編寫教案需要考慮教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)評價(jià)的合理安排。教案的評價(jià)要注重學(xué)生的參與度和實(shí)際表現(xiàn)。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些創(chuàng)新的思路和方法。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇一
作者：戴清菊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個字，并能進(jìn)行口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動物、植物生存的家。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個人都有一個幸福的家，有家真好??！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉）。
2、引出課題（我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌--共同的家。）。
3、出示課題，齊讀課題。（同時(shí)出示兒歌）。
二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞。
1、找生字寶寶。（個人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認(rèn)讀生字）。
2、初讀課文（在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀）。
3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。）。
4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。（隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來）。
5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。
a、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀（過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認(rèn)識它們嗎？齊讀、打亂順序讀……）。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字（小組長以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況）。
c、找朋友（生字能拼成詞語的，讓學(xué)生指出并帶讀）。
6、送生字寶寶回家（過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對了。）。
7、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動作讀……）。
三、拓展延伸，口語練習(xí)。
1、引入。（出示兒歌）。
2、口頭練習(xí)：（）是（）的家。
3、小組合作完成兒歌。
4、全班交流、展示。
四、布置作業(yè)。
并完成課后練習(xí)第二題。
教學(xué)反思：
信心滿滿地走上講臺，最后卻是匆匆地走下講臺，學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表揚(yáng)，他們確實(shí)表現(xiàn)得很好，問題在于我。
這是一年級學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對于識字他們并不生疏，可對于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生覺得有趣又自然，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為中心的理念。
可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足：
如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚(yáng)這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說些“肉麻”的話鼓勵、表揚(yáng)，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵、表揚(yáng)的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”中慢慢冷卻。
如此“放縱”的我。初上一年級的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時(shí)常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達(dá)、動手、小組合作的能力都不強(qiáng)，特別是口頭表達(dá)能力，詞匯量還比較貧乏。
常說一年級的學(xué)生好哄，其實(shí)一年級的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法，上一年級的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時(shí)常會了“意外之舉”，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。
2．練習(xí)用“是（）的家”句式說話。
3．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）。
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會。
（5）朗讀這句話。
3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3．照樣子說一說。（考考你）。
（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
板書：共同的家--地球。
藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇三
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識、會寫本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題。
1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時(shí)，家會撫慰我們的心靈??難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣?。。▽W(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
三、自讀課文，認(rèn)識生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá)）。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)。
師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟?、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
四、練習(xí)背誦，積累詞語。
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)。
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、總結(jié)延伸。
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護(hù)她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護(hù)地球的行動）。
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇四
富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。
這首兒童詩就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個生字。
其中，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)。
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中，學(xué)生自然意會了“家”字的形義。
接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。
1、看著大屏幕，聽錄音讀
2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。
3、用筆指書，自讀課文，找出不認(rèn)識的字，向同學(xué)尋求幫助。
4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)
5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
6、同桌合作，相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
8、全班齊讀
9、分組比賽讀
10、達(dá)到熟練背誦
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用無意記憶對識字的作用，達(dá)到識字的目的'。
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運(yùn)用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。
1、老師范讀，調(diào)動學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?
2、利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵――溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
3、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
通過思考：田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇五
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會地球是我們共同的家。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【設(shè)計(jì)流程】。
一、導(dǎo)入：
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）。
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家?！?/p>
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會。
（5）朗讀這句話。
3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3．照樣子說一說。（考考你）。
（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
板書：
藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇六
1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。
2、練習(xí)用（）是（）的家句式說話。
3、朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。難點(diǎn)：理解地球是我們共同的家。
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用（）是（）的家句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫藍(lán)天是白云的家。
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2、師生一起學(xué)習(xí)土地是禾苗的家。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會。
（5）朗讀這句話。
3、自學(xué)樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，樹林是小鳥的家，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第二，大海是魚兒的家，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。
4、集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。
5、自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲：找家。老師請同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3、照樣子說一說。（考考你）
（1）土地是禾苗的家。藍(lán)天是（）的`家。大海是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2、師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
共同的家地球藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇七
執(zhí)教教師。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
（2）、會認(rèn)“江、南”等八個生字，會寫“田、東、西、北、魚”五個字和豎彎鉤乚、豎彎兩個基本筆畫。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
主要教法多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日節(jié)。
教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、檢查預(yù)習(xí)請3--5位同學(xué)拼讀“描描寫寫”的生字。1、在課文中找出生字。
2、拼讀生字。
二、復(fù)習(xí)鞏固請學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)的樣子。3--5位同學(xué)描述家鄉(xiāng)。
三、新知探究。
1、自讀古詩，認(rèn)識生字。
2、合作學(xué)習(xí)，主動識字。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
4、鞏固加強(qiáng)。
（1）、自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，把生字讀準(zhǔn)確。
（2）、聽課文錄音（或教師朗讀），注意聽清楚生字的讀音。
（3）、結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。把你會認(rèn)的生字讀出來，再讀出含生字的詞句。
（4）、請個別同學(xué)朗讀古詩，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽，并幫助糾正讀音。
（5）、同桌互讀，練習(xí)把古詩讀得流利、通暢。
（1）、把全班分成幾個小組，每組六個人。小組長把課前準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來讓大家認(rèn)讀。
（2）、每個人選擇一張生字卡片，把自己記住這個生字的方法告訴大家，然后用這個生字組詞、說句。
（3）、大家輪流當(dāng)小老師，把自己學(xué)到的生字教給其他同學(xué)。
（4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫“田”“北”“東”“西”“魚”五個字。
（1）、自學(xué)課本五個要求學(xué)會的字和筆畫，說說你發(fā)現(xiàn)這些字各有幾筆，哪些筆畫是新出現(xiàn)的。
（2）、觀察生字在田字格中的位置，自主練習(xí)說筆畫，書寫。
（3）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)最難記、最難寫的字。哪些字最難記、最難寫？你是怎樣記住的？
重點(diǎn)指導(dǎo)“北、魚”兩個生字。
（4）、余下的幾個字有什么共同點(diǎn)？（都是五筆。）你是怎樣記住的？讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，再指名示范，師生評價(jià)，然后獨(dú)立描紅。
告訴學(xué)生，今天我們新學(xué)習(xí)兩個基本筆畫，就是豎彎和豎彎鉤。讓學(xué)生一邊讀，一邊書寫。
在練習(xí)簿里獨(dú)立書寫本課要求會寫的五個字。
讀古詩，畫生字。
聽錄音。
結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句。
1--3位同學(xué)朗讀古詩。
讀古詩。
認(rèn)讀生字。
用生字組詞、造句。
當(dāng)小老師，教讀生字。
跟著老師寫生字。
找出新筆畫，并進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶。
自主寫字。
再次書寫難寫字“北、魚”。
自主觀察生字在田字格中的位置，并書寫。
四、總結(jié)回顧教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)布置抄寫生字并組詞。
用生字造句。
六、預(yù)習(xí)布置背誦課文。
板書設(shè)計(jì)。
會寫：田東西北魚。
會認(rèn)：江南可采田間東北。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。
參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。
問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。
合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。
知識鞏固優(yōu)良中差。
教學(xué)反思。
感悟。
修改建議。
第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日節(jié)。
教學(xué)要點(diǎn)理解、背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、檢查預(yù)習(xí)抽查課文背誦情況。背課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固聽寫描描寫寫的生字。聽寫。
三、新知探究。
1、故事引入，初入意境。
2、圖文對照，感悟意境。
3、朗讀課文，熟讀成誦。
4、演演畫畫，豐富想象。
5、鞏固加強(qiáng)，據(jù)詩畫畫。
（1）、播放課件：江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，美麗的蓮花池，蓮花池中那美麗的蓮花，翠綠的蓮葉，飽實(shí)的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮的歡樂場面。
（2）、談話引入。
師：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風(fēng)景秀麗，景色如畫。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多么飽滿呀！有一天，三個小朋友相約在一起去幫媽媽采蓮蓬。他們拿著竹簍，坐上小船飄蕩在蓮花池上。忽然，這位小女孩看見旁邊一個又大又熟的蓮蓬，她輕輕地用手一摘，把蓮蓬摘下來了。她剝起蓮子吃起來了。旁邊的這位小男孩看見了，也趕忙伸出手撥開蓮葉摘蓮蓬，他們要比一比誰摘得多。坐在最前面的小孩一會兒用手撥水，一會兒看魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，一會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南面，一會兒游向北面。（當(dāng)學(xué)生沉浸在著美麗的畫中時(shí)，老師抓住機(jī)會把他們帶入詩詞的意境中去。）。
師：唐代詩人陸龜蒙看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩。（課件出示古詩畫面。）。
（1）、課件出示本課的畫面和古詩，讓學(xué)生一邊看著圖，一邊朗讀古詩。
（2）、四人小組合作讀詩，遇上不理解的地方，用筆標(biāo)出來，在小組里討論，或問問老師、同學(xué)。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解。
a、“何”“田田”“戲”是什么意思呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解：“何”，多么；“田田”，形容蓮葉茂盛的樣子；“戲”，游戲、玩耍，這里指在水中游動。）。
b、把你還想知道的或不懂的提出來，師生合作解決。
（4）、用自己的話說說詩的大概意思。
（1）、出示畫面和古詩，讓學(xué)生看著動畫選擇自己喜歡的一句，練習(xí)有感情地朗讀。
（2）、找伙伴，互相朗讀自己讀得最好的詩句。
（3）、配上音樂，設(shè)置朗讀擂臺。通過男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀等形式，反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（4）、練習(xí)背誦古詩。先讓學(xué)生自由地背一背，再小組互相背誦，最后對著全體同學(xué)大聲地背誦。
（5）、再聽錄音，按錄音的節(jié)奏朗讀背誦，看誰朗誦得最有感情。
(1)、創(chuàng)設(shè)情景：放課件，老師朗誦《江南》這首詩，讓學(xué)生邊聽邊想象，再次把學(xué)生帶入到詩畫中去。
師：詩人陸龜蒙所看到的景象，你們看到了嗎？那魚兒在蓮葉間是怎樣做游戲的？你看見過魚戲蓮葉間的情景嗎？把你看到的說出來，與大家一起分享。
(2)、演一演。
師：魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣呀！現(xiàn)在我們也變成魚兒做做游戲。
師出示教具蓮葉，請同學(xué)上臺表演。臺下的同學(xué)有不同的玩法，也可以走上臺去表演。臺上表演，臺下也可以表演，帶動全班都融進(jìn)表演中去。
(3)、畫一畫。
師：同學(xué)們把古詩《江南》讀好、演好了，那你們就把這美麗的江南畫一畫。讓學(xué)生自由畫。
（1）、背誦古詩。
（2）、把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
（3）、談?wù)勛约簭墓旁娎飳W(xué)到了什么知識。
（4）、任意選擇課文描寫的一個景物，畫一幅圖畫。
欣賞課件。
看課文插圖。
看課文插圖，朗讀古詩。
小組討論。
回答：“何”“田”“戲”是什么意思？
提出問題。
描述古詩的意思。
有感情地朗讀課文。
讀給同桌聽。
男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀。
自由背古詩。
全體同學(xué)背誦古詩。
聽老師朗讀。
說出看到的情景。
四人小組一起表演，老師在旁指導(dǎo)。
畫江南。
五、作業(yè)布置完成課后練習(xí)。
六、預(yù)習(xí)布置讀《小小的船》。
板書設(shè)計(jì)。
荷花美（可采蓮）。
江南。
魚歡快（蓮葉東、西、南、北）。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。
參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。
問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。
合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。
知識鞏固優(yōu)良中差。
教學(xué)反思。
感悟。
修改建議。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)習(xí)本課4個生字，積累句子。
2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文。
4.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個充滿親情和溫馨的地方。
【教學(xué)過程】。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.啟發(fā)談話：你的家里有誰?用一兩句話介紹自己的家庭。
2.揭示課題：20.家是什么。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語。
2.接龍讀課文?；ハ嘣u價(jià)，糾正字音。
3.默讀課文。
(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。
(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號。
4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.解答學(xué)生疑問。
*富翁有房子，可為什么說自己沒有家?
*熱拉爾為什么說“我又有家了?”
(1)默讀課文，畫出有關(guān)語句，自己解答疑問。
(2)組內(nèi)交流，回答問題。
(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?
(1)給句中“一旦”換詞語。
(2)理解句子的意思。
(3)指導(dǎo)讀好反問的語氣。
3.在這個世界上，家是一個充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無家可歸的'人群中。
(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?
(2)讀一讀：最令自己感動的句子。
(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。
(4)練一練：
“房子”，對名人來講，;對百姓來講，。家是。
4.聽寫句子。
沒有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒有家的人。
5.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。
(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。
(3)說說學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。
6.解答學(xué)生其它疑問。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字。
(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。
(2)看一看，比一比組詞。
公日()展()。
翁()旦()輾()。
2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛的家》。
3.小小演播廳：我愛我家。
(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)小小擂臺賽，看誰說得好。
四、課后作業(yè)。
1.積累詞語。收集文中四個字組成的詞語。
2.抄寫課文中自己喜歡的句子。
3.小練筆：我愛我家。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇九
1.讀通課文，認(rèn)讀10個生字，積累本課詞語，會寫“土、云、大、禾”
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）過程與方法。
1.通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀。
1.在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文、背誦課文；體會地球是我們共同的家。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
出示課件：家。讓同學(xué)們拼一拼，用手寫一寫。
出示課題：《共同的家》。
小朋友們，我們都有自己的家，誰來說一說你們自己的家，你們一家人每天都在家里干些什么??？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行不行？(點(diǎn)名說)。
小朋友們說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興地臉上看出來啦，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個共同的家。有一首詩很美很美，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。
（二）初讀課文。
1.師配樂范讀。同學(xué)們閉著眼睛邊聽邊想：你們聽到了什么，想到了什么或者看到了什么？（點(diǎn)名說）。
這么美的詩想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.初讀檢查。
出示課件：（帶拼音的詞語）老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？
方法：點(diǎn)名讀、齊讀。
方法：采用各種形式讀，打亂順序，開火車讀，同桌互檢。
出示課件：（生字）生字寶寶從詞語跳出來了，你還認(rèn)識它嗎？
（三）細(xì)讀課文。
1.出示課件：下面啊，我們就帶這些詞語去大自然逛一逛。
問：同學(xué)們在圖上找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹林、大海）。
2.出示課件：你知道它們是誰的家嗎？（出示對應(yīng)圖片）。
師：他們都回到自己的家，真高興啊！
出示課件：藍(lán)天是白云的家。
咱們先去看看白云的家？白云的家怎么樣？誰來讀呀？
方法：指名讀。
表揚(yáng)：讀的真棒，讓老師好像看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美啊！
說一說：你們聽出什么來了？老師可聽出來了有，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛哪里就飛哪里，想到哪就到哪,如果你是白云，你心里怎么樣??？你想飛哪里去呀？哈哈哈，多么自由，多么快樂??！
過渡：老師也想表現(xiàn)一下下，你們來聽聽，評價(jià)評價(jià)。
誰來說說我讀的怎么樣？你們想知道怎么讀的嗎？這可是一個秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當(dāng)我讀的時(shí)候??！我就一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好像看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好像看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空飄來飄去。
出示課件：藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。
說一說：我現(xiàn)在都告訴你這個秘密了，想試一試嗎？那趕緊試一試，你們一定讀的比我好?？梢约由蟿幼?。
師：藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家啊？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、飛機(jī)……）。
出示課件：土地是禾苗的家。
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，它們鉆出土地長成了禾苗啦！咱們一起來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！
“禾苗，禾苗，你為什么長那么快？這棵禾苗來說一說”
師：那土地還是誰的家？說的真好，土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。
出示課件：樹林是小鳥的家。
白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，嘰嘰喳喳的說話呢！它們在說什么？
小鳥真快樂??！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家怎么讀呢？
方法：指名讀，小組讀。
說一說：那樹林還是誰的家?。繕淞植粌H是小鳥的家，還是許多小動物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹，讓動物有一個安樂的家。
出示課件：大海是魚兒的家。
你們看小魚在干嘛？假如小魚沒了家，會怎么樣？是呀，魚兒一離開水，就會死，而且不能自由自在的游泳了，所以小河是魚兒離不開的家?。?/p>
讀：讓我們一起來學(xué)著魚兒快活的游一游，一邊讀讀句子。
3.小朋友，有家的感覺真好呀，誰能連起來讀讀這四行詩。
方法：指名、比賽。
4.還有許多的事物都有自己的家，讓我們也來寫寫詩吧！
（小河）是的家。
（）是（鉛筆）的家。
（）是（）的家。
5.小朋友，白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，它的名字叫什么？（書里找答案）。
讀：“地球”帶拼音。
過渡：其實(shí)每個小朋友都有自己幸福的家，這許許多多的家合在一起，就變成了大家。
出示課件：地球圖片。
你們看，這就是我們生活的星球，知道叫什么名字嗎？（地球）。
我們都生活在在這個地球上，多漂亮啊。
想一想：如果地球有一天不在了，我們會怎么樣？所有我們要保護(hù)它？怎么保護(hù)?。?/p>
6.齊讀全詩。
7.會背的同學(xué)一起來背背吧。
8.小朋友們可以找更多的家，寫了可以拿來給老師看，讓全班的同學(xué)欣賞欣賞。
9.板書：
5.家。
藍(lán)天白云。
土地禾苗。
樹林小鳥。
大海魚兒。
地球我們。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
1、認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家——地球。
1、識字寫字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。
小黑板、錄音機(jī)、音樂磁帶。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、李老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，想見見嗎？出示——家。誰認(rèn)識她？指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏⒆钍孢m的地方。那你們知道嗎？我們每個人不光有一個自己的小家，還有一個共同的大家。這個家是什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。
3、誰想讀？一起讀。
二、初讀課文，隨文識字。
1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準(zhǔn)字音，看清字形?？凑l聽的最認(rèn)真?。ǜ鶕?jù)情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒?。?。
（我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認(rèn)真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認(rèn)識他。想不想讓老師們也認(rèn)識你呀？下面，咱們來比一比誰讀的最棒?。?/p>
打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的.生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！
3、誰想起來讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽一聽——他讀的對不對？
4、他讀的有錯誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好？
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！
三、強(qiáng)化識字。
1、那么，這些帶顏色的詞語，你認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！
2、現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正！（兩列）。
3、認(rèn)識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。
四、理解感悟，熟讀成頌。
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個，同位先互相說一說。
3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動聽的音樂，高興的跳起舞來。
太陽公公給她講好聽的故事……。
禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……。
小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……。
魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……。
4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個懶腰；小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著；魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢？大家說，他們現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、快樂、幸福！
7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？？我們又是誰呢？還有誰呀？光我們?nèi)祟悊?？是呀，所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。
8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？（要保護(hù)環(huán)境，不能污染地球；愛護(hù)動物、植物。恩，你真有愛心。）是呀，我們要愛護(hù)大家庭里的每一個成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳?，咱們一起來帶著音樂背一背課文，怎么樣？先準(zhǔn)備一下。
10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2！
11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎？
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十一
四、激發(fā)想像，拓展延伸。
師：小朋友們，是不是覺得累了，我們來進(jìn)行一場比賽，好不好？
（一聽說要比賽，有些同學(xué)眼睛一亮）。
生紛紛說：原來是這么比啊，那老師你輸定了！
我看大家都來勁了，馬上說：我們班可有幾個調(diào)皮的孩子哦，老師才不會輸呢！
那幾個調(diào)皮的孩子連忙說：我們才不愿意輸呢！
比賽正式開始了。
師：比賽開始，誰來說說大海是誰的家？
生爭先恐后，搶著回答。
看到孩子們熱情高漲，我馬上拋出一個更能夠激發(fā)孩子想像力的問題。
出示題目：-----是-----的家，并讀題。
生1：文具盒是鉛筆的家。
生2：學(xué)校是我們的家。
生3：山峰是雄鷹。
生4：花園是蝴蝶的家。
生5：月亮是嫦娥的家，還是玉兔的家。
生6：泥土是蚯蚓的家。
一個平時(shí)不起眼的學(xué)生，舉起手，怯生生地說：葡萄是蜜蜂的家。
我問她為什么葡萄是蜜蜂的家。
她說：因?yàn)槊鄯湎矚g采蜜，喜歡甜的東西，葡萄甜，蜜蜂喜歡住在葡萄里。
（雖然她的回答不正確，但這一奇特的想法，不正符合孩子們的天性嗎？）。
我讓孩子們把最熱烈的掌聲送給了她，此刻，我第一次看到了她甜美的笑容。
……。
下課的鈴聲響了，同學(xué)們還陶醉在其中，看著自己為小組獲得的紅旗，他們真是無比自豪，結(jié)果當(dāng)然是我輸了，因?yàn)楹⒆觽兌荚谂?，都在為小組的榮譽(yù)而“戰(zhàn)”，值得一提的是那幾個調(diào)皮的孩子不但沒為小組損失紅旗，還為小組爭得紅旗呢！比賽結(jié)束了，學(xué)生們贏得開心，我也輸?shù)弥?。這場比賽不僅讓孩子們獲得成功的快感，也讓我看到了許多孩子內(nèi)在的潛能，真是一舉兩得。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十二
通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.
錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。
通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。
1． 師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?，小鳥們要開森林大會！我們?nèi)⒓?，好不好?/p>
2． （播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。
播放這一段音樂的時(shí)候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。
3． 師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）
-這部分的`目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美
1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是???????）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚?????我的家變了一個垃圾場。
（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片）
這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。
3． 師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）
4． 師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？
5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個學(xué)生動手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽等等。（課前，早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時(shí)候播放樂曲）
這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。
1、 出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。
第二部分分四個小圓舞曲
a) 第一圓舞曲歡快、活潑，一強(qiáng)一弱的力度對比更增添了
俏皮的兒童情趣。
b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。
c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。
d) 第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。
這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。
1． 讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動，（老師做一些提示動作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)）
2． 師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）
出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱
（ 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨(dú)特的理解）
師：今天我們一起感受大自然的美好，保護(hù)環(huán)境，造福人類，不僅我們 、動植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c祝“美好家園”文藝晚會。
3． 到了大森林里，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時(shí)候播放全樂曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說，當(dāng)學(xué)生們聽第二部分的時(shí)候，有的學(xué)生就會扮演不同的動物，植物，在森林里嬉鬧，歡舞，（游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。
這部分的目的：就是讓學(xué)生動起來，也調(diào)動了整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。
師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動物以及對人類自身有了初步正確的認(rèn)識：我們要善待動物-----我們?nèi)祟惖呐笥?，善待地?---------我們賴已生存的家園。愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。
讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做，才能真的愛護(hù)環(huán)境。懂得“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>
師：大家說的都非常好，還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎？（放錄音）我們一起唱，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動。
（走出教室結(jié)束上課）
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十三
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)意圖。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學(xué)生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價(jià)，
指名讀，老師正音。
三、細(xì)讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學(xué)生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學(xué)習(xí)，（指名說）提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。
（1）學(xué)生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學(xué)生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學(xué)生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
激發(fā)學(xué)生想像力，讓學(xué)生在美好的意境中，帶著美的情感進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。
讀是閱讀的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)。正確流利的`朗讀有助于學(xué)生更好的理解課文。
讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)，從字里行間去體會文章的美。受到美的熏陶。
同桌交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽的習(xí)慣和合作意識。
充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。體會大山的美。
讓學(xué)生的想象得到證實(shí)，給學(xué)生以視覺的享受和沖激，從而體會大山的美。
在朗讀中進(jìn)一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
情到渠成，學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛生活的感情得到自然流露。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十四
在xx年8月23日這一天，我們來到職教中心，組成了一個班集體，一個大家庭。這個大家庭是有53個兄弟姐妹和一個家長組成的，我很榮幸成為其中的一員。
我們匆匆的從初三走過，迎來緊張而又忙碌的高中生活，我相信只要大家一起努力就可以共同進(jìn)步。
作為1102班的一員，應(yīng)做到：
1、積極主動學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。
2、禮貌待人，尊重師長。
3、互相包容，澆灌友誼之花。
4、以班榮為榮，以班恥為恥。
5、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)則，班級紀(jì)律。
世界之大，我們能夠聚在一起是緣分，我們要珍惜這三年的友誼，要努力學(xué)習(xí)，為班級體爭光。
河北石家莊趙縣職教中心高一:李紫晗。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識本課11個生字。正確書寫“云”字。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、會用“（）是（）的家“句式說話。
同學(xué)們，我們知道每個人都有一個幸福溫暖的家。那在這個世界上除了我們?nèi)祟愐酝?，還有什么？他們的家又在哪呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“家”的小兒歌，相信你在用心學(xué)習(xí)完課文后，一定能解答老師的問題。板書“7共同的家”。
1、借助拼音自讀課文。
請你自己小聲讀讀課文，如果你有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。爭取做到不丟字、不加字、讀準(zhǔn)音。
2、指名反饋?zhàn)x。
誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)來給他檢查。用手指著，看誰的聽力最好。
3、糾正個別字的讀音。哪位小老師聽出問題來了？
4、前后小伙伴之間相互檢查，如果小伙伴把字音讀錯了，請你幫他他糾正過來，如果他把每個字音都讀準(zhǔn)了，那你就夸夸他。比比看誰讀得最正確。
5、齊讀課文。
大家讀的特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課生字，相信認(rèn)識了這些生字后，你能把課文讀的更好。
1、自學(xué)生字表。
請你看語文書71頁的生字表，自己小聲讀讀這些生字?？凑l能把他們?nèi)加涀×恕?/p>
2、帶拼音讀生詞。
3、去拼音讀生詞。
4、打亂順序讀生詞。
老師出示哪個詞語，你就大聲讀哪個詞語，看誰反應(yīng)最快。
5、認(rèn)讀生字。
1、出示生字“云”，用“云”組詞，用“個”組詞，用“子”組詞。
2、你是怎樣記住“云”的？
3、觀察田字格中“云”及筆順跟隨表。
請你仔細(xì)觀察田字格中的“云”，想一想要想把“云”寫漂亮，我們應(yīng)該注意些什么？
4、師范寫。
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看看老師怎么寫？誰看的最認(rèn)真誰就能字寫得比老師寫得還漂亮。
5、生動筆描兩個，寫一個。
同學(xué)們看的都特別認(rèn)真，現(xiàn)在該輪到你們寫了，老師相信你們一定能寫漂亮。請你打開語文書71頁。拿好筆，擺好執(zhí)筆姿勢。把“云”描兩個寫一個。
6、展示反饋。
7、生修改自己的字。
請你打開70頁，自己再來讀讀課文。這次看誰讀的既準(zhǔn)確又流利。待會請你向大家展示你的朗讀才華！
2、指名朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
指名回答問題。說到哪句就學(xué)習(xí)哪句以第一句為例：
（1）指名讀讀句子“藍(lán)天是白云的家”
（2）提問：為什么說“藍(lán)天是白云的家”？藍(lán)天還可以是誰的家？
（3）想象畫面，有感情朗讀。
（5）重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一句話：
我們現(xiàn)在知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪了，他們都有自己美麗的家，同時(shí)每個孩子也都有自己溫暖幸福的家。那么我們共同的`家是什么呢？（地球）（1）讀讀最后一句話。
（2）為什么說“地球是我們共同的家”？
師：是啊，白云在藍(lán)天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽地球上生存著萬物，所以我們才說“地球是我們共同的家”??！
（3）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球這個“共同的家”呢？
師：同學(xué)們，你們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家，知道了地球是我們共同的家，而且還通過自己的聯(lián)想知道了更多的家，你們真了不起！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著你的體會，再次把課文美美的讀一讀，看誰能讀出你的感受來。
1、自讀。
2、指名讀。
3、小組合作讀。
4、有感情齊讀。
把課文美美地讀給你的家長聽。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十六
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)過程是學(xué)生積極主動參與建構(gòu)和探究的過程；要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；讓語文課程開放而有活力。我最近設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（北京師范大學(xué)出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn)上述理念。
本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動。”因此我對此課作了如下設(shè)計(jì)：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習(xí)說話；接著在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語及句子，在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進(jìn)行一句完整的話及變句的訓(xùn)練；接下來，讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準(zhǔn)備好的和家人在一起的溫馨時(shí)刻相片與周圍的同學(xué)交流分享，加深對家的情感體驗(yàn)，并有感情地朗讀全文；最后進(jìn)行寫字的訓(xùn)練。
上述設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個特點(diǎn)：
一、讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗(yàn)。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。在教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文，在對老師同學(xué)朗讀的聽讀中學(xué)會自己不會的字，在自己的語言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)感悟；當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
對剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說，這樣的學(xué)習(xí)似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、讓語文課程開放而有活力。
本課在完成聽（接觸漢字）和讀（學(xué)習(xí)漢字）這兩個環(huán)節(jié)后，進(jìn)行認(rèn)（鞏固漢字）的活動時(shí)，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時(shí)還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里），由于學(xué)生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風(fēng)車”等詞，使識字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己?！?/p>
語文不僅具有開放的特點(diǎn)，還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn)，為讓學(xué)生明確認(rèn)識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準(zhǔn)備，本課設(shè)計(jì)了一個游戲，用“我”、“爸爸”、媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學(xué)生熟悉的游戲“摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法？”學(xué)生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學(xué)愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學(xué)”等句子，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時(shí)，下面的同學(xué)和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，其樂融融。
三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛親人，愛同學(xué)，愛家，體會幸福的核心是愛”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對“幸福、溫暖”的認(rèn)識比較模糊，因此教師、學(xué)生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時(shí)刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時(shí)光，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣，學(xué)生在主動參與的情感體驗(yàn)中，加深了對家、親人的認(rèn)識。本課還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受，較好的培植了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十七
導(dǎo)入課題，揭示課題。
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由閱讀，整體感知。
1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2：同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3：指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4：組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。
5：仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。
教師小結(jié)，再現(xiàn)全文。
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！
寫寫生字，記記生詞。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。
品味語言。
1：組內(nèi)品讀，交流感受。
2：全班交流，知道朗讀。
a:幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）。
b：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）。
c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4：體會課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
a:自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？
b:同桌交流。
c:全班交流。
積累語言。
1：有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。
2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
3：認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接。
1：自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。
3：全班交流。
4：有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。
五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1：認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3：學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。[。
4：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十八
1.在情景活動中,引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2.啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。
3.培養(yǎng)幼兒識字的興趣,提高認(rèn)讀能力。
各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1.帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家,看看它家有哪些家具?
2.出示字卡,讓幼兒看一會兒,猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3.幼兒認(rèn)讀,教師把字和家具一一對應(yīng)。
4.請小朋友幫小熊移動家具,教師打亂字卡,請小朋友將字和家具一一對應(yīng)。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的`規(guī)律
1.幼兒觀察:你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些字有一個共同的小秘密,誰能找出來?(都有一個木字)
2.幼兒回答后,請幾個幼兒上來,找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3.為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的,與木有關(guān),所以它們的名字上都有一個“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)
2.出示“樹”字,樹里有沒有藏“木”字?(因?yàn)槟绢^是從樹上砍下來的。)
(四)遷移運(yùn)用
1.幼兒說說有“木”字的漢字。
2.引導(dǎo)幼兒想出各種樹名,幼兒說一個,教師在黑板上寫一個,然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)
1.利用日常生活引導(dǎo)幼兒尋找有“木”字的漢字的規(guī)律。
2.可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。
3.幼兒已積累一定的識字量。
4.該活動適合5~6歲的幼兒。
小朋友一起探討一下。
共同的家教案設(shè)計(jì)篇十九
情感目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情，體會親人的愛也準(zhǔn)備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
知識目標(biāo)：
識字12個，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字。
難點(diǎn)：能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子。
教學(xué)過程?：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學(xué)的時(shí)候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）。
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）。
3、師：小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學(xué)嗎？
（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學(xué)，好嗎？（好）為了幫助你們學(xué)習(xí)，老師建議小朋友這樣做：首先仔細(xì)看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準(zhǔn)備好了就舉手。（學(xué)生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）。
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學(xué)生說的情況，有重點(diǎn)的肯定。）。
師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學(xué)說得非常好，我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文。
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習(xí)，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。（范讀課文）小朋友聽得很認(rèn)真，等一會兒我們要進(jìn)行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認(rèn)真練一練，看誰練得最認(rèn)真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）。
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當(dāng)評委。（根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方，并指導(dǎo)朗讀，讀得好的加紅花）。
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當(dāng)評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導(dǎo)朗讀，評價(jià)誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
7、誰已經(jīng)會背了，請舉手，請會背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽，請小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí)，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關(guān)上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字。
1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認(rèn)嗎？自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)時(shí)，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）。
2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）。
3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學(xué)了一首兒歌，大家一起拍手背。
6、你們會用這個方法來認(rèn)識生字嗎？（會）我們一起來復(fù)習(xí)一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認(rèn)識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認(rèn)什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你一定要作好準(zhǔn)備呀！現(xiàn)在請小朋友練習(xí)認(rèn)生字，可以同桌相互認(rèn)，也可以小小組相互認(rèn)。都會認(rèn)了就舉手告訴我。
7、師：認(rèn)生字比賽開始。
（1）第一項(xiàng)開火車比賽，看哪個小組學(xué)得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點(diǎn)，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家?幸福的家?溫暖的家?！爸小甭N舌音。長翹舌音）給讀得好的組加紅花。
(2)第2項(xiàng)個人比賽：看誰認(rèn)得好。
我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認(rèn)得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。
（3）第3項(xiàng)認(rèn)難字比賽。
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大中爸媽的5個字）誰來當(dāng)郵遞員？老師請兩個小朋友當(dāng)郵遞員，看誰最先把信件送完。?這個游戲做得很不錯。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀??????大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。
2、小朋友，學(xué)校也是一個溫暖的大家庭，學(xué)校也充滿了愛，學(xué)校里有老師同學(xué)，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個新家（大屏幕：1老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補(bǔ)充完整嗎？（學(xué)生說完后出現(xiàn)老師同學(xué)）。
3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。
4、大屏幕出示：2????愛我。
愛我。
我也愛。
小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家。
1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。
2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。
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