總結(jié)是我們提升自己能力的必然要求，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。如何克服自己的拖延習(xí)慣，提高自律能力？總結(jié)是自我認(rèn)知和進(jìn)步的有力工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇一
伊索寓言是十分厚的，我很了好長時間用心的把它讀完了。結(jié)果受益匪淺。雖然一條條做人的啟示我是不可能用淺顯的文字寫下來的，但是我把它融進(jìn)了我的骨子里，成為我做人的準(zhǔn)則。比如孔雀和白鶴讓我知道了人要活得樸素，不能張揚(yáng)；孔雀和穴鳥讓我知道了人不可貌相，要用真本事說話的道理。還有驢和狗的故事讓我明白了人不能自私，也要學(xué)會想著別人，為他人著想。寫到這兒，我真的想說這本書不僅僅是我的朋友，還是我的.老師。他深刻的教育了我，在社會里，在生活中該如何的做一個合格的好公民，這使我不曾走上邪魔外道，還讓我改掉了許多不好的陋習(xí)?，F(xiàn)在我變成了一個正氣昂揚(yáng)的少年，說實話，還真得虧我讀了這本大有好處的書，所以我會一直學(xué)到老，讀到老。并且這本書我會一直研讀下去的，好好品味它的個中內(nèi)涵。伊索是所有兒童心中一個演故事的主角。他所寫的《伊索寓言》妙語連珠、生動趣味、機(jī)智幽默，故事簡單但道理深刻，極富諧趣。所以深得全世界小朋友大朋友的喜愛。許多故事能夠說是家喻戶曉：龜兔賽跑、狼來了、狐貍吃不到葡萄說葡萄酸等等。我也喜愛這本寓言故事書，她里面每一個故事都生動趣味，深深的吸引著我。他將動物以擬人化的手法，將簡單的故事富含人生的哲理，源于生活卻高于生活。一但空閑下來，我都會再去翻下這本書，雖然我已經(jīng)看了好幾遍。
《伊索寓言》中我最喜歡的故事是：《細(xì)心的小狐貍》，這個故事講的是，一只年老的獅子因為找不到食物后，假裝生病，騙來很多的小動物來看望它，然后他乘機(jī)張開他那血盆大口，把那些小動物們都吃掉?？墒?，僅有一只小狐貍站在門口卻沒有走進(jìn)這只獅子的家里。這只年邁的獅子問狐貍：“你為什么不進(jìn)來探??？”狐貍不假思索的說：“因為我發(fā)現(xiàn)僅有小動物們進(jìn)去的腳印，卻沒有出來的腳印。我懷疑來探病的小動物們都被你騙來吃掉了?！蔼{子被問的啞口無言。小狐貍把自已的發(fā)現(xiàn)告訴森林里其他的小動物們，從此，再也沒有小動物去探病而被吃掉了。此刻通信很發(fā)達(dá)，我們很多小朋友都有了智能手機(jī)。但我們會經(jīng)常收到不認(rèn)識的網(wǎng)站發(fā)來的網(wǎng)址，給出很多誘惑我們的禮品。很多小朋友都沒有警惕，就隨手點進(jìn)去，其實那就是騙子發(fā)來的，盜取我們或我們爸爸媽媽的個人信息的黑網(wǎng)址。他們就像《細(xì)心的小狐貍》中的那個壞蛋老獅子。
這個寓言故事告訴我們：對待事物要善于細(xì)心觀察，識別真相，是我們小朋友此刻自我保護(hù)能力，獨自一人的時候，必須要懂得保護(hù)自已，不能被壞人的誘惑給騙到。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇二
假期，懷著好奇的心情翻看了《思維導(dǎo)圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個假期。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
我感受最深的是對速讀記憶的作用，自人們接受學(xué)校的教育以來，在閱讀或?qū)W習(xí)過程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點！托尼巴贊在經(jīng)過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統(tǒng)筆記的弊端作出了簡明而精辟的闡述：
1、埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。
2、不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。
3、浪費時間：要求記些不必要的內(nèi)容；讀些不需要的材料；復(fù)習(xí)不需要的材料；再次尋找關(guān)鍵詞。
4、不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。
與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵作用有：
1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50%到95%；
2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90%多；
3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：90%多；
4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90%；
5、集中精力于真正的問題；
6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼；
7、關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力；
8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想；
10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。
作為助記術(shù)的思維導(dǎo)圖為您提供了一個"十拿九穩(wěn)"的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長；同樣創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖也把您簡單的創(chuàng)造性思維模式向四周無限地發(fā)散！書山有路勤奮是路，學(xué)海無涯方法是舟，思維導(dǎo)圖將是您一生受益的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法！
思維導(dǎo)圖讀書心得篇三
朋友推薦的一套書，按他介紹的順序看了第一本《思維導(dǎo)圖》。開始以為我會很短時間搞定它，沒想到邊看邊實踐，用了我兩個禮拜，算是80%掌握，當(dāng)然我已經(jīng)把這本書歸為以后要反覆看的書列。
簡單感受就是，盡最大能力去開發(fā)我們的大腦，不要讓我們大腦沉睡，書說我們其實一直只用了大腦的皮層就渡過了這個人生，聽起來相當(dāng)可憐，因為常常我們會覺得腦汁都耗盡了，怎么才用了這么點呢，還是一輩子。
原來是我們有很多未開發(fā)的潛能，回想起來，也有道理，試想小時候是否我們的思維會更敏捷些呢？然后在這樣那樣的環(huán)境，教育，工作等等因素下，總有一種想開發(fā)但使不出來的感覺。通俗點就是便秘的feel。
于是我開始一邊讀一邊試著跟著書去改變自己的思維模式，當(dāng)然，并不是可怕的全部重來，只是更新，因為其實每個人我們在這么多年的閱歷里，或多或少都有從其他，自己總結(jié)出一個思路，而在這本書里是有碰撞的，看到碰撞時，我還會偷偷樂著得瑟，相信其他讀者也是如此，沒想到自己的那套竟然也是屬于有名有姓的系統(tǒng)規(guī)劃呢。只是我們知道的只是只字片語，不成系統(tǒng)。感謝這本書，可以讓我更完善我的一個思考過程，更規(guī)律，更效率。
書中主要是提倡人們想事情有個中心骨，然后由這個中心骨散開很多經(jīng)脈，通俗點有點像樹狀圖，只是樹狀是由根部向上延伸，而這里強(qiáng)調(diào)的是一個中心，不是一個方向，是四面八方。朋友們，可以試著去劃一張圖，中心是自己最最想的那件事，然后就多方面去延伸它，各種各樣，變態(tài)，神經(jīng)都可以，只要你敢想，這樣，會有一種絲絲思路源源不絕涌入的感覺，厲害的人會嫌棄紙?zhí)。钆５囊粋€人將飛機(jī)設(shè)計的思路畫了足足25英尺的紙上，試想我們的思維有多神，有時候我懷疑每個人的大腦就是一個宇宙，無法探索夠清底。你可以一直挖掘，挖掘，然后一直發(fā)現(xiàn)深不可測。
而且很有趣的是，這樣的思維并不分年紀(jì)大小，并不像我們平時抱怨的那樣說"哎呀，我老了，腦子不靈光了"等等，其實我們一樣可以飛速靈活的轉(zhuǎn)動我們的大腦就想小時候一樣，簡單例子就是老頑童，或者總是被我們拿出來宣傳的某些名人們，總有那么一段是寫他們年紀(jì)大后還是一樣厲害什么什么的。那時我們是否以羨慕的態(tài)度去讀呢，其實我們每個人都可以。
推薦大家有空看看這本書，其實我在這本書過程有點枯燥，一是懷疑是否有用；二是畢竟我是在更新，很多實踐不上手，感覺自己很笨，其實這些都是正常（書在每個實踐后都會說不用擔(dān)心什么的，是不是很nice的作者呢）。但多試著畫了幾次后，就發(fā)現(xiàn)，確實記憶上會更效率點。
現(xiàn)在的我正在積極的去適應(yīng)這樣的思維，很享受，在未完全修成正果之時，推薦給你們，希望大家一起進(jìn)步。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇四
很多人都問過小編思維導(dǎo)圖是什么?今天小編就給大家推薦一本書——《思維導(dǎo)圖》。下文是本站小編為你精選的思維導(dǎo)圖讀書。
心得體會。
希望對你有幫助。
我讀了學(xué)校推薦的《思維導(dǎo)圖》。這本書由號稱“大腦先生”的著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊編寫?！端季S導(dǎo)圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運于你生活的方方面面，是生活的得力助手!書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里“思想的地圖”!將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。
對于如何學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖我有自己的一點經(jīng)驗分享:。
1需要分析和清楚思路時,建議試試畫一畫導(dǎo)圖,讓思維在自然的情緒下發(fā)揮。
2需要總結(jié)和歸納時,建議試試畫一畫導(dǎo)圖.用于分類,分層級的整理思路.
3書中說的考試,言講,寫作,都是最佳的應(yīng)用機(jī)會.
3在制作導(dǎo)圖時,由于亞州人在畫畫上基本都是中規(guī)中距的畫法(我看過中國和日本人的思維導(dǎo)圖),所以看起來與書中歐州人畫的導(dǎo)圖相差較大,所以建議大家可以與餐巾紙的背面一書一起學(xué)習(xí)制作導(dǎo)圖.無所是中規(guī)中距,還是夸張是導(dǎo)圖,只要自己都看明白,能指導(dǎo)自己的思維就足以.
5思維導(dǎo)圖一書中介紹了博贊的其他作品啟動大腦快速閱讀超級記憶博贊學(xué)習(xí)技巧..這里除了學(xué)習(xí)技巧一書我沒有其他的四本我都看過,建議超級記憶就不用看了,大量是英文和歐美文化作為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián),聯(lián)想等記憶法,不太適用中國的環(huán)境.啟動大腦是博贊系列叢書的核心內(nèi)容大全,將其他幾本書的核心內(nèi)容都匯總在啟動大腦一書之中了,可以是啟動大腦是總目錄,其他幾本書是分支...讀者可以自己看情況讀者.
6快速閱讀,是好書,快速閱讀中有理論,還是方法和實踐(測試).多加練習(xí)還是可掌握其中的方法.
當(dāng)然，對它的實質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
假期，懷著好奇的心情翻看了《思維導(dǎo)圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個假期。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
我感受最深的是對速讀記憶的作用，自人們接受學(xué)校的教育以來，在閱讀或?qū)W習(xí)過程中，為記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成了按順序做常規(guī)筆記的習(xí)慣。然而我們很少意識到：此種傳統(tǒng)的筆記方法存在著非常致命的弱點!托尼?巴贊在經(jīng)過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統(tǒng)筆記的弊端作出了簡明而精辟的闡述：
1、埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。
2、不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。
3、浪費時間：要求記些不必要的內(nèi)容;讀些不需要的材料;復(fù)習(xí)不需要的材料;再次尋找關(guān)鍵詞。
4、不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。
與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵作用有：
1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時間：50%到95%;。
2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時時間：90%多;。
3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時間：90%多;。
4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時間：90%;。
5、集中精力于真正的問題;。
6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼;。
7、關(guān)鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力;。
8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想;。
10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。
作為助記術(shù)的思維導(dǎo)圖為您提供了一個“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長;同樣創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖也把您簡單的創(chuàng)造性思維模式向四周無限地發(fā)散!書山有路勤奮是路，學(xué)海無涯方法是舟，思維導(dǎo)圖將是您一生受益的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法!
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思維導(dǎo)圖讀書心得篇五
思維導(dǎo)圖是一種視覺化的工具，用于整理和表達(dá)思維。在讀書過程中，我深刻體會到思維導(dǎo)圖的重要性和作用。通過使用思維導(dǎo)圖，我能夠更好地理解和記憶書中的內(nèi)容，提高思維的靈活性和創(chuàng)造力。在此，我將分享我在讀書中使用思維導(dǎo)圖的心得體會。
第一段：介紹思維導(dǎo)圖的概念和原理。
思維導(dǎo)圖是將信息以樹狀結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來的一種工具。它使用圖形、色彩、關(guān)鍵詞等方式來整理和表達(dá)思維。思維導(dǎo)圖的構(gòu)建是從一個中心主題出發(fā)，再分支到各個相關(guān)細(xì)節(jié)。這種結(jié)構(gòu)使得我們能夠更好地理解和記憶信息，同時也便于整理和提煉思考。
第二段：思維導(dǎo)圖的作用和好處。
思維導(dǎo)圖在讀書中發(fā)揮了重要的作用。首先，它可以幫助我們更好地理解和記憶書中的內(nèi)容。通過將書中的關(guān)鍵詞、概念以及它們之間的關(guān)系以思維導(dǎo)圖的形式展示出來，我們可以清晰地看到這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，從而更深入地理解書中的思想。同時，思維導(dǎo)圖的圖形和色彩使得信息更加醒目和易于記憶，提高了我們的記憶效果。
第三段：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用實例。
在我讀《如何高效學(xué)習(xí)》這本書時，我運用了思維導(dǎo)圖的方法。首先，我將書中的主題寫在中心，然后根據(jù)主題進(jìn)行分支，將相關(guān)的概念、觀點等都與主題連接起來。這樣，我可以通過思維導(dǎo)圖快速地回顧書中的內(nèi)容和思路，并能夠深入地理解和運用書中的方法。思維導(dǎo)圖的使用使得復(fù)雜的內(nèi)容變得清晰有序，提高了我的閱讀效率。
第四段：思維導(dǎo)圖對思維的影響。
通過使用思維導(dǎo)圖，我發(fā)現(xiàn)它對我的思維產(chǎn)生了積極的影響。首先，思維導(dǎo)圖激發(fā)了我思考的靈感。在思維導(dǎo)圖的構(gòu)建過程中，我需要思考各個內(nèi)容之間的聯(lián)系和延伸，這激發(fā)了我的創(chuàng)造力和思維的靈活性。另外，思維導(dǎo)圖的整體性和視覺化也使得我能夠更好地把握整個思維的結(jié)構(gòu)和邏輯，避免陷入片面和零散的思維。
第五段：總結(jié)思維導(dǎo)圖的作用和重要性。
思維導(dǎo)圖在讀書中的應(yīng)用讓我受益匪淺，它不僅提高了我對書中內(nèi)容的理解和記憶，還促進(jìn)了我的思維能力的發(fā)展。通過思維導(dǎo)圖，我能夠更好地整理和表達(dá)思維，提高思維的靈活性和創(chuàng)造力。因此，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖這一有力的工具，深化我的思維和知識體系。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇六
懷著對人類大腦好奇的心態(tài)，閱讀了由英國"記憶之父"東尼·博贊寫的《思維導(dǎo)圖》。這本書在全球得到了廣泛推廣，已經(jīng)成為21世紀(jì)風(fēng)靡全球的思維工具，到目前已經(jīng)被世界上2.5億人使用。這本勵志類的圖書，旨在通過介紹思維導(dǎo)圖這種終極思維工具，改變大家的思維習(xí)慣，進(jìn)而提高人們的學(xué)習(xí)和工作效率。
這是一套叢書，它包括《思維導(dǎo)圖—提高語言智能的10種方法》、《思維導(dǎo)圖—磨礪社交技能的10種方法》、《思維導(dǎo)圖—激發(fā)身體潛能的10種方法》、《思維導(dǎo)圖—獲取精神力量的10種方法》以及《思維導(dǎo)圖—大腦使用說明書》六本。
在讀完這本書之后，更加深刻的意識到人類的大腦是如此的奇妙，《思維導(dǎo)圖》是一個既有趣又有效的思考工具和助記工具，第一次接觸就被它的簡單高效所吸引。在《思維導(dǎo)圖》中特別提供了一系列刺激性練習(xí)和大量頗具啟發(fā)性的圖片集和演示這種技巧的原創(chuàng)性思維導(dǎo)圖，書中的思維導(dǎo)圖方法將放射性思維與開拓性筆記技巧結(jié)合在一起，被人稱為"大腦瑞士軍刀"，它的出現(xiàn)，在全球教育界和商界刮起了一場風(fēng)暴，目前，全球已經(jīng)有超過2。5億以上的人使用它，思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。
使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在做筆記的時候就要思考句子的重點到底是什么，這是我們可以積極的傾聽講課者，而且還激發(fā)我們的右腦。因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還是用顏色、形狀和想象力，根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦里是由兩部分組成的，左大腦負(fù)責(zé)邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說：傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就是用了我們的視覺器官。
把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上，節(jié)約了寶貴的學(xué)習(xí)時間，通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在開展業(yè)務(wù)或做筆記的時候就要思考句子要點到底是什么，這使我們可以積極的傾聽講課者，關(guān)鍵知識點的連接線會引導(dǎo)您積極主動思考?？焖傧到y(tǒng)的整合知識，可以為您的知識融匯貫通創(chuàng)造了極其有利的條件，發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展思維是創(chuàng)新思維的核心，畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。
思維導(dǎo)圖具有極大的伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然模式，從而，可以使我們的主觀意圖自然的再圖上表達(dá)出來。他能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來。學(xué)習(xí)的過程是一個由淺入深的過程，在這個過程中，將新舊知識結(jié)合起來是一件很重要的事情，因為人總是在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)新知識時，要把新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，能否建立新舊知識之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
通過讀這本書讓我再一次提升了自己，更好運用思維的技巧去指導(dǎo)我的工作、學(xué)習(xí)和生活?；叵肫饛挠變簣@到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)歷程，隨著時間的推移已經(jīng)形成了自己特有的思維模式，其中有些也特別符合《思維導(dǎo)圖》中所說的記憶方式。
曾記得上高中的時候，一度的埋怨自己的記憶力差，記東西總是記不住，總是記了忘，忘了又記，最后的結(jié)果還是記不住。殊不知，是因為自己的記憶方法不對，而導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績下降的惡性循環(huán)。尤其是在高三，很多東西都是靠死記硬背才記住的，沒有掌握任何的記憶方法，所以導(dǎo)致的結(jié)果是，記憶的效率出奇的低，記憶的時間如此的長。
因此，在內(nèi)心中總有一種對人類大腦記憶的好奇和探究的沖動，理所當(dāng)然的，當(dāng)在圖書館看到這本書的時候，就有一種求職的渴望與沖動在內(nèi)心迸發(fā)，想要去品讀、研究這本書，讓自己能夠在專業(yè)知識的指導(dǎo)下，使自己的記憶水平更上一個臺階。
當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真的品讀完這本書的時候，我感覺到自己收獲了很多。誠然，人的大腦其實是有一定的機(jī)制的，只要我們真正的了解了它，我們對知識的記憶和掌握才會更加的游刃有余。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇七
本學(xué)期我有幸成為區(qū)張紅瓊名師工作室成員，認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語高效教學(xué)》一書，讀完此書，收獲頗豐。
《小學(xué)英語高效教學(xué)》這本書，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》為指引，全面提升小學(xué)英語教學(xué)實效性為目標(biāo)，面向普通一線教師，立足英語常態(tài)教學(xué)，從語音、詞匯、語篇、語法和文化意識五個方面，探討小學(xué)英語高效教學(xué)實施策略。
作為一名英語教師，我感到了自己之前教學(xué)的諸多不足，怎樣才能使自己的課堂更加高效?這本書讓我感受到教育專著中那份鮮活的理念，捕捉到最前沿的教育信息與動態(tài)。
要進(jìn)行高效教學(xué)，課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。所謂多信息，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。
隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學(xué)生外語實踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學(xué)生練習(xí)、實踐的機(jī)會。要改變這種局面，就要激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高外語實踐的密度。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動積極參與各項外語活動。高密度要求在同一水平的基礎(chǔ)上的教學(xué)內(nèi)容并列和反復(fù)地進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練，并在理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)。
快節(jié)奏指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當(dāng)然所謂的“快”不是指一味的進(jìn)度快，而是教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常，學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率要快速、協(xié)調(diào)。為了節(jié)省組織教學(xué)的時間，師生之間要達(dá)成一種默契，可借助于一些手勢語、體態(tài)語和暗示來表達(dá)教師的要求。這本書主要闡述了以下幾方面內(nèi)容：
一．新課標(biāo)精要解讀：主要引導(dǎo)老師重點分析新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)對于相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)要求、實施建議等，想方設(shè)法讓老師做到“標(biāo)準(zhǔn)在胸”。
二．常見問題梳理：就一線普通英語教師教學(xué)中最常見、具有代表性及傾向性的誤區(qū)、問題給予精要提示，以便于改進(jìn)。
三．高效策略導(dǎo)引：從理念與實踐結(jié)合，特別是與大多數(shù)普通英語教師教學(xué)實踐結(jié)合的角度，指導(dǎo)運用實用、高效、便捷的小學(xué)英語新課程實施策略。
四．實用案例透析：選用普通一線教師成功的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例并評析，使之接近普通教師教學(xué)水平的“最近發(fā)展區(qū)”，易于揣摩領(lǐng)會，且便于“學(xué)”，能夠“學(xué)”。
五．智慧經(jīng)驗鏈接：精選時效性、操作性強(qiáng)，有見地的相關(guān)經(jīng)驗、做法或觀點，以期達(dá)到拓寬視野、融會貫通的目的。
六．反思討論實踐：結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的具體實踐，每節(jié)提供兩個相異或相反的觀點，并提出直指英語教學(xué)實踐的兩個現(xiàn)實問題，以便引發(fā)教師結(jié)合實踐，梳理自己的觀點，反思自己的實踐，從而提高自身英語教學(xué)水平。
領(lǐng)會了這本書的內(nèi)容，高效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。所謂“高效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。我認(rèn)為高效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正高效的教學(xué)。只有這幾方面都做到了高效，才能算是真正的高效教學(xué)。
一、充分的課前準(zhǔn)備工作。
課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備，教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學(xué)生的衣服來教學(xué)，因此，上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種衣服。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角，辦英語手抄報等，讓學(xué)生活躍在英語的氣息中。教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備。
1、首先，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的應(yīng)有知識和能力水平，以及心理個性年齡特點，并根據(jù)學(xué)生已有的這些特點確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，確立目標(biāo)要符合學(xué)生實際并且難易適度，不能過高或過低。
2、對教材的把握，對課堂活動的設(shè)計?，F(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)普遍存在課時緊班容量大的問題，這就要求我們小學(xué)英語教師更要抓住教材要點，并根據(jù)自己學(xué)生的特點從實際水平出發(fā)，靈活安排使用教材，從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機(jī)出發(fā)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，既不要太過復(fù)雜繁瑣又要引起學(xué)生興趣調(diào)動其參與的積極性，使他們的語言能力有所提高。
二、要進(jìn)行高效教學(xué)，教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識水平。
高效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識;同時，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識，并深入研究教材，研究學(xué)生，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念，并付諸實施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對待學(xué)生必須循循善誘，樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇八
我讀了學(xué)校推薦的《思維導(dǎo)圖》。這本書由號稱大腦先生的著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼博贊編寫?！端季S導(dǎo)圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運于你生活的方方面面，是生活的得力助手!書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里思想的地圖!將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。
對于如何學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖我有自己的一點經(jīng)驗分享:。
1需要分析和清楚思路時,建議試試畫一畫導(dǎo)圖,讓思維在自然的情緒下發(fā)揮。
2需要總結(jié)和歸納時,建議試試畫一畫導(dǎo)圖.用于分類,分層級的整理思路.
3書中說的考試,言講,寫作,都是最佳的應(yīng)用機(jī)會.
3在制作導(dǎo)圖時,由于亞州人在畫畫上基本都是中規(guī)中距的畫法(我看過中國和日本人的思維導(dǎo)圖),所以看起來與書中歐州人畫的導(dǎo)圖相差較大,所以建議大家可以與餐巾紙的背面一書一起學(xué)習(xí)制作導(dǎo)圖.無所是中規(guī)中距,還是夸張是導(dǎo)圖,只要自己都看明白,能指導(dǎo)自己的思維就足以.
5思維導(dǎo)圖一書中介紹了博贊的其他作品啟動大腦快速閱讀超級記憶博贊學(xué)習(xí)技巧..這里除了學(xué)習(xí)技巧一書我沒有其他的四本我都看過,建議超級記憶就不用看了,大量是英文和歐美文化作為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián),聯(lián)想等記憶法,不太適用中國的環(huán)境.啟動大腦是博贊系列叢書的核心內(nèi)容大全,將其他幾本書的核心內(nèi)容都匯總在啟動大腦一書之中了,可以是啟動大腦是總目錄,其他幾本書是分支...讀者可以自己看情況讀者.
6快速閱讀,是好書,快速閱讀中有理論,還是方法和實踐(測試).多加練習(xí)還是可掌握其中的方法.
當(dāng)然，對它的實質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇九
第一段：引入思維導(dǎo)圖的概念和重要性（引起讀者興趣）。
思維導(dǎo)圖是一種能夠有效幫助我們思考和組織信息的工具。它以中心思想為起點，往外延伸出不同的分支，形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)，用于展示和連接各種想法和概念。思維導(dǎo)圖幫助我們將復(fù)雜的問題和知識進(jìn)行整理和歸納，使我們更好地理解和記憶。在日常生活和學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用越來越廣泛，本文將探討思維導(dǎo)圖與讀書心得體會的關(guān)系以及如何使用思維導(dǎo)圖提升讀書效果。
第二段：說明讀書時使用思維導(dǎo)圖的好處（提出問題，給出答案）。
在我讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是一個非常有用的工具。首先，通過繪制思維導(dǎo)圖，我能夠清晰地構(gòu)建出書籍的結(jié)構(gòu)。在閱讀前，我可以先將書籍的章節(jié)和主題以及重點細(xì)節(jié)等信息整理在思維導(dǎo)圖中，這樣可以讓我對書籍的內(nèi)容有一個整體的了解，減少對信息的遺漏。其次，思維導(dǎo)圖有助于我捕捉和整理書籍中的關(guān)鍵概念和思想。通過將書籍中的重要觀點和解釋用思維導(dǎo)圖的形式展示出來，不僅可以方便我復(fù)習(xí)和回顧，還可以幫助我更好地理解和記憶。最后，思維導(dǎo)圖可以幫助我探索書籍中的思維邏輯和結(jié)構(gòu)。通過繪制思維導(dǎo)圖，我能夠更好地理解作者的觀點和邏輯鏈條，從而更加深入地思考和分析書籍的主題和意義。
第三段：分享實踐中的讀書心得（提供實例）。
在讀書過程中，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖與我的筆記和摘錄相得益彰。在閱讀一本書的時候，我會在思維導(dǎo)圖中做一些基本的分類和概括，然后在筆記本上進(jìn)行詳細(xì)的記錄和擴(kuò)展。這樣可以幫助我更好地組織我的思維，同時不會錯過任何重要的信息。例如，我曾經(jīng)讀過一本關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書籍，通過制作思維導(dǎo)圖，我清楚地看到了書中的幾個主要觀點和章節(jié)，然后在我的筆記中，我詳細(xì)地記錄了每個觀點的解釋和我的理解。這種組織方式不僅加深了我對內(nèi)容的理解，還幫助我之后更好地回顧和運用這些知識。
通過對思維導(dǎo)圖與讀書心得的實踐，我深刻體會到了使用思維導(dǎo)圖的益處。一方面，思維導(dǎo)圖能夠幫助我們更好地組織和整理書籍的內(nèi)容，提升閱讀效率和記憶力。另一方面，思維導(dǎo)圖還可以幫助我們更深入地思考和分析書籍的主題和意義，提升閱讀的思維水平和深度。因此，我建議大家在讀書的過程中嘗試使用思維導(dǎo)圖。首先，我們可以使用電子軟件或者紙質(zhì)工具制作思維導(dǎo)圖，根據(jù)自己的需求和習(xí)慣選擇合適的方式。其次，我們可以根據(jù)書籍的不同章節(jié)和內(nèi)容，靈活地應(yīng)用思維導(dǎo)圖的分支結(jié)構(gòu)，將書中的內(nèi)容清晰地展示出來。最后，不僅要將思維導(dǎo)圖視為閱讀的工具，更要將其作為學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將其應(yīng)用到各個學(xué)科和領(lǐng)域中。
綜上所述，思維導(dǎo)圖與讀書心得體會緊密相連，可以相互促進(jìn)和提升。通過使用思維導(dǎo)圖，我們可以更好地整理和組織書籍的內(nèi)容，提升閱讀效率和記憶力。同時，思維導(dǎo)圖還能夠幫助我們更深入地思考和分析書籍的主題和意義，提升閱讀的理解力和思維水平。因此，合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助我們更好地閱讀、學(xué)習(xí)和思考，為個人的成長和發(fā)展提供更多的可能性。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十
我讀了學(xué)校推薦的《思維導(dǎo)圖》。這本書由號稱大腦先生的著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼博贊編寫?！端季S導(dǎo)圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里思想的地圖！將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。
對于如何學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖我有自己的一點經(jīng)驗分享：
1需要分析和清楚思路時，建議試試畫一畫導(dǎo)圖，讓思維在自然的情緒下發(fā)揮。
2需要總結(jié)和歸納時，建議試試畫一畫導(dǎo)圖。用于分類，分層級的整理思路。
3書中說的考試，言講，寫作，都是最佳的應(yīng)用機(jī)會。
3在制作導(dǎo)圖時，由于亞州人在畫畫上基本都是中規(guī)中距的畫法（我看過中國和日本人的思維導(dǎo)圖），所以看起來與書中歐州人畫的導(dǎo)圖相差較大，所以建議大家可以與餐巾紙的背面一書一起學(xué)習(xí)制作導(dǎo)圖。無所是中規(guī)中距，還是夸張是導(dǎo)圖，只要自己都看明白，能指導(dǎo)自己的思維就足以。
5思維導(dǎo)圖一書中介紹了博贊的其他作品啟動大腦快速閱讀超級記憶博贊學(xué)習(xí)技巧。。這里除了學(xué)習(xí)技巧一書我沒有其他的四本我都看過，建議超級記憶就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)，聯(lián)想等記憶法，不太適用中國的環(huán)境。啟動大腦是博贊系列叢書的核心內(nèi)容大全，將其他幾本書的核心內(nèi)容都匯總在啟動大腦一書之中了，可以是啟動大腦是總目錄，其他幾本書是分支。。。讀者可以自己看情況讀者。
6快速閱讀，是好書，快速閱讀中有理論，還是方法和實踐（測試）。多加練習(xí)還是可掌握其中的方法。
當(dāng)然，對它的實質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十一
在信息爆炸的時代，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和吸收新的知識，然而如何高效地學(xué)習(xí)成為了我們面臨的一個重要問題。思維導(dǎo)圖作為一種輔助學(xué)習(xí)的工具，越來越受到人們的重視。我也通過使用思維導(dǎo)圖來提高學(xué)習(xí)效果，并從中獲得了許多的心得與體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以幫助我整理和歸納信息，從而更好地理解和記憶知識。以往我在學(xué)習(xí)時，總是紛紛擾擾地記下一堆零散的知識點和思路，導(dǎo)致信息混亂，難以系統(tǒng)化。而思維導(dǎo)圖的使用則非常直觀和清晰，我只需要將學(xué)到的知識點、概念和思路以中心點為起點進(jìn)行分支，形成一個圖形化的結(jié)構(gòu)。通過不斷將相關(guān)的內(nèi)容加入到不同的分支中，我可以很清楚地看到知識之間的關(guān)聯(lián)和邏輯，從而更好地整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其次，思維導(dǎo)圖可以激發(fā)我的創(chuàng)造力和思維靈感。當(dāng)我通過思維導(dǎo)圖整理和歸納知識時，我常常會產(chǎn)生一些新的思路和創(chuàng)意。因為思維導(dǎo)圖可以自由地拓展和延伸分支，這使得我可以更加自由地聯(lián)想和發(fā)散思維。有時，在一個分支的邊緣我就能夠突然想到一些新的觀點或者解決問題的方法。這樣的靈感在我解決難題、寫作和創(chuàng)意思考的時候起到了重要的作用。
通過思維導(dǎo)圖的運用，我發(fā)現(xiàn)它還可以幫助我更好地理清學(xué)習(xí)的步驟和目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)一本書或者做一個課題的時候，我經(jīng)常會有困惑和迷茫的時候，不知道應(yīng)該從何著手，或者遺漏了一些重要的內(nèi)容。而通過使用思維導(dǎo)圖，我可以先做好一個總體的框架，將學(xué)習(xí)的步驟和目標(biāo)一一列出。然后，我可以在每一個步驟之下再展開具體的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。這使得我在學(xué)習(xí)的過程中，不會迷失方向，而且能夠按部就班地完成每一個任務(wù)。同時，思維導(dǎo)圖還可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的空白和不足之處，隨時調(diào)整和改進(jìn)我的學(xué)習(xí)策略。
最后，思維導(dǎo)圖還可以幫助我更好地提高學(xué)習(xí)效果和記憶效果。從心理學(xué)的角度講，人們對于圖像的記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于文字的記憶效果。而思維導(dǎo)圖可以將文字和圖像完美結(jié)合在一起，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖像化的方式展現(xiàn)出來。這樣，不僅提高了記憶的效果，而且在回憶的時候也更加直觀和方便。每當(dāng)我通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)知識的時候，只需要簡單的掃視一下圖形結(jié)構(gòu)，我就能夠快速喚起我當(dāng)時在學(xué)習(xí)時的思考和理解，加深記憶。
總的來說，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用確實有著顯著的優(yōu)勢和作用。通過它，我能夠更好地整理信息，鍛煉思維能力，提高學(xué)習(xí)效率和記憶效果。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)使用思維導(dǎo)圖這一有力的工具，開啟更高效的學(xué)習(xí)之旅。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十二
朋友推薦的一套書，按他介紹的順序看了第一本《思維導(dǎo)圖》。開始以為我會很短時間搞定它，沒想到邊看邊實踐，用了我兩個禮拜，算是80%掌握，當(dāng)然我已經(jīng)把這本書歸為以后要反覆看的書列。
簡單感受就是，盡最大能力去開發(fā)我們的大腦，不要讓我們大腦沉睡，書說我們其實一直只用了大腦的皮層就渡過了這個人生，聽起來相當(dāng)可憐，因為常常我們會覺得腦汁都耗盡了，怎么才用了這么點呢，還是一輩子。
原來是我們有很多未開發(fā)的潛能，回想起來，也有道理，試想小時候是否我們的思維會更敏捷些呢?然后在這樣那樣的環(huán)境，教育，工作等等因素下，總有一種想開發(fā)但使不出來的感覺。通俗點就是便秘的feel。
于是我開始一邊讀一邊試著跟著書去改變自己的思維模式，當(dāng)然，并不是可怕的全部重來，只是更新，因為其實每個人我們在這么多年的閱歷里，或多或少都有從其他，自己總結(jié)出一個思路，而在這本書里是有碰撞的，看到碰撞時，我還會偷偷樂著得瑟，相信其他讀者也是如此，沒想到自己的那套竟然也是屬于有名有姓的系統(tǒng)規(guī)劃呢。只是我們知道的只是只字片語，不成系統(tǒng)。感謝這本書，可以讓我更完善我的一個思考過程，更規(guī)律，更效率。
書中主要是提倡人們想事情有個中心骨，然后由這個中心骨散開很多經(jīng)脈，通俗點有點像樹狀圖，只是樹狀是由根部向上延伸，而這里強(qiáng)調(diào)的是一個中心，不是一個方向，是四面八方。朋友們，可以試著去劃一張圖，中心是自己最最想的那件事，然后就多方面去延伸它，各種各樣，變態(tài)，神經(jīng)都可以，只要你敢想，這樣，會有一種絲絲思路源源不絕涌入的感覺，厲害的人會嫌棄紙?zhí)?，最牛的一個人將飛機(jī)設(shè)計的思路畫了足足25英尺的紙上，試想我們的思維有多神，有時候我懷疑每個人的大腦就是一個宇宙，無法探索夠清底。你可以一直挖掘，挖掘，然后一直發(fā)現(xiàn)深不可測。
而且很有趣的是，這樣的思維并不分年紀(jì)大小，并不像我們平時抱怨的那樣說“哎呀，我老了，腦子不靈光了”等等，其實我們一樣可以飛速靈活的轉(zhuǎn)動我們的大腦就想小時候一樣，簡單例子就是老頑童，或者總是被我們拿出來宣傳的某些名人們，總有那么一段是寫他們年紀(jì)大后還是一樣厲害什么什么的。那時我們是否以羨慕的態(tài)度去讀呢，其實我們每個人都可以。
推薦大家有空看看這本書，其實我在這本書過程有點枯燥，一是懷疑是否有用;二是畢竟我是在更新，很多實踐不上手，感覺自己很笨，其實這些都是正常(書在每個實踐后都會說不用擔(dān)心什么的，是不是很nice的作者呢)。但多試著畫了幾次后，就發(fā)現(xiàn)，確實記憶上會更效率點。
現(xiàn)在的我正在積極的去適應(yīng)這樣的思維，很享受，在未完全修成正果之時，推薦給你們，希望大家一起進(jìn)步。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十三
很有幸參加公司安排的思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，在此首先感謝公司提供的此次非常風(fēng)趣且實用的學(xué)習(xí)機(jī)會。
思維導(dǎo)圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導(dǎo)圖的方式去整理思路，層次感強(qiáng)而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。
通過用思維導(dǎo)圖來記筆記、總結(jié)工作、做職業(yè)規(guī)劃等等，我受益匪淺：
1、我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關(guān)鍵點。
2、用思維導(dǎo)圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細(xì)枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3、思維導(dǎo)圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點。
4、色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強(qiáng)我們的記憶力。
現(xiàn)在，我越來越感覺思維導(dǎo)圖在我的生活中所發(fā)揮的作用，我寫工作總結(jié)用思維導(dǎo)圖，讀一本書或一本書中的一節(jié)，也用思維導(dǎo)圖，甚至自己一個短期的規(guī)劃，也用思維導(dǎo)圖，因為這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復(fù)。
思維導(dǎo)圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細(xì)小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。回憶我們之前為了寫一份月度總結(jié)，都是絞盡腦汁、費盡全力、屢次更改，最后還是漏洞百出，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖后，我的思維很有層次和邏輯，學(xué)會了抓關(guān)鍵，學(xué)會了量化自己的工作，提高了效率，更主要的是可以用色彩去涂鴉自己的工作，真是樂在其中！
it運維部楊靜靜。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十四
說明：這個圖簡化掉了緒論和附錄，因為我覺得那兩個部分不重要，讀書就是吸收關(guān)鍵的部分就可以了，不必每個章節(jié)都花費時間，附錄就是一些圖，老外的，電子書上也看不清楚。緒論反正是這兩兄弟絮絮叨叨的一些羅嗦話，除了開頭部分關(guān)于找尋大腦使用說明書的內(nèi)容有點意義，其他基本等于廢話。真不知道老托這個導(dǎo)圖創(chuàng)始人寫書怎么也這么羅嗦，結(jié)構(gòu)其實很不清楚。。
@3s;r/g0r;@”l-e'g%c)r。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十五
看了學(xué)校下發(fā)的《思維導(dǎo)圖》一書，覺得很驚訝，原來真的不知道人類才僅僅用了大腦不到百分之十的腦力，還有那么多的空間可以開發(fā)。而英國著名學(xué)者東尼。博贊所發(fā)明的思維導(dǎo)圖正是可以開發(fā)人的大腦的，是人類對大腦潛能開發(fā)的一個新的革命。真是一本好書，我是一口氣把它讀完的，然后又反復(fù)翻閱，仔細(xì)品味。書中有具體的思維導(dǎo)圖的圖例，有細(xì)致的制作步驟以及對我們制作的鼓勵和啟發(fā)，利用大量的實例，生動有趣地介紹思維導(dǎo)圖的作用。
說實話看這本書只是對思維導(dǎo)圖有一個初步的了解，想要獨立繪制思維導(dǎo)圖還很困難，但是我的心里很期待我們什么時候能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，利用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)和的工作，效果會有多明顯，很想體驗它的神奇。
通過學(xué)習(xí)《思維導(dǎo)圖》這本書，我知道了很多不良的生活因素和不良的用腦習(xí)慣對大腦智力和思維有著很不利的影響。比如：我害怕孩子學(xué)習(xí)落后，有時候孩子不舒服或生病時也商量孩子學(xué)習(xí)，總是以為學(xué)點總比不學(xué)的好，卻不知道原來生病或不舒服時用腦不僅會降低學(xué)習(xí)效率同時還會對大腦造成損害，甚至于身體不愛恢復(fù)。在這個問題上我從沒有深入地想過。今后我一定會注意培養(yǎng)孩子正確用腦，同時也建議家長們了解一下這方面的知識，以免影響孩子們的大腦健康。另外我們還能通過閱讀了解到哪些食物是大腦所需的，通過調(diào)整飲食來及時供給大腦營養(yǎng)，保證大腦的正常運轉(zhuǎn)。
前幾天女兒背誦老師布置的詩詞作業(yè)，她每天都很認(rèn)真地背誦，等我考的時候有好多地方就又忘了。孩子很煩，有點害怕和厭惡學(xué)習(xí)了。我突然間想到了前幾天讀《思維導(dǎo)圖》的時候，書中講述的“不可回避的遺忘規(guī)律了”。搶在遺忘的高峰之前復(fù)習(xí)記憶的內(nèi)容，那么就會達(dá)到強(qiáng)化記憶、加深印象的效果。以免在忘了以后再重新學(xué)習(xí)，導(dǎo)致浪費了。通過這樣及時加以復(fù)習(xí)的方法，孩子明顯比之前背誦的效率高了，效果好了。孩子說：“媽媽，按你說的方法背真的好背多了，這怎么回事？”我給她看了看書中講述的，她很開心。其實我也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，把我看此書的收獲學(xué)以致用罷了。
書中細(xì)致地為我們講述了學(xué)習(xí)應(yīng)該融入群體，高效記憶；通過《山不過來，我就過去》等小故事讓我們打破常規(guī)去思考，讓思維飛起來；怎樣抓住學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)，查漏補(bǔ)缺來提高學(xué)習(xí)成績；通過高爾基和黃曉慶同學(xué)的感人故事告訴我們對付挫折的最好方法就是敢于面對。
總之，這本書似一眼甘甜的泉水滋潤我的心靈，讓我受益匪淺，感受頗多，并學(xué)以致用。我不僅建議了我的女兒看這本書，我還要再一次的建議家長們也認(rèn)真看看這本書，從而掌握并交給孩子們正確的學(xué)習(xí)方法。也非常期待能有專業(yè)人士給我們講解思維導(dǎo)圖，如果能像有些國家一樣也開這門課程那就再好不過了，讓思維導(dǎo)圖給我們及我們的孩子們帶來全新的生活。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十六
大的幫助。請大家務(wù)必“學(xué)以致用。
我們的超級全腦快速記憶技巧，這些原本要花很長時間才能背出來的英語文章，我們的學(xué)生可以在45分鐘內(nèi)背一篇。
記憶轉(zhuǎn)化成長期記憶，那么我們學(xué)英語就不再痛苦和恐懼了。
用這些知識，比如說用在作文、學(xué)習(xí)討論、思想交流等。
下面本站小編再為大家介紹一下關(guān)于心智圖法的應(yīng)用，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)。
在會議交流或培訓(xùn)期間，我們可以手工繪制心智圖，但是，這一過程現(xiàn)在已經(jīng)可以通過軟件來完成，越來越多的領(lǐng)域已通過專業(yè)的心智圖法軟件為相關(guān)活動提供支持。心智圖法軟件的應(yīng)用有以下幾個層次之分：
1、個人用途。為了提高個人效能(如闡釋個人的主意、規(guī)劃，控制復(fù)雜信息，以及時間和項目管理)。
2、團(tuán)隊用途。提高團(tuán)隊的創(chuàng)造力和團(tuán)隊精神(頭腦風(fēng)暴法、員工會議、項目會議、知識管理)。
3、具體事件。在處理具體事件過程中，增強(qiáng)與利益相關(guān)者的溝通以及互動合作，使討論、交流的信息可視化，并使得后續(xù)的信息發(fā)布、報告更為便利。
4、企業(yè)用途。創(chuàng)造開放、合作的企業(yè)文化，使工作流程標(biāo)準(zhǔn)化，并提供支持(項目管理、人力資源管理、銷售與市場管理、研發(fā)管理)。
心智圖法的優(yōu)點。
1、簡單。易用。
2、關(guān)聯(lián)。每一思想主意都可能有聯(lián)系。
3、可視化。容易記憶。
4、線狀輻射。允許從各個角度展開工作。
5、提綱挈領(lǐng)。幫助我們立足全局把握問題之間的聯(lián)系。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十七
1、閱讀書籍。
如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以讀完一章之后進(jìn)行一次整理，如果是整體性較強(qiáng)的書籍，并且在短時間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導(dǎo)圖，這個大家根據(jù)實踐情況和書籍難度自行判斷。
2、構(gòu)建書籍框架。
您可以直接將書籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標(biāo)是將書籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。
3、錄入摘抄和重點內(nèi)容。
將書中的重點論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不必變更書中原句，簡單的錄入即可。這時有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對應(yīng)分支下;第二種是與框架無關(guān)，但您認(rèn)為很好的話，您可以在導(dǎo)圖中建立一個“雜項”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)這個分支下。
4、調(diào)整分類方式或框架分析方式。
如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么很可能您并不絕對關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關(guān)心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，您更加關(guān)心如果做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個主要的分支。或者您在讀《麥肯錫工作方法》時，至少我更加關(guān)心麥肯錫人的工作步驟，那么就做一個工作步驟相關(guān)的思維導(dǎo)圖――重點不在于作者是如何寫的，重要的是你關(guān)注什么!另外，就算您希望了解作者或者本書的思維框架，基本上來說您前面根據(jù)目錄做出的書籍框架一定是有問題的，或者說并不是您理解到的框架。在這個步驟中，根據(jù)您自己的理解整理出一個全書的框架。
5、將內(nèi)容和論證放入相應(yīng)分枝中。
您已經(jīng)完成了整體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細(xì)化的時候了。幾乎所有的思維導(dǎo)圖都提供了拖拽功能，這時，您可以很輕松的將前面錄入的內(nèi)容拖入相應(yīng)分支中去。
6、細(xì)化每個分支的邏輯性和語言。
現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉(zhuǎn)變成您自己理解的話語，盡力簡化!同時，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時您就有了一個層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了，讀書筆記大全《用思維導(dǎo)圖做讀書筆記》。
7、處理“雜項”中的內(nèi)容。
大家沒有忘記雜項中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠(yuǎn)不如你理解的更重要!這時，您可能會發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān)。
8、將“雜項”內(nèi)容歸檔。
我在前面的文章中反復(fù)提到，大家最好建立自己的知識管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來做，比如管理一個專門的導(dǎo)圖，日常雜項一個導(dǎo)圖，談讀書系列一個導(dǎo)圖。將雜項中的內(nèi)容分門別類的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項，扔進(jìn)去就ok了，等到您想用的時候再說，現(xiàn)在不過是一個搜集資料的過程而已。同時，最好注明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般懶得做，呵呵。
9、重新審視和整理框架性導(dǎo)圖，或者，把它整個拆分!
這是非常非常關(guān)鍵的一步!可以說前面所有的步驟不過是在為這個步驟做準(zhǔn)備!您可能以前閱讀過相關(guān)方面的書籍，也做過相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，也就是說您的知識管理系統(tǒng)中已經(jīng)有了這個部分的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在將這本書的框架歸類進(jìn)已有的知識管理系統(tǒng)中去。這時您會發(fā)現(xiàn)很多困難，因為這本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個框架直接放進(jìn)去!您可以選擇將現(xiàn)在的框架拆分或者選擇將原來的框架拆分，總之，讓您在同一方面的知識成為唯一的系統(tǒng)和框架，而不是兩個!這個過程非常麻煩，但卻是收獲最大的時刻，因為您并不是在單純從一本書中獲得知識和能量，而是將您以前讀過相關(guān)類型的知識再次進(jìn)行了一次梳理和思考。當(dāng)您看到無數(shù)相關(guān)分支時，您很可能將本來毫無關(guān)聯(lián)的分支進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)展出非常新穎的想法，也可能由于幾個分支并列到同一項目下，順其自然的找到的突破的途徑。當(dāng)您完成了這個步驟時，可以說，您已經(jīng)基本將這本書中這次理解到的內(nèi)容完全消化吸收了!
這是我針對大多數(shù)書籍做讀書筆記的方法，可以說這種方法適合于大多數(shù)的暢銷書，因為這些書大多沒有太難的東西，大多數(shù)知識需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我們進(jìn)行梳理，把現(xiàn)在閱讀的內(nèi)容和原有知識體系進(jìn)行融合，同時給我們一定的啟發(fā)，延伸出某些自己的東西。在前面的論述中，我沒有將最后一步列出來：落實到實踐中!這是非常重要的，但是更多的情況下，我們很難僅僅由于一本書說了什么就直接落實到行動中來，我會在主題閱讀中重點強(qiáng)調(diào)這一部分。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十八
用了一周的時間，將思維導(dǎo)圖閱讀完畢，書中有這樣一個比喻:一位使用者在第一次接觸思維導(dǎo)圖的時說,這就好比，我開了一輩子的車，可車窗玻璃是臟的；突然間，思維導(dǎo)圖替我一下子清除干凈了。
其實,人從出生的那一刻起就在實踐著思維導(dǎo)圖,為什么,嬰兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,說的第一句話,基本都是”媽媽”,為什么是”媽媽”呢?因為媽媽是思維導(dǎo)圖的中心!從她這個地方開始,向四周發(fā)散出愛,食物,溫暖,保護(hù),輸送和教育,因此,嬰兒根據(jù)本能在內(nèi)部形成思維導(dǎo)圖,從他出生起直至其整個一生,從每個發(fā)散中心開始,生出一個個分枝和聯(lián)想的網(wǎng)絡(luò),最終發(fā)展成為有知識的成人軀體.從我們開始接受教育開始,老師就會給學(xué)生三項規(guī)定,聽話,合作和變化,這三項指令在思維導(dǎo)圖中的對應(yīng)物是”接受”,”應(yīng)用”,”適應(yīng)”,其實,在我們接觸陌生的事物之前,首先做的一般是模仿,慢慢地可以應(yīng)用,最終,加入自己的一些創(chuàng)新以及技巧,游刃有余地去適應(yīng)這個陌生的事物,這是大腦地一種思維模式規(guī)則.而打開大腦潛力的萬用鑰匙,無非就是思維導(dǎo)圖,思維導(dǎo)圖,會將你帶入一個未知的世界,你可以極大地發(fā)散你的放散性思維,思維導(dǎo)圖是一種非常有用的圖形技術(shù)，它可以應(yīng)用于生活的各個方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。思維導(dǎo)圖有四個基本的特殊：
（1）注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；
（2）主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射。
（4）各個分枝形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。
總結(jié):一直認(rèn)為，自己或是偏左腦或偏右腦的人，實際上是錯誤的，我們在某方面不行，只能說明，我們要在大腦技巧某方面下功夫。所以,障礙都是自己設(shè)定的,如果你想逾越,那是完全可以做到的.其實,包括本人在內(nèi),一直也是做線性地筆記,最后發(fā)現(xiàn),很多東西,基本看著都沒什么興趣,同時,印象也不深刻.同時,大家想過,為什么開會的時候,很多人容易睡覺,到底是為什么呢?是內(nèi)容不精彩,還是記一條條地筆記太累,歸根結(jié)底,是大腦處于懶散狀態(tài),目前地內(nèi)容,以及自己記錄地內(nèi)容根本不能提起激起大腦產(chǎn)生興趣.自然瞌睡蟲會光顧嘍!,如何對一本書做思維導(dǎo)圖:。
切記,對一本書做思維導(dǎo)圖,是一個雙向的過程,我們的目標(biāo)不是簡單地以思維導(dǎo)圖的形式復(fù)制作者的思想.而是要根據(jù)自己的知識,理解力,解釋和具體目標(biāo)來組織和綜合他或她的思想.你的思維導(dǎo)圖應(yīng)該能夠理想地包括你自己的評論,想法以及從剛剛讀到的東西里得到的創(chuàng)造性的理解,用不同的顏色或者標(biāo)識會讓你自己對該書的貢獻(xiàn)與作者的思想?yún)^(qū)分開來.同時,對于思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí),也是非常高效地,可以憑借記憶,再去畫一張思維導(dǎo)圖,同時和原來的進(jìn)行比較,找出紕漏,加以修正.大腦地潛能是無窮無盡地,而真正發(fā)揮大腦這種能量的方法,無非就是利用思維導(dǎo)圖,選取一個中央圖形,不斷地進(jìn)行拓展,填充,你真的會發(fā)現(xiàn)不一樣地世界,感謝思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼·巴贊!
思維導(dǎo)圖讀書心得篇十九
朋友推薦的一套書，按他介紹的順序看了第一本《思維導(dǎo)圖》。開始以為我會很短時間搞定它，沒想到邊看邊實踐，用了我兩個禮拜，算是80%掌握，當(dāng)然我已經(jīng)把這本書歸為以后要反覆看的書列。
簡單感受就是，盡最大能力去開發(fā)我們的大腦，不要讓我們大腦沉睡，書說我們其實一直只用了大腦的皮層就渡過了這個人生，聽起來相當(dāng)可憐，因為常常我們會覺得腦汁都耗盡了，怎么才用了這么點呢，還是一輩子。
原來是我們有很多未開發(fā)的潛能，回想起來，也有道理，試想小時候是否我們的思維會更敏捷些呢？然后在這樣那樣的環(huán)境，教育，工作等等因素下，總有一種想開發(fā)但使不出來的感覺。通俗點就是便秘的feel。
于是我開始一邊讀一邊試著跟著書去改變自己的思維模式，當(dāng)然，并不是可怕的全部重來，只是更新，因為其實每個人我們在這么多年的閱歷里，或多或少都有從其他，自己總結(jié)出一個思路，而在這本書里是有碰撞的，看到碰撞時，我還會偷偷樂著得瑟，相信其他讀者也是如此，沒想到自己的那套竟然也是屬于有名有姓的系統(tǒng)規(guī)劃呢。只是我們知道的只是只字片語，不成系統(tǒng)。感謝這本書，可以讓我更完善我的一個思考過程，更規(guī)律，更效率。
書中主要是提倡人們想事情有個中心骨，然后由這個中心骨散開很多經(jīng)脈，通俗點有點像樹狀圖，只是樹狀是由根部向上延伸，而這里強(qiáng)調(diào)的是一個中心，不是一個方向，是四面八方。朋友們，可以試著去劃一張圖，中心是自己最最想的那件事，然后就多方面去延伸它，各種各樣，變態(tài)，神經(jīng)都可以，只要你敢想，這樣，會有一種絲絲思路源源不絕涌入的感覺，厲害的人會嫌棄紙?zhí)?，最牛的一個人將飛機(jī)設(shè)計的思路畫了足足25英尺的紙上，試想我們的思維有多神，有時候我懷疑每個人的大腦就是一個宇宙，無法探索夠清底。你可以一直挖掘，挖掘，然后一直發(fā)現(xiàn)深不可測。
而且很有趣的是，這樣的思維并不分年紀(jì)大小，并不像我們平時抱怨的那樣說“哎呀，我老了，腦子不靈光了”等等，其實我們一樣可以飛速靈活的轉(zhuǎn)動我們的大腦就想小時候一樣，簡單例子就是老頑童，或者總是被我們拿出來宣傳的某些名人們，總有那么一段是寫他們年紀(jì)大后還是一樣厲害什么什么的。那時我們是否以羨慕的態(tài)度去讀呢，其實我們每個人都可以。
推薦大家有空看看這本書，其實我在這本書過程有點枯燥，一是懷疑是否有用；二是畢竟我是在更新，很多實踐不上手，感覺自己很笨，其實這些都是正常。但多試著畫了幾次后，就發(fā)現(xiàn)，確實記憶上會更效率點。
現(xiàn)在的我正在積極的去適應(yīng)這樣的思維，很享受，在未完全修成正果之時，推薦給你們，希望大家一起進(jìn)步。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇二十
2018年4.23日，有幸我們六人組參加了西安中小學(xué)“思維導(dǎo)圖五步教學(xué)法”技能培訓(xùn)暨優(yōu)秀課例展示研討會，緊張的學(xué)習(xí)勞累卻很有收獲，第一天，我們聆聽了呂唯智專家關(guān)于思維導(dǎo)圖的講座，呂維智老師是一個急劇親和力、激情四射、做事盡心盡力、責(zé)任心很強(qiáng)的長者。他的講座從易到難、從古至今、從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)思維導(dǎo)圖的運用手段，讓大家在學(xué)習(xí)理論的同時進(jìn)行實操練習(xí)，深入簡出，充滿趣味。他的講座讓大家輕松中有果，快樂中有獲。我們跟著老師的步伐。實踐中探索思維導(dǎo)圖的練習(xí)。大家都很有收獲。
第二天，我們聽了兩節(jié)課，甘璇老師，一位年輕、美麗、大方的南方姑娘，領(lǐng)著一群活潑、可愛又好學(xué)的孩子徜徉于春天的畫卷。她的示范教學(xué)，目標(biāo)明確，思路清晰，師生和諧，教學(xué)效率高，短短的45分鐘，她不僅教會了孩子使用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，同時也對《春》這篇初中較難學(xué)的文章，讓六年級的孩子領(lǐng)悟深刻，同時她還進(jìn)一步結(jié)合西安當(dāng)?shù)貙嶋H，讓孩子拓展思維用思維導(dǎo)圖繪出西安的季節(jié)特點，可謂是煞費苦心，可又讓人感覺順手拈來。甘老師給我們上了生動而又別開生面的一課。武國芬老師，一個具有深厚的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范的學(xué)長。她用親切、簡練而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)手段，用引人入勝的教學(xué)設(shè)計循循善誘，讓孩子們動手又動腦。通過猜測、測量、演繹、實驗、拓展應(yīng)用等方法，讓孩子體驗做一名數(shù)學(xué)人的成功與快樂。他是在教人又是在育人，她的教和孩子的學(xué)融為一體。她的教學(xué)從生活中來又到生活中去，領(lǐng)著一群孩子和一群老師度過了令人難忘的一節(jié)課。
最后吳校長的報告高瞻遠(yuǎn)矚，她以《讓生命在課堂中綻放光彩為題，首先為我們介紹了東城第一小學(xué)的基本情況，接著重點針對課堂改革給大家展開講座。她從改革的背景、發(fā)展的需要、課堂展現(xiàn)形式、如何實施、課堂特點、效果、注意事項等多方面為我們介紹了學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r。讓我們深刻感受到，一所優(yōu)秀的學(xué)校背后一定要有一位優(yōu)秀的校長來把舵導(dǎo)航。
整體學(xué)習(xí)很有收獲，我將繼續(xù)將學(xué)到的知識運用到實踐教學(xué)中去。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇二十一
無意中在公司的書柜中翻到了這本書《思維導(dǎo)圖》聽著好有感覺，第一眼僅僅是上面的圖吸引了我，因為我看不懂，人總是對自己不懂的事物感興趣，于是我開始了自己的大腦之旅。
《思維導(dǎo)圖》可以應(yīng)用于生活的各個方面，可以清晰的讓你看到自己的思維方式。
全書的講解非常的細(xì)致全面，而且針對性的做了很多練習(xí)，以加強(qiáng)讀者的使用習(xí)慣，作者的確用了很多心思。
一開始我試著去嘗試畫思維導(dǎo)圖，但是最終以失敗告終，但是反復(fù)去看這本書，再次去畫思維圖的過程中，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖除了能夠幫助記憶，理清思路外，還有平復(fù)情緒的作用，因為在寫、畫的過程中，人會變得很專注，忘記一些令自己不開心，不舒服的部分，專注于當(dāng)下，我覺得這可以是一個很好的心態(tài)，可以去面對生活或者工作中出現(xiàn)的任何事情。
最后給大家交流一下心得，其實思維書一邊讀一邊實踐會比讀后實踐來的好一點，這樣整體可以跟上書的節(jié)奏，如果讀的太快的話就猶如豬八戒吞人生果，而且必須還要反復(fù)看消化掉啊，不然接受的信息量太大吸收不了會沒有效果的，但是這種方法就因人而異，只是我本人還是比較受用的。
后期一定要不斷的練習(xí)，剛開始比較難但是堅持過來就好了。
大家要是有興趣，也可以試著讀讀這本書，邊讀邊實踐，讓讀書產(chǎn)生效果，應(yīng)該還是很有意思的，愿意和我交流的，那更是歡迎！
思維導(dǎo)圖讀書心得篇二十二
英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。他首先將其應(yīng)用于訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部分成為同年級中的佼佼者。1971年tonybuzan開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考和思維導(dǎo)圖的概念。
波音公司內(nèi)部的思維導(dǎo)圖墻波音公司設(shè)計波音747飛機(jī)這樣一個大型的項目通常要花費6年的時間。但是，通過使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只使用了6個月的時間就完成了波音747的設(shè)計！光在財力上，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。
這些分支連結(jié)可以視為你的記憶，也就是你的個人數(shù)據(jù)庫。人類從一出生即開始累積這些龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，大腦驚人的儲存能力使我們累積了大量的資料，經(jīng)由思維導(dǎo)圖的放射性思考方法，除了加速資料的累積量外，更將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管理，使資料的儲存、管理及應(yīng)用因更有系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率。同時，思維導(dǎo)圖善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符號的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng)造力，也讓思維導(dǎo)圖更輕松有趣，且具有個人特色及多面性。
簡單的說，思維導(dǎo)圖源自腦神經(jīng)生理的學(xué)習(xí)互動模式，并且開展人人生而具有的放射性思考能力和多感官學(xué)習(xí)特性。
如何繪制？
一、突出重點。
為了改善記憶和提高創(chuàng)造力，在思維導(dǎo)圖中必須強(qiáng)調(diào)重點突出重點的方式很多：首先就是要盡量多的使用圖像，不僅中心主題中用圖像，在整個思維導(dǎo)圖中都要盡量多的采用圖像。
因為圖像能夠自動的吸引眼睛和大腦的注意力，可以觸發(fā)無數(shù)的聯(lián)想，并且是幫助記憶的一個極有效的方法，圖像還能夠使人感到愉悅。除了圖像之外，還可以更多的使用顏色、或者通過層次的變化以及間隔的設(shè)置、線條的粗細(xì)等方式，突出思維導(dǎo)圖中的重點。
二、發(fā)揮聯(lián)想。
聯(lián)想也是改善記憶和提高創(chuàng)造力的一個重要因素，它是大腦使用的另一個整合工具，是記憶和理解的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)重點的各種方式有利于產(chǎn)生聯(lián)想，同樣，用于聯(lián)想的方法也能用于強(qiáng)調(diào)重點。箭頭能夠自動引導(dǎo)眼睛，所以可以將思維導(dǎo)圖的一部分與另一部分用箭頭連接起來，給你的思想一種空間指導(dǎo)，思維導(dǎo)圖通過聯(lián)想渾然一體。此外，使用色彩和代碼——對勾、圓圈、三角、下劃線等，同樣也可以拓展聯(lián)想。
三、清晰明白。
清晰明白的思維導(dǎo)圖能夠給人以美感，增強(qiáng)感知力。為了達(dá)到清晰明白，分支上最好使用關(guān)鍵詞，書寫要盡量工整；線條的粗細(xì)要有區(qū)別，特別是與中心主題相連的線條要粗；圖形要清楚，能夠表達(dá)相應(yīng)的含義；橫放紙張能夠讓你的圖有更大空間??；很多種方式都可以讓思維導(dǎo)圖更清晰明白。
四、形成個人風(fēng)格。
在上述的基礎(chǔ)上，每個人都能夠畫出自己的思維導(dǎo)圖，逐漸就可以形成了個人風(fēng)格。具有個性的思維導(dǎo)圖顯示的是思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造者的大腦工作成果。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇二十三
這本書由號稱"大腦先生"的著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊編寫，《思維導(dǎo)圖》讀后感?！端季S導(dǎo)圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運于你生活的方方面面，是生活的得力助手！
書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里"思想的地圖"！將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。
對于中國的大多數(shù)學(xué)生來說，對"書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟"這條學(xué)習(xí)箴言恐怕是再熟悉不過了?，F(xiàn)實中，也有不少人是按照這句話的教導(dǎo)來做的。然而我們會發(fā)現(xiàn)，有時無論你多么勤奮，多么刻苦，卻總是不能有一個好的結(jié)果。
學(xué)習(xí)的壓力是越來越大、要學(xué)的東西是越來越難，精力總是不夠用，熬夜的結(jié)果是上課昏昏欲睡，導(dǎo)致課堂聽講注意力不能集中…學(xué)習(xí)好像成為了一件非常困難的事情！例如上課聽講一般都需要記筆記，以往我們往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，由于不能及時將課堂所將及時的進(jìn)行歸納總結(jié)，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，而且常常是不完全的，相互之間沒有關(guān)聯(lián)、沒有重點。等到課后再想總結(jié)，由于事過境遷，對授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識記錄，對于今后復(fù)習(xí)的價值已經(jīng)不大。而如果采用"思維導(dǎo)圖"為工具記錄筆記，那么將老師講解的一些可信內(nèi)容記下來，并且將這些核心內(nèi)容之間的聯(lián)系用線條連接起來。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯(lián)系就可以清晰的呈現(xiàn)在圖中。
這樣的課堂筆記不僅能夠迅速幫你進(jìn)行歸納總結(jié)，而且整堂課的授課過程也形象的被記錄在圖中，以后復(fù)習(xí)時，只需將這副圖從頭到尾再過一遍，那么當(dāng)時的授課情景就會在你的腦海里重現(xiàn)一遍，這對于今后的復(fù)習(xí)無疑也是極大的幫助。
當(dāng)然，我還沒有使用過思維導(dǎo)圖，對它的實質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)習(xí)是一件能使學(xué)習(xí)變快樂的事。
思維導(dǎo)圖讀書心得篇二十四
被譽(yù)為千年巨腦的達(dá)芬奇、20世紀(jì)最偉大創(chuàng)造天才愛因斯坦、萬有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓、諾貝爾化學(xué)物理雙料獎獲得者居里夫人等，這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過程并非我們想象中一行行文字，而是散亂的、非線性的、用代號和連線構(gòu)成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個個新穎原創(chuàng)思想和偉大發(fā)明產(chǎn)生的過程?？茖W(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在此基礎(chǔ)上，于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。
思維導(dǎo)圖是通過帶順序標(biāo)號的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（radiantthinking）具體化的過程。
思維導(dǎo)圖主要是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。
思維導(dǎo)圖是放射性思維的'的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。思維導(dǎo)圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。
思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖，能發(fā)揮人腦整體功能。
準(zhǔn)備：
沒有畫上線條的空白紙張。
彩色水筆和鉛筆。
你的大腦。
你的想象！
繪制七個步驟。
1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。
3、在繪制過程中使用顏色。
4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。
5、讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
6、在每條線上使用一個關(guān)鍵詞。
7、自始至終使用圖形。
1）布局合理，層次分明。
（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡潔，清楚易懂。
（4）夸張手法、有趣。
（5）顏色搭配和諧，總體效果好。
1、可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強(qiáng)迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導(dǎo)圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導(dǎo)圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。
2、利用關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者把主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上，節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。幫助學(xué)生做積極的傾聽者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通；發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來，把新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，建立新舊知識之間的聯(lián)系。
語文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖，最基本的可以利用對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，形成結(jié)構(gòu)圖，用我的話來說就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖（也是思維導(dǎo)圖的形式）。通過對結(jié)構(gòu)的挖掘，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解和分析，也是主動學(xué)習(xí)的一個好方法。對于學(xué)生來說會找出不同的關(guān)鍵詞，形成不同的結(jié)構(gòu)圖，這對學(xué)生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖，也是思想的一種碰撞！
例如：古詩《牧童》的思維導(dǎo)圖。
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總之，讓思維導(dǎo)圖與我們的語文教學(xué)牽手，我們語文學(xué)習(xí)將奇妙無窮，也將精彩紛呈。學(xué)生的思維一定會得到提升。讓我們?yōu)楹⒆硬迳弦浑p飛翔的翅膀。
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