總結是一次回顧，是人生中進行自我調整和優(yōu)化的重要方式之一。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫出更具深度的總結?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
中小學體育教學論文篇一
近些年來高中新課程改革不斷推進，山東省對于高中教師的遠程培訓也走過了三個年頭。隨著不斷的學習，新課改精神已經深入到每個學校、每個教師。無棣縣第一中學根據《普通高中體育與健康標準》的指導思想，并結合本校的實際情況，對體育與健康課程實行了模塊教學。
一、體育與健康教學實施模塊教學，要合理設置模塊教學制度與方案。
學校高中三個年級共有62個班，平均每個班60名學生，共有體育教師14名。因為場地器材以及教師配備的條件限制，我校設置了籃球、足球、排球、乒乓球和健美操這五個選修模塊，田徑和健康教育兩個必修模塊。模塊選修一個學期進行一次，每次六個教學班一起上課（有個別課是七個班），教師的配備根據模塊選修學生的數(shù)量多少而定?？蚣芤蠡臼歉鶕n程標準進行的，有些地方根據學校和學生的實際情況做了特別規(guī)定。
例如在學分處理上，高中模塊教學要求在高中三年內必須修滿11學分才能合格，也就是說學生在選修模塊學習時，掌握的知識和技能必須達到一定的水平。但在實際中，由于學生個體差異造成了學習能力和技能掌握能力的不同，有些同學的學習和發(fā)展肯定遠遠落后于其他同學，再加上課時上的限制，即使給他們設置了較低水平，他們往往學習達不到要求，也就不容易拿到足夠的學分。我們就在模塊學習之前進行一次摸底，建立學生水平檔案。對于有能力的學生，按照正常的方法進行評價。而對于那些體質或者能力差的同學，則在教學中帶動他們學習和運動的熱情，情感教育和運動知識技能教育同時抓，對于他們的評價不以技能考試為主，而是參與學習和練習的態(tài)度。這樣，那些學生也能在學到知識得到鍛煉的基礎上也得到了認可，也就不會出現(xiàn)有的學生再努力卻因為身體等原因拿不到學分的情況。
二、模塊內容的設定要靈活，既要關注基礎發(fā)展，又要關注個性發(fā)展。
新課程標準中規(guī)定了高中模塊學習的目標是水平五和水平六的內容。可在實際的模塊教學中發(fā)現(xiàn)，由于初中階段體育課教學的不完善和學生自身原因造成了同一個模塊中學生水平差距很大，有很多學生，特別是女生，甚至連水平一的能力都達不到，她們基本就是從零開始。針對這種情況，學校在同一個模塊中根據學生情況最少分成兩個教學班。例如乒乓球模塊中，能掌握推擋和攻球技術的同學分在一個班，而對于剛接觸乒乓球的同學還有打過球但水平有限這些同學分在一個班，各由一名教師帶領上課，教師在各自的班上還可以再根據學生情況進行分層次教學。這樣就能滿足每個學生發(fā)展的需要。
另外，在教學中，要以學生為主體，教師為主導，提高課堂教學質量。學生主體的思想已被大多數(shù)教師接受，但在教學中，學生的主體作用往往發(fā)揮的不是很理想。有的教師在進行模塊教學中還是習慣于讓學生跟著自己的思維轉，和學生之間也沒有了解與溝通，這樣學生還是學習的機器，缺乏主觀能動性，課堂效率低下。要改變這種現(xiàn)象，就要求我們廣大體育教師要把學習運用到實踐中來，放下架子，走人學生中，多和學生交流，多從學生的角度去思考問題。教師在課堂設計和實施過程中，要以學生為主體，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性、主動性和獨立性，引導學生通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展能力。
三、模塊教學要淡化競技，培養(yǎng)學生快樂體育和終身體育的思想。
傳統(tǒng)的體育課堂帶有濃重的競技化色彩，這種課堂教學往往枯燥無味，不利于學生終身體育的培養(yǎng)。在模塊教學中，學生根據自己的興趣進行選修，這首先就調動了學生的積極性。但在課堂上不能一味的把追求運動機能的提高作為課堂教學的中心，否則模塊教學就失去了它的意義。
要根據模塊選修這一大好時機，通過多種教學手段進一步激發(fā)學生的參與興趣，培養(yǎng)學生快樂體育和終身體育的.思想，讓學生在模塊課堂上，積極的學習，享受著所選模塊的運動所帶來的快樂。在模塊教學內容的搭配上要合理，例如在乒乓球模塊選修的課堂上，有些初學階段的同學，練習的密度和強度就會非常小，達不到鍛煉身體的要求。在教學中，除了在模塊學習過程中適當加入游戲活動和素質練習外，還搭配著田徑模塊的必修，這樣就很好的解決了這個問題。
總之，體育教師要在新課程標準的指導下，多學習，多探索，把理論和實踐有機的結合起來，注重課堂教學的實用性和科學性，滿足每個學生發(fā)展的需要，讓模塊教學的課堂充滿生機與活力。
中小學體育教學論文篇二
摘要：高中體育與健康教學與學生的成長和學習密不可分，其作用意義也非常巨大。我們應該重視學校體育與健康教學，充分的關注學生的健康成長，只有學生的健康得到保障，才能使得學生的學習得到有效的提升。
高中學習階段作為學生學習的關鍵時期，這段時間學生的學習水平高低將直接決定著學生的未來發(fā)展方向，因此，高中教育非常重要。而學生要想保證學習的水平不斷提升，就必須先有強健的體魄作為基礎支撐，即學生必須要重視健康問題。近些年，很多高中學生的身體素質普遍呈現(xiàn)下降的趨勢，這樣的情況都與學生不重視體育鍛煉有著直接的關系，也與學校對體育教學的要求過低有著不可分割的聯(lián)系。因此，我們應該重視學校體育與健康教學，充分的關注學生的健康成長，只有學生的健康得到保障，才能使得學生的學習得到有效的提升。
高中是學生學習最為關鍵的時期，也是決定學生未來人生命運的主要階段，因此，高中體育與健康教學的作用意義十分巨大。體育與健康教學是關系學生身體健康的主要因素，更是促進學生身體發(fā)育的主要教學手段，體育鍛煉意在培養(yǎng)學生堅強的意志，強健的體魄，而健康教學意在教會學生養(yǎng)成自主保健的習慣，自我保護的意識，從而利用體育與健康教學，全面的促進學生身體得到更好的保護和鍛煉，提升學生的身體素質，促進學生養(yǎng)成良好的運動習慣，靈活的學習思維，達到身體與學習均衡發(fā)展的目的。
高中體育與健康教學雖然非常重要，但是，在很多高中學校，對體育與健康教學的重視度非常低，使得學生的身體狀況達不到最佳狀態(tài)，造成體育與健康教學效果不甚理想。
1、體育知識與健康知識教學分配不均衡。高中體育與健康教學與傳統(tǒng)的體育教學有著非常大的區(qū)別，過去的體育教學主要是教會學生一些體育項目，結合學生的鍛煉和測試來評定體育成績，只是一種應試性的教育，而如今的體育與健康知識方面的教學，卻更為貼近學生的成長需求，其教學理念和教學內容更加以學生發(fā)育為基準，從而在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的體育教學。但是，在很多高中學校，對體育知識和健康知識教學卻沒有實現(xiàn)平衡教學狀態(tài)，即有的教師仍是偏重體育技能知識方面的教學，主張學生多運動，增強身體，而忽略了健康知識教學，導致很多學生盲目鍛煉，沒有顧及到物極必反的規(guī)律，使得學生健康知識匱乏，運動知識卻過度豐富化。
2、教師和學生對體育與健康認知度較低。在很多高中學校，教師對體育與健康教學認知存在較低的現(xiàn)象，這是由于教師自身教學水平偏低造成的，更是由于教師沒有真正的認識到體育與健康的重要性帶來的教學弊端，這樣的體育教學，是不能提升學生的健康水平的，更加不能為學生帶來強健的體魄。有的教師過度的認為體育教學就應該讓學生進行不同的運動鍛煉，只有運動才能促進學生發(fā)展，但是忽略了運動方式與健康教育的重要性，往往造成學生對體育產生厭煩心理，排斥體育運動，對健康的理解程度也比較低，從而導致教師教學水平低下，學生運動能力降低，對體育與健康教學雙雙失去興趣。
學生要想實現(xiàn)成績的提升，就必須先提升健康水平，即重視體育鍛煉，掌握健康知識，結合體育與健康知識的教學，全面的了解體育與健康的關系，從而提升學生的身體素質，高中體育論文提高學習能力。
1、均衡分配體育知識與健康知識教學。高中體育教師應該將體育知識與健康知識教學進行合理的分配，使得學生既可以學習到體育運動方面的技能知識，同時又可以獲得體育運動帶來的健康教育知識，從而全面的促進學生更好的發(fā)育和成長。教師可以增添一些學生感興趣的體育運動項目，例如女同學喜歡的瑜伽運動，男同學喜歡的跆拳道運動，針對學生不同的興趣，開設不同的科目，使得學生在緊張的'學習氛圍之下，在體育課堂中獲得放松，既可以釋放學生心理的壓力，又可以讓學生獲得身體的鍛煉；同時，教師也可以定期的對學生進行健康教育，結合學生們平時開展的體育運動，使得學生在運動中獲得健康方面的知識，從而有利于學生正確運動，適當運動，促進學生的身體健康向著更好的方向發(fā)展，從而迎接學習上的各種挑戰(zhàn)。
2、提升教師與學生對體育與健康知識的認知度。作為體育教師，應該認識到高中體育教學對學生的成長和發(fā)育而言有著十分重要的作用，所以教師應該提升對體育與健康教學的認知度，教師可以通過不同的體育項目，讓學生接觸較多的體育技能，拓寬學生對于體育的認知面，從而有利于學生更好的看待體育運動，改變過去單一的運動項目，促進學生在高中體育課堂中收獲更多有益身心的運動技能；同時，教師也要重視健康知識的教育，在日常的體育教學中，增添健康知識的教育，使得學生獲得正確的運動姿勢，取得較好的運動效果，從而保證學生在體育與健康教學中提升認知度，開始重視體育與健康的關系，通過教師合理的體育與健康教學，使得學生在身體方面獲得良好的改善，身體素質得到質的提升，為學生日常的學習打好堅實的身體基礎。
高中學生要想實現(xiàn)學習成績的提升，首先做到的就是保障身體健康，即學校要重視體育與健康教學的重要性。提升體育與健康教學水平，提升體育課堂的教學質量，加深體育鍛煉在學生心目中的印象，從而養(yǎng)成學生熱愛體育的良好習慣，讓學生對體育運動產生興趣，從而全面的改善學生的身體素質，提高學生的身體機能，從而確保學生擁有健康的身體，只有身體健康，才能擁有充沛的精力來面對學習，實現(xiàn)學習水平的提高，獲得身體和學習的雙重成長，從而才能更好的迎接高考，迎接未來。
參考文獻。
[1]于飛.山東省普通高中體育與健康課程改革現(xiàn)狀調查分析及對策研究[d].曲阜師范大學，.
[2]孟鋒.西寧市（四區(qū)）高中學生體育與健康課程實施現(xiàn)狀調查與研究[d].青海師范大學，.
中小學體育教學論文篇三
研究性學習的倡導是我國新世紀課程改革的一項新舉措，符合國際基礎教育改革和發(fā)展的趨勢，符合我國新世紀培養(yǎng)高素質人才的需求。在體育與健康學科的研究性學習中，是作為一種學習方式的研究性學習，它與接受式學習是相對應的，有別于課程形態(tài)的研究性學習。這種學習方式強調學生主動探究和自主學習，其主要特征是通過高水平的思維來學習，基于問題解決來建構知識。體育與健康學科的研究性學習需要依托相應的教學內容載體，以拓展后的體育與健康教學內容激起學生自主性和探索性學習。學生主動探究和自主學習什么樣的教學內容，才能反映出發(fā)展學生個性、創(chuàng)造性的要求，才能引導學生自主參與學習過程，自由發(fā)揮學習的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生為其身心發(fā)展創(chuàng)造條件。這是一個非常迫切需要探究和解決的問題。
學校體育教學改革是以課堂教學改革為重點，以教學任務、教學內容、學生的年齡特征以及場地器材設備等具體情況為改革依據。新體育與健康教學在教學內容的寫法上加大了彈性，增加了空間，這是新課程標準在教學內容這個核心問題上的一大突破。因此，我校高中把教學內容的改革作為教學改革的突破口之一，以開放性為核心，以體育與健康教學內容拓展為重點。
統(tǒng)一性、趣味性、可自主性和多元性為主要特點，其基本特征為：
1、統(tǒng)一性。
線、方式。這種積極主動的思維活動，不僅使學生運用已學知識，而且鍛煉了學生分析問題的能力，開擴了學生思維的廣泛性。開放性體育與健康教學內容能引起學生積極而有效的創(chuàng)造性思維活動，并引起強烈的求知欲望。
2、趣味性。
運動興趣是激發(fā)和保持學生體育行為的內部動力，也是影響學生自覺性和積極性的重要因素。開放性體育與健康教學內容既能與學生的原有體育運動經驗相聯(lián)系，不是完全陌生的；又能給學生某種新奇感，他們會去探尋自己感興趣的東西，以滿足對于未知世界的好奇心；還能促使學生學習方式富于變化，從而引起學生的興趣，激發(fā)學生積極向上的良好情緒，調動起學生共同參與的熱情。
3、多元性。
開放性體育與健康教學內容的教學結論是多元的，不再過分追求唯一的實施方式，沒有固定的結果。
學生的思維會出現(xiàn)新穎、多元的成分，允許學生以自己的思維習慣解決體育學習過程中出現(xiàn)的問題，學生自己得出的結論可能是各種各樣的，也可能是比較一致。因此，開放性體育與健康教學內容注重啟發(fā)、誘導、創(chuàng)造、探索、合作，強調探究式的學習方法。
三、體育教學內容拓展原則。
所拓展的體育與健康教學內容要能創(chuàng)設一種開放性的問題情景并具有較強的刺激因素，所涉及的練習策略要具有多樣性和較高的方法論價值。使學生可以從不同的角度，運用不同的方法來理解體育知識技能，自主練習。
2、針對性原則。
體育與健康教學內容的拓展要著眼于學生的終身發(fā)展，形成多樣化、個性化的特點，滿足不同層次學生不同發(fā)展的需要。關注每一個學生體育潛能的開發(fā)、個性的發(fā)展，要為不同年級、不同經驗背景、不同體育知識技能掌握程度的`學生選擇適合的層次，為具有不同體育潛能的學生進行不同層次的體育學習創(chuàng)造條件，使每個學生都可能成功。
體育與健康教學內容拓展的維度，即教學內容拓展應該從哪些角度選取內容。我校高中《體育與健康選項課教學綱要》在教材內容的采編上，本著依托新課程標準，突出選項，強調基礎，注重能力的基本思想，優(yōu)選了新課程標準基本教材和自選專項教材。因此，體育與健康教學內容拓展是在本校教學綱要的范疇內，從體育與健康基礎理論知識、教學比賽和身體練習的技術結構等方面進行的三維拓展，并吸收不斷發(fā)展的本專業(yè)的新知識、新理論、新信息和跨學科的知識，拓展后的內容我們分別稱之為開放性理論知識、開放性教學比賽和開放性動作技術。
（一）開放性基礎理論知識。
體育與保健的基礎知識、各項實踐教材內容的源與流和簡要的技術原理等內容是高中生應具有的體育與健康的文化素養(yǎng)。開放性體育與健康基礎理論知識一般以呈現(xiàn)問題的方式引發(fā)學生思考，以批判性的哲學思維和邏輯推理為主要特征，主要目的是促使學生對學校內外獲得的體育知識和經驗進行批判性反思，探討這些知識和經驗的可靠性和合理性，從而為未來體育終身學習奠定良好的基礎。
（二）開放性教學比賽。
教學比賽作為一項按規(guī)定的人數(shù)和充分發(fā)揮已經掌握的體育技術、技能進行相互競爭以決定勝負的教學內容，深受學生的歡迎。其技戰(zhàn)術的開放性在傳統(tǒng)教學中體現(xiàn)的最為突出，這并不是人為的，是本身固有的，換句話說你不開放也得開放。我們在體育與健康教學內容拓展過程中，注重對教學比賽技戰(zhàn)術的引導、啟發(fā)和合作探索，鼓勵學生運用其他學科的知識和經驗來出奇制勝；注重對教學比賽規(guī)則的開放，學生可以根據實際情況自主制定比賽規(guī)則。
體育與健康教學內容的拓展就是要求教師學生用好、用活體育教材，要能根據我校高中的教育理念來進行選擇，并又能較好地反映學校的辦學理念。體育與健康教學內容的拓展必須要把教學內容和教學方法進行整合，以教學實施為基點，借助教學方法和手段的實施來體現(xiàn)內容的開放性，從而達到開放性體育與健康教學內容的獲得性目標。
體育與健康教學內容拓展的研究只是教學內容改革長河中的一個新起點，還有很多的事情要做，我們認為開放性體育與健康教學內容本身就是一個不斷發(fā)展、自我完善的開放的體系，具有非排他性和非封閉性，這一內容的拓展，不是理論的終結，而是一個新的起點，它將在兼收并蓄各種體育與健康教學內容精華的過程中，創(chuàng)新自我，獲取生命力。我們相信在體育與健康教學內容的拓展進程中一定會開辟出一個新天地，或許還會有一個驚喜的開端，因此希望有更多的體育教育工作者投身到這項研究中去，在進行定性研究的同時，加強定量研究，在實踐中做出更有分量的研究成果，以推進素質教育的進程。
參考文獻：
1、《開放式課堂教學法研究》張漢昌趙菡主編河南大學出版。
社2000年版。
2、《研究型課程》應俊峰主編天津教育出版社2001年版。
4、《體育教育展望》季瀏胡增犖編著華東師范大學出版社2001年版。
中小學體育教學論文篇四
摘要：體育與健康課作為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎課，在教學中應樹立健康第一的指導思想，結合各專業(yè)特點，為培養(yǎng)高素質的勞動者和初、高中級專門人才奠定身體基礎。
職業(yè)學校的教育目標是培養(yǎng)適應社會需要，具有初、中級專業(yè)技術和一定文化修養(yǎng)的專門人才。這一教育目標是依靠各個學科的綜合教學來完成的。體育與健康課作為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎課，在教學中應樹立健康第一的指導思想，結合各專業(yè)特點，為培養(yǎng)高素質的勞動者和初、中級專門人才奠定身體基礎。
1中等職業(yè)學校學生的特點。
中等職業(yè)學校學生的年齡在16～18歲之間，這一時期的學生已進入青春發(fā)育后期，心理發(fā)育即將接近成年人的比較完善同時也是不穩(wěn)定階段。
由于眾所周知的原因，中等職業(yè)學校學生的學習基礎比不上普通高中的學生，部分學生的自律性較差，時常表現(xiàn)出缺乏求知欲和思維懶惰等現(xiàn)象。因此，他們在體育與健康課上的表現(xiàn)也是各種各樣的。注意發(fā)現(xiàn)和分析學生的心理特點，結合專業(yè)特點發(fā)揮他們的主觀能動性，是上好體育與健康課的重要因素之一。
在中等職業(yè)學校中，有的專業(yè)對體育與健康課的需要不是很明顯，因此，體育與健康課在學生的學習分量上所占的比例很小。如英語專業(yè)學生，由于他們的專業(yè)基本上屬于腦力勞動或熟練技術等方面的勞動，這些勞動與體育與健康課表面上沒有多大聯(lián)系，所以，學生只重視專業(yè)的學習，體育與健康課相對來說就不重視了，體育與健康課的教學效果也就不理想了。因此，體育與健康課教師在教學實踐中應充分研究和分析這些專業(yè)的特點，在體育與健康教學的內容和方式方法上多下功夫，加深學生對本門課程的認識和理解，激發(fā)他們的學習興趣，樹立健康第一的學習動機。
在中等職業(yè)學校中，有的專業(yè)與體育與健康課是緊密聯(lián)系的，因此，學生對本門課程重視程度就高。如化工專業(yè)、醫(yī)藥專業(yè)，這些專業(yè)除要求學生具有良好的體能外，還要求學生具備從事某些精細工作的能力，如手部的靈活性和穩(wěn)定性。所以，這些專業(yè)的學生對體育與健康這門課的投入也就比較大，教學的效果也就相對好一些。
3針對學生的心理特點和專業(yè)特點開展體育與健康教學。
（1）注意分析學生的心理特點，克服體育與健康課單調古板的教學模式，在制定教學計劃時，所采用的教學內容和方法要與學生的心理特點相適應，使學生學習的積極性得到充分的調動。
為了使體育與健康課的教學內容和教學方法多樣化，可以相應地增加提高專業(yè)身體素質教材的比例，同時增加教材的游戲性和趣味性，培養(yǎng)和發(fā)展學生對體育與健康課的興趣。
（2）結合專業(yè)特點，合理選用教材和教法。職業(yè)學校的體育與健康教學，應以全面發(fā)展學生的身體素質為出發(fā)點，同時，注重對學生專業(yè)身體素質的培養(yǎng)與提高。全面發(fā)展身體素質，可以對學生以后從事工作起到積極的保障作用，使學生更快的適應工作環(huán)境。同時，也可以使學生終生受益。
根據專業(yè)特點來發(fā)展學生的專業(yè)身體素質，把專業(yè)結合到體育與健康課中，使體育與健康教學和專業(yè)技能互相滲透，相互促進。如電子電器等專業(yè)對手部的靈活性和穩(wěn)定性要求比較高，根據這種特點，可以相應地編幾套專門練習手部的`操來發(fā)展其靈活性和穩(wěn)定性；也可以舉行一些比賽，如手指跑步、手掌跑步等等，在比賽中發(fā)展專業(yè)身體素質。
體育與健康教學與專業(yè)特點相結合，可以提高學生對專業(yè)素質的掌握，使學生對專業(yè)勞動的適應性產生事半功倍的效果。
4。1專業(yè)性。
根據中等職業(yè)學校的學生專業(yè)特點，在體育與健康教學中選擇合適的教材和教法，在全面發(fā)展的基礎上，重點發(fā)展學生的專業(yè)素質和技能，使體育與健康教學具有一定的專業(yè)性，使專業(yè)技能體育化。
4。2社會性。
職業(yè)學校的學生經過二至三年的學習后，大部分學生將直接走向社會，參加社會工作。從此，可能再沒有接受學校體育與健康教育的機會了。為使體育與健康在學生以后的學習、工作和生活中發(fā)揮應有的作用，應在體育與健康教學中培養(yǎng)學生樹立健康第一的指導思想，注重培養(yǎng)學生對運動技能的掌握能力，著重培養(yǎng)學生對體育與健康課的興趣和愛好，掌握自學體育與健康課的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體育與健康修養(yǎng)。
學生對運動技能的掌握和興趣的培養(yǎng)，主要是通過普通的體育與健康教學的方式來完成的，所以，在中等職業(yè)學校的體育與健康教學中，要以普通的體育與健康課為基礎，以專業(yè)體育與健康教學內容為主線，在全面提高學生身體素質、培養(yǎng)運動技能的同時，大力發(fā)展專業(yè)體育技能。
筆者認為，結合不同專業(yè)對本學科的要求，采取科學有效的體育與健康教學方法，在全面發(fā)展和提高的基礎上，著重發(fā)展不同專業(yè)的體育與健康教學，使學生的身體能力能夠適應不同專業(yè)工作的需要，是中等職業(yè)學校體育與健康教學的發(fā)展趨勢和方向。
中小學體育教學論文篇五
在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學內容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目?，F(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質的時機，根據學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊?，學生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。
初高中、
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
中小學體育教學論文篇六
小學開設體育課的目的就是要鍛煉學生的意志、增強學生的體質并對各種體育項目有所了解，對一些簡單的體育技能有所掌握。而要想實現(xiàn)這些教學目的，就需要針對小學生好動、好玩的特點，制定出合理的教學計劃，通過有效的教學方法讓學生通過學習能夠有所收獲，同時還能在學習中獲得樂趣。
一、課前準備要做好。
身為教師，在課前做好準備是必須要完成的任務，不論是需要教授的內容，教學的方式，還是教學時的態(tài)度，教師都應該進行全面考慮。對小學生來說，教師的情緒是影響其聽課狀態(tài)的最大因素，所以教師首先要端正好自身的教學態(tài)度。在正式上課之前，教師可以和學生進行互動，利用一些簡單的熱身運動，將學生的狀態(tài)從安靜過渡到運動狀態(tài)，尤其是正處于好動年齡的小學生，如果不先做好課前準備的話，是很難讓學生在教學活動中有“玩盡興”的感覺。在小學階段的學生一般都是非?；顫姷模w育教師們就可以針對這一點，事先設計一些小游戲，讓學生們將注意力放在體育課上。
二、課上情境要有趣。
小學階段的學生對任何事都是充滿好奇心的，同時他們還擁有一定的冒險精神，此外，他們還喜歡對動畫片中的一些人物進行模仿，而且他們也有足夠的精力來支持他們的這些行為。而我們教師可以在設計教學活動時，以這些現(xiàn)象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節(jié)或故事，并在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的`動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養(yǎng)過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發(fā)泄了精力，使小學體育的教學質量得到有效的提高。
三、體育競爭要活用。
小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。
四、課堂收尾要重視。
當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節(jié)課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節(jié)課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節(jié)課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節(jié)課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。
作者：包亞清。
單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣鐵北小學。
中小學體育教學論文篇七
本文從體育鍛煉能夠增強學生的體質、促進學生心理健康、增強學生適應社會的能力等三方面闡述體育與健康的關系，并提出了體育與健康視角下的中小學體育教學改革探析，為加強學生對體育與健康的意識，提高學生自主學習體育能力。
1體育與健康的關系。
健康包括身體健康狀態(tài)、心理素質健康狀態(tài)及社會適應能力等三方面，通過體育鍛煉加強身體素質，使身心豁達，同時還能夠培養(yǎng)人們樂觀積極的生活態(tài)度，因此體育與健康有著密切的關系，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，體育鍛煉能夠增強學生的體質，在體育鍛煉中通過拉伸身體的各個器官能夠改善學生的血液循環(huán)能力，增強身體體能，對于改善學生的神經生理功能等都具有重要的作用，在體育鍛煉中學生的骨骼、關節(jié)等各方面充分的得到鍛煉，有利于學生練就強壯的體魄，對增強學生的抵抗能力、增強學生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學生的肌肉和骨關節(jié)得到鍛煉與拉伸還有利于促進人體能鈣元素儲存，對預防骨質疏松等常見疾病具有良好的效果，同時體育鍛煉在改善人體血液循環(huán)的過程中還有利于促進人體的新陳代謝能力，對控制體重增強身體機能以及保持身體健康狀態(tài)具有重要作用，由此可見體育與健康具有緊密的聯(lián)系。
其次，體育鍛煉的方式多樣化，人們可以通過室內外各種運動進行體育鍛煉，人們在選擇自己喜歡的體育鍛煉方式時對該體育鍛煉方式具有較強烈的興趣，因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來的快樂，對釋放學生的學習壓力具有重要的意義，學生通過體育鍛煉緩解了學習壓力，消除了學習中的焦慮情緒有效的提高了學生的學習效率，同時體育鍛煉還有效的促進了腦部血液循環(huán)，增強了人們的肺活量，通過體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣，有利于促進學生的'大腦發(fā)育，因此體育鍛煉與學生的心理健康有不可分割的關系。
第三，在體育鍛煉中學生會遇到體能及身體協(xié)調能力等各方面的困難，只有堅持不懈的進行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難，才能夠達到體育鍛煉的目的，同時在學校的體育教學中還存在競爭性的體育教學，學生在教學中不斷的參與競爭，正確的面對競爭中的失敗與成功，培養(yǎng)了學生適應社會生活的能力，因此體育與學生的適應能力有密不可分的關系。
中小學體育教學論文篇八
論文摘要：選項教學是普通高中《體育與健康》課程改革的重要內容之一。本文結合筆者的體育選項教學實踐，論述了實施選項教學的意義。包括選項教學能有效促進學生身心全面發(fā)展和有效促進教師素養(yǎng)的提高兩個方面。
普通高中《體育與健康》課程的教學目標是促進和增強學生的身體健康，提高學生的生理、心理健康水平，以及學生的社會適應能力，培養(yǎng)學生的終身體育意識。實施選項教學是高中《體育與健康》課程改革的重要內容之一。它是學生根據自己的興趣、愛好，身體素質水平以及社會、個人發(fā)展的需要，從學校為其提供的若干運動項目中選擇1~2項適合自己的體育運動項目，以達到鍛煉身體，增強體質，掌握科學合理的鍛煉身體的方法與手段。它在一定程度上調動了學生的學習積極性和主動性以及主動參與鍛煉的意識。也為教師專業(yè)特長的發(fā)揮開拓了用武之地。
一、選項教學能有效促進學生身心全面發(fā)展。
1.實施選項教學能充分調動學生學習的積極性和主動性。
教學過程中，教師運用的教材、教學手段是學習的外因，學生學習的興趣、愿望、知識基礎、發(fā)展水平是學習的內因。學生不是消極被動地接受知識的“容器”，憑借教師的主觀愿望，注入、灌輸，甚至強迫、命令是達不到教育目的的。興趣是學生學習的最好老師，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進思維能力和創(chuàng)造精神的提高，才能使他們學會學習，學會健身，學會合作，從而主動建構知識，增長技能，實現(xiàn)終身發(fā)展。
實施選項教學，能使絕大多數(shù)的學生根據自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的運動項目。因此，學生內心蘊藏著渴望學習和參與體育活動的極其濃厚的興趣，并表現(xiàn)出極高的學習熱情，有了這份熱情，學生就會積極主動地投入到學習中去，變教師要我學為我要學，積極參與學與練，大膽嘗試和探索，敢于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，從而提高課堂教學效果。
2.實施選項教學有利于學生個性的健康發(fā)展。
運動心理學指出：“一個人有了認識某種事物的需要，這種占優(yōu)勢的傾向性就會引起一個人與滿足該需要有關的意志活動，并使人處于一定的情緒狀態(tài)之中，也使智力積極活躍起來。”高中生經過了義務教育學段九年的《體育與健康》的學習，身體素質和運動能力都有了一定的發(fā)展，并且隨著年齡的增長和身心的發(fā)展，學生“項項都要學，項項學基礎”的傳統(tǒng)教學已不能滿足學生生理和心理的需求。高中階段的學生萌發(fā)和追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗。選項教學正是基于學生的'這種需求，在《體育與健康課程標準》的指導下萌生出來的一種新型的教學組織形式。它為學生個性的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和空間。在選項教學活動中，學生激發(fā)出一種強烈的求知欲，然后在教師的正確引導下，學生憑借這種積極高漲的學習情緒和敏銳的智力活動，就能更快地掌握知識和提高能力。
3.實施選項教學符合學生的認知與技能水平。
通過實施選項教學，可使學生獲得某一運動項目比較完整的知識、技術、技能，有助于培養(yǎng)學生良好的心理品質。如籃球、足球、排球等一些集體性的項目。通過較長時間的系統(tǒng)學習與訓練，有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、競爭意識與自我控制的能力等；田徑項目則有助于培養(yǎng)學生堅忍不拔的頑強意志、自我超越的意識等。實施選項教學，還有利于提高學生的運動技術水平。例如，在籃球選項課教學中，首先對學生進行一些基本功練習，如身體素質、基本技術、簡單的裁判規(guī)則訓練等，然后依據學生的身體素質、競技水平進行分組比賽，并依次循環(huán)。每一輪循環(huán)下來，教師針對問題進行講解指導。這種教學方式符合學生的認知水平與技能水平，往往能起到立竿見影的教學效果。
4.實施選項教學為學生的人際交往提供了良好的條件。
選項教學使學生的專項技術水平進步很快，涌現(xiàn)出了一批體育骨干，這些體育骨干在課余自發(fā)組織了各種比賽，例如，年級籃球聯(lián)賽、年級足球杯賽等等，同時還組織同學進行專項技術訓練，不僅使學生的專項技術水平得到進一步提高，還提高了同學們自身的組織管理能力和社會交往能力。
5.實施選項教學有利于培養(yǎng)學生終身參與體育鍛煉的意識和習慣。
通過選項教學，提高了學生的運動技術水平，發(fā)展了學生的體育特長，提高了他們的體育興趣和參與意識。實踐證明，在足球選項教學中，長時間足球練習和比賽磨合，培養(yǎng)了學生對足球運動更加濃厚的興趣，使學生在不知不覺中養(yǎng)成了自覺鍛煉身體的習慣，這一點可從學生自覺參加課外體育活動的人數(shù)不斷增多上來證實。由于學生自覺參加體育活動的積極性大大提高，因而各種形式的體育比賽活動應運而生。不僅豐富了校園體育文化，更重要的是學生通過這些活動，提高了運動技術水平和自主學習、自主練習能力，并使體育運動成為學生課余生活不可缺少的重要內容。
培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識是學校體育教學的主要目標之一，終身體育要求注重培養(yǎng)學生的運動興趣，激發(fā)學生好勝的天性，增強學生的競爭意識和終身體育的觀念，通過選項學習使學生在高中學習期間能掌握1～2種鍛煉身體的方法。
二、選項教學能有效促進教師素養(yǎng)的提高。
1.選項教學有利于教師專業(yè)特長的發(fā)揮。
在過去的學校體育教學中，不管體育教師是什么專業(yè)出身，有什么專業(yè)特長，籃球、足球、田徑、體操等，項項都得教，可教學效果卻是吃力不討好，嚴重地挫傷教師教學的積極性。體育教師都很清楚，并不是任何教師對所有的運動項目都很“內行”，也有“弱勢”項目存在。開展選項教學后，學校能根據每位教師的專業(yè)特長去安排課務。這既能煥發(fā)教師的工作熱情，又能充分展現(xiàn)教師的專業(yè)水平和能力，熟練地把自己的特長發(fā)揮出來，使教師更好地把握教材結構和特點，開拓知識的廣度和深度，嫻熟地傳授知識、技術和技能，極大地提高課堂教學效率。
2.選項教學有利于教師專業(yè)素質和能力的拓展。
隨著選項教學的不斷開展，學生的身體素質，專項運動技能會逐步提高，不少同學對一些運動項目知識的了解和技能的掌握都非常的不錯，有相當一部分學生甚至不亞于我們教師，學生對教學內容的要求會越來越高，這就給教師的教學帶來了很大的壓力。有壓力就會有動力，這將能激發(fā)教師的教學欲望。面對這樣的壓力，教師如果不能很好地認識自己的教學水平，就會直接影響著教學質量，如果教師敢于在學生面前承認自己的不足，并在與學生互動中實現(xiàn)教學相長的目標，自覺地加強自身建設，不斷吸收新鮮信息，不斷加強自己的業(yè)務學習，并在自己的領域內不斷改革，積極進取。師生互動還有利于拉近師生間的距離，使得課堂氣氛變得輕松、和諧和愉快。
3.選項教學有利于促進教師教學觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新。
選項教學，可以使教師專心致志地研究某一個單項，練好扎實的基本功，發(fā)揮自己的專項特長，對本專業(yè)的各項內容達到精通的程度。做到既能很好地把握教材，又能根據學生的實際，做出相應的策略調整，合理安排教材，設計出切合學情的教法，促進學生運動技能的提高和教育教學的深入開展。
體育教師應時刻注意更新教育思想和教育觀念，牢固樹立素質教育質量觀，緊跟形勢發(fā)展，不斷探索新的教學思路，使學生在充滿情趣的學習中學習新知識、掌握新技術、形成新技能。
三、選項教學有利于業(yè)余運動隊員的選拔和體育特長生的專項選擇。
高中學生的比賽往往是一些單項的比賽，如田徑、籃球、足球、乒乓球等。過去的教學方式造成了教師對同一項目的各個年級之間的學生了解不夠，認識不足，因此在參加各種比賽時教師挑選隊員往往比較困難，不能及時從各個年級中選拔出優(yōu)秀的隊員參加比賽。而在選項教學中，教師熟悉自己所教學生的情況，很容易從不同年級的同一項目中挑選出優(yōu)秀的隊員，為各種比賽做好了前期的準備。
另外，普通高中還有向高等院校輸送體育后備人才的任務和職責，而現(xiàn)在體育高考都需要考生有自己的特長，選項教學以后，學生能夠通過三年的課堂學習和訓練，把自己體育課上所選的項目作為自己體育高考的專項來報名，從而爭取專項考試的優(yōu)異成績。
四、選項教學有利于場地器材的安排與使用。
普通高中各學校往往是班級多、人數(shù)多而場地器材缺乏。過去的體育授課方式是每一個年級的體育教師根據自己年級的情況去安排教學計劃與布置場地器材，這樣就會出現(xiàn)不同年級之間因同時上同一類項目的內容而出現(xiàn)場地器材不足或沖突的情況，而有時又都不上某一項目，造成器材的閑置。實行選項教學后，則可以避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，充分提高學校場地器材的利用率，彌補了場地器材的不足。為學校體育工作的順利進行創(chuàng)造了很好的條件。
【參考文獻】。
［3］吳志超.現(xiàn)代教學論與體育教學［m］.北京:人民體育出版社,1993:362.
中小學體育教學論文篇九
新一輪體育改革改變了偏重于知識、技術、技能、教法和體質等“物化”層面，在此基礎上注重了加強增進學生心理健康，以及提高其社會適應能力等人文方面的深層次，從而使學校體育呈現(xiàn)出健身、健心并舉即“健身性與文化性統(tǒng)一”的原則，深入研究中學學生健康特點，實現(xiàn)科學與人文融合的學校體育教學改革，是基礎教育改革及實施素質教育的重要組成部分，而實施新課程改革、實現(xiàn)素質教育的核心就是要發(fā)展學生的人文精神和科學素養(yǎng)，使學生的身心得到全面和諧發(fā)展，成為既有高尚的人文精神，又有精深的科學素養(yǎng)的一代新人，這是時代的呼喚，也是培養(yǎng)新世紀人才的需要。
無論是人文教育還是科學教育，首先涉及的都是培養(yǎng)什么人的問題?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求教育不但要使學生成“才”，而且要使學生先成“人”。在當代，各國為使教育適應未來發(fā)展的需要，都在更新教育價值觀念，這種觀念的實質正是注重科學素質和人文素質的統(tǒng)一。90年代以來大力提倡的素質教育正是為了克服以往教育的種種弊端，而使中國的教育實現(xiàn)科學教育與人文教育的有機結合，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此，體育教師首先要不斷適應形勢發(fā)展的需要，樹立“健康第一”、“健身育人”的教育觀念，確立人文教育的思想認識。從五個“基本目標”中我們能將其高度概括為一種“以人為本”的教改指導思想，要求我們的教育，要時刻記住我們的教育對象是人，是活生生的人，不是機器，這樣，我們才會關心學生的感受、關心學生對我們的教育的接受程度、思索用什么樣的方式使學生接受，同時我們也會去思考要把學生培養(yǎng)成什么樣的人才，要培養(yǎng)學生具有哪些方面的能力、素質。否則，離開這種以人為教育對象的理念，我們的教學很可能時常陷入麻木的.、機械的原有的教學泥潭。
此外，體育教師要不斷改善自身的知識結構。體育教師要鞏固與發(fā)展自己的一專多能中的專項優(yōu)勢，因為現(xiàn)在中學改革是以項目模塊進行教學的，如果沒有精深的專項教學能力，是不符合學生學習需求的教師，還要不斷學習新的符合學生身心特點的、適應時代潮流體育項目，使之成為自己的專項優(yōu)勢項目。在此基礎上還要通過學習，不斷拓寬自己的知識面，具備對知識進行整合的能力，使自己精通文體社會學、教育哲學、現(xiàn)代教學先進的理論等。
二、在科學精神與人文精神的共同指導下，構建體育與健康課的教學方法。
教師必須改變傳統(tǒng)教學理念，按照新課程的要求，把有形物化的鍛煉和無形的人性修煉進行整合，即體育生物學的“科學”與心理健康和社會健康的體育“人文”的融合，改變教學方法，堅持以育人為本，圍繞學生開展教學工作，促進師生的情感交流，強調讓學生自主選擇喜愛的運動項目，去發(fā)現(xiàn)知識獲取能力，為學生提供更為寬松的充滿溫情的學習氛圍，形成大膽探究、勇于創(chuàng)新的精神，建立溫馨融洽的關系；強調教師在教學中由“權威”角色向“同伴”角色轉變，懂得尊重、關心、理解和信任每一個學生，讓教師成為學生最可依賴的心理支持源，以滿腔的熱情支愛護學生，以自己高尚的人格魅力去影響學生，以父母般的溫情去感化學生。
新課程要求的自主、合作、探究的學習方式，也是“人文精神”充分體現(xiàn)。授課時靈活地指導學生運用自主、合作、探究的方式，教師可以以不同的身分去指導，主要通過自主、自主探究，在不能用自主進行完成時進行合作、合作探究，營造適合學生的寬松溫馨而又不失嚴格的教學氛圍，讓學生有話想說，有話敢說，有話要說，敢于與教師討論、爭辯，培養(yǎng)他們銳意進取、勇于創(chuàng)新、善于表達的人文素養(yǎng)。在教學中應把主動權交給學生，讓學生積極利用各種資源將學習過程變?yōu)橹鲃犹骄颗c創(chuàng)新的過程。不僅要注重知識、技術、技能的培養(yǎng)，更要讓他們利用自己的原有的知識、技能來解決新的學習問題，增強自己的學習能力，逐漸養(yǎng)成良好的人文與科學融合的學習生活習慣。
三、充分挖掘和合理建構體育課科學與人文相融合的教學內容。
堅持科學素養(yǎng)與人文精神統(tǒng)一，反映出一種對人的文化、素質、人格的完整性要求，從本質上說，與新課標的目標是一致的。體育教師可以充分挖掘教材的人文內容，不斷提高學生的人文素養(yǎng)。首先，教師要培養(yǎng)學生良好的人文思想。其次，要注重對學生人文精神的培養(yǎng)。再次，要培養(yǎng)學生人文態(tài)度。最后，可以幫助學生較好地掌握基方法。總之，在教學過程中，幫助學生克服心理障礙、提高學生心理素質和社會適應能力方面，卻具有其他教學所無法替代的特殊作用。因此，體育教師應運用體育課自身特有的教學特點——自主、競爭、團結、合作、公平、公正等，有目的地組織活動，把人文精神有意識、有計劃、有措施地滲入到體育教學，不僅向學生傳授體育知識技能，更重要的是在潛移默化中須突出其人文性，讓學生在不知不覺中意識到人與人之間團結合作、相互理解的重要性，同時，激起學生積極向上的心理體驗和社會責任感，教師要不斷幫助學生去樹立、改造自己的人生觀、道德觀、價值觀，發(fā)展一定的道德情感、審美能力、合作精神等，幫助學生明確正義、邪惡、高尚、卑劣等，從而幫助他們陶冶情操、凈化靈魂，理解人生的意義和目的，明確自己對社會的責任，確立正確的人生方向和生活方式以促進學生身心的全面發(fā)展。
此外，體育教師還要重視學生課外活動的系列開展，把握學校社會實踐的多環(huán)節(jié)，拓展人文素質的培養(yǎng)時空，讓學生在實際的學校生活中親身體驗“人文”與“科學”，這些融通科學與人文的活動，對培養(yǎng)學生的科學精神與人文素養(yǎng)起著很好的促進作用。
倡導科學精神，加強人文教育，在體育課教學中實現(xiàn)科學與人文的融合，這是中學階段推行素質教育，實施課改的重要內容，也是衡量素質教育開展得如何的重要標準。在體育課教學中，教師必須以人為本，善于營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍和學習環(huán)境，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間，讓學生的個性得到充分張揚，讓科學精神和人文精神在體育課教學中得到全面培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]何振梁.世紀之交的奧林匹克運動[j].體育科學,,(1).
[2]任海.精神價值是競技運動的靈魂[j].天津體院學報,.
[3]韓丹.贊美奧運,競爭中的超越[j].天津體院學報,1996,(4).
中小學體育教學論文篇十
在中小學體育教學中將教學結合實際能夠有效的提高學生對體育與健康的意識，體育教學結合實際，從學生的生活經驗出發(fā)，將教學內容與學生的生活經驗緊密結合有助于幫助學生理解體育與健康的關系，培養(yǎng)學生對體育與健康的正確意識。例如在中小學體育教學中，教師可以根據現(xiàn)實生活中肥胖者與體重正常者和體育鍛煉的程度來進行體育理論教學，教學展開之前教師要搜集足夠的資料，證明健康與體育的關系，將肥胖者缺乏體育鍛煉，體重正常者經常性的體育鍛煉進行比較，以此培養(yǎng)學生體育與健康的意識。
2.2加強體能訓練教學增強學生健康體魄。
在中小學體育教學中教師應注重加強學生的體能訓練，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，來鍛煉健康強壯的體魄，以增強身體素質，教師可以在體育教學中采取體能競賽的方式鍛煉學生的體能，例如800米接力以及個人400米競賽等方式來鍛煉學生的體能，學生為了引起教師與其他學生的關注與認可，進行自主鍛煉以此提高自身的體能，為在課堂中的良好表現(xiàn)做好準備，充分的增強了學生的健康體魄，為學生的身心健康發(fā)展提供依據。
2.3采用生活化的教學方法激發(fā)學生體育興趣。
在中小學體育教學中采用生活化的教學方法能夠有效的激發(fā)學生的體育興趣，對培養(yǎng)學生的體育綜合素質具有重要意義[3]。例如在中小學體育教學中教師可利用生活中常見的廣場舞現(xiàn)象激發(fā)學生的興趣，教師在教授學生體操時，將學生帶到學校附近的廣場，學生在和廣場中跳廣場舞的阿姨們形成鮮明的對比，有助于學生提高體育學習的意識，學生積極的對教學內容進行學習，有效的提高了中小學體育教學效率，同時學生通過與參與廣場舞的老年人們相對比，深刻意識到體育與生活的密切聯(lián)系、意識到體育與健康的關系，促進了學生自主進行體育鍛煉的意識。
綜上所述，基于體育與健康視角下的中小學體育教學改革中，教師通過加強學生對體育與健康的正確認識，激發(fā)中小學生對體育的興趣，以此培養(yǎng)學生自主學習體育的意識，為提高中小學體育教學效率、促進我國中小學生綜合素質的發(fā)展提供重要依據。
參考文獻：
[1]徐耀林.試論體育與健康課程教學評價[j].學周刊.（03）。
[2]沈麗群，季瀏.構建我國中小學體育教學質量系統(tǒng)工程的思考[j].體育學刊.2013（02）。
[3]張東兵.對建立科學合理的學校體育工作評價體系的思考[j].中國學校體育.2013（02）。
中小學體育教學論文篇十一
《體育與健康課程》作為基礎教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)學生強健的體魄與健全的人格的重要使命。新課改下的體育與健康教學如何進行？教師如何教才能更好的符合當前課改的要求？這是擺在每位體育教師面前必須思考的問題。
作為一名走在教育前線的年輕體育教師，我認為新課改條件下的體育與健康教學，沒有一個固定的模式。但在它卻對體育教師提出了更高的更新的要求：教師要不斷的更新教育理念，多學、多思、多嘗試、多實踐、多創(chuàng)新，努力為學生營造一個寬松、和諧、民主、科學的教學氛圍，創(chuàng)設師生互動、共同發(fā)展、創(chuàng)新的平臺，更好的適應教育改革發(fā)展的需求。近年來，本人通過課堂教學的有益嘗試，積極探索在新課改下如何使學生有效的學習。
新課改要求教師必須構建新型的體育教學觀，跟上時代的節(jié)奏，如何使學生有效學習？根據新課改精神，本著“健康第一”和“學生發(fā)展”及“陽光運動”的指導思想，結合多年的教學經驗，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，我在課堂教學上進行了有益的嘗試：
一、讓學生在游戲中有趣學。
興趣是啟開智慧大門的金鑰匙。它是一切知識的來源，也是學生學習的內在因素。游戲內容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大學生所喜愛。在體育與健康教學中，根據學生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學生上課的興趣，每節(jié)課都給學生以游戲的機會。課前經常讓學生做一些集中注意力的游戲：“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍綠”“彈鋼琴”等，使學生在一開始上課就能夠達到思想和精神的集中，同時注意運用學生平時喜歡做的或自己編創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”、“木頭人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比賽”等，既生動又貼近學生的生活，為教學打下了堅實的基礎；課中，讓學生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過封鎖線、智取紅旗”等，有效地調動了學生的學習興趣，使學生人人參與、個個展現(xiàn)，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。課后經常讓學生做一些放松肢體的游戲：形象潑冷水、氣球爆炸、充氣、小樹發(fā)芽、意念放松等，使學生達到肢體和心理的充分放松，這樣學生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達到了“趣中練”、“趣中學”學有成效的教學效果。
二、讓學生在嘗試中自主學。
嘗試學習是學習的基本形式，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)新的基礎。在體育與健康教學中，我利用嘗試教學，打破傳統(tǒng)教學中“教師講、示范，學生練習”的教學模式，讓學生當小主人，相信學生，讓學生大膽嘗試，給學生創(chuàng)設自主學習的平臺，把主體地位還給學生。如一年級技巧：“前滾翻”教學，我出示課題讓學生嘗試。學生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做得很圓滿，但多數(shù)人都能敢于嘗試，人人參與，少數(shù)學生不能順利完成動作?？吹酱司?，我總是在旁邊加以正確引導和鼓勵，給學生做“球滾動”和“火柴盒滾動”的實驗，讓學生質疑，提出問題，得出結論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點和難點：團身緊、滾動圓。接著讓學生進一步的嘗試配合教師的語言激勵：比一比哪個同學的.滾動最圓滑？從而使學生在自已得出的正確的動作概念下更加積極的參與到練習中，較好的發(fā)揮了學生的主體作用，又為學生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎。
又如三年級跳高課的初次教學，教師讓學生帶著問題嘗試學：你見到過哪些跳高動作，你有什么方法可以使自己跳得更高？學生紛紛顯示自己的才能，用各種各樣的方法進行跳躍，有單腳跳過的、有跳皮筋過的、有跨過的等，通過嘗試及同學間的相互觀察，讓學生相互評價，看哪種跳躍方式可以使自己跳得更高？同學們各抒己見，議論紛紛，通過討論分析得出結論：要想跳得高，除有正確的動作技術、良好的身體素質外，還要具有勇敢果斷的精神和拼搏精神。通過嘗試教學不僅使學生了解了自身的不足，為今后的自覺鍛煉奠定了基礎。而且突出了學生的主體地位，使學生學會了觀察，學會了動腦思維，為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維提供了更加廣闊的空間。
中小學體育教學論文篇十二
本文從改革歷史的必然，分析了我國學校教育把“體育”課改成“體育與健康”課程的理論依據。體育與健康課的教學以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進了青少年兒童身心的全面發(fā)展。
隨著我國改革開放的深入和發(fā)展，我國的學校體育改革正逐步深化。作為學校體育改革“攻堅戰(zhàn)”的體育教學改革也有了長足地進展。在各地教研活動中涌現(xiàn)出一些新的教學思路和好的教學范例，但我們也不得不承認雖然我們取得了一定的成果，但就體育改革的整體而言還不能說有了重大突破。我們還沒有一個比較完整的，可以取代傳統(tǒng)的教學體系、思想體系和理論模式，沒有形成一個新型的教學過程，對教學效果的評價也沒有一個公認的、清晰的標準。
一、體育教學與成功體育。
我國的學校體育改革，拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內容，改進了學校體育的方法，使我國學校體育的面貌發(fā)生了很大的變化，改革是有成效的。
然而，學校體育到底如何去為培養(yǎng)人才服務?為學生終身體育服務?并未找到可操作的依托。人們依然感到茫然。在苦苦追求中，我們終于聽到了“成功體育”的呼喚。
所謂“成功體育”，從廣義上來說，就是體育要為成功地培養(yǎng)人才服務。我們培養(yǎng)的人才，應當是身體強健、心靈美好、具有競爭意識和協(xié)同態(tài)度，能適應現(xiàn)代社會勞動和生活需要的新一代。從狹義來說，就是體育要使學生獲得“成功”的體驗。
過去那種以技術教育為中心的體育教學體系，比較重視有形的顯在價值，而忽視了學生心理感受這一無形的潛在意義。其結果往往是當我們教會學生某些有形技術、技能時，他們卻在強烈地表示：“我們不愿意上這樣的體育課?！彼麄冊谏险n時無精打采，而在自由活動時卻興高采烈。為了改變這種狀況，有人試圖引進“快樂體育”的思想，并付諸于實踐。這一嘗試，應當說在我國的體育教學改革中，起到了一定的積極作用，打破了體育教學課堂中那種沉悶的局面。然而，“快樂體育”畢竟有其自身的局限性，無法體現(xiàn)“成功體育”的深刻內涵，加之于用詞的表淺，也容易引起諸多的誤解，因而難以被廣大學校體育工作者所接受。
“成功”的體驗，不僅僅是“快樂”的。在追求“成功”的道路上，既充滿著友誼和歡樂，更充滿了艱辛和苦澀，乃至挫折與失敗，只有不畏艱難險阻，登上“成功”的頂峰，才能真正領略和體驗體育的全部樂趣。體育正是人類在追求成功和勝利的樂趣中創(chuàng)造出來的，所以體育的真正樂趣也就蘊藏在成功和勝利中。因而用“成功體育”來取代“快樂體育”，可以說是深化學校體育教學改革的一種必然。
“成功體育”在教學思想上，要求我們進一步研究為什么而教的問題。在體育的價值取向上要求我們不僅要著眼于現(xiàn)在，而且要放眼于未來。根據未來社會勞動者和消費者的需要，重新調整和完善我們的體育教學的目標體系。
“成功體育”在教學內容上，要求我們進一步探索教什么和用什么教的問題。過去那種以競技運動為中心的教材體系，顯然難以使廣大學生獲得“成功”的體驗和具有終身體育的意識、興趣、習慣與能力。然而，競技運動畢竟是人類創(chuàng)造的`一種體育文化，對此，我們的學生也不能一無所知，一點不會。因此，如何改革我們的教材體系，將是一個十分重要的課題。
“成功體育”在教學方法上，要求我們進一步探究怎么教的問題。注入式、強制式的教學方法，不可避免地壓抑了學生的情感，難以給學生帶來成功的樂趣?！褒R步走”、“一刀切”的教學要求，不知不覺地驅使著一部分學生遠離了體育。這些方法與“成功體育”是格格不入的，它需要的是激發(fā)學生全身心地投入。
由此可見，“成功體育”呼喚著對教學目標、教學內容和教學方法的進一步改革，我們期待著“成功體育”推動著體育教學和學校體育的改革和發(fā)展。
二、學校體育樹立“健康第一”的指導思想。
(一)關于“健康第一”的指導思想。
強調樹立“健康第一”的指導思想主要有三層意義：首先是針對我們現(xiàn)在學校教育系統(tǒng)的客觀實際提出來的。必須承認，辦學不抓科學文化知識學習、不抓考試成績是不行的，但不能只抓知識教學和考試，放棄德育，甚至連孩子們的身心健康也不顧。由此可見，“健康第一”的指導思想是學校教育的關鍵所在，這個思想充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育觀。其次是針對學生體質健康狀況提出來的。國家體育總局搞過一次調查，發(fā)現(xiàn)日本青少年學生的平均身高超過了中國，這個現(xiàn)象引起了社會各界的廣泛注意。身高是反映民族體質的一個很重要的指標。影響長高有四個重要因素：睡眠、體育鍛煉、營養(yǎng)和常見病的防治措施。另外，我國學生體質還存在許多其他問題，例如耐力下降、肺活量水平低、近視率極高等。因此強調“健康第一”是從整個民族未來興旺發(fā)達這樣一種長遠而根本的利益出發(fā)的。第三，樹立“健康第一”的指導思想，是對學校體育衛(wèi)生工作提出的更新、更高的要求。學校體育的首要任務是素質教育，即“育體”和“育心”，是為了提高孩子們的健康水平。以往我們的學校體育工作盡管也提出要“面向全體學生，以增強學生體質為主”，但在實際工作中依然存在許多偏向。如：對體育和健康教育采取簡單化處理，要么將其等同于一門“副課”，要么干脆以運動代替體育和健康知識的教育。更一種偏向或許是根本忘記了體育原本就應當是素質教育的組成部分，反而自覺不自覺地步入了應試教育的怪圈，導致傳統(tǒng)的體育課教學，只重傳授技術，不關心價值教育和養(yǎng)成教育，內容狹窄、與生活脫節(jié)、學生活動空間小，缺乏體育的快樂體驗，效率不高。
(二)學校體育改革的思路和做法。
根據“健康第一”的指導思想，針對我國學校體育的現(xiàn)狀，在理論上要明確三個問題。
1.突出“健康第一”的指導思想。
“健康第一”可以理解為要求學校體育走出“應試教育”和“競技主義”的迷霧，回歸素質教育的軌道，把學生身心全面發(fā)展作為根本目的，更加關注學生的未來，關注學校體育的長遠責任。也就是要求我們把原先被肢解的身體知識、運動技能以及健身、競技、娛樂、科學、人文和價值等知識以及實踐能力，在“健康第一”的旗幟下整合起來，把偏狹的體育教育改造成為全面發(fā)展的素質教育。
2.兩個堅持。
一是堅持面向全體學生，全面提高學生的健康意識，培養(yǎng)學生的生活方式。二是要堅持學校體育是“全民健身計劃”的組成部分，是“全民健身計劃”的基礎。
3.四大任務。
第一，提高學生的健康意識，發(fā)展學生素質，促進學生身心健康發(fā)展。這是衡量學校體育工作做得好與壞、成與敗的最主要標志。
第二，通過體育，包括體育課程，要教會學生掌握基本的體育衛(wèi)生知識，基本的運動技能技巧，基本的健身方法和手段，使學生養(yǎng)成鍛煉的習慣。這也是體育學科建設的重要內容。
第三，學校體育必須作為德育的一個方面，通過體育教學和競技比賽培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質和愛國主義精神。
第四，發(fā)展學生的個性。個性是人性中的閃光點。過去的教育讓學生跟著考試指揮棒轉，結果嚴重抑制了學生的主體意識、批判精神、創(chuàng)新能力、實踐能力和自主生活的能力。
三、當代體育教學論研究的發(fā)展趨勢。
(一)體育課程內容的多樣性。
根據體育運動的可代替性特點，充分考慮體育課程內容的多樣性，改變了單一、固定、統(tǒng)一的模式。一是充分考慮不同的地區(qū)、不同的學校的情況，體育課程內容選擇與安排有充分的彈性;二是考慮學生的不同興趣、愛好、需求，學生對體育課程內容有一定選擇性。
(二)體育教學過程的有效性。
體育教學過程的有效性是指充分運用系統(tǒng)的理論，從整體上把握體育教學過程，追求體育教學過程設計與效果的最優(yōu)化。在體育課程與教學設計中，將體育課程目標、學生的特點與需求、課的內容、教學過程、教學評價等有機結合，力求目標、對象、內容、過程、評價的整體優(yōu)化。在具體的體育實施過程中力求體育教師與學生、認知與情感、體能與技能、目標與效果的有機統(tǒng)一。體育教學過程的設計從重視體育教師向重視學生轉變，從重視體育知識技能的傳授向重視體育能力培養(yǎng)轉變。
(三)體育教學手段和方法的綜合性。
體育教學方法和手段是實現(xiàn)體育課程目標的中介，在制定體育課程目標、選擇體育課程內容之后，體育教學方法和手段是否合理有效就顯得特別重要。體育教學方法手段要多樣化：一是根據體育課程目標的多元化的要求采用相應的方法，力求知、情、意、行過程的有機統(tǒng)一;二是充分激發(fā)與調動學生體育學習的積極性，重視學生學習方法的研究和對學生學習方法的指導，強調學生自主學習、合作學習和創(chuàng)造性學習;三是強調體育教學方法的科學性與藝術性的有機結合和和諧統(tǒng)一。
(四)體育教學評價的發(fā)展性。
為了真正實現(xiàn)通過體育教學評價促進學生體育學習和提高體育教師教學水平的目的，體育教學評價必須從過分重視結果性評價向重視過程性評價轉變。對學生的體育學習評價從單純的體育知識、技能、體能的評價向知識、技能、體能、態(tài)度、情感等綜合評價轉變。體育學習評價標準從絕對性評價向個體內差異性評價轉變。體育學習評價形式從單一的體育教師外部評價向學生自我評價、學生相互評價、體育教師評價相結合轉變。
體育課程是學校體育工作的主渠道，從“體育”改成“體育與健康”，它的內容和內涵都發(fā)生了變化，當今的體育課程已和重視身體健康理念結合在一起。注重體育課程的健康價值、實用價值、體育課程的可持續(xù)性和個體需求的價值，這是現(xiàn)代體育課程的價值取向。
中小學體育教學論文篇十三
摘要：
足球是大學體育課中的一項重要內容，但在足球教學中，由于學生足球基礎知識和技術不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導學生認識足球、應用現(xiàn)代教學資源、科學組織教學內容及采用多種教學法等四個方面進行探討。
關鍵詞：
中小學體育教學論文篇十四
隨著教學改革的不斷推進，小學教育中的各門學科都在積極探索全新的教學方法，以改變傳統(tǒng)教學法陳舊落后的弊端。經過大量的教學實踐證明，生活情境的運用的確能夠對小學數(shù)學的教學起到良好的促進作用。一方面，運用生活情境的情境教學法將一些真實的場景引入到課堂教學中來，以生動實際的例子來解釋枯燥抽象的數(shù)學理論，這就降低了知識的學習難度，從而提高了小學生的學習興趣。小學生自身的知識基礎比較薄弱，對于一些數(shù)學理論、運算法則等理解起來有一定的困難，如果只是按照教材上的板塊進行純理論的教學，那么小學生可能會覺得數(shù)學課堂非常困難而且無聊。而如果能夠將生活情境結合起來進行教學，那些學生就能夠運用自己的生活經驗來理解知識，不僅難度下降，而且數(shù)學課堂更加生動活潑，符合小學生的心理特點。另一方面，在運用生活情境的過程中，也能著力培養(yǎng)起小學生的數(shù)學應用能力。如果只是一味以考試成績?yōu)楹诵?，而不關注對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，則會影響到學生的綜合素質和全面發(fā)展。結合生活實踐的教學，能夠引導學生在生活中積極運用數(shù)學知識解決問題，學會用數(shù)學思維去看待和分析其他問題，這就大大提高了數(shù)學知識的利用率和實用性［1］。
2．1合理導入生活情境。
在小學數(shù)學教學中運用生活情境，必須結合實際的教學情況，采取合適的方法在合適的情況下導入生活情境，才能發(fā)揮出生活情境的積極作用。因此，運用生活情境必須遵循合理化原則。這就要求數(shù)學教學認真研究小學生的年齡特征，掌握學生的學習心理活動以及真實的學習水平。小學生的思維能力和接受能力都比較差，如果數(shù)學知識難度太大，很容易挫傷學生的學習熱情。而小學生大多性格活潑好動，在課堂上的注意力不夠集中，如果不能在合適的時間點導入生活情境，可能會導致數(shù)學課堂紀律混亂，分散學生的學習集中力?？偟膩碚f，數(shù)學教師要制定切實可行的教學計劃，適當導入生活情境，在課堂進行到一定時候才引入生活情境，避免過多或者過少應用生活情境，對數(shù)學教學產生不利影響。一般來說，數(shù)學教學中生活情境的導入是為了讓學生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學問題。因此，數(shù)學教師應該把握好教學重點，在講解一些抽象難懂的知識時多多引入生活情境。結合數(shù)學教材和實物教學，引導學生將數(shù)學知識細化為可以理解的生活問題［2］。
2．2重視聯(lián)系生活實踐。
在小學數(shù)學教學中重視生活情境的導入也需要重視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實際能力，以及將知識與生活相聯(lián)系的思維模式。也就是說，生活情境必須落實到學生真實的生活中去。比如，在學習加減法運算法則的時候，數(shù)學教師就可以以蘋果、小紅花等實物來引導學生進行運算。學生看著手中的物體進行運算，能夠更加牢固地記住運算法則，也能夠將加減法順利運用到生活實際中去，學會購物找零等其他的生活能力。再比如，在學習三角形、正方形、長方形等等形狀的時候，數(shù)學教師可以引導學生觀察、討論，找出自己家中所有的三角形物體，在課堂上與同學們進行分享。不同同學之間也可以相互補充、相互學習。類似的生活情境還有很多，數(shù)學知識本來在生活中的運用也是無處不在的。數(shù)學教師應該認真挖掘生活情境素材，在課堂上為學生創(chuàng)設必要的生活情境，這樣學生學習起來會更有興趣。
僅僅有課堂上的應用和重視還不夠，也要在課堂之外鼓勵學生加強數(shù)學實踐教學，切實將數(shù)學知識轉化為解決生活問題的能力。為此，數(shù)學教師應該重視實踐教學的重要性，在數(shù)學教學中培養(yǎng)起學生的實踐學習思維，鼓勵學生自己動手解決數(shù)學問題。比如，可以讓小學生測量房間地板的面積、家里衣柜的.容積等等。這樣的生活情境教學法能夠使小學生迅速掌握數(shù)學操作能力，在自己親自參與學習的過程中感受到數(shù)學知識的魅力，并通過解決問題建立起學習自信心和成就感，逐漸提高自身的判斷能力和認知水平。在數(shù)學課堂上，教師可以通過引導式的提問來鍛煉學生的實踐思維。比如，結合生活實際向學生提問，班費共有100元，給每個學生購買一條紅領巾，班上一共36人，每條紅領巾2元，那么班費還剩下多少？這種生活情境符合學生的生活體驗，也能夠促進學生進行獨立自主的思考。而家長也應該積極配合數(shù)學教師的安排，為學生的數(shù)學實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境，給予一定的幫助。同時，學生還可以積極參加一些數(shù)學知識競賽、數(shù)學夏令營活動來提高實踐學習能力［3］。
3結束語。
綜上所述，生活情境教學法在小學數(shù)學教學中有非常重要的作用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使小學生在不斷的思考和實踐過程中提高自身的數(shù)學知識水平。因此，小學數(shù)學教師應該結合實際，認真研究小學生的年齡特征和學習心理，制定合理有效的教學計劃。并且在課堂上注意創(chuàng)設學習情境，課堂下注意鍛煉實踐能力，從而促進小學數(shù)學教學質量的改善。
中小學體育教學論文篇十五
隨著社會經濟以及科學技術的發(fā)展，信息技術教學成為我國中小學重要的基礎課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經濟發(fā)展水平等的影響，信息技術教學還存在一些問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、受經濟發(fā)展水平的影響，信息技術教學存在一定的差異性。
我國經濟發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經濟交發(fā)達的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術教學也得到了普及;而在一些欠發(fā)達地區(qū)，信息技術教學仍未被納人中小學教學的課程體系中。
從整體上而言，中小學信息技術教學的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異。
2、對信息技術教學的重要性認識不足。
受傳統(tǒng)教學理念的影響，在中小學教學中，教師更關注學生的語文、數(shù)學、英語等學科的學習以及其成績的提升，沒有充分地認識到信息技術教學對學生發(fā)展的重要性。在一些信息技術教學得到推廣的中小學中，對其教學的認識也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術教學是一個理論與實踐有機結合的過程，既要使學生理解基礎的理論知識，還要注重學生動手實踐能力的提升。一些學校在信息技術教學開展的過程中沒有理解其實質，對于理論和實踐的結合不足，從而使得教學效果無法得到保障。
3、教學設備的配置上存在無法滿足教學需求的問題。
就我國中小學信息技術教學而言，受經濟發(fā)展等因素的影響，對于基教學設施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學的.要求，從而也就限制了信息技術教學水平的提升。
4、專業(yè)教師隊伍建設不足。
在中小學信息技術教學中，師資力量的配備直接影響教學的整體質量。實踐中，仍存在一些教師兼任信息技術老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質相對較差，在教學中會產生一些知識講解以及操作上指導不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進中，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學活動產生直接的影響，在很大程度上降低了教學效果。
為了更好地滿足新課標的要求，提高中小學生的綜合能力，在教學中，要不優(yōu)化學科體系建設，使得課程結構更為合理，并且要注重教學的完善等，使信息技術教學能夠真正地被推廣，實現(xiàn)其教學目標。
1、加強教學基礎設施建設，為信息技術教學奠定基礎。
中小學信息技術教學推廣中，應結合當?shù)氐膶嶋H情況，不斷地完善基礎設施建設，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術教學提供有力的基礎保障。該種基礎設施的建設，還應注重設備的管理和維護，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學生的實踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術教學能夠有序開展實現(xiàn)教學的基本目標。
2、正確認識信息技術的重要作用，推動教學的完善。
在信息技術高速發(fā)展的背景下，信息技術教學與語文、數(shù)學等成為一門重要的基礎課程，并且對學生綜合能力的提升有著重要作用。教師應該充分認識到其對學生素質提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學觀念的轉變，積極地推進中小學信息技術教學，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。
3、明確信息技術教學的基本目標。
教學目標對于教學活動有著積極的推動作用，對于教學內容的優(yōu)化以及教學方式改革等都會產生重要的影響。在中小學信息技術教學中，要明確其對學生綜合素質培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，在此基礎上推動信息技術教學的完善，保證其各項教育活動更具針對性和有效性。
4、注重學生的主體地位。
在中小學信息技術教學中，應充分尊重學生的主體地位，引導學生參與到教學活動中，使學生掌握基礎理論知識的同時提升其實踐能力。在教學中，教師可以綜合任務驅動法等教學方式，將學生的積極性和主動性調動起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學生的探究能力和合作學習能力，實現(xiàn)學生綜合素質和能力的提升。此外，教師應引導學生正確利用網絡資源，保證學生學習的方向性和有效性，推動教學目標的實現(xiàn)。
信息技術教學對于中小學學科體系的完善以及學生綜合素質的提升有著重要的作用，在教學中學校和教師應該充分認識其重要性，從基礎設施的配置、專業(yè)教師隊伍的建設以及教學方式的完善等實現(xiàn)信息技術教育的推廣，并不斷地提高信息技術教學水平，以保證其教學目標的實現(xiàn)。
參考文獻:。
[1]余兆煊.中小學信息技術教學的改進構想[j].中小學電教:下,20一0(6).
[2]張宏,陽曉艷.中小學信息技術教學實踐案例[j].中小學信息技術教育,2004(3).
中小學體育教學論文篇十六
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求?；@球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
達到教學的目的。
1.投球訓練。
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據學生的性別及身高應進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關節(jié)、腰、肩關節(jié)、肘關節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內容講解，并進行標準的.示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調能力，增強他們的反應能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練。
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，()還要求學生能夠將手中的籃球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練。
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的技術水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質和集體主義精神。
1.注重調動學生。
初中體育籃球教學中，教師要調動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關注，并用各種方法調動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法。
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習。
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉身的突破，前轉身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
參考文獻：
[1]肖宏亮。在新課標背景下中學籃球教學的實踐與思考[j].搏擊：體育論壇，（11）：127.
[2]譚軍。在新課標下對中學籃球教學的分析和研究[j].當代教育論壇：教學版，（02）：11.
[3]陳鎖。對高中體育籃球教學的幾點思考[j].學周刊，（20）：37.
中小學體育教學論文篇十七
現(xiàn)在的許多年輕教師從不閱讀教學大綱，不知大綱為何物，一味追求考試成績，提著棍棒進教室，照本宣科，信奉“嚴師出高徒”的哲理，對實驗要嘛馬馬虎虎地做一下，要嘛純粹不做，讓學生背實驗，只要學生會做相應的實驗題就行，教出了所謂高分低能的“人才”。任何事情只有站在一定的高度，胸有成竹，心領神會才能把事做好、做到位。要實實在在的教好初中物理，不是一件簡單的事。教師必須明確相應的教學目標，教學大綱明確規(guī)定初中物理教學的目標是：“培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力”；“培養(yǎng)學生學習物理的興趣、實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣”；“學生應該初步具備的實驗能力，主要是學會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)，會分析實驗數(shù)據并得出正確的結論，了解誤差的概念，會寫簡要的實驗報告”。實驗作為中學物理教學的內容之一，教師必須明確它包含以下幾個方面：
1、基本測量儀器的認識和使用。初中階段學生涉及的測量儀器有刻度尺、秒表、溫度計、光具座、天平、量筒、電池、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、電阻箱等。教學中應強調認識和使用各種儀器的零刻度、量程、分度值等共性及各自特定的法則。
2、認真組織好初中13個學生實驗和兩個年級規(guī)定的演示實驗。條件較差、沒有現(xiàn)成的實驗儀器時應自力更生，就地取材，采用替代器件進行實驗。
3、力爭組織、鼓勵學生開展課本列舉的課外小實驗和小制作比賽。例如，學習固體能傳聲的知識后，引導學生課后自制土電話等。
4、創(chuàng)造性地增設一些小實驗，比如課本練習題中和社會與科學中涉及到的小實驗不要輕易放手，要親自做一下，激發(fā)學生學習物理的興趣。
任何一件事，人在第一次做的時候都比較感興趣，比較認真，所以在初中物理實驗教學過程中應抓好與實驗教學相關的每個第一次，養(yǎng)成良好的實驗習慣會給今后教學帶來水到渠成，事半功倍的效果。比如抓好第一次使用測量工具—刻度尺的實驗，學生就會懂得在今后如何觀察測量工具的零刻線、分度值、量程等共性；抓好第一次記錄實驗數(shù)據，學生就知道記錄實驗結果時必須要有數(shù)字和單位；抓好第一次分析實驗數(shù)據，學生就懂得如何由實驗數(shù)據得出結論；抓好第一次觀察演示實驗，學生就會知道如何觀察實驗，又如何由實驗現(xiàn)象分析得出結論；抓好第一次撰寫實驗報告，學生就懂得寫實驗報告的基本程序和要點，抓好第一次分組實驗，學生就懂得好、中、差學生如何搭配，團結協(xié)作，省時高效地順利完成今后每次實驗。萬事開頭難，抓住了實驗中的每個第一次，就是抓住了實驗教學的核心。
教材中有些演示實驗不是很明顯，例如在彈力這節(jié)課，證明課桌發(fā)生微小形變的演示實驗操作起來很困難，我們可以用課件來代替，也可把課本實驗裝置得到的結論等價替換，把課內的演示實驗用課后的“做一做”來代替，實驗過程既簡單，實驗現(xiàn)象又明顯，把由教師演示的實驗變成由學生演示或教師和學生共同演示的實驗。例如，在進行牛頓第一定律演示實驗時，讓兩個學生配合老師一起控制斜面和小車。這樣讓學生參與到實驗過程中來，既調動了他們的積極性，又給他們留下了深刻的印象，激發(fā)學生的探索欲望。因此，實驗教學應善于變通，不能死板，墨守成規(guī)，把改革納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)，要嚴密設計實驗，保證做到靈活革新。
物理學課本身就要求對客觀事物研究具有實事求是的精神，必須尊重客觀事實，避免主管臆斷。對實驗中細微末節(jié)現(xiàn)象，必須具有敏銳的觀察力，及時抓住要點，追根尋源才能獲得重大突破。在演示實驗和學生實驗的教學中，對學生提出的與實驗不符的問題，教師不易否定和回避，而應因勢利導，自圓其說，解答學生疑惑，而對自己回答不了的問題，教師應在課后通過查資料，或與同行商討之后，給學生一個滿意的解釋，從而培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學作風。例如，在探究平面鏡成像特點的實驗中，有些學生得出的結論是像和物的連線并沒有與平面鏡垂直，且像和物到鏡面的距離也不相等，對這一問題的出現(xiàn)，教師要引導學生，要求學生認真分析實驗操作步驟，尋找造成錯誤的原因，再重新測量，爭取得到較圓滿的結果，而不應涂改實驗數(shù)據，造成假的結果去滿足實驗目的要求。
在傳統(tǒng)的實驗教學中，主要是演示實驗和學生分組實驗。課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，而且很多實驗學生根本看不清，特別是后邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學生實驗心理素質的提高，也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課改要求想法設法，最大可能地發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就要加強隨堂實驗。所謂隨堂實驗是指教師一邊講解教材，一邊指導學生通過實驗對所得出的物理規(guī)律進行探索或驗證的教學方式，隨堂實驗是介于演示實驗和學生分組實驗之間的一種較新穎的教學方式。它比演示實驗和學生分組實驗更符合當今新課改的要求。原因是：1.它能使絕大部分學生手腦并用，充分發(fā)揮學生的主體地位。2.它能很好地與課堂內容結合，有利于學生理解和鞏固掌握所學的知識。3.它靈活機動，可以給學生更多的操作機會，有利于培養(yǎng)學生的實驗能力，同時大大調動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習物理的興趣。例如，講影響滑動摩擦力大小因素時，教師可讓學生利用身邊的筆盒、橡皮筋代替物塊和彈簧測力計親自探究這一問題，其效果要比教師演示而學生只觀察好的多。
創(chuàng)新教學的構成要素是研究性、引導性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結合起來，這就要求教師在實驗中創(chuàng)造性的應用現(xiàn)代教學方法和教學手段，將多種教學方法進行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學生“創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實驗和分組實驗之外，在學生的模型制作、游戲、調查小實驗活動中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動，鼓勵學生創(chuàng)造。
不生論采取何種實驗課，都必須注重實驗的直觀性，還要能使學生愉快地學。初中生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠教師枯燥的講解會使學生乏味，很難讓學生理解，要改變現(xiàn)狀，教師可收集或自制相關教具、學具，在授課時演示或讓學生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。這樣能減輕學生的學習困難，達到意想不到的效果，使學生在觀察或操作中理解概念或規(guī)律，體驗學懂的喜悅。比如在講內燃機的工作過程時用汽油機的模型來講解其工作過程非常清楚，還比如天平的使用，顯微鏡的使用等，采用直觀實驗，吸引學生的注意力，化解教學難度，使其專心致志的學習物理，學懂物理。豐富多彩的實驗教學能給學生以美的享受，能體驗到學習物理的快樂，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)觀察實驗能力。
中小學體育教學論文篇十八
中學生的獨立思想意識隨著年齡的增長不斷增加，在不斷的學習和成長當中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學生會根據自身的能力，運動的方式，以及崇拜的偶像來選擇自己喜歡的體育運動。因此，在中小學體育籃球教學中。教師可以將學生的興趣作為教學的突破點，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，來逐漸的增加學生的學習積極性自己投入性。在保障學生身體健康發(fā)育的同時，提升中學生的籃球能力。
1.籃球課重視程度不夠，制約對學生籃球的興趣培養(yǎng)中學生對籃球的興趣不足是中小學體育籃球教學中遇到的主要問題，由于學生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學生在平時的活動中很少參與籃球活動，對籃球的意識不足。很難充分的對籃球產生興趣，這就需要學校加強對中小學生籃球課程的重視，幫助中小學生產生對籃球的喜愛，進而通過相應的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來逐漸的加深學生的喜愛程度。起到對學生興趣進行培養(yǎng)的基石作用。在平時的實際教學中，由于應試教育的原因。學校和家長更關注學生的成績，因此數(shù)學，語文，物理，化學等科目占據了學生大部分的學習時間。甚至有的老師為了追求學生的學習成績快速提升，在有些時候甚至占用學生的體育課，這種行為會嚴重的影響學生對體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學生對自身的管理能力還是不強，在很多時候過于懶散，喜歡安靜，不愿意進行劇烈的活動。因此，在籃球運動中的積極性不足。很多時候在體育課程進行時，有些學生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學習運動，或者是在運動中不專心，動作不到位。久而久之身體和心理就會成為習慣，對籃球的喜愛程度也會越來越低。又或者有的學生因為自身的條件原因，體重過重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進行耐心的教導，從心理上進行對學生的教育。3.家長不支持很多時候由于家長的原因，傳統(tǒng)的意識認為學生應該以學業(yè)為主，而缺乏了對學生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學生籃球興趣的阻礙，因此應該即使與學生的家長進行溝通，幫助學生與家長進行交流，使家長了解學生的興趣點。作為家長，也應該重視學生各方面的發(fā)展，重視學生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學生籃球興趣的對策。
對于中學生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時候應該注重教學方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學模式已經不能夠滿足現(xiàn)在的學生的生理和心理的需求，應該充分的抓住學生的興趣點，通過擴大興趣的形式來進行籃球的教學。1.通過多樣性的籃球教學形式激發(fā)學生的學習興趣在籃球的教學中，我們要將籃球教學的書本知識完全的移動到實際的教學中，要在練習中進行理論知識的學習，要通過各種的事例來使學生了解籃球的歷史，使學生深切的明白籃球的內涵，感受籃球的魅力，進而在最大程度上提升學生的籃球學習熱情，幫助學生樹立正確的體育運動態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學、利用偶像教學模式幫助學生確定學習目標在籃球的教學中可以通過多媒體教學的形式開展對學生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學生和教師一起觀看籃球比賽的形式來進行籃球興趣的培養(yǎng)，通過這種方式不僅能夠增加學生與教師之間的情感，有利于學生在學習的過程中遇到問題可以和老師進行及時的溝通，也可以使學生在通過看籃球比賽來確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實在很多時候變相的是一種目標，是一種前進的方向，通過偶像教學，可以使學生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對學生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設籃球游戲教學，提高學生興趣點在籃球的教學中也不要單一的進行籃球專業(yè)技能的教學，還要結合籃球知識點建立相應的籃球游戲，不僅能夠增強學生之間的配合意識，也能增加學生之間的感情。使教學教育的目的最大化。學生通過游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學中玩，在玩中學，這在很大程度上提升了教學的效率和教學質量,也將教學的實際意義與素質教育的根本目的最大化。
結束語。
培養(yǎng)學生的學習興趣能夠讓學生更主動的參與到課堂教學當中，同時開發(fā)了學生的學習潛能，提高了教師的課堂教學質量和學生的學習效率，希望每個教師都能將培養(yǎng)學生的學習興趣作為重點教學目標激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生化被動為主動，也提高了課堂的學習效率，讓學生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個體育教師的不懈追求。
參考文獻：
[2]王桂珍.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,20xx(6)。
中小學體育教學論文篇十九
我國政府歷來重視青少年的體質健康，早在6月13日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布的結果卻不容樂觀。結果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學生體質的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質生活極大豐富的今天，青少年體質所呈現(xiàn)出的問題，不得不引起人們深思。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。在閱讀有關中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據。
2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內在的聯(lián)系，從而得出結論。
3我國當前中小學體育教學改革存在問題與分析。
筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規(guī)定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應現(xiàn)代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。
3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響。
我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數(shù)尖子)?！皩W校體育運動技術中心論”是“金牌主義”的具體表現(xiàn)。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內容應當絕對以運動技術為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。
3.2忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和習慣。
學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關；與我們把體育理解成運動有關；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關。
3.3體育課教學內容脫離學生實際。
教材內容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內容安排不夠，教材中多以技術動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統(tǒng)一的體育教材已不能適應不同學校的要求。
4對策。
4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數(shù)、為多數(shù)，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題?；谶@種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。
4.2完善學校體育教學的評價體系。
教學內容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學大綱的統(tǒng)一性、權威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結合，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內容的多元性和邏輯性。
4.3加強體育師資隊伍建設，提升教師綜合素質。
要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業(yè)務能力及專業(yè)水平。要主動地與有經驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發(fā)現(xiàn)體育領域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領域，以推動學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
5結論。
學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎。新形勢下的體育課改革，強調以人為本，培養(yǎng)學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協(xié)作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協(xié)調發(fā)展有重大作用。
作者：王佳佳。
單位：漯河醫(yī)學高等專科學校。
中小學體育教學論文篇二十
隨著我國經濟的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質較低，心理問題普遍偏高。據有關調查顯示：熱愛體育游戲的人產生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調整自我心理素質，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統(tǒng)體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
二、新型教學模式的應用。
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經不再局限于傳統(tǒng)的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現(xiàn)課堂內容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內容促進了教學活動的發(fā)展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規(guī)劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結束語。
總之，體育教學活動是廣大的體育教師們公共關注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學中是提高教學效果的有效手段。為了提高學生的學習興趣，積極引導學生進行活動參與，需要學校和老師在教學內容和方式上進行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關注初中體育教學的改革，積極創(chuàng)新體育教學活動，對我國初中體育教學的發(fā)展具有積極意義。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12821614.html】
