“心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所經(jīng)歷的事情、所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文學(xué)形式，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高思考能力。”在撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些專業(yè)書籍或者文章，豐富自己的表達(dá)與思路。小編整理了一些精彩的心得體會(huì)，希望能給大家提供一些啟示和思路。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，新課標(biāo)初中培訓(xùn)已成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)追求的教育方式。在我參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其帶給我的益處和感悟。下面，我將從不同的角度展開，闡述我對(duì)新課標(biāo)初中培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)初中培訓(xùn)班上，老師并不是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”，而是引導(dǎo)者和輔助者。他們通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題的能力。這對(duì)我進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常積極的影響。
其次，新課標(biāo)初中培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同傳統(tǒng)學(xué)校相比，新課標(biāo)初中培訓(xùn)更加注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)課上，我可以親自操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠深入理解學(xué)科背后的原理，還能夠培養(yǎng)我的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。這對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的作用。
此外，新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)班上，各類課程和活動(dòng)充實(shí)多樣。除了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有音樂(lè)、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等各種課程的開設(shè)。這不僅使我能夠接觸到新的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，還使我能夠綜合培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
然而，新課標(biāo)初中培訓(xùn)也存在一些問(wèn)題，譬如學(xué)費(fèi)高昂、時(shí)間安排緊張等。尤其是對(duì)于一些低收入家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)壓力較大。而且，由于培訓(xùn)班的時(shí)間安排緊湊，學(xué)生可能面臨著很大的時(shí)間壓力。然而，這些問(wèn)題并不能抹殺新課標(biāo)初中培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，只需要我們更加理性地對(duì)待，權(quán)衡利弊。
綜上所述，新課標(biāo)初中培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多益處和感悟。它注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。盡管存在一些問(wèn)題，但我們應(yīng)該正確對(duì)待，根據(jù)自身情況做出選擇。我相信通過(guò)新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)歷，我將能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
在今天的新課改中，歷史被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。初中歷史新課標(biāo)的出現(xiàn)，為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中，我們積累了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。下面將分五個(gè)方面來(lái)講述我對(duì)初中歷史新課標(biāo)的心得體會(huì)。
一、意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。我們所學(xué)的不僅是歷史知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們理解歷史事件發(fā)生的時(shí)間原因、歷史演變過(guò)程以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而使我們對(duì)歷史進(jìn)程有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)。我們能夠看到這些歷史事件與我們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，這也能夠促進(jìn)我們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的思考和認(rèn)識(shí)。
二、提高了對(duì)文獻(xiàn)材料的閱讀能力。在歷史課中教師為我們精講了許多重要的歷史事件，并配有精美并充滿視覺沖擊的圖片和動(dòng)畫。而在此過(guò)程中，我們難得的學(xué)習(xí)到了如何讀取歷史文獻(xiàn)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅加深了對(duì)于古代史的了解，同時(shí)也逐漸提高了對(duì)于文獻(xiàn)材料的解讀和分析能力。
三、學(xué)習(xí)了歷史上的重要思想。歷史與思想有著密不可分的聯(lián)系。諸如儒、道、墨、法等思想在歷史上都占有重要的地位。我們所學(xué)的不僅僅是歷史上的事件和事物，更是那些文化內(nèi)涵所包含的思想。這些思想在現(xiàn)代社會(huì)中仍有重要意義。因此，我們的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎歷史，更是涉及到自身的人生價(jià)值觀的塑造。
四、深入思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史是一面鏡子。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們能夠看到許多舊社會(huì)所面臨的問(wèn)題，而這些問(wèn)題在今天的社會(huì)也同樣存在。我們能夠時(shí)刻記取歷史教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)存在的問(wèn)題，以更好地改進(jìn)現(xiàn)狀。歷史知識(shí)的應(yīng)用，具有長(zhǎng)期而不可替代的意義。
五、增強(qiáng)國(guó)家文化認(rèn)知。歷史的學(xué)習(xí)無(wú)疑能讓我們更好的了解國(guó)家文化的發(fā)展。歷史不僅指一段時(shí)間，更代表了文化背景的變遷。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠?qū)W會(huì)更好的理解各個(gè)文化之間的發(fā)展及影響。這讓我們有機(jī)會(huì)去了解和感悟中國(guó)文化的卓越性。
總結(jié)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程雖繁瑣而漫長(zhǎng)，但我們也從中體會(huì)了許多意義深遠(yuǎn)的東西。初中歷史新課標(biāo)更為深刻地揭示了歷史的重要性和意義，對(duì)于我們的認(rèn)識(shí)、思考和發(fā)展都有著不可替代的作用。讓我們?cè)谶@段旅途中不斷成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)保持著對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情和追求。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
作為初中歷史教育的一名教師或?qū)W生，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們遵循著老課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，但現(xiàn)在，我們迎來(lái)了新課標(biāo)的歷史教育，這也意味著我們需要重新審視并以新的方式去教學(xué)。在新課標(biāo)歷史課程中，我們能夠看到一些新的特點(diǎn)和要求。在這篇文章中，我將提出我的一些心得和體會(huì)，希望能夠拋磚引玉，激發(fā)更多人的思考和探索。
第一段：對(duì)新課標(biāo)的理解。
新課標(biāo)歷史教學(xué)的理念是“以史養(yǎng)人”，強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)的目的在于啟迪學(xué)生的思維、提高歷史素養(yǎng)，而不是僅僅讓學(xué)生記住歷史事件和人物的名字。今天的歷史教學(xué)不再是將歷史作為一個(gè)“神圣的教條”來(lái)宣揚(yáng)，而是更多地關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受歷史的魅力。同時(shí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)獲取更加豐富的歷史資料和信息，并通過(guò)多種媒介形式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的理解和思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，有著十分重要的意義。
第二段：課程設(shè)計(jì)的變革。
新課標(biāo)歷史課程的設(shè)計(jì)是重大的變革。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)從單一的教材教師的全盤灌輸，轉(zhuǎn)向了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究。現(xiàn)在的歷史教學(xué)，教師更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，讓學(xué)生從多種信息源和角度了解歷史，從而在探究中獲取知識(shí)，提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。這種思路推動(dòng)了歷史課程向多元化、針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的方向發(fā)展。
第三段：以學(xué)生為中心的教學(xué)。
新課標(biāo)歷史教學(xué)重視以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)圍繞學(xué)生開展，以學(xué)生的需求和興趣為導(dǎo)向，課堂教學(xué)中，教師更注重個(gè)性化、差異化的教學(xué)，使每一位學(xué)生盡可能地得到了解決個(gè)體差異性問(wèn)題的服務(wù)。此外，新課標(biāo)歷史教學(xué)也提出了課程融合的要求，將時(shí)政、公共知識(shí)等多種文化元素與學(xué)科知識(shí)融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生開拓眼界，探索更廣闊的知識(shí)世界。
第四段：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)受到重視。
自新課標(biāo)出臺(tái)以來(lái)，歷史課堂上演的不再是枯燥的朗讀，而是生動(dòng)的角色扮演、歷史游戲等富有創(chuàng)意和趣味的活動(dòng)。在課堂中，學(xué)生不僅可以通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)來(lái)更深刻地理解歷史事件和人物，而且還可以通過(guò)在活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)歷史課程的出臺(tái)，給歷史教育注入了新的思路和理念，開拓了歷史教學(xué)的思路，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。不過(guò)，在具體實(shí)踐中，教育者還需要有更多的探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。希望歷史教學(xué)能夠越來(lái)越扮演引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角色，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，推動(dòng)歷史知識(shí)的傳承和發(fā)展。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
一、我是一名專職歷史教師，教了十年的歷史。雖然這門課如今還被人稱為“副課”，但是比較課改前后，它還是發(fā)生了很大的變化。初當(dāng)歷史教師的那幾年，是我教學(xué)工作中最難過(guò)的幾年。那時(shí)，歷史不是中考科目，在政史地組中，初三歷史教師是處境最難的，而我恰恰就在教初三。中考的指揮棒，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都明白，花時(shí)間學(xué)歷史是完全多余的，所以，雖然我精心備課，努力講好每一堂歷史課，可學(xué)生根本就不學(xué)，就連提問(wèn)都不屑于回答，統(tǒng)一答案都是：“我不會(huì)?！钡浅跞牡谝粚W(xué)期末，歷史要參加考試，考試成績(jī)還要被公布在電視上。那年月，我們?nèi)＝處煹慕虒W(xué)成績(jī)，收視率極高，成為了全團(tuán)父老鄉(xiāng)親關(guān)注的焦點(diǎn)。
而我們初三歷史教師，更成為了大家恥笑的對(duì)象。面對(duì)教學(xué)成績(jī)幾個(gè)“率”后面的“0”，有“好心人”在為我擔(dān)憂：“這姚雪琴在學(xué)校可咋混下去呀！”聽到這樣的話，我感到莫大的委屈：誰(shuí)能知道我為了講好每一堂課，在課前花的功夫？誰(shuí)又能知道我花了幾個(gè)晚上辛苦刻出來(lái)的油印資料，發(fā)到學(xué)生手上后，就成了飄散一地的廢紙……回想起只做了幾分鐘的歷史卷子，就帶著滿臉喜氣走出考場(chǎng)的學(xué)生。
二、20xx年，我們團(tuán)場(chǎng)進(jìn)入課改的第一年，我作為第一輪進(jìn)入新課改教學(xué)的教師，參加了農(nóng)二師教委組織的新課改培訓(xùn)。在和各團(tuán)場(chǎng)教師交流的過(guò)程中，我才知道作為歷史教師，大家的處境都差不多，都為歷史教育的發(fā)展感到無(wú)奈，感到茫然。我們的培訓(xùn)教師，來(lái)自農(nóng)八師教委的歷史教研員王亞光老師重新點(diǎn)燃了我們的信心。他告訴我們：“現(xiàn)在中央都在大力提倡領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)歷史，你們應(yīng)該相信，我們的歷史教育會(huì)有受到重視的一天，教育部門不會(huì)讓歷史教育在基礎(chǔ)教育中缺失的?！本驮谀悄昴甑?，歷史被確定為20xx年中考的科目，學(xué)生對(duì)歷史這門課也開始重視起來(lái)，因?yàn)橛辛藢W(xué)生的學(xué)，教師的教學(xué)充滿了活力。
課改后的歷史重視過(guò)程與方法，情感與態(tài)度價(jià)值觀。所以，在新課程改革后，我不純粹以傳授知識(shí)為主，而是更加重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就是我們說(shuō)的”授之以漁“。每節(jié)課最多講授不超過(guò)25分鐘，留給學(xué)生充分的時(shí)間去思考和練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，包括組織文字能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、識(shí)圖能力、理解能力、辯論能力、歷史情景劇表演能力，等等。這樣的教學(xué)形式受到學(xué)生極大的歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣都得到了極大的改善。歷史考試成績(jī)也取得了較為明顯的進(jìn)步。
新課改不僅改變了我們的教育觀念，更為我們歷史教師提供了施展自己才能的機(jī)會(huì)。雖然很多人還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)歷史課的教育功能，對(duì)它仍然輕視，但我認(rèn)為，重視歷史教學(xué)應(yīng)該從我們歷史教師自身做起，如果我們都不重視，那就不會(huì)有人重視這門課。我首先從作業(yè)抓起，嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，哪怕一個(gè)錯(cuò)別字，我都不會(huì)放過(guò)。凡是錯(cuò)誤之處必須訂正，決不放松。久而久之，學(xué)生知道歷史教師是認(rèn)真的教學(xué)，他們自然也就會(huì)認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)這門課。
此外，我重新審視課改前我上的歷史課，雖然認(rèn)真?zhèn)湔n，但一堂課還是完全被課文內(nèi)容框住，只注重講授知識(shí)，忽略了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。如果讓學(xué)生感到學(xué)歷史只是了解一些過(guò)去的人和事，他們對(duì)這門課肯定不會(huì)感興趣，因?yàn)檫@些，離他們的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有什么實(shí)際的用處。而如今，我們要通過(guò)歷史教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解歷史，更要讓他們從歷史事件、歷史人物身上得到一定的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)，明白一定的道理，要讓歷史成為學(xué)生今天行為的指導(dǎo)，讓歷史在現(xiàn)實(shí)中得到升華，這才是真正的收獲。
如今，看著我的學(xué)生能在課堂上認(rèn)真聽講、積極回答問(wèn)題，能出漂亮的歷史手抄報(bào)，能用老子的“對(duì)立雙方能互相轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)來(lái)正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，正確評(píng)價(jià)歷史人物，在考試中取得好成績(jī)，我感到了作為一名歷史教師的快樂(lè)。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
初中歷史新課標(biāo)是新時(shí)期我國(guó)歷史教育改革實(shí)踐的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解歷史發(fā)展脈絡(luò)、理解歷史文化的特點(diǎn)為主旨。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，我深深感受到了歷史知識(shí)的深刻內(nèi)涵與寶貴價(jià)值，也明確了學(xué)習(xí)歷史對(duì)我們這些初中生而言有多么重要。
第一段：歷史知識(shí)的價(jià)值。
在新課標(biāo)中，歷史知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的事實(shí)呈現(xiàn)，而是對(duì)歷史事件內(nèi)在規(guī)律的分析、考證、概括、深入剖析與評(píng)價(jià)，這讓我更加有感于歷史知識(shí)的獨(dú)特價(jià)值。我們不能僅僅記憶大量碎片化的資料，而是應(yīng)將它們聯(lián)系起來(lái)，形成自己的邏輯思維方案，才能真正的理解歷史事件對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。
對(duì)學(xué)生思維能力的重視是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)之一。歷史學(xué)科從多種角度啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。歷史教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，通過(guò)深刻的思考，發(fā)散式思路統(tǒng)合所有知識(shí)，都要與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密聯(lián)系，再通過(guò)實(shí)例化加以升華，形成自己的思維體系，使學(xué)生具備探究歷史的能力。
歷史文化是人類活動(dòng)的文化積淀,隨著社會(huì)發(fā)展不斷地成長(zhǎng)和演變。在新課標(biāo)中，我們不僅了解歷史，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到許多歷史文化現(xiàn)象對(duì)今天的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生只有對(duì)歷史文化有深刻的理解和掌握，才能更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，也才更能對(duì)歷史文化的傳承和創(chuàng)新有著自身的思考和貢獻(xiàn)。
第四段：歷史學(xué)科的情境教學(xué)模式。
新課標(biāo)歷史學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生的體驗(yàn)感受，更加注重情境教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生親身感受和體驗(yàn)的歷史教學(xué)活動(dòng)有著極大的推動(dòng)作用。例如，歷史古跡參觀、博物館參觀和觀察各種歷史文化石刻、浮雕。通過(guò)親身參與，讓學(xué)生從情境中體驗(yàn)到歷史文化，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施有助于強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和歷史、文化的鑒賞能力。它不僅使學(xué)生了解了許多關(guān)于歷史文化的知識(shí)，還通過(guò)探究歷史知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的思想潛力，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心和期待。同時(shí)，也需要我們現(xiàn)在的處于學(xué)習(xí)歷史階段的中學(xué)生深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的精神貫穿到每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為我們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》印發(fā)出版，變化很大，在認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我有如下體會(huì)。
首先在課程目標(biāo)方面，以前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)，現(xiàn)在提出了要圍繞歷史的核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。歷史核心素養(yǎng)近些年來(lái)提得越來(lái)越多，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面，這五個(gè)方面其實(shí)一直以來(lái)也是中考?xì)v史著重考察的內(nèi)容，現(xiàn)在將這部分內(nèi)容明確體現(xiàn)在了課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。新課標(biāo)也對(duì)核心素養(yǎng)需要學(xué)習(xí)到什么地步做出了明確要求，這使得教師可以更好的把握教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。歷史課程正是要通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是接下來(lái)教學(xué)中重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
其次在課程內(nèi)容方面，將歷史課程內(nèi)容分成了中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。
新增了一個(gè)板塊：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在之前的教學(xué)活動(dòng)中，其實(shí)也有提到一些加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，而今年的新課標(biāo)直接明確提出了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)，有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是跨學(xué)科，另一個(gè)是主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科可以使學(xué)生加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，更有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。主題學(xué)習(xí)其實(shí)這些年也有所涉及，圍繞著學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生開展相關(guān)探討等等，這兩者的結(jié)合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但這無(wú)疑對(duì)教師提出了更大的要求，教學(xué)生之前，首先自己要先學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)前六個(gè)板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。增加了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，這無(wú)疑增強(qiáng)了新課標(biāo)的指導(dǎo)性，解決教師教到什么程度、怎么教，學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，加強(qiáng)了教法和學(xué)法指導(dǎo)。而板塊后的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)其實(shí)就是以前經(jīng)常所說(shuō)的合作探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、規(guī)劃方案、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)反思。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，可以加強(qiáng)學(xué)生的搜集資料的動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的溝通能力與合作精神。在探究過(guò)程中就可以很好地提高學(xué)生的史料實(shí)證的意識(shí)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，作為新教師的我不僅需要盡快更新觀念，還需要迅速提高專業(yè)水平。通過(guò)在教學(xué)中持續(xù)不斷地滲透核心素養(yǎng)，在日常中提高學(xué)生的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
作為一名參加新課標(biāo)培訓(xùn)的歷史學(xué)教師，我深深地感受到了這個(gè)培訓(xùn)對(duì)于我們教師的重要意義。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我有了很多新的體會(huì)和收獲，對(duì)于歷史教學(xué)的理念和方法也有了更深入的理解。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在新課標(biāo)培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)新課標(biāo)。
在新課標(biāo)培訓(xùn)中，我對(duì)于新課標(biāo)的核心理念有了更清晰的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和思考。這也反映出教育改革的趨勢(shì)，不再只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。了解這一點(diǎn)后，我開始反思自己的教學(xué)方法是否符合這一理念。培訓(xùn)中的講師通過(guò)豐富的案例和教學(xué)實(shí)踐示范，給了我很多啟發(fā)。我開始更注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，在教學(xué)中嘗試各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地了解和探究歷史知識(shí)。
第三段：?jiǎn)l(fā)與感悟。
新課標(biāo)培訓(xùn)中的案例分享和教學(xué)實(shí)踐，讓我受益匪淺。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和策略，也看到了許多成功的案例。其中一個(gè)令我印象深刻的案例是一個(gè)教師通過(guò)設(shè)計(jì)一次歷史角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這個(gè)案例讓我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)可以融入更多的互動(dòng)和趣味元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。另外，在培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同地區(qū)的歷史學(xué)教師，他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。這種交流讓我開拓了視野，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
第四段：實(shí)踐與探索。
新課標(biāo)培訓(xùn)給了我很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間?；氐綄W(xué)校后，我積極地嘗試著新的教學(xué)方法和策略。我設(shè)計(jì)了一些以小組合作為核心的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、交流和思考，這使得學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和記憶更深刻。我還引入了多媒體資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具，讓學(xué)生通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片和參觀虛擬歷史博物館，更加真實(shí)地感受歷史的魅力。同時(shí)，我也在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。這些實(shí)踐和探索不僅讓我更加深入地理解了新課標(biāo)，也提升了我的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
第五段：展望未來(lái)。
新課標(biāo)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我對(duì)于未來(lái)的歷史教學(xué)充滿了信心和期待。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。我希望能夠繼續(xù)與來(lái)自不同背景和地區(qū)的歷史學(xué)教師進(jìn)行交流和合作，共同探索歷史教學(xué)的新路徑。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，將歷史教育的熱情傳遞給每一位學(xué)生，讓他們?cè)跉v史的世界中感受到思考與成長(zhǎng)的力量。
總結(jié)：
新課標(biāo)培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)于歷史教學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，讓他們?cè)跉v史的世界中感受到思考與成長(zhǎng)的力量。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）自2022年4月21日正式發(fā)布以來(lái)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。它是初中歷史教材編寫、教學(xué)活動(dòng)、考試評(píng)價(jià)和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù)，必將引導(dǎo)和推動(dòng)新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）（以下簡(jiǎn)稱“老課標(biāo)”）相比，其變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，著力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。
歷史課程目標(biāo)從老課標(biāo)“三維目標(biāo)”發(fā)展到新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”，反映了新時(shí)代新的課程理念。新課標(biāo)將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)表述為“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷”五個(gè)要素，與《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）的思路保持一致，有利于加強(qiáng)初、高中學(xué)段的銜接，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)，按照歷史時(shí)序，展示中外歷史發(fā)展的基本過(guò)程。將歷史課程內(nèi)容分成了中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。新增了“歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖”，將課程內(nèi)容與課程目標(biāo)融為一體，值得關(guān)注。
課程內(nèi)容中的前六個(gè)板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)板塊都包括了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。值得強(qiáng)調(diào)的是，新課標(biāo)在課程內(nèi)容設(shè)置上增加了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，以此來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能進(jìn)行綜合探究的能力。在總課時(shí)中專門規(guī)劃出10%的課時(shí)，設(shè)計(jì)若干活動(dòng)，將分散的知識(shí)整合，借助不同課程所學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析和解決問(wèn)題的能力。
這一板塊包含學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分內(nèi)容。新課標(biāo)將7-9年級(jí)作為一個(gè)學(xué)段，研制了相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從“掌握歷史發(fā)展過(guò)程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過(guò)程中的各種聯(lián)系”“認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)”三個(gè)方面來(lái)整體把握學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)教師更好的把握教學(xué)的深度與廣度，進(jìn)行更加符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)建議中，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了課程實(shí)施中要突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)了“教—學(xué)—評(píng)”一致性。同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“學(xué)業(yè)水平考試”的要求，彌補(bǔ)了老課標(biāo)在這一部分內(nèi)容的缺失。充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)命題工作的重視，與近期國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策文件精神高度一致。
新課標(biāo)特別增加了“教師研究和教師培訓(xùn)”的要求。從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)實(shí)施都給予了詳細(xì)的闡述，旨在強(qiáng)調(diào)提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，讓教師樂(lè)于參加各級(jí)各類培訓(xùn)以提升教學(xué)能力，解決教師“怎么教”的問(wèn)題。同時(shí)，新課標(biāo)還從區(qū)域教研和校本教研兩個(gè)方面明確了教學(xué)研究的方向，目的是不斷促進(jìn)教師個(gè)性化、精準(zhǔn)化的專業(yè)發(fā)展水平的提升。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
具體心得總結(jié)如下：
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫思路、理念基本不變。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識(shí)體系”；以落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。
2、內(nèi)容上的變化。
（1）知識(shí)內(nèi)容上的變化：框架體系基本不變，七年級(jí)教材做減法，八年級(jí)教材做加法。
七上：整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”，基因、dna、染色體內(nèi)容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。
七下：刪去三節(jié)：“計(jì)劃生育”“空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動(dòng)物的類群、病毒等內(nèi)容。
八下：增加基因、dna、染色體關(guān)系的內(nèi)容（從七上移來(lái)）。
此外，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，也給教材帶來(lái)知識(shí)內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。
（2）科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容變化：
刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對(duì)空氣溫度的影響、根的什么部位生長(zhǎng)最快、晚育的意義、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子、廢電池對(duì)生物的影響）。
3、呈現(xiàn)方式的主要變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：
（1）單元引言指向本單元重要概念；
（2）每節(jié)開頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目；
（4）部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述；
（5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu)；
（6）注重通過(guò)探究活動(dòng)建構(gòu)概念；
（7）更加明確地表述概念并以黑體字排??；
（8）增加辨析概念的練習(xí)題；
（9）“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。
（10）版式的變化：版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄，相對(duì)次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）。
（11）每節(jié)另起面。
（12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng)性，提高精美度。
新課標(biāo)和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。而新教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)形成過(guò)程的分析，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)在我國(guó)初中教育中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。為了適應(yīng)這一變化，我參加了一次新課標(biāo)初中培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)給我們帶來(lái)的是一次機(jī)會(huì)，是對(duì)我們教育思維方式和教育方法的全面升級(jí)。以下是我的學(xué)習(xí)心得。
首先，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行了深入反思。過(guò)去，我在課堂上主要采用傳統(tǒng)的“教－學(xué)－練－知識(shí)評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式。但是，在培訓(xùn)中，我了解到新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是“啟發(fā)學(xué)生的思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力”。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，更注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧。以前，我更注重授課的內(nèi)容和形式，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我可以使用多媒體輔助教學(xué)，引入探究式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我對(duì)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)也有了更深入的了解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注知識(shí)掌握的成果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，傾聽學(xué)生的聲音，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。同時(shí)，我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能力，激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，新課標(biāo)初中培訓(xùn)使我明確了教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。過(guò)去，我們更注重學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)，忽視了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我了解到新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的要求，這使我們改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在今后的教育中，我要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
通過(guò)這次新課標(biāo)初中培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)給我們帶來(lái)的是一次教育觀念和教學(xué)方式的革命。我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育方法和技巧，注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的教育環(huán)境和資源。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)初中培訓(xùn)正成為越來(lái)越多學(xué)生的選擇。我有幸參加了這次培訓(xùn)，并從中受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法，我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感受到了培訓(xùn)給我?guī)?lái)的益處和挑戰(zhàn)。下面我將結(jié)合我的實(shí)際體會(huì)來(lái)詳細(xì)闡述這方面的心得。
首先，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我深刻感受到了培訓(xùn)的理念和方法與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，而新課標(biāo)初中培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。在培訓(xùn)中，我們主要進(jìn)行了小組合作、項(xiàng)目研究和情境模擬等形式的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師則只是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我放下了對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)度關(guān)注，而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的能力。
其次，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我充分體會(huì)到了教學(xué)資源的多樣性和整合性。培訓(xùn)中，我們使用了不同的教材、工具和技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)。例如，我們通過(guò)圖書館參觀、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生親自接觸和體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)，我們還使用了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)工具，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，有效地整合教學(xué)資源可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
此外，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是課程的設(shè)計(jì)和組織。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常按部就班地進(jìn)行教學(xué)，而在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，并組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。這需要教師具備更多的教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)中我們還涉及到了評(píng)價(jià)的問(wèn)題，如何科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)需要解決的難題。
最后，在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，我感受到了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)。而在新課標(biāo)初中培訓(xùn)中，學(xué)生通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，作為一名教師，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到樂(lè)趣和成就感。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)初中培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多新的教學(xué)理念和方法。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；整合教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。我相信，只有不斷提升自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)初中教育的要求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
一節(jié)課的開頭直接影響到這節(jié)課的教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上昏昏欲睡。因此，教師在教學(xué)的開頭要講究藝術(shù)性，把學(xué)生引入一個(gè)良好的情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師要認(rèn)真研究教材，挖掘和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入，使導(dǎo)入新穎、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。歷史課堂是不是生動(dòng)有趣對(duì)學(xué)生是否形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系。一堂成功的歷史課，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可缺少的，都需要教師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。在上新課的時(shí)候，教師要有過(guò)渡性的導(dǎo)語(yǔ)，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生回答問(wèn)題，進(jìn)而引入新授內(nèi)容，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿探究欲望，還能明確教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，教師應(yīng)把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái)，使其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表他們的想法，發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的潛能。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。能否營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍是能否激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感比灌輸給學(xué)生知識(shí)更為重要。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要想方設(shè)法營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和多思的良好習(xí)慣。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主收集資料和整理資料，并在課堂上和其他同學(xué)共同探究歷史問(wèn)題。教師要定期讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過(guò)程，要選擇和歷史教學(xué)進(jìn)度想符合的歷史主題，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生課前自己搜集歷史資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納總結(jié)。在課堂上教師要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組織學(xué)生討論、探究、質(zhì)疑。在課下，學(xué)生要總結(jié)學(xué)習(xí)心得，教師要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文。這樣的教學(xué)方式大大活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能深刻理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以史為鑒，產(chǎn)生了探求歷史發(fā)展的軌跡的欲望，從而總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，努力探索歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞點(diǎn)，成為課堂上的主人、時(shí)代的主人。在實(shí)踐課上，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了歷史學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了搜集歷史資料的能力、正確認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力、應(yīng)用歷史知識(shí)的能力、對(duì)歷史現(xiàn)象的再認(rèn)再現(xiàn)能力，最主要的是提高了歷史思維能力，能用客觀的眼光去分析和闡述歷史知識(shí)，揭示歷史本質(zhì)，預(yù)測(cè)歷史進(jìn)程。
在實(shí)踐課堂上，只有師生呼應(yīng)才能演出一臺(tái)好戲。教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢質(zhì)疑，敢創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，進(jìn)而真正發(fā)揮實(shí)踐課的作用。實(shí)踐課雖然使學(xué)生成為了課堂上的主人，但是教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題，為學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料，把握課堂教學(xué)的方向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并糾正，指出學(xué)生評(píng)價(jià)的不足之處，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教師要通過(guò)實(shí)踐課大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史思維能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在歷史教學(xué)中，教師可以大膽放手，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究歷史問(wèn)題，給學(xué)生提供更多的嘗試機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的無(wú)限樂(lè)趣，從而提高其學(xué)習(xí)能力。
教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變自己的角色，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，同時(shí)要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，廣泛涉獵知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。歷史學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師只具備精深的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把其他學(xué)科知識(shí)融入到歷史教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這樣才能彰顯歷史課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中歷史教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶?duì)部編教材的學(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新舊教材的變化。
通過(guò)專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對(duì)教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度，對(duì)一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊?，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
周游。
連續(xù)三年帶初三歷史，今年才是我真正接觸新教材新課標(biāo)的第一年，通過(guò)對(duì)初中歷史課本的研讀，下面就談?wù)勎覍?duì)初中歷史新課標(biāo)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，有不妥之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
一、對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)。
原來(lái)的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問(wèn)題突出。而在新理念指導(dǎo)下的新教材，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個(gè)新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到，人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想。經(jīng)過(guò)比較，我認(rèn)為，新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著的區(qū)別。
1．課文設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，突出了以學(xué)生為主題的教育理念。
這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫體例上獨(dú)具匠心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括：導(dǎo)語(yǔ)（傳說(shuō)、故事，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文、資料（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，供學(xué)生自行閱讀）、動(dòng)腦筋（生動(dòng)有趣的問(wèn)題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動(dòng)起來(lái)）、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）幾個(gè)學(xué)習(xí)欄目。這樣的課文設(shè)計(jì)和編排，使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本。2．倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式。
這套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo)，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目；為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書的重大改革。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，起著不可替代的作用。
3．圖文并茂，有很強(qiáng)的可讀性。
在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。
4．歷史主線清晰，學(xué)習(xí)主題明確。
如七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，每個(gè)單元的題目就是幾個(gè)朝代的特點(diǎn)；八年級(jí)上冊(cè)，每個(gè)單元一個(gè)主題，條理非常清晰，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象，適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力。
二、使用新教材帶來(lái)的變化新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
（一）教師的變化。
1．從準(zhǔn)備情況看，教師現(xiàn)在都感覺到一種強(qiáng)烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué)。
許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動(dòng)形象，不辭辛苦制作多媒體課件，這樣既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.從新課導(dǎo)入看，引入形式豐富多彩。
現(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課。現(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入、提出問(wèn)題式導(dǎo)和外，很多課都引用了詩(shī)詞式導(dǎo)入，播放樂(lè)曲式導(dǎo)入，圖片賞析式導(dǎo)入，總之，用這幾種形式導(dǎo)入新課會(huì)很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
3．從教學(xué)方式和方法來(lái)看，條件好的學(xué)校，可以用上多媒體教學(xué)，內(nèi)容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強(qiáng)，課容量大。
受條件所限，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)校，經(jīng)過(guò)教師努力也能把課上得精彩，吸引學(xué)生。無(wú)論哪種方式方法，在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競(jìng)賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在教師鉆研教法的同時(shí)，還注意遵循新課標(biāo)中“過(guò)程與方法”這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題，等等。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了反思，深切感受到這么多的變化。隨著教師教學(xué)行為角色的變化。學(xué)生也變得敢于提問(wèn)題了，敢于主動(dòng)回答問(wèn)題了，也愿意學(xué)歷史了。但是對(duì)于新課程改革。我們肩負(fù)重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長(zhǎng)前進(jìn)。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶?duì)部編教材的學(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對(duì)教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度，對(duì)一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊?，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
1．從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就加強(qiáng)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
2．從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。
5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。
以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒(méi)聽夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念。
2．變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過(guò)程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2．合作學(xué)習(xí)：新的課改特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。
3．探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中特別加強(qiáng)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
通過(guò)體育課程的培訓(xùn)，我對(duì)體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，體育健康新課程的基本理念。
（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。
（1）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平。
（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測(cè)的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也便于教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的'觀察，判斷教學(xué)活動(dòng)的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（4）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。
課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。
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初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
20xx年7月14日，我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)了張靜老師《部編教材中國(guó)歷史七年級(jí)教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級(jí)中國(guó)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹》。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益非淺，兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導(dǎo)意義，使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?；仡檶?duì)部編教材的學(xué)習(xí)，我以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新舊教材的變化。
通過(guò)專家的講解及教學(xué)案例的展示，發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進(jìn)取，內(nèi)容上要推陳出新。因此，對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式，要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對(duì)教學(xué)的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區(qū)別，自己制作指南針，包括對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度，對(duì)一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。總之，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
20xx年11月28日至30日參加了麗水學(xué)院組織的《初中歷史與社會(huì)》的學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但每天的感覺是充實(shí)。在這里，使我進(jìn)一步地了解和掌握了《初中歷史與社會(huì)》學(xué)科的發(fā)展方向和目標(biāo)，體驗(yàn)到課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣把時(shí)間還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，也從生態(tài)文明建設(shè)、西方民主發(fā)展歷史、走進(jìn)歷史人物孔子、西方人眼中的中國(guó)形象等方面補(bǔ)充了專業(yè)知識(shí)。
作為一名教師，深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái)。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)”，研討會(huì)為期兩天，第一天由各中學(xué)物理教師代表分享他們各自的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復(fù)習(xí)指導(dǎo)，第二天由來(lái)自西安的權(quán)老師和與會(huì)的所有老師分享他的復(fù)習(xí)策略、安排及建議。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)和交流，我受益頗深，接下來(lái)我就簡(jiǎn)單回顧總結(jié)一下，談?wù)剠⒓舆@次研討會(huì)的感想。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)和復(fù)習(xí)中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復(fù)習(xí)只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和講解，老師講的多，結(jié)合實(shí)例的講解比較少，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，主動(dòng)整理知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的練習(xí)比較少，缺乏對(duì)知識(shí)的整合和練習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)中只是讓學(xué)生做中考復(fù)習(xí)資料，講解復(fù)習(xí)資料，仍然缺乏針對(duì)性，以題海戰(zhàn)術(shù)代替復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，身心配備，處在盲目的復(fù)習(xí)題海中，效率低，復(fù)習(xí)效果差；第三輪專題復(fù)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)針對(duì)性強(qiáng)了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復(fù)習(xí)是中考題測(cè)試，還是讓學(xué)生一味的做題，學(xué)生面對(duì)七門課程的試卷無(wú)暇應(yīng)付。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我便立即修改了復(fù)習(xí)計(jì)劃，將許多計(jì)劃中老師講的內(nèi)容讓學(xué)生去整理和歸納。我計(jì)劃在第一輪復(fù)習(xí)中采取給出每一章節(jié)的考點(diǎn)、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學(xué)生梳理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在整理的過(guò)程中學(xué)生可單獨(dú)完成，并針對(duì)考點(diǎn)找兩道典型的題目練習(xí)，我指導(dǎo)學(xué)生把握中考中的重要考點(diǎn)和?？伎键c(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的理解和記憶，如此學(xué)生對(duì)中考要考什么內(nèi)容了然于心，側(cè)面能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
第二輪采取分層次復(fù)習(xí)，由于他們的基礎(chǔ)和成績(jī)不同，他們的需求也不同，對(duì)于一部分學(xué)困生，我只要求他們做比較簡(jiǎn)單的題目，鼓勵(lì)他們做一些中考熱點(diǎn)的練習(xí)；而中等學(xué)生，則要求他們基本完成復(fù)習(xí)資料的題目，實(shí)在不會(huì)的交老師解決；而對(duì)于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨(dú)立完成復(fù)習(xí)資料，幫助其他同學(xué)復(fù)習(xí)，適當(dāng)給一些有難度的題目讓他們探討和交流。
在培訓(xùn)中，幾位教師多次提到要細(xì)致研究歷屆中考真題，我認(rèn)為細(xì)致研究中考題對(duì)把握中考動(dòng)向和考點(diǎn)起著至關(guān)重要的作用的，通過(guò)研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會(huì)是哪種類型的題來(lái)考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導(dǎo)教師在教學(xué)復(fù)習(xí)中把握中考重點(diǎn)、易考點(diǎn)等，如此教師能更好的把握復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，合理安排好時(shí)間、進(jìn)度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復(fù)習(xí)少走彎路，學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)也輕松。
在教師復(fù)習(xí)備考交流中，長(zhǎng)嶺中學(xué)一位教師針對(duì)復(fù)習(xí)中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說(shuō)所謂三講為“重難點(diǎn)講、疑難點(diǎn)講、不會(huì)的講”，三不講為“學(xué)生會(huì)的不講、始終不會(huì)的不講、非考點(diǎn)不講”。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
教師要精心背課認(rèn)真挖掘教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿生機(jī)、要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新的問(wèn)題，做好可以預(yù)測(cè)的應(yīng)對(duì)。
充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺得輕松愉悅。
初中歷史新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
7月13-14日，我參加了在銀川市第九中學(xué)舉行的為期兩天的歷史教材培訓(xùn)會(huì)。本次教材培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，對(duì)當(dāng)今初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有很好的指導(dǎo)作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對(duì)部編新教材作了全面又細(xì)致的說(shuō)明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過(guò)，新教材的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心，以及如何使用新教材進(jìn)行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對(duì)新教材的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)：
點(diǎn)線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點(diǎn)——線”結(jié)合的方式編寫，“點(diǎn)”是指重要的歷史史實(shí)，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進(jìn)地展開。并且貫通解釋了中國(guó)古代史上各個(gè)發(fā)展階段以至整個(gè)古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說(shuō)的“面”。這樣，就能收到“點(diǎn)線結(jié)合”，“以點(diǎn)帶面”的功效。
精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)完整平臺(tái)。新教材在每一單元的前面都設(shè)有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述本單元的內(nèi)容。如：中國(guó)古代史第三單元(秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識(shí)。除此還有課文前設(shè)，課文旁設(shè)，課文后設(shè)等，這些課文輔助部分的欄目設(shè)計(jì)，是新教材作為“教本”與“學(xué)本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強(qiáng)了教材的可讀性，可學(xué)性和可操作性，有助于學(xué)生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何運(yùn)用這些欄目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮出各類欄目在教學(xué)實(shí)際中的作用，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)歷史。
重要問(wèn)題，準(zhǔn)確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過(guò)程中，處理一些重要問(wèn)題的表述時(shí)，既要符合歷史實(shí)際，史事準(zhǔn)確，更要符合國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個(gè)問(wèn)題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時(shí)需要特別注意，在教學(xué)中應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行客觀的理解，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中形成科學(xué)、正確的歷史意識(shí)。
史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)。張靜老師還給我們帶來(lái)了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學(xué)離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的驗(yàn)證，這些材料對(duì)課堂教學(xué)具有很好的輔助作用。為此在今后的教學(xué)中，我要更加注重史料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、分析史料，并學(xué)會(huì)概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。
第二天，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長(zhǎng)丁丁老師針對(duì)部編新教材七年級(jí)歷史課例進(jìn)行了評(píng)析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會(huì)者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議，尤其是對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導(dǎo)意義。丁老師帶來(lái)的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進(jìn)，教學(xué)流程清晰順暢，問(wèn)題設(shè)計(jì)獨(dú)特而巧妙，師生互動(dòng)積極而熱烈，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會(huì)與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對(duì)如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長(zhǎng)。通過(guò)具體的課例分析，我更細(xì)致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識(shí)到這套教材將給我們一線教師教學(xué)帶來(lái)更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，與過(guò)去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的同時(shí)，更注重通過(guò)歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，我仔細(xì)聆聽認(rèn)真記錄。通過(guò)學(xué)習(xí)，我開始真正感悟新教材的新理念;通過(guò)學(xué)習(xí)，我沉寂的思維被喚醒;通過(guò)學(xué)習(xí)，為我打開了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵(lì)我們成長(zhǎng)為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進(jìn)，不斷前行，相信前進(jìn)的路上，風(fēng)景會(huì)更加美麗。
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