健康是人類最重要的財(cái)富，它關(guān)乎每個(gè)人的生活品質(zhì)和幸福感?？偨Y(jié)時(shí)可以參考一些范文或優(yōu)秀的案例，以提升自己的寫作水平。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀議論文摘錄，希望能給您的寫作帶來一些啟發(fā)和思考。
課堂教學(xué)管理心得篇一
課堂教學(xué)管理是每位教師必須面對的挑戰(zhàn)，它涉及著課堂秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及教師的教學(xué)效果等方面。通過參閱相關(guān)的課堂教學(xué)管理指南，我逐漸形成了自己的管理方式，并獲得了許多心得體會(huì)。
首先，在課堂教學(xué)管理中，我意識(shí)到設(shè)定明確的規(guī)則和期望是至關(guān)重要的。學(xué)生們需要明確知道在課堂上應(yīng)該做什么，以及哪些行為是可以被接受，哪些則是不可接受的。通過明確規(guī)則，我可以幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并建立良好的課堂氛圍。同時(shí)，我還要提醒自己及時(shí)糾正學(xué)生的不適當(dāng)行為，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，以形成一種良性循環(huán)。
其次，積極的激勵(lì)和鼓勵(lì)在課堂教學(xué)管理中是不可或缺的。作為教師，我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。這種正向激勵(lì)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們愿意積極參與到課堂活動(dòng)中來。例如，我可以設(shè)立成績獎(jiǎng)勵(lì)制度或者表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段也是課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和偏好，因此，我要根據(jù)學(xué)生的不同需求，采用不同的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程中，我可以利用小組討論、角色扮演、多媒體演示等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過不同的教學(xué)方法，我可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)也是課堂教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。我要有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽他們的意見和建議。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題，在課堂上及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。與學(xué)生的良好溝通還可以建立起師生之間的信任和友誼，增強(qiáng)學(xué)生對我的信任和尊重，從而更好地管理課堂。
最后，我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)管理中，自身的榜樣作用是至關(guān)重要的。作為教師，我要時(shí)刻樹立良好的榜樣形象，以身作則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、自律自信等優(yōu)秀的品質(zhì)。只有我自己本身能夠做到這些，才能對學(xué)生產(chǎn)生更好的教育引導(dǎo)作用，促成良好的教學(xué)管理效果。
總之，課堂教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過參閱相關(guān)的指南，我逐漸形成了自己的教學(xué)管理方式，并得到了一些有效的心得體會(huì)。設(shè)定明確的規(guī)則和期望、積極的激勵(lì)和鼓勵(lì)、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法、與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，以及樹立良好的榜樣形象，這些都是我在課堂教學(xué)管理中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是我今后繼續(xù)進(jìn)一步提高自身的方向和目標(biāo)。
課堂教學(xué)管理心得篇二
作為一名教育工作者，課堂教學(xué)管理規(guī)定是我們必須遵守的基本規(guī)范。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)管理規(guī)定的重要性。本文從我的課堂教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享我的心得體會(huì)，希望能對其他教師有所啟示和幫助。
二段：落實(shí)課堂行為規(guī)范。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該制定課堂行為規(guī)范，明確學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。而且，每一位學(xué)生都應(yīng)該遵守這些規(guī)則，以保證課堂教學(xué)的正常開展。在我自己的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果我不能很好地落實(shí)課堂行為規(guī)范，學(xué)生們就可能會(huì)產(chǎn)生混亂的行為，這樣不僅干擾了整個(gè)課堂的教學(xué)秩序，也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。
三段：建立良好的課堂氛圍。
建立良好的課堂氛圍也是課堂教學(xué)管理的重要內(nèi)容。良好的課堂氛圍可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。在我自己的實(shí)踐中，我通過組織各種活動(dòng)，營造輕松活潑、互動(dòng)愉快的氛圍。這樣不僅可以減少學(xué)生間的競爭與沖突，還能提升學(xué)業(yè)成績和思維能力。
四段：注重管理學(xué)生行為。
課堂教學(xué)管理規(guī)定要求我們注重管理學(xué)生的行為，保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在我自己的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式管理學(xué)生的行為，對于課堂秩序不良的行為進(jìn)行制止和糾正，并對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
五段：借助科技手段提高教學(xué)效果。
科技逐漸滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械拿總€(gè)角落，教育領(lǐng)域也不例外。大數(shù)據(jù)，教學(xué)軟件，在線課程，移動(dòng)端應(yīng)用等各種科技手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。對于我們教師來說，利用這些高端科技手段，可以提升教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在我自己的實(shí)踐中，我常常使用移動(dòng)端應(yīng)用等科技手段進(jìn)行學(xué)生們的考勤管理，課堂管理。通過這些科技手段，我可以更加快捷、高效地管理課堂教學(xué)，并且將更多的精力放在提高教學(xué)效果上，不斷整合和運(yùn)用新的教學(xué)軟件和在線教育資源。
結(jié)尾段：總結(jié)。
總之，課堂教學(xué)管理規(guī)定對于一個(gè)教育工作者來說是非常重要的。我們必須不斷總結(jié)、反思、提升自己的教學(xué)管理能力，更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。希望每一個(gè)教師都能夠認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)管理規(guī)定，做一名教學(xué)管理水平優(yōu)秀的教育工作者。
課堂教學(xué)管理心得篇三
巧設(shè)妙引水到渠成。
官斗小學(xué)向永發(fā)。
語文教學(xué)貴在巧設(shè)妙引（即；巧設(shè)疑問、巧設(shè)情境；巧妙引語、引領(lǐng)、引導(dǎo)），方能達(dá)到事半功倍的效果。
時(shí)機(jī)成熟，繼續(xù)引導(dǎo)“想了解別人怎么過春節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟隨作家老舍先生去看看老北京人是怎么過春節(jié)的，好嗎？”.設(shè)境、引導(dǎo)一氣呵成。繼而讓學(xué)生讀文，他們便迫不及待的進(jìn)入課文之中。
學(xué)生有了興趣便有了自我獲取意識(shí)，在讀書的過程中，我始終只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。觀察他們的讀書情況、興趣情況，適時(shí)點(diǎn)撥引出一些問題，再次激發(fā)。如本節(jié)課學(xué)生初知課文內(nèi)容后便用“和你的過春節(jié)相比有異同嗎？和北京小孩比比！”.不失時(shí)機(jī)恰到好處的設(shè)問，無疑是在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向，再次激發(fā)興趣。整節(jié)課學(xué)生都在盎然的興趣中獲取，收到事半功倍之效。
生本課堂教師始終只能是引領(lǐng)者、參與者，而不能是領(lǐng)導(dǎo)者、統(tǒng)帥者。既要放手讓學(xué)生去學(xué)，又要巧妙把握方向，切忌漫無目的地放手。因此，教師要真正理解“引”“領(lǐng)”的深刻內(nèi)涵。
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課堂教學(xué)管理心得篇四
1.1全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。
在我國實(shí)行新課改之后，很多學(xué)校的物理教師也在嘗試著對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的在課堂上把物理實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地教授給學(xué)生的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑽锢韺?shí)驗(yàn)講解給學(xué)生，并且讓學(xué)生自己進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)操作過程，同時(shí)教師還可以選取多個(gè)具有代表性的探究性物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生演示，并進(jìn)行講解。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的探究能力確實(shí)比以前進(jìn)步了很多。但是，這種創(chuàng)新式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法卻不能促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的發(fā)展，因?yàn)槲覈?dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的還是在于基礎(chǔ)知識(shí)和探究過程，并沒有特別在意實(shí)驗(yàn)技巧。在我國的應(yīng)試教育下，中考對于初中生來說是實(shí)現(xiàn)升學(xué)的指揮棒，考試考什么，學(xué)生就學(xué)什么，再加上教師的考核、獎(jiǎng)金等等都與學(xué)生的成績有關(guān)，所以，教師的教學(xué)重點(diǎn)仍然放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而不是放在他們覺得是在浪費(fèi)時(shí)間的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)上。我國的新課改已經(jīng)明確地將物理科學(xué)探究收錄進(jìn)來，這樣做的目的就是要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣，在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是他們需要經(jīng)歷這種探究性的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)技術(shù)，樹立科學(xué)的世界觀。在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不能盲目地去培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能，還要注重對學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，否則學(xué)生在做物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就只會(huì)動(dòng)手操作，不會(huì)動(dòng)腦思考，對學(xué)生的全面發(fā)展是沒有任何益處的。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)求元器件產(chǎn)生的熱量時(shí)，計(jì)算的公式有q=i2rt、q=u2/r×t、q=uit以及q=pt，學(xué)生可根據(jù)不同的已知量，計(jì)算其中的未知量。這四種公式適用于不同的實(shí)驗(yàn)條件，所以學(xué)生在探究能力上，可分別求取未知量，最后求取同一個(gè)未知量得出的數(shù)值不會(huì)不同，主要是因?yàn)楦鱾€(gè)公式使用的場合不同，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠鍛煉學(xué)生的探究能力，在今后的計(jì)算中可根據(jù)不同的適用條件，選用合適的求解公式。
1.2完善物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門比較抽象、難度比較大的學(xué)科，學(xué)生理解起來也是有一定的難度的，所以，學(xué)習(xí)電學(xué)方面的物理知識(shí)必須要從簡單的電學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，必須要透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去分析物理知識(shí)的本質(zhì)所在。我國物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作面臨的首要難題就是需要一套完善的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這套體系可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的電學(xué)方面的知識(shí)。在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師必須做好前期的準(zhǔn)備工作和后期對學(xué)生的引導(dǎo)工作，是學(xué)生可以主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手完成的探究性實(shí)驗(yàn)過程，加深學(xué)生對電學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，并且親身感受到物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在，建立起對物理學(xué)科的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，學(xué)生在辨別方向上會(huì)出現(xiàn)困擾，教師在課堂上進(jìn)行有序的.講解。但沒有體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，沒有對學(xué)生的領(lǐng)悟能力進(jìn)行調(diào)查，所以便會(huì)造成在電磁感應(yīng)方向以及受力上不能進(jìn)行有效的掌控。教師應(yīng)該用磁感線圈做實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生切身感受磁感的存在，在方向辨別上教師讓學(xué)生親自動(dòng)手，辨別方向的真實(shí)性，這樣才能從根本上讓學(xué)生切身了解電磁感應(yīng)的存在。
1.3不斷提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)器材，還要教會(huì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)方法等多方面的綜合能力。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)技能還包括對物理問題的提出，對解決物理問題的猜想和假設(shè)，驗(yàn)證物理思想假設(shè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其操作步驟，還有對實(shí)驗(yàn)信息的收集與分析，最后通過物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納、交流合作等等。特別是在新課改之后的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，物理教師更應(yīng)該加大力度開展“探究性實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，在做物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何檢查自己所連接的實(shí)驗(yàn)儀器是否正確，檢查完成之后才能進(jìn)行各項(xiàng)物理操作過程，然后記錄完數(shù)據(jù)之后，與同學(xué)進(jìn)行討論，最后得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在初中物理教學(xué)過程中，物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也體現(xiàn)了物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中的重要性。
2總結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了分析問題、觀察現(xiàn)象、勤于思考、動(dòng)手操作，也提高了自己的動(dòng)手能力，同時(shí)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)也教會(huì)了學(xué)生如何去尋找事物之間存在的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律。所以，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校更應(yīng)該注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行創(chuàng)新。
課堂教學(xué)管理心得篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是依靠課堂教學(xué)的高效來完成。對課堂管理策略的研究，是提高教學(xué)質(zhì)量的要求。從上個(gè)世紀(jì)六七十年代開始，這種研究一直方興未艾。1970年，希爾伯曼提出以“開放”為特征的課堂教學(xué)模式，受到廣泛的關(guān)注和支持。所謂“開放”，是指空間的靈活性，學(xué)生對活動(dòng)的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課堂內(nèi)容的綜合性?，F(xiàn)在正在進(jìn)行的數(shù)學(xué)課改也是以此為目標(biāo)的。開放的課堂的學(xué)生具有更出色的創(chuàng)造性，教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為高效。因?yàn)椤伴_放”形成一種氛圍，有助于促進(jìn)批評(píng)性的探究和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。這種課堂，給教師的教學(xué)和管理都提出了更高的要求。
一、良好的數(shù)學(xué)課堂管理應(yīng)包括以下四個(gè)策略。
1．?dāng)?shù)學(xué)問題、方法與思想的準(zhǔn)備。對教師而言，對課堂可能出現(xiàn)的問題，需要的數(shù)學(xué)方法，蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的假設(shè)和預(yù)見，是一種極為可貴的能力。這包括多角度認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，多方面分析學(xué)生的思維，預(yù)設(shè)多樣的問題情境和考慮可能的異常情況。
2．課堂意外情形的及時(shí)處理。課堂的全部過程都應(yīng)該在教師的控制中，任何問題的發(fā)生都要有及時(shí)的應(yīng)對措施，不能漠視和拖延。這些問題包括學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與眾不同的認(rèn)識(shí)，老師在教學(xué)過程中的疏漏或錯(cuò)誤，以及學(xué)生的一些不良表現(xiàn)等。
3．適當(dāng)?shù)恼n堂容量和教學(xué)進(jìn)度。保持一定的容量和進(jìn)度不僅僅是教學(xué)任務(wù)的要求，從課堂管理策略來看也非常必需。如果教學(xué)安排過于緩慢，長時(shí)間停留在一個(gè)問題上，多數(shù)學(xué)生會(huì)越來越?jīng)]有興趣，以致無事可做。比如在一個(gè)簡單的例題或純粹的數(shù)值計(jì)算中花過多的時(shí)間都是不可取的。保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度對維持學(xué)生的熱情很有必要，也使學(xué)生“沒有時(shí)間做不相干的事”。
4．積極的交流與良性互動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)是課堂教學(xué)成功的.要素之一。教師的一言一行，都不能讓學(xué)生有被忽視的感覺，包括言語、表情、姿勢，都必須為師生之間和諧交流服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生就某個(gè)例子有其他解法，或就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有不同的理解時(shí)，要用交流探討的方式進(jìn)行處理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生與教師間的情感互動(dòng)起來，學(xué)生對課堂的破壞性行為將大為減少，建設(shè)性行為相應(yīng)增加。
二、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)。
1．“問題”原則。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是思維活動(dòng)與發(fā)展的過程。“問題”是點(diǎn)燃思維運(yùn)動(dòng)的火花，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以不斷發(fā)展的源泉。就學(xué)習(xí)任務(wù)所提出的問題要處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，提問的方式要能夠引起學(xué)生的興趣，語言要有情趣，內(nèi)容要有較豐富的直觀背景，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2．發(fā)現(xiàn)過程的參與原則。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)概念的形成，定理、公式、法則的發(fā)現(xiàn)過程。從傳統(tǒng)聽講模式到把聽講與讀書、研究、討論、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。教師應(yīng)精心設(shè)疑，置疑，適時(shí)調(diào)控，讓學(xué)生處在猜想、類比、推測和解答的思維活動(dòng)中。
3．歸納原則。整理歸納是知識(shí)反思內(nèi)化的過程。數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力。”要引導(dǎo)學(xué)生歸納整理各知識(shí)要點(diǎn)，并揭示它們在知識(shí)整體上的地位、作用，與其他知識(shí)的相互關(guān)系和結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，特別要揭示出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
4．變式訓(xùn)練原則。為了提高訓(xùn)練效率，必須防止機(jī)械模仿，可采取一題多變，一題多解等方式開闊學(xué)生的思路。變式練習(xí)的思維要求是循序漸進(jìn)，逐步提高思維強(qiáng)度。
5．反饋原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是信息交換的動(dòng)態(tài)過程，對這個(gè)過程的控制，主要依據(jù)和學(xué)生的信息的聯(lián)系。教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，采取觀察、提問、練習(xí)、測驗(yàn)等手段，檢查和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與制定的教學(xué)目標(biāo)的差距，靈活及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)管理心得篇六
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的開展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。
一、高效課堂重視課前的備課。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目的。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì)、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對等。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。123（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。
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課堂教學(xué)管理心得篇七
課堂教學(xué)是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，教師通過科學(xué)的管理模式，能夠更好地掌握和引導(dǎo)課堂的教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)管理模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。下面是我在實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。
首先，建立良好的課堂秩序是課堂教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)。學(xué)生在一個(gè)和諧的課堂環(huán)境中才能更好地學(xué)習(xí)。作為教師，我要制定明確的紀(jì)律規(guī)定，讓學(xué)生明白什么是可以接受的行為，什么是不可接受的行為。同時(shí)，我要對學(xué)生提出明確的要求，要求他們在課堂上保持安靜聽講，并遵守課堂紀(jì)律。只有建立了良好的課堂秩序，才能夠順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
其次，積極主動(dòng)的教學(xué)管理模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過程中，我盡量采取多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我會(huì)通過故事、圖片、音頻和視頻等多媒體教具來豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，我還注重實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和合作活動(dòng)。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高，他們更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第三，巧妙運(yùn)用小組合作教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)安排小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同解決問題和完成任務(wù)。這種模式下，每個(gè)小組的成員都有明確的任務(wù)分工和角色，他們需要互相合作、互相支持，共同完成任務(wù)。通過這種合作方式，學(xué)生充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。與此同時(shí)，小組合作也增加了學(xué)習(xí)的趣味性和活躍度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，個(gè)性化教學(xué)管理模式能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所差異，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。在課堂中，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，提供更多的拓展內(nèi)容；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)采取差異化教學(xué)，給予更多的關(guān)注和幫助。這種個(gè)性化的教學(xué)管理模式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，定期反思總結(jié)對課堂教學(xué)管理模式的調(diào)整是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我教學(xué)實(shí)踐中，我始終保持反思的意識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和模式。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取他們的建議和意見，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。同時(shí)，我也會(huì)與其他教師交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，不斷完善和調(diào)整自己的教學(xué)管理模式。通過持續(xù)的反思和總結(jié)，我不斷提升了自己的教學(xué)能力，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，課堂教學(xué)管理模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。通過建立良好的課堂秩序、積極主動(dòng)的教學(xué)管理、巧妙運(yùn)用小組合作教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)以及定期反思總結(jié)等方式，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)關(guān)注和探索課堂教學(xué)管理模式，為學(xué)生成長發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
課堂教學(xué)管理心得篇八
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變化，教師們面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。而課堂教學(xué)管理則是教師們成功實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名教師，我深深認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)管理的重要性，并從《課堂教學(xué)管理指南》中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在此，我想通過分享我在實(shí)踐中的體會(huì)和思考，討論如何有效地應(yīng)用這些指南來提高課堂教學(xué)管理水平。
首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)管理的首要任務(wù)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上的參與和專注度對于學(xué)習(xí)的成功至關(guān)重要。在我過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)通過鼓勵(lì)學(xué)生參與、積極互動(dòng)和提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、討論和分享自己的看法，以促進(jìn)他們的思維深入和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，我也會(huì)通過設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保學(xué)生明確知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。這樣可以幫助學(xué)生更好地管理他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，維持課堂秩序。一個(gè)有秩序的課堂環(huán)境對于有效的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在根據(jù)《課堂教學(xué)管理指南》中的建議實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)積極的師生關(guān)系和明確的規(guī)則和紀(jì)律對于維持課堂秩序非常重要。為了營造一個(gè)積極的師生關(guān)系，我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并努力提供一個(gè)支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與的環(huán)境。同時(shí)，明確的規(guī)則和紀(jì)律可以幫助學(xué)生明確自己的行為準(zhǔn)則，并在課堂上保持紀(jì)律。我會(huì)在課堂上明確規(guī)定好學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過這樣的方式，我能夠保持課堂的秩序和學(xué)習(xí)的效果。
第三，不斷提高自己的教學(xué)能力。《課堂教學(xué)管理指南》強(qiáng)調(diào)了教師的角色和職責(zé)，提醒我們教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力。作為一名教師，我深感自己的教學(xué)能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我積極尋求反饋，并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會(huì)定期與同事和學(xué)生交流，分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)困擾，并根據(jù)反饋和建議調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也會(huì)參加教育培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，提高自己的教育知識(shí)和技能。這樣可以幫助我更好地應(yīng)用《課堂教學(xué)管理指南》中的指導(dǎo)原則，并提高自己的教學(xué)效果。
第四，與家長保持溝通。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到與家長保持溝通對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)有著重要的影響。在《課堂教學(xué)管理指南》中，它強(qiáng)調(diào)了與家長的合作與溝通的必要性。因此，我會(huì)定期與家長交流，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我會(huì)通過家庭作業(yè)和學(xué)?；顒?dòng)讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與家長共同討論如何幫助學(xué)生克服困難和提高學(xué)習(xí)效果。這樣的合作和溝通可以加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的關(guān)系，并共同為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
最后，不斷反思和改進(jìn)。課堂教學(xué)管理是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的過程。只有通過不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷提高自己的教學(xué)效果和管理水平。在實(shí)踐中，我會(huì)定期回顧自己的教學(xué)過程，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和班級(jí)的管理情況。我會(huì)問自己，我的教學(xué)方法是否得當(dāng)？是否有其他可行的管理策略？通過這樣的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并設(shè)定新的目標(biāo)和計(jì)劃來改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)尋求同事和專家的建議，利用他們的經(jīng)驗(yàn)和意見來完善自己的教學(xué)管理。
總結(jié)起來，《課堂教學(xué)管理指南》為教師提供了許多有益的指導(dǎo)和原則。通過應(yīng)用這些指南，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)管理水平有了明顯的提高，并收到了積極的反饋和成果。我深信，有效的課堂教學(xué)管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)良好的師生關(guān)系，并為學(xué)生的成功發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此，我將繼續(xù)努力應(yīng)用和探索《課堂教學(xué)管理指南》中的指導(dǎo)原則，以提高自己的教學(xué)管理水平，并為學(xué)生的未來做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)管理心得篇九
1.制訂各年級(jí)學(xué)期和學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃和群體工作計(jì)劃，規(guī)范體育資料的'管理。
2.認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，搞好體育課成績考核。完成每學(xué)年度學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)及學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作。落實(shí)“兩課”、“兩操”、“兩活動(dòng)”，積極開展體育教學(xué)研究活動(dòng)。
3.實(shí)施（體育合格標(biāo)準(zhǔn)），抓好體育鍛煉達(dá)標(biāo)測驗(yàn)，所任課班級(jí)學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率保持在95％以上。
4.認(rèn)真抓好群體活動(dòng)，組織好各種群體競賽和學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
5.負(fù)責(zé)體育器械、設(shè)備、場地、服裝的添臵、維修和管理工作。
6.收集整理各種資料。
7.每學(xué)年協(xié)助開展一次校運(yùn)會(huì)。
8.協(xié)助體育教研組長做好日常事務(wù)工作。
課堂教學(xué)管理心得篇十
隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)管理在教育工作中扮演著重要的角色。近期，我參加了一次關(guān)于課堂教學(xué)管理指南的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了課堂教學(xué)管理的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
首先，課堂教學(xué)管理的核心是師生平等關(guān)系的確立。在我的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多教師往往會(huì)過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威地位，忽視了和學(xué)生之間的平等互動(dòng)。然而，通過課堂教學(xué)管理指南的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了與學(xué)生保持平等關(guān)系的重要性。只有建立起開放互動(dòng)的關(guān)系，才能使學(xué)生感受到尊重和信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我盡量與學(xué)生保持平等對話，尊重他們的想法和意見，并鼓勵(lì)大家積極參與課堂討論。
其次，課堂教學(xué)管理要注重學(xué)生個(gè)體差異的尊重和關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和潛力。在過去，我往往忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，采用一刀切的教學(xué)方式，導(dǎo)致部分學(xué)生無法適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南，我明白了教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化的教學(xué)方法，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我盡量多樣化教學(xué)內(nèi)容和方法，并為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
第三，課堂教學(xué)管理需要注重鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的力量。學(xué)生是在學(xué)習(xí)的過程中不斷成長和發(fā)展的，他們需要教師的肯定和鼓勵(lì)，來激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，在我以前的教學(xué)中，我在表揚(yáng)和鼓勵(lì)方面做的不夠好。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南，我意識(shí)到了獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的重要性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我盡量多給予學(xué)生積極正面的反饋，公開表揚(yáng)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們的努力和進(jìn)步。這樣的做法不僅增加了學(xué)生的自信心，也讓他們更加樂于參與課堂活動(dòng)。
第四，課堂教學(xué)管理要注重與家長的溝通合作。學(xué)生的教育不僅僅只有在學(xué)校中進(jìn)行，家庭的教育也是至關(guān)重要的。然而，在我過去的教學(xué)中，我往往只關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，缺乏與家長的溝通合作。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南，我認(rèn)識(shí)到與家長的溝通合作對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。因此，我積極與家長保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，并共同討論解決學(xué)生存在的問題。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性都有了顯著的提高。
最后，課堂教學(xué)管理要注重自我反思和不斷學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的工作，沒有教師能夠做到完美無缺。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南，我明白了反思與學(xué)習(xí)的重要性。因此，我盡量每節(jié)課后都進(jìn)行自我反思，總結(jié)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并不斷學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法和技巧。只有不斷反思和學(xué)習(xí)，教師才能有效地管理好課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和品質(zhì)。
綜上所述，課堂教學(xué)管理是教師工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南，我深刻體會(huì)到了師生平等、個(gè)體差異尊重、鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)、家長溝通合作以及自我反思學(xué)習(xí)的重要性。我相信，只有在教學(xué)管理中注重這些方面，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我會(huì)將這些心得體會(huì)融入到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡自己的努力。
課堂教學(xué)管理心得篇十一
英語課堂教學(xué)管理是英語教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)良好的教學(xué)管理能夠提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過我自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到課堂教學(xué)管理對于學(xué)生成績的提升和學(xué)習(xí)成果的保證具有至關(guān)重要的作用。
第二段：合理的課堂布置和管理方法。
一個(gè)高效的課堂管理首先需要有合理的課堂布置。我喜歡在教室里設(shè)置角落，專門放置學(xué)生用的教具和教材，便于學(xué)生隨時(shí)取用。我還設(shè)置了一個(gè)放置學(xué)生作業(yè)和作品的展板，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。另外，我還會(huì)提前備好課堂所需的教具和教材，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)整理課桌，使教室保持整潔，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：積極的師生互動(dòng)和引導(dǎo)方法。
課堂教學(xué)管理還需要注重師生互動(dòng)和學(xué)生主體性的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我會(huì)采用各種引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)各種小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中合作解決問題；我將開展多樣化的課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，促進(jìn)師生間的互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，確保教學(xué)信息的傳達(dá)和吸收。
第四段：良好的班級(jí)管理和學(xué)生行為規(guī)范。
課堂管理還需要注重班級(jí)管理和學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理規(guī)范的制定和宣傳，教育學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)上課、完成作業(yè)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)及時(shí)完成課堂任務(wù)。另外，我定期與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并共同努力為學(xué)生的發(fā)展提供支持。
第五段：教師自我反思和教學(xué)管理的持續(xù)改進(jìn)。
課堂教學(xué)管理是一個(gè)不斷改進(jìn)和提升的過程。作為教師，我需要不斷反思自己的教學(xué)管理方法和效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找改進(jìn)的方向。我通過觀摩他人的課堂管理方法，參加教研活動(dòng)，不斷拓寬自己的教學(xué)管理思路。同時(shí)，我還要與學(xué)生進(jìn)行有效的反饋和溝通，了解他們的需求和期望，及時(shí)對教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
結(jié)尾：總結(jié)。
課堂教學(xué)管理是英語教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)高效的課堂管理需要有合理的課堂布置和師生互動(dòng)的方法，注重班級(jí)管理和學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，同時(shí)要不斷反思和改進(jìn)。只有通過良好的教學(xué)管理，我們才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
課堂教學(xué)管理心得篇十二
課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的'教學(xué)耳標(biāo)的過程.作為教學(xué)活動(dòng)的最重要場所,課堂上的教學(xué)直接決定了教學(xué)的效率.如何運(yùn)用當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的一般原理指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)實(shí)踐,使之支配老師的教學(xué)行為,并轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,這是目前我國高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個(gè)重要研究課題.本文圍繞課堂教學(xué)管理的基本功能以及一些具體的教學(xué)措施,結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,作一些探討.
作者：施海軍作者單位：張家口教育學(xué)院,河北張家口,075000刊名：科學(xué)與財(cái)富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)管理教室常規(guī)
課堂教學(xué)管理心得篇十三
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校自我發(fā)展與完善的動(dòng)力源泉，是學(xué)校社會(huì)價(jià)值與社會(huì)地位的支撐。學(xué)校之間無論是硬件建設(shè)的競爭，還是軟件建設(shè)的競爭，其最終是質(zhì)量的競爭和人才的競爭，可以說教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也是教師職業(yè)發(fā)展的標(biāo)志，是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑。因此我們必須高度重視教學(xué)質(zhì)量。為此，本學(xué)期學(xué)校首先試行一套立足于基礎(chǔ)課的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”，具體做法是：每學(xué)期在期中、期末考試的基礎(chǔ)上，增加兩次月考，以四次考試的班級(jí)平均分按排名累計(jì)積分，設(shè)“班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”和“班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。當(dāng)前，我校學(xué)生在高職考試與就業(yè)的選擇上依然存在較大矛盾，學(xué)校首先在基礎(chǔ)課中設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”，體現(xiàn)了學(xué)校對基礎(chǔ)課教學(xué)的重視?！敖虒W(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”的設(shè)立，對形成良好班風(fēng)、校風(fēng)和提高我校教學(xué)質(zhì)量也有一定積極作用。
一、每學(xué)期進(jìn)行期中、期末考試，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生“溫故知新”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和積極性。
二、俗語說：“有競爭才有動(dòng)力，有比較才有促進(jìn)”。教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)設(shè)有“班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”和“班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，科任老師的教學(xué)不但要面對大多數(shù)學(xué)生，還要花心思幫落后的學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法、查漏補(bǔ)缺，以期全班同學(xué)共同進(jìn)步。在這一進(jìn)程中，教師的教學(xué)方法不斷改進(jìn)，工作責(zé)任心不斷增強(qiáng)，教學(xué)效果也將逐漸改善，從而提高我校的整體教學(xué)質(zhì)量。
“班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)”和“班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，班主任應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生和科任老師的溝通橋梁，班主任可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困難及時(shí)向科任老師反映，科任老師也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂紀(jì)律向班主任反映，這樣有助于解決教與學(xué)的矛盾，提高班主任和科任老師共同管班的積極性，使教學(xué)效果更加有效，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)管理心得篇十四
（1）對教師備課的基本要求是：
a.熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求；明確基本理論、基本知識(shí)、基本技能的具體內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)以及對實(shí)際操作能力的要求；了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系，了解與本課程前后銜接的課程教學(xué)內(nèi)容。
b.了解學(xué)生情況，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
c.認(rèn)真選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。
d.準(zhǔn)備好補(bǔ)充教材、輔助教材、案例、習(xí)題和作業(yè)；作出教具、實(shí)驗(yàn)器具、電教器材的使用計(jì)劃。
（2）任課教師應(yīng)在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫課時(shí)授課計(jì)劃（教案）。課時(shí)授課計(jì)劃一般包括：課題，教學(xué)目的要求，課的類型，教學(xué)方法，新課的重、難點(diǎn)，復(fù)習(xí)舊課的內(nèi)容和方法，講授新課的內(nèi)容，課堂練習(xí)的內(nèi)容和方法，課外作業(yè)安排，時(shí)間分配，板書設(shè)計(jì)等。
（3）教師備課以個(gè)人備課為主，在個(gè)人備課基礎(chǔ)上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進(jìn)行集體備課。集體備課的主要任務(wù)是討論貫徹教學(xué)大綱、處理教材重點(diǎn)難點(diǎn)，研究統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，安排練習(xí)和作業(yè)，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。
（4）教師備課應(yīng)比上課超前兩周以上，保證上課前有充分準(zhǔn)備。教師擔(dān)任重復(fù)講授的課程，也應(yīng)有新的準(zhǔn)備，注意更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)對象的變化調(diào)整教學(xué)方法。
（5）教務(wù)科長、教研室主任應(yīng)經(jīng)常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進(jìn)行講評(píng)；對集體備課作出安排。
（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點(diǎn)突出，語言清晰，板書工整，組織嚴(yán)密。教師講課要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（2）教師應(yīng)在上課鈴未前站在教室門口，做好上課準(zhǔn)備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學(xué)事故嚴(yán)肅處理。
（1）任課教師應(yīng)重視作業(yè)練習(xí)，精心準(zhǔn)備，及時(shí)布置，認(rèn)真批改，細(xì)致講評(píng)，使作業(yè)收到預(yù)期的效果。
（2）作業(yè)應(yīng)有明確的目的和要求，深度、廣度適當(dāng)，數(shù)量適中。
（3）教師要及時(shí)，認(rèn)真批改作業(yè)，批改作業(yè)時(shí)應(yīng)作批改記錄，認(rèn)真分析作業(yè)中出現(xiàn)的'問題，作為改進(jìn)教學(xué)的參考，并據(jù)經(jīng)進(jìn)行講評(píng)。
（4）教務(wù)科、教研室要經(jīng)常了解學(xué)生作業(yè)情況，教務(wù)科每學(xué)期要檢查1—2次學(xué)生作業(yè)和批改情況。
（5）重視課堂練習(xí)。對于課堂大型綜合作業(yè)，教師更應(yīng)充分重視，列入學(xué)期授課計(jì)劃，認(rèn)真作好準(zhǔn)備，深入進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）任課教師應(yīng)深入學(xué)生，有計(jì)劃、有針對性地開展多種形式的輔導(dǎo)答疑活動(dòng)。對學(xué)生輔導(dǎo)和答疑應(yīng)以個(gè)別進(jìn)行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要面向全班輔導(dǎo)。
（2）任課教師應(yīng)在教學(xué)單元結(jié)束，講授重點(diǎn)、難點(diǎn)及布置較大量作業(yè)時(shí)，利用自習(xí)時(shí)間到班上輔導(dǎo)。
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