教案是指教學(xué)過程中教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)而事先設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件，它承載著教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。每一個(gè)教案都應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的思考和精心的編寫，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。最后，不斷反思和完善教案，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
登上地球之巔教案反思篇一
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題
1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。
2、板書課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語氣——生讀。
4、補(bǔ)題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰
1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內(nèi)容：
中國登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復(fù)述印象最為深刻，最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)？（五分鐘準(zhǔn)備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復(fù)述（男女各一名，視情況）。
——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。
1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象？a、對比式寫法；b、內(nèi)心獨(dú)白；c、其他。
2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他？（作者是不是有點(diǎn)不知輕重？）
學(xué)生的回答可能有：
（1）他遇到的困難也就是其他隊(duì)員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；
（2）他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風(fēng)貌——意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲等；（教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，也不只是這次登山活動(dòng)214名隊(duì)員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險(xiǎn)需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神）
（3）使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現(xiàn)人物。
（4）他在整個(gè)攀登過程中起著重要的作用等。
1、20xx年北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看？
3、我們聽一聽別人怎么說：
我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動(dòng)歸結(jié)為無謂的青春沖動(dòng)，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，我們還會(huì)失去冒險(xiǎn)的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn)，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時(shí)尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價(jià)值的一種承認(rèn)。但我希望他們在這個(gè)過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時(shí)時(shí)刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會(huì)讓你的親人感到難過。
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過分重要，當(dāng)成了探險(xiǎn)的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標(biāo)時(shí)但求危險(xiǎn)最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時(shí)也不肯知難而退。探險(xiǎn)的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對于可預(yù)測的危險(xiǎn)理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。
登山本來就是危險(xiǎn)系數(shù)很大的一項(xiàng)活動(dòng)，任何看似細(xì)小的疏忽或錯(cuò)誤，都可能釀成悲劇。
熱愛登山的人，一定都曾思考過危險(xiǎn)甚至死亡的問題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會(huì)盡一切可能，避免危險(xiǎn)發(fā)生的可能。
探險(xiǎn)既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過程中的任何艱難險(xiǎn)阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！
登上地球之巔教案反思篇二
1、積累詞語。
2、豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識。
3、了解人類特別是中國人征服珠峰的探險(xiǎn)知識。
1、練習(xí)快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。
2、理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的？方法。
3、體會(huì)文中景物描寫的作用。
學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和團(tuán)隊(duì)合作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的豪情壯志，培養(yǎng)探險(xiǎn)的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略，選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法。
3、學(xué)習(xí)我國登山隊(duì)員的精神，培養(yǎng)民族自豪感。
理解作者文中景物描寫的作用。
學(xué)生：課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊(duì)員征服珠峰的探險(xiǎn)的資料。
教師：也要準(zhǔn)備相應(yīng)資料，并制作課件。
一課時(shí)
領(lǐng)會(huì)我國登山健兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
一、導(dǎo)入
（多媒體播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂?shù)膱D片。）
登頂?shù)膲雅e，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動(dòng)人心的往事，感受登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學(xué)生交換收集的資料，簡介珠穆朗瑪峰，簡介中國登山隊(duì)員征服珠峰的活動(dòng)。
三、自由朗讀，積累詞語
學(xué)生自由朗讀，疏通字句，標(biāo)明段序。
教師用多媒體提示學(xué)生需要積累的字詞：
1、注音
2、釋義
（1）砭骨（）
（2）履踐（）
（3）崔?。ǎ?/p>
（4）養(yǎng)精蓄銳（）
（5）齊心協(xié)力（）
（6）勇往直前（）
學(xué)生翻閱工具書明確：
2、（1）刺入骨髓；形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
（2）踩踏。
（3）形容山高大雄偉。
（4）養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。銳，銳氣。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
（5）眾人一心，共同努力。
（6）勇敢地一直往前進(jìn)。
四、快速默讀，整體感知
學(xué)生快速默讀全文，圈點(diǎn)勾畫，完成下列題目：
（多媒體顯示）
1、把登山隊(duì)員突擊主峰的過程劃分成幾個(gè)階段，并用自己的話概括這幾個(gè)階段。
2、課文詳寫了哪些典型事例？
3、在突擊頂峰的過程中，登山隊(duì)員們先后遇到了哪些特別的困難？
4、表現(xiàn)了登山隊(duì)員們怎樣的精神品質(zhì)？
學(xué)生獨(dú)學(xué)，后討論，交流，明確：
1、（參考）（1）登山隊(duì)出發(fā)。
（2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺階。
（3）黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。
（4）處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
（5）三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
（6）登山隊(duì)完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、（1）征服“第二臺階”；
（2）劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。
五、復(fù)述課文
1、找?guī)讉€(gè)學(xué)生分階段復(fù)述。
2、找學(xué)生復(fù)述全文。（要求有詳有略，突出典型事例、典型人物）
六、精讀探究
文中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)、難忘？找出來，讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>
1、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生最感動(dòng)、最難忘的情節(jié)可能有：
（1）在征服被外國探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的“第二臺階”時(shí)，劉連滿毅然為隊(duì)友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅(jiān)持讓隊(duì)友踩在他的肩膀上爬上去。
（2）劉連滿在等待隊(duì)友登頂返回時(shí)，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。又擔(dān)心戰(zhàn)友不知道，于是掙扎著艱難地寫下一封感人的短信。
2、學(xué)生談感受。（針對上述兩個(gè)情節(jié)）明確：
劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和堅(jiān)強(qiáng)的意志，團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫十分精彩，請找出這些語句，并揣摩其作用。
1、文中寫景的語句有：
（1）5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
（2）天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。
（3）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
（4）夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
2、學(xué)生相互討論，各抒已見，積極發(fā)言。教師可引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個(gè)方面去理解這些景物描寫的作用。明確：
（1）渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
（2）文中用較多筆墨描寫美麗的珠峰景色，生動(dòng)形象，既增強(qiáng)了真實(shí)性和感染力，更給人以美感。
八、拓展延伸
學(xué)生自由討論，老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明確：
既要培養(yǎng)民族的自豪感，樹立為民族和祖國爭光的遠(yuǎn)大理想；又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個(gè)人類進(jìn)步的高度上肯定其他民族和國家的人民勇于探險(xiǎn)的精神和所創(chuàng)造的偉大成就。
九、課堂小結(jié)
自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險(xiǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇往直前的精神，才能揭開自然的.奧秘。希望大家學(xué)習(xí)劉連滿等人的精神，在人類探險(xiǎn)的道路上為國爭光。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)本文，無疑應(yīng)將快速閱讀與學(xué)習(xí)課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的寫法作為教學(xué)重點(diǎn)。但由于本文所寫內(nèi)容特殊，報(bào)道的是我國登山隊(duì)員征服珠峰，書寫世界紀(jì)錄的偉大創(chuàng)舉。所以，相比之下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國登山隊(duì)員優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)探險(xiǎn)的勇氣和民族的自豪感這一點(diǎn)，在整個(gè)第五單元的課文也都應(yīng)算是重點(diǎn)。因此，全部的教學(xué)活動(dòng)，從導(dǎo)入到學(xué)生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環(huán)境描寫的作用到拓展延伸，乃至最后的小結(jié)，幾乎都是為了落實(shí)這一點(diǎn)而展開的，對學(xué)生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時(shí)兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ㄅc生動(dòng)形象的景物描寫這些教學(xué)要點(diǎn)，全面落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。從實(shí)際上課情況來看，還是比較適合學(xué)生的胃口的。
登上地球之巔教案反思篇三
知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法：重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)登峰的艱難和隊(duì)員們的大無畏精神
重點(diǎn)：體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于獻(xiàn)身等精神。
難點(diǎn)：劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫。
賞讀法、合作交流法
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運(yùn)動(dòng)員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊(duì)員遇到了哪些困難，究竟靠什么克服的？
1、提示：直接描寫隊(duì)員們攀登艱難的句子
如：（第5小節(jié)）冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上攀登，他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
（第六小節(jié)）巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
（第22小節(jié)）他們每跨越一步，就不得不停下來休息很長的時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子：
如：（第4小節(jié)）突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭，才上升了大約70米。
（第8小節(jié)）他們攀登整個(gè)”第二臺階”，共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí)，而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間，卻長達(dá)三個(gè)小時(shí)。
（第22小節(jié)）他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。
互動(dòng)3：從這寫些句子中你讀出了什么？
我讀出了......（可以是奮不顧身，勇往直前，意志堅(jiān)定等等。
互動(dòng)4：在如此艱難的條件下，你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢？
明確：是一顆愛國的心，一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí)，那是多么令人自豪和驕傲的??！
2、研討英雄（重點(diǎn)）
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人，他是誰？（學(xué)生答劉連滿）
討論1：劉連滿為什么沒有登上頂峰呢？是他自己放棄了嗎？
討論2：賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”，”有機(jī)會(huì)活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，所以他更是一個(gè)英雄。
五、課堂小結(jié)
“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉，珠峰，一個(gè)令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。
登上地球之巔教案反思篇四
王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下，終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上的創(chuàng)舉。小編整理了《登上地球之巔》閱讀答案，希望能幫助到您。
夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片。只有頂峰還露出隱約的輪廓。王富洲、屈銀華和貢布三人匍匐在地上，依靠著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，每前進(jìn)一步都要付出巨大的努力。
夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
到達(dá)8830米左右的地方，王富洲、屈銀華和貢布三人的氧氣已經(jīng)全部用完。但這時(shí)風(fēng)也漸漸變小了，這對攀上頂峰十分有利。他們站在巖坡上沉默了片刻。王富洲首先開口說：“同志們，我們?nèi)齻€(gè)人現(xiàn)在擔(dān)負(fù)著攻克主峰的任務(wù)。氧氣沒有了，繼續(xù)前進(jìn)雖然可能發(fā)生危險(xiǎn)。但是我們能后退嗎?”
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答：“繼續(xù)前進(jìn)!”
他們拋掉背上的空氧氣筒，大膽而果斷地開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險(xiǎn)的攀登。
現(xiàn)在，他們每前進(jìn)一步，就不得不停下來休息很長的時(shí)間。高山嚴(yán)重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。他們的四肢更加沉重了，他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。他們?nèi)淌苤怏w上的巨大痛苦，互相幫助，互相鼓勵(lì)，繼續(xù)朝頂峰走去。
在越過東面一段雪坡以后，王富洲、屈銀華和貢布向右繞至北面的巖石坡繼續(xù)向上攀登，終于登上了一個(gè)巖石和積雪交界的地方。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，在他們?nèi)说念^頂上，只有閃閃發(fā)光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山巖了。他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
6.用簡明的語言概括上面文字的主要內(nèi)容。(2分)。
7.下面句子中加點(diǎn)的“斬釘截鐵”和“異口同聲”各有什么表達(dá)作用?作者這樣寫的用意是什么?(3分)。
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答：“繼續(xù)前進(jìn)!”
8.文段中畫橫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)。
6.王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下，終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上的創(chuàng)舉。(意思如此即可得2分)。
7.“斬釘截鐵”表明了說話語氣的果斷堅(jiān)決?！爱惪谕暋北砻鲀扇说恼f法完全一致。用這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進(jìn)攻的決心之大，意志之堅(jiān)定。(答案意思如此即可。第一問一點(diǎn)1分，第二問1分)。
8.景物描寫。表現(xiàn)了戰(zhàn)勝困難，取得登峰勝利的喜悅之情、豪邁之情，體現(xiàn)了人類意志和精神的偉大。(第一問2分，第二問1分，共3分。第二問意思如此即可)。
登上地球之巔教案反思篇五
1、速讀課文，概括文章內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
教師：準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件
學(xué)生：做好預(yù)習(xí)，了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
這是一篇通訊，作者用生動(dòng)的語言，真實(shí)地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀，讀者定能體會(huì)到那登山全過程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅，從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
1課時(shí)
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入新課。
師：珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往，什么時(shí)候能登上這珠峰呢?如今中國人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí)，把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔，那激動(dòng)人心的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略，讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內(nèi)聽寫，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
要求學(xué)生速讀課文，抓主要信息，了解文章內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)
a、快速默讀課文，并找出登山過程的時(shí)間、海拔高度。
(以上問題可由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論，然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言，并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。)
3、教師小結(jié)
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉，學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的氣概，團(tuán)結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
(復(fù)述過程注意抓住主要情節(jié)。)
1、教師導(dǎo)學(xué)：記敘文的學(xué)習(xí)，可以從記敘的六要素，敘事的詳略安排上，語言的生動(dòng)等方面去研讀，這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究
(投影)(出示問題組，學(xué)生思考并體味)
a、找出文中對環(huán)境的描寫，并體味這些語言在全文中的作用。
b、文中哪能些部分略寫，為什么這樣安排?
c、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動(dòng)性?
d、找出文章中人物的心理描寫和動(dòng)作描寫，從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?
e、假如你是文中的劉連滿，你會(huì)怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神
a、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”，“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑的巖壁上登攀”，……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣，非常危險(xiǎn)，同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn)，勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散”，“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等，這樣讓讀者有身臨其境之感，二者相結(jié)合，起到一張一弛的閱讀效果。
b、剛開始的攀登是略寫，最后攀登最頂峰是詳寫，還詳寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy，也最危險(xiǎn)，通過詳寫，更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
c、提示從修辭手法、語氣等方面進(jìn)行思考。
d、學(xué)生暢所欲言，想像合理即可，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，體會(huì)中國人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，中國也有高水平的探險(xiǎn)家。
e、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想像，試想像把自己置身于劉連滿的角色，談心得體會(huì)。
文中有許多描寫景物的句子，試著仿寫幾句。
3、夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
(可以啟發(fā)學(xué)生思考，體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。)
1、想像一下，登上最高峰的運(yùn)動(dòng)員的心情。
2、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰?
3、想象一下，登山運(yùn)動(dòng)員在登山過程中有什么感覺?
4、學(xué)完本課后，你有哪些感想?教學(xué)小結(jié)
中國登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國的改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使世界對中國有了重新的認(rèn)識，但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后也當(dāng)航天英雄，為我國航天事業(yè)做貢獻(xiàn)，讓中國人飛得更高更遠(yuǎn)。
1、再讀課文，完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
2、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料，準(zhǔn)備開展一次綜合性活動(dòng)。
登上地球之巔教案反思篇六
1．鍛煉概括課文的能力。
2．學(xué)習(xí)如何抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫景物。
3．學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。
1．有詳有略地復(fù)述課文。
2．探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。
一課時(shí)
讓學(xué)生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊(duì)40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
導(dǎo)入
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動(dòng)不已，其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。（板書課題并出示目標(biāo)）
整體感悟
1．個(gè)人速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。
2．全班交流。
3．四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流。
（以上三個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個(gè)階段的劃分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以參考：
a．登山隊(duì)出發(fā)。
b．劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺階。
c．黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d．處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。
e．三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
f．登山隊(duì)完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復(fù)述課文
1．找出文中感人的描寫語段。
a．全班討論。
登山隊(duì)員遇到了哪些困難？
他們是如何克服這些困難的？
根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。
b．全班齊讀感人的描寫語段。
2．找?guī)讉€(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山階段。
(這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例、典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)可以簡略，或是一筆帶過，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價(jià)。)
體驗(yàn)與反思
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)，重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,個(gè)人犧牲精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談。
學(xué)習(xí)景物描寫
1．四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語句好在哪里。
2．模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，也寫幾句話。
做這個(gè)練習(xí)，教師可以提示學(xué)生了解景物描寫在記敘文中的作用，讓學(xué)生明白景物描寫在文中不是可有可無的，應(yīng)抓住特點(diǎn)來寫景，使之為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中，中國登山隊(duì)員表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會(huì)。
登上地球之巔教案反思篇七
知識與技能：1、掌握課文生字詞語；2、復(fù)述課文（概括能力）；3、景物描寫；4、詳略的安排。
過程與方法：快速閱讀，自主、合作與探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作精神、崇高的獻(xiàn)身精神（不怕困難、勇往直前）。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文、詳略安排。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語：在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢。
2、文體：通訊，通訊是詳實(shí)而生動(dòng)地報(bào)道客觀事物或典型人物的文章，具有時(shí)效性。
作者簡介：郭超人，湖北武穴人，高級記者，1960年隨中國登山隊(duì)完成攀登珠穆朗瑪峰和夏邦馬峰的報(bào)道。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》、《西藏十年間》、《時(shí)代的回聲》等。本文節(jié)選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
3、關(guān)于珠穆瑯瑪峰：
?喜馬拉雅山脈的主峰。位于中國西藏自治區(qū)和尼泊爾交界處?！爸槟卢槵敗毕捣鸾?jīng)中“神女”的譯音。珠峰是世界第一高峰，海拔8848.13米，被稱為地球的“第三極”。山體呈巨型金字塔狀。有巨大的冰川，最長達(dá)26公里。中國登山隊(duì)兩次從北坡攀登頂峰（1960年5月25日和1975年5月27日）。
4、寫作背景：
?1960年5月25日，年輕的中國登山隊(duì)員從北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，把五星紅旗插上了地球之巔，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
二、整體把握：
〈一〉生字詞語檢查、學(xué)習(xí)。
〈二〉速讀課文，概括出登山隊(duì)員突擊主峰經(jīng)過的幾個(gè)階段。
1、登山隊(duì)出發(fā)。
（9—13）黑夜中，由于缺氧，劉連満留下，其他三人以最快速度奔向頂峰。
14—15?）劉連満冒生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下感人的短信。
（16—21）三隊(duì)員開創(chuàng)了人類歷史上的無氧攀登。
（22—23）完成由北路登頂?shù)膲雅e。
3、復(fù)述課文（概括能力）。
〈三〉登珠峰的英雄遇到哪些困難？靠什么來戰(zhàn)勝？
遇到的困難。
1、山路陡峭2、天氣嚴(yán)寒3、身體虛弱4、高山反應(yīng)5、缺乏氧氣6、黑夜登山（靠堅(jiān)強(qiáng)的意志\\堅(jiān)韌的毅力、団結(jié)合作、敢于犧牲的精神來克服）。
〈四〉、登頂成功，只是文中介紹的這四個(gè)人努力的結(jié)果嗎？請說明原因。???。
?單從課文來看，好像就只是這四個(gè)人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來看，三位隊(duì)員最后的勝利，是團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。假如沒有二百多名隊(duì)員和服務(wù)人員的前期的大量工作，沒有幾次集體的適應(yīng)性行軍，打通通向蛛峰的關(guān)鍵性道路，則三位隊(duì)員絕沒有可能取得登頂?shù)膭倮?/p>
三、寫作借鑒。
一是詳寫了四名英雄征服“第二臺階”的過程（巖壁陡滑危險(xiǎn)，用“人梯”翻越，黑夜中攀登的艱險(xiǎn)及想到英國登山家的失蹤）；二是詳寫了劉連満寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。
懂得記敘復(fù)雜的事件應(yīng):。
a.選擇典型事例和典型人物；b、有重點(diǎn)地記敘，其余情節(jié)可略或一筆帶過；????????????????????????????????????????c、重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加入議論抒情。
這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
四、?小結(jié)：
2、作者采用詳略得當(dāng)方法處理材料和選取典型事件來表現(xiàn)人物的精神面貌。
五、體會(huì)和反思（作業(yè)）：
從課文的感人情節(jié)中，看到我國登山隊(duì)員哪些優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)人的犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等）。
登上地球之巔教案反思篇八
1快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)的描寫景物。
3激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。
1、提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
2、掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫。
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、設(shè)備。20xx年5月中國登山隊(duì)再測珠峰的新聞報(bào)紙。磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
課前檢查
1、（投影）注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2、釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
師：俗話說的好：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，而名屬地球之巔的珠穆朗瑪峰以其海拔高、景色奇而被登山探險(xiǎn)者們譽(yù)為世界上最大的“高山上的公園”。
請同學(xué)們談?wù)?0xx年5月中國登山隊(duì)重測珠峰的經(jīng)過。
師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會(huì)停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、速讀課文，整體感知
1、速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中畫出相關(guān)語句。
2、小組討論，全班交流。
明確：
(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
三、復(fù)述課文，研讀賞析
教師出示問題組，學(xué)生思考：
1、在突擊頂峰的過程中，隊(duì)員們先后遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標(biāo)出課文中的提示語）
2、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)和大無畏的精神。
重點(diǎn)寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志這兩件事。
3、找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
4、四人一組互相交流，然后推舉一人進(jìn)行全班交流、評價(jià)。要求學(xué)生注意敘事的詳略?？梢詮?fù)述一個(gè)，也可以是幾個(gè)。
5、從剛才大家復(fù)述的這些感人的細(xì)節(jié)中，你感受到了登山隊(duì)員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、積累語言，拓展延伸
1、四人為一組，找出文中自己認(rèn)為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。
2、討論景物描寫在文中的作用。
明確：這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
3、模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們更加明確了完美的人生常伴澎湃的急流,絕美的風(fēng)景常在奇險(xiǎn)的山峰。正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兲魬?zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰——一個(gè)令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個(gè)令旅游者心馳神往的勝境,才向世人展示了他的神秘與偉岸.重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步會(huì)走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn).
六、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習(xí)”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會(huì)。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：
1、本文篇幅雖較長，但按時(shí)間為線索，清晰記錄了中國登山隊(duì)首次登峰的經(jīng)過。因此通過本文讓學(xué)生的復(fù)述課文，鍛煉了學(xué)生搜集信息和概括信息的能力。
2、故事發(fā)生的時(shí)間已較遠(yuǎn)，導(dǎo)入課文時(shí)讓學(xué)生查找20xx年中國重測珠峰高度，這樣將時(shí)間距離拉進(jìn)了。圖片與音樂的運(yùn)用，用激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、本文的景物描寫很精彩，語言的學(xué)習(xí)就需要日常的積累，因此學(xué)習(xí)并模仿景物描寫是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。
4、此外，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神，在分析課文時(shí)要貫穿其中，對學(xué)生的品德情操起到潛移默化的作用。
登上地球之巔教案反思篇九
同學(xué)們，當(dāng)中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時(shí)候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強(qiáng)盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，并出示目標(biāo)）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊(duì)出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上了第二臺階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信
e、三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊(duì)員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進(jìn)行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山的階段。
（這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價(jià)。）
學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
（對于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談）
1、四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成）
登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。
探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以本文的劉連滿等隊(duì)員為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)： 《登上地球之巔》
登上地球之巔教案反思篇十
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來描寫的方法。
4.體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
本文四個(gè)登山隊(duì)員身上體現(xiàn)出來的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)。故設(shè)置第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)?。)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國紀(jì)念登上珠峰50周年活動(dòng)的新聞報(bào)紙。
教學(xué)過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課??。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)了一種美好的學(xué)習(xí)情境；而新聞報(bào)紙的出示，使學(xué)生感受到了新鮮，拉近了學(xué)習(xí)的距離，同時(shí)也使學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注生活。)。
二、速讀課文，整體感知。
2.小組討論，全班交流。??。
明確：(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
3.你覺得哪些地方寫得比較詳細(xì)?哪個(gè)人物是作者著重描述的?
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物。)。
三、細(xì)讀課文，復(fù)述細(xì)節(jié)。
1.找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注。
意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生進(jìn)一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時(shí)讓學(xué)生加以評價(jià)，是使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要互相協(xié)作，共同進(jìn)步的。)。
四、體會(huì)人物思想感情。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。這是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。)。
五、積累語言，學(xué)習(xí)景物描寫。
2.討論景物描寫在文中的作用。
明確：景物描寫應(yīng)該抓住景物特點(diǎn)，為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
登上地球之巔教案反思篇十一
我們要交給學(xué)生的不能是“魚”，而要是“漁”。道理雖然簡單，做好卻不容易。就象我今天的課堂只是按照事先設(shè)計(jì)的來進(jìn)行，課堂上唱主角的依然是教師自己，學(xué)生在這節(jié)課上沒有自己的情感體驗(yàn)，也沒有產(chǎn)生情感上的共鳴。要想讓學(xué)生課堂展示活潑有序、精彩紛呈，不可能一蹴而就，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。超前學(xué)習(xí)中老師要深入了解學(xué)生所學(xué)情況，必須保障超前學(xué)習(xí)的有效，才能為展示奠定基礎(chǔ)。對于大家都會(huì)的完全可以不講，可以有所側(cè)重的進(jìn)行展示，不必面面俱到。
展示時(shí)一步步培養(yǎng)，先要求學(xué)生不舉手自由發(fā)言，會(huì)什么說什么;再繼續(xù)要求簡單的(如字詞解釋、作者介紹等)由每組的3、4號發(fā)言，有難度的可由1、2號發(fā)言;更進(jìn)一步要求遇到同一問題如有類似或相反的看法時(shí)應(yīng)主動(dòng)爭辯，有理有據(jù);再有可以說自己讀到的類似的文章或書籍，進(jìn)行佳作推薦。質(zhì)疑時(shí)可以是有疑而問或是有意質(zhì)疑(把自己的發(fā)現(xiàn)提給大家，共同思考)。這個(gè)培養(yǎng)是需要一定過程的，可以預(yù)期其艱難和曲折，但我相信只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有陽光燦爛的一天。當(dāng)然我的思考還很粗淺，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。
登上地球之巔教案反思篇十二
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談）。
登上地球之巔教案反思篇十三
（師提示：（1）登山隊(duì)員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）。
b、讓生進(jìn)行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山的階段。
（這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價(jià)。）。
登上地球之巔教案反思篇十四
登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。
登上地球之巔教案反思篇十五
同學(xué)們，當(dāng)中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時(shí)候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強(qiáng)盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，并出示目標(biāo)）（板書：《登上地球之巔》郭超人）。
登上地球之巔教案反思篇十六
1、速讀課文，復(fù)述主要內(nèi)容。
2、，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。
《真正的英雄》。
1、了解美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。
2、感知人類最為閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識到——整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。
登上地球之巔教案反思篇十七
我們的課堂上，常常是老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容太多，學(xué)生生成的東西不多，有時(shí)還為了老師的預(yù)設(shè)，犧牲了學(xué)生的生成，這很明顯有些本末倒置了。教師在課堂上應(yīng)為學(xué)生提供思維和展示自我的空間。就像石老師說的，不妨讓學(xué)生走上講臺，當(dāng)一回小老師。對于超前學(xué)習(xí)中學(xué)生可以自己理解掌握的知識就由學(xué)生來講。我覺得師生角色的相互轉(zhuǎn)換，有利于保護(hù)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，值得一試。
同時(shí)設(shè)置“質(zhì)疑臺”，讓學(xué)生說疑惑提難點(diǎn)，比一比誰有一雙火眼金睛，提出的問題最有價(jià)值，看一看誰是智多星，最能幫同學(xué)解惑答疑。還可以進(jìn)行“風(fēng)采展示”背佳作賞美文等等活動(dòng)，這樣其主動(dòng)性、積極性等內(nèi)在動(dòng)力得以充分發(fā)揮，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中。
總而言之，一超四有效的教學(xué)模式的實(shí)踐完善任重而道遠(yuǎn)，眼前關(guān)鍵是要把大問題分解成許多小問題，一個(gè)一個(gè)地深入地去分析，然后去解決它們。我們堅(jiān)持不斷地反思研究實(shí)踐，努力成就心中的那份教育夢。
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