通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。寫總結(jié)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，力求言之有理，語(yǔ)言通順且表達(dá)精確。接下來(lái)是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇一
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
(1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)。
(2)．能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2．學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
3．教材分析。
主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理，通過遷移舊知來(lái)正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
復(fù)習(xí)檢查：
2、口算下列各題。
0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8。
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3。
學(xué)生獨(dú)立。
完成并驗(yàn)。
算
揭示課題復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
環(huán)節(jié)二。
用小數(shù)計(jì)算下面各題。
3、板演下面各題并演算。
8.02+15.28。
108.5-35.05。
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？
（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？
環(huán)節(jié)三。
練習(xí)。
1、小組內(nèi)互相討論，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
2、抽生板演檢測(cè)。
學(xué)生認(rèn)真看書。
教師巡視。
環(huán)節(jié)四。
總結(jié)。
回顧總結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
回顧提高。
總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)。
王叔叔一天賣菜的收入如下表。
（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教科書48頁(yè)例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。
二、教學(xué)例1。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。
先列出算式。
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）。
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？
試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
四、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
（都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起）；
（計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。）。
1完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來(lái)。
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
3、完成練習(xí)八第2題。
指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？
請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法的計(jì)算過程，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，提高學(xué)生的合作交往能力和分析問題的能力。
3.通過解決有關(guān)小數(shù)的生活實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
今天這節(jié)課周老師將和大家一起來(lái)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.共花了多少元？
2.書包比鉛筆盒貴多少元？
你能列出算式嗎？
（學(xué)生口答，師板書。）。
33.46+54.7。
54.7-33.46。
觀察這兩道算式跟我們以前學(xué)過的加減法算式有什么不同？
揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）。
二、自主探究，建構(gòu)新知。
1.學(xué)生自主探究計(jì)算方法。
你能算出他們的得數(shù)嗎？請(qǐng)你試著在自己的本子上用豎式算一算第一題。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：
（1）小數(shù)加法與整數(shù)加法計(jì)算方法一樣嗎？
（2）列豎式計(jì)算小數(shù)加法需要注意什么？
（收集作業(yè)，進(jìn)行反饋）。
54.5+33.46。
已完成的同學(xué)，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？比一比，你和同桌的算法相同嗎？
2.探究加法的`計(jì)算方法。
數(shù)位不對(duì)齊：
你們算好了嗎？請(qǐng)大家看看這幾位同學(xué)的算法，觀察上面的算法，你有什么想說(shuō)的？
為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？你覺得產(chǎn)生這種問題的原因是什么？你有什么好辦法避免這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
為什么要添0？
就是說(shuō)，我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加法的時(shí)候首先應(yīng)該數(shù)位對(duì)齊。
（板書：相同數(shù)位對(duì)齊）。
計(jì)算問題：
這兩位同學(xué)已經(jīng)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，對(duì)于這兩題你是怎么看的？
（6為什么不和7對(duì)齊？）。
【算理的說(shuō)明?！?。
你們同意嗎？那么在計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意的嗎？
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這題是怎么計(jì)算的嗎？（學(xué)生講述方法，教師板演過程）。
（板書：從低位算起）。
你們聽明白了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
練一練。
出示：
12.7+5.3。
6.3+4.891。
10+5.4116+356。
（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，校對(duì)答案。）。
3.探究減法54.7-33.46的計(jì)算方法。
現(xiàn)在你能完成這道減法的計(jì)算了嗎？寫在你的練習(xí)本上。
看了這幾位同學(xué)的作業(yè)，你有什么想法？
（這個(gè)4是怎么來(lái)的？）（比較兩個(gè)同學(xué)的豎式，你比較欣賞誰(shuí)的？）。
【找到切入點(diǎn)，問題提得較寬泛?！俊?/p>
你要提醒大家的是什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這題的計(jì)算過程。
比較這兩題，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
216.55＋274.8。
274.8－216.5。
4.對(duì)于上面的作業(yè)，你有什么意見？
（指出得數(shù)末尾有0，一般要把0省去。）。
要知道這些答案是否正確，你有什么好辦法？（驗(yàn)算）。
請(qǐng)你挑選一題進(jìn)行驗(yàn)算。
你是如何驗(yàn)算的？
（加法用和減一個(gè)加數(shù)是否等于另一個(gè)加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。減法用差加減數(shù)是否等于被減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算）。
5.總結(jié)計(jì)算方法。
我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，你覺得計(jì)算的方法是怎樣的呢？要注意什么？四人小組討論一下。（指名學(xué)生說(shuō)。）。
小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。
按整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
得數(shù)末尾有0，一般把0去掉。
相加減的兩個(gè)小數(shù)位數(shù)不同，可以在位數(shù)少的那個(gè)小數(shù)末尾添“0”。
比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，他們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（相同：相同數(shù)位要對(duì)齊，滿幾十向前一位進(jìn)幾，不夠減要向前一位借一作十）。
三、鞏固提高。
王老師帶150元去買一個(gè)足球和一個(gè)排球，可以怎么買？還剩多少元？
足球1：75.80元。
足球2：94.55元。
排球1：45.60元。
排球2：71.00元。
四、課堂小結(jié)。
今天你有了哪些收獲？
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇四
起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。
第一、在學(xué)生進(jìn)行了交流反饋環(huán)節(jié)時(shí)，李老師通過及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)和突破了難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“小數(shù)加減法”時(shí)，通過學(xué)生板演，老師提出了三個(gè)有價(jià)值的問題。1、豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？2、對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的？3、小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？正是隨著不斷的追問、補(bǔ)充、完善，得到了小數(shù)加減法的計(jì)算法則。即相同數(shù)位對(duì)齊，按照整數(shù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。
第二、整節(jié)課中，全體同學(xué)的參與積極性很高，主要表現(xiàn)在分組討論和參與展示環(huán)節(jié)。
建議：
1、在計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)用通過多種方法驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
2、缺少學(xué)生的自我學(xué)習(xí)小結(jié)，檢測(cè)完成后，讓學(xué)生自我小結(jié)一下：這一課我收獲了什么，還有什么沒弄懂，我課堂上表現(xiàn)如何，發(fā)言幾次，質(zhì)疑幾次。學(xué)生通過自我小結(jié)，將整節(jié)課在腦海中再現(xiàn)一次，起到回顧的作用，還可體會(huì)到參與的喜悅和成功的幸福。
3、在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺少自學(xué)成果的展示，本節(jié)課學(xué)生在整數(shù)加減法的舊知基礎(chǔ)上通過自學(xué)、組內(nèi)交流，多數(shù)學(xué)生是能夠?qū)W會(huì)小數(shù)加減法計(jì)算的，課堂上如果能夠展示的話，教師只要加以追問、補(bǔ)充、完善，就可使學(xué)生明確算理，掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，這樣可以提高課堂教學(xué)效率。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇五
精彩課堂，源于教師對(duì)學(xué)生的充分關(guān)注。關(guān)注學(xué)生，也就是關(guān)注了課堂實(shí)效，更是關(guān)注了課的價(jià)值。通過xx老師的課，我讀到了學(xué)生的自信與分享，探究與成功......
尊重學(xué)生意味著要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，把握學(xué)生的需求，懂得學(xué)生的困境，悅納學(xué)生的差異。xx老師的課就是在學(xué)生的身上做足了文章，課堂走得從容。一是尊重學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)——從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)出發(fā)。小數(shù)的加減法學(xué)生都有所認(rèn)識(shí)，他們都知道怎么算。所以，xx老師放開讓學(xué)生自己嘗試，讓學(xué)生自己表達(dá)怎么算，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、有效。二是把握了學(xué)生的`心理需求——讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)學(xué)生。這節(jié)課中xx老師就順應(yīng)學(xué)生的這種心理，給學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生同伴之意進(jìn)行互評(píng)：“他這種做法誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺得他做得怎樣？”一節(jié)課中就是在學(xué)生這樣評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)新知，學(xué)生學(xué)得積極、有趣。
數(shù)學(xué)思考，作為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四大課程目標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。讓數(shù)學(xué)思考充盈整個(gè)課堂，這也恰是學(xué)導(dǎo)課堂的核心點(diǎn)。
xx老師這節(jié)課小數(shù)加減法雖然簡(jiǎn)單，但金老師還是圍繞讓學(xué)生理解“為什么小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”進(jìn)行了深度推進(jìn)。第一個(gè)層次，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法進(jìn)行比較與溝通，小數(shù)加減法要注意什么：“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”——就是相同數(shù)位對(duì)齊。第二層次，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，為什么相同數(shù)位要對(duì)齊，對(duì)齊的原理是什么？學(xué)生從數(shù)學(xué)的特殊化思想、演繹推理思想、數(shù)形結(jié)合思想等方面進(jìn)行了說(shuō)明。學(xué)生真正理解了小數(shù)加減法計(jì)算方法的真正內(nèi)涵。學(xué)生的理解水平有了質(zhì)的飛躍。這也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對(duì)齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少時(shí)，小數(shù)減法的計(jì)算方法。
3、學(xué)會(huì)分析、比較、歸納和類比的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對(duì)齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少時(shí)，小數(shù)減法的計(jì)算方法。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們我們學(xué)過了整數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法呢？
生：加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前一位進(jìn)1；減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如不夠向前一位借1當(dāng)十再減。
師：說(shuō)得真好！再整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)特殊的小數(shù)加、減法。（板書）。
二、自主探究。
1、特殊的小數(shù)加法。（出示情境圖）。
師：觀察情景圖，你能找出所求問題和已知條件嗎？生1：已知《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)是6.45元，》神奇的大自然》的單價(jià)是8.3元。
生2：所求的問題是買這兩本書一共花多少錢？師：你會(huì)求兩本書的總價(jià)嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）。
師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）。
生：根據(jù)上面的分析，用豎式表示為：
答：買這兩本書需要14.75元。師：列豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？
生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。
師：根據(jù)上面的情境圖，你能提出一個(gè)用減法解答的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：求“便宜多少錢”就是求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢。
生：還可以說(shuō)求《神奇的大自然》的單價(jià)比《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)多多少錢。
師：誰(shuí)能結(jié)合題意具體說(shuō)說(shuō)？
生：求《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢，就是求6.45比8.3少多少或者說(shuō)求8.3比6.45多多少，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少（多）多少，用減法計(jì)算，列式為8.3-6.45.
師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？
生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少錢，用0.30元減去0.45元，是不夠減的，先拿出一個(gè)1.00元，用1.00元減去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接著用7.00元減去6.00元等于1.00元，所以最后結(jié)果是1.00元+0.85元=1.85元。師：上面這一過程你可以用豎式來(lái)表示嗎？（演示給學(xué)生看）。
師：列豎式時(shí)，你遇到了什么困難？
生：我是按照整數(shù)的退位減法來(lái)計(jì)算小數(shù)的退位減法的，不同的是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過解決上面的問題，特殊的'小數(shù)加法豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算？生：列豎式計(jì)算位數(shù)不同的小數(shù)加法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的方法來(lái)計(jì)算。師：小數(shù)減法呢？生1：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，哪一位上不夠減就要從前一位借1當(dāng)十再減。生2：小數(shù)部分的位數(shù)不夠時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)改寫成位數(shù)相同的小數(shù)后，再按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算。師：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算特殊的小數(shù)加、減法嗎？生：
（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同尾數(shù)對(duì)齊。
（2）哪一位相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減，要從前一位借1當(dāng)十再減。
（3）小數(shù)部分的位數(shù)不夠減時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)改寫成位數(shù)相同的小數(shù)后，再進(jìn)行加、減法的計(jì)算。
四、師生總結(jié)收獲。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的算理與整數(shù)加、減法的算理相同，只有相同單位的數(shù)才可以相加減。生2：我學(xué)會(huì)了類比的思維方法。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇七
我接手五年級(jí)這個(gè)班已有半個(gè)學(xué)期，則對(duì)于這個(gè)班有了充分的了解。他們喜歡算數(shù)，喜歡板演，但是計(jì)算過程很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于這點(diǎn)，再加上本人也喜歡計(jì)算。因此，我對(duì)小數(shù)的加減法較感興趣。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力．。
3.注重學(xué)生的表達(dá)能力和膽量。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．。
三、教具準(zhǔn)備。
小黑板。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(1)下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。
8.90.4213.4600。
(2)筆算。
220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=。
2、引入。
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1、例題講解。
（1）引入。
開學(xué)初，小明、小麗和小芳一起去購(gòu)買文具，小明買1個(gè)講義夾用了4.75元，小麗買1本筆記本用3.4元，小芳買1枝彩筆用2.65元。
（2）提問并列式。
小明和小麗一共用了多少元？
板書：4.75+3.4=（元）。
復(fù)習(xí)整數(shù)加法的意義，遷移到小數(shù)加法的意義。
（3）討論并板演。
怎樣用豎式計(jì)算呢？
（4）師生訂正且完善解題步驟。
2、鞏固練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成并板演，然后總結(jié)計(jì)算方法）。
3、知識(shí)遷移。
小明比小麗多用了多少元？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，要求用列豎式計(jì)算結(jié)果。
（2）師生訂正并概括小結(jié)（小數(shù)加減法都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，都要從最低位算起）。
4、鞏固提高（教材第48頁(yè)的試一試及練一練）。
（三）、課堂作業(yè)。
1、口算。
0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6。
0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52。
2、用列豎式計(jì)算一下各題。
18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238。
3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37。
（四）課堂小結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
（五）布置作業(yè)。
教材第50頁(yè)的練習(xí)八第2、3、4題。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情情景，理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行口算和筆算，提高計(jì)算能力。
2、能正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一：情境導(dǎo)入。
師：想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？（學(xué)生自由舉例）。
師：我們買東西的時(shí)候也經(jīng)常要用到小數(shù)，那些同學(xué)有過購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生舉例）。
師：非常好，大家有過購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的加、減法”（板書）。
師：希望大家開動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰(shuí)能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計(jì)算的方法，并說(shuō)明其中的道理。
二、自主探究。
生1:已知《數(shù)學(xué)家的故事》單價(jià)是6.45元，《童話選》單價(jià)是4.29元。
生2：所求問題是買《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》一共要花多少元？師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎？學(xué)生畫圖，教師展示:。
師：根據(jù)圖中給出的信息，如果求一共要花的錢數(shù)，用什么方法解答？生：已知兩本書的單價(jià)，求它們的總價(jià)，就是把兩個(gè)單價(jià)合在一起，把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)，用加法計(jì)算。
師：誰(shuí)能寫出它們的數(shù)量關(guān)系式？生：數(shù)量關(guān)系式為。
師：你會(huì)列式解答嗎？
（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互相交流）。
師：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計(jì)算的？
（讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，最后強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊，從最低位算起）師：誰(shuí)想把自己寫的算式拿來(lái)展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）。
6.45+4.2910.74。
答一共要花10.74元。
師：豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？生:只有相同單位的數(shù)才可以相加。
生2：還可以說(shuō)《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢？（學(xué)生畫圖，教師展示）。
師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎？
師：你會(huì)列式解答嗎？把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生：6.45-4.29=2.16（元）。
6.45-4.292.16。
答：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴2.16元。師：你遇到了什么困難？
生：十分位不夠減，依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當(dāng)十。
三、探究結(jié)果匯報(bào)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？生：小數(shù)的加法和減法。
師：關(guān)于小數(shù)的加、減法，計(jì)算時(shí)，你需要注意些什么？
生：計(jì)算小數(shù)的.加、減法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算，最后得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
師：列豎式時(shí)，需要注意什么？
生：列豎式時(shí)，首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后從低位加起或減起。計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)1.計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位借1當(dāng)十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法與什么加、減法計(jì)算很相似？
生：我們也可以說(shuō)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣，需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。
師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)出了小數(shù)加、減法的筆算方法，希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。
四、師生總結(jié)收獲。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
生2：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的算理相同。
生3：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇九
今天有幸聽了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇娜老師的《小數(shù)加減法》一課，讓我受益匪淺。蘇老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，既有知識(shí)技能目標(biāo)又有過程性目標(biāo)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。以下談?wù)劚救藢?duì)本節(jié)課的想法。
第一、科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)有助于計(jì)算教學(xué)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。蘇老師很好地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制定了教學(xué)目標(biāo)。小數(shù)的加法和減法是計(jì)算題中的一部分，因此具有計(jì)算題的普遍特征，學(xué)生較易掌握，但枯燥、乏味。如果只是一味地講、練，學(xué)生的興致會(huì)提不起來(lái)，學(xué)習(xí)就顯得很被動(dòng)。而蘇老師的引入比較成功。她讓學(xué)生看到0.1想到什么，出示想到的圖形、錢去理解0.1的含義，進(jìn)而再去計(jì)算，為計(jì)算教學(xué)鋪墊，為探究鋪墊。這樣孩子們探究時(shí)就有能力自己利用這些素材探索計(jì)算的原理，在主動(dòng)中探索，在快樂中求知。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地練習(xí)舊知學(xué)習(xí)新知，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué)。而且真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。
第二、從知識(shí)與技能方面來(lái)看，蘇老師創(chuàng)設(shè)了課前前測(cè)題，讓學(xué)生利用自己的素材主動(dòng)探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過有序的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)算，并能用來(lái)解決有關(guān)的`實(shí)際問題。而這樣的教學(xué)是建立在舊知遷移的基礎(chǔ)上的。這里的基礎(chǔ)主要有第一、整數(shù)加減法豎式計(jì)算方法；第二、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系；第三、小數(shù)與元、角、分的化聚的關(guān)系。而這種情境的創(chuàng)設(shè)，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，從：“生活中的數(shù)學(xué)”引入到“教材中的數(shù)學(xué)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正能為探究新知識(shí)服務(wù)。另外，教學(xué)完小數(shù)加減法后，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題，面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法。數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，讓學(xué)生在做中，說(shuō)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三、情感態(tài)度上來(lái)看，蘇老師開展了一連串的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過自主探索、合作交流，掌握新知，讓學(xué)生在明白了算理，掌握了算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行闖關(guān)游戲。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，總結(jié)收獲，鞏固新知。
總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課十分值得我學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)生探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)上很花心思，很貼學(xué)生實(shí)際，今后我也要這樣進(jìn)行教學(xué)。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十
今天聽了李老師執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》這堂課，《小數(shù)的加減法》是人教版四下的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前曾在三下學(xué)習(xí)過小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法，四下學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之前學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和小數(shù)的基本性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法是比較輕松的。李老師在本課的教學(xué)中立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。老師借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。
第四、有一個(gè)想法：是否在本節(jié)課中加入第二個(gè)加數(shù)或減數(shù)比第一個(gè)數(shù)位少的，或者是整十?dāng)?shù)加減小數(shù)，這樣是不是會(huì)更全面一點(diǎn)。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十一
在上這節(jié)課的時(shí)候，教師采取了以學(xué)生手中的文具價(jià)格為契機(jī)，通過學(xué)生的提問和解決方法，很自然的把小數(shù)加減法的各種形式穿插其中。通過請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行四人小組合作，請(qǐng)學(xué)生來(lái)舉例說(shuō)明。把學(xué)生能夠自己解決的問題，就讓學(xué)生自己來(lái)解決，就像今天這節(jié)課一樣，學(xué)生完全有能力概括出小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的各種類型。那么就讓學(xué)生自己來(lái)解決，而教師只需在旁邊給以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
在教學(xué)完例題后，讓學(xué)生思考“任意選兩種文具，求它們單價(jià)的和與單價(jià)的差，一共有幾種不同的情況？”再讓學(xué)生同桌合作，列出算式計(jì)算。在這一過程中滲透搭配規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生有序的思維方法。
計(jì)算課往往給人枯燥乏味之感，其中計(jì)算練習(xí)單一是一個(gè)很重要的原因。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以教師力求在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所突破，在計(jì)算練習(xí)中能讓學(xué)生的思維有所提升。
教師設(shè)計(jì)的目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，滲透加減計(jì)算的一般規(guī)律，發(fā)展學(xué)生思維。
讓學(xué)生在找規(guī)律中既能練習(xí)小數(shù)的加減法，又能發(fā)展數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十二
1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。
小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
第一課時(shí)。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）。
二、探究新知。
1、出示主題圖．。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題。（說(shuō)明減法的問題明天再研究）。
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）。
（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計(jì)算？
反饋練習(xí)：
1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
2、96頁(yè)做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)。
練習(xí)二十二1題第一部分、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、準(zhǔn)備題。
用豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
10.7+0.5=？
二、探究新知。
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。
（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計(jì)算？
當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習(xí)：
1、
13.8-4.7=。
5.2-1.9=。
10.8-5.9=。
2、97頁(yè)1題后面部分。
三、總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)。
97頁(yè)2題、3題、6題。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十三
教科書48頁(yè)例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。
體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6
二、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本
先列出算式。
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式
你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢多些？
多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？
試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
四、歸納小結(jié)
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
（都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起）；
（計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。）
1完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來(lái)
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
3、完成練習(xí)八第2題。
指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？
請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十四
（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，。）教學(xué)內(nèi)容：教材95——97頁(yè)的例1、例2及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)入、板書課題。
同學(xué)們，整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）。
2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
三、出示自學(xué)提示（課件）。
1、自學(xué)95——97頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的。
信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。
四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)檢查。
五、交流匯報(bào)。
1、指名匯報(bào)提出來(lái)的數(shù)學(xué)問題及解答方法。
如：在第一輪比賽中，中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分？
兩輪比賽結(jié)束后，中國(guó)隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少？
53.40+58.20=111.60。
49.80+49.20=99.00。
兩輪比賽結(jié)束后，中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？
（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（2）相同數(shù)位對(duì)齊。
（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件）。
1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
5.64-1.787.2-6.455-0.41。
2、列式計(jì)算：
（1）4.6與10.2的和是多少？
（2）從80中減去10.65，剩下多少？
（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
名稱：
白菜。
土豆。
蘿卜。
收入________元。
30.45。
20.6。
19.75。
（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？
（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
七、總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十五
聽了諸老師執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》這堂課，使我受益匪淺，課如其人，諸老師的課樸實(shí)且扎實(shí)，從不矯揉造作，他對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教材的處理，精煉的教學(xué)語(yǔ)言，從容淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。這堂課在教學(xué)方法上諸老師立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
諸老師借助練習(xí)題設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出問題，順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用主題圖，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。
總之，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到有效落實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，層次清晰，師生互動(dòng)和諧，收到了良好的教學(xué)效果。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十六
同學(xué)們知道咱們國(guó)家的哪個(gè)體育項(xiàng)目非常強(qiáng)么？（跳水、乒乓球、羽毛球）。
師：自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺(tái)這個(gè)項(xiàng)目，冠軍一直是我們國(guó)家的。誰(shuí)找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)？（小數(shù)）。
設(shè)計(jì)意圖：視頻引起學(xué)生興趣，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、探究新課。
師：通過剛才的視頻，王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢？（小數(shù)點(diǎn)）。
師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么？接下來(lái)咱們來(lái)看看你們是不是真的懂了？（習(xí)題練習(xí)）。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算步驟，并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算步驟。
設(shè)計(jì)意圖：分小組進(jìn)行討論，更有利于學(xué)生的理解。
三、習(xí)題鞏固。
過三關(guān)的形式設(shè)計(jì)了三道習(xí)題。
1、算一算。
2、改一改。
3、買一買。
設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題由易到難，形式多樣，讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識(shí)。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法，要注意它的計(jì)算步驟。在課堂的最后，有個(gè)小朋友要對(duì)大家說(shuō)幾句話。（播放視頻）。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十七
十月十日，王艷老師在七年級(jí)一班給我們上了一堂《分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算》的公開課。《分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算》是全日制聾校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第十三冊(cè)第一單元的一節(jié)新授課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上，對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，它又是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。
(一)認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算，應(yīng)針對(duì)題目的具體情況，選擇合理、正確的方法進(jìn)行計(jì)算。
(二)培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的習(xí)慣。聽完本節(jié)課，我覺得有以下幾方面做的比較好：
1、教師上課的教態(tài)自然親切，手語(yǔ)清晰。
2、整堂課的教學(xué)思路比較清晰，從情境引入到新課教授，到練習(xí)的設(shè)計(jì)，最后總結(jié)，有條不紊。
3、多媒體的教學(xué)比較直觀易懂。
4、通過類比的方法，給學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)，小數(shù)混合運(yùn)算較合理的方法，使學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。
1、在教學(xué)過程中，新授內(nèi)容應(yīng)逐步進(jìn)行講解，依次板書，速度不能過快。如在例4的教學(xué)中，先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。在計(jì)算的過程中，把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，需要先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，然后通過通分、計(jì)算這幾個(gè)步驟完成。而把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算時(shí)，不需要通分和約分，只需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)就可以了，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)選擇哪一種方法更簡(jiǎn)便，以便在以后的計(jì)算中能更快、更準(zhǔn)確選擇方法并計(jì)算。
2、在運(yùn)用課件的過程中，應(yīng)以課件為輔，起到輔助教學(xué)的作用，而不是以課件為主。本節(jié)課的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減混合運(yùn)算。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容不夠突出，而在講解時(shí)一帶而過，學(xué)生沒有深入學(xué)習(xí)，就不能理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)哪一種更簡(jiǎn)便。
3、板書要規(guī)范。在黑板上書寫的數(shù)學(xué)任何符號(hào)等都要規(guī)范、整齊，切不可以隨意，潦草。呈現(xiàn)在學(xué)生面前的知識(shí)，學(xué)生吸收成自己的知識(shí)，不規(guī)范，不正確的方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生書寫的隨意、潦草和混亂。
4、教學(xué)手語(yǔ)和教學(xué)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范。手語(yǔ)應(yīng)跟口語(yǔ)同步，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)使用正規(guī)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，分?jǐn)?shù)能化成小數(shù)，而不應(yīng)該是分?jǐn)?shù)能轉(zhuǎn)化成小數(shù)。
總之，王艷老師這節(jié)課對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和啟發(fā)，對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注都是值得我在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒的。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十八
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。
（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；
（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600。
2、你會(huì)算嗎？
5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7。
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。
共同探究，獲取新知。
多媒體課件展示教科書第106頁(yè)例1的情境圖。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）。
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43。
24.83＋51.6。
76.43。
答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。
課堂練習(xí)：出示練習(xí)題。
教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。課件：小數(shù)加法計(jì)算方法。
教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）。
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77。
51.60。
－24.83。
26.77。
答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。
學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。
教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計(jì)算方法》。
教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件）。
課堂活動(dòng)：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）。
游戲。（課件）。
練一練。
教科書p109頁(yè)1-4題。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)課篇十九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。
1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
一、情景導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。
二、探究新知。
1、針對(duì)這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題。
a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
3、解決問題：a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
（2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩?lái)沒學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
（3）理解算法。
師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的同學(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）。
師：給他評(píng)價(jià)一下。
生：（評(píng)價(jià)）。
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。
4、解決問題：b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。
指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師小結(jié)。
5、獨(dú)立完成：1。3—1。25。
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計(jì)算方法。
師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說(shuō)出你的理由。
生：（答）。
師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
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