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軟件工程的課程實踐教學(xué)篇一
（貴州財經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院，貴州貴陽550004）。
摘要：《軟件工程》是一門理論性和實踐性很強的課程，教學(xué)改革的總體思路是“理論+實踐”，將《軟件工程》理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，有助于提高《軟件工程》的教學(xué)質(zhì)量。文章探討了對《軟件工程》課程的教學(xué)加以“工程化”改造，建立工程化實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系。實踐證明，這是一種有效的教學(xué)改革方法。
關(guān)鍵詞：軟件工程；教學(xué)體系；案例教學(xué)；工程化。
教改課題：支持的教改課題編號：貴州財經(jīng)大學(xué)教改課題編號[17]。
作者簡介：金淑娟（1965-），女，浙江杭州人，本科，副教授，研究方向：計算機應(yīng)用。
一、引言。
作為軟件工程專業(yè)和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課程，《軟件工程》在整個專業(yè)教學(xué)中有著相當重要的地位。通過本課程，要求學(xué)生理解在軟件開發(fā)過程中應(yīng)用軟件工程方法的必要性和迫切性，要求學(xué)生掌握《軟件工程》的基本原理、概念與技術(shù)方法。但在實際教學(xué)中，由于《軟件工程》理論太多，教學(xué)內(nèi)容抽象、難度大，學(xué)生難以理解，覺得課程枯燥乏味；在實驗教學(xué)方面，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中實驗總學(xué)時的限制，實驗教學(xué)只能指導(dǎo)學(xué)生簡單地用一些開發(fā)工具，教學(xué)效果不理想。所以需對此門課程進行教學(xué)改革嘗試。教學(xué)改革的總體思路是“理論+實踐”，將《軟件工程》理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，對《軟件工程》課程的教學(xué)加以“工程化”改造，建立工程化實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系。通過對本門課程的教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程化開發(fā)、項目管理能力，進而形成一個融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐為一體的整體化的培養(yǎng)教學(xué)體系，讓學(xué)生的軟件工程基礎(chǔ)知識、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力得到全面的、均衡的發(fā)展。
通過查閱相關(guān)資料，了解到國外的一些學(xué)者主要提出了下面針對《軟件工程》課程的教學(xué)方法和手段。1.基于實踐的教學(xué)法：面向?qū)嵺`的《軟件工程》教學(xué)法旨在引進實際軟件的開發(fā)環(huán)境中的特定元素，使傳統(tǒng)的《軟件工程》課堂實踐教學(xué)與現(xiàn)實軟件開發(fā)更相符。其教學(xué)方法有：與行業(yè)人員合作的'教學(xué)法、基于項目維護的教學(xué)法、強調(diào)團隊合作的教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法等。
2.基于模擬的教學(xué)：有學(xué)者認為，學(xué)生在校園環(huán)境里能夠接觸到與實際軟件開發(fā)環(huán)境相近的唯一可行的方法就是采用模擬的教學(xué)法，這種方法使學(xué)生能在一個較大規(guī)模的層次上以一種更快捷的方式在學(xué)術(shù)環(huán)境里參與現(xiàn)實軟件工程實踐，而這種大規(guī)模的軟件開發(fā)環(huán)境只有在現(xiàn)實軟件開發(fā)中才可能體現(xiàn)。
當前，國內(nèi)多數(shù)大學(xué)對于該類課程以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師的主體地位突出，教學(xué)內(nèi)容偏理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)少之又少。即便有課程實驗，學(xué)生也只是編寫一些規(guī)定的文檔，導(dǎo)致開發(fā)方式和手段與《軟件工程》的要求脫離。在整個教學(xué)過程中學(xué)生感到內(nèi)容枯燥無味，往往是似懂非懂，甚至覺得本課程沒什么實用價值，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋生。為此，許多大學(xué)對《軟件工程》課程的教學(xué)進行變革。
清華大學(xué)改革了課程體系框架和教學(xué)內(nèi)容，探索案例教學(xué)和實踐教學(xué)模式。強調(diào)案例化教學(xué)和探索式學(xué)習，強調(diào)課程實驗結(jié)合實際開發(fā)因素和參與樂趣及小組式開發(fā)的軟件工程環(huán)境，積極探索和實踐《軟件工程》的課程教學(xué)。
三、教學(xué)特點及傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題。
《軟件工程》課程是計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)的學(xué)科共同課。教學(xué)內(nèi)容主要是講授《軟件工程》的概念、原理和典型的方法學(xué)，并介紹了軟件項目的管理技術(shù)1。我校開設(shè)的《軟件工程》課程總學(xué)時為48個學(xué)時，其中理論教學(xué)38個學(xué)時，實驗教學(xué)有10個學(xué)時，并在學(xué)校實驗室進行。
（一）課堂教學(xué)主要以教師講授為主，一直以來都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行。
1.教學(xué)方式以傳統(tǒng)課程教學(xué)為主，忽略學(xué)生的主體地位。
2.教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)理論而忽視實踐?！盾浖こ獭氛n程涉及的內(nèi)容多、范圍廣、理論多，而教學(xué)學(xué)時有限，要想在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)，只能注重理論授課。
3.課程實驗課時不足，并在缺少軟件工程支持的環(huán)境下進行。
4.學(xué)生感受內(nèi)容抽象枯燥，缺乏學(xué)習的積極性和主動性。
1.課程內(nèi)容：理論的實踐性和知識的綜合性2?！盾浖こ獭肥菍⒂嬎銠C科學(xué)理論與現(xiàn)代工程方法學(xué)相結(jié)合，研究軟件開發(fā)理論、軟件設(shè)計方法、工程開發(fā)技術(shù)和工具，是指導(dǎo)軟件生產(chǎn)和管理的一門學(xué)科；它既覆蓋了構(gòu)建軟件系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)層面的問題，又包括指導(dǎo)技術(shù)開發(fā)團隊、安排開發(fā)進度、預(yù)算等管理層面的問題，其內(nèi)容既有理論的實踐性又有知識的綜合性。
2.缺乏實際軟件項目的開發(fā)經(jīng)驗，難以將抽象理論與實際開發(fā)聯(lián)系起來。由于學(xué)生基本上是從高中直接進入大學(xué)，學(xué)習本門課程之前沒有參與過任何項目的開發(fā)，缺乏實際開發(fā)項目的經(jīng)驗，要讓他們將《軟件工程》中的理論與實際開發(fā)聯(lián)系起來，困難較大。
3.教學(xué)條件：缺少適合本科生教學(xué)使用的實驗環(huán)境。如建模工具等的缺乏。
1.學(xué)生的積極性差。《軟件工程》課程內(nèi)容既包含技術(shù)又包含管理，內(nèi)容廣泛。所以，課堂教學(xué)理論講授多，教學(xué)內(nèi)容抽象、難度大，學(xué)生不易理解，從而感覺課堂教學(xué)枯燥無味。
2.《軟件工程》中的結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法和面向?qū)ο箝_發(fā)方法理論上易懂，但在實際開發(fā)過程中，學(xué)生一旦要將方法中的工具和技術(shù)方法用到實際中就會出現(xiàn)較多問題（如數(shù)據(jù)流圖、對象建模等）。
3.實驗教學(xué)遠遠不足。教師指導(dǎo)學(xué)生在很少的學(xué)時中要完成一個系統(tǒng)即使是簡單系統(tǒng)，實驗教學(xué)安排也遠遠不夠。所以，實驗教學(xué)只能指導(dǎo)學(xué)生使用一些簡單的工具。
四、課程改革總體目標、思路及實施。
將《軟件工程》理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，對《軟件工程》課程的教學(xué)加以“工程化”改造，建立工程化實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系，讓學(xué)生了解時下流行的大型軟件開發(fā)的技術(shù)方法和工具；了解軟件工程各領(lǐng)域的發(fā)展方向；用結(jié)構(gòu)化的方法和面向?qū)ο蟮姆椒ㄩ_發(fā)軟件項目，以及開發(fā)過程中應(yīng)遵循的流程、準則、標準和規(guī)范。重點培養(yǎng)學(xué)生的工程化開發(fā)、項目管理能力，進而形成一個融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐為一體的整體化的培養(yǎng)教學(xué)體系，讓學(xué)生的軟件工程基礎(chǔ)知識、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力得到全面均衡的發(fā)展。
（二）課程改革思路。
1.反映軟件工程學(xué)科的最新發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。()在當前軟件工程的理論和實踐的基礎(chǔ)上，把ieee最新發(fā)布的軟件工程知識體系作為基礎(chǔ)框架，結(jié)合企業(yè)的先進技術(shù)和實踐，以傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化開發(fā)過程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)為核心內(nèi)容。
2.從“可實踐”的角度開展課程教學(xué)。由于軟件工程所具有的技術(shù)性和工程性特性，學(xué)生在實際的“動手做”和“真正練”中體會和掌握軟件工程的思想和技術(shù)顯得尤為重要。本課程的教學(xué)方式改革采用“案例式”和“項目驅(qū)動式”教學(xué)法同時并舉的方式?！鞍咐健苯虒W(xué)將基本原理、企業(yè)案例、關(guān)鍵技術(shù)與工具等有機結(jié)合，使抽象枯燥的內(nèi)容變得生動有趣；“項目驅(qū)動式”將學(xué)生以開發(fā)小組的形式協(xié)作完成一定規(guī)模的軟件系統(tǒng)，通過團隊之間的商業(yè)交易游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動重視過程和質(zhì)量。
3.加強實踐教學(xué)體系及環(huán)境建設(shè)。結(jié)合培養(yǎng)方案中第四學(xué)期的“軟件工程綜合實踐”課程，把《軟件工程》課程的教學(xué)與其緊密結(jié)合，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的無縫對接。在整個教學(xué)的過程中，始終貫穿標準規(guī)范和支持工具，同時在教學(xué)初期即建立支持小組式開發(fā)的軟件工程環(huán)境，真正給學(xué)生創(chuàng)建一個實踐軟件工程的有效平臺。
（三）課程改革的實施。
將實驗和實踐教學(xué)進行結(jié)合。通過多年的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時的教學(xué)中由于還有其他課程的學(xué)習，本門課程只能了解枯燥的理論和很少部分開發(fā)工具的使用。要想讓學(xué)生很好地掌握其精髓，則必須讓其親身感受一個軟件系統(tǒng)的開發(fā)過程，體會軟件工程的實踐。為此，對級的軟件工程專業(yè)學(xué)生的《軟件工程》課程教學(xué)進行了教學(xué)改革，除了按照學(xué)校安排的教學(xué)周外，在學(xué)期末增加了由兩個部分組成的《軟件工程》實訓(xùn)實踐教學(xué)。把學(xué)生按項目進行分組，每組或自己選定或由教師指定一個題目，題目要求聯(lián)系實際并結(jié)合教學(xué)、科研，規(guī)模大小適中。在教學(xué)周內(nèi)，包括教學(xué)周內(nèi)的實驗，主要是要求學(xué)生掌握《軟件工程》中的軟件開發(fā)和設(shè)計的理論方法和工具。而在實訓(xùn)實踐教學(xué)部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照軟件工程的理念，選擇恰當?shù)拈_發(fā)方法，完成指定項目的可行性分析、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼、測試調(diào)試、運行，最終完成實訓(xùn)報告。此外，還要求構(gòu)建先進的課程體系，進行“案例式”和“項目驅(qū)動式”法的探索，逐步構(gòu)建基于《軟件工程》理論教學(xué)的案例庫（結(jié)構(gòu)化的開發(fā)方法實現(xiàn)的案例和面向?qū)ο箝_發(fā)方法完成的案例）及建設(shè)《軟件工程》綜合實踐項目庫。
五、結(jié)束語。
我們將2012級的學(xué)生和以前傳統(tǒng)方式教學(xué)的學(xué)生進行了比較，發(fā)現(xiàn)通過這種教學(xué)方式，2012級學(xué)生不僅學(xué)習這門課的興趣提高了，而且學(xué)生的實踐能力也得到很大的提高。在實踐教學(xué)周里，學(xué)生可以把全部精力都放在本門課程的學(xué)習上。由于有具體的項目，每個項目中各個學(xué)生分工不同，但又相互聯(lián)系，這既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，為后面的專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計以及將來踏入社會從事軟件開發(fā)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也證實了《軟件工程》課程的教學(xué)改革是有效的。
參考文獻：
[1]張林，等。軟件工程[m].北京：中國鐵道出版社，.
[2]竇萬峰。軟件工程實驗教程[m].北京：機械工業(yè)出版社，2009.
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇二
高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整是當前國家教育發(fā)展的主要任務(wù)，教育發(fā)展規(guī)劃綱要提出要建立高等教育分類管理體系，要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。然而，現(xiàn)有的課程教學(xué)體系及教學(xué)方法、模式等已不適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要對其進行改革。本文以遼東學(xué)院輕化工程系專業(yè)基礎(chǔ)課程《物理化學(xué)》作為分析對象，就大學(xué)應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提出物理化學(xué)課程教學(xué)存在的問題及教學(xué)改革的內(nèi)容。為構(gòu)建新型的課程教學(xué)體系，提供參考。
一、現(xiàn)有教學(xué)存在的問題。
物理化學(xué)是由物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等知識構(gòu)成的一門理論基礎(chǔ)課程，包括化學(xué)熱力學(xué)、動力學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等基礎(chǔ)理論，研究宏觀、微觀規(guī)律?，F(xiàn)有的本科專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)，包括物理化學(xué)理論學(xué)習和實驗教學(xué)。物理化學(xué)理論課程主要講授理論知識、原理，物理化學(xué)實驗教學(xué)通過實驗現(xiàn)象來驗證理論，并對實驗現(xiàn)象進行分析、解釋。物理化學(xué)課程是一門理論性非常強的課程，很難將其與實際相聯(lián)系，然而，物理化學(xué)所包含的理論知識在實際應(yīng)用過程中又廣泛存在。與其他以應(yīng)用為目的的課程，具有本質(zhì)的不同，實際應(yīng)用更注重最終結(jié)果，很少對于原理、規(guī)律進行探討研究，這導(dǎo)致物理化學(xué)知識在實際應(yīng)用中很難體現(xiàn)。社會、企業(yè)需求人才與現(xiàn)有高校培養(yǎng)的人才嚴重不匹配，因此，必須進行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當前部分高校為適應(yīng)社會發(fā)展、企業(yè)需求而提出的變革性改革。物理化學(xué)課程作為一門理論基礎(chǔ)課程，更需要轉(zhuǎn)型發(fā)展，以應(yīng)用為中心開展教學(xué)。基于應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展這一主題，提出物理化學(xué)課授課內(nèi)容、授課方式、考核方式的改革措施。
1.授課內(nèi)容改革。
現(xiàn)有輕化工程專業(yè)物理化學(xué)課程授課內(nèi)容大體包括熱力學(xué)、動力學(xué)、電化學(xué)、膠體化學(xué)等理論。其優(yōu)點是知識體系具有高度的完整性、相關(guān)性、系統(tǒng)性，知識體系完善，即使是18世紀形成的知識點、化學(xué)規(guī)律也系統(tǒng)的包含，因此，非常適用于知識的系統(tǒng)學(xué)習。然而，其缺點是現(xiàn)有物理化學(xué)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性與實際應(yīng)用的廣泛性、局部性存在著嚴重的不匹配。在現(xiàn)有的課程內(nèi)容中，熱力學(xué)部分是一個系統(tǒng)的知識體系，其中包含能量守恒定律、能量轉(zhuǎn)換及反應(yīng)熱效率等系統(tǒng)知識，其中包含的熱力學(xué)參數(shù)有熱、功、內(nèi)能、焓、熵、自由能等，這些知識系統(tǒng)，對于實際生產(chǎn)過程中的技術(shù)人員或操作人員，在實際應(yīng)用過程中幾乎很少涉及。在企業(yè)生產(chǎn)過程中，企業(yè)的工人、技術(shù)人員只需按照正確的操作流程進行即可，而無需對工藝進行系統(tǒng)的分析、研究。即使企業(yè)在進行技術(shù)改進、創(chuàng)新過程中，涉及理論知識的應(yīng)用分析，也僅是對部分理論的應(yīng)用，不需要系統(tǒng)的知識體系。這些理論知識更適用于一個企業(yè)項目建設(shè)的前期工作，在企業(yè)還沒有進行生產(chǎn)時將某個實際項目中涉及的問題通過物理化學(xué)的理論知識進行系統(tǒng)的分析、研究。
基于以上分析可看出，高等教育教學(xué)的原則是以企業(yè)需求為中心。企業(yè)技術(shù)人員需要理論知識，但需要的程度可以是不系統(tǒng)的。對于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是要適應(yīng)企業(yè)的需求，那么，相應(yīng)的課題內(nèi)容也必然要與企業(yè)實際需求相匹配。地方本科院校，定位發(fā)展也是基于本地的需求，不同地區(qū)、不同企業(yè)對技術(shù)人員的要求是不同的，因此，物理化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是基于地方企業(yè)的需求，遼東學(xué)院輕化工程專業(yè)應(yīng)該以遼寧地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求為主，兼顧其他地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求為輔來進行教學(xué)內(nèi)容的改革。
因此，課程內(nèi)容改革需要分成幾個階段，第一個階段是遼寧地方企業(yè)和其他地區(qū)企業(yè)技術(shù)人員需求知識的調(diào)研、總結(jié)。對相關(guān)企業(yè)調(diào)研，總結(jié)企業(yè)技術(shù)人員知識的構(gòu)成體系，分析知識的需求重點。第二個階段是基于企業(yè)需求的物理化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容制定，相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員涉及的知識，則在物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革時保留，并重點講授。對于企業(yè)不涉及的知識或涉及較少的'知識，僅是從學(xué)習角度，體現(xiàn)物理化學(xué)完整性的知識，可作為學(xué)生輔助學(xué)習知識。第三個階段是不斷完善、更新教學(xué)內(nèi)容。社會進步、企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)品更新、工藝改進，必然涉及知識的更新，因此，課題教學(xué)內(nèi)容的更新，是對企業(yè)需求的不斷完善。
2.授課方式改革。
現(xiàn)有的物理化學(xué)課程教學(xué)授課方式包括理論講授和實驗實踐教學(xué)。理論教學(xué)的優(yōu)點是通過學(xué)習學(xué)生可對物理化學(xué)知識進行系統(tǒng)的掌握，缺點是學(xué)生學(xué)習后，總是在問學(xué)了有什么用?實驗教學(xué)的優(yōu)點是將理論知識通過學(xué)生動手實踐來驗證、分析、應(yīng)用這些理論知識，缺點是實踐方式死板、學(xué)生僅是為了驗證知識，而不是去應(yīng)用知識。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)的優(yōu)點應(yīng)該是與企業(yè)需求相匹配，然而，現(xiàn)有高等教學(xué)的優(yōu)點恰恰不是企業(yè)需求的。企業(yè)需求的恰恰是我們所最不具備的，也就是現(xiàn)有理論教學(xué)和實踐教學(xué)的缺點。在授課內(nèi)容滿足企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，授課方式也需要進行改進。現(xiàn)有理論教學(xué)授課方式的缺點是學(xué)生不知道學(xué)了有什么用，那么，在應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，應(yīng)通過理論授課告訴學(xué)生有什么用。與之對應(yīng)的授課方式可考慮學(xué)校教師與企業(yè)兼職人員共同授課，校內(nèi)教師講授基礎(chǔ)知識，企業(yè)兼職人員講授實際應(yīng)用的知識，從而完善知識的傳授、應(yīng)用。
現(xiàn)有的物理化學(xué)實驗課程按照實驗類型可分為驗證型、綜合型、設(shè)計型實驗，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實際生產(chǎn)過程，增加創(chuàng)新型實驗，針對企業(yè)生產(chǎn)的某個實際工藝流程，對工藝流程進行了解、驗證、提出問題、應(yīng)用理論知識分析問題、以理論知識解決實際生產(chǎn)問題。創(chuàng)新型實驗室可以是教師的研究課題中的某個工藝技術(shù)，也可以是一個企業(yè)生產(chǎn)中的一個流程，通過實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.考核方式改革。
現(xiàn)有的理論課程教學(xué)考核形式以考試為主，以考察學(xué)生對知識的掌握為核心。優(yōu)點是可系統(tǒng)地評價學(xué)生對知識的掌握情況，缺點是不以知識的實際應(yīng)用為核心。結(jié)合授課內(nèi)容、授課方式，考核方式也應(yīng)該以應(yīng)用為主?？己说暮诵氖窃趯嶋H應(yīng)用中的知識，因此，物理化學(xué)課程考試可包括理論知識的系統(tǒng)考試、實際應(yīng)用知識考試、應(yīng)用知識解決問題的考核三個部分，相應(yīng)的成績包括平時考核(10%)、理論知識(20%)、企業(yè)應(yīng)用知識(30%)、解決問題應(yīng)用知識(40%)。
三、總結(jié)。
通過以上對課程內(nèi)容、授課方式、考核方式的分析，可看出，企業(yè)需求是現(xiàn)有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程體系的核心。用企業(yè)需求為核心向?qū)У恼n程體系培養(yǎng)的學(xué)生，才有可能滿足社會、企業(yè)需求。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇三
摘要：針對以cdio工程教育理念為基礎(chǔ)的電子實踐環(huán)節(jié)中的不足，通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，對電子實習教學(xué)模式和考核方法進行改革，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和靈活運用，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教學(xué)實踐證明效果良好。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；cdio；虛擬仿真；教學(xué)改革。
1引言。
電子技術(shù)是上海工程技術(shù)大學(xué)非電類專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)實踐課程。電子技術(shù)實驗課程不僅可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的部分基礎(chǔ)知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力。cdio（conceive-design-implement-operate）模式，即“構(gòu)思―設(shè)計―實施―運作”模式，其在電子實習教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用[1-6]。上海工程技術(shù)大學(xué)工程實訓(xùn)中心也通過開展cdio模式的電子實習實踐，不僅強調(diào)學(xué)生對電子技術(shù)、電工技術(shù)等課程基礎(chǔ)知識的復(fù)習和掌握，也注重在基本技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神[2]。它通過項目的構(gòu)思設(shè)計和實施運作，將學(xué)生的整個課程體系有機地結(jié)合起來，從而達到知識的系統(tǒng)學(xué)習和工程實踐能力的全面提升。
2電子實習教學(xué)改革前存在的問題。
學(xué)生在課前預(yù)習率不高，導(dǎo)致自學(xué)能力提升不足實習學(xué)生在實習上課前都會分到電子實習教材，大多數(shù)學(xué)生沒有對教材進行課前預(yù)習。在電子實習期間，教師在實訓(xùn)教室對實習教學(xué)進行講解，學(xué)生基本上被動聽課。在實習過程中，學(xué)生完全聽從教師的安排，不少學(xué)生缺乏主動性和積極性。如果學(xué)生課前進行課前預(yù)習，會帶著些疑問進行聽課和動手實驗，這樣課堂收獲會更大，并在此過程中培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材和實習內(nèi)容很多年沒有發(fā)生變化，不能很好地適應(yīng)社會需求電子實習項目內(nèi)容只包括直流穩(wěn)壓電源的焊接和調(diào)試，該實習內(nèi)容應(yīng)該屬于20世紀90年代的直流穩(wěn)壓電源的做法，屬于市電不控整流ac/dc變換，功率因數(shù)很低，該架構(gòu)在實際應(yīng)用中已經(jīng)很少采用。實習的內(nèi)容陳舊，不能有效涵蓋電子技術(shù)、電工技術(shù)等教材的知識點。如核心的負反饋電路、運算放大器等其他重要的知識點，沒有涵蓋實驗項目。教學(xué)過程中理論和創(chuàng)新方面互動環(huán)節(jié)偏少目前在實習過程中，學(xué)生和實習教師互動環(huán)節(jié)很多，但涉及理論和創(chuàng)新方面的很少。在實習過程中，不少學(xué)生對電路原理不是很理解，關(guān)心的重點就是要如何把實驗結(jié)果給做出來，對電路工作原理是什么，如何對其進行改進，他們很少關(guān)心，造成實踐教學(xué)效果有欠缺。學(xué)生考核內(nèi)容不科學(xué)，不能很好地反映學(xué)生對知識點的掌握、運用和創(chuàng)新能力目前學(xué)生實習成績包括考勤、實驗完成情況和實習報告三大塊，不能客觀體現(xiàn)學(xué)生對知識點的理解能力和創(chuàng)新能力。由于實驗是分組進行，學(xué)生人數(shù)較多，實習教師工作量大，不可能正確評價每個學(xué)生在實習中的表現(xiàn)，可能會存在濫竽充數(shù)的問題，出現(xiàn)不努力的學(xué)生通過一份好的實驗報告，就有可能獲得好的成績等不合理現(xiàn)象。
3教學(xué)改革與實踐教學(xué)模式介紹。
根據(jù)之前電子實習環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，立足學(xué)校實際情況，通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，對以cdio工程教育理念為指導(dǎo)的電子實習教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)模式的補充與完善，加強學(xué)生主動性，增加知識點運用及創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)新時期社會需要的創(chuàng)新型人才。具體的教學(xué)改革措施與實踐情況如下。
1）建立以服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新為目標的教學(xué)模式，通過在實習前讓學(xué)生使用matlab、saber、psim等計算機虛擬仿真工具進行仿真模擬，提前模擬做技術(shù)工作所需要的工作步驟，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們進行自主學(xué)習的能力，適應(yīng)社會需要。首先要求實習教師樹立服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生的教育理念，改變填鴨教學(xué)模式，在實習前依據(jù)cdio工程教育理論，注重對學(xué)生電子實習課前的預(yù)習任務(wù)進行安排，增加課前仿真預(yù)習環(huán)節(jié)作業(yè)。指導(dǎo)教師教授學(xué)生使用合適的仿真軟件，學(xué)生通過使用matlab、saber、psim等虛擬仿真工具進行電子原理圖仿真模擬。這樣一來，學(xué)生通過計算機虛擬仿真環(huán)節(jié)，對實驗中需要手動搭建的原理圖已經(jīng)有了很好的認知。教師在實驗過程中可以幫助學(xué)生有針對性地提出問題，幫助他們掌握電子實習原理圖的工作原理。
2）電子實習過程中采用學(xué)習、仿真、實驗、創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生有效理解和運用知識，進而產(chǎn)生知識創(chuàng)新的能力。將電子實驗教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，實施過程分解為學(xué)習、仿真、實驗和創(chuàng)新四個主要階段。學(xué)習主要包括課本知識的學(xué)習與理解以及介紹仿真的作用，在這個階段包括教師課堂講授和學(xué)生課前課后學(xué)習等。實習教師需要給學(xué)生講述電子技術(shù)的應(yīng)用范圍及發(fā)展趨勢，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀之前學(xué)生進行電子實習的優(yōu)秀仿真及作品，激發(fā)學(xué)生對電子知識的興趣。仿真主要是在搭建仿真電路及仿真調(diào)試的過程中幫助學(xué)生更好地理解和消化知識點。這個階段要求學(xué)生分組進行仿真練習，實習教師主要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握電路模塊的調(diào)試和診斷能力，在學(xué)生仿真過程中引導(dǎo)和啟發(fā)他們在元器件損壞、線路連接不良等條件下，對可能會出現(xiàn)的問題進行仿真分析和分組討論，增加互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對常見電路故障進行分析，在實驗時遇到問題和困難都可以很快解決。該階段有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。實驗主要是通過實際操作環(huán)節(jié)完成上機實驗，并獲取正確的實驗結(jié)果。在這個階段，實習教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合仿真和實驗結(jié)果進行比較，對于仿真和實驗結(jié)果可能會出現(xiàn)的偏差進行分析，這樣有助于增強學(xué)生工程實踐的`概念。創(chuàng)新主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識的能力。實習教師通過提出一系列創(chuàng)新項目，對學(xué)生進行項目引導(dǎo)，學(xué)生自由組隊、分工合作，共同完成創(chuàng)新項目的原理圖設(shè)計、仿真驗證及優(yōu)化、電路焊接和性能調(diào)試，達到或超過項目目標。這個階段注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生根據(jù)項目的任務(wù)要求，自擬方案、自主設(shè)計、獨立調(diào)試，實習教師只是啟發(fā)和引導(dǎo)他們，同時在小組碰到難題時提供必要的幫助與支持。
3）利用虛擬仿真拓展實驗不具備的項目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵知識點進行仿真，強化學(xué)生知識點的掌握和理解能力，并在電子實習教學(xué)課程完成后增加創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)。在電子技術(shù)、電工技術(shù)等課程中核心知識點很多，對于在電子實習中沒有涉及的知識點，引導(dǎo)學(xué)生對其進行仿真，并同時提供一些已經(jīng)完成的仿真程序，可以讓學(xué)生更直觀地了解電路工作原理，拓寬、加深對知識點的理解，避免出現(xiàn)以往死記硬背、考完試就忘記的現(xiàn)象。對于沒有納入電子技術(shù)實驗又非常重要的知識點，如運算放大電路比例積分負反饋、一階暫態(tài)電路瞬態(tài)分析等內(nèi)容，也要求學(xué)生進行虛擬在線仿真，加強對知識點的理解。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行難度較大的仿真，增強他們掌握運用知識點的本領(lǐng)，進一步提升創(chuàng)新能力。
4）建立大學(xué)生創(chuàng)新工作室，為學(xué)生繼續(xù)開展項目研究提供硬件保障和技術(shù)支持。在完成電子仿真及實驗后，不少優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造力被激發(fā)，他們表達了類似的愿望，希望對電子實習內(nèi)容進行進一步的項目拓寬及技術(shù)探索。為此，工程實訓(xùn)中心建立大學(xué)生創(chuàng)新工作室，聘請有經(jīng)驗的教師作為學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)生在課外項目方案確定、仿真評估、實驗驗證過程中提供必要的技術(shù)指導(dǎo)和幫助。同時，工程實訓(xùn)中心全力支持大學(xué)生創(chuàng)新項目的實施。
5）針對優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵他們參與教師科研項目，進一步提升技術(shù)能力。對于在電子實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，工程實訓(xùn)中心教師根據(jù)每個學(xué)生的特長，讓他們分工合作，共同承擔一部分教師的科研任務(wù)，主要包括資料查閱、原理圖繪制、電子元器件封裝制作、仿真模型搭建、電路調(diào)試、數(shù)據(jù)測量等內(nèi)容。這樣可以更好地開闊學(xué)生的視野，較好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力。
4教學(xué)效果。
通過學(xué)生仿真和實驗報告、調(diào)查問卷、師生座談和大學(xué)生創(chuàng)新項目等形式，了解到進行電子技術(shù)實習教學(xué)改革嘗試之后，廣大學(xué)生普遍感覺受益匪淺，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。個人自學(xué)能力明顯提高，對知識點的理解更加透徹之前在課堂上學(xué)到的理論知識，到了電子實習階段，不少學(xué)生已經(jīng)忘記很多。為了完成電子實習仿真作業(yè)，團隊成員前期必須翻看之前課本教材，查閱仿真技術(shù)資料，搭建仿真模型及進行仿真分析，通過虛擬仿真可以幫助他們有效理解、掌握相關(guān)知識點，掌握技術(shù)研究仿真模擬算法，提高運用電子知識的能力。采用仿真技術(shù)有效提高電子實習效率前期仿真學(xué)生花費的時間雖然較長，但主要是占用他們的課前課后時間，學(xué)生在自己搭建仿真電路并進行仿真調(diào)試的過程中，已經(jīng)對電路工作原理有了比較清晰的認識，后期手動焊接電路調(diào)試階段的時間大大縮短，提高了電子實習效率。增強學(xué)生創(chuàng)新能力不少學(xué)生在實習報告心得體會一欄寫到實習的最大體會，就是學(xué)習了如何掌握電子知識的正確的學(xué)習方法。仿真對電子實習幫助很大，通過增加虛擬仿真等環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以更好地理解目前實驗室不具備的實驗項目，使得他們采用虛擬仿真等手段對感興趣的項目進行仿真分析，這也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。不少學(xué)生在實驗報告后續(xù)項目中列出不少新穎的提案，也有不少學(xué)生建議把仿真提前應(yīng)用于之前的電子技術(shù)和電工技術(shù)的教學(xué)中去。培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神及溝通能力電子技術(shù)實習過程中由于任務(wù)繁重，學(xué)生需要進行分組實驗。在實習過程中如何搭建仿真模型，如何進行參數(shù)調(diào)整及模擬異常情況，以及后續(xù)的動手實操環(huán)節(jié)等，都需要組內(nèi)學(xué)生共通討論、分工合作，一榮俱榮，一損俱損。每個學(xué)生要發(fā)揮自己的作用，做好自己的工作內(nèi)容，其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，都會影響到小組成績。為了保證實習的正常進行，需要學(xué)生發(fā)揮主動性，除了完成自己的工作，對于組內(nèi)其他學(xué)生在工作中出現(xiàn)的問題都要及時提供幫助，在這個過程中也無形地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。
5結(jié)語。
通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，應(yīng)用在以cdio工程教育理念為基礎(chǔ)的電子實習教學(xué)中，對電子實習教學(xué)模式和考核方法進行改革，增加課前預(yù)習仿真作業(yè)，重視仿真對實習過程的理論指導(dǎo)作用，通過仿真加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和靈活運用，并在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的仿真范圍，進而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提高了電子實習教學(xué)的質(zhì)量，增強了教學(xué)效果。
參考文獻。
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軟件工程的課程實踐教學(xué)篇四
（常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇常州213164）。
摘要：本文分析了軟件工程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及亟待解決的問題，介紹了基于cdio工程教育理念的軟件工程實踐教學(xué)體系的改進思路，提出了從基礎(chǔ)實驗到綜合實踐逐步過渡的軟件工程實踐教學(xué)二級模型。學(xué)生通過軟件工程綜合實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，鞏固了軟件開發(fā)技能，提高了綜合分析問題能力，獲得了軟件開發(fā)經(jīng)歷，培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇五
（桂林航天工業(yè)學(xué)院a.信息工程系；b.外語系；c.汽車工程系，廣西桂林541004）。
摘要：針對“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”課程教學(xué)中存在的問題，根據(jù)課程的特點和要求以及應(yīng)用型本科教學(xué)的要求，提出了該課程的教學(xué)改革設(shè)想，在理論和實踐教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)評價考核等方面進行了分析和研究，并在教學(xué)過程中進行了實踐，結(jié)果表明在提高學(xué)生學(xué)習興趣、增強學(xué)生動手能力、鞏固學(xué)生對知識的理解和掌握等方面有一定的積極作用。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計；評價體系；實踐教學(xué)。
基金項目：廣西教育廳十二五教改重點項目（jgz065）資助。
作者簡介：胡慶輝（1976-），男，副教授，博士，重慶開縣人，主要從事多核學(xué)習、監(jiān)督學(xué)習、半監(jiān)督學(xué)習及數(shù)據(jù)挖掘等方面的研究。
一、背景。
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，在我們身邊，隨時隨地都在利用各種應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)用戶之間的交互。打開瀏覽器，打開各種各樣的聊天和通信工具，我們隨時接觸到的是網(wǎng)絡(luò)。未來的it產(chǎn)業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的應(yīng)用將成為核心。高性能的服務(wù)器設(shè)計、分布式程序的管理、數(shù)據(jù)的高效傳輸以及數(shù)據(jù)傳輸過程中的安全控制等，都是網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計者要考慮的問題?！熬W(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”作為“計算機網(wǎng)絡(luò)”的后續(xù)課程，是計算機相關(guān)專業(yè)的一門重要課程，該課程將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及實踐應(yīng)用有機地結(jié)合，對學(xué)生加深理解和運用計算機系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理及程序設(shè)計能力的提高等，都起到至關(guān)重要的作用。無論學(xué)生將來是從事軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計與開發(fā)，還是計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科研和管理工作，都極有可能需要進行網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計，因此這門課程在教學(xué)中占有重要地位。但在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在程序設(shè)計能力不強、操作系統(tǒng)及計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識不扎實等問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.學(xué)生編程能力差，不能熟練運用vc開發(fā)工具。目前的一些高級開發(fā)工具，如vc、java、vb、。net、delphi等，都可以實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧的編程，但是除了vc以外，其他開發(fā)工具都是在一個較高抽象層次上進行面向?qū)ο蟮拈_發(fā)，利用這些工具學(xué)生無法深入理解操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信的底層接口，而vc環(huán)境提供了底層的網(wǎng)絡(luò)編程接口，因此通常是作為“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”開發(fā)環(huán)境的首選。但由于vc環(huán)境中的mfc基礎(chǔ)類庫非常龐大，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)用程序設(shè)計接口難于掌握，因此盡管學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習了“c語言程序設(shè)計”及“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”等基礎(chǔ)課程，也很難在短時間內(nèi)熟練理解和運用vc開發(fā)工具。
2.一些前期的專業(yè)基礎(chǔ)課掌握不扎實。本課程會大量涉及到“計算機網(wǎng)絡(luò)”和“操作系統(tǒng)”兩門課程的基本內(nèi)容，如線程、進程、同步、互斥等概念；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議模型中各層次的`地位及工作原理；等等。而這些課程只偏重理論的教學(xué)，沒有將一些原理應(yīng)用到實踐上，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，沒有辦法靈活運用。
3.現(xiàn)有的“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”教材內(nèi)容難易程度往往出現(xiàn)兩極分化，有的過于注重基礎(chǔ)，只講授簡單的套接字接口、應(yīng)用層的ftp、http和pop3協(xié)議等方面的編程，沒有涉及到與身邊密切相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)程序，如廣播、多播技術(shù)、arp欺騙技術(shù)、p2p數(shù)據(jù)交換技術(shù)等，學(xué)生只能學(xué)到一些簡單的應(yīng)用，和工作的需求相距較遠。有的教材偏難，甚至涉及到底層協(xié)議的開發(fā)，這樣的教材也不適合應(yīng)用型本科層次的學(xué)生。
針對以上問題，本文根據(jù)多年的“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”課程的教學(xué)經(jīng)驗，()對該課程的理論教學(xué)及實驗教學(xué)內(nèi)容進行了探索，提出了教學(xué)改革設(shè)想，針對理論和實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價過程進行了研究，提出了適合于應(yīng)用型本科計算機專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”課程的改革方案，并在教學(xué)過程中進行了實踐，實踐結(jié)果表明新方案在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、鞏固基礎(chǔ)知識及提高實踐能力等方面有一定的積極作用。
1.教學(xué)內(nèi)容的選取。作為應(yīng)用型的本科院校，課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適中，同時符合社會對人才的需求，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，本課程偏重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)編程能力，對操作系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)知識的理解和運用能力、工程駕馭能力等方面的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容既要注重基礎(chǔ)，也要注重實際應(yīng)用的需要，強調(diào)課程的工程化和實用性等特點。為了便于學(xué)生理解相關(guān)的原理，我們針對每一部分教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計了相關(guān)案例，通過案例教學(xué)，將操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、一些經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)和實際應(yīng)用案例等內(nèi)容有機整合。在理論教學(xué)中，我們選擇了8個方面的內(nèi)容進行講授，并設(shè)計了一一對應(yīng)的教學(xué)案例，如表1所示。
在所涉及到的教學(xué)內(nèi)容中，第1部分對過往知識的簡單回顧，包括所涉及到的計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等方面的知識，并以一些常用的網(wǎng)絡(luò)程序為例，簡單介紹其工作原理；第2部分是考慮到學(xué)生沒有vc的編程經(jīng)驗，通過對話框應(yīng)用程序和單文檔應(yīng)用程序，簡要介紹mfc的基本框架以及用vc程序的架構(gòu)、代碼的執(zhí)行過程等；第3部分是對傳輸層之上的套接字編程接口進行介紹，同時通過設(shè)計一個應(yīng)答的聊天程序，讓學(xué)生理解套接字的工作過程；第4部分介紹了一個典型的應(yīng)用層協(xié)議ftp的軟件開發(fā)，其他的如pop3協(xié)議、http協(xié)議等與ftp協(xié)議的開發(fā)過程異曲同工，因此沒有介紹；第5部分通過多線程方式實現(xiàn)ftp文件的上傳和下載，讓學(xué)生掌握多線程技術(shù)；第6~7部分選擇的是一些與身邊密切相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，包括廣播和多播、網(wǎng)絡(luò)掃描和檢測技術(shù)及點對點（p2p）通訊技術(shù)等。
2.實驗內(nèi)容的設(shè)計。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有益的補充，也是提高學(xué)生自身能力的關(guān)鍵環(huán)?？紤]到學(xué)生自身水平參差不齊，我們根據(jù)課堂講授的內(nèi)容以及知識點的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計由淺入深、由易到難的實驗，盡可能選擇身邊應(yīng)用比較廣泛的案例貫穿實驗環(huán)節(jié)，課堂上所講的案例可以作為學(xué)生上機的demo，學(xué)生在此基礎(chǔ)之上補充和完善。根據(jù)難易程度，我們將實驗教學(xué)所涉及的知識結(jié)構(gòu)分成三個層次：第一層是基礎(chǔ)實驗，強調(diào)學(xué)生熟悉vc開發(fā)平臺和利用套接字接口實現(xiàn)基本網(wǎng)絡(luò)通訊程序；第二層是高級實驗，它在基礎(chǔ)實驗之上，實現(xiàn)應(yīng)用層ftp協(xié)議的編程、多線程編程、arp欺騙及打洞編程等；第三層是我們設(shè)計了兩個綜合實驗，將綜合運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識和編程知識，實現(xiàn)一個較大的程序，學(xué)生在完成高級實驗時，也可以自己選擇題目，但要求選擇的題目必須能夠體現(xiàn)知識的充分應(yīng)用。前兩層實驗要求學(xué)生必須在指定的時間內(nèi)完成，第三層綜合性實驗要求學(xué)生利用課外時間或課程實訓(xùn)時間完成，然后統(tǒng)一在實驗室演示和考核。
由于網(wǎng)絡(luò)程序都涉及到客戶端和服務(wù)器端的通訊，單獨一個學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)完成每個實驗，因此要求學(xué)生進行合理分組，每組2~3人，共同協(xié)作，完成實驗內(nèi)容，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的項目協(xié)同能力。每次實驗結(jié)束后，要求每個小組提交實驗報告，按照軟件工程的思想編寫報告內(nèi)容，涉及到問題的描述及定義、問題的解決方案、問題的設(shè)計思路與規(guī)劃、概要及詳細設(shè)計、編程體會等。實驗報告是對每個案例的總結(jié)與回顧，可以加深學(xué)生對案例及相關(guān)理論知識的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的文檔編寫能力。
3.教學(xué)方法的設(shè)計。在課程教學(xué)過程中，根據(jù)其工程性、實用性等特點，我們采用了經(jīng)典的案例教學(xué)法，采用經(jīng)典案例貫穿整個教學(xué)過程，選擇的案例盡量保證知識點之間的連貫性，比如在講多線程編程技術(shù)時，可以在已開發(fā)的ftp客戶端程序基礎(chǔ)之上完善完成多線程的上傳和下載功能；在講到打洞技術(shù)時，可以在第3部分已經(jīng)設(shè)計的簡單聊天程序之上，實現(xiàn)不同局域網(wǎng)之間的通信；等等。在教學(xué)時由淺入深、循序漸進，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，從以教師教為主向以學(xué)生學(xué)為主的方向轉(zhuǎn)移，盡量讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。由于該課程有較強的實踐性，通過案例教學(xué)和實踐，很容易激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.構(gòu)建合理的學(xué)生評價體系。在對學(xué)生考核評價體系的改革方向上，力求過程評價與結(jié)果性評價、形成性考核與終結(jié)性考試、精確性評價與模糊性評價相結(jié)合；考核內(nèi)容應(yīng)以課程標準為依據(jù)，倡導(dǎo)靈活多樣的考核原則，考慮學(xué)生差異，注重學(xué)習和發(fā)展過程評價?？己朔椒ú辉賰H以傳統(tǒng)的卷面考試方式來評判，實驗過程的評價占有較大的比重，根據(jù)學(xué)生在小組中承擔的工作量及小組的完成情況，給出每個學(xué)生的成績，這樣可使一些動手能力強但考試成績不理想的學(xué)生獲得滿意的評價結(jié)果。
三、結(jié)語。
通過對“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”課程的教學(xué)改革，我們設(shè)計了符合應(yīng)用型本科人才教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程工程性、實用性的特點，將教學(xué)理論與實踐應(yīng)用緊密地結(jié)合，構(gòu)建案例教學(xué)的模式，促進學(xué)生構(gòu)建良好的知識體系。在上機實踐環(huán)節(jié)，我們采用了分組的方式，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的優(yōu)勢，增強了學(xué)生的動手能力、寫作能力。實踐表明，改革后的教學(xué)方法有效地解決了以往教學(xué)中存在的學(xué)時少、學(xué)生動手能力差、理論與實踐脫節(jié)、知識理解和掌握不牢固等問題，取得了良好的教學(xué)效果，對其他課程的教學(xué)和實踐具有重要的指導(dǎo)意義。
參考文獻：
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇六
軟件工程這門學(xué)科涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛，而且知識體系也比較錯綜復(fù)雜，再加上計算機這門學(xué)科更新的速度飛速，所以說要想在短暫的課堂上對其進行全面講述，相對來說比較困難.而要想改善這一情況，那么學(xué)生就應(yīng)該具有主動學(xué)習的意識，應(yīng)該意識到自身是認知的主體，要積極主動地去探索學(xué)習，進而拓展知識層面；此時的老師要充當指導(dǎo)者的角色，并要努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，而在營造學(xué)習環(huán)境的過程中，可以采取以下幾種形式：其一，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站.目前我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較發(fā)達，所以高校計算機教師為了能夠給學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習環(huán)境，可以把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給充分的利用起來，比如：可以建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，并在此網(wǎng)站上利用超鏈接的形式來學(xué)習跟此學(xué)科有關(guān)的知識.再者，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開設(shè)網(wǎng)站具有兩個顯著的優(yōu)勢，即知識更新速度快以及能夠包含大容量的信息，基于這兩個優(yōu)勢，能夠輔助學(xué)生更好的對軟件工程這門學(xué)科進行自主的學(xué)習.除此之外，建立網(wǎng)站也能夠給學(xué)生提供交流溝通的平臺，在此平臺上學(xué)生可以暢所欲言的跟教師進行探索，學(xué)生間也可以彼此切磋，進而充分地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的熱情.其二，加強校企合作.軟件工程是一門實踐性比較強的課程，要想學(xué)好這門課程僅僅依靠課上認真聽講是遠遠不夠的，必須要動手實踐.所以各大高校為了促使學(xué)生更好的學(xué)習，應(yīng)該時刻洞悉該行業(yè)的動態(tài)并給學(xué)生提供實踐的地方.而要想實現(xiàn)這一目標，目前最可取的辦法是：各大高線應(yīng)尋找實力雄厚的軟件公司進行合作，并通過合作的公司來獲取該行業(yè)發(fā)生的風吹草動，進而有方向的變革教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)時代的發(fā)展.另外，也可以邀請合作企業(yè)有名的軟件工程師來校給學(xué)習做演講，讓學(xué)生進一步了解軟件工程這一行業(yè)的目前狀況以及發(fā)展前景等，并現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，進而提高學(xué)生學(xué)習的積極性.還有在寒暑假期間，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去合作企業(yè)實習，提高學(xué)生的動手能力.
3.2創(chuàng)新改革考核體系。
由上面我們可以得知：軟件工程這門學(xué)科本身就具有很強的實踐性，所以學(xué)校、任課教師在設(shè)置考核體系時，要認識到本門學(xué)科的特點，制定合理的考核體系.比如：軟件工程這門課程偏重實踐，所以在考核時要重點考察學(xué)生的動手實踐能力，而不是重點關(guān)注對這門學(xué)科的理論考察.另外，教師也應(yīng)意識到制定考核制度不單單是為了檢驗學(xué)生對此門課程的了解掌握程度，更是為了督促學(xué)生對此課程的學(xué)習以及提高學(xué)習的熱情.所以為了實現(xiàn)這一目標，就應(yīng)該創(chuàng)新改革考核體系，鄙棄傳統(tǒng)的通過一張試卷定成績以及評價一切的標準，而是重視學(xué)生應(yīng)用能力的考核，畢竟當今社會需要的不是紙上談兵之人.而現(xiàn)階段能夠良好使用的方案是：平時作業(yè)+課堂表現(xiàn)+案例分析+筆試+實踐，這五個模塊所占的比例，每個學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校情況而定，之所以要提倡這種考核方式，是因為這種方式能夠有效改善學(xué)生對知識死記硬背的情況，進而轉(zhuǎn)向?qū)嵺`與應(yīng)用；再者也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，所以各大高校一定要根據(jù)實際情況創(chuàng)新變革考核體系.
3.3要科學(xué)合理的安排實踐環(huán)節(jié)。
軟件工程這門課程實踐性、綜合性很強，所以不能跟其它的課程一概而論，而是應(yīng)獨辟蹊徑結(jié)合具體的項目或者實際應(yīng)用展開教學(xué)，只有這樣才能真正的促進學(xué)生的進步.而在我國大多高校在軟件工程的課堂上，一般會把課程設(shè)計安排在授課結(jié)束后，這樣不利于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識.所以要想改變這一情形，應(yīng)重新合理安排課程設(shè)計，比如可以在不影響授課進度的同時搜集一些資料或者提早指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計課程題目，進而達到既聽課又實踐的目的，這樣一來也能及時的消化課上的內(nèi)容并把其運用到實際的應(yīng)用中.以上的這一實踐環(huán)節(jié)是小打小鬧，等到課程結(jié)束后就需要大動干戈了，也就是集中的組織學(xué)生進行課程設(shè)計，并在這一階段也要完成對上一階段的總結(jié)并記錄在案.在進行課程設(shè)計的時候，為了能夠取得良好的效果，在實施時最好采取小組合作的形式，小組成員不能過多也不能太少，應(yīng)保持在6個人左右，并給每個人安排在這個團隊中扮演的角色以及承擔的主要責任.等做完以上工作后，指導(dǎo)教師應(yīng)該虛擬一些項目分配給不同的小組，并給其提出具體要達到的目標以及要求，通過這一虛擬的實踐項目能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使其獲得更好的發(fā)展.另外在實踐的過程中也應(yīng)注意：在整個過程中教師扮演的是指導(dǎo)者的角色，所以不要過多的干涉學(xué)生應(yīng)讓其獨立的完成，等學(xué)生遇到無法解決的問題時教師再適當?shù)狞c撥指點迷津.由此可知：采用雙管齊下的教學(xué)方式，即一邊授課一邊指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計課程題目，能夠很好的解決實踐與理論相脫節(jié)的問題，進而更好的促進學(xué)生的學(xué)習同時也能夠使課程設(shè)計達到事半功倍的效果.
3.4創(chuàng)新并嘗試多種教學(xué)手段。
高校計算機中的軟件工程這門課程，涉及的內(nèi)容廣泛復(fù)雜且相關(guān)技術(shù)理論也很多，再加上實踐性很強，對于剛接觸此課程的學(xué)生來說是有一定難度.如果此時學(xué)生的意志不堅定，就極有可能會被枯燥乏味的學(xué)習所擊退，進而放棄對其的學(xué)習.所以為了避免這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)，教師就應(yīng)該創(chuàng)新并嘗試多種教學(xué)手段，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，畢竟興趣是最好的老師.比如在日常的教學(xué)過程中，教師可以充分采用以下兩種教學(xué)手段進行授課：其一，在板書授課的過程中合理運用cai.隨著科技的發(fā)展，cai技術(shù)也越來越趨于完善并運用在社會的各個領(lǐng)域中，再加上cai具有諸多優(yōu)勢，比如：運行速度很快、可容納的信息、內(nèi)容多，把其運用到軟件工程的課程中，能夠很好解決軟件工程這門課程課時少但內(nèi)容頗多的難題.另外，把cai技術(shù)運用到軟件工程課程的教學(xué)過程中，也能夠吸引學(xué)生的目光引起其興趣，雖然這種新興的教學(xué)設(shè)計手段可以通過視、聽覺來充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，但是也不能完全放棄傳統(tǒng)板書的教學(xué)方式，因為這種方式能夠時刻的觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，反應(yīng)良好則接著深入；反應(yīng)不好則詢問學(xué)生哪里不懂，等學(xué)生掌握后再進行下一步，這樣的教學(xué)手段能夠兼顧班里的每一位學(xué)生.由此可知：上述提到的這兩種教學(xué)手段各有各的優(yōu)勢，所以在軟件工程課程的課堂上應(yīng)該根據(jù)本堂課所講授的內(nèi)容合理的選擇授課手段，進而營造良好的課堂氛圍，達到教學(xué)目的.其二，可以嘗試場景模擬的教學(xué)手段.在高校計算機專業(yè)中開設(shè)的軟件工程這一課程，要想實現(xiàn)其價值那么就應(yīng)把其放在具體的實踐過程中，如果僅讓學(xué)生一味地學(xué)習理論知識技術(shù)而不付諸實踐無異于紙上談兵、緣木求魚.但是只在課堂上通過口述的方式給學(xué)生講解實際的項目也不能起到很好的效果，因為大多數(shù)學(xué)生并沒有真正的接觸過項目實踐，也就不能感同身受，反而會覺得教師所講授的內(nèi)容夸大其實.所以為了避免以上這一情況的出現(xiàn)，教師在授課的過程中可以根據(jù)課程內(nèi)容適當?shù)慕o學(xué)生虛擬場景，雖然不能一比一的完全還原實際項目，但是在授課的過程中可以模擬實際項目的簡單場景，通過師生合作的方式來完成這一項目，并在完成項目的過程中可以把課堂上講授的理論技術(shù)運用其中，這樣一來不僅能夠鞏固課堂上學(xué)習的理論技術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣.可謂一舉兩得.所以為了培養(yǎng)真正的有用人才，就應(yīng)該在授課的過程中合理利用多種教學(xué)手段，給其營造良好課堂氛圍，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到提高學(xué)生綜合能力的目的.
4結(jié)束語。
由上述內(nèi)容可知：要想改革高校計算機教學(xué)中的軟件工程課程，那么就應(yīng)該在透徹了解其基礎(chǔ)上進行，畢竟知己知彼方能百勝不殆.而軟件工程這門課程顯著的特點就是實踐性超強，所以在改革軟件工程課程時就應(yīng)該圍繞這一特點開展，只有這樣才能設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習的課程，才能真正的促進學(xué)生的進步.而在以上篇幅中，本人主要研究了高校計算機教學(xué)中軟件工程課程的改革，希望對大家有所幫助.
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軟件工程的課程實踐教學(xué)篇七
軟件工程教學(xué)任務(wù)開展前首先要進行案例選擇，選擇案例的規(guī)模以及操作性要與學(xué)生能力水平保持一致，如果選擇規(guī)模以及操作難度過大的案例驅(qū)動將會造成學(xué)生完成率不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不斷下降。案例驅(qū)動法應(yīng)用在軟件工程教學(xué)中以學(xué)生實踐操作能力提升為首要目標。影響案例驅(qū)動法應(yīng)用效率的眾多因素中，案例選擇是最為常見的問題，直接關(guān)系到最終的軟件功能實現(xiàn)，難度過大導(dǎo)致學(xué)生參與性下降，課堂任務(wù)難以配合教師完成逐漸失去了學(xué)習信心。案例選擇難度較小又會導(dǎo)致學(xué)生能力提升程度不明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生實踐操作能力也不能得到合理提升。案例講解是結(jié)合軟件操作使用來進行的，因此其難易度水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)任務(wù)完成情況，當前軟件工程課程教學(xué)任務(wù)進行急需進一步完善。
1.2學(xué)生實踐參與程度不足。
處于軟件工程課程環(huán)境下，學(xué)生只有真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終的操作能力提升才更加明顯，而這一點也正是當前軟件教學(xué)中所缺失的。教師對案例講解局限在理論性分析與演示操作中，學(xué)生參與操作的'機會較少?；A(chǔ)軟件工程教學(xué)內(nèi)容比較簡單，理論性教學(xué)學(xué)生可以掌握知識，當學(xué)習難度不斷增大后，學(xué)生對軟件知識理解程度也在不斷下降，參與性不足會導(dǎo)致學(xué)生難以獨立完成操作任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成效果逐漸與教學(xué)目標產(chǎn)生差距。學(xué)生只有參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終的學(xué)習積極性才能得到提升，而當前教學(xué)環(huán)境下所應(yīng)用的案例與實際情況之間存在很大差異性，并不能到達最佳使用效果，在案例選擇方面仍然需要優(yōu)化調(diào)整，只有充分調(diào)動學(xué)生的參與程度，最終學(xué)習效率才能得到提升。
2.1根據(jù)軟件系統(tǒng)需求陳述來建立問題域?qū)ο竽Ｐ汀?/p>
以atm操作軟件系統(tǒng)案例為研究對象，選擇案例驅(qū)動法首先需要確定軟件功能在其中的實現(xiàn)，對軟件系統(tǒng)運行的案例請求內(nèi)容進行總結(jié)整理，通過軟件系統(tǒng)中的虛擬環(huán)境結(jié)合，學(xué)生能夠感受到軟件工程真實使用流程，并對當前操作環(huán)節(jié)中存在的誤差問題加以調(diào)節(jié)控制，從而達到更高效的運行控制效果。將其作為驅(qū)動方法應(yīng)用的具體案例，通過實驗對比模式來促進現(xiàn)場工作任務(wù)效率提升，從而達到最佳的控制管理效果。系統(tǒng)分區(qū)中體系出不同模塊的功能使用，通過這種相互結(jié)合方法為接下來軟件工程管理提供環(huán)境。基于該案例驅(qū)動所開展的軟件工程教學(xué)，需要體現(xiàn)出側(cè)重點，以及各個系統(tǒng)之間相互配合模式。有關(guān)于案例驅(qū)動過程中比較常見的功能隱患問題，更應(yīng)該探討出有效規(guī)避措施，將學(xué)生實踐操作能力鍛煉提升放在首要位置，學(xué)生參與到真實的操作流程中，并通過學(xué)生參與實踐操作來了解學(xué)習中存在的欠缺部分。模擬系統(tǒng)分區(qū)并不完全代表實踐應(yīng)用，日常教學(xué)中基于案例驅(qū)動法來培養(yǎng)學(xué)生的操控能力，并引導(dǎo)學(xué)生在軟件工程設(shè)計中不斷創(chuàng)新優(yōu)化思想，能夠通過案例分析來結(jié)合實際應(yīng)用優(yōu)化軟件設(shè)計，對其中所涵蓋內(nèi)容進一步深入完善。在atm系統(tǒng)分區(qū)基礎(chǔ)上建立起模擬軟件運行使用模式，觀察現(xiàn)場操作方法，并對軟件系統(tǒng)應(yīng)用進行充分結(jié)合，建立系統(tǒng)對象模擬體系，并通過這種方法來繼續(xù)深入完善現(xiàn)存問題。分區(qū)模擬階段可以由學(xué)生獨立完成，在教師操作配合下幫助提升使用效率。教學(xué)過程中教師更應(yīng)該與學(xué)生積極溝通，對所應(yīng)用的案例進行調(diào)整，確保可以發(fā)揮積極影響作用。
2.2系統(tǒng)動態(tài)模型建立。
根據(jù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行提取并整合到具體的軟件模塊中，通過系統(tǒng)之間相互配合來共同提供工作使用效率。系統(tǒng)內(nèi)所開展的各項動態(tài)綜合分析，建立起軟件動態(tài)模擬形式，對于各項管理計劃中充分配合，通過相互協(xié)調(diào)的模式共同促進現(xiàn)場管理控制計劃落實。包括軟件功能實現(xiàn)順序以及現(xiàn)場控制。學(xué)生與教師共同參與到控制操作中，教師在對學(xué)生操作任務(wù)進行分布時，要結(jié)合學(xué)生實際水平來進行，避免操作任務(wù)難度不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生參與程度下降問題出現(xiàn)。模型建立中對各個功能區(qū)進行規(guī)劃劃分，體現(xiàn)出各個系統(tǒng)之間功能水平差異性，以及需要繼續(xù)深入完善的內(nèi)容，通過現(xiàn)場技術(shù)方案審核，相關(guān)工作任務(wù)開展積極性也能得到全面提升，將軟件所模擬功能與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，共同實現(xiàn)控制計劃。
2.3建立功能模型。
基于動態(tài)指令基礎(chǔ)上對軟件系統(tǒng)功能進行建立，并觀察各個系統(tǒng)中存在的運行風險隱患，通過相互配合控制方法更高效的功能指令。功能模型建立后可以進行軟件程序匯編，通過功能指令實現(xiàn)來提升各個硬件程序配合運行。功能指令進入到現(xiàn)場控制環(huán)節(jié)中，軟件功能實現(xiàn)過程中，基礎(chǔ)模塊劃分基礎(chǔ)上可以進行優(yōu)化，將軟件與硬件相互配合共同實現(xiàn)高效的教學(xué)計劃。建立atm系統(tǒng)的功能模型，根據(jù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)之間的依賴關(guān)系和數(shù)據(jù)處理的功能，畫出基本系統(tǒng)模型，把基本系統(tǒng)模型中單一的處理框分解成若干個子處理框，得到功能級數(shù)據(jù)流，并描述處理框的功能和定義服務(wù)。
3結(jié)束語。
教學(xué)改革取得了優(yōu)良的成績。教師采用軟件工程課程案例式驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生通過近一年的項目實踐，能夠全面掌握面向?qū)ο蟮能浖到y(tǒng)的開發(fā)設(shè)計和維護，提高了分析問題和解決問題的能力，掌握了項目開發(fā)管理的基本流程方法，為將來的學(xué)習、畢業(yè)設(shè)計和工作奠定基礎(chǔ)。當然，在今后的教學(xué)工作中，還要更多地開發(fā)和探索其他優(yōu)秀的教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，爭取獲得更好的教學(xué)效果。
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[3]祁偉,孟慶旭,趙輝.基于軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標的離散數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2017,33(4).
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇八
針對應(yīng)試教育階段學(xué)生無暇閱讀外國文學(xué)經(jīng)典,進入大學(xué)后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響以及大學(xué)外國文學(xué)課程教學(xué)中文學(xué)性的不斷喪失,從到,我們實施了以外國文學(xué)課程教學(xué)應(yīng)全面回歸外國文學(xué)經(jīng)典為宗旨的'教學(xué)改革,從課程體系設(shè)置到教與學(xué),從作業(yè)批閱到考核方式,進行全面改革,整個改革過程,計劃周密,措施得力,成效顯著,具有一定的推廣價值.
作者：袁文平作者單位：陜西,咸陽師范學(xué)院,71刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：外國文學(xué)教學(xué)改革實踐
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇九
在房地產(chǎn)行業(yè)快速發(fā)展與人民生活水平普遍提高背景下，為了使物業(yè)管理行業(yè)也能走向社會化、市場化、規(guī)范化、專業(yè)化，就需要大量的掌握專業(yè)知識和技術(shù)的人才。目前的物業(yè)管理課程主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實踐運用能力，它是主要的必修課程之一。物業(yè)管理課程包括的學(xué)科比較多、范圍覆蓋面積廣，在法規(guī)、經(jīng)濟、管理以及房產(chǎn)經(jīng)營等方面具有綜合性的特點，同時它的課程內(nèi)容也比較豐富，實用性比較強，在學(xué)生以及工作中具有應(yīng)用性的特點。
案例教學(xué)法主要是教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容找出與之相緊密聯(lián)系的案例在課堂中進行展示、討論，幫助學(xué)生解決在教學(xué)過程中遇到的問題[1]。這種教學(xué)方式將它引入到物業(yè)管理教學(xué)課堂中具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，針對某個物業(yè)部門的相關(guān)政策以及發(fā)生的管理問題為主要案例分析，使學(xué)生能根據(jù)課堂已有的知識掌握和實際經(jīng)驗進行創(chuàng)造、發(fā)揮。學(xué)生通過閱讀有關(guān)的案例材料進行分組討論并解決問題，這樣改變了學(xué)生在思考上的傳統(tǒng)方式，不僅使學(xué)生能根據(jù)掌握的知識概念引入到實際背景當中去，也能使他們能夠在解決問題方面運用科學(xué)、有效的理論去分析、整理。案例教學(xué)法并不是一個簡單地舉例過程，而是在學(xué)生能夠認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律方向上提高他們多種能力的教育過程；它也并不是一種教育方法，而是改變教師的教育思想和觀念，使教師能夠從課堂的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價、師生之間的關(guān)系都能得到進一步的提高；它更不是以學(xué)生掌握某個知識點為目標，而是使學(xué)生在掌握知識過程中能夠發(fā)現(xiàn)更多的知識體系，從而提升自己的知識鏈和素質(zhì)教育。在案例教學(xué)過程中引入物業(yè)管理課程主要是研究管理中的具體操作，很多學(xué)生由于自己的知識結(jié)構(gòu)以及掌握的內(nèi)容都比較單一，所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在掌握理論知識的情況下也能運用知識，這樣不僅能打開學(xué)生更廣的知識面，還方便學(xué)生在以后的就業(yè)中更好地理解工作目標，從而提高工作質(zhì)量。
二、物業(yè)管理在教學(xué)中存在的問題。
（一）在教學(xué)中沒有提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在實際的物業(yè)管理課程教學(xué)過程中，教師一般采取的都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。將知識運用灌輸?shù)姆绞皆谥v臺講解，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生被動聽課的狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)提綱的'知識內(nèi)容以及重難點進行統(tǒng)一的內(nèi)容教學(xué)，雖然有的時候也會引入一些案例，但教師引入的案例數(shù)量與實效性都不夠，使學(xué)生反復(fù)聽其中的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心理。物業(yè)管理課程教學(xué)主要是一門實踐性與應(yīng)用性比較強的學(xué)科，很多理論知識學(xué)生可以自學(xué)進行理解，如果教師在課堂上反復(fù)強調(diào)理論的運用只會讓教師對課堂失去興趣，減少課堂的出席率[2]。
（二）學(xué)生對物業(yè)管理課程教學(xué)認識不夠。
在整個工程管理過程中主要包括房地產(chǎn)行業(yè)、施工行業(yè)、工程造價以及評估等方向，很少學(xué)生能夠意識到物業(yè)管理行業(yè)的重要性。由于物業(yè)管理作為我國的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，不僅是學(xué)生，很多家長也不能對物業(yè)管理的認識程度有更深層次的研究。而且據(jù)實際情況的了解，很多物業(yè)管理公司在工作上的內(nèi)容都比較復(fù)雜，這種小型的、微利的企業(yè)并不能為員工提供較大的收入，所以不僅導(dǎo)致很少的學(xué)生選擇這一學(xué)科，在社會中的從業(yè)人員也沒有進入相關(guān)部門工作。
（三）物業(yè)管理課程的課時安排有限。
物業(yè)管理課程在學(xué)校教學(xué)中一般只安排32學(xué)時的課堂教學(xué)，在這種限制的時間里根本無法認真完成對理論知識的傳授與實踐知識的緊密結(jié)合。造成比較難度的結(jié)果會產(chǎn)生三種情況，一種是在理論知識教課中，由于理論知識多、占用的課時比較長，這就導(dǎo)致在物業(yè)管理課程中無法完成案例分析以及實際的應(yīng)用教學(xué)，從而減少了大量的教學(xué)目標。一種是在案例教學(xué)活動中，由于物業(yè)教學(xué)運用案例以及物業(yè)理論教學(xué)的課時都比較長，兩方面知識在同一時間內(nèi)也無法完成整個課程的教學(xué)內(nèi)容。另一種情況雖然引入了大量的案例分析，但很多理論知識還無法完成，造成學(xué)生在課堂學(xué)生中不能分清知識的主次，進行盲目學(xué)習的狀況不斷發(fā)生。
（一）備課階段。
在上課之前教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的理論和要點認真?zhèn)湔n，找出與內(nèi)容相符合的案例進行教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資料書籍以及個人的生活經(jīng)驗都可以找出相關(guān)的案例。教師一般根據(jù)教學(xué)目標將案例分為不同的形式傳授給學(xué)生，如通過板書、視頻以及模擬訓(xùn)練的方式。在物業(yè)管理委員會一節(jié)課中，教師可以選用兩個實際發(fā)生的事情作為案例進行分析，例如作為非物業(yè)主能否被選為管理委員會的委員和委員會能否解聘物業(yè)管理公司，將這兩個問題進行擴展使學(xué)生自己發(fā)揮思考。教師在收集的案例中一定要能夠表達本節(jié)課程的主要教學(xué)目標，并具針對性的、典型的進行有效教學(xué)[3]。
（二）上課階段。
例如討論作為非物業(yè)主能否被選為管理委員會的委員這一問題。教師可以進行多種方式進行教學(xué)，如打印資料、幻燈片教學(xué)以及播放相關(guān)視頻等形式。學(xué)生能夠在第一時間內(nèi)根據(jù)已經(jīng)提出的案例連接相關(guān)課程內(nèi)容、已經(jīng)學(xué)過的知識或其他學(xué)科的有關(guān)知識進行分析。教師在這一過程中要求學(xué)生自己提出問題、自己解答，使他們能夠積極思索找出案例中隱藏的問題和解決方案。對于課堂上比較小的案例，教師可以針對一個知識點進行啟發(fā)，使學(xué)生能夠在案例中更快的找出解決方案；對于比較大的案例，教師就要在整個理論知識完成后對學(xué)生產(chǎn)生的問題進行分析，讓學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)過的或正在學(xué)習的知識進行思考找出結(jié)論。學(xué)生自己進行分析后要引入課堂討論，針對案例本身發(fā)生的問題進行多種形式討論，如整體討論、分小組討論。在討論期間每個學(xué)生都能積極、踴躍發(fā)表自己的意見，教師根據(jù)學(xué)生的意見和看法進行課堂記錄，不僅使學(xué)生提高了自己的語言能力和溝通能力，也培養(yǎng)了他們的思維發(fā)散能力。
（三）總結(jié)回顧。
在學(xué)生進行討論之后教師進行課堂知識的總結(jié)和評價，由于學(xué)生對知識還具有一定的局限性很難對問題做到全面的分析，所以就需要教師進行課后補充。教師要靈活運用知識點將課堂內(nèi)容進行傳授，將學(xué)生提出的解決方案與實際部門的處理方案進行對比，將學(xué)生存在的差異進行補充以及更新觀念。如果遇到不合理的學(xué)生方案教師應(yīng)給予鼓勵，使他們能在下一次討論學(xué)習中做的更好。在研究業(yè)主委員這一節(jié)課中，教師還可以根據(jù)學(xué)生掌握的知識和方法在班級中建立實際的程序模擬，這樣使學(xué)生能夠體會到真實的案例。在這樣的教學(xué)中，不僅使學(xué)生學(xué)到了課本上的理論知識、積累了學(xué)習中的相關(guān)經(jīng)驗，而且也使他們能在學(xué)習過程中學(xué)會思考問題、解決問題，并提高了他們的思維邏輯性和總結(jié)歸納性。
四、結(jié)論。
物業(yè)管理課程在案例教學(xué)法中的應(yīng)用能提高學(xué)生的主觀能夠性與學(xué)生的綜合能力。在案例分析過程中，首先學(xué)生將案例作為整個課堂的主體，然后在學(xué)生進行獨立思考中找出具體的解決對策。最后教學(xué)根據(jù)知識的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生在物業(yè)管理中激發(fā)自己的主觀意識。物業(yè)管理教學(xué)是將實際問題進行的分析，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科中的知識進行綜合分析，然后在問題中進行思考和理解并解決實際發(fā)生的問題，從未提高他們的綜合能力。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十
張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院賈玉芬。
摘要《可編程控制器》課程作為電氣自動化專業(yè)的一門實用性與實踐性很強的專業(yè)課，加強其實踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力起著重要的作用。本文在說明了實踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上，分析了我校該課程實踐教學(xué)存在的主要問題。在遵循層次性、綜合性、先進性的原則前提下，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、評價方法等多個方面提出了改革的措施和具體做法。實踐證明，改革后的實踐教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞課程改革實踐教學(xué)能力創(chuàng)新。
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。而其中實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。按照全面推進素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，建立具有高職特色的實踐教學(xué)的課程目標、課程模式和評價方式是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。《可編程控制器》是電氣自動化專業(yè)的一門實用性與實踐性很強的專業(yè)課，因而加強該課程的建設(shè)，特別是加強該課程實踐教學(xué)的改革對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力起著重要的作用。
傳統(tǒng)的職業(yè)教育以使學(xué)生掌握經(jīng)驗技術(shù)和動作技能為目標，以迅速適應(yīng)工作崗位的要求。但在知識經(jīng)濟時代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的.職業(yè)能力構(gòu)成也必將有大的改變，社會需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才，不只是對現(xiàn)有知識、技術(shù)、方法的繼承性應(yīng)用，而是應(yīng)通過自身努力能夠不斷地學(xué)習新知識、新技術(shù)、新方法，能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問題的創(chuàng)造性應(yīng)用。因而我們課程實踐教學(xué)的改革應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦迹孕袠I(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標準，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性。
在《可編程控制器》課程的實驗和課程設(shè)計等實踐教學(xué)中存在下面幾個問題：
1．教學(xué)主體的認識問題。
在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中，教師是“帶”實驗而不是“指導(dǎo)實驗”，即實踐教師是傳授知識和技能的主體，而學(xué)生則被動地接受知識和技能。這種教學(xué)多采用注入式，教師根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)要求擬定內(nèi)容，其實踐內(nèi)容的選擇、步驟的制定和儀器設(shè)備的組織準備等都由教師進行。實踐時學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可。且在執(zhí)行過程中，完全聽從教師安排，全班統(tǒng)一進度和要求，不利于因材施教。
2．教學(xué)內(nèi)容存在的問題。
原來的課程實驗和課程設(shè)計內(nèi)容有重復(fù)，而且，從高等職業(yè)教育的要求來看，原有的實踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過于偏向技能性的訓(xùn)練，而缺少設(shè)計性、創(chuàng)新性。
3．教學(xué)方法、手段的問題。
因內(nèi)容過分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以在方法和手段上很單調(diào)，主要以“模仿”為主。通過教師詳細講解、操作示范，學(xué)生不需主動思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫葫蘆”。通過反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生硬件接線、調(diào)試程序，熟能生巧，形成一定的基本技能。
根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標，我們在進行《可編程控制器》課程的實踐教學(xué)改革時，主要基于這樣幾個原則：一是應(yīng)由技能性向技術(shù)性發(fā)展。即由原來的偏向基本技能的訓(xùn)練，如工具儀表的使用、電器元件的認識和使用、基本控制線路的連接和plc程序的調(diào)試等。向培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力方向發(fā)展，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生具備一定的專業(yè)技術(shù)。二是應(yīng)由單一性向綜合性發(fā)展。如要求學(xué)生能綜合運用電工技術(shù)、電氣控制、plc控制、計算機等知識解決相關(guān)問題。三是應(yīng)進一步加強方法、手段的先進性應(yīng)充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等先進的教學(xué)手段和設(shè)備，借助各種軟件，培養(yǎng)學(xué)生的計算機軟硬件應(yīng)用能力。四是應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設(shè)備、安裝調(diào)試，鍛煉學(xué)生的能力。
在上述原則指導(dǎo)下，我們對該課程實踐教學(xué)的改革主要包括如下幾個方面：
1．教學(xué)思想的改革是前提。
建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在高等職業(yè)教育中，學(xué)生始終處于主體位置，而實踐教師則處于為實踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。作為實踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點進行知識和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實踐教師，必須在其搞好實踐教學(xué)的引導(dǎo)工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富，技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實用的要求。
2．教學(xué)內(nèi)容、方法手段的改革是關(guān)鍵。
課程的實驗和設(shè)計在內(nèi)容上要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。該課程的實踐教學(xué)體系中，主要以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)能力為主。因而，我們在規(guī)劃該課程的實踐教學(xué)內(nèi)容時，將其分成基本模塊和創(chuàng)新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本實踐能力；創(chuàng)新模塊主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，針對不同學(xué)生而設(shè)，需從選題開始，經(jīng)構(gòu)建框架、設(shè)計、計算機模擬、購買元器件到制作調(diào)試完成等，以培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
1）課程實驗教學(xué)主要針對基本模塊部分。通過電器元件的認識實驗、電動機的正反轉(zhuǎn)控制、交通信號燈的控制、移位寄存器的應(yīng)用等實驗內(nèi)容的訓(xùn)練，形成基本的實踐操作能力，并為中級電工的實踐考核作好準備。
2）課程設(shè)計教學(xué)則主要針對創(chuàng)新模塊部分。結(jié)合我院現(xiàn)有設(shè)備，分步驟進行：a、擬定部分開放性的設(shè)計課題，教師提出原則性的要求，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，在教師指導(dǎo)下擬出其設(shè)計計劃，經(jīng)教師批準后，進行初步設(shè)計。b、將設(shè)計后的方案在計算機相關(guān)軟件上進行設(shè)計驗證，并進行模擬，觀察設(shè)計效果，并對方案進行修訂。c、根據(jù)方案進行硬件連接、軟件調(diào)試。d、教師根據(jù)初始要求驗收、答辯e、撰寫設(shè)計報告。
在方法手段上，首先應(yīng)增強課程實驗的開放性。但該課程以強電實驗為主，實驗安全要求較高，為了確保學(xué)生的安全，教師一定要加強指導(dǎo)。同時，為提高實踐教學(xué)的先進性，利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，在教師指導(dǎo)下，可自主的設(shè)計課程、完成課題，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
3．評價體系的改革是指揮棒。
由于高職高專與其它的教育形式有顯著的不同，因此轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價觀念，從注重對理論教學(xué)的監(jiān)控評價轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實踐結(jié)合的監(jiān)控評價，突出實踐教學(xué)的地位，是形成高職高專教育特色的重要措施之一。
該課程的整體評價不僅僅是理論考核，還應(yīng)包括課程實驗和課程設(shè)計的考核。對于實驗部分考核方式宜逐個或分組進行，采取抽簽的形式。我們還為學(xué)生設(shè)計了實驗考核情況記錄表，對每個學(xué)生的情況進行記錄，這是一個行之有效的方法。
而對設(shè)計部分的考核首先應(yīng)注重量化，注重過程考核、創(chuàng)新能力考核，宜采用百分制。其中操作能力和解決問題的能力應(yīng)占60%，出勤、課堂表現(xiàn)應(yīng)占20%，設(shè)計創(chuàng)新應(yīng)占20%。在過程考核中，應(yīng)按專業(yè)的標準進行考核，如輸入程序、讀出程序及修改程序是否熟練，運行調(diào)試是否正常，故障分析與排除方法是否準確。實踐證明，這樣更加有利于提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正成為具有新技術(shù)應(yīng)用能力的人才。
經(jīng)過上述多方面的努力和探索，《可編程控制器》實踐教學(xué)有了很大改進。在內(nèi)容的安排上有了一定的層次性；同時為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，提高了它的先進性，注重了創(chuàng)新性。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學(xué)效果。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十一
教學(xué)。
大綱（實驗課程類）課程名稱：軟件工程實驗英文名稱：softwareengineeringexperiments課程編號：
面向?qū)I(yè)：信息管理、電子商務(wù)、物流管理學(xué)時學(xué)分：
16學(xué)時1學(xué)分本大綱主撰人：馮勤超（tel：，e—____）一、課程作用和具體目標本實驗課程面向經(jīng)濟管理學(xué)院信息管理、電子商務(wù)、物流管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)。掌握軟件需求分析的方法，重點是結(jié)構(gòu)化分析方法和面向?qū)ο蟮膐mt方法，學(xué)會如何進行軟件建模，如何才能做出好的軟件需求說明；掌握軟件設(shè)計的方法，重點在結(jié)構(gòu)化設(shè)計方法和面向?qū)ο蟮腸oad方法，學(xué)會如何才能建立一個好的軟件體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)如何度量和評價；掌握軟件測試的基本方法，重點在測試用例的設(shè)計，了解應(yīng)做哪些方面的測試，測試數(shù)據(jù)如何設(shè)計，測試的內(nèi)容和如何利用測試結(jié)果進行可靠性分析與預(yù)測；掌握軟件維護的方法。
二、課程內(nèi)容、學(xué)時分配與組織序號實驗項目名稱內(nèi)容提要實驗性質(zhì)實驗類型學(xué)時分配每組人數(shù)備注1編制需求分析報告報告中一定有數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典，格式符合國家標準專業(yè)應(yīng)用性4必做2編制設(shè)計說明書報告中一定有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，格式符合國家標準專業(yè)應(yīng)用性4必做3編制測試報告報告中一定有測試用例，格式符合國家標準專業(yè)應(yīng)用性4必做4編制維護報告報告中一定有維護計劃，格式符合國家標準專業(yè)應(yīng)用性4必做。
三、
教學(xué)管理模式與注意事項1學(xué)生必須完成全部“必做實驗”。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)自己的興趣愛好、能力強弱和時間多少，自主選擇完成“選做實驗”，數(shù)量不受限制。
2學(xué)生在實驗前必須認真預(yù)習實驗講義中的相關(guān)內(nèi)容，明確實驗的基本原理、目的要求及安全事項。
3要求學(xué)生嚴格遵守實驗室管理條例和安全規(guī)范，強調(diào)安全操作。
四、設(shè)備及器材配置。
每名學(xué)生配備：
臺式計算機1臺五、考核與成績評定本課程不安排上機考試評定成績=實驗平時成績(20%)+四份報告(80%)實驗平時成績=試驗紀律+試驗態(tài)度+試驗作業(yè)完成情況。
六、教材與參考資料1.鄭人杰,殷人昆,陶永雷編著.實用軟件工程(第二版).清華大學(xué)出版社，1997。
2.王立福，張世琨，朱冰編著.軟件工程、技術(shù)、方法與環(huán)境.北京大學(xué)出版社，1997。
《數(shù)學(xué)實驗》課程實驗報告。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十二
關(guān)鍵詞4g、5g移動通信；電子信息專業(yè)；移動網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃；移動網(wǎng)絡(luò)管理。
【基金項目】資助項目名稱：西北農(nóng)林科技大學(xué)教學(xué)改革項目jy1703072。
前言。
《移動通信》課程是電子信息工程專業(yè)的一門必修專業(yè)課。課程主要講述蜂窩移動通信的基本概念和典型移動通信系統(tǒng)（gsm，cdma）的關(guān)鍵技術(shù)，包括移動通信中調(diào)制解調(diào)算法，移動通信信道傳播特性和抗衰落技術(shù)，時分多址（tdma）數(shù)字蜂窩網(wǎng)的組網(wǎng)原理等[1]。電子信息工程專業(yè)學(xué)生通過本課程的學(xué)習，可以熟悉移動通信系統(tǒng)的基本概念，了解移動通信最新技術(shù)和發(fā)展趨勢[2]。
一、課程內(nèi)容及教學(xué)中存在的問題。
移動通信教學(xué)需要介紹各種信號調(diào)制解調(diào)的算法，無線電波傳播特性；移動信道的特征；陸地移動信道的傳輸損耗；移動信道的傳播模型。信號分集接收、糾錯編碼技術(shù)和均衡技術(shù)，組網(wǎng)技術(shù)的多址訪問、區(qū)域覆蓋、信道配置、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、信令和越區(qū)切換和位置管理技術(shù)，gsm系統(tǒng)總體、無線接口、控制與管理和通用分組無線業(yè)務(wù)（gprs）。課程還需要補充介紹4g、5g移動通信核心技術(shù)原理[3]。
在移動通信教學(xué)中，主要存在以下問題：
第一，快速發(fā)展的移動通信技術(shù)對課堂教學(xué)理論內(nèi)容要求不斷提高[4]。在以前，我國移動通信處于由數(shù)字無線電技術(shù)組成的數(shù)字蜂窩組網(wǎng)技術(shù)構(gòu)成的移動通信系統(tǒng)時代。-，移動通信發(fā)展到基于cdma技術(shù)的3g通信時代。之后，移動通信進入4g時代，典型代表是數(shù)據(jù)傳輸速率顯著增大。目前，5g通信技術(shù)標準已經(jīng)正在制定。不同階段移動通信關(guān)鍵核心技術(shù)進展較大，移動通信課程不僅需要介紹基礎(chǔ)理論知識，還要補充最新技術(shù)發(fā)展。增加了課程難度，對有限的課時提出了較高的要求。因此，如何在有限課時內(nèi)講授完移動通信基礎(chǔ)組網(wǎng)技術(shù)和最新技術(shù)發(fā)展是移動通信教學(xué)的一個難點[2，5]。
第二，移動通信課程試驗箱無法保證全部學(xué)生深入學(xué)習移動通信關(guān)鍵核心技術(shù)。以西北農(nóng)林科技大學(xué)機械電子工程學(xué)院電子信息專業(yè)為例，我學(xué)校之前使用的南京潤眾科技有限公司rz8001移動通信實驗箱。該實驗箱可以完成各偽隨機序列產(chǎn)生，信號編碼、調(diào)制和解調(diào)波形實測等基礎(chǔ)實驗，以及移動通信7號信令演示等系統(tǒng)實驗。
上述實驗可以加強學(xué)生對移動通信基礎(chǔ)算法的掌握，但是無法促進學(xué)生對移動通信系統(tǒng)更深入地學(xué)習，制約了教學(xué)效果。移動通信實驗設(shè)備價格較貴，如果僅僅依靠學(xué)校更新試驗設(shè)備，是無法趕上移動通信技術(shù)不斷發(fā)展的步伐[3]。因此如何有效開展符合最新移動通信技術(shù)發(fā)展趨勢的實驗環(huán)節(jié)，就成為了移動通信課程教學(xué)的另一個難點[2]。
二、課程內(nèi)容及教學(xué)中存在的問題。
為了提高移動通信教學(xué)質(zhì)量，我校電子信息專業(yè)與中興通訊學(xué)院西安培訓(xùn)實習中心合作，合理優(yōu)化課堂教學(xué)與實習內(nèi)容，從多個方面提高移動通信課程教學(xué)效果。教師在課堂中重點講授移動通信關(guān)鍵技術(shù)和最新進展，負責理論方面教學(xué)。中興通訊學(xué)院西安培訓(xùn)實習中心負責實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。中興通訊學(xué)院西安培訓(xùn)實習中心擁有較先進的通信設(shè)備試驗機房，如無線類的3g，gsm，cdma，wlan等。培訓(xùn)過程按照企業(yè)要求開展，可以有效保證實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量。
在課堂教學(xué)中，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將部分先學(xué)課程中介紹過知識點讓學(xué)生自主進行復(fù)習，教師講授移動通信關(guān)鍵技術(shù)和知識點。將《通信原理》和《信息論與編碼》課程已經(jīng)學(xué)習過調(diào)制解調(diào)算法原理和糾錯編碼技術(shù)以作業(yè)形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主進行復(fù)習，對相關(guān)算法進行仿真，包括調(diào)制解調(diào)原理概述、數(shù)字頻率調(diào)制、數(shù)字相位調(diào)制、噪聲與干擾、糾錯編碼技術(shù)等。學(xué)生以作業(yè)形式匯報學(xué)習結(jié)果，保證學(xué)生對移動通信基礎(chǔ)算法的掌握。教師在課堂教學(xué)中講授移動信道傳播特性、陸地移動信道的傳輸損耗；移動信道傳播模型、組網(wǎng)技術(shù)、多址技術(shù)、區(qū)域覆蓋和信道配置、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、信令、越區(qū)切換和位置管理、gsm系統(tǒng)的無線接口、控制與管理、gprs通用分組無線業(yè)務(wù)等內(nèi)容。同時，補充介紹4g通信核心技術(shù)，包括正交頻分復(fù)用（ofdm）技術(shù)，智能天線技術(shù)思想，多輸入多輸出（mimo）技術(shù)，基于ip的核心網(wǎng)技術(shù)，拓展介紹5g通信技術(shù)發(fā)展趨勢。上述內(nèi)容的`學(xué)習保證學(xué)生對移動通信系統(tǒng)基礎(chǔ)框架具有較為扎實的掌握。
在中興通訊學(xué)院西安培訓(xùn)中心實習中，重點突出移動通信系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)搭建、配置和管理。實習內(nèi)容包括學(xué)生實踐操作gsm網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量評估和雙頻優(yōu)化，無線參數(shù)設(shè)置與調(diào)整、gsm網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，路測軟件和工具的使用，分析討論無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實際案例等。以lte基本原理及關(guān)鍵技術(shù)為背景，學(xué)生自動進行頻分雙工（fdd）的基站硬件配置，時分雙工（tdd）基站硬件配置和網(wǎng)管配置操作（fdd和tdd）。上述實習內(nèi)容和移動通信課堂教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，互為補充。在強調(diào)移動通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理的同時，也增強了學(xué)生對最新移動通信技術(shù)的認識和了解。在實習過程中，重點強調(diào)學(xué)生自主動手能力，以考試和答辯相結(jié)合的形式對實習效果進行考核。
三、結(jié)束語。
移動通信是電子信息專業(yè)面向未來通信技術(shù)發(fā)展需求的必要課程。通過校企合作的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，減少課堂教學(xué)與商用技術(shù)發(fā)展的差距。借助面向應(yīng)用的實踐培訓(xùn)，增強學(xué)生在移動通信技術(shù)實際操作能力，可以較好地提升移動通信課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)就業(yè)和深造提供有力保障。
參考文獻。
[4]莊陵，曹建玲，李強，“新移動通信技術(shù)背景下的信號處理課程群教學(xué)改革與探索，”[j]，課程教育研究，：236.
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十三
一、課程設(shè)計教學(xué)目的及基本要求：1.課程設(shè)計教學(xué)目的。
按照關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本原理，綜合運用所學(xué)的知識，以小組為單位，設(shè)計開發(fā)一個小型的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。通過對一個實際問題的分析、設(shè)計與實現(xiàn)，將原理與應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會如何把書本上學(xué)到的知識用于解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；另一方面，使學(xué)生能深入理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。2.課程設(shè)計基本要求：
3-4人為一個小組，小組成員既要有相互合作的精神，又要分工明確。每個學(xué)生都必須充分了解整個設(shè)計的全過程。
從開始的系統(tǒng)需求分析到最后的軟件測試，都要有詳細的計劃。系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)表設(shè)計應(yīng)合理、高效，盡量減少數(shù)據(jù)冗余。軟件界面要友好、安全性高。軟件要易于維護、方便升級。
參考使用的語言有：vb、sql_server。
二、課程設(shè)計的時間安排。
第1周需求分析第2周總體設(shè)計第3周詳細設(shè)計。
第4周------第6周編程第7周上機調(diào)試、測試。
第8周書寫實驗報告及驗收。
三、課程設(shè)計的考核方法及成績評定。
學(xué)生完成一個管理系統(tǒng)的設(shè)計方案和程序設(shè)計，以此作為考核依據(jù)。本課程設(shè)計成績分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。本課程設(shè)計成績由集中指導(dǎo)出勤情況、完成設(shè)計質(zhì)量、答辯效果、綜合表現(xiàn)等方面綜合評定。
四、課程設(shè)計的內(nèi)容。
題目一學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
學(xué)生基本情況數(shù)據(jù)表，學(xué)生成績數(shù)據(jù)表，課程表等等。(2)主要功能模塊。
1)實現(xiàn)學(xué)生基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。2)對學(xué)生基本信息提供靈活的查詢方式。3)完成一個班級的學(xué)期選課功能。
4)實現(xiàn)學(xué)生成績的錄入、修改、刪除等基本操作。5)能方便的對學(xué)生的個學(xué)期成績進行查詢。6)具有成績統(tǒng)計、排名等功能。7)具有留級、休學(xué)等特殊情況的處理功能。8)能輸出常用的各種報表。
9)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
(1)學(xué)生成績表的設(shè)計，要考慮到不同年級的教學(xué)計劃的變化情況。
(2)對于新生班級，應(yīng)該首先進行基本情況錄入、選課、然后才能進行成績錄入。
題目二圖書管理系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
圖書基本信息表，借書卡信息表，借閱信息表，圖書分類信息表等等。(2)主要功能模塊。
1)圖書基本情況的錄入、修改、刪除等基本操作。2)辦理借書卡模塊。3)實現(xiàn)借書功能。4)實現(xiàn)還書功能。
5)能方便的對圖書進行查詢。
6)對超期的情況能自動給出提示信息。7)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
圖書編號可參考國家統(tǒng)一的圖書編碼方法，再完成基本功能模塊的情況下，盡量使系統(tǒng)能具有通用性。
題目三銀行儲蓄系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
定期存款單，活期存款帳，存款類別代碼表等等。(2)主要功能模塊。
5)辦理活期取款手續(xù)。6)實現(xiàn)利息計算。7)輸出明細表。
8)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
(1)要進行實際調(diào)研，系統(tǒng)功能在實現(xiàn)時參照實際的儲蓄系統(tǒng)的功能。(2)同時要考慮銀行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全與保密工作。
題目四設(shè)備管理系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
設(shè)備明細帳表，設(shè)備使用單位代碼表，國家標準設(shè)備分類表等等。(2)主要功能模塊。
1)實現(xiàn)設(shè)備的錄入、刪除、修改等基本操作。2)實現(xiàn)國家標準設(shè)備代碼的維護。3)能夠?qū)υO(shè)備進行方便的檢索。4)實現(xiàn)設(shè)備折舊計算。
5)能夠輸出設(shè)備分類明細表。
6)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
具體設(shè)備編碼參考國家統(tǒng)一編碼方法，功能實現(xiàn)也要考慮通用性。
題目五醫(yī)院藥品進銷存系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
藥品分類代碼表，藥品庫存表，供貨商信息表，采購信息表等等。(2)主要功能模塊。
1）新藥品的入庫。
2）過期藥品的出庫登記、處理記錄。3）藥品庫存檢索。4）供貨商信息檢索。5）藥品采購記錄管理。
6）藥品用藥說明信息管理。7）輸出相應(yīng)的數(shù)據(jù)報表。
8）具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
具體項目內(nèi)容去醫(yī)院進行調(diào)研，藥品編碼也應(yīng)參考國家統(tǒng)一編碼方法。
題目六英語學(xué)習助手。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
英語分級單詞表，常用單詞例句表，短文分級表等等。(2)主要功能模塊。
1)實現(xiàn)英語單詞的錄入、修改、刪除等基本操作。
2)實現(xiàn)常用英語單詞例句的錄入、修改、刪除等基本操作。3)實現(xiàn)英語單詞檢索、翻譯等。4)常用英語單詞例句檢索。
5)根據(jù)難度隨機生成一份單詞測試題目。6)能夠檢索出短文極其翻譯對照表。7)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
系統(tǒng)要考慮實用性，盡量實現(xiàn)英漢互譯。英語單詞和短語可以考慮加上聲音。
題目七大學(xué)生就業(yè)咨詢系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
用人單位基本信息表，專業(yè)信息表，地區(qū)代碼表等等。(2)主要功能模塊。
1)對用人單位的基本信息進行錄入、修改、刪除等。2)實現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)信息的維護。
3)定時發(fā)布用人單位的畢業(yè)生需求信息。4)方便的實現(xiàn)對人才需求信息的檢索。5)對用人單位的級別能夠自動進行變更。
6)能夠?qū)v年的畢業(yè)需求信息進行統(tǒng)計、分析。7)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
方便畢業(yè)生進行就業(yè)信息檢索，可考慮將就業(yè)信息在網(wǎng)上進行發(fā)布。
題目八教務(wù)輔助管理系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
教師基本信息表，課程表，教室資源表等等。(2)主要功能模塊。
1)對上課教師基本信息進行管理。2)對全院開設(shè)的課程進行管理。3)錄入教師基本上課信息。4)實現(xiàn)自動排課功能。5)簡單計算工作量。
6)能夠進行各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計。7)能夠輸出相應(yīng)的報表。
8)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
軟件功能主要考慮實用，具體功能模塊一定要先進行調(diào)研。
題目九賓館客房管理系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
顧客信息表，客房信息表，訂房信息表等等。(2)主要功能模塊。
1)對顧客信息進行登記、結(jié)帳以及預(yù)訂管理。2)對管理人員信息進行管理。3)添加、刪除和修改客房信息。
4)實現(xiàn)訂房信息的添加、修改和查詢功能。5)能夠進行剩余客房的統(tǒng)計。6)能夠輸出結(jié)算報表。
7)具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
軟件功能主要考慮實用，具體功能模塊一定要先進行調(diào)研。
題目十醫(yī)院門診掛號系統(tǒng)。
1、實驗內(nèi)容：(1)主要的數(shù)據(jù)表。
醫(yī)生信息表，科室信息表，收費信息表，預(yù)約掛號信息表等等。(2)主要功能模塊。
1）對醫(yī)生信息進行添加、刪除和修改管理。2）對科室信息進行添加、刪除和修改管理。3）所掛號醫(yī)生信息的查詢。4）對科室信息檢索。5）掛號收費管理。
6）預(yù)約掛號信息管理。7）輸出相應(yīng)的數(shù)據(jù)報表。
8）具有數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
2、實驗要求：
軟件功能主要考慮實用，具體功能模塊一定要先進行調(diào)研。
題目十一實驗室管理系統(tǒng)。
各種app程序。
各種網(wǎng)站等。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十四
（1）教學(xué)內(nèi)容：（2）課程目標：
程序員（3）掌握的技能：
先學(xué)習進入軟件編程世界，才能夠具備計算機java語言學(xué)習的基礎(chǔ)；使用java語言理解程序邏輯，進行簡單編程（4）課程主要的知識點：
熟悉計算機軟件的基礎(chǔ)知識理解程序邏輯、基本算法核心技能：用java開發(fā)c/s結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)（5）教學(xué)方式：
理論課實驗課綜合案例課分析課設(shè)計課評測課復(fù)習課以完成項目為目標的教學(xué)方法。以學(xué)員為主體的教學(xué)方法。（6）就業(yè)崗位：
java初級程序員，簡單的管理系統(tǒng)開發(fā)和維護。
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軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十五
我也是學(xué)軟件的!
你看看我們學(xué)的東西吧！
都是必修的！
c/c++，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，離散數(shù)學(xué)，匯編語言，現(xiàn)代操作系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)化計算機組成，c#語言，java語言（選修），數(shù)據(jù)庫原理，算法分析與設(shè)計，編譯原理，uml，軟件工程，軟件需求工程，計算機網(wǎng)絡(luò)，還有什么呢？
我們的教材除了“匯編語言設(shè)計”和編譯原理，都是英文原版的，學(xué)的時候很辛苦！因為拿兩門課更難！
如果樓主對計算機沒有什么興趣，還是學(xué)點別的吧！個人感覺很累！可能是我們還有其他的課程，想什么高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)等等之類的，很累！
一.填志愿，學(xué)校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)?？赡芨匾恍W(xué)校的品牌對學(xué)生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導(dǎo)向來選擇學(xué)校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學(xué)校都開設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學(xué)生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預(yù)測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學(xué)生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設(shè)置的全新專業(yè)，錄取分數(shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分數(shù)段。
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三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關(guān)系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預(yù)備隊”的“長江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國家重點學(xué)科是經(jīng)教育部嚴格評審，在各個高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關(guān)學(xué)科群。
在正式咨詢時，再問到更細的專業(yè)層面。應(yīng)真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分數(shù)線情況應(yīng)掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。
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四.2015年熱門專業(yè)排名前十名：
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? 1、電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。
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? 2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
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? 3、法學(xué)類：法學(xué)、社會學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
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? 4、機械類：機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。
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? 5、土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
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? 6、會計類：會計學(xué)、財務(wù)管理。
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? 7：中文類：對外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
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? 8、醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
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? 9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
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? 10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
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好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計，排行前十的專業(yè)
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一，同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才，隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的會務(wù)商機的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關(guān)人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師
據(jù)計世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報告稱，估計國內(nèi)3g人才缺口將達到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務(wù)行業(yè)里的一些精通2.5g技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進入3g時代了，這些人才的收入應(yīng)該會更高，業(yè)內(nèi)人士表明。
三．網(wǎng)絡(luò)媒體人才
目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡(luò)編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
四．物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，毫無工作經(jīng)驗的學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的'應(yīng)用，在到對業(yè)務(wù)的流程和資源策略的咨詢服務(wù)，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。
六.環(huán)境工程師
相關(guān)資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計師，景觀設(shè)計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師
我國被世界保險界認可的精算師不足10人，在當今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最拿手的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美金，國內(nèi)目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險認識加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。
八．中西醫(yī)師，醫(yī)藥營銷
醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生有三條路可以走，一是進入醫(yī)院，急救醫(yī)生，產(chǎn)科醫(yī)生，婦科醫(yī)生，和理療醫(yī)師都將十分吃香，二是進入醫(yī)藥生成流通企業(yè)，三十繼續(xù)深造，業(yè)內(nèi)人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪在3000到5000元。
十注冊會計師
根據(jù)中國經(jīng)濟高速嘎子的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的自由8萬人左右，其中被國際認可的不足15%，每年高擴畢博在內(nèi)的四大注冊會計師事務(wù)所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋了統(tǒng)計，法律，數(shù)學(xué)等，應(yīng)屆畢業(yè)生月薪都在五六千元，在加上每年的豐厚的獎金，收入會超過10萬元。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十六
1．1逐步細化。
軟件工程中逐步求精的思想是指現(xiàn)實問題通過抽象(細化)處理，最后解析出相對明析簡單的算法描述和算法實現(xiàn)。將面對的問題按功能進行層次分解，每個層次再繼續(xù)不斷的細化為簡單且易實現(xiàn)的模塊，其核心本質(zhì)是“細化”。在vfp數(shù)據(jù)庫中將自頂向下分解后的教學(xué)內(nèi)容進行細化，逐步細化的過程就是對整個教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵性知識點進行整理和描述的過程。通過細化構(gòu)建起嚴謹?shù)闹R系統(tǒng)，精確的表述出知識的內(nèi)涵和外延。在vfp數(shù)據(jù)庫中是在分解框架下對教學(xué)內(nèi)容的細化，教學(xué)內(nèi)容按知識關(guān)聯(lián)程度細化分為六大個部分，分別是:數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)構(gòu)建、數(shù)據(jù)維護、數(shù)據(jù)查詢、編碼、交互界面。對每個部分再按知識關(guān)聯(lián)程度進一步細化，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)模塊細化為基礎(chǔ)概念、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)運算;數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊細化為項目管理、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)表間關(guān)聯(lián);數(shù)據(jù)維護模塊細化為數(shù)據(jù)庫與表的修改、添加、刪除，記錄的相關(guān)操作;數(shù)據(jù)查詢模塊細化為索引與排序、查詢、視圖、標準語言sql;編碼模塊細化為過程化程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;交互界面模塊細化為表單、菜單、報表與標簽。每一個小的細化模塊再進一步細化為一個個的知識點。
1．2模塊化。
軟件工程思想中的模塊化方法是指在解決相對復(fù)雜的實際問題時自頂向下、逐步細化把問題系統(tǒng)分成若干模塊，每個模塊完成一個相對獨立的特定功能，模塊內(nèi)高內(nèi)聚，模塊間低耦合，所有模塊按照一定組織方式組成在一起成為一個整體后可以實現(xiàn)系統(tǒng)的所有功能要求。其本質(zhì)核心是“復(fù)用”。具有代表性的模塊化的教育模式有“mes”和“cbe”兩種。me是以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)。它以崗位任務(wù)為根據(jù)來確定模塊，以實際崗位工作的完成流程作為主線，可稱之為“任務(wù)模塊”。cbe(competencybasededucation，能力本位教育)是以知行能力為根據(jù)確定模塊，以實際崗位工作所需要的認知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。這兩種模塊教育模式都強調(diào)實用性和能力化。在《vfp數(shù)據(jù)庫》中，我們將教學(xué)內(nèi)容的`次序按軟件工程思想以“mes”模塊重新進行組織。按軟件工程原理實現(xiàn)一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)需要完成需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、調(diào)試、測試、發(fā)布、維護，在教學(xué)過程中通過采用一體化案例，將這些軟件工程流程貫穿整個教學(xué)過程。需求分析對應(yīng)細化過的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)模塊;概要設(shè)計對應(yīng)數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊，詳細設(shè)計對應(yīng)數(shù)據(jù)維護與數(shù)據(jù)查詢模塊，編碼對應(yīng)編碼和交互界面模塊。調(diào)試與測試則貫穿在整個的教學(xué)過程中，每一模塊任務(wù)案例在完成過程中隨時都需要調(diào)試與測試，最后將所有模塊的任務(wù)案例組成在一起就是一個完整的小整數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。這樣一個學(xué)習的過程也是一個基于軟件工程原理的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)的過程。在每個軟件工程的流程中，將“cbe”模式靈活應(yīng)用于其中，比如數(shù)據(jù)構(gòu)建模塊中按學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，要求學(xué)生建立一個與專業(yè)相關(guān)的項目，項目中至少包含一個數(shù)據(jù)庫，庫中至少包含三個具有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)表。例如旅游專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建“旅游線路管理”項目，項目中有“報名管理”數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中分別有“旅游線路”、“報名情況”、“交費管理”三個表。通過模塊化培養(yǎng)學(xué)生解析問題的能力，動手解決問題的能力，團隊協(xié)作的能力。
2結(jié)束語。
本文詳細論述了在教學(xué)過程中將vfp數(shù)據(jù)庫與軟件開發(fā)過程緊密聯(lián)系，采用軟件工程思想指導(dǎo)vfp數(shù)據(jù)庫的學(xué)習。建立了自頂向下的教學(xué)內(nèi)容解析流程，給出逐步細化的途徑，并依據(jù)模塊化思想構(gòu)建了《vfp數(shù)據(jù)庫》模塊化模型。教學(xué)過程中通過一體化案例演示vfp數(shù)據(jù)庫在軟件開發(fā)中實際的應(yīng)用過程，把實踐教學(xué)自始至終貫穿于整個教學(xué)全過程，真正實現(xiàn)理論與實踐的有效統(tǒng)一，拉近學(xué)生與數(shù)據(jù)庫實際應(yīng)用環(huán)境的距離，使學(xué)生感覺可以實現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)生在學(xué)完本課程后感覺到學(xué)會了，會用了，從而進一步提升了我院計算機等級考試中vfp數(shù)據(jù)庫的通過率，甚至在20春季的考試中就有多名級的新生報考，并有多人通過考試。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十七
（1）界面的左側(cè)是游戲區(qū)域。新的圖形會在頂部刷新，并且自動下落，可以通過方向左右鍵平移和方向上鍵順時針旋轉(zhuǎn)來控制圖形落下的位置。
（2）界面的右側(cè)是選項和顯示區(qū)，顯示現(xiàn)在的得分，以及開始游戲、暫停游戲、結(jié)束游戲按鈕。
2、商品銷售統(tǒng)計。
編寫商品銷售統(tǒng)計程序，商品的信息有：商品的名稱，計量單位（重量或件），單價。所有商品的信息事先已存入計算機，屏幕上顯示所有商品的名稱，選擇商品名，輸入商品計量單位(如重量，件數(shù)等)，根據(jù)單價算出總價。客戶一次購物可能購買多種商品，程序應(yīng)計算出客戶應(yīng)付的錢款數(shù)。
要求。
（1）第一部分用于輸入商品的信息并允許修改和刪除；
（2）第二部分實現(xiàn)銷售統(tǒng)計。程序運行時由用戶選擇進入哪一部分功能，并能在運行時在兩部分之間切換。第二部分運行時，首先顯示所有商品名稱及代碼（商品數(shù)目較多時，應(yīng)考慮分屏顯示），用戶輸入商品代碼及商品重量或件數(shù)，用戶一次操作可輸入若干商品的購買信息，然后輸入一個特殊的代碼表示本次購物結(jié)束。此時。程序計算出應(yīng)付錢款數(shù)并顯示。
3、校園卡管理系統(tǒng)。
（1）以用戶身份登陸可查詢個人信息，并對相關(guān)信息作出修改，提交后新信息將寫入數(shù)據(jù)庫，取代原有信息。可查詢個人的帳戶信息，包括帳戶余額、今日消費、末次充值情況等。可實現(xiàn)網(wǎng)上充值，通過與銀行卡的連接，只要用戶輸入正確密碼，即可從銀行卡往校園卡轉(zhuǎn)帳，同時帳戶信息中末次充值情況將自動更新。可修改個人的登陸信息，對登陸密碼作出修改。
（2）以管理員身份登陸，可查閱所有用戶的信息，以及他們對應(yīng)的帳戶信息?？蓪τ脩粜畔⒆鞒鱿鄳?yīng)的增刪改操作，并自動將修改寫入數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)更新。通過輸入任意確定條件，即可查詢該用戶的所有信息，包括個人信息及賬戶信息，同時在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)增刪改。
4、中國象棋打譜軟件。
中國象棋打譜軟件提供給用戶的一個能將對弈過程保存成文件并可以重對弈過程即復(fù)盤。主要功能有：1.制作棋譜,2.保存棋譜,3.演示棋譜。要求中國象棋是雙方在有著9條豎線和10條橫線的棋盤上對弈的,豎線與橫線的交叉點稱做棋點,每個棋子都是在棋點上行走,而不是在方格中行走,河界將棋盤分成兩個等份,每一邊都有一塊由9個點組成的“九宮”,棋子“將”、“帥”、“士”只能在“九宮”內(nèi)移動。并且“將”、“帥”每一步只可以水平或垂直移動一個棋點?！笆俊彼荒茉凇熬艑m”內(nèi)移動,并且它每一步只可以沿對角線方向移動一個棋點?！跋蟆彼仨氁徊窖貙蔷€方向走兩個棋點,但它既不能過河,也不能跳過或穿越障礙,即象在走的過程中不能被“別眼”。“馬”每一步只可以水平或垂直移動一個棋點,但必須按對角線方向,向左或右移動,中國象棋的馬不能跳過障礙,即在走的過程中不能被“別腿”?！败嚒笨梢运交虼怪狈较蛞苿尤我鈧€無阻礙的點。“炮”移動起來和車很類似,但它必須跳過一個棋子來吃掉對方的一個棋子,被跳過的那個棋子稱為橋或者屏風。“兵'每步只能向前移動一個棋點,過河以后,它便增加了向左右移動的能力,兵不允許向后移動。
5、銀行儲蓄系統(tǒng)。
主要包括以下兩部分功能：
(1)存款功能，以儲戶的存款為主要活動，相關(guān)記錄根據(jù)存款結(jié)果進行調(diào)整，以使信息保持一致。系統(tǒng)需要在原賬戶信息中增加一條記錄，包括存款人姓名、住址、存款類型、存款日期、利率等信息。若為新儲戶須建立一個賬戶，并記錄此次的記錄。印存款單給儲戶。(2)取款功能，以儲戶的取款為主要活動，相關(guān)記錄根據(jù)取款結(jié)果進行調(diào)整，以使信息保持一致。系統(tǒng)計算利息，在原賬戶信息中將取款額減去。
6、人事管理系統(tǒng)。
要求。
（5）按照一定的條件，查詢、統(tǒng)計符合條件的員工信息；至少應(yīng)該包括每個員工詳細信息的查詢、按婚姻狀況查詢、按學(xué)歷查詢、按工作崗位查詢等，至少應(yīng)該包括按學(xué)歷、婚姻狀況、崗位、參加工作時間、工資等統(tǒng)計各自的員工信息；對查詢、統(tǒng)計的結(jié)果打印輸出。
7、實驗設(shè)備管理系統(tǒng)。
要求。
（1）實驗設(shè)備申請：每學(xué)期初，各實驗室填寫低值易耗品申請計劃；對于急需使用但又缺少的設(shè)備,需以”申請表"的形式送交上級領(lǐng)導(dǎo)請求批準購買.新設(shè)備購入后要立即進行設(shè)備登記(包括類名,設(shè)備名,編號,序號,規(guī)格,單價,數(shù)量,購置日期,生產(chǎn)廠家,保質(zhì)期和經(jīng)辦人等信息).（2）固定資產(chǎn)管理：對所有實驗室設(shè)備，建立一個所有設(shè)備的主賬務(wù)文件；（3）實驗設(shè)備借還業(yè)務(wù)管理：支持日常實驗設(shè)備的動態(tài)借還管理；（4）實驗設(shè)備統(tǒng)計：實驗設(shè)備使用統(tǒng)計：每學(xué)年要對實驗室的設(shè)備使用情況進行統(tǒng)計,更新。對于已徹底損壞的做報廢處理,同時詳細記錄有關(guān)信息.；對于有嚴重問題(故障)的要及時處理,并記錄修理日期,設(shè)備名,編號,修理廠家,修理費用,責任人等，能夠按類別和時間段等查詢.（5）低值易耗材的領(lǐng)用：各實驗室根據(jù)低值易耗品申請計劃按實驗室領(lǐng)用低值易耗品，對未在計劃內(nèi)的物品消耗，由實驗室填報申請表（在表中，必須說明申報原因），送上級領(lǐng)導(dǎo)審核后，執(zhí)行所需費用仍然進入相應(yīng)院系的消耗。
（6）低值易耗材料查詢：能隨時查詢當前還未購買的物品、以及當前各個實驗室計劃內(nèi)物品的領(lǐng)和消耗情況。在學(xué)期末，應(yīng)產(chǎn)生學(xué)校各類物品消耗匯總表，各個院系實際消耗匯總表，所有物品計劃消耗與實際消耗對比分析表，各個院系計劃消耗與實際消耗對比分析表。
8、網(wǎng)上書店。
要求。
（1）用戶的注冊，登錄；
（2）用戶的分級瀏覽或圖書選購；
（3）店主對進書，售書，庫存，賬目，客戶的管理；以及網(wǎng)站的日常維護(比如,網(wǎng)上書店簡介;網(wǎng)上書店信息發(fā)布;客戶留言及對客戶留言的反饋)。
（4）一般客戶可以瀏覽網(wǎng)上書店內(nèi)容,欲購書的客戶需注冊取得唯一的用戶名成為會員，會員登錄后便可以購書一本或多本。
9、酒店管理系統(tǒng)。
要求。
10、高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)。
要求。
（1）系統(tǒng)管理主要包括：
添加用戶模塊包括：為系統(tǒng)新用戶設(shè)置用戶名及口令。修改密碼模塊包括：用于操作員更改自己的系統(tǒng)口令。（2）基本資料管理主要包括：
項目參加人員管理模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。項目基本情況模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。項目獲獎情況模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。期刊論文管理模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。著作管理模塊包括：顯示添加修改刪除查詢。（3）字典管理主要包括：
項目性質(zhì)包括：分為國家自然科學(xué)基金、863、部省科委及企業(yè)集團四種情況。范圍包括：分為全國、國際、地方三種情況。
檢索源包括：分為ei、sci、核心和一般四種情況。日期格式：yyyy-mm-dd。
11、教學(xué)輔助系統(tǒng)。
（1）管理員模塊，主要實現(xiàn)對注冊信息的管理，用戶權(quán)限的管理等。
（2）教師模塊，這個模塊主要是為教師設(shè)計的功能，包括課件的發(fā)布，答疑等具體功能。（3）學(xué)生模塊，這個模塊實現(xiàn)學(xué)生課件獲取，問題交流等。
12、博客網(wǎng)站。
（1）用戶注冊及登錄模塊，實現(xiàn)用戶的注冊、登錄等操作，登錄成功時進入各自的個人博客頁面。
（2）.管理員的后臺管理模塊，主要實現(xiàn)管理員對相關(guān)信息的修改、查詢、刪除。
（3）.用戶管理模塊，用戶發(fā)表、修改和刪除文章；瀏覽博客時可以對個人及他人博客的文章進行評論。
13、商品網(wǎng)上交易系統(tǒng)。
要求。
（1）用戶管理：主要包括注冊、登錄、留言等功能模塊。
（2）商品管理：主要包括發(fā)布在線產(chǎn)品展示功能（必須有圖片的形式）以及對商品信息的管理。
（3）審查管理：主要包括管理員對注冊的審查以及商品的審查。
（4）用戶購物：主要包括用戶能對已經(jīng)審核通過的商品進行在線產(chǎn)品查找功能，并且進行在線下訂單購物功能。
（5）配送：主要包括買家和賣家對訂單的一系列操作：用戶下訂單后。賣家在發(fā)現(xiàn)后修改訂單狀態(tài)為出貨，買家收到物品后能將訂單狀態(tài)修改為已收貨，交易成功結(jié)束。
14、人才招聘系統(tǒng)。
要求。
人才招聘系統(tǒng)由個人用戶模塊，企業(yè)用戶模塊以及管理員模塊三大部分組成。
（1）個人用戶模塊：該模塊包括簡歷修改，用戶個人信息管理，職位查詢，求職管理，密碼設(shè)置與退出等。
（2）企業(yè)用戶模塊，該模塊主要包括企業(yè)信息管理，崗位信息管理，人才查詢，密碼設(shè)置與退出等。
（3）客服管理人員模塊，該模塊主要包括會員審核管理，留言管理，密碼設(shè)置與退出等。
第一章系統(tǒng)開發(fā)概述...................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.1系統(tǒng)開發(fā)的背景..............................................................................錯誤！未定義書簽。1.2系統(tǒng)開發(fā)的目的和意義...................................................................錯誤！未定義書簽。第二章系統(tǒng)規(guī)劃...........................................................................................錯誤！未定義書簽。2.1系統(tǒng)規(guī)劃的目的..............................................................................錯誤！未定義書簽。2.2系統(tǒng)的用戶需求..............................................................................錯誤！未定義書簽。2.3系統(tǒng)的可行性分析..........................................................................錯誤！未定義書簽。第三章系統(tǒng)分析...........................................................................................錯誤！未定義書簽。
3.1需求分析...........................................................................................錯誤！未定義書簽。3.2組織結(jié)構(gòu)分析...................................................................................錯誤！未定義書簽。3.3業(yè)務(wù)流程分析...................................................................................錯誤！未定義書簽。3.4數(shù)據(jù)流程分析..................................................................................錯誤！未定義書簽。3.5數(shù)據(jù)字典..........................................................................................錯誤！未定義書簽。第四章系統(tǒng)設(shè)計...........................................................................................錯誤！未定義書簽。
4.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計...........................................................................錯誤！未定義書簽。4.2代碼設(shè)計...........................................................................................錯誤！未定義書簽。4.3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計...............................................................................錯誤！未定義書簽。4.4輸入輸出界面設(shè)計...........................................................................錯誤！未定義書簽。第五章總結(jié)...................................................................................................錯誤！未定義書簽。參考文獻.........................................................................................................錯誤！未定義書簽。附錄................................................................................................................錯誤！未定義書簽。
軟件工程的課程實踐教學(xué)篇十八
工作起點高工作起點高，發(fā)展空間大。
軟件工程師起點很高，在企業(yè)里處于兩高地位(薪水高、地位高)。發(fā)展空間廣闊，可以做java工程師、j2ee系統(tǒng)工程師、.net軟件工程師、系統(tǒng)分析設(shè)計工程師、文檔編寫工程師等等;隨著經(jīng)驗的積累可以做高級軟件工程師、項目主管、項目經(jīng)理;如果個人有魄力的話，還可以自己創(chuàng)業(yè)。
工作環(huán)境好企業(yè)缺口大，工作待遇高，環(huán)境好。
軟件工程師屬于急缺人才，一項來自中華英才網(wǎng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：軟件工程師需求量每年的缺口超過60萬人，而且這個數(shù)據(jù)隨著中國信息化的普及而快速遞增。據(jù)中國it行業(yè)協(xié)會公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前有兩年工作經(jīng)驗的軟件工程師人員的月薪一般都能夠達到4000-5000元，一些高級軟件工程師年薪普遍高達10萬元。工作環(huán)境也相當優(yōu)越，很多企業(yè)都配備免費飲料，健身場地，甚至托兒所、寵物園。
職業(yè)壽命長職業(yè)壽命長，越老越吃香。
軟件工程師職業(yè)壽命比較長，它就像是老中醫(yī)一樣，越老越吃香，也就是說即使你以后年齡大了也不用擔心沒有工作，反而是身價越來越高。而且軟件工程師的待遇會隨著你經(jīng)驗的積累不斷的增加。
工作穩(wěn)定工作最穩(wěn)定，不用頻繁跳槽。
軟件工程師屬于技術(shù)性比較強的職業(yè)，你只要技術(shù)過硬。工資會越來越高，而且也會得到公司的重視，在公司里一般地位比較高。公司會看重你的技術(shù)和經(jīng)驗，不會隨便的辭退。
學(xué)習時間短基礎(chǔ)要求中等，學(xué)習時間短。
4g夢工場軟件工程師課程對學(xué)員的基礎(chǔ)要求不是很高，一般高中學(xué)歷或中專只要肯付出都沒有問題;大學(xué)生因為有學(xué)歷優(yōu)勢，更是發(fā)展前景普遍被看好。學(xué)習軟件工程師需要是興趣和勤奮，初級軟件工程師經(jīng)過四五個月的強化實訓(xùn)即可自己開發(fā)小型項目。
詳細大家現(xiàn)在應(yīng)該對軟件工程師的前景有一個比較的清楚的了解了吧，如果想成為軟件開發(fā)工程師的話，最好找一個比較好的學(xué)校學(xué)習，4g夢工場在武漢是很多人選擇的，時間短，學(xué)費低，畢業(yè)工資高，讓你走向高富帥的行業(yè)。
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