受,但我們要學會控制自我的不良情緒,這樣在與同學的交往中,才不會感情用事,今日我們學習樹立自信心,做情緒的主人。
a、關成的學習成績退步了,應當如何對待。
b、小花是怎樣對待跳繩失利的。
分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。
2、議一議。
如何調(diào)控自我的不良情緒呢。
a、宣泄法。
b、轉移法。
c將心比心。
d、挫折不必須都是壞事。
3、活動明理。
師:王小燕愛生氣好不好為什么。
生:不好,生氣影響身體健康。
生:生氣容易使人得病。
生:生氣容易影響同學關系?!?。
議論時,如果時間允許,可多請幾位同學談談看法。
1、教師以講故事的方式,張海迪是怎樣克服困難,成為著名作家的故事,明確告訴學生是“自信心的力量”!
2、議一議。
師:小龜丁丁為什么開始不敢爬坡。
生:過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳,被人笑話……。
師:之后,丁丁怎樣做的成功了沒有。
生:在龜爺爺?shù)膸兔ο?,獲得了成功;在龜爺爺?shù)膸兔ο?,大膽地嘗試;他不怕困難,大膽去做。
師:你明白丁丁是個什么樣的孩子。
生:有同情心,愿意幫忙別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。
師:這個故事說明了什么道理。
生:在做事之前,就認為自我不行,是自卑的表現(xiàn);之后他做了勇敢的嘗試,獲得了成功,是自信的表現(xiàn)。
指點迷津:我們應當克服自卑,樹立自信,才能獲得成功。
可請同學歸納總結,使同學們看到樹立自信心的重要性,引導學生正確地評價自我,樹立自信。
小學心理健康工作方案篇十
我們班處處有關愛。
小學生缺少愛心,需要進行教育。
經(jīng)過本次《小學生心理健康教育主題班會》,使學生懂得同學之間如何相處,班團體里處處有關心、有溫暖,培養(yǎng)學生的'愛心。
一、班主任介紹班會資料。
同學們,讓生活失去色彩的不是傷痛,而是內(nèi)心的困惑,讓臉上失去笑容的,不是磨練而是靜閉的內(nèi)心世界,沒有人的心靈永遠一塵不染,讓我們每個人的愛心灑向班團體,擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日,就讓我們一齊走進心理健康教育課,來探討研究同學之間如何相處,同學之間應互相有關愛。
教師此刻給同學們介紹一個同學,她平時不愛完成作業(yè),書寫也不工整,上課、寫作業(yè)還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說:“溫宇馨”。
下頭就拿我們班溫宇馨同學為例,說說平時你是怎樣與他相處的。
二、說說心里話。
生1:她學習成績不好,我不想與她玩。
生2:她上課愛迷糊,我不想與她坐同桌。
生3:她不愛完成作業(yè),我不想與她做朋友。
生4:她下課總吃小食品,不愛學習,我不喜歡她。
小學心理健康工作方案篇十一
2、舉辦專題講座;
3、開展主題征文比賽;
4、播放教育主題電影;
5、開展游園活動;
6、舉辦活動周閉幕式。
共青團河源市委員會。
田家炳實驗中學。
1、成立活動領導小組,各負責人要高度重視,組織開展好各項活動,保證活動的'成效;
2、積極組織青少年參與活動,確保青少年受到良好的有意義的教育而健康成長。
3、各活動負責人要按計劃按步驟開展活動,確保活動質(zhì)量,并收集整理好活動資料;
4、提高效果,擴大宣傳,營造良好的活動氛圍。
小學心理健康工作方案篇十二
為進一步提高學生的心理健康水平,培養(yǎng)學生自尊自信、理性平和、積極向上的心理品質(zhì),市教育體育局決定開展20__年心理健康月活動,現(xiàn)將具體事宜通知如下:
1、提高思想認識。各單位要進一步統(tǒng)一思想,充分認識到加強中小學心理健康教育工作的重要性和緊迫性,要高度重視心理健康月活動的組織開展,確?;顒拥膶嵤┬Ч?。此項工作納入德育工作考核。
2、科學制定方案。各單位要制定切實可行的活動方案,要有計劃、有過程、有效果、有評價,圍繞學生自我認知、健康心理、社會交往、生涯發(fā)展等組織開展活動,努力讓每一個學生在活動中受益。
3、加強總結反饋。各單位在心理健康月期間集中組織活動不得少于2次,要對活動開展和方案落實情況進行總結提煉。各校活動方案、總結(附相關圖片)請于20__年6月日前報市教育體育局。
小學心理健康工作方案篇十三
為了適應中小學心理健康教育發(fā)展的需要,進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和新時期榮辱觀的要求,及教育部《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》的指示精神,結合學校實際,積極推進我校心理健康教育再上新臺階,制定如下。
(一)指導思想。
堅持以人為本,尊重學生的人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生成長過程的需要,在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。
(二)基本原則。
我校在開展中學生心理健康教育過程中,為了保證心理健康教育的實踐性與實效性,必須堅持以下基本原則:
1、針對性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
4、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體與關注個別差異相結合,尊重、理解與真誠同感相結合,預防和發(fā)展相結合。
5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題,要進行保密。
心理健康教育的目標是:提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導,使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平。增強自我教育能力,適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。
學校心理健康教育的主要任務是:全面推進素質(zhì)教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質(zhì),維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。
根據(jù)我校實際情況:普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異?,F(xiàn)象,初步掌握心理保健常識,學會學習,學會交流,適應升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括:幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,培養(yǎng)正確的學習觀念,發(fā)展其學習能力,改善,體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己,學會克服青春期的煩惱,逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抵制自己的沖動行為;加強自我認識,客觀地評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
(一)積極開展心理健康教育的教師培訓,加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵:通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告,增強心理健康教育的責任意識,建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制,今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下,分管干部負責,以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。
1、心理健康教育要有機滲透到學科教學。
1)開展學習輔導,促進學生的學習興趣。
通過主題班會、學法指導月等活動,引導學生認識自己的潛能,端正學習的動機,掌握適合自己特點的學習方法,改變不良的學習習慣,從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),增強學生對本學科的興趣,增強自信,提高學習的效率。
2)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境,使學生樂學會學。
在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性,讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
3)利用教材與課堂,塑造學生完美人格。
教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機地運用它去塑造學生健全人格。
2、開設心理健康活動課或專題講座:包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等,普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動,由心理專家主講,在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動,幫助學生掌握心理保健知識,促進身心全面健康的發(fā)展。
3、開設心理輔導室,進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解學生心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。
4、建立測試檔案:對新生入學進行學生心理健康普查,了解我校學生心理問題,為心理健康教育提供參考依據(jù),建立測試檔案,有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。
家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓,在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座,開展親子活動等提高家長教子的能力。
(四)創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境。
為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設,使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室,配備設施,添置適合學生閱讀的心理書籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”,通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,使學生時時刻刻接受著健康的熏陶,學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進,孕育了一種健康向上的心理氛圍。
一月:召開心理研討會。
二月:各班設心理委員。
召開心理委員培訓班。
三月:制定學年心理鍵康教育學年計劃。
四月:學生心理調(diào)查。
五月:心理咨詢室舉行心理健康教育講座。
六月:xx老師上心理健康教育課。
九月:xx老師上心理健康教育課。
十月:聘請專家進行心理健康教育講座。
十一月:學生心理健康教育講座。
小學心理健康工作方案篇十四
一、活動主題:
相親相愛一家人。
二、活動目標:
開展心理健康教育月系列活動,營造相親相愛一家人的團隊氛圍,引導教師更新理念,關注學生心理狀態(tài),關心每一個孩子的發(fā)展,創(chuàng)設寬松、和諧、溫馨的心理健康教育氛圍,促進師生科學地認識心理健康教育、了解心理健康教育知識,掌握必要的心理調(diào)適方式,形成正確的心理健康教育觀念,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,盡情享受學習、工作、盡責與助人的快樂。
三、宣傳標語:
團結友愛,互助分享。
四、活動時間:
12月2日-12月31日。
五、活動對象:
全校教師、學生、家長。
六、領導小組。
組長:
副組長:
成員:
七、活動內(nèi)容。
本屆心理健康教育月將通過四個系列活動讓全體師生感受學校是一個充滿愛的溫馨家園。
[系列活動一]主題宣傳。
時間:12月8日(星期一)晨會時間。
主持:
內(nèi)容:1.心理輔導站授牌儀式(胡校)。
2.四(6)班學生國旗下講話《團結友愛共同進步》。
3.心理社團團員帶領全校師生手語表演《相親相愛一家人》。
4.準備退場背景音樂《讓世界充滿愛》。
(二)心理宣傳專欄。
12月2-10日參觀心理活動室、咨詢室和感統(tǒng)訓練室。
12月下旬心理手抄報和心理漫畫在校門口和團體輔導室走廊展示;。
12月下旬各項活動照片在校門口專櫥和團體輔導室展示。
注意事項:各班主任在教室張貼活動安排表,并提醒學生和家長按期參與各項活動。
3-6年級相關主題心理輔導課。
時間:12月29日(星期一)晨會時間。
主持:
內(nèi)容:宣布活動月閉幕,宣讀各項評比獲獎名單,請每班代表上臺領取本班獲獎證書。
[系列活動二]專題講座(教師)。
(一)《每一個孩子都是一朵為你盛開的玫瑰》。
時間:12月8日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)。
地點:四樓會議室。
主講:溫州教師教育院吳郁蔥老師。
(二)《學校對隨班就讀的思考》。
時間:12月15日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師(要求做好記錄并寫感悟)。
地點:四樓會議室。
主講:溫州市教育局基教處楊昌奎老師。
[系列活動三]“相親相愛一家人”團體輔導。
(一)教師團體輔導《長大后我就成了你》提升教師職業(yè)幸福感。
時間:12月22日(星期一)下午第二節(jié)課后校本培訓時間。
對象:全體教師。
地點:四樓會議室。
主講:老師。
(二)學生團體輔導“尋找溫暖的記憶”(感恩教育)。
時間:12月10日下午。
對象:全校師生。
地點:操場。
主講:關工委宣講隊。
(三)心理游戲輔導。
1、教師游戲:人椅游戲、解手鏈(心有千千結),談游戲感悟。
2、學生游戲:
一年級:百合花開。
二年級:蠶爬行。
三年級:同舟共濟。
四年級:背靠背夾球。
五年級:巨龍翻身。
六年級:履帶戰(zhàn)車。
注意事項:由級段長把游戲規(guī)則發(fā)給各班主任,各班主任利用課外活動課組織學生進行心理游戲,并引導學生說游戲感悟。
(四)閱讀心理故事。
1、教師閱讀:《拒絕長大》《鳥籠邏輯》《溫暖》《鴨子只有一條腿》。
2、學生閱讀。
五年級:《蘇東坡與佛印的故事》、《好人與壞人》。
六年級:《卵石和寶石》、《驢的哲學》。
注意事項:由級段長把心理故事發(fā)給各班主任,各班主任利用閱讀課組織學生閱讀心理故事,并引導學生說閱讀感悟。
(五)感統(tǒng)訓練。
時間:每周三午間。
對象:1-2年級隨班就讀孩子。
地點:感統(tǒng)訓練室。
輔導老師:張鳴宇。
[系列活動四]“相親相愛一家人”主題評比活動。
(一)心理咨詢室名稱征集。
要求:每班(包括老師和家長)征集1-2個名字,并附注解。
時間:12月20日截止。
對象:全體師生及家長。
(二)心情故事(或心情語錄)征集。
要求:各班主任組織全班學生寫自己的心情故事或心語,選出5幅作品(故事至少一個)上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后。
時間:12月20日(星期五)截止。
對象:全體師生及家長。
(三)ab劇本征集評比。
要求:各班主任組織學生根據(jù)班情改編或創(chuàng)作ab劇,選出1-3幅作品上交給年級負責老師。作者、班級寫在作品背后,字數(shù)在1500字以內(nèi)。
時間:12月20日(星期五)截止。
對象:五、六年級學生。
八、活動安排表。
全校師生。
2.海報與網(wǎng)站宣傳。
12月2-10日。
3.心理櫥窗、長廊活動照片展示。
全校學生。
12月29日。
全校師生。
小學心理健康工作方案篇十五
1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。
2、學會欣賞稱贊,為他人的進步和成功感到高興。
學會欣賞稱贊,為他人的進步和成功感到高興。
讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。
剪一個紅色的心型圖片。
一、故事引入。
1、齊讀書本p30《“西西”的故事》。
2、藍藍苦惱什么?假如你是藍藍,你會怎樣做?
二、活動坊:真心真意。
1、以同桌為單位,每個學生先細想一下自己的優(yōu)點。
2、由一名學生講述自己的優(yōu)點,另一個學生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽。
3、把心留住:每位學生在心型圖片上寫上一位班內(nèi)熟悉同學的姓名,在姓名下面寫上這位同學的優(yōu)點,把圖片交給這位同學。
4、當你聽到別人真誠的贊美時,你覺得怎樣?
三、體驗坊。
1、故事分享。
(1)自由讀書本p32的故事。
(2)這個故事給你什么啟示?
2、手指比較。
伸出右手,看一看五個手指,特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。
四、小結。
要多稱贊別人,為別人的進步和成功感到高興。
小學心理健康工作方案篇十六
為了普及中小學心理健康教育基本知識,營造人人關心學校心理健康教育的氛圍,進而提高學生心理素質(zhì)、培育學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展,學校決定開展以“和諧校園、幸福人生”為主題的心理健康教育宣傳周活動。
和諧校園、幸福人生。
20xx年月。
3、以“和諧校園、幸福人生關”為主題進行國旗下講話。
1、參與對象:六年級全體學生。
2、地點:多媒體。
3、內(nèi)容:故事導入抗壓事例,說明提高抗壓能力的好處,提供畢業(yè)班學生提高抗壓能力的辦法。
六年級學生圍繞主題“學會面對挫折”出一期有心理健康手抄報,每班上交張,學校將擇優(yōu)展出并表揚。
在宣傳周期間,利用“紅領巾廣播站”,讀有關心理健康知識的稿,提高全校師生的心理意識,營造校園的心理教育氛圍。
五、六年級學生圍繞主題“和諧校園、幸福人生(杜絕學校霸凌)”出一張心理漫畫(4),每班上交張。
1、時間:各班自定。
2、地點:各班教室。
3、參加對象:各班班主任及全校學生。
4、要求:各班主任針對校園潛在危機,開展心理班隊會。
1、資料整理。
2、總結活動過程中的得失,為下一個活動做準備。
全校師生深刻認識到心理健康對人成長發(fā)展的重要性,自主提升心育意識,積極參與心理健康活動周系列活動。
各班要廣泛發(fā)動學生積極參與,一起營造良好的心理健康教育氛圍。嚴格按照方案要求,認真組織,確?;顒拥捻樌_展,保證活動的效果。
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