我在心得體會中明白到，態(tài)度決定情緒，進而影響工作效果。1.寫一篇完美心得體會首先要明確總結(jié)的目的和對象。下面是一些學子們總結(jié)學習經(jīng)驗的范文，或許可以給我們一些靈感和思考的方向。
銜接教育心得體會和做篇一
隨著社會的發(fā)展，教育環(huán)節(jié)日益重要。而對于教育，一個重要的問題就是如何銜接教育，使學生在不同教育階段之間無障礙地過渡，并達到更高的學習成果。在我作為一名教育工作者的過程中，我深刻地理解到，銜接教育不僅僅只是實質(zhì)性教學的補充，更是一種教育手段和教育理念的完美轉(zhuǎn)換和延續(xù)。
第二段：了解學生。
銜接教育的第一步是了解學生。這個過程中教育工作者需要緊密關(guān)注學生的興趣愛好，認真聆聽他們熱愛的話題，同時要了解學生的性格和特點，這樣才能夠打造最適合學生的課程。
同時，銜接教育也是一種過程，需要不斷地接觸和觀察學生的變化，以及對于學習和生活的需要和需求。通過這個過程，教育工作者能夠更加清晰地了解學生，為他們提供更為精準的教育，促進學生更快樂，更有效地學習。
第三段：課程銜接。
一個完善的銜接教育，需要有針對性的課程設(shè)計。針對不同階段不同水平的學生，教育工作者需要針對性地進行課程設(shè)計。不同階段需要著重強調(diào)不同的課程特點，為學生構(gòu)建和學習出現(xiàn)錯誤提供網(wǎng)格布局和工具箱，從而盡可能的降低教育工作者對于學生的影響和限制，為學生打造一個更為自由和完美的學習空間。
課程的銜接也需要重視，尤其是對于跨時段學生的銜接。這個過程中，教育工作者需要針對性地設(shè)計和評估課程，根據(jù)課程的訓練時間，控制課程訓練好歹和訓練難度，避免學生的負擔和學習的瓶頸。
第四段：師生關(guān)系重要。
銜接教育當中，師生關(guān)系同樣是非常重要的元素。教育工作者需要緊密與學生溝通，理解學生的想法，以便更好的指導(dǎo)和幫助他們。同時，教育工作者也需要尋求學生的反饋意見，了解他們對于課程的反應(yīng)，并及時地做出相應(yīng)調(diào)整。這樣能夠達到與學生建立深刻的聯(lián)系，提供更為順暢的教育流程，從而提高學生的學習水平。
第五段：追求優(yōu)秀。
最后，銜接教育的關(guān)鍵在于追求優(yōu)秀。教育工作者應(yīng)該始終堅持對自己的追求和要求，同時也應(yīng)該給予學生足夠的鼓勵，并促進他們的發(fā)展和成長。通過與學生的接觸和觀察，教育工作者也可以不斷地改正自己的不足和缺陷，從而提高自己的教育水平。
最終，銜接教育在許多方面都是一種挑戰(zhàn)，但也是教育工作者與學生共同發(fā)展的過程。只有不斷地關(guān)注和完善這個過程，我們才能夠更好地為學生提供更為有效的教育和幫助，創(chuàng)造更好的教育成果。
銜接教育心得體會和做篇二
在今天這個不斷變化的社會中，持續(xù)學習和進修已經(jīng)成為了人們不容忽視的一部分。無論是為了提升個人競爭力，還是為了適應(yīng)工作環(huán)境的變化，大家都在不斷努力地學習和培訓。而銜接教育培訓正是為此而生的一個重要環(huán)節(jié)。在經(jīng)歷了一段時間的學習和培訓之后，我得出了一些寶貴的心得體會。
首先，銜接教育培訓帶給我的最大收獲就是知識和技能的提升。通過參加培訓，我學到了很多新的知識和技能，這對于我的職場發(fā)展非常有幫助。不僅如此，銜接教育培訓還提供了一個學習與交流的平臺，讓我有機會和其他人分享經(jīng)驗和學習成果。通過與他人的交流，我不僅增加了知識，還提高了解決問題和溝通的能力。
其次，銜接教育培訓也幫助我認識到自己的不足之處。在參加培訓的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些短板，比如溝通能力不足、決策能力較弱等等。這些問題的存在并不可怕，因為只有正視問題，我們才能更好地解決它們，提升自我。通過銜接教育培訓，我明確了自己需要改進的方面，并且制定了相應(yīng)的改進計劃。這對我個人的成長和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。
再次，銜接教育培訓也讓我認識到學習的重要性。在培訓過程中，我們不僅學習到了新的知識和技能，還了解到了新的理念、新的思維方式。這些都在潛移默化中改變著我們的思維方式和行為習慣。通過不斷學習，我們可以不斷提升自己，適應(yīng)現(xiàn)代社會的變化。同時，學習也是一種養(yǎng)成良好習慣和持續(xù)進步的方式。每天積累一點點，最終我們就能看到自己的進步和成長。
最后，銜接教育培訓也幫助我樹立正確的職業(yè)觀念。在培訓過程中，我了解到了職業(yè)發(fā)展的重要性和規(guī)劃。只有明確職業(yè)目標，才能更好地規(guī)劃自己的學習和發(fā)展。在銜接教育培訓的過程中，我結(jié)識了一些比我職業(yè)經(jīng)驗更豐富的人，他們給了我很多寶貴的建議和指導(dǎo)。通過他們的幫助，我明確了自己的職業(yè)目標，并且制定了相應(yīng)的計劃。這讓我更加有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之，銜接教育培訓給予了我很多的啟示和幫助。通過參加培訓，我不僅提升了自己的知識和技能，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且明確了自己的職業(yè)目標。學習是一種持續(xù)不斷的過程，只有不斷學習和提升，我們才能不斷適應(yīng)社會的變化。我相信，在未來的工作和學習中，我會將這些心得體會付諸實踐，并且繼續(xù)發(fā)展自己。銜接教育培訓的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富。
銜接教育心得體會和做篇三
九月我校開始進行中小學數(shù)學課堂教學銜接性研究，經(jīng)過幾個月的教學，我深刻的體會到中小學數(shù)學知識銜接的意義，以及如何銜接都有一些想法、做法。法國著名生理學家貝爾納說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。”所以在這里希望與大家共同研究，共同探討如何能使得中小學課堂教學銜接發(fā)揮最大效果。
從小學進入初中，學習環(huán)境的改變，新知識的增加，教學組織和教學方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時，視野的擴展，思維方式改變，使剛剛步入中學七年級門檻的學生一時難以適應(yīng)，數(shù)學成績一般會出現(xiàn)明顯地下降。
目前中小學數(shù)學教學中出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對數(shù)學學習感到很不適應(yīng)，學習興趣減退，學習成績不穩(wěn)定。
七年級數(shù)學是中學數(shù)學的基礎(chǔ)，要大面積地提高教學質(zhì)量，必須從開始抓起。所以搞好中小學數(shù)學教學的銜接，使中小學的數(shù)學教學具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學生的數(shù)學知識和能力都街接自如，是擺在我們初中教師面前的一個重要任務(wù)。因此，作為數(shù)學教師應(yīng)當把小學與初中數(shù)學內(nèi)容，作一個系統(tǒng)的分析和研究，搞好新舊知識的架橋鋪路工作，掌握新舊知識的銜接點，才能做到有的放矢，提高教學質(zhì)量。
1、教學內(nèi)容的銜接。
認真研究中小學數(shù)學教材的聯(lián)系，找出銜接點，是做好中小學數(shù)學銜接的基礎(chǔ)。如在數(shù)與代數(shù)方面，小學初中教學內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)在由數(shù)的認識與運算過渡到代數(shù)式的認識與運算；在空間與圖形領(lǐng)域，中小學數(shù)學教學內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)為由直觀幾何、實驗幾何向論證幾何逐漸過渡。這種飛躍給學生認識帶來了困難，遲遲內(nèi)化不了老師所講解的內(nèi)容。集中復(fù)習一些與初中數(shù)學緊密聯(lián)系的知識是非常重要的。
2、教學方法的銜接。
小學數(shù)學教學中，教師講得細，練得多，直觀性強；到了初中，相對來說教師講得精，練得少，抽象性也比較強。從實際情況看，小學生是以機械記憶、直觀形象思維為主。因此，從六年級開始，教師必須結(jié)合學生的生理和心理特點，從學生的認識結(jié)構(gòu)和認識規(guī)律出發(fā)，有效地改進教法，搞好教學方法上的銜接，以便學生進入七年級后能夠很順利的適應(yīng)學習。
3、學習方法的銜接。
小學數(shù)學教學是建立在簡單、直觀、可塑的形象思維基礎(chǔ)之上，通過教師直觀形象的引導(dǎo)產(chǎn)生對比、分析，進行簡單的歸納，而初中數(shù)學教學則在于培養(yǎng)學生自己觀察發(fā)現(xiàn)、歸納解決問題的能力。引導(dǎo)學生思維并不是把知識的結(jié)論簡單告知學生，讓學生去記、去背，然后再去套模式，想套路去解決數(shù)學問題，而是通過構(gòu)建，形成知識點，蘊含或產(chǎn)生知識的背景，讓學生相互討論，自我嘗試，歸納、總結(jié)知識特點和規(guī)律，自主地學習和掌握知識。
4、學習習慣與學習方法的銜接。
繼續(xù)保持小學良好的學習方法和習慣。剛從小學升上七年級，小學里的許多良好的學習方法和習慣應(yīng)該繼續(xù)保持．如：上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等。其次，小學階段學科少，內(nèi)容淺，而到了中學，學習科目倍增，內(nèi)容不斷加深，故此，從六年級開始就必須注意中小學數(shù)學的銜接，指導(dǎo)學生順利由小學數(shù)學過渡到中學數(shù)學。
1.從數(shù)與代數(shù)角度看。鑒于六年級這一學期包含大量的應(yīng)用題，所以后一階段的工作重點放在怎樣銜接中小學的方程以及應(yīng)用題。小學里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進入初中后，用列方程來解應(yīng)用題，把未知量用字母來表示，且和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開始，學生由于習慣用算術(shù)法來求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學習，這時教師要有意識地選擇一些用列方程解此算術(shù)法簡便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對此講解，使學生逐步體會到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，對學生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學生的學習積極性，同時還要重視靈活運用知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2.從圖形角度看。六年級這一學期我們接觸到位置、圓的知識。由于在中學階段的知識中含有有序數(shù)對，所以在六年級的教學中適當滲透有順序的數(shù)對，以便學生在中學階段學習能夠很好的銜接。學習圓的知識時，在練習題中出現(xiàn)的求陰影部分面積的題目，與中學的題目類似。所以我把求陰影面積這一專題課的知識進行擴充，在教學中教會學生思想方法，解題技巧，這樣能夠補充學生對圖形認識這一領(lǐng)域的空白。學習扇形統(tǒng)計圖時，我把相關(guān)初中的統(tǒng)計題做過一遍，把學生能夠解決的問題提前滲透，這樣能夠?qū)W生對扇形統(tǒng)計圖的理解更深入，也能減輕初中階段綜合統(tǒng)計圖的教學難度。
總之，中小學數(shù)學教學的銜接是一項很重要的工作，值得我們每位數(shù)學教師去更進一步地去探討和研究。
銜接教育心得體會和做篇四
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是深遠的，可以說，關(guān)系到人的一生。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學習到了在書本中學不到的知識。很多人對幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數(shù)人都認為，幼兒園的工作每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須進行課前認真的備課，課前的設(shè)想深思等等。為了使孩子全方位的.發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。作為老師的我們要想不斷進步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專業(yè)知識和專業(yè)能力，多學習老教師的經(jīng)驗和方法，在日常的學習中不斷充實自己，在帶班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗，與理論與實踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進。
銜接教育心得體會和做篇五
教育的銜接是指將學生從一個教育階段順利地轉(zhuǎn)移到另一個教育階段。這是一個至關(guān)重要的過程，因為如果銜接不良，學生可能會更容易失去興趣，表現(xiàn)不佳或掉隊。作為一名教育工作者，我長期以來一直著眼于如何實現(xiàn)更好地銜接教育。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會。
第二段：提高教育銜接的重要性。
教育的目標是培養(yǎng)學生的能力，并使其能夠應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。然而，這需要一系列的階段，如學前教育、初等教育、中等教育等。因此，確保每個階段的順利銜接非常重要，因為這將直接影響學生未來的學習和成就。教育的銜接在促進學生的學習，提高課程連續(xù)性的同時，也有利于教師更好地了解學生的學習需求和興趣。
第三段：改進教育銜接的策略。
改進教育銜接的策略是多樣的。首先，學校可以通過課程內(nèi)容、教材和評估標準對銜接進行協(xié)調(diào)，以保證學生從一個階段到另一個階段的學習更加無縫。此外，學校還可以采用“過渡班”（例如將學生從小學升入初中的過渡班），為學生提供額外的支持和建議，幫助他們更好地適應(yīng)新的學習環(huán)境。最后，定期的家長輔導(dǎo)和跟進可以增強教育家庭之間的溝通，有助于教師與家長更好地了解學生的個人需求和興趣。
第四段：個人在銜接中的角色和體驗。
在我的教學生涯中，我深深認識到作為一名教育工作者在推動教育銜接方面的重要作用。作為一名教師，要提前了解學生轉(zhuǎn)入自己課堂的情況，了解他們的興趣和需求是非常重要的。在教學過程中，我要根據(jù)學生的不同需求和心理特點，及時調(diào)整教學方案，確保學生能夠順利地適應(yīng)新的學習環(huán)境。
第五段：結(jié)論。
教育的銜接是教育成功的重要組成部分之一。學校、教師、家長和學生都應(yīng)意識到它的重要性，共同努力，以保證學生的學習質(zhì)量和學習成果。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)關(guān)注和探索如何在銜接教育中更好地促進學生的學習和發(fā)展，為學生的未來搭建堅實的基礎(chǔ)。
銜接教育心得體會和做篇六
今年是第十個全國學前教育宣傳月，是《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發(fā)展、推進科學保教取得重大進展的十年。今年的宣傳月聚焦學前教育十年砥礪奮進之路，系統(tǒng)回顧宣傳學前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就，以及推進幼兒園科學保教的新實踐、新經(jīng)驗，全面展現(xiàn)新時代學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的新面貌。
今年是學前教育宣傳月十年，也是我的開始，作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，最初的我沒有經(jīng)驗，孩子們異常的活躍，招架不住，常常被他們弄的哭笑不得。怎樣才能和孩子融為一片而又游刃有余呢？我利用空閑時間多向班主任老師請教，吸取有益經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，學習有趣的手指謠和律動，運用到活動中，慢慢的我也真正成了她們喜歡的老師。聽過受用終身的一句話：你想讓你的'孩子遇到什么樣的老師，你就要想辦法成為那樣的老師。圖片于是對幼兒教育有了新的認識：第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點有了很全新的認識與理解。剛進入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中學習。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的想法，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
今年是第十個全國學前教育宣傳月，也是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發(fā)展、推進科學保教取得重大進展的十年。我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，和學前教育事業(yè)一起共同進步，砥礪前行努力做一名新時代優(yōu)秀幼兒園教師，實現(xiàn)我的人生價值！
銜接教育心得體會和做篇七
今天三位老師針對幼小銜接的習慣培養(yǎng)做出了針對性的分析，也提出了很重要的培養(yǎng)方法。相信很多家長面對孩子馬上升小學的事情感到焦慮，焦慮孩子能否適應(yīng)小學生活，焦慮孩子學習能否跟上等等。其實我們家長要放平心態(tài)，從現(xiàn)在做起，重點培養(yǎng)孩子的習慣的養(yǎng)成，然而幼小銜接哪些習慣尤為重要呢。
第一、時間觀念。家長要以身作則，在言傳身教中潛移默化的培養(yǎng)孩子的時間觀念，比如吃飯時間，良好作息的時間，在生活的點滴中和孩子共同按時間做事，到孩子慢慢的形成自己按時間做事。
第二、整理習慣。這個習慣家長一定要放開手，不要包辦代替，給予孩子足夠空間和自己的領(lǐng)地，讓孩子自己做主，比如整理自己的書包，整理自己的衣柜，自己提前準備自己第二天要穿的衣服，讓孩子在肯定中養(yǎng)成很強的自理能力。
第三、專注力的培養(yǎng)。孩子的專注力在哪取決于孩子的興趣，在孩子認真做某件事的時候，不要給予意見，不要打擾。還可以在小游戲中培養(yǎng)孩子的專注力，在游戲中學習，在興趣中成長。
孩子的習慣培養(yǎng)和家庭的生長環(huán)境息息相關(guān)，家長一定要以身作則做示范帶領(lǐng)孩子在好的家庭氛圍中養(yǎng)成好的習慣，這在孩子以后的學習道路中起到了關(guān)鍵性的作用。
銜接教育心得體會和做篇八
5月9日，我有幸參加了貴州師范學院繼續(xù)教育學院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦，并在六枝煤機廠電影院舉行的“中小學有效銜接”數(shù)學課堂教學研討會活動。經(jīng)過過本次活動的培訓，我覺得獲益匪淺，主要體會如下：
首先，要注意教學內(nèi)容的銜接――為學生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，前后連貫非常緊密。小學數(shù)學是學生進入高一級學府學習的基礎(chǔ)。因此，除了要把這個基礎(chǔ)打牢之外，還必須注意到知識間的銜接，特別是與初中的銜接。作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)當從學生的發(fā)展出發(fā)，用“教小學想中學”這種具有前瞻性的眼光和意識，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和遷移規(guī)律，在教學中盡可能地創(chuàng)造條件，作一些有利于知識銜接上的鋪墊和滲透，使中小學能順利有效地“對接”。如：小學主要學習算術(shù)知識，上到初中就轉(zhuǎn)變?yōu)榇鷶?shù)知識。代數(shù)知識是在算術(shù)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其特點是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)是初中數(shù)學中非常重要的一部分內(nèi)容，它是學習初中代數(shù)的基礎(chǔ)，如果學生學不好，那么初中數(shù)學的學習就困難了。為了做好教學內(nèi)容的銜接，我認為其一：應(yīng)該讓學生了解字母表示數(shù)的重要性。以小學中學過的用字母表示數(shù)為例，讓學生說說為什么加法的交換率、結(jié)合率，乘法的交換率、結(jié)合率和分配率要用字母來表示，不用字母行不行？通過學生的討論和思考讓他們明白用字母表示數(shù)，簡潔明了，含義廣泛，這樣對小學生逆向思維有好處，為學生代數(shù)的打好良好的基礎(chǔ)。
其次，要滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，提高學生的思維素質(zhì)――促進學生的后續(xù)發(fā)展。
數(shù)學思想方法是學生獲取知識，解決問題建立合理而有效的思維結(jié)構(gòu)的有效工具。在小學數(shù)學階段，有意識地向?qū)W生滲透一些基本的思想方法是提高學生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的重要途徑。也是中小學銜接的重要步驟。學生數(shù)學概念、法則、公式、性質(zhì)等知識都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數(shù)學思想方法卻隱含在數(shù)學知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。教師講不講，講多講少，隨意性較大，常常因教學時間緊而將它作為一個“軟任務(wù)”擠掉。對于學生的要求是能領(lǐng)會多少算多少。因此，作為教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數(shù)學思想方法重要性的認識，把掌握數(shù)學知識和滲透數(shù)學思想方法同時納入教學目的，把數(shù)學思想方法教學的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進行數(shù)學思想方法滲透的各種因素，對于每一章、每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行數(shù)學思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度應(yīng)有一個總體設(shè)計，提出不同階段的具體教學要求。在這方面我平日滲透的有些偏少，今后應(yīng)該加強這方面的內(nèi)容。
最后，針對高效課堂對教師的要求與各位同行共勉：先進的教育理念——高效的前提；豐厚的專業(yè)素養(yǎng)——高效的基礎(chǔ)；基本的教學規(guī)范——高效的保障；樂觀的專業(yè)態(tài)度——高效的催化劑。
當然如何順利地完成中小學教學的銜接，讓學生自然平穩(wěn)地由小學階段的學習過渡到初中階段學習，還需要我們在以后的工作中不斷的探索，積累經(jīng)驗，共同努力。
銜接教育心得體會和做篇九
“幼小銜接”是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，是兒童成長過程的一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是兒童在人生的長坡上繼續(xù)前行的一個里程碑。為了更有效、更科學地幫助家長樹立正確的銜接理念，樹立科學導(dǎo)向，助力幼兒實現(xiàn)幼兒園到小學的順利過渡，20xx年10月15日下午我園邀請了八大峽小學大隊輔導(dǎo)員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長及老師們開展幼小銜接專題講座。
徐老師以生動的案例切入，結(jié)合對幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導(dǎo)家長正確看待幼小銜接，樹立正確的教育觀念，避免重知識而輕能力的培養(yǎng)。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養(yǎng)什么樣的孩子、幼小銜接常見的誤區(qū)及其帶來的不良影響、如何科學做好幼小銜接三方面入手，重點向家長們闡述了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的規(guī)則意識及學習、生活和行為習慣。在互動答疑環(huán)節(jié)，徐老師結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗，通過豐富的實踐案例解答了家長最為關(guān)心的問題，并向家長提供了具體、可操作性的建議。
活動中，家長們認真參與，用心聆聽，老師們認真學習，做好記錄?；顒咏Y(jié)束后，家長們通過微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學、有效地幫助幼兒做好入學前的準備。
通過本次幼小銜接講座，家長們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學地做好幼小銜接的準備工作。同時，也讓家長們了解到從幼兒園到小學要科學過渡，養(yǎng)成良好的學習習慣比知識、技能的準備更為重要。相信通過幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過幼小銜接的美好時光。
銜接教育心得體會和做篇十
每到新學期，許多孩子出現(xiàn)“開學綜合癥”的表現(xiàn)，比如厭學、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等，嚴重的還出現(xiàn)失眠、嗜睡及一些查無明確原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等病癥。這些問題都讓很多家長困惑不已。
其一，適應(yīng)新環(huán)境能力較弱，比如幼升小，小升初，初升高的孩子；
其二，經(jīng)常被老師批評的孩子，比如特別頑皮的，有不良習慣的孩子；
其三，學習成績不好的孩子；
其四，過于追求完美的孩子，比如三好生。
“開學綜合癥”輕則體現(xiàn)在心理上，重則體現(xiàn)在生理上，這就要求我們的家長細心對待。以下是專家給我們的一些建議。
首先，家長應(yīng)該幫助孩子樹立信心，這樣可以緩解孩子內(nèi)心的脆弱和不安，建立自己比別人強的信念。這樣就能對學習抱有更積極的態(tài)度，更能適應(yīng)新環(huán)境。
其次，不要有過高的期待，不要用理想化，完美化的眼光去期待新的環(huán)境。要讓理想和現(xiàn)實處于平衡的狀態(tài)。
其三，培養(yǎng)獨立的自我意識。比如，要多和同學在一起。這樣你才不會被孤獨感所包圍，不會被懷舊情緒所左右。
要常與老師、父母溝通、交流。只有在相互溝通、交流的基礎(chǔ)上，大家才能相互理解、相互諒解，也能為你營造良好的學習生活環(huán)境；培養(yǎng)更多的興趣愛好。這樣不僅會使你結(jié)交到更多的朋友，更會使你在興趣愛好中暫時了卻對家的思念。
生理上出現(xiàn)的“開學綜合癥”癥狀就比較嚴重了。除了從精神上給予引導(dǎo)和舒壓，家長還應(yīng)多陪伴孩子，或者去專業(yè)的教育咨詢機構(gòu)幫助孩子共同解決這些癥狀。專業(yè)的教育咨詢機構(gòu)，既能用專業(yè)的方法幫助孩子解決“開學綜合癥”的問題，同時，也能彌補孩子學業(yè)問題，可謂一舉兩得。
銜接教育心得體會和做篇十一
展。因此，做好中小學銜接工作尤為重要。
有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放松。“假期里孩子需要放松，但不能完全與學習脫鉤，因為學習是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當接觸為好?！边@位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節(jié)目、做做趣味數(shù)學題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，為初中學習做好準備，這是個兩全其美的好方法?！?/p>
長首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。其次，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗，讓孩子有個心理準備。最后就是要營造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學校的情況，使孩子感覺到背后有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。
三、良好的開端是成功的一半針對暑期孩子該不該參加培訓班的問題，一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習，不參加培訓班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的，再說大多培訓班也不會占用整個假期?！斑@樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點，打好基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半。”
銜接教育心得體會和做篇十二
時光如流水般飛快，不知不覺間，小學六年就這樣過去了。如今，我們告別了小學生活，來到了嶄新的初中校園。我們每個人都懷著對未來的希冀與憧憬，踏進了這相嶄新的校園，開始了人生的另一段旅程。
入學教育課上陳老師給我印象最深的一句話是：“我們要重新定位，不管是對自己，還是對別人，要以一個全新的角度去待人。如果在小學你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線上，我們也一樣要對自己的人生重新定位！”
不僅如此，有了一個全新的開始，我們自然要樹立一個全新的目標，而且要時時刻刻記著自己定下的目標。當你到外面去和朋友玩的時候，你要想想你的目標；當你在學習時忍不住開小差的時候，你要想想你的目標；當你覺得累了想要休息的時候，你要想想你的目標。目標不是靠說的，它是靠無數(shù)個朝夕的堅持磨練出來，必須要有足夠的毅力，你才能始終向著自己的目標前進不泄氣。
我們初一（8）班也是一個全新的集體，是又一個全新的大家庭，我們要像愛我們小學班級體一樣愛她。既然身在這個大家庭里，就要為她獻上自己的一份力量。
如果我們每個人都獻上一份力，那么這個大家庭就會很快變得很強大，無人能敵。因為這份強大的背后，包含了所有同學的努力，所有同學的心血。
新的起點，新的征程。讓我們找準目標，對自己、對他人重新定位；讓我們攜起手來，共同創(chuàng)建一個屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
銜接教育心得體會和做篇十三
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。
在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導(dǎo)，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點，結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學的學習生活。
同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：
1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去！
銜接教育心得體會和做篇十四
假期里，娃娃們始終處于自由松散的狀態(tài)。馬上就要開學了，如何使娃娃們恢復(fù)正常的作息，是家長們的當務(wù)之急。這就要求家長和娃娃共同商議制定作息計劃。至少要在開學前一個星期，讓娃娃執(zhí)行上學期間的作息制度。好比，上午8-11點，正是上課時間，不要讓娃娃過分沉迷于游戲玩樂或貪睡等，最好靜下心來，讀讀書，看看報。時間一長，娃娃的“玩心”自然就收回來了。這樣一個逐漸習慣的過程，家長要不停提醒娃娃遵照作息計劃。
開學前，要讓娃娃的心沉靜下來，多讀讀書。
首先，如果娃娃手里已有新學期的語文書，可以讓娃娃從頭至尾讀讀，(讓他們)對新學期的講授內(nèi)容有個大致的了解，做到心中有數(shù)。
其次，可以找一些與語文教材有關(guān)的、內(nèi)容比力輕松的課外讀物來讀，以拓寬娃娃們的知識面，加深他們對教材內(nèi)容的理解。好比，可以看看教材中涉及了哪些中外名人或大作家，可以通過網(wǎng)絡(luò)了解這些中外名人或大作家的作品及寫作配景、主要成就等。如果有條件可以到書店有選擇地購買，并閱讀。最重要的是要培養(yǎng)閱讀的興趣，通過熟悉課本知識從心理上做好迎接新學期的準備，不要對開學有抵觸情緒。
別的，提前準備功課盡量不要占用過多的時間，以免因過度緊張而增加心理壓力，這樣反而會對學習倒霉。
此外，還要有意識地積累成語、詩句和名言警句等。
考試是小學生進入初等重點初中院校的一次重要考試，希望大家都能夠認真復(fù)習，同時也希望我們準備的新生開學前準備能讓大家在的備考過程助大家一臂之力!
銜接教育心得體會和做篇十五
從小學升入中學 ，是一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于中學和小學在教學管理、教學內(nèi)容等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化，如何盡快適應(yīng)中學的學習生活就成為所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經(jīng)證明：這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發(fā)展。因此，做好中小學銜接工作尤為重要。
許多剛上初一的學生都會感覺到“暑假沒做準備，新學期開始后在學習上有些吃力”。針對這一現(xiàn)象，陳中數(shù)理化的老師認為，小學升初中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的，很多家長和孩子都沒有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放松。
“假期里孩子需要放松，但不能完全與學習脫鉤，因為學習是有延續(xù)性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應(yīng)該適當接觸為好?！边@位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節(jié)目、做做趣味數(shù)學題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，為初中學習做好準備，這是個兩全其美的好方法?！?/p>
“小學成績很好的女生，到了初中，成績可能會跌下去。”“初中都是經(jīng)過篩選的好學生，本來挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”，剛升初一的學生普遍存在這樣的心理問題。
“孩子進入一個新的學習環(huán)境，要對自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點和通過努力要達到的目標是什么，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的?！标愔薪處熤д校@時，家長首先要有平和的心態(tài)，不要給孩子造成壓力。
其次，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗，讓孩子有個心理準備。最后就是要營造輕松的家庭氛圍，積極與孩子溝通學校的情況，使孩子感覺到背后有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。
針對暑期孩子該不該參加培訓班的問題，一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習，不參加培訓班也是可行的，但是由于生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的，再說大多培訓班也不會占用整個假期?！斑@樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點，打好基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半?！?/p>
銜接教育心得體會和做篇十六
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應(yīng)該學習的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習慣；
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強自律的規(guī)則意識；四、好學。激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎(chǔ)，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
銜接教育心得體會和做篇十七
作為小學六年級的班主任，我有幸在4月14日參加了中學組織的小升初銜接交流會。在交流會上，每個學校的六年級班主任都對自己所帶的班級做了簡單的匯報，從他們的匯報中，我能深切感受到，每一位班主任都在為提高學生的成績而做著最大努力，其中最讓我感動的是張旭老師，她每天下午放學后都要自己給自己加班，給待優(yōu)生補課，這就體現(xiàn)了以為老師較強的責任心，和自己對學生的深切的關(guān)愛，在她的不斷努力下，她班的待優(yōu)生現(xiàn)在都能達到及格或基本及格，這是一個巨大的變化，這不僅給學生帶來了希望，也給他們的'家庭帶來了希望。和她比起來，我就遜色多了。我們六年級兩個班，兩級分化特別嚴重，好的學生，學習成績特別好，學習習慣也很好，自我學習能力也很強，相比之下，那些待優(yōu)生，學生成績很差，語數(shù)英考個位數(shù)很常見，而且不是一個兩個的學生，而是十幾個學生，他們的基礎(chǔ)很差，在我教的英語課上，我班得有20個學生（我班共33人）連最基本的be動詞的用法都不會。聽了張旭老師的匯報，想了想我班的情況，我覺得我應(yīng)該著重向張旭老師學習，學習她倔強的精神，學習她對學生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時間，把學生叫到辦公室，給他們補課。還有就是，對這些待優(yōu)生應(yīng)該分層次留作業(yè)，因為讓他們做六年級的題，他們真的做不出來，可以針對他們的弱點，單獨留作業(yè)，然后單獨批，單獨講。我還以發(fā)揮好學生的力量，讓一個好學生帶一個待優(yōu)生，監(jiān)督他們的日常學習，有不會的問題，多問問他們，也讓這些好學生多檢查他們的課文背誦，漢字和單詞聽寫情況。
再一個讓我驚訝的是，中學的巨大變化，短短的時間內(nèi)，中學竟然發(fā)生了如此大的變化，平房變成了樓房，操場也變成了塑像操場，踩上去軟軟的，老師的配備也都年輕化了。中學的這些變化，我們看在了眼里，家長也都看在眼里。我們六年級兩個班主任，都在班中對學生講了中學的情況，課下也有同學向我們咨詢，在我們的講解和建議下，我們覺得我們的學生對某中學的認識也在轉(zhuǎn)變中。某中學仍然在變化中，相信中學的明天會是美好的！
銜接教育心得體會和做篇十八
有獨立的意識、能自主學習。
試成績都不理想，究其原因是基礎(chǔ)知識不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學習歷程就好比長跑，小升初不是長跑的起點或終點，如果不放松繼續(xù)學下去，會搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下，有一個好的精神狀態(tài)迎接新學期的到來是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數(shù)學好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
感覺落幾天再想補上很費勁。
銜接教育心得體會和做篇十九
體會到了學習的樂趣，寓學于樂，十分輕松！一、注重數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習和積累：努力做到課前仔細預(yù)習，課上認真聽講，課后及時復(fù)習。一直以來，很多同學很不在乎學習數(shù)學的基礎(chǔ)知識，認為基礎(chǔ)知識在解題時用不上，尤其是數(shù)學的概念，定義和定理在考試的時候也不會直接考到，學了也不會有用。其實這種想法是一個非常致命的錯誤，咱們有很多的同學，學習能力很強，也很聰明，就是在學習中忽視了基礎(chǔ)知識的學習，沒有抓住學習的重點，最后非常遺憾的沒有學好數(shù)學。其實，在中考中，大概有80％的題目都是直接或者間接的和基礎(chǔ)知識有關(guān)系，而只有20％才是我們所謂的難題，但是即使這些難題也都是由很多基礎(chǔ)的題目綜合而來的，所以要想學好數(shù)學，首先應(yīng)該也是必須要學好數(shù)學的基礎(chǔ)知識。那么怎樣學習基礎(chǔ)知識呢，方法就是課前預(yù)習，課中聽講，課后復(fù)習，只要這三個方面堅持不懈的結(jié)合起來，相信最后一定能提高自己的數(shù)學成績。
能夠在學習數(shù)學的過程中學習快樂，成績理想！具體怎樣學好數(shù)學，是剛步入初中的同學面臨的共同問題。大家在小學學習數(shù)學時，往往偏重于模仿，依賴性較強，獨立思考和自學的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和應(yīng)用。到了中學，這種學習方法必須改變。那么如何學好數(shù)學呢？下面從“四多”談一談我的建議。一、多看主要是指認真閱讀數(shù)學課本。許多同學沒有養(yǎng)成這個習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學不知怎么閱讀，這是他們學不好數(shù)學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
進行綜合概括，寫出知識小結(jié)，進行查缺補漏。
二、多想。
方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習加深對知識的理解。四、多問是指在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學生才更有希望獲得學習的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學生，是無法學好數(shù)學的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不愿意動腦筋，不去思考，當然發(fā)現(xiàn)不了什么問題，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應(yīng)當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。學習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現(xiàn)。
銜接教育心得體會和做篇二十
都說新學期新氣象，已經(jīng)結(jié)束了，面對剛剛步入初期的學生們，家長們要注意了。初一上學期，家長應(yīng)配合孩子實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變：
小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業(yè)就可以了。以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復(fù)習當天所學的知識，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉(zhuǎn)變。
中學課程緊，內(nèi)容多，在學生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。
一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視劇、或戲曲），因此學生應(yīng)將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學習有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。
銜接教育心得體會和做篇二十一
近幾年來，幼小銜接一直都是人們普遍關(guān)注的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學學習生活，幼兒教師、小學教師以及家長都應(yīng)該作出相應(yīng)的努力。而此次鎮(zhèn)托幼辦聯(lián)合小學，共同開展的幼小銜接活動讓我感受頗多。
銜接、銜接，就是幼兒與小學生、幼兒教師與小學教師的聯(lián)系交流與溝通。小學教師經(jīng)常走進幼兒園，面對天真活潑的孩子，喜愛之情充滿心中，對于他們的常規(guī)習性也會有充分的認識。幼兒也會對這些和藹可親的老師留下美好的印象，進而在幼兒升入小學時，教師與孩子能更快的彼此熟悉、彼此適應(yīng)。幼兒教師帶領(lǐng)孩子走進小學也是幼小銜接活動的重點內(nèi)容，如何做到形式豐富多彩、效果明顯，這就需要小學幼兒園彼此之間，老師之間的溝通、配合默契。幼兒教師安全有序的帶領(lǐng)孩子進入小學，參觀校園，孩子與小學的大哥哥大姐姐一起做操，或許會在一年級的隊伍中發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的幼兒園的好朋友。他們已經(jīng)先一步開始了小學生生涯，在羨慕、憧憬的情感下，催促著自己要馬上進入小學?？纯此麄兊恼n間十分鐘，聽聽他們的上課，感受一下小學生活的氛圍。
這里我想要說一下，幼兒與幼兒教師聽小學生的課，是要聽什么呢?從兩點來說，幼兒“看”比“聽”多，看看小學生坐的多好，回答問題時站的多好，沒有亂下座位的、沒有說悄悄話的，大家都在認認真真的聽老師講課，仔仔細細的做練習。讓幼兒心中牢記小學的課堂形式，因而在幼兒園大班的課堂活動中盡量模范。幼兒教師聽看并重，聽小學教師的講課內(nèi)容是什么，方法是怎樣的，如何做到讓孩子穩(wěn)穩(wěn)坐在座位上，從而幼兒教師了解到在大班一個月的幼小銜接過渡期應(yīng)該怎樣開展教學活動?？纯葱W生們的常規(guī)，比較自己幼兒的差距，進而改進。
幼小銜接研討會直接交流討論，小學主任、一年級老師直接提出建議，加強幼兒習性的培養(yǎng)，生活上、學習上的良好習慣的養(yǎng)成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會正確的拿筆、看書姿勢正確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適應(yīng)小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養(yǎng)成需要幼兒教師不斷的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養(yǎng)重于一切。
我們在講述幼小銜接這一主題時，主要關(guān)注幼兒園與小學這兩個方面，人們往往會忽略家長的作用。我一直認為家長的影響作用和教師作用是并重的，因而需要幼兒園學校進行宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園、家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
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