總結(jié)是對過去工作、學(xué)習(xí)及生活經(jīng)驗的回顧和整理，它可以讓我們更清晰地認(rèn)識到自己的成長和不足。寫總結(jié)時要注意語言的精煉和準(zhǔn)確性，避免冗長和模糊的表達(dá)。鑒于總結(jié)范文的多樣性和需求的個性化，大家可以靈活選擇適合自己的寫作方式。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇一
本學(xué)年，根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教研組工作要求，結(jié)合班級的實際情況，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開展好課改實驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極參加校內(nèi)外各項教研活動，認(rèn)真開展教研教改工作。現(xiàn)把本學(xué)期的具體工作簡要的總結(jié)如下：
1、堅持以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)思想，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù)，制定本學(xué)期課改教研活動計劃。
2、能積極、主動地參加市縣舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變了學(xué)校的教育教學(xué)觀念，夯實了自己的理論基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對教材進(jìn)行了深入的研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學(xué)的重難點，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。
4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
5、校本教研，能按時參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課?；顒又蟹e極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。
6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，如《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)教育》等書刊，并作好學(xué)習(xí)筆記。同時也做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進(jìn)行積極探討，而且，經(jīng)常對照理論反思教育教學(xué)行為，每周（月）作好總結(jié)和課后反思。
7、平時做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評價。
總之，在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動開展得不夠深入，效果不明顯等；如何進(jìn)行全面而有效的評價學(xué)生等等問題。因此，在今后的工作中，將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做。
2015.7。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇二
迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。
三年來，課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我搭建了交流的平臺；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的'改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
作為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。
在日常教學(xué)活動中，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。
此外，我利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“牛”“一”，在老師的動作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，特別是能積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常高潮迭起。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇三
匯報本學(xué)年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“xx區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實施方案》精神，結(jié)合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結(jié)如下：
一、加強培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)。
升升提高源源不斷的動力?；谶@樣的認(rèn)識，本學(xué)期，，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn)鋪鋪設(shè)一條綠色的通道。
積極利用“走出去，，請進(jìn)來”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機會。
“走出去”我們非非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切機機會，先后到外校參加培訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120多人次，，派出6名教師前往河北xxx縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗。另外派出出數(shù)學(xué)、英語和語文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國名師現(xiàn)場作課的的觀摩活動和兄弟學(xué)校的教教研活動就舉不勝舉了。
““走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，，我們更注重參加外校連片片式的教研活動，把。
深入開展展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，，切實解決學(xué)習(xí)和工作存在在的實際問題，努力提高教教育教學(xué)水平。
）“請進(jìn)來”本學(xué)年，，原山西省教育科學(xué)研究所所所長、享受國務(wù)院特殊津津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校指指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，，但精神矍鑠、思維敏捷，，他既有高度的理論研究、指導(dǎo)經(jīng)驗，更有豐富的一一線教學(xué)、教研實踐。楊教教授與我校行管人員進(jìn)行了了親切的交流討論，會場氣氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇問問計，楊老為創(chuàng)建特色學(xué)校校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動。座談?wù)剷Y(jié)束后，楊教授又為我我校全體教師做報告，以““目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為我我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建高高效課堂獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
報告會會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、
鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動，成成為一道亮麗的風(fēng)景。
二、深入課堂研究，注重教教學(xué)實踐。
學(xué)校將以以“教師課堂”為主陣地，，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教師師公開課活動、學(xué)區(qū)、校際際教師觀摩課活動。通過這這些活動,促進(jìn)了教師教學(xué)學(xué)水平的提高。加強了校際際間的教育教學(xué)交流。
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改改革，構(gòu)建高效課堂，
求異，引發(fā)了聽課者的研究究和思考，很好地體現(xiàn)了““同課異構(gòu)”的價值。
此次“同課異構(gòu)”教研活活動的開展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機會，使老師們經(jīng)歷了了比較、反思、研討的過程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補補、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進(jìn)了教師師的專業(yè)化成長。
三、開展技能大賽，打造精彩彩課堂。
全校校教師都有自己的最佳拍檔檔，通過互相聽課、評課、研究教學(xué)問題，達(dá)到共同同提高。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇四
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學(xué)改革的試點校工作。全校21個教學(xué)班，1205名學(xué)生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即:“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“潛力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生潛力。“3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時間:預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為:傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程:預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了校園教育教學(xué)的核心價值觀?，F(xiàn)將具體工作匯報如下:。
一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門。
在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點做好兩項工作:。
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個月的課改實驗，能夠說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。
二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即:第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所認(rèn)識、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如:《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。
透過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生主角，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。
二、完善實驗過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)。
在全面推進(jìn)課改的工作中，實驗過程是關(guān)鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機制，促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實效。
1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實則透過教學(xué)部門、聯(lián)點行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學(xué)期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結(jié)合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達(dá)互相促進(jìn)的目的。
3、抓教研重實效突出“兩點”。一是突出校本研訓(xùn)重點。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點，要求課改教研組結(jié)合自己的實際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點。為了加強對校本研訓(xùn)的過程性管理，校園明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實保障措施，建立課改保障體系。
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。校園成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)校園課改工作，切實增強對課改工作的職責(zé)感、使命感。二是實施操作保障。我校教學(xué)部門加強課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價機制，用心營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費投入保障。校園合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗投入資金4。1萬元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。
課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫忙，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進(jìn)的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期盼著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇五
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要，所以教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料，構(gòu)建貼合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而改革目標(biāo)的最終實現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實驗的內(nèi)涵切實體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：
學(xué)校在進(jìn)行課程改革實驗之前成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為組員的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情景和未來發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
新課程改革以一年級新教材為載體，一年級教師可依據(jù)新教材對自我的`教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒有把實驗的范圍只框在一年級教師中，而是以他們?yōu)橹饕α?，樹立全員參與的意識，使全校每位任課教師都切實參與進(jìn)來，以新教材改革為切入點，推動各個年級、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
教師僅有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。本學(xué)期學(xué)校每
周六教研活動研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等，采取團(tuán)體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，團(tuán)體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息，明確自我的教學(xué)朝哪個方向走。
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)取互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點，經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機會，鼓勵教師大膽進(jìn)行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自我日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動：
(1)由教研組舉辦的研討課，在上課結(jié)束后及時組織教師進(jìn)行了討論，重點放在：新舊教材變動情景、由此蘊涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過此次活動使教師對課程改革有了更實際的認(rèn)識，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊涵在我們每一天的具體工作之中。
面的交流使授課教師認(rèn)識到自我在教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
(3)最終根據(jù)一學(xué)期來的教研活動情景，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、品德的課改實驗優(yōu)質(zhì)課。
五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：
在課改實驗過程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂意使用它，逐步實現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展供給生動的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。
學(xué)校確立了"評價應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對學(xué)生的課堂評價、操行評語、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的評價，并計劃在下學(xué)期實行學(xué)生"檔案袋"評價體系。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇六
本學(xué)期在我校師生共同努力下，新一輪課程改革在我校取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，教學(xué)成果顯著。現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。
（一）、制度健全，層層落實
1、我校高度重視課改工作，成立了校長——教導(dǎo)主任——課改骨干組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。
2、在教師量化考核中加入課改工作的分值。
（二）、加強學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高
1、理念是行動的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。
3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、班歌并進(jìn)行了比賽展示。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的`評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4、從開學(xué)第二周開始，每周二節(jié)公開課，周一例會抽簽，周三上午第一、二節(jié)講課，形成固定的時間。全校教師不管年長或年輕，只要抽到，認(rèn)真上課。
5、認(rèn)真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié)，評出薛艷麗、陳俊曉老師為我校課改能手，四年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。
6、組織教師進(jìn)行課改經(jīng)驗交流，大家講出自己課改中的得與失，共同交流提高。
7、、為了讓小組評價具有可持續(xù)性，我們要求各班制定出詳細(xì)易操作的日評價、周總結(jié)、月評比細(xì)則，各班在教室里都設(shè)計布置有評比臺、光榮榜。學(xué)校也為各班評出的優(yōu)秀小組頒發(fā)獎品。
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，落堂成了經(jīng)常性的事情，經(jīng)常不能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。
3、導(dǎo)學(xué)案的使用教師不夠大膽，依照導(dǎo)學(xué)案上課的多，由自主創(chuàng)新精神的少,。
4、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西。
5、小組評價只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。
1、制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。
3、導(dǎo)學(xué)案的使用鼓勵教師大膽創(chuàng)新，大膽刪改。
4、認(rèn)真落實各班的小組評價，納入班級考核。班級評價日公布、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評價檔案資料。學(xué)校做好獎勵。并在評價機制上制定更完善的方案。
5、總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗
6、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
今后，我們將繼續(xù)加強宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題。我們相信，只要循著新課改的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會取得輝煌的成就！
課改工作總結(jié)小學(xué)篇七
今年是我校實施新課程的第三個年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步積極落實市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的有關(guān)要求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項教育教學(xué)科研活動，促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)將一年來的課改情況作一簡要小結(jié)。
新課程的理念始終是進(jìn)行課改實驗工作的源頭活水。為此學(xué)校堅持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新。
一年來，認(rèn)真組織1——3年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級新課程學(xué)科培訓(xùn)（8/25—8/26）；六個年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區(qū)級新課程教材培訓(xùn)（2/16、8/30）；1—3年級語、數(shù)老師輪流每月參加濱湖區(qū)級階段教材培訓(xùn)（語文共計6次，數(shù)學(xué)共計7次）。全體老師通過全員參與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法培訓(xùn)，切實成為了課改實驗工作的志愿者。
骨干教師是學(xué)校課改實驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有3位老師參加了江蘇省級骨干教師培訓(xùn)，6位老師參加了無錫市級骨干教師培訓(xùn)，3位老師參加了無錫市教學(xué)新秀研修班學(xué)習(xí)，6位老師參加了無錫市小學(xué)教學(xué)研究班學(xué)習(xí)，1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng)，3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)，4位老師參加了無錫市班主任培訓(xùn)等。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。
學(xué)習(xí)是不竭的動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。
我校積極開展大學(xué)習(xí)活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。不少老師的學(xué)習(xí)文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表。在讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校還組織全校老師參加了新課標(biāo)理論考試，老師們都取得了優(yōu)良成績。
老師們不僅向書本學(xué)，也積極向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的老師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)。一年來，學(xué)校先后組織30批，約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實驗觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念。
為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，學(xué)以致用，我校聘請了一批專家教授分學(xué)科定期來校進(jìn)行校本培訓(xùn)活動。一年來，原無錫市教科所所長江坤才老師來校對課題研究指導(dǎo)30次，原錫山市教師進(jìn)修學(xué)校主任何智存老師來校對數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)36次，無錫市英語名師丁曉倫老師來校對英語老師指導(dǎo)4次，無錫市英語學(xué)科帶頭人張愛琴老師來校對英語老師指導(dǎo)13次。此外外籍教師missliger下半年來校公開執(zhí)教展示8次。專家名師的傳經(jīng)送寶，零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。
為優(yōu)化備課，根據(jù)我校規(guī)模較大，同一年級最少有7個平行班，最多有12個平行班的現(xiàn)狀，同年級同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實加強集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實的學(xué)習(xí)起點；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料?！奔w備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
在教研活動中展示、交流、研究、討論、改進(jìn)，是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開展四級教研活動。一年來，各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課，共計288節(jié)，其中包括1—3年級老師每周上課改實驗課52節(jié)；校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié)；輔導(dǎo)區(qū)級（由中心小學(xué)和村小老師共同參加）公開課30多節(jié)；區(qū)市省級公開課10多節(jié)。以上公開課展示學(xué)科覆蓋面廣，教學(xué)的有趣與有效同現(xiàn)，且均做到上課、聽課、評課相結(jié)合，研究深入扎實，取得良好成效。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會課一等獎，韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個寶》獲濱湖區(qū)南片語文國標(biāo)教材教學(xué)展示二等獎。
一年來，教研中心來校集體調(diào)研3次，教研員單獨來校聽課調(diào)研6次，學(xué)校行政人員、年級組長、學(xué)科組長共聽推門課200余節(jié)。不僅如此，本學(xué)期還組織分別對中心小學(xué)三年級、六年級、巡塘小學(xué)、將洞小學(xué)分別進(jìn)行為期一天的視導(dǎo)。視導(dǎo)時，重點突出學(xué)校（年級）實施新課程的情況，尤其是課堂教學(xué)研究的情況，視導(dǎo)組成員共聽課100多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對執(zhí)教者進(jìn)行即時培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對話、釋疑解惑、點撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
在實踐研究中，老師們越加覺得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。為促進(jìn)老師們對新教材的研究，上學(xué)期舉行了輔導(dǎo)區(qū)1—2年級國標(biāo)教材說課比賽。在學(xué)科組內(nèi)（村校校內(nèi)）比賽的基礎(chǔ)上，共9位老師參加了輔導(dǎo)區(qū)說課決賽。9位老師都能做到程序規(guī)范、內(nèi)容充實、注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視教育現(xiàn)代技術(shù)的運用。為其他年級老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎(chǔ)上，我校又承辦了濱湖區(qū)南片國標(biāo)教材說課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎，并在本學(xué)期參加了濱湖區(qū)級決賽。
教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，實踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗。為此我校引導(dǎo)老師即時總結(jié)，有感必發(fā)。首先1—3年級學(xué)科組以學(xué)科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報表。其次每位老師平時加強每節(jié)課后的回顧與思考，對自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)案例400多篇。其中60篇優(yōu)秀案例在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊，40多篇優(yōu)秀案例在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學(xué)期結(jié)合自己的實踐，每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的課改實驗論文，并積極組織老師參加各類新課程教學(xué)論文評比活動。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)論文300多篇。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評比的基礎(chǔ)上匯編成冊，57篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級比賽中獲獎或在會議上書面交流或在刊物上發(fā)表。
同時，我校作為濱湖區(qū)數(shù)學(xué)課改實驗學(xué)校，每學(xué)期組織實驗老師將教學(xué)過程中的點滴作好記錄。一方面能讓實驗教師反思自己的教學(xué)，另一方面對教材提出修改或改進(jìn)意見，資料的詳實記載，總結(jié)的反思提煉，受到了教研員的多次好評。
（１）新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動探究，并一再強調(diào)要給予學(xué)生充分的時間和空間。對于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動探究、合作交流，并要兼顧弱勢群體，時間上肯定來不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師補差工作量大。
（２）在注重學(xué)生動手實踐、親身體驗的新課程面前，怎樣解決學(xué)具匱乏的問題。我們在使用實驗教材時，總覺得相應(yīng)的配套材料太少。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具，尤其是第5、6冊的教輔用書有些滯后，教師課前準(zhǔn)備工作量較大。掛圖最好是與書本對應(yīng)，即書上有的都要配套好。有些雖然是練習(xí)題，其實也要像例題一樣需要集體講解，沒有圖就很難講清楚，最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖。而學(xué)生的學(xué)具有的質(zhì)量太差，如二年級的學(xué)具鐘，還沒撥幾下就散架了。
課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。
1．抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。
2．抓好教材的研究，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖。
3．抓好課堂教學(xué)研究，通過活動促進(jìn)課堂教學(xué)研究。
4．抓好教師培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。
5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。
6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇八
在這一年中，我校共有一、二年級共15個班進(jìn)入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化?；仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下：
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航。
學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長，學(xué)校校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法。
“三個一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校供給一個典型個案，上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課;“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄;“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度，學(xué)校經(jīng)過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。
課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。
所以，經(jīng)過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提?？h課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗;不培訓(xùn)，不上崗?！被谶@一點，我校實行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。
在暑假時，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一齊學(xué)習(xí)的時間也是有限的，所以，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學(xué)習(xí)或一個人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時間和知識層面。
3、制訂課改計劃。
根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。
4、關(guān)注課堂，注重實效，狠抓課改目標(biāo)落實。
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)教師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。
一是注重師生關(guān)系的重建;。
二是注重教法與學(xué)法的改革;。
三是注重學(xué)生實踐本事和創(chuàng)新本事的培養(yǎng);。
四是注重評價方式的改革。
教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活，和自我是無關(guān)的。其實不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。
二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中;。
三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數(shù)多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自我的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)行為。
此刻，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研供給了源源不絕的課題，同時課改也僅有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。
課改應(yīng)當(dāng)說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)當(dāng)做的，只可是是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。所以，學(xué)校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。
過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最終深入村小，這樣以點帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步構(gòu)成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點。
課改贏得了廣大家長的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在構(gòu)成;課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。
《達(dá)州日報·學(xué)校周刊》對我校素質(zhì)教育進(jìn)行過宣傳報道。課改使一大批教師成長、成熟和成功。學(xué)?，F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級以上獎100余人次。課改給學(xué)校帶來了喜人的成績。
當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實干，必須會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：
(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，教師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。
(2)發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒有一個行之有效的方法。
(3)家長素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，班級人數(shù)較多，如何有效實施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。
針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：
(1)加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。
(2)繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。
(3)切實做好校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行校本課程的評價。
(4)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強重點課題研究，確保取得成效。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇九
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，它以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方式，推動著素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。本年度我校的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實際、本校實際、學(xué)生實際，在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。
一年來，在進(jìn)修學(xué)校和中心校的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn)，取得了初步成效，積極推進(jìn)了新課程教學(xué)。積極穩(wěn)妥地開展新課程教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)就我校課改工作情況總結(jié)如下：
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，本學(xué)期有6個教學(xué)班，學(xué)生247名，在職在崗教師17名。（1）年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上教師2人；30-40歲教師11人；30歲以下教師4人。（2）職稱結(jié)構(gòu)：小教高級：10人；小教一級：6人；見習(xí)期1人。（3）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科13人；大專2人；中師2人。全校老師緊跟時代的步伐，勇于探索教育改革新路子，立足實際，以搞好新課改來提高教師綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校設(shè)施齊全，有電腦室、圖書室、實驗室、美術(shù)室、音樂室、體育室、衛(wèi)生室、大隊室、會議室、高質(zhì)量的自動廣播系統(tǒng)、覆蓋各班的寬帶網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。校園整潔美觀，室內(nèi)外干凈規(guī)范，整個校園一片秩序井然的景象。
在新一輪課程改革中，我校牢固確立“以人為本，共同成長”的辦學(xué)理念，“讓每一個孩子閃光”的辦學(xué)目標(biāo)，“與先進(jìn)教育發(fā)展同步、與教育現(xiàn)代化同步、與家長高質(zhì)量教育需求同心、與教師高品位追求同向”的辦學(xué)宗旨，銳意改革，開拓創(chuàng)新，在資源、師德、教材、管理、教科研等諸多層面圍繞新課程改革進(jìn)行了積極的探索，在建設(shè)中落實，在落實中提升。
隨著新課程改革的力度不斷加大，課程資源的重要性越來越明顯。為豐富新課程資源，我校立足校情，全面啟動“校園文化”建設(shè)工程，從而為新課程改革提供強大的資源支持。
校園內(nèi)設(shè)立了環(huán)境優(yōu)雅的“圖書角”和充滿童趣的“繪畫墻”。在校園相應(yīng)處分別明示名人名言、禮儀詩句、文明詩句、勸學(xué)詩句，努力體現(xiàn)“關(guān)心·愛心·精心·細(xì)心”的文化意蘊。
教學(xué)樓內(nèi)充分利用樓道空間，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分層次、分主題設(shè)置各不相同的育人園地。各樓層設(shè)有“健康篇”、“格言篇”、“藝術(shù)篇”。
各班級內(nèi)懸掛國旗，張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、本班班級制度，設(shè)有“紅領(lǐng)巾在行動”爭星活動、少先隊一日常規(guī)及評分細(xì)則、特色中隊版面等展示學(xué)生自我的空間，營造積極、健康、向上的道德文化氛圍，在校園內(nèi)設(shè)立一個“時時受教育，處處受感染”的校園文化環(huán)境，悄然無聲地影響著學(xué)生的全面發(fā)展。
在文化校園的建設(shè)上，我校注重藝術(shù)淵源的開發(fā)熏陶。20xx年，學(xué)校組建了六十人的號鼓隊。農(nóng)村的孩子在藝術(shù)的培養(yǎng)方面幾乎是一片空白。近兩個月的訓(xùn)練時間里，孩子們以他們特有的不服輸精神，在老師的帶領(lǐng)下，每天放學(xué)就在操場上刻苦練習(xí)，從號鼓到隊列，一遍又一遍，汗水濕透了衣服也不休息。最終，我校號鼓隊在區(qū)教育局少工委組織的“鼓號聲聲頌祖國”號鼓隊比賽中喜獲特等獎。今年，在丁再南校長的極力爭取和認(rèn)真組織下又學(xué)校成立了30人的管樂隊，旨在希望通過管樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自信，挖掘潛能，培養(yǎng)積極向上的興趣愛好。
學(xué)校成功舉辦了首屆校園藝術(shù)節(jié)和以繪畫競賽為主題的“我手繪我心，暢想快樂童年”系列活動。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十
本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為突破口，以讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點，以全面實施素質(zhì)教育為根本宗旨，不斷強化學(xué)校內(nèi)部管理，著力推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:。
關(guān)注課堂教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心，要求各年級制定本期教學(xué)計劃，擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計教案，合理安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
推進(jìn)課程改革，是突出新課程改革工作重點。學(xué)校出資給全體教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，讓老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其改革的精神實質(zhì)，任課教師熟悉新教材，逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)我校學(xué)生特點的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研修活動。在本學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的實際情況，分別上了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研活動，20xx年10月19日劉辛執(zhí)教的《周長》，彭李娜老師執(zhí)教的《》在莊河片級教研上現(xiàn)場做課，所上的課受到教研員和與會老師們的好評。語文學(xué)科王艷老師執(zhí)教《金色魚鉤》，給全街道教師作課，也受到很好的效果，王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場小學(xué)的欒美橋給全街道英語教師上了一節(jié)《》，這節(jié)課從課堂教學(xué)模式上給了我們?nèi)碌母惺堋?/p>
強化教學(xué)常規(guī)管理，堅持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。加強實施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。開學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實處。
1、聽推門課。
開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽推門課，給老師評課，與老師交流，掌握教師上課水平，了解教師課堂上的困惑，以落實“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽課達(dá)80余節(jié)。
2、搞組內(nèi)教研課。
要求每個學(xué)年組、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動，有上課、有評課、有爭論、有交流，達(dá)到資源共享，共同提高。英語組的校本研修活動也開展得有聲有色，使們孩子們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。
3、建信息化實驗校。
大連教育局對我校進(jìn)行信息化實驗校建設(shè)工作給予高度評價，全***體、細(xì)致、新穎、獨特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說課也獲得了莊河市一等獎。
4、抓各類比賽活動。
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在抓基礎(chǔ)同時注重學(xué)生的特長培養(yǎng)，我們成立了寫字小組，美術(shù)小組，合唱小組等，利用每個周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動，課外活動豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽，有的同學(xué)取得較好的成績；美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中，取得大連市三等獎，我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎。
開展校本培訓(xùn)，學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開校初，學(xué)校對教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn)，培養(yǎng)教師必須具有不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。要求教師每學(xué)期至少寫四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認(rèn)真開展了對青年教師的培養(yǎng)，在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。在活動中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長的活動，指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力，榜樣激勵。善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，適時予以表彰。
重視教學(xué)反思，反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，它是校本教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時、自覺地對師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。通過反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
1、今后還要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細(xì)致、更完美。
3、要進(jìn)一步實施好校本教研和校本培訓(xùn)，建立和完善有關(guān)制度，落實檢查和考核。
4、結(jié)合學(xué)校實際，加強課題研究，求真務(wù)實。
學(xué)校工作，有時千頭萬緒，我們埋頭苦干，默默無聞，許多時候工作是辛苦的，但我們心情是愉快的，我們始終相信，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生、家長、社會滿意就是我們工作的出發(fā)點和歸宿。在工作中，我始終明確干工作應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互理解，以誠待人，把集體的利益放在首位，以大局為重。在工作中，我很舒心、順心，并且充滿著信心。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十一
育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在開放的現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來，我根據(jù)學(xué)校德育處和隊部的教育工作計劃，針對低年級學(xué)生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和"三自"能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在三十四年工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的`教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強了對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意"三個一"，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時，值日生要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個學(xué)生都有立工作機會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評價手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級兒童特點主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在"三八"婦女節(jié)時，我班開展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上進(jìn)心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設(shè)立了"學(xué)規(guī)范、見行動，人人爭戴六色花"的評比，通過評比，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好作用。
通過"三自"教育活動，使學(xué)生成為生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，班級的小主人，培養(yǎng)出一批有工作能力的小干部，也涌現(xiàn)出一批好人好事。班上學(xué)生生病，同學(xué)互相關(guān)心；同學(xué)有困難，互相助，同學(xué)吐了，不怕臟臭主動打掃，有學(xué)生拉肚弄臟褲子，學(xué)生爭著找褲子給同學(xué)換上。隊部號召捐款、捐書、捐物支援災(zāi)區(qū)兒童或殘疾人服務(wù)等活動，該班學(xué)生表現(xiàn)十分積極，充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成，本學(xué)期班級被評為巴蜀好集體。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質(zhì)教育的重意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如"怎樣教育生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。在十六屆教研會上，我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經(jīng)驗。
通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。長期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"充分強調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)，強烈的競爭意識。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十二
20xx年8月，我區(qū)進(jìn)行高效課堂專項培訓(xùn)，我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實驗校，根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排，為促進(jìn)我們耿莊小學(xué)“高效課堂”教改實驗繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，推進(jìn)有成效，我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實驗推進(jìn)方案：
結(jié)合各級教育工作會議精神，立足學(xué)校教學(xué)實際，緊緊圍繞課程改革這個中心，以“高效課堂”教改實驗開展為抓手，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，進(jìn)一步加強有效教學(xué)校本教研，推動課程改革深入發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。
1、通過開展“高效課堂”教改實驗，掌握“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)的規(guī)范模式；
3、以教改實驗為契機，豐富校本教研內(nèi)容，建立校本教研的合理制度；
5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實現(xiàn)以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。
1．堅持理論學(xué)習(xí)和課堂實踐相結(jié)合的原則，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅持邊學(xué)習(xí)、邊實踐。
2．實行自主實驗和統(tǒng)一管理的原則，實驗教師自主進(jìn)行實驗，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評價和指導(dǎo)。
學(xué)校成立教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項工作的部署和管理。
組長：余新莉。
副組長：王春法。
成員：李瑞珍申曉娟李銳常瑞娜。
毛潔張澤慧孟玉敏。
理論指導(dǎo)組：聘請教研室教研員指導(dǎo)我校實驗的開展；
后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長，負(fù)責(zé)實驗所需物資的配置、登記、保管等工作。
1．20xx年9月，制定學(xué)校教改實驗?zāi)甓裙ぷ饔媱潱M織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料，引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學(xué)后教、問題評價”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序，具體安排、籌備、指導(dǎo)開展教改實驗工作開展。各學(xué)科組明確任務(wù)、劃分導(dǎo)學(xué)案、兩單編寫任務(wù)，各班級布置教室、進(jìn)行學(xué)生思想動員、上報學(xué)生分組名單，習(xí)慣指導(dǎo)組進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)，保證教改實驗順利實施。
2．20xx年10月、20xx年4月，分別開展實驗教師觀摩課活動。分層次開展集研組、教研組和語數(shù)兩科觀課、議課活動，提高全體教師教改實驗實施能力。
3．20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻等形式，集中開展有效教學(xué)研討活動，進(jìn)行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動，提高教師對教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解，不斷提升教師教改實驗實踐能力。
1．全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識，要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實驗全程，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中推動改革。
2．實驗教師要切實做好教學(xué)實踐，積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進(jìn)。
3．各指導(dǎo)組要加強教改實驗管理和跟進(jìn)工作，全程調(diào)控和指導(dǎo)。實驗指導(dǎo)組要加強教師理論指導(dǎo)，及時更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，通報教改開展動態(tài)，宣傳教師先進(jìn)事跡等；習(xí)慣指導(dǎo)組要加強學(xué)生培訓(xùn)和管理，定期開展班主任、學(xué)生干部會議，協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。
4．各班級要加強對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科長會，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十三
經(jīng)過三年的改進(jìn)實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。
在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。
二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個學(xué)生都有機會參與進(jìn)來，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。
在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。
在近三年的實驗過程中，我認(rèn)真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。
1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。
針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價。
2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。
為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
即是多活動，多參與，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長。
在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的'社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，適時點撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。
即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉。一個優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。
我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要。
教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗理論化，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
“低、變、多、勤”這看似簡單的四個字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話，而是充滿了爭辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十四
本學(xué)期我校全面貫徹國家教育方針，在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導(dǎo)下，圍繞教育部《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養(yǎng)目標(biāo)及改革的各項具體目標(biāo)。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。強調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
我校成立學(xué)校課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任任副組長、副教導(dǎo)主任、各教研組長組成課改實驗小組成員。成立學(xué)科課改指導(dǎo)小組，課改課題指導(dǎo)小組。根據(jù)省市要求，制定我?；A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想實施方案、實驗?zāi)康摹㈦A段性任務(wù)、實驗內(nèi)容。
1、我校以校長負(fù)責(zé)、由分管教學(xué)的副校長組織全體教師參加馬尾區(qū)教師進(jìn)修校初級職務(wù)或高級職務(wù)崗位培訓(xùn)，提高了教師隊伍建設(shè)?？倓?wù)處對于參與培訓(xùn)教師的往返車費給予合理地報銷，同時還訂閱了相當(dāng)部分有關(guān)課改材料，如《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉(zhuǎn)換》等30幾本的書籍。要求全體教師能及時借閱，在觀念上有一個新的轉(zhuǎn)變。
1、以新理念為指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的改革。落實教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開課、評課、課題研究的“四創(chuàng)新”活動。開展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競賽活動，逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。
2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競賽活動，如快樂杯作文競賽，迎春杯數(shù)學(xué)競賽，朗誦比賽，演講比賽，美術(shù)、書法作品聯(lián)展。積極動員，貴在參與，與課改的穩(wěn)步發(fā)展緊密合拍。
3、我校以區(qū)和本校制定的實驗方案，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的實驗。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計劃、開齊課程、開足課時，按時完成各階段實驗任務(wù)。讓全體教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，確立起新的課程和方法。在課程實施的過程中，造就一支勇于開拓創(chuàng)新、大膽探索實踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊伍。
4、變重在講授為重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為的習(xí)慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用；使課堂教學(xué)真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育主陣地；使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉(zhuǎn)變方式，從筆試到口試與實踐操作，注重發(fā)展性課堂評價。
5、加強教研組、備課組和教師三級教研體制和教研集體教研備課與個人備課有機結(jié)合的常規(guī)教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化，設(shè)計豐富多彩的作業(yè)，提出教案資源共享，并寫出每課的教學(xué)反思。積極開展教師間聽課、說課、評課教學(xué)觀摩活動。每個教師本學(xué)期撰寫一篇實驗心得或論文，編寫2個案例，上一節(jié)公開課，觀看五節(jié)教學(xué)錄像實錄，個個教師評同仁的一個優(yōu)點，提出一個改進(jìn)意見，共同進(jìn)步。每個月做一份實驗效果反饋表，為教師創(chuàng)設(shè)施展創(chuàng)造性才華的空間和互相交流的機會。同時，大力支持全體教師積極參加馬尾區(qū)進(jìn)修校學(xué)科指導(dǎo)小組組織的與兄弟實驗校的交流、互相切磋。
6、開展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系》的課題研究，逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。同時加入考試改革的研究，將考試與其他課程評價方式結(jié)合起來，通過多元評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價值觀是目前學(xué)生評價改革的一個重要環(huán)節(jié)，開學(xué)初我校一年級學(xué)生人人備有成長記錄袋，教師邊討論、邊發(fā)放，邊指導(dǎo)學(xué)生收集成長記錄軌跡材料，并在每月隊會上進(jìn)行交流，主要形式有表格式的自評、師評、家長評，用文字、小紅花、紅星等，評價知識語言、表達(dá)能力、操作實踐等方面，把考試融入平時中，同時改進(jìn)筆試卷的形式，更貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，鼓勵做出不同層次的練習(xí)，一年級學(xué)生期末成績單不是一本而是一袋。
（1）教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力。
（2）課堂教學(xué)方式有一定改觀，信息交流、師生平等共同探究。
（3）學(xué)習(xí)方式有一定的改變，課堂上有交流，合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自評、互評，學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的變革是我們研究的重點，共同探討如何評價新課程背景下的課堂教學(xué)。
8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課，每月研究課改工作1～2次，每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問題2次以上，并在期末進(jìn)行全面總結(jié)性研究一次。課改領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科教研組長經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽課、并與教師共同商討有關(guān)課改問題。建立教師個人課改檔案，每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評價研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次，并舉行了2次課改班級家長座談會，進(jìn)行一年級學(xué)生問卷調(diào)查，廣泛聽取家長對課改教學(xué)的意見，以“教育走向社會化”理念，把課改推向社會。全體課任教師通過家訪，撰寫教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪卡，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，教師與家長的互動。爭取家長、社會對課改實驗工作的支持，達(dá)到社會、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時，也讓全體教師明確，這一場課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標(biāo)。
1、我校申報的課題是：《激趣參與、自主探究》，通過實驗，我校教師教育觀念有了一個根本的轉(zhuǎn)變，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的知識與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過程中，能較好處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力，關(guān)注個性差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增，還積極撰寫了課改教學(xué)設(shè)計和心得體會。
2、我校大力組織全體教師展開對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的認(rèn)識和比較，對課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)描述時的變化的大探討。同時，我校還制定了課改實驗教研活動安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計劃，每學(xué)期組織中青年教師上一節(jié)符合課改精神的公開課，內(nèi)容包括語文、數(shù)學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀摩新課改錄相及公開課。
1、現(xiàn)在全體教師有的有動，但力度不大，教學(xué)行為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、時間少，思維性、深刻性不夠。
2、學(xué)校教育科研理論欠缺，無法來指導(dǎo)課改實踐。
3、走老路，教師不夠大膽放開，搞實驗，終落俗套，“雙基”與全面發(fā)展、個性潛能發(fā)展的關(guān)系無法擺正。
4、如何建構(gòu)新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動全體教師的積極性。
5、教師隊伍整體素質(zhì)不高，投入經(jīng)費缺乏。
6、我校的學(xué)生以海嶼村為主，一年級新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。
1、建立激勵機制，評選先進(jìn)集體和個人積極分子。
2、征集學(xué)生個人成長記錄袋的設(shè)計及學(xué)科三維目標(biāo)的評價功能表。
3、制定開發(fā)實施“校本課程”的計劃，大力進(jìn)行校本課程的開發(fā)。
4、教育教學(xué)資源共享，制定相關(guān)教案編寫的要求。
5、以校為本建立健全三級教研管理，從案例展示理念，讓理念回歸課堂。
6、建立健全課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組，研究小組，真正發(fā)揮其功能。
7、以點帶面召開不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課，提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評價方案。加大全校所有教師班級學(xué)生課改輻射力度。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十五
本年度的課程改革工作主要包括兩個方面：
二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實際、本校實際、學(xué)生實際，在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。
一學(xué)期來，在進(jìn)修校和中心校的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn)，取得了初步成效。
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識到實施課堂教學(xué)改革的`重要性和必要性，通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn)，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。同時，學(xué)校繼續(xù)充實和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，使其能夠按照預(yù)定計劃有條不紊地展開，突出目的性、計劃性和實效性。
1、鞏固新課標(biāo)，重塑新理念。
組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動，積極探索教學(xué)過程中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，以教研組為核心，做到全員參與，同時書寫課堂教學(xué)反思。
2、學(xué)習(xí)新理念，實踐新課標(biāo)。
（1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補短、相互促進(jìn)，既充實了實驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。
（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
（3）注重過程管理。教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文。
我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教”、“科研興校”之路。“一所小學(xué)的實際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路?！?/p>
（1）齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、個人寫心得體會的方法，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點、特點、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫學(xué)習(xí)心得。
（2）搭平臺，促成長。開展課題研究以來，我們組織了教案設(shè)計、說課、課堂教學(xué)等多項競賽活動。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師對話等活動形式，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，實踐培訓(xùn)。
（3）同備課，勤交流。開展集體備課活動，主要采取跟蹤“備、教、聽、析”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。通過交流和展示，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用。
（4）用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。
（1）針對性，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，在教學(xué)實踐中盡力開發(fā)農(nóng)村中所蘊含著的豐富的課程資源。如，我們就地取材，數(shù)學(xué)課上創(chuàng)造性的進(jìn)行了社會大調(diào)查等教學(xué)活動，將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)融于生活實踐當(dāng)中，通過數(shù)學(xué)活動課的開展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教學(xué)真正落到實處。
（2）形式的靈活多樣性。通過課題研究、專業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經(jīng)驗交流會等各種形式進(jìn)行培訓(xùn)。
（3）定時間、定研究專題、定內(nèi)容，有活動計劃，有活動內(nèi)容，有活動記錄，及時進(jìn)行整理，及時總結(jié)，整理出文字材料。
1、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵青年教師盡快成長，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開展了每人一節(jié)公開課活動，并進(jìn)行了錄制，刻錄成教學(xué)光碟，以便于進(jìn)行反思與研討。
2、定期開展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流，極大地促進(jìn)和激勵了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。開展了校內(nèi)的基本功培訓(xùn)活動，主要以信息技術(shù)能力培養(yǎng)為主，并參加了中心校及市進(jìn)修校組織的基本功比賽活動，收到了一定的效果。
3、組織各種競賽活動，以賽養(yǎng)人，如理論測試、教案設(shè)計評比，說課競賽、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等，保證使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)。校本培訓(xùn)，增加了教師磨練、反思、提升的機會，使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和合作能力，及參與計劃性等方面都有了長足進(jìn)步，深化了課題研究。
本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十六
一年來，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
1、為了全面推進(jìn)課程改革，務(wù)必徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。
我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)潛力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實錄，并對自我的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。
透過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、透過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、建立新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造潛力的人。
從而構(gòu)成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽眯膭?chuàng)造和帶給滿足不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。
樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。
3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。
教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強教師群眾備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利教師，數(shù)學(xué)教研組長許亮教師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。
本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質(zhì)。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂潛力強。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，轉(zhuǎn)成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思潛力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。
不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。
教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。
對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師務(wù)必備好每一節(jié)課，用心從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生潛力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維用心性，使大部分學(xué)生在克服必須困難的前提下學(xué)到更多知識，增潛力。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的用心性，活躍思維。
在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，用心引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和決定推理、綜合的潛力和運用知識的潛力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際狀況，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力、語言表達(dá)潛力，動手操作潛力及自學(xué)潛力。努力改善教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、用心參與一課多研活動。
透過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗。
在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能用心把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十七
小學(xué)課改工作總結(jié)匯報本學(xué)年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“xx區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實施方案》精神，結(jié)合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結(jié)如下：
升升提高源源不斷的動力。基基于這樣的認(rèn)識，本學(xué)期，，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資的的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn)鋪鋪設(shè)一條綠色的通道。
積極利用“走出去，，請進(jìn)來”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機會。
“走出去”我們非非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切機機會，先后到外校參加培訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120多人次，，派出6名教師前往河北xxx縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗。另外派出出數(shù)學(xué)、英語和語文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國名師現(xiàn)場作課的的觀摩活動和兄弟學(xué)校的教教研活動就舉不勝舉了。
““走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，，我們更注重參加外校連片片式的教研活動，把。
深入開展展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，，切實解決學(xué)習(xí)和工作存在在的實際問題，努力提高教教育教學(xué)水平。
）“請進(jìn)來”本學(xué)年，，原山西省教育科學(xué)研究所所所長、享受國務(wù)院特殊津津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校指指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，，但精神矍鑠、思維敏捷，，他既有高度的理論研究、指導(dǎo)經(jīng)驗，更有豐富的一一線教學(xué)、教研實踐。楊教教授與我校行管人員進(jìn)行了了親切的交流討論，會場氣氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇問問計，楊老為創(chuàng)建特色學(xué)校校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動。座談?wù)剷Y(jié)束后，楊教授又為我我校全體教師做報告，以““目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為我我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建高高效課堂獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
報告會會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、
鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動，成成為一道亮麗的風(fēng)景。
教教學(xué)實踐。
學(xué)校將以以“教師課堂”為主陣地，，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教師師公開課活動、學(xué)區(qū)、校際際教師觀摩課活動。通過這這些活動,促進(jìn)了教師教學(xué)學(xué)水平的提高。加強了校際際間的教育教學(xué)交流。
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改改革，構(gòu)建高效課堂，
求異，引發(fā)了聽課者的研究究和思考，很好地體現(xiàn)了““同課異構(gòu)”的價值。
此次“同課異構(gòu)”教研活活動的開展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機會，使老師們經(jīng)歷了了比較、反思、研討的過程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補補、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進(jìn)了教師師的專業(yè)化成長。
彩彩課堂。
全校校教師都有自己的最佳拍檔檔，通過互相聽課、評課、研究教學(xué)問題，達(dá)到共同同提高。
課改工作總結(jié)小學(xué)篇十八
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學(xué)改革的試點校工作。全校21個教學(xué)班，1205名學(xué)生，38位教師參與了課改實驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“潛力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生潛力。“3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了校園教育教學(xué)的核心價值觀。現(xiàn)將具體工作匯報如下：
在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀點，是課改實施的前提。針對課改理論與實踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動力缺乏等制約因素，我校從營造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點做好兩項工作：
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個月的課改實驗，能夠說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實驗中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，展開高效課堂體驗活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。
二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實現(xiàn)教師有所理解、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價表》、《高效課堂推動工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。
透過持續(xù)持續(xù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀點，轉(zhuǎn)換師生主角，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，開啟教師課改思想之門。
在全面推動課改的工作中，實驗過程是關(guān)鍵。我校實施“三抓三重”策略，逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機制，促動新課改工作目標(biāo)的逐步落實。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實效。
1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與使用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實則透過教學(xué)部門、聯(lián)點行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實。
2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中展開“四個一”活動，即每學(xué)期展開一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中展開“五項研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課很多于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機地結(jié)合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達(dá)互相促動的目的。
3、抓教研重實效突出“兩點”一是突出校本研訓(xùn)重點。我校把“提升課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點，要求課改教研組結(jié)合自己的實際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點。為了增強對校本研訓(xùn)的過程性管理，校園明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實。同時，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。校園成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)校園課改工作，切實增強對課改工作的職責(zé)感、使命感。二是實施操作保障。我校教學(xué)部門增強課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價機制，用心營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，增強校本教研和課題研究，大力推動高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費投入保障。校園合理利用有限資金，增大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗投入資金4。1萬元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。
課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實驗中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫忙，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進(jìn)的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期盼著高效課堂所以變得和諧而幸福，智慧且靈動。
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