最新課太陽(yáng)說(shuō)課稿(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 19:30:10
最新課太陽(yáng)說(shuō)課稿(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-17 19:30:10     小編:GZ才子

總結(jié)是提高自身發(fā)展和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我們不妨試著寫(xiě)一篇總結(jié)來(lái)梳理思路。深入分析自己在任務(wù)中的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)行全面反思是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的必要環(huán)節(jié)??偨Y(jié)是讓我們不斷優(yōu)化自己的利器;

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇一

各位老師:

大家好!

今天由我來(lái)評(píng)吳老師的課,我感覺(jué)我只是像只蜜蜂,而吳老師的課堂就像是個(gè)花園,我不是來(lái)評(píng)課,而是來(lái)采蜜的。吳老師是位鉆勁很足、力求完美的老師,和她在一起研究課,總能聽(tīng)到她充滿智慧的語(yǔ)言和巧妙的構(gòu)思。聽(tīng)完這節(jié)課,我想大家都能感受到吳老師豐厚的教學(xué)底蘊(yùn)?,F(xiàn)在我們不少語(yǔ)文老師都說(shuō)語(yǔ)文課越來(lái)越難上了,好多有識(shí)之士也大聲疾呼要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文,可是就連他們似乎也沒(méi)有把語(yǔ)文課上簡(jiǎn)單。那我們?yōu)槭裁磿?huì)把簡(jiǎn)單的事情反而搞復(fù)雜了呢?原因有一條,就是怕別人說(shuō)沒(méi)有新意,沒(méi)有亮點(diǎn)。今天吳老師這節(jié)課,表面上看上去,也很平淡,也沒(méi)玩什么花樣,但是簡(jiǎn)單中求真,簡(jiǎn)潔中求實(shí),上得扎扎實(shí)實(shí),亮點(diǎn)就藏在那一個(gè)個(gè)精心處理的環(huán)節(jié)中。下面我就把從吳老師課堂上采集到的花絮和大家一起共享:

晚上的“太陽(yáng)”這篇課文,篇幅比較長(zhǎng),處理起來(lái)有一定的困難。吳老師在處理這篇教材時(shí),就抓住愛(ài)迪生說(shuō)的兩句話作為切入點(diǎn),引領(lǐng)全文的教學(xué),使煩瑣的內(nèi)容一下子就變得簡(jiǎn)潔清晰,從這個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)去,我們可以看見(jiàn)整個(gè)課堂的教學(xué)流程很順暢,重點(diǎn)難點(diǎn)的突破也很到位,讓教者、學(xué)者、聽(tīng)者都能感受到兩個(gè)字“輕松”??梢?jiàn)吳老師對(duì)教材吃得很透,鉆研得很深。從吳老師的這堂課中,我深深感到,只有認(rèn)真鉆研教材,在深入上下工夫,淺出上做文章,準(zhǔn)確地把握教材,藝術(shù)地處理教材,善于運(yùn)用教材中最有價(jià)值的地方,合理裁剪,才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的一種簡(jiǎn)約。

吳老師抓住“急“和“愛(ài)”兩個(gè)字做全文的情感點(diǎn),在讀中感悟,在說(shuō)中體會(huì),我感覺(jué)做得非常好。讓學(xué)生感受到急,吳老師在課堂上和學(xué)生有這樣一段精彩的對(duì)話:吳老師問(wèn):這段話中,哪句話最牽動(dòng)你的心?一個(gè)學(xué)生讀了第二句。吳老師就問(wèn)他:你心里感受到什么?可那個(gè)學(xué)生一下子沒(méi)有答出來(lái),冷場(chǎng)在那里,這時(shí)吳老師沒(méi)有請(qǐng)他坐下,而是鼓勵(lì)他說(shuō):你可以再讀一遍,相信你能感受出來(lái)。那個(gè)學(xué)生又讀了一遍,這一次這個(gè)學(xué)生答出來(lái)了,吳老師又說(shuō):我覺(jué)得你讀得還不夠急,你再讀一遍,那個(gè)學(xué)生又讀了一遍,讀得比剛才進(jìn)步多了。就是這個(gè)細(xì)節(jié)的處理,讓學(xué)生在讀中真正感受到了急,而不是老師強(qiáng)加給他的那種感受。語(yǔ)文教學(xué)所謂的亮點(diǎn),其實(shí)首先就是讀,張?zhí)锶粝壬f(shuō):閱讀教學(xué),第一是讀,第二是讀,第三還是讀。學(xué)生把課文讀得有感情了,文章的思想感情就體會(huì)出來(lái)了。吳老師這節(jié)課中,就很注重圍繞一個(gè)急字、一個(gè)愛(ài)字,引導(dǎo)學(xué)生去讀,在讀中和課文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。

吳老師的課堂上很注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,這節(jié)課上,吳老師的兩個(gè)故意和兩個(gè)對(duì)比,給我留下了深刻的印象。一個(gè)故意是把課題上的雙引號(hào)故意漏掉,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)話機(jī)會(huì),還有一個(gè)故意是把句中的幾個(gè)關(guān)鍵詞漏掉,讓學(xué)生體會(huì)到這幾個(gè)詞語(yǔ)的重要性,即幫助學(xué)生理解了課文,又在不知不覺(jué)中給孩子創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話機(jī)會(huì)。兩個(gè)對(duì)比,一個(gè)對(duì)比是手術(shù)前后人物表現(xiàn)的對(duì)比,吳老師出示插圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境:手術(shù)前醫(yī)生怎么樣,媽媽怎么樣,爸爸怎么樣,愛(ài)迪生怎么樣?現(xiàn)在手術(shù)成功了,醫(yī)生會(huì)怎么樣,媽媽會(huì)怎么樣,爸爸會(huì)怎么樣,并出示一個(gè)簡(jiǎn)單的提示句式,在這個(gè)對(duì)比中,學(xué)生前后聯(lián)系,情感被很好地激發(fā)了出來(lái)。還有一個(gè)對(duì)比是開(kāi)頭和結(jié)尾的一個(gè)照應(yīng)對(duì)比,開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候問(wèn),這是一個(gè)怎樣的晚上,全文結(jié)束了。老師又問(wèn):剛剛上課時(shí),同學(xué)們說(shuō)了這是一個(gè)風(fēng)雪交加油燈很暗的晚上,是一個(gè)媽媽突然生病,急需手術(shù)的晚上,是學(xué)完了課文,再想想,這是一個(gè)怎么樣的晚上?學(xué)生的情感再一次地被調(diào)動(dòng),也再一次的被故事所感動(dòng)。聽(tīng)完吳老師的課,我想起一個(gè)特級(jí)老師說(shuō)的話:生活有真愛(ài),細(xì)節(jié)有真情,語(yǔ)言有溫度,字詞知溫暖。吳老師的課,在很多細(xì)節(jié)的處理中,都能讓人感受到了語(yǔ)言的溫度,字詞的溫暖。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇二

1、閱讀第12頁(yè)圖畫(huà),觀察到太陽(yáng)公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點(diǎn),能大膽猜測(cè)小字點(diǎn)旁邊紅心的含義。

2、在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)主題字“太陽(yáng)”,練習(xí)使用“暖和”。

1、《啟蒙閱讀》第二冊(cè)《太陽(yáng)公公》大范例,錄音機(jī),磁帶。

2、圖片:睛天、下雨、下雪、刮風(fēng)、陰天等。天氣變化轉(zhuǎn)盤(pán)。

3、太陽(yáng)笑臉牌子,字卡“太陽(yáng)”。

教師:“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西,照到人的身上很暖和,你們知道是什么嗎?”

1、教師:“你們知道嗎?有一幅太陽(yáng)的畫(huà)就在這本書(shū)里?!保ǔ鍪居變鹤x本第12頁(yè)面)。

2、“老師的大書(shū)里也有這一頁(yè)。”(出示全頁(yè)彩圖大范例)。

3、請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)。

4、閱讀后提問(wèn)。

(1)指一指太陽(yáng)在哪里?(出示字卡“太陽(yáng)”)。

(2)紅彤彤的太陽(yáng)像誰(shuí)的臉?我們稱(chēng)太陽(yáng)是誰(shuí)?(太陽(yáng)公公)。

(4)咱們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧。(出示字卡“太陽(yáng)”)。

5、請(qǐng)幼兒完整描述圖畫(huà)。

玩法。

(一)感受“冷和暖”

1、教師出示一張圖片:陰天刮大風(fēng),一片寒冷的景色。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了這張圖片有什么感覺(jué)。

(二)太陽(yáng)公公笑了。

1、教師指著墻上的圖片(晴天、下雨、下雪、刮風(fēng)、陰天等)問(wèn):“什么天氣我們會(huì)感覺(jué)很暖和,什么天氣感覺(jué)很冷,說(shuō)得對(duì),太陽(yáng)公公就會(huì)笑?!保ǔ鍪拘δ樑疲阂幻鎸?xiě)有“太陽(yáng)”,另一面是太陽(yáng)公公的笑臉圖)。

2、幼兒指著相應(yīng)的圖片說(shuō):“xx我感覺(jué)很暖和(不暖和或很冷)。”說(shuō)得對(duì),教師出示太陽(yáng)的笑臉牌以示鼓勵(lì)。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇三

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,很適合背誦。

1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、?!钡?個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

1、生字的呈現(xiàn)。

初讀課文,檢查生字是否讀得正確。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。

2、生字的識(shí)記。

自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如:

(1)換部件識(shí)字:團(tuán)—因、常—嘗、孩—該。

(2)比較識(shí)字:清—溫、秋—伙。

(3)偏旁識(shí)字:道、送。

(4)師生對(duì)話,說(shuō)偏旁認(rèn)讀漢字。

3、識(shí)字的鞏固。

(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

(2)玩“猜字游戲”,鞏固生字。一人指字,另一人蒙眼猜字,等大家都看清楚是什么字,就讓猜字的同學(xué)指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),大家一起說(shuō):“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)往下猜,直到猜中為止。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

建議本課寫(xiě)字教學(xué)把重點(diǎn)放在“因”和“陽(yáng)”字的指導(dǎo)上?!耙颉弊质侨鼑Y(jié)構(gòu)的字,注意被包圍部分的大小要適中?!瓣?yáng)”字的“左耳”高且小,“日”字寫(xiě)中央。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則,如,“因”字是先里頭后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

(二)朗讀感悟。

1、課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀感悟上。

(1)老師聲情并茂地范讀課文,學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

(2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“綠綠的太陽(yáng)”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀,感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

(3)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如:我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái))。

2、學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。

(1)朗讀第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。比如,夏天,在校園里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?在山上畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?在家里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。

(2)朗讀第二自然段,“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”??勺寣W(xué)生即興表演。如:扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際:“螞蟻,螞蟻,你快上來(lái)吧,我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),大家快來(lái)運(yùn)動(dòng)?。 薄昂冒?!好??!這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀!”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。也可以分小組合作,共同畫(huà)出一幅秋景圖,展示交流,感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂(lè)。

(3)朗讀第三自然段,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):在冬天,你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢。

3、積累語(yǔ)言。讀了課文,讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。

4、背誦課文,可用兩種指導(dǎo)方法。

(1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),和大家交流。然后背誦其他段落。

(2)按課文介紹季節(jié)的順序“夏”“秋”“冬”“春”,老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇四

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以?xún)和目谖牵瑪⑹隽诵∨笥岩?huà)四個(gè)太陽(yáng),分別送給夏天,秋天,冬天和春天,表達(dá)了自己的美好心愿,抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

二.說(shuō)教法。

課文的內(nèi)容很短,這里我先朗讀一遍課文。(朗誦課文)可以看出,課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿童趣,相信是一篇學(xué)生愛(ài)讀的課文。

到現(xiàn)在為止,學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具,基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字,在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,在識(shí)字和寫(xiě)字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫(xiě)習(xí)慣。

二是有感情地朗讀課文,體會(huì)文中小朋友的美好心愿,在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字,朗讀和興趣習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力,這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)的基本過(guò)程是:

第一步:導(dǎo)入新課。

課件出示太陽(yáng)的笑臉后,啟發(fā)學(xué)生:小朋友們,你們看,這是誰(shuí)???是啊,今天太陽(yáng)走進(jìn)了我們的課堂,咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?有一位小朋友,他也特別喜歡太陽(yáng),他更有神奇的魔法,畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四季。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽(yáng)〉。

板書(shū)課題時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“四”字和“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字的偏旁,讓學(xué)生書(shū)空,描紅。

第二步:試讀課文。

請(qǐng)學(xué)生借助拼音,試著讀一讀課文,把句子讀通順,把字音讀準(zhǔn)確,在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,指學(xué)生輪流讀課文,了解學(xué)生試讀的情況。

第三步:指導(dǎo)朗讀。

首先,朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字,先指名學(xué)生朗讀,學(xué)生讀后,出示“掛街”這兩個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字,積累詞語(yǔ),以豐富學(xué)生的語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后,把字還原到課文中,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出“綠綠的太陽(yáng)”給夏天帶來(lái)的“清涼的”感覺(jué),讀得背誦下來(lái)。

接下來(lái),用同樣的方法,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二,三,四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字,在朗讀中積累背誦,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

第四步:感悟內(nèi)容。

首先,師生一起朗誦全文。然后出示課件,讓學(xué)生填空:

夏天綠綠的。

秋天太陽(yáng)————。

冬天————。

春天————。

學(xué)生填空后,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象:小朋友,現(xiàn)在讓我們也來(lái)畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)吧,在春,夏,秋,冬四季里,你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生交流,在交流中豐富學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,加深對(duì)課文的理解。

最后一步:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漢字,在寫(xiě)字的過(guò)程中,注意指導(dǎo)和評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

總之,本課的教學(xué),我以讀為主線,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣,在讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇五

初次知曉趙老師在今天的協(xié)進(jìn)組研討活動(dòng)中,以《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》推薦閱讀課為研究課題,不由的暗自佩服。下面就以下幾點(diǎn)談我對(duì)這一課的印象:

從課型的選擇上,課外閱讀課本身,相對(duì)于日課內(nèi)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是有其獨(dú)特性和靈動(dòng)性的。根據(jù)三年級(jí)兒童的年齡特征和學(xué)習(xí)水平來(lái)看,雖然他們的識(shí)字量已經(jīng)達(dá)20xx多漢字,讀過(guò)幾百篇短文,普遍具有選擇和閱讀一般讀物的能力。但學(xué)生的課外閱讀差異還是很大的。如:有的同學(xué)酷愛(ài)閱讀,有的同學(xué)不愛(ài)閱讀。大多數(shù)男生偏愛(ài)讀科普或武打之類(lèi)的漫畫(huà)書(shū),有些女生則沉浸在童話故事中。鑒于我校學(xué)生的特點(diǎn),相當(dāng)一部分同學(xué)除了教科書(shū)和教輔用書(shū),就是從學(xué)校圖書(shū)館借閱的書(shū)籍。很少有家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到書(shū)店自己購(gòu)書(shū)。即使購(gòu)買(mǎi),他們的閱讀仍偏向于畫(huà)面精美的繪本讀物和情節(jié)生動(dòng)曲折的故事類(lèi)書(shū)。這些促使我們的課外閱讀教學(xué)的嘗試正沿著前幾年的步子一直在探索中前行,呈現(xiàn)出的也是不均衡的狀態(tài)下的持續(xù)進(jìn)行。本課教學(xué)誠(chéng)如趙老師在預(yù)設(shè)目標(biāo)中提出的:旨在“初步體會(huì)”“引導(dǎo)走近”和“感受作者的魅力”,或者說(shuō)“文學(xué)的魅力”。

從文本的選擇上,趙老師選擇了學(xué)生并不特別鐘情,老師也并不容易駕馭的兒童詩(shī)。盡管新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生拓展閱讀面,加強(qiáng)課外閱讀總量,但對(duì)于兒童詩(shī)的閱讀欣賞并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)提及。第一學(xué)段只提及“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。中高學(xué)段整體提出學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀詩(shī)文。就教材而言,兒童詩(shī)的比例也很小。

盡管大家明了“在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,兒童詩(shī)是一種良好的載體,能承載極其豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)小學(xué)生良好的思想品德,行為習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。“詩(shī)言志”也說(shuō)明詩(shī)不是空洞的口號(hào),概念化的思想,抽象的語(yǔ)言,而是從生活中來(lái)“情動(dòng)于中而形于言”。詩(shī)歌對(duì)學(xué)生精神的滋養(yǎng),情感的熏陶,語(yǔ)言素養(yǎng)的提高,是其他樣式所不能替代的?!币部吹健岸駜和?shī)普及呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象,眾多的少兒報(bào)刊辟有兒童詩(shī)專(zhuān)欄,其間有作家、詩(shī)人的作品,又有學(xué)生的園地。同時(shí)各種兒童詩(shī)的普及活動(dòng)也在各地紅火開(kāi)展,有關(guān)兒童詩(shī)教學(xué)的書(shū)籍、網(wǎng)站、博客也新鮮出爐”。這些都為開(kāi)展本課教學(xué)研究提供了保障。但是選擇兒童詩(shī)集《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》的欣賞薦讀本身仍然是一種挑戰(zhàn),是一次飛越。

《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》這本書(shū)的`作者金波老師是我國(guó)著名的兒童文學(xué)家,他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)?,?ài)的使者”,真摯地表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然、擁抱大自然的美好感情。其作品遍及兒童文學(xué)的各個(gè)門(mén)類(lèi),尤以詩(shī)歌、童話和幼兒文學(xué)創(chuàng)作最為耀眼,多次榮獲各種圖書(shū)獎(jiǎng)。他創(chuàng)作的數(shù)以百計(jì)的兒童詩(shī)滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)稚嫩的心靈,曾經(jīng)獲得國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)。在兒童文學(xué)中占不可或缺的一席之地。他的作品也有很多被選入教科書(shū)。

如果沒(méi)有大智慧,沒(méi)有一顆與作者金波相融的童心,尤其是如果自己都沒(méi)有被兒童詩(shī)打動(dòng)過(guò),又怎么敢與去做這樣的嘗試呢?這不由讓我更感受到趙老師本身所具備的詩(shī)樣情懷。的確,平時(shí)的趙老師就是一個(gè)充滿靈氣的女子,可以說(shuō)課堂上的一舉一動(dòng),一顰一笑都富有詩(shī)情畫(huà)意。她是個(gè)知性女子、聰慧女子。

本課沒(méi)有太多的范例可以借鑒習(xí)得,教學(xué)文本的獨(dú)特性,更使本課教學(xué)從目標(biāo)的制定到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很難找到可以借用的支點(diǎn)。如果問(wèn),趙老師的大智慧來(lái)自哪?那就是新基礎(chǔ)教育中“學(xué)生立場(chǎng)”的理念支撐;她的從容來(lái)自哪?那便是從一年級(jí)就帶起,對(duì)這班學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和閱讀熱情的日積月累。無(wú)容置疑的是三(3)班的學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上,的確高出同年級(jí)學(xué)生一截。

而回顧趙老師本課的教學(xué)設(shè)計(jì),尤其是對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定如:“1、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、朗讀、言說(shuō)、想象,初步體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)和韻味,促使兒童感受兒童詩(shī)的情趣。2、引導(dǎo)學(xué)生走近《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》一書(shū),初步掌握學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的方法,感受兒童詩(shī)的意境。3、初步接觸作者金波,感受作者的魅力。”都是立足于大部分學(xué)生。本課目標(biāo)制定強(qiáng)調(diào)了“感受”一次。恰似教學(xué)生游泳,先讓他試水。

聽(tīng)趙老師的這一課,我又想起在網(wǎng)上看到的一段文字:“不光是孩子,咱們的老師也需要童詩(shī)的潤(rùn)澤。閱讀童詩(shī),對(duì)于那些渴望用優(yōu)美文字來(lái)滋潤(rùn)心靈的成人來(lái)說(shuō),也是那么重要。尤其是語(yǔ)文教師,如果自己都沒(méi)有被兒童詩(shī)打動(dòng)過(guò),又怎么去影響孩子,使孩子能有一個(gè)富有詩(shī)意的童年呢!”

回顧這一堂課,趙老師就這樣滿懷童心地讓更多的孩子受到兒童詩(shī)的潤(rùn)澤,快樂(lè)地走進(jìn)童詩(shī)的世界:1、在朗讀中——用聲音走進(jìn)童詩(shī);2、在想象中——用情境喚醒詩(shī)性;3、在言說(shuō)中——用想象放飛詩(shī)情;4、在傾聽(tīng)中——用耳朵捕捉詩(shī)意。

因?yàn)楸救肆?xí)慣于日常生活和工作的瑣碎,越來(lái)越遠(yuǎn)離“詩(shī)樣年華、詩(shī)性人生”,所以在評(píng)這一課中,滿懷不安。反復(fù)查閱書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)關(guān)于童詩(shī)教學(xué)的研究資料,才湊成這樣一份發(fā)言稿。在此,有不到之處懇請(qǐng)趙老師以及專(zhuān)家和同行批評(píng)指正。也向提供援助的劉校長(zhǎng)和章教導(dǎo)表示感謝!

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇六

大家好!

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社的小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)第八課《種太陽(yáng)》。下面把我對(duì)《種太陽(yáng)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做一匯報(bào)。

這是一首曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)對(duì)歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞,表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造未來(lái)的天真美好愿望。采用四四拍,大調(diào)式,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成,曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn),使曲調(diào)活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫(huà)得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌,由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊,附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松,舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖,明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫(huà)得十分形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。

教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),思維活躍,課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。使他們情緒高漲,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。

教學(xué)重點(diǎn):葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教師之教,不在于全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令生運(yùn)其才志,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌增,乃為善教也?!币魳?lè)的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)該是在教師的指點(diǎn)下,學(xué)生積極,主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程,為此,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為,引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽(yáng)的情景。

教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)和十六分休止符、切分音,對(duì)歌曲的理解,以及吐字咬字,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口,我將緊緊圍繞全曲的靈魂句,采用多種教學(xué)策略,充分挖掘,渲染語(yǔ)言文字的感染力,撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。

教學(xué)方法:為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

1.通過(guò)師生互動(dòng)小游戲的方法,感受段落之間的不同,體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的情緒。

2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》。

說(shuō)教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。

下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為:1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用比較法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲共三個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的`興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)賞歌曲,把自己聽(tīng)過(guò)的歌曲試著跟多媒體音樂(lè)唱出來(lái)讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始。(利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂(lè)所反映的畫(huà)面與聽(tīng)唱結(jié)合起來(lái),有助于學(xué)生的記憶。)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生愛(ài)表演,愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),讓同學(xué)展示自己的同時(shí)開(kāi)始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面,完整欣賞歌曲,感受多媒體音樂(lè)帶來(lái)的歡快熱烈的歌曲情緒,視聽(tīng)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形神兼?zhèn)?,讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲,當(dāng)孩子們聽(tīng)多媒體音樂(lè)對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后,就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,在比較節(jié)奏相同和不同之處之后,能更好把握歌曲節(jié)奏,以更好的學(xué)習(xí)歌曲。

動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法(節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受):切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)再用小組演示的方式,兩個(gè)人表示八分音符,一個(gè)人表示四分音符通過(guò)這種直接的演示方式讓學(xué)生體會(huì)切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手,拍腿等律動(dòng),比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點(diǎn)。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽(tīng)一聽(tīng)(達(dá)到感知聽(tīng)音樂(lè)音準(zhǔn)潛移默化的作用)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì),使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。通過(guò)多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落,樂(lè)句所體現(xiàn)不同的情感。(多媒體的巧妙使用,使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。)用歡快,熱烈的聲音演唱歌曲,并用多媒體伴奏(伴奏是讓學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律,更加有情境、有感情,同時(shí)對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和審美意識(shí)逐漸加深)讓學(xué)生充分的感受種太陽(yáng)的情景。

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。(多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來(lái))。

為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱(在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨)、敲一敲(節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己)、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。通過(guò)一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱歌曲同時(shí)給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

(多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)課程教學(xué)的整合,打破了時(shí)間、空間的限制,拓寬了接受音樂(lè)信息的通道,給予學(xué)生更大的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用,有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽(tīng)聯(lián)覺(jué),有助于學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力的提高。各種音樂(lè)教學(xué)軟件、音樂(lè)制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享用音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束有什么不足,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn),謝謝。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇七

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮,但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō),還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng),什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。在一次戶外活動(dòng)時(shí),孩子們正高興看著天上的太陽(yáng)告訴我,林老師你看天上有一個(gè)太陽(yáng),可是林芯穎卻說(shuō)不對(duì),那是月亮,孩子們就開(kāi)始出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)。

孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊?!短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和游戲體驗(yàn)的方式,讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩(shī)歌,萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。

我班現(xiàn)有15名幼兒,其中男生4人,女生11人。部分幼兒已有上過(guò)托班,經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的小班學(xué)習(xí)生活,孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面有了比較大的進(jìn)步,同時(shí)有較強(qiáng)的表演和探索欲望,為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》。

活動(dòng)的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身具有的趣味性為依據(jù),整合了藝術(shù)、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域,從情感、認(rèn)知、能力,三方面確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo):

1)樂(lè)意與同伴一起交流欣賞詩(shī)歌,對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)感興趣。

2)理解詩(shī)歌內(nèi)容,愿意用“……醒來(lái)了”“……睡著了”句型說(shuō)一句話。

3)感受詩(shī)歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”,理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動(dòng),收集有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖片、書(shū)籍、光盤(pán)資料等。初步感知太陽(yáng)和月亮的外型特點(diǎn),能區(qū)分太陽(yáng)和月亮,知道太陽(yáng)是白天出來(lái)的,月亮是晚上出來(lái)的。

不錯(cuò)的方式直觀、生動(dòng)、有趣的展示給孩子們,感受太陽(yáng)出來(lái)了,小動(dòng)物、小朋友都醒來(lái)了;月亮出來(lái)了,大家都睡著了,讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,愿意用:“……醒來(lái)了”“……睡著了”句型說(shuō)一句話,更好地增強(qiáng)了活動(dòng)趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

b、為了更好幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美,我還準(zhǔn)備了太陽(yáng)、月亮、小草、花、小鳥(niǎo)、小朋友等圖片;另外,課件中《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營(yíng)造出活潑和安靜的氛圍,兩段音樂(lè)鮮明地對(duì)比讓幼兒感受詩(shī)歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場(chǎng)景,在游戲體驗(yàn)中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件,我將本次活動(dòng)座位設(shè)立為馬蹄形,既保證幼兒觀看環(huán)境,中間空出的場(chǎng)地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中力求師生互動(dòng),以熱情飽滿的情緒影響孩子,通過(guò)多媒體教學(xué)法、游戲法、提問(wèn)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,游戲之中,使活動(dòng)得到深化。

首先是采用多媒體教學(xué)法,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),區(qū)分白天和黑夜的活動(dòng)是一個(gè)比較抽象的問(wèn)題,而多媒體動(dòng)畫(huà)課件的呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)地展示了這一自然現(xiàn)象,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

其次是提問(wèn)法:有目的的提問(wèn)能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。在活動(dòng)中我讓幼兒在分段和完整觀看前,都運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒思考,使教學(xué)內(nèi)容層層深入,幫助幼兒逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

再次,在活動(dòng)中我還將運(yùn)用游戲法,動(dòng)靜結(jié)合,讓孩子們?cè)谝魳?lè)旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩(shī)歌,從而更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

此外,我還將根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況,適時(shí)地采用正面教育法、鼓勵(lì)法等多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與活動(dòng),將藝術(shù)、社會(huì)、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教于樂(lè)。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中,不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力。

更升華了情感。

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論:“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn),認(rèn)知客觀世界,不斷構(gòu)建,完善自己的認(rèn)知模式”。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用:視聽(tīng)結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

遵循“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則,本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié):

不錯(cuò)的激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩(shī)歌—游戲體驗(yàn)—活動(dòng)延伸。

此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件,并提問(wèn):

你看到了什么?你聽(tīng)到了什么?

(二)欣賞理解詩(shī)歌;

此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式,進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容,也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

提問(wèn):

1、太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?太陽(yáng)出來(lái)了,還有誰(shuí)醒來(lái)了?(感受白天的熱鬧氣氛)。

2、月亮出來(lái)了,誰(shuí)睡著了?月亮出來(lái)了,還有誰(shuí)睡著了?(感受黑夜的安靜氣氛)。

重點(diǎn):學(xué)說(shuō):~~醒來(lái)了;~~~睡著了。

難點(diǎn):區(qū)分白天活動(dòng)的“熱鬧”景象和黑夜活動(dòng)“靜悄悄”的景象,從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

此環(huán)節(jié)主要以“歡樂(lè)頌”和“搖呀搖”兩段動(dòng)靜鮮明的音樂(lè)旋律做背景,在音樂(lè)的節(jié)奏變化中,啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色,表現(xiàn)詩(shī)歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場(chǎng)景,在游戲中進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容,理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),實(shí)踐體驗(yàn)中理解。

1、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編詩(shī)歌。

2、組織表演游戲活動(dòng),滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。

我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),通過(guò)生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式,孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚,積極、主動(dòng)性會(huì)比較高,當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些困難,比如理解詞匯含義方面,不過(guò),我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:

今天我以蘇少版第十冊(cè)第四單元《小巴郎,童年的太陽(yáng)》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

這是一首具有新疆民歌風(fēng)格的兒童歌曲。音樂(lè)非常熱情、活潑、開(kāi)朗,內(nèi)含舞蹈韻律,充滿了童真童趣。其中,切分節(jié)奏以及襯詞“亞克西”的運(yùn)用,突出了歌曲的新疆風(fēng)格。寓意著新疆的孩子胸懷世界,放眼宇宙的心胸和氣勢(shì)。

我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):1、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞和演唱具有民族特色的歌曲,跳民族舞蹈,了解中華民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn),增強(qiáng)民族自豪感,提高對(duì)我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣。

2、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)歌曲《小巴郎,童年的太陽(yáng)》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),了解維吾爾族人民的生活、風(fēng)土人情,以及對(duì)音樂(lè)形成的作用。

3、能力目標(biāo):通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)(節(jié)奏創(chuàng)編,用打擊樂(lè)為歌曲伴奏、即興歌舞等形式)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是,從聽(tīng)入手,以唱為本,引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動(dòng)起來(lái),把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)的同時(shí),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為,引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲的熱鬧情景。教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲中切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握和對(duì)歌詞的理解,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口。為此,我將采用聆聽(tīng)音樂(lè)、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂(lè)伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步鞏固和提升。

教前準(zhǔn)備一共有四樣,分別是:鋼琴、鈴鼓、節(jié)奏卡片、多媒體課件。

下面請(qǐng)跟我一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行策略分析:

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

播放有關(guān)新疆歌舞的圖片供學(xué)生觀看,通過(guò)一連串啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入聆聽(tīng)音樂(lè)的狀態(tài),迅速集中注意力去聆聽(tīng)歌曲的范唱,并注意從范唱的歌詞中找到問(wèn)題的答案。

(二)節(jié)奏訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的欲望。

在這里,我遵循由淺入深、由易到難的原則,從學(xué)生感興趣的話題入手,先介紹“手鼓”這一維吾爾族的特色樂(lè)器,接下去,以鈴鼓為道具開(kāi)始手鼓體驗(yàn)之旅:教師先進(jìn)行嘗試,然后邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拍擊鈴鼓、加入切分節(jié)奏卡片徒手拍擊、全班口讀切分節(jié)奏、集體慢速拍擊、分組原速拍擊、加入樂(lè)器演奏和跟音樂(lè)伴奏等等,創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)供學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在不知不覺(jué)中充分化解和掌握。到了結(jié)尾給予學(xué)生肯定時(shí),我故意提問(wèn)學(xué)生假如在新疆少數(shù)民族地區(qū),人們會(huì)怎么說(shuō)你“好”呢?啟發(fā)學(xué)生再?gòu)母柙~中找到答案,過(guò)渡到。

(三)學(xué)唱歌曲部分。

在這一環(huán)節(jié),我推翻以往歌曲教學(xué)中按部就班的原則,從學(xué)生最熟悉的歌詞“亞克西”(也就是歌曲的結(jié)尾)開(kāi)始視唱,接著,視唱歌曲中包含切分節(jié)奏的樂(lè)句,最后才教唱其他剩下的歌詞。在這里,仍然發(fā)揮以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的作用,先實(shí)踐再指導(dǎo)。因?yàn)槭俏迥昙?jí)的學(xué)生,他們自身具備一定的音樂(lè)基本素質(zhì)和潛能,所以我這個(gè)教師扮演的只是他們學(xué)習(xí)中的好伙伴,一個(gè)引路人。緊接著,再教唱歌譜,這是對(duì)前面歌詞演唱的一個(gè)強(qiáng)化,也是對(duì)后面歌曲表演唱的鋪墊,起著承上啟下的作用。在歌曲的表演階段,根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同,掌握歌曲的程度有差別,先邀請(qǐng)女生演唱,起到一個(gè)示范;再邀請(qǐng)男生加入,然后以小組為單位,分組演唱和表演手鼓舞。

(四)拓展欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》。

這是全課的尾聲,參考書(shū)原先安排是欣賞交響音畫(huà)《喀納斯湖》,但我認(rèn)為有些抽象,學(xué)生聽(tīng)不懂。為了讓學(xué)生對(duì)歌曲《小巴郎,童年的太陽(yáng)》感到有些回味,興趣盎然,我選擇了聆聽(tīng)新疆哈薩克族民歌《瑪依拉》,并且特地找了運(yùn)用手鼓伴奏的視頻,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情。

總結(jié)以上過(guò)程和策略,我認(rèn)為我的方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛(ài)心和慧心,教學(xué)研究永無(wú)止境,我相信,沒(méi)有最好,只有更好。

在此,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見(jiàn),謝謝!

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇九

本課以“我”的見(jiàn)聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪他的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。盲童明明是這篇課文的主人公,她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界,可是她美麗可愛(ài),聰明機(jī)靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛(ài)別人?!拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短,但她“帶給了我許多快樂(lè)‘----她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”,她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”,掛在了“我”心里,讓我感受到了溫暖。

1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的含義。

2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,從而受到關(guān)愛(ài)他人的教育。

憑借課文語(yǔ)言材料走進(jìn)明明,知道她是一個(gè)漂亮聰明樂(lè)觀和富有愛(ài)心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”含義。

這篇課文篇幅較長(zhǎng),敘事,寫(xiě)人、抒情相互結(jié)合在教學(xué)中我主要抓住了文章的兩條線索進(jìn)行教學(xué):

一、是明明的笑。

二、是明明的笑對(duì)作者的感染。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、圈畫(huà)批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽(yáng)”的三個(gè)不同含義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。

番茄,太陽(yáng),太陽(yáng)番茄,這個(gè)奇妙的組合告訴了我們一個(gè)動(dòng)人的故事。故事中的主人公盲童明明,她是一個(gè)怎樣的小女孩?讓我們走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心世界。

[激情,激趣,巧妙引入課題]。

1、指導(dǎo)學(xué)生感悟盲童明明的心靈。

(1)從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。

(2)默讀感悟,批注。

2、導(dǎo)學(xué)生再讀課文,體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。

(1)讀課文,找出課文中描寫(xiě)“我”心情變化的語(yǔ)句。

(2)匯報(bào)交流灰暗----溫暖-----喜歡-------快樂(lè)------感動(dòng)。

(3)探究。

是什么給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化?

讓學(xué)生體會(huì)到是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”帶來(lái)好的心情變化。

1、課文為什么以番茄太陽(yáng)在文中出現(xiàn)了幾次,每一次都指什么,讓學(xué)生再讀課文,體會(huì)感悟。

2、本對(duì)話、師生對(duì)話,探究“番茄太陽(yáng)”含義。

[抓題眼,理解課文重點(diǎn),文本對(duì)話,師生對(duì)話,生生對(duì)話,探究“番茄太陽(yáng)”含義]。

明明的笑容那么真,那么美,是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺?ài)心。

1、暖我的心的,僅僅是明明嗎?你覺(jué)得誰(shuí)也是?

2、生活中,哪些人也是“番茄太陽(yáng)”?

3、小結(jié):所有心中有愛(ài),無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”,那么這個(gè)世界就會(huì)到處充滿與溫暖。

[發(fā)展個(gè)性化語(yǔ)言,拓展思維]。

讓我們帶著這種美好的感情再一次走進(jìn)課文,體會(huì)人間真情。(播放《種太陽(yáng)》)。

[用歌聲《種太陽(yáng)》激發(fā)學(xué)生愛(ài)心,把教學(xué)推向高潮]。

1.必做。

2.選做。

12.“番茄太陽(yáng)”

純真溫暖。

愛(ài)

樂(lè)觀。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十

1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。

2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用。

過(guò)程與方法。

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。

2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案。

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)。

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù)。

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師演示:有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原。

理的課件及圖片。

分組實(shí)驗(yàn):制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器。

四、課時(shí)安排1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作。

2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。

3)教師介紹(最好有課件、圖片)。

太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過(guò)程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)。

2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器。

1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求。

2)閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)。

3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子。

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十一

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物,活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。

根據(jù)我對(duì)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"熟、季"等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"園、因"2個(gè)字。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度目標(biāo):初步感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):初步感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

1、說(shuō)教法

2、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

1、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入

2、初讀課文

3、感悟彩色的太陽(yáng)

在教學(xué)"彩色的太陽(yáng)"這一段時(shí),我利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞了幾幅春景圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美春天,聯(lián)系了學(xué)生的已有知識(shí)。再讓學(xué)生建議小畫(huà)家畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng),從而引出句子"噢,畫(huà)個(gè)彩色的,因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)"。同時(shí)我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生從讀中感悟春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。

4、感悟秋天的太陽(yáng)

在教學(xué)"金黃的太陽(yáng)"一段時(shí),我先和學(xué)生一起感受秋天。讓學(xué)生看水果圖片,引導(dǎo)學(xué)生把果子成熟的好消息告訴大家,激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導(dǎo)朗讀"果園里,果子熟了。"教學(xué)生字"伙伴"時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的的小伙伴是誰(shuí),聯(lián)系學(xué)生的生活,使學(xué)生很好地理解了詞語(yǔ)的意思。為了使學(xué)生有更深的感悟,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,讓學(xué)生走入文本,扮演小落葉,邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果。

5、生字學(xué)習(xí)

6、寫(xiě)字指導(dǎo)

我通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)、板書(shū)示范、評(píng)議反饋來(lái)培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好,并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十二

今天我的說(shuō)做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊(cè)第五課—《我的太陽(yáng)》。下面我按照教材分析、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)要求和教學(xué)過(guò)程五方面進(jìn)行講述。

一、教材分析:

翻開(kāi)《我的太陽(yáng)》這一課,一幅幅生動(dòng)活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的太陽(yáng)形象映入眼簾:有的太陽(yáng)像甜甜的小姑娘扎著小辮兒;有的像綠色的公主戴著王冠,頭發(fā)像青青的柳樹(shù)條兒;還有的像花仙子,快樂(lè)的鳥(niǎo)兒圍著她歌唱。這一課是要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生充分融入主觀情感,從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽(yáng)”,可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識(shí)出發(fā),誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教材內(nèi)容難度不大,但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大。

從學(xué)生平時(shí)畫(huà)的太陽(yáng)來(lái)看,往往顯得簡(jiǎn)單、模式化。如何使這一學(xué)生感興趣的題材,不成為概念化的圖示,教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材范圖提供了畫(huà)家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè),畫(huà)面充滿了激情與活力,為學(xué)生提供了充分的樣式??s短了學(xué)生感受方面的心理距離。作業(yè)要求“說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性,給學(xué)生的創(chuàng)造、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生能抓住太陽(yáng)的基本形狀進(jìn)行大膽想象,創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀物象的深刻認(rèn)識(shí)和綜合表現(xiàn)能力。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,表現(xiàn)出學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn):利用謎語(yǔ)、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì),畫(huà)出學(xué)生心中理想的、具有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

教學(xué)難點(diǎn):以語(yǔ)言提示和啟發(fā)為主,鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流對(duì)話,鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn),積極肯定學(xué)生的主動(dòng)行為,讓學(xué)生大膽寫(xiě)照內(nèi)心的觀感,促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融。

三、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo):

學(xué)生生活的空間有多大,學(xué)習(xí)的空間就有多大,我們面對(duì)的孩子,由于生活環(huán)境的不同,他們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)也不一樣,這就是孩子們的生活。課堂上,要真正讓學(xué)生成為主人,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,就要對(duì)他們各式各樣千奇百怪的問(wèn)題和意見(jiàn)給予響應(yīng),因勢(shì)利導(dǎo),真正走進(jìn)他們的生活,和他們的心靈產(chǎn)生共鳴,如果我們能做到這一點(diǎn),就一定會(huì)讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃。

教學(xué)過(guò)程中,我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識(shí)太陽(yáng),然后讓學(xué)生自由地畫(huà)太陽(yáng),使他們了解體會(huì)太陽(yáng)基本形—是由圓形和四周的光芒組成。畫(huà)完后討論誰(shuí)畫(huà)得太陽(yáng)最有趣、最美?為什么?使他們體會(huì)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去聯(lián)想太陽(yáng)的變化,并談出各自與眾不同的想法。如以擬人的角度看太陽(yáng),太陽(yáng)可以是慈祥的老人、美麗的姑娘、頑皮的小子、可愛(ài)的小丑。也可以從四季的角度看太陽(yáng),春天的太陽(yáng)光芒是枝條、是花環(huán),夏天的太陽(yáng)光芒是火焰、秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí),冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆、是雪花。還提出早上的太陽(yáng)、中午的太陽(yáng)傍晚的太陽(yáng)又像什么?并且通過(guò)大量的圖片展示直觀、感性地推動(dòng)學(xué)生思維。課程最后,我鼓勵(lì)學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽(yáng)交朋有的畫(huà)面,拓展學(xué)生的思維、創(chuàng)作空間。

四、作業(yè)要求:

我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是:抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,采用夸張手法和擬人化處理,創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、猜謎導(dǎo)入:課件出示謎語(yǔ)。

1、今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)?課件出示謎語(yǔ)早上從東起,晚上從西下,沒(méi)他花不香,沒(méi)他果不熟。

謎底:太陽(yáng)。

(以猜謎形式直接導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

2、太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友們很高心,農(nóng)民伯伯也很高興,太陽(yáng)給我們的生活帶來(lái)了什么呢?

生自由說(shuō):可以帶來(lái)光明,可以帶來(lái)溫暖,可以讓植物生長(zhǎng)……。

3、揭示課題:《我的太陽(yáng)》,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第五課。

(二)、新授。

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。課件顯示問(wèn)題和圖片。

a、太陽(yáng)是什么形狀的?(圓形)。

b、太陽(yáng)的四周有什麼?(光芒)。

c、請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)你心中的太陽(yáng),其他學(xué)生觀看,他們畫(huà)的和你畫(huà)的太陽(yáng)有什麼不同。

(讓學(xué)生初步體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣,并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽(yáng)的形式,為后來(lái)的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊。)。

2、創(chuàng)作有個(gè)性、美麗的太陽(yáng)的方法:(課件顯示要點(diǎn),老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作)。

步驟一:在圓圈里加上鼻子、眼睛、嘴巴等,把它變成一個(gè)人。

啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn):可以把太陽(yáng)當(dāng)成人來(lái)畫(huà),比如:可以把它變成太陽(yáng)公公,還可以變成什么呢?太陽(yáng)阿姨、太陽(yáng)姐姐、快樂(lè)的太陽(yáng)妹妹等。(出示范圖或者課件,教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫(huà)出一些可愛(ài)的太陽(yáng)的擬人形象。稍微夸張一點(diǎn)。

步驟二:在圈外變它的光芒。

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來(lái)。春天的太陽(yáng)很溫暖,我們可以把它的光芒畫(huà)成枝條,花朵,(出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞)夏天的太陽(yáng)很熱,我們可以把太陽(yáng)的光芒畫(huà)成跳動(dòng)的火焰等等。

(課件演示分析教材中的學(xué)生作品)。

(三)、作品欣賞。

第一幅圖中,小作者把太陽(yáng)畫(huà)成了一個(gè)漂亮的小姑娘,大大的眼睛、紅紅的嘴唇,特別是太陽(yáng)的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子。更顯示出太陽(yáng)姐姐的可愛(ài)。

第二幅畫(huà),太陽(yáng)的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富,密密麻麻的紅花綠葉還引來(lái)了小鳥(niǎo)在太陽(yáng)的周?chē)?、飛舞。

第三幅畫(huà)面,太陽(yáng)完全就是一位春天的使者。在這三幅作品中,我們感覺(jué)不到太陽(yáng)的炎熱,卻深深體會(huì)到太陽(yáng)的美麗與可愛(ài)。

(通過(guò)上面三幅作品的分析、提問(wèn)、講解,進(jìn)一步拓寬生視野,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力,為下面的繪畫(huà)創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊。)。

1、你最喜歡那一個(gè)太陽(yáng),為什么?

2、你想畫(huà)什么季節(jié)的太陽(yáng)?你希望自己的太陽(yáng)是什么樣子的?(學(xué)生自由回答)。

(四)、課堂作業(yè)。

1、作業(yè)要求:抓住太陽(yáng)基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,采用夸張手法和擬人化處理,創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動(dòng)的太陽(yáng)形象。

2、教師巡回指導(dǎo):我們?cè)诋?huà)的之前要注意,太陽(yáng)是圓形的,可別畫(huà)成別的形狀了,還要把最漂亮的太陽(yáng)的光芒畫(huà)出來(lái)哦!

(播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè),為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫(huà)創(chuàng)作氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽(yáng)。教師巡回輔導(dǎo),并隨時(shí)表?yè)P(yáng)、展示有創(chuàng)意的畫(huà)作。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心,對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì)、借鑒作用)。

(五)、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。

1、朋友們畫(huà)的太陽(yáng)可真美麗,照得黑板上都五彩繽紛的,你們?cè)敢庾约簛?lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)嗎?也可以向別的小朋友來(lái)介紹你的畫(huà)。

(六)、小結(jié)下課。

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力,畫(huà)出了有趣的,美麗的太陽(yáng),回家以后可以想象自己和太陽(yáng)交朋友的事情,有興趣的話還可以把它畫(huà)下來(lái)。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十三

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系,培養(yǎng)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽(yáng)的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的:1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法的理解;4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;5、通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。

本節(jié)課,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會(huì)課文的寫(xiě)作方法——拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合。

(一)、激趣導(dǎo)入。

(二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容。

我讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí),解決了哪些疑問(wèn),對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。

(三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

1、自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞的讀音,注意個(gè)別字的寫(xiě)法。

3、默讀課文,理清課文脈絡(luò)。

(四)扶放結(jié)合,感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2、精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類(lèi)比的說(shuō)明方法。

4、學(xué)法遷移,小組合作探究。

(五)拓展延伸。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十四

詩(shī)歌《種太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),這首詩(shī)具有奇妙別致的想象,將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望,通過(guò)種太陽(yáng)送太陽(yáng)淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力"的要求,因此適合大班教學(xué)。

根據(jù)《幼兒教學(xué)大綱》指導(dǎo)意見(jiàn)以及詩(shī)歌內(nèi)容,我制定以下教學(xué)目標(biāo)

(1)理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,練習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

(2)發(fā)展想象力,學(xué)習(xí)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。

(3)認(rèn)字:愿望、播、顆、世界、溫暖

大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《種太陽(yáng)》為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境圖,通過(guò)形象和情景的描繪,表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫(huà)面,容易引起情感的共鳴,是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗(yàn),他們能理解作品的內(nèi)容,感受到詩(shī)歌的美,因此,我把教學(xué)重點(diǎn)定為"理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美"。

同時(shí),作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)后,往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦,他們有想表達(dá)自己的想法和創(chuàng)編的欲望,可這種欲望要變成實(shí)踐行動(dòng),需要教師的引導(dǎo)和支持,因此,我將"用仿《種太陽(yáng)》詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)"定位于本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣

小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了,農(nóng)民伯伯就要播種了,把種子播到地里,等到秋天才會(huì)有所收獲?,F(xiàn)在有個(gè)小朋友也要播種,他播種的不是種子,而是愿望,他要播種什么愿望呢?我們學(xué)完這首詩(shī)歌就知道了。

二、欣賞詩(shī)歌

1、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。

2、提問(wèn):詩(shī)歌的名字叫什么?(老師出示教學(xué)掛圖后,師生齊讀題目)

3、提出問(wèn)題:

(1)詩(shī)中的小朋友有一個(gè)什么愿望?

(2)詩(shī)中的小朋友要把太陽(yáng)都送給誰(shuí)了,為什么?

(3)詩(shī)中的小朋友為什么要播種太陽(yáng)?

三、朗誦詩(shī)歌

1、老師范讀詩(shī)歌。

2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。

3、教師示范:表演朗誦詩(shī)歌。

4、教師和幼兒一起表演朗誦詩(shī)歌。

四、談話"我的愿望"

1、提問(wèn):你的愿望是什么?

2、教師談?wù)勛约盒r(shí)候的愿望,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3、提問(wèn)、為了實(shí)現(xiàn)你的愿望,你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?

五、結(jié)束部分

欣賞兒歌《種太陽(yáng)》(幼兒邊欣賞邊做動(dòng)作)。

1、讓幼兒拿出彩筆和紙,畫(huà)出自己美好的愿望,然后和其他小朋友進(jìn)行交流。

2、回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽小時(shí)候的愿望是什么,再把自己的愿望說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十五

《太陽(yáng)》是一篇科技說(shuō)明文,主要通過(guò)舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法說(shuō)明說(shuō)明了太陽(yáng)的主要特點(diǎn)和太陽(yáng)與我們的聯(lián)系。

一、說(shuō)教材。

《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說(shuō)明文,主要介紹太陽(yáng)的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離,太陽(yáng)的大小,太陽(yáng)的熱度;第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

二、說(shuō)教法。

這是一篇說(shuō)明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的:

1、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意,段首概括的規(guī)律,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,自學(xué)相似段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、抓住課文中語(yǔ)言,了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn),運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明,給學(xué)生的感覺(jué)是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō),就是為了增加文章的生動(dòng)性,這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說(shuō),太陽(yáng)很大,會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢?這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法,使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是,既教了課文,又學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法。

3、利用電教手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比,語(yǔ)言比較枯燥,形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中,我制作了課件,變抽象為具體,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,是一舉多得的方法。

三、說(shuō)學(xué)法。

這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子,大多數(shù)學(xué)生都能讀懂,因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí):

1、整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍,有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后,能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容,并加注在書(shū)上。按照分門(mén)別類(lèi)的方法把全文分為兩大部分,概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思,再進(jìn)行歸納合并,總結(jié)每一段的寫(xiě)作方法,掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法,給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí),制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切,同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),變抽象為具體,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,留下的印象深刻。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了一番思考分析之后,制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn),二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)有哪些密切的關(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),教給學(xué)生寫(xiě)作方法,即能力目標(biāo)。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課時(shí),就能有的放矢,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課的好壞,一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣,學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上,盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用,該講的就講,不該講的少講,甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)的指導(dǎo)下,啟發(fā)讓學(xué)生思維,用板書(shū)直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,始終讓學(xué)生手腦并用,達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題,既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣,也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目,可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書(shū),使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十六

《太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法,介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。

第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物,是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上的教材分析和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,依照“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

(1)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生,繁殖”等12個(gè)詞語(yǔ)。

(2)朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

(3)理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

(4)初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)以上分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

讓學(xué)生模仿曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《假如》的表達(dá)方式,進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,讓學(xué)生把了解到的知識(shí),學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語(yǔ),讓語(yǔ)言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。

在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)讀讀、劃劃、議議,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

本課我打算用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是初讀課文,學(xué)習(xí)。

課文的生字新詞,初步感知太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是細(xì)讀課文1—3自然段,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。略讀4—8自然段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

下面,我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)安排:這節(jié)課我共分四大板塊:

1、出示課件,欣賞一段動(dòng)畫(huà):后羿射日。

2、畫(huà)面定格后,老師導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面是非常好看的。但是,從科學(xué)的角度來(lái)看,這個(gè)故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí),來(lái)挑挑這個(gè)故事哪些地方不科學(xué)嗎?相信在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠很快說(shuō)出:從科學(xué)的角度來(lái)看,后羿的箭是不可能射下太陽(yáng)的,因?yàn)樘?yáng)離我們很遠(yuǎn),太陽(yáng)很大,太陽(yáng)很熱。

(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)大熱)。

1、引導(dǎo)過(guò)渡:學(xué)習(xí)說(shuō)明文,我們不僅要明白它說(shuō)了什么(隨機(jī)板書(shū):說(shuō)什么),還要體會(huì)課文是用什么方法把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的。(板書(shū):說(shuō)清楚)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

2、合作學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這樣的相對(duì)較為枯燥的科普說(shuō)明文,最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此,我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。同時(shí)我也深入小組參與討論,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

3、匯報(bào)交流。

(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)。

首先,學(xué)生一定會(huì)匯報(bào),太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)是通過(guò)這句話來(lái)說(shuō)清楚的:“太陽(yáng)離我們有1。5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”

但是,三年級(jí)的孩子剛剛接觸說(shuō)明文,對(duì)于說(shuō)明方法肯定還不熟悉。因此,我利用課件出示這樣一個(gè)口頭練習(xí),太陽(yáng)離我們有遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走;就是坐飛機(jī),也要飛。

在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同學(xué)們,就這樣說(shuō)著說(shuō)著,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容都是什么詞?預(yù)計(jì)學(xué)生一眼就能明白,都是數(shù)量詞。于是我相機(jī)點(diǎn)撥:象這樣通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的方法,就叫做列數(shù)字(板書(shū):列數(shù)字)。

最后齊讀這句話,加深對(duì)列數(shù)字這一說(shuō)明方法的理解。

(2)學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),

預(yù)計(jì)小組學(xué)生很快就能說(shuō)出,是運(yùn)用了比較的方法。(板書(shū):作比較)我會(huì)問(wèn):你怎么知道的呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):因?yàn)闀?shū)上的學(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話:我知道這樣比較的好處。我會(huì)借機(jī)表?yè)P(yáng)這一組的同學(xué),并告訴大家,讀書(shū)時(shí)注意泡泡里的話,既是一種方法,又是一種習(xí)慣。

(3)學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。我要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后,說(shuō)得要有條理,比如:課文介紹太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候,采用了說(shuō)明方法,從哪個(gè)句子可以看出,并把這個(gè)句子讀出來(lái)。

預(yù)計(jì)學(xué)生有了前面兩組的匯報(bào),能很快明白,這一段,也運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。如:太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

其實(shí),這三段話中,還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法,但是,對(duì)于作為剛接觸說(shuō)明文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),我認(rèn)為一下子掌握這么多的說(shuō)明方法,容易混淆。因此,對(duì)于這兩種方法,我準(zhǔn)備只作簡(jiǎn)單介紹。我這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,其實(shí)這三段話中,還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法,現(xiàn)在就以第三自然段為例,你能說(shuō)說(shuō)哪一句用的是舉例子的說(shuō)明方法,哪一句用了打比方的說(shuō)明方法?這樣引導(dǎo)大大降低了難度,學(xué)生很快就能明白:“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”是用打比方的.說(shuō)明方法,“就是鋼鐵碰到他,也會(huì)變成汽”用的是舉例子的說(shuō)明方法。(板書(shū):舉例子打比方)。

4、通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式,進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

1、自主品讀,欣賞語(yǔ)言。

讀讀課文4—8自然段,你覺(jué)得哪些地方的語(yǔ)言值得你特別欣賞,邊動(dòng)筆墨邊讀書(shū)。

學(xué)生品讀課文,教師巡視。

你有很敏銳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力等等。

3、剛才,同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。其實(shí),我們也有能力來(lái)運(yùn)用這些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。(板書(shū):會(huì)運(yùn)用)。

課件出示要求:再次默讀課文4—8自然段,用下面的句式來(lái)寫(xiě)一些太陽(yáng)和人類(lèi)有著怎樣密切的關(guān)系。

假如沒(méi)有太陽(yáng),;……。

4、指名學(xué)生把自己所寫(xiě)的小詩(shī)深情地朗讀出來(lái)。

老師小結(jié):是呀,假如沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

5、指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個(gè)自然段。

預(yù)計(jì)學(xué)生能說(shuō)出太陽(yáng)能熱水器,太陽(yáng)能汽車(chē)等等。

2、引導(dǎo)發(fā)散:你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么呢?

學(xué)生自由想象,老師加以鼓勵(lì):真不錯(cuò),希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十七

《太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么》是四年級(jí)下冊(cè)的第4單元,屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的“二級(jí)目標(biāo)”是“能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)單記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)太陽(yáng)”和“太陽(yáng),我們的朋友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。

為了讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué),收集到事實(shí)與證據(jù),更好地了解世界、認(rèn)識(shí)世界,我們只有根據(jù)事實(shí)與證據(jù)探索大自然的奧秘。所以,搜集事實(shí)與證據(jù)是科學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。

在《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》的過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)了欣賞漫畫(huà)、探究太陽(yáng)能等活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在有趣的探究活動(dòng)中了解和認(rèn)識(shí)太陽(yáng),充分體驗(yàn)搜集事實(shí)與證據(jù)的重要性。接著,教材在《太陽(yáng),我們的朋友》中選取了頭腦風(fēng)暴活動(dòng),讓學(xué)生親自觀測(cè),突出“用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)單記錄”的主題;引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際模擬活動(dòng)中,親歷科學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步感受和理解事實(shí)與證據(jù)在具體的親歷探究活動(dòng)中的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。這樣,整個(gè)單元的活動(dòng)一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)中來(lái),培養(yǎng)目標(biāo)上突顯了“二級(jí)目標(biāo)”的達(dá)成。

(1)使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用與意義。

(2)激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰Α?/p>

(3)培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡(jiǎn)單記錄的習(xí)慣。

(1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)哪些漫畫(huà)?學(xué)生會(huì)說(shuō)出見(jiàn)到過(guò)動(dòng)物的漫畫(huà)、植物的漫畫(huà)、還有知名人士的漫畫(huà)等等,漫畫(huà)簡(jiǎn)單明了地反映了事實(shí)的主題。今天,我們一起來(lái)欣賞一幅與眾不同的漫畫(huà)。教師以“powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太陽(yáng)”,請(qǐng)學(xué)生賞析。

(2)學(xué)生觀賞漫畫(huà),提出問(wèn)題后,建議組織學(xué)生進(jìn)行分組研究:4-6人一組,選一人為組長(zhǎng)?;顒?dòng)時(shí),小組要集體行動(dòng),互相協(xié)作,相互幫助。

(3)學(xué)生在觀察“太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明和溫暖”時(shí),要特別強(qiáng)調(diào)注意“安全提示,保護(hù)眼睛”。正確地進(jìn)行觀察,不要直視太陽(yáng),以免傷害眼睛。

(4)學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量和調(diào)查活動(dòng)時(shí),建議在操場(chǎng)或校園內(nèi)要布置好學(xué)生活動(dòng)區(qū),如向陽(yáng)地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書(shū)室和計(jì)算機(jī)房。各活動(dòng)區(qū)之間位置要適宜,既要注意避免各活動(dòng)區(qū)之間的相互干擾,又要注意盡量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。

(5)“太陽(yáng)能的利用”。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實(shí)和證據(jù)的過(guò)程。建議讓學(xué)生充分發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)教育就是要培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)和證據(jù),從小養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。我們常說(shuō)“從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)”,“實(shí)驗(yàn)是第一位的,照片、資料是第二位的”,要通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題,誠(chéng)實(shí)地呈報(bào)結(jié)果,讓每一個(gè)孩子都知道所要發(fā)生的現(xiàn)象。也就是說(shuō),科學(xué)教育是將實(shí)驗(yàn)、事實(shí)、證據(jù)放在了十分基礎(chǔ)也是非常重要的位置上。

重視每一個(gè)學(xué)生對(duì)事物的解釋。特別要關(guān)注學(xué)生們的想法,這是科學(xué)教育的重要特點(diǎn)。要教育學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,傾聽(tīng)他的發(fā)言和自己對(duì)問(wèn)題的看法。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立的看法,進(jìn)行有根據(jù)、有條理的思考,這是我們科學(xué)教育追求的目標(biāo)之一。

(6)拓展活動(dòng)“哪個(gè)熱得快”是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教師要注意在實(shí)驗(yàn)中的塑料袋黑白顏色不同,其他條件都應(yīng)該相同。如,使用的溫度計(jì)的種類(lèi)要一樣,溫度計(jì)插入水中的多少要一樣,塑料袋大小要一樣,裝入袋中的水量也應(yīng)該是一樣的。

在教學(xué)活動(dòng)中,提醒學(xué)生要把觀察到的和測(cè)量到的事實(shí)、搜集到的證據(jù)與解決的問(wèn)題結(jié)合起來(lái),不要忘了事實(shí)與證據(jù)的作用。如:我們組要解決哪些問(wèn)題?搜集到的事實(shí)和證據(jù)能解決哪些問(wèn)題?我們的課本里提供的小資料你認(rèn)真閱讀了嗎?他告訴了你那些證據(jù)與事實(shí)?可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整、更換或補(bǔ)充活動(dòng)內(nèi)容,但所選內(nèi)容要符合本課的主題與探究目標(biāo)。對(duì)“調(diào)查利用太陽(yáng)能的方法與途徑”的內(nèi)容,可以組織學(xué)生把有關(guān)的書(shū)籍帶到學(xué)校提供給其他同學(xué)閱覽。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十八

《北風(fēng)和太陽(yáng)》是一則寓言故事。它具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、睿智、思想容量大的特點(diǎn),所以廣泛流傳,成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公兩者之間的關(guān)系還沒(méi)有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

那這則寓言故事重點(diǎn)就是講北風(fēng)爺爺帶來(lái)的是冷,而太陽(yáng)公公帶來(lái)的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能,讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象,并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng),而太陽(yáng)公公也有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平,年齡特點(diǎn),興趣需要,本次活動(dòng)我確定了以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

2、敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹(shù)立自信心。

本次活動(dòng)我把重點(diǎn)定為目標(biāo)1:引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

難點(diǎn)為目標(biāo)2和目標(biāo)3:

敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步幫助幼兒樹(shù)立自信心。

北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張。

1、引起幼兒興趣,幫助幼兒熟悉故事重的兩個(gè)角色。

2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3、幫助幼兒樹(shù)立自信心。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)。

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

一、是教師主導(dǎo),幼兒主體,以問(wèn)題的形式引導(dǎo)為主體。

二、是教師在前,幼兒在后的教學(xué)原則,當(dāng)幼兒的積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三、是在教育過(guò)程中,要同事估計(jì)興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出:要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。

本次活動(dòng)我根據(jù)”開(kāi)發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒“的整合幼兒教育理念,遵循中班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、討論等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十九

各位老師,各位同學(xué),大家好,我是來(lái)自#,擁有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技術(shù)才無(wú)愧與我即將從事的教師這個(gè)行業(yè),希望自己今天的說(shuō)課不會(huì)讓大家失望。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”,本節(jié)課選自高中地理新課標(biāo)地理必修1第一章第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課將安排1課時(shí)的時(shí)間,教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生。

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了與太陽(yáng)輻射有關(guān)的知識(shí),在物理課中也學(xué)習(xí)波長(zhǎng)的知識(shí),這些為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了很好的知識(shí)鋪墊。

學(xué)生平時(shí)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重視,但是缺乏對(duì)課本知識(shí)深入挖掘的能力,解決實(shí)際問(wèn)題的能力比較弱,也沒(méi)有養(yǎng)成知識(shí)遷移的習(xí)慣。

那么針對(duì)這樣的情況,我將采用這樣一種教學(xué)思路呢?

具體說(shuō)就是既注意基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)理論,又注意在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,多角度,多層面豐富理解知識(shí),注意知識(shí)的實(shí)踐性。

新課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課的要求是“闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響”本章內(nèi)容的主題是宇宙中的地球,本節(jié)課主要是為了說(shuō)明地球是一個(gè)既普通而又特殊的行星而服務(wù)的。

針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1能夠舉例說(shuō)出太陽(yáng)輻射中各種波長(zhǎng)不同的光。

2學(xué)生能夠說(shuō)出太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)常數(shù)的概念。

3學(xué)生能夠舉例說(shuō)出太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。

那么有了這些目標(biāo),我將采用下面的哪幾種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?

根據(jù)布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索,而不是教師一味的講解和灌輸。所以我將采用下面三種學(xué)習(xí)方法組織教學(xué):

1知識(shí)遷移法。

在心理學(xué)遷移理論中,注意與其他學(xué)科的聯(lián)系,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)知策略和思維操作方式的能力。

2小組討論法。

我在這里舉一個(gè)例子,如果你有一個(gè)蘋(píng)果,我也有一個(gè)蘋(píng)果,交換一下還是一個(gè)蘋(píng)果,如果你有一種思想,我也有一種思想,那么交換一下就是兩種思想甚至是更多的思想。這就充分說(shuō)明了小組討論合作學(xué)習(xí)的重要性。

3案例分析法。

教學(xué)時(shí),從學(xué)生周?chē)纳畛霭l(fā),利用視頻等手段提供新的材料和問(wèn)題情境輔助教學(xué),對(duì)高中生來(lái)講,不能只談問(wèn)題,要結(jié)合實(shí)例,拓展講解解決問(wèn)題的途徑。

那么這些方法我將應(yīng)用到哪些知識(shí)點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢?

我的教學(xué)過(guò)程將分為下面4個(gè)環(huán)節(jié):

1知識(shí)回顧,導(dǎo)入新課。

2知識(shí)遷移建立學(xué)科之間的聯(lián)系。

3討論法突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。

4課內(nèi)外活動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際。

首先我們來(lái)看一下第一個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)回顧導(dǎo)入新課。

回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的太陽(yáng)輻射的知識(shí)點(diǎn),讓同學(xué)們說(shuō)出太陽(yáng)大氣層的結(jié)構(gòu)。

對(duì)于思維敏捷的同學(xué)可以復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),對(duì)于知識(shí)掌握的不是很扎實(shí)的同學(xué)可以很好的導(dǎo)入新課,不至于造成知識(shí)的斷層。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移建立學(xué)科之間的聯(lián)系,針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)是太陽(yáng)輻射中各種波長(zhǎng)不同的光。

這樣從其他學(xué)科中提取地理信息,溫故而知新,通過(guò)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是討論法突破教學(xué)中重難點(diǎn)。針對(duì)的知識(shí)點(diǎn)是太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。這是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

我會(huì)將學(xué)生分為三組進(jìn)行討論,歸納出太陽(yáng)黑子,耀斑,磁暴和太陽(yáng)風(fēng)對(duì)地球的影響。

讓每一位同學(xué)在討論中都擁有一個(gè)角色,都有一個(gè)明確的責(zé)任和分工,讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),享受到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

在本節(jié)課的最后我將安排一場(chǎng)小型的辯論賽:

正方:太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響利大于弊。

反方:太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響弊大于利。

這樣創(chuàng)設(shè)了一種良好的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),從而達(dá)到了使學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí),培養(yǎng)相應(yīng)能力的目的。

傳統(tǒng)的教學(xué)形成了“教師教課本”“學(xué)生記課本”“考試考課本”的教學(xué),使學(xué)生對(duì)于課本以外的東西不想學(xué),不會(huì)學(xué),所以我將給學(xué)生布置一個(gè)研究性課題,就是調(diào)查父母或其他親屬的手機(jī)信號(hào)質(zhì)量問(wèn)題,概括出影響信號(hào)的非人為因素,說(shuō)出太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)通訊行業(yè)的危害。

從學(xué)生日常的生活和平時(shí)感興趣的話題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,它可以豐富學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)為完成上面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)模塊,從“是什么”到“為什么”,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,將其與學(xué)生的求知緊密結(jié)合在一起,教師在這個(gè)過(guò)程中扮演的是學(xué)生的助學(xué)者,任務(wù)的設(shè)計(jì)者和組織者,完成任務(wù)的監(jiān)督者,是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“伙伴”,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生啟發(fā)教師,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

我的說(shuō)課就到這里,謝謝大家。

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