總結(jié)是一種積極的行動(dòng)，能夠激發(fā)我們的自信和動(dòng)力，為未來的發(fā)展注入能量。在寫作過程中，要注意語言的簡練和條理性，避免冗長和啰嗦。希望大家在閱讀這些總結(jié)范文的過程中，能夠找到自己的收獲和啟示，提升自我和改進(jìn)工作。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇一
隔離病毒，不隔離愛。反反復(fù)復(fù)的新型冠狀病毒肺炎疫情打破了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，開學(xué)暫緩，師生互動(dòng)交流只能借助各種網(wǎng)絡(luò)媒介。高一二級(jí)部的全體老師們?yōu)榱吮ＷC所有學(xué)生都能正常參與線上教學(xué)，每個(gè)人都做了大量的準(zhǔn)備工作!面對(duì)疫情，我們處驚不亂，通過開會(huì)動(dòng)員、培訓(xùn)教師、發(fā)布通知、調(diào)試設(shè)備等多項(xiàng)舉措，線上教學(xué)如期開播。同時(shí)，又制訂了切實(shí)可行的制度和要求作為運(yùn)行保障。開展線上教學(xué)前，各班班主任建立釘釘群，確保任課教師入群，并且統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生人數(shù)做到不落一人。
在線上教學(xué)開始前，年級(jí)主任劉體祥召開全體備課組長和高一各級(jí)部線上教學(xué)工作落實(shí)相關(guān)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)要克服一切艱難險(xiǎn)阻把線上教學(xué)的工作落實(shí)好，下達(dá)到位，爭取老師和學(xué)生都能以最好的精神狀態(tài)迎接線上課程。
根據(jù)教體局停課不停學(xué)教學(xué)方案要求，制定了學(xué)校線上教學(xué)課程表，同時(shí)要求科任教師上交教學(xué)計(jì)劃。張茜主任給高一二級(jí)部全體班主任傳達(dá)線上課程的各項(xiàng)事宜，會(huì)后各班班主任給各自班的學(xué)生通過線上班會(huì)囑咐、叮嚀學(xué)生線上課程的注意事項(xiàng)以及要注意自己的言行舉止，確保學(xué)生做好線上上課的準(zhǔn)備。
為了學(xué)生更好、更方便得學(xué)習(xí)知識(shí)，各科教師積極研討，探索更好的線上教學(xué)方法。教學(xué)方式多樣，充分發(fā)揮教師的智慧。利用板書授課，利用直播講解，利用會(huì)議探討，使得各門課程讓學(xué)生更容易理解和掌握。
針對(duì)網(wǎng)課中出現(xiàn)的各種問題，班主任也做到了及時(shí)了解，及時(shí)解決，帶領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生克服一切不利因素上好每一堂課。
沒有什么能夠阻擋老師們認(rèn)真工作的步伐，疫情當(dāng)前老師們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)備教材、備資源、備學(xué)生，把教學(xué)當(dāng)中可能出現(xiàn)的問題，提前預(yù)設(shè)并研究解決方案，利用釘釘群，直播平臺(tái)等完美展現(xiàn)。從學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)到新知鞏固，從動(dòng)手能力的培養(yǎng)到思維提升，都做到了有備而教，教有所得。
停課不停教、停課不停學(xué)，對(duì)于每一個(gè)人都是一個(gè)全新的體驗(yàn)，為了更好得做好這項(xiàng)工作，高一二級(jí)部全體教師提前熟悉教材，精心準(zhǔn)備每一次直播課程，為他們身上兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神點(diǎn)贊!
高一二級(jí)部的全體教師也會(huì)一如既往把能做好的事情做到最好、做到最佳，保持良好的、積極的心態(tài)，共同完成線上教育教學(xué)工作。
當(dāng)然，疫情下的學(xué)生們也以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的激情迎接每一次線上課堂，并認(rèn)真完成老師們布置的課下作業(yè)，時(shí)刻不懈怠!
抗擊疫情，共克時(shí)艱。學(xué)在當(dāng)下，溫暖前行!疫情的風(fēng)雪猶存，但因有了無私奉獻(xiàn)的老師們而變得溫暖。教師們用滿腔熱忱書寫著育人理念;用實(shí)際行動(dòng)詮釋了大愛師魂;用敬業(yè)與智慧給學(xué)生最溫暖的呵護(hù)!相信在高一二級(jí)部全體師生的共同努力下，定能克服疫情，以最好的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)各種艱難險(xiǎn)阻，上好每一堂線上課程!
語言教學(xué)工作總結(jié)篇二
學(xué)校“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)工作匯報(bào)總結(jié)新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，某某學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市新冠肺炎疫情防控指揮部的部署要求，隨著疫情形式更加的嚴(yán)峻，我們的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和主要負(fù)責(zé)同志堅(jiān)守崗位、靠前指揮，做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)，在科學(xué)防控疫情擴(kuò)散蔓延的基礎(chǔ)上，全面統(tǒng)籌、整合和調(diào)配教育資源，扎實(shí)開展線上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等工作，做到了延遲開學(xué)不停教，學(xué)生推遲到校不停學(xué)，最大程度降低了新冠肺炎疫情對(duì)新學(xué)期教學(xué)工作的影響，并收到了良好效果，在此對(duì)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)授課工作總結(jié)如下：
二要發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，做到均衡推進(jìn);。
三是加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，注重過程監(jiān)管;。
四要嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)，確保工作實(shí)效。
學(xué)校把疫情防控知識(shí)作為重要內(nèi)容納入網(wǎng)上教學(xué)第一課，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排除好奇、焦躁等心理干擾，教育引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)線上學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技能，做好視力保護(hù)，增強(qiáng)體育鍛煉，力爭圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)校在第一時(shí)間召開了班主任、任教教師會(huì)議，對(duì)各年級(jí)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分工、明確責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各班主任老師主動(dòng)與學(xué)生及家長進(jìn)行聯(lián)系和溝通，并取得了他們對(duì)線上教學(xué)工作的理解和支持。鼓勵(lì)教師開展校本直播或錄播教學(xué)，認(rèn)真做好課前導(dǎo)學(xué)、線上直播、輔導(dǎo)答疑、課后練習(xí)等遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生聽得懂，學(xué)得會(huì)。
二、具體工作內(nèi)容1.教務(wù)處做好各層面工作部署教務(wù)處做好線上學(xué)習(xí)方案計(jì)劃，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行探討，學(xué)校線上學(xué)習(xí)要以區(qū)教研指導(dǎo)為依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，以方便學(xué)習(xí)為目的，以減輕負(fù)擔(dān)為原則，以層級(jí)部署為抓手，全面落實(shí)我校“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”工作。
(1)面向全體教師傳達(dá)開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，積極參加區(qū)教研，以區(qū)教研內(nèi)容做好組內(nèi)集體備課。
(2)分年級(jí)制定每天課時(shí)安排，統(tǒng)籌安排各年級(jí)各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)“國家課程與區(qū)域課程、校本課程相結(jié)合，學(xué)科學(xué)習(xí)與品格培養(yǎng)相結(jié)合，組內(nèi)按時(shí)做好學(xué)生每日學(xué)習(xí)記錄。
(3)每位教師做好教學(xué)計(jì)劃，完成知識(shí)講授，學(xué)習(xí)任務(wù)布置等。
(4)開展學(xué)校線上學(xué)習(xí)，通過微信平臺(tái)對(duì)全體教師進(jìn)行了樂教樂學(xué)、釘釘?shù)绕脚_(tái)的安裝使用培訓(xùn)，讓老師們嘗試操作，在試播中遇到的問題及時(shí)反饋，有電教某某老師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解決老師們遇到的困難和問題。
(5)加強(qiáng)“減負(fù)工作”監(jiān)控力度，確保學(xué)生在家健康快樂的學(xué)習(xí)生活。
2.年級(jí)組為單位，通過不同形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)各年級(jí)組依據(jù)區(qū)教研精神，通過集體備課制定教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)提示、導(dǎo)學(xué)案、授課視頻、知識(shí)練習(xí)等內(nèi)容。各年級(jí)各班利用釘釘云平臺(tái)直播功能開展各學(xué)科教學(xué)教授活動(dòng)，以及疑難解答。
各班可根據(jù)學(xué)情布置作業(yè)實(shí)行“因班布置”,提倡多布置趣味情、待長作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)不同學(xué)情學(xué)生共同進(jìn)步目的，從而達(dá)到“一班一策”“一班一待色”的作業(yè)模式。
3.教師個(gè)人做好備課、上傳、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)監(jiān)控、學(xué)生答疑等各科教師每天進(jìn)行課前備課，與學(xué)生一同在線上學(xué)習(xí)課程，根據(jù)課表進(jìn)度，根據(jù)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)布置設(shè)計(jì)階梯式作業(yè)、扣展性作業(yè)、研究性作業(yè)，并在當(dāng)天完成作業(yè)的批改登記工作，并在班級(jí)群內(nèi)匯總，反饋。班主任每天下午4:00前將本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過微信形式報(bào)送至班主任群，年級(jí)主任匯總后把情況報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)班主作群里匯報(bào)的學(xué)生學(xué)習(xí)率與各教師線上教育教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生情況，從而匯總到學(xué)校線上教育教學(xué)開展情況日報(bào)表中。
4.教師做好督促，確保人人參與每節(jié)課班主任協(xié)同科任教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，匯總學(xué)生打卡情況匯報(bào)學(xué)校，對(duì)于沒有參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，聯(lián)系家長，讓家長做好監(jiān)督管理，保證全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
各年級(jí)以班級(jí)為單位，各班級(jí)根據(jù)各自學(xué)生學(xué)情，利用好班級(jí)小組長，學(xué)科作業(yè)盒子，做好家長入群登記工作，學(xué)生每次網(wǎng)絡(luò)直播授課前，各科老師都要親自閱讀所教課文的電子版，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生從線上學(xué)習(xí)開展當(dāng)日起進(jìn)行打卡，拍照之后上傳到班級(jí)釘釘群的“家校本”欄目中。老師們每天在班級(jí)群檢查落實(shí)作業(yè)，同時(shí)和家長一起輔導(dǎo)學(xué)生，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)教師定點(diǎn)解疑。
三、工作問題和改進(jìn)1、對(duì)網(wǎng)課不適應(yīng)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課，不僅僅是老師，許多的同學(xué)也不適應(yīng)。初中學(xué)生們本就需要管理，但是隔著網(wǎng)絡(luò)，老師們在管理上也有很多的漏洞。我們要多和同學(xué)以及家長們溝通、交流，做好學(xué)校和家庭的溝通，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在上課的重要性。并且讓家長們也在家督促學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀況，管理和提升學(xué)生的積極性。
2、作業(yè)完成效果不好。作業(yè)布置在釘釘家校本中，可利用釘釘?shù)奶嵝压δ茈S時(shí)催交作業(yè)，全班每次按時(shí)提交人達(dá)3—6人，延期提交可達(dá)100%。不過，釘釘只有“檢查提交”功能，有些學(xué)生的作業(yè)就是為了完成而完成，質(zhì)量很低。不如在學(xué)校做和老師當(dāng)面批改作業(yè)效果好，這就需要老師反復(fù)在微信交流群里提醒學(xué)生，指出每個(gè)學(xué)生的不足，并要求改正，但人數(shù)較多，效果并不理想。
“停課不停學(xué)”是疫情蔓延的特殊時(shí)期的教育系統(tǒng)一項(xiàng)重要工作，“網(wǎng)絡(luò)直播授課”也是當(dāng)今時(shí)期出現(xiàn)的一個(gè)新生事物，難免會(huì)存在一些問題。希望在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生家長的積極配合下，能夠逐漸解決“網(wǎng)課教學(xué)”中存在的一些問題，努力做到真正的在家“停課不停學(xué)”，讓每一個(gè)孩子在這個(gè)特殊時(shí)期都能夠?qū)W有所獲。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在仔細(xì)觀察角色動(dòng)作、表情的基礎(chǔ)上理解故事。
2、愿意幫助小豬想象逃離危險(xiǎn)的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)背景圖，故事中的有關(guān)人物圖片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物；
2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)。
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面。
活動(dòng)過程。
一、游戲：什么動(dòng)物走來了。
1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”
（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來）。
2.教師：看！誰來了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什么？
小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。
老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
（以此類推，請不同的小動(dòng)物走出來，和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；
并運(yùn)用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述）。
二、游戲：小動(dòng)物出來玩。
1.摸口袋。
老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動(dòng)物，
拿出后，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問話，幼兒集體回答。
2.小動(dòng)物出來玩。
請幼兒自己選一種動(dòng)物的`頭飾，聽動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，出來找喜歡的食物吃，
并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。
如：出示小魚的圖片。
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來。
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
三、創(chuàng)編兒歌。
你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學(xué)說兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇四
一、班況分析：
夏日炎炎，我們迎來了新的一個(gè)學(xué)期，我班有34個(gè)幼兒，女生12人。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計(jì)劃：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)說普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫。
4、會(huì)正確地書寫自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。
5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
難點(diǎn)：
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
四、措施：
1、創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
五、時(shí)間安排：
略
語言教學(xué)工作總結(jié)篇五
這節(jié)課的目標(biāo)是幼兒能夠參與文學(xué)作品，能夠清楚小朋友之間要學(xué)會(huì)互相幫助。我們班的課題是：在看圖講述中有效培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力，所以這節(jié)課我沒有像往常一樣的慣例上，我想試著讓我們的小朋友自己看圖學(xué)會(huì)用自己的話語來詮釋圖面。
以往的語言教學(xué)，我一般會(huì)是先講述故事，然后以提問的方式進(jìn)入。但今天我改變了這樣的方式。
幼：圖上有______，他們在______。幼兒能夠按我的要求說出。但是脫離了原本書上的故事，幼兒能夠拿完整的話語來講述，一幅一幅的講下來，大致的故事意思和原本的故事一樣，但是引導(dǎo)幼兒看圖講述的結(jié)果感覺比較啰嗦一點(diǎn)。
這節(jié)課幼兒對(duì)這種自己看圖講述，表達(dá)自己的意思，還是比較感興趣，只是覺的自己在深入的部分并沒有深入好，還是在于表面，感覺著重放在了，小動(dòng)物去大海玩，遇到了困難想辦法脫離了困難，我沒有讓幼兒深刻感知人多力量大的道理。在幼兒看來只是他們在一起互相幫助渡過了困難。
課程下來給我的感覺很多，給我以后上課該注意的提示也很多，通過這第一次的課題實(shí)施，發(fā)現(xiàn)我班的孩子存在著回答時(shí)不挺清楚問題的這一特點(diǎn)，在以后的實(shí)施過程中，我會(huì)普及讓更多的幼兒得到回答問題的機(jī)會(huì)，加訓(xùn)練他們聽清老師的問題再回答。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇六
班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，可是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來。
班里就有這樣一個(gè)小姑娘，比較內(nèi)向害羞，平時(shí)不太和教師主動(dòng)交流，異常是早晨入園時(shí)候，對(duì)于向教師問好也總是說不出口，可是她明白去主動(dòng)找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!咱們一齊玩滑梯吧!我在旁邊看著，心想：她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。
午時(shí)放學(xué)時(shí)，我對(duì)所有小朋友說：明早入園早上主動(dòng)問教師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問教師“早上好”，也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外，她在教師的耳朵邊上小聲的問道：“教師早上好”，雖然只是教師一個(gè)人能夠聽到，可是雨雨最終開口問好了!這是一個(gè)很大的提高!隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí)，又對(duì)她說了一個(gè)悄悄話“如果午時(shí)放學(xué)跟教師說再見，我會(huì)很開心的，”她沒說話可是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì)更棒的，早上不僅僅大聲跟自我班里教師打招呼，還會(huì)跟其他教師打招呼的!
語言教學(xué)工作總結(jié)篇七
2、懂得愛護(hù)玩具，感受一起分享玩具的樂趣。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
發(fā)出倡議：“秋天是一個(gè)金色的季節(jié)，在這多彩的季節(jié)里，我們開展玩具真好玩活動(dòng)，旨在讓幼兒快速適應(yīng)幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標(biāo)簽）來園，并讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱外形特征及簡單的玩法，同時(shí)告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩?！?/p>
收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動(dòng)資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動(dòng)中介紹幼兒不同特點(diǎn)、分享幼兒的玩具經(jīng)驗(yàn)、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）。
活動(dòng)過程。
1、（把幼兒帶來的玩具布置成一個(gè)展會(huì)）（播放輕音樂），教師用輕松高興神秘的語言說；，我們班里小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會(huì)，玩具們說要小朋友們愛護(hù)它們，大家愿意嗎，（教師先說再讓幼兒說要愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩后放回原位），請小朋友記住并按自己說的去做哦，現(xiàn)在讓我們一起去看看玩玩；（符合語言目標(biāo)：注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語）。
2、（幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入）教師讓幼兒運(yùn)用看摸聽玩等方法去感受去認(rèn)識(shí)玩具，教師引導(dǎo)幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會(huì)將給大家聽，提醒幼兒愛護(hù)別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）；（符合社會(huì)目標(biāo)：能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。）。
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說并記?。?；（符合社會(huì)目標(biāo)：樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心。）。
4、游戲[找玩具]根據(jù)幼兒能力不同提不同要求，如：“請你找一找紅色汽車在哪里”找到后說“我找到一輛紅色汽車”，或請幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺等（用幼兒自己的語言）（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評(píng)價(jià)，）鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動(dòng)進(jìn)行）；（符合社會(huì)目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。）。
5、小結(jié)：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說————玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據(jù)所學(xué)討論并說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護(hù)玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)想辦法看誰玩得好收拾得好。（符合語言目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。）。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒在家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價(jià)值。（符合語言目標(biāo)：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。）。
活動(dòng)反思：
多彩金色的秋天對(duì)小班幼兒是個(gè)特別挑戰(zhàn)的季節(jié)，從以往幼兒在園普遍現(xiàn)象看：小班上期幼兒自我物我中心特點(diǎn)突出，不愿把玩具借給別人，常為玩具發(fā)生爭執(zhí)，不懂與別人分享是件快樂的事；加上分離焦慮的作用，他們對(duì)別人有一種抵觸、對(duì)抗、自閉、心躁、好哭等問題，嚴(yán)重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學(xué)習(xí)與發(fā)展。該活動(dòng)來源幼兒生活，適合小班幼兒特點(diǎn)；一來取材簡便、一物多用、家園互動(dòng)，二來可以舉一反三，拓展把學(xué)習(xí)資源發(fā)揮到極致，幼兒在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中滾動(dòng)式自主學(xué)習(xí)，在環(huán)境中變化，在變化中發(fā)展；大大推進(jìn)幼兒適應(yīng)集體生活環(huán)境，消除離家分離焦慮并為幼兒園三年全面發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動(dòng)可以不同形式多次進(jìn)行，而首次開展最好在室內(nèi)，幼兒不易分心，便于語言交流，情緒不穩(wěn)幼兒教師也能照顧到。對(duì)于在與別人交換玩具中不愿合作的幼兒，一定不要勉強(qiáng)，更不要批評(píng)，讓他自己在以后的活動(dòng)中觀察別人分享活動(dòng)的樂趣、收獲，教師可以靜觀其變，很快他就會(huì)加入群體的。這是來自群體的魅力感召：安全感、趣味感、神秘感、滿足感、自主感，是在群體活動(dòng)過程不斷拋來的橄欖枝，也是滾動(dòng)活動(dòng)的價(jià)值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作為講述和評(píng)價(jià)素材，對(duì)于幫助有沖動(dòng)過激行為幼兒內(nèi)省有獨(dú)到功效。
在我設(shè)計(jì)過程中，把過度環(huán)境準(zhǔn)備包括語言和場景等用括號(hào)標(biāo)注，有的用在開頭、有的在中間、有的在結(jié)尾，這樣就使活動(dòng)時(shí)間流暢、環(huán)節(jié)緊湊、內(nèi)容飽滿，有節(jié)奏感、美感、動(dòng)感、變化感、神秘感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續(xù)興趣和注意力等，幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能打開通道，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造講述聽說活動(dòng)。這也是我的工作常規(guī)。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇八
第二學(xué)期、寒來暑往時(shí)光飛逝，眨眼間這個(gè)學(xué)期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了?？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……忙碌、緊張，卻又充實(shí)而快樂?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期各個(gè)方面的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足：
我班共有49名幼兒，男生26，女生23。通過本學(xué)期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別是幼兒在語言、美術(shù)、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴(yán)格要求，保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看，我班幼兒語言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語言表達(dá)較完整，大部分幼兒能清楚的表達(dá)自己的意見，但傾聽能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
從科學(xué)發(fā)展看，對(duì)自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動(dòng)探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學(xué)發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認(rèn)知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個(gè)幼兒發(fā)展不夠全面。
從藝術(shù)發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅(jiān)持，繪畫要加大提高，作品要突出個(gè)性化。本學(xué)期還要開展了手工自制玩具和擴(kuò)展思維想象能力的培養(yǎng)，過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術(shù)作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會(huì)性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動(dòng)進(jìn)行有效的交往、合作、分享，能主動(dòng)積極地參加班級(jí)活動(dòng)，但公共衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀(jì)律等方面還要嚴(yán)格要求，做事還需持久化。
結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動(dòng)手，讓區(qū)角成為孩子學(xué)習(xí)的好場所。
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在確定一個(gè)主題后，能主題的內(nèi)容和幼兒共同收集材料，并分門別類進(jìn)行張貼，讓幼兒在環(huán)境的引導(dǎo)下，有順序、由淺到深的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，充分利用一些廢舊物品。在布置中，我們總是讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作，從中獲得提高。
為了讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)，做個(gè)合格的小學(xué)生，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、充分利用了餐前活動(dòng)這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。
1、營造良好的心理環(huán)境，多用鼓勵(lì)和正面語言，形成良性循環(huán)，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。每周開展一次競選小班長的活動(dòng)，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺(tái)，鍛煉了膽量。開展十朵小紅花換大紅花的活動(dòng)，孩子們積極性高，情緒愉快，競爭意識(shí)較強(qiáng)。
2、活動(dòng)室的環(huán)境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。他們用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環(huán)境布置內(nèi)容，又是一種很生動(dòng)直觀的廢物利用的環(huán)境教育。
3、我們利用班級(jí)的親子平臺(tái)，加大家長的參與程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，配合教學(xué)。
1、利用多種形式：家訪、電話交流、便條、家園聯(lián)系本與家長交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。
2、及時(shí)更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)。
3、根據(jù)幼兒園的要求推薦家長委員成員，并經(jīng)常地聽取意見，向家長宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，肯動(dòng)腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，個(gè)別幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。
2、對(duì)自理能力還比較差的小朋友，將引導(dǎo)他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。
3、對(duì)體重偏胖、不太愛運(yùn)動(dòng)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差的幼兒，也要鼓勵(lì)、幫助他們加強(qiáng)鍛煉。
4、部分幼兒早上來園較遲，使得一日活動(dòng)的時(shí)間無法達(dá)到規(guī)定的要求；部分幼兒的安全意識(shí)比較淡薄，活動(dòng)量過于強(qiáng)大；幼兒的挫折教育開展的不夠等。
5、總之，在下學(xué)期我們將一如既往地認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，使幼兒真正愉快地度過幼兒園里的每一天。
我堅(jiān)信，只要有責(zé)任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子，在下個(gè)學(xué)期中，我們大（3）班的老師將以更踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，信心百倍地投入每一天的生活和工作，讓我們的孩子度過快樂而有意義的每一天，為跨入小學(xué)大門做好必要的準(zhǔn)備。讓我們?yōu)榇硕粩嗯Π桑?/p>
語言教學(xué)工作總結(jié)篇九
中班聾兒的語言教學(xué)應(yīng)以聽為主,培養(yǎng)他們的聽覺能力;發(fā)揮他們的主體性,強(qiáng)化他們的語言訓(xùn)練效果;今天本站小編給大家整理了中班語言教學(xué)。
謝謝大家對(duì)小編的支持。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了系列的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學(xué)樂學(xué)的精神。本學(xué)期，我們完成了如下方面的工作：
一、理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
我們從幼教雜志、網(wǎng)絡(luò)資源中獲取專家和同行的先進(jìn)理論，讓大家共同學(xué)習(xí)，為平時(shí)的日常教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園集體談話活動(dòng)的指導(dǎo)策略》《在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》等理論文章，為我們的集體談話和游戲活動(dòng)提供了切實(shí)可行的理論指導(dǎo)。
二、集體備課，融合集體的智慧。
本學(xué)期，我們在小、中、大三個(gè)年級(jí)分別開展了兩次集體備課活動(dòng)，合在一起是六節(jié)集。
體備課活動(dòng)。同一年級(jí)組的教師聚在一起，共同商討課的設(shè)計(jì)、共同為上課做好精心的準(zhǔn)備，并把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的、實(shí)用的教學(xué)。
活動(dòng)方案。
上完課以后，同年級(jí)的教師再次在一起，談自己的教學(xué)反思、
心得體會(huì)。
共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、為教學(xué)活動(dòng)提出自己的想法從而使得整個(gè)教研組的老師的教學(xué)水平都有大幅度的提升。尤其是青年教師更是在這樣的活動(dòng)中向老教師學(xué)到了不少的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
三、觀摩活動(dòng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。
本學(xué)期，有四位年輕教師勇敢地?fù)?dān)當(dāng)了上觀摩課的任務(wù)。她們精心選材，在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。從說課到上課再到課后反思，她們都能做到有條不紊、不慌不忙。每個(gè)人都上出了自己的特色，教學(xué)水平也在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高。韓芳老師教態(tài)穩(wěn)重、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有序;劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明了;賴泳老師教具制作精美、能為幼兒提供展示的機(jī)會(huì);特別是黃家羚老師，更是別出心裁，結(jié)合圣誕節(jié)，精心布置了美麗的場景，邀請孩子、家長和老師一起在愉快的教學(xué)中感受到了圣誕節(jié)的歡樂氣氛。當(dāng)然，她們的教學(xué)當(dāng)中也存在著一些不足，參加觀摩的老師們也針對(duì)這些不足誠懇地說出了自己的想法和見解，并且通過大家的研討，提出了相應(yīng)的對(duì)策。所以，觀摩活動(dòng)的成功開展，不僅使上課的老師在專業(yè)上獲得了很大的發(fā)展，而且對(duì)全組教師都是一個(gè)很好的促進(jìn)。
四、“有問大家答”，為大家答疑解惑。
在日常的工作中，難免會(huì)遇到一些自己解決不了的問題。教研組為大家提供了一個(gè)討論、交流的平臺(tái)，讓大家敢于發(fā)問、敢于回答、敢于創(chuàng)新，從而為不少老師解決了難題。比如，針對(duì)“如何對(duì)待固執(zhí)的孩子”這一問題，大家通過討論，總結(jié)出了七條方法，其中不乏有效的措施。
五、觀摩錄像課，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，我園分別派出了三位老師去南昌參加骨干教師培訓(xùn)，不僅進(jìn)行了理論知識(shí)的培訓(xùn)，還參觀了幾所知名的幼兒園，并且觀摩了幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)。她們回來以后，向本組教師傳達(dá)了學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學(xué)活動(dòng)。大家從中都獲益匪淺。
此外，本教研組還有很多老師都參加了省級(jí)課題和市級(jí)課題的研究，也獲得了一些成績。
總之，教研組的各位老師都擁有一顆上進(jìn)、好學(xué)的心，都對(duì)我們的教學(xué)工作充滿了熱忱，都愿意積極地參加教研活動(dòng)。教研組的各位老師也在一次次地教研活動(dòng)中不斷地進(jìn)步、不斷地成長!
在本學(xué)期初，我們以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，再結(jié)合幼兒園教師的特點(diǎn)和能力，制定了以主題式的教研計(jì)劃，教研工作取得了一定的成績，現(xiàn)做一下簡要總結(jié)。
一、教研活動(dòng)的可取之處。
1.時(shí)間設(shè)置的合理性。
每次我們的分組教研都是規(guī)定在每周三或周四早上的9點(diǎn)鐘至十點(diǎn)半這段時(shí)間。時(shí)間的設(shè)置還是很合理的，不會(huì)占用教師額外的休息時(shí)間，也不會(huì)帶來不必要的抱怨。
2.熱身環(huán)節(jié)提高教師的積極性。
為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動(dòng)之前，我們會(huì)請一個(gè)老師講故事，并有一個(gè)熱身小游戲，組織下來發(fā)現(xiàn)還是深受教師喜歡的。
3.主題式教研讓教研更扎實(shí)。
我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都是理論學(xué)習(xí)加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。
4.主備人的設(shè)置更顯針對(duì)性。
本學(xué)期與上學(xué)期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會(huì)請一位或兩位教師當(dāng)本次集體備課的主備人，針對(duì)提供的文本進(jìn)行說課或試講，然后其他組員針對(duì)該教師的說課或試講，再結(jié)合之前的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行集體備課。無論是磨課，還是展示課之后都會(huì)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。
二、教研活動(dòng)存在的不足之處。
1.講故事存在的問題。
每次教研活動(dòng)之前的講故事環(huán)節(jié)，很多教師都能認(rèn)真的對(duì)待，不僅能脫稿講述，還會(huì)配上與故事相匹配的音樂。同時(shí)也存在一些共性問題，如教師講故事的過程中，語速無變化，角色對(duì)話區(qū)分不明顯等。
2.理論學(xué)習(xí)的積極性不高。
記得在第一期理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)理論學(xué)習(xí)都不怎么感興趣，覺得很乏味。后來聽取了園長的建議，在理論學(xué)習(xí)過程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論，在第二次組織同樣主題的理論學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性”這個(gè)問題還是我一直都需要思考的問題。
3.文本的選擇權(quán)。
集體備課文本的選擇都是我做決定，如果把這個(gè)決定權(quán)交給主備的老師，我想她對(duì)整個(gè)文本的體會(huì)會(huì)更加深刻，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織也會(huì)更有把握。
4.理論與實(shí)踐相脫節(jié)。
在集體備課、磨課和展示課的過程中，發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)歸理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐歸實(shí)踐，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合是目前需要解決的最重要的問題。如本學(xué)期組織的理論學(xué)習(xí)“幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問和回應(yīng)”，在理論學(xué)習(xí)的過程中，教師能知道什么問題是無效問題，什么回應(yīng)是無意義的回應(yīng)，但是到了自己真正組織活動(dòng)的過程中，還是會(huì)提很多無效的問題，還是會(huì)存在很多無效的回應(yīng)。
5.后期無跟蹤。
這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學(xué)習(xí)之后，如果能對(duì)教師進(jìn)行跟蹤，我相信她們進(jìn)步的會(huì)更快，也許“理論與實(shí)踐相脫節(jié)”的現(xiàn)象就會(huì)好很多。
三、展望未來。
1.理論學(xué)習(xí)中的案例選自教師親身遇到的會(huì)更有說服力。
2.文本的選擇交給主備老師。
3.每次理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行跟蹤。
4.讓教師在玩中學(xué)習(xí)，提高教師教研的積極性。
以上是我對(duì)本學(xué)期教研的一點(diǎn)總結(jié)以及我對(duì)未來的一點(diǎn)展望，在本學(xué)期的基礎(chǔ)上，相信下學(xué)期的教研會(huì)組織的更順手，教研活動(dòng)也會(huì)更精彩!
本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語言組教研,有幸成為其中的一員.我們語言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材,收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例,以提高教師的教研水平.以課例為載體,通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式,研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣,促進(jìn)幼兒語言不斷發(fā)展.探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式,提升全區(qū)教師的語言教學(xué)水平.通過活動(dòng),我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的,也從中我找到了自己的差距.
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求,認(rèn)真收集、查找資料,認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記,并且學(xué)以致用.
活動(dòng)中我們以中班語言故事活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》為載體,開展同課異構(gòu)活動(dòng).李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課,教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思,不同的切入點(diǎn),不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開研討,共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略.
在活動(dòng)中,我們始終采用邊看邊談,邊談邊議,在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法,給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì).我們談收獲的時(shí)候,討論開課學(xué)員的成功之處.提建議的時(shí)候,討論開課學(xué)員的不足之處.談自己設(shè)想的時(shí)候,討論我們的困惑之處.所有這些,讓我們在爭議之中,不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平.
當(dāng)然,在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距,我們在教學(xué)過程中教師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過來,不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子,不僅僅在語言活動(dòng)中,在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體.
以上是我這半學(xué)期參加語言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想,我相信在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把在語言教研過程學(xué)到的精華展示出,將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去,為語言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十
手指游戲是幼兒喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，他能調(diào)動(dòng)幼兒的聽、說、想等各種器官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展，隨著手指活動(dòng)的不斷深入研究合發(fā)展，在人的一生中，特別是在幼兒時(shí)期開展手指活動(dòng)對(duì)幼兒早期教育起到不可估量的作用。手指游戲是我們身邊最方便簡捷的游戲，具有無拘無束（不受形式、時(shí)間、材料的束縛）、隨時(shí)隨地、輕巧靈活的特點(diǎn)，且在穩(wěn)定幼兒情緒、訓(xùn)練語言、鍛煉肌體、開發(fā)智能、合作交流和多元智能發(fā)展上有“潤物細(xì)無聲”之功效。這是一種低耗高效的游戲形式，也是值得推廣的一種游戲。作為幼兒教師應(yīng)充分挖掘手指游戲的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快樂，更健康地成長。
手指游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動(dòng)，它是指幼兒邊說兒歌邊用手指做出纏、繞、張、合等各種模仿動(dòng)作，它能調(diào)動(dòng)幼兒聽、說、想等各種器官，培養(yǎng)幼兒手指的靈活性及手眼的協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力及思維能力。我們考慮小班幼兒的年齡在3—4歲之間，而這一階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒詞匯量迅速增多，而幼兒一天中的大部分時(shí)間都是在幼兒園度過的，作為教師就要抓住這個(gè)時(shí)間關(guān)鍵期，對(duì)幼兒進(jìn)行能提高語言能力發(fā)展的適時(shí)的教育；其次手指游戲作為操作性游戲的一種，具有有趣好玩并同時(shí)能鍛煉幼兒手部小肌肉群，促進(jìn)大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致的特點(diǎn)，加之手指游戲又簡單易學(xué)，瑯瑯上口，深受幼兒的喜愛，非常適合小班幼兒以表象記憶的特點(diǎn)，運(yùn)用手指游戲可以在幼兒記住兒歌的同時(shí)理解了兒歌，更加加深了記憶，提高了語言能力。本文嘗試以手指游戲的特點(diǎn)及功能著手，小班幼兒的生理、心理發(fā)展特征入手，通過手指游戲在小班幼兒活動(dòng)組織中的運(yùn)用，探索手指游戲?qū)π“嘤變赫Z言能力發(fā)展的作用。
（一）課題初我們對(duì)幼兒的語言能力進(jìn)行了調(diào)查，并制定如何開展小班手指游戲的相應(yīng)計(jì)劃。
1、從書上、網(wǎng)上搜集、篩選國內(nèi)外適合小班幼兒的手指游戲。
我們先翻閱幼兒園的書籍如“手指游戲大全”等，從中選擇了一些適合小班幼兒的手指游戲，如："毛毛蟲"“春天的太陽”“小老鼠"，其次我們查閱一些網(wǎng)站，收集了一些比較耳聞目染的幼兒童謠兒歌，這些童謠來源于幼兒的生活，如：看大戲等，還收集了一些國外的手指兒歌，讓幼兒來進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)制定初步學(xué)習(xí)手指游戲的相應(yīng)計(jì)劃。
我們小組全體成員學(xué)習(xí)了相關(guān)的不同的中外理論書籍，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒的語言發(fā)展需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)手指游戲計(jì)劃：首先引導(dǎo)幼兒初步了解手的結(jié)構(gòu)，先從認(rèn)識(shí)各個(gè)手指的名稱入手，逐漸向生活常規(guī)培養(yǎng)、教學(xué)輔助轉(zhuǎn)化。其次通過磁帶的播放，教師的生動(dòng)語言朗誦，不僅讓幼兒享受了語言的美，體驗(yàn)了兒歌的親切及可愛，也因此更激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)手指游戲又有了更深的喜愛，在情感中真正得到了學(xué)習(xí)語言的快樂。第三教會(huì)幼兒邊說邊做，再配上相應(yīng)的音樂，聽音樂時(shí)，既鍛煉了他們的聽力，又陶冶了情操，邊說邊做，鍛煉了他們的大腦，又培養(yǎng)了他們的手口一致性，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，不知不覺中增進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。
（二）、通過手指動(dòng)作，輔助的肢體語言及音樂背景來提高幼兒學(xué)習(xí)手指游戲的興趣，初步提高語言能力。
經(jīng)過一個(gè)階段的`學(xué)習(xí)以后，幼兒的模仿能力有所提高，語言表達(dá)能力也有所發(fā)展，因此讓幼兒學(xué)習(xí)的兒歌可以加長，為了更加生動(dòng)形象，開始借助于四肢、體態(tài)、表情等，但仍以手指的動(dòng)作為主。手指兒歌與生活密切相連，能規(guī)范幼兒的活動(dòng)規(guī)則，如加上音樂，讓幼兒邊聽邊說邊做，這樣，聽音樂時(shí)，既鍛煉了他們的聽力，又陶冶了情操，邊說邊做，鍛煉了他們的大腦，又培養(yǎng)了他們的手口一致性，在幼兒游戲的同時(shí)，不知不覺中增進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展，有了很大的幫助。
（三）對(duì)手指游戲所需的內(nèi)容、材料多元化的進(jìn)行收集、供幼兒實(shí)踐學(xué)習(xí)操作。
1、內(nèi)容的多元化。
陳鶴琴先生的主張，他提出兒童有好動(dòng)心、好模仿、好奇心、游戲心等心理特點(diǎn)，兒童以游戲?yàn)樯?，我們?yīng)當(dāng)為我們的孩子們來創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、適當(dāng)?shù)亩嘣膬?nèi)容來豐富手指游戲的運(yùn)用及操作學(xué)習(xí)，使他們得到多方面的鍛煉，以此來提高他們的語言表達(dá)能力及其他方面的共同提高。如：《包餃子》活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)源于幼兒中午吃的餃子，我們一起嘗試包餃子，讓幼兒把小手?jǐn)傞_，咱們來包餃子吧，幼兒對(duì)這些手指游戲愛不釋手，動(dòng)手操作興趣提高了，經(jīng)常在課后與同伴一起游戲，即使幼兒的語言能力提高較快，又豐富了幼兒的課余時(shí)間。
2、材料的多元化。
新鮮的材料會(huì)激發(fā)小班幼兒的興趣和表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索的欲望和好奇心，因此在手指游戲教學(xué)中我們也盡量避免材料的單一提供。如在《王老先生有塊地》中，我們不僅引導(dǎo)幼兒通過手指游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們還為他們準(zhǔn)備了圖譜，在圖譜上我們根據(jù)兒歌內(nèi)容畫上了形象生動(dòng)的實(shí)物，使幼兒學(xué)習(xí)起來更容易。我們還運(yùn)用手偶穿插到游戲中，使幼兒的學(xué)習(xí)更生動(dòng)。
3、教學(xué)形式多樣化。
（1）游戲化。
規(guī)程指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒總是喜歡嬉戲的，在游戲中幼兒能自由的無拘無束地投入和參與。對(duì)于小班幼兒來講，他們的一日生活更是具有游戲化的特點(diǎn)，他們的各種教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)富于游戲化的特性。
（2）情景化。
手指兒歌形象生動(dòng)，有助于幼兒判斷自身行為的對(duì)與錯(cuò)，而情境手指游戲教學(xué)是一種十分適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)兒歌之前，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)兒歌的適宜情境，讓幼兒在學(xué)習(xí)之前處于一定的情境，讓幼兒有更多的想游戲的意愿?！冻髴颉返幕顒?dòng)中，大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），咯吱一下（停頓，突然把手伸到孩子脖頸處，咯吱一下，以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻）我用積木搭成一個(gè)小舞臺(tái)，用布做個(gè)小木偶等等，模仿看戲的情景，做看戲的動(dòng)作，孩子們觀察之后，都迫不及待地想自己來嘗試做游戲，很好的激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)手指游戲的興趣與語言的發(fā)展。
我們充分證實(shí)了通過手指游戲的學(xué)習(xí)能較好的發(fā)展小班幼兒的語言能力，并在小班實(shí)驗(yàn)班開設(shè)的有效性較好。幼兒對(duì)手指游戲有了較多的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)手指游戲的樂趣，在游戲活動(dòng)中也能與同伴之間運(yùn)用手指游戲進(jìn)行交流互動(dòng)，不僅增強(qiáng)了同伴間的交流，最重要的是鍛練了幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性，使幼兒的大腦得到了發(fā)展，語言能力得到明顯提高。實(shí)踐也證明小班幼兒學(xué)習(xí)手指游戲的興趣較高，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手指游戲興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒的互動(dòng)能力、語言能力，幼兒學(xué)習(xí)手指游戲的興趣、模仿能力、身體表現(xiàn)動(dòng)作、與音樂的配合能力、記憶力等等都有所提高，語言表達(dá)能力也得到了不同程度的發(fā)展。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十一
幼兒大班《語言》教學(xué)工作總結(jié)回顧這學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲也不少。為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。這一學(xué)期，我從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛祖國燦爛文化的教育，并培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力，使他們能夠安靜地傾聽，理解他人談話的內(nèi)容，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受，樂意與人交談，講話有禮貌。我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和日常生活、語言角聯(lián)系起來，多方面，多角度的進(jìn)行培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）拼音漢字教學(xué)方面。
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)習(xí)了14個(gè)復(fù)韻母、4個(gè)鼻韻母，23個(gè)聲母，要求他們能認(rèn)識(shí)所有的拼音字母，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫部分拼音字母，掌握了基本的拼音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，學(xué)習(xí)了40個(gè)常用漢字，要求他們正確書寫，并且發(fā)音準(zhǔn)確，能理解漢字的意思，會(huì)組詞。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、多練習(xí)的教法，每教一個(gè)拼音漢字都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，拼音漢字的組成以及之間的比較，同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在識(shí)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。
（二）口語交際方面。
1、通過簡單對(duì)話、兒歌、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的漢語表達(dá)能力，
學(xué)會(huì)使用簡單漢語與人交往，發(fā)音準(zhǔn)確，練習(xí)有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事。
2、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話，在?；顒?dòng)中和教師或同學(xué)交談，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流。
3、為了進(jìn)一步豐富詞匯，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。
通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。
由于雙語班兒童漢語水平薄弱，教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí)。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1.努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2.想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
3.積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的'教學(xué)方法。
雙語班的教學(xué)工作，我認(rèn)識(shí)到有難度，有壓力，但是為了讓學(xué)生更好地掌握漢語拼音，提高漢語交往能力，不管壓力有多大，我都會(huì)用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲，認(rèn)真挖掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音、寫好漢字、說好普通話，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。
半年的工作又結(jié)束了，對(duì)于我來說，我還要虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治及業(yè)務(wù)水平，更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十二
這一學(xué)期，在我和王老師的努力下，本班的幼兒各方面發(fā)展都非常好，我相信他們今后，同樣表現(xiàn)也會(huì)非常棒。
夏日炎炎，我們迎來了新的一個(gè)學(xué)期，我班有34個(gè)幼兒，女生12人。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計(jì)劃：
1、學(xué)會(huì)說普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫。
4、會(huì)正確地書寫自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。
5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
難點(diǎn)：
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
1、創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的。想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
第六周：咚咚鏘鏘耳朵操第七周：起床啦。
第八周：調(diào)皮的'云第九周：小獅子理發(fā)。
第十周：樹葉第十一周：金色的房子。
第十二周：大包第十三周：快樂的生日。
第十四周：顧頭不顧尾的狐貍第十五周：掛風(fēng)鈴的小屋。
第十六周：家。
第十七周：小畫家請客。
第十八周：送賀卡第十九周：蘿卜回來了。
第二十周：在開滿鮮花的信里第二十一周：兒歌朗誦大賽。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十三
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法?；顒?dòng)中，讓小朋友按主角的特點(diǎn)模仿對(duì)話。
本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)用心性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)用心性，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果就應(yīng)會(huì)更好些。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十四
摘要：語言是人類特有的一種現(xiàn)象，就個(gè)體而言，語言是思維的工具，是認(rèn)知能力的一種，也是社會(huì)交往的工具，是兒童社會(huì)化、個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志。當(dāng)嬰兒從母體中呱呱墜地之后，他們便通過語言和非語言的交際活動(dòng)，不斷接受人類千百年來積累的經(jīng)驗(yàn)，逐漸獲得大量關(guān)于他們周圍世界的知識(shí)，發(fā)展智力，系的這回道德行為規(guī)范。同時(shí)，兒童通過語言理解他人的思想、情感，利用語言表達(dá)自己的感受、見解、愿望，傾訴自己的情感，語言的發(fā)展與認(rèn)知、個(gè)性和社會(huì)等方面發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)。那要如何來發(fā)展中班幼兒的語言運(yùn)用能力呢，怎樣來幫助他們來更好的來和別人溝通呢，作為幼師的我們能有哪些好策略來提高他們的語言表達(dá)能力呢？這正是我們該思考的問題。下面我就簡單的介紹一下幾個(gè)策略。
在新《綱要》中就強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要讓幼兒樂意與人交談，將禮貌；注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會(huì)說普通話。這些才是幼兒最該學(xué)習(xí)的，我們幼兒園不是光為了教書而教書，幼兒園為幼兒設(shè)置的游戲、課程等形式都是在幫助語言的發(fā)展。幼兒可以在游戲中學(xué)會(huì)和別人交流、共同合作，可以在課程中學(xué)會(huì)一些句子的運(yùn)用，以及對(duì)有些詞義的理解，這對(duì)幼兒語言的發(fā)展都是很重要的。而作為老師的我們在中間就起到了引導(dǎo)和幫助的作用。
幼兒園的孩子其實(shí)是愿意表達(dá)自己的想法的，我就發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒特別是進(jìn)入大班后，每天都有說不完的話，他們的想象力也開始豐富起來，在這時(shí)我們老師就應(yīng)做個(gè)傾聽者來傾聽幼兒間的對(duì)話，來發(fā)現(xiàn)問題，而不是嫌教室太吵而阻止他們之間的交談，或者可以專門為幼兒設(shè)置一堂交談?wù)n，讓幼兒間彼此交流自己內(nèi)心的想法，同時(shí)也讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人說話。有些幼兒是愛說，比如我班的朱雨晨小朋友，他就特別愛說，也特別愛插嘴，老師說，他要說，別的小朋友在說時(shí)，他也要說，可他就是不會(huì)傾聽別人來說，讓他自己說的時(shí)候他是很會(huì)說，可一旦讓他安靜下來聽別的幼兒說時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，或是故意的打斷別人說話，在這時(shí)老師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)及時(shí)的糾正幼兒的這種不良現(xiàn)象，因?yàn)橛變菏翘貏e喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的，沒有一個(gè)孩子是喜歡被罵的，孩子在受到鼓勵(lì)和贊許時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)他的積極心，而在這時(shí)老師就可以說；“你很棒，你真是個(gè)聰明的孩子，可現(xiàn)在先請你安靜的聽一聽別的小朋友是怎么說的，待會(huì)老師再來請你把你知道的老告訴小朋友們，好嗎？”同樣在教學(xué)和日常生活中，老師也可以經(jīng)常對(duì)幼兒多說些鼓勵(lì)的話：“你真是愛動(dòng)腦的好寶寶，老師知道那你很想告訴老師一些老師不知道的事情，不過你得先聽老師把話說完，你再說好嗎？”我們說話也是要有技巧的，要讓幼兒聽著舒服，讓他們愿意去接受，那這樣你說的話才會(huì)起到作用，他們也才會(huì)接受去傾聽別人的講述，我們要讓教育充滿人性的魅力，而不是一昧的強(qiáng)迫幼兒去接受你強(qiáng)加給他的思想。
一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)幼兒語言發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，所以我園對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一塊還是很重視的，因?yàn)橛變旱拇蠖鄶?shù)時(shí)間都是在幼兒園度過的，幼兒之間語言的交流大多也是從環(huán)境中獲得的，所以老師在布置環(huán)境時(shí)就應(yīng)就應(yīng)考慮到幼兒語言發(fā)展，怎樣布置才能為幼兒建立一個(gè)良好的語言平臺(tái)，要讓幼兒有話說，讓他們說個(gè)夠，我就發(fā)現(xiàn)我們幼兒每到我們老師在更換主題墻或民藝墻時(shí)，幼兒就特別起勁，雖然小班的年紀(jì)還尚小，但對(duì)于興奇的事，他們還是很感興趣的，所以每次都會(huì)問：“老師你在干嘛呀，要不要我?guī)兔ρ?！”?dāng)時(shí)的我只一心想著快點(diǎn)布置完，就對(duì)他說：“老師在布置環(huán)境呢，這個(gè)你不會(huì)，你去玩別的吧，”只見我一說完話，他就很失落的走開了，當(dāng)時(shí)我也沒在意，后來想想，這樣做真不應(yīng)該，這樣既打消了他的積極性，也讓他對(duì)自己失去了信心，這時(shí)我就在想為什么不讓幼兒參與到布置環(huán)境中來呢，這樣既給了幼兒一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也可以讓其發(fā)揮想象，讓他也多了個(gè)說話、變現(xiàn)的機(jī)會(huì)。等作品張貼好后，他就會(huì)說：“這是我做的，你們看好看嗎？”看著幼兒間談?wù)摰哪敲唇蚪蛴形?，我們看著也覺得很欣慰。同時(shí)我們也為又有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)好玩的區(qū)域游戲，這是幼兒最愛玩的，也是他們之間交流最多的時(shí)候，特別是他們最愛玩的角色區(qū)，角色游戲本來就是結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來為幼兒創(chuàng)設(shè)的，我們就為幼兒開設(shè)了：理發(fā)店、甜品店、娃娃家、釣魚館、等等，在這些游戲里，幼兒的語言能力得到了很好的鍛煉，他們可以結(jié)合實(shí)際生活中所看所聽到的，來運(yùn)用到游戲中，這很好的體現(xiàn)了他們的合作性和學(xué)會(huì)怎樣和不同角色的人溝通，幼兒在這個(gè)區(qū)域中可以盡情的說，很愉快的說，老師也可以適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，教會(huì)幼兒怎樣與伙伴之間更好的溝通。相同的閱讀區(qū)，也是幼兒間溝通的好平臺(tái)，讓幼兒憑空說是不切實(shí)際的，只有老師在提供相應(yīng)的材料時(shí)，他們才會(huì)有話可說，也可以學(xué)會(huì)用完整的句子來表達(dá)自己所想的。同時(shí)他們也會(huì)愿意把自己所學(xué)到的講給自己的小伙伴們聽，我們也為幼兒創(chuàng)設(shè)了“說說有趣的事”的平臺(tái)，我們每天會(huì)抽出一段時(shí)間讓幼兒和同伴間互相說說發(fā)生在自己身上有趣的事情，從而發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。
幼兒是最喜歡玩游戲的，如果一節(jié)語言課，光是老師在上面講，幼兒聽，學(xué)習(xí)，他們是不會(huì)感興趣的，而且也不會(huì)集中精力，注意力是很容易分散的，特別是小班的孩子，注意力特別容易分散，所以要上好一節(jié)語言課，首先就要以幼兒為主，在課堂上，要讓幼兒大膽地去說，大膽地去想，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)和相應(yīng)的提示，或是以游戲的形式來開展語言活動(dòng)，讓幼兒在游戲中有所得，不管我們在上什么課，都是要貫穿游戲的，特別是數(shù)學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)本來就是很枯燥乏味的，如果光是老師一味的說教，那幼兒根本就是學(xué)不進(jìn)的，而且注意力也不會(huì)集中，如果教師是讓幼兒在游戲中有所得，那幼兒不但學(xué)的快，也體現(xiàn)了讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)的原則。當(dāng)然不是讓幼兒無目的的瞎玩的，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，也是要讓幼兒有目的的去玩的，老師要有目的性的把幼兒引領(lǐng)到這一目的當(dāng)中，這也才是我們教育的宗旨。
我們會(huì)堅(jiān)持以“幼兒為本”的發(fā)展理念，將視野轉(zhuǎn)向幼兒，將孩子的語言發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)容和形式的整合，促進(jìn)幼兒的語言能力更好的發(fā)展。相信通過我們的不斷努力和創(chuàng)新，幼兒的語言發(fā)展一定會(huì)越來越好，我們也會(huì)從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言學(xué)習(xí)情境，提供幼兒語言發(fā)展需要的形式多樣的活動(dòng)過程，讓幼兒在活動(dòng)中與語言和非語信息互動(dòng)操作，促使他們在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語言。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十五
為了使小班幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。本學(xué)期來，我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo)，隨幼兒的年齡特點(diǎn)。作出結(jié)論如下幾點(diǎn)：
一、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。
二、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞動(dòng)詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學(xué)會(huì)使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運(yùn)用。
三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。
四、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
五、我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三、四個(gè)故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)主人別人的講述。
本學(xué)期來，我以活動(dòng)游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語言表達(dá)的能力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時(shí)，我有時(shí)說話的語氣不夠生動(dòng)，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十六
時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期眨眼間便結(jié)束了。在這一學(xué)期中我對(duì)幼兒語言能力的發(fā)展有了一些想法和體會(huì)，那么現(xiàn)在我就來談?wù)勥@一些想法與體會(huì)吧。
（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的談話氛圍。
要怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的談話氛圍呢？第一步要將班級(jí)環(huán)境布置好。一般來說，幼兒園的環(huán)境是顏色鮮艷，裝飾溫馨的。除此之外，老師也是很重要的。老師對(duì)待幼兒就要向?qū)ψ约旱暮⒆右粯?。只有這樣，溫馨的談話氛圍才可以創(chuàng)設(shè)好。
（2）在日常生活的談話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
該怎么來發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力呢？很簡單，只有兩個(gè)字說話。首先要讓幼兒深深的體會(huì)到老師就是他們的大朋友，是他們的一份子。只有這樣，才可以走進(jìn)幼兒的世界，傾聽他們的心聲。或許一開始有一些孩子有話不敢說更不愿意告訴老師，但是只要我們努力了就會(huì)有收獲。
那么該如何讓幼兒接納你，認(rèn)可你呢？想要走進(jìn)幼兒的世界，最重要的一步便是去關(guān)心呵護(hù)他。在早上幼兒來幼兒園的時(shí)候，老師一聲發(fā)自內(nèi)心的問候會(huì)讓幼兒心中充滿溫暖。在日常生活中老師摸摸幼兒的小腦袋，與他們一起玩耍。慢慢的，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師是很喜歡自己的。那么在老師的引導(dǎo)下，心里有什么小秘密也愿意偷偷與老師分享了。漸漸的幼兒的語言組織和敘述的能力會(huì)有很大的提高。
（3）在課余時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到處去走走，使幼兒有東西可看，有東西可說。由于是自己親眼看到和體驗(yàn)過的人、事、物，幼兒會(huì)更容易回憶和記憶。這樣幼兒的語言會(huì)變的流暢，內(nèi)容也更豐富。本來小班的幼兒說話有點(diǎn)主次不分，但這樣一來大部分幼兒都可以說一句完整并有條理的話了。
（4）老師在活動(dòng)過程中的提問，對(duì)于幼兒的語言發(fā)展幫助也很大。在活動(dòng)中，老師的提問，會(huì)讓幼兒積極回答。回答對(duì)了便大大提高了幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。回答錯(cuò)了也不要緊，可以在其他幼兒回答后讓他再回答一次。這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發(fā)言。讓每一個(gè)幼兒的語言能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
幼兒在幼兒園里進(jìn)步了，也不要忘記及時(shí)和家長溝通交流。并告訴家長如何提高幼兒的語言能力，使幼兒在家中也可以有一個(gè)語言發(fā)展的好環(huán)境。每天，家長可以給幼兒講一個(gè)簡短的小故事然后讓幼兒來復(fù)述。幼兒講的好家長給幼兒一些小獎(jiǎng)勵(lì)并鼓勵(lì)幼兒。講的不好，也可以讓幼兒再聽一遍，多講幾次。同時(shí)幼兒來幼兒園還可以講給其他幼兒聽，這樣幼兒在下次就會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)積極性。我還想結(jié)合不同的教學(xué)主題教給幼兒一些禮貌用語，讓幼兒在家中與父母親戚禮貌對(duì)話。這樣在不知不覺中就使幼兒的語言表達(dá)能力就得到了發(fā)展。
以上這幾點(diǎn)只是我的一些想法和體會(huì)，或許會(huì)有一些不足但是我會(huì)努力去彌補(bǔ)這些不足的。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十七
c語言是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校及大專院校開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)語言的職業(yè)學(xué)生，它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語言，對(duì)初學(xué)者來說比較難于接受，也容易出現(xiàn)一些問題?，F(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié)，以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。
本學(xué)期教學(xué)工作，歸納起來主要有一下幾點(diǎn)。
1、多媒體在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。
在c語言教學(xué)中我們不僅要使得學(xué)生掌握語法知識(shí)，重要的是通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。教學(xué)過程中我們有選擇地使用多媒體教學(xué)，可以將語言語法中的深?yuàn)W理論和邏輯推理的內(nèi)容（如數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、語句及部分語法規(guī)則）運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象地講授給學(xué)生。加深學(xué)生對(duì)問題的理解。這樣的多媒體教學(xué)，收到了將抽象問題形象化，枯燥問題生動(dòng)化的效果。它使得相關(guān)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了相應(yīng)的變革。但是，在具體使用多媒體的課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)的需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容合理適當(dāng)?shù)亟M合使用各種教學(xué)媒體，多媒體教學(xué)一定要實(shí)事求是，從學(xué)科教學(xué)的需要和效果出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。相反，如果盲目刻意追求現(xiàn)代化教學(xué)手段，不遵循教育教學(xué)的規(guī)律，一味的使用多媒體也將產(chǎn)生副作用（如學(xué)生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達(dá)）。因此，多媒體不是萬能的，它還不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)，只能作為教學(xué)手段的補(bǔ)充和提高。
2、c語言上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
計(jì)算機(jī)語言課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過程中除了教師的課堂講解外，主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為：
（1）壓縮講授課時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。
（2）布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的上機(jī)題目，培養(yǎng)學(xué)生編寫程序解決問題的能力與興趣。
（3）教師起引導(dǎo)作用。
（4）提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。
3、具體教學(xué)模式問題。
容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生快速掌握抽象的概念。
（2）從輸入/輸出函數(shù)入手逐步認(rèn)識(shí)c語言程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)c語言時(shí)，首先遇到的問題就是不知從何處人手，即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題，但在上機(jī)輸人這些程序后，編譯時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各種問題，加之學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，看不懂message窗口中的英文提示信息，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生面對(duì)機(jī)器不知所措，而這種情形又降低了他們學(xué)好這門課的信心以及學(xué)習(xí)這門課的主動(dòng)性。因此，教師要做的就是找到一種好的方法使學(xué)生少出現(xiàn)這種問題。要做到這一點(diǎn)，就必須要求學(xué)生對(duì)c語言知識(shí)進(jìn)行積累，從經(jīng)典的小程序人手，一步步的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，其中學(xué)會(huì)使用輸人/輸出函數(shù)是很關(guān)鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性，特別是printf和scanf（）這兩個(gè)格式輸入/輸出函數(shù)。通過運(yùn)用這兩個(gè)函數(shù)編寫一些程序上機(jī)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入，又具有數(shù)據(jù)輸出，具有較強(qiáng)的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學(xué)生對(duì)c語言程序結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。而且也能提高學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。
（3）將算法教學(xué)融入到語言教學(xué)中。c語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到困難的一般不是在于語法，而是如何用相關(guān)語法的語句實(shí)現(xiàn)編制程序，也就是根據(jù)算法編寫程序問題。由于c語言語法的邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性要求較高，學(xué)生剛接觸的時(shí)候容易考慮不全。因此在算法教學(xué)中可以通過實(shí)例進(jìn)行，從最簡單的例子入手使學(xué)生在解決其體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)和語句。同時(shí)讓學(xué)生知道根據(jù)同一個(gè)問題可以提出不同的從易于理解到精簡的算法，從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對(duì)算法的優(yōu)化練習(xí)，可以在無形中提高學(xué)生寫算法的水平。使得學(xué)生真正了解到算法是程序的靈魂。
（4）將項(xiàng)目教學(xué)法融入到教學(xué)中。在c語言的教學(xué)過程中，我們可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，從而完全了解項(xiàng)目流程，真正提高編程水平。
以上是本人就本學(xué)期c語言教學(xué)中遇到的幾個(gè)問題作的簡單討論和歸納，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還有其它一些具體問題和不足，有待在今后的教學(xué)過程中不斷地摸索和總結(jié)提高。
緊張的一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，回顧這個(gè)學(xué)期幼兒在語言學(xué)習(xí)方面知識(shí)，還是有長進(jìn)的，為了使幼兒的語言在今后的學(xué)習(xí)中更流暢，表達(dá)更具體，現(xiàn)將本學(xué)期的語言課程總結(jié)如下：
本學(xué)期，為了培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)，首先我從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，讓他們認(rèn)真傾聽別人說的話，怎樣學(xué)會(huì)說普通話；再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學(xué)校，回答中口齒清晰、語言和聲調(diào)準(zhǔn)確；隨后在鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)說普通話。
二培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力。
在本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我時(shí)常多與學(xué)生活動(dòng)在一起，教他們說完整的話，內(nèi)容要連貫，條例要清楚，和別人交談要自然大方，語言文明，別人說話要認(rèn)真聽，不隨意打斷別人的話，工作總結(jié)《大班語言教學(xué)工作總結(jié)》。在平時(shí)的語言教學(xué)中，我特別重視幼兒的語言能力的培養(yǎng)，把平時(shí)學(xué)習(xí)的古詩、兒歌、故事每天都要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學(xué)會(huì)大膽流暢的語言，我平時(shí)用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺(tái)為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內(nèi)容題目的詞句，再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過的故事，隨后在相互評(píng)論。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在班上有百分之百的小朋友都能在眾人面前展示自我。
總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文明流暢的語言，師要更新教育方法，讓他們多走進(jìn)自然、多接觸人類、多走向社會(huì)共同交流，才能使幼兒的語言表達(dá)步步上升。
語言教學(xué)工作總結(jié)篇十八
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血，當(dāng)然更離不開園里領(lǐng)導(dǎo)的支持和家長對(duì)我們工作的配合?，F(xiàn)在我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作做如下總結(jié)：
二、日常教育教學(xué)方面。
本學(xué)期我班幼兒的常規(guī)較上學(xué)期有了很大提高。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，不僅會(huì)讓孩子受益終生而且有利于我們的日常教育教學(xué)工作更順利的進(jìn)行。比如，在本學(xué)期初的蒙氏課上我總是顯得手忙腳亂，因?yàn)橐还?jié)課下來為孩子發(fā)筆袋、操作冊、學(xué)具就會(huì)占用一部分時(shí)間，盡管有于老師的配合但課堂上仍然會(huì)出現(xiàn)等待時(shí)間過長的情況，分散了孩子的注意力，每發(fā)完一樣?xùn)|西都需要我從新組織課堂紀(jì)律，自然而然的影響教學(xué)效果。于是我將孩子們的筆袋按照學(xué)號(hào)分別裝在5個(gè)盒子里然后分別在盒子上貼上不同的水果標(biāo)志叫他們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己筆袋的位置讓他們自己動(dòng)手取筆袋，我也可以利用這個(gè)時(shí)間給孩子發(fā)操作冊減少等待。這個(gè)做法收到了很好的效果，孩子取完筆袋后就開始作我發(fā)完的操作冊，沒有了長時(shí)間的等待孩子也能夠?qū)Ｐ陌察o的完成自己的任務(wù)。
開學(xué)初期我班幼兒在每天課前點(diǎn)名時(shí)總是亂哄哄的，
在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學(xué)期的活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。
三、班級(jí)活動(dòng)。
四、德育工作方面。
很多家長都很理解我們的工作，說：你們好辛苦呀，我們家就一個(gè)孩子，幾個(gè)大人帶都不聽話，你們是一個(gè)帶幾十個(gè)孩子，真不容易。那要有多大的耐心??！否則孩子們整天吵死了。其實(shí)做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛心，這顆愛心要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時(shí)間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別教育。愛孩子就是關(guān)懷孩子，孩子小，尿褲子是時(shí)有發(fā)生的事情，發(fā)生這樣的事情時(shí)，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，洗凈曬干。因?yàn)檫@是孩子的小秘密。愛孩子就是尊重孩子，我們有個(gè)孩子鼻子上總是帶著鼻涕，我并沒有嫌棄他臟而不理他，相反當(dāng)我看見他的鼻涕流出來時(shí)總是親自為他擦干凈。愛孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做得更好。孩子們由于年齡小，生活自理能力差，自我保護(hù)能力也不強(qiáng)，所以我會(huì)教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護(hù)自己。
做一名優(yōu)秀的幼兒教師是我的最大心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為舒適溫馨的氛圍，讓每個(gè)孩子都能夠健康快樂的成長！
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語言教學(xué)工作總結(jié)篇十九
幼兒大班《語言》教學(xué)工作總結(jié)回顧這學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲也不少。為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。這一學(xué)期，我從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。。
結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛祖國燦爛文化的教育，并培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力，使他們能夠安靜地傾聽，理解他人談話的內(nèi)容，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受，樂意與人交談，講話有禮貌。我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和日常生活、語言角聯(lián)系起來，多方面，多角度的進(jìn)行培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）拼音漢字教學(xué)方面。
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)習(xí)了14個(gè)復(fù)韻母、4個(gè)鼻韻母，23個(gè)聲母，要求他們能認(rèn)識(shí)所有的拼音字母，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫部分拼音字母，掌握了基本的拼音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，學(xué)習(xí)了40個(gè)常用漢字，要求他們正確書寫，并且發(fā)音準(zhǔn)確，能理解漢字的意思，會(huì)組詞。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、多練習(xí)的教法，每教一個(gè)拼音漢字都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，拼音漢字的組成以及之間的比較，同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在識(shí)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。
（二）口語交際方面。
1、通過簡單對(duì)話、兒歌、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的漢語表達(dá)能力，
學(xué)會(huì)使用簡單漢語與人交往，發(fā)音準(zhǔn)確，練習(xí)有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事。
2、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說普通話，在?；顒?dòng)中和教師或同學(xué)交談，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流。
3、為了進(jìn)一步豐富詞匯，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語，并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。
通過授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。
由于雙語班兒童漢語水平薄弱，教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí)。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
3、積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
雙語班的教學(xué)工作，我認(rèn)識(shí)到有難度，有壓力，但是為了讓學(xué)生更好地掌握漢語拼音，提高漢語交往能力，不管壓力有多大，我都會(huì)用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲，認(rèn)真挖掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音、寫好漢字、說好普通話，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。
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