課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要大全(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 18:26:07
課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要大全(22篇)
時(shí)間:2023-11-17 18:26:07     小編:XY字客

報(bào)告還可以幫助別人了解我們的工作和研究成果,促進(jìn)交流和合作。為了提高報(bào)告的可讀性和吸引力,可以通過(guò)插圖、表格和案例等方式來(lái)輔助說(shuō)明和分析。報(bào)告是對(duì)某一事件、現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)描述、分析和解釋的一種書(shū)面形式。如果想要寫(xiě)一篇較為完美的報(bào)告,首先需要對(duì)所要報(bào)告的主題進(jìn)行充分的調(diào)查和研究。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇一

分工 : 調(diào)查學(xué)生:***、*** 調(diào)查家長(zhǎng): ***、*** 查找資料: ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析: ***、*** 得出結(jié)論: ***、*** 分析統(tǒng)計(jì):

1、讀課外書(shū)的種類(lèi): 功課參考書(shū) 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例: 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

3、對(duì)課外閱讀分析能力: 無(wú)選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。

在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。 由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。

這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選擇、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇二

前言:圖書(shū)館內(nèi)窗明幾凈,書(shū)香洋溢是多么令人愉悅的場(chǎng)景。讀書(shū)是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書(shū),讓我們得以明靜如水,開(kāi)闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書(shū)籍,與書(shū)同行是一種難以名狀的美好享受。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的傳承工具,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古人說(shuō)的好:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。讀書(shū)可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,而課外閱讀更可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵字:大學(xué)生;課外閱讀;閱讀類(lèi)型;網(wǎng)絡(luò)文學(xué);途徑。

調(diào)查時(shí)間:20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。

調(diào)查地點(diǎn):魯東大學(xué)校園內(nèi)。

調(diào)查對(duì)象:魯東大學(xué)在校大學(xué)生。

調(diào)查的方法:這次社會(huì)調(diào)查,我們采取問(wèn)卷的形式,主要針對(duì)大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類(lèi)型,以及對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀,和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)閱讀的影響這幾方面作出了提問(wèn)。在調(diào)查時(shí),采取了隨機(jī)發(fā)放、無(wú)記名的方式,隨機(jī)對(duì)100位,各年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后,回收全部問(wèn)卷,竟查驗(yàn),全部為有效問(wèn)卷。

調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

在本次調(diào)查中,首先作為調(diào)查問(wèn)題的,即為日常生活中的閱讀目的。而對(duì)于這一問(wèn)題,有33.6%選擇了擴(kuò)充知識(shí),15.1%選擇了獲取資訊,19.2%選擇了提高素養(yǎng),27.4%選擇了消遣娛樂(lè),另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了,在大部分大學(xué)生看來(lái),大學(xué)時(shí)期的閱讀,更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看,也并沒(méi)有太過(guò)明顯的差異,皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見(jiàn)得,充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的。

同時(shí),在對(duì)于平時(shí)閱讀的類(lèi)型選擇上,45.2%選擇了報(bào)刊雜志,其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。28.2%選擇了小說(shuō),在這個(gè)選項(xiàng)上,男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫(huà),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書(shū),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn),同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級(jí)女生,占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。

而在日常消遣時(shí),對(duì)于雜志類(lèi)型的選擇,28.3%選擇了娛樂(lè)消遣,7.2%選擇了體育類(lèi),30.1%選擇了小說(shuō)文摘,13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng),11.5%選擇了科學(xué)探索,其余的則是選擇了其他。而把男女分開(kāi)來(lái)看,女生更傾向于時(shí)尚娛樂(lè)的的雜志,約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說(shuō)文摘類(lèi),約占有32%。其余各項(xiàng),則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對(duì)平均,除了小說(shuō)文摘類(lèi)占了全部男生的25.5%,其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。

在小說(shuō)類(lèi)型的選擇上,10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情,其中男女比例為1:8,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%,高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%,高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事,選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想,選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%,高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。

在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上,67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已,并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮,選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。

通過(guò)對(duì)這100份問(wèn)卷的詳細(xì)比對(duì),從中便可得知現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀的普遍想法。對(duì)于普通大學(xué)生而言,日常性的閱讀并不是毫無(wú)目的性,更不是單純只為了消遣娛樂(lè)而存在的。事實(shí)上,通過(guò)這次的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看,大部分學(xué)生是抱著各種各樣的目的性來(lái)進(jìn)行閱讀的。當(dāng)然,所謂的目的性并不一定是顯性的,例如為了擴(kuò)充知識(shí)或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的,譬如提高自身的素養(yǎng),完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性,這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說(shuō)的那樣,什么都不知道、不明白,只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已。

而從日常閱讀的類(lèi)型選擇上可以看出,大學(xué)生更傾向于報(bào)刊雜志這樣的時(shí)效性高,信息量大,類(lèi)型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言,還是男生更加傾向于報(bào)刊雜志的閱讀,這或許是由于男生相對(duì)女生而言,閱讀面更加廣泛的原因。同樣的,在對(duì)于漫畫(huà)這一類(lèi)型的閱讀上,男生同樣比女生更加樂(lè)衷。而女生在對(duì)于工具書(shū)的閱讀上,則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生。尤其是大三年級(jí)的女生。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問(wèn)題,使得女生們壓力比較巨大。由這些,也正可以看出,相對(duì)于女生而言,男生日常生活中的閱讀其實(shí)更趨向于娛樂(lè)生活化。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性。

而面對(duì)于越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化的生活,究竟會(huì)對(duì)日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響,總體來(lái)說(shuō),持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數(shù),認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)讓閱讀更加方便快捷,使得閱讀范圍變廣、閱讀機(jī)會(huì)增多,并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí),比男生更加認(rèn)真,更容易有摘抄與筆記的習(xí)慣,也更愿意進(jìn)行反復(fù)的品讀,正因?yàn)檫@樣的原因,所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象,因此看待網(wǎng)絡(luò)化對(duì)于閱讀習(xí)慣的影響也相對(duì)更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習(xí)慣,再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以,相對(duì)較多的男生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁,以至于無(wú)法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問(wèn)題的差異,因此男生更容易作縱向聯(lián)系,想到網(wǎng)絡(luò)化生活對(duì)紙質(zhì)書(shū)存在的潛在影響。

通過(guò)本次的社會(huì)調(diào)查,我們可以看出,現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于閱讀還是很重視的,同時(shí)也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且,也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對(duì)大學(xué)生的影響與日俱增,但是在大部分的大學(xué)生眼中,網(wǎng)絡(luò)化不但沒(méi)有影響他們的閱讀,反而為他們的閱讀提供了便利。

當(dāng)然,事情總有它的兩面性,我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來(lái)的弊端。網(wǎng)絡(luò)化的生活,的確是人們的生活變得更加方便快捷,但是同樣的,也為大學(xué)生的閱讀帶來(lái)一些并不好的習(xí)慣,例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而,大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)讓自己在讀書(shū)的時(shí)候,能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài),是自己能夠完全放松的沉浸在書(shū)。,這樣,才能真正體會(huì)到書(shū)中所蘊(yùn)含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然存在,但是并不能完全取代正統(tǒng)文學(xué)。正統(tǒng)文學(xué)依然會(huì)是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對(duì)象。

綜上所述,網(wǎng)絡(luò)化的生活,對(duì)大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的,但是總歸是利大于弊,瑕不掩瑜。在未來(lái),網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢(shì)所趨,因此,大學(xué)生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。

當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書(shū)籍、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、查詢(xún)資料等。

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍,形成正確的閱讀原則。因此,多讀一些好書(shū),自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇三

武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生。

一、調(diào)查對(duì)象的一般情況。

本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生,以班級(jí)為單位,每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷,現(xiàn)地處縣城中心,以其優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的校園環(huán)境,先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,高水平的辦學(xué)質(zhì)量,已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí),現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè),在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高,5%的學(xué)生家長(zhǎng)是大專(zhuān)學(xué)歷,20%的學(xué)生家長(zhǎng)是高中學(xué)歷,60%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中學(xué)歷,15%的學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析。

問(wèn)卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題,涉及的內(nèi)容有:1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量;2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣;3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣;4、學(xué)校班級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等。

(一)閱讀量和閱讀的時(shí)間。

從以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些)。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降,但總體分析,每天閱讀15分鐘左右占50%,學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。

據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%,閱讀量在3500字約占43.3%,而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,課外書(shū)較少,閱讀的時(shí)間少,不少孩子幾乎不讀課外書(shū)。造成以上現(xiàn)象的原因可能是:1、書(shū)源不足?,F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)和藏書(shū)量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足,有的學(xué)校根本沒(méi)有建圖書(shū)室(館),有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映,有時(shí)很想多買(mǎi)幾本課外書(shū),但都遭家長(zhǎng)制止。理由只有一個(gè):與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占,學(xué)生課余大多時(shí)間看電視,熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重,能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間(尤其是后進(jìn)生)多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占?;氐郊依铮蠋煵贾玫淖鳂I(yè)完成后,家長(zhǎng)又另開(kāi)“小灶”,復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。

(二)小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣。

本次問(wèn)卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇,對(duì)中外名著的閱讀情況的了解,小學(xué)生閱讀的興趣。

5.你讀過(guò)下面哪一本古典名著(可多選答案)a.西游記b.水滸c.三國(guó)演義d.紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國(guó)古代四大古典名著之一的占10%。

6.你還讀過(guò)哪些中外名著?(學(xué)生能答出的沒(méi)幾個(gè))。

7.你讀課外書(shū),是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求,(答a的占30%、b的占30%、c的占40%)。

你的課外書(shū)主要來(lái)自a.自己買(mǎi)的b.從班上圖書(shū)角或?qū)W校圖書(shū)館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它(答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%)。

從數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多,占了65.8%。而配合教材自覺(jué)進(jìn)行閱讀者略少,只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書(shū),究其原因大致有三方面:1、漫畫(huà)及童話故事適合了兒童的年齡特征,對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書(shū)籍仍偏少,因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少。

此外,從5、6、7題分析結(jié)果來(lái)看,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類(lèi)書(shū)籍為主,名著的則偏少,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物,這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于課外書(shū)來(lái)源渠道單一,學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏,學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。

(三)小學(xué)生閱讀習(xí)慣。

本次問(wèn)卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

8.你讀課外書(shū)時(shí)最喜歡。

a.摘抄好詞佳句。

b.寫(xiě)讀后感。

c.圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)批注。

9.你讀課外書(shū)時(shí),一般。

a.認(rèn)真讀。

b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻。

10.你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處?

a.擴(kuò)大知識(shí)面。

b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

c.能積累好多優(yōu)美詞句。

d.好玩。

11.你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?

a.跳過(guò)去不讀。

b.查工具書(shū)。

c.隨便認(rèn)讀。

d.問(wèn)爸爸媽媽或老師。

從結(jié)果分析來(lái)看,大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句,遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問(wèn)題,有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書(shū)解決。這不能不使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思:在教學(xué)中,大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上,而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少,對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長(zhǎng)的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。

(四)班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。

問(wèn)卷。

12.你們班有圖書(shū)角嗎?;問(wèn)卷。

13.你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎?;問(wèn)卷。

14.你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。參加問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生有120人,結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看,問(wèn)卷12、13,回答“有”占50%。問(wèn)卷14以六年級(jí)為例,“有”占12.5%,“有時(shí)有”占50%,“沒(méi)有”占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析,也是這樣,大部分班級(jí)有時(shí)有讀書(shū)交流活動(dòng),有不少班級(jí)則沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。

三、調(diào)查的結(jié)果。

從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題:

1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少,大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,家庭藏書(shū)不夠或根本沒(méi)有,學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源還沒(méi)有充分利用,學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢,近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀。

2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,課余時(shí)間閱讀隨意性較大,閱讀書(shū)籍中,教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大,名著等不夠,閱讀種類(lèi)少,閱讀面較窄。

3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo),尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有待教師的指導(dǎo)、完善。

4、學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善,建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,扎實(shí)檢查,使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。

5、家長(zhǎng)的重視少,家長(zhǎng)的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書(shū)看報(bào)者甚少,未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。

四、調(diào)查體會(huì)。

針對(duì)調(diào)查所掌握的情況,本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,要抓好以下五方面的工作:

一、轉(zhuǎn)變觀念,增大投入。當(dāng)前,農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影,小學(xué)生課外讀物很單調(diào),《作文選》、“口袋書(shū)”居多,大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物的意識(shí)淡薄,即使買(mǎi),也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊,也是“了若星辰”,不要說(shuō)家中有藏書(shū)了。所以,教師要有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念,有計(jì)劃地向家長(zhǎng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,爭(zhēng)取多方資金的支持,注重圖書(shū)室(館)的建設(shè),充實(shí)藏書(shū)數(shù)量,定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書(shū)的條件。作為家長(zhǎng)應(yīng)改變育兒觀念,多為孩子購(gòu)買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。

二、重視激趣,培養(yǎng)習(xí)慣。

興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心,培養(yǎng)興趣最重要。首先,教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場(chǎng)合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟”、“博覽群書(shū),而曉天下”、“古人云:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有千斛粟”等成語(yǔ)、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生,以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生,讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力的重要的作用,從而使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望,并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書(shū)、追求積累。

其次,教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”讀一本好書(shū),猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養(yǎng),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、習(xí)作、或給自己書(shū)寫(xiě)座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶(hù)曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?,如“海?nèi)存知己,天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中,注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng),激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下,讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂(lè)之旅,品嘗到作品中的“美味佳肴”,慢慢地使學(xué)生形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的行為,并持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。

三、課堂上教師應(yīng)少講多讀,進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。《課標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?!?/p>

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇四

古人說(shuō)得好:“書(shū)中自有黃金屋?!比缃窨磿?shū)已經(jīng)成為我班同學(xué)生活中很重要的事??墒?,每次看到同學(xué)們拿著五花八門(mén)的書(shū)讀的時(shí)候,我腦子里總會(huì)冒出一些問(wèn)題:同學(xué)們喜歡哪類(lèi)書(shū)?為什么喜歡?一學(xué)期大約能讀多少本?帶著這些疑問(wèn),我們幾個(gè)有共同興趣的同學(xué)組成了調(diào)查小組,展開(kāi)了調(diào)查。

制作調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)給每個(gè)同學(xué),詳細(xì)了解情況。

1、你喜歡讀課外書(shū)嗎?

a非常喜歡b喜歡c比較喜歡d不喜歡。

2、每學(xué)期一般你能讀多少本課外書(shū)?

a三本以下b三到十本c十本到二十本d二十本以上。

3、你最喜歡讀哪類(lèi)書(shū)?(多選題)。

a文學(xué)類(lèi)b科幻類(lèi)c科普數(shù)學(xué)類(lèi)d人物傳記類(lèi)e歷史類(lèi)。

4、請(qǐng)寫(xiě)出你最喜歡閱讀的1——2類(lèi)書(shū)籍的原因。

5、請(qǐng)寫(xiě)出你最不喜歡閱讀的一類(lèi)書(shū)籍的原因。

參加調(diào)查的同學(xué)65人,下面分類(lèi)整理:

1、非常喜歡閱讀的同學(xué)56人,喜歡閱讀的8人,比較喜歡的1人,沒(méi)有不喜歡閱讀的同學(xué)。

2、每學(xué)期閱讀三本以下零人,三到十本的13人,十到二十本的30人,二十本以上的22人。

3、喜歡文學(xué)類(lèi)61人,科幻類(lèi)55人,科普數(shù)學(xué)類(lèi)29人,人物傳記類(lèi)34人,歷史類(lèi)30人。

4、喜歡閱讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍因?yàn)楣适滦詮?qiáng),人物形象逼真,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,情節(jié)曲折,還能提高寫(xiě)作水平;喜歡科幻類(lèi)因?yàn)檫@類(lèi)書(shū)驚險(xiǎn)刺激,引人入勝,能提高想象力;喜歡人物傳記因?yàn)槟軓闹懈形蛟S多道理,引導(dǎo)自己的言行;喜歡科普數(shù)學(xué)類(lèi)和歷史類(lèi)是因?yàn)榭梢载S富見(jiàn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)。

5、大家普遍認(rèn)為科普類(lèi)和人物傳記類(lèi)書(shū)籍的內(nèi)容語(yǔ)言比較單調(diào)乏味,枯燥,像說(shuō)教一樣,而歷史類(lèi)書(shū)籍因?yàn)槔锩嫒宋锉姸?,年代多,分不清楚,比較難懂,所以不太喜歡。

1、可喜的是,我們班這幾年通過(guò)創(chuàng)建書(shū)香班級(jí),同學(xué)們都喜歡上了閱讀,閱讀量也很大,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)把課外閱讀當(dāng)成了生活中不可缺少的一部分,從中享受著閱讀帶來(lái)的收獲和樂(lè)趣。

2、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那就是同學(xué)們雖然閱讀量很大,但閱讀面還不是很寬泛。同學(xué)們普遍喜歡閱讀故事性強(qiáng),有趣的'文學(xué)類(lèi)和科幻類(lèi)書(shū)籍,而對(duì)于能拓展閱讀面的科普數(shù)學(xué)類(lèi)和歷史類(lèi)圖書(shū)以及能激勵(lì)我們積極向上的人物傳記類(lèi)圖書(shū)喜歡的同學(xué)則相對(duì)較少。

3、吃飯讓我們的身體成長(zhǎng),閱讀讓我們的精神成長(zhǎng),因此,閱讀和吃飯一樣也要講究“全營(yíng)養(yǎng)”。針對(duì)我班同學(xué)的閱讀情況,我們建議同學(xué)們要廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍,來(lái)拓展自己的知識(shí)面,豐富自己的性格,而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書(shū),而使自己“營(yíng)養(yǎng)失衡”。

山東版五四制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材中有一單元綜合性學(xué)習(xí)——“走進(jìn)信息世界”,其中一個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是“利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”。意在讓孩子們通過(guò)閱讀書(shū)籍、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)等途徑獲取資料,并學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸類(lèi)整理,形成自己的觀點(diǎn),初步學(xué)習(xí)寫(xiě)研究報(bào)告。孩子們的積極性還是蠻高的,我要求孩子們可以自由結(jié)合組成小組,也可以單獨(dú)進(jìn)行,選擇一個(gè)自己感興趣的話題,展開(kāi)研究,并最終形成自己的研究報(bào)告。

孩子們選擇的內(nèi)容還是很豐富的,有關(guān)于自己所在姓氏的研究,有關(guān)于家庭生活變化的研究,有關(guān)于我班同學(xué)近視情況的研究,有關(guān)于飲食健康的研究等等,其中有一組孩子選擇了我班同學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查。因?yàn)檫@幾年一直致力于學(xué)生課外閱讀的實(shí)驗(yàn),努力打造書(shū)香班級(jí),我班孩子和其他班的孩子相比,閱讀的興趣要高漲很多。但孩子們到底對(duì)閱讀是一種怎樣的看法,他們一學(xué)期大約能對(duì)多少本書(shū),喜歡哪類(lèi)書(shū),不喜歡閱讀某類(lèi)圖書(shū)的原因又是什么?我在孩子們研究的基礎(chǔ)上,又做了這次調(diào)查。正如我所料,孩子們閱讀的習(xí)慣確實(shí)已經(jīng)形成了,但還有一半以上的同學(xué)還認(rèn)識(shí)不到“全營(yíng)養(yǎng)”閱讀的重要性,比較由著自己的喜好閱讀。

發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題,我想在寒假和下學(xué)期的閱讀中,我會(huì)采取一些必要的措施,比如歷史故事會(huì),科普實(shí)驗(yàn)展,讓×××(傳記人物)激勵(lì)我成長(zhǎng)等活動(dòng),激發(fā)孩子們對(duì)各類(lèi)圖書(shū)的閱讀興趣,真正達(dá)到“全營(yíng)養(yǎng)”閱讀的目的。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇五

(1)本次調(diào)查工作人員從8年級(jí)3班和4班共抽取100名學(xué)生,確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

(2)在新課程理念的指導(dǎo)下;初中生課外閱讀問(wèn)卷及現(xiàn)狀;(問(wèn)卷見(jiàn)附件1。)在問(wèn)卷調(diào)查中,我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的和閱讀方式。

本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生。通過(guò)這次課外閱讀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂(lè)觀。我對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了深入細(xì)致的研究分析,得出以下結(jié)論:。

(一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)。

(二)從閱讀時(shí)間。

調(diào)查結(jié)果顯示,42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上,25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,27.68%的學(xué)生閱讀1mdash兩個(gè)小時(shí),甚至6.32%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。主要原因是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,相當(dāng)多的學(xué)生陷入了困境。給老師的建議。一欄要求老師少布置作業(yè),多留點(diǎn)時(shí)間給他們看課外書(shū)。這是農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生共同的原因。雖然實(shí)施了新教材,但新課程理念并沒(méi)有真正落實(shí)。為了考上大學(xué),學(xué)校還是實(shí)行應(yīng)試教育。最后還是靠考試成績(jī)來(lái)決定成功。

(三)從閱讀途徑。

從調(diào)查結(jié)果可以看出,購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式,分別占77.31%和77.81%,而只有6.5%和6.31%的人通過(guò)租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源??梢钥闯?,農(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一,尤其是在新時(shí)代,比如互聯(lián)網(wǎng),還沒(méi)有得到充分的應(yīng)用。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差,很多家庭很少給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū),而城市的學(xué)校有閱覽室、資料室、圖書(shū)館,都有豐富的藏書(shū),而農(nóng)村初中有這些設(shè)施但藏書(shū)很少,導(dǎo)致學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重不足,無(wú)法滿(mǎn)足閱讀需求。許多學(xué)生贊成給父母的建議。專(zhuān)欄里希望家長(zhǎng)能支持孩子買(mǎi)課外書(shū),多給自己買(mǎi)課外書(shū),對(duì)吧學(xué)校建議希望能買(mǎi)到一些名著或者適合初中生閱讀,與時(shí)俱進(jìn)的書(shū)。

(四)從閱讀內(nèi)容來(lái)看,

對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林的作品,讀過(guò)的學(xué)生比例比較高。但是在師生的交談中,我了解到其實(shí)對(duì)于這些著名的藝術(shù)家來(lái)說(shuō),他們只看過(guò)幾篇文章,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有深入了解。另外,對(duì)于一些外國(guó)作家(童話作家除外),只有少數(shù)學(xué)生讀過(guò),比如羅曼羅蘭、海明威、莫泊桑,讀過(guò)的學(xué)生比例在10%以下??梢?jiàn)學(xué)生閱讀面窄,閱讀深度不夠。

知道的不如好的,開(kāi)心的不如開(kāi)心的。要使課外閱讀取得明顯的效果,關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:。

1、做好宣傳教育,營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

可以利用校會(huì)、班會(huì)、校窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性,營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)上讓全校師生、家長(zhǎng)了解課外閱讀的意義;在黑板的右邊或者教室里寫(xiě)一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵(lì)志的話;在教室、走廊、樓梯張貼國(guó)內(nèi)外著名文藝家的肖像;開(kāi)展以課外閱讀為主題的班級(jí)、小組活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)書(shū)。

2.建立班級(jí)閱讀角,豐富閱讀資源。

農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)滯后。很多學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)比較少,學(xué)生家里的書(shū)極其有限,閱讀資源匱乏。我們可以在班級(jí)單位設(shè)立讀書(shū)角,書(shū)源可以由師生捐贈(zèng),從而打造資源共享平臺(tái),豐富閱讀資源。

3.組織一系列活動(dòng),形成閱讀浪潮。

學(xué)校可以確定閱讀主題,定期舉辦背誦、演講和講故事比賽,或者舉辦閱讀報(bào)告,交流閱讀收獲或感受,或者舉辦展覽,展示課外閱讀成果,或者開(kāi)展閱讀短文寫(xiě)作活動(dòng)。在豐富有趣的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,形成課外閱讀的浪潮。

通過(guò)這一系列措施,學(xué)生產(chǎn)生了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生就能真正以獨(dú)立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中,真正體會(huì)到課外閱讀帶來(lái)的成功體驗(yàn)。

古人說(shuō):授人以魚(yú)不如授人以漁只有讓學(xué)生正確掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才會(huì)高效、有益。

好書(shū)是好老師。在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀是隨意的,愉快的。作為老師,我一定要幫助學(xué)生把閱讀材料推薦好。我們主要是在系里搭建一個(gè)課外閱讀平臺(tái),根據(jù)本單位的主題為學(xué)生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站。

為了避免學(xué)生盲目隨意閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效率,我們必須教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。

所謂不要在不懂筆墨的情況下看書(shū)教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,在開(kāi)展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生把好的單詞、好的句子、精彩的片段分門(mén)別類(lèi)記下來(lái)。

(2)建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡。

雕刻老師幫助學(xué)生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡,成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括個(gè)人檔案課外書(shū)籍和資料閱讀經(jīng)驗(yàn)三部分,在閱讀經(jīng)驗(yàn)我可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題:1。我覺(jué)得這本書(shū)最精彩的內(nèi)容;2.最動(dòng)人最有趣的部分和原因;3.最喜歡的任務(wù)和理由;4.我的觀點(diǎn)或感受。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合。

閱讀和寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,鞏固課外閱讀成績(jī),提高閱讀質(zhì)量,在提高閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)。寫(xiě)作形式可以多種多樣,如延續(xù)、模仿、改寫(xiě)、擴(kuò)展和評(píng)論等。,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

課外閱讀的評(píng)價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié)。我們必須將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)閱讀過(guò)程,以提高閱讀的有效性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法可以多種多樣,師生應(yīng)注意自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,課內(nèi)課外相結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀,提高閱讀效率。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇六

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新意識(shí),合作意識(shí)和開(kāi)闊的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面潛力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀潛力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解鑒賞文學(xué)作品,為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。

(1)調(diào)查時(shí)間。

20xx年8—9月。

(2)調(diào)查對(duì)象。

采取隨即抽樣的方法,選取了甘肅省永昌縣的五所農(nóng)村初中校園(新城子中學(xué)、紅山窯中學(xué)、焦家莊中學(xué)、東寨中學(xué)、六壩中學(xué))的七至九年級(jí)的學(xué)生,每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。

(3)調(diào)查資料及方法。

為了解我校學(xué)生的課外閱讀狀況及存在的問(wèn)題,從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:

1、學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)和興趣;。

2、學(xué)生閱讀時(shí)間;。

3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);。

4、學(xué)生的閱讀方式;。

5、學(xué)生閱讀書(shū)籍的來(lái)源;。

6、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的狀況;。

7、閱讀中外名著及雜志報(bào)刊的狀況;。

8、學(xué)生閱讀數(shù)量。結(jié)果采用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷1000份,收回768份,問(wèn)卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:

1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)。

閱讀興趣:

a感興趣70%,

b一般24%。

c不感興趣6%。

a增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓視野48%。

b娛樂(lè)休閑8%。

c提高寫(xiě)作潛力44%。

從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機(jī)來(lái)看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作潛力。

2、閱讀的時(shí)間。

閱讀時(shí)間段:

a雙休日24%。

b完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%。

c隨時(shí)讀27%。

閱讀時(shí)間長(zhǎng)度:

a每周2小時(shí)內(nèi)20%。

b2-4小時(shí)56%。

c4-6小時(shí)20%。

從閱讀時(shí)間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識(shí)到課外閱讀的重要性。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇七

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū),能使人明智,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

xx年xx月xx日。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)12x名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!

(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多。

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō):讀一本好書(shū),就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi),30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi),只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另?yè)?jù)其他資料(《讀書(shū)時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店,很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū),這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數(shù)量的單一與匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。

(三)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。

興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了??烧{(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū),經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求,只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料,這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。

(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測(cè)不得力。

調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學(xué)生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀,久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū),有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說(shuō),沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。

針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。

(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。

書(shū)海無(wú)涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專(zhuān)家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂(lè)閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。

(二)、教給閱讀方法。

要有效地開(kāi)展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:

(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。

(3)課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以結(jié)合學(xué)?;顒?dòng),如“金色之秋讀書(shū)節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇八

課外閱讀不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題,利用暑假時(shí)間,我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對(duì)象是8—16歲的青少年,其中女生63人,男生37人,8歲同學(xué)5人,9歲同學(xué)15人,10歲同學(xué)13人,11歲17人,12歲同學(xué)14人,13歲同學(xué)10人,14歲同學(xué)8人,15歲同學(xué)9人,16歲同學(xué)9人。

我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面,積累豐富的語(yǔ)言素材,而且在閱讀過(guò)程中,通過(guò)思考可以提高青少年的想象力,甚至是創(chuàng)造力。通過(guò)課外閱讀,可以提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。閱讀一本本好書(shū),就可以得到不同的人生體驗(yàn),充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段,需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營(yíng)養(yǎng),陶冶情操,提升精神境界,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,積淀人文底蘊(yùn),逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格,促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)目混珠、良莠不齊,一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀,更有些人為了追求名利而道德淪喪,走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代,更應(yīng)該通過(guò)有益的課外閱讀提升自身素質(zhì),形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開(kāi)智的便捷手段,而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑,對(duì)人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要,那么,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天,青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢?有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒,有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方,有哪些不足之處有待改進(jìn),又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢?綜上所述,我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題,想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況,才能有的放矢,使課外閱讀在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

為了更好地開(kāi)展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第一階段(8.1-8.4),設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷;

第四階段(8.19-8.31),小組合作,對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思,依據(jù)確定主題,總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法等方面,分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果,共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

第一階段(設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷)。

我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查開(kāi)始前,研究小組的5位同學(xué)和家長(zhǎng)們聚在一起,就研究主題展開(kāi)了討論,從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析,最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問(wèn)卷問(wèn)題,作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括您覺(jué)得閱讀重要嗎,您喜歡讀書(shū)嗎,您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查;還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查,例如每周的閱讀時(shí)間有多久,用什么方法閱讀,是摘抄、批注、還是寫(xiě)讀后感等,有多久去一次圖書(shū)館,閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇;關(guān)于閱讀方式的調(diào)查,例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇,買(mǎi)書(shū)讀還是圖書(shū)館借閱或在線閱讀;關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查,讀書(shū)是自己的意愿還是家長(zhǎng)、老師要求下完成的,喜歡讀哪類(lèi)書(shū),空閑時(shí)更愿意干什么,對(duì)于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次,共集中了四次,家長(zhǎng)和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過(guò)程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘,五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書(shū)館集合,開(kāi)始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng),活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問(wèn)卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)始在圖書(shū)館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對(duì)象,他們忙碌的身影穿梭在圖書(shū)館的一二三層樓。剛開(kāi)始,有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思,上前詢(xún)問(wèn)的時(shí)候,緊張得說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴,但是,看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷,感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值,內(nèi)心受到很大鼓舞,接下來(lái),同學(xué)們的膽子更大一些了,他們上前詢(xún)問(wèn)陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了,聲音也響亮了,說(shuō)話也更加流利清楚了,和陌生同學(xué)溝通時(shí),表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過(guò)和陌生人溝通,同學(xué)們得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對(duì)部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人,收回調(diào)查表100份。

第二階段(依據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,分析判斷,每個(gè)小組成員寫(xiě)出調(diào)查小結(jié))。

8月10日下午兩點(diǎn),大家第二次在少年兒童圖書(shū)館集合,小組的五位同學(xué)集中在一起,開(kāi)始對(duì)手中的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對(duì)自己手中的20份問(wèn)卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),對(duì)每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫(xiě)“正”字統(tǒng)計(jì),每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后,同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù),針對(duì)每一道問(wèn)題和答案數(shù)據(jù)對(duì)照,仔細(xì)分析,從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題,基于數(shù)據(jù),分析推斷,都寫(xiě)出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn),進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)。

第三階段(小組合作,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié),談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@)。

8月18日下午,我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué),又分成兩個(gè)小組,對(duì)自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù),最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起,統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理,最終100人的調(diào)查問(wèn)卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸺希蠹揖奂谝黄穑謩e對(duì)各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,交流各自的想法,大家暢所欲言,談自己的感受和收獲。

第四階段(小組合作,對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思,依據(jù)確定主題,總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法,分析調(diào)查結(jié)果,調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告)同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論,把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理,以下是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。

第一題,您的性別:其中女生63人,男生37人,您的年齡:8歲同學(xué)5人,9歲同學(xué)15人,10歲同學(xué)13人,11歲17人,12歲同學(xué)14人,13歲同學(xué)10人,14歲同學(xué)8人,15歲同學(xué)9人,16歲同學(xué)9人。

第二題您覺(jué)得閱讀重要嗎?有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要,認(rèn)為閱讀重要的有21%,認(rèn)為閱讀不重要可有可無(wú)的是0人,從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。

第三題您喜歡閱讀嗎?有84%的同學(xué)喜歡閱讀,15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡,不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。

第四題調(diào)查中,每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%,很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%,多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。

第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里?選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,選宿舍的3%,選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀,選宿舍閱讀的人最少,估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生,這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀,住校的同學(xué)較少。

第六題閱讀方法的調(diào)查中,平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%,批注的同學(xué)有31%,選擇性記憶的有27%,寫(xiě)讀后感的有7%,選什么都沒(méi)有的6%,從中看出,批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。

第七題一年讀幾本書(shū)的調(diào)查中,5%的同學(xué)一年讀5本書(shū)以下,23%的同學(xué)一年讀5—10本,21%的同學(xué)一年讀10—15本書(shū),51%的同學(xué)一年讀15本以上,從中看出一年讀15本書(shū)以上的同學(xué)最多,占51%,一年讀5本以下書(shū)的同學(xué)人數(shù)最少,只占被調(diào)查人數(shù)的5%。

第八題您通常什么時(shí)間讀書(shū),選a中午閱讀的占16%,選b晚上閱讀的占17%,選d睡前閱讀的占22%,選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%,睡前閱讀的人數(shù)是最多的,其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%,看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少,這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。

第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中,選個(gè)人意愿的占到78%,老師強(qiáng)調(diào)的占到14%,選家長(zhǎng)要求的占到8%,大多數(shù)青少年讀書(shū)都是積極主動(dòng)的。

第十題你通常以什么方式閱讀,39%的同學(xué)買(mǎi)書(shū)來(lái)讀,10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀,30%的同學(xué)在圖書(shū)館借閱,從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍,也可以看出背后家長(zhǎng)對(duì)孩子買(mǎi)書(shū)的支持。

第十一題您一般多久去一次圖書(shū)館時(shí),選b一周去一次的有45%,人數(shù)最多,選a每天去一次的17%,選c一個(gè)月去一次的有10%,選d半年去一次的占8%,選偶爾去的占16%,選基本不去的占4%。一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多。

第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好?選手機(jī)微信、博客、公眾號(hào)、qq空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%,選報(bào)紙雜志和書(shū)籍的分別占25%和60%,報(bào)紙、雜志、書(shū)籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù),尤其是書(shū)籍的閱讀最受歡迎,紙質(zhì)閱讀書(shū)籍的方式更適合青少年。

第十三題您喜歡讀哪類(lèi)書(shū)?選a經(jīng)典名著的16%,選b漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%,選d歷史知識(shí)的占14%,選e科普類(lèi)的占10%,選i小說(shuō)類(lèi)的,占18%,選小說(shuō)類(lèi)的人數(shù)最多,其次是經(jīng)典名著,歷史知識(shí)和科普類(lèi),這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝,所以青少年熱衷于讀小說(shuō),經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,歷史類(lèi)和科普類(lèi)也同樣受到大家的歡迎。

第十四題您是否滿(mǎn)意自己的閱讀習(xí)慣?選a滿(mǎn)意的占35%,選b一般的占62%,選c不滿(mǎn)意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng),認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn),還有很大提升的空間。

第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是?其中選a項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多,所占百分比62%,另外是b自我興趣不高,占17%,選c覺(jué)得沒(méi)多大用處的占4%,選d不知道讀什么書(shū)的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲,因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書(shū)籍。

第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著,,您會(huì)怎樣讀?選a從頭讀到尾的占76%,選b讀一半讀不下去的占7%,選c看內(nèi)容,引起興趣就讀的占21%,選d大致瀏覽的占2%,選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著。

第十七題經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因是什么?選a內(nèi)容太難看不懂得占26%,選b時(shí)間不夠的占43%,選c不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的,同學(xué)們忙于學(xué)業(yè),上課外班,讀課外書(shū)的時(shí)間只能是見(jiàn)縫插針,非常缺乏。第十八題您覺(jué)得看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)您有幫助嗎?選a有幫助的占到64%,選b有點(diǎn)幫助的占到33%,選沒(méi)有任何幫助的3%。經(jīng)典書(shū)籍對(duì)青少年的幫助還是很大的,經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈,書(shū)中歷久彌新的閃光之處,光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。

第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí),選閱讀書(shū)籍的青少年有38%,其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%,出去玩的有16%,看電視的有12%。從中看出,閱讀在青少年心目中有較高地位,青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析:我們小組的所有成員把以上調(diào)查問(wèn)卷中十九道題目進(jìn)行分類(lèi)歸納,大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂(lè)觀的方面,總結(jié)如下:從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)閱讀的重要性,閱讀的各方面還有著比較正確的看法,有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下:

(一)目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂(lè)觀的方面:

(1)在所調(diào)查的學(xué)生中,84%的同學(xué)喜歡閱讀,15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡,從中看出大部分青少年喜歡讀書(shū),閱讀興趣濃厚。

(2)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多,占到84%,老師強(qiáng)調(diào)的占14%,選按照家長(zhǎng)要求閱讀的人數(shù)占8%,看來(lái),課外閱讀正在吸引更多的青少年,閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受,越來(lái)越多的青少年自主自發(fā)地閱讀,不需要家長(zhǎng)和老師的過(guò)多干涉,課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。

(3)在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí),選閱讀書(shū)籍的青少年有61%,其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%,出去玩的有27%,看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣,空閑時(shí)間愿意讀書(shū)。

(4)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選擇一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的45%,每天去一次的17%,一個(gè)月去一次的有10%,半年去一次的占8%,選偶爾去的占16%,選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書(shū)館的青少年人數(shù)最多,因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重,到了周末,有一些閑暇時(shí)間到圖書(shū)館選擇自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%,人數(shù)較少也屬于正常,青少年每天忙于上學(xué),沒(méi)有太多閑暇時(shí)間每天去圖書(shū)館,選基本不去的占4%,人數(shù)最少,從中看出,大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂(lè)意到圖書(shū)館閱讀。

3、閱讀習(xí)慣較好。

(1)在所調(diào)查的學(xué)生中,每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%,很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%,從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣,大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好,年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%,這說(shuō)明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長(zhǎng)。

(2)在所調(diào)查學(xué)生中,平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%,批注的同學(xué)有31%,選擇性記憶的有27%,寫(xiě)讀后感的有7%,選什么都沒(méi)有的6%,從中看出在閱讀時(shí),運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對(duì)較多,說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。

(3)在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對(duì)你的幫助這個(gè)問(wèn)題時(shí),64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好,從頭讀到尾的占76%,讀一半讀不下去的占7%,看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%,選d大致瀏覽的占2%,選e不想讀的占1%,從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著,閱讀習(xí)慣較好。

4、閱讀品質(zhì)有一定提升。

(1)在所調(diào)查的青少年中,對(duì)書(shū)籍的選擇質(zhì)量有較高提升,相對(duì)于以往偏重漫畫(huà)卡通讀物,這次調(diào)查中,選a經(jīng)典名著的16%,選b漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%,選d歷史知識(shí)的占14%,選e科普類(lèi)的占10%,選i小說(shuō)類(lèi)的,占18%,選小說(shuō)類(lèi)的人數(shù)最多,其次是經(jīng)典名著,歷史知識(shí)和科普類(lèi)。經(jīng)典名著和小說(shuō)類(lèi)合占34%,歷史和科普類(lèi)的占24%,漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%。這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝,所以青少年熱衷于讀小說(shuō),經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,歷史類(lèi)和科普類(lèi)書(shū)籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛(ài)。漫畫(huà)卡通娛樂(lè)類(lèi)仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷。總的來(lái)說(shuō),閱讀書(shū)籍的品質(zhì)有所提高。

(2)同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%,有點(diǎn)幫助的占到33%,沒(méi)有任何幫助的3%,從中看出,青少年認(rèn)為經(jīng)典書(shū)籍對(duì)他們的幫助還是很大的,經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈,書(shū)中歷久彌新的閃光之處,光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo),多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升,閱讀品質(zhì)有提高。

(二)青少年閱讀方式的特點(diǎn)。

(1)從這次調(diào)查來(lái)看,青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里,以下數(shù)據(jù)說(shuō)明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,選宿舍的3%,選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀,選宿舍閱讀的人最少,估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生,這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀,住校的同學(xué)很少。

(2)從這次調(diào)查看出,青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午,周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%,周末閱讀的占19%,晚上閱讀的占17%,中午閱讀的占16%,課上閱讀的僅占3%,看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少,這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。

(3)從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn),青少年閱讀書(shū)籍的來(lái)源,自行購(gòu)買(mǎi)占39%和圖書(shū)館借閱占30%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長(zhǎng)支持孩子買(mǎi)書(shū),家長(zhǎng)和孩子辦借書(shū)證借閱圖書(shū)的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說(shuō)明青少年長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多,家長(zhǎng)們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品,支持孩子買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。

一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重,竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%,所占百分比較高,經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲,完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力,同學(xué)們忙于學(xué)業(yè),上課外班他們沒(méi)有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀,只能擠時(shí)間或?qū)r(shí)間做最優(yōu)化的安排,利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些,能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書(shū)興趣不高的同學(xué)仍有一定比例,占17%,覺(jué)得閱讀沒(méi)多大用處的占4%,選不知道讀什么書(shū)的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高,推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書(shū)籍是家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度,創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書(shū)的環(huán)境。

三、對(duì)時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書(shū)籍種類(lèi)的調(diào)查中,選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少,只占總?cè)藬?shù)的1%,從中看出,中小學(xué)生對(duì)新聞和實(shí)事關(guān)注太少,對(duì)國(guó)際和國(guó)家大事知之甚少,還普遍存在著兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)的現(xiàn)象,缺乏對(duì)家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心的家國(guó)情懷。

四、多數(shù)同學(xué)不太滿(mǎn)意自己的閱讀習(xí)慣。滿(mǎn)意的只占35%,認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%,對(duì)自己閱讀習(xí)慣不滿(mǎn)意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方,還有很大提升的空間。從中看出青少年們對(duì)于自我的要求較高,在閱讀方面態(tài)度謙虛,不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇九

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū),能使人明智,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的'識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:

(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。

能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

幫助不大。

影響考試成績(jī)。

說(shuō)不清。

人數(shù)。

26。

27。

34。

33。

百分比。

21.6%。

22.5%。

28.3%。

27.5%。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十

經(jīng)過(guò)幾年的整頓,錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來(lái)了,但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥(niǎo),把那些錯(cuò)別字給揪出來(lái)。

我們聽(tīng)說(shuō)在西大街有很多錯(cuò)別字,于是就到哪兒去找??蓻](méi)想到,那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒(méi)有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候,救星出現(xiàn)了!在新華書(shū)店的旁邊,有一家平價(jià)襪店。咦?這襪字怎么少了一點(diǎn)呢?嘻嘻,原來(lái)是一個(gè)錯(cuò)別字,逃不過(guò)我的火眼金睛,馬上把它記了下來(lái)。

黃天不負(fù)有心人,才走了幾步路又看見(jiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀!他怎么能把祥足足浴的祥字寫(xiě)錯(cuò)了呢?竟然過(guò)那個(gè)字加上了一點(diǎn),成了一個(gè)超級(jí)典型的錯(cuò)別字。

就當(dāng)我們滿(mǎn)載而歸時(shí),在昌國(guó)橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦,犯了一個(gè)這么低級(jí)的錯(cuò)誤,把戶(hù)頭上的一點(diǎn)變成了一瞥,實(shí)在是太低級(jí)的錯(cuò)誤了!

經(jīng)過(guò)這一次的調(diào)查,我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些,并且也知道了些規(guī)范字的重要性,所以,請(qǐng)大家一定要寫(xiě)好規(guī)范字,讓我們的街道更加美麗!

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十一

分工:

調(diào)查學(xué)生:***、***。

調(diào)查家長(zhǎng):***、***。

查找資料:***、***。

統(tǒng)計(jì)分析:***、***。

得出結(jié)論:***、***。

分析統(tǒng)計(jì):

1、讀課外書(shū)的種類(lèi):。

功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。

閱讀人數(shù)比例:

60%。

20%。

15%。

5%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。

對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

無(wú)選取性、盲目。

有選取、有收獲。

70%。

30%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。

透過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

研究性學(xué)習(xí)課題登記表。

為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下,課外閱讀的基本狀況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。

應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。

還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。

由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。

這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選取、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。

透過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十二

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)成為生活中的指路明燈。”新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,便于針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份,對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

1、閱讀習(xí)慣差:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半,竟然還有2人不喜歡讀書(shū),情況堪憂;自覺(jué)讀書(shū)的不足班級(jí)學(xué)生的一半,大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,閱讀時(shí)間不能保證,各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49、2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專(zhuān)心致志,3、4%人竟然是在三心二意的.狀態(tài)下閱讀,47、5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。

2、閱讀內(nèi)容單一:身為六年級(jí)學(xué)生,竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45、5%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類(lèi)書(shū)籍,與所在年級(jí)不成正比。

1、家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭,這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍,很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū),貪玩,盲目購(gòu)買(mǎi)教輔資料逼著孩子閱讀,認(rèn)為這就是課外閱讀,歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為:只要孩子把語(yǔ)文書(shū)上課文會(huì)背了,就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書(shū)籍的客觀原因。

3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外,與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書(shū)目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上,并由家長(zhǎng)簽字證明,但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,加之家長(zhǎng)督促不力,閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀,沒(méi)有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4、理解能力低下。

1、科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書(shū),課堂上結(jié)合課文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法,養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

2、讀書(shū)交流。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),推薦書(shū)目,介紹新書(shū),交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦,設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書(shū)、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”。

3、營(yíng)造讀書(shū)氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,或利用晨會(huì)課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍,或交換書(shū)籍閱讀;每天下午到校時(shí),靜靜地坐在座位上讀書(shū),營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書(shū)體會(huì),或教師與學(xué)生交流讀書(shū)心得,故意吸引一群“小聽(tīng)眾”,形成良好的學(xué)風(fēng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。

4、拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱,對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書(shū)館借書(shū),鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文編輯小組成員,已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客,把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,與同齡人交流,極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。

5、推薦書(shū)目。向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目,打印之后人手一份,幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買(mǎi)。書(shū)名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語(yǔ)文新天地》、王尚文的《新語(yǔ)文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬(wàn)里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛(ài)的教育》《老人與?!贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲(chóng)記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《小王子》《快樂(lè)王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。

6、同讀一本書(shū)。與學(xué)生同讀一本書(shū),有利于為學(xué)生樹(shù)立誦讀的榜樣??梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣,隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書(shū)。

7、倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,每周帶孩子逛一次書(shū)店,每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍,做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,要“授生以漁”,從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴,讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),讓書(shū)成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

20xx年12月。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十三

中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過(guò)程中,判斷力和價(jià)值觀正在形成,課外閱讀有學(xué)校書(shū)本里學(xué)不來(lái)的開(kāi)放性思維,在閱讀中能夠排解壓力、實(shí)現(xiàn)自我、增長(zhǎng)知識(shí)和提高自身文化素養(yǎng),能夠讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活等各方面的知識(shí),能夠豐富學(xué)生詞匯的積累,發(fā)展學(xué)生的思維能力,更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。

但現(xiàn)實(shí)中很大一部分青少年獲取知識(shí)通過(guò)的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò),他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分,大量良莠不齊的信息對(duì)青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響,家長(zhǎng)和老師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該都所了解。

對(duì)于目前中小學(xué)中存在的問(wèn)題,需要家長(zhǎng)和老師一起努力,認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于其學(xué)習(xí)知識(shí)和未來(lái)生活都是有非常大作用的,改變死讀書(shū),讀死書(shū)的狀態(tài),讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

以上是就課外閱讀做的調(diào)查報(bào)告,如果您想了解更多的相關(guān)調(diào)查資訊,請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢(xún)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十四

課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:

一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?!?/p>

三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?!?/p>

五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”

從這里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?!墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)?!比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過(guò)調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在的主要問(wèn)題在于:

1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占%,讀過(guò)10本的占%。

2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié),走馬觀花,能夠“或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣一直以來(lái),“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子?!奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;

二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵(lì)他們多讀好書(shū);

三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

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課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十五

在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說(shuō)理解力差,對(duì)文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。

其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的幫助。

基于以上這些原因,我們對(duì)同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書(shū),這些書(shū)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開(kāi)展了本次調(diào)查。

本次調(diào)查是針對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行的,隨機(jī)挑選了初二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行。兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人??紤]到初二年級(jí)的同學(xué)升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時(shí)間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。

在本次調(diào)查中,表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問(wèn)卷有60份,占總數(shù)的80%,這個(gè)比例比較客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書(shū)量在10本以下,父母所能承受的課外閱讀書(shū)刊購(gòu)買(mǎi)價(jià)格為20到50元。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)家庭藏書(shū)量為零。兩個(gè)班級(jí)僅1人家庭藏書(shū)量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測(cè)試中,我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛(ài)的讀物中,動(dòng)漫無(wú)疑是第一位的,占到總數(shù)的60%以上,其次是男生鐘愛(ài)的玄幻恐怖類(lèi)圖書(shū),占14。6%,而時(shí)尚雜志也是女生比較鐘愛(ài)的讀物,占到11%,讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對(duì)象中,僅有1人選擇了最喜愛(ài)的讀物為文學(xué)名著。從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn),同學(xué)在課外時(shí)間的閱讀往往以消遣娛樂(lè)為主,沒(méi)有一個(gè)明確的目的性。這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問(wèn)及閱讀帶來(lái)的好處時(shí),都選擇了打發(fā)時(shí)間,消遣娛樂(lè)。在閱讀來(lái)源、書(shū)刊選擇、閱讀媒介上,同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布,除了媒介選擇上,絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)之外,大多數(shù)同學(xué)在閱讀來(lái)源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗(yàn)上,我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)并沒(méi)有比較深刻的閱讀體驗(yàn),在談及具體作品和具體人物時(shí)顯得比較為難,有14位同學(xué)在問(wèn)卷上多次修改,有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)在消遣娛樂(lè)上不無(wú)關(guān)系。而在被問(wèn)及,如果學(xué)校開(kāi)設(shè)一門(mén)閱讀課你是否會(huì)接受時(shí),100%的同學(xué)選擇了會(huì),這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上,我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗(yàn)的也只占60%,這表明同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:

1、同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來(lái)滿(mǎn)足自己的閱讀需求。在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂(lè)等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書(shū)就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長(zhǎng)都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒(méi)有落到實(shí)處,對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書(shū)往往處于看過(guò)就忘,沒(méi)有讀后的反思,不能真正通過(guò)閱讀而有所提高。

措施和建議:

1、從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)閱讀課,以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū),交流讀書(shū)心得,展示讀書(shū)筆記。用這樣的形式來(lái)提供同學(xué)閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書(shū)之后有所反思,并形成文字。

2、老師在日常教學(xué)過(guò)程中不要僅僅把眼光停留在語(yǔ)文書(shū)上,要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書(shū),學(xué)校的圖書(shū)館也可以相應(yīng)購(gòu)入一些老師推薦的圖書(shū),方便同學(xué)借閱。

3、多與家長(zhǎng)溝通,發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長(zhǎng)監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開(kāi)學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十六

(2)調(diào)查背景:不言而俞,書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友之一,是人類(lèi)最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。

(3)調(diào)查途徑:首先透過(guò)本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問(wèn)卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

(4)調(diào)查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生。

二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析。

(一)從閱讀興趣上看。

大學(xué)生的閱讀類(lèi)型廣泛,有名著,散文,小說(shuō),詩(shī)歌,自然科學(xué)類(lèi),專(zhuān)業(yè)類(lèi)讀物等,其中喜歡小說(shuō)的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說(shuō)散文這類(lèi)讀物最熱衷。

在你是否閱讀過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問(wèn)題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒(méi)讀過(guò)。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

(二)從閱讀方式上看。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問(wèn)題上,24%的.學(xué)生選取圖書(shū),有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見(jiàn),現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類(lèi)讀物已開(kāi)始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。

(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看。

在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)?nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過(guò)兩小時(shí)的僅占30%,說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書(shū),5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問(wèn)題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。

(四)從閱讀問(wèn)題上看。

(五)從閱讀目的上看。

對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%。

的同學(xué)選取了“一般”,沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得讀書(shū)不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺(jué)得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾x書(shū)能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開(kāi)拓眼界,同時(shí)讀書(shū)也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來(lái)多閱讀一些書(shū)籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來(lái)閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺(jué)得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書(shū),為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三:總體分析。

1、閱讀興趣不足。

大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有太喜歡或不喜歡的感覺(jué),雖然不能完全說(shuō)喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說(shuō)大部分人幾乎沒(méi)有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過(guò)去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿(mǎn)了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,很難靜下心來(lái)去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書(shū)籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn),甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。

2、閱讀方式各種各樣。

的收獲,這也是閱讀的趣味之一。

但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。

3、閱讀類(lèi)型多樣性,更傾向于休閑娛樂(lè)。

那些選取休閑娛樂(lè)類(lèi)報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱(chēng)為閱讀興趣。

4、閱讀量不夠。

平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書(shū),比不閱讀還壞”。書(shū)海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書(shū)籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要透過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書(shū),讀好書(shū),學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書(shū)館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們能夠這樣告訴自己,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來(lái)看些書(shū),這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十七

二、調(diào)查方法:?jiǎn)柧怼W(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

三、調(diào)查對(duì)象:小學(xué)______個(gè)學(xué)生。

四、調(diào)查目的:

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段,創(chuàng)書(shū)香校園,創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū),66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,25%是班級(jí)圖書(shū)角借的,12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%,90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,而藏書(shū)量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

6、在請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍:《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū),但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō):從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),積即吸收、積累,發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

3.注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是得法于課內(nèi),受益于課外。因此,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。

4.給足讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念??赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5.推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。

總之,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十八

分工:

調(diào)查學(xué)生:***、***。

調(diào)查家長(zhǎng):***、***。

查找資料:***、***。

統(tǒng)計(jì)分析:***、***。

得出結(jié)論:***、***。

分析統(tǒng)計(jì):

1、讀課外書(shū)的種類(lèi):。

功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。

閱讀人數(shù)比例:

60%。

20%。

15%。

5%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。

對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

無(wú)選取性、盲目。

有選取、有收獲。

70%。

30%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。

透過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

研究性學(xué)習(xí)課題登記表。

為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下,課外閱讀的基本狀況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。

應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。

還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。

由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。

這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選取、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。

透過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。

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課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇十九

莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”而小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開(kāi)辟?gòu)V闊的學(xué)習(xí)空間。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要,現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢?為了對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,20xx年10月15日至20日,我對(duì)烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下:

1、調(diào)查對(duì)象:烏市第三小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。

2、調(diào)查方法:采用問(wèn)卷調(diào)查。

1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。

2.閱讀量不大。

調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見(jiàn),大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。

3.閱讀內(nèi)容不精。

通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于淺表性閱讀,滿(mǎn)足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍閱讀,滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。

4.閱讀方式單一。

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。

5.閱讀效果不佳。

筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過(guò)數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無(wú)人涉獵整部書(shū)籍。可見(jiàn),學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):

1、家庭教育的影響。

從家庭的角度來(lái)看,家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里,課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書(shū)”,是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情,不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。

2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少。

目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變,以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等原因,總的來(lái)看,這些措施還沒(méi)起到應(yīng)有的作用。目前,我們國(guó)家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

3、電視等媒體的沖擊。

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂(lè)的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。

4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主,深受學(xué)生喜愛(ài)的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測(cè)試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向?yàn)閷?xiě)作服務(wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫(xiě)作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫(xiě)讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。

6、沒(méi)有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系。

雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,對(duì)學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細(xì)致的研究,無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià),無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇,還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō),還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣?

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

平行班級(jí)之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為學(xué)生設(shè)置小書(shū)柜、小書(shū)架,建設(shè)家庭閱覽室,并倡議家長(zhǎng)與學(xué)生一分享閱讀的樂(lè)趣。

2、開(kāi)設(shè)閱讀課。

學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,需要有目的`有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),開(kāi)設(shè)閱讀課,低年級(jí)以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。中年級(jí)初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級(jí)則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級(jí),我們還定期開(kāi)設(shè)好書(shū)推薦課,教師向?qū)W生推薦,學(xué)生之間相互推薦。

3、改革閱讀教學(xué)。

我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語(yǔ)文以情趣和魅力?!案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來(lái)。

4、增加獨(dú)立支配時(shí)間。

據(jù)我們調(diào)查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來(lái)完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書(shū)面作業(yè),可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著手,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),重組課堂教學(xué)形式,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái),為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

5、享受讀書(shū)樂(lè)趣。

學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽,定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過(guò)為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,使他們獲得了自信。

總之,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性,制定相關(guān)的制度做保證。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇二十

分工:

調(diào)查學(xué)生:xxx、xxx。

調(diào)查家長(zhǎng):xxx、xxx。

查找資料:xxx、xxx。

統(tǒng)計(jì)分析:xxx、xxx。

得出結(jié)論:xxx、xxx。

分析統(tǒng)計(jì):

1、讀課外書(shū)的種類(lèi):。

功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀。

閱讀人數(shù)比例:

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

2、對(duì)社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%。

對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

無(wú)選擇性、盲目有選擇、有收獲。

統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的`,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

研究性學(xué)習(xí)課題登記表。

為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對(duì)臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。

應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。

還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習(xí)慣。

由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對(duì)社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對(duì)經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無(wú)選擇、無(wú)目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇二十一

摘要:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視,不僅作了量的規(guī)定,而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為:從某種意義上來(lái)說(shuō),課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此,他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀,這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一,而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

一、調(diào)查時(shí)間:

20____年9月5日——12月10日。

二、調(diào)查方法:

問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

三、調(diào)查對(duì)象:

四、調(diào)查目的:

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題:

1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書(shū)籍。

2、書(shū)籍的來(lái)源。

3、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。

4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū),66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,25%是班級(jí)圖書(shū)角借的,12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中,80%認(rèn)為喜歡寫(xiě)作,75%認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿(mǎn)10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%,90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,而藏書(shū)量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。

6、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍:《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷,也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū),但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō):“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。

2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼?,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。

4、給足讀書(shū)時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5、推薦課外讀物,營(yíng)造有書(shū)可讀,有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

6、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的??梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

總之,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告摘要篇二十二

"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。相信通過(guò)以上做法,經(jīng)過(guò)師生共同努力,同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開(kāi)放的社會(huì),學(xué)生需獲取更多的知識(shí),才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教科書(shū)不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí),也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí),,我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班,230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

(一)對(duì)象。

馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3~6年級(jí)部分學(xué)生,共16個(gè)班,230名學(xué)生。

(二)方法。

抽樣調(diào)查發(fā);問(wèn)卷法。

(三)步驟。

1取樣。

2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的、要求。

3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法,由全體語(yǔ)文老師主持,調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。

在所調(diào)查的一百名學(xué)生中,有92%的同學(xué)喜歡讀課外書(shū),有8%的同學(xué)說(shuō)不喜歡讀,僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書(shū)籍,100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)。

從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略,對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫(huà)生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞,要通過(guò)查字典,寫(xiě)詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào),用曲線、圓圈、星號(hào)、問(wèn)號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫(xiě)讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo),在學(xué)生中也滲透的較到位。但是,當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂,學(xué)生在測(cè)試中,對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用,尤其是在某些閱讀方式,學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。

3、整理調(diào)查材料。

就上述研究調(diào)查來(lái)看,學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問(wèn)題。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。

思考1:課內(nèi)閱讀方式的獲得過(guò)程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過(guò)于機(jī)械,使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性,把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。

思考2:怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿(mǎn)生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。

思考3:怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái)。

思考4:學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣,在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣,從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀,造成這種不“和諧”的原因又是什么。

思考5:課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展,使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)狀客觀存在的,現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)做法。

教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

1、制定目標(biāo):

(1)、在老師的指導(dǎo)下,能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物,并能了解讀物的主要內(nèi)容。

(2)、在老師的指導(dǎo)下,能正確、清楚的用連貫的語(yǔ)句,講述讀物的主要內(nèi)容。

(3)、發(fā)展學(xué)生想象力,開(kāi)始積累詞語(yǔ),并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

2、培養(yǎng)興趣。

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小,喜歡聽(tīng)故事,很像閱讀課外書(shū)和報(bào)刊,但受到識(shí)字量的限制,往往興趣不穩(wěn)定。對(duì)此,我對(duì)孩子好勝的心理,采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向,經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書(shū),知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),發(fā)給小紅花,還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲,啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書(shū)的孩子。期末進(jìn)行總結(jié),表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生,評(píng)出“小書(shū)迷”,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣,漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。

3、指導(dǎo)讀書(shū)。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章,必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。

有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據(jù)文章內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的想象,要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高,課外閱讀的趣味性漸漸降低,知識(shí)性不斷上升。因此,讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用,內(nèi)外結(jié)合。

(3)、進(jìn)行知識(shí)積累。

當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后,我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上,每篇文章中得好詞、好句子把它記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí),要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí),首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí),介紹報(bào)頭、版、縫、專(zhuān)欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào),進(jìn)行知識(shí)積累,并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。

4、檢查匯報(bào)。

學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后,要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果,促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá),達(dá)到“用讀”效果。

如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?

(1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章,傾銷(xiāo)朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷,進(jìn)行評(píng)比。

(2)、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次,讀了那些書(shū)報(bào)?有多少字?你最喜歡那書(shū)報(bào)?為什么喜歡這類(lèi)書(shū)報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況,促進(jìn)閱讀效果的提高。

(3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫(huà)》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫(huà)等,在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一,檢查閱讀效果;其二,由聽(tīng)入手,激發(fā)看的興趣。

(4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的課外書(shū)籍內(nèi)容,自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

5、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如:學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書(shū)》、《讀書(shū)作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》、《讀書(shū)莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等,將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的益處。這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。

8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式,鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃,特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué),制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等,一段時(shí)間后,大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三,指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案,這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過(guò)程中,我讓學(xué)生制作如下小卡片:

9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書(shū)與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)班定期舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)月”活動(dòng)。通過(guò)“談天說(shuō)地”、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書(shū)收獲,交流讀書(shū)筆記,舉行專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書(shū),做了大量的讀書(shū)筆記、剪貼了自己感興趣的資料,自主學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚,閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。

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