通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告，可以向他人傳達(dá)清晰、準(zhǔn)確的信息，幫助他們理解問(wèn)題和解決方案。完成報(bào)告后，要進(jìn)行仔細(xì)的校對(duì)和修改，確保文檔的質(zhì)量。在實(shí)際寫(xiě)作報(bào)告時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇一
王君杰。
成員：王澤琛，王文周，楊帆，白松，閔超。
中國(guó)山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚；中國(guó)又是文明古國(guó)，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育出豐富多彩的中國(guó)山水文化。中國(guó)眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國(guó)山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國(guó)的寶貴財(cái)富，也是全人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。
中國(guó)山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以這種活動(dòng)來(lái)滿足高層次的需求。我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國(guó)各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國(guó)的“朝陽(yáng)工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國(guó)的“無(wú)煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國(guó)山水文化的研究，揭示出我國(guó)風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國(guó)風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國(guó)風(fēng)景名勝，理解我國(guó)風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的。這是第一層面的價(jià)值。中國(guó)山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國(guó)文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國(guó)自古就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國(guó)山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國(guó)山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
搜集資料，問(wèn)卷調(diào)查。
1、任務(wù)分工：
分為3個(gè)小組。
第一組：王君杰，王澤琛負(fù)責(zé)制定問(wèn)卷與發(fā)放。
第二組：王文周，楊帆整理和搜集資料。
第三組：白松，閔超打印文件及最終整理。
2、活動(dòng)步驟：
（1）全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
（2）全體組員發(fā)放問(wèn)卷。
（3）對(duì)回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。
（4）上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報(bào)告和總結(jié)。
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數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇二
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開(kāi)題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習(xí)？為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程？
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門(mén)課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢？
答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
第一個(gè)是開(kāi)放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類(lèi)型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定（暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告）需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
（1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
（2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。
（3）初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開(kāi)展自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專(zhuān)長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)（包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門(mén)）的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門(mén)，積極地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇三
生本教育所倡導(dǎo)的一種新錯(cuò)誤觀是：值得做的事，做得差一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系，這并不是說(shuō)不應(yīng)當(dāng)做得完美，而是說(shuō)允許有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過(guò)程，允許錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
也有人說(shuō)“差錯(cuò)對(duì)于學(xué)習(xí)就像沙粒之于河蚌，起初是沒(méi)法排斥，后來(lái)改變策略，分泌汁液來(lái)包容沙粒，反而培育出了珍珠?！蔽蚁耄@對(duì)于我們的課堂教學(xué)正是一種很好的啟示。面對(duì)課堂巡視時(shí)所發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法避免的錯(cuò)誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學(xué)生之錯(cuò)，稍作點(diǎn)撥，順?biāo)浦?，“容錯(cuò)借錯(cuò)”或許能柳暗花明，水到渠成。
【案例】一堂教學(xué)“用9的口訣求商”的研究課，學(xué)生在小組內(nèi)編除法算式。
生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9。
生4剛說(shuō)完，其他三個(gè)學(xué)生都喊起來(lái)：“編錯(cuò)了!編錯(cuò)了!”生4難過(guò)地低下了頭。
這時(shí)，旁聽(tīng)的老師輕輕地?fù)崦?的頭說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級(jí)的時(shí)候才會(huì)做呢!”(同學(xué)們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)。
“誰(shuí)能把3÷9這個(gè)算式的3重新?lián)Q成一個(gè)數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”
生1：把3換成27;生2：把3換成72。
“如果3不動(dòng)，怎樣添上一個(gè)數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”
生1：把3的前面添6，就是63÷9=7。
生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4。
……。
“容錯(cuò)”，讓老師變得更加寬容，讓教學(xué)變得富有彈性，這將會(huì)使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生挫折感;“借錯(cuò)”，讓教學(xué)走出教材的框框，使課堂成為學(xué)生暢所欲言、放飛思維的場(chǎng)所，而在興趣盎然的兒童面前，錯(cuò)誤也就會(huì)減少或者得到克服?！叭蒎e(cuò)借錯(cuò)”，定能讓我們的課堂教學(xué)走向《易經(jīng)》表達(dá)的“無(wú)咎”境界。
3.倡導(dǎo)“大禹治水”
相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行“導(dǎo)”，終于成功了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中困難是在所難免的，課堂巡視過(guò)程中面對(duì)學(xué)生的困難，我們唯有合理地疏導(dǎo)，適度的點(diǎn)撥指引，方能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>
【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法后，學(xué)生開(kāi)始求下面圖形的側(cè)面積：
在巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學(xué)是這樣做的：4x3=12平方厘米。怎么會(huì)這樣列式?我低下頭，開(kāi)始了我和她輕聲的短暫的交流：
“圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎么計(jì)算?”
“用圓柱的底面周長(zhǎng)乘高?！?/p>
“圓柱的底面是什么圖形?”
“圓形呀?！?/p>
“圓的周長(zhǎng)又應(yīng)該怎么算呢?”
“直徑乘圓周率呀。”
“那你又是怎么算的呀?”
“我是用圓柱的底面周長(zhǎng)乘高算的呀?”
我總算明白了，原來(lái)她把底面直徑看作了底面周長(zhǎng)。我直接在她的補(bǔ)充習(xí)題上畫(huà)出了這個(gè)圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：
“箭頭表示的是兩點(diǎn)之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長(zhǎng)度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長(zhǎng)度?！蔽疫呎f(shuō)邊用筆比劃著兩點(diǎn)之間的線段。
“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應(yīng)該是線段的長(zhǎng)，而不是曲線的長(zhǎng)。”
4.堅(jiān)信“無(wú)為而治”
“無(wú)為而治”是老子思想學(xué)說(shuō)精華所在，其本意是順應(yīng)自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無(wú)所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預(yù)的原則是一致的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視中，不給學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，而給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，就會(huì)出現(xiàn)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的美妙境界，他們的學(xué)習(xí)天性就會(huì)噴發(fā)出來(lái)，就會(huì)獲得我們意想不到的效果。
【案例】學(xué)生小組合作，探討長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸。
生1：(演示)可以豎著對(duì)折，還可以橫著對(duì)折，一共有兩條。
生2：對(duì)，只有兩條，我也是這樣想的。
生3：不對(duì)，應(yīng)該有四條，沿兩條對(duì)角線對(duì)折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對(duì)角線也是它的對(duì)稱(chēng)軸。
生4：(一臉茫然。)。
生1、2：這……..
小組四人不約而同地抬頭看著旁聽(tīng)的我。我知道他們把軸對(duì)稱(chēng)概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止?！澳銈?cè)僮屑?xì)想一下，一定會(huì)得出正確結(jié)論”。我給他們四人送去了期待的笑容。
(十幾秒的沉默后，)。
生1：(興奮地對(duì)生3)你錯(cuò)了，對(duì)角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長(zhǎng)方形只有兩條對(duì)稱(chēng)軸。
……。
我想，在課堂巡視中，堅(jiān)信“無(wú)為而治”，定能引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
三、研究成效與反思。
在一年多的研究過(guò)程中,我較深刻地感悟到數(shù)學(xué)課堂巡視作為數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，必須“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。我在進(jìn)行課堂巡視時(shí)深入學(xué)生之中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)因，處理好課堂生成，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而通過(guò)有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。
由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過(guò)程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預(yù)設(shè)研究。如何根據(jù)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的巡視預(yù)設(shè)?巡視過(guò)程中教者的心理如何?等等，均值得作進(jìn)一步的研究。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇四
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。
針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。
從十八世紀(jì)以來(lái)，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”.在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容?！皢?wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí)。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：
第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材;第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課，多則一天;第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)。
世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的`“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。
1月3l日，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。
3、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
研究材料。
1)調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查問(wèn)卷旨在檢測(cè)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見(jiàn)，命制了一份調(diào)查問(wèn)卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一。
2)前測(cè)與后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè)，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)作為后測(cè)，并用spss軟件進(jìn)行分析處理。
文獻(xiàn)法本研究收集各類(lèi)論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述。
問(wèn)卷法對(duì)高二2班的被試采用問(wèn)卷法。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷',問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。
統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問(wèn)卷及考試成績(jī)，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
4、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問(wèn)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。
2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，筆者覺(jué)得將來(lái)還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。
5、預(yù)期的結(jié)果。
從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學(xué)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多，課時(shí)緊，而多數(shù)的研究問(wèn)題對(duì)于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學(xué)課上來(lái)完成，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此，必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)觀察研究和實(shí)驗(yàn)，筆者的研究結(jié)論如下：
1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理，未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得廣大教師反思和研究。
2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn)，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索之后，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著提升。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷，促進(jìn)師生的情感交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此，這種方式值得推廣。
6、參考文獻(xiàn)。
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數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇五
課題提出背景說(shuō)明：水是人類(lèi)及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護(hù)水資源，刻不容緩。
研究課題的目的和意義：研究我們身邊的水，讓同學(xué)們了解水對(duì)于我們的重要性，明白在我們身邊，浪費(fèi)水資源，水污染的問(wèn)題日趨嚴(yán)重，需要我們從身邊做起，采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件，保護(hù)水資源是人類(lèi)最偉大、最神圣的天職。
預(yù)期成果：調(diào)查附近河流水質(zhì)，城區(qū)水量是否緊張，是否存在嚴(yán)重的浪費(fèi)水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關(guān)部門(mén)。
研究方法：實(shí)地考察和進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、余崇文和康培培負(fù)責(zé)制定調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)地考察。
2、張藝、邱夢(mèng)媛、李琛發(fā)放問(wèn)卷以及整理和收集資料。
3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。
1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
2、全體組員對(duì)主要河流、水庫(kù)、自來(lái)水廠進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷給小區(qū)居民并收回問(wèn)卷。
3、對(duì)回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。
4、上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報(bào)告和總結(jié)。
新縣縣城主要分布在小潢河兩岸，取其水質(zhì)調(diào)查相對(duì)簡(jiǎn)單，香山水庫(kù)是居民飲用水來(lái)源，水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問(wèn)題，會(huì)得到大力支持。
總結(jié)：通過(guò)這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況，水資源相對(duì)豐富，不存在缺水狀況，但普通民眾的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，浪費(fèi)水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。
教師評(píng)價(jià)：課題是當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題的能力，這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有意義!
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇六
指導(dǎo)教師：
課題組成員：
希望在本次調(diào)查中，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀念，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
論文撰寫(xiě)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：
訪談：
1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題。
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案。
2月4日-2月5日：人員分工。
2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題。
1、對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問(wèn)采訪，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷)。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。
3、將網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4、根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5、修改、整理報(bào)告與論文。
分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果：論文。
(結(jié)合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運(yùn)用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)。
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng)，從節(jié)約每一滴做起，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇七
1、海南騎樓老街的由來(lái)：
?？隍T樓老街的由來(lái)，跟?？诘母劭陂_(kāi)放通商史大有聯(lián)系。清康熙二十三年清政府宣布廢除海禁，開(kāi)海貿(mào)易。瓊州（?？冢拇撕＿\(yùn)四通八達(dá)；至咸豐八年清政府與英法政府分別簽訂《天津條約》，瓊州（?？冢┘幢槐贋橥ㄉ炭诎?，稱(chēng)瓊州口。從此，瓊籍人士熱衷于下南洋謀生，外國(guó)人則可以在瓊州自由往來(lái)。1924年，為了建省辦特區(qū)，當(dāng)年粵軍第一軍獨(dú)立旅旅長(zhǎng)兼任瓊崖善后處處長(zhǎng)的鄧本殷熱情邀請(qǐng)海外華僑回鄉(xiāng)投資建房?！逗？谖氖焚Y料》載“僅二年，爭(zhēng)相修建有騎樓的新式樓房計(jì)800多幢，使?？诿婷矡ㄈ灰恍?。這種建筑特色非常適合海南陽(yáng)光強(qiáng)烈、風(fēng)雨即來(lái)的天氣，涼爽舒適的騎樓，利于人們遮陽(yáng)擋雨。由于毗鄰港口，這些家家戶戶所建騎樓連接形成的街道，有著可供行走的地板，有著擋避風(fēng)雨驕陽(yáng)的頂蓋，成為“店鋪的公共走廊”。
路通財(cái)通，隨著商業(yè)鋪面的建設(shè)，老城區(qū)的商貿(mào)業(yè)也急速發(fā)展起來(lái)，當(dāng)時(shí)全市商店迅速發(fā)展到600多家，貿(mào)易總額達(dá)到一年數(shù)百萬(wàn)元。到了夜間，店鋪燈火輝煌，廣告牌被映照得五顏六色，人來(lái)人往、摩肩接踵，宛如上海十里洋場(chǎng)。
2、海南騎樓街區(qū)的風(fēng)格：
騎樓大都高兩三層，最高不過(guò)五層，有些還保留著早年的商號(hào)，成為具有現(xiàn)代資本主義特征的商業(yè)街。騎樓一棟挨著一棟，鄰里或者共用一堵墻。騎樓的顏色米色、乳白、嫩黃，端莊典雅，但留在人們印象中的南洋色彩還有那些穿行在騎樓間苗條、婀娜、風(fēng)情、野性的南國(guó)女子，今日的海口街頭依然可以看見(jiàn)，襯著大朵的花瓣和高高的椰子樹(shù)，深藍(lán)的海水和五色的帆船，桃紅、橘黃、寶藍(lán)、翠綠毫無(wú)顧忌地流淌在騎樓檐下，穿著鮮艷衣物的厚嘴唇、幽深眼睛、輪廓分明的南國(guó)女子和少年，和這里的氣候一樣，熱情、奔放、自由。
3、海南騎樓街區(qū)的典型建筑：
?？谌藷釔?ài)騎樓，騎樓是老?？诘纳耥?。幾代人的生生息息都在依傍它遮風(fēng)擋雨。靜態(tài)的老街串起了?？谧冞w的歷史，而動(dòng)態(tài)的人間煙火更能夠體現(xiàn)出老街記憶中的人文情懷。在這些騎樓里，有家族的興衰歷史，也有戰(zhàn)火中人們的痛苦和無(wú)奈。騎樓，不僅是海口的視覺(jué)記憶，也是我們直接感受歷史的方式。不僅是很多內(nèi)地游客，就是很多海南本地人，都難以想象當(dāng)年騎樓老街上外國(guó)領(lǐng)館林立，更難以想象華僑、漁民、學(xué)生、革命義士等等在此探求真理謀求偉業(yè)的盛況。
愛(ài)國(guó)華僑積極為?？谕顿Y建設(shè)，?？诶辖稚系亩鄶?shù)騎樓是由華僑修建的。1928年，熱心公益事業(yè)的?？趨R兌同業(yè)工會(huì)理事長(zhǎng)周成梅倡議集資在?？诮ㄒ蛔姌牵员憬y(tǒng)一全市時(shí)間。?？谏探?、香港瓊籍商人、海外瓊籍僑胞紛紛捐助，所需款項(xiàng)當(dāng)年就籌足。由于道路擴(kuò)建，?？阽姌怯?952年和1987年先后兩次移建，都保持原結(jié)構(gòu)。該鐘樓為六層混合結(jié)構(gòu)，高27米，平面為5．37米×5．37米的正四邊形，立面造型采用在四角設(shè)隨樓層升高而逐層收縮的附角柱，因而表現(xiàn)鐘樓的立體感，并在底層設(shè)拱形大門(mén)和上層采用拱形小窗，襯托出鐘樓挺拔俊美的形象。在鐘樓頂層四面的報(bào)時(shí)大鐘設(shè)在正中，并在樓頂豎起8支高低不一的箭狀尖頂，使整個(gè)鐘樓更和諧和完整。鐘樓外墻采用紅磚砌清水墻。整幢磚紅色的鐘樓，在綠樹(shù)、內(nèi)海、藍(lán)天的映托下，秀麗出眾，清雅奪目。上世紀(jì)50年代前這座鐘樓旁邊就是碼頭，不少離島進(jìn)島的海南人都是聽(tīng)著鐘聲從這里經(jīng)過(guò)的，因此對(duì)鐘樓的印象非常深刻。不少華僑回國(guó)后，看到鐘樓就似看到了家鄉(xiāng)，它也成為了?？谌斯枢l(xiāng)的象征。歷史不會(huì)停住腳步，鐘樓的時(shí)間也將周而復(fù)始地繼續(xù)下去。
4、海南騎樓街區(qū)的文化意義：
在?？隍T樓街區(qū)，無(wú)論是物質(zhì)遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都在向人們講述海口精神和氣質(zhì)。這種精神中帶有一種博大和寬闊，也帶有幾分傳奇和神秘。也許“滿街的方言只字不懂……而滿街的內(nèi)容涵蓋著地理、歷史、氣象、考古、藝術(shù)、建筑、園林?？狭粜奶?，處處是學(xué)問(wèn)”。
因?yàn)榕R海，大海不僅給了?？谌碎_(kāi)拓精神，也給了?？谌藢?duì)于未知生活的虔誠(chéng)期待。無(wú)論是文化生活還是宗教生活，都是?？谖幕某尸F(xiàn)。作為移民島上的移民城市，?？隍T樓街區(qū)的具有代表性的民間個(gè)案古跡在城市化的進(jìn)程中也因其更顯著的地域保存價(jià)值而身價(jià)百倍。
在這些風(fēng)情萬(wàn)種的騎樓里，演繹出許多可歌可泣的故事，有“民國(guó)第一樓”家族興衰的傳說(shuō)，有富家女毅然投身革命洪流的往事，有“大亞旅店”“裕大商行”神秘東家的遺事，有前清北京格格漂洋渡海遠(yuǎn)嫁海南的舊事……老街、騎樓在滄桑歲月中愈老愈有味道，在現(xiàn)代化的城市格局中越來(lái)越顯得時(shí)尚珍貴……這種生活將在未來(lái)繼續(xù)延續(xù)，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)城市有這樣的自由度，能夠改變你的，就改變你；不能改變的，就吸納你，達(dá)到一種共融共生。
5、海南騎樓街區(qū)的規(guī)劃復(fù)興。
早在1996年甚至更早的時(shí)間，關(guān)于海口騎樓街區(qū)的振興已經(jīng)有過(guò)規(guī)劃。隨著時(shí)間的推進(jìn)，2007年6月1日至7月30日，?？谑袑?duì)中山路、得勝沙路、博愛(ài)北路、新華北路、長(zhǎng)堤路進(jìn)行全面測(cè)繪測(cè)量，編制老街測(cè)量圖冊(cè)，此舉標(biāo)志著椰城的歷史文化名街保護(hù)性改造工程正式啟動(dòng)。
在核心保護(hù)區(qū)，重點(diǎn)突出整體風(fēng)貌特色的保護(hù)，即保護(hù)構(gòu)成街區(qū)歷史風(fēng)貌外觀的基本要素（建筑外觀、建筑平面格局、建筑高度、街道空間尺度、環(huán)境小品、市政設(shè)施外觀、綠化布局形式等），對(duì)與歷史風(fēng)貌有沖突的建（構(gòu)）筑物進(jìn)行整修、改造或拆除。
協(xié)力運(yùn)作下，為了此種發(fā)展變化趨勢(shì)，保存、修復(fù)和振興大量的和重要的老建筑，僅僅保護(hù)那些“最好的”或最具歷史意義的建筑并不能滿足海南省和其省會(huì)海口市的需求。
發(fā)展現(xiàn)代旅游、精致旅游和文化（生態(tài)）旅游，以一個(gè)文化制作中心的文化氛圍和特色向游客進(jìn)行海口騎樓街區(qū)行銷(xiāo)。將原先的古老建筑轉(zhuǎn)變?yōu)樾蓍e業(yè)態(tài)功能標(biāo)榜著一種浪漫、迷人，帶有某種特殊的社會(huì)印記和文化氛圍的時(shí)尚，包括會(huì)議、展覽、藝術(shù)、博物館、文化遺產(chǎn)、休閑活動(dòng)、免稅店、酒吧、咖啡和一些特殊項(xiàng)目等。南洋風(fēng)格的騎樓緊鄰窄小的街道、小巷，這些不朽的作品與世俗平常的肌理之間的對(duì)比形成老街的空間特征。
隨著海口騎樓歷史街區(qū)地位的確立，在受到保護(hù)免于拆除和毀壞的同時(shí)，這里恢復(fù)起來(lái)的自信必定會(huì)吸引越來(lái)越多的商業(yè)投資。對(duì)于已經(jīng)開(kāi)發(fā)的商業(yè)，便捷的可達(dá)性和寬敞的停車(chē)場(chǎng)會(huì)把更活躍的商業(yè)活動(dòng)吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)吸引娛樂(lè)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)在此扎根。騎樓的本質(zhì)是給人方便，給人舒適，這樣的設(shè)計(jì)理念永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。
作為?？诔鞘凶冞w的載體，?？诰竦奈拿}，注重活力和生機(jī)的創(chuàng)造，建設(shè)科學(xué)發(fā)展的國(guó)際旅游島，發(fā)展騎樓街區(qū)獨(dú)一無(wú)二的精神傳承特性，將是?？谑谐鞘姓w發(fā)展的精華所在。
通過(guò)對(duì)這次課題的研究，我們從中學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，如：我們了解了海南騎樓的由來(lái)、風(fēng)格、文化意義等等。在海南國(guó)際旅游島建設(shè)過(guò)程中，我們應(yīng)尊重海南騎樓文化、保護(hù)騎樓文化！讓海南騎樓文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我們主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，協(xié)作討論，提高了認(rèn)和能力，養(yǎng)成了自己自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更為重要的是，重視團(tuán)隊(duì)精神，友好與別人相處，對(duì)于我們以后的人際關(guān)系交往中亦有好處。
在這次課題研究中，我們歷史組組員有九位，在她指導(dǎo)下，我們順利完成此次課題研究。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇八
二、課題組員：陳蕊顏萬(wàn)子暢徐婧寧李曉雨。
指導(dǎo)老師：李磊。
三、
課題的提出：
新時(shí)代的高中生應(yīng)該放眼世界，有大局觀，有學(xué)習(xí)能力。我們作為新高考選擇歷史、地理學(xué)科的同學(xué)，更需要經(jīng)常通過(guò)各種媒體來(lái)了解國(guó)際大事，并從歷史、地理的角度進(jìn)行分析研究。
四、課題研究的目的和意義：
理論上，用所學(xué)歷史、地理知識(shí)對(duì)國(guó)家間各種事件進(jìn)行評(píng)析,將會(huì)更進(jìn)清晰透徹地得出事件的真面目。美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)國(guó)家地緣戰(zhàn)略利益的需要，美國(guó)是中東霸主，中東的混亂狀態(tài)是最符合美國(guó)戰(zhàn)略利益的，也是最利于美國(guó)管控中東。
實(shí)踐中，從地緣關(guān)系分析美伊戰(zhàn)爭(zhēng)體現(xiàn)了地理學(xué)科在實(shí)際中的運(yùn)用。研究這場(chǎng)沖突不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)我國(guó)的對(duì)外戰(zhàn)略制定也有著一定的借鑒意義。
總之，本課題選擇能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在研究過(guò)程中，我們小組成員可以將所學(xué)理論知識(shí)與國(guó)際大事結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)自己用所學(xué)理論追蹤熱點(diǎn)，洞察問(wèn)題，分析其背后原因的能力，還能是自己具備初步的歸納、整理、分析以及研究的能力。
五、預(yù)期成果：
加深對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，并能從地緣關(guān)系分析美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
六、研究方法：
1.查閱資料，收集并整理資料。
2.請(qǐng)教老師。
七、活動(dòng)計(jì)劃：
1.任務(wù)分工：
分為3個(gè)小組。
第一組：陳蕊顏徐婧寧整理和搜集資料。
第二組：李曉雨負(fù)責(zé)制作ppt。
第三組：萬(wàn)子暢最終整理并打印文件。
2.活動(dòng)步驟：
(1)全體組員進(jìn)行討論、確定課題、明確分工、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
(2)所收資料進(jìn)行整理。
(3)將開(kāi)題報(bào)告打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報(bào)告和。
總結(jié)。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇九
授課人：
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):。
1、了解造成大氣污染的原因及危害.
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)大氣的重要性，了解防治大氣污染的初步知識(shí).潛力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生查找，收集和整理資料的潛力.
2、培養(yǎng)學(xué)生科研潛力，語(yǔ)言表達(dá)潛力.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):大氣污染及防治.難點(diǎn):資料的收集與整理.教學(xué)過(guò)程：
大氣主要污染物。
對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見(jiàn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)造成大氣污染主要物質(zhì)及原因。
大氣污染的危害。
對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見(jiàn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣污染后果的嚴(yán)重性。
大氣污染的防治。
對(duì)學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
各抒己見(jiàn)。
認(rèn)識(shí)到如何從我做起，保護(hù)環(huán)境。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十
（4）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
（5）發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
（6）激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
（1）獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。
（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
（4）學(xué)會(huì)分享與合作。
（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
（6）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
研究性學(xué)習(xí)與高效的學(xué)習(xí)并不是對(duì)立的，而是相互依存，相互轉(zhuǎn)化的。但從學(xué)校教育的時(shí)代特征來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)無(wú)疑應(yīng)該是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。特別是在當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導(dǎo)和探索中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。未來(lái)的教學(xué)組織形式將是研究性學(xué)習(xí)加上個(gè)別化的集體教學(xué)，并將成為21世紀(jì)學(xué)校教育中教學(xué)形式的主要特征。
研究性學(xué)習(xí)重視運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識(shí)表征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問(wèn)題解決。
1.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。
1.開(kāi)放性是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上的主要特點(diǎn)。
3.綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和組織時(shí)應(yīng)該重視的幾個(gè)方面。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十一
一、研究目的：
1、《紅樓夢(mèng)》對(duì)人物的刻畫(huà)可謂是個(gè)性鮮明，個(gè)個(gè)不一，以及每個(gè)人物的相貌，都像是用照相機(jī)照下的。如形容林黛玉“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！彼?，第一個(gè)研究目的就是為了了解《紅樓夢(mèng)》中主要人物的面貌、品行和性格，以及曹雪芹如此寫(xiě)的用意。
2、《紅樓夢(mèng)》是清朝作品，其中免不了有關(guān)古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞，或風(fēng)流婉轉(zhuǎn)，或立意新穎，或沉著穩(wěn)重，或詞藻警人。如《第三十八四林校向魁奪菊花詩(shī)薛蘅蕪諷和螃蟹詠》中，瀟湘妃子作的《問(wèn)菊》，“欲訊秋情眾莫知，喃喃負(fù)手叩東籬。孤標(biāo)傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開(kāi)為底遲?圃露庭霜何寂寞，鴻歸蟄病可相思?休言舉世無(wú)談?wù)?，解語(yǔ)何妨話片時(shí)。”其中不僅有些字不認(rèn)識(shí)，而且詩(shī)意也不懂，故此目的為了解“紅樓詩(shī)詞”，進(jìn)一步讀懂古代詩(shī)詞。
3、《紅樓夢(mèng)》中主要講述了寶、黛、釵的三角戀關(guān)系，此故事發(fā)生在賈府、大觀園中，賈府過(guò)著奢侈的生活，這一點(diǎn)，從文中吃的、穿的、玩的、用的、戴的，處處都能體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也反映了清代貴族家庭的生活，以及興亡衰敗。可以用這兩句形容：金門(mén)玉戶神仙府，桂殿蘭宮妃子家。所以這第三個(gè)目的是了解賈府生活，從各類(lèi)活動(dòng)上品味曹雪芹對(duì)封建統(tǒng)治的強(qiáng)烈批判。
4、《紅樓夢(mèng)》最大的一個(gè)特點(diǎn)就是把女性當(dāng)人，歌頌女性。因?yàn)樵诖酥暗男≌f(shuō)把女性不當(dāng)人，認(rèn)為女性就是一種交配、生育的工具。男人不把女人放在眼里，稱(chēng)之為“賤x”，但《紅樓夢(mèng)》不僅僅是女性代表，還歌頌了女性，以林、薛二人為例，可以看出《紅樓夢(mèng)》中的人與人之間，男女之間是平等的，當(dāng)然，包括主仆之間。那么這個(gè)研究目的就是看清“紅樓思想”，揣摩并學(xué)習(xí)其中寫(xiě)作思想。
二、組織過(guò)程。
1、讀《紅樓夢(mèng)》，與媽媽共同探討。閑時(shí)，會(huì)不時(shí)的給媽媽講一兩個(gè)其中的故事，共同思考其中的人物思想。
2、聽(tīng)電視上著名紅學(xué)研究家周嶺老師的講座――“七品紅樓”，觀看“紅樓夢(mèng)中人”中選手表演，以更深刻的了解紅學(xué)。
3、上網(wǎng)查詢有關(guān)紅樓夢(mèng)的知識(shí)，并創(chuàng)辦“紅樓之家”博客，與網(wǎng)友暢談紅樓。
1、人物。
在《紅樓夢(mèng)》中，除卻著名的金陵十二釵，其他有名有姓的人物就有400多個(gè)，這么多的人物如“過(guò)江之鯽”，紛繁多姿，個(gè)性鮮明，生氣勃勃，絕無(wú)重復(fù)，囊括了世間各色人形，即便在同個(gè)人的塑造上，也是一人千面，令人叫絕。
林黛玉，林如海與賈母的女兒賈敏之女，從小體弱多病，加上有點(diǎn)兒小心眼，比較多心，所以會(huì)“病如西子勝三分”，“嬌襲一身之病”。曹雪芹把她的絕代姿容與西施聯(lián)系起來(lái)，擁有富有魅力的西施式的清瘦之美。然而，使她更具藝術(shù)魅力的，是她豐富且優(yōu)美的精神世界。她不是一個(gè)平凡的女子，她聰明，詩(shī)思敏捷，但太過(guò)于敏感，也許是她聰慧以及不幸的身世。雖說(shuō)如此，但黛玉也并非心胸狹窄，耍小性兒的人，她“冰心玉壺”，謙和。她的才學(xué)更是不可低估的。她獨(dú)特的見(jiàn)解，豐富的想象力，使她在眾多詩(shī)會(huì)中奪魁。還有一點(diǎn)，她是帶有叛逆的才女，也正是曹雪芹賦予這一形象的原因，是為了批判封建禮教。其實(shí)黛玉許多淚，都是為當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)所流的。
賈寶玉，賈母的孫子，賈政與王夫人的二兒子，因長(zhǎng)相清秀出世時(shí)嘴里銜著“通靈寶玉”，且又聰慧異常，于是被榮、寧兩府視為掌上明珠，從小受賈母溺愛(ài)，淘氣異常，頑劣不堪。其身上有兩個(gè)陋習(xí)。一是喜好男寵，也就是有同性戀傾向。養(yǎng)男寵是明清社會(huì)一些上層士大夫的陋習(xí)之一，是一種極其惡劣的變態(tài)行為。書(shū)中薛蟠、賈珍、北靜王等都有此陋習(xí)。賈寶玉的此陋習(xí)體現(xiàn)在他與幾個(gè)人的關(guān)系――蔣玉菡、秦鐘、柳湘蓮。其二是多情，愛(ài)吃人家的胭脂。雖說(shuō)他深?lèi)?ài)黛玉，但是他先前與襲人、晴雯、鴛鴦、金釧兒更不用說(shuō)，以致香菱、平兒，都套近乎。寶玉有陋習(xí)，但更重要的是他平等待人，尊重個(gè)性，崇尚自由。他不肯談“經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)”，他認(rèn)為這是“混帳話”。還有他性格豐富，多情多思，無(wú)事忙所以說(shuō)他的品行既可笑又可愛(ài)又可嘆。
薛寶釵，薛姨媽之女，薛蟠之妹，也是后來(lái)賈寶玉的妻子。薛寶釵出身在“書(shū)香繼世人家”，是大觀園中受封建禮教殘害最深的女子，與叛逆的黛玉形象形成巨大反差。薛寶釵見(jiàn)多識(shí)廣，閱歷豐富，惜春畫(huà)大觀園，她主動(dòng)提出了真知灼見(jiàn)，又是排筆，又是染料，又是選紙，顯示出她多才多藝的另一面。湘云為辦詩(shī)社發(fā)愁的時(shí)候，她主動(dòng)幫助湘云辦酒席，擬詩(shī)題，加上她為人憨厚、謙和、大度、寬容，使湘云常說(shuō)“這些沒(méi)有一個(gè)比寶姐姐正好的了!”雖然寶釵品格較好，但從她對(duì)金釧之死的冷酷，及聽(tīng)到兩個(gè)丫鬟的私情話，怕她們懷疑自己，往黛玉身上推的小伎倆等，暴露了她本質(zhì)的一面。
《紅樓夢(mèng)》中最難辨好壞是非的人物形象就是王熙鳳。王熙鳳，確實(shí)是書(shū)中最生活化、最生動(dòng)、最豐滿的一個(gè)形象。她古代三從四德的女子。黛玉初進(jìn)賈府，初識(shí)鳳姐，也曾疑惑：“這些人個(gè)個(gè)斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮?”在讀《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，讀王熙鳳的段落，最好玩，最易懂，如果沒(méi)有鳳姐這個(gè)形象，《紅樓夢(mèng)》會(huì)大失顏色。人們稱(chēng)王熙鳳為鳳辣子，她的確辣，管理榮寧兩府，顯然是個(gè)“女強(qiáng)人”，還要管著“璉二爺”不能越軌，導(dǎo)致了尤二姐悲慘命運(yùn)。王熙鳳，在有些時(shí)候，真的是“是是非非不好分辨”。
曹雪芹筆下的人物，各有優(yōu)缺點(diǎn)，更體現(xiàn)了深刻的思想性。
2、再說(shuō)說(shuō)“紅樓飲食”。
在紅樓夢(mèng)中，免不了各種美食，當(dāng)然，曹雪芹也是對(duì)這些飲食下了功夫，寫(xiě)得讓人仿佛親臨其席。如“賞桂吃螃蟹”那一回，從螃蟹的價(jià)格，大小，煮好放在蒸籠里，吃的時(shí)候不可多拿，須趁熱吃，體弱的人只能?chē)L點(diǎn)夾子肉，還得喝小口燒酒，還要倒些姜醋等，無(wú)不寫(xiě)得頭頭是道。再如“劉姥姥進(jìn)大觀園”那一回，各色點(diǎn)心――螃蟹餡兒的小餃，牡丹花樣的小糕，酥油卷兒，各種糕。還有劉姥姥吃的'、用十幾只雞配的“茄子”、鴿子蛋等許多菜肴。還有寫(xiě)喝茶，光茶名就提過(guò)不少，什么“老君眉”、“六安茶”等。在“櫳翠庵茶品梅花雪”這一回當(dāng)中，作者把妙玉怎樣沏茶，以及喝茶的感覺(jué)，表現(xiàn)得十分精彩動(dòng)人，同時(shí)也反映了中國(guó)的茶文化。如用“舊年的雨水”，用“梅花上的雪”來(lái)泡茶，口感很好感到舒服無(wú)比?？偠灾?，《紅樓夢(mèng)》令人耳目一新的把一個(gè)封建官僚大家庭的實(shí)實(shí)在在的生活場(chǎng)景，生動(dòng)的展現(xiàn)在人們面前了。
3、很有意思的作書(shū)風(fēng)格。
《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)入了大量的詩(shī)、詞、曲、辭賦、歌謠、聯(lián)額、燈謎、酒令、諫文------這才是名副其實(shí)的“文備眾體”。小說(shuō)中人物所擬寫(xiě)的詩(shī)詞作品，能詩(shī)如其人，一一適合不同人的個(gè)性、志趣、修養(yǎng)。如前面提到林黛玉的風(fēng)流別致，薛寶釵的雍容含蓄，史湘云的清新灑脫，都具有自己的風(fēng)范、特點(diǎn)。也可以說(shuō)，從這些詩(shī)詞上也能看出，作者在小說(shuō)創(chuàng)作上堅(jiān)持“追蹤躡跡”地忠實(shí)模寫(xiě)生活的美學(xué)理想。
《紅樓夢(mèng)》中，寶玉贈(zèng)送黛玉兩塊舊帕，黛玉也悟出了他的心，此帕也作為兩人愛(ài)情故事的橋梁，但這手帕究竟有何深意，經(jīng)過(guò)探究，可以總結(jié)如下：1、手帕在古代應(yīng)是作為定情之物的;2、舊帕留有寶玉的體溫、溫情、體貼------;3、見(jiàn)此帕如見(jiàn)人------;4、馮夢(mèng)龍《山歌》“不寫(xiě)情詞不寫(xiě)詩(shī)，一方素帕寄心知。心知拿了顛倒看，橫也絲來(lái)豎也絲(思)，這般心事有誰(shuí)知?！辈苎┣圩鲿?shū)可能頗受馮式影響。
四、總結(jié)語(yǔ)。
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)最具文學(xué)成就的古典文學(xué)巨著，它是中國(guó)古典文學(xué)創(chuàng)作的巔峰之作，是全人類(lèi)的文化瑰寶?！都t樓夢(mèng)》一書(shū)，通過(guò)對(duì)“賈、史、王、薛”四大家族榮衰的描寫(xiě)，展示了廣闊的社會(huì)生活視野，森羅萬(wàn)象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人稱(chēng)《紅樓夢(mèng)》內(nèi)蘊(yùn)著一個(gè)時(shí)代的歷史容量，是封建末世的百科全書(shū)。全書(shū)的結(jié)構(gòu)，新穎而奇巧，開(kāi)篇就用了五個(gè)回目，以神話故事，“假語(yǔ)村言”掩去內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，將作品置入撲朔迷離的霧色之中，而改借用“真”“假”觀念，托言“夢(mèng)”“幻”世界，使得整部小說(shuō)按著這以假寓真的結(jié)構(gòu)鋪陳發(fā)展，最后營(yíng)造出一個(gè)“生活世界”。人物描寫(xiě)更是鬼斧神工。
《紅樓夢(mèng)》真不愧是一本巨著，一本“百科全書(shū)”。讀紅樓，品紅樓，韻味無(wú)窮!
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十二
授課人：
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
俗話說(shuō)：“紙里包不住火”，是用來(lái)比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說(shuō)明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會(huì)很快化為灰燼。
有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會(huì)燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會(huì)燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開(kāi)。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。
探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？
師生探究，分析：
通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機(jī)物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無(wú)機(jī)物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會(huì)燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點(diǎn)很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒(méi)有緣分似的。
一般說(shuō)來(lái)，用100％玻璃纖維制成的紙，能耐500～700℃高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐1200～1300℃高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達(dá)2500℃的高溫！
隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機(jī)鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當(dāng)它燃燒時(shí)，磷酸鹽遇到火即構(gòu)成一層玻璃體，紙就燒不起來(lái)，只會(huì)在燃燒中生成焦化無(wú)機(jī)物。
人們用溴化物來(lái)處理耐火紙，燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來(lái)了。這種經(jīng)過(guò)防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。
普通的書(shū)寫(xiě)紙，經(jīng)過(guò)防火處理，用來(lái)印刷需要保存的文件，萬(wàn)一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十三
同組學(xué)生姓名：高晨曹文欣于蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷。
指導(dǎo)教師姓名：蔡燃。
報(bào)告完成日期：二零xx年十二月二日
摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視，其對(duì)教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十四
(1)信息的來(lái)源。
(2)信息的處理。
簡(jiǎn)明、直觀、具有診斷性，是研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的理想模式。
6.評(píng)價(jià)結(jié)果表示問(wèn)題。
7.重視三個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
重視三個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià):。
一是開(kāi)題階段的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。這一階段主要評(píng)價(jià)課題方案的可行性、合理性。
三是結(jié)題時(shí)的評(píng)價(jià)。既要看最后的論文、研究報(bào)告，也要看其他的材料。
學(xué)校必須從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手,加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理。
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數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十五
1.研究動(dòng)員、確定課題。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題；二水的凈化問(wèn)題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4.評(píng)價(jià)審核。
(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三。研究資料。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問(wèn)題。
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四。建立綠色社區(qū)。
隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
三。研究方法。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
四。研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
五。課題研究進(jìn)度計(jì)劃。
1.20_年9月-20_年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.20_年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。
4.20_年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：《》(論文)。
5.20_年3月-20_年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
_x。
20_年x月_日。
從居民出行角度分析太原市19路公交車(chē)站點(diǎn)設(shè)置的合理性。
研究背景和好處。
(一)背景和好處。
近年來(lái)隨著城市人口的增長(zhǎng)，油價(jià)的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來(lái)越多市民的選取——即乘坐公交，公交車(chē)在城市發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的主角，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車(chē)輛在路段上的運(yùn)行速度和?？看螖?shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個(gè)省會(huì)城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，2009年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進(jìn)行公示；2010年5月，太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)全市公共交通未來(lái)10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理，我們?cè)噲D透過(guò)對(duì)公交系統(tǒng)中某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究，一窺全豹。
19路公交車(chē)作為太原公交線路中的一員，開(kāi)通較早、線路較長(zhǎng)、站點(diǎn)較多，沿途經(jīng)過(guò)多個(gè)城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車(chē)站點(diǎn)位置分布，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間，并對(duì)站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
(二)國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析。
目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專(zhuān)用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面，主要是針對(duì)公共交通的整體評(píng)價(jià)，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》，主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來(lái)思考的。目前對(duì)于公交站點(diǎn)的選址問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究，個(gè)性是針對(duì)某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏，為此，我們透過(guò)對(duì)19路車(chē)站點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性，填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對(duì)道路交通影響上面，而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對(duì)公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十六
授課人：
第二課時(shí)：根據(jù)步驟制作視力表。
一、出示制作視力表的步驟：
幻燈片13、制作視力表步驟。
1、剪下數(shù)學(xué)課本后面的附錄那兩頁(yè)，把“e”一個(gè)一個(gè)剪下來(lái)。
2、根據(jù)帶給給同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)視力表，大家自己去度量出“行與行間距”、“行內(nèi)e間距”，在白紙上畫(huà)好，再把e一一粘貼到白紙底板上。
3、另外為了視力表的整體給人感覺(jué)不要太過(guò)于單調(diào)，同學(xué)們能夠添加一些說(shuō)明等。
4、作品背面要注明組別、組員姓名及學(xué)號(hào)等，以便老師打分。
二、根據(jù)步驟制作視力表。
分組制作，師巡回指導(dǎo)。
三、各組展示成果。
四、師總結(jié)。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十七
授課人：
選題論證：
無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)是必需的，缺乏無(wú)機(jī)鹽影響植物的正常生長(zhǎng)，并表現(xiàn)出必須的癥狀。
學(xué)生透過(guò)平時(shí)種養(yǎng)植物，積累了種養(yǎng)植物的知識(shí)，對(duì)植物的癥狀有初步了解。對(duì)植物的病態(tài)特征產(chǎn)生興趣。
學(xué)生透過(guò)查找、搜集資料，透過(guò)小組開(kāi)展活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，探究潛力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生。
活動(dòng)方式：搜集資料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)匯報(bào)。
第一階段：分組并選定課題。
學(xué)生自由組合，分成8個(gè)研究小組，選定課題《探究植物生長(zhǎng)所需的無(wú)機(jī)鹽種類(lèi)》。
第二階段：搜集資料。
學(xué)生透過(guò)網(wǎng)絡(luò)、科普書(shū)籍了解植物的無(wú)機(jī)鹽需求，并對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理。整理出一份植物無(wú)機(jī)鹽種類(lèi)需求表。
第三階段：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生根據(jù)所搜集的資料，在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，論證所搜集的資料。
第四階段：總結(jié)匯報(bào)。
數(shù)學(xué)研究性課題報(bào)告篇十八
課題成員:蘇海歐葉甜甜林瑞亮婁智超課題的提出:。
學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買(mǎi)飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng),吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間)，以吃方便面，面包甚至不吃來(lái)度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此，我們提出了此課題。目的與意義:。
一個(gè)健康的身體是革命的本錢(qián)，作為21世紀(jì)的高中生，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。
階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一3月中旬選題選出合適的課題。
二203月下旬開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行答辯。
五年5月下旬結(jié)題報(bào)告答辯、展示、評(píng)比計(jì)劃訪問(wèn)的`校內(nèi)、外專(zhuān)家:1沈飛2、?？倓?wù)主任：李志成活動(dòng)所需條件(如設(shè)備、器材、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等)：
等級(jí)：a簽名：沈飛20xx年11月2日。
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