通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時，要注意結(jié)構(gòu)的清晰和層次的分明，使讀者易于理解和接受。這些范文展示了不同風(fēng)格和不同內(nèi)容的作品，有助于我們拓寬視野，豐富寫作素材。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇一
[摘要]中職計算機教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生投入工作崗位以后能有一技之長，繼而提高自己的職業(yè)競爭力。因此，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的未來，構(gòu)建以技能訓(xùn)練為主的中職計算機課堂教學(xué)模式，以展現(xiàn)中職教育的實用價值。
中職教育的特殊性有目共睹，而其特殊性主要源于中職生群體的知識接受能力較弱，或?qū)W習(xí)的動力不足。針對這些客觀事實，中職計算機教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“板書式教法”，以及按照教材“照本宣科”式的教學(xué)模式，將理論知識和實踐操作結(jié)合，將每堂課中的理論知識目標(biāo)轉(zhuǎn)化為技能目標(biāo)，加大對中職生的技能訓(xùn)練力度，從而讓學(xué)生能夠全面熟悉計算機基礎(chǔ)操作的程序，為以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。課堂是實施教育的主要平臺，因此，要想讓中職生從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向技能訓(xùn)練，首先要轉(zhuǎn)變的是課堂教學(xué)設(shè)計。對此，本文基于教學(xué)實踐，探討了以技能訓(xùn)練為主的中職計算機課堂教學(xué)的構(gòu)建，旨在為廣大一線教師提供建議和參考。
將中職計算機課堂教學(xué)的目標(biāo)由“純知識”轉(zhuǎn)化為知識與技能訓(xùn)練并重，需要教師把握好兩個要點。
（一）要轉(zhuǎn)換計算機實際操作的引導(dǎo)模式。
與其他學(xué)科“先理論、后實踐”的教學(xué)理念不同，中職計算機教學(xué)完全可以采用“先實踐、后理論”的教學(xué)模式，即讓學(xué)生先通過計算機操作嘗試著自主學(xué)習(xí)教材中設(shè)置的知識內(nèi)容，而當(dāng)學(xué)生遇到無法理解的問題時，教師才予以指導(dǎo)。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生以最短的時間發(fā)現(xiàn)自己操作計算機時的弱點，并由此發(fā)現(xiàn)計算機操作中的'難點，從而在以后的學(xué)習(xí)中會加倍關(guān)注這些難點，并一一克服，從而提高學(xué)生的計算機操作技能。
（二）要加大多媒體的使用頻度。
綜合來說，課堂教學(xué)的內(nèi)容來自生活具體實踐中的具體問題，如計算機的基礎(chǔ)操作，這樣的實踐問題需要理論來支撐，而這就是課堂教學(xué)的目的，實踐問題也需要通過一個媒介在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，只有這樣才能實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，而這即是應(yīng)用多媒體技術(shù)的目的。對于中職生來說，學(xué)習(xí)計算機操作中的難點無非是各種常用軟件的運用。對此，一方面教師要更多地利用演示教學(xué)對學(xué)生加以引導(dǎo)，另一方面要加大多媒體技術(shù)的使用頻度，用多媒體視頻直觀地向?qū)W生展示各種常用軟件的操作方法，配合學(xué)生的實際操作，從而提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。受制于課堂空間的限制，由教師演示計算機操作，實際上很難對全班學(xué)生都產(chǎn)生影響；而利用多媒體視頻演示，則突破了課堂空間的限制，教師只需要在課堂一角操縱多媒體設(shè)備，即能讓所有學(xué)生都直觀地看到計算機操作的過程，由此，則為提高學(xué)生的計算機應(yīng)用技能奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)實踐中，以技能訓(xùn)練為主的中職計算機課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括兩項內(nèi)容，一是確立技能訓(xùn)練的主題，二是確定技能訓(xùn)練的方法。筆者現(xiàn)以“word”一課為例，對以技能訓(xùn)練為主的中職計算機課堂設(shè)計進行詳細(xì)闡述。
（一）教學(xué)分析。
在學(xué)習(xí)“word”一課之前，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了word應(yīng)用的一些基礎(chǔ)知識，因此，筆者在設(shè)計這一課時將技能訓(xùn)練作為主要教學(xué)目標(biāo)，并通過“制作電子小報”這一環(huán)節(jié)來進一步加強學(xué)生對word的了解。
（二）教學(xué)過程。
筆者將課堂教學(xué)劃分為四個階段，每個階段分別對應(yīng)不同的技能訓(xùn)練。
在第一個階段，筆者首先利用多媒體技術(shù)展示課前準(zhǔn)備好的手抄報作品視頻，繼而讓學(xué)生在其中選擇一份手抄報作為主要學(xué)習(xí)對象，通過小組合作觀察、分析，思考制作電子小報需要運用word的哪些常用功能，設(shè)立這一環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
在第二個階段，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)材料，分析并板書制作電子小報的相關(guān)要素，如刊頭、欄目、版面等等，并通過多媒體演示制作電子小報的過程，讓學(xué)生記錄下來，設(shè)立這一環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的組織能力。
在第三個階段，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述對制作電子小報的理解，利用word著手制作與校園有關(guān)的電子小報作品。在設(shè)計和制作過程中，讓學(xué)生通過小組合作確定創(chuàng)意方案，設(shè)計制作方法，分工、并動手制作，并對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生予以重點關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們解決遇到的各種問題，設(shè)立這一環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的計算機操作能力。
在第四個階段，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，筆者讓各小組展示自己的作品，并說出自己的心得，詳盡介紹作品的創(chuàng)意、設(shè)計理念和技術(shù)，以及自己作品的優(yōu)點和不足，由其他小組對其作品進行打分，最后筆者利用多媒體視頻向?qū)W生展示從生活中采集的一些優(yōu)秀的電子小報作品。設(shè)立這一環(huán)節(jié)的目的是為了開拓學(xué)生的視野，幫助他們獲取更多的靈感，以便在以后的工作中能夠靈活運用計算機并解決遇到的各種問題。
總之，技能訓(xùn)練是中職教育的核心目標(biāo)。理論固然重要，但理論源于實踐，因此，以實踐為出發(fā)點，對中職計算機課堂教學(xué)進行重新定位，準(zhǔn)確把握中職生的心理，同時著眼于學(xué)生的未來，將技能訓(xùn)練作為一種常態(tài)化模式固定于課堂，是中職計算機教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
參考文獻：
[1]顧婕.多媒體課件對促進中職計算機技能訓(xùn)練的思考[j].新校園旬刊，2015（10）：141.
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇二
摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在原有的校本教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行再次整合，采用“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學(xué)模式”進行課堂實施。課堂實施效果的評價采用定量結(jié)合定性的問卷調(diào)查、競賽、培訓(xùn)考核等形式，研究結(jié)果表明課程的建設(shè)切實提高了中職信息素養(yǎng)水平，最后提出了信息技術(shù)與課程的深度整合是教育教研改革方向的愿景展望。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程信息化教學(xué)模式課堂教學(xué)實施教學(xué)效果評價課程整合。
教與學(xué)一直以來都是廣大教育工作者致力研究和實踐的課題，而從教育理論的發(fā)展和其在實踐中的應(yīng)用來看，泛在學(xué)習(xí)（按需學(xué)習(xí)）是未來學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，而泛在學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)水平，根據(jù)教學(xué)實際，從課堂教學(xué)出發(fā)，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為載體可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師信息素養(yǎng)水平，這正是學(xué)校整體信息素養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵。
1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
信息素養(yǎng)的4個構(gòu)成要素中，信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。作為核心的信息能力是當(dāng)今社會人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們的工作、學(xué)習(xí)的方方面面，是個人尋找工作、融入社會的一個決定性因素[1]。對于中職生而言，第三年就進入單位進行實習(xí)了，信息素養(yǎng)對于他們來說尤為重要。
算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，從課程性質(zhì)來看，它是一門公共基礎(chǔ)課；而從內(nèi)容來看，它是關(guān)于文字圖片處理排版、數(shù)據(jù)錄入計算、演示文稿應(yīng)用、因特網(wǎng)使用等知識和技能的課程。性質(zhì)上它是必修的，人人必學(xué)的；內(nèi)容上它是信息素養(yǎng)最親近的內(nèi)容；從方法上，它要求學(xué)生能收集素材、處理素材，進而進行圖文混排、數(shù)據(jù)處理和展示，所以說計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
2信息化教學(xué)模式。
信息化教學(xué)模式在于通過教與學(xué)方式的改革，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息時代所需素質(zhì)能力的地位提高到教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強調(diào)情感意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的.應(yīng)用以人為本，以自覺適應(yīng)信息時代對教育教學(xué)改革的需要，其意義在于培養(yǎng)人才適應(yīng)信息社會的信息素養(yǎng)能力[2]。常見的信息化教學(xué)模式有：情景化教學(xué)模式、基于問題的、基于電子學(xué)檔的、webquest教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的、基于概念地圖的、基于案例學(xué)習(xí)的、基于多元智能個性化的、自主探究[4]等。
3信息化教學(xué)模式的應(yīng)用。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在不增刪的前提下，重新組織教學(xué)內(nèi)容，將散亂的看似無關(guān)聯(lián)知識和技能點通過完整的項目工作來有機地組合在一起，提高學(xué)生的綜合運用能力，而不是單單進行一個個知識和技能的訓(xùn)練。
采用貼近生活和工作的任務(wù)作為項目案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整合后分為兩部分：入門篇和實戰(zhàn)篇。入門篇涵蓋教學(xué)大綱和全國計算機等級考試（一級）的知識和技能，為學(xué)生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和考證打下堅實的基礎(chǔ)；實戰(zhàn)篇是鞏固和提高，對綜合運用能力要求更高，為實際工作和生活做鋪墊。入門篇采用“螺旋遞進型”案例設(shè)計，由淺入深，螺旋遞進，兼顧優(yōu)差；實戰(zhàn)篇采用“最優(yōu)篩選型”案例設(shè)計，設(shè)計開放型案例，給學(xué)生以思考篩選的空間，完成工作任務(wù)的方法不止一種，選擇哪種最為合適，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。
采用“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學(xué)模式”進行課堂實施。課程教學(xué)實施過程中采用的信息化教學(xué)模式詳見表1和表2。
4課程的實施效果評價。
通過競賽、培訓(xùn)考核、問卷調(diào)查等形式（采用定量結(jié)合定性的方式，結(jié)果采用百分比的形式進行統(tǒng)計），課題組在課程實施前后（課程建設(shè)時間3年）對全校師生進行了調(diào)研，對比于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程建設(shè)之前，學(xué)校師生的信息素養(yǎng)水平有了較大的提高。圖1、圖2分別對實施前后的師生的信息素養(yǎng)水平進行了比較，由圖可以看出，學(xué)校師生現(xiàn)今信息素養(yǎng)水平處于良的階段，由于信息素養(yǎng)水平的培養(yǎng)和提高不是立竿見影的，特別是信息知識和信息能力的提升需要一個相對漫長的過程，所以需要繼續(xù)努力。
5信息技術(shù)與課程的深度整合。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體，以此為媒介可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)水平，然而這只是初步的試驗階段，最終的趨勢是將信息技術(shù)與課程進行深度整合。
對于中職而言，信息化教學(xué)模式將教師知識傳輸者的身份轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、課堂的掌控者，將學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)換成運用信息工具的主動探索學(xué)習(xí)者；課堂不再是教師枯燥無味地進行知識灌輸和技能演示，學(xué)生百無聊賴地識記和機械地練習(xí)，而是在具有豐富資源的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和公司實習(xí)環(huán)境中，師生、企生間積極互動、主動建構(gòu)、相互促進學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，信息化教學(xué)注重過程性評價，重視學(xué)習(xí)過程中的主觀表現(xiàn)，以能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性為重點，以探究合作為特征，將信息技術(shù)有效地融合到課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高中職學(xué)校的信息化素養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)更多合格、適用的中等職業(yè)技術(shù)型人才。
參考文獻。
[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].2版.北京：高等教育出版社，2011：11.
[2]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇三
論文摘要：闡述多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用，分析存在的問題，提出解決問題的對策，對今后多媒體教學(xué)有一定的參考意義。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)勢作用；解決對策。
1引言。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息要素，并利用計算機對它們進行綜合處理，呈現(xiàn)多媒體教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)過程。多媒體教學(xué)方式可以加強課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動聯(lián)想思維，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)的發(fā)展使得教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有了一個質(zhì)的飛躍。但多媒體教學(xué)過程中也出現(xiàn)一些問題值得關(guān)注。
2多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
計算機輔助的多媒體教學(xué)所帶來的信息交流、思維方式的革命性變化，使其在教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢作用。
2．1有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
多媒體教學(xué)的特點是具體、形象、生動、活潑。多媒體教學(xué)可以提供圖、文、聲、像，使學(xué)生能多角度地利用多種感知手段獲得信息。通過大量形象、生動的信息直觀展示，充分表達教學(xué)目的，突出教學(xué)中的重點，使學(xué)生能夠從表象的了解進入到對抽象理論的較深理解，從而有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中的重點和難點不好突破的問題，對改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高思維力、豐富想象力有很大幫助。
2．2有利于提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)將課件中編輯的文字、圖表、范例、公式推導(dǎo)等直接投影于屏幕，教師不必花費大量時間用于書寫黑板板書，而能夠從容地對教學(xué)內(nèi)容進行充分地闡述和說明，增大教學(xué)容量。同時對于重點和難點還可以用醒目的標(biāo)識進行圈點，有效地提高教學(xué)效率。并且可以留出時間與學(xué)生進行教學(xué)互動。
2．3有利于促進教學(xué)方法的改進。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的方式方法?，F(xiàn)代教學(xué)方法將傳統(tǒng)的課堂講授式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，追求教與學(xué)的結(jié)合，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性，使學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這是現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下教學(xué)方法的有效改進。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠較好地控制課堂節(jié)奏，并通過多樣化的.媒體來營造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題，啟迪學(xué)生思維，對于教學(xué)方法的改進確實有不小的幫助。
2．4有利于改善教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的黑板板書不僅書寫浪費時間，而且不規(guī)范的書寫容易誤導(dǎo)學(xué)生，不清晰的板書提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)課件只要在制作過程中多加仔細(xì)就可以很好地避免此問題，留給學(xué)生全面的、規(guī)范的、詳細(xì)的板書，在教學(xué)過程中起到良好的作用。多媒體教學(xué)課件可以應(yīng)用于各個學(xué)科，生動活潑的課件會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們求知的潛能。無論是文字繁多的文科，還是抽象的理科，或是深奧難懂的工科，多媒體教學(xué)都能有效改善教學(xué)效果。
3多媒體教學(xué)存在的問題。
盡管多媒體教學(xué)有著種種優(yōu)勢，但在其發(fā)展過程中也暴露出一些問題需要注意。
3．1教學(xué)目標(biāo)不明確。
有些多媒體課件在形式上一味追求新穎和動感，過多運用強烈的色彩、豐富的圖片和多變的動畫，再配以強勁的音樂，看起來充分利用了多媒體的特點，學(xué)生也被這種綜合刺激所吸引。事實上這種為了迎合學(xué)生興趣的多媒體教學(xué)對學(xué)生造成誤導(dǎo)，分散了他們的注意力，使他們過多地關(guān)注多媒體技術(shù)的種種展示技巧，而忽視教學(xué)內(nèi)容，造成減弱教學(xué)目標(biāo)而本末倒置的結(jié)果。這種華而不實的課件，不知不覺地使學(xué)生沉浸于精神愉悅之中，影響教學(xué)效果。
3．2片面追求多媒體形式。
運用多媒體技術(shù)以改善教學(xué)效果，這是多媒體教學(xué)的目的。但這里要把握一個度的問題。例如，某些問題用簡單的語言或者文字、圖形等形式已能表示清楚，如果為了追求媒體形式的多和全，花費大量的時間和精力去收集、制作影像資料，采用各種多媒體技巧，效果雖然是生動了一些，但投入過大，在教學(xué)內(nèi)容的理解研究和加工處理上減少必要的付出，得不償失。若把握不好這個尺度，會造成教師備課授課效率的降低，以及學(xué)生接受課堂信息量較少的結(jié)果。
3．3教學(xué)效果欠佳。
多媒體方式和傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方式相比，前者的單一頁面所顯示的內(nèi)容要少得多。這就使得在教學(xué)過程中同樣數(shù)量的內(nèi)容，多媒體教學(xué)方式需要不斷翻動頁面，講授的內(nèi)容停留時間很短。這必然會造成有些內(nèi)容學(xué)生還沒有理解，頁面就翻過去，學(xué)生跟不上多媒體教學(xué)進程，也不利于學(xué)生記筆記。這個問題在邏輯性較強的公式推導(dǎo)時尤為嚴(yán)重，前面的步驟看不到，后面出現(xiàn)新的內(nèi)容，學(xué)生很難在短時間內(nèi)理解，需要前后反復(fù)觀看，教師也得往前翻頁，重復(fù)敘述。多媒體教學(xué)碰到這種情況時既不方便，也容易攪亂學(xué)生的思路，影響課堂效果。
4解決問題的對策。
多媒體教學(xué)存在的問題值得注意，應(yīng)該從思想上對其存在的問題有正確的理解，從而尋求解決的對策。
4．1多媒體輔助教學(xué)的必要性。
應(yīng)糾正認(rèn)為只有在教學(xué)過程中使用了多媒體計算機，才算得上是現(xiàn)代化教學(xué)法的錯誤觀念，如果是生搬硬套多媒體計算機輔助教學(xué)，本無必要的課堂教學(xué)也非用不可，結(jié)果一定是達不到應(yīng)有的效果。無論哪一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實起到其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學(xué)性和先進性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值。因此，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使之有助于突出教學(xué)重點、難點，這是多媒體輔助教學(xué)的重要所在。
4．2運用多媒體進行教學(xué)內(nèi)容要適量。
運用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或因信息呈現(xiàn)的速度快而無法完整地做筆記，則會影響他們對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間，則是節(jié)奏過快，會造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻、不透徹，從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果節(jié)奏過慢會造成學(xué)生情緒渙散，由于求知欲不能得到滿足，同樣會失去學(xué)習(xí)的興趣。多媒體呈現(xiàn)的容量大，多媒體成了代替教師向?qū)W生灌輸知識的機器，把學(xué)生當(dāng)做接受信息的容器。所以運用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。
4．3多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。
兩種教學(xué)方式各有所長，適應(yīng)不同種類課程的程度也不相同，教學(xué)中應(yīng)取長補短，互為補充。在多媒體教學(xué)過程中，多媒體不方便講解清楚的地方，應(yīng)該把傳統(tǒng)的黑板方式融入進來，而不應(yīng)盲目排斥傳統(tǒng)方式；對于枯燥單調(diào)的黑板教學(xué)，可以加入豐富的多媒體教學(xué)，兩者結(jié)合能更好地改善教學(xué)效果。
5結(jié)束語。
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的融合將會深遠(yuǎn)地影響新世紀(jì)的教學(xué)改革。而在教學(xué)方式的改革中，多媒體教學(xué)是其中的一個重要手段。只有在實踐中不斷探索這種新型教學(xué)模式，研究、掌握多媒體教學(xué)的規(guī)律，才能真正發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇四
為了迎合時代的發(fā)展、順應(yīng)市場對人才的需求，我國中職院校就要積極地將教學(xué)目標(biāo)定為在就業(yè)基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞企業(yè)需求、市場要求去制定相應(yīng)的中職計算機教學(xué)方案，讓學(xué)生得以在學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)就業(yè)素養(yǎng)的提升、實現(xiàn)計算機技能的提高。
1以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
為了更好的推動中職計算機教學(xué)的發(fā)展，教師首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)，之后，再在此基礎(chǔ)上加大對校本教材的研究和開發(fā)，制定相關(guān)的教學(xué)計劃、方案、內(nèi)容。眾所周知的是，大多數(shù)中職院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)合格的、能夠為社會做出服務(wù)的第一線工作人才。這在一定程度上就要求教師在明確教學(xué)目標(biāo)的時候，要以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需求為依據(jù)，進行設(shè)計。具體的實施措施為：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的價值，將實地考察、市場調(diào)研通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)合起來，及時關(guān)注市場動態(tài)、了解市場對人才的需求情況，據(jù)此來創(chuàng)新和完善中職計算機教學(xué)目標(biāo)和計劃，進而提高學(xué)生的計算機運用技能，使學(xué)生得以更好地適應(yīng)未來的市場就業(yè)情況。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師所要做的就是如何去實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。主要的實施方式有：第一，將計算機課程的教學(xué)理念作為基礎(chǔ)支撐；第二，與相關(guān)企業(yè)進行長效性的合作，并通過校企合作的方式去大力發(fā)展和建設(shè)實訓(xùn)基地教學(xué)。以上的這些實施方式不僅能有效地促使中職院校實現(xiàn)自己制定的教學(xué)目標(biāo)，同時還能幫助學(xué)生在未來的就業(yè)中更好地融入社會。此外，院校與企業(yè)的合作還能切實地將中職院校培訓(xùn)學(xué)生的成本降到最低，讓企業(yè)直接從院校中選擇最優(yōu)秀的學(xué)生，從而促使校企雙方實現(xiàn)“雙贏”的局面。
2以就業(yè)為導(dǎo)向，增設(shè)多樣課程。
“針對性”是中職院校中計算機教學(xué)課程的一大特點、是使學(xué)生得以將理論知識熟練運用于實際生活的重要保障。在實際教學(xué)中，教師為了讓課程的開設(shè)更具針對性，就必須要切實地將教學(xué)目的融入其中，創(chuàng)設(shè)出能夠滿足現(xiàn)階段我國市場對人才的需求的課程。同時，教師還要關(guān)注到學(xué)生之間的差異性，并以此為基礎(chǔ)，突出計算機課程的特色，設(shè)置課程，在滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的同時，發(fā)展他們的個性與創(chuàng)造力。具體來講就是讓有升學(xué)意愿、想要再深造的學(xué)生，全面涉獵，在掌握好基礎(chǔ)的理論知識以后，有所提升；為想要就業(yè)的學(xué)生，多開設(shè)幾種選修課程，供有不同需求的學(xué)生學(xué)習(xí)，即讓其在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識的同時，能將其他學(xué)科中的一兩門學(xué)科學(xué)精、學(xué)好，增加就業(yè)的資本，在就業(yè)時能有更多的選擇。將計算機課程理論知識教學(xué)同實訓(xùn)操作的關(guān)系處理好，是增設(shè)多樣課程中的'又一重難點問題。在實際的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點放在運用操作的培訓(xùn)上，換句話說就是將提升學(xué)生的操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力放在首位，但是，為了讓學(xué)生得以真正實現(xiàn)綜合發(fā)展，教師還要以就業(yè)需求為依據(jù)，將理論教學(xué)融入實訓(xùn)之中，有計劃、有針對性的將學(xué)生的計算機技能進行強化?？傊新氃盒Ｓ嬎銠C課程的設(shè)置以及對課程多樣化的增設(shè)，必須要以就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)需求為依據(jù)。在開設(shè)課程的時候，不僅要結(jié)合學(xué)生和院校的實際情況，同時還要充分利用現(xiàn)有的資源，融入相關(guān)政策，設(shè)置出一套以應(yīng)用型為主要內(nèi)容的計算機教學(xué)課程，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)性強、實踐操作好的優(yōu)秀人才。
3以就業(yè)為導(dǎo)向，開展項目教學(xué)。
項目教學(xué)法，簡單的說就是在實際教學(xué)中，教師以具體工程項目為依據(jù)，先向?qū)W生示范如何對項目進行分解，然后在讓學(xué)生圍繞各自的項目工程進行交流討論，最后再以學(xué)生完成項目的好壞評價學(xué)生，看學(xué)生是否完成原有教學(xué)目標(biāo)一種教學(xué)方式。它可以說是“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)方式的代表，因為其在中職計算機教學(xué)中的運用，能有效地將實際生產(chǎn)中的相關(guān)技術(shù)、操作項目帶入課堂，實現(xiàn)理論實踐一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)意義上的課堂進行延伸，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進而讓學(xué)生符合經(jīng)濟市場對于人才所提出的要求。項目教學(xué)法以“就業(yè)”、“項目”為基礎(chǔ)，關(guān)注的重點是如何進行項目的選擇、如何開展和實施相應(yīng)的任務(wù)項目、如何進行成果的展示和評價。例如，在學(xué)習(xí)“access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”的項目時，教師就可以讓學(xué)生分組討論，寫出各自的想法，并匯集成計劃書，接著，再讓各個小組利用模型進行拼建，將其設(shè)計的思想融入其中，最后，再由教師對學(xué)生的項目作品進行評價和分析。通過以上的教學(xué)步驟，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能切實地讓學(xué)生更為接近就業(yè)崗位中的實際操作，提高交流、分析、實踐的能力?？傊?，項目教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，能有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生自己在實際操作中獲得成長和發(fā)展，進而真正做到一體化教學(xué)、推動中職計算機教學(xué)快速發(fā)展。
4結(jié)語。
現(xiàn)階段的中職院校已越來越重視計算機教學(xué)與就業(yè)的結(jié)合。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣、提升學(xué)生的綜合能力、拓展學(xué)生的思維和就業(yè)實踐能力，教師就必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，即根據(jù)企業(yè)對人才所提出的要求為依據(jù)，構(gòu)建合理的教學(xué)方案。但無論如何，我們都始終堅信，只要教師和學(xué)生相互配合、一起努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展，讓中職計算機教學(xué)迎來更好的明天。
參考文獻：
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[3]姜文菲.淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機教學(xué)策略[j].職業(yè)技術(shù)，2009.
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇五
1、學(xué)習(xí)利用蔬菜的自然形狀和特點，進行有趣的造型制作。
2、主動探究制作果蔬造型的方法，小組合作制作果蔬造型能大膽想象，大膽動手操作。
3、在制作作品的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力并培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、創(chuàng)新意識，在輕松快樂的學(xué)習(xí)中體驗制作蔬菜造型的樂趣。教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會制作果蔬造型的基本技能。難點：如何利用蔬果制作新穎的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作果蔬需要的材料教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
二、欣賞作品：
（1）依次出示“蔬果作品圖1——14”，生欣賞，師適當(dāng)點撥。（2）看完這些，你有什么想法要告訴大家呀？師：同學(xué)們看看，這些可愛的藝術(shù)造型都是用什么材料制作的呢？指名說說。
再想想，它們是怎么改變形象的？用到了哪些方法？大家可以相互交流一下看法。指多名生說（拼、擺、插、接、削、挖、刻??），師生共同補充。
師：對?。〈蠹也粌H觀察得仔細(xì)，也很善于思考。拼一拼、擺一擺、削削、刻刻，再巧妙地插接、組合，就可以把原本平常普通的蔬菜和水果，變成一個個妙趣橫生的藝術(shù)形象。
探討方法。
請同學(xué)們再用心觀察這幅圖，想想，作品中為什么用茄子制作小企鵝呢？指名2、3生說自己的看法。
對！小作者巧妙地利用了茄子的顏色和形態(tài)，做成了生動有趣的小企鵝造型。看來，這大龍蝦也是這樣，邊指圖片，邊解說：新鮮水嫩的紅蘿卜就像——，而那些細(xì)小的蘿卜，正像——龍蝦細(xì)長的腿。那，如果我們用這個紫茄子來做龍蝦，大家說，效果會怎樣？所以，咱們在制作的時候，一定要結(jié)合蔬果自身的形態(tài)和顏色等特點，想好適合表現(xiàn)什么，再用來做什么。
集體歸納制作果蔬造型的方法。
同學(xué)們請拿起你手邊的果蔬材料，根據(jù)它們的顏色與形態(tài)，想想適合做什么造型？小組討論，說自己的創(chuàng)意。師適作評價。
三、動手制作。
邊出示“作業(yè)要求圖片”，邊提出要求：大家可以兩人合作，也可以四人合作，看哪個小組完成的最快、最好！并把本組的作品大膽創(chuàng)意把作品加以組合，并給它取一個好聽的名字。并把自己的創(chuàng)意介紹給大家?？梢杂霉适?、詩歌等表現(xiàn)形式。溫馨提示：
1、合理的運用各種材料。
2、把你們的作品加以組合，大膽創(chuàng)意,全員參與，團結(jié)合作。
3、匯報要有條理，清晰明確。
4、使用各種工具時要注意安全，不要傷到自己或別人。
5、保持教室衛(wèi)生，將不用的材料丟到垃圾袋中.生制作，師巡視，根據(jù)學(xué)生制作情況，適當(dāng)提出建議或幫助。
四、展示作品。
1、說出作品名稱、制作過程和方法、遇到的困難及克服辦法或者作品里的故事??師適當(dāng)評價。（展示時間靈活掌握）。
2、小組展示作品，集體評議。
五、談自己的收獲。
六、這節(jié)課，同學(xué)們都能夠積極地動腦、動手，大膽想象，巧妙制作，把生活中常見的蔬果材料，變成了妙趣橫生的藝術(shù)形象！咱們每個家庭的廚房里都有很多蔬果，回去以后，大家可以把今天所學(xué)的知識、收獲與家人分享！
七、拓展延伸。
欣賞果蔬的造型照片。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
寫最熟悉、最動情的東西。
二、課時：
一節(jié)課。
三、教學(xué)目的：
1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點。
2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)。
(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)。
因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學(xué)是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動人的話語，一個細(xì)致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
例文一。
我的新朋友。
從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時的伙伴，走進了一個嶄新的世界――初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表?！蔽液鋈灰惑@，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
“嗯!”我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：“給你?！?/p>
我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：“謝謝!”
就這樣，我對我的同桌――那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。
開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字――李伊娜。
我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。
(張揚)。
討論：
1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?
(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)。
2．你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。
例文二。
一位老師。
你見過這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生――同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。
“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一……”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她――那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點也看不出來，她竟是個老師。
“汪老師，您怎么分到學(xué)校來了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國……然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)?！拔蚁矚g英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師?！蓖衾蠋熣嬲\地說。
說我們的汪老師不像個“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，……為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評……現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧!
有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，――連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：
你的大朋友。
這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前……經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。
(楊思晴)。
討論：
這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？
(提示：這位同學(xué)寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的“花招”；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。
作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態(tài)、言談以及內(nèi)心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。
作者把自己的獨特感受表達了出來，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇七
教學(xué)目的：
一、了解順序、倒敘和插敘的特點作用和要求；
二、懂得根據(jù)表達中心思想的需要組織材料、安排順序。寫一篇敘事的作文。
教時：1課時。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)自讀知識短文“明確記敘的順序”，結(jié)合課文。
1、出示自讀思考題（備小黑板）。
（1）什么叫記敘的順序？記敘的順序已學(xué)過幾種？
（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？
（3）什么叫倒敘？運用倒敘的方法要注意些什么？
（4）什么叫插敘？為什么要用插敘？運用插敘要注意些什么？
2、自讀提示：
（1）記敘事件時安排材料的先后次序叫順序。已學(xué)過的記敘的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。
（2）按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，就是順敘。運用順敘的方法要注意：
a、必須把時間交代清楚；
b、要注意前后照應(yīng)，使事情的.發(fā)生、發(fā)展合情合理；
c、要有重點，分清主次，不要寫流水帳。
（3）把后發(fā)生的事情或結(jié)果寫在前面，把先發(fā)生的事情或原因?qū)懺诤竺?，叫做倒敘?/p>
運用倒敘，要把時間關(guān)系交代清楚，開始追敘時，要用些話表明以下是追敘，追敘部分仍要按時間順序?qū)憽Ｈ纾骸兑患滟F的襯衫》從一件襯衫寫起，追憶四年前發(fā)生的事情，這是倒敘。追憶時寫道：“……每當(dāng)捧起它，就不由回想起那激動人心的往事?！弊窇洸糠秩园磿r間順序?qū)?，追憶結(jié)束后則寫道：“這件事已經(jīng)過去四年多了”，前后照應(yīng)。
（4）插敘是指在記敘中心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。插敘往往是對人物或?qū)χ行氖录哪骋徊糠肿鹘淮?、介紹或補充、鋪墊。運用插敘要注意插敘部分的前后連貫，運用適當(dāng)?shù)恼Z句表示銜接。例如《同志的信任》，先寫魯迅收信、看信，再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經(jīng)過，最后寫魯迅轉(zhuǎn)信。
二、預(yù)備活動。
寫記敘文的時候，如果時間關(guān)系錯綜復(fù)雜，就容易把話寫亂，弄得思路不清。請你把下邊幾句話的意思，組成一段思路清晰的話。
三、研讀例文《掃雪》或《不該發(fā)生的事》《分房》。
1、運用倒敘開頭的好處？
2、用插敘有什么好處？
四、作文訓(xùn)練。
參考題目：
1、××引起的回憶。
2、訪問×××。
3、不該發(fā)生的事。
4、看圖作文。
注意：無論順敘、倒敘、插敘，都是為了更好地記敘人物、事件而運用的。方法取決于內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方法，并不是任何一篇記敘文都要用以上這些方法。
后記：根據(jù)第一次習(xí)作中出現(xiàn)的問題，選材不當(dāng)或缺乏真情實感的特點，此次強化訓(xùn)練這一點。
所給題目是：
1、我的小伙伴。
2、我的好伙伴。
3、××二三事。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇八
目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
3、體驗樂于助人的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識了解蘿卜的基本特征。
2、錄音機、歡快的音樂。
3、多媒體課件《蘿卜兔》。
活動過程：
一、分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
1、出示第一幅畫面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）。
（1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰來了?！保ㄒ笥變褐v述完整的語句：一只小兔來了。）。
（向兒介紹蘿卜兔由來）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來向它打個招呼吧！
（2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠(yuǎn)的地方旅行，它該怎么去呢？請你們來幫它想一想?。ù藛栴}為開放式問題，一問多答，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結(jié)合平時自己看見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）。
（4）、教師小結(jié)：蘿卜兔真聰明，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。
2、出示第二幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）。
（2）、請幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過溝。
（3）、幼兒討論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準(zhǔn)備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說說你的辦法？（雖然所有提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調(diào)。同時注意幼兒講述語句的完整。）。
教師小結(jié)：小朋友你們的辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法，你們看。
（4）、放課件（溝上出現(xiàn)一塊小木板）提問：蘿卜兔想的是什么辦法？
3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景）。
（1）（教師作出夸張的動作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準(zhǔn)備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個層次，第一層次主要激發(fā)幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）。
（2）教師小結(jié)：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請你們看一看。
4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了）。
（1）提問：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提醒幼兒講述完整的語句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）。
（2）小結(jié)：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，，這一次，蘿卜兔會想什么辦法讓蘿卜車過溝呢？（請幼兒自由表述）。
5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝）。
提問：蘿卜兔怎么過溝的呀？（強調(diào)木板的寬度）。
一、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。
師：“蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問題，小朋友開動小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。（完整的聽一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個故事的情節(jié)，而且還可以給幼兒一個完整的語句。）。
提問：“請大家給這個故事取一個好聽的名字？”
二、出示第六幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花）。
提問：蘿卜兔開著蘿卜車?yán)^續(xù)旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來告訴蘿卜兔。
三、天快黑了，請大家乘上我的蘿卜車回家吧！幼兒聽音樂出活動室。
活動延伸：
幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇九
活動目標(biāo)：
1.針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習(xí)慣。
2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
活動準(zhǔn)備：
1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。
2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動過程：
1.出示掛圖，引入話題。
教師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。
2.教師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點。
(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入論題，分組討論。
教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
4.講解規(guī)則，展開辯論。
辯論規(guī)則：
（1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
（2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。
（3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。
4.教師簡單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動結(jié)束：
小朋友一起探討。
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教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇十
每年都有大批的計算機人才進入社會，但社會每年能為計算機人才提供的就業(yè)崗位畢竟是有限的。中職學(xué)生相對于其他高校畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷上沒有競爭優(yōu)勢，他們只有練就一身強硬的基本功，具備一定的專業(yè)技能才能提高就業(yè)勝算。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合社會需求對學(xué)生進行培養(yǎng)勢在必行。
(一)以就業(yè)為導(dǎo)向是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的需要。
高校擴招對中職學(xué)校是一個挑戰(zhàn)。中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，為了自身的發(fā)展，應(yīng)該立足于自身“職業(yè)”的特點，將發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能作為核心目標(biāo)。學(xué)生的綜合能力發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)需求是促進學(xué)校發(fā)展的因素。所以以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)是學(xué)校自身發(fā)展的需要。
(二)以就業(yè)為導(dǎo)向是滿足學(xué)生基本需求的需要。
家長對自己的孩子總是報以希望的，不管孩子讀的是什么學(xué)校，都希望自己的孩子學(xué)有所成。職業(yè)學(xué)校的立命之本就是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的實用人才。學(xué)生在學(xué)校中能夠練就一身扎實的基本功是進入社會的基礎(chǔ)，也是家長把孩子送到學(xué)校對孩子抱有的期望。學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行培養(yǎng)，可以實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)和社會需求的零距離對接，使學(xué)生將來能更好地勝任社會的工作。
(三)以就業(yè)為導(dǎo)向能貼合社會的需求。
社會各個行業(yè)在引進計算機人才時，都希望得到實踐能力強、工作適應(yīng)能力強的人才。社會需要的人才是具備扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能的專業(yè)技術(shù)型人才。良好的社會聲譽對學(xué)校的生存和發(fā)展具有積極的作用，培養(yǎng)出的計算機人才能適應(yīng)社會的需求，自然能使學(xué)校取得良好的社會聲譽。因此，學(xué)校在進行人才培養(yǎng)的過程中要注重以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會的需求作為自己人才培養(yǎng)的導(dǎo)航標(biāo)，真正培養(yǎng)社會需要的人才。
(一)課堂教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位。
社會在不斷發(fā)展，對人才也提出新的挑戰(zhàn)和要求。教師的教學(xué)模式?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的類型。在教學(xué)中，教師要注重挖掘?qū)W生潛在的能力，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。教師可以用問題引發(fā)學(xué)生的`思考，讓學(xué)生根據(jù)教師的問題進行探究，自己找到解決問題的方法。教師要多聽一聽學(xué)生的意見，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生暢所欲言。課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是師生的思維進行碰撞的過程，教師和學(xué)生在共同的交流和學(xué)習(xí)中對計算機的相關(guān)知識達成相同的認(rèn)識。
(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
實踐能力是中職學(xué)生必備的一種能力。實踐能力是學(xué)生應(yīng)對未來崗位工作必須進行鍛煉的一項技能。計算機是理論和實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要具備扎實的理論知識，還要求學(xué)生具備良好的操作技能。在教學(xué)中，教師要注重鍛煉學(xué)生實際操作的能力，可以邊進行理論教學(xué)，邊讓學(xué)生動手操作。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供社會實踐的機會，讓學(xué)生把自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的計算機知識進行實踐。這對學(xué)生未來的就業(yè)是有百利而無一害的。
(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
社會的競爭越來越激烈已經(jīng)成為大家有目共睹的事實。社會上的計算機人才非常多，但是真正具備良好創(chuàng)新能力的人很少。中職學(xué)生想要在激烈的就業(yè)競爭中有一席之地，就要先加強自身的修煉，具備良好的創(chuàng)新能力，這樣才能增加就業(yè)競爭中勝算的砝碼。中職計算機教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如:教學(xué)生進行動畫制作時，教師沒必要給學(xué)生以死的套路和模式，而是可以給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生自行發(fā)揮。同時，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新?？傊?，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)是社會和學(xué)生都需要的。教師進行計算機教學(xué)時，要注重以就業(yè)為指引，了解社會對人才的要求和社會需要的人才類型，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能學(xué)有所成，成為未來建設(shè)社會的棟梁之材。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)，對計算機教師自身知識結(jié)構(gòu)有著更高的要求，教師需要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高計算機專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)教育目前階段也是就業(yè)教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的根本要求。只有建立起學(xué)校、企業(yè)交流體系，教師、學(xué)生能實時了解企業(yè)的運行方式及真正需求，計算機教學(xué)才能跟上計算機發(fā)展的步伐，保持活力。
參考文獻:。
［2］劉梅青．中職計算機教育中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)［j］．探索創(chuàng)新，2012，(5).
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇十一
1.以《泉城》為例，學(xué)習(xí)寫水的方法。
2.能夠運用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點。
1.掌握寫水的方法。
2.能夠運用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
三、教學(xué)難點。
能夠熟練運用所學(xué)方法完成作文。
四、教學(xué)過程。
第1課時。
（一）導(dǎo)入。
把上次課的作文發(fā)下去，進行點評。再導(dǎo)入新課。
寫水也是狀物類文章中比較難寫的'一種，今天，我們先來學(xué)習(xí)一下《泉城》，看看人家是怎么寫水的。
（二）自由朗讀，字詞通關(guān)。
學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出不會讀的生字詞后舉手，老師協(xié)助注音，并標(biāo)出自然段。
（三）自由選讀，熟悉全文。
學(xué)生自由選擇所喜歡的自然段，進行有感情地朗讀。較長的自然段有可能學(xué)生不選擇，因此要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難。
（四）請同學(xué)讀第1自然段，找出描寫水形、色、聲的句子。
1.請同學(xué)舉手起來讀，教師補充。
明確：形——這些泉有點白浪翻滾，好像銀花盛開；色——有的晶瑩剔透，好像明珠散落。聲：有點聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來秋雨瀟瀟。
2.作者在寫形、色、聲時采用了什么句式？
明確：比喻、排比。
3.讀本段最后一句，分析寫作方法。
明確：用列舉的方法。
總結(jié)：寫水可以從形、色、聲三個方面來寫?？梢圆捎帽扔骱团疟染涫?，同時，可以借助列舉和特例的方法來寫具體。
（五）詞語積累。
寫水形的詞語：白浪翻滾、銀花盛開、后浪推前浪、白花朵朵、玉帶般的。寫水色的詞語：晶瑩剔透（透明、閃亮）、明珠散落、清澈見底（春季）、波光粼粼、碧綠（春夏）、渾濁（泥黃）。
寫水聲的詞語：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、細(xì)雨無聲、春風(fēng)化雨。
第2課時。
（一）根據(jù)第1課時所學(xué)的習(xí)作方法，按以下要求進行習(xí)作訓(xùn)練。
1.題目：我愛故鄉(xiāng)的盤龍江。
2.寫作順序：春白天人多時。
色聲夏夜深人靜時。
3.結(jié)構(gòu)：總—分—總。
（二）寫完后自愿分享。
課后反思。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇十二
教學(xué)目的：
1、增強學(xué)生對表現(xiàn)主觀情意的認(rèn)識；
2、提高學(xué)生表現(xiàn)主觀情意的能力。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：寫文章不僅要會再現(xiàn)客觀事物，而且要能表現(xiàn)主觀情意。
二、生自讀寫作指導(dǎo)，理解：
1、什么是情？什么是意？怎樣寫出有情有意的文章？
2、明確小結(jié)：情即指作者的愛憎、好惡、喜怒等主觀情感。文章不是無情物，所以，無論誰動筆寫作，總是情動于中而行于言，一篇好文章，無不具有真摯的情感；意指作者的思想、意旨，即對事物本質(zhì)的揭示，理性的論述。換言之。意就是指文章的理，作者對人或事引發(fā)的思考，并借議論的方式來表達，揭示并升華主題，是文章的點睛之筆。
三、寫作指導(dǎo)。
1、如何表現(xiàn)主觀情意？
古人曾留下這樣的說法：讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子，就是因為這兩篇文章都抒發(fā)了自己強烈而真摯的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情動人。作者如果沒有強烈的感情融注文中，讀之也就令人乏味。而主觀情感是抽象的，它的表現(xiàn)必須依賴客體，也就是說抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來抒發(fā)感情。
a、借敘事來抒情：
一般的敘述，作者往往站在客觀的立場上，對事件的發(fā)生發(fā)展全過程加以具體完整的敘述。而借敘事來抒情，則敘事不過是作抒情的手段，它不追求事物的完整過程，往往只是片斷式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。
借敘事抒情，要選擇生動感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點，著力用情。
1、以朱自清的《背影》為例。
2、蔣子《關(guān)于貓》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟著很多很肥了?？此置δ_亂一刻不停地搔癢，我便想到它如何食不甘味寢不安眠，竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡，然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽光下，從一只白貓身上尋找黑色跳蚤，這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時過境遷，這行為變得為自己所不理解，或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫照。在后來的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜，自然認(rèn)為不可理喻。
陳村：《病友》：還有一位老人，兒子只照過一次面，匆匆來，匆匆去。出院的前一天。說是兒子會來接他，誰知等了又等，就是不來，連個電話也沒有。老人提著雜物，一個人走了，走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個兒子。老人自尊，沒多說一句話。
所以，借敘事來抒情不能讓情感全面鋪開，四處流散。
b、借寫景來抒情。
古人對寫景來抒情，早有精辟見解。：寫景要顯，抒情要隱，不著一字，盡得風(fēng)流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以情要隱，隱到一點也不說，別人也能感覺到。
《詩經(jīng)》：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞：多次引用，說是以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。然而從字面上卻不見樂與哀。當(dāng)然，情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行，借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個合適的比例。讀者通過顯露的景物描寫去揣摩隱含的情意。
c、寓情于議理。
如《岳陽樓記》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
如《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類似乎永遠(yuǎn)不能避免的弱點之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又將帶來新的重負(fù)，明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負(fù)荷，仍舊收留了小花，如同眼睜睜盯信一個陷井，然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進去。由此可以略知現(xiàn)代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類情感的人生理論是多么高超。你想保護你自己嗎？那就請你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著搬家的螞蟻，開車就想碾殺一條在路邊歇晌的狗，也許你已經(jīng)具備了做現(xiàn)代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚光大，你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的對頭，可以編個圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。
現(xiàn)代人活得自在瀟灑的秘決，似乎就在于薄情寡義。
四、作文：
1、以一次嘗試為題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字。
2、以牽掛為話題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇十三
上周回家，我去果園里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。今年的天氣真不給力，都四月下旬了，櫻桃還沒有熟，半青半黃的掛在枝頭，饞著我的眼。
這周連續(xù)晴了四天了，在學(xué)校我就惦記著紅櫻桃了。今天放學(xué)回家的半路上，我和趙舜光邊走邊聊，突然，我發(fā)現(xiàn)地上有一顆掉落的櫻桃。我們往公路坎上一看，呀！這里有一棵櫻桃樹，樹上竟然還掛著紅彤彤的櫻桃！今天，我們還真幸運。那橢圓形的葉子下面擠擠挨挨的藏著紅紅臉蛋的小櫻桃，櫻桃亮亮的，真像媽媽手腕上的瑪瑙珠子。
這么可愛的櫻桃真讓人垂涎欲滴呀，趙舜光用一根木棍準(zhǔn)備打櫻桃，可那樣卻容易損傷櫻桃果肉。忽然，我想到了一個好辦法，這根棍子倒著就是一個鉤子。我就叫他把木棍給我，我把櫻桃樹的一個樹枝勾住了，使勁往下拉，趙舜光就在樹下摘。不一會兒，我們就收獲了滿滿一口袋。
我嘗了一顆，甜甜的，忍不住抓了一把塞進口中，真是極品美味。櫻桃熟了，山里孩子的美味之旅也開啟了。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇十四
人人都想提高自己的溝通能力，但是要想提高溝通能力并不是這么簡單的。需要你花功夫來打好基礎(chǔ)。提高溝通能力很有技巧，積極主動、善于找話題、適當(dāng)贊美、拉家常、善于聆聽可以讓你的溝通能力大大提升。下面本站小編整理了提高溝通技能的訓(xùn)練技巧，供你閱讀參考。
平時參加聚會或者出席飯局的時候，不妨多開口跟身邊的人搭訕，這是打破堅冰的第一步，想提高溝通技巧，一定要有對象。
跟別人聊天，可以多了解一下別人的興趣愛好，最近在忙什么事情，找一個對方感興趣，自己又比較了解的話題就可以深入溝通。
贊美的話誰都不會拒絕，同時也是拉近距離的最好最簡單的方法。這需要你有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多觀察別人的優(yōu)點，發(fā)掘別人的長處。
如果不知道找什么話題的話，不妨聊聊家常事，一般很容易就會聊起來，而且氣氛也顯得輕松愉快，這也是很重要的溝通技巧。
跟別人溝通最重要是善于聆聽，多聽少說，了解對方的話才能更好接話。如果一味發(fā)表自己的意見而不顧及別人的感受，肯定沒人愿意跟你做朋友。
所謂溝通并不是面對面的交流，除了語言溝通，還可以用書信、短息等文字交流來溝通。不同的場合采用不同的溝通方式才能達到自己的效果。比如，對方正生你氣的時候，你是沒有機會和對方面對面交流的，搞不好會事倍功半，這個時候就要選擇書信等文字交流來溝通。
有時候當(dāng)對方很忙，如果你不爭取就會失去溝通的機會。你要及時的告訴對方，你和他的交流只占用很短的時間，比如請給我一分鐘的時間。這樣或許你就有了交流的機會，只要你能夠語言夠精彩，話題夠吸引力，對方或許就會給你更多的時間來交流溝通。
小貼士：要利用一切可以利用的場合，你可以利用在等電梯的時間甚至是電梯轎廂里的機會和對方交流。
面對面溝通時話題要明確，言簡意賅，能夠讓對方明白你表達的意思和意圖。溝通的時候，話講了一大堆，如果讓對方不知所云，或者你的話很歧義造成對方誤解則是大忌。
小貼士：有時候某些話題不可直接提出，則可以講些對方感興趣的話題，然后慢慢引導(dǎo)轉(zhuǎn)到你的話題上去。這就需要你做到前面的“五多”，為引導(dǎo)話題做鋪墊。
在面對面溝通時，除了用你的語言來與對方溝通，你還要善于用你的眼神來與對方交流，不時的用眼睛看看對方的眼睛，從而判斷對方是否贊同你的意見。當(dāng)然，你不能一直看著對方的眼睛，這是不禮貌的。
小貼士：交談中要始終保持者笑容，這是不變的真理。
面對面交流特別是在做銷售推廣時，你不僅要會用眼神、用妙用語連珠來征服對方，更要學(xué)會用態(tài)勢語為你的溝通交流來提升溝通效果。適當(dāng)?shù)臅r候通過你的手和身體語言，可以達到事半功倍的效果。
溝通并不是你一味的講話給對方聽，溝通是雙向的，是講和聽的互動過程。因此，你除了要會講，更需要會傾聽，這樣才能達到溝通交流的目的。在傾聽的時候要不時的點頭做出反應(yīng)，并道出如好、嗯、是啊、的確是這樣的等一些反饋語氣詞。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇十五
1、以《泉城》為例，學(xué)習(xí)寫水的方法。
2、能夠運用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
1、掌握寫水的方法。
2、能夠運用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
能夠熟練運用所學(xué)方法完成作文。
第1課時。
（一）導(dǎo)入。
把上次課的作文發(fā)下去，進行點評。再導(dǎo)入新課。
寫水也是狀物類文章中比較難寫的一種，今天，我們先來學(xué)習(xí)一下《泉城》，看看人家是怎么寫水的。
（二）自由朗讀，字詞通關(guān)。
學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出不會讀的生字詞后舉手，老師協(xié)助注音，并標(biāo)出自然段。
（三）自由選讀，熟悉全文。
學(xué)生自由選擇所喜歡的自然段，進行有感情地朗讀。較長的自然段有可能學(xué)生不選擇，因此要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難。
（四）請同學(xué)讀第1自然段，找出描寫水形、色、聲的句子。
1、請同學(xué)舉手起來讀，教師補充。
明確：形——這些泉有點白浪翻滾，好像銀花盛開；色——有的晶瑩剔透，好像明珠散落。聲：有點聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來秋雨瀟瀟。
2、作者在寫形、色、聲時采用了什么句式？
明確：比喻、排比。
3、讀本段最后一句，分析寫作方法。
明確：用列舉的方法。
總結(jié)：寫水可以從形、色、聲三個方面來寫?？梢圆捎帽扔骱团疟染涫?，同時，可以借助列舉和特例的方法來寫具體。
（五）詞語積累。
寫水形的詞語：白浪翻滾、銀花盛開、后浪推前浪、白花朵朵、玉帶般的、寫水色的詞語：晶瑩剔透（透明、閃亮）、明珠散落、清澈見底（春季）、波光粼粼、碧綠（春夏）、渾濁（泥黃）。
寫水聲的詞語：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、細(xì)雨無聲、春風(fēng)化雨。
第2課時。
（一）根據(jù)第1課時所學(xué)的習(xí)作方法，按以下要求進行習(xí)作訓(xùn)練。
1、題目：我愛故鄉(xiāng)的盤龍江。
2、寫作順序：春白天人多時。
色聲夏夜深人靜時。
3、結(jié)構(gòu)：總—分—總。
（二）寫完后自愿分享。
教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練篇十六
我家門前有一個池塘，里面開長滿了荷。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像把把撐開的綠傘。近看，它仿佛沒有根，其實它的根隱藏在水里面。荷的根就是蓮耦，蓮耦可是我們餐桌上的一道美味佳肴。它的莖很短，只有2厘米長，寬1厘米。大約只有四五瓣葉子，上面有一條條“小血管”。到了夏天，它還會開出一朵朵粉紅的荷花。開花時，像是一位亭亭玉立的“粉衣仙子”。不開花時，像一位害羞的小姑娘，躲在家里不敢出來。它們有的七八個在一起，好像在做游戲。有的五六個在一起，好像被誰惹生氣了，真可愛呀！
荷常常給我解除煩惱，帶來歡樂。有一次，我考了80分，心里悶悶不樂。于是，我來到池塘邊散心。我看著那一朵朵粉紅的荷花，仿佛是一張張孩子們的笑臉。一陣微風(fēng)吃過，它們不停地點頭，好在說：“下次努力，爭取考好?！边@一張張笑臉，也情不自禁地笑了。把考試的事早已拋到九霄云外去了。
我愛你，荷。
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