中職生德育課總結(jié)（實(shí)用21篇）

通過總結(jié)，我們可以深入思考自己的成長(zhǎng)和發(fā)展，以及找到進(jìn)一步提升的方向。在寫總結(jié)之前可以先做一些提綱，以便更好地組織自己的思路和論據(jù)?？纯磩e人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)和技巧。

中職生德育課總結(jié)篇一

在熟悉了校園環(huán)境和住宿環(huán)境之后，我們開始融入到環(huán)境之中。早起起來我們就一同來到主管教學(xué)的主任辦公室，聽主任給我們簡(jiǎn)單介紹了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)任務(wù)之后，我們分別找到了自己的指導(dǎo)教師。老師們見到我們十分熱情，讓我感受到了家跟集體的溫暖。

第一次以老師的身份坐在辦公室的椅子上，心情既激動(dòng)又很忐忑，深知自己肩上的責(zé)任以更重了一些。我翻看了學(xué)生們的寒假作業(yè)，才發(fā)現(xiàn)自己與那個(gè)時(shí)代已經(jīng)離的很遠(yuǎn)了，有一種既陌生又熟悉的感覺。熟悉的是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過那個(gè)年紀(jì)，往事都?xì)v歷在目；陌生的是時(shí)間過去了那么久，如今又以另外一種身份重新看待這份東西，自然而然的產(chǎn)生一種距離感。

我的指導(dǎo)教師告訴了我講課的進(jìn)度，讓我提前做個(gè)準(zhǔn)備，看一看書，然后跟著她去聽課，第一節(jié)課聽的是《登高》這篇課文。我跟隨著指導(dǎo)教師進(jìn)入班級(jí)，當(dāng)時(shí)心情十分緊張，但是令我意外的是推門進(jìn)去的那一剎那，學(xué)生們給我的反應(yīng)十分欣喜和歡迎，讓我有一點(diǎn)“受寵若驚”的感覺，也讓我心里的一塊大石頭沉了下來。我的指導(dǎo)教師講課特別細(xì)致，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得通透、易懂，使用的教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，十分經(jīng)典，學(xué)生們“消化”起來也比較容易，這一點(diǎn)值得我去好好學(xué)習(xí)、好好鉆研。這里的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的基礎(chǔ)稍稍薄弱一點(diǎn)，所以講課的進(jìn)度要稍微慢一點(diǎn)，以便學(xué)生們更準(zhǔn)確的理解分析手法；朗讀并且背誦全詩(shī)；把這首詩(shī)的四聯(lián)分別翻譯并且分析意象、意境、作者所表達(dá)的情感等等；重點(diǎn)分析關(guān)鍵字詞，包括含義和特殊用法；整體概況全詩(shī)，通過寫某種意象，表達(dá)了作者某種情感。這些講授的內(nèi)容讓學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)掌握的更加全面和準(zhǔn)確，也引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何分析一首詩(shī)歌，為將來的詩(shī)歌鑒賞奠定基礎(chǔ)。

通過這節(jié)課的聽課經(jīng)驗(yàn)，我主要學(xué)習(xí)掌握到了一首詩(shī)歌的講授方法以及大致的流程思路，為我以后的詩(shī)歌教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的典范。同時(shí)我也近距離的接觸到了學(xué)生們，了解到他們上課的一個(gè)大概的狀態(tài)，讓自己有一個(gè)心理準(zhǔn)備。實(shí)戰(zhàn)前的理論學(xué)習(xí)讓我受益匪淺！

中職生德育課總結(jié)篇二

近年來，我以提高學(xué)生的職業(yè)道德和思想素養(yǎng)為宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，努力工作，不斷提升自己的教學(xué)水平，現(xiàn)總結(jié)如下：

1．加強(qiáng)了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)外，重點(diǎn)進(jìn)行了教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)德育學(xué)科各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、要求、重難點(diǎn)和教學(xué)方法等進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研討。通過學(xué)習(xí)，對(duì)德育學(xué)科的知識(shí)體系和目標(biāo)要求有了全新的認(rèn)識(shí)，使我的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步更新，知識(shí)理論體系得到了進(jìn)一步完善。

2．教學(xué)中，注重了“三貼近”。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注了學(xué)生的需求，努力做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，進(jìn)一步增強(qiáng)了德育課的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)中，既教書又育人，不僅在書本知識(shí)與學(xué)生之間搭建橋梁，更注重了德育學(xué)科特點(diǎn)來育人。以生為本，尊重學(xué)生，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供和創(chuàng)造了更大空間。關(guān)愛學(xué)生，用愛來感化和教育學(xué)生，用愛來包容學(xué)生，用愛來和學(xué)生溝通。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生開展合作和探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多參與、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的機(jī)會(huì)。工作中，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，努力成為他們的良師益友，進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧。

回顧幾年來的教學(xué)工作，雖取得了一定的成績(jī)，但離社會(huì)的要求還相差甚遠(yuǎn)。今后，我將繼續(xù)努力、更進(jìn)一步。牢記宗旨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)；關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；遵紀(jì)守法，樹立師德良好形象。不斷提升自己的工作能力和教學(xué)水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中職生德育課總結(jié)篇三

德育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作是學(xué)校的永恒主題. 我校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，始終把德育工作當(dāng)成了事關(guān)學(xué)生健康 成長(zhǎng)，學(xué)校持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程來抓.歷年來，學(xué)校的德育工作堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出 發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為起點(diǎn)，將德育貫穿了教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)宏觀控制，微觀落實(shí)， 強(qiáng)化規(guī)范，講求實(shí)效，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的德育管理，確保了學(xué)校德育工作的特色 化、實(shí)效化，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下：

一、確立先進(jìn)教育理念與制定德育規(guī)劃

我校根據(jù)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》《中 、 共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《公民道德 建設(shè)實(shí)施綱要》 《中學(xué)德育大綱》要求，確立了“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展” 、 深化“走動(dòng)式精細(xì)化管理” ，深入樹立服務(wù)育人的理念，堅(jiān)持以育人為根本，以 、 教學(xué)為中心，全面推進(jìn)學(xué)校德育工作，以 “實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，打造‘音樂校園’ ‘書香校園’ ”為切入點(diǎn)，注重學(xué)生的多元化發(fā)展的目標(biāo)。

并且制訂了德育工作 規(guī)劃和具體實(shí)施計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)校教育德育為首，把德育工作貫穿于教育教學(xué)的各 個(gè)環(huán)節(jié)。

這一目標(biāo)和計(jì)劃得到師生、家長(zhǎng)和社區(qū)認(rèn)同，并成為師生的自覺行動(dòng)。

二、健全組織機(jī)構(gòu)與落實(shí)管理措施

1.領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全， 具有先進(jìn)的教育理念和德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、 分管德育工作副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小 組。

學(xué)校把德育工作放在教學(xué)的首位，黨組織在德育工作中發(fā)揮了政治核心和 監(jiān)督保證作用。

學(xué)校每年有年度德育工作計(jì)劃和總結(jié)， 管理制度齊全， 措施有力。

學(xué)校每學(xué)期召開三次德育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，召開三次德育工作會(huì)議，每月行政會(huì)議 都有研究德育工作的內(nèi)容，學(xué)校設(shè)立德育處，人員落實(shí)，德育管理網(wǎng)絡(luò)健全，職 責(zé)明確，能協(xié)調(diào)各方面力量有效開展工作。

2.管理網(wǎng)絡(luò)合理，形成德育合力 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)各方溝通的德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育合力，發(fā)揮德育的整 體功能。

成立家長(zhǎng)委員會(huì)，社區(qū)德育教育委員會(huì)。

3.制定嚴(yán)格的規(guī)章制度， 使工作制度化、規(guī)范化 有結(jié)合學(xué)校實(shí)際落實(shí)德育工作法規(guī)的細(xì)則和落實(shí)上級(jí)有關(guān)部門布置的德育 工作的措施。

各項(xiàng)德育工作制度化、規(guī)范化、合理化，運(yùn)行正常，建立了良好的 工作激勵(lì)機(jī)制。

三，.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高意識(shí)和素質(zhì)

1，學(xué)校十分重視德育隊(duì)伍建設(shè)，以“修德、治學(xué)、健身、報(bào)國(guó)”為校訓(xùn)，建立了以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的德育工作體制，副校長(zhǎng)分管并全面主持德育工作，強(qiáng)化德育 指揮職能，加強(qiáng)對(duì)班主任工作、班集體建設(shè)工作的指導(dǎo)。

每月舉行了一次班主任 工作例會(huì)。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，能根據(jù)形勢(shì)發(fā)展有計(jì)劃地對(duì)教職工進(jìn)行德育 工作的培訓(xùn)。

把德育成效列入對(duì)教職工實(shí)施考核和獎(jiǎng)懲的內(nèi)容，有關(guān)德育工作工 作者的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度得到落實(shí)。

加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，發(fā)揮教師為人師表、 教書育人、敬業(yè)愛生先進(jìn)典型的示范作用。

落實(shí)每位教師的育人責(zé)任，強(qiáng)化全員 德育意識(shí)。

2，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制健全，措施落實(shí)到位 德育工作的落實(shí)，關(guān)鍵要有一支政治素質(zhì)高、具有奉獻(xiàn)、敬業(yè)、開拓精神的 德育工作隊(duì)伍。

教育工作者的精神風(fēng)貌和人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的， 為此我們逐步探索、 不斷完善管理， 注重德育隊(duì)伍建設(shè)， 尤其是班主任隊(duì)伍建設(shè)。

我們通過專題講座如《如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育》《班主任的基本素質(zhì)》等進(jìn) 、 行培訓(xùn)，免費(fèi)給每個(gè)班主任訂閱《班主任》雜志，贈(zèng)送或推薦大量書籍，使班主 任工作逐步由過去的經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型過渡。

我們通過每月一次的班主任研討會(huì)， 針對(duì)新時(shí)期學(xué)生工作的新特點(diǎn)、 學(xué)生生理心理發(fā)展的新變化， 摸索工作的新思路、 新方法、新對(duì)策。

我們進(jìn)行班主任交流學(xué)習(xí)，組織有階段性的座談交流，主題班 會(huì)、德育示范課交流，接待來賓切磋性交流，走出去考察性交流，結(jié)對(duì)子互補(bǔ)性 交流，收到了舉一反三的實(shí)效。

現(xiàn)在我校班主任已成為一支善學(xué)習(xí)、勤鉆研、肯 耕耘、能奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，涌現(xiàn)出一大批市校優(yōu)秀班主任，為我校德育工作和學(xué) 校各項(xiàng)工作的順利開展，做出了突出的貢獻(xiàn)。

四、德育課程與課堂教學(xué)落實(shí)到位

1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，引導(dǎo)學(xué)科教師將各學(xué)科的知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2.加強(qiáng)德育課程建設(shè)，積極改進(jìn)教學(xué)方式，課程內(nèi)容和教學(xué)方式符合學(xué)生的 實(shí)際，德育課程普遍受到學(xué)生的歡迎。

學(xué)校十分重視德育實(shí)踐，開齊規(guī)定德育課 程， 積極推進(jìn)德育課程教學(xué)改革， 注重“三貼近”的教學(xué)原則， 課程實(shí)施成效明顯。

做到教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合、注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開發(fā)校本德育課程。

3.學(xué)校積極采取措施減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，開齊各類課程， 切實(shí)加強(qiáng) 青少年學(xué)生的誠(chéng)信教育、法制教育、心理健康教育等專題教育，注重教育實(shí)效。

把師生心理健康教育列入德育規(guī)劃，制定心理健康教育制度，注意在教育教學(xué)過 程有機(jī)滲透心理健康教育。

重視配備、培訓(xùn)兼職心理健康教育教師。

有獨(dú)立的心 理輔導(dǎo)場(chǎng)所，有效開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

注意積累心理輔導(dǎo)的檔案資料。

聘請(qǐng)專職 法制副校長(zhǎng)，制定法制教育計(jì)劃，開展法制教育活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次法制教育 報(bào)告會(huì)。

4.學(xué)校積極開發(fā)各類德育課程資源，建立校外德育基地，活動(dòng)開展正常，方 式不斷創(chuàng)新。

與我市愛國(guó)主義教育基地聯(lián)系，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)

五、德育實(shí)施豐富創(chuàng)新

1. 創(chuàng)新德育工作方式， 進(jìn)行各類德育教育活動(dòng)。

學(xué)校加強(qiáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育、理想前途教育、人文精神和科 學(xué)精神教育、環(huán)境教育等教育活動(dòng)。

結(jié)合重要紀(jì)念日、節(jié)假日或重大事件開展 形式多樣、 富有實(shí)效的主題教育活動(dòng)。

升旗儀式莊重規(guī)范， 國(guó)旗下講話主題明確， 貼近實(shí)際，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)正常開展，富有特色，有過程性資源共享料可查。

積極組織 學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，按要求定期安排學(xué)生到實(shí)踐基地參加活動(dòng)。

開展成功教育、 激勵(lì)教育和自我教育活動(dòng)。

家長(zhǎng)會(huì)上表彰優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生國(guó)旗下講話用自己的成 長(zhǎng)故事和經(jīng)典的激勵(lì)故事和全體同學(xué)共勉;校園宣傳標(biāo)語(yǔ)、大理石警示語(yǔ)，全部 是師生自己去設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的“書畫作品、小制作” ，頗具特色，許多話語(yǔ)是精煉 省人的。

2. 狠抓行為規(guī)范教育，實(shí)行嚴(yán)格科學(xué)的走動(dòng)式精細(xì)化管理 結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 制定切實(shí)可行的校紀(jì)校規(guī)， 并開展相應(yīng)的教育、 檢查、 考核， 抓好學(xué)生《守則》《規(guī)范》的貫徹落實(shí)。

加強(qiáng)法制教育，定期組織法制、安全、 、 紀(jì)律講座等教育活動(dòng)。

重視對(duì)特殊生的幫帶，對(duì)象明確，有具體的計(jì)劃、措施， 成效明顯。

實(shí)行嚴(yán)格科學(xué)的走動(dòng)式精細(xì)化管理，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了 學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康積極的心態(tài)。

如課間操過關(guān)、 大課間德育教育一刻鐘、 國(guó)旗下講話等。

3..注重“三結(jié)合”教育 ，發(fā)揮合力作用。

有家長(zhǎng)學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，規(guī)章制 度齊全，積極開展形式多樣的家教培訓(xùn)活動(dòng)。

有家校聯(lián)系制度，溝通方式多樣有 效，每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì) 1 次。

積極與村委會(huì)、派出所等單位密切聯(lián)系，用好校外 德育資源。

按計(jì)劃召開了開學(xué)德育教育大會(huì)、國(guó)慶節(jié)德育教育活動(dòng)等取得了很好 的教育效果。

4.建設(shè)良好的校園環(huán)境 ，提高育人氛圍。

校園凈化、美化、綠化，育人氛圍濃厚，常規(guī)教育陣地齊全，如圖書閱覽室、 學(xué)校廣播站、板報(bào)櫥窗等，利用這些教育陣地開展教育活動(dòng)，教室布置符合育人 要求，食堂衛(wèi)生整潔，學(xué)生宿舍管理規(guī)范有序，積極組織學(xué)生參與校園建設(shè)、管 理，學(xué)生自我教育和自我管理能力較強(qiáng)。

5.實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。

我們始終堅(jiān)持以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，積極尋找和及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)， 并以此不斷擴(kuò)大， 以求推動(dòng)其不斷進(jìn)步。

從不以成績(jī)論高低。

如我們的 “三好生” 評(píng)選，便是在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上推薦，以各方面進(jìn)步程度為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法確定的。

六、德育成效顯著

1.提高了學(xué)生道德素學(xué)校堅(jiān)持“愛國(guó)主義為主線，課堂教學(xué)為主渠道，德育活動(dòng)為載體”，德育實(shí) 效顯著，特色突出。

學(xué)生能自覺遵守社會(huì)公德、校規(guī)校紀(jì)，校風(fēng)、班風(fēng)良好，在 社會(huì)上贏得較好聲譽(yù)。

能夠保持校園整潔衛(wèi)生。

學(xué)生具有良好個(gè)性心理品質(zhì)，無 因心理異常引發(fā)嚴(yán)重后果，學(xué)生穿著得體，舉止文明，能正確理解“守則”、“規(guī) 范”內(nèi)容并落實(shí)在行動(dòng)上。

學(xué)生能自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》 ，在校內(nèi)外 能規(guī)范自己的行為，具有良好的社會(huì)公德意識(shí)和文明的行為習(xí)慣。

如今我們學(xué)校 已連續(xù)幾年無一個(gè)流生，未發(fā)生一起學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳和違法亂紀(jì)事件。

2. 德育效果富有特色 學(xué)校德育工作時(shí)代性、 創(chuàng)新性明顯， 已被師生認(rèn)同， 在全市有一定示范輻射作用。

受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和兄弟學(xué)校的贊賞。

總之， 我校的德育工作始終貫穿于整個(gè)學(xué)校工作的方方面面。

由于學(xué)校重視， 措施得力，老師垂范，學(xué)校教學(xué)秩序良好，學(xué)生遵紀(jì)守法，舉止文明規(guī)范，積極 上進(jìn)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較為濃厚。

當(dāng)然德育工作作為學(xué)校工作的頭等大事，由于涉及面 廣，也還有抓得不夠的地方，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袑⒔弑M全力，將此項(xiàng)工作做得 更完美，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的更大提高。

中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的關(guān)鍵步驟，是加大對(duì)職高生的德育力度;中國(guó)的傳統(tǒng)文化，理應(yīng)對(duì)職高生產(chǎn)生重要的影響;現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分學(xué)校的老師，他們的勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式，同社會(huì)對(duì)他們?cè)谶@方面的需求之間，還存在著較大的差距，這是致使這些老師所受待遇較差的主要原因;中職學(xué)校班主任的心理健康問題，已經(jīng)到了應(yīng)該引起足夠重視的時(shí)候;工作藝術(shù)與教育機(jī)智，是中職學(xué)校班主任必修的技能。

一 認(rèn)同職高生，還之以自信

職高生的不良行為習(xí)慣簡(jiǎn)直沒有什么不可以寬容的。

職高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難過。

這又不是錯(cuò)得了不得的、可以比之殺人放火之類惡劣的事情。

你提醒他，讓他下次注意點(diǎn)不就得了。

沉迷網(wǎng)吧又如何?丟開好奇心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎?現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢!對(duì)異性產(chǎn)生好感又咋的?十七八歲的人，不對(duì)異性產(chǎn)生好感的，那恐怕才有問題。

有的老師24小時(shí)輪流監(jiān)控，對(duì)學(xué)生中的“眉來眼去，暗送秋波”之舉，格殺勿論。

哎喲喲，我的老師，你拿了多少工資?你感覺累不累嘛!

所以說，換個(gè)角度看，也許正是眼下那些不被你喜歡的人，將來，他們更能經(jīng)受住挫折，更能懂得培植和珍惜人與人之間的感情。

自然，有著不良行為習(xí)慣的職高生，我們不應(yīng)幫著他忽視這些習(xí)慣的存在。

細(xì)看有著不良行為習(xí)慣學(xué)生的家庭背景，再走訪一下他們的生活環(huán)境，又安排跟他們的幾次促膝談心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些年青人丟掉的，主要是一分自尊：父母的離異，或不和，或在對(duì)待子女教育上的偏激，使他在同齡人中自覺不自覺地處于另類的角色——他在學(xué)習(xí)和生活中受到的如諷刺挖苦類不公平的待遇可能太多了，他已經(jīng)沒有自尊可言;世風(fēng)的每況愈下，致使他在學(xué)校獲得的很多正面教育成果碰壁，這使他開始懷疑周圍的一切，他搖擺于學(xué)校、社會(huì)之間，模糊了是非標(biāo)準(zhǔn)，他為人的尊嚴(yán)由此一步步喪失。

這樣的學(xué)生，一方面，他以一種逆反的心態(tài)支配著自己的言行，另一方面，他又確確實(shí)實(shí)在內(nèi)心深處掂量著自己言行可能帶來的不良后果。

所以，對(duì)這樣一些同學(xué)，我們要給他們多一分肯定，少一分打擊。

鼓勵(lì)性的話，能讓他恢復(fù)自信，幫助他找回那份久違了的尊嚴(yán)。吐痰肯定是不應(yīng)該的，這點(diǎn)必須讓他有所認(rèn)識(shí)。

然而在方式的選擇上，老師們中，情況就可能產(chǎn)生差別了。記住，一個(gè)眼神可能比你的大聲訓(xùn)斥更為有效。

推而廣之，對(duì)說了粗話臟話的人，你事后單獨(dú)為他“剖析”所說話語(yǔ)的`“內(nèi)涵”，讓他站在母親的角度想想，進(jìn)而為自己的粗話臟話而臉紅，這肯定比你在他話音剛落時(shí)即予以“迎頭痛擊”好得多。

在他扶正衛(wèi)生角的掃帚時(shí)，你報(bào)之以微笑，接下來他可能做出太多太多的在你看來都是值得肯定的事情。

他為什么愿意聽你的話?愿意按照你的思路去辦事?因?yàn)槟憧吹搅怂拈W光點(diǎn)，你讓他找回了自信，你讓他感受到了為人的一份尊嚴(yán)，而這樣的閃光點(diǎn)，這樣的自信，這樣的尊嚴(yán)，旁的人是非常樂意忽略的，至少是認(rèn)為不足掛齒。

也因?yàn)樵诖笸V眾之下，你沒有“剪”他的“眉毛”而令他下不來臺(tái)，而這樣的待遇，實(shí)在是若干年來他的生活圈子中幾近消失了的東西。

大部分行為習(xí)慣不良的職高生，他們?cè)谏钪须y以找尋到自己應(yīng)有的那份尊嚴(yán)。

所以我們說，努力幫助有著不良行為習(xí)慣的職高生找回他們的自尊，是班主任們應(yīng)當(dāng)重視的第一件事情。

二 高看職高生 放手實(shí)踐

就目前看，老師們對(duì)職高生的認(rèn)識(shí)有不夠之處。

很多老師隨大流，把手中的職高生當(dāng)成中考中的失敗者、失意者，認(rèn)為職高生們知識(shí)儲(chǔ)備差，行為習(xí)慣也不好，比起普高生來，實(shí)在是不如意得很。

尤其是，為數(shù)不少的學(xué)校，派老師下鄉(xiāng)招生，并以此作為評(píng)價(jià)老師業(yè)績(jī)大小的重要標(biāo)尺之一，這就更加強(qiáng)化了老師們對(duì)職高生們的以上認(rèn)識(shí)。

因?yàn)?，以如此方式招進(jìn)來的職高生，什么樣素質(zhì)的人都有。

有的班主任害怕學(xué)生出事，思想上保持著高度的警惕，他自己也因此背上沉重的壓力。

聽說某某班學(xué)生“出事”了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個(gè)正著……他就內(nèi)心不安起來。

他幾乎每天都在惶恐中等，等著他班上某件事情的突然發(fā)生。

這樣的班主任，干脆禁止了學(xué)生中的一切活動(dòng)。

以為當(dāng)好了“保姆”，就足以向家長(zhǎng)和人民交差。

這又是何苦呢?我的老師!你要管學(xué)生的“心”，而不單單是他的“身”。

有句俗話說，“青年犯錯(cuò)誤，上帝也原諒!”你要大膽放手，讓你的職高生去實(shí)踐。

在實(shí)踐中，他出了錯(cuò)，自然得到一次反面的教訓(xùn)，下次辦類似的事情，他心中就有數(shù)得多了，這當(dāng)然比總想捆住職高生手腳的做法要高明得多。

當(dāng)此時(shí)，你要給他一個(gè)面子，你反話也要正說。

這樣，學(xué)生中真正“出事”的情況根本不會(huì)多，同時(shí)，班主任害怕出事的心理壓力也會(huì)大大減少。

記住，在事關(guān)尊嚴(yán)的問題上，“給別人以面子，實(shí)際是把面子給了自己”。

三 品德教育貴在實(shí)在、寬嚴(yán)有度、把握火候

當(dāng)然，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、家庭背景對(duì)職高生的道德形成有著不可忽視的影響。

普高生通常有著明確的高考目標(biāo)，這樣的目標(biāo)有力地約束著他們的校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為。

而職高生在這方面情形不同，他們往往不能有明確的高考目標(biāo)，所以，他們于對(duì)生活的多面接觸中，迷失方向，產(chǎn)生不良行為的可能性是存在的。

因此，我們一定要抓好對(duì)職高生的理想和前途教育，要把前進(jìn)中的困難向他們講清楚，不要隱瞞。

讓他們明白：在人生旅途上，“條條蛇都咬人”，不可心存僥幸!唯有樹立正確的人生觀、世界觀，生活才會(huì)不迷失或少迷失方向，前進(jìn)路上才會(huì)有巨大的動(dòng)力。

這樣的品德教育貴在實(shí)在，貴在寬嚴(yán)有度，貴在把握火候。

什么叫德育工作中的“寬嚴(yán)有度”呢?這是說，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對(duì)待學(xué)生中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要能寬容一點(diǎn)。

不要總是相信“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，從現(xiàn)實(shí)生活中看，“嚴(yán)師”也有帶出“惡徒”的。

沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。

讓我們的思緒從家庭回到學(xué)校來。

想象一下，職業(yè)學(xué)校的德育工作，其不足部分， 是否有出自那些“太負(fù)責(zé)任”的班主任身上的?正是這些班主任，總要把學(xué)生的點(diǎn)滴過錯(cuò)批個(gè)淋漓盡致——可這樣的“事無俱細(xì)”，常常引來學(xué)生們的反感。

然而這又是不是說，職業(yè)學(xué)校的德育工作，一點(diǎn)嚴(yán)不得，非要寬一些才對(duì)呢?也不是的!一味的“寬”，模糊了好壞的界限，那簡(jiǎn)直就是對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的放縱，其結(jié)果，這些學(xué)生昏頭昏腦，又犯下更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

高明的班主任，對(duì)職高生的品行引導(dǎo)往往能做到點(diǎn)到為止，寬嚴(yán)有度，既讓職高生們意識(shí)到曾經(jīng)有過的和正在經(jīng)歷的是是非非，又能巧妙地維護(hù)好他們心底的那份自信，那份自尊，從而把德育工作做得最好。

中職生德育課總結(jié)篇四

的德育活動(dòng)課工作，感慨和收獲頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

重要性。如今的學(xué)生有多一部分是獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)。如何在班級(jí)的這個(gè)大家庭里與大家和諧共同地發(fā)展，是擺在很多同學(xué)面前的現(xiàn)實(shí)問題。所以，通過本次教育，學(xué)生明白了，講文明不是個(gè)人的事，而是集體的事，是關(guān)系到每個(gè)人的事。學(xué)生也學(xué)到了很多文明的技巧和方法。

二、中學(xué)生年齡教學(xué)，辨別能力差，容易受到社會(huì)上不良思潮的影響，特別是迷信思想的腐蝕。為此，開設(shè)了《崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信》專題，旨在讓學(xué)生建立科學(xué)的世界觀和積極的人生觀。針對(duì)社會(huì)上的落后的、愚昧的、反動(dòng)的言論和觀點(diǎn)，讓學(xué)生通過收集資料、明白真相，從而進(jìn)行自我教育。

三、結(jié)合4月份法制宣傳月，增加了《法律就在我身邊》主題，這是全。

部學(xué)生都應(yīng)該接受的一次法制教育。中學(xué)生法律意識(shí)還不強(qiáng)，對(duì)法律的條款不是特別清楚，遇到問題也不知和法律有沒有關(guān)系，更不知道如何處理。為此，我專門收集和整理了相關(guān)的未成年人的法律，找了一些校園事故的案例，把這些知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，目的是建立學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的知法、學(xué)法和用法意識(shí)，受到了學(xué)生的歡迎。

入課堂，讓學(xué)生明白了責(zé)任就是自己該主動(dòng)去做事，而不是被動(dòng)和被迫去做。

我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及存在的問題開展德育活動(dòng)。在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，發(fā)揮德育課的時(shí)效性和針對(duì)性，同時(shí)要注重德育教育的過程和效果。

二、德育教育的受教育主體是學(xué)生，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來參與，教師只是起著引導(dǎo)和管理的作用。我的經(jīng)驗(yàn)是：每次準(zhǔn)備課，事先讓學(xué)生談?wù)撝黝}和活動(dòng)形式，學(xué)生交流完后，老師再拿出來讓大家評(píng)判，分析活動(dòng)的可行性。若有不同意見，再進(jìn)行商量。

三、不足之處：有時(shí)時(shí)間較緊，德育活動(dòng)課的準(zhǔn)備不夠充分，這與教師的策劃組織安排和學(xué)生是否積極配合都有關(guān)系。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是一個(gè)很值得研究的問題。總之，經(jīng)驗(yàn)還有欠缺，在教學(xué)管理和形式上等方面都有待于進(jìn)一步提高。

中職生德育課總結(jié)篇五

我校為xx省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、xx省高水平示范職業(yè)學(xué)校。

學(xué)校20xx年易地新建，是相城區(qū)唯一的一所中等專業(yè)學(xué)校。占地205畝，現(xiàn)有專任教師210人，在籍學(xué)生3000余人。學(xué)校設(shè)有機(jī)械工程、機(jī)電工程、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、信息工程、旅游管理5個(gè)專業(yè)部系，共設(shè)數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、旅游服務(wù)與管理等13個(gè)專業(yè)方向。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積3萬平方米，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值近4000萬元，建有相城區(qū)首個(gè)蘇州市級(jí)公共實(shí)訓(xùn)基地和國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，擁有72個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，20xx多個(gè)實(shí)訓(xùn)工位?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。建有李順才、高月玲兩個(gè)市級(jí)名師工作室，還兩個(gè)區(qū)級(jí)名師工作室。目前，學(xué)校二期擴(kuò)建工程已完成設(shè)計(jì)、績(jī)效審計(jì)工作，即將開工。全校上下高度重視德育工作，在形成育人合力、德育隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新德育模式方面做了積極嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1、構(gòu)建育人共同體。

我校遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，貫徹學(xué)生為主體的發(fā)展觀，全面落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，嚴(yán)格執(zhí)行省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范要求，建全“?！块T——班團(tuán)——學(xué)生”四級(jí)德育管理工作網(wǎng)絡(luò)。校長(zhǎng)擔(dān)任德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生管理全面負(fù)責(zé)；學(xué)生工作處主抓學(xué)生管理工作；校團(tuán)委協(xié)助參與管理，班主任與任課教師共同做好學(xué)生的教育管理工作；學(xué)生自主管理委員會(huì)參與學(xué)校常規(guī)管理。同時(shí)構(gòu)建了以學(xué)校為龍頭，家庭為基礎(chǔ)，企業(yè)為輔助，社區(qū)為平臺(tái)的德育網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮“學(xué)校、家庭、企業(yè)、社區(qū)”的德育合力。形成了教書育人、管理育人、服務(wù)育人的氛圍和全員育人、全程育人、全方位育人的管理格局。

2、建章立制，落實(shí)監(jiān)督考核機(jī)制。

我校根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，完善了《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)籍管理暫行規(guī)定》、《班級(jí)量化考核方案》、《畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》、《先進(jìn)集體、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施條例》、《學(xué)生違紀(jì)處分管理?xiàng)l例》和《教室宿舍衛(wèi)生制度》等30多個(gè)規(guī)章制度。對(duì)學(xué)生各項(xiàng)行為要求實(shí)行“日查周結(jié)月評(píng)比”制度。建立了先進(jìn)班集體評(píng)比制度和考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期末都對(duì)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)行“班級(jí)值周制”，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

組建了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、處室系部干部參與的行政值周組。值周人員全天24小時(shí)駐校，不間斷巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。全校教師執(zhí)行“首遇責(zé)任制”和“課堂責(zé)任制”。要求廣大教職員工牢固樹立“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意識(shí)，遇見學(xué)生權(quán)益受到侵害，或發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師要在第一時(shí)間負(fù)起保護(hù)和教育的職責(zé)，根據(jù)實(shí)際情況協(xié)調(diào)處理，必要時(shí)上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門；上課期間，任課老師是管理、教育學(xué)生的第一責(zé)任人，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，保證正常的教育教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要能夠及時(shí)主動(dòng)地處理課堂突發(fā)事件，加強(qiáng)與班主任溝通，不能隨意將課堂上發(fā)生的問題推給班主任。我校將這兩個(gè)責(zé)任制的考核列為《江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校教職工績(jī)效工資考核實(shí)施方案》中的“全員德育獎(jiǎng)考核內(nèi)容”。

3、重視隊(duì)伍建設(shè)，提升德育水平。

學(xué)校高度重視學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)與管理。學(xué)生德育管理干部數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，各專業(yè)部系均配有專職學(xué)生管理人員，班主任隊(duì)伍師德優(yōu)，能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精，班主任梯隊(duì)建設(shè)健康有序。學(xué)校重視班主任的培養(yǎng)與提高，分批送班主任外出培訓(xùn)考察，邀請(qǐng)專家為班主任作德育工作專題報(bào)告。班主任每月撰寫一篇以上“德育故事”或德育案例，正常開展班主任經(jīng)驗(yàn)介紹和主題班會(huì)公開課。加強(qiáng)德育案例研究，提升班主任理論水平。

學(xué)校鼓勵(lì)有一定管理能力的學(xué)生干部積極參與校園管理各項(xiàng)事務(wù)，已形成了一支維持學(xué)生紀(jì)律和秩序不可或缺的力量。他們?cè)趯W(xué)校德育工作中已經(jīng)發(fā)揮出了較好的管理與自我管理效能。

1、重視核心文化培育，提升育人功能。

學(xué)校修訂了《江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校文化建設(shè)方案》，凝煉并精心培育學(xué)校“三風(fēng)一訓(xùn)”。學(xué)校重視校園文化的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持“學(xué)生天生必有才，未來一定能成才”的核心教育思想，以“人人有才，天下無不用之才”信念觀激勵(lì)學(xué)生“學(xué)一項(xiàng)技能，謀一份職業(yè)，干一番事業(yè)”。形成了“真心愛人，用心育人，平等待人”的教風(fēng)；“善良、正直、有才”的校風(fēng)；“崇德、善思、精技”的學(xué)風(fēng)。校園管理成效顯著，校風(fēng)校貌積極向上。注重營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化，努力推進(jìn)學(xué)生從“打工就業(yè)”向“創(chuàng)業(yè)就業(yè)”轉(zhuǎn)化升級(jí)，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和信心。學(xué)校提出了“大學(xué)校培養(yǎng)小老板，小老板成就大事業(yè)”的創(chuàng)業(yè)口號(hào)，樹立“艱辛創(chuàng)業(yè)路，幸福人生門”的創(chuàng)業(yè)信念，作出了“學(xué)校與你共度人生風(fēng)景”的承諾。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，就業(yè)發(fā)展辦積極為學(xué)生聯(lián)系校企合作企業(yè)，學(xué)生可以體驗(yàn)工作，學(xué)會(huì)感恩父母、感恩社會(huì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

2、開展創(chuàng)業(yè)教育。

學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)企劃書大賽，共收集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目45份。有汽車服務(wù)中心、學(xué)生廣告文印社、格子鋪等12個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生才干，又豐富了校園文化。

1、成立“學(xué)生自主管理委員會(huì)”。

我校大力弘揚(yáng)“成才先成人，做事先做人”的德育主旋律，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立了“學(xué)生自主管理委員會(huì)”和“學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”，充分尊重學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和自覺性，積極引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我完善。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”。“學(xué)生自主管理委員會(huì)”共設(shè)衛(wèi)生部、活動(dòng)策劃部、文明禮儀部、紀(jì)檢部、志愿者部和勤工儉學(xué)部六個(gè)部門，有近百名成員。其主要職責(zé)是參與學(xué)校對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查評(píng)比。包括準(zhǔn)時(shí)出勤、衛(wèi)生、晚間床位點(diǎn)名、出操紀(jì)律、學(xué)生證佩戴和黑板報(bào)評(píng)比，參與學(xué)校各類活動(dòng)等。他們及時(shí)將檢查信息反饋給班主任，學(xué)工處將檢查結(jié)果與班主任考核掛鉤。

“學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”有“雁留聲”文學(xué)社、空竹社、西點(diǎn)烘焙社、舞蹈社、合唱社、紅藤動(dòng)漫社、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等10多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，開展了健康豐富、特色鮮明的校園文體活動(dòng)。他們舉辦了“星火杯”朗誦比賽、“珍珠杯”文藝匯演、社會(huì)公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

“學(xué)生自主管理委員會(huì)”和“學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”為主體的學(xué)生自主管理的德育實(shí)踐，顯著提高了學(xué)校的管理效能，成為我校一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)校20xx年榮獲了江蘇省德育特色學(xué)校的稱號(hào)，江蘇電視臺(tái)、《蘇州日?qǐng)?bào)》對(duì)此均作了專題報(bào)道。

2、推行“校園服務(wù)令”制度。

“一個(gè)處分，一張布告”，這種對(duì)違紀(jì)學(xué)生簡(jiǎn)單化的處理方式，缺乏對(duì)違紀(jì)學(xué)生的長(zhǎng)效管理。有鑒于此，我校在違紀(jì)學(xué)生中開展“校園服務(wù)令”活動(dòng)?！靶@服務(wù)令”的想法源于香港的“社會(huì)服務(wù)令”。通過在規(guī)定的時(shí)段內(nèi)為學(xué)校服務(wù)，為他人服務(wù)，用服務(wù)代替處分或減輕處分。既可以起到懲戒作用，又尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，有利于違紀(jì)學(xué)生重塑正確的人生觀，以便他們以健康的心態(tài)回歸集體并被老師和同學(xué)重新接納。這種德育管理模式也踐行了我?！罢嫘膼廴?、用心育人、平等待人”的教風(fēng)，收到了良好效果。

3、實(shí)行“班級(jí)值周制度”。

值周班制度是我校德育管理的一種新形式。將“付出和守護(hù)勞動(dòng)成果”內(nèi)化為學(xué)生自覺行動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高”的能力。值周班制度的實(shí)施是全面檢查與考核了班主任工作，班、團(tuán)干部工作能力，學(xué)生的行為規(guī)范、組織紀(jì)律、服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，是班集體形象在全校的精彩亮相?！鞍嗉?jí)值周制度”為維護(hù)我校校園秩序發(fā)揮了積極作用。

學(xué)校始終把德育研究作為提高德育管理內(nèi)涵的重要途徑，重視對(duì)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的概括、總結(jié)與提升，積極探索學(xué)生管理規(guī)律，全員積極參與，德育科研成果豐碩。學(xué)校開展了學(xué)生政治思想品德現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的調(diào)查，并結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)際確定研究課題，鼓勵(lì)全校教師積極參與德育研究、撰寫論文，從而使學(xué)校的德育工作邁上新臺(tái)階。市級(jí)重點(diǎn)德育課題《中職學(xué)生在職業(yè)意識(shí)發(fā)展中自我管理能力的研究》已順利結(jié)題，《中職生抑郁情緒的心理形成機(jī)制、影響因素及教育對(duì)策的研究》20xx年成功申報(bào)為相城區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，《電子電工專業(yè)教學(xué)德育教育滲透研究》20xx年被確立為市級(jí)立項(xiàng)課題。近3年有50多篇德育論文、教育案例公開發(fā)表或斬獲省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。組織編寫了《蘇州的詩(shī)意之旅》、《讓廉潔之花在校園綻放》、《中職生六課》、《說說我的心里話》等德育讀本數(shù)十本。

我校德育工作在學(xué)校全體師生的共同努力下，取得了一些成績(jī)和榮譽(yù)。學(xué)校被評(píng)為江蘇省德育特色學(xué)校、江蘇省學(xué)生軍訓(xùn)工作先進(jìn)單位、蘇州市職業(yè)教育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、相城區(qū)德育示范學(xué)校、相城區(qū)平安學(xué)校、相城區(qū)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校等。

1、在德育隊(duì)伍建設(shè)上，系部專業(yè)德育管理干部配備仍有不足，班主任輪訓(xùn)制度有待全面落實(shí)，專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、在育人環(huán)境上，校園文化和班級(jí)文化建設(shè)還需進(jìn)一步強(qiáng)化特色，尤其要關(guān)注校園文化與優(yōu)秀企業(yè)文化的融合、滲透，與專業(yè)文化的融合。

中職生德育課總結(jié)篇六

我校的德育課題《心理輔導(dǎo)技術(shù)在和諧家校教育中的應(yīng)用》開題已經(jīng)有將近一年的時(shí)間了，有了上一個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期的課題工作就做得更有方向和效率了?，F(xiàn)我將從德育課題組成員和班主任兩個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的課題工作進(jìn)行總結(jié)：

本學(xué)期我的主要工作是及時(shí)更新學(xué)校的網(wǎng)站，對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)人員的質(zhì)疑和建議作出及時(shí)的回應(yīng)。我還通過校訊通平臺(tái)，每月定期向家長(zhǎng)發(fā)送課題組的月計(jì)劃，讓家長(zhǎng)知曉每月學(xué)校的工作。有時(shí)，我還根據(jù)部分調(diào)查問卷，對(duì)部分有需要進(jìn)行特別談話的同學(xué)進(jìn)行家訪。通過這學(xué)期的工作，很多家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校的工作更加明白，也更加支持了。同時(shí)，經(jīng)過學(xué)校各老師貼心話的工作，更加貼近老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。使學(xué)校、家庭形成一個(gè)共教的局面。

本學(xué)期的博客更新，雖然吸引了一部分家長(zhǎng)留言，但人數(shù)還是不容樂觀，要對(duì)博客在學(xué)生和家長(zhǎng)中普及。還有，博客的更新也不夠及時(shí)到位，下學(xué)期必須要做到一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)總結(jié)，一個(gè)上傳。讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)校工作的進(jìn)程。對(duì)全校學(xué)生的家訪，也不到位，下學(xué)期要定時(shí)定量地與學(xué)生進(jìn)行溝通。

當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教。

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的'自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

本學(xué)期的課題和班主任工作都順利完成了，不過也存在不少問題。但我想，在以后的工作中，我會(huì)以更認(rèn)真、更負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成工作，做一名合格的老師、做一位學(xué)生的貼心人。

中職生德育課總結(jié)篇七

在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：

1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我在英語(yǔ)教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)槌踔猩伤苄?、模仿性?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語(yǔ)、書面與聽力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

2、關(guān)愛學(xué)生。

首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是一個(gè)孩子。”這樸實(shí)無華的話語(yǔ)告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，對(duì)他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。主動(dòng)在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個(gè)學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對(duì)這種情況，我們不能無端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因?yàn)樨澩嫒狈W(xué)習(xí)興趣，一時(shí)下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對(duì)抗心理。針對(duì)這種情況，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠(chéng)可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)逐漸上升，并對(duì)班集體的事也積極主動(dòng)了。這時(shí)，老師便可適時(shí)地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個(gè)又一個(gè)成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個(gè)先進(jìn)的學(xué)生。

3、挖掘教材中的德育因素。

在備課時(shí)，仔細(xì)分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要。

中職生德育課總結(jié)篇八

堅(jiān)持以弘揚(yáng)和培育民族精神為核心，以《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，以豐富多彩的校園活動(dòng)為組織形式，以養(yǎng)成教育為突破口，堅(jiān)持“育人以德育為本”，本著“求特色、促活躍、重效果”的活動(dòng)原則，積極探索教育新路子，發(fā)揮德育之功能，促進(jìn)了全面發(fā)展，提高了德育實(shí)效，保證了青少年學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過程的同時(shí)接受扎實(shí)有效的思想道德教育，積累了一些做好學(xué)校德育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、主要經(jīng)驗(yàn)與做法

1、加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管的局面初步形成。德育組織網(wǎng)絡(luò)健全，從全市范圍來看，各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校對(duì)德育工作都比較重視，有專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有一名校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)主抓學(xué)校的德育工作，形成了政教主任——團(tuán)委書記(少先隊(duì))——班主任——思品教師(政治教師)——及其他學(xué)科教師協(xié)調(diào)配合組成的德育工作網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)校還成立了學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家校聯(lián)系;依靠鄉(xiāng)(鎮(zhèn))黨委、政府和派出所、村(居)委會(huì)的支持，利用節(jié)假日開展社區(qū)教育活動(dòng);發(fā)揮團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會(huì)組織的作用，以班級(jí)主題教育為活動(dòng)方式，廣泛發(fā)動(dòng)青少年學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng);為少年兒童提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的廣闊空間。

2、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校德育工作機(jī)制基本建立。形成由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，部門處室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排，班主任具體實(shí)施，任課教師補(bǔ)充配合的校內(nèi)德育工作體制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“德育首位”意識(shí)增強(qiáng)，確立人人都是德育工作者的觀念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、規(guī)章制度、宣傳陣地等教育教學(xué)資源的作用，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。堅(jiān)持班主任例會(huì)制度，重視班主任的配備和培訓(xùn)，加大對(duì)班主任工作的考核獎(jiǎng)懲力度，有效地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性。

3、利用各類活動(dòng)載體，德育內(nèi)容豐富多彩。各學(xué)校能根據(jù)工作安排，以主題月教育活動(dòng)為抓手，結(jié)合本地、本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作。通過組織開展學(xué)雷鋒月、道德宣傳月、法制安全教育月、傳統(tǒng)教育月、理想教育月、愛國(guó)主義教育月等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)。利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀(jì)念日等，開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)校生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。除此之外，各學(xué)校還廣泛開展了“八榮八恥”教育、“告別陋習(xí)，樹立新風(fēng)”等主題教育活動(dòng)，同時(shí)積極組織開展青少年學(xué)生讀書教育活動(dòng)。各學(xué)校充分利用主題班會(huì)、隊(duì)日活動(dòng)、學(xué)習(xí)園地、校園廣播、宣傳畫等形式，不失時(shí)機(jī)地宣傳和普及消防安全知識(shí)。

4、各學(xué)校積極探索教育新路子，發(fā)揮德育之功能，促進(jìn)了人的全面發(fā)展，提高了德育實(shí)效，保證了廣大學(xué)校生在完成學(xué)業(yè)同時(shí)接受扎實(shí)有效的思想道德教育。一方面加強(qiáng)了法制教育的趣味性，另一方面擴(kuò)大了法制教育的宣傳面，活動(dòng)效果好，富有特色。開展各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行組織紀(jì)律教育。為增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要求每位低年級(jí)學(xué)生自備一個(gè)潔凈紙袋，將個(gè)人垃圾、紙屑裝入袋中，既保證了校園整潔衛(wèi)生，又達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣的作用。我們還開展走進(jìn)社會(huì)，開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，并寫出環(huán)境調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，去體驗(yàn)，去感悟，從而不斷的規(guī)范自己的行為，從內(nèi)心發(fā)生質(zhì)的變化。

5、注重法制教育，不良行為學(xué)生的幫教工作更為扎實(shí)。將3月和9月定為法制安全教育月，在學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)-法》的同時(shí)，重點(diǎn)開展交通安全和網(wǎng)絡(luò)文明教育。發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，落實(shí)幫教責(zé)任制，做到各負(fù)其責(zé)，互相配合，形成合力。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系幫教責(zé)任制度，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)幫教不良行為學(xué)生，做好不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

注重德育陣地教育，校園文化建設(shè)水平進(jìn)一步提高。

1、德育基地建設(shè)情況。各學(xué)校校充分利用好校內(nèi)外宣傳板報(bào)、宣傳櫥窗，班級(jí)德育欄、德育角等德育資源，進(jìn)行德育教育，并能做到定期更換內(nèi)容，有的學(xué)校還充分利用校外德育資源如敬老院作為常年的活動(dòng)基地，常年進(jìn)行活動(dòng)。

2、隱形德育環(huán)境情況。目前，學(xué)校政治、思品課開課情況較好，在其他學(xué)科教學(xué)中也能體現(xiàn)出德育的教育。另外德育氛圍也引起了學(xué)校的重視，首先是學(xué)校校園環(huán)境干凈、整潔。有的學(xué)校綠化美化搞得很好。有的學(xué)校開展了衛(wèi)生評(píng)選活動(dòng)，回收廢棄物。如學(xué)校是我家，清潔靠大家等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育教育。

常規(guī)工作有實(shí)效，特色工作在起步。我市學(xué)校德育工作在逐漸走向規(guī)范，如升旗儀式、主題班隊(duì)會(huì)、系列化活動(dòng)安排、安全法制教育、學(xué)前教育等都落實(shí)得比較好，形式多樣，內(nèi)容豐富，講求一定的實(shí)效性，使德育工作能從近處、小處、實(shí)處著眼，針對(duì)性也較強(qiáng)。同時(shí)，一些特色工作也在起步，在德育總體思路前提下各校又有一些創(chuàng)新，如有的學(xué)校在學(xué)生評(píng)價(jià)上采取溫馨評(píng)語(yǔ)，也有的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生德育考核細(xì)則、學(xué)生一日常規(guī)、文明學(xué)生評(píng)價(jià)、掌聲從這里響起、你行他行我行，看了別氣餒、安全教育細(xì)則、學(xué)?；@球展雄風(fēng)、大課間活動(dòng)，德育走廊、宣傳板報(bào)、宣傳櫥窗，班級(jí)德育欄、文明寢室的點(diǎn)、線、面擺放等獨(dú)具特色，通過這些活動(dòng)的開展、使德育教育要求內(nèi)化為學(xué)生的信念和行為品質(zhì)。

二、問題與思考

各校不同程度存在著重智育、輕德育的的情況。德育為首位是多年來我們一貫堅(jiān)持的原則，但在實(shí)際工作中，某些各校并未把抓德育工作就是抓教學(xué)質(zhì)量的思想落實(shí)到位，存在著對(duì)德育工作重視不夠，德育工作并未貫穿學(xué)校工作的始終，全員育人的德育方針只停留在表面現(xiàn)象。一些學(xué)校從未制定系統(tǒng)的德育工作方案，只是將德育工作作為學(xué)校工作計(jì)劃中的.一部分，這就造成了在實(shí)際工作中只能用開展一些零散的活動(dòng)代替德育工作，缺乏明確的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲀?nèi)容、途徑與措施，或者僅限于忙于應(yīng)付上級(jí)的檢查，無法體現(xiàn)德育工作的針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。

科學(xué)有效的德育工作方法仍需在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、完善。德育工作者的素質(zhì)決定著德育工作的效果，他所選取的方法會(huì)直接影響著德育工作的質(zhì)量，而德育方法的科學(xué)性、實(shí)效性又對(duì)德育工作起著事半功倍的作用。學(xué)校的一切教育活動(dòng)應(yīng)處處體現(xiàn)育人的功效，而一些學(xué)校未能抓住德育工作的有利契機(jī)，以生動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生“及時(shí)而教”而是生硬的灌輸，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)德育工作的隔閡和排斥，削弱了德育工作本應(yīng)具有的生命力和感染力。

家庭教育的缺失，成為制約學(xué)校德育工作的障礙。學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體形成教育合力，是教育的理想境界。但實(shí)際工作中，教育孩子似乎成了學(xué)校的“獨(dú)角戲”，家長(zhǎng)的不重視、不配合，家教知識(shí)匱乏直接制約著學(xué)生品行的形成。隨著單親家庭、貧困家庭、外來務(wù)工家庭的逐年增加，這些特殊背景學(xué)生的教育問題已成為學(xué)校教育面臨的新問題。雖然一些學(xué)校在教育這些孩子方面作出了一些積極的努力。但是面臨新形勢(shì)，還需教育、學(xué)校等有關(guān)部門給予這些特殊背景的學(xué)生極大的關(guān)注，了解他們的特殊需求，采取有針對(duì)性的教育措施，保障他們接受教育和健康成長(zhǎng)的權(quán)利，促進(jìn)其良好思想品德的形成。

校園周邊環(huán)境對(duì)學(xué)校生思想品德的不利影響，制約著學(xué)校德育工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種商業(yè)性?shī)蕵穲?chǎng)所不斷增多，在學(xué)校周邊出現(xiàn)了違反有關(guān)規(guī)定開設(shè)的網(wǎng)吧、臺(tái)球室，此外，一些學(xué)校，常有無業(yè)、閑雜人員來到學(xué)校滋事，這些都干擾了學(xué)校生正常的學(xué)習(xí)生活，也影響了學(xué)校的正常管理，需要社會(huì)有關(guān)部門予以重視，采取有效措施，凈化校園周邊環(huán)境，為學(xué)校生思想道德建設(shè)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

三、意見和建議

將養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，抓緊抓實(shí)。學(xué)校階段正值人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，良好的行為積累將轉(zhuǎn)變?yōu)槭谷艘簧芤娴牧?xí)慣，而好的行為習(xí)慣最終會(huì)塑造良好的品格。因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

加強(qiáng)學(xué)校德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，大力倡導(dǎo)有責(zé)任心、愛心、耐心的師德品質(zhì)。高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍是新時(shí)期全面落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)任務(wù)、改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校德育工作的基本保證，引導(dǎo)全體教師加強(qiáng)品德修養(yǎng)，完善人格，提高育人能力，是今后一個(gè)時(shí)期德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。

××學(xué)校應(yīng)建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，避免德育工作的隨意性。加強(qiáng)和完善德育工作各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，使德育工作的開展有“法”可依，有“章”可循，樹立起制度面前人人平等的觀念，將學(xué)校德育工作納入規(guī)范化、制度化的軌道，避免因制度缺失或不健全而造成德育工作的盲目性和隨意性。

××正確認(rèn)識(shí)德育常規(guī)管理和活動(dòng)兩者之間的關(guān)系，不能用活動(dòng)替代德育常規(guī)管理。德育工作的特點(diǎn)決定了其管理工作的長(zhǎng)期性，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的細(xì)微處入手，加以規(guī)范的要求并持之以恒地組織實(shí)施，將德育工作滲透到日常的管理工作之中，常抓不懈。各學(xué)校積極探索，選擇最為生動(dòng)、鮮活的形式作為德育工作的載體，將德育常規(guī)管理貫穿其中，使之貼近學(xué)生，富有活力。積極開發(fā)德育資源，組織生動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，不斷豐富和充實(shí)未個(gè) 人自我 鑒定 范文成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容和方式，這是學(xué)校開展德育工作的有效途徑，但卻不是主要途徑，在實(shí)際工作中正確認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系，不能用活動(dòng)替代德育常規(guī)管理。

××加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育體系建設(shè)，開展豐富多彩、實(shí)效性強(qiáng)的心理健康教育活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。大量由于性格、家庭、社會(huì)等因素導(dǎo)致的學(xué)生心理問題凸顯出來，為當(dāng)今的德育工作提出了新課題。德育工作者應(yīng)正視這一現(xiàn)實(shí)，提高認(rèn)識(shí)，不能誤將心理問題歸為學(xué)生道德品質(zhì)問題，忽略對(duì)學(xué)生的心理健康教育。各校加強(qiáng)心理健康教育體系的建設(shè)，利用校園網(wǎng)站搭建心理咨詢平臺(tái)，通過定期開展心理量表測(cè)試、熱點(diǎn)心理調(diào)查、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等途徑，解決學(xué)生的心理問題，同時(shí)，要根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，積極開發(fā)、開設(shè)有特色的心理健康校本課程。

××學(xué)校應(yīng)在與家庭、社會(huì)三位一體的教育體系中起到主導(dǎo)作用。學(xué)校、家庭、社會(huì)共同擔(dān)負(fù)著未成年人思想道德教育的責(zé)任，學(xué)校在這三者中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，不可因家庭教育的缺失而放棄學(xué)校教育的責(zé)任，各校應(yīng)積極努力，采取有效措施，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，與社區(qū)聯(lián)系，積極探索創(chuàng)建學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)和社區(qū)積極參與的新型德育協(xié)作體制。

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中職生德育課總結(jié)篇九

隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女越來越多，對(duì)我校而言，外來務(wù)工子女的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的寵溺，不同地域文化和家庭素養(yǎng)造就的不同性格的學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師、家庭對(duì)學(xué)校都提出了更高的要求。不可否認(rèn)，家長(zhǎng)在工作上的壓力造成的與孩子的和諧有效的溝通也在很大程度上收到了影響，這些現(xiàn)象無時(shí)不對(duì)教師的教育教學(xué)造成了沖擊，影響了學(xué)校德育工作的實(shí)施與效果。同時(shí)，我們也看到，有相當(dāng)一批教師和學(xué)生交流時(shí)存在著武斷、命令的口吻，不能正確全面的看待學(xué)生，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)方法不當(dāng)，好心做壞事。這種情況下，學(xué)校、教師如何破局，能有效實(shí)施貫徹學(xué)校德育管理顯得尤為重要。

隨著我?！胺?wù)教育，靜待花開”理念的提出，我們嘗試找到解決問題的思路：溝通從心靈開始，教師轉(zhuǎn)變觀念，俯下身子為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)解惑；學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為家長(zhǎng)與孩子搭橋，積極創(chuàng)設(shè)一種教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子有效溝通的三維一體的交流體系。我們的設(shè)想是教師為學(xué)生的習(xí)慣和成長(zhǎng)提出指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師；教師了解學(xué)生的成長(zhǎng)壞境，明確家長(zhǎng)的訴求，和家長(zhǎng)一起促進(jìn)孩子進(jìn)步，當(dāng)家長(zhǎng)的朋友；家長(zhǎng)理解學(xué)校的管理，懂得孩子成長(zhǎng)中的心理變化，做學(xué)校工作的有力支持者。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》精神，落實(shí)學(xué)科德育課程目標(biāo)，我校受“中國(guó)好聲音”啟迪，以“公平、互動(dòng)、選擇、激情、用心”為主導(dǎo)，調(diào)整課堂評(píng)價(jià)辦法，創(chuàng)建“課堂好聲音”評(píng)價(jià)體系，以“讓所有學(xué)生的思維動(dòng)起來，讓所有學(xué)生自信地站起來”為目標(biāo)，把“教，好學(xué)生”引向“教好，學(xué)生”，深入開展學(xué)科德育滲透教學(xué)方式的全方位轉(zhuǎn)變。并通過開展初中學(xué)科德育主題教研，力求課堂中師生都有好聲音，實(shí)現(xiàn)音效合一。

充分發(fā)揮名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)學(xué)校德育課程一體化工作，文化二中本學(xué)期注重教師內(nèi)涵發(fā)展，開展教師專業(yè)成長(zhǎng)系列活動(dòng)，以教師成長(zhǎng)促學(xué)生成長(zhǎng)。本次活動(dòng)由年我校獲得省、市德育優(yōu)質(zhì)課和互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的名師和骨干教師分別進(jìn)行德育課例和互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)公開課展示，四位教師還結(jié)合日常教學(xué)中學(xué)科德育滲透的感悟、和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與全體教師進(jìn)行了分享，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)。

校級(jí)德育優(yōu)秀課例觀摩及互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，是我校新學(xué)期德育教科研工作開展的第一項(xiàng)大型活動(dòng)。精彩的展示為各學(xué)科德育教學(xué)提供了借鑒，為青年教師做出了引領(lǐng)，得到教師們的一致認(rèn)可。在校級(jí)觀摩培訓(xùn)基礎(chǔ)上，各學(xué)科組開展組內(nèi)德育課例展示評(píng)比。

開展傳承紅色基因文化為主題的系列教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生銘記英雄，崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄，營(yíng)造崇尚英雄、精忠報(bào)國(guó)的濃厚氛圍。

1。學(xué)英雄事跡。

學(xué)校組織班級(jí)觀看《崇尚英雄精忠報(bào)國(guó)》的宣傳片，選取《地雷戰(zhàn)》、《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》、《紅海行動(dòng)》等一批主題鮮明的紅色影片推薦全校師生觀看，短短的宣傳片，學(xué)生們的眼神從一開始隱隱激動(dòng)到凝重敬佩，都讓我們從中感受到學(xué)生們對(duì)老一輩革命人深深的崇敬；學(xué)校組織紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)，《我的祖國(guó)》、《我驕傲，我是中國(guó)人》、《祖國(guó)，你就是我要唱的那首歌》等一首首熱情洋溢的詩(shī)文，同學(xué)們朗朗誦來，那堅(jiān)定的眼神、昂揚(yáng)的激情、鏗鏘有力的聲調(diào)，無不體現(xiàn)出同學(xué)們作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪，學(xué)生們通過誦讀紅色經(jīng)典文化，進(jìn)一步了解國(guó)情、黨情，加深對(duì)中國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的愛國(guó)主義情操和民族精神。

2。走英雄道路。

學(xué)校在校內(nèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展了參觀楊子榮紀(jì)念館的活動(dòng)，到教育基地領(lǐng)略英雄風(fēng)采，在楊子榮紀(jì)念館展廳里的一段段文字，一組組圖片，生動(dòng)再現(xiàn)了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代里戰(zhàn)斗英雄不畏艱險(xiǎn)、英勇善戰(zhàn)、為國(guó)家和民族奮不顧身的悲壯歷史，學(xué)生們認(rèn)真聆聽講解員介紹楊子榮的英雄事跡，深入了解紀(jì)念館所承載的革命歷史，并被楊子榮烈士“甘灑熱血寫春秋”的英雄氣概深深打動(dòng)。

3。做英雄傳人。

通過愛國(guó)軍訓(xùn)感悟英雄情懷，軍訓(xùn)是新生入學(xué)的第一課，教會(huì)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、吃苦耐勞，體驗(yàn)軍隊(duì)生活，這對(duì)于剛剛結(jié)束暑假的學(xué)生們來說，是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)和洗禮。但孩子們?cè)诓賵?chǎng)上都能聽從指揮、揮汗如雨，收獲是巨大的！在學(xué)生談到自己的軍訓(xùn)感受時(shí)，說到：“堅(jiān)定的軍姿，莊嚴(yán)的軍禮，是對(duì)我們心靈的最好沐浴。經(jīng)過軍訓(xùn)，我們收獲的不只是堅(jiān)強(qiáng)的體魄，更是一種境界，一種比以前更成熟的心靈，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加勇敢，不畏挫折”，通過軍訓(xùn)，能讓學(xué)生們深入體驗(yàn)到軍人的堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)格、堅(jiān)定，并潛移默化的影響著他們未來的生活選擇和信念；通過志愿活動(dòng)奉獻(xiàn)愛心，組織學(xué)生清掃綠化帶、號(hào)召學(xué)生利用節(jié)假日開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過開展志愿活動(dòng)讓學(xué)生們繼承和發(fā)揚(yáng)幫助他人、互幫互助、熱愛集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們教育學(xué)生從生活中禮贊英雄、學(xué)習(xí)英雄，高舉英雄烈士們傳遞過來的火把，認(rèn)真將英雄身上不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、樂于奉獻(xiàn)的精神刻畫在學(xué)生的內(nèi)心深處，體現(xiàn)在平凡的日常生活中！

1?！按笞咴L活動(dòng)”，拉近老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心靈。

雖然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為家校溝通的方式提高了便捷，但家訪作為傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式具有不可取代的作用。為此，全校上下開展了“帶著亮點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生家庭大走訪活動(dòng)”。領(lǐng)導(dǎo)，教師兩人一組，佩帶家訪工作證，利用下班后、周末、節(jié)假日深入學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面暢所欲言。政教處根據(jù)家訪情況編輯大走訪工作簡(jiǎn)報(bào)，宣傳工作典型，撰寫家庭教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，開展家庭教育課題研究，老師們?cè)诩以L中有許多意外的發(fā)現(xiàn)。如有的同學(xué)房間收拾整潔，有的同學(xué)有許多小妙招，例如防校牌遺忘法，物品收納法。這些發(fā)現(xiàn)讓老師對(duì)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生在學(xué)校并沒有什么過人的表現(xiàn)，通過家訪發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不僅增加學(xué)生自信心，也拉近師生關(guān)系；有的老師在走訪中調(diào)解了學(xué)生與家長(zhǎng)緊張的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)感激不已；還有老師在家訪中面對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)窮困的局面，慷慨解囊，捐款捐物，令家長(zhǎng)感動(dòng)落淚，感人的情景數(shù)不勝數(shù)。通過一次次家訪，老師了解了學(xué)生的真實(shí)情況，掌握了學(xué)生家庭的第一手材料，拉近了師生與家校距離，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在社會(huì)上取得廣泛好評(píng)。每位老師留有家訪記錄，學(xué)校組織刊印了家訪專題簡(jiǎn)報(bào)，全校教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2。家長(zhǎng)座談會(huì)，盛開和諧文明之花。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭之間進(jìn)行交流溝通的有效形式和重要平臺(tái)。我校改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)模式，學(xué)校以匯報(bào)的形式向家長(zhǎng)介紹學(xué)校豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)、陽(yáng)光體育藝術(shù)教育活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)的豐碩成果等等，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況；把家長(zhǎng)會(huì)辦成表彰會(huì)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)華麗轉(zhuǎn)身，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的零距離接觸；召開家長(zhǎng)座談會(huì)，學(xué)校更是把班主任更名為“大家長(zhǎng)”，營(yíng)建出融洽愉悅的氛圍，不僅改變教師“一言堂”的形式，更重要的是讓每一位家長(zhǎng)從“被教育者”走向“教育者”，家長(zhǎng)更樂于接受，對(duì)孩子的教育不再是老師的孤軍奮戰(zhàn)，讓學(xué)生的心態(tài)更陽(yáng)光，讓家長(zhǎng)的微笑更貼心。

3。家長(zhǎng)開放日，零距離見證學(xué)生成長(zhǎng)。

定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，在“零距離”接觸中體驗(yàn)校園生活，感受學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一是家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。家長(zhǎng)們對(duì)孩子在課堂的表現(xiàn)都很好奇，很樂意到學(xué)校來與孩子共同上課，初四一名家長(zhǎng)在聽課心得中這樣寫到：“昨天聽了雪寧老師的語(yǔ)文課，重當(dāng)了一回學(xué)生，真切地感受了老師和藹可親的教導(dǎo)，親眼目睹了孩子們積極踴躍的表現(xiàn)，課堂氣氛非常融洽，我這位特殊的學(xué)生很享受，非常支持學(xué)校搞這樣的活動(dòng)。”另一位學(xué)生媽媽高興地說：“通過聽課評(píng)課活動(dòng)，我學(xué)到了一些新的教育理念，對(duì)自己的孩子也有了一些新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后輔導(dǎo)和教育孩子帶來了很大的幫助?！倍羌议L(zhǎng)觀摩軍訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)年初，我校都對(duì)全體初一新生進(jìn)行入學(xué)軍訓(xùn)，并舉行軍訓(xùn)會(huì)操比賽，在軍訓(xùn)會(huì)操比賽中邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校觀摩軍訓(xùn)成果。家長(zhǎng)們看到短短幾天軍訓(xùn)，自己的孩子眼神堅(jiān)定了，意志堅(jiān)毅了，看臺(tái)上不時(shí)響起熱烈的掌聲。比如一位家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與觀摩后這樣說：“聽著孩子們鏗鏘有力的口號(hào)，看著他們嚴(yán)肅堅(jiān)毅的面孔和整齊劃一的'步伐，我似乎也回到了童年，親子活動(dòng)，讓我深深感受到了學(xué)校的優(yōu)秀，感謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)！”三是親子觀影活動(dòng)。學(xué)校為親子活動(dòng)搭建了舞臺(tái)，在學(xué)校和諧廳，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀看勵(lì)志愛國(guó)影片，讓家長(zhǎng)與孩子共享周末好時(shí)光，觀影過程中，學(xué)生和家長(zhǎng)被英雄們的精神所感染，紛紛表示在追逐夢(mèng)想的路上，無論處境多么艱難，都要堅(jiān)持不放棄，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，勇敢向著夢(mèng)想奔跑。學(xué)校組織的各種親子活動(dòng)活動(dòng)，架起了家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的橋梁，使家長(zhǎng)與學(xué)生消除了隔閡，密切了關(guān)系，在生活、學(xué)習(xí)、工作中并肩做戰(zhàn)，互相扶持，加深感情。

4。師生交心導(dǎo)師制，春風(fēng)化雨潤(rùn)澤學(xué)生心田。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”每位教師與三名學(xué)生“搭建心橋”，每個(gè)學(xué)生都有自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師就是學(xué)生在學(xué)校的家長(zhǎng)，每周與每名學(xué)生至少交流一次，導(dǎo)師利用課余時(shí)間，與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)、生活的感悟，為學(xué)生加油鼓勁，疏導(dǎo)學(xué)生壓力，交心活動(dòng)使學(xué)生在日常生活，心理困惑，平日學(xué)習(xí)，人際關(guān)系等方面得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，也加深了師生之間的情感聯(lián)系。

每學(xué)年開學(xué)初，心理健康教師給每名學(xué)生建立心理健康檔案，并篩查重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，跟蹤進(jìn)行心理輔導(dǎo)；每周三天定期開放心理咨詢室，為同學(xué)們疏導(dǎo)心結(jié)；針對(duì)各個(gè)級(jí)部學(xué)生各個(gè)階段存在的典型問題，精心錄制心理講座視頻，利用每周一班會(huì)時(shí)間集中播放，有效的疏導(dǎo)了學(xué)生的很多心理問題；同時(shí)精心打造心理健康精品課程系列，為學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我和提升自我；利用家長(zhǎng)座談會(huì)的契機(jī)，開展親子交心活動(dòng)，讓孩子與父母，敞開心扉，互吐心聲，父母更理解孩子煩惱，孩子更體諒父母苦心；以心理健康活動(dòng)月為平臺(tái)，制作心理知識(shí)看板，繪制心理主題手抄報(bào)，宣傳心理健康知識(shí)。我校于20xx年被山東省心理健康教育研究會(huì)評(píng)為“心理健康教育工作先進(jìn)單位”，同時(shí)針對(duì)我校生源特點(diǎn)，學(xué)校成立課題研究小組，由李曉杰副校長(zhǎng)主持，針對(duì)外來務(wù)工人員子女的家庭教育和心理健康問題進(jìn)行研究，已經(jīng)于20xx年通過煙臺(tái)市教科所的立項(xiàng)審批。

校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生以興趣愛好為紐帶，打破班級(jí)界限，自愿選擇并組成的團(tuán)體。這是經(jīng)過學(xué)校資源整合，尊重學(xué)生個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生量身打造的教育模式。

社團(tuán)數(shù)量根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方向逐漸發(fā)展和完善，形成了合唱、舞蹈、管樂隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、民樂隊(duì)、吉他、小提琴、戲劇等音樂社團(tuán)。這些社團(tuán)均由專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)指定時(shí)間，有組織地開展活動(dòng)。

合唱社團(tuán)伴著或粗獷高亢，或悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，社團(tuán)孩子們?cè)凇稏|方紅》的情境中，感受到了時(shí)代的心聲，體會(huì)到億萬中國(guó)人民敬愛毛主席，跟著共產(chǎn)黨鬧革命求解放，建設(shè)新中國(guó)的決心。在《我喜歡》中感受少年的憧憬。

定期舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”。無論歌舞表演，還是小品相聲，絕大多數(shù)由學(xué)生自編自導(dǎo)自演。動(dòng)情的歌唱、炫目的舞蹈、讓人忍俊不禁又發(fā)人深思的小品相聲，發(fā)揮了學(xué)生特長(zhǎng)、展示了學(xué)生風(fēng)采、張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神。

音樂社團(tuán)利用自身的特長(zhǎng)走進(jìn)聾啞學(xué)校和養(yǎng)老院，用他們精彩的表演為那里的孩子和老人送去他們滿滿的愛；相聲故事會(huì)的文明禮儀情景劇讓社區(qū)群眾看到了文二學(xué)生的新風(fēng)尚；鑼鼓隊(duì)的孩子們春節(jié)時(shí)走上街頭，用歡快的舞步、振奮的鼓點(diǎn)，表達(dá)了一份對(duì)家鄉(xiāng)父老濃濃的祝福與誠(chéng)摯的感謝。這樣的經(jīng)歷與體驗(yàn)無疑就是學(xué)生最好的老師，讓他們?cè)诓恢挥X中受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的教育。

舉辦科技創(chuàng)新活動(dòng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神?；顒?dòng)內(nèi)容包括競(jìng)賽活動(dòng)和展示活動(dòng)兩個(gè)系列，競(jìng)賽活動(dòng)包括中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、科技創(chuàng)意概念競(jìng)賽、科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽等；展示活動(dòng)包括優(yōu)秀少年兒童科學(xué)幻想繪畫展、優(yōu)秀青少年科技實(shí)踐活動(dòng)等。

科技周全校共推薦上報(bào)《過山車》、《遙控汽車》等科技創(chuàng)新作品32件，科幻畫精品32件，參加“34屆煙臺(tái)市青少年科技創(chuàng)新大賽”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的兩件作品作為煙臺(tái)市代表推薦到山東省參加比賽。

“走進(jìn)豆腐世界”綜合實(shí)踐活動(dòng)，為了拾遺傳統(tǒng)工藝，傳承豆腐文化，讓學(xué)生品嘗到親手制作的健康美味的豆腐，學(xué)校新建了豆腐坊，開展了以“走進(jìn)豆腐世界”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)，提高他們動(dòng)手操作的能力；“讓五星紅旗飄起來”，這次活動(dòng)最大的收獲就是學(xué)生了解到國(guó)旗的由來及象征意義，了解到國(guó)旗的制作過程，懂得了愛國(guó)就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，抱著愛國(guó)心，就要有天下興亡，匹夫有責(zé)的情懷；抱著愛國(guó)心，就要有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的理想；“小小巧手，展我風(fēng)采”—玉米葉編制活動(dòng)，展示了學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及積極參與活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生感受藝術(shù)魅力和創(chuàng)造快樂的同時(shí)，提高了動(dòng)手能力和審美情趣；文二學(xué)生走進(jìn)萬科—“了解醬文化”，醬文化園的學(xué)習(xí)和參觀，孩子們深深體會(huì)到了釀造師傅的“工匠精神”以及認(rèn)真、精益求精的態(tài)度。同時(shí)，讓同學(xué)們感知中國(guó)文化之深厚，醬文化之淵博等等。

綜合實(shí)踐展評(píng)活動(dòng)。參展的學(xué)生作品有關(guān)于春節(jié)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄；有內(nèi)容豐富多彩、感悟深刻的讀書筆記、讀后感；有利用紐扣、曲別針、氣球、彩帶等制成的精美細(xì)致、構(gòu)思巧妙的手工制品；有每日的練字作品；也有綜合利用所學(xué)知識(shí)以及整合各學(xué)科知識(shí)完成的創(chuàng)新作品等。一份份特色紛呈、圖文并茂的實(shí)踐作業(yè)，再現(xiàn)了孩子們豐富多彩的寒假學(xué)習(xí)生活，充分展示了孩子們的素質(zhì)和智慧。青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，為青少年提供健康向上的活動(dòng)場(chǎng)所和精神食糧?；顒?dòng)的開展，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神和集體主義精神，有效提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、科技意識(shí)、安全意識(shí)、生活生存意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和探究意識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中職生德育課總結(jié)篇十

有效教學(xué)主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

一、選用合適的教材。

相對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度來說，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教材普遍滯后，尤其中專教學(xué)相比本科教學(xué)來說受到重視程度低，可選用的教材較少。中職學(xué)校以前曾選用過?？圃盒５慕滩?，但由于兩者在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著差別，前者培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，后者多偏重于理論知識(shí)研究。中職學(xué)生本身基礎(chǔ)稍差，在理論學(xué)習(xí)中，感到枯燥無味、學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教材選擇上應(yīng)選擇由中職學(xué)校編寫的適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容新、適用性強(qiáng)、淺顯易懂的教材，這是有效教學(xué)的重要保證。在學(xué)校有一定能力的前提下，本校老師可以自己編寫出版教材，這么做能夠更貼近中職學(xué)生的需求，老師教起來也更得心應(yīng)手。

二、因材施教、分層教學(xué)。

我國(guó)中職教學(xué)的生源一般是初中畢業(yè)的學(xué)生或初中同等學(xué)歷的人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差。就中職計(jì)算機(jī)生源來說，學(xué)生中一部分很早就接觸了計(jì)算機(jī)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，也存在一部分學(xué)生從來沒有了解過計(jì)算本文由論文聯(lián)盟收集整理機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)存貯為零。二者層次差距較大，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很難同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要。如果不做區(qū)分，僅憑老師個(gè)人感覺來進(jìn)行教學(xué)的強(qiáng)度與進(jìn)度安排，極易出現(xiàn)基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上課，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得老師講的自己都會(huì)就不聽課的現(xiàn)象。因此，對(duì)入學(xué)新生，應(yīng)先根據(jù)自愿原則參加學(xué)校組織的摸底考試，然后再根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生分層次。這種分層次的教學(xué)方法使教師在傳授知識(shí)時(shí)更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有主動(dòng)性和目的性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有很大程度的提高。

三、采用多媒體教學(xué)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是操作性很強(qiáng)的課程，教學(xué)手段從過去傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式發(fā)展到“計(jì)算機(jī)+大屏幕”的多媒體教學(xué)，教學(xué)手段不斷改革和創(chuàng)新。在課堂上授課時(shí)，可用投影儀演示多媒體課件，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入多媒體教室，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體課件輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識(shí)形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得輕松愉快，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的'培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

四、建立和諧的師生關(guān)系。

嚴(yán)格的課堂紀(jì)律可以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，但中職學(xué)生正處于青年時(shí)期，精力充沛、活潑好動(dòng)是他們的天性，如果教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，就會(huì)使課堂氣氛壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)的有效性難以實(shí)現(xiàn)。融洽的師生關(guān)系更容易完成教學(xué)任務(wù)，平易近人的教師比嚴(yán)肅刻板的教師更具有個(gè)人魅力、課堂教學(xué)趣味性更濃，也更容易被學(xué)生接受，因此教師應(yīng)努力融入到學(xué)生中去。首先要多于學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上發(fā)生的變化或生活中存在的困難，及時(shí)幫助解決，時(shí)刻讓他們感到被老師關(guān)愛著、重視著。其次，對(duì)于學(xué)生要多給予鼓勵(lì)，羅森塔爾效應(yīng)證明：經(jīng)常受到鼓勵(lì)的學(xué)生更具有上進(jìn)心、更能領(lǐng)會(huì)到老師的關(guān)愛和期盼。最后，建立平等的師生關(guān)系，教師只有從講臺(tái)上走下來，與學(xué)生建立朋友般的關(guān)系，學(xué)生才能與教師在同一平臺(tái)上互動(dòng)，更有興趣的投入學(xué)習(xí)。

五、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生必須掌握熟練的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課應(yīng)以微機(jī)室為主陣地，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師講解、演示操作后，布置任務(wù)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，在學(xué)中做，做中學(xué)。課堂上以學(xué)生練習(xí)為主，教師講授為輔，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自己操作，充分保證學(xué)生上機(jī)的時(shí)間以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力。在學(xué)生操作的過程中，因中專生自我約束能力較差，教師也要把握好課堂秩序，防止少數(shù)學(xué)生偷懶不做。

六、開展第二課堂活動(dòng)。

第二課堂活動(dòng)，是指為彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足，在老師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地組織學(xué)生采取以自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐為主的多種教學(xué)形式而開展的教學(xué)活動(dòng)。開展第二課堂活動(dòng)，是落實(shí)全面發(fā)展教育觀、深化素質(zhì)教育改革的必然要求，是補(bǔ)充和拓展第一課堂教學(xué)、鞏固和深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能的重要舉措，是培養(yǎng)自學(xué)和實(shí)踐能力、促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展和綜合素質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)高水平的人才，就必須重視課堂的有效教學(xué)。計(jì)算機(jī)老師可以通過各方面的努力，如選擇合適的教材、因材施教、合理利用多媒體、建立和諧的師生關(guān)系、開展第二課堂等來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

中職生德育課總結(jié)篇十一

德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細(xì)細(xì)思量這一活動(dòng)的前前后后，有很多值得反思的地方。

（一）課前準(zhǔn)備充分。

課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。

寫計(jì)劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。

打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時(shí)人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。

準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)小紙片，用于貫穿全課的行為自測(cè)和“老師，我想對(duì)你說??”、“你對(duì)父母知多少”環(huán)節(jié)。

（二）導(dǎo)入新課三題問。

導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了提問三個(gè)問題。

題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會(huì)覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個(gè)問題，馬上告訴學(xué)生們一個(gè)信息即這可不枯燥、有意思。

題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個(gè)伏筆。題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個(gè)問題引出本課的主題，同時(shí)告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識(shí)，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。

從學(xué)生的反映來看，他們對(duì)第一個(gè)問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對(duì)于第二個(gè)問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個(gè)顏色，反應(yīng)比較活躍。對(duì)于第三個(gè)問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。

（三）規(guī)范坐姿、握手。

作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個(gè)小時(shí)的姿勢(shì)，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會(huì)坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿。”

坐姿、握手這一要身體活動(dòng)的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)的身體體會(huì)。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。

（四）“老師，我想對(duì)你說??”活動(dòng)。

在講解“禮貌待人、尊敬師長(zhǎng)”時(shí)，我提供了一個(gè)生生交流的平臺(tái)，那就是學(xué)生把相對(duì)老師說的話寫在紙片上，可以對(duì)你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對(duì)你尊敬的老師提一些小建議。

課下把這些紙片收集起來，我做個(gè)總體統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。

同時(shí)，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個(gè)師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。

（五）“你對(duì)父母知多少”活動(dòng)。

通過簡(jiǎn)單的六個(gè)問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測(cè)試出學(xué)生對(duì)父母的了解。

從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個(gè)，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

這兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，讓我做出活動(dòng)總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對(duì)于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個(gè)活動(dòng)，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。

（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。

面對(duì)40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時(shí)加入學(xué)生生活場(chǎng)景的描述，生動(dòng)的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。

（一）示范動(dòng)作要全面。

在講解規(guī)范的坐姿、握手時(shí)，一個(gè)不足就是沒有達(dá)到讓坐在教室各個(gè)方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時(shí)，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請(qǐng)兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動(dòng)到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。

（二）了解規(guī)范要全面。

在講解這40條規(guī)范時(shí)，為了避免教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，所以在講解時(shí)只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時(shí)間去閱讀那些沒有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。

此次活動(dòng)面向兩個(gè)年紀(jì)、八個(gè)班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。

（一）添加小比拼。

原來設(shè)計(jì)的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時(shí)有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個(gè)班級(jí)的比賽，讓每個(gè)班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。

（二）擴(kuò)充問題，豐富內(nèi)容。

在進(jìn)行“老師，我想對(duì)你說??”環(huán)節(jié)時(shí)，在課上時(shí)間許可的條件下，由原來設(shè)計(jì)是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對(duì)實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問題。

總之，此次活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識(shí)與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

中職生德育課總結(jié)篇十二

摘要：在中職《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)中，運(yùn)用案例互動(dòng)教學(xué)法可以使市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)內(nèi)容更具體，操作性強(qiáng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，縮小理論教學(xué)與實(shí)際營(yíng)銷之間的差距，取得良好的教學(xué)效果。

本文對(duì)中職《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程有效實(shí)施案例互動(dòng)教學(xué)法提出了見解，用實(shí)例具體說明什么是案例互動(dòng)教學(xué)法，如何有效實(shí)施及注意理由。

中職生德育課總結(jié)篇十三

作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。

課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

例如，在講授“以禮做客”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請(qǐng)第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動(dòng)的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個(gè)小時(shí)左右，便主動(dòng)告辭回家了。

在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯(cuò)誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯(cuò)，這時(shí)教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。

例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價(jià)格波動(dòng)最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于勞動(dòng)生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價(jià)格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價(jià)格越來越便宜。移動(dòng)公司在搞促銷活動(dòng)時(shí)，還有預(yù)交話費(fèi)贈(zèng)手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價(jià)格”，此時(shí)意識(shí)到，學(xué)生將“決定商品價(jià)格的.因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問題混淆了。于是立即重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價(jià)值“決定”價(jià)格，供求關(guān)系“影響”商品的價(jià)格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動(dòng)；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯(cuò)別字較多。因?yàn)檎鏁Y(jié)著作者大量的辛勤勞動(dòng)、且價(jià)值高，所以正版書的價(jià)格要高于盜版書。

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問題的混淆，引起我的反思。在其他班級(jí)學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價(jià)格”這個(gè)問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個(gè)別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時(shí)，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時(shí)，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時(shí)間較少。

教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取得最佳的效果。

每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。一些對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評(píng)教成績(jī)比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評(píng)教成績(jī)比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動(dòng)，但是在班級(jí)管理中由于對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評(píng)較多，個(gè)別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)較低。

面對(duì)這種評(píng)教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)的習(xí)慣。

積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見解的回答、豐富的課外知識(shí)、成績(jī)的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會(huì)給予及時(shí)而誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。

總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。

中職生德育課總結(jié)篇十四

摘要:職學(xué)生的知識(shí)積累水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了其德育課程不能按照普通中學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行，教師應(yīng)在課程中融入情感教學(xué)，借助情感的優(yōu)勢(shì)對(duì)抗學(xué)生可能產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，以提升教學(xué)效率。以情感教學(xué)在中職德育課程中的作用為鋪墊，從教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘、教學(xué)活動(dòng)組織兩方面詳細(xì)探討在中職德育課程中實(shí)施情感教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞:中職教育；情感教學(xué)；課程優(yōu)化。

隨著時(shí)代的發(fā)展，青少年學(xué)生的壓力越來越大，中職學(xué)生由于成績(jī)不理想，更是為社會(huì)與家庭施加了壓力。部分心理承受能力較弱的學(xué)生甚至出現(xiàn)了心理與行為異常，這對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。德育課程作為培養(yǎng)學(xué)生品格的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)具有十分重要的作用，為此，我們要開發(fā)更為有效的教學(xué)方法與教學(xué)理念來提升德育課程的培養(yǎng)效果，而情感教學(xué)就是其中之一。

（一）調(diào)節(jié)作用。

研究表明，合理的情感對(duì)人的認(rèn)知能夠起到促進(jìn)作用，而不適當(dāng)?shù)那楦袆t會(huì)對(duì)人產(chǎn)生身心干擾。具體來講，情感主要從兩方面對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生影響：（1）情感極性影響認(rèn)知活動(dòng)。人所反映的情緒是否積極用情感極性表示，如快樂、豁達(dá)等正極情緒有助于認(rèn)知活動(dòng)的'開展，而焦躁、厭惡等負(fù)極情緒則會(huì)阻礙認(rèn)知活動(dòng)的順利進(jìn)行。（2）情感強(qiáng)度影響認(rèn)知活動(dòng)。即便是正極情緒，如果表現(xiàn)的度不合適，也會(huì)帶來負(fù)面作用。情緒太低不利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)，過于高亢的情緒同樣不利于課程開展。實(shí)踐表明，中等強(qiáng)度的情緒最有利于人類的智能活動(dòng)。

（二）感染作用。

一個(gè)人施予情感后，被施予的人能夠接受到情感信號(hào)，并引起相應(yīng)的情感反應(yīng)，這就是感染作用。當(dāng)受到正面情感感染后，人們的反應(yīng)會(huì)較為積極，反之，其反應(yīng)則較為消極。情感的感染作用能夠在人群中蔓延或擴(kuò)散，因此對(duì)群體教學(xué)意義重大，尤其是對(duì)以思想品德教育為主的德育課程更是十分關(guān)鍵。

（三）動(dòng)力作用。

情感作為意識(shí)的產(chǎn)物能夠反作用于人的行為，從而起到動(dòng)力作用。一個(gè)人在正面情緒和負(fù)面情緒兩種情況下的行為強(qiáng)度和行動(dòng)力度往往存在巨大差別。當(dāng)人們正面情緒強(qiáng)度合理時(shí)，克服困難的決心會(huì)增強(qiáng)，潛能也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，精力高漲；而當(dāng)人們情緒低落時(shí)，則會(huì)對(duì)事物喪失信心，面對(duì)困難畏縮不前，喪失堅(jiān)持下去的勇氣和動(dòng)力。因此，在德育課程中，教師要發(fā)揮積極情感的作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣。

（一）充分發(fā)掘情感教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的正面意識(shí)。

教材是傳遞教學(xué)信息的最主要來源。目前，中職德育課程大綱范圍內(nèi)的教材主要有人民教育出版社和高等教育出版社編寫的《職業(yè)道德與法律》以及江蘇教育出版社編寫的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》兩類。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度梳理，從情感的角度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再加工。具體來講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感發(fā)掘可采用以下兩種方式：（1）選定心理匹配度高的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)中職學(xué)生特有的心理特點(diǎn)、自身?xiàng)l件對(duì)情感教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，在不改變?cè)薪虒W(xué)要求的前提下，摸清學(xué)生需要什么，對(duì)什么感興趣，努力將這些學(xué)生樂于接受的內(nèi)容融入進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。（2）利用教學(xué)內(nèi)容陶冶學(xué)生情操。利用教學(xué)內(nèi)容陶冶學(xué)生情操主要可分兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施：一是，展示情感。教師要對(duì)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)道德基本內(nèi)容進(jìn)行形象化展示，通過事跡講述的方式來感動(dòng)學(xué)生，使他們獲得情感體驗(yàn)。二是，誘導(dǎo)情感。學(xué)生在接受了教師所展示的情感教學(xué)內(nèi)容后，教師要趁勢(shì)誘發(fā)他們主動(dòng)的積極情感，指導(dǎo)他們以自己日常生活中的實(shí)際行動(dòng)來踐行優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）利用教學(xué)活動(dòng)組織，使學(xué)生經(jīng)歷情感體驗(yàn)。

教學(xué)組織的情感處理有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的情感交流，改善人際關(guān)系，釋放人際交往優(yōu)點(diǎn)，提升德育教育的效果。具體來講，教師可通過以下兩種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)組織的情感化：（1）合理組織教與學(xué)人員。目前，我國(guó)中職教育仍以大班教學(xué)為主，教師為了更好地開展課堂教學(xué)，可對(duì)教與學(xué)人員進(jìn)行重新組織、分配。在新的、合理的組合下，教師的情感教學(xué)策略能夠得到更好的發(fā)揮，學(xué)生也能獲得更為積極的體驗(yàn)。例如，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、個(gè)性差異等將其分為若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生的主動(dòng)交流促進(jìn)情感與知識(shí)的融合，從而活躍課堂氣氛。（2）調(diào)節(jié)課堂教學(xué)心理。教師要利用自身情緒感染、影響學(xué)生，借助言語(yǔ)與行動(dòng)等手段調(diào)節(jié)學(xué)生聽課的緊張度，做到授課有張有弛。如教師可調(diào)整班級(jí)座次，將小組排成圓形，教師立于中心與學(xué)生面對(duì)面交流授課，方便學(xué)生觀察其表情，從而更好地接受教師所傳遞出的情感以及教學(xué)內(nèi)容。情感教學(xué)以人類情感為切入點(diǎn)，通過寓教于樂、以情施教、情感交融的方式將課程傳遞給學(xué)生，能夠有效促進(jìn)學(xué)生情感、行為等方面的發(fā)展。中職德育教師要充分利用情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)組織，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

劉秀敏.提高中職德育課堂教育功能實(shí)效性的探討［j］.衛(wèi)生職業(yè)教育，（5）.

中職生德育課總結(jié)篇十五

論文摘要：本文通過對(duì)醫(yī)藥類中職生在體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課堂評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際需要，分析研究體育教師的教學(xué)組織和教學(xué)態(tài)度等方面的情況，并就如何開展有效的體育與健康課程教學(xué)提出建議。

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)藥類；中職學(xué)校；體育；有效教學(xué)。

一、前言。

當(dāng)前，中職學(xué)校教學(xué)改革目益深化。根據(jù)廣州市教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育課程改革的意見》和《關(guān)于印發(fā)廣州市中等職業(yè)學(xué)校開展有效教學(xué)活動(dòng)工作方案的通知》的文件精神，我校將全面開展有效教學(xué)活動(dòng)作為各門學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)工作，這為教師開展有效教學(xué)的研究與實(shí)踐提供了良好的條件。作為公共基礎(chǔ)課的體育課應(yīng)怎樣開展有效教學(xué)活動(dòng)，使其與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，成為當(dāng)前值得研究的課題。本文通過分析研究醫(yī)藥類職校學(xué)生在體育與健康課程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教師的教學(xué)組織和教學(xué)態(tài)度等情況，為有效開展體育課程教學(xué)提供參考。

二、研究對(duì)象和方法。

（一）研究對(duì)象。

在廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校08級(jí)和09級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽查6個(gè)班共260名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中女生201人，男生59人；一年級(jí)l12人，二年級(jí)148人。共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷260份，回收率達(dá)100％。

（二）研究方法。

本調(diào)查采取了問卷調(diào)查法、數(shù)理分析法及文獻(xiàn)資料法。

三、調(diào)查結(jié)果和分析。

（一）學(xué)生對(duì)體育教師角色、教學(xué)技能和教學(xué)態(tài)度的期待情況。

1．調(diào)查結(jié)果。

2．結(jié)果分析。學(xué)生更喜歡有內(nèi)涵素質(zhì)的教師，即技能型、善于示范、知識(shí)面廣、能講解動(dòng)作要領(lǐng)而且態(tài)度隨和的教師。學(xué)生希望教師在課堂上做到有張有弛，不希望“放羊課”，且認(rèn)為教師講解學(xué)生聽記、師生共同討論以及組織學(xué)生共同討論交流更能有效學(xué)到體育技能。學(xué)生更希望在教師的幫助下可以培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、興趣愛好、體育能力及鍛煉意識(shí)，這種期望與中職體育課的培養(yǎng)目標(biāo)相符合。

（二）學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知、學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)方面的情況。

1．調(diào)查結(jié)果。

2．結(jié)果分析。學(xué)生參加體育課的學(xué)習(xí)認(rèn)知、目標(biāo)和動(dòng)機(jī)明確，過半數(shù)學(xué)生認(rèn)同通過體育課的學(xué)習(xí)來掌握體育知識(shí)、體育技術(shù)和體育技能；大部分學(xué)生也明確體育課可以幫助他們掌握科學(xué)的鍛煉身體方法，增進(jìn)身體健康，但仍有小部分學(xué)生認(rèn)為是被迫學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣。

1．調(diào)查結(jié)果。

2．結(jié)果分析。數(shù)據(jù)所示，大部分學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，或者因?yàn)榕吕郏m喜歡卻不愿參加，這與我校女生人數(shù)比例高有一定關(guān)系。在體育課授課形式上，大部分學(xué)生傾向于自由選擇喜歡的體育項(xiàng)目。

（四）學(xué)生對(duì)體育成績(jī)的評(píng)判方式認(rèn)可情況。

1．調(diào)查結(jié)果。

2．結(jié)果分析。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中希望依據(jù)平時(shí)的考勤及平時(shí)的測(cè)試，較少希望依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試及學(xué)生小組測(cè)定互評(píng)。

（五）學(xué)生體育課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

1．調(diào)查結(jié)果。

2．結(jié)果分析。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)，偶爾及從不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的學(xué)生占大部分（85％以上），多數(shù)學(xué)生不愿意參加體育課的討論學(xué)習(xí)，在遇到問題需要解決時(shí)，學(xué)生更傾向自己解決或求教于同學(xué)。學(xué)習(xí)方式上合作學(xué)習(xí)排第一位，其它多種學(xué)習(xí)形式并存。

（六）影響體育課堂教學(xué)的因素。

1．調(diào)查結(jié)果。

2．結(jié)果分析。在教學(xué)環(huán)境因素的影響上，學(xué)生較為看重自身的身心狀態(tài)和班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，這與新課程改革提出的樹立“健康第一”指導(dǎo)思想相吻合。

（七）學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況。

1．調(diào)查結(jié)果。

2．結(jié)果分析。列在前五位的分別是健身操、羽毛球、踢毽子、武術(shù)、籃球，學(xué)生對(duì)新興的體育項(xiàng)目表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論與建議。

（一）提高教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平。優(yōu)化課堂組織形式。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜歡的教師類型是具有良好的師德、淵博的學(xué)識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，這與新課標(biāo)對(duì)體育教師素質(zhì)的要求相符合。對(duì)此，教師必須不斷提高自己的師德和業(yè)務(wù)水平，愛崗敬業(yè)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新，才能適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的需要。我校體育課的組織教學(xué)形式較多，主要有分層教學(xué)，誘導(dǎo)練習(xí)、輔助練習(xí)和素質(zhì)練習(xí)法教學(xué)（帶有明顯的職業(yè)專業(yè)特點(diǎn)），教學(xué)競(jìng)賽和分組教學(xué)等形式，具體采用哪種形式教師應(yīng)依據(jù)不同的體育項(xiàng)目來選擇。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，提高學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的必要條件，學(xué)生的認(rèn)知、情感和個(gè)性等的全面發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。從我校學(xué)生的心理特征來看，他們的情感內(nèi)容已日漸豐富，集體主義感、同學(xué)友誼逐漸增強(qiáng)，大多學(xué)生參加體育課的學(xué)習(xí)認(rèn)知、目標(biāo)和動(dòng)機(jī)明確，有較強(qiáng)的健康意識(shí)；但學(xué)生意志品質(zhì)較差，怕苦、怕累的思想比較嚴(yán)重，在體育課的學(xué)習(xí)上較為被動(dòng)，超過半數(shù)的學(xué)生不愿意參加體育課的討論學(xué)習(xí)，在遇到問題需要解決時(shí)，學(xué)生與教師間溝通不足。由于多種學(xué)習(xí)形式并存，教師可按照實(shí)際情況，有效地運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)職業(yè)素質(zhì)、價(jià)值觀、責(zé)任感、意志品質(zhì)和組織紀(jì)律的培養(yǎng)的重要作用，從而通過各種途徑提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）精心選擇教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)內(nèi)容的有效性。

調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的學(xué)校體育項(xiàng)目已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)體育的需要，對(duì)于新興體育項(xiàng)目，學(xué)生表現(xiàn)出更高的興趣。筆者建議以新的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行校本教材拓展。選教材時(shí)應(yīng)突出體育與職業(yè)勞動(dòng)技能相結(jié)合特點(diǎn)、體育與職業(yè)病防治以及個(gè)人健身計(jì)劃與職業(yè)健康管理等內(nèi)容，以貼近生活為目標(biāo)，納入更多簡(jiǎn)便、實(shí)用和受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；開展有助于發(fā)展職業(yè)勞動(dòng)技能、保健康復(fù)和預(yù)防職業(yè)性疾病的體育活動(dòng)。根據(jù)醫(yī)藥學(xué)校的特點(diǎn)與實(shí)際，學(xué)校應(yīng)加大投入力度，進(jìn)一步完善體育設(shè)施和器材的配置，創(chuàng)造條件拓展體育選修課的項(xiàng)目，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步提高體育教學(xué)內(nèi)容的有效性。

（四）通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

新課標(biāo)提到教師不僅要關(guān)注學(xué)生體能的增強(qiáng)、知識(shí)與技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的行為、態(tài)度、情感和價(jià)值觀。與此相適應(yīng)的評(píng)價(jià)是從定量測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)⒍颗c定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這要求教師不僅要注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，而且要重視個(gè)體性（發(fā)展性）的'評(píng)價(jià)。在評(píng)定體育成績(jī)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)行為態(tài)度等內(nèi)容。所評(píng)定的體育成績(jī)，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在評(píng)價(jià)過程中的作用，通過評(píng)價(jià)主體的多元化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。

在體育教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，變主講為主導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生充分參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性。教師多留空間給學(xué)生，學(xué)生也就多了自己思考和操作的機(jī)會(huì)。如筆者在備課過程中，先了解學(xué)生的基本情況和要求，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻(xiàn)技獻(xiàn)策，讓學(xué)生參與備課。筆者將一堂四十分鐘的課分成兩節(jié)課，第一節(jié)主要按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課的設(shè)計(jì)，第二節(jié)按照學(xué)生的要求安排多樣的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮。這樣備出來的課，是從學(xué)生的興趣和從實(shí)際出發(fā)，集思廣益，使得教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱心。值得注意的是，雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但并不表示要忽略教師作用，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對(duì)教師的素質(zhì)要求將會(huì)更高。教師應(yīng)學(xué)會(huì)提出問題，控制全局并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的引導(dǎo)。

中職生德育課總結(jié)篇十六

根據(jù)《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《上海市學(xué)校德育規(guī)劃》及《靜安區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》文件精神，圍繞區(qū)域基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的中心工作，遵循教育規(guī)律，深化“兩綱”教育，樹立“立德樹人”的意識(shí)，引導(dǎo)廣大未成年人踐行“友善、包容、誠(chéng)信、守法”的靜安人價(jià)值取向，以學(xué)生發(fā)展為根本，以專業(yè)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)，以校本實(shí)踐為基礎(chǔ)，以課堂推進(jìn)為重點(diǎn)，繼續(xù)探索、構(gòu)建具有靜安特色的學(xué)校德育工作體系。

建設(shè)和完善好區(qū)域和學(xué)校兩級(jí)的德育品牌。

（一）各校要進(jìn)一步鞏固全國(guó)文明城區(qū)創(chuàng)建成果，繼續(xù)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，通過各類儀式教育活動(dòng)，以“心向黨、愛勞動(dòng)、有禮貌”為目標(biāo)，拓展“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)并組織將之貫穿德育教育全程。

同時(shí)，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，分層開展“我們與夢(mèng)想同行”中小學(xué)生主題教育活動(dòng)。小學(xué)階段重在“感知”，初中階段重在“體驗(yàn)”，高中階段重在“踐行”，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的形式，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，感悟身邊的新變化，激發(fā)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的憧憬和向往，增強(qiáng)思想認(rèn)同和感情認(rèn)同，逐步培養(yǎng)使命感和責(zé)任感。

（二）區(qū)域?qū)用嬉岸Y儀教育創(chuàng)新實(shí)踐”課題成果，進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域青少年學(xué)生兩項(xiàng)道德指標(biāo)體系建設(shè)（主動(dòng)與人打招呼、遵守交通法規(guī)），加強(qiáng)成果的拓展、輻射，保持區(qū)域這一品牌優(yōu)勢(shì)。各校要梳理、統(tǒng)整好校本德育品牌，傳承好、提升好，并在學(xué)校德育工作過程中用好區(qū)域n項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)品牌載體。

（一）局德育科聯(lián)手相關(guān)職能科室，依托一室二辦三中心（即區(qū)教院德育室、局課外辦、局社管辦、青少年活動(dòng)中心、心理健康教育指導(dǎo)中心、家庭教育指導(dǎo)中心）與所有學(xué)校交互共享；社會(huì)各方（如區(qū)文明辦、街道等）和學(xué)生家庭共同參與，形成合力；教育實(shí)體（學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新與實(shí)踐基地）與互聯(lián)網(wǎng)的互補(bǔ)，構(gòu)建和優(yōu)化具有靜安特色的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。

（二）各校要遵循教育規(guī)律，根據(jù)《上海市中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校行為規(guī)范示范校評(píng)估辦法》及校本情況，依托新一輪的市行為規(guī)范示范校的品牌輻射，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，總結(jié)提煉各自好的做法，提升學(xué)校個(gè)性化的校園文化，促進(jìn)學(xué)校德育特色經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)交流，逐步形成人民滿意的靜安特色的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。

（三）區(qū)域?qū)⒄隙喾劫Y源，多維度打造德育陣地，推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)。倚重區(qū)教育學(xué)院整體力量的專業(yè)化引導(dǎo)，加強(qiáng)區(qū)級(jí)層面的德育科研和指導(dǎo)工作；發(fā)揮好青少年活動(dòng)中心、社區(qū)等校外教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地（如中共“二大”會(huì)址紀(jì)念館）作用，以及教育系統(tǒng)關(guān)工委“五老”的教育資源，開展好未成年人思想道德建設(shè)，逐步優(yōu)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系（如n項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)）；繼續(xù)充分發(fā)揮“兩個(gè)中心”（靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、靜安區(qū)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展中心）作用，有效推進(jìn)區(qū)域家庭教育指導(dǎo)工作和心理健康教育工作，增強(qiáng)德育針對(duì)性和實(shí)效性。

其中，靜安區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心以“靜安父子閱讀聯(lián)盟”為契機(jī)，為全區(qū)家長(zhǎng)提供普及性家庭教育指導(dǎo)及培訓(xùn)；開展“父母eq提升項(xiàng)目、編制小幼銜接家庭手冊(cè)等”工作；開展靜安區(qū)家校合作制度與運(yùn)作機(jī)制研究，調(diào)研靜安區(qū)各中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)的建立和運(yùn)作情況，為區(qū)域總結(jié)、提煉有效家校合作經(jīng)驗(yàn)和做法奠定基礎(chǔ)。

心理健康教育方面要學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，指導(dǎo)各校完成心理輔導(dǎo)室個(gè)性化建設(shè)或裝備完善；有步驟地進(jìn)行心理咨詢師培訓(xùn)、認(rèn)證工作；靜安區(qū)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展中心繼續(xù)提供對(duì)全區(qū)的心理熱線服務(wù)、咨詢平臺(tái)服務(wù)，三年內(nèi)努力創(chuàng)建成為市級(jí)示范中心；開展“學(xué)校心理健康月”活動(dòng)，建立健全中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)與轉(zhuǎn)介機(jī)制，區(qū)域?qū)用鎳L試開展“臨床見習(xí)醫(yī)教結(jié)合”的實(shí)踐探索和課題研究。

通過委托培養(yǎng)、師干訓(xùn)以及校長(zhǎng)沙龍、教導(dǎo)講壇、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員中心組、班主任工作坊等平臺(tái)探究德育人才成長(zhǎng)規(guī)律和育德經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮骨干隊(duì)伍引領(lǐng)和輻射作用，大力推進(jìn)德育隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步提高全區(qū)所有教師的綜合素養(yǎng)。

（一）舉辦班主任工作坊。依據(jù)新《上海市中小學(xué)班主任培訓(xùn)大綱》，開展以基層班主任為核心的德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)，以區(qū)優(yōu)秀班主任標(biāo)兵為引領(lǐng)，整合優(yōu)質(zhì)資源，搭建交流平臺(tái)，各校要花大力氣提升升班主任隊(duì)伍的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)。探索中小學(xué)班主任帶頭人工作室建設(shè)。今年將舉行靜安班主任基本功比賽。

（二）舉辦分管德育校長(zhǎng)沙龍、教導(dǎo)講壇。深入學(xué)習(xí)精神和教改經(jīng)驗(yàn)，通過雙月談、講座、校際展示等多種形式分析德育現(xiàn)狀，交流育德經(jīng)驗(yàn)，全面提升德育領(lǐng)軍人物的綜合素養(yǎng)。

積極貫徹市學(xué)科德育研討會(huì)重要精神，努力探索與區(qū)重點(diǎn)課題相匹配的德育內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科德育實(shí)施的指導(dǎo)和推進(jìn)，德育室牽頭擬構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育的基本框架；組織個(gè)性化教育背景下學(xué)科德育案例或故事征集；注重學(xué)科德育要求在區(qū)教學(xué)賽馬場(chǎng)比賽之中的有效滲透。

繼續(xù)深化“兩綱”教育，結(jié)合民族精神教育月探索出好做法、有效經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)廣大青少年學(xué)生的愛國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感，提高其思想道德素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，培育時(shí)代精神。要關(guān)注市《中小學(xué)各學(xué)科貫徹落實(shí)“兩綱”的指導(dǎo)意見》修訂完善的情況，結(jié)合靜安在學(xué)科德育方面探索成果，緊扣重點(diǎn)課題“走向個(gè)性化——發(fā)達(dá)城區(qū)教育內(nèi)涵提升的.實(shí)證研究”，鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)教師學(xué)科育德能力培養(yǎng)、學(xué)科德育資源開發(fā)、學(xué)科德育的評(píng)價(jià)及機(jī)制建設(shè)等方面有創(chuàng)新和突破，提煉出校本“德育品牌課程”，指導(dǎo)各校總結(jié)各學(xué)段學(xué)科育人的做法和經(jīng)驗(yàn)，使其有機(jī)銜接、分層遞進(jìn)，并達(dá)到以點(diǎn)帶面，逐步推廣。

學(xué)習(xí)《加強(qiáng)本市中小學(xué)生生涯發(fā)展教育的實(shí)施意見》，明確小學(xué)、初中、高中、中職各年齡段學(xué)生開展生涯發(fā)展教育的目標(biāo)定位、主要內(nèi)容、途徑形式和相關(guān)保障制度等，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，明確成長(zhǎng)目標(biāo)。

以提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，結(jié)合《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》的推廣使用，開展“魅力中職生”系列主題教育活動(dòng)。通過開展新時(shí)期中職生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)大討論、“魅力中職生”成長(zhǎng)故事展示等活動(dòng)，激發(fā)中職學(xué)生的自我教育意識(shí)，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。

以“上海市安全文明校園”、“溫馨教室”的創(chuàng)建為抓手，進(jìn)一步健全和完善安全管理制度和長(zhǎng)效工作機(jī)制，把預(yù)防未成年人違法犯罪工作作為法制教育內(nèi)容納入學(xué)校法制教育計(jì)劃，力求提高實(shí)效性。

（一）認(rèn)真組織好《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《上海市學(xué)生傷害事故處理辦法》等基礎(chǔ)性法律的學(xué)習(xí)、宣傳，開展科學(xué)有效的自護(hù)教育。

（二）進(jìn)一步依托公安、司法、交管、消防、社區(qū)等有關(guān)單位以及新聞媒體，切實(shí)把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來，確保年內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校師生不發(fā)生重大治安案件和未成年人違法犯罪刑事案件。

（三）要進(jìn)一步建立健全校園及周邊不穩(wěn)定因素排查分析及矛盾糾紛調(diào)處工作機(jī)制，深入校園維穩(wěn)，依靠成員單位周邊治安，更好應(yīng)對(duì)各類情況。要真正形成“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、班、組聯(lián)動(dòng)、發(fā)動(dòng)群眾、全員參與”的安全工作大格局。

（四）以“民生工程”為載體，繼續(xù)擴(kuò)大維權(quán)工作成果，積極開展調(diào)研、理論研究、檔案積累工作。規(guī)范中小學(xué)生意外傷害事故處理流程和信息上報(bào)制度，進(jìn)一步做好信訪接待工作，構(gòu)建更加行之有效的未保工作機(jī)制；通過具有典型意義的未保案例，對(duì)未保教師開展案例式培訓(xùn)，有效提升我區(qū)未保工作的整體質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)法制教育工作，努力提高中小學(xué)法制教育的針對(duì)性和有效性。

（一）落實(shí)好20xx年度全國(guó)城市文明程度指數(shù)測(cè)評(píng)及未成年人思想道德建設(shè)工作測(cè)評(píng)相關(guān)指標(biāo)要求。

（二）做好高一年級(jí)學(xué)生赴“東方綠舟”軍訓(xùn)等國(guó)防教育工作。

（三）開展好學(xué)校安全、禁毒等法制教育工作。

（四）完成市、區(qū)“三好學(xué)生”評(píng)選及其他有關(guān)先進(jìn)評(píng)選工作。

（五）推進(jìn)學(xué)生寒、暑期工作及學(xué)校體育場(chǎng)地開放工作。

（六）開展好讀報(bào)用報(bào)、綠色悅讀、“電影陽(yáng)光行”等愛國(guó)主義教育活動(dòng)及其他素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)。

（七）推動(dòng)校園文化發(fā)展，深化和諧校園建設(shè)。

（八）協(xié)調(diào)10所城市學(xué)校少年宮建設(shè)（市級(jí)5所，區(qū)級(jí)5所）。

中職生德育課總結(jié)篇十七

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)教學(xué)的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量？本人作了一些嘗試：

1．備課：備課是一名教師構(gòu)思課堂教學(xué)的過程，它凝聚著對(duì)教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學(xué)理念，閃爍著教師的教學(xué)智慧與創(chuàng)造精神。在備課中，我的做法是：

（1）首先查閱所講授內(nèi)容的要求，對(duì)教材內(nèi)容不拔高也不隨意降低難度。

（2）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多選取學(xué)生生活中的事例、材料，設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與其中的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到德育課的生活化的特征并在參與中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，考慮不同專業(yè)學(xué)生能力層次的差異，靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能考慮課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的意外事件，注意培養(yǎng)、鍛煉自己的教學(xué)機(jī)智。

（4）課后及時(shí)對(duì)該課教學(xué)總結(jié)、反思，寫好教學(xué)后記；并提前兩課時(shí)備課，以做好下次上課的充分準(zhǔn)備。

2．上課：備課是上課的準(zhǔn)備，但某種意義上說它只是紙上談兵，而上課則是“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，我曾經(jīng)在一次瀏覽網(wǎng)頁(yè)的過程中無意看到一份調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生最不喜歡的科目，中職生選擇比例最高的是德育課，選擇的學(xué)生數(shù)占三成。根本原因還在于部分教師在新課改的形勢(shì)下，仍延續(xù)過去的那種“唯書至上、照本宣科、教師一言堂”做法，使德育課上起來蒼白無力，變成了空洞乏味的說教，所以學(xué)生不愿領(lǐng)情。基于此，我在上課中的做法是：

（1）要求學(xué)生根據(jù)本地《學(xué)以致用》中的“觀察走訪”與“名人啟迪”“思考人生’’做好預(yù)習(xí)工作，以減少和消除學(xué)生的陌生感，講課時(shí)注意條理清晰，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。

（2）選取近期的全國(guó)或地方熱點(diǎn)新聞時(shí)事背景，使學(xué)生融入情境的活動(dòng)過程中感受育思想品德課程的近距離，并引導(dǎo)學(xué)生在分析的過程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生親近社會(huì)的情感。

3．作業(yè)練習(xí)：作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是教師檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要渠道。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)與布臵過程中：

（1）用好《看圖思考》（重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)）。

（2）對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改。

（3）注意作業(yè)布臵的層次性：針對(duì)不同的專業(yè)與不同層次的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，突出層次性，后進(jìn)生注重基礎(chǔ)，其他學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下更要注意能力的平時(shí)養(yǎng)成。

4．輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是教學(xué)過程的延伸，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，同時(shí)又是溝通師生感情，密切師生關(guān)系的重要渠道。

（1）對(duì)于成績(jī)拔尖的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們的'潛能、才智得到充(來自: 在點(diǎn)網(wǎng))分發(fā)展。

（2）對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，循循善誘，幫助他們樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，努力使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷地有所提高。

5．考試與考核：考試和考核是了解學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的情況，了解教學(xué)效果的重要途徑，有利于研究和改進(jìn)教學(xué)工作。要求學(xué)生以一顆平常心對(duì)待各種考試，不要對(duì)考試有太大的心理包袱，影響發(fā)揮?？荚嚱Y(jié)束后，我做的工作是：

（1）認(rèn)真批閱試卷，并進(jìn)行均分、及格率、優(yōu)秀率及各道試題的得、失分統(tǒng)計(jì)工作，部分練習(xí)卷對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面批。

（2）及時(shí)進(jìn)行講評(píng)， 重點(diǎn)講解、。

6．課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是德育課堂教學(xué)的拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力，有利于增強(qiáng)探究和創(chuàng)新的意識(shí)，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！倍ㄆ诮Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生開展辯論賽、社會(huì)調(diào)查、出黑板報(bào)、研究性學(xué)習(xí)、主題班會(huì)等形式多樣的課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，前面的路還很遙遠(yuǎn)，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在德育課教學(xué)的征途上不斷進(jìn)步。

中職生德育課總結(jié)篇十八

高一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已基本適應(yīng)了高中生活，在學(xué)習(xí)、生活等方面有了較強(qiáng)的自我管理、自我約制能力。但是這個(gè)時(shí)期的青少年在生理、心理上仍處于一個(gè)逐步完善的階段，為圓滿地完成教育、教學(xué)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)了以德育為核心，以智育為主線，全方位培養(yǎng)素質(zhì)，培養(yǎng)、造就合格人才的教育目標(biāo)，班主任仍須在班級(jí)管理方面下大力氣。今年本人擔(dān)任高一（5）班班主任，現(xiàn)將該學(xué)期來的工作進(jìn)行如下總結(jié)：

高一（5）班全班有學(xué)生55人，其中男生25人，女生30人。大部分學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)刻苦、積極向上、朝氣蓬勃，也有個(gè)別學(xué)生由于紀(jì)律觀念較淡薄，長(zhǎng)期形成的某些不良習(xí)慣還不能完全改正。同時(shí)進(jìn)行了分班后，學(xué)生對(duì)于新的班級(jí)也要有一個(gè)了解、適應(yīng)的過程。因此班級(jí)生活中特別是剛建立初期的一些不和諧的地方就在所難免。班干部隊(duì)伍健全，分工合理，成員模范帶頭作用較好。

針對(duì)班級(jí)的情況，本學(xué)期，本人在如下方面作了努力。

（1）、建立、培養(yǎng)、鍛煉強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，本人通過向原班主任、科任教師中了解學(xué)生情況，學(xué)生的自我推薦和民主選舉，選拔出15名責(zé)任感較強(qiáng)，有一定威信的同學(xué)組成了班委會(huì)，班委會(huì)成員明確分工，各司其職，大大改善了班級(jí)的風(fēng)氣。

（2）、加強(qiáng)宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。開學(xué)初，利用校會(huì)、班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生宣講，學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》、“衛(wèi)生管理?xiàng)l例”、“《中學(xué)生日常行為規(guī)范》”

等規(guī)則，在征求學(xué)生意見基礎(chǔ)上制定了班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生明確目標(biāo)管理，約束自身思想行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。同時(shí)，利用“德育量化管理表”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況進(jìn)行量化管理，獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，賞罰分明。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)違紀(jì)的同學(xué)給予懲罰，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，改善班級(jí)同學(xué)的風(fēng)貌。

（3）、充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性。在班級(jí)實(shí)行了“值日班委制”，挑選一些有正義感的同學(xué)，成立班級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)，配合班干部負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)日常工作，如自習(xí)、晚修課的檢查，課室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生情況等。

（4）、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，師生間情感較融洽。本人經(jīng)常與學(xué)生談心，從生活、學(xué)習(xí)、娛樂等全方位地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，一些有心理障礙的學(xué)生，讓他們感到集體沒有拋棄他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)出力，在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在安排座位時(shí)，注意將外向?qū)W生和內(nèi)向?qū)W生編在一起，取內(nèi)向?qū)W生學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真和外向?qū)W生文體思維活躍的長(zhǎng)處，相互滲透，相互影響，以利于學(xué)生心理健康和班級(jí)形成較好的學(xué)風(fēng)。

（5）、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的管理。對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)，糾正后進(jìn)生的不良習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)、生活思想。

（6）、成立班主任信箱。及時(shí)了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上存在的問題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。

（7）、加強(qiáng)與科任老師交流，統(tǒng)一思想，齊抓共管。

（1）、加大尊師愛校的宣傳和教育力度，把班級(jí)培養(yǎng)成為講文明、有禮貌的“四有”新人。

（2）、抓好學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，樹立科學(xué)人生觀。如：以“為了明天更加美好”“中學(xué)生如何培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì)”等為主題，開展主題班會(huì)活動(dòng)。

（3）、建立家長(zhǎng)聯(lián)系表，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同做好學(xué)生思想政治工作。

（4）、做好安全教育活動(dòng)。

（1）、共同參與，辦好學(xué)習(xí)園地，將同學(xué)們所做過的較具有代表性的典型題目提供出來，做到資源共享，拓寬解題思路。

（2）、定期舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）、鼓勵(lì)學(xué)生討論學(xué)習(xí)問題，做到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

（4）、成立學(xué)習(xí)互動(dòng)小組，幫助與輔導(dǎo)差生，提高他們的成績(jī)。

（5）、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得他們的支持，共同抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（6）、加強(qiáng)“學(xué)習(xí)即生活”教育，將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，開展第二課堂及各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽，學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

（7）、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步較大和成績(jī)顯著的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（1）、抓好學(xué)生的第二課堂活動(dòng)。如球舉行班級(jí)籃球比賽、足球比賽等，豐富學(xué)生課外生活，同時(shí)有利于班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

中職生德育課總結(jié)篇十九

本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作，時(shí)間飛快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)洼o的對(duì)象是我們六（6）班的小震。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作，無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，他都有了較大的提高，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對(duì)這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

在一次與英語(yǔ)教師的聊天中，我發(fā)現(xiàn)小震的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，因?yàn)樗且粋€(gè)很懶的學(xué)生，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉卑嘀魅?，我接觸學(xué)生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)聰明，開朗的學(xué)生，有自我的觀點(diǎn)，會(huì)舉手發(fā)言，科學(xué)成績(jī)?cè)谥械人?。相?duì)而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成績(jī)差了一點(diǎn)，因?yàn)樘珣卸枇?，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發(fā)展的想法，期望他有所提高。

本學(xué)期學(xué)校安排了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開家長(zhǎng)會(huì)的前一天，我跟小震說，要跟他的家長(zhǎng)好好聊一聊。他有些驚訝：教師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀??！于是立立刻課就端正起來了?？磥砑议L(zhǎng)的作用還是很大的。經(jīng)過聊天我了解到：孩子父母平時(shí)工作很忙，可是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子及時(shí)做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長(zhǎng)與教師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會(huì)電視。

心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對(duì)自我加以賞識(shí)”。作為科學(xué)任課教師，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)，即使是小小的提高，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類似，沒有興趣時(shí)，精神不佳，經(jīng)常走神?；蛘呤怯辛撕猛娴耐婢?，就自我一個(gè)人在那擺弄，完全沒有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一齊坐。小強(qiáng)是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì)管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對(duì)于這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，愛發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。接下來的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，此刻他常會(huì)來主動(dòng)告訴教師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì)用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵(lì)他?？梢姡晃兜嘏u(píng)，只會(huì)讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)，我想會(huì)取得更好的效果。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。并且如果對(duì)他提出過高的要求，反而會(huì)讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候教師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步到達(dá)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

我經(jīng)常跟他說，我覺得你是個(gè)很聰明的學(xué)生，很會(huì)動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒，異常有想法。對(duì)于你異常喜歡的事情你很熱愛做，并且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參與進(jìn)去，跟著教師的思路，動(dòng)腦筋，一齊討論。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，第二個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們教師千萬不能對(duì)他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點(diǎn)：（1）為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育，；（2）當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成績(jī)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大提高。

這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，期望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。

中職生德育課總結(jié)篇二十

“德育導(dǎo)師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)我們新教師的培養(yǎng)也起著重要的作用。一個(gè)學(xué)期就快過去了，在這一學(xué)期里，作為一名德育導(dǎo)師，與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常浮此刻我腦海里，有高興，也有難過，但更多的是收獲。

對(duì)于剛剛踏上教師工作崗位的我，對(duì)于德育這項(xiàng)工作還并不是十分了解，有很多的地方需要學(xué)習(xí)，異常是對(duì)于副班主任工作，如何協(xié)助班主任管理好班級(jí)，一向是我在不斷摸索的問題?？墒?，我明白，教師的天職就是教書育人，而育人更應(yīng)當(dāng)放在重中之重的位置，孩子僅有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時(shí)候培養(yǎng)其健康的心理，正確的人生觀、價(jià)值觀，就是教師的職責(zé)所在。

本學(xué)期我的德育主要受導(dǎo)對(duì)象是_和y兩位同學(xué)。

_同學(xué)的父母離異，他隨父親生活，但平時(shí)與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，爺爺奶奶不識(shí)字，無法關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜歡開小差，講話，有時(shí)還要影響身邊的同學(xué)。爭(zhēng)對(duì)他的這些特點(diǎn)，我利用課間時(shí)間多關(guān)心該生，與其談心，了解他的內(nèi)心想法。在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他，上課經(jīng)常提醒其專心聽講，督促其及時(shí)完成作業(yè)。并經(jīng)常與其班主任進(jìn)行交流，了解其情景，共同幫忙，促使他提高。

而y同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主控制自我，我發(fā)現(xiàn)其在完成自我的學(xué)業(yè)的同時(shí)，對(duì)科學(xué)課的課外知識(shí)十分感興趣，經(jīng)常記錄我在課上講解的課外小知識(shí)。為了培養(yǎng)他的這種探究精神，我對(duì)他進(jìn)行了提優(yōu)的輔導(dǎo)。利用課間時(shí)間多關(guān)心該生，與其談心，了解其對(duì)科學(xué)知識(shí)的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學(xué)資料。在興趣小組活動(dòng)中，多讓他完成一些小制作，培養(yǎng)其探索精神和動(dòng)手本事。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的情景下，多培養(yǎng)他在這方面的才能。

我明白對(duì)這些孩子的培養(yǎng)不會(huì)是一蹴而就的，但只要每一天看到他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)，我的內(nèi)心就無比喜悅。我明白，作為一名德育教師，愛與耐心是成功的關(guān)鍵。只要我肯付出，肯努力，相信孩子們也會(huì)給我相應(yīng)的回報(bào)。

學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，但德育的工作并沒用結(jié)束，在今后的日子里，我會(huì)持續(xù)關(guān)注這些孩子，幫忙他們慢慢地提高，最終走向成才之路。

中職生德育課總結(jié)篇二十一

（一）德育。

德育，即道德教育?！暗馈钡览恚暗隆蓖庠诒憩F(xiàn)。

德育不同于智育。德育的價(jià)值取向在于：不是刻意去落實(shí)多少知識(shí)與能力，而是如何將國(guó)家對(duì)青少年的道德要求，內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，外顯為學(xué)生良好的道德行為。

（二）課程。

課程的含義已有廣義和狹義之分。廣義的課程指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有科目（即教學(xué)科目）的總和或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。如中學(xué)課程，小學(xué)課程。狹義的課程指某一門學(xué)科。如數(shù)學(xué)課程、生物課程等。這樣狹義的課程就同教學(xué)科目（學(xué)科）成為同義語(yǔ)了。

德育課程按不同的劃分形式可分為以下幾種類型：

1.國(guó)家德育課程、地方德育課程、學(xué)校（校本）德育課程。

2.顯性德育課程、隱性德育課程。

3.基礎(chǔ)型德育課程，拓展型德育課程、研究型德育課程。

4.必修德育課程，選修德育課程。

德育課程實(shí)施要適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理的需要，中職學(xué)生年齡上基本接近成人，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐，學(xué)生已形成一定的思維模式和行為習(xí)慣。因此若采用單一方式強(qiáng)制灌輸?shù)掠砟睿瑫?huì)讓思想活躍的中職學(xué)生產(chǎn)生心理逆反和思想抵觸。

根據(jù)《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》要求，德育課程實(shí)施要遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，突出職業(yè)教育特色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極探索形式新穎、靈活多樣的教學(xué)方式方法。注重現(xiàn)代教育手段在教學(xué)中的運(yùn)用，不斷增強(qiáng)德育課教學(xué)的感染力和吸引力。

（一）學(xué)校組織全?；顒?dòng)。

我校為了讓同學(xué)們?cè)谛@生活里過得豐富多彩，能夠積極向上，使德育工作穿插到同學(xué)們的生活中，做到時(shí)時(shí)育德，事事育德，開展了一系列的'活動(dòng)。

為了在全校范圍內(nèi)形成關(guān)愛他人、助人為樂的良好道德風(fēng)氣，先后成立了“序倫”愛心基金和“環(huán)?！睈坌幕?，分別針對(duì)身殘志堅(jiān)及品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，開展愛心育人資助行動(dòng)。

師生能在安全、和諧的校園的生活學(xué)習(xí)，離不開我校開展的多項(xiàng)安全知識(shí)講座、安全知識(shí)問答比賽、安全疏散演習(xí)、疾病預(yù)防知識(shí)講座、管制刀具收繳、護(hù)校隊(duì)巡邏等活動(dòng)。除此以外，我校還組織開展了團(tuán)課培訓(xùn)、觀看《開學(xué)第一課》、軍訓(xùn)、藝術(shù)節(jié)、“國(guó)旗頌”黑板報(bào)評(píng)比、社區(qū)文化藝術(shù)展、走進(jìn)敬老院、做雷鋒精神傳人、社團(tuán)聯(lián)誼、班級(jí)聯(lián)誼、運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、演講比賽、漢字聽寫大賽、紅巖青年社團(tuán)風(fēng)采展、書香立信等活動(dòng)。

（二）班主任帶領(lǐng)開展班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)剛剛組成，大家互不相識(shí)，首先從自我介紹開始，剛好可以借此機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)們有個(gè)初步印象，挑選出幾名班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，作為我和同學(xué)們之間的紐帶。

《校園導(dǎo)航手冊(cè)》是為新生準(zhǔn)備的最好禮物，通過學(xué)習(xí)《校園導(dǎo)航手冊(cè)》，了解學(xué)校的地理環(huán)境，生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，各部門的組成和職責(zé)，使同學(xué)們能在這個(gè)陌生的環(huán)境下迅速熟悉起來；然后開始學(xué)習(xí)我們學(xué)校的歷史，讓他們以我們學(xué)校為榮，以自己是我們學(xué)校的一名學(xué)生感到慶幸；再學(xué)習(xí)校訓(xùn)，讓他們感受學(xué)校的文化精髓；最后我們一起學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范，讓同學(xué)們知道在學(xué)校里的行為公約。

（三）生活關(guān)愛，走進(jìn)學(xué)生。

我校學(xué)生生源很廣，很多學(xué)生常年無法回家，在這個(gè)時(shí)候如果能給他們更多關(guān)愛，會(huì)讓他們倍感溫暖，在往后的教育中也會(huì)更加輕松。

（四）家校配合實(shí)施德育課程。

讓學(xué)生建立了最基本的道德標(biāo)準(zhǔn)后，我開始著手對(duì)他們的情感世界進(jìn)行深入了解。在我看來，要了解孩子的情感，首先要從他在家里與父母的情感關(guān)系開始了解。所以和學(xué)生相處時(shí)，我有意打聽他們和家里人的關(guān)系親疏問題，結(jié)果不是很理想。我們班占三分之一的學(xué)生和家里人的關(guān)系不是很好，甚至有少數(shù)學(xué)生和父母關(guān)系淡漠。

通過家長(zhǎng)，我能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更深入的了解，在教育過程中就更加有的放矢了。

（五）課堂貫穿德育。

在課堂上，老師穿插德育理念于教學(xué)中，如實(shí)作課的安全，完成作業(yè)的誠(chéng)信，學(xué)習(xí)的責(zé)任心，做事的態(tài)度。

（六）教師以身作則，做好德育表率。

師德是教師必備的道德素養(yǎng)，只有道德素養(yǎng)好的教師才能教育好學(xué)生。教師對(duì)自己嚴(yán)格了才能以理服人，才能讓學(xué)生按教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師要有高度的責(zé)任感，有責(zé)任感的教師不僅受學(xué)生喜愛，而且受家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎。

【參考文獻(xiàn)】。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12817546.html】