總結(jié)是對過去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。這些總結(jié)范文涉及各個領(lǐng)域的經(jīng)驗和感悟，對于我們的寫作會有很大的啟發(fā)。
地理教育論文方向篇一
摘要：
目前，我國高中地理教學(xué)還存在認(rèn)識不正確、學(xué)習(xí)不科學(xué)、依賴性強(qiáng)等問題，針對這些實際問題，筆者主要通過激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維和提高學(xué)習(xí)效益等措施，進(jìn)而改善高中地理教學(xué)的不足之處。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)思維多元化地球知識。
高中地理是一門認(rèn)知地球科學(xué)的重要學(xué)科，高中階段地理課堂教學(xué)活動的進(jìn)展卻并不怎么順利。通過長期的教學(xué)活動的實踐以及自身多年的教學(xué)經(jīng)驗可以看出，學(xué)生普遍的感到地理學(xué)科的知識內(nèi)容廣泛、學(xué)習(xí)的難度較大。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科時所反映出的狀況非常的不理想，因此，應(yīng)提出解決問題的有效的實施策略。
一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和遇到的典型問題。
1、缺乏正確的認(rèn)識。
在初中階段，地理學(xué)科一直以來都因為所占的分?jǐn)?shù)比例比較小而長期被學(xué)生輕視，大多學(xué)生都把地理學(xué)科看成一門不重要的學(xué)科，并且在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中也繼續(xù)漠視地理學(xué)習(xí)的重要性。思想是不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，再加上高中地理學(xué)科的知識內(nèi)容難度較大，導(dǎo)致了學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了抵觸情緒甚至畏懼地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中地理結(jié)合了理科和文科的特點，不再像初中地理只需要依靠死記硬背就能夠考一個不錯的分?jǐn)?shù)，而是更加鍛煉學(xué)生的綜合能力。
2、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
高中地理不再是一門純粹的文科學(xué)科，而很多學(xué)生顯然并沒有意識到這一點。許多學(xué)生以為只要通過不斷的記憶就可以學(xué)好高中地理，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生對基礎(chǔ)的地理知識背的滾瓜爛熟，而在考試當(dāng)中卻不知道該如何做題。因為高中地理對學(xué)生的邏輯能力和思維分析能力的要求越來越高，會讓很多的學(xué)生感覺到自身的努力沒有得到與之相應(yīng)的回報，進(jìn)而對地理學(xué)科產(chǎn)生厭倦感，有的甚至?xí)_始懷疑自己的能力。
3、學(xué)科思維差。
高中地理是一門綜合了許多學(xué)科的知識和特點的邊緣性學(xué)科，學(xué)科的內(nèi)容更是非常的廣泛。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識時，學(xué)生大都缺乏對問題多角度、深層次和客觀的思考，對地理學(xué)科中所遇到的問題缺乏邏輯分析。
同時，在平時布置給學(xué)生們的課后作業(yè)中，學(xué)生也反映出對地理問題的思考不但不夠全面、同時還缺乏深度。多個方面都展現(xiàn)出學(xué)生的地理學(xué)科思維能力差，不利于未來的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
4、過度依賴?yán)蠋煛?/p>
在高中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，因為所學(xué)的知識內(nèi)容繁多同時有一定的難度，因此許多的學(xué)生都是能跟隨著老師的教學(xué)節(jié)奏走來追趕課程的進(jìn)度。這導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏對知識內(nèi)容的獨(dú)立思考和相關(guān)性的聯(lián)系，學(xué)生只能聽老師講一個知識點，學(xué)生就學(xué)一個知識點，最后只剩下滿篇的筆記和一片空白的大腦。學(xué)生在高中地理學(xué)科中缺乏積極學(xué)習(xí)的動力，沒有自主獨(dú)立思考問題的精神，同時過度依賴?yán)蠋煂?dǎo)致學(xué)生的地理邏輯性不強(qiáng)、學(xué)科分析能力不足等問題。
二、解決教學(xué)中問題的策略。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對地理的熱愛才是努力學(xué)習(xí)地理知識的持續(xù)動力，而學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛首先要的到科任老師對其的認(rèn)同。所以，地理老師應(yīng)該給予每一個學(xué)生平等的對待，用心去教授學(xué)生知識內(nèi)容并讓其感受到老師的人格魅力。同時，傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)讓學(xué)生會覺得課堂教學(xué)枯燥煩悶，沒有興趣去學(xué)習(xí)和理解地理知識，因此，采用多元化的教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以結(jié)合不同的課堂教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式來給予學(xué)生新鮮感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)科思維。
在高中地理課堂教學(xué)活動中，老師要積極運(yùn)用巧妙地提問鼓動學(xué)生積極思考，提升地理教學(xué)課堂的效率。在具體的地理課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合學(xué)生所掌握的各種信息和地理所學(xué)知識水平，引導(dǎo)學(xué)生思考一些有深度的問題。高中的地理學(xué)科不僅具有理科性質(zhì)，同時也具有文科的特點，因此，在地理課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考是同等重要的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層遞進(jìn)、不斷深入的思考一個問題，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題分析能力，為其良好的地理學(xué)科思維打下堅實的基礎(chǔ)。
3、提高學(xué)習(xí)效益。
高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是比較大的，學(xué)科中存在許多的讓學(xué)生無法直觀就能夠理解的圖表、各種地理運(yùn)動過程等難點。很多學(xué)生由于長期無法理解這些知識內(nèi)容，逐漸積累起一種對學(xué)習(xí)地理的厭煩情緒，甚至放棄地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)能夠通過各種軟件很直觀的向?qū)W生闡述各種各樣的地理知識內(nèi)容，讓學(xué)生在生動形象的畫面中就能夠理解到復(fù)雜的地理知識。老師可以有效的利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中就能夠理解并記憶知識內(nèi)容，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
結(jié)束語：綜上所訴，高中地理作為一門既文又理的綜合學(xué)科，其本身的知識內(nèi)容廣泛且學(xué)習(xí)難度較大，同時具有非常強(qiáng)的實用性并且相對于其它學(xué)科更加有趣。地理教育工作者應(yīng)當(dāng)審視自身教學(xué)活動中的不足，通過符合學(xué)生自身水平的教學(xué)方法激發(fā)其學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)良好的地理學(xué)科思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
[1]張亞晶.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探析[j]赤子（上中旬）。.17。
[2]史晶晶.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探微[j]讀與寫（教育教學(xué)刊）。2016.09.
地理教育論文方向篇二
摘要：
本文首先簡述了前五次生物大滅絕的自然原因，之后引出了第六次生物大滅絕可能由人類引發(fā)這一觀點，圍繞這個想法進(jìn)行論證。據(jù)此例舉現(xiàn)今為避免即將到來的第六次生物大滅絕的有效措施。
關(guān)鍵詞：生物大滅絕人類責(zé)任。
人類現(xiàn)在將更多的注意力集中在了研究前五次生物大滅絕上，卻很少有人想到將要到來的的第六次生物大滅絕，所以我選擇了這個課題來研究。
自從人類出現(xiàn)，特別是在工業(yè)革命以后，開始肆意對生物資源進(jìn)行開發(fā)，注重其使用價值，卻忽略了在生物多樣性方面的潛在價值，使地球自然形成的生物系統(tǒng)遭受了人為的干預(yù)和破壞?？茖W(xué)家估計，如果沒有人類的干擾，在過去的2億年中，平均大約每1有90種脊椎動物滅絕，平均每27年有一個高等植物滅絕。在此背景下，人類的干擾，使鳥類和哺乳類動物滅絕的速度提高了100-1000倍。1600年以來，有記錄的高等動物和植物已滅絕724種。而絕大多數(shù)物種在人類不知道以前就已經(jīng)滅絕了。經(jīng)粗略測算，400年間，生物生活的環(huán)境面積縮小了90%，物種減少了一半，其中由于熱帶雨林被砍伐對物種損失的影響更為突出。估計從1990-由于砍伐熱帶森林引起的物種滅絕將使世界上的物種減少5%-15%，即每天減少50-150種。在過去的400年中，全世界共滅絕哺乳動物58種，大約每7年就滅絕一個種，這個速度較正?；涗浉?-70倍;在二十世紀(jì)的100年中，全世界共滅絕哺乳動物23種，大約每4年滅絕一個種，這個速度較正常化石記錄高13-135倍……以下是一組來自國家環(huán)?？偩值淖钚聰?shù)據(jù)：中國被子植物有珍稀瀕危種1000種，極危種28種，已滅絕或可能滅絕7種;裸子植物瀕危和受威脅63種，極危種14種，滅絕1種;脊椎動物受威脅433種，滅絕和可能滅絕10種……生物多樣性受到有史以來最為嚴(yán)重的威脅。
當(dāng)生存問題擴(kuò)展到全世界物種，我們?nèi)祟愐苍谒伎家粋€問題：我們能給下一代留下什么?是豐富多彩世界，還是生物種類日益貧乏的地球?迅猛攀升的數(shù)字敲響了警鐘，不少人驚恐的在心中問道：不曾孤獨(dú)來世的人類，難道注定要孤獨(dú)的離去?答案也許可以從150年前一位印第安酋長的話中找到――“地球不屬于人類，而人類屬于地球”。
眾所周知，恐龍曾是中生代的霸主，但最后還是滅絕了，在地球上不復(fù)存在，雖然原因眾說紛紜，但滅絕的事實是肯定的。各種各樣的例子都表明一個問題：最高等的動物一定會滅絕，而且比低等動物滅絕的早。最先出現(xiàn)的細(xì)菌一直到現(xiàn)在還存在便是一個典型的例子。人類現(xiàn)在正處于恐龍這個位置，是新生代的統(tǒng)治者，我們這個物種注定要滅絕，只是時間早晚的問題罷了。
大家都知道，地球只是太陽系中的一顆行星，至今已經(jīng)歷過五次全球性生物大滅絕，已有99%的生物滅絕：最早的一次滅絕發(fā)生在5.8億年左右;最大的一次是2.5億年前，發(fā)生在西伯里亞的火山噴發(fā)，致使全球95%的生物滅絕;第四次是1.6億年前，發(fā)生在墨西哥的由行星撞擊地球引起的核爆炸，使地球溫度升高，造成地球50%的生物滅絕;第五次是距今0.6億年前，南極冰島火山噴發(fā)，二氧化硫、二氧化碳?xì)怏w濃度加大，使地球上的恐龍滅絕，比人大十幾倍的恐龍時代永遠(yuǎn)消失!
人類只有五千年的文明史，地球的生物大滅絕，要么來自于外來星球的撞擊，要么來自于地球內(nèi)部能量的釋放，往往是核反應(yīng)的結(jié)果，第六次全球生物大劫難，也不排除人類引發(fā)的可能性!當(dāng)大劫難到來時，最容易逃生的是海里的生物，和空中能飛的鳥類，人類能否成功避免生物大滅絕的厄運(yùn)?等待著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展。人類對地球的維護(hù)也是重要因素!避免星球的撞擊，減輕火山爆發(fā)造成的危害，或許還有一線希望!
歷史上曾發(fā)生過多次小行星撞地球的事件，目前有近700顆近地小行星被列入危險名單，為此人類應(yīng)提前做好準(zhǔn)備。隨著科技飛速發(fā)展，人類已完全有辦法避免小行星撞擊地球。小行星撞擊地球可使人類免遭滅頂之災(zāi)。一顆質(zhì)量11噸的小行星撞擊地球的能量，相當(dāng)于1萬顆百萬噸核武器爆炸。對此，世界各國早已開始研究應(yīng)對方法。要有效防止小行星撞擊地球，首先需要監(jiān)控有可能飛近地球的小行星，精確預(yù)測近地小行星的飛行軌道。美國國會通過決議，由美國航空航天局實施名為“太空衛(wèi)士”的計劃，力求定位地球周邊直徑不小于1千米小行星的運(yùn)行軌道，并確認(rèn)哪些小行星可能會對地球造成威脅。目前該計劃已經(jīng)完成，地球周邊約有1000顆符合條件的小行星，其中93%已被定位。
各種研究資料表明：地球生命在演化過程中慘遭滅絕，自然因素是原因之一。第五次生物大滅絕發(fā)生在距今6500萬年前，使恐龍消失，哺乳動物出現(xiàn)。每次生物大滅絕都造成超過一半的物種消失，經(jīng)歷滅絕危機(jī)后的地球需要1000萬年才能恢復(fù)元?dú)狻＜磳l(fā)生的第六次生物大滅絕是現(xiàn)代人類經(jīng)歷的第一次滅絕，這次滅絕將由人類引發(fā)，具體表現(xiàn)為：植物生存環(huán)境被破壞、氣候發(fā)生巨大變化、外來物種入侵、自然環(huán)境過度使用和被污染等因素，造成許多物種滅絕或瀕臨滅絕。
為盡量避免這種不利狀況，就意味著人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境，但保護(hù)環(huán)境并不代表著不開發(fā)資源，而是合理的利用現(xiàn)有資源。如何避免第六次生物大滅絕，被動點的措施是進(jìn)行保護(hù)，同時我們應(yīng)主動的進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高科技水平避免星球撞擊，減輕自然災(zāi)害對人類和其他生物的危害。
人類應(yīng)盡快認(rèn)識到這種現(xiàn)狀，面對可能來臨的第六次生物大滅絕，提高人們的保護(hù)意識，保護(hù)物種的多樣性和生態(tài)平衡的穩(wěn)定性，減少污染物和有害物質(zhì)的排放，避免人類受到自然危害的侵?jǐn)_。
參考文獻(xiàn)：
1.國家環(huán)?？偩值淖钚聰?shù)據(jù)。
2.《人類將面臨第六次物種大滅絕》。
3.航天專家、《國際太空》雜志執(zhí)行主編龐之浩研究員接受專訪語錄。
地理教育論文方向篇三
摘要：
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學(xué)來講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞：
信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應(yīng)用。
隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識傳授的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向為互動式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對性的探討。
一、信息化教學(xué)的特點。
（一）能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。
對于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結(jié)合為一體，運(yùn)用優(yōu)雅的文字以及生動的畫面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動參與到教學(xué)中來。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學(xué)生的知識儲備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒有創(chuàng)新意識。因此，在新的教學(xué)形勢下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，學(xué)會創(chuàng)新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運(yùn)用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。
二、信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用。
（一）運(yùn)用動態(tài)模擬方式將教學(xué)重點進(jìn)行闡述。
在初中地理教學(xué)中，對于地理現(xiàn)象來講具有較強(qiáng)的空間感，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運(yùn)用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動態(tài)的過程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運(yùn)動”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運(yùn)動過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時較為輕松。對于教學(xué)課件制作時，老師應(yīng)突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應(yīng)對知識儲備進(jìn)行全面的改善。另外，在實際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn)，同時還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通，對于教學(xué)課堂中的難點問題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用。
在初中地理教學(xué)中，對于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但在實際運(yùn)用中應(yīng)堅持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運(yùn)用信息化教學(xué)中，過度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實踐中，進(jìn)而起到輔助性作用。總而言之，在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。對于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對知識進(jìn)行全面的消化，同時豐富學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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地理教育論文方向篇四
考試作為教育評價的基本手段之一，在階段學(xué)習(xí)結(jié)束時，即可以對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，又可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏，查漏補(bǔ)缺，以利改進(jìn)，因此，在階段教學(xué)中考試是必不可少的一種評價手段。
受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制的長期影響，考學(xué)生就是考教師，學(xué)生關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，教師關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，師生只是關(guān)注答案的唯一性。在試卷分析時，教師在講臺上一題一題地說答案，學(xué)生在下面一題一題對答案。教師總覺得多講點比少講點好，由這個知識點聯(lián)系到另一知識點甚至更遠(yuǎn)，知識“井”挖的越來越深，也不管學(xué)生愿不愿意接受，能不能接受，感覺自己只要講了，心里就放心了，整個課成了教師的.演講課。還有的教師重考試而不重視講評，干脆直接發(fā)答案，忽視了試卷作為測評手段的作用，忽略了學(xué)生能力培養(yǎng)，禁錮了學(xué)生的思維。
新課程目標(biāo)注重“過程與方法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。考試的出題方向也不斷向素質(zhì)與能力方向邁進(jìn)，靈活性和開放性大大加強(qiáng)，題型由原由的知識掌握程度為重心，不斷轉(zhuǎn)向?qū)π碌膯栴}的分析、歸納、總結(jié)、提出觀點看法。試題答案也有一定的彈性空間不再追求唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程背景下地理考試有待改革。
一、考前教師要認(rèn)真設(shè)計考題。
準(zhǔn)備工作首先應(yīng)該從教師做試卷開始，這時教師對試卷的難易程度就有了初步了解，再加上學(xué)生的具體情況就可大致對考試結(jié)果形成一個設(shè)想。
其次，整理試題。現(xiàn)在的高一高二地理試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，選擇題可以按難易程度，可以按章節(jié)知識點、能力點做好歸納總結(jié)；非選擇題分考察的重點、難點；哪些是典型題、新題型；那些是平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”做好標(biāo)注。
二、考后教師要做好統(tǒng)計。
教師批閱試卷后，對學(xué)生答題情況的統(tǒng)計、分析是講評中的主要環(huán)節(jié)。主觀題部分，以表格的形式逐一統(tǒng)計得失分情況，包括學(xué)生典型錯誤和優(yōu)秀的答案，還要分析哪些問題是個別的？哪些是普遍的？也可以與其他班的加以對比,以了解學(xué)生在知識和能力上的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。通過統(tǒng)計分析，問題和學(xué)生才有針對性,上課時才能有的放矢。
三、創(chuàng)新試卷講評模式。
考試后大部分學(xué)生都急于知道分?jǐn)?shù)，熱情高漲，對試題印象深刻，因此，講評應(yīng)及時進(jìn)行。這樣可以充分利用知識在學(xué)生頭腦中形成的記憶表象，容易及時糾正錯誤，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。首先，發(fā)揮小組的合作能力，選擇題部分組內(nèi)合作做出一份答案，并在此過程中完成自糾，自己分析錯誤原因并在相應(yīng)位置做明顯標(biāo)注。常見出錯原因有粗心大意忽視審題干、概念模糊不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識記憶不準(zhǔn)確、計算錯誤等。在此過程中，教師巡視傾聽了解各組的情況及對一些試題的看法觀點。接下來教師公布答案，各小組指定一人提出組內(nèi)問題,看其他組同學(xué)是否能解決；若能解決,則由其推薦一人分析講解，教師及時給予鼓勵肯定及糾正。盡量發(fā)揮學(xué)生的自主性，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力使課堂變成學(xué)生自我展示、交流經(jīng)驗的空間。
其次，對主觀題部分，小組討論的不僅僅是答案，還有如何審題、解題思路等問題。地理考試圖表比較多，地理圖表是地理試題的背景載體，是考查考生觀察、判斷、分析等綜合能力的理想工具，也是地理高考的重點和難點。地理圖表的類型是豐富多彩、各具特色的，如何引導(dǎo)學(xué)生讀題觀察圖表，此前對于提取有效信息、聯(lián)系文本知識、規(guī)范的文字表述等問題，教師已經(jīng)做了大量工作，在此可借助已有的不太全面的答案，讓學(xué)生來復(fù)原解題過程并當(dāng)眾表述，教師做點評。這種做法最大的優(yōu)點是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，缺點是大部分學(xué)生只是就題論題，那接下來就是教師的引領(lǐng)和提升了。教師要借題發(fā)揮，帶領(lǐng)學(xué)生對原題進(jìn)行引申或變形，對同一幅圖、同一材料從多角度、多側(cè)面、多層次進(jìn)行設(shè)問，這也是地理環(huán)境的整體性和地理要素的相關(guān)聯(lián)性決定的。
再次，教師還要對學(xué)生的共性問題，如答題的規(guī)范性進(jìn)行糾正。一個不規(guī)范的字詞，可能導(dǎo)致整個句子表達(dá)錯誤一句不規(guī)范的話語，可能導(dǎo)致整段文字失去意義，強(qiáng)化地理語言的運(yùn)用，規(guī)范不是機(jī)械、呆板，更重要的是活學(xué)活用。最后學(xué)生為本次試卷做總結(jié)反思。
地理教育論文方向篇五
摘要：
我們已走進(jìn)了信息時代，無論生活、工作和學(xué)習(xí)都已無法離開信息技術(shù)。高中地理教學(xué)也是如此。將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，快速高效地完成教學(xué)任務(wù)，解決傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中所面臨的難題，提高高中地理教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中地理；信息技術(shù)；教學(xué)。
一、研究背景。
當(dāng)今社會，以互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度融入到人們的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且影響、改變著人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。如今，國家急切需要全能型人才。為了完成新時期教學(xué)的任務(wù)，為了迎接信息新時代的挑戰(zhàn)，更為了學(xué)生的成長和發(fā)展，教師應(yīng)該結(jié)合新時代的信息技術(shù)，更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高效地完成教學(xué)任務(wù)。新課改之后，高中地理的教學(xué)內(nèi)容和要求等都發(fā)生了較大的改變。此時更加要求教師做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，一改陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新時代的信息技術(shù)運(yùn)用到高中地理的教學(xué)當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中地理的教學(xué)效率。隨著新課程教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教室，為學(xué)生和教師提供了多媒體教學(xué)的有利條件。但在這樣的背景之下，有些教師擁有多媒體教學(xué)的條件卻不懂得利用，他們不重視運(yùn)用信息技術(shù)提高高中地理的教學(xué)效率。因此，如何將先進(jìn)的信息技術(shù)與當(dāng)今的高中地理教學(xué)相結(jié)合成為了一個炙手可熱的話題。
二、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)結(jié)合的意義。
正確運(yùn)用信息技術(shù)，有利于當(dāng)今高中地理的教學(xué)。在地理課堂上，教師熟練并靈活運(yùn)用信息技術(shù)，與不同的教學(xué)方法相結(jié)合，可以達(dá)到不同的教學(xué)效果?？傮w看來，共有如下幾個方面。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
興趣是由于機(jī)體的需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定內(nèi)動力。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該寓教于樂，使得教學(xué)內(nèi)容活潑生動、妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于高中地理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在高一學(xué)習(xí)“俄羅斯”一課時，教師可以通過放映不同旅游照片、短視頻，如海參崴不凍港、喀斯特巖溶地貌等多種地域風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對俄羅斯的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
（二）促進(jìn)教學(xué)方式的改變。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能通過教師的語言表達(dá)、圖畫展示等方式讓學(xué)生自主想象不同的景象、地球的自轉(zhuǎn)和時區(qū)變化等抽象的過程。但是，通過現(xiàn)代的信息技術(shù)，教師可以直觀地展示這些抽象的過程，并簡單地創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的資源，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。例如，時區(qū)問題是高一地理教學(xué)中的重點和難點。通過語言表述，教師往往無法清楚、透徹地描述出天體運(yùn)動等自然現(xiàn)象和時間因時區(qū)不同而更換的抽象現(xiàn)實。但通過先進(jìn)信息技術(shù)的幫助，教師可以在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生深刻體會天體運(yùn)動和時區(qū)的轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生理解不同時區(qū)的差異性，進(jìn)而解答時區(qū)變換的地理難題。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理提供了很多網(wǎng)絡(luò)資源，既包括認(rèn)識理解型的教學(xué)內(nèi)容，又包括練習(xí)型的習(xí)題等。很多時候，學(xué)生可以自己在網(wǎng)上進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)，尋找自己想要的資料、圖片、視頻等資源，為自己學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生還可通過這一探索過程提高自己的動手能力。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的結(jié)合方法。
（一）創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境。
興趣是最好的教師。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)出更好地教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以興趣盎然的狀態(tài)學(xué)習(xí)，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，從而使學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的提高。例如，在講解自然地理中火山地震一課時，教師可通過放映三維動畫等方式使學(xué)生身臨其境地感受自然力量的巨大破壞力。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下思考：火山、地震帶的位置有哪些？火山、地震的形成原因是什么？人類能否利用火山？再如，講解“山地的垂直地帶性”一課時，教師可以將泰山、長白山等山地的資料引入到教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)出一座山峰的不同高度所展現(xiàn)出的不同景象，既能通過旅游美景促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，又能讓學(xué)生深切體會到山地垂直地帶性的內(nèi)容，可起到事半功倍的效果。
（二）解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨的難題。
地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它涵蓋了人類社會的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多個領(lǐng)域。多個領(lǐng)域信息的綜合利用和某些地理事物的演化過程是高中地理教學(xué)中的難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能通過描述、畫圖、模型等方式進(jìn)行講解，并不能高效完成教學(xué)任務(wù)。但通過信息技術(shù)與教學(xué)手段的充分結(jié)合，可化抽象為具體，輕松彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時感官方面的不足，突破難點，輕松完成教學(xué)內(nèi)容。例如，在講述“背斜成谷，向斜成山”一課時，傳統(tǒng)教學(xué)需要畫出俯視圖、正視圖、切面圖等多個圖形供學(xué)生理解，不但浪費(fèi)時間，而且教學(xué)效果不顯著。而當(dāng)今，教師可以通過flash動畫的演示，讓學(xué)生理解背斜、向斜是由于地殼運(yùn)動使水平地層彎曲變形生成的，并看到背斜成谷、向斜成山的緩慢鏡頭，理清地理事物演變的過程。
（三）實現(xiàn)初高中相關(guān)內(nèi)容的銜接。
借助信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)，可以形象生動地演示出不同知識點之間的聯(lián)系，既能對新知識點加以鋪墊，又能對舊知識點加以總結(jié)，加深學(xué)生對新舊知識點的理解，做好初高中地理知識的銜接。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
由于地理的涉及范圍廣、內(nèi)容復(fù)雜，很多時候需要學(xué)生主動挖掘。對此，學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過收集、查閱相關(guān)資料，建立課題模型，發(fā)表研究成果等方式達(dá)到網(wǎng)絡(luò)信息共享，相互交流，探討研究，探查地理現(xiàn)象的本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)新能源時，教師可以在講解完風(fēng)能太陽能等可再生資源后，讓學(xué)生搜索相關(guān)資料，了解不可再生資源，并進(jìn)行相互討論，深入探究不可再生資源的特性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對能源問題的理解，使學(xué)生更加珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境。
（五）培養(yǎng)學(xué)生對信息的加工能力。
在高中地理教學(xué)的過程中，教師可以通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和思索身邊的地理現(xiàn)象和地理問題。綜上所述，在嶄新的教育形式下，我們應(yīng)該具有全新的教學(xué)方式，把先進(jìn)的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，探索出全新的教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中所面臨的難題，提高高中地理教學(xué)效率。
地理教育論文方向篇六
在總結(jié)課程改革經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,為了更好的推進(jìn)新一輪課程改革,落實市教研室提出的課堂教學(xué)改革目標(biāo),根據(jù)初中地理教材的特點,以及市教研室提出的“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)――學(xué)會合作、交流、共享――學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我――實現(xiàn)自身價值”的課堂教學(xué)改革的主題,市地理教研室在實驗的基礎(chǔ)上,歸納出了一套符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。該教學(xué)策略的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下:。
【課堂結(jié)構(gòu)】。
一、明確目標(biāo)。
依據(jù)課標(biāo)、教材緊扣三維目標(biāo),制定符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的學(xué)習(xí)目標(biāo),此目標(biāo)不僅注重于知識與技能的培養(yǎng)而且要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和樹立正確的人地觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式可以是多種多樣,不拘泥于形式;學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求,應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注重于雙基的落實與鞏固,體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的方法與過程,有利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、問題的設(shè)計與呈現(xiàn)。
教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材編制切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)綱要,便于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),編制自主學(xué)習(xí)綱要應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能。題目可以是知識結(jié)構(gòu)、問題、填空、圖表等形式。呈現(xiàn)方式可依據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件,多種方式呈現(xiàn),例如,學(xué)案、多媒體、板、小黑板等。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱,學(xué)習(xí)有關(guān)教材和有關(guān)資料,自主完成本部分內(nèi)容。
三、展示交流。
展示類型主要包括學(xué)習(xí)成果展示、疑難問題展示、錯題展示。成果展示即導(dǎo)學(xué)提綱中的學(xué)習(xí)成果,方法、思路等的展示;疑難問題的展示即學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的模棱兩可、一知半解或非常棘手的問題的展示;錯題展示即學(xué)習(xí)過程中做錯的題目,及錯題的原因和思路的展示。
展示形式主要體現(xiàn)在組內(nèi)宣讀,生生對話;組間討論,班內(nèi)板演,投影;師生討論、辯論等靈活多樣的.方法和方式。展示應(yīng)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),應(yīng)把握好時間和注重提高效率。同時注意對展示內(nèi)容和對象的層次性和基礎(chǔ)性。
四、自主構(gòu)建。
這是回扣目標(biāo),歸納總結(jié)的重要一環(huán)。學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,用簡練的語言建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)和體系。這一習(xí)慣和能力的形成需要一個漸進(jìn)的過程,在備課和操作中需要教師靈活駕馭。
五、智能測評。
1、精選習(xí)題。
教師要全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,突出重點,覆蓋知識點,注重技能的培養(yǎng),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),盡可能地運(yùn)用各種資料,精心編制科學(xué)、新穎的訓(xùn)練題。
2、測試要求。
要求學(xué)生獨(dú)立、限時完成,書寫規(guī)范;評價重在學(xué)生的互評,教師的點評及歸納式講評;評價時注意學(xué)生展示能力的提升和討論的深度與廣度的提高,并利用好評價結(jié)果。
六、遷移拓展。
針對本節(jié)內(nèi)容,運(yùn)用現(xiàn)實資料,結(jié)合社會、生活實際,編制具有開發(fā)性、靈活性、綜合性的問題,通過學(xué)生的集思廣義,以達(dá)到知識遷移和開拓學(xué)生視野的目的。該環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際進(jìn)行。切忌課課必須有,牽強(qiáng)附會和難倒學(xué)生。
【幾點說明】。
1、本策略的理論依據(jù)。
該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想,體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學(xué)法的觀點。
2、策略特點。
該策略符合初中地理教材特點和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。
3、注意事項。
(1)不要把該策略看成是僵死的框框,它只是一節(jié)課大體的設(shè)計程序思路。并非每節(jié)課都必須按以上六個環(huán)節(jié)機(jī)械進(jìn)行。防止程序化。在教學(xué)過程中,可根據(jù)實際情況設(shè)計時間順序,或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時間長短,可視實際情況而定。一般情況下應(yīng)突出“展示交流”環(huán)節(jié)。
(2)要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會,要讓學(xué)生動腦、動手、動口。明確教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。學(xué)生活動所占時間,一般應(yīng)不低于2/3。
地理教育論文方向篇七
實施素質(zhì)教育的主要渠道在課堂。給學(xué)生一個繽紛的地理課堂，讓學(xué)生充滿熱情和興趣徜徉在知識的海洋，相信這是每一個地理教師都希望達(dá)到的教學(xué)效果。但往往事違所愿，“就書講書”、“照本宣科”只能讓你的課堂空洞、乏味，常常是學(xué)生倦怠而懨懨欲睡。但是教師切莫忽視還有社會這一本豐富的“地理大百科”，社會熱點和焦點等時事材料對于地理教學(xué)來講是非常好的課程資源，筆者就多年地理教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勗诘乩碚n堂上應(yīng)用時事材料的必要性以及如何恰如其分的應(yīng)用時事材料，從而給學(xué)生與眾不同的的課堂，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、適時適當(dāng)?shù)囊肷鐣畈牧夏軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)地理知識濃厚的興趣。
如在講授《多變的天氣》一節(jié)時，我聯(lián)系到――北京奧運(yùn)會開幕式時間是8月8日，這在北京是每年的多雨日子，如果開幕式遇到壞天氣，那將是十分掃興的事情。怎么辦呢？“絕不能在開幕式鳥巢上空降雨！”我國的氣象專家能讓“天聽話”，不要在關(guān)鍵時刻搗亂。氣象專家是怎么做的呢？――利用氣象學(xué)高科技人工消雨。這樣“與時俱進(jìn)”的時事材料引入使學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為接下來學(xué)習(xí)“天氣與人類的關(guān)系”以及有關(guān)“天氣預(yù)報”的氣象學(xué)內(nèi)容作了極好的鋪墊和引入，學(xué)生們興致勃勃的完成了這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
對于《世界的語言和宗教》這一課，本身這節(jié)內(nèi)容就相對比較枯燥、乏味，倘若教師還是平鋪直敘的講解的話，學(xué)生就會覺得淡然無味。所以我引用了一次國際交流會世界各國代表說“你好”這一詞語的錄音，同時在多媒體課件中展示“你好”一詞的各國文字，讓學(xué)生有了想記、想學(xué)、想知的迫切愿望和興趣；而宗教這一部分，我引入世界不同宗教信仰的習(xí)俗資料――基督教徒在星期日通常要虔誠的做禮拜，所以我們有了“禮拜天”一詞的由來；每日從拂曉至日落，穆斯林禁絕飲食，封齋29天……五花八門的禁忌和規(guī)范讓同學(xué)們大開眼界，不由爭先恐后的舉手發(fā)言談起自己所了解的有關(guān)宗教的禮儀活動等，這樣課堂就真正成為了內(nèi)容生動的、師生互動的大課堂，切切實實提高了教與學(xué)的效果。
二、熟知社會時事焦點熱點能夠打開學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識面。
地理科學(xué)是一門研究地理環(huán)境和人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，教師有效地延展拓伸相關(guān)時事資料，能夠使學(xué)生用地理的眼光看待世界，開闊視野，發(fā)展智力。
在講述《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》時，我給學(xué)生講述了青藏鐵路，播放了視頻紀(jì)錄片《世紀(jì)圓夢――青藏鐵路》，并通過講解讓學(xué)生不僅僅學(xué)到了交通的重要性、怎樣選擇合理的交通方式及我國重要鐵路線等基礎(chǔ)知識，還學(xué)習(xí)了世界建筑史上不可思議的奇跡――青藏鐵路。50多年來，在與世隔絕的中國西南部修建一條橫貫青藏高原的鐵路，一直是中國人的夢想。歷經(jīng)與天氣、地形、地震和海拔的抗?fàn)?，鐵路工程師們最終創(chuàng)造出一個真正的建筑史奇跡：全球目前穿越高原、高寒、缺氧及連續(xù)性永久凍土地區(qū)的最長的鐵路。學(xué)生們在這節(jié)課上進(jìn)一步了解了課本上所沒有的鐵路修建、環(huán)境等重要地理知識。
關(guān)于《中國氣候》這一部分當(dāng)中“災(zāi)害性天氣”一節(jié)，講述時我引入視頻新聞《全國人民眾志成城抗凍救災(zāi)》，介紹了1月10日開始――中國南方地區(qū)遭遇特大雪災(zāi)，造成重大損失。我和學(xué)生們一起共同分析了雪災(zāi)的原因與中國氣候的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并了解了氣候當(dāng)中“厄爾尼諾”和“拉尼娜”現(xiàn)象的相關(guān)知識，通過這樣材料的補(bǔ)充，不僅幫助學(xué)生認(rèn)識我國氣象災(zāi)害的頻繁性和嚴(yán)重性，而且加強(qiáng)了學(xué)生的災(zāi)害意識，進(jìn)而激勵學(xué)生化被動為主動，積極協(xié)助進(jìn)行有效的防御措施。
三、引導(dǎo)學(xué)生分析社會時事，能夠提高學(xué)生實際解題能力和生活能力。
近年來，隨著“新課改”的深入，湖南省的地理會考試卷試題愈發(fā)靈活、巧妙設(shè)問，最后一個材料分析題往往緊扣時事新聞，這就要求教師要尤其重視時事材料的及時發(fā)布，并要從不同角度進(jìn)行分析以提高學(xué)生的實際解題能力。譬如20的材料分析題是――10月24日，中國“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射成功?！版隙鹨惶枴痹趪@地球飛行三圈，經(jīng)過變軌調(diào)整后飛向月球?！版隙鹨惶枴钡谝蝗蝿?wù)是繪制月球地圖；第二任務(wù)是用光譜分析的辦法，探測月球上的多種礦物元素，這樣就可以知道月球上分布著哪些資源。通過開采月球資源，滿足人類社會的需求。根據(jù)這段材料重點考察了1、地球上的海陸分布2、地球的自轉(zhuǎn)3、經(jīng)緯度4、自然資源等相關(guān)幾方面的知識，而對于這則材料我曾經(jīng)及時的發(fā)布給學(xué)生，并做以全面分析，我所任教的學(xué)生答題正確率高達(dá)96g，這足以證明及時讓學(xué)生了解時事新聞熱點有助于提高學(xué)生實際解題能力。
《自然資源總量豐富人均不足》這一課的教學(xué)，其中為了說明我們應(yīng)該如何以正確的態(tài)度對待非可再生資源這樣的問題時，教師通常是要學(xué)生通過簡單的圖表對比和教師的歸納總結(jié)，但這樣總是讓學(xué)生很不鮮明，印象不深刻，所以我給學(xué)生提示如下時事新聞：你知道2008年全國多達(dá)幾十個城市取暖費(fèi)用均有不同漲幅，包括長春市在內(nèi)，分析一下，其實這和某種自然資源的稀缺存在著直接的關(guān)系？（答案――煤）而煤恰恰屬于非可再生資源，必須節(jié)約和保護(hù)所有自然資源。這樣一來，實實在在生活中的地理讓學(xué)生感到親切，熟悉，分析起來輕車熟路，大大提高了學(xué)生對于地理問題的分析和解答能力。
為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《地圖》一課能夠不拘泥于課本基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生地理能力，我為學(xué)生出示2008年各地旅游探險者迷路的新聞實例，讓學(xué)生分析如何利用自然這個“大地圖”正確判定方向的小常識：
1、利用指北針判定。
2、利用太陽和手表判定方位。
3、利用北極星判定。
4、利用自然特征判定方位：有些地物因受陽光、氣候等自然條件的影響，形成帶有方向性的特征，因而可以用來概略地判定方位。利用樹木判定方位。通常情況下，樹木的南面枝繁葉茂，樹皮光滑；而北面枝葉稀少，樹皮粗糙。獨(dú)立大樹砍伐后，樹上的年輪通常北面間隔小，難免間隔大。這樣的地理小知識讓學(xué)生不禁興致勃勃的全員參與進(jìn)來，都自信的說這樣的地理知識能讓自己增長了自然科學(xué)常識，增加了戶外生存能力。
四、教師及時加工時事材料編輯教學(xué)能對學(xué)生進(jìn)行深刻的`德育教育。
中學(xué)地理教學(xué)要求對學(xué)生培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義觀念，對國家和民族的命運(yùn)具有責(zé)任感，增強(qiáng)對全球環(huán)境和資源的保護(hù)意識并對學(xué)生進(jìn)行生命教育。教師合理利用時事材料就能恰如其分的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
設(shè)計《水資源》一節(jié)教學(xué)時，為了說明水資源的現(xiàn)狀――污染嚴(yán)重，我把一段有關(guān)淮河水質(zhì)演變的時事資料歸納總結(jié)為一系列由清澈如許到嚴(yán)重污染的圖片，并出示了這樣一段順口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害”。而究其原因是從1988年到94年，淮河流域多次發(fā)生大規(guī)模污染事故，那時候的淮河，沒有經(jīng)過任何處理的生活污水和工業(yè)廢水被肆無忌憚地排到河道里，黑水橫流、泡沫翻滾，不僅污染了河水，就連地下水也難逃劫難。兩岸的居民守著淮河卻沒水喝，排隊買水也一度成了淮河沿岸一大景觀。以此教育學(xué)生保護(hù)水資源，珍惜水資源，從而形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀點。
對于2008年5月12日的四川汶川大地震，作為地理教師我深感自己教育學(xué)生的責(zé)任重大，并依據(jù)事實新聞報道等一系列材料專門制作了專題課《地質(zhì)災(zāi)害》，讓學(xué)生了解汶川，關(guān)注汶川：部分人喪失生命，家園被毀，國家財產(chǎn)損失巨大。聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的《海陸變遷》的自然地理基本知識，分析汶川地震是印度洋板塊向亞歐板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致的，據(jù)專家中國地質(zhì)調(diào)查局初步監(jiān)測和評價認(rèn)定，震源深度為10千米―20千米，持續(xù)時間較長，因此破壞性巨大。讓我和我的學(xué)生們一起內(nèi)心升騰起無限的愛國力量，一個診視生命的國家才是有根基的國家，一個充滿大愛的民族才是不會被任何力量打垮的民族！
精彩來自于厚積薄發(fā)，靈活應(yīng)用時事材料于地理教學(xué)課堂，要求教師平時必須關(guān)注民生，關(guān)注社會焦點和熱點，注意用現(xiàn)代化多媒體手段搜集保存時事材料，依據(jù)大綱，結(jié)合教材，遵循課改，精心設(shè)計教學(xué)過程，使過去的以知識為中心轉(zhuǎn)換成今天的能力立意，過去的只強(qiáng)調(diào)學(xué)科觀念轉(zhuǎn)變成今天的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，掌握教學(xué)新理念，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的革新。
地理教育論文方向篇八
1.一般指示法：
上北下南，左西右東。
2.有指向標(biāo)的地圖：
指向標(biāo)箭頭指示北方。做題時要注意指向標(biāo)箭頭在地圖上的實際朝向，找到北的方向。(有時候指向標(biāo)是標(biāo)示其他方向時要特別注意)。
3.經(jīng)緯網(wǎng)定向：
經(jīng)線指示南北方向;緯線指示東西方向。
地理教育論文方向篇九
摘??要：綠色發(fā)展是近年來提出的一項新的發(fā)展建設(shè)，其重要特點是節(jié)能。目前，我國建筑企業(yè)之間的競爭越來越激烈。在當(dāng)代的發(fā)展和建設(shè)中，建設(shè)也是朝著綠色發(fā)展方向的追求者。開展綠色建筑建設(shè)，加強(qiáng)建設(shè)有效管理，是推動我國建筑業(yè)發(fā)展的重要動力，對促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境優(yōu)化具有重要意義。本文探析建筑施工綠色建筑施工。
關(guān)鍵詞：綠色建筑;工程施工;管理;對策。
1?前言。
目前，綠色建筑已被視為建筑節(jié)能減排發(fā)展的重要途徑。它越來越受到越來越多國家的重視?？梢哉f，綠色建筑不僅承擔(dān)著保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，而且承擔(dān)著促進(jìn)整個建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和提高人民生活環(huán)境質(zhì)量的重大責(zé)任。建筑業(yè)作為我國長期存在的產(chǎn)業(yè)，對我國各方面的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。所以我們必須對建筑業(yè)給予足夠的重視。建設(shè)作為建筑業(yè)的重要組成部分，直接影響著建設(shè)工程的質(zhì)量和工期。因此，要保證建筑施工的順利進(jìn)行，就必須重視建筑施工的相關(guān)管理。
2?綠色建筑工程施工管理的意義。
綠色建筑施工管理作為一種新的管理模式，與傳統(tǒng)的施工管理相比，對節(jié)約成本，提高施工質(zhì)量具有積極的作用。將工程建設(shè)投入的施工材料和建設(shè)資金量控制在合理范圍內(nèi)。項目管理人員將根據(jù)施工環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行調(diào)整，及時制止環(huán)境污染和噪聲污染現(xiàn)象。綠色施工符合國家綠色發(fā)展理念，是建筑業(yè)發(fā)展的新趨勢。加強(qiáng)綠色建筑管理模式的實施，培養(yǎng)綠色建筑領(lǐng)域高素質(zhì)管理人才的快速成長，使其在社會綠色和諧發(fā)展中發(fā)揮積極作用。建筑企業(yè)依靠綠色建筑領(lǐng)域?qū)I(yè)，高素質(zhì)的管理人員，創(chuàng)造滿足客戶的施工成果。
3?綠色建筑工程施工管理中存在的問題。
?缺乏對綠色建筑施工管理的科學(xué)認(rèn)知。
綠色施工理念作為一種新興的理念，在目前的建筑工程施工過程中還沒有完全普及，大部分施工人員對綠色建筑施工管理缺乏科學(xué)的認(rèn)識。首先，綠色建筑工程施工管理意識淡薄，施工管理時沿襲傳統(tǒng)技術(shù)和觀念，大部分建筑企業(yè)不重視施工人員和管理者的教育，未能形成科學(xué)的綠色建筑施工管理理念。目前綠色建筑項目發(fā)展應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展觀，但由于勞動者的環(huán)保意識薄弱，管理人員對綠色施工管理的執(zhí)行力不足，綠色建筑項目的環(huán)保效果和資源能源節(jié)約效果無法明確。
?缺乏對先進(jìn)的綠色建筑施工技術(shù)的應(yīng)用。
對我國綠色建筑發(fā)展的回顧表明，我國綠色建筑的發(fā)展周期不長，綠色建筑施工技術(shù)缺乏成熟的應(yīng)用體系。而目前的綠色建筑施工技術(shù)與綠色建筑的實際發(fā)展需求仍存在一定的偏差，不能將新材料、新技術(shù)和綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展科學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致綠色建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱。此外。大多數(shù)施工人員在選擇施工技術(shù)時，對先進(jìn)和綠色施工技術(shù)存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為會增加施工成本，不會主動采用先進(jìn)技術(shù)，導(dǎo)致綠色施工的局限性。
?缺乏針對性的評估體系。
綠色建筑作為一種新的建筑形式，在應(yīng)用過程中應(yīng)進(jìn)行評價。但對實際綠色建筑項目應(yīng)用和管理現(xiàn)狀，評價內(nèi)容不完善，評價體系不完善是最重要的問題。綠色建筑一直處于不斷發(fā)展的態(tài)勢，一直采用傳統(tǒng)的評價體系，會導(dǎo)致對現(xiàn)有的綠色建筑進(jìn)行安全和項目可行性評價，導(dǎo)致對綠色建筑項目缺乏管理指導(dǎo)，進(jìn)而影響項目的效率。
?缺乏綠色建筑專業(yè)人才。
專業(yè)建筑施工和管理人才是保障綠色建筑項目可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)的關(guān)鍵，但目前我國建筑項目人才體系中，綠色建筑專業(yè)施工人才和管理人才不足，整體人才素質(zhì)低下，對綠色建筑了解不足，施工手段和管理手段落后，制約著綠色建筑項目的發(fā)展。
4?綠色建筑施工管理的良好策略。
?注重在建筑施工管理中努力完善相關(guān)的管理體系。
管理體系的作用是不言而喻的，每個行業(yè)都是一樣的，只有用好的管理體系才能得到不斷的進(jìn)步，建筑工程行業(yè)也是一樣的。在建筑管理中，只有有一個良好的管理體系，才能更好地從各個方面控制建筑施工管理中可能出現(xiàn)的問題。然而，我國許多建筑工程企業(yè)面臨著企業(yè)管理制度不完善的問題，這將在很大程度上影響我國建筑工程企業(yè)的施工管理。要想讓我們的建筑工程企業(yè)得到良好的發(fā)展，就必須有一個完整的管理體系。因此，建筑工程企業(yè)的管理者應(yīng)努力建立科學(xué)的管理體系。在企業(yè)發(fā)展中，不斷建立健全的生產(chǎn)責(zé)任制，嚴(yán)格按照有關(guān)法律法規(guī)完善建筑工程企業(yè)管理制度，使建筑工程施工管理更加科學(xué)規(guī)范。以在一定程度上提高施工管理效率。
?制定綠色工程管理標(biāo)準(zhǔn)。
管理綠色建筑工程施工階段，要有規(guī)范管理的意識，更新管理理念，形成科學(xué)的綠色建筑工程管理體系。在制定管理標(biāo)準(zhǔn)時，要緊緊圍繞施工全過程，對于每一個施工過程都要嚴(yán)格規(guī)范控制。建立標(biāo)準(zhǔn)時，可采取建立標(biāo)準(zhǔn)圖集的形式，結(jié)合以往工程經(jīng)驗和工程實際情況，同時借助bim技術(shù)完善施工標(biāo)準(zhǔn)圖集。施工前期應(yīng)涉及施工標(biāo)準(zhǔn)圖集的應(yīng)用，對施工過程中的材料，機(jī)械設(shè)備和施工工藝進(jìn)行控制，提高材料的周轉(zhuǎn)率，注意節(jié)約施工現(xiàn)場的資源和能源。
?完善評估體系。
施工管理是建筑工程中非常重要的一部分。為了更好地發(fā)展建筑工程，我們應(yīng)該對建筑工程的施工管理給予足夠的重視。目前，綠色環(huán)保理念深入人心。在施工過程中，積極節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。綠色建筑企業(yè)作為可持續(xù)發(fā)展道路上具有良好示范作用的目標(biāo)項目，應(yīng)予以足夠重視，盡快制定綠色建筑建設(shè)評價體系。為行業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
?對環(huán)境和空氣的質(zhì)量進(jìn)行改善。
為了在當(dāng)今建筑行業(yè)實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)在注重工程投資、規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展思想和技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在施工管理中大力實施可持續(xù)發(fā)展。在建設(shè)中，或多或少會嚴(yán)重影響環(huán)境資源，項目的建設(shè)和項目的拆除破壞了現(xiàn)有的資源。而且在建筑物的改造和拆除過程中，會產(chǎn)生大量的廢物，影響人們的健康。此時，利用綠色建筑施工管理的思想，堅持可持續(xù)發(fā)展的方法，可以減少影響施工現(xiàn)場的自然環(huán)境因素，減少垃圾填埋場的數(shù)量。也可以改善建筑建成后的室內(nèi)空氣質(zhì)量。
?對資源的可再生性進(jìn)行加強(qiáng)。
為適應(yīng)綠色建筑的要求，提高資源利用效率，應(yīng)盡可能達(dá)到節(jié)約資源的目的，加大科研力度，在提高施工人員資源利用率的前提下，加強(qiáng)資源再生。為搞好污泥控制施工現(xiàn)場，積極利用一些新技術(shù)治理污泥污染。同時，要搞好現(xiàn)場噪聲和粉塵治理，最大限度地實現(xiàn)資源的可再生利用，既提高了施工管理質(zhì)量，又降低了建設(shè)項目的建設(shè)成本。
?控制噪聲和強(qiáng)光。
噪聲和強(qiáng)光是施工中的重要因素。機(jī)械設(shè)備在運(yùn)行中會產(chǎn)生大量噪聲，對工作人員的身體健康和周圍居民的生活產(chǎn)生影響。夜間居民休息時要避免大型機(jī)械作業(yè)，維護(hù)先進(jìn)的施工設(shè)備，及時保養(yǎng)潤滑油等維修設(shè)備，降低噪音。目前可使用大量低噪音，高性價比的施工設(shè)備。強(qiáng)光也是施工中不可避免的影響。一方面，夜間施工需要強(qiáng)光照射輔助。另一方面，光照強(qiáng)度影響工作人員和附近居民的身體和休息。要合理設(shè)置屏障保護(hù)，調(diào)整光照射角度，控制電氣焊人員工作保障方式。
5?結(jié)語。
總之，在現(xiàn)在這樣的時代背景下，建筑業(yè)的發(fā)展趨勢是節(jié)能環(huán)保的標(biāo)志，綠色建筑是建筑業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)之一，節(jié)能環(huán)保也是綠色建筑建設(shè)的重要任務(wù)，只有實現(xiàn)真正的社會經(jīng)濟(jì)利益和生態(tài)環(huán)境利益并重，才能更好地推動建筑業(yè)的發(fā)展。綠色建筑企業(yè)作為可持續(xù)發(fā)展道路上具有良好示范作用的目標(biāo)項目，應(yīng)予以足夠重視，盡快制定綠色建筑建設(shè)評價體系。
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地理教育論文方向篇十
摘要：從頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－）》指出要重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量以來，農(nóng)村學(xué)前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師師資隊伍建設(shè)；建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學(xué)體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進(jìn)家園合作等。
1.1經(jīng)費(fèi)投入有限，辦園條件差。
農(nóng)村地區(qū)由于人口多、底子薄，學(xué)前教育的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)支持的需求就更大，再加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導(dǎo)致一些地方農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)來源先天不足。當(dāng)前，雖然我國對教育經(jīng)費(fèi)的投入有所加大，并有意識地向農(nóng)村地區(qū)傾斜，但真正用于農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)卻是杯水車薪。經(jīng)費(fèi)投入不足，直接導(dǎo)致了一些農(nóng)村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農(nóng)村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育部門的相關(guān)規(guī)定，并且對于整個園所缺乏合理的規(guī)劃。在設(shè)施設(shè)備上，一些農(nóng)村幼兒園沒有足夠數(shù)量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關(guān)注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設(shè)施方面的欠缺。
1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強(qiáng)。
教師質(zhì)量的高低一定程度上決定著教育質(zhì)量。一些地方農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的不足折射出農(nóng)村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農(nóng)村，由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專業(yè)發(fā)展機(jī)會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農(nóng)村工作，即使去了一些人也只是把它當(dāng)作一個換取工作經(jīng)驗的“跳板”。這種現(xiàn)狀一方面致使農(nóng)村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài)，另一方面，造成了農(nóng)村幼兒教師隊伍流動性強(qiáng)，雖然有優(yōu)質(zhì)教師存在，但教育質(zhì)量卻得不到實質(zhì)性的提高。
1.3“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。
幼兒教育“小學(xué)化”不僅是對幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展，還是對將來小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活都起著不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。然而，一些農(nóng)村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學(xué)的影子里，無論是在教育內(nèi)容、教育管理還是教育評價上都成為小學(xué)的預(yù)備班。在我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)堅持保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；仡櫸覈r(nóng)村幼兒園的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。
1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。
在一些農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔(dān)，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學(xué)再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié)，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長。
2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。
當(dāng)前，制約農(nóng)村學(xué)前教育的關(guān)鍵是教育經(jīng)費(fèi)不足?，F(xiàn)階段，政府作為發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的主要經(jīng)濟(jì)支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補(bǔ)很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業(yè)對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經(jīng)濟(jì)支持，合理規(guī)劃園所，維護(hù)、增添設(shè)施設(shè)備，不斷改善農(nóng)村幼兒園辦園條件。
首先，要盡快解決長期困擾農(nóng)村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問題，提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇，適當(dāng)增加農(nóng)村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負(fù)擔(dān)，并將她們納入社會保障的范疇。其次，加強(qiáng)對農(nóng)村幼兒教師和園長的培訓(xùn)，可以通過與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對口幫扶機(jī)制，在不斷的交流研討中改進(jìn)觀念，提高農(nóng)村幼兒教師的教育教學(xué)能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動來促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師隊伍的成長。
2.3建設(shè)具有農(nóng)村特色的教學(xué)體系。
陶行知先生曾說過：活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農(nóng)村孩子的特點，注意動靜結(jié)合、室內(nèi)戶外相結(jié)合、小組個別相結(jié)合等。其次，在五大領(lǐng)域方面，要充分利用農(nóng)村天然的環(huán)境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，給幼兒自由的環(huán)境，積極的引導(dǎo)幼兒去探索、觀察、記錄，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。同時，要更關(guān)注農(nóng)村幼兒藝術(shù)領(lǐng)域和語言領(lǐng)域的發(fā)展。最后，要因地制宜，利用現(xiàn)有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統(tǒng)游戲的的價值。
2.4更新家長教育觀念，推進(jìn)家園合作。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導(dǎo)家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發(fā)展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進(jìn)行家園合作，針對農(nóng)村地區(qū)大多由祖父母輩的家長教養(yǎng)孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強(qiáng)與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現(xiàn)狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母傳遞科學(xué)的教育觀念。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊莉君，曹莉.中部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在的問題及解決對策[j].學(xué)前教育研究,2011（6）.
地理教育論文方向篇十一
（福建省泉州市德化縣德化鵬祥中學(xué)）。
摘要：通過對有效教學(xué)的研究，可以發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)屬于一個動態(tài)發(fā)展的概念。立足于新課程的背景，針對有效教學(xué)的特征以及內(nèi)涵進(jìn)行了有效的分析，同時立足于教學(xué)實施以及教學(xué)準(zhǔn)備，針對有效教學(xué)的策略進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)策略；新課程。
一、有效教學(xué)在新課程背景下的內(nèi)涵。
在一開始的時候是采用經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效益、效率以及效果的概念針對有效教學(xué)進(jìn)行解釋。在這種觀點中，教師通過對教學(xué)活動客觀規(guī)律的遵守，充分利用盡可能少的物力、精力以及時間投入，從而能夠最大限度地獲得盡可能多的教學(xué)效果，并且有效地保證特定目標(biāo)的實現(xiàn)，最終使社會以及個人的價值需求得到充分滿足，這就是所謂的有效教學(xué)。有效教學(xué)一共包括三個方面的內(nèi)容，也就是有效率的教學(xué)、有效益的教學(xué)以及有效果的教學(xué)。教學(xué)活動的結(jié)果符合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就是所謂的有效果；教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出之間成正比就是所謂的有效率；能夠很好地實現(xiàn)教學(xué)活動的收益以及教學(xué)價值就是所謂的有效益，其主要是指教學(xué)目標(biāo)符合特定的個人教育需求以及社會教育需求的程度。
二、有效教學(xué)在新課程下的主要特征。
新課程對教師教學(xué)的效果提出了越來越高的要求，因此有效教學(xué)在新課程背景下出現(xiàn)了新的特征。
1.發(fā)展性的特征。
有效教學(xué)的根本目的就是堅持學(xué)生的全面發(fā)展，這就是所謂的發(fā)展性的特征。
2.開放性的特征。
靈活的、富有彈性的開展教學(xué)，將教學(xué)計劃僅作為教學(xué)行動的參考依據(jù)，教師在具體的教學(xué)過程中需要以教學(xué)情境為根據(jù)，針對教學(xué)行為進(jìn)行靈活多變的選擇和組合。
3.個體適應(yīng)性的特征。
教學(xué)行為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下支持學(xué)生的個性發(fā)展，然后對學(xué)生的'豐富多彩個性起到有效推動作用，從而使學(xué)生個性化的需要得到滿足。
三、有效教學(xué)在新課程背景下的有效實施對策。
立足于新課程的背景，針對有效教學(xué)的特征以及內(nèi)涵進(jìn)行了有效的分析，以下從立足于教學(xué)評價、教學(xué)實施以及教學(xué)準(zhǔn)備三個方面針對有效教學(xué)的對策進(jìn)行了初步分析。
1.有效教學(xué)的準(zhǔn)備對策。
在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段當(dāng)中，必須要重視正確的備課觀以及正確的教學(xué)目標(biāo)觀。
（1）首先應(yīng)該將正確的教學(xué)目標(biāo)觀樹立起來。各種課程的教學(xué)目標(biāo)在新課程背景下不再只是對知識進(jìn)行傳授，而且要對學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、過程和方法以及知識和技能三個方面的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，這就要求教師必須要具備全面的、正確的教學(xué)目標(biāo)觀。
（2）將正確的備課觀樹立起來。備教師的“教”是傳統(tǒng)備課觀當(dāng)中的重點，其將學(xué)生的“學(xué)”忽視了。所以，教師備課在新課程背景下除了要對教師的“教”予以充分的重視之外，同時必須要重視學(xué)生的“學(xué)”。
2.有效教學(xué)的實施對策。
筆者認(rèn)為教師在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中要想保證具有良好的教學(xué)效果，就必須要重視學(xué)習(xí)差異、情感以及學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。
（1）如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，如果不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中充分地參與進(jìn)來，就很難保證教學(xué)目的的實現(xiàn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來。首先，針對問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動的學(xué)習(xí)實踐、學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)材料提供出來，使學(xué)生能夠?qū)栴}的答案進(jìn)行探究，這就是所謂的問題情境。其次，針對教學(xué)內(nèi)容的價值進(jìn)行闡述，教學(xué)內(nèi)容的價值不僅能夠在整個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中將一門課程的價值體現(xiàn)出來，同時也可以將學(xué)生個人成長過程中教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗的作用體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠明白所學(xué)知識的實用性。最后，必須使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系得以加強(qiáng)，從而將學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來。
（2）對情感教學(xué)的方法進(jìn)行充分地利用。要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，教師就必須要注重情感的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是有效教學(xué)在新課程背景下的主要目的，所以有效教學(xué)不僅要對在這些教學(xué)過程當(dāng)中情感的促進(jìn)作用予以關(guān)注，同時還要對學(xué)生正確的價值觀以及情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)過程中必須要重視情感教學(xué)的作用，真正做到以情動人，將情感因素的積極作用充分發(fā)揮出來，從而對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善，使教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。
（3）對學(xué)生的差異性予以充分的關(guān)注，從而采取適應(yīng)性教學(xué)的方式。在實施差異性教學(xué)的時候，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行：首先要對適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行選擇，所以教師必須要緊密地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，使學(xué)生能夠看到知識與他們生活的相關(guān)性，從而真正能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生應(yīng)有的興趣。其次要對多種教學(xué)策略進(jìn)行綜合運(yùn)用。大量的研究表明，教師如果采用單一的教學(xué)措施很難保證有效教學(xué)的實施，因此教師必須對多種教學(xué)策略和措施予以掌握。最后，教師應(yīng)該以教學(xué)的實際情況為根據(jù)，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)中教師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和基礎(chǔ)進(jìn)行研究，從而能夠采取與學(xué)生的實際相適合的教學(xué)速度和進(jìn)度；同時教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行充分的挖掘，從而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的條件，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與提高速度，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得以有效增強(qiáng)。
要想保證新課程背景下有效教學(xué)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，就必須要將正確的備課觀以及教學(xué)目標(biāo)觀樹立起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有效激發(fā)出來，對情感教學(xué)的方法予以充分的利用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并且對學(xué)生的差異性予以關(guān)注，采用適應(yīng)新的教學(xué)方式，最終使有效教學(xué)獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］宋秋前。有效教學(xué)的涵義和特征［j］。教育發(fā)展研究，（01）。
［2］陳曉端，馬建華。試析新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)行為的基本特征［j］。教育科學(xué)研究，（02）。
地理教育論文方向篇十二
摘要：養(yǎng)成教育在高校德育中具有重要的作用。通過對當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，強(qiáng)調(diào)了在大學(xué)生中實施養(yǎng)成教育的現(xiàn)實必要性，并從實際出發(fā)，提出實施養(yǎng)成教育的對策和思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生養(yǎng)成教育道德素質(zhì)。
養(yǎng)成，即“培養(yǎng)，使之生成”。養(yǎng)成教育，指的是在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中通過正常的訓(xùn)練、嚴(yán)格的管理、系統(tǒng)的培養(yǎng)等多種手段指導(dǎo)訓(xùn)練個體使其形成良好的行為習(xí)慣教育，以大學(xué)生的基礎(chǔ)文明道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，經(jīng)過持之以恒的日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練，潛移默化地將不文明的習(xí)慣，不自覺的行動轉(zhuǎn)變成文明的、自覺的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是德育的根基，加強(qiáng)高校思想道德教育必須從抓實養(yǎng)成教育人手。良好的道德修養(yǎng)，對于正在學(xué)習(xí)“做人”的大學(xué)生而言意義重大。
1實施養(yǎng)成教育的現(xiàn)實必要性。
1．1當(dāng)前大學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀。
曾經(jīng)有人總結(jié)出大學(xué)生中存在這樣一些現(xiàn)象：“有智商高但缺乏智慧，有知識但缺乏文化，有文化但缺乏教養(yǎng)，有欲望但缺乏理想，有目標(biāo)但缺乏信仰，有青春但缺乏熱血?！睆闹锌梢钥闯?，從當(dāng)代大學(xué)生的整體來看，主流是健康向上的。但是，由于我國正處在一個歷史轉(zhuǎn)型期，多元文化和價值觀念相互交融、相互沖擊，使大學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)選擇的多元化與道德價值判斷的模糊化傾向比較明顯，道德認(rèn)知與道德行為之間存在差距，在道德要求和評價方面采取了雙重標(biāo)準(zhǔn)，對他人要求主流化與對自己要求流行化。具體表現(xiàn)為以下幾方面。
崇高良好的社會公德。但對違背要求的行為持寬容態(tài)度。由于長期的中國傳統(tǒng)文化熏陶，以及從小就開始的灌輸式教育，使得中國的大學(xué)生對“仁、孝、忠、義、禮、信、廉、恥”等傳統(tǒng)道德觀念都非常熟悉。但在實際生活中，學(xué)生常常會出現(xiàn)違背道德要求的行為：考試作弊、做“槍手”；上課遲到早退，甚至?xí)缯n、逃學(xué)；奢侈浪費(fèi)、消費(fèi)攀比；損壞公物、亂扔垃圾，破壞公物；生活自理能力差，依賴性強(qiáng)；自私自利，人際交往功利化等等。
道德教育覆蓋面小，缺乏認(rèn)同感。我國長期實行應(yīng)試教育，致使學(xué)生以應(yīng)試的態(tài)度對待包括思想道德學(xué)習(xí)在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)，而學(xué)校的道德教育往往只停留在“是什么”的層面上，至于“為什么”、“應(yīng)該怎樣”都不加探究。目前，道德教育介入的主要是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的課堂教育這一塊，宿舍生活、校園生活、社會交往、兩性關(guān)系等領(lǐng)域，教育幾乎是盲區(qū)。學(xué)生只知道了一個目標(biāo)就是去積極進(jìn)取、獲得優(yōu)秀，卻很少被教育取得這種目標(biāo)的手段需要正當(dāng)。這種理論與實踐的分離，嚴(yán)重制約著學(xué)生道德素質(zhì)的提高。
心理承受能力降低，社會責(zé)任意識不足。隨著改革開放的深入進(jìn)行和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，整個社會價值觀念發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的競爭意識也不斷增強(qiáng)，從基本知識的學(xué)習(xí)到當(dāng)面能力養(yǎng)成都形成都形成了你追我趕、相互競爭的氛圍。這對于不斷提升人的智能水平有著積極作用，但是面對激烈的競爭，學(xué)生的壓力卻越來越重，心理承受能力日趨脆弱，爭強(qiáng)好勝、急功近利，希望獲得成功的動機(jī)感太強(qiáng)，甚至無法面對失敗和挫折。于是，許多人只注重個人的奮斗與獲取，而忽視了社會責(zé)任與歷史使命。只停留在個人名利得失上，而忽視了自身對社會的責(zé)任與義務(wù)。在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活中，一旦遇到困難挫折，一些學(xué)生往往表現(xiàn)得脆弱，甚至以跳樓、服毒、投湖等極端不負(fù)責(zé)任的方式結(jié)束自己年輕的生命。由于在道德教育過程中，注重學(xué)生的競爭意識，但卻忽視了對學(xué)生的社會責(zé)任和歷史使命的培養(yǎng)。
1．2實施養(yǎng)成教育的必要性。
一般看來，“養(yǎng)成教育”似乎是基礎(chǔ)教育的要旨，古有“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，說的正是要在蒙童時候，加以正確的誘導(dǎo)、教育和啟迪，以培養(yǎng)正直的品德。但基于以大學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀的認(rèn)識，倡導(dǎo)對大學(xué)生開展養(yǎng)成教育，其意義非同一般。
學(xué)校德育在大學(xué)生思想道德發(fā)展中具有主導(dǎo)地位。養(yǎng)成教育的重大意義由德育的地位決定的。道德養(yǎng)成教育關(guān)系到我們的教育“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”這樣的重大問題。大學(xué)是高等教育機(jī)構(gòu)，在關(guān)注學(xué)術(shù)研究、知識創(chuàng)新和服務(wù)社會的同時，關(guān)注大學(xué)生思想品德的發(fā)展，依然是一項不可或缺的重要職責(zé)。人在不同的發(fā)展階段會有不同的發(fā)展任務(wù)，盡管學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，已經(jīng)初步懂得了道德的'基本規(guī)范，形成了較為明確的榮辱觀，培養(yǎng)了真摯的道德情感，養(yǎng)成了一定的道德習(xí)慣，但是在大學(xué)時期，更是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。隨著思維的發(fā)展，會使道德認(rèn)識更為深刻。道德情感更為豐富，道德行為更符合規(guī)范，但這需要教育的主導(dǎo)作用。不能因為學(xué)生有專業(yè)攻讀、技能學(xué)習(xí)、外語水平提升等要務(wù)來簡化或弱化德育，甚至將德育過程虛化。因此，“養(yǎng)成教育”的提出，直面高校德育問題，是對大學(xué)生思想品德的一種重申和強(qiáng)調(diào)。教育的本質(zhì)強(qiáng)調(diào)實施養(yǎng)成教育。葉陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼€指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！绷?xí)慣是個體的穩(wěn)定的語言、思維、行為等生活方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)且有規(guī)律的刺激下形成的，孔子日：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币坏┝?xí)慣養(yǎng)成，就會“不慮而行”，自覺地使自己的行為符合社會的道德要求。因此，養(yǎng)成教育無疑是培養(yǎng)大學(xué)生良好道德習(xí)慣的重要手段。
2大學(xué)生養(yǎng)成教育的對策與思路。
對學(xué)生實施養(yǎng)成教育，就是要使他們養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生具有獨(dú)立生活能力、意志堅強(qiáng)、具有團(tuán)隊精神和社會責(zé)任感的完美人格。
2．1切實加強(qiáng)高校教師的師德德建設(shè)，注重言傳與身教相結(jié)合。
車爾尼雪夫斯基說：“把學(xué)生造成一種什么樣的人，自己就該當(dāng)這種人?！苯處煈?yīng)當(dāng)“學(xué)為人師，行為世范”，教師的道德素養(yǎng)不僅關(guān)系著自身品格的完善，而且具有強(qiáng)烈的示范性，成為學(xué)生最直接的道德榜樣。教師只有在各方面成為學(xué)生的表率，才能在學(xué)生中享有較高的威望，教師講的，學(xué)生才容易接受，才能照著去做。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美德就在身邊時，就會堅定不移地吸收過去，成為自己的道德財富。所以說，沒有教師給學(xué)生個人的直接影響，深入學(xué)生性格中的真正教育是不可能的。無數(shù)教育實踐證明，同一教育內(nèi)容，由不同的教師傳授，所獲的效果會大不相同，這往往是由于教師的道德素質(zhì)起了重要作用。
2．2規(guī)范管理，從制度上加強(qiáng)學(xué)生日常行為管理。
學(xué)位教育必須和管理相結(jié)合，沒有教育的管理是盲目的管理，沒有管理的教育是軟弱無力的教育?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》指出，公民良好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的漸進(jìn)的過程，使良好的習(xí)慣“持之以恒”，單靠個人的情感、態(tài)度和意志是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是處于轉(zhuǎn)型時期的社會里，離不開嚴(yán)格的規(guī)章制度，并要長年堅持，把養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等方面。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自覺追求進(jìn)步。由他律轉(zhuǎn)化為自律。還要建立可行的德育評價辦法，使其與學(xué)生獎勵、評優(yōu)、畢業(yè)等建立真正的聯(lián)系。
2．3養(yǎng)成教育要具有可行性，貼近生活。
大學(xué)生的道德建設(shè)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，片面注重理論宣傳不能解決實際問題。要將養(yǎng)成教育做實，教育內(nèi)容就要求具體一點，做到明明白白，著眼點要小一點，具體人微，以小見大。在大學(xué)生行為養(yǎng)成上提出的要求要盡量具體直觀，標(biāo)準(zhǔn)要明確而清晰，以便于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。養(yǎng)成教育的過程本身是具有彌漫性的，與現(xiàn)實生活融合在一起，同時也正是通過現(xiàn)實的生活體現(xiàn)其效果的。養(yǎng)成教育并非要轟轟烈烈，更需要教育者的自覺意識及以貫的信念和作風(fēng)。
2．4優(yōu)化道德環(huán)境，建立道德獎懲監(jiān)督機(jī)制。
教育只有在較好的環(huán)境下才能發(fā)揮較好的作用，要把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化道德養(yǎng)成環(huán)境，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會教育一體化。另外，要在全社會建立起強(qiáng)有力的道德獎懲監(jiān)督機(jī)制。雖然我們并不否認(rèn)道德奉獻(xiàn)主觀上是無償?shù)?，但更?yīng)承認(rèn)，道德的養(yǎng)成需要一個過程，而在這個過程中公平感對行為的激勵是必不可少的。因此，“受惠者的感激、輿論的稱許，或社會其他形式的獎勵。只有公平的回報，才能強(qiáng)化主體的道德動機(jī)，反之則不利于主體的道德養(yǎng)成?！毕嘈帕己玫纳鐣L(fēng)氣和校園、家庭道德文明的氛圍，對減少乃至消除學(xué)生的道德失范，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成教育的開展，會起到墨子所說的“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的環(huán)境教育效果。
地理教育論文方向篇十三
現(xiàn)在大多數(shù)教師的地理教學(xué)還停留在地球儀、地圖等簡單的模型教育，學(xué)生對地理知識的理解也停留在課本文字的表面，讓學(xué)生有學(xué)得到、感覺不到的困惑。這是現(xiàn)在地理教學(xué)存在的一個嚴(yán)重問題，教學(xué)形式過于簡單，使地理教學(xué)只停留在課本上，學(xué)生應(yīng)用不了就理解不了，理解不了就會遺忘學(xué)到的知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。
2.學(xué)生缺乏對地理學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生單純地認(rèn)為地理是知識性的，在未來的就業(yè)或者科研道路上不能提供有利的幫助，忽略了地理所具有的知識與實踐的連接意義。地理作為全方位知識融合、溝通知識與生活的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)比任意其他學(xué)科都具有實踐意義，所以，學(xué)生片面的想法使得地理不被重視，這是現(xiàn)在地理教學(xué)水平落后的又一原因。
3.學(xué)生缺乏對地理學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生缺乏積極性是因為片面的認(rèn)識，而缺乏興趣使課堂教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，就是課堂教學(xué)的客觀原因，教育形式過于簡單，課本知識過于知識性而沒有聯(lián)系實際生活，學(xué)生得不到實踐環(huán)境，地理成了全靠背書的死板知識。
針對以上提出的幾種問題，教師應(yīng)當(dāng)積極科研，積極探討改革措施，探索地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的條件，反思自身教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)社會環(huán)境，()考慮學(xué)生的真實想法，結(jié)合多方面科學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，及時調(diào)整自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)模式，從地理課堂入手，為從根本上改善地理教學(xué)狀況，實踐科學(xué)的教育模式。
1.采用全新教學(xué)方法。
教師在意識到自己的教學(xué)方法過于落后時，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)生動多樣，改善高中課堂枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，改變以教師灌輸知識為主的舊模式，引進(jìn)新的互動學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，同時教師講解課本知識時，學(xué)生能積極思考，主動獲取知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從心理學(xué)上說，改變學(xué)生對地理的認(rèn)識，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，會產(chǎn)生鼓勵機(jī)制，鼓勵機(jī)制又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里喜歡上學(xué)習(xí)地理。
全新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)關(guān)系三個方面。新的教學(xué)方法要一改以往圖片等平面教學(xué)資料，引入視頻這種立體的教學(xué)資料，例如，參看《國家地理》的相關(guān)紀(jì)錄片時，在保證課堂教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性的同時，讓學(xué)生更加全面地了解知識。新的教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是把地理作為理論與生活相結(jié)合的工具學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的實踐意義，以教師新的思想感染學(xué)生，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生新的認(rèn)識。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。為了使新的教學(xué)方法在課堂上奏效，教師應(yīng)當(dāng)采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多討論的機(jī)會，在討論過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中感受到地理的魅力，自然而然就會產(chǎn)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，使教師在引入新的教學(xué)方法時事半功倍。
2.采用全新的課堂教學(xué)模式。
所謂全新的課堂教學(xué)模式，就是要一改傳統(tǒng)教學(xué)中只在教室里開展的模式。地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也同樣具有實踐價值，所以，教師應(yīng)該把課堂“搬”到大自然，“搬”到科技館，讓學(xué)生真實感受地理在生活中的應(yīng)用，以更加具體的形象向?qū)W生展示地理的具體性與多樣性。這種全新的課堂模式，不僅能調(diào)動學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，也能改變學(xué)生對地理的片面認(rèn)識，科學(xué)而高效地提高學(xué)生的地理成績。
地理教育論文方向篇十四
摘要：美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)教育中起著重要的作用。受經(jīng)濟(jì)條件所限，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)難以吸引學(xué)生的興趣。我們應(yīng)該考慮從這樣幾個方面加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：第一，結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的內(nèi)容用生動有趣的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，迅速抓住學(xué)生的注意力。第二，利用農(nóng)村廣闊的自然天地，開展戶外觀察和寫生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)身邊之美，從而形成直觀的感受。第三，積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓孩子在肯定中找到學(xué)習(xí)的樂趣。第四，構(gòu)建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘孩子的想象力。相信，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)，農(nóng)村的小學(xué)生一樣會熱愛美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法。
小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教學(xué)階段的重要學(xué)科，是素質(zhì)教育中必不可少的一門功課。它的美育功能是其它學(xué)科難以比擬的。它能提高學(xué)生的美術(shù)技能，陶冶他們的美術(shù)情操，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而提高他們的綜合素質(zhì)。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是主要動力。有位著名心理學(xué)家曾指出：教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣是至關(guān)重要的。
一、引人入勝的課堂導(dǎo)入。
一節(jié)課的前五分鐘，學(xué)生剛回到教室，他們或玩游戲玩得意猶未盡，或參加課間體育活動尚氣喘吁吁，大多數(shù)同學(xué)都情緒激動，心緒難平，如果這時候老師立即傳授新知識，效果肯定是不理想的。這個階段中老師應(yīng)該用一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小笑話、小謎語、小故事、小游戲等教學(xué)手段，巧妙地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是聽一首優(yōu)美的音樂、欣賞一下精美的圖片，把學(xué)生的心收回來，回到課堂中，然后再不失時機(jī)地揭示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生輕松愉悅地明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教學(xué)導(dǎo)入時，我們可采用故事導(dǎo)入、音畫結(jié)合、音樂游戲和利用電教等都是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的有效方法。
二、多種多樣的教學(xué)方式。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，觀察是獲得知識的第一步。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識對象，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣。教師可選用藝術(shù)作品中和現(xiàn)實生活中美的形象感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。目前很多城市中的美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但是對大部分農(nóng)村小學(xué)來說，這樣的經(jīng)濟(jì)條件尚不具備。但是我們擁有比圖片、視頻更加廣闊的真實地自然。因此，貼近自然、觀察生活將是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)、喜歡美術(shù)的'重要手段。
三、鼓勵式的教學(xué)方法。
在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來；同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點，看到他們的進(jìn)步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。
教師不能通過簡單的分?jǐn)?shù)等級來進(jìn)行評價，不要指望用某種固定的方式判斷每個學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生們需要的是有感情的語言，需要教師找出其閃光點。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言，及時給予鼓勵、表揚(yáng)和耐心的疏導(dǎo)、幫助，不僅有利于學(xué)生真情實感的培養(yǎng)，為學(xué)生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系早已不是以前或傳統(tǒng)的那種教師專制的那種師生關(guān)系，在新課程理念下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系，教師既是在課堂上學(xué)生知識的傳授者，也是課下與學(xué)生打成一片的好朋友?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)教育方式的創(chuàng)新，是追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。”因此教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，走到學(xué)生中間去，扮演“劇目的設(shè)計師”，并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，樂于跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。在整個過程中教師又兼任指導(dǎo)者的職位，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的“問題”意識，允許質(zhì)疑，鼓勵探索，尊重學(xué)生對美術(shù)活動的不同體驗與獨(dú)立思考。
在教和學(xué)的關(guān)系上，我們應(yīng)該從研究學(xué)生心理的角度入手，確立對學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種尊重可以體現(xiàn)在教師鼓勵學(xué)生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中。
總之，農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動的課程資源，為美化和豐富學(xué)校的活動環(huán)境提供了材料，不僅使身處農(nóng)村的孩子們感受到了美術(shù)課的生動有趣，還更有效地促進(jìn)了低年級學(xué)生的創(chuàng)新意識，堅定了農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。而作為老師，采用豐富多彩的教學(xué)方法，信任鼓勵的課堂語言，使學(xué)生在獲得成功感的同時，又有所提高，使其個性得以發(fā)展。相信這帶給學(xué)生的不僅是一時的歡樂，更有可能會對他們未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
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