通過編寫教案,可以幫助教師提前規(guī)劃好課堂教學(xué)的步驟和過程。在編寫教案時,要注重活動的設(shè)計,能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。教案的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果,希望大家能夠重視教案的編寫工作。
三年級北師大版教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標:
2、正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,認識區(qū)別軸對稱圖形,能在方格紙上畫出圖形沒水平方向、豎直方向平移的圖形。
教學(xué)重點難點:
進行小數(shù)的加減計算,區(qū)別運動現(xiàn)象,并能畫出平移后的圖形。
能正確地畫出平移后圖形。
教師活動學(xué)生活動。
一、元角分與小數(shù)的復(fù)習(xí):
1、教師板書“元角分與小數(shù)”
師:看到這個課題,你想到了哪些有關(guān)知識?
(1)指名學(xué)生回答,教師適時進行板書。
2、出示主題題圖(足球29.50元,籃球28.80元,網(wǎng)球6.50元)。
(1)說說你從圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息?
(4)如果要提一個加法的數(shù)學(xué)問題,你準備怎么提問題?
如果要提一個減法的數(shù)學(xué)問題,你又準備怎么提問題?
1、列豎式計算小數(shù)加減法。
a)出示一組森林醫(yī)生的題目(同步練習(xí)第8頁第4題)。
二、對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的復(fù)習(xí):
1、出示“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”
(1)本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?
這些知識之間都有什么關(guān)系?你能舉例說明嗎?
(2)指名反饋,教師板書知識點。
2、軸對稱圖形:
(1)你能用自己的話說一說什么是對稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對稱圖形,請舉例說說。
3、平稱與旋轉(zhuǎn):
(1)你能做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作嗎?試試看。
(2)讓學(xué)生明白:平移是向什么方向平移多少距離;(方向、距離)。
師:如何能清楚知道一個物體平移的距離(或格子數(shù))?(起點到起點或終點到終點,選擇一個點進行比較)。
(3)平移和旋轉(zhuǎn)的練習(xí):
四、課堂總結(jié)。
(2)學(xué)生獨立思考,總結(jié);同桌互相交流;
(2)讀一讀這幾個小數(shù),并把讀數(shù)寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生自己提問、交流、解決、再交流。
(5)集體反饋:
a)反饋學(xué)生提出的問題和列式;
反饋同一個問題的計算方法。
b)說說每道題目對錯,錯的原因是什么?
c)學(xué)生獨立計算:(教師出題目,讓學(xué)生獨立用豎式計算)。
d)反饋,交流。
(學(xué)生先是獨立思考,再四人小組交流)。
(2)說說這些圖形哪些是軸對稱圖形?(同步練習(xí)第11頁第1題)。
(3)說說有哪些漢字是軸對稱圖形?舉例說明。
(4)畫出軸對稱圖形的另一半(圖略)。
(4)你對平移和旋轉(zhuǎn)是怎么理解的?說說看。
a、填一填;b、畫一畫;c、我說你畫;
三、學(xué)生完成綜合復(fù)習(xí)卷(一)。
板書設(shè)計。
元角分與小數(shù)的關(guān)系。
對稱、平移、旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思。
課題第二節(jié)復(fù)習(xí)課課時54。
教學(xué)目標:
幫助學(xué)生回憶本學(xué)期已學(xué)過的知識,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識分類整理,形成知識體系,進而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì);使學(xué)生能夠根據(jù)具體的生活情境,獨立提出問題并解決問題,進一步感受數(shù)學(xué)的作用和價值。
教學(xué)重點難點:
將知識分類整理,形成知識體系。
提高解決問題的能力。
教師活動學(xué)生活動。
一、回顧知識點線。
要求:這個單元主要是學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?想想當時我們是怎么學(xué)習(xí)的?
每1課都是解決了一個問題,你覺得是什么問題呢?
你認為這個單元你學(xué)得最好的是什么?對哪個知識點還有困難?
二、計算的復(fù)習(xí):
1、因數(shù)是整十數(shù)的乘法:
2、口算練習(xí)(出示口算題)。
12×324×213×541×511×2。
230×3120×4620×230×2020×40。
師:說說可以怎么口算?
3、計算題:
32×4454×26。
(1)師:估計一下,你覺得它們的積大約是多少?你是怎么估計的?
(2)交流計算方法;
師:你認為哪里容易出錯,你有什么好建議呢?
(3)27×1331×1243×26。
師:先估計一下;再用豎式進行計算。
1、脫式計算:
三、解決實際問題:
1、一架飛機每分飛行21千米,每時飛行多少千米?
1、出示題目;在學(xué)校捐書活動中,三年級捐了12包,還多35本;四年級還差5本就夠15包了。
問題一:三年級和四年級分別捐了多少本書?
問題二:五年級捐了597本書,50本包成一包,包了11包,還余下幾本書?
師:你們能看懂嗎?請已經(jīng)清楚的同學(xué)來說說是什么意思?
四、學(xué)生完成綜合復(fù)習(xí)卷(二)。
2、學(xué)生獨立思考,四人小組合作;
3、集體反饋、交流。
(1)學(xué)生獨立計算;
(2)反饋。
(3)說說因數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算方法。
學(xué)生開火車口算。
(3)獨立計算;指名學(xué)生進行板演;
指名學(xué)生板演。
(1)學(xué)生分析題意;此題中強調(diào)“時”和“分”的單位換算。
(2)學(xué)生獨立計算;21×60=1260(千米)答:每時飛行1260千米。
(1)學(xué)生獨立審題,交流題意:
學(xué)生列式,反饋:
三年級:12×50+35。
四年級:15×50-5或14×50+45。
板書設(shè)計。
三年級:12×50+35。
四年級:15×50-5或14×50+45教學(xué)反思。
三年級北師大版教案設(shè)計篇二
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事,課文通過對森林王國失蹤前后的描寫,說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害,告訴人們要保護大自然,熱愛大自然,樹立環(huán)保意識。這篇童話故事篇幅較長,但內(nèi)容淺顯易懂,可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容,而不必細致分析,也可讓學(xué)生編成課本劇,進行表演,加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計思路。
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求,并結(jié)合本篇課文的特點(蘊含一定道理的童話故事),我設(shè)計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法,即:讀一讀,把課文讀通;悟一悟,把課文讀懂;演一演,把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標。
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文,能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容,了解森林王國失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹立環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生保護森林,熱愛大自然的思想感情。
3、關(guān)注個性體驗,學(xué)生能運用自己獨特的體悟,去朗讀課文,演繹課文。
四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵。
了解森林王國失蹤的原因和后果,樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,故事引入。
齊讀課題,理解“失蹤”的意思。在你心目中,森林王國會是什么樣子呢?(指名學(xué)生發(fā)言)。
看了這個題目,你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由提問)。
那么,就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
(二)讀一讀,把課文讀通。
1、自主讀書。
請大家自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重:讀準字音,標出自然段序號。
2、檢查生詞。
出示課件,形式多樣地認讀課文中生詞。
(三)悟一悟,把課文讀懂:
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了,那就看看自己能讀懂嗎?請同學(xué)們默讀課文,學(xué)會默讀方法:即不出聲,用眼睛看??捎檬种钢x,邊看邊思考問題,碰到不懂的地方,用小問號標出來,待會解決。
2、合作探究。
老師剛才下來走走看看,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號。有了問題,大家一起解決,就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。(四人小組合作討論,師參與其中)。
3、匯報交流。
看見你們激烈地討論和滿足的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起來探討。
敦煌市南街小學(xué)劉英琴。
三年級北師大版教案設(shè)計篇三
課題教時二1(9)。
學(xué)習(xí)。
目標1、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗和教學(xué)實例,感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并會區(qū)別這兩中常見的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征,在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
學(xué)習(xí)。
重點區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
過程與方法。
教師活動。
一、揭示課題。
宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書課題:平移和旋轉(zhuǎn)。
二、講授新課。
1、看一看。
看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜:這是平移現(xiàn)象,還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動。讓學(xué)生猜一猜:這是平移現(xiàn)象,還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
結(jié)合剛才的兩個現(xiàn)象突出本課的重點是認識平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、說一說。
(1)出示課本其他圖形。
(2)學(xué)生說一說。
問:“你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運動?”
3、做一做。
(1)要求學(xué)生試著做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生,做旋轉(zhuǎn)運動。
三、指導(dǎo)看書。
四、鞏固練習(xí)。
1課本第21頁“練一練”中的第1、2、3題。
(1)保證學(xué)生獨立完成練習(xí)的時間。
(2)在學(xué)生練習(xí)時,教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。
學(xué)生活動。
這是平移現(xiàn)象。
(旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)。
學(xué)生判斷哪些運動是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)運動有:電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。
平移運動有:汽車從甲地到乙地等。
1、認真看書,進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、完成課本第20頁“試一試“中的填空。
板書設(shè)計。
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移:汽車從甲地到乙地等。
旋轉(zhuǎn):電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等。
教學(xué)反思。
本課教學(xué)中,主要讓學(xué)生體會和運用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用,學(xué)生在本課的教學(xué)活動中興趣高漲,積極性高,制作的圖案精美。
課題教時二1(10)。
學(xué)習(xí)。
目標1、通過游戲活動,增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識,提高技能綜合能力。
2、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心,愉悅心情,并在游戲過程中增長知識,出智慧。
學(xué)習(xí)。
重點增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。
過程與方法。
教師活動。
一復(fù)習(xí)鋪墊。
(1)。
1、說一說。
(2)。
要求:
二、游戲活動。
1、猜猜我在哪兒。
(1)出示掛圖:
(2)游戲方法。
說一說:我把棋子先向東平移2格,再向南平移3格,最后向西平移5格。
步驟要求:
1)確定方向;2)數(shù)方格;3)畫標示符號。(4)游戲活動。
要求做到:說一說-移一移-猜一猜。
2、貓抓老鼠。
游戲“貓抓老鼠”活動過程:
(3)游戲規(guī)則。
兩個輪流投擲硬幣,分別移動棋子。如果硬幣正面朝上,棋子可以平移一格或二格;如果硬幣反面朝上,則原地不動。
教師巡視指導(dǎo),或參與活動。
三、選用作業(yè)。
小黑板上的作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。
2、口算書對應(yīng)的練習(xí)。
學(xué)生活動。
(1)分別說一說“向()平移()格;
(2)你是怎樣觀察的?
移一移:根據(jù)以上要求,教師引導(dǎo)學(xué)生移動棋子。
讓學(xué)生2人一組,開始游戲。
(1)分組。一般2人一組或4人一組。(2)學(xué)具準備。一組一個棋盤,2個棋子(貓和鼠),一枚硬幣。
(4)學(xué)生開始游戲活動。
游戲結(jié)束,讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說,貓究竟有沒有必勝的策略。
板書設(shè)計。
練習(xí)課。
我把棋子先向東平移2格,再向南平移3格,最后向西平移5格。
教學(xué)反思。
學(xué)生活動有較高的熱情,個別學(xué)生的活動具有創(chuàng)造性。
在本課中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平移的方向和移動的格子數(shù)時,以“學(xué)生”向左右前后的移動為之,效果非常之佳。
三年級北師大版教案設(shè)計篇四
教學(xué)內(nèi)容(課題)。
教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進行整理,歸納和反思。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進行整理,歸納和反思。
教學(xué)準備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一,你學(xué)到了什么?與同學(xué)進行交流。
1,第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流,然后師生共同討論知識整理的過程。
分數(shù)乘法的意義,分數(shù)乘法的計算方法,解決簡單的分數(shù)乘法應(yīng)用題。
2,第二單元的內(nèi)容。
長方體,正方體的特點,長方體,正方體的展開圖,長方體,正方體的表面積的計算方法。
3,第三單元的內(nèi)容。
除法的意義,除法的計算方法,倒數(shù)的含義,用方程解決問題,算術(shù)方法解決除法問題。
二,決問題。
1.第1題,學(xué)生獨立完成,教師集體對答案,表揚做全對的同學(xué)。
2.第2題,學(xué)生獨立完成,讓學(xué)生說說是怎樣想的?
3.第3題,學(xué)生先獨立完成,要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4.第4題,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法,也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
5.第5題,首先鼓勵學(xué)生看懂圖意,然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系,列出方程解決問題:2/9ⅹ=140。
6.第6題。鼓勵學(xué)生理解題意,然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系,在此基礎(chǔ)上獨立解決問題。
7,第7題。學(xué)生獨立完成,教師集體講評。
8.第8題。小組交流,然后師生共同完成。
9.第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分數(shù)乘法,但是很容易解決。先讓學(xué)生獨立解決,然后說一說題意的策略。
三.總結(jié)。
通過這兩單元的整理與復(fù)習(xí),你學(xué)到了什么?
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容(課題)數(shù)學(xué)與生活(粉刷墻壁)。
教學(xué)目標和要求1.綜合應(yīng)用圖形的面積、計算等知識解決生活的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2.發(fā)展實際調(diào)查、解決問題的能力。
教學(xué)重點解決問題的能力。
教學(xué)難點解決問題的能力。
教學(xué)準備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一.要粉刷教室的墻壁,我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)。
(一),測量計算。
1.小組合作一。
(1),教室前后黑板共多少塊?分別測量每塊黑板的剎那感和寬。
(2),教室左右兩面墻共有多少個窗戶,多少個門?分別測量每個窗戶的長和寬,每個門的長和寬。
2.小組合作二。
(1),左右兩面墻(除去窗戶和門)的面積分別為()平方米和()平方米。
(2),如果想粉刷除去地面以外的五面墻,那么需要粉刷的墻壁面積總和約為()平方米。
(二),購買材料。
某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。
大桶:容升6升,57.00元/桶。
小桶:容升4升,40.00元/桶。
(1),根據(jù)經(jīng)驗,第一遍粉刷時,每平方米約用涂料0.5升,此時粉刷教室共需涂料約()升。
(2),粉刷墻壁時,一般需要刷兩遍。按照工人師傅的估計,刷第二遍時需要涂料約升()。
(3),刷兩遍共用涂料約()升,買()打通和()小桶最省錢,總費用約()元。
二,練一練。
1.第1題。啟發(fā)學(xué)生思考,工人師傅在用涂料粉刷墻壁時,會出現(xiàn)什么樣的情況,以幫助學(xué)生理解實際粉刷時會出現(xiàn)的“損耗”的原因。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料便宜,因此盡量買打通的,但不同時也要根據(jù)需要的量,不要浪費太多。因此可以利用列表的形式出現(xiàn)不同方案的價錢,并選出最省錢的方案。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容(課題)折疊。
教學(xué)目標和要求1.經(jīng)歷折疊和展開的過程,體會立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系,發(fā)展空間觀念。
2.能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)重點判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)難點判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)準備。
教學(xué)時數(shù)2課時。
教學(xué)過程備注欄。
一,想一想。
出示教科書第38頁的圖形,并讓學(xué)生準備這樣的圖形。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形,它的形狀像什么?(學(xué)生小組交流討論,合作,教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個平面展開圖折疊以后像什么。)。
二,畫一畫。
動手操作,將附頁3圖1剪下,按虛線折疊后,形狀是一座小房子。
三,做一做。
通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置,然后在平面圖上畫出來(天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個或第三個長方形內(nèi),門可以在第一個或第四個長方形內(nèi),也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。)。
根據(jù)學(xué)生的實際情況,把這個問題進行拓展,首先將附頁3圖1中的各個圖形標上號碼,長方形從上到下依次為1,2,3,4,5,左邊的五邊形為6號圖形,右邊的為7號圖形。然后,提出挑戰(zhàn)性的問題:(1)與圖形6相對的聲納個圖形?(2)和圖形1相對的是哪個圖形?借助想象活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四.練一練。
1.第39頁第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進行想象,作出最初的判斷,然后通過動手操作,討論并交流,得出結(jié)論。
2.第39頁第2題。
進一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系,有多余信息。學(xué)生獨立完成本題,教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過動手操作解決問題。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
三年級北師大版教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標:
1、能對實際生活中的現(xiàn)象,用分數(shù)表示可能性的大小。
2、在活動中,培養(yǎng)學(xué)生合理利用生活中的數(shù)學(xué),解決一些問題,激發(fā)學(xué)生的決策興趣。
教學(xué)重點:用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況。
教學(xué)難點:用分數(shù)表示可能性大小情況,并能夠分析實情。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、談話導(dǎo)入。
今天由我來和大家一起學(xué)習(xí),知道今天要學(xué)什么嗎?(板書課題)今天我們通過摸球游戲進一步學(xué)習(xí)可能性的有關(guān)問題。怎樣用一個數(shù)表示可能性的大小。
點名回答:可能是你嗎?
二、用一個數(shù)來表示可能性。
一)、交流中復(fù)習(xí)。
1、(課件出示問題)a、9個黃球1個白球。猜一猜:
c、從下面5個盒子里分別摸出一個球,結(jié)果是哪個答案?連一連。
2、可能性的大小與什么有關(guān)?
結(jié)論:與各種顏色的球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色的球多,摸出這種球的可能性就大。
追問:摸出什么球的可能性比較大?
二)、用“0”和“1”來表示可能性。
1、剛才同學(xué)們說得很好,再來看下面的例子。
(課件出示:盒子里只有兩個黃球)。
想一想:如果用數(shù)表示從第1個盒子中摸到白球的可能性,可以用什么數(shù)來表示?
能否摸出我想要的白球?(不可能)。
像這樣根本不可能發(fā)生的事,用一個數(shù)來表示,那可以說它發(fā)生的可能性為“?”“0”
小結(jié):發(fā)生的可能性為“0”時,表示這件事根本不可能發(fā)生。板書:(不可能--0)。
2、(課件:第二盒兩個白球)如果我想摸出白球,那情況又將如何?
全是白球。(老師同樣請你來用一個數(shù)來表示可能性為一定發(fā)生的事件,你會用什么數(shù)?)同桌討論、匯報、板書:
一定能--1。
4、小結(jié):當有些事情一定發(fā)生時,我們可以說他的可能性為“1”,當有的事不可能發(fā)生的時候,我們說他發(fā)生的可能性為“0”。我們生活中有許多事情發(fā)生的可能性為“1”也有許多事情發(fā)生的可能性為“0”。
例如:
玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上,那玻璃杯破碎的可能性為“?”
太陽每天早晨升起的可能性為“?”
公雞下蛋的可能性為“?”
一粒有1~6個數(shù)字的骰子,隨便怎么投擲,出現(xiàn)數(shù)字“7”的可能性為“?”
學(xué)生舉例。匯報。
5、剛才列舉了大量生活中的例子說明有些事件一定會發(fā)生,有些不可能發(fā)生,也知道用數(shù)字來表示這些可能性的情況,下面我們繼續(xù)探討可能性的另外一種表示方法。
三)、用分數(shù)表示可能性的情況。
(課件)1、地圖。武漢、海南、哈爾濱分別在我國的什么位置?它們冬天下雪嗎?
海南不可能下雪,它下雪的可能性為?哈爾濱一定會下雪,下雪的可能性為?
2、(課件)說說在下面盒子里摸到白球的可能性。
(第一個盒子里兩個白球)一定能摸到白球,摸到白球的可能性為?
(第二個盒子里兩個紅球)不可能摸到白球,摸到白球的可能性為?
(第三個盒子里一紅一白)摸到白球的幾率是多少?你能用一個什么數(shù)字來表示摸到白球的可能性情況?(1/2)。
為什么用1/2表示?
兩種球出現(xiàn)的機會是一樣的,各占一半。
2、很好!如果我再放入一個紅球到盒子里,摸出白球的可能性還是1/2嗎?
學(xué)生思考,同桌之間交流交流,商量商量,可能性是幾,為什么?
反饋:白球的數(shù)量占總數(shù)量的1/3,所以,一般情況下,我們摸出黃球的可能性是1/3。
3、那摸出紅球的可能性呢?(2/3)為什么?
紅球的數(shù)量占總數(shù)量的2/3,所以,一般情況下,我們摸出紅球的可能性是2/3。
4、如果現(xiàn)在盒子里放7個紅球,1個白球,摸出白球的可能性是多少?
放1個紅球,7個白球,摸出白球的可能性是多少?
5、總結(jié):現(xiàn)在誰來說一說,這個可能性的多少與什么有關(guān)?
看有多少球,其中白球占了多少個,這樣就可以直接表示出來了。
三、應(yīng)用可能性解決問題。
1、數(shù)學(xué)小法官。
2、填一填。
平分秋色十拿九穩(wěn)天方夜潭百發(fā)百中。
四、課堂總結(jié):
今天我們一起研究了關(guān)于可能性的一些問題,那你覺得自己有那些收獲?
可能性的大小可以用數(shù)字表示。
利用可能性的大小,判斷一些事情發(fā)生的幾率。
三年級北師大版教案設(shè)計篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識材料進行再學(xué)習(xí)的過程,在這個學(xué)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進行系統(tǒng)歸納和總結(jié),彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵?!倍W(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大,內(nèi)容較多,時間緊迫,任務(wù)艱巨,又極易引起兩極分化。
復(fù)習(xí)中我們又不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練,免得學(xué)生覺得枯燥無味,消沉厭煩,費時費力效果又低。為了使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際,從而可以用較少的時間達到較好的復(fù)習(xí)效果。
一、在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分數(shù)和百分數(shù)、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應(yīng)用題八大部分后進行的,前后知識情況間隔達六年,如果我們對學(xué)生掌握知識狀況不能全面了解,就不能做到對癥下藥,如何才能真正了解學(xué)生情況呢?我們是這樣做的:
1、復(fù)習(xí)前探測,找準存在的問題。即以教學(xué)大綱為依據(jù),針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容,在復(fù)習(xí)每一板塊之前,選擇六、七個中等難度的題目作為家庭作業(yè),要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認真的完成。我們通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,同時結(jié)合平時作業(yè)情況和各單元測試情況,照準學(xué)生在該板塊學(xué)習(xí)中的難點、疑點及問題所在。找準各知識點容易出錯的原因。老師復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù),對癥下藥。
(1)根據(jù)教材的幾大板塊安排進行復(fù)習(xí)。
(2)再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進行訓(xùn)練;
(3)最后適當進行綜合訓(xùn)練。切實保證復(fù)習(xí)效果。
二、分類整理,梳理、強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
1、復(fù)習(xí)時應(yīng)建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點,理清每部分知識的重點、難點,全方位出發(fā),促提高。作為復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理,把分散的知識綜合成一個整體,使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。
如分數(shù)的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分數(shù)的意義到分數(shù)與除法的關(guān)系、分數(shù)的大小比較,分數(shù)的分類與互化,以及分數(shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用,有一個系統(tǒng)的了解,有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如,復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì),可把除法的商不變的規(guī)律、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來,使學(xué)生能夠融會貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。
2、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。
對于易混淆的概念,首先要抓住意義方面的比較。如:質(zhì)數(shù)和奇數(shù)的比較;合數(shù)和偶數(shù)的比較;質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù);比和比例等。對易混概念的分析,能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進行比較,以明確解題方法。如求比值和化簡比。
3、注意知識的內(nèi)在聯(lián)系在整個復(fù)習(xí)過程中,不要只顧單一的知識總復(fù)習(xí),更重要的是把前后知識聯(lián)系起來,綜合運用。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。如解應(yīng)用題時,同一道題,可以看成是工程問題,也可以看成是歸一問題,還可以看成是比,一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學(xué)生以啟迪,開闊解題思路。
有些應(yīng)用題,雖然題目的形式不同,但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習(xí)題,題目的類型不同,但解題的思路和分析方法是一樣的。復(fù)習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進行歸類,這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通,提高解題的靈活性。
4、把握住復(fù)習(xí)中的重難點。
我認為,小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中的最難點是應(yīng)用題,在復(fù)習(xí)中特別要多下工夫。對應(yīng)用題的復(fù)習(xí),我覺得要注意以下兩個方面的問題:
(1)、分類復(fù)習(xí)。
小學(xué)的應(yīng)用題,按知識性分類,可以分為一般應(yīng)用題、平均數(shù)應(yīng)用題、行程問題、工程問題等;按解題方法可以分為簡單應(yīng)用題、復(fù)合應(yīng)用題,比例知識解應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題等幾類。復(fù)習(xí)時按照一定的標準,根據(jù)實際情況進行合理的分類復(fù)習(xí),弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法。
分類復(fù)習(xí)完后,還要進行各種應(yīng)用題的整合訓(xùn)練,練習(xí)用不同的方法解應(yīng)用題,使這部分知識徹底系統(tǒng)化。
(2)、針對本班的實際情況,對學(xué)生掌握得不好的一類或幾類應(yīng)用題加大力度訓(xùn)練,精心設(shè)計練習(xí)題,注意內(nèi)容的層次,循序漸進,由易到難,把握好“會”、“熟”、“活”三個階段,最后形成較強的解題能力。
三年級北師大版教案設(shè)計篇七
[教學(xué)內(nèi)容]摸球游戲(第87頁)。
[教學(xué)目的]通過“摸球游戲”的活動,讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)表示的方式。又通過學(xué)生的討論與交流,逐步使他們體會到數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。
[教學(xué)過程]。
1、交流中復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認識了可能性的大小,請看下面一道題。教師呈現(xiàn)題目并配圖,然后問:(1)你認為小青摸出的球可能是什么顏色?(2)哪一種顏色的球摸出的可能性大,為什么?與同學(xué)進行交流。
2、在分析中理解數(shù)的表示方法。
師:現(xiàn)在盒子里只有2個紅球,能否摸到白球呢?生:不能。因為盒子里沒有白球。師:那么可以用一個數(shù)來表示從這個盒子里摸到的白球的可能性呢?生:用0,因為0代表沒有。那么摸出紅球的情況呢?生:一定能摸到紅球,因為盒子里都是紅球。師:從盒子里一定能摸到紅球,我們說此時摸到紅球的可能性是1。誰能說一說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是0,那些事情發(fā)生的可能性為1?(生舉例說明)。
3、在觀察、討論中理解數(shù)的表示方法。
師出示一個只有1個紅球與一個白球的盒子。
師:從這個盒子中摸到紅球的可能性是多少呢?
生:摸到紅球的可能性是一半。
師:如果用數(shù)來表示摸到紅球的可能性,可以怎樣表示?
生:12。
師:這個同學(xué)說的很好,如果在盒子里在放入一個黃球,那么摸出紅球的可能性怎樣表示呢?讓學(xué)生開展分組討論。(也可以讓學(xué)生自己想辦法,如給每個球標上字母,再觀察等)。
4、課堂練習(xí):
87頁1題、2題。(生小組討論)。
5、歸納小節(jié):用數(shù)據(jù)表示可能性大小的方式。(可讓學(xué)生自己總結(jié),也可師生共同歸納總結(jié))。
6、布置作業(yè):
87頁下面的實踐活動題。
第2課時。
[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)游戲(第88頁、89頁)。
[教學(xué)目的]本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學(xué)游戲,目的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷實驗、猜想與驗證的過程。
[教學(xué)過程]。
1、師向?qū)W生交代清楚活動的操作順序:兩人一組,然后記錄顏色,再放回。記錄摸出的紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。
2、組織活動。
(師給每組口袋內(nèi)準備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同。)。
學(xué)生兩人一組,一人摸球,一人記錄。
活動過程中,教師要及時進行巡視,以糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的不當操作。
3、匯報交流并猜想。
每組學(xué)生操作完畢后,組織全班進行匯報交流。并將匯報結(jié)果記錄在黑板上,以便學(xué)生進行猜想。也要請他們說說猜想的根據(jù)。
4、驗證猜想。
請學(xué)生打開各小組的口袋,驗證猜想的結(jié)果與實際結(jié)果是否相符。
5、小組討論。
投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。
注意:學(xué)生在具體討論時,也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法,對此,要讓學(xué)生說說自己的理由,特別要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。
6、課堂練習(xí)。
89頁第3題。
提示學(xué)生:由于任選的隨機性,故可能出現(xiàn)特例。對此,在解答時,不要求學(xué)生作統(tǒng)一的回答。
三年級北師大版教案設(shè)計篇八
1.有感情地朗讀課文。結(jié)合描寫炮手神態(tài)變化的語句,體會炮手的心情,理解炮手舍家為國的奉獻精神。
2.認字7個,寫字8個。學(xué)習(xí)多音字“喝”。繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
3.理解“攻擊、蒼白、煞白、慘白、服從、瞄準、喝彩、原諒、低沉、財產(chǎn)”等詞語。
二.重難點。
通過人物的神態(tài)體會人物的內(nèi)心。
三.教學(xué)課時:二課時。
四.教學(xué)過程。
第一課時(略)。
第二課時。
一.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,家是我們每個人棲息的港灣,你們喜歡自己的家嗎?有一位炮手和你們一樣,也非常喜歡自己的家,卻親手炸掉了自己的家,這是怎么回事呢?今天就讓我們?nèi)フJ識他--炮手。(齊讀課題)。
二復(fù)習(xí)鞏固。
1.復(fù)習(xí)課文中要求掌握的生字詞,開火車讀。
2.用自己的話說說這篇文章講了一件什么事。
三.品讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.生齊讀第一自然段。
2.自由回答自己讀懂了什么。
5.炮手和你們一樣,對于侵略者非常仇恨,因為侵略者占領(lǐng)了他們的家園,破壞了他們安寧的生活。
(二)學(xué)習(xí)二到十五自然段。
1.課件出示炮手家房子圖,引導(dǎo)學(xué)生想象。
同學(xué)們,這就是炮手的家。紅瓦、白墻,掩映在綠樹叢中,多美??!可以想象,他可能在這所房子中度過他的童年,這里有他最美好的回憶;也有可能這所房子是他和家人一起建造的,這一磚一瓦包含著他們多少心血和精力?。】墒乾F(xiàn)在他的房子卻被德軍給占領(lǐng)了,炮手必須親手炸掉自己的房子,他的內(nèi)心一定經(jīng)過了苦苦掙扎吧!下面請同學(xué)們默讀課文二到十五自然段,拿起手中的筆,畫出描寫炮手神態(tài)變化的句子和詞語讀一讀。
2生默讀課文二到十五自然段,畫出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子,讀一讀。
3.指名回答,并讀一讀。
4.找出三個最能表現(xiàn)炮手臉色變化的三個表示顏色的詞:蒼白、煞白、慘白。
5.再讀課文,結(jié)合課文插圖,想象炮手的臉色為什么會發(fā)生這樣的變化,和同桌討論一下。
6.同桌討論這個問題。
7.生匯報什么時候炮手臉色變得蒼白?
8.想象炮手當時的心理活動并帶著這種感覺讀這一段話。
9.生匯報什么時候炮手的臉色變得煞白?根據(jù)上下文理解煞白的意思,并指導(dǎo)朗讀。
10.生匯報什么時候炮手的臉色變得慘白,讀出炮手越來越緊張、恐懼的心情。
11.炮手的內(nèi)心在痛苦地煎熬,你還能從這一段中的哪些句子看的出來?找出“這時,裹著厚厚大衣的軍官在凜冽的寒風(fēng)中打顫……”這句對比句,引導(dǎo)學(xué)生體會。
13.回到上課開始的問題:炮手為什么親自炸毀了自己家的房子?引導(dǎo)學(xué)生理解。
14.一炮過后,炮手家灰飛煙滅,將軍和炮手有什么不同的反應(yīng)呢?
15.引導(dǎo)生找出有關(guān)段落,對比讀,想一想將軍為什么喝彩,炮手為什么流淚,領(lǐng)悟此處亦運用了對比的手法。
16.當將軍不解地問炮兵的時候,炮手是怎么回答的,齊讀這段話。
(三)小結(jié)。
1.多么無私的士兵呀,此時炮兵如果站在你面前,你最想對他說的話是什么?
2.學(xué)生說出自己最想說的一句話,師相機總結(jié)出奉獻精神,并板書。
3.帶著這種感情分角色朗讀課文。(四人小組合作、師生再合作讀)。
四.拓展延伸。
1.師:今天我們認識了一位普通的炮手,但他卻為了祖國的利益做出了一件不平凡的事,他的這種舍家為國、無私奉獻的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。在我們身邊、在我國歷史上同樣有過無數(shù)這樣的英雄,說說你都知道有誰。
2.生自由說。
3.師出示課件(抗震救災(zāi)英雄圖):大家一定不會忘記,在去年四川汶川縣大地震中曾涌現(xiàn)出各種英雄,解放軍叔叔的奮不顧身、無私奉獻的精神令人難忘。他們不怕困難、不怕犧牲,拯救了成千上萬人民的生命和財產(chǎn)。他們的事跡可歌可泣,他們的精神永遠感動著我們每一個人。讓我們向他們致以最崇高的敬意!
五.課外積累。
師出示課件,展示關(guān)于奉獻的名言警句,同時播放歌曲《奉獻》。生有感情地朗讀并記憶。
師總結(jié)升華。
六.布置課外作業(yè):
1.續(xù)寫:戰(zhàn)爭結(jié)束后,炮手回到家鄉(xiāng)會發(fā)生什么事?
2.熟記文中的生字詞。
七.板書設(shè)計:
炮手。
|
家
|
奉獻。
三年級北師大版教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標:
1、進一步掌握除法的簡便算法。
2、能正確、靈活地進行計算。
3、通過練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點:進一步掌握除法的簡便算法。
教學(xué)難點:能具體問題具體分析、靈活地進行計算。
教學(xué)過程:
一、引入。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,這節(jié)課我。
們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
二、復(fù)習(xí)。
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進行簡便計算的?進行簡便算法時要注意什么?
2、全班交流:個別匯報。
當一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時,可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡便,做時要靈活運用。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十
1.結(jié)合“電影院”的具體情境,進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
2.對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算,并能解決一些簡單的.實際問題。
3.在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗,感知數(shù)學(xué)的價值,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【課堂實錄】。
同學(xué)們看過電影嗎?喜歡看嗎?今天,老師就帶大家去電影院看一看。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師:認真觀察,說一說你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:我知道要組織500人去看電影;還知道電影院共有21排座位,每排可坐26人。
師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1:500人看電影,電影院的座位夠嗎?
生2:這個電影院一共有多少個座位?
師:同學(xué)們提出的問題真棒!請大家解決第一個問題,并把自己的想法說給組內(nèi)的小伙伴聽。
(教師巡視并參與到小組討論中去。)。
(二)引導(dǎo)探究。
1.估一估。
師:電影院的座位夠嗎?你們是怎樣估算的?哪個小組的同學(xué)來匯報一下?
(1)學(xué)生先獨立思考,再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。
(2)學(xué)生組內(nèi)討論時,教師參與到小組中,傾聽學(xué)生的不同見解,對學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù),再組織學(xué)生匯報,全班交流。
生1:20×25=500。假如是20排,每排25個座位,能坐500人;那么有21排,每排26個座位,能坐的人數(shù)大于500,所以夠。
生2:20×26=520。假如20排,每排26個座位,能坐520人,520大于500,所以夠。
生3:21×25=525。因為20排,每排25個座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大于500,所以夠。
師:通過交流,我們又學(xué)到了許多估算的方法?,F(xiàn)在,我們再來解決第二個問題。
2.算一算。
師:這個電影院一共有多少個座位?請同學(xué)們獨立列式,解決問題。
(1)學(xué)生自主探索,獨立解決。
(2)組內(nèi)交流。把自己的算法說給組內(nèi)的小伙伴聽。
(3)小組長匯報,教師講評。
師小結(jié):請大家觀察以上幾種算法,掌握用豎式計算的方法,特別是用豎式計算時,同學(xué)們要注意進位的算法。
3.趣味練習(xí)。
師:我為同學(xué)們準備了幾道題,想看一看大家的計算水平以及解決問題的能力是不是又有新的提高。
(1)試一試。
24×285×3635×43。
(學(xué)生獨立完成,集體講評,教師重點指出:5×36除了用口算方法以外,還可以交換乘數(shù)的位置后用豎式計算。)。
(2)搶算(教師讀算式,學(xué)生搶答。)。
6×3016×7030×127×90。
60×725×6035×2050×12。
生1:洗完手立即把水龍頭關(guān)掉。
生2:看到有浪費水的現(xiàn)象及時勸阻,并講明原因。
(4)算一算。
38×1232×1661×3438×25。
56×2437×1842×2818×23。
師:用你自己喜歡的方法進行計算。
a.學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成,然后小組長組織在組內(nèi)核對,并作好記錄。
b.小組長匯報組員的完成情況。
c.教師巡視并指導(dǎo)個別學(xué)生,針對共性問題,組織集體講評。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十一
1、課件展示課本內(nèi)容。
2、提出問題。
3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
4、該怎樣列式呢?
5、多種方法嘗試解決。
6、揭示課題。
1、由情境提出問題。
2、有48個桃子,平均分給3只小猴子,每只小猴子分幾個?怎樣列式呢?
3、自主探索計算方法。
4、學(xué)生匯報:
(1)質(zhì)疑。
生:我也會用豎式,但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來;
(2)釋疑。
師:誰來解釋一下呢?
5、總結(jié)歸納計算方法。
6、共同歸納出:筆算除法時,應(yīng)從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
三、鞏固強化。
1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,在路上碰到了智慧老人,智慧老人想考考它們,給它們帶來了一組練習(xí)題,做對了就拿著桃子回家去,否則就留下桃子,同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)。
2、出示55頁練一練第一題(小猴回家)先估計,再計算。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲?
三年級北師大版教案設(shè)計篇十二
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。
一、情境導(dǎo)入:
二、探索新知:
1.出示掛圖,學(xué)生獨立觀察,“它們一共摘了幾個桃子?”
2.樹上一個桃子也沒有。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報做法。0÷4=0。
5.繼續(xù)觀察,這時又來了一只小猴子。
6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。
引出:
三、拓展應(yīng)用。
四、總結(jié):你學(xué)到了什么?
三年級北師大版教案設(shè)計篇十三
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決,使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法,體驗算法多樣化,并能交流計算(含估算)過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點:理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能解決一些簡單的實際問題。
難點:
1、能結(jié)合具體情境,正確進行估算,為計算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用,溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計算能力。
三年級北師大版教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生認識人民幣,知道人民幣的單位元、角、分,認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動,學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育,讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,注意規(guī)律則是以無意注意為主,而且注意力的保持時間短。
教學(xué)方法:
依據(jù)《新標準》中:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!边@一理念,及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點,我主要采用:情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”,因此,學(xué)法上主要以自。
主探究為主,觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合,借助多媒體,通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具:
多媒體課件、音樂、文字補充資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示:在碧綠的青草地上,喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家:喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,可把羊村長難住了。)。
1、談話:每只小羊要的東西都不一樣,該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題:認識人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點撥。
(一)認識人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位:元。
(3)愛護人民幣教育。
(課件閃動人民幣左上角的國徽)。
(4)介紹人民幣的種類:新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位:角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張:這張紙幣上也有數(shù)字1,為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認整套人民幣:誰還想當小老師,上臺介紹你所認識的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位:分。
以分為單位的人民幣面額太小了,現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認的方法:我們在認人民幣時,不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字,更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作:把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié):可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
(二)認識1元=10角、1角=10分。
1、認識1元=10角。
(課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師:沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)。
師:10角就是1元,原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書:1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師:暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角,一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師:美羊羊也有1元錢的紅包,瞧瞧吧——這是一張2角,一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市:瞧,柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)。
1、猜尺子的價格:買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子,尺子一把多少錢?
2、思考:喜羊羊想買一把尺子,該怎么拿5角錢,有幾種拿法?
3、匯報展示:一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢能買什么?怎么買?
師:剛才買的都是同一種物品,如果要買不同的物品還可怎么買?
5、模擬購物:學(xué)做小買賣。
(2)小組活動。
(3)請一小組的同學(xué)上臺展示:你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、買這四樣物品,2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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三年級北師大版教案設(shè)計篇十五
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算,兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考,自主探索,借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較,明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上,基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片,視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導(dǎo)入新課。
出示課題:除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖,說說知道了什么。
出示第一個問題:平均每個男孩買多少枝?
學(xué)生口答算式,老師板書:40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想,結(jié)果是多少,然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式,老師板書:46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺,想一想結(jié)果是多少,然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片,視算。選擇幾題說說算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問:2為什么寫在商的十位上?
第二個4是怎么來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法,以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識?
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