報告是一種將研究結果、調查分析或工作進展等以書面形式呈現(xiàn)的文件，它通常包含著有關特定主題的詳盡內容。要寫一篇較為完美的報告，首先需要明確所要講述的主題或議題。推薦大家閱讀以下范文，以幫助您更好地理解報告的寫作風格和技巧。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇一
據(jù)我國教育部、人事部相關統(tǒng)計資料顯示，20_年畢業(yè)生人數(shù)有413萬人，而20_年全國普通高校畢業(yè)生達495萬人，比上年增長19.9%。20_年我國有630萬大學生畢業(yè)校園，走向社會。預計20_年7月，將有畢業(yè)生671萬大學生畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)將創(chuàng)歷史新高。就業(yè)壓力仍然十分巨大。
在校生對未來的就業(yè)形勢持怎樣的態(tài)度呢？經(jīng)調查，四成在校生認為通過努力可以找到工作，但認為自己能夠找到合適工作的大學生比例僅為8.4%。
大學生在求職路上遇到了哪些問題？他們期望的薪酬是多少？對于就業(yè)，他們又持有怎樣的態(tài)度？最新20__大學生就業(yè)狀況調查顯示，近五成大學在校生對未來就業(yè)感到擔憂，七成應屆畢業(yè)生認為應該先就業(yè)后擇業(yè)，同時，應屆畢業(yè)生期望薪酬大幅降低——研究生已逼近本科生。
一半在校生對就業(yè)感到憂心。
日前，智聯(lián)招聘發(fā)布了《20__年大學生就業(yè)狀況調查》（以下簡稱“調查”），調查顯示，今年近九成畢業(yè)生的畢業(yè)安排是就業(yè)，截至本月，有7.5%（其中6.5%為求職考研兩手準備者）的20__屆畢業(yè)生準備投入到新的一年考研中去。
在校生對未來的就業(yè)形勢持怎樣的態(tài)度呢？經(jīng)調查，四成在校生認為通過努力可以找到工作，但認為自己能夠找到合適工作的大學生比例僅為8.4%；對找到工作感到憂心忡忡的大學生比例達到33.2%；感到就業(yè)形勢嚴峻、很難找到工作的比例也達到了15.4%。
職場專家表示，雖然大學生對自己的未來充滿擔憂，但對就業(yè)付出的實際行動卻并不積極。今年畢業(yè)生至今依然有56.7%的人沒有職業(yè)規(guī)劃，甚至低于在讀生55.1%的比例。
到底是先就業(yè)還是先擇業(yè)？這個問題一直是大學生比較困惑的。調查顯示，有72.8%參與調查的學生選擇先就業(yè)再擇業(yè)。
“其實這兩個方面并不互相沖突。”智聯(lián)招聘職業(yè)顧問祝紅艷說，大學生在就業(yè)前就應該對自己的職業(yè)發(fā)展有個清晰的目標，在這個清晰的目標下對自己的第一份工作放低求職期望。對于大學生而言，社會還是個比較模糊的概念，行業(yè)和職業(yè)也只是模糊的概念。在經(jīng)過社會工作的磨練后才能更加清晰地認識自己的職業(yè)發(fā)展之路，因此大學生在就業(yè)時一方面切忌盲從認定一些熱門行業(yè)，另一方面也不要期望值過高。憑借大學生目前對于行業(yè)和企業(yè)的認識，很難根據(jù)自己的判斷“擇業(yè)”。因此，在基本確定方向后，建議大學生先就業(yè)，在社會的摸索中學會擇業(yè)。
研究生期望薪酬逼近本科生。
20__屆畢業(yè)生的期望薪酬是多少呢？調查顯示，本科畢業(yè)生的期望薪酬集中在20_至3000元，比例為45.4%。研究生的期望薪酬集中在3000至4000元，比例為34.3%，期望薪酬在2000至3000元的比例也達到了26.4%，逐步逼近本科生。而博士及以上學歷的期望薪酬，基本在5000元以上，比例為43.6%。
而大學生畢業(yè)后是留在大城市還是去基層？調查發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)首選地與其就讀的高校所處地區(qū)有著密切的關系。在京畢業(yè)生八成以上想在北京就業(yè)，其次是到沿海城市，排在第三位的是廣東深圳地區(qū)。在上海畢業(yè)的大學生就業(yè)首選地九成以上是上海，其次是沿海城市，之后是廣東深圳地區(qū)。
從城市性質來看，大學生希望在發(fā)達大城市就業(yè)的比例為32.3%，排首位。其次是較發(fā)達的沿海城市，比例為30.1%。縣級以下排在最后，僅為0.6%。
大家選擇就業(yè)首選地的考慮因素都是哪些呢？發(fā)展機會較多、較大的原因排在了首位，比例為75.9%，遙遙領先于其他因素所占的比例。排在第二位的因素是良好的文化及教育環(huán)境，大家選擇就業(yè)地的原因多樣，比如說能和家人在一起也是大學生選擇就業(yè)地的主要原因?！叭松陌l(fā)展道路是多樣的，選擇就業(yè)地要考慮多方面因素，而不是盲目地跟著大家做決定，做出適合自己的選擇才是關鍵?！甭殘鰧＜冶硎尽?/p>
職業(yè)規(guī)劃輔導迫在眉睫。
隨著就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，大學生意識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性。不少大學生都表示，在大四前就要開始進行職業(yè)規(guī)劃。調查顯示，大學生最想得到的就業(yè)方面的輔導為職業(yè)規(guī)劃輔導，比例達到了34.9%。
祝紅艷指出，大學生在低年級時比較難以制定出系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，但在進入大學以后，應該逐漸形成一個大致的目標。就業(yè)、考研或是出國，無論是哪一種，制定最基本的目標后，就應該將自己的時間和精力略有側重?！叭绻x擇就業(yè)，則應該開始有計劃地考慮自己未來想從事哪個行業(yè)或者哪個職業(yè)的工作，逐漸摸索自己感興趣做的事情和能做好的事情，及時調整，并在一定程度上參與實習工作?！痹搶＜曳Q。
在求職輔導的內容中，大學生認為在就業(yè)階段幫助最大的是職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，其次是職場工作技巧課程，另外，職業(yè)素質類課程與簡歷撰寫與求職面試技巧也是目前大學生期望得到輔導的內容。
自主創(chuàng)業(yè)缺資金缺人脈缺理念。
參與調查的大學生認為，大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是資金方面的支持，比例為35.8%。其次是人脈，比例為21.7%。核心的技術和理念排在第三位，比例僅為18.9%。國家今年也出臺了相關政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，對于想創(chuàng)業(yè)的大學生來說是很好的消息。
祝紅艷分析指出，很多大學生在創(chuàng)業(yè)前并沒有雄厚的經(jīng)濟背景支持，核心技術和理念是吸引資金的關鍵。創(chuàng)業(yè)在近幾年越炒越熱，但創(chuàng)業(yè)并不適合于所有大學生。事實上，上述幾種因素，缺了任何一點，都有可能導致創(chuàng)業(yè)的失敗，相對于有社會經(jīng)驗的職場人而言，大學生創(chuàng)業(yè)難度更大，盲目進入創(chuàng)業(yè)的潮流并不可取。
總的來說，大學生就業(yè)理念正在逐漸趨于理性，體現(xiàn)在對個人發(fā)展機會的看重，對待遇的期待值降低，對于自身綜合能力尤其是人際交往能力欠缺的認識等方面，但是大學生對于很多信息的不了解，以及就業(yè)信息不夠通暢也制約了大學生的就業(yè)，比如對三線以下城市缺乏興趣，以及對體制外職業(yè)的認知偏見，都成為了大學生就業(yè)的瓶頸，很多大學生也因此而延誤了工作機會。解決大學生全面就業(yè)問題，不僅需要轉變大學生職業(yè)的定位，同時也需要教育部門、學校的綜合努力，在如何全面培養(yǎng)大學生綜合素質，放開擇業(yè)視野，明確職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位等方面進行改進，才能更好的解決大學生就業(yè)問。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇二
理想，是人生的指路燈，是生命的奠基石。生命因為有了理想而有奮斗的動力，因為有了理想而精彩。沒有理想的人如同一具行尸走肉，這樣的人只剩下軀殼，碌碌一生，無所作為，這是人生的一大悲劇。大學里的莘莘學子更是胸懷大志，誰不想轟轟烈烈干一番事業(yè)，誰不不想充當一個叱咤風云的時代寵兒。當今的大學生，他們滿懷激情，滿懷憧憬，構筑自己未來的藍圖。我們就大學生就業(yè)憧憬問題，對50名大學生進行調查，調查結果如下：
一、發(fā)展空間與薪酬。
由此可以看出，當提出第一年期望的工資是多少這一問題，大部分人選了1000~2000元。有人說，不注重第一年的工資，關鍵是第二年，第三年的?？磥泶蠹移毡槎甲⒅氐氖亲约旱陌l(fā)展空間。求職時，應該明白自己看重的是什么、渴望得到什么、未來發(fā)展如何，個人的發(fā)展前景與待遇發(fā)生矛盾的時候，每個人的選擇都會不一樣。顯然薪金不再是大學生最為看重的因素了。理性地對待薪金這是個正確的心態(tài)，一心想高薪，反而影響了工作的表現(xiàn)，積累經(jīng)驗才是第一位的。
二、關于畢業(yè)后的去向問題。
根據(jù)調查顯示，63%的人選擇在沿海開放城市工作，13%的人選擇回家鄉(xiāng)，12%的人是去內地省會城市，7%的人選擇去國外發(fā)展，5%的人選擇在邊遠/大西北/農(nóng)村工作。
由此可以看出，不少大學生還是認為留在沿海開放城市，就業(yè)發(fā)展的機會比較多，才能夠發(fā)揮自己的才能和特長。而且從數(shù)據(jù)中更可看出當代大學生還缺乏吃苦耐勞和奉獻精神，偏遠地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較落后，很多大學生追求物質待遇和地域條件，情愿留在大城市發(fā)展。
三、要高薪還是要愛好。
據(jù)調查顯示，46%的人對與自己專業(yè)有關的工作感興趣，36%的人考慮個人愛好，還有18%的人只考慮金錢因素。
任何你再喜歡的工作都會有厭煩的時候，什么工作都一樣，特別是剛參加工作的時候，不要把工作當作事業(yè)，它只是謀生的手段而已，因此更多的人回選擇與專業(yè)有關的事業(yè)從事。當你有一定經(jīng)歷后你才可能有事業(yè)，當然有可能有些人一輩子只有工作而沒有事業(yè)。還有大部分人認為，愛好很重要，只有自己喜歡做的事情才可能百分之百的投入和做好，做自己所擅長的事情才有開創(chuàng)一片天地的可能。
四、大學生對自己的就業(yè)前景的信心程度。
據(jù)調查顯示，20%的大學生認為自己就業(yè)前景廣闊，56%的人認為就業(yè)前景尚可，11%的人認為現(xiàn)在考慮此問題毫無用處，13%的人則表示不知道。
信心是成功的第一要訣。在考慮自己就業(yè)前景過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產(chǎn)生認同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。要抓住自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。其三是要有一腔打動用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇三
1.當今中國經(jīng)濟發(fā)展面臨四種壓力影響:。
第一種影響：受到歐美經(jīng)濟放緩影響。
第二種影響：中國經(jīng)濟發(fā)展或到了拐點。
第三種影響：人口紅利率的下降。
第四種影響：多年來結構性矛盾的充分暴露。
2.中國今明兩年經(jīng)濟增長預期亞洲開發(fā)銀行(adb)20_年__月2日公布20_和20_年最新經(jīng)濟展望報告，中國今明兩年經(jīng)濟增速料分別為7.6%和7.4%，據(jù)有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國的gdp增長估計7.5%，保8難以持續(xù)。
3.中國的經(jīng)濟增長的動力源分析近年中國的經(jīng)濟增長的動力來源于消費、投資和出口(俗稱三駕馬車)。
a、20__年，消費對經(jīng)濟的拉動為38.6%，投資對經(jīng)濟的拉動為37.7%，出口對經(jīng)濟的拉動為23.7%。
b、20__年，消費對經(jīng)濟的拉動為37.3%，投資對經(jīng)濟的拉動為54.8%，出口對經(jīng)濟的拉動為7.9%。
二、歐美主權債務危機對我國經(jīng)濟的影響。
首先，受歐美經(jīng)濟低迷影響，世界經(jīng)濟復蘇的步伐將放緩。其次，內外環(huán)境的變化，使得20_年中國經(jīng)濟增速放緩成為大概率事件。
現(xiàn)階段，中國的經(jīng)濟面臨通貨膨脹壓力、財政債務和生態(tài)環(huán)境惡化等多種壓力，使得政府下決心調整和優(yōu)化經(jīng)濟結構，不再以gdp增速考核地方政府官員等措施。未來中國經(jīng)濟發(fā)展的減速是大概率事件。
三、世界經(jīng)濟低迷對我國就業(yè)的影響。
中國受歐美經(jīng)濟持續(xù)低迷、國內經(jīng)濟轉型的影響，20_年預計我國經(jīng)濟增長速度繼續(xù)回落，出口增長乏力，致使大量的企業(yè)減員或倒閉，加上高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)形勢更加嚴峻。據(jù)有關統(tǒng)計，中國的gdp每下降一個百分點,將會減少就業(yè)崗位__0-200萬人。出口每下降一個百分點，將會有30萬至50萬人失業(yè)。
1、十二五期間的就業(yè)形勢人社部部長尹蔚民依然用了嚴峻二字。一方面，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變。
2、近兩年我國大學生的就業(yè)狀況20_年人社部和教育部組織開展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調研。調研顯示，近兩年絕大多數(shù)高校畢業(yè)生是在中小企業(yè)就業(yè)，去中西部就業(yè)的畢業(yè)生比重逐步提高。從學歷上看，研究生初次就業(yè)率最高，本科初次就業(yè)率略低，高職高專初次就業(yè)率最低。從專業(yè)看，工科畢業(yè)生就業(yè)率較高，理科和文史哲類畢業(yè)生就業(yè)率較低。從畢業(yè)院?？矗攸c大學就業(yè)率較高，普通本科和獨立學院就業(yè)率較低。值得關注的是，已就業(yè)者中，部分畢業(yè)生流動性較高。
3、當前大學生就業(yè)的心理一些高校畢業(yè)生寧可成為大城市中的漂族和蟻族，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機關事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。
4、大學生扎堆大城市。
一是我國區(qū)域之間經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，且短時間之內難以改變。經(jīng)濟越發(fā)達的地方就業(yè)機會也越多，發(fā)展空間越大，導致高校畢業(yè)生傾向于在城市、在高收入行業(yè)求職就業(yè)。
二是制度上存在障礙。現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業(yè)機制還不完全適應。以干部身份和戶籍為基礎的管理方式與社會勞動力資源的統(tǒng)籌管理不協(xié)調，導致就業(yè)機會不均等，就業(yè)政策不平衡，畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機關事業(yè)之間流動仍然存在障礙，畢業(yè)生身份轉換困難，就業(yè)渠道不暢通，進一步加劇了結構性矛盾。
三是中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但工資待遇相對較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范，對畢業(yè)生吸引力有限;基層教育、醫(yī)療、農(nóng)技等部門急需人才，但由于編制限制等原因，吸納畢業(yè)生能力有限。
一、我國中小企業(yè)太少，就業(yè)容量不大。
二、專門人才素質未達標，造成崗位難得其人。
三、人才供求信息不暢，造成職位浪費。
四、結構失衡是就業(yè)難的主要因素。
a、時間結構大學畢業(yè)生供給增長的速度遠高于經(jīng)濟增長。
b、區(qū)域結構由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對大學生形成有效需求，而且在較長的時期內，地區(qū)性的有效需求不足的局面都將難以改變。
綜上情況所述，陽光大學生網(wǎng)給20_年大學生畢業(yè)生提出以下建議：
1、關于職業(yè)生涯規(guī)劃：
現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃當中，很多時候會對學生有一種誤導，就是給學生們過早的制定了一個職業(yè)點，比如根據(jù)你的個性、特征等來評定你就適合做什么，過早的給學生定了一個框框，告訴學生就這個職業(yè)最適合他，這就對學生造成了束縛。其實我們的學生不明白，人的這種個性的東西是不斷的變化的，比如講我的興趣、我的能力，甚至我的價值取向，它是隨著外部的環(huán)境的變化和自己的學習，自己的體會，是在不斷調整的。
2.轉變觀念是實現(xiàn)順利就業(yè)的關鍵：
大學生應該根據(jù)自己的個性、能力、作出個性化的職業(yè)選擇，不把求職的目光盯在傳統(tǒng)的集中的區(qū)域、行業(yè)、單位，拓寬求職的視野。改變短期求職為較長期求職在選擇工作時，大學生不能太理想化，一個人可能要經(jīng)過3至4次的選擇，才能找到自己喜歡的工作，所以對第一份工作不要太挑剔了。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇四
高校畢業(yè)生是重要的人才資源，然而隨著近幾年來我國高校畢業(yè)生數(shù)量的急劇膨脹，大學畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關注的熱點。
就業(yè)難是一個復雜的社會問題，從教育內部分析，就業(yè)難問題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟社會快速發(fā)展變化與高校專業(yè)設置調整相對滯后、市場需求與人才培養(yǎng)結構失衡等諸多方面。
大學生就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量高等學校辦學質量的重要指標之一，如何解決好大學生就業(yè)難問題，是推進高等教育可持續(xù)發(fā)展的一項重大課題。
此前，我國全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議提出，“要進一步加強畢業(yè)生就業(yè)服務體系建設，努力構建一個更加完善的、符合‘全程化、全員化、專業(yè)化、信息化’四化標準的畢業(yè)生就業(yè)服務體系，可見，就業(yè)難的問題嚴峻而緊迫。
（一）調查對象
20xx年2月8日、9日、10日，筆者以我省福州市4 所高校（福建農(nóng)林大學、福建師范大學、福州大學陽光學院、閩江大學）的20xx年夏季畢業(yè)班學生為對象進行問卷調查，以此來了解福建省高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展情況。
（二）調查方法
本次調查以書面問卷為載體，采用自行編制的“高校畢業(yè)生就業(yè)情況調查問卷”，通過隨機調查， 讓他們自行填寫，并向福州市8所就業(yè)指導機構發(fā)放問卷8份。
向4所高校學生發(fā)出100份，隨機抽取100名學生調查，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實可靠的原始數(shù)據(jù)。
（一）調查結果
本次調查共發(fā)出問卷108份，回收問卷96份，其中有效問卷96份，回收率89%，問卷容量為108。
經(jīng)統(tǒng)計結果顯示，61%的學生認為目前的就業(yè)形勢十分嚴峻，很難找到合適的工作，而大多數(shù)學生在半年內才找到工作，約占47%。
結果也顯示很多人對自己畢業(yè)后能夠很快找到工作的自信度均偏低，非常自信的僅占8%，分別有47%的認為一般般和31%認為沒自信。
從學歷層次的比較來看，就業(yè)狀況落實率呈現(xiàn)兩頭高中間低的特點：博士生和碩士生的落實率最高，均為86.2%；其次是專科生，為79.7%；本科生的落實率最低，為67.4%。
67%學生認為高學歷者更容易就業(yè)。
同時，在調查的學生中各有38%和42%認為職業(yè)的高低好壞和崗位的薪酬高低較為重要。
他們在應聘時認為用人單位最關心的是綜合能力和發(fā)展?jié)摿?，比其他條件約高出25%的比例。
二）調查問題分析
1、在校期間很多學生并未對自己的未來打好堅實的基礎，導致立即就業(yè)形勢困難
很多學生認為走入社會脫離校園這還是很一件很遙遠的事情，因此，在剛踏入大學時，他們整日沉迷游戲，自甘墮落，消磨了大把美好時光，在大學四年既沒有認真學習基礎知識，又沒有積極參與實踐活動，等到臨近畢業(yè)才開始醒悟過來，但是一切都已經(jīng)來不及了。
在大學他們沒有做好完整的規(guī)劃，沒有壓力感與觀念，因此在愈來愈激烈的人才市場，他們無法找到合適的崗位。
在被調查的學生中，82%的學生并未對自己的職業(yè)生涯打好規(guī)劃，其中35%的認為有沒有規(guī)劃是一件無所謂的事情，未來的發(fā)展誰也說不準，就因為這樣的想法，他們空虛的度過了本該努力的時光，錯失了培養(yǎng)發(fā)展自己的舞臺。
2、大學生就業(yè)觀念存在問題
很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。
從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。
調查顯示，42%的畢業(yè)生認為薪酬高低是自己選擇崗位的考慮的一個很重要因素，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，薪酬高低成了評判工作好壞的標準，然而由于近幾年來大學畢業(yè)生數(shù)量的激增，很多公司對于新手的工資并沒有很大提升，好的工作工資高的崗位也越來越高。
因此很多畢業(yè)者自信心開始被打擊，失去了繼續(xù)找工作的熱情。
其次，很多求職的畢業(yè)生不顧自身的條件，片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展,數(shù)據(jù)顯示有65%認為不愿意或者實在沒辦法才選擇去小鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展；對單位選擇過高，看重國家機關、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。
同時，多數(shù)學生一味追求高福利好待遇。
據(jù)統(tǒng)計，38%的被調查者對于職位，例如政府單位很有偏向。
3、各企業(yè)選人挑剔，嚴格的要求阻礙了多數(shù)求職者
在高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。
很多企業(yè)為了裝門面，對于博士碩士生優(yōu)先入取，讓剛畢業(yè)的大學生失去了競爭機會。
企業(yè)注重學歷也是導致就業(yè)難的一個問題，尤其是面對越來越多的大學生的當今社會來說。
據(jù)調查，68%的畢業(yè)生認為企業(yè)在招人的時候注重個人文憑的高低。
同時，企業(yè)人士認為"對社會缺乏了解"及"能力不足"也是困擾大學生就業(yè)的主要因素，這與大學生的選擇有一定區(qū)別。
大學生更傾向于"求職方法技巧欠缺"及"對企業(yè)的用人標準不太了解"是困擾他們的主要因素。
盡管高學歷對于找工作是個很大的優(yōu)點，但是由于博士碩士數(shù)量也是每年都在不斷增長，因此，很多企業(yè)要求求職者應有豐富的社會經(jīng)驗或者專業(yè)技能，而不是僅有的基礎專業(yè)知識，這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。
在我們調查的問卷中也發(fā)現(xiàn)，大于60%的畢業(yè)生認為公司在應聘時注重個人的社會經(jīng)驗以及綜合能力和專業(yè)技能。
這將對越來越多缺少社會實踐經(jīng)驗的大學畢業(yè)生是一個很大的挑戰(zhàn)。
由于缺乏實地操作。
很多中的他們擁有優(yōu)秀的專業(yè)成績，動手能力卻遠遠落后。
4、就業(yè)政策不夠完善
我國缺乏完善的大學生就業(yè)發(fā)展促進體系，如全國性的大學生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫、大學生職業(yè)發(fā)展跟蹤信息、大學生就業(yè)力評價體系等等。
同時缺乏政府、高校、企業(yè)、社會等全民參與的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺；這就導致了大學生自主創(chuàng)業(yè)偏少，工作崗位競爭激烈。
據(jù)統(tǒng)計，約有67%的畢業(yè)生認為當今企業(yè)注重學歷，學歷越高，提供的職位也就越好，然而顯然這就對那些學歷并不是很高但是綜合能力很好的人來說是極不公平的，那么社會也就會錯失一名具有極大潛力的人才。
目前就業(yè)市場上，現(xiàn)行政策很少關注大學生的職業(yè)的導向、社會交際的培養(yǎng)，這就導致了他們在就業(yè)市場上處于弱勢地位。
（一）堅持科教興國，促進大學生提高自身能力，制定職業(yè)規(guī)劃
全國高校應重視培養(yǎng)學生自主學習能力，施予學生壓力，適當開展講座，向他們強調學習的重要性。
同時，學校應加大職業(yè)指導的力度，讓學生對自己的未來職業(yè)有一定的了解和目標。
同時，加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際。
職業(yè)規(guī)劃關鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求所有學生要對自己有所了解。
通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇五
為了了解當今大學生的就業(yè)意向我們對懷化學院的公共事業(yè)管理、廣播電視新聞學、旅游管理、漢語言文學、物流管理、國貿、人文教育、法學、小學教育、學前教育、經(jīng)濟學系、社會管理等專業(yè)及系別中隨機抽取了40名學生進行了問卷調查，我們分析了問卷調查的結果發(fā)現(xiàn)：
大學生存在就業(yè)困難，總的原因是高校畢業(yè)生總量逐年增長明顯，就業(yè)市場需求卻增長不快，導致今明兩年大學畢業(yè)生就業(yè)的前景不容樂觀，形勢嚴峻。
二、高校教育與市場需求脫離。
調查中大學生大部分認為目前的高校教育不能完全適應市場需，高校教育與市場需求脫軌，以致大學畢業(yè)生就業(yè)時在選擇單位與職業(yè)過程存在困難。從目前情況看，高校專業(yè)結構設置落后于市場發(fā)展。99年擴招使大學生數(shù)量急增，但擴招專業(yè)相對集中，高等教育大眾化，但專業(yè)相對集中、促使某些專業(yè)人才供大于求，造成了大學生就業(yè)存在一定困難。
根據(jù)數(shù)據(jù)調查統(tǒng)計顯示，在求職意向方面，有52.5%的大學生畢業(yè)后選擇去就業(yè)，僅有2%的學生選擇升學，這可能與學生的家庭經(jīng)濟條件有關，對大學生擇業(yè)影響最主要的因素的酬薪待遇，說明大學生對自己的工資待遇多少比較看重。而且大部分的學生都追求穩(wěn)定的工作。在求職準備中，對大學畢業(yè)生就業(yè)流程及國家政策的了解程度方面，有62.5%的學生對其有所了解，說明大學生比較關心自己就業(yè)前景，作為學生，為了更好地就業(yè)，有33.3%的學生是通過努力學好的專業(yè)知識的方式去實現(xiàn)的，另外，通過兼職或實習獲取工作經(jīng)驗和參加職業(yè)資格培訓各占21.7%。在就業(yè)觀念中，有65%的學生對當前就業(yè)形勢有大體的了解，反映了大學生對就業(yè)形勢的關心，在面臨就業(yè)時，22.5%的人認為自己最欠缺的是共同協(xié)調能力，而對于專業(yè)技能方面是沒有什么問題的。在就業(yè)需要方面，47.5的學生認為學校最需要提供的就業(yè)服務是引進用人單位和提供就業(yè)信息，反映出的問題是學校在這方面做得不夠，需要對這方面進一步加深，認為本校大學生就業(yè)指導課存在最主要的問題是內容陳舊、形式單一的學生占62.5%，比例最少的是沒有設為必修課，為7.5%，有45%的學生認為學校舉辦校園招聘會最適宜的形式是形式多樣的小型專場招聘月。在這次調查中讓我們大致了解了本校大學生的求職意向。
業(yè)生而言，與其說就業(yè)困難，不如說是就業(yè)迷茫，不知道自己應該從事什么樣的工作。對自己的未來發(fā)展缺乏科學的規(guī)劃，這往往成為他們面對就業(yè)壓力時感到手無足措的一個重要原因。做好自己的職業(yè)規(guī)劃是提升就業(yè)能力的基礎。
2、在校求學期間，不能只注重專業(yè)知識，而忽視了心理質的情況。在求職過程中，有些學生一旦遭遇失改，便一蹶不振，這也是大學生就業(yè)難的一個原因。大學生應該注意鍛煉自己的堅忍不拔的性格，在求職中充分了解就業(yè)信息，覺著、冷靜應對所有遇到的困難，用積極的的心態(tài)掃除成功路上的障礙。
3、正確的擇業(yè)心態(tài)，轉變就業(yè)觀念。
(1)首先，要極積、動尋求就業(yè)主，而不能被動的“等、靠、要”。很多大學了生把就業(yè)寄托于在社會關系資源上，或是企求學校解決就業(yè)問題。事實上在市場經(jīng)濟條件下，我國已經(jīng)實現(xiàn)用工制度的雙向選擇，大學生主動推銷自己是一個非常重要的實現(xiàn)就業(yè)途徑，因為能否勝任還得靠實力說話。
(2)其次，要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實現(xiàn)多元化就業(yè)。大學生在擇業(yè)時往往會受到來自社會和家庭中傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)心理的壓力。不少人選擇大城市、“鐵飯碗”，還有外企，很少人選擇西部和基層。這就使就業(yè)成了過“獨木橋”。大學生在這時應該改變一下就業(yè)觀念，面對現(xiàn)實，就能較快的找到能夠以揮自己特長的工作。
(3)最后，避免盲目追求，正確認識自我。我國高等教育現(xiàn)在正向“大眾教育”轉變，一些大學生缺乏危機意識，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次，高薪酬，在擇業(yè)類型和擇業(yè)區(qū)域上出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，造成了供求脫節(jié)，這也是大學生就業(yè)難的原因之一。大學生只有改變以前的“精英就業(yè)”觀念，樹立人職匹配的“大眾化”就業(yè)觀，才有可能實現(xiàn)就業(yè)。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇六
20__年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期，中國社會科學院發(fā)布的20__年《經(jīng)濟藍皮書》指出：預計到20__年底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，20__年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學生就業(yè)問題非常嚴峻。
20__年，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，比__年年增加50萬人。然而，20__年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn)，20__年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。
(一)、0809年的就業(yè)率對比分析：
20__年就業(yè)藍皮書指出，20__年本科院校大學生就業(yè)率有所下降，而職高院校學生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計研究數(shù)據(jù)表明，20__屆大學畢業(yè)生半年后的就業(yè)率約為86%，比起__年屆大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個百分點;20__屆211院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非211本科院校為87%、高職高專為84%;而__年屆半年后就業(yè)率211院校為93%(非失業(yè)率94%)、非211本科院校為90%、高職高專院校為84%。其中，20__屆大學畢業(yè)生約三分之一的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內完成的。
按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國20__屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20__屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。
高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為：北京、上海、廣州、深圳、南京、蘇州、杭州、成都、鄭州、青島。
(三)、20__屆畢業(yè)生就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
(四)、20__年就業(yè)率最高和最差的專業(yè)分析：
20__年從本科專業(yè)大類來看，就業(yè)率最高的依次是工學、管理學、經(jīng)濟學，但工學在畢業(yè)半年后平均月收入上低于經(jīng)濟學專業(yè)大類。
從專業(yè)中類來看，地礦類專業(yè)獨居榜首，工科類專業(yè)就業(yè)率受金融危機影響較小，就業(yè)率前十的專業(yè)中類中，有8個為理工類專業(yè)。專業(yè)小類的就業(yè)率排名更是明顯化了這一傾向，高職高專專業(yè)也呈現(xiàn)出理工類專業(yè)就業(yè)率較高的趨勢。
20__年最難就業(yè)的專業(yè)計算機科學據(jù)首。
“20__年度大學就業(yè)能力排行榜”的調查顯示，中國應屆大學生最難就業(yè)的十個專業(yè)為：計算機科學與技術、英語、會計學、國際經(jīng)濟與貿易、工商管理、法學、電子信息工程、機械設計制造及自動化、漢語言文學、信息管理與信息系統(tǒng)。令人尷尬的是，這十個專業(yè)也是我國考生報考最熱門的專業(yè)。
這項研究對20萬名畢業(yè)半年后的學生進行了調查。結果顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的近三分之一。其中，計算機科學與技術、法學、英語3個專業(yè)畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)過萬。在應屆大學生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中，計算機科學與技術、法學、英語、國際經(jīng)濟與貿易、會計學等人們心目中的熱門專業(yè)占了9個。
再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江大學就業(yè)與服務指導中心，對20__年高校就業(yè)趨勢也進行了預測。預測結果是：20__年我國總勞動力富余，但專業(yè)技術人才缺口大。
根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為__萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《__中國人才報告》預計，到20__年我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。
第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人。
根據(jù)國務院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(__-20__)》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預計到20__年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。
第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人。
我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術開發(fā)、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到20__年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。
第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人。
該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預計到20__年，人才缺口預計在325萬人。
由此可見，我國專業(yè)技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。
(二)電子商務專業(yè)學生當前的就業(yè)情況分析。
據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設不合理，現(xiàn)階段我國電子商務專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。
第二、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務的應用。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。
第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。
(三)就業(yè)崗位對電子商務專業(yè)學生的能力要求。
第一層，電子商務建立在網(wǎng)絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網(wǎng)絡設備的功能，知道有關企業(yè)網(wǎng)絡產(chǎn)品的性能.
第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫、安全、電子商務系統(tǒng)的選擇，安裝、調試和維護。
第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業(yè)邏輯，網(wǎng)站產(chǎn)品的設計、開發(fā)，或網(wǎng)絡應用程序的開發(fā)。網(wǎng)頁設計和圖像處理方面的技能，或網(wǎng)絡應用程序的開發(fā)。
第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。
作為20__屆的畢業(yè)生，特別是電子商務專業(yè)的學生，就業(yè)形勢還是非常嚴峻。我們需加強自身各方面能力的培養(yǎng)，做好充分的準備，迎接挑戰(zhàn)!
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇七
近年來，我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，大學生的就業(yè)問題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉折關頭，其思想狀態(tài)、精神面貌、心理變化均存在著較大的調查意義。通過對就業(yè)工作者進行調查和訪問，本文對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進行分析，并提出相關的合理對策和建議。
就業(yè)是民生之本，作為特殊人群的大學生，其就業(yè)更是我國就業(yè)的重中之重。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽，大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如今，又將是畢業(yè)季節(jié)，大學城中涌現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝革履，形色匆匆，他們就是在求職路上的大學生。面對當前就業(yè)形勢，如何正確分析其原因，制定出有效的解決方案，促進大學生就業(yè)是我們大家共同思考以及需要面對的一個重要話題。對此，本調查組對洛陽師范學院20xx屆畢業(yè)生就業(yè)情況進行了相關的調查和分析，并嘗試著提出可行性建議。
根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《2005中國人才報告》預計，到我國專業(yè)技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。就這一數(shù)據(jù)而言，大學畢業(yè)生理應有比較大的就業(yè)空間。但我國在疏通渠道和就業(yè)服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營企業(yè)、邊遠地區(qū)有很大需要，另一方面是目前的就業(yè)服務有很大的局限，尚未形成全國性的就業(yè)市場，大學生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業(yè)觀念須轉變的問題。
首先，國企成新寵，外企追捧程度下降。根據(jù)調查，有34%的應屆生最想去國營或者事業(yè)單位工作，高出外資（歐美）企業(yè)8個百分點，位居第一位。物價上漲導致生活成本增加，而外企薪資卻變化不大，甚至有個別外企還在一定程度上縮減薪資；相比較而言，近幾年公務員和壟斷性國企的福利待遇卻在不斷地改善。福利好、待遇高又有穩(wěn)定性，這些誘惑當然會促使大學生改變擇業(yè)方向。
其次是退出城市，部分學子回鄉(xiāng)發(fā)展。和多年來“奔向北上廣”趨勢不同，很多大學生主動選擇去三線城市或是縣城就業(yè)。在大城市房價居高不下、生活壓力持續(xù)增長的情況下，選擇“逃離北上廣”也是比較務實、比較理性的選擇。
然后是盛行“拼爹游戲”，靠父母找份好工作。有“關系”可走，有“后門”可進，現(xiàn)如今已成為大學生進入社會的資本。據(jù)調查，按照就業(yè)影響因素從重到輕的排列順序，列前三位的分別是“工作能力強”、“有相關實習和工作經(jīng)歷”和“學歷層次高”，而“親戚的幫助”只排在第9位。所以，在實際工作中大學生的就業(yè)競爭力主要體現(xiàn)在學識和能力方面，僅憑關系也是不可靠的。
關于大學生就業(yè)難問題，目前社會似乎存在一種將問題根源歸因于大學生自身的較為普遍的看法，人們的一般認識是，大學生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。具體而言就是，大學生往往只看好工作環(huán)境好、薪酬較高并且具有較高社會地位的職業(yè)，而對相對較低的就業(yè)崗位則缺乏興趣。還有一種看法是，當前大學生就業(yè)難在很大程度上還與大學的學科與課程設置存在很大關系，并與大學生在學校學習期間的社會實踐、專業(yè)實習以及學生干部工作的經(jīng)歷有很大關系。造成大學生就業(yè)難現(xiàn)象的原因是多方面的：
1、大學生自身原因
（1）大學生的自身能力素質有待提高。能力素質特別是專業(yè)技能是大學生成功進入職業(yè)市場的重要保證。很多大學生專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。
（2）大學生的就業(yè)能力仍有欠缺。就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學生進入人才市場所需的社會實踐能力、求職技巧等。同時，很多大學生的人際關系和社會關系有待拓展。
（3）缺乏工作經(jīng)驗也是大學生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。
（4）就業(yè)觀念不恰當。很多大學生抱有浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人頭地，沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，對工作預期過高，造成“高不成低不就”的就業(yè)難狀況。
2、社會原因
（1）我國教育產(chǎn)業(yè)結構與人才社會需求結構的錯位，導致大學畢業(yè)生的結構性過剩，大學畢業(yè)生供給和需求相對狀況改變。
（2）中國勞動力市場發(fā)育還很不完善，勞動力市場信息不充分，給大學生尋找工作帶來了困難。
（3）不少用人單位的錯誤用人觀念。用人單位的用人自主權不斷擴大，在人才引進上要求十分苛刻，用人“高消費”，追求高學歷。此外，用人單位在注重學歷的同時還十分看重名牌高校畢業(yè)生，對一般的普通高等學校的畢業(yè)生不屑一顧。造成大學生就業(yè)難。
（4）與戶籍制度相關的一系列福利制度的存在，對大學生就業(yè)選擇有著不可忽視的影響。很多大學生在尋找工作時，都希望找到能夠解決戶口的工作，并進而享受到與戶口相關的福利和公共服務。但是，很多用人單位無法解決戶口問題，對于想在大城市落戶的大學生來說，找到合適的工作更加困難。
3、高校教育方面的原因
（1）高等教育的專業(yè)設置與勞動力市場需求脫節(jié)。大學生的培養(yǎng)機制脫離經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，是造成大學生就業(yè)困難的重要原因。專業(yè)課程的設置反映了學校教育的發(fā)展思路和教學資源的分配格局，直接決定著大學生的知識結構和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學生的競爭力。
（2）對社會實踐活動的重視程度。社會適應能力和其他工作能力是一項基本的就業(yè)能力。長期以來，對于社會適應能力和工作能力的培養(yǎng)問題，學校教育往往采取一種鼓勵校內活動而在一定程度上忽視校外活動的做法，不利于培養(yǎng)大學生的社會實踐能力，使其進入社會后短時間難以適應。
（3）學生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。
造成大學生就業(yè)難的原因是多方面的，因此，想要解決就業(yè)難這一問題也要從多方面考慮。
1、大學生自身方面
（1）努力提升個人能力。大學生要成功地進入就業(yè)市場，必須依靠自身的不斷發(fā)展，必須不斷學習，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質。注重自身專業(yè)學習和專業(yè)實習，同時，重視校內活動和校外社會活動，通過學?；顒觼礤憻捵陨砟芰?，培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
（2）加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。
（3）轉變就業(yè)觀念，實現(xiàn)多元化就業(yè)。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，正確認識自我，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，“眼高手低”，盲目追求就業(yè)中的高層次，高薪酬，避免“扎堆”現(xiàn)象，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
（4）借助各種渠道，把握就業(yè)機會。大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會，而不能被動的“等、靠、要”。
2、社會方面
（1）了解和把握大學生就業(yè)的實際需求，適時推出鼓勵大學生就業(yè)的政策?？s小具體政策與大學生實際需求之間的距離，從根本上解決大學生結構性過剩的問題。
（2）完善就業(yè)市場，建立信息網(wǎng)絡。加強對就業(yè)市場的管制，對于大學生就業(yè)市場上的不規(guī)范的行為予以堅決懲處。同時，著力完善大學生就業(yè)市場的信息系統(tǒng)，加強就業(yè)信息傳達力度，促進大學生就業(yè)。
（3）加強用人單位的企業(yè)社會責任意識。用人單位應該消除對應屆大學生的偏見，消除人際關系等在求職過程中的不利影響，打造公平、公正、寬松的就業(yè)環(huán)境。
3、高校方面
（1）使專業(yè)和課程設置更趨合理。充分考慮不同學科或專業(yè)所面臨的不同就業(yè)形勢，以及專業(yè)內部課程設置的差異性，培養(yǎng)更多適應社會需求的人才。
（2）提供更多的社會實踐機會。在積極引導、充分發(fā)展校內社會實踐活動的基礎上，引導學生向社會學習，實現(xiàn)教學、實踐與課外活動的有機結合，充分提高學生的動手實踐能力，縮短大學生進入社會的過渡期。同時，注重實習機制，與用人單位建立長期的供需伙伴關系，為學生實習提供平臺。
（3）完善就業(yè)服務體系。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，學校也應不斷地完善就業(yè)服務體系。做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作，確保就業(yè)信息的準確和及時傳達到每位畢業(yè)生，充當好大學生與用人單位的橋梁。同時，為大學生提供各方面的就業(yè)服務，如心理指導、面試禮儀培訓、應聘技巧和職業(yè)生涯規(guī)劃指導等。
大學生是一個特殊的社會人群，對其就業(yè)問題一直是國家工作的重點。對于培養(yǎng)大學生的高校來說，大學生就業(yè)問題更是首要工作。因此，我們要時刻關注大學生就業(yè)動向和信息，掌握大學生就業(yè)心理，采取各種可能措施，促進大學生就業(yè)，幫助每名畢業(yè)生找到自身理想的道路，為國家，為社會，輸送更多符合其發(fā)展的優(yōu)秀人才。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇八
據(jù)統(tǒng)計，思想政治教育專業(yè)的學生喜歡的崗位基本上為教師，個別人喜歡去企業(yè)做文員;不喜歡的崗位大多是銷售、服務員類的崗位。公管事業(yè)管理專業(yè)學生主要是想考國編或是事業(yè)編制，產(chǎn)權和法學專業(yè)的學生喜歡的崗位是律師、法務、檢察員等與法學相關的崗位。
通過對崗位意向統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，我院20xx屆畢業(yè)生各專業(yè)的崗位選擇基本都是遵循專業(yè)對口的原則，少部分會選擇從事與專業(yè)相關的其他崗位。
(二)薪資意向
在薪資方面，我院思想政治專業(yè)的理想薪資大多為3500元左右;相比而言，法學與產(chǎn)權班學生的理想薪資要普遍高于思想政治教育班的學生，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，公管事業(yè)管理專業(yè)學生的理想薪資基本上是在3500至6000元間。
通過對薪資意向統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析中可以看出，對于整個學院而言，20xx屆畢業(yè)生的理想薪資普遍是在3000至5000元之間，其中3000至4000最多，只有少數(shù)人的理想薪資位于3000元以下和10000元以上，這表明我院20xx屆畢業(yè)生對自身畢業(yè)后的薪資期望相對合理，處于中等水平。
(三)就業(yè)方向
通過統(tǒng)計20xx屆畢業(yè)生就業(yè)后的方向數(shù)據(jù)，不同專業(yè)學生的就業(yè)方向意向存在明顯差別，對于我院法學專業(yè)和知識產(chǎn)權專業(yè)的學生來說，選擇法務類工作和教師編制是占據(jù)主要地位，有73.50%;其次是選擇考事業(yè)單位和考研的，考事業(yè)單位約占7.6%，考研約占18.9%;還有極少部分學生傾向于國家基層項目、參軍、出國。
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我院20xx屆思政及公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生更傾向與本專業(yè)一致的教師崗位就業(yè)，而法律類學生傾向于法務類工作，這在一定程度上體現(xiàn)了專業(yè)類別對未來就業(yè)方向有一定的影響。
(四)地域意向
在就業(yè)地域意向方面，我院20xx屆畢業(yè)生普遍傾向去東南沿海城市，從高到低依次是：深圳、上海、浙江、廣州分別占比為25.11%、32.9%、26.84%、27.71%;而選擇在江西、北京、江蘇和廣東(除廣州、深圳外)的畢業(yè)生占比分別為46.75%、10.39%、19.91%、12.12%，剩下的其他省市則占比相對較小。可能是由于東南沿海城市的經(jīng)濟更發(fā)達、資源更優(yōu)質、就業(yè)機會更多、發(fā)展平臺更大等原因，我院20xx屆畢業(yè)生普遍都不太想回生源地所在省市工作，而東南沿海城市就成為了他們的首選地域。
(五)就業(yè)指導服務意向
目前，就業(yè)指導和服務的渠道和方式各式各樣，通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我院20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)服務意向在就業(yè)指導咨詢、職業(yè)能力特訓營、職業(yè)能力測評、就業(yè)單位推薦等都有涉及，且我院所有專業(yè)的畢業(yè)生意向更強烈，在65.37%以上，這說明畢業(yè)生比較重視就業(yè)指導和服務，學校也應積極做好這方面的工作，為畢業(yè)生能盡快找到適合自己的工作而提供幫助。(如圖5-1所示)
(一)調查結論
1、就業(yè)方向不夠明確
調查統(tǒng)計結果顯示，20xx屆公共事業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)方向不夠明確，選擇性較多，盲目從重現(xiàn)象較為嚴重，需要及時調整，明確目標和方向，精準發(fā)力，這樣才能更好更快找到適合自己的工作。
2、薪資期望趨于理性
就業(yè)形勢日益嚴峻，對于薪資的期望，我院20xx屆畢業(yè)生能結合自身專業(yè)性質對自身未來的就業(yè)薪資進行了預估，通過對數(shù)據(jù)的分析，整體上趨于理性。但有少部分畢業(yè)生薪資期望不切合實際，這需要畢業(yè)生自身及時認清自身價值，了解市場需要，實事求是，腳踏實地。
3、就業(yè)地域偏好發(fā)達地區(qū)
由于各方面條件相對優(yōu)越，發(fā)達地區(qū)一直是高校畢業(yè)生的首選就業(yè)區(qū)域，這也導致該地區(qū)容易出現(xiàn)就業(yè)競爭激烈、就業(yè)壓力較大等問題。我院20xx屆畢業(yè)生主要傾向于去東南沿海地區(qū)就業(yè)，而選擇去偏遠地區(qū)從事國家基層項目、參軍等則相對較少，這說明讓他們存在一定的從眾心態(tài)，缺乏奉獻、服務精神。
(二)對策建議
1、幫助學生明確就業(yè)方向，轉變擇業(yè)就業(yè)觀
為讓我院學生明確自身未來就業(yè)方向，轉變擇業(yè)、就業(yè)中不正確的觀念如眼高手低、盲目從眾等，我院成立了以書記、院長、科長、輔導員班主任等為組員的就業(yè)領導工作小組，具體負責開展我院畢業(yè)生的就業(yè)工作。同時，結合實際情況，要繼續(xù)完善職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導課程體系，定期舉辦職業(yè)輔導講座、培訓等活動，針對不同專業(yè)不同學生的特點進行個性化指導和建議，培養(yǎng)其良好的職業(yè)技能和道德修養(yǎng)，讓其更能明確就業(yè)目標，實現(xiàn)精準就業(yè)。
2、引導學生挖掘自身潛力，增強社會責任感
一方面，我院要繼續(xù)要強化學生的價值理念，積極響應服務國家人才戰(zhàn)略，鼓勵畢業(yè)生到祖國最需要的地方建功立業(yè)。另一方面，要積極引導學生發(fā)現(xiàn)自身潛力和優(yōu)勢，增強社會責任感和奉獻、服務意識。同時，積極關注畢業(yè)生動態(tài)，包括心理狀態(tài)、擇業(yè)就業(yè)方向等，及時給予相應指導和幫助。
3、做好就業(yè)宣傳服務工作
為幫助畢業(yè)生了解市場動向、認清就業(yè)形勢，我院要繼續(xù)做好就業(yè)宣傳服務工作。通過qq、微博、微信、微視頻等信息公眾平臺，及時有效推送各種就業(yè)信息，并利用線上、線下多種渠道，及時解決畢業(yè)生反饋的問題。另外，還可以通過主題班會、一對一面談、職業(yè)能力特訓營等方式進行現(xiàn)場指導，幫助畢業(yè)生掌握技能，提高就業(yè)成功幾率。
通過此次對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)意向的調查研究，讓我院更加了解到這屆畢業(yè)班學生的就業(yè)意向，為今后開展畢業(yè)生就業(yè)服務工作、有針對性地進行就業(yè)指導和幫助提供了數(shù)據(jù)支撐和有效參考。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇九
園林園藝學院、人文學院20畢業(yè)生就業(yè)講座安排表(表一)。
時間主講人題目地點備注。
3月22日曹忠民職業(yè)的選擇綜合樓一樓階梯教室已講。
3月29日謝國文大學生就業(yè)機會成本分析綜合樓一樓階梯教室已講。
4月4日馬茜大學生就業(yè)與大學生就業(yè)觀綜合樓一樓階梯教室。
(表二)。
2002級社會工作專業(yè)。
總人數(shù)40人調查表回收數(shù)37份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(1人)。
空白四項以上男生女生。
2份23份1人0。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
70%77.5%52.5%25%27.5%32.5%7.5%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機5人寫作10人體育15人。
文藝6人英語2人茶藝2人。
演講2人社交6人攝影1人。
書法1人駕駛執(zhí)照2人。
(表三)。
2002級森林保護與游憩專業(yè)。
總人數(shù)56人調查表回收數(shù)55份。
社會實踐情況登記已找到工作人數(shù)(9人)。
空白四項以上男生女生。
33份7份2人7人。
想要找的工作類型百分比。
國家機關事業(yè)單位國有企業(yè)私營企業(yè)外資企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)考研。
75%75%69.6%41%36%15.4%5.4%。
特殊情況無。
特長偏向方向。
計算機8人寫作5人體育17人。
文藝12人英語1人茶藝1人。
閱讀1人社交3人繪畫4人。
書法1人。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十
上海工程技術大學是工程技術、經(jīng)濟管理、藝術設計等多學科互相滲透、協(xié)調發(fā)展的全日制普通高等學校。學校作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點高校和全國地方高校新工科建設的牽頭單位，不斷深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育質量。
學校堅持依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)辦學，服務經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學宗旨，堅持現(xiàn)代化工程應用型特色大學的辦學定位，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，學科群、專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈和技術鏈，以產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，構筑了具有上海工程技術大學特色的“一年三學期，工學交替”的產(chǎn)學合作教育模式。學校與行業(yè)、企業(yè)協(xié)同辦學、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同就業(yè)的“四協(xié)同”模式，成為以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的優(yōu)秀工程師和工程服務人才的搖籃。
學校畢業(yè)生就業(yè)工作緊緊圍繞學校辦學特色，以產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，依托學校產(chǎn)學合作教育人才培養(yǎng)模式，堅持“以生為本”的理念，創(chuàng)新就業(yè)工作模式，將大學生就業(yè)貫穿于學校教育教學的全過程，開辟畢業(yè)生就業(yè)新途徑，全面做好畢業(yè)生就業(yè)工作，確保廣大畢業(yè)生高質量充分就業(yè)。
近年來，學校就業(yè)率始終保持在98%以上，畢業(yè)生受到企事業(yè)單位的普遍歡迎。20xx年學校被教育部授予“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”稱號，20xx年學校被上海市人民政府授予“上海市促進就業(yè)先進集體”稱號。
目錄。
報告說明。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十一
上海工程技術大學高度重視就業(yè)對人才培養(yǎng)、招生及專業(yè)設置、就創(chuàng)業(yè)服務的反饋與指導，為建立和完善畢業(yè)生對人才培養(yǎng)的反饋機制，了解他們對母校的滿意度、推薦度以及對學校教育教學、產(chǎn)學合作和就創(chuàng)業(yè)服務的評價。這些調查將為學校有關部門在教育教學改革、人才培養(yǎng)等方面提供數(shù)據(jù)支持。具體內容如下所示。
一、對人才培養(yǎng)的影響。
(一)畢業(yè)生對人才培養(yǎng)的評價。
母校的滿意度：98.12%的畢業(yè)生對母校感到滿意，總體滿意度較高。其中，專科生對母校的滿意度為97.33%，本科生對母校的滿意度為98.40%，研究生對母校的滿意度為96.76%。
注：滿意度=“很滿意”占比+“比較滿意”占比+“一般”占比。
圖5-220xx屆畢業(yè)生對母校的推薦度。
注：推薦度=“愿意”占比。
母校教育教學的滿意度：97.70%的畢業(yè)生對母校教育教學總體感到滿意;其中，?？粕鷮δ感＝逃虒W總體的滿意度為97.33%，本科生對母校教育教學總體的滿意度為98.01%，研究生對母校教育教學的滿意度為95.14%。從均值來看，均處于3.90分以上(5分制)，偏向或處于“比較滿意”水平;可見學校多元化人才培養(yǎng)機制的合理性及科學性，為畢業(yè)生更好地就業(yè)奠定了堅實的基礎。
圖5-320xx屆畢業(yè)生對母校教育教學的滿意度評價。
注：滿意度=“很滿意”占比+“比較滿意”占比+“一般”占比。
實踐教學環(huán)節(jié)滿意度：20xx屆畢業(yè)生對母校實踐教學環(huán)節(jié)評價較高，96.24%的畢業(yè)生對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度處于一般及其以上水平;其中?？粕鷮δ感嵺`教學環(huán)節(jié)的滿意度為97.54%，本科生對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度為96.10%，研究生對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度為95.13%?？梢妼W校實踐教學內容、實驗室/實踐基地、實習內容等方面均得到了畢業(yè)生的廣泛認可。
圖5-420xx屆畢業(yè)生對實踐教學環(huán)節(jié)的評價。
注：滿意度為選擇“很滿意”、“比較滿意”和“一般”的人數(shù)占此題總人數(shù)的比例。
對母校任課教師的滿意度評價：20xx屆畢業(yè)生對母校任課教師的總體滿意度為98.38%;各學歷畢業(yè)生對母校任課教師的滿意度均處于96.00%以上，均值均在3.90分以上(5分制)，偏向或處于“比較滿意”水平。具體方面來看，畢業(yè)生對母校任課教師各方面的滿意度評價均在4.00分以上，可見母校任課教師教學態(tài)度、教學方式方法、教學內容及與畢業(yè)生之間的溝通交流方面均得到畢業(yè)生的普遍認可和高度評價。
注：評價維度包括“很不滿意、比較不滿意、一般、比較滿意和很滿意”;其中，滿意度為選擇“很滿意”、“比較滿意”和“一般”的人數(shù)占此題總人數(shù)的比例。另外針對畢業(yè)生的反饋分別賦予1-5分(“很滿意”=5分，“很不滿意”=1分)，計算其均值。
(二)畢業(yè)生對產(chǎn)學合作教育的評價。
產(chǎn)學合作教育是學校多年來凝練形成的辦學特色。學校堅持育人為本，以服務現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，通過“完善教學組織體系”、“升級‘四協(xié)同’辦學模式”、“打造學科專業(yè)教育平臺”等一系列措施持續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革，構建產(chǎn)學合作的高等工程教育體系。本次調查了畢業(yè)生對學校產(chǎn)學合作教育人才培養(yǎng)模式的評價，調查數(shù)據(jù)顯示，96.45%的畢業(yè)生認為學校產(chǎn)學合作教育環(huán)節(jié)具有一定的效果，92.66%的畢業(yè)生認為學校產(chǎn)學合作教育對就業(yè)具有一定促進作用。
(三)人才培養(yǎng)改進措施。
學校堅持構建以產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺，學科群、專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈和技術鏈，以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構筑與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同辦學、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同就業(yè)的“四協(xié)同模式”，形成了特色鮮明的辦學模式和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高等工程應用型人才，成為優(yōu)秀工程師和工程服務人才的搖籃。對20xx屆畢業(yè)生的調研結果顯示：20xx屆畢業(yè)生對母校的滿意度達到98.12%，68.26%的畢業(yè)生愿意向他人推薦自己的母校;畢業(yè)生對母校教育教學的總體滿意度為97.70%，對母校實踐教學環(huán)節(jié)的滿意度為96.24%;畢業(yè)生對任課教師各方面的滿意度均在96.00%以上。學校將充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢，進一步加強產(chǎn)學合作力度，積極尋找更多優(yōu)質企業(yè)聯(lián)合辦學，逐漸提升學校的社會知名度和認可度。與此同時，多從學生實習效果等方面了解目前產(chǎn)學合作存在的優(yōu)勢與弊端，緊跟市場需求調整人才培養(yǎng)定位，堅持“四協(xié)同”辦學模式，不斷提高學生的創(chuàng)新能力及專業(yè)實踐能力。
二、對招生和專業(yè)設置的影響。
就業(yè)率和就業(yè)質量能相對直觀地反映出專業(yè)的社會需求和社會認可度，并且直接影響著專業(yè)填報的熱度;專業(yè)相關度是衡量大學生人力資源開發(fā)與利用有效程度的重要指標，反映的是學校專業(yè)設置與社會需求的脫節(jié)及勞動力市場的供需差異。因此學校應建立健全專業(yè)設置、建設和監(jiān)測管理機制，增強專業(yè)建設與社會需求的良性互動，形成就業(yè)與招生的聯(lián)動發(fā)展格局。一方面，學?？山Y合就業(yè)率及專業(yè)對口度較低專業(yè)歷年的就業(yè)狀況、未來的發(fā)展空間和社會需求情況，考慮是否采取調整專業(yè)的招生規(guī)模、專業(yè)結構或者優(yōu)化專業(yè)課程設置的措施;另一方面，學?？蛇m當增大優(yōu)勢專業(yè)的招生比例，增開人才缺口較大的專業(yè)，重點建設特色專業(yè)，發(fā)揮學校特色優(yōu)勢。
三、對就創(chuàng)業(yè)服務工作的影響。
(一)對就創(chuàng)業(yè)服務工作的評價。
畢業(yè)生對學校就業(yè)指導服務的滿意度：學校20xx屆畢業(yè)生總體對學校各項就業(yè)指導服務的總體滿意度均在97.00%以上;其中滿意度最高的三方面是“職業(yè)咨詢與輔導”、“校園招聘會宣講會”和“發(fā)布的招聘信息”。一方面表明學校就業(yè)指導服務工作得到了畢業(yè)生的認可;另一方面也體現(xiàn)了學校就業(yè)工作在促進畢業(yè)生順利就業(yè)、高質量就業(yè)中所發(fā)揮的重要作用。
畢業(yè)生對學校創(chuàng)業(yè)指導服務的滿意度：20xx屆畢業(yè)生總體對母校各項創(chuàng)業(yè)教育/指導服務的滿意度均在93.00%以上，其中滿意度最高的是“創(chuàng)業(yè)課程和講座”。
圖5-920xx屆畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)教育/指導服務的滿意度。
用人單位對學校就業(yè)服務工作的滿意度：用人單位對本校就業(yè)服務工作的滿意度為96.38%;其中29.71%的用人單位對學校就業(yè)工作表示“很滿意”，48.55%的用人單位對學院就業(yè)工作表示“滿意”。可見，用人單位對本校就業(yè)工作的滿意度較高。
注：滿意度為選擇“很滿意”、“滿意”和“一般”的人數(shù)占此題總人數(shù)的比例。
數(shù)據(jù)來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業(yè)生用人單位調查。
(二)就創(chuàng)業(yè)服務工作改進措施。
學校注重就業(yè)指導服務水平的提升，每年根據(jù)畢業(yè)生問卷調查的反饋，聚焦問題實施改善。根據(jù)調查顯示，20xx屆畢業(yè)生對母校各項就業(yè)指導服務的總體滿意度均在97.00%以上，對母校各項創(chuàng)業(yè)教育/指導服務的滿意度均在93.00%以上。
學校將繼續(xù)整合各方資源，多措并舉，為畢業(yè)生提供全方位立體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務：第一，繼續(xù)提高就業(yè)指導水平和服務能力，增強就業(yè)指導工作的針對性和有效性;第二，加強信息平臺建設，進一步擴大就業(yè)信息網(wǎng)的普及覆蓋率，為畢業(yè)生提供更便捷的就業(yè)服務;第三，提高招聘活動質量，引入專業(yè)對口的行業(yè)領先企業(yè)，為學生提供更多優(yōu)質崗位;第四，豐富生涯教育活動形式，開展體驗式生涯活動、模擬求職大賽、生涯人物訪談等，讓學生在活動中培養(yǎng)生涯意識、提高職業(yè)規(guī)劃能力，促進畢業(yè)生更高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十二
今年的全國高校畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢更加復雜。近日，智聯(lián)招聘適時發(fā)布《20應屆畢業(yè)生就業(yè)力調研報告》，包括蘇州在內的各級高校畢業(yè)生參與調查。數(shù)據(jù)顯示：選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例下降;不少人實際簽約薪資低于期望值。
與相比，年選擇創(chuàng)業(yè)的`應屆畢業(yè)生比例明顯下降，由206.3%降低至2016年的3.1%。智聯(lián)招聘專家分析，雖然政策、投資環(huán)境和社會整體給大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的土壤，但鑒于大學生經(jīng)驗欠缺，資源積累不足等原因，目前大學生創(chuàng)業(yè)成功的概率并不高;加之相比創(chuàng)業(yè)，高校更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因而帶來的直接創(chuàng)業(yè)人群并不多。
從學校類型來看，普通本科院校應屆畢業(yè)生就業(yè)意向最強，211或985類型院校應屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)學習的比重最大，?？圃盒W生的創(chuàng)業(yè)意識最為濃厚。對于2016年應屆畢業(yè)生來說，工作到底意味著什么?他們選擇“成就自己的事業(yè)”比例最高，為71%，其次是掙錢、實現(xiàn)自己的夢想。
就業(yè)難因期望與現(xiàn)實落差太大。
“就業(yè)難”和“招聘難”是兩個看似矛盾的現(xiàn)象，為啥就業(yè)難?在調查中，今年應屆畢業(yè)生認為首要原因是期望值和現(xiàn)實之間落差太大。其次是大學所學知識無法滿足實際工作所需、對職場和職業(yè)信息了解不充分、缺乏實效性的職業(yè)發(fā)展建議。
另外，2016年應屆畢業(yè)生最主要的就業(yè)信息獲取渠道分別是招聘網(wǎng)站和校園招聘會，其中選擇“招聘網(wǎng)站”的占比為60.1%，而選擇“校園招聘會”的占比為29.1%。
it/互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)平均月薪最高。
調查顯示，畢業(yè)生期望就業(yè)的三大行業(yè)依次為it/互聯(lián)網(wǎng)/通訊/電子、金融/銀行/投資/基金/證券/保險、政府/公共事業(yè)/非盈利機構。的確，it/互聯(lián)網(wǎng)/通訊/電子行業(yè)已經(jīng)成為了應屆生就業(yè)吸納大戶，在實際就業(yè)中簽約畢業(yè)生占比29.5%。其次為加工/生產(chǎn)/制造/汽車行業(yè)、金融/銀行/投資/基金/證券/保險行業(yè)。
再說薪資。在智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)中，2016年應屆畢業(yè)生期望月薪的平均值為4985元，而實際簽約月薪為4765元，較之去年略有下降。從實際月薪來看，實際簽約月薪主要位于3000元至4999元之間，占比47.8%。其中，平均月薪最高的仍是it/互聯(lián)網(wǎng)/通訊/電子行業(yè)，為5693元;其次是金融行業(yè)，4685元;文化/體育/娛樂/傳媒為4552元。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十三
在現(xiàn)實生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的關于高校應屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況調研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
隨著社會經(jīng)濟結構的調整和轉型升級，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，高校應屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)形勢更加嚴峻，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題更加突出。今年4月，國務院發(fā)布《關于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，指出要鼓勵高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
為深入了解衢州市高校應屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的關注度，以及對政府促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意見建議等，國家統(tǒng)計局衢州調查隊對衢州學院、衢州職業(yè)技術學院2所高校的就業(yè)指導中心和36名應屆畢業(yè)生開展了專題調研，其中衢州學院17人，衢州職業(yè)技術學院19人；從性別上看，男生20人，女生16人；從學歷上看，本科畢業(yè)生10人，高職（?？疲┊厴I(yè)生26人；從畢業(yè)去向看，已落實就業(yè)單位的有31人，為繼續(xù)深造做準備5人。他們中過半數(shù)沒有關注就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，其余關注的政策大多集中在創(chuàng)業(yè)貸款和就業(yè)社保領域。
20xx年，衢州學院和衢州職業(yè)技術學院分別有應屆畢業(yè)生2343人和1991人，截止到5月底，兩校分別就業(yè)956人和732人，升學489人和155人，就業(yè)率61.7%和44.6%（含升學人員）。從歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，每年8月高校應屆畢業(yè)生的就業(yè)率最高，截止20xx年8月底，衢州學院就業(yè)率為98.0%,衢州職業(yè)技術學院為95.8%.調查顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特點：
（一）就業(yè)渠道廣泛。被訪的31名已落實就業(yè)畢業(yè)生中通過各類招聘網(wǎng)站落實就業(yè)單位的有8人，通過校園招聘會和老師、校友推薦的各6人，通過家庭或其他社會關系的有4人，通過工作實習和直接向用人單位申請的各3人，通過學校發(fā)布的招聘信息的有1人，無人通過高校畢業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)、政府（社會機構）組織的招聘會、報紙（雜志）發(fā)布的招聘信息渠道落實就業(yè)?？梢妼I(yè)招聘網(wǎng)站、校園招聘會、師友親屬等社會關系仍是畢業(yè)生落實就業(yè)的主要渠道。
（二）二三線城市更受青睞。31名已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位所在地在直轄市的有1個，省會城市的12個，非省會城市和縣級市各8個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村只有2個。畢業(yè)生更傾向于選擇發(fā)展機會較多，競爭壓力更符合自身承受能力的城市就業(yè)，壓力較大的一線城市和條件相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村對畢業(yè)生吸引力不大。
（三）非公經(jīng)濟是吸納就業(yè)的主力。31名已就業(yè)畢業(yè)生去國有企業(yè)的有6人，事業(yè)單位1人，三資企業(yè)3人，其他企業(yè)（民營企業(yè)）21人。以民營經(jīng)濟為代表的其他企業(yè)依然是就業(yè)市場最大的需求者。
（四）所學專業(yè)與崗位相關度一般。31名畢業(yè)生所學專業(yè)與即將從事的工作很相關的有5人，相關的有12人，一般的有6人，不相關的有7人，很不相關的只有1人。過半數(shù)被訪畢業(yè)生能夠學以致用，但所學專業(yè)與工作無關的也有四分之一。
（五）工作滿意度較高。31名畢業(yè)生對已落實的工作認為很滿意的有2人，滿意的有12人，一般的有17人，沒有不滿意勉強就業(yè)現(xiàn)象，表明自由擇業(yè)能夠讓近半數(shù)畢業(yè)生找到滿意的工作。
（六）受到能力制約影響較大。31名畢業(yè)生認為求職中遇到的.主要困難是缺乏實踐經(jīng)驗，同時也有就業(yè)能力不足、缺乏求職技巧等問題，選擇崗位信息不足、社會關系欠缺等客觀因素的較少。
衢州學院和衢州職業(yè)技術學院均在就業(yè)指導工作上采取了強化組織保障、制度保障，健全工作機制，強化隊伍建設，加快改革創(chuàng)新，強化就業(yè)幫扶等措施。衢州學院表示今年就業(yè)形勢嚴峻，在為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和服務上存在人員緊缺困難。衢州職業(yè)技術學院認為就業(yè)形勢與往年基本相當，但存在專業(yè)不對口、就業(yè)層次不高問題。學生求職時定位不準，心態(tài)不穩(wěn)，經(jīng)常變動單位；個別學生缺乏憂患意識，求職時不積極主動。
（一）就業(yè)指導與服務成效顯著。36名被訪畢業(yè)生均接受過職業(yè)生涯規(guī)劃指導、簡歷制作與求職面試指導、就業(yè)政策宣傳解讀、招聘信息發(fā)布、就業(yè)形勢分析與判斷、就業(yè)心理輔導、創(chuàng)業(yè)指導與訓練、就業(yè)實習與實踐、校園招聘會、就業(yè)困難幫扶、升學（或出國） 指導等就業(yè)指導與服務，所有指導服務項目均被過半數(shù)畢業(yè)生認為有很大或較大幫助。最受認可的是簡歷制作與求職面試指導，認為有很大和較大幫助的各有12人，其次是舉辦校園招聘會，認為有很大幫助的12人，有較大幫助的11人。就業(yè)心理輔導項目認可度相對較低，認為有很大幫助的只有7人，說明畢業(yè)生就業(yè)心理問題和心理幫扶被各方忽視。
（二）就業(yè)指導服務仍需加強。36名被訪畢業(yè)生認為學校就業(yè)指導服務的不足主要集中在就業(yè)信息的收集發(fā)布不到位，就業(yè)政策宣傳解讀不夠，需要有針對性的就業(yè)培訓指導。大部分被訪畢業(yè)生不了解國家或地方基層就業(yè)項目和就業(yè)服務政策，僅有6名被訪者表示有所了解，他們相對認可應征入伍服兵役、對困難家庭畢業(yè)生就業(yè)援助、鼓勵高校畢業(yè)生靈活就業(yè)等政策，對三支一扶計劃、畢業(yè)生到基層或中西部就業(yè)專項政策的認可度最低。
兩校選擇創(chuàng)業(yè)的應屆畢業(yè)生都非常少，但大部分被訪畢業(yè)生有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，沒有馬上選擇創(chuàng)業(yè)的主要困難是缺乏資金、人脈和經(jīng)驗。
（一）創(chuàng)業(yè)意愿強烈。被訪畢業(yè)生普遍懷有創(chuàng)業(yè)理想，同時對自身現(xiàn)有能力有清晰認識，大多選擇先就業(yè)提升綜合素質后再開始創(chuàng)業(yè)。36名應屆畢業(yè)生中有29人表示愿意自己創(chuàng)業(yè)，其中26人打算工作幾年后開始創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)的僅2人。從創(chuàng)業(yè)形式看，選擇合伙創(chuàng)業(yè)的有12人，個體商戶形式的7人，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的5人，自己辦公司等其他形式的5人。
（二）創(chuàng)業(yè)指導服務欠缺。36名被訪畢業(yè)生認為學校創(chuàng)業(yè)指導服務主要問題在于對學生創(chuàng)業(yè)上的指導不夠，創(chuàng)業(yè)孵化基地配套不完善，未能全部發(fā)揮作用，創(chuàng)業(yè)信息、政策宣傳解讀不到位，希望得到更有針對性的創(chuàng)業(yè)指導，完善創(chuàng)業(yè)基地相關配套措施。他們中認為大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要在加強資金支持力度上改進的有14人，簡化審批手續(xù)的有10人，加強場地支持力度和提供科技創(chuàng)業(yè)實習基地的各有8人。
（三）希望政府加強幫扶。衢州學院希望政府在推動高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作上加強幫扶力度，關愛基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作者；衢州職業(yè)技術學院認為應當及時落實相關政策，支持大學生創(chuàng)業(yè)項目。被訪畢業(yè)生對政府的政策期許主要集中在提供低息貸款的資金幫扶和技術、法律方面的指導等。
（一）加大就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幫扶投入。提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設投入，增加校園招聘活動補助。加大高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)軟硬件設施建設，提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)師資隊伍素質；積極利用現(xiàn)代化科技平臺，提高學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力?？茖W設置專業(yè)和招生規(guī)模，簡化高校專業(yè)設置和招生審批制度，讓教育教學與生產(chǎn)實踐緊密結合，貼近市場和社會需求，加大對行業(yè)急需但生源不足的專業(yè)財政投入，減免人才緊缺專業(yè)學費，保證人才緊缺專業(yè)生源，優(yōu)化人才供給。
（二）建立高效的聯(lián)動機制。加強校企合作、校校合作、政校合作，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。加大政策宣傳力度，及時共享人才供需信息，定期發(fā)布本區(qū)域行業(yè)人才需求情況和行業(yè)總體薪資水平，規(guī)范行業(yè)薪資信息發(fā)布披露。完善創(chuàng)業(yè)指導服務，加強創(chuàng)業(yè)宣傳和引導，簡化畢業(yè)生申辦各類創(chuàng)業(yè)政策手續(xù)，優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)歸口管理，為畢業(yè)生提供快捷方便的服務。
（三）培養(yǎng)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀，提高就業(yè)能力。加大基層環(huán)境建設，加強基層工作宣傳，引導畢業(yè)生全面認識、科學擇業(yè)。建立向基層傾斜的分配機制，提高基層工作補貼，保障基層工作者收入，抓好基層用人單位社保補貼、培訓補貼、稅費減免、畢業(yè)生落戶、人事檔案管理等政策宣傳和落實。優(yōu)化非公有制機構的權益保護機制，轉變傳統(tǒng)擇業(yè)偏見。加強對"雙困生"的個性化幫扶，在提供物質幫助的同時，強化就業(yè)能力指導，重點解決家庭困難、就業(yè)困難學生就業(yè)問題。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十四
2008年筆者在上海市閘北區(qū)團委掛職期間，參與了上海市閘北區(qū)團委對轄區(qū)內大學生進行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況問卷調查，綜合分析和檢視大學生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期待和創(chuàng)業(yè)意愿，調查顯示當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在以下五個方面的問題：
（一）普遍擁有技能證書，但工作實習經(jīng)歷不足。
技能證書是國家或者相關機構對于個人某方面技術、能力的認證，擁有技能證書往往對于個人的求職有相當大的作用。從本次調查的結果來看，在校大學生普遍擁有1張以上的技能證書（95.2％）。大學生認為有用的技能證書依次是外語等級證書、職稱證書（會計類、經(jīng)濟類）、計算機等級證書；與此相對的是，在校大學生比較缺乏工作實習經(jīng)歷，有超過六成（60.7％）的被調查大學生沒有工作實習經(jīng)歷。即使排除剛入學的大學新生，沒有工作實習經(jīng)歷的大學生比例也是偏高的。這種偏重考取各類技能證書而輕視工作實踐的做法會對大學生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來負面影響，必須引起重視。
（二）工作意愿較強，對擇業(yè)面臨的困難有理性的認識。
調查顯示，在校大學生具有比較強的工作意愿，有近七成（69.8％）的被調查大學生選擇在畢業(yè)后馬上參加工作。而在選擇不馬上工作的大學生中，有一半以上（58.5％）是因為想繼續(xù)讀書，提升學歷或技能，也有一部分（22.6％）是因為想出國留學或者在國外工作，而只有極少部分（3.8％）是因為家庭條件好而選擇不馬上工作。對于擇業(yè)所面臨的困難的認識，有超過一半（51.2％）的大學生認為最大的困難是社交能力不強和缺少社會關系，還有部分大學生認為最大的困難是畢業(yè)學校名氣不大、學歷和專業(yè)不夠好，這也表現(xiàn)出大學生對于自身以及就讀學校和專業(yè)對未來就業(yè)的影響有著理性的認識。
（三）就業(yè)信心較強，對收入的預期較高。
調查顯示，在校大學生的就業(yè)信心比較強，有超過六成（60.1％）的被調查大學生對自己今后就業(yè)有信心或者非常有信心。而對自己工作后首月的收入（扣除三金后），大學生表現(xiàn)出比較高的預期，有四成二（42％）的被調查大學生對首月收入的預期在3000元以上，其中有一成多（11.1％）的被調查大學生的預期在5000元以上，另有近五成（48.9％）的被調查大學生的預期在1500到3000元；與上海市勞動和社會保障局前幾年發(fā)布的畢業(yè)生平均薪酬相比，此次調查顯示的大學生對于首月收入的預期是比較高的。
（四）擇業(yè)標準呈現(xiàn)多元化，外資公司、國家政府機關是首選單位，普遍認可職前培訓的必要性。
此次調查顯示在校大學生的擇業(yè)標準主要有四個，依次是發(fā)展空間大、薪水高、符合自己的興趣愛好、工作穩(wěn)定。與前三年的同類調查數(shù)據(jù)相比，閘北大學生的擇業(yè)標準由少到多，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。對于畢業(yè)以后工作單位的選擇，在校大學生比較偏愛外資公司（44.6％）和國家機關以及企事業(yè)單位（36.9％），對于進入民營企業(yè)、從事藍領技術工種或者自由職業(yè)的熱情則相對小很多。此外，大學生普遍認為職前培訓是必要的，他們最希望參加的培訓內容是面試技巧、人際關系處理、就業(yè)形勢分析，而他們現(xiàn)在最希望得到的服務是社會實踐、技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、崗位推薦，這也表現(xiàn)出在校大學生在學習專業(yè)知識之外，為日后工作做準備的各種需求比較強烈。
（五）創(chuàng)業(yè)意愿仍不夠強烈，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍不廣，對創(chuàng)業(yè)政策了解不多。
創(chuàng)業(yè)是促進大學生就業(yè)的重要組成部分。調查顯示，在校大學生創(chuàng)業(yè)的意愿有所欠缺，僅有三成多（30.2％）的大學生有創(chuàng)業(yè)的意愿，在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生中，對于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的認識稍有不足，范圍比較狹窄，僅僅局限在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)和it行業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)的條件和困難，他們的認識則比較深刻，缺乏資金、缺乏社會關系、沒有專業(yè)技能、擔心風險問題、沒有合適創(chuàng)業(yè)項目都是大學生眼中阻礙他們創(chuàng)業(yè)的困難，這也從一個側面反映了隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在校大學生逐漸認識到了創(chuàng)業(yè)門檻逐步提高的趨勢；正是因為對創(chuàng)業(yè)的困難有足夠的認識，大學生希望政府對他們創(chuàng)業(yè)提供幫助，他們主要希望得到資金、創(chuàng)業(yè)培訓和開業(yè)指導、市場需求方面的服務和信息。此外，對于政府鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在校大學生也了解不多，很了解這種優(yōu)惠政策的大學生少之又少（3.2％），大多數(shù)人（57.4％）只是有一個一般的印象，而也有很多（33.5％）被調查大學生表示并不是他們不愿意了解這些政策，而是缺乏了解的渠道。
通過以上對于調查所得資料的分析，可以發(fā)現(xiàn)在校大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面存在以下問題：首先，在校大學生社會實踐經(jīng)歷不夠豐富，社交能力不強，社會關系網(wǎng)絡缺乏；其次，大學生對工作收入預期偏高，對工作選擇比較單一；第三，大學生創(chuàng)業(yè)意愿不足，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，創(chuàng)業(yè)信息不夠。基于這些問題，著眼于拓寬解決大學生就業(yè)問題的途徑，筆者認為一方面必須為大學生提供各種社會實踐的機會和崗位以及關于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培訓、信息等，豐富他們的工作實踐經(jīng)歷，鍛煉他們的社交能力，另一方面也必須對他們進行正確引導，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，形成合理的工作和收入預期。
（一）整合資源、多方聯(lián)動，搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。秉持政府主導推動、社會各方參與的原則，將政府相關部門以及高校、企業(yè)等機構的資源整合起來，搭建一個大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一體化服務平臺，可以考慮以地方共青團組織和高校的團組織、政府的勞動局和高校的就業(yè)服務部門以及企業(yè)的招聘部門這兩條線來構建。并且將這個平臺逐漸做大做強，把提供社會實踐和見習、信息發(fā)布和咨詢、就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導等職能集于一體，這樣一方面有了政府和高校的合作，可以把最新的關于大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的各項新政策及時傳遞給大學生，另一方面可以有效梳理、整合區(qū)域內的企業(yè)資源，從而給在校大學生提供各種實踐鍛煉的機會和求職就業(yè)的各種信息。另外，還可以考慮把其他社會力量，諸如志愿者、各種基金會、非政府組織整合進來，真正實現(xiàn)社會各方參與，讓大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題在社會各方的聯(lián)動下得到有效解決。
（二）推進青年職業(yè)見習計劃，完善見習崗位制度。
結合青年職業(yè)見習計劃實施幾年來的經(jīng)驗教訓，繼續(xù)完善見習崗位制度，進一步推進青年職業(yè)見習基地的建設，堅持學歷教育與技能培訓相結合，智育德育雙促進，就業(yè)能力和就業(yè)崗位雙保障的原則，為大學生提供更多的實踐鍛煉機會，提高他們的工作能力，增加他們的工作經(jīng)驗，增強他們的適應性。同時針對本次調查反映出來的大學生在面試技巧、人際關系處理、就業(yè)形式分析、技能、創(chuàng)業(yè)培訓等方面的迫切需求，可以在職業(yè)見習計劃中增加這方面的內容，以滿足大學生的需求。同時，也可以考慮將職業(yè)見習計劃和大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺一起建設，將職業(yè)見習計劃納入大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺，或將職業(yè)見習計劃逐漸建設成一個一體化服務平臺，以避免職能重復，節(jié)省資源。
（三）樹立廣義就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的個性品質。在“大眾化就業(yè)”時代，大學生必須調整就業(yè)觀和就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀。正確認識自我，認識社會職位要求，找準自己就業(yè)的社會定位。大學生要按市場經(jīng)濟需求實現(xiàn)就業(yè)方式的多樣化，要樹立職業(yè)不分貴賤，適應社會需要，靠勞動體現(xiàn)自我價值的優(yōu)良傳統(tǒng)觀念，形成一個良好的擇業(yè)氛圍。各類新聞媒體要加大宣傳力度，用正確的輿論導向引導大學生沖破精英就業(yè)觀念的束縛，走出心理誤區(qū)，形成有利于廣義就業(yè)的社會氛圍。樹立大眾化的廣義就業(yè)觀念，最終使大學生接受只要是憑借自身能力從事合法的經(jīng)濟活動獲取收入即為就業(yè)的觀念。同時大學生的自身就業(yè)能力才是用人單位所看重的，才是順利實現(xiàn)就業(yè)的先決條件和必要條件。畢業(yè)生自己更應積極主動提升其綜合素質，突出個體優(yōu)勢，增強自己的就業(yè)能力。大學生在校期間所學習的只是本專業(yè)所涉及的最基本的東西，因此，還應不斷擴展自己的知識面，要倍加珍惜學習機會，努力掌握知識與技能，為將來打好堅實的基礎。
（四）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。
針對大學生創(chuàng)業(yè)意愿不高的問題，除了要繼續(xù)制定相對優(yōu)惠的政策之外，還可從如下幾方面鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，一是幫助大學生獲取開業(yè)貸款擔保和開設大學生創(chuàng)業(yè)基金。政府部門要盡快出臺相關優(yōu)惠政策，通過給予創(chuàng)業(yè)資金支持、減免創(chuàng)業(yè)規(guī)費、健全社會保障制度、實行工資傾斜政策、落實國家代償助學貸款政策等措施，積極支持高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，并廣泛動員社會力量，整合各方資源成立大學生自主創(chuàng)業(yè)基金。二是推出一批適合大學生的創(chuàng)業(yè)培訓項目、創(chuàng)業(yè)見習基地和開業(yè)服務項目等。政府和各相應部門可加強與各高校的聯(lián)系，合作建立大學生自主創(chuàng)業(yè)服務中心，及時為大學生提供優(yōu)惠政策信息。比如為自主創(chuàng)業(yè)的大學生代理工商注冊、稅務登記等手續(xù)，建立綠色通道，構建創(chuàng)業(yè)跟蹤服務平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供堅實支持。三是積極開發(fā)符合大學生需要的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，向他們提供各種優(yōu)惠條件。政府可以考慮與社會合作建立大學生創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者減少初期的成本支出。相關部門還應暢通創(chuàng)業(yè)融資渠道，落實稅收優(yōu)惠政策，降低大學生辦企業(yè)的注冊門檻。當然，以也可以考慮把以上三方面的工作納入大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺內進行。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十五
一畢業(yè)生規(guī)模和結構。
（一）自然情況。
（二）生源地分布。
（三）各系畢業(yè)生數(shù)。
（四）各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)。
（一）就業(yè)去向分布。
（二）就業(yè)地域分布情況。
第二章就業(yè)工作主要特點。
（一）堅持推行就業(yè)工作體系建設，繼續(xù)全面落實“一把手”工程。
（二）校企合作育人模式，提升學生就業(yè)能力。
（三）積極進行就業(yè)技能培訓，堅持開展主題服務活動。
（四）努力強化市場導向作用，按需培養(yǎng)社會亟需人才。
（五）加強就業(yè)工作理論研究，提升就業(yè)指導教師隊伍素質。
（六）努力搭建就業(yè)平臺，及時發(fā)布就業(yè)信息。
（七）積極做好宣傳動員，配合兵役部門開展大學生應征入伍工作。
（八）充分利用地緣優(yōu)勢，開展與俄羅斯高校就業(yè)工作交流互訪活動。
（九）建立畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計核查工作機制，落實畢業(yè)生初次就業(yè)統(tǒng)計核查工作。
二就業(yè)指導服務情況。
第三章就業(yè)相關分析。
（一）專業(yè)相關度。
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度。
二畢業(yè)生滿意度分析。
（一）專業(yè)相關度。
（二）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度。
三用人單位對畢業(yè)生的評價。
（一）用人單位滿意度。
（二）整體表現(xiàn)評價。
第四章就業(yè)對教育教學的反饋。
一對學校的滿意度與反饋。
二對學生工作滿意度與反饋。
三對生活服務的滿意度與反饋。
四對教育教學滿意度與反饋。
第五章特色與優(yōu)勢。
一推進中俄教育合作，培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展適用人才。
（一）融合中俄文化理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
（二）引進優(yōu)質教育資源，激發(fā)專業(yè)辦學活力。
（三）開展中俄科研協(xié)作，促進學科專業(yè)建設。
（四）擴大師生交流規(guī)模，拓展師生國際視野。
（五）合作建設孔子學院，推進中國文化傳播。
（六）開展文化體育交流，服務中俄人文合作。
二開展頂崗實習支教，促進地方基礎教育發(fā)展。
第六章后記。
學校概況。
黑河學院坐落在國家首批沿邊開放城市——黑河市，與素有“大學城”美譽的俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，是中俄邊境線上我國境內第一所普通高等本科院校。學校創(chuàng)辦于1958年，歷經(jīng)黑河師范?？茖W校、齊齊哈爾大學黑河分校等發(fā)展階段。2004年5月晉升為本科院校，2006年4月納入省屬院校，2008年獲批為學士學位授予權單位，2010年被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。
人才為宗旨?！皵y手青春共享陽光——中俄國際青年大會”入選為俄羅斯100個青少年社會實踐活動最佳方案之一。學校被譽為“中俄教育交流與合作的橋頭堡和樞紐站”。2012年，布師大孔子學院被教育部評為“全球先進孔子學院”。
近年來，學校榮獲“國家級語言文字規(guī)范化示范?！?、“全國五·四紅旗團委”、“省文明單位標兵”、“省三育人工作先進單位”、“省師德建設先進單位”、“省安全管理先進單位”和“省大學生征兵工作先進集體”等榮譽稱號。
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畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十六
理工類的專業(yè)一直是理科生的首選，僅從就業(yè)角度來看，工科類專業(yè)更為考生所喜愛，但是大部分高校都有工科類專業(yè)，考生到底該如何來選擇呢?以下是百分網(wǎng)小編為你整理的工科畢業(yè)生就業(yè)形勢大好 熱門專業(yè)，希望能幫到你。
力學類院校
核心專業(yè)是工程力學，是幾乎所有工程專業(yè)(機械、土建、材料、能源、交通、航空、航天、船舶、水利、化工等)的基礎。如果本科學工程力學，研究生再學機械、土木、能源、交通等工科專業(yè)非常有利。
教育部排名前20名院校有：清華大學、北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、中國科技大學、北京大學、南京航空航天大學、西北工業(yè)大學、大連理工大學、上海交通大學、西安交通大學、天津大學、北京理工大學(、浙江大學、同濟大學、華南理工大學、北京科技大學、上海大學、華中科技大學、四川大學、國防科技大學。
其中清華大學、北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、中國科技大學、北京大學、南京航空航天大學、大連理工大學、上海交通大學的力學是國家一級重點學科。
機械工程類院校
核心專業(yè)是機械設計制造及自動化、機械工程。
教育部排名前20名院校有：上海交通大學、華中科技大學、西安交通大學、清華大學、哈爾濱工業(yè)大學、浙江大學、北京理工大學、北京航空航天大學、重慶大學、大連理工大學、湖南大學、吉林大學、南京航空航天大學、西南交通大學、東北大學、燕山大學、山東大學、中南大學、北京科技大學、西北工業(yè)大學。
其中，上海交通大學、華中科技大學、西安交通大學、清華大學、哈爾濱工業(yè)大學、浙江大學、北京理工大學、北京航空航天大學、重慶大學、湖南大學、吉林大學、西安交通大學、燕山大學、中南大學的機械工程是國家一級重點學科。
燕山大學的機械類專業(yè)應該是一個金礦，遭考生們多年忽略，該校前身是東北重型機械學院，1978年全國重點。上海交通大學、西北工業(yè)大學等校的機械設計制造及自動化專業(yè)錄取一般高一本線100分以上，而燕山大學此專業(yè)的錄取一般在一本線上50分左右，性價比高，相當于用更低的分數(shù)上了上高檔次的專業(yè)。
電子科學與技術類院校
主要專業(yè)有電子科學與技術、微電子科學與工程等。
教育部排名前20名院校有：清華大學、電子科技大學、北京郵電大學、北京大學、上海交通大學、東南大學、西安電子科技大學、西安交通大學、復旦大學、華中科技大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學、北京理工大學、中國科技大學、南開大學、武漢大學、國防科技大學、北京航空航天大學、西北工業(yè)大學、天津大學。
其中，清華大學、電子科技大學、北京郵電大學、北京大學、東南大學、西安電子科技大學、復旦大學的電子科學與技術是國家一級重點學科。
信息與通信工程類院校
主要專業(yè)有電子信息工程、通信工程等。
教育部排名前20名院校有：清華大學、西安電子科技大學、北京郵電大學、國防科技大學、北京理工大學、上海交通大學、電子科技大學、北京大學、北京航空航天大學、東南大學、北京交通大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)、華中科技大學、哈爾濱工業(yè)大學、浙江大學、西安交通大學、武漢大學、西北工業(yè)大學、大連理工大學、天津大學、中國科技大學。
其中，清華大學、西安電子科技大學、北京郵電大學、國防科技大學、北京理工大學、電子科技大學、東南大學、北京交通大學的信息與通信工程是國家一級重點學科。移動、聯(lián)通、電信等通信行業(yè)認可度高的院校是：北京郵電大學、南京郵電大學、重慶郵電大學等。
電力類院校
核心專業(yè)是電氣工程及其自動化。
教育部排名前20名院校有：清華大學、西安交通大學、華中科技大學、浙江大學、重慶大學、天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、上海交通大學、華北電力大學(北京和保定)、東南大學、西南交通大學、沈陽工業(yè)大學(二本)、中國礦業(yè)大學(徐州和北京)、華南理工大學、南京航空航天大學、北京大學、武漢大學、哈爾濱理工大學(二本)、四川大學、河海大學。
其中，清華大學、西安交通大學、華中科技大學、浙江大學、重慶大學的電氣工程及其自動化是國家一級重點學科。電力行業(yè)認可度高的院校是：華北電力大學(北京和保定)、東北電力大學、上海電力學院、三峽大學等。
石油類院校
核心專業(yè)是石油工程、油氣儲運工程。
石油院校有：中國石油大學(北京和華東)、西南石油大學、西安石油大學、東北石油大學、北京石油化工學院、遼寧石油化工學院、武漢工程大學、長江大學、常州大學、江蘇石油化工學院、蘭州理工大學、遼河石油職業(yè)技術學院等。
教育部排名：中國石油大學(北京和華東)、西南石油大學、東北石油大學、中國地質大學(武漢和北京)、長江大學(二本)，這些院校行業(yè)認可度高。其中，中國石油大學(北京和華東)、西南石油大學、東北石油大學的石油工程是國家一級重點學科。
地質資源與地質工程類院校
核心專業(yè)是地質工程、采礦工程。
地質工程教育部排名前10名的院校有：中國地質大學(武漢和北京)、中國石油大學(北京和華東)、西北大學、中國礦業(yè)大學(徐州和北京)、吉林大學、成都理工大學、浙江大學、長安大學、南京大學、中南大學。
其中，中國地質大學(武漢和北京)、吉林大學、成都理工大學的地質工程是國家一級重點學科。
礦業(yè)工程教育部排名前10名的.院校有：中國礦業(yè)大學(徐州和北京)、中南大學、北京科技大學、東北大學、中國科技大學、重慶大學、太原理工大學、青島理工大學、中北大學、北京交通大學。
其中，中國礦業(yè)大學(徐州和北京)、中南大學、北京科技大學的礦業(yè)工程是國家一級重點學科。中國地質大學(武漢和北京)，中國礦業(yè)大學(北京和徐州)，成都理工大學等院校行業(yè)認可度高。
材料科學與工程類院校
材料科學涉及范圍很廣，幾乎大自然中一切物質都是其研究的對象，因此不同院校的材料類專業(yè)的研究對象也不同。核心專業(yè)有：材料科學與工程、材料物理、材料 化學等。教育部排名前20名院校有：清華大學、北京科技大學、中南大學、哈爾濱工業(yè)大學、上海交通大學、西北工業(yè)大學、浙江大學、東北大學、北京航空航天 大學、華南理工大學、西安交通大學、四川大學、中國科技大學、華中科技大學、天津大學、山東大學、武漢理工大學、大連理工大學、吉林大學、南京理工大學。
其中，清華大學、北京科技大學、中南大學、哈爾濱工業(yè)大學、上海交通大學、西北工業(yè)大學、浙江大學、東北大學、北京航空航天大學、華南理工大學、西安交通大學、四川大學、華中科技大學、天津大學、山東大學、武漢理工大學的材料科學與工程是國家一級重點學科。
冶金類院校
核心專業(yè)是冶金工程。
冶金工程教育部排名：北京科技大學、中南大學、東北大學、上海大學、重慶大學、武漢科技大學、北京理工大學、內蒙古科技大學(二本)、四川大學。
其中，北京科技大學和東北大學的冶金工程是國家一級重點學科。
交通運輸類院校
核心專業(yè)是交通運輸、交通工程。
教育部排名前20名院校有：西南交通大學、東南大學、北京交通大學、北京航空航天大學、同濟大學、大連海事大學、中南大學、長安大學、哈爾濱工業(yè)大學、南京航空航天大學、吉林大學、西北工業(yè)大學、重慶交通大學、長沙理工大學、武漢理工大學、北京理工大學、中國民航大學、江蘇大學、上海理工大學。
其中，西南交通大學、東南大學、北京交通大學、同濟大學、中南大學、長安大學的交通運輸是國家一級重點學科。這類院校包括了鐵道、公路、航空航天、航海運輸。
西南交通大學、北京交通大學、哈爾濱工業(yè)大學、中南大學、石家莊鐵道大學和二本的大連交通大學、蘭州交通大學以鐵道運輸為主;北京理工大學、吉林大學、長安大學、重慶交通大學、長沙理工大學、武漢理工大學和二本的山東交通學院、湖北理工學院等以公路運輸為主。
東南大學和同濟大學因為歷史和合并的原因，鐵路公路兼而有之;大連海事大學以海洋運輸為主，北京航空航天大學、西北工業(yè)大學、南京航空航天大學、中國民航大學當然以航空航天運輸為主。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十七
面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，我校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。根據(jù)xx領導參閱編輯部的訪談提綱，我校做出如下報告。
1、注重實踐環(huán)節(jié) 縮短過渡周期
實踐環(huán)節(jié)在教學中所占的比例越來越高。不斷增加的實踐環(huán)節(jié)所要完成的任務就是要拆掉橫在校園與社會間的屏障，使大學生在校期間就直接介入社會，與社會零距離相融。理論來自實踐，實踐加深理論，通過廣泛的社會實踐，大學生在未畢業(yè)時就已深知社會對人才在品格、技能等各方面的所需和所求，心態(tài)和知識結構都已得到了應時的調整，為畢業(yè)走向社會已做好了充分準備，極大地縮短從“半成品”到“成品”之間的路程。
2、加強教育引導 擁有良好心態(tài)
從“校園人”到 “社會人”角色的轉變，其核心是心態(tài)的轉變。具體來說就是要教育好學生做到三個結合。首先，要教育學生將個人的發(fā)展與服務單位的發(fā)展結合起來，個人利益要服從于集體利益，集體發(fā)展是個人發(fā)展的前提和保證；其次，要教育學生將個人情感與職業(yè)要求結合起來，學會用職業(yè)要求來指導自己的工作，約束自己的張揚個性。第三，要將學習成果與經(jīng)濟效益結合起來，把工作中積累的想法和經(jīng)驗轉化成行動和經(jīng)濟效益，為服務單位的發(fā)展盡力。
學校開展多方合作，部分專業(yè)實行“訂單式”培養(yǎng)。
多年來，學校堅持“走出去，請進來”的開門辦學方式，積極探索為基層一線培養(yǎng)高素質的應用型人才的培養(yǎng)模式，構建校企合作平臺，實行“訂單式”培養(yǎng)。近年來，學校以市場需求為導向，不斷調整課程結構，實現(xiàn)了“實習、實訓、就業(yè)”一條龍人才的培養(yǎng)模式。走出了一條校企強強聯(lián)手，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展需求的應用型人才之路。
1、堅持“走出去，請進來”，努力拓寬就業(yè)渠道。
我校每年都堅持到省、市、區(qū)人才交流中心、用人單位進行調查、了解人才需求情況，了解用人單位的性質、規(guī)模、效益、工資待遇和工作環(huán)境等信息，并據(jù)此制定我校的市場開拓計劃。同時，我們也積極做好宣傳工作，向用人單位介紹學校辦學規(guī)模、特色、專業(yè)、畢業(yè)生生源信息等情況，向用人單位推薦適合條件的畢業(yè)生應聘。通過“走出去”，不僅使學校了解了社會，也讓社會了解了學校，提高了學校的知名度。 目前xxx、xxx學校等多家用人單位連續(xù)多年招收我校畢業(yè)生，成為我校畢業(yè)學生穩(wěn)定的就業(yè)基地。我們還積極拓展省外就業(yè)基地，xx與xx學院建立長期穩(wěn)定的就業(yè)實習基地，連續(xù)多年接收xx的畢業(yè)生；xx專業(yè)與xx公司建立長期合作關系，并建立了穩(wěn)定的就業(yè)實習基地，為學生解決就業(yè)崗位；xx及xx專業(yè)的學生被推薦到北京和青島等地就業(yè)。
我們還通過“請進來”的方式，廣泛邀請省內外各用人單位到我校舉辦各類講座、人才招聘會和推介會，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和就業(yè)機會。
2、充分利用校友資源 ，不斷拓寬就業(yè)渠道。
學校關心畢業(yè)生的發(fā)展，校友關注著學校的變化。為了拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，充分利用校友資源，更好地為畢業(yè)生就業(yè)服務，我校注重挖掘校友資源，與校友建立長期的聯(lián)系。今年，我校召開了“敘感情、議發(fā)展、促就業(yè)”校友座談會。校友們提出了諸多的有關專業(yè)建設、課程設置，如何適時調整專業(yè)結構，做到理論與實際的結合，如何培養(yǎng)出與社會對接的應用型人才等方面的合理化建議，為學校的發(fā)展建設出謀劃策。
我校響應國家的號召，積極宣傳、落實國家和省、市促進就業(yè)的相關政策。在嚴格執(zhí)行國家鼓勵畢業(yè)生到基層，社區(qū)，中西部地區(qū)，中小企業(yè)服務、應征入伍、參與科研，幫扶困難家庭等政策的基礎上，制定了鼓勵畢業(yè)生服務西部的政策。我校規(guī)定：凡參與西部計劃的同學在享受國家政策規(guī)定的全部優(yōu)惠的同時，學校額外頒發(fā)每年xxx元人民幣的獎勵。
“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀點為多數(shù)學生所接受。
對我院畢業(yè)生而言，現(xiàn)在要想找一份稱心如意的工作越來越困難。就業(yè)觀念及就業(yè)定位如何往往成為能否及早順利簽約的關鍵。在調查中有這樣的問題：“如果你目前仍未簽約，你愿意到待遇、條件相對差些的單位就業(yè)嗎？”近三分之二的畢業(yè)生選擇了“愿意，先就業(yè)再說”，同時三分之一多一點的學生選擇“不愿意，繼續(xù)找自己理想的單位”，不達愿望不罷休的心理在同學中仍有一定的市場。
在回答關于創(chuàng)業(yè)的有關問題中，有半數(shù)以上的同學有創(chuàng)業(yè)的打算，但其中的80%，又感到茫然，表示不知道如何利用國家給予的優(yōu)惠政策。
我校同樣存在這樣的問題。有些專業(yè)市場需求不大，但招生不少。如，師范類畢業(yè)生人數(shù)大大超過市場需求。我校師范類畢業(yè)生人數(shù)占畢業(yè)生總人數(shù)的55%，而目前公立學校用人是逢進必考，每年在公辦校就業(yè)的學生人數(shù)不足百人，大量的學生處于面臨改行、進私立學校或待業(yè)的尷尬境地。而對旅游與酒店管理、計算機、軟件工程等專業(yè)學生的需求卻很旺盛，目前社會急需的銷售、機電、數(shù)控等方面的人才，而我校并未開設相關專業(yè)。
造成該局面的原因是多方面的。如，師資、體制和觀念等。以師資為例，招生多但就業(yè)差的專業(yè)，往往在歷史上是學校的金牌專業(yè)或功勛專業(yè)或為學校的發(fā)展做出過巨大貢獻的專業(yè)。在鼎盛時期積累了大量的優(yōu)秀師資，如果突然減少招生，必然要造成教師工作量減少，進而造成人才流失的不良結果。不能立即開設社會急需的專業(yè)，還是因為缺少必要的師資。而長盛不衰的專業(yè)是沒有的，如果用盲目引進師資的辦法，急功近利地開辦熱門專業(yè)，容易造成惡性循環(huán)。
對學生的建議還是要他們更新觀念，“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。”
“大學生學習成績參考性不高”應該是個別想象。多數(shù)大學生的學習成績是可以作為其綜合能力的參考的。為了最大限度的降低“高分低能”想象的出現(xiàn)，我校在教學過程中，不斷豐富實踐環(huán)節(jié)的內容，有效地鍛煉了這部分學生的動手能力、溝通能力、協(xié)作能力等。
我校擬于下學期將就業(yè)指導課列為必修課。
本學期進行的就業(yè)指導講座30多場。其中，就業(yè)指導中心舉辦18場，學校與新晚報聯(lián)合舉辦的“百姓講壇”2場，與哈爾濱市人才服務局聯(lián)合舉辦講座6場，與團市委聯(lián)合舉辦講座1場，二級學院分別舉辦講座多場。內容涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、自我分析、營銷理念、如何創(chuàng)業(yè)、社會潛規(guī)則、牛刀初試、人際交往、領導藝術、步入社會、實戰(zhàn)模擬、如何參加公務員考試等內容。
在長期的辦學過程中，我校本著“為基礎教育服務和基層、生產(chǎn)一線培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)精、能力強、人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神的應用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標，形成了“xxxx”的辦學傳統(tǒng)，為哈爾濱市的基礎教育及地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)生思想政治素質高，業(yè)務能力強，愛崗敬業(yè)，深受用人單位的歡迎和好評。
到目前為止，學校形成了 “xxx”的就業(yè)工作格局，通過加強專業(yè)建設，不斷拓寬就業(yè)渠道，堅持“實習、實訓、就業(yè)”一條龍的人才培養(yǎng)模式，構建校企合作平臺，實行“訂單式”培養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)。近三年，我校共有畢業(yè)生xxx多人，08年本科畢業(yè)生就業(yè)率達到95.4%。目前，由于就業(yè)形勢依然嚴峻，我校受到的沖擊較大，學生的簽約率較歷史同期有所下降，但我們依然充滿信心，希望通過不懈的努力，實現(xiàn)初次就業(yè)率達到80%，年終就業(yè)率達到90%以上的目標。
總結起來，我校畢業(yè)生就業(yè)情況有如下的特點：
1、面向xxx，為xxx服務。
2、面向xxxx一線，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務。
3、面向社會，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。
綜上所述，盡管就業(yè)形式嚴峻，任務艱巨，我校將堅持以科學發(fā)展觀為指導，在教育部和x市委、市政府的正確領導下，積極主動應對新形勢，努力把我校畢業(yè)生就業(yè)這項事關廣大畢業(yè)生切身利益的工作完成好。
畢業(yè)生就業(yè)形勢調研報告篇十八
(二)專業(yè)相關度。
(三)工作滿意度。
(四)自身職業(yè)期待吻合度。
二、用人單位對畢業(yè)生的評價。
(一)用人單位對畢業(yè)生滿意度。
(二)用人單位對畢業(yè)生能力素質的評價。
(三)用人單位認為畢業(yè)生應加強的能力素質。
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