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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇一
摘要：信息化是未來戰(zhàn)爭的主要特點之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來信息化戰(zhàn)爭的重要保障。對軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
關(guān)鍵詞：軍事技術(shù)；自主創(chuàng)新；信息化戰(zhàn)爭。
近些年來，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國家的政治、經(jīng)濟、社會、軍事等的發(fā)展越來越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競爭中獲得自身的優(yōu)勢，是關(guān)系到一個國家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點，是未來信息化戰(zhàn)爭中取得勝利的重要保障。
1軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)涵分析。
黨的十七大報告中就提出“走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面”的戰(zhàn)略思想，這是對自主創(chuàng)新在國家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來說，其包含以下幾個方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果；二是指整合創(chuàng)新，也就是通過對現(xiàn)有的各種技術(shù)進行統(tǒng)一整合，形成具有市場競爭力的產(chǎn)品、技術(shù)成果；三是吸收創(chuàng)新，也就是通過對國外先進技術(shù)的引進和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個方面的含義和內(nèi)容是有機結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競爭力的源動力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過將新老技術(shù)、國內(nèi)外技術(shù)的有機融合，以一些有著較強的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項目為實施對象，實現(xiàn)對關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進行吸收消化后再進行進一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國國民經(jīng)濟的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。
作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動實踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計、操作、管理等方面的知識、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊的戰(zhàn)斗力和國家實力的提高，最終影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。
軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個國家是否能在科技競爭中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國家的主權(quán)完整和國家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過向世界范圍的先進技術(shù)進行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進而能夠形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。
我國的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進而提高軍事技術(shù)裝備對軍隊的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機制。
2軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義。
第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點的提出，在揭示了人類社會發(fā)展的基本規(guī)律的同時，也揭示了戰(zhàn)爭發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國也提出要圍繞信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的目標(biāo)，進一步實施科技強軍戰(zhàn)略，依靠科技進步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭觀的繼承和發(fā)展。
第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國特色發(fā)展道路完全依靠國外技術(shù)的引進是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來促成我國現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊現(xiàn)代化發(fā)展中的問題，把握良好的發(fā)展機遇，有效推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，形成一條中國特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。
第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競爭格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國保障國家安全和發(fā)展的必然要求，我國必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費對相關(guān)的核心技術(shù)進行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動，掌握國家安全與發(fā)展的主動權(quán)。
3軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
3.1加強軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強科技競爭實力。
軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實質(zhì)性進步的重要途徑，同時也是開展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動力。推進軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障。現(xiàn)階段，經(jīng)過我國軍事科技人員的長期努力，我國的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進國家高新技術(shù)研究以及國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃。
3.2加強科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進一步完善科技體制。
在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實踐中，科技型人才是實現(xiàn)軍隊現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過對新知識的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級換代的良性循環(huán)體系。同時，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機融合，將國防科研與社會科技、資本相結(jié)合，實現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進一步完善軍隊科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國防和軍隊事業(yè)，更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭對軍事科技的需求。
參考文獻。
[1]趙陣?，F(xiàn)代軍事技術(shù)異化解析[j]。東北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，(06)。
[2]王璐，曾華鋒。從戰(zhàn)爭工具到戰(zhàn)略符號的軍事技術(shù)[j]。湖南社會科學(xué)，2012，(06)。
[3]曾華鋒，姚弘芹。軍事技術(shù)轉(zhuǎn)型特點[j]。國防科技，2002，(04)。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇二
摘要：信息化戰(zhàn)爭是信息時代的產(chǎn)物,是社會生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會以后的必然產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)時代的戰(zhàn)爭,有信息但談不上信息技術(shù),信息的傳遞靠自然信道和人體信道,軍隊的指揮靠旗,鼓,鑼,角和人的傳信。工業(yè)時代的戰(zhàn)爭,出現(xiàn)了電報,電話,雷達等信息技術(shù),可以用電磁波傳遞信息,為大空間,遠距離作戰(zhàn)開辟了道路。但這是機械化戰(zhàn)爭,并不是信息化戰(zhàn)爭。當(dāng)戰(zhàn)爭中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時,信息化戰(zhàn)爭就萌芽了;當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運用的時候,信息化戰(zhàn)爭的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域;當(dāng)戰(zhàn)場信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成。
前言。
進入21世紀(jì),高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,推動了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變,促進了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革,由此引發(fā)新的軍事革命。在世界新軍事變革浪潮催動下,信息化戰(zhàn)爭作為一種新的戰(zhàn)爭形態(tài)開始登上人類戰(zhàn)爭的舞臺。信息化戰(zhàn)爭最終將取代機械化戰(zhàn)爭,成為未來戰(zhàn)爭的基本形態(tài)。
信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。
發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實時監(jiān)控、信息攻防等方式進行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。信息化戰(zhàn)爭可從以下幾個方面來理解：
（1）信息化戰(zhàn)爭是信息時代的產(chǎn)物，是信息時代經(jīng)濟、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭領(lǐng)域的客觀反映。
（2）戰(zhàn)爭工具決定戰(zhàn)爭形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭工具，就會有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)，這是戰(zhàn)爭歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時代戰(zhàn)爭工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭的出現(xiàn)。
（3）信息化戰(zhàn)爭首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對己方信息系統(tǒng)的威脅，同時建立己方的信息優(yōu)勢，進而實現(xiàn)己方意志。
（4）信息化戰(zhàn)爭的核心資源是信息和知識。因此，信息化戰(zhàn)爭是以信息和知識為力量的戰(zhàn)爭。在信息化戰(zhàn)爭中，掌握信息和知識的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素。
戰(zhàn)爭形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器,軍隊編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭整體。其中,主戰(zhàn)兵器,軍隊編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭形態(tài)的特性。主戰(zhàn)兵器決定著軍隊的編成,作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化,并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭形態(tài)。主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志。按照這個定義,我們認(rèn)為,可分為四種戰(zhàn)爭形態(tài),即冷兵器戰(zhàn)爭,熱兵器戰(zhàn)爭,機械化戰(zhàn)爭,信息化戰(zhàn)爭。
縱觀人類社會至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭形態(tài)可以看出,戰(zhàn)爭形態(tài)隨著人類社會的進步和科學(xué)的發(fā)展,其嬗變的速度越來越快,生成周期越來越短。
戰(zhàn)爭的時代特征決定于戰(zhàn)爭存在和發(fā)生的社會歷史環(huán)境,戰(zhàn)爭的特點規(guī)律,是戰(zhàn)爭時代特征的具體表現(xiàn)。尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭處在時代轉(zhuǎn)換的過渡時期,只有抓住戰(zhàn)爭的時代特征,才能把握住認(rèn)識戰(zhàn)爭特點規(guī)律總的方向。對信息化戰(zhàn)爭特點的研究一直是世界各國軍事學(xué)術(shù)研究的一個熱點問題。在此將信息化戰(zhàn)爭歸納為六大特點:。
1、戰(zhàn)爭工具——信息主導(dǎo)。
戰(zhàn)爭工具決定著戰(zhàn)爭形態(tài),有什么樣的戰(zhàn)爭工具,就會有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)。信息時代的戰(zhàn)爭工具主要是信息化武器裝備,信息化武器裝備的主要特征是實現(xiàn)了武器裝備的信息化,智能化和一體化。
2、戰(zhàn)爭力量——整體凝聚。
來看,信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素,傳統(tǒng)的機械化作戰(zhàn)平臺地位下降。力量的凝聚,必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢。
3、戰(zhàn)爭時空——多維一體。
信息化戰(zhàn)爭仍然需要分別制權(quán),各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間,所不同的是在時間,空間和力量諸要素之間,必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)互聯(lián),互通,互操作,最終形成一個相互融合的體系。這樣一個橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來之后,陸?？仗祀姷认嗷シ蛛x的作戰(zhàn)空間將成為一個全維一體的作戰(zhàn)空間,在這個全維空間內(nèi),戰(zhàn)場是流動的,信息是實時的,時間,空間和力量等諸要素是融合的,力量的運用將非常靈活而且可調(diào),可控。
精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個多世紀(jì),跨越了三個歷史階段。第一,從近距廝殺到火力毀傷。第二,從面殺傷到點摧毀。第三,從精確摧毀到實時打擊。
5、戰(zhàn)爭保障。
信息化戰(zhàn)爭中,側(cè)重于智力,知識,信息,網(wǎng)絡(luò)的綜合保障,在此基礎(chǔ)上加強對保障要素的融合與控制、保障。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭中,戰(zhàn)場建設(shè)和戰(zhàn)爭動員是戰(zhàn)爭力量的重要組成部分。在信息化戰(zhàn)爭保障的情況下,戰(zhàn)場建設(shè)將更具備軍民兩用特征,而且平時和戰(zhàn)時必須實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。隨著戰(zhàn)爭持續(xù)時間急劇縮短。
6、戰(zhàn)爭制勝——人機融合。
信息化戰(zhàn)爭中,人的智能與武器的性能融為一體,賦予武器以智慧和靈性。信息化武器不再是傻大黑粗的機器組件,而是具有人工智能,會思考,能判斷,可以自動發(fā)現(xiàn),識別和打擊目標(biāo)的機器人。
我們將信息化戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢概括為"一個中心,八個特征",即奪取制信息權(quán)為中心,一體化,網(wǎng)絡(luò)化,精確化,實時化,多維化,有限化,社會化,無人化等特征。
所謂制信息權(quán),是指運用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場認(rèn)識系統(tǒng),通信系統(tǒng),指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來奪取戰(zhàn)場信息的獲取權(quán),使用權(quán)和控制權(quán)。
制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán),制陸權(quán),制海權(quán),制天權(quán)等主動權(quán)的爭奪。沒有制信息權(quán),也就沒有戰(zhàn)爭的控制權(quán)和主動權(quán),只能被動挨打。所以,信息進攻和防護的斗爭將貫穿于戰(zhàn)爭的始終,是交戰(zhàn)雙方爭奪的中心。因為信息化戰(zhàn)場已經(jīng)打破了機械化戰(zhàn)爭那種陸戰(zhàn)場,海戰(zhàn)場,空戰(zhàn)場等單一戰(zhàn)場格局,使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量。在這種體系與體系的整體較量中,任何一個作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動權(quán)都不能左右整個戰(zhàn)場局勢,無論是陸戰(zhàn)場,空戰(zhàn)場還是海戰(zhàn)場都必須依靠作戰(zhàn)體系這個大系統(tǒng)進行整體協(xié)調(diào)和運作戰(zhàn)爭。而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸,海,空戰(zhàn)場上一層位的戰(zhàn)場主動權(quán),顯然會成為交戰(zhàn)雙方爭奪的焦點。只要能把正確的信息,用正確的形式,傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng),誰穿哪個軍種的服裝已經(jīng)不重要了。
以上內(nèi)容純屬個人觀點，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇三
摘要：信息化是未來戰(zhàn)爭的主要特點之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來信息化戰(zhàn)爭的重要保障。對軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
關(guān)鍵詞：軍事技術(shù);自主創(chuàng)新;信息化戰(zhàn)爭。
近些年來，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國家的政治、經(jīng)濟、社會、軍事等的發(fā)展越來越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競爭中獲得自身的優(yōu)勢，是關(guān)系到一個國家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點，是未來信息化戰(zhàn)爭中取得勝利的重要保障。
黨的十七大報告中就提出“走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面”的戰(zhàn)略思想，這是對自主創(chuàng)新在國家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來說，其包含以下幾個方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果;二是指整合創(chuàng)新，也就是通過對現(xiàn)有的各種技術(shù)進行統(tǒng)一整合，形成具有市場競爭力的產(chǎn)品、技術(shù)成果;三是吸收創(chuàng)新，也就是通過對國外先進技術(shù)的引進和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個方面的含義和內(nèi)容是有機結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競爭力的源動力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過將新老技術(shù)、國內(nèi)外技術(shù)的有機融合，以一些有著較強的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項目為實施對象，實現(xiàn)對關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進行吸收消化后再進行進一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國國民經(jīng)濟的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。
作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動實踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計、操作、管理等方面的知識、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊的戰(zhàn)斗力和國家實力的提高，最終影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。
軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個國家是否能在科技競爭中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國家的主權(quán)完整和國家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過向世界范圍的先進技術(shù)進行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進而能夠形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。
我國的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進而提高軍事技術(shù)裝備對軍隊的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機制。
第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點的提出，在揭示了人類社會發(fā)展的基本規(guī)律的同時，也揭示了戰(zhàn)爭發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國也提出要圍繞信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭的目標(biāo)，進一步實施科技強軍戰(zhàn)略，依靠科技進步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭觀的繼承和發(fā)展。
第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國特色發(fā)展道路完全依靠國外技術(shù)的引進是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來促成我國現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊現(xiàn)代化發(fā)展中的問題，把握良好的發(fā)展機遇，有效推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，形成一條中國特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。
第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競爭格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國保障國家安全和發(fā)展的必然要求，我國必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費對相關(guān)的核心技術(shù)進行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動，掌握國家安全與發(fā)展的主動權(quán)。
3.1加強軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強科技競爭實力。
軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實質(zhì)性進步的重要途徑，同時也是開展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動力。推進軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障。現(xiàn)階段，經(jīng)過我國軍事科技人員的長期努力，我國的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進國家高新技術(shù)研究以及國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃。
3.2加強科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進一步完善科技體制。
在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實踐中，科技型人才是實現(xiàn)軍隊現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過對新知識的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級換代的良性循環(huán)體系。同時，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機融合，將國防科研與社會科技、資本相結(jié)合，實現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進一步完善軍隊科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國防和軍隊事業(yè)，更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭對軍事科技的需求。
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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇四
摘要：
信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實時監(jiān)控、信息攻防等方式進行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。
（一）定義與內(nèi)涵。
進入21世紀(jì)，高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變，促進了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革，由此引發(fā)新的軍事革命。信息化戰(zhàn)爭最終將取代機械化戰(zhàn)爭，成為未來戰(zhàn)爭的基本形態(tài)。信息化戰(zhàn)爭是指發(fā)生在信息時代、以信息為基礎(chǔ)、以信息化武器裝備為戰(zhàn)爭工具的戰(zhàn)爭。信息化戰(zhàn)爭不會改變戰(zhàn)爭的本質(zhì)，但戰(zhàn)爭指導(dǎo)者必須考慮到戰(zhàn)爭的結(jié)局和后果，在戰(zhàn)略指導(dǎo)上首先追求如何實現(xiàn)“不戰(zhàn)而屈人之兵”的全勝戰(zhàn)略，那種以大規(guī)模物理性破壞為代價的傳統(tǒng)戰(zhàn)爭必將受到極大的約束和限制。
信息化戰(zhàn)爭中的信息是指一切與敵我雙方軍隊、武器和作戰(zhàn)有關(guān)的事實、過程、狀態(tài)和方式直接或間接地被特定系統(tǒng)所接收和理解的內(nèi)容。就對信息（數(shù)量和質(zhì)量）的依賴程度而言，過去的任何戰(zhàn)爭都不及信息化戰(zhàn)爭。在傳統(tǒng)戰(zhàn)爭中，雙方更注重在物質(zhì)力量基礎(chǔ)上的綜合信息化戰(zhàn)爭較量。
信息化戰(zhàn)爭作為信息時代戰(zhàn)爭的基本形態(tài)。以信息技術(shù)為支撐，以信息化軍隊為主要力量，以信息化作戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)形式。其定義具有以下科學(xué)內(nèi)涵：一是信息傳遞處理網(wǎng)絡(luò)化，武器裝備智能化，火力打擊精確化；二是對抗活動在多維戰(zhàn)場主要是太空、電磁、網(wǎng)絡(luò)空間和認(rèn)識領(lǐng)域進行；三是基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力成為戰(zhàn)斗力的基本形態(tài)；四是對抗形式表現(xiàn)為體系與體系間的整體對抗。
1、信息成為戰(zhàn)爭的主導(dǎo)因素：不同的戰(zhàn)爭形態(tài)，戰(zhàn)爭體系中的制勝要素的不同的。在信息化戰(zhàn)爭中，“信息化”是核心，是關(guān)鍵，是信息時代戰(zhàn)爭的根本標(biāo)志和主要特征。首先，信息已成為武器系統(tǒng)可軍隊作戰(zhàn)效能的“倍增器”。從某種意義上講，信息左右著武器裝備戰(zhàn)斗力的的釋放效能。其次，信息優(yōu)勢成為信息化戰(zhàn)爭制勝的根本條件。信息優(yōu)勢對戰(zhàn)爭進程的影響表現(xiàn)在三方面，一是全面準(zhǔn)確實時的情報信息將成為戰(zhàn)爭制勝的核心和基礎(chǔ)；二是獲取和保持信息優(yōu)勢將成為制勝的關(guān)鍵行動；三是實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和高效運用時制勝的根本保證。再次，軍事信息系統(tǒng)成為戰(zhàn)爭指揮與控制活動的基礎(chǔ)，2、戰(zhàn)爭行動在多維化戰(zhàn)場空間同時展開：20世紀(jì)之前的戰(zhàn)爭基本是在陸地和海洋進行，戰(zhàn)場是平面的、一維的，一次大戰(zhàn)后期開辟了天空戰(zhàn)場，后來電磁空間又成為獨立的戰(zhàn)爭爭奪空間。至今，六維戰(zhàn)場空間形成了，信息化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場空間形態(tài)由以陸、海、空、天、電磁等為主體的實體空間，向以網(wǎng)絡(luò)，人的認(rèn)知領(lǐng)域等為主體的虛擬空間。在信息時代，一個國家政治、經(jīng)濟、科技、文化、軍事的安全，將很大程度上取決于這個國家是否有能力奪取“虛擬領(lǐng)土”，是否有能力管轄好屬于自己的“虛擬領(lǐng)土”。
3、信息化戰(zhàn)爭的體系與體系的一體化對抗：作戰(zhàn)力量一體化，作戰(zhàn)行動一體化，作戰(zhàn)指揮一體化，綜合保障一體化?？傊?，信息化戰(zhàn)爭中必須堅持一體化對抗的原則，搞好各個領(lǐng)域、各種作戰(zhàn)力量、作戰(zhàn)空間、作戰(zhàn)行動和作戰(zhàn)手段的協(xié)調(diào)配合，使政治斗爭與軍事斗爭、攻防手段、戰(zhàn)場空間、信息情報都實現(xiàn)一體化，以整體力量制勝敵人。
作為一種嶄新的戰(zhàn)爭形態(tài)，信息化戰(zhàn)爭尚在發(fā)展之中，但傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭內(nèi)涵被打破，呈現(xiàn)擴大化的趨勢，即信息化戰(zhàn)爭使傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭目的、戰(zhàn)爭行動、戰(zhàn)爭層次、戰(zhàn)爭主體都發(fā)生了變化。從戰(zhàn)爭形態(tài)自身發(fā)展的規(guī)律和信息化軍事變革發(fā)展的趨勢來看，未來信息化戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下方面：
1、戰(zhàn)場空間透明化。
2、作戰(zhàn)行動實時化。
3、打擊目標(biāo)精準(zhǔn)化。
4、力量運用高效化。
5、作戰(zhàn)手段智能化。
6、制勝機理發(fā)生變革。
7、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)將成為戰(zhàn)略級戰(zhàn)爭樣式。
軍隊組織將高度小型化、一體化、智能化：小型化一是體現(xiàn)在全球武裝力量的總體規(guī)模越來越精干化。二是體現(xiàn)在各國軍隊的指揮體制日益扁平化。三是軍隊的內(nèi)部比例科學(xué)化。一體化主要是指信息化戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)部隊編成將打破軍兵種界限，遵循“系統(tǒng)集成，合成一體”的原則，按任務(wù)需求進行諸軍兵種合成的一體化編組。高度智能化一是指未來軍隊的指揮控制手段的高度自動化和智能化，二是指大量的智能化武器系統(tǒng)和平臺將裝備軍隊并投入作戰(zhàn)。
二、正確對待信息化戰(zhàn)爭加強國防建設(shè)。
信息化戰(zhàn)爭登上人類戰(zhàn)爭的歷史舞臺，不但改變了人類進行戰(zhàn)爭的方式與理念，也必然要求世界各國將自身的國防建設(shè)推向新發(fā)展。只有正確認(rèn)識信息化戰(zhàn)爭對國防建設(shè)提出的新要求，才能推進中國特色的國防建設(shè)又好又快地發(fā)展，使我們增強打贏信息化戰(zhàn)爭能力，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭的信心。
（一）必須樹立與信息化戰(zhàn)爭相適應(yīng)的國防概念。
1、要牢固樹立信息化國防觀念。信息化戰(zhàn)爭的勝利，僅有戰(zhàn)爭的正義性和民眾及軍隊的抵抗精神是不夠的，必須以強大的國防實力作支撐，才可能打贏信息化戰(zhàn)爭。
2、要牢固樹立信息化人民戰(zhàn)爭觀念。在信息化戰(zhàn)爭時代，人民戰(zhàn)爭依然是我們的根本優(yōu)勢，我們必須牢固樹立信息化人民戰(zhàn)爭觀念，堅持以人民戰(zhàn)爭思想作指導(dǎo)，探索信息化戰(zhàn)爭的制勝之道，堅持以信息化戰(zhàn)爭的特點和規(guī)律為依據(jù)，發(fā)展和創(chuàng)新人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。
3、要牢固樹立維護國家信息安全的觀念。我們在加強國防建設(shè)過程中，必須牢固樹立維護國家信息安全的觀念，在加強國防信息化建設(shè)的同時，要高度重視加強國家信息安全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，建立和健全國家信息安全法規(guī)與制度，探索各種技術(shù)手段和行政措施，確保國家信息安全。
（二）必須將國防信息化建設(shè)融入國家的信息化建設(shè)之中。
所謂信息安全，實質(zhì)是要保護信息系統(tǒng)或信息資源免受各種類型的威脅干擾和破壞，即保證信息的安全性。隨著信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，信息安全成為國家安全的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，公民應(yīng)當(dāng)自覺樹立維護國家信息安全的觀念，增強信息安全意識，遵守國家信息安全法規(guī)和制度，為保護國家信息安全做出應(yīng)有貢獻。
（三）必須加強國家戰(zhàn)略能力建設(shè)。
國防動員具有增強和改變戰(zhàn)爭力量的特有功能，動員的成效直接影響戰(zhàn)爭的進程和結(jié)局，日益成為國家安全戰(zhàn)略和軍事戰(zhàn)略的重要組成部分。我國雖然擁有龐大的常備軍，但與打贏信息化戰(zhàn)爭的要求有明顯的差距。因此，只有實施廣泛深入的國防動員，才能有效地組織和動員群眾，把人民群眾的偉力轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗實力，奪取信息化戰(zhàn)爭的勝利。
（四）必須加快信息化軍隊建設(shè)的步伐。
信息化本質(zhì)上是國家戰(zhàn)略能力的較量，而不是單一因素決定的。我國當(dāng)今的經(jīng)濟能力和信息能力還和世界強國存在巨大差距，為此，我國要加快國家戰(zhàn)略能力建設(shè)，擁有強大的經(jīng)濟實力和信息能力，并把國家的戰(zhàn)略能力和軍事打擊能力相結(jié)合，才能贏得信息化戰(zhàn)爭的勝利。
（五）必須創(chuàng)新信息化戰(zhàn)爭理論體系建設(shè)信息化軍隊，打贏信息化戰(zhàn)爭，不能沿用過去的東西，也不能照搬外軍的理論，必須構(gòu)建具有自身特色的信息化戰(zhàn)爭理論體系。唯此，才能為建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。
縱觀我國歷史，經(jīng)歷了數(shù)千年的沉浮。我們從1840年到1949年經(jīng)歷了百年的淪落史，從1949年建國之后到2050年我們又將經(jīng)歷百年建設(shè)史。未來的五十年，我們要實現(xiàn)強國夢。我們要有世界眼光和戰(zhàn)略思維。當(dāng)前的世界眼光就是新軍事變革，戰(zhàn)略思維就是信息化建設(shè)和信息化運用。把信息化應(yīng)用到國家的建設(shè)，進行電子政務(wù)，進行廣播電視的網(wǎng)絡(luò)化，通訊的網(wǎng)絡(luò)化，對軍隊來講就是打贏信息化戰(zhàn)爭，把信息用在戰(zhàn)爭準(zhǔn)備上。
信息化軍事變革中的國防信息化是依托國家信息產(chǎn)業(yè)的強大支撐作為其發(fā)展動力的，并植根于整個國民經(jīng)濟和科技基礎(chǔ)之中。我國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，已積累了雄厚的自主創(chuàng)新和生產(chǎn)能力，這為我國國防信息化建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。隨著我國信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著軍民一體化的加速實施，中國的國防實力將更上一層樓。
我們當(dāng)代大學(xué)生更要以國家安全為己任，不要認(rèn)為國防安全離自己很遠，要時刻謹(jǐn)記身上的重?fù)?dān)，自覺維護我家安全，榮譽和利益，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為祖國做出更多貢獻。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇五
摘要:工業(yè)時代或工業(yè)社會的典型軍隊形態(tài)是機械化軍隊,信息時代或信息社會的典型軍隊形態(tài)是信息化軍隊。21世紀(jì)伊始,美國國防部開始推進“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時代的軍隊形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r代的軍隊形態(tài)。在美國的帶動下,英、法、德、日、印等國也紛紛效仿,加快其軍隊信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機械化軍隊迅速向信息化軍隊轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個新階段。
關(guān)鍵詞:信息化;軍隊管理;理論創(chuàng)新。
未來信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場態(tài)勢瞬息萬變。機械化戰(zhàn)爭逐漸向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時代的軍事表現(xiàn),是信息時代的戰(zhàn)爭樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭盡管是機械化戰(zhàn)爭之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭,是其發(fā)展的最高階段。與機械化戰(zhàn)爭相比,信息化戰(zhàn)爭具有以下主要特征:。
(一)信息化“有機功能”取代機械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。
從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時代,戰(zhàn)爭演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機械化戰(zhàn)爭在日臻完善的同時,發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機動性能和殺傷力來增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。
機械化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器在動能方面的獨立性,即武器平臺機動力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機化聚合。
(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場博弈的焦點。
在未來信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場博弈的焦點。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機械化戰(zhàn)爭的機械化軍隊的核心戰(zhàn)斗力是火力和機動力,而適于打信息化戰(zhàn)爭的信息化軍隊的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機理發(fā)生了質(zhì)的變化。
1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭實踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。
2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊各子系統(tǒng)之間通過有機聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機械化戰(zhàn)爭的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
3、未來信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個作戰(zhàn)體系的致命弱點。從近期幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭中,我們可以清楚地看出軍隊信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場信息優(yōu)勢和遠程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強;另一方面,信息化戰(zhàn)爭也將日益增加對電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。
4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國家都在進行軍隊的組織體制改革,以求實現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢互補,以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭與政治、經(jīng)濟、外交斗爭相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊,構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動,非接觸、非線式、非對稱作戰(zhàn)行動,信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動融為一體。同時,將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動體系結(jié)構(gòu)。
(三)“有形”空間延伸至“無形”空間。
1、信息化戰(zhàn)場空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場空間包括“有形”和“無形”兩大部分,在機械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識等無形空間。戰(zhàn)場空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域。“無形”空間的戰(zhàn)略思想在對抗戰(zhàn)爭中的地位、作用日益凸顯。
2、信息化戰(zhàn)場空間有機性增強。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強,原本分散孤立的戰(zhàn)場被有機統(tǒng)一的戰(zhàn)場所取代。一是有形物理空間尺度相對縮小,戰(zhàn)場態(tài)勢變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬里之遙的目標(biāo),軍隊能在數(shù)十小時內(nèi)部署到全球任何地點,定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動既要在物理戰(zhàn)場展開,又要在虛擬戰(zhàn)場進行,相互作用,相互制約。
(四)政治與戰(zhàn)爭的相互作用力明顯增強。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭的一個鮮明特征。對戰(zhàn)爭目的進行有效限制,并將戰(zhàn)爭行動嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭控制的有限性。
當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時代的機械化軍事形態(tài)改造成信息時代的信息化軍事形態(tài)的過程,其核心是把工業(yè)時代的機械化軍隊建設(shè)成信息時代的信息化軍隊,其最終結(jié)果是使工業(yè)時代的機械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭。信息化戰(zhàn)爭是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊管理帶來了革命性的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f,信息化戰(zhàn)爭使軍隊管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個主要特點:。
第一,戰(zhàn)爭形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊管理思維模式改變。工業(yè)時代背景下的機械化戰(zhàn)爭是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機械思維模式,把戰(zhàn)爭看作是一臺沒有生命力的機器,可以通過分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭細分成若干個階段步驟,若干個細小區(qū)域,通過子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時代的“分解還原”思維模式是一種相對初級的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對信息化戰(zhàn)爭的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭的軍隊管理。由于戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機械思維模式,向“有機協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭需要。
第二,戰(zhàn)爭空間維度的拓展促進軍隊管理維度延伸。在機械化戰(zhàn)爭時代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機械的分為主體與客體兩個維度。在實際管理活動中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時,把戰(zhàn)爭從時間、空間、任務(wù)等方面分為若干個單元,每個單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢,著眼于通過消滅對方有生力量贏得戰(zhàn)爭勝利。在機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無形”拓展,由原來的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場空間。隨著戰(zhàn)場空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭的因素也發(fā)生了改變,由機械化作戰(zhàn)依賴機動力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢,著眼于癱瘓對方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭潛力,摧毀對方戰(zhàn)爭意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭促使戰(zhàn)場空間的嬗變,也迫使軍隊管理的維度必須拓展與延伸。
第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊管理有機化。工業(yè)時代機械化戰(zhàn)爭模式下,軍隊管理注重有形實體管理,把管理對象分解為人力、物力、財力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機械部分,管理的實質(zhì)目的是通過把這些機械的部分從無序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無縫隙的有機整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時由于信息戰(zhàn)爭帶來的空間拓展,有形的管理對象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊管理對象需要有機化,從管理孤立靜止的實體向管理動態(tài)的有機聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。
第一,軍隊管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時代軍隊管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭來看,在未來信息化戰(zhàn)爭中,工業(yè)時代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無論是具體管理者,還是作為整體的軍隊管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實際認(rèn)識中不可避免地會面臨很大的局限性,軍隊的管理需要在認(rèn)識上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動態(tài)有機系統(tǒng)的角度審視信息時代的特征與軍隊管理的聯(lián)系,運用非線性的動態(tài)系統(tǒng)思維模式來指導(dǎo)管理活動實踐,構(gòu)建一個與信息時代同步的有機管理體系。
第二,軍隊管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對人、財、物、信息等資源所進行的有效的組織計劃和協(xié)調(diào)控制活動。從而可以看出,工業(yè)時代的軍隊管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對象)。在機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過網(wǎng)絡(luò)平臺的鏈接,增強了軍隊整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊高度的組織性和信息時代的有機系統(tǒng)化,迫使我們用動態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進事物動態(tài)變化的角度思考軍隊管理的維度劃分。
第三,軍隊管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強制性是軍隊管理的必要特點之一,但也正由于這種強制性使傳統(tǒng)軍隊管理趨向命令式的管理。在管理的過程中重結(jié)果、輕過程,重管理目標(biāo)、輕管理全程。科學(xué)發(fā)展觀要求軍隊管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時,更要注重過程和初始的管理;要求軍隊的管理不能再是過去那種只管結(jié)果,不管過程的盲目行為。在未來信息化戰(zhàn)爭中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機動力向火力、機動力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。
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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇六
摘要：信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實時監(jiān)控、信息攻防等方式進行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。
前言。
21世紀(jì)的戰(zhàn)爭形式將會是什么樣的呢？數(shù)字化部隊，數(shù)字化戰(zhàn)場，非線性作戰(zhàn)，全維作戰(zhàn)，立體空間作戰(zhàn)，信息戰(zhàn)爭，機器人戰(zhàn)士，智能戰(zhàn)爭......新論頗多。冷靜觀察，這場軍事革命狂飆的重心是信息戰(zhàn)，實質(zhì)是推動機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)變。信息戰(zhàn)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭將是一場別開生面的信息戰(zhàn)。
信息戰(zhàn)，也叫指揮控制戰(zhàn)，決策控制戰(zhàn)。旨在以信息為主要武器，打擊敵方的認(rèn)識系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，影響制止或改變敵方?jīng)Q策者的決心，以及由此引發(fā)的敵對行為。單就軍事意義講，信息戰(zhàn)是指戰(zhàn)爭雙方都企圖通過控制信息和情報的流動來把握戰(zhàn)場主動權(quán)，在情報的支援下，綜合運用軍事欺騙、作戰(zhàn)保密、心理戰(zhàn)、電子戰(zhàn)和對敵方信息系統(tǒng)的實體摧毀、阻斷敵方的信息流，并制造虛假的信息，影響和削弱敵指揮控制能力。同時，確保自己的指揮控制系統(tǒng)免遭敵人類似的破壞。
信息武器主要具有破壞信息系統(tǒng)和影響人的心理兩特點。a、破壞信息系統(tǒng)。一種是指通過間諜和偵察手段竊取重要的機密信息；另一種是負(fù)面信息。輸入負(fù)面信息有兩條途徑，即借助通信線路擴散計算機病毒，使它浸入到民用電話局、軍用通信節(jié)點和指揮控制部門的計算機系統(tǒng)，并使其出現(xiàn)故障；也可以采用“邏輯炸彈”式的計算機病毒，通過預(yù)先把病毒植入信息控制中心的由程序組成的智能機構(gòu)中，這些病毒依據(jù)給定的信號或在預(yù)先設(shè)定的時間里發(fā)作，來破壞計算機中的資源使其無法工作。b、影響人的心理。信息武器最重要的威力還在于對人的心理影響和隨之對其行為的控制。據(jù)稱，在海灣戰(zhàn)爭中，美國國防部依據(jù)阿拉伯世界普遍信奉伊斯蘭教的特點，特別擬定的空中展現(xiàn)真主受難的全息攝影，以便使目擊者遵從“天上來的旨意“勸說自己的教友停止抵抗。據(jù)說另有一種666號病毒在熒光屏上反復(fù)產(chǎn)生特殊的色彩圖案，使電腦操作人員昏昏欲睡，萌生一些莫名其妙的潛意識，從而引起心血管系統(tǒng)運行狀態(tài)的急劇變化，直至造成大腦血管梗塞。
信息戰(zhàn)將極大地促進情報收集技術(shù)的進步和發(fā)展。目前，西方國家已經(jīng)擁有間諜飛機和攜帶照相機的無人偵察機用來偵察地面的敵人。在未來戰(zhàn)場上，成千上萬的微型傳感大將被大量空投或秘密地置于地面。美國正在制作一種雪茄煙盒大小的無人空中飛行器，它可以“嗅出”作戰(zhàn)對象所處的位置；可以秘密向敵軍部隊噴灑煙霧劑；可以秘密地在敵軍的食物供應(yīng)中投入化學(xué)劑；飛過敵軍頭上的生物傳感器將根據(jù)敵人的呼吸和汗味跟蹤敵軍的行動位置，確定攻擊目標(biāo)。
利用信息戰(zhàn)亦可彌補常規(guī)武裝力量的不足。信息戰(zhàn)能夠先于武裝沖突進行，從而避免流血戰(zhàn)爭，能夠加強對一場兵刃相見的戰(zhàn)爭的控制能力。比如可將計算機病毒植入敵方可能會使用的武裝系統(tǒng)中，武器的所有方面似乎是正常的，但彈頭將不會爆炸；還可以在敵方的計算機網(wǎng)絡(luò)中植入按預(yù)定時間啟動的邏輯炸彈，并保持在休眠狀態(tài)，等到了預(yù)定時間，這些邏輯炸彈將復(fù)活并吞噬計算機收據(jù)，專門破壞指揮自動化系統(tǒng)，摧毀那些控制鐵路和軍用護航線的電路，并將火車引到錯誤路線，造成交通堵塞等，在一定程度上起到不戰(zhàn)而驅(qū)人之兵的目標(biāo)。有人預(yù)言，“未來戰(zhàn)爭可能是一場沒有痛苦的、計算機操縱的電子游戲”。
未來信息戰(zhàn)將對非軍事目標(biāo)產(chǎn)生更大的威脅。未來戰(zhàn)爭可用計算機兵不血刃、干凈利索地破壞敵方的空中交通管制、通訊系統(tǒng)和金融系統(tǒng)，給平民百姓的日常生活造成極大混亂。信息戰(zhàn)雖然憑借它的奇異技術(shù)或許能夠避免流血或死亡，但信息戰(zhàn)的打擊面將是綜合的、立體的、全方位的，可以在敵國民眾中引起普遍的恐慌，從而達到不戰(zhàn)而勝的效果。信息戰(zhàn)同其他形式的戰(zhàn)爭一樣可怕。
信息戰(zhàn)作為未來戰(zhàn)場上一種新的作戰(zhàn)方式，還將對各國軍隊編成結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大影響。由于微處理器的運用，武裝系統(tǒng)小型化，用電子控制的“無人機”將追蹤和故軍目標(biāo)，航空母艦和有人駕駛的轟炸機可能過時。指揮員和戰(zhàn)斗員之間負(fù)責(zé)處理命令的參謀人員的層次將大大減少。隨著需要更多的技術(shù)人員來操縱的戰(zhàn)場裝備，他們與士兵之間的區(qū)別將變得模糊。
1991年的海灣戰(zhàn)爭雖稱不上是一場真正意義的信息戰(zhàn)，但信息戰(zhàn)武器在其中功勛卓著。多國部隊取得了絕對意義上的“制信息權(quán)”，通過計算機病毒武器攻擊伊拉克的指揮控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其完全失效，整個伊軍就像一盤散沙，只能任人宰割。
時隔8年，1999年北約部隊對南聯(lián)盟發(fā)動空襲的同時，也利用信息戰(zhàn)技術(shù)破壞無線電傳輸、電話設(shè)施、雷達傳輸系統(tǒng)等，以瓦解塞族的電信基礎(chǔ)設(shè)施。幸虧南聯(lián)盟政府不具備太多的因特網(wǎng)基礎(chǔ)，其軍事信息似乎也并不利用互聯(lián)網(wǎng)進行傳輸，從而其軍事力量未遭受空前的削弱。
伊拉克戰(zhàn)爭也一樣，但應(yīng)用的范圍更廣，對戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響更大。美英聯(lián)軍通過一系列特殊形式的信息攻勢，達到了造“勢”、造“假”、造“謠”和煽“情”的目的，淡化了戰(zhàn)爭帶來的負(fù)面影響，鼓舞了己方士氣，以確定和不確定的“新聞”施以強烈的刺激和影響，造成敵軍心理嘩變的態(tài)勢，將戰(zhàn)役的主動權(quán)牢牢掌握在己方手里，給伊軍造成強烈的心理震懾。
冷靜地觀察中國周邊的國際形勢，審慎地預(yù)期周邊國際環(huán)境變化，對我國在未來一個時段內(nèi)維護地區(qū)和平，集中力量發(fā)展經(jīng)濟是非常重要的。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭將是一場別開生面的信息戰(zhàn)。為此，我們應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，做好打好一場信息化戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備。
以上內(nèi)容純屬個人觀點，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
參考文獻：
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇七
信息化戰(zhàn)爭是信息時代的產(chǎn)物，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會以后的必然產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)時代的戰(zhàn)爭，有信息但談不上信息技術(shù)，信息的傳遞靠自然信道和人體信道，軍隊的指揮靠旗，鼓，鑼，角和人的傳信。工業(yè)時代的戰(zhàn)爭，出現(xiàn)了電報，電話，雷達等信息技術(shù)，可以用電磁波傳遞信息，為大空間，遠距離作戰(zhàn)開辟了道路。但這是機械化戰(zhàn)爭，并不是信息化戰(zhàn)爭。當(dāng)戰(zhàn)爭中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時，信息化戰(zhàn)爭就萌芽了；當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運用的時候，信息化戰(zhàn)爭的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域；當(dāng)戰(zhàn)場信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成。
進入21世紀(jì)，高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變，促進了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革，由此引發(fā)新的軍事革命。在世界新軍事變革浪潮催動下，信息化戰(zhàn)爭作為一種新的戰(zhàn)爭形態(tài)開始登上人類戰(zhàn)爭的舞臺。信息化戰(zhàn)爭最終將取代機械化戰(zhàn)爭，成為未來戰(zhàn)爭的基本形態(tài)。
信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。
發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實時監(jiān)控、信息攻防等方式進行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。信息化戰(zhàn)爭可從以下幾個方面來理解：
（1）信息化戰(zhàn)爭是信息時代的產(chǎn)物，是信息時代經(jīng)濟、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭領(lǐng)域的客觀反映。
（2）戰(zhàn)爭工具決定戰(zhàn)爭形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭工具，就會有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)，這是戰(zhàn)爭歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時代戰(zhàn)爭工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭的出現(xiàn)。
（3）信息化戰(zhàn)爭首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對己方信息系統(tǒng)的威脅，同時建立己方的信息優(yōu)勢，進而實現(xiàn)己方意志。
（4）信息化戰(zhàn)爭的核心資源是信息和知識。因此，信息化戰(zhàn)爭是以信息和知識為力量的戰(zhàn)爭。在信息化戰(zhàn)爭中，掌握信息和知識的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素。
戰(zhàn)爭形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器，軍隊編成，作戰(zhàn)思想，作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭整體。其中，主戰(zhàn)兵器，軍隊編成，作戰(zhàn)思想，作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭形態(tài)的特性。主戰(zhàn)兵器決定著軍隊的編成，作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化，并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭形態(tài)。主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志。按照這個定義，我們認(rèn)為，可分為四種戰(zhàn)爭形態(tài)，即冷兵器戰(zhàn)爭，熱兵器戰(zhàn)爭，機械化戰(zhàn)爭，信息化戰(zhàn)爭。
縱觀人類社會至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭形態(tài)可以看出，戰(zhàn)爭形態(tài)隨著人類社會的進步和科學(xué)的發(fā)展，其嬗變的速度越來越快，生成周期越來越短。
戰(zhàn)爭的時代特征決定于戰(zhàn)爭存在和發(fā)生的社會歷史環(huán)境，戰(zhàn)爭的特點規(guī)律，是戰(zhàn)爭時代特征的具體表現(xiàn)。尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭處在時代轉(zhuǎn)換的過渡時期，只有抓住戰(zhàn)爭的時代特征，才能把握住認(rèn)識戰(zhàn)爭特點規(guī)律總的方向。對信息化戰(zhàn)爭特點的研究一直是世界各國軍事學(xué)術(shù)研究的一個熱點問題。在此將信息化戰(zhàn)爭歸納為六大特點:。
1、戰(zhàn)爭工具——信息主導(dǎo)。
戰(zhàn)爭工具決定著戰(zhàn)爭形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭工具，就會有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)。信息時代的戰(zhàn)爭工具主要是信息化武器裝備，信息化武器裝備的主要特征是實現(xiàn)了武器裝備的信息化，智能化和一體化。
2、戰(zhàn)爭力量——整體凝聚。
來看，信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素，傳統(tǒng)的機械化作戰(zhàn)平臺地位下降。力量的凝聚，必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢。
3、戰(zhàn)爭時空——多維一體。
信息化戰(zhàn)爭仍然需要分別制權(quán)，各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間，所不同的是在時間，空間和力量諸要素之間，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)互聯(lián)，互通，互操作，最終形成一個相互融合的體系。這樣一個橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來之后，陸?？仗祀姷认嗷シ蛛x的作戰(zhàn)空間將成為一個全維一體的作戰(zhàn)空間，在這個全維空間內(nèi)，戰(zhàn)場是流動的，信息是實時的，時間，空間和力量等諸要素是融合的，力量的運用將非常靈活而且可調(diào)，可控。
4、戰(zhàn)爭實施——精確打擊。
精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個多世紀(jì)，跨越了三個歷史階段。第一，從近距廝殺到火力毀傷。第二，從面殺傷到點摧毀。第三，從精確摧毀到實時打擊。
5、戰(zhàn)爭保障。
信息化戰(zhàn)爭中，側(cè)重于智力，知識，信息，網(wǎng)絡(luò)的綜合保障，在此基礎(chǔ)上加強對保障要素的融合與控制、保障。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)場建設(shè)和戰(zhàn)爭動員是戰(zhàn)爭力量的重要組成部分。在信息化戰(zhàn)爭保障的情況下，戰(zhàn)場建設(shè)將更具備軍民兩用特征，而且平時和戰(zhàn)時必須實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。隨著戰(zhàn)爭持續(xù)時間急劇縮短。
6、戰(zhàn)爭制勝——人機融合。
信息化戰(zhàn)爭中，人的智能與武器的性能融為一體，賦予武器以智慧和靈性。信息化武器不再是傻大黑粗的機器組件，而是具有人工智能，會思考，能判斷，可以自動發(fā)現(xiàn)，識別和打擊目標(biāo)的機器人。
我們將信息化戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢概括為"一個中心，八個特征"，即奪取制信息權(quán)為中心，一體化，網(wǎng)絡(luò)化，精確化，實時化，多維化，有限化，社會化，無人化等特征。
所謂制信息權(quán)，是指運用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場認(rèn)識系統(tǒng)，通信系統(tǒng)，指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來奪取戰(zhàn)場信息的獲取權(quán)，使用權(quán)和控制權(quán)。
制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán)，制陸權(quán)，制海權(quán)，制天權(quán)等主動權(quán)的爭奪。沒有制信息權(quán)，也就沒有戰(zhàn)爭的控制權(quán)和主動權(quán)，只能被動挨打。所以，信息進攻和防護的斗爭將貫穿于戰(zhàn)爭的始終，是交戰(zhàn)雙方爭奪的中心。因為信息化戰(zhàn)場已經(jīng)打破了機械化戰(zhàn)爭那種陸戰(zhàn)場，海戰(zhàn)場，空戰(zhàn)場等單一戰(zhàn)場格局，使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量。在這種體系與體系的整體較量中，任何一個作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動權(quán)都不能左右整個戰(zhàn)場局勢，無論是陸戰(zhàn)場，空戰(zhàn)場還是海戰(zhàn)場都必須依靠作戰(zhàn)體系這個大系統(tǒng)進行整體協(xié)調(diào)和運作戰(zhàn)爭。而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸，海，空戰(zhàn)場上一層位的戰(zhàn)場主動權(quán)，顯然會成為交戰(zhàn)雙方爭奪的焦點。只要能把正確的信息，用正確的形式，傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng)，誰穿哪個軍種的服裝已經(jīng)不重要了。
以上內(nèi)容純屬個人觀點，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇八
論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進，有效激勵，從而促進教學(xué)資源庫的建設(shè)。
信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
1.2題庫／試卷庫。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實驗、教學(xué)錄像等。
1.5常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
等等。
個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。
2.1購買優(yōu)質(zhì)資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
2.2自建教學(xué)資源庫。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、dvd、隨書光盤等進行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
3.1突出重點，保質(zhì)保量。
對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作。
資源庫建設(shè)工作的一項重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項目論證、評價。成立課程資源庫建設(shè)項目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。
3.3加大投入，推動建設(shè)。
必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進一步促進信息化環(huán)境的完善。一要進一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進。
教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進程。因此有必要對資源庫建設(shè)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進地進行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。
3.5有效激勵，促進建設(shè)。
教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項目申報和建設(shè)實施的項目組，給予經(jīng)費上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
4資源庫建設(shè)的原則。
教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
4.2標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。
4.4動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻：
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇九
公共衛(wèi)生管理專業(yè)是以培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生管理專門人才為目標(biāo)。對于公共衛(wèi)生管理專業(yè)在課程教育設(shè)置中很多都是不合理的，在教學(xué)內(nèi)容中很多都是重復(fù)的，學(xué)時相對也較多，需要結(jié)合專業(yè)的特點進行分析，還要對一些相關(guān)性管理學(xué)科的重復(fù)內(nèi)容進行整合學(xué)習(xí)，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)合理。
教學(xué)課程的設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也直接關(guān)系到大學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)量和能力培養(yǎng)的效果。隨著社會不斷的發(fā)展，各個學(xué)科的知識不斷的增加，教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的課程越來越多，在對課程教學(xué)之間又缺少相互聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)十分沉重，因此需要對課程進行教學(xué)改革，讓課程更加合理，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對于公共衛(wèi)生管理專業(yè)，要讓課程教學(xué)體系整體化和科學(xué)化，以適應(yīng)社會對公共衛(wèi)生管理專業(yè)人才的需求，推進公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的順利發(fā)展。
根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，公共衛(wèi)生管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要對現(xiàn)代管理理論和方法等知識進行培訓(xùn)，能在文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保障等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的應(yīng)用型人才。對于學(xué)生主要就是學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)方面的基本理論，接受基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更好的掌握現(xiàn)代管理理論和技術(shù)方法，能夠更好的從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)和決策的能力。對于公共衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須滿足以下幾個方面的基本能力：(1)掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)理論和能力;(2)具有適應(yīng)辦公自動化、應(yīng)用信息管理系統(tǒng)的必須定量分析技能;(3)還要對質(zhì)量管理和數(shù)據(jù)收集處理的基本知識和能力進行掌握;(4)熟悉我國有關(guān)的法律規(guī)定和制度;(5)具有較強的社會調(diào)查和寫作能力。
1.1醫(yī)學(xué)課程設(shè)置所占比重過大。公共衛(wèi)生管理專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校開辦的過程中，為了突出醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢，因此在公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)課程體系中，認(rèn)為醫(yī)學(xué)課程設(shè)置尤為重要，只有這樣才能突出醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)區(qū)別于其他類院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的特色，長期形成了“醫(yī)+管”的課程設(shè)置模式，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育課程多，課時總量大的問題。加之過去公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)招收的是文科學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程的難度大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。
1.2專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。由于公共衛(wèi)生管理專業(yè)發(fā)展時間較短，很多課程設(shè)置上面十分不合理，對于醫(yī)學(xué)院校采用的“醫(yī)+管”的模式，在專業(yè)課程上有很多的不合理，主要表現(xiàn)在忽視各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于教學(xué)的知識體系混亂;課程分類不準(zhǔn)確，課程教學(xué)功能不明朗;對于教學(xué)的內(nèi)容沒有及時更新，在對社會上存在的實際問題不能很好的解決。
2.1醫(yī)學(xué)課程的整合。
在對公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)計中，要針對學(xué)生能力進行設(shè)計，很多學(xué)生從事衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督、預(yù)防保健、計劃生育、疾病控制等方面的管理工作。要求學(xué)生更好的掌握自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，對于以前學(xué)習(xí)的十多門課程，內(nèi)容相對較多，教師在教學(xué)中很難把握深度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中不夠重視，教學(xué)效果較差。為了讓學(xué)生在不違背醫(yī)學(xué)教育認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們對醫(yī)學(xué)課程進行了整合，采取與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)分離，設(shè)置獨立的適合公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程，即把醫(yī)學(xué)課程整合為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論和臨床醫(yī)學(xué)概論兩門醫(yī)學(xué)課程，學(xué)時也做了相應(yīng)的調(diào)整。
作為醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)的'學(xué)生，主要就應(yīng)該以學(xué)生能力、素質(zhì)作為衛(wèi)生管理專業(yè)人才的基礎(chǔ)，應(yīng)具備衛(wèi)生事業(yè)管理和研究的初步能力，并對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出經(jīng)濟分析和預(yù)測。因此必須要具有扎實、廣泛的人文基礎(chǔ)和管理學(xué)知識，必須掌握和了解經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律以及國內(nèi)外經(jīng)濟形勢。在實際的學(xué)習(xí)中，需要制定符合知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，還要明確管理的理論知識，要以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的課程建設(shè)思想。對專業(yè)課程設(shè)置進行了適當(dāng)調(diào)整，增加管理專業(yè)課程門數(shù)及學(xué)時數(shù)，增設(shè)了符合市場需求的相關(guān)課程，如衛(wèi)生政策研究、健康教育學(xué)、衛(wèi)生管理統(tǒng)計等課程。對一些內(nèi)容陳舊的課程則直接砍掉，如初級衛(wèi)生保健。這樣在總學(xué)時相對不變的基礎(chǔ)上，精減了近268學(xué)時的空間來發(fā)展管理專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程教育。
3、課程整合的實施保障。
在對課程整合中并不是簡單的將幾門課程柔和起來，這是需要我們對整個課程進行科學(xué)調(diào)查和分析，在實際的教學(xué)中應(yīng)該有相應(yīng)的機構(gòu)和師資作為教學(xué)保障。具體說需要以下保障：
3.1需要有組織保障。學(xué)校應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教研室、臨床醫(yī)學(xué)概論教研室等相關(guān)機構(gòu)。
3.2要有專職教師。在教學(xué)中對教師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，在教學(xué)中有統(tǒng)一的、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，要對教學(xué)內(nèi)容全盤把握，使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)恰當(dāng)?shù)穆?lián)系和銜接，避免重復(fù)、脫節(jié)，做到由淺入深，循序漸進。
3.3在課程整合中，要采取專家、教師、學(xué)生意見，及時了解課程整合教學(xué)反饋情況，以便及時調(diào)整課程內(nèi)容，使之更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。
3.4還要對渠道培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團隊，例如，教學(xué)的經(jīng)驗和外出的進修等。在課程整合中對師資的要求高，這需要教師不斷提高自身素質(zhì)，增加對專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識整合的研究。
要對教材不合理的地方做出調(diào)節(jié)，對衛(wèi)生改革的新思路、新理論、新做法，提出現(xiàn)實中出現(xiàn)的新問題和前沿討論課題，彌補教材滯后的不足。
4、結(jié)束語。
科學(xué)教育改革的新構(gòu)想，其特征是突出科學(xué)、技術(shù)，新醫(yī)改政策下，衛(wèi)生體制改革的發(fā)展要求醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)建設(shè)要緊跟時代步伐，從事衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的中醫(yī)藥高等院校肩負(fù)著衛(wèi)生管理隊伍建設(shè)的任務(wù)。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十
摘要:高職高專市場營梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強的動手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場營梢活動中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對市場營梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場營梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進行專業(yè)課程體系改革時的一些思考。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置職業(yè)特色。
作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。
因此，從就業(yè)市場與職業(yè)發(fā)展的角度進行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求趨勢后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個較好的社會基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強調(diào)“與時俱進”，緊貼市場，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動局面，從而造成社會資源的極大浪費;第二，職業(yè)教育必須針對具體某個崗位對個體進行訓(xùn)練，使個體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識、技能就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。
由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場與企業(yè)的需求。是檢驗高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點。因此，高職高專市場營銷專業(yè)，在面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展需要時，必須及時轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場脈搏，并能滿足學(xué)生、家長的需求，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對市場營銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實際需要量身定做，及時開發(fā)新的實踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場競爭能力。
市場營銷是綜合性、實踐性和技能性很強的學(xué)科和領(lǐng)域。同時，市場營銷也是一種綜合性、實踐性與挑戰(zhàn)性很強的職業(yè)，對從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營銷或類似于營銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場營銷作為職業(yè)有著廣泛的市場需求。目前，在我國工商企業(yè)中從事與市場營銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤Ｓ捎谖覈袌鼋?jīng)濟的快速發(fā)展，市場競爭越來越激烈，社會及工商企業(yè)對市場營銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時，社會對市場營銷的認(rèn)識也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會中仍然有部分人將市場營銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場營銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)?？梢赃@樣說，在未來的職場上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場營銷人員將成為工商企業(yè)競相爭聘的主要對象。
事實上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對的問題必須用多學(xué)科的知識和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢的不斷增強，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢，這就為高職高專市場營銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個歷史性機遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營銷觀念、掌握先進營銷策略、有較強的營銷管理能力的市場營銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進行高職高專市場營銷專業(yè)課程設(shè)置時，要著重做好以下幾方面的工作:。
第一，對專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實用性”的特點?！笆袌鰻I銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強調(diào)基本理論知識的運用，理論與實際的結(jié)合。實行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過親身參與對案例的分析，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性與熱情，增強參與感與成熟感。通過大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，加深對市場綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實用性”之后，通過推銷實訓(xùn)，檢驗對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的'問題，及時對課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時，改革課程考核方式，注重實際效果，力求做到理論教學(xué)與實踐成績的統(tǒng)一，并堅持教考分開的原則，以往在課程考核方法中，過于注重對理論知識的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對實際問題的解決能力。所以，在理論與實踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗學(xué)生對理論知識運用實際操作的能力，特別是在商品推銷與營銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評定學(xué)生的成績，這就從根本上解決了教學(xué)與實際效果相脫節(jié)的矛盾。
第二，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化實際動手能力，保證實踐教學(xué)水平。市場營銷是實踐性很強的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場解決技術(shù)問題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和授課時數(shù)很有必要。同時，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動的一個基礎(chǔ)，對學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，形成自己獨特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進行市場營銷專業(yè)課程改革時，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅持在具有一定知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強化實踐動手能力，強化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場營銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營銷策劃、市場開發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時，減少陳述性課程教學(xué)時數(shù)，增加過程性課程教學(xué)時數(shù)，將《推銷理論與實務(wù)》、《營銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實踐課程，強化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時，要加強獨立實踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會實踐、頂崗實習(xí)、專項營銷(市場調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實踐活動，縮短與社會的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。
第三，在擴展基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對性地擴大選修課程范圍，特別是要強化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時開設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營》、《客戶關(guān)系管理》、《會展?fàn)I銷》、《服務(wù)營銷》、《房地產(chǎn)營銷》、《汽車產(chǎn)品營銷》、《機電產(chǎn)品營銷》等符合經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實需求的課程，從而使整個課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實際動手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成較為扎實的技術(shù)應(yīng)用能力。通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過來鞏固和加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實現(xiàn)營銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進一步促進市場營銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高職高專市場營銷專業(yè)人才的需求。
總之，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢下高職高專市場營銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場營銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實踐才能加以解決。
本文系桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)?？蒲许椖?桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校高職高專市場營銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。
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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十一
作為建設(shè)的主體，德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)必須貼近德育教師。從根本上，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，自愿接受并采用這種新型的、挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式。同時要加強對德育教師的教學(xué)空間建設(shè)的培訓(xùn)，對教師的信息化培訓(xùn)可以采取各種方式尋求資源，如校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教研室沙龍等。校本培訓(xùn)可以請專家或相關(guān)的計算機教師，讓德育教師集中時間，全身心地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息化知識和技能。或有效利用教師的空閑時間，根據(jù)德育教師的實際信息化教學(xué)能力，進行有針對性的教學(xué)答疑。對骨干教師的培訓(xùn)主要是通過走出去學(xué)習(xí)，由他們?nèi)ネ瓿牲c的'任務(wù)，再帶動面的發(fā)展，充分發(fā)揮榜樣作用。
德育課程教學(xué)作為育人的主渠道，如何在教學(xué)空間信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)德育的育人效果是德育課程要重點思考的。根據(jù)德育大綱的要求，德育課程教學(xué)要符合三貼近原則。因此，德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)需要貼近德育專業(yè)，融匯各方資源如網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實，打造有德育專業(yè)特色的教學(xué)空間信息化。德育專業(yè)要實際，多點積極的能量，要符合學(xué)生生活，符合成長規(guī)律，健康引導(dǎo)，不能誤導(dǎo)。因此需要德育教師對資源要有所篩選和設(shè)計，做到真正三貼近，同時要善于發(fā)現(xiàn)“他山之石可以攻玉”，保證資源融匯的有效性。
學(xué)校要根據(jù)自身實際，從理論和實際上協(xié)調(diào)各部門，積極為德育專業(yè)集聚資源。學(xué)校在政策上要支持和保障德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)，鼓勵教師積極參與課程開發(fā)，同時積極開展德育專業(yè)空間建設(shè)的研討，提升學(xué)校德育教師的信息化水平，推動學(xué)校信息化整體發(fā)展。
4結(jié)語。
參考文獻:。
［1］鐘志賢．信息化教學(xué)模式［m］．北京:北京師范大學(xué)出版社，．1．。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十二
1.1不想用———認(rèn)識和觀念問題。從觀念上認(rèn)識不到信息技術(shù)作為一種德育教學(xué)工具能夠使德育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式都將發(fā)生革命性的變化，因此，參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)無動力。
1.2不會用———學(xué)習(xí)和操作問題。重硬件，輕軟件，由于學(xué)習(xí)培訓(xùn)跟不上，使得一些德育老師理論不通，操作不熟，想用但不會用。
1.3不實用———資源和共享問題。表現(xiàn)為:一是花錢購買的德育資源庫不能直接用;二是對德育教學(xué)資源缺乏標(biāo)準(zhǔn)一致的整合，不能配套用;三是德育老師做一個課件得花費幾天甚至更長時間，投入精力很大，卻只是用于一節(jié)課，難以方便用。四是對所制作的德育課件沒有能進一步精加工打包入庫，造成資源流失，不能循環(huán)用。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十三
摘要：在行政法教學(xué)模式改革中，案例教學(xué)法是各法學(xué)院關(guān)注度最高、探討最多的一種改革方法，在實踐教學(xué)中也越來越受到老師和同學(xué)們的歡迎。但到目前為止，行政法學(xué)界對行政法案例教學(xué)法的理論及實踐問題仍缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，存在著諸多的分歧?；诖?，從理論和實踐上對行政法案例教學(xué)進行客觀、全面、系統(tǒng)的研究是非常必要的。
關(guān)鍵詞：行政法案例教學(xué)。
一、行政法案例教學(xué)的客觀必然性。
案例教學(xué)法（casemethod）又稱為“蘇格拉底式教學(xué)法”（socraticmethod），由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長克里斯托弗·哥倫布·朗代爾（christophercolumbuslangdell）于1870年前后首創(chuàng)。它主要是針對當(dāng)時非常流行的傳統(tǒng)演講式教學(xué)法以及教科書式教學(xué)法，為了擺脫純理論的課堂講授方法而創(chuàng)新的一種新的教學(xué)方法。行政法案例教學(xué)是在行政法的教學(xué)過程中將行政案例作為教學(xué)基本單位或輔助單位的一種行政法教學(xué)。與傳統(tǒng)的僅將案例作為課堂教學(xué)以外的輔助功能不同，行政法案例教學(xué)是對行政法教學(xué)方法格局的改變，具有一定的客觀必然性。
1.行政法案例教學(xué)是由行政法學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的。
在法學(xué)研究中，學(xué)者們通常將法學(xué)研究歸于理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科這兩個范疇之下，學(xué)者們普遍將行政法作為理論學(xué)科。但是，隨著對行政法制度研究的不斷發(fā)展與完善，學(xué)者開始從應(yīng)用法學(xué)的角度研究行政法學(xué)問題。應(yīng)用學(xué)科的最大特點是能夠解決發(fā)生于這個學(xué)科背后的具體事實。行政法學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科，面對的就是發(fā)生在行政法適用過程中的具體案件。據(jù)此，行政法案例就成為支撐行政法學(xué)科的基點。
2.行政法案例教學(xué)是由傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性決定的。
20世紀(jì)80年代末，教育部將行政法課程列入法學(xué)教學(xué)計劃。相比較其他法學(xué)，我國行政法學(xué)教學(xué)的起步要晚一些，但這并不影響行政法學(xué)教學(xué)是法學(xué)教學(xué)的重要組成部分。
法學(xué)教學(xué)主要有兩種模式，一是演繹式，二是歸納式。行政法學(xué)教學(xué)方式也不例外，演繹式行政法教學(xué)是由教師以單方講授的方式從行政法律規(guī)范的基本理論出發(fā)，從一般到個別，演繹具體的行政執(zhí)法過程及各種不同的行政法現(xiàn)象。歸納式行政法教學(xué)則是指從社會實踐中的典型案件出發(fā)，通過對個別案件的分析、評議與總結(jié)推論出行政法的規(guī)范、規(guī)則并形成基本的行政法理論。
二、行政法案例教學(xué)的要素。
行政法案例教學(xué)包括三個要素：行政法、案例、教學(xué)。
1.行政法要素。
行政法作為一個國家法律體系中重要的法律部門之一，在不同國家的定義、內(nèi)容和范圍是不同的。英美法系國家將行政法定義為控權(quán)法，八十年代末九十年代初，我國行政法起步階段受蘇聯(lián)行政法影響，將行政法理解為行政管理法，90年代中期以羅豪才為代表的一些學(xué)者將行政法表述為平衡法。不同的理解和定義決定了在教學(xué)過程中對案例的選擇和準(zhǔn)備是不同的。
2.案例要素。
行政法案例最好以真實案例為選擇。行政法無論是從理論還是從實踐內(nèi)容角度，繁雜性和過程均不同，因此案件的類型也不同。如有行政執(zhí)法領(lǐng)域的案件、行政復(fù)議案件和行政訴訟案件等等。
3.教學(xué)要素。
行政法教學(xué)是指行政法課程中的教與學(xué)活動。教學(xué)要素就是圍繞行政法的內(nèi)容而實施的教學(xué)活動。
行政法案例教學(xué)的三個要素中，教學(xué)要素是關(guān)鍵。行政法和行政法案例是普遍存在的，其如果不與教學(xué)聯(lián)系在一起，行政法案例教學(xué)就失去其實質(zhì)意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)把行政法案例教學(xué)的研究重點放在教學(xué)上，即行政法案例教學(xué)的核心是教學(xué)活動，無論是行政法還是案例，都是為教學(xué)活動服務(wù)的，都是為了實現(xiàn)教學(xué)目的而存在的，行政法案例教學(xué)是對行政法教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，要真正實現(xiàn)行政法案例教學(xué)的實效性，必須進行方法論上的更新。
三、行政法案例教學(xué)的組織與實施。
根據(jù)行政法教學(xué)的.需要，行政法案例教學(xué)應(yīng)該從以下兩個方面實施：
1.行政法教學(xué)案例的選擇。
行政法教學(xué)案例的選擇非常關(guān)鍵，案例選擇成功與否關(guān)系到教學(xué)預(yù)期目的能否實現(xiàn)。在實施案例教學(xué)的過程中，教師首先要認(rèn)真做好的第一項工作就是選擇適合的案例。一個適合的案例應(yīng)當(dāng)具有以下特征：
（1）必須具有明確的目的性。所謂具有明確的目的性，是指通過案例達到教學(xué)目的。每個案例的選擇都是為具體的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，選擇的案例應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定，能夠反映教學(xué)內(nèi)容并達到教學(xué)目的的案例。
（2）必須具有典型性。行政法案例成千上萬，在案例的篩選上一定要注意選擇那些經(jīng)典案例，如田永起訴北京科技大學(xué)案，孫志剛案件，105次違章，張先著案等等。學(xué)生對案件事實或情節(jié)的分析、討論，對案例中涉及到的法律問題或法律關(guān)系的爭論、辯論，對行政案例處理結(jié)果的理由和依據(jù)的考察和評判，最后通過歸納和總結(jié)從研究分析中得出規(guī)律性的結(jié)論來，起到舉一反三的效果。
2.運用行政法案例教學(xué)須注意的幾個問題。
案例教學(xué)有許多的優(yōu)勢，但是在教學(xué)實踐中，也有一些需要注意的方面：
（1）選擇合理授課方式。
案例設(shè)疑式。案例設(shè)疑式，是指在授課前運用事先準(zhǔn)備好的案例，預(yù)先設(shè)置一些問題，引起學(xué)生對相關(guān)行政法律問題的預(yù)習(xí)和思考。在授課過程中，師生對預(yù)留案例的進行討論和分析，使學(xué)生掌握并會運用行政法理論知識。案例設(shè)疑式教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對學(xué)生接受知識有很好的效果。該教學(xué)模式可用于教學(xué)初始階段，也可以貫穿整個教學(xué)過程。
案例討論式。案例討論式，是指由教師針對行政法教學(xué)中的重點、難點問題提出合適的案例，通過師生之間、學(xué)生之間的共同討論，最后達成共識、獲得正確結(jié)論的一種方法。案例討論式教學(xué)會使行政法抽象的理論知識變得容易理解，學(xué)生經(jīng)過討論后記憶會比較深刻，對增強學(xué)生的法律意識，提高他們的綜合素質(zhì)也起到了很好的效果，以后遇到類似事件他們也知道如何解決。
（2）建立、完善案例數(shù)據(jù)庫：案例教學(xué)需要大量且豐富的案例。教師搜集、選擇案例的途徑主要是通過案例教學(xué)參考書、行政法學(xué)專業(yè)刊物（如《行政執(zhí)法與行政審判》、《中國行政審判案例》）、網(wǎng)絡(luò)等，對其內(nèi)容、難易度進行適當(dāng)修改，重新設(shè)計、整理和編排。
（3）盡量進行小班授課，適合高年級學(xué)生教學(xué)：行政法案例教學(xué)法的實踐效果取決于學(xué)生的積極配合，需要師生雙方的互動交流，學(xué)生人數(shù)過多，必然會影響教學(xué)過程的組織實施，更無法保證每一個學(xué)生的積極參與和鍛煉。因此，應(yīng)盡量控制行政法案例教學(xué)的班級人數(shù)，開展小班教學(xué)。案例教學(xué)方式對學(xué)生的行政法律基礎(chǔ)知識、自學(xué)能力及綜合分析能力都提出了較高的要求。因此，更適合較高年級的學(xué)生開展教學(xué)。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十四
摘要：高等職業(yè)教育是區(qū)別與普通學(xué)歷教育的教育類型，其課程的設(shè)置既要具有高等教育的基本特征，又要滿足職業(yè)教育的具體要求。本文從職業(yè)教育的基本理論出發(fā)，論述了以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本課程體系構(gòu)建的基本思路、操作程序和方法，進一步說明該課程體系構(gòu)建模式的特點，為我國高職教育教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；預(yù)期學(xué)習(xí)成果；課程體系。
高職教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，服務(wù)于生產(chǎn)一線的高等技能型、技術(shù)應(yīng)用性人才為目的的一種教育類型…，它不僅具有高等教育的基本特征，還具明顯的職業(yè)性、功利性、綜合性和適應(yīng)性特征]，因此，高職教育專業(yè)課程體系構(gòu)建的途徑和方法與普通高等教育和中等職業(yè)教育有著明顯的區(qū)別。近年來，隨著國家示范性高職院校建設(shè)的推進和高職教育教學(xué)的全面改革，各高職院校在專業(yè)課程體系構(gòu)建改革中取得了顯著的成果。如以能力為本的課程體系構(gòu)建模式、基于工作過程的課程體系構(gòu)建模式和以培養(yǎng)目標(biāo)為本的課程體系構(gòu)建模式等等，但其共同的缺點是并未改變教師為教學(xué)的主體思想，勿視了學(xué)生的需求和學(xué)生的基礎(chǔ)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不很理想。而以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的專業(yè)課程體系構(gòu)建，是在企業(yè)需求調(diào)研和學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析，確定專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建專業(yè)課程體系，這種課程體系構(gòu)建模式，既能夠緊密結(jié)合企業(yè)的需求，又能密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況，具有較強的科學(xué)性和針對性，是高職專業(yè)課程構(gòu)建較為理想的模式之一。
1預(yù)期學(xué)習(xí)成果及其內(nèi)涵。
預(yù)期學(xué)習(xí)成果是指學(xué)生完成學(xué)習(xí)后將具備的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)。它通常包括三個方面的內(nèi)容：知識性成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將獲得的基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)知識。能力成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將具備的職業(yè)綜合能力和職業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)態(tài)度性成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將獲得的工作態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感等。
預(yù)期學(xué)習(xí)成果根據(jù)學(xué)習(xí)的階段、內(nèi)容可劃分為不同的級次。如專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果、課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果、單元預(yù)期學(xué)習(xí)成果和課堂預(yù)期學(xué)習(xí)成果等。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十五
電氣工程基礎(chǔ)課程是根據(jù)國家教育部頒布的本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想――以強電為主、強弱電結(jié)合,按電氣工程及其自動化專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標(biāo)的要求而設(shè)置的一門專業(yè)偏基礎(chǔ)課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關(guān)電氣工作的所有基本概念、原理和方法,與電氣工程的各個方面均息息相關(guān)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,各大院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),運用先進的信息化教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,以此提高電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。
電氣工程基礎(chǔ)課程的特點為:其一,課程涉及的知識點多。課程內(nèi)容包括發(fā)電、輸電、配電、用電等各個方面的知識,每一章都是一個嶄新的內(nèi)容,并涵蓋大量的理論知識點,增加了“教”與“學(xué)”的難度;其二,電氣工程基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過渡課程,在教學(xué)過程中必須強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)。
由于電氣工程基礎(chǔ)課程具備以上兩個特點,所以對課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更為嚴(yán)格的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,電氣工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,主要存在以下問題:首先,理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)。由于課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時數(shù)有限,即使教師在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué),也無法全面講授知識點以及與電氣工程實踐相聯(lián)系,所以致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,難以消化和理解較為抽象、深奧的理論知識;其次,課程教學(xué)沒有把握住重點,學(xué)生始終處于被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至跟不上教師的授課進度,加之教師缺乏對學(xué)生必要的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo),從而造成電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率偏低;再次,課程教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后,沒有將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中,導(dǎo)致教學(xué)效果完成依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。
信息化教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)上,使其具備較強的開放性,主要表現(xiàn)在以下兩個方面:首先,開放課程資源,使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進入教學(xué)資源系統(tǒng),可以隨時進行課程學(xué)習(xí)。同時,在教學(xué)資源系統(tǒng)中存儲了大量的仿真實驗、演示實驗、虛擬實驗等實驗教學(xué)信息,可以供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),彌補課堂教學(xué)中的知識缺失,拓展學(xué)生的知識視野;其次,信息化教學(xué)方式是一個開放的課程建設(shè)平臺,不僅可以為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源,還可以有效促進產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合,提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)能夠為課程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)重點與難點,選擇有利于學(xué)生發(fā)展的研究專題,讓學(xué)生進行課外研究,使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)。學(xué)生在研究專題時,可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,充分調(diào)動起學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。
信息化教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐,使教學(xué)場地和教學(xué)時間不受任何限制。由于網(wǎng)絡(luò)信息實現(xiàn)了高度共享,所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同課程的知識,豐富學(xué)生的知識體系,拓展學(xué)生的思維能力,以滿足學(xué)生差別化的學(xué)習(xí)需求,從而使信息化教學(xué)更具可持續(xù)發(fā)展性。
(一)合理運用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)階段,隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步,使得電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于教材當(dāng)中,而是要充分地利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)。在應(yīng)用多媒體計算機對教學(xué)進行輔助時,與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的是教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件能夠充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性,其通過各式各樣、圖文并貌的動畫、音樂、圖形和圖像等,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中感性材料不足的缺陷,進一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物,變得更加形象化、具體化、直觀化,并且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使教師能夠?qū)⒁恍┰緹o法用語言描述的重點和難點問題,以生動、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,進而有利于學(xué)生對這部分知識的理解和記憶。多媒體最強大的地方就在于其能夠進行一些模擬操作,這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此,在軟件的選取和課件的設(shè)計上應(yīng)盡量貼近教學(xué)內(nèi)容,只有科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),才能真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
例如,可將發(fā)電機調(diào)速器的動作過程、凝氣式火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、一次設(shè)備及二次設(shè)備的.調(diào)頻過程、繼電器保護器的分合閘過程、電氣控制回路的動作過程、倒閘操作過程等等內(nèi)容制作成多媒體課件,這種課件不但能夠重復(fù)播放、反復(fù)操作,而且還能夠出現(xiàn)不同的界面,這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時這種教學(xué)形式也更容易被學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用,增大了課堂的信息量,課程的內(nèi)容隨之加深,理論與實際的聯(lián)系變得更加緊密,對知識的理解和掌握也變得更加容易。
(二)構(gòu)建實踐教學(xué)資源系統(tǒng)。
實踐教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ),以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為手段,以計算機網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐,以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開發(fā)為核心。同時實驗內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量以學(xué)生未來從事的工作崗位為依托,以此來體現(xiàn)出工程教育、職業(yè)取向的先進辦學(xué)理念。該資源系統(tǒng)由以下四個模塊構(gòu)成:。
1、管理模塊。在整個實踐教學(xué)的過程中,實驗教師既是教學(xué)的指導(dǎo)者,也是信息網(wǎng)絡(luò)平臺的管理者和各種實驗項目的開發(fā)者。這就要求實驗教師應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗,并將這部分經(jīng)驗有效地融入到信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中,以此來監(jiān)控學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,并從旁引導(dǎo)學(xué)生,使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。
2、實驗與實踐模塊。學(xué)生可以按照自己的意愿自主選擇實驗項目和具體實驗時間,這樣有利于開放實驗室運行模式的順利實施。教師可按照學(xué)生的個體差異為其設(shè)計必選和可選兩類實驗項目。學(xué)生則可借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺,結(jié)合自己對各類實驗的興趣,合理選擇所需的實驗項目。當(dāng)學(xué)生選好實驗項目以后,教師按照實驗項目的數(shù)目和具體參加人數(shù),來編排實驗時間表。對于一些教學(xué)以外的設(shè)計性實驗,學(xué)生可自行組織成創(chuàng)新協(xié)作小組,然后進行提前預(yù)約,在獲得相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后,按照預(yù)先申請的實驗內(nèi)容和實驗時間完成相關(guān)實驗。信息網(wǎng)絡(luò)平臺除了能夠幫助學(xué)生完成實驗教學(xué)活動的組織以外,還能夠按照相關(guān)的行業(yè)特點設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的測試題庫,這樣便于學(xué)生在網(wǎng)上進行專業(yè)技能競賽,進而提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
4、協(xié)作交流模塊。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,其最大的優(yōu)勢在于能夠以實時交互的形式實現(xiàn)生生之間、師生之間的交流和協(xié)作。不僅可以利用信息網(wǎng)路平臺中的bbs及訊息等進行相互之間的交流討論,也可以通過聊天室及視頻會議等形式進行在線討論,彼此間交流意見、答疑解惑。
(三)建設(shè)數(shù)字虛擬實驗室。
近年來,隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展,電氣工程基礎(chǔ)課程中原有的純物理實驗現(xiàn)已無法適應(yīng)現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的需要,這部分實驗已經(jīng)很難滿足電力系統(tǒng)實驗教學(xué)的要求。為此,必須對其進行相應(yīng)的改進和完善。采用數(shù)字虛擬試驗則可以有效地克服實驗儀器方面數(shù)量和質(zhì)量的不足,以及教學(xué)經(jīng)費和實驗場地等相關(guān)因素的限制。學(xué)生可以借助計算機對電力系統(tǒng)的各種運行狀況進行監(jiān)視,并且還可以在計算機上實現(xiàn)遙視、遙控、遙測和遙調(diào),由于計算機的自動化程度較高,所以實驗效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實驗因為具有一定的安全性要求,致使實驗難以達到設(shè)計性和開放性的目的,而數(shù)字虛擬實驗卻能夠真正實現(xiàn)實驗的設(shè)計性和開放性,這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十六
各職校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)如網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備都基本成形，只是在融入德育課程教學(xué)時出現(xiàn)問題。不管是借鑒還是創(chuàng)新，德育課程教學(xué)空間形式呈現(xiàn)多樣化，純粹是拿來主義的做派，讓每種德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)只是形似卻無神，最后導(dǎo)致德育課程教學(xué)空間里雜亂無章，毫無頭緒，不知如何符合自身專業(yè)，缺乏特色。
2.2師資隊伍老齡化，空間建設(shè)缺乏強大動力。
德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)的主體是教師，但是部分學(xué)校教師出現(xiàn)斷層，甚至老齡教師比重較大，導(dǎo)致空間建設(shè)缺乏動力。也正因為師資隊伍的老齡化，導(dǎo)致教師信息化素養(yǎng)不夠，抵制德育課程教學(xué)空間信息化假設(shè)，同時也由于部分學(xué)校忽略了對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，導(dǎo)致點面分割明顯。
2.3思路老套化，空間建設(shè)缺乏順時創(chuàng)新。
不管教師還是行政人員往往不根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)校實際，采用舊思路指導(dǎo)信息化建設(shè)，讓德育課程空間建設(shè)發(fā)生異化，無法達到改善德育課堂教學(xué)的效果。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十七
摘要:高職高專市場營梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強的動手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場營梢活動中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對市場營梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場營梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進行專業(yè)課程體系改革時的一些思考。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置職業(yè)特色。
作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。
因此，從就業(yè)市場與職業(yè)發(fā)展的角度進行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求趨勢后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個較好的社會基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強調(diào)“與時俱進”，緊貼市場，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動局面，從而造成社會資源的極大浪費;第二，職業(yè)教育必須針對具體某個崗位對個體進行訓(xùn)練，使個體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識、技能就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。
由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場與企業(yè)的需求。是檢驗高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點。因此，高職高專市場營銷專業(yè)，在面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展需要時，必須及時轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場脈搏，并能滿足學(xué)生、家長的需求，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對市場營銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實際需要量身定做，及時開發(fā)新的實踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場競爭能力。
市場營銷是綜合性、實踐性和技能性很強的學(xué)科和領(lǐng)域。同時，市場營銷也是一種綜合性、實踐性與挑戰(zhàn)性很強的職業(yè)，對從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營銷或類似于營銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場營銷作為職業(yè)有著廣泛的市場需求。目前，在我國工商企業(yè)中從事與市場營銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤?。由于我國市場?jīng)濟的快速發(fā)展，市場競爭越來越激烈，社會及工商企業(yè)對市場營銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時，社會對市場營銷的認(rèn)識也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會中仍然有部分人將市場營銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場營銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)?？梢赃@樣說，在未來的職場上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場營銷人員將成為工商企業(yè)競相爭聘的主要對象。
事實上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對的問題必須用多學(xué)科的知識和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢的不斷增強，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢，這就為高職高專市場營銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個歷史性機遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營銷觀念、掌握先進營銷策略、有較強的營銷管理能力的市場營銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進行高職高專市場營銷專業(yè)課程設(shè)置時，要著重做好以下幾方面的工作:。
第一，對專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實用性”的特點?！笆袌鰻I銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強調(diào)基本理論知識的運用，理論與實際的結(jié)合。實行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過親身參與對案例的分析，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性與熱情，增強參與感與成熟感。通過大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，加深對市場綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實用性”之后，通過推銷實訓(xùn)，檢驗對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的'問題，及時對課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時，改革課程考核方式，注重實際效果，力求做到理論教學(xué)與實踐成績的統(tǒng)一，并堅持教考分開的原則，以往在課程考核方法中，過于注重對理論知識的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對實際問題的解決能力。所以，在理論與實踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗學(xué)生對理論知識運用實際操作的能力，特別是在商品推銷與營銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評定學(xué)生的成績，這就從根本上解決了教學(xué)與實際效果相脫節(jié)的矛盾。
第二，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化實際動手能力，保證實踐教學(xué)水平。市場營銷是實踐性很強的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場解決技術(shù)問題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和授課時數(shù)很有必要。同時，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動的一個基礎(chǔ)，對學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，形成自己獨特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進行市場營銷專業(yè)課程改革時，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅持在具有一定知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強化實踐動手能力，強化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場營銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營銷策劃、市場開發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時，減少陳述性課程教學(xué)時數(shù)，增加過程性課程教學(xué)時數(shù)，將《推銷理論與實務(wù)》、《營銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實踐課程，強化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時，要加強獨立實踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會實踐、頂崗實習(xí)、專項營銷(市場調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實踐活動，縮短與社會的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。
第三，在擴展基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對性地擴大選修課程范圍，特別是要強化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時開設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營》、《客戶關(guān)系管理》、《會展?fàn)I銷》、《服務(wù)營銷》、《房地產(chǎn)營銷》、《汽車產(chǎn)品營銷》、《機電產(chǎn)品營銷》等符合經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實需求的課程，從而使整個課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實際動手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成較為扎實的技術(shù)應(yīng)用能力。通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過來鞏固和加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實現(xiàn)營銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進一步促進市場營銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高職高專市場營銷專業(yè)人才的需求。
總之，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢下高職高專市場營銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場營銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實踐才能加以解決。
本文系桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)?？蒲许椖?桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校高職高專市場營銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十八
計算機技術(shù)與金融業(yè)的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)財政金融業(yè)的運營模式，也創(chuàng)造了全新的金融信息化時代，并成為我國經(jīng)濟建設(shè)和提高國際競爭力的重要組成部分。培養(yǎng)現(xiàn)代金融領(lǐng)域的實用、復(fù)合、技術(shù)性的信息化精英人才是急需解決的問題。如何基于成果為本設(shè)置金融信息化專業(yè)的課程體系是教學(xué)改革重點研究內(nèi)容。文中將從成果為本教學(xué)方法的研究、課程體系設(shè)計思路、課程體系構(gòu)建遵循的程序和方法、金融信息化專業(yè)知識技能矩陣等四個方面闡述了基于成果為本的金融信息化課程體系建設(shè)。
0引言。
所謂金融信息化，可以廣泛的理解為：在金融領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用智能創(chuàng)新的現(xiàn)代信息技術(shù)，改變實務(wù)物理性空間的金融活動構(gòu)架，變革為虛擬信息性空間構(gòu)架，通過金融電子化技術(shù)系統(tǒng)提供便捷快速的金融服務(wù)與金融信息服務(wù)的創(chuàng)新過程。金融信息化是交叉的學(xué)科，使計算機領(lǐng)域和金融領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代金融領(lǐng)域的實用、復(fù)合、技術(shù)性的信息化精英人才。學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的計算機技術(shù)，還要對金融領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識有相當(dāng)?shù)膬?。因此，設(shè)計金融信息化專業(yè)的課程將是研究解決的問題。如何通過成果為本的教學(xué)改革將是本課程體系建設(shè)研究的重點內(nèi)容。
技術(shù)性應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)理論知識夠用和實踐能力較強，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的綜合型一線人才的一種教育類型，這種教育類型具有高等教育的基本特征，更具有較強的應(yīng)用性、綜合性、職業(yè)性和適應(yīng)性，因此，構(gòu)建技術(shù)性應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系的過程和方法應(yīng)有別與研究型本科高等教育和職業(yè)教育構(gòu)建的構(gòu)建方法和過程。首先，技術(shù)應(yīng)用型本科院校設(shè)立的課程體系、途徑和方法與研究型本科高等教育、中等職業(yè)教育區(qū)別比較明顯。技術(shù)應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的綜合型一線人才為目的，學(xué)生有夠用的理論知識和較強的實踐能力，具有明顯的針對性、職業(yè)性。而職業(yè)教育和研究型本科高等教育無視學(xué)生的理論知識需求和學(xué)生的文化基礎(chǔ)，無法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。以成果為本的專業(yè)課程體系構(gòu)建，是緊密與企業(yè)崗位需求和學(xué)生基礎(chǔ)需求相結(jié)合，確定崗位技能的預(yù)期目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期成果，確定專業(yè)課程體系，將課程體系中的課程確定學(xué)習(xí)成果形式，最后制定學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)內(nèi)容。這使得課程既能夠緊密與實際相結(jié)合，又明確教學(xué)與課程目標(biāo)之間的差距，逐漸滿足企業(yè)用人需求，具有較強的針對性和科學(xué)性，是技術(shù)性應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系構(gòu)建比較理想的過程和方法。
其次，在成果為本課程體系設(shè)計的思路上，一方面需要掌握企業(yè)對學(xué)生的基本知識、職業(yè)能力的需求，另一方面要了解學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)基礎(chǔ)能力情況，兩者相結(jié)合，確定學(xué)生的能力、態(tài)度、知識和理念等方面的需求，以此向教育規(guī)律進行轉(zhuǎn)化，設(shè)計專業(yè)的預(yù)期成果，根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)成果構(gòu)建專業(yè)課程體系。
通過對招聘網(wǎng)站中職業(yè)崗位描述分析和職業(yè)能力描述分析和專業(yè)實地調(diào)研，了解用人單位對員工的基本知識、基本理論、專業(yè)技能、團隊合作等方面的.能力需求，通過學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力狀況的調(diào)查，掌握學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、職業(yè)基礎(chǔ)能力目前狀況，最后將企業(yè)崗位需求和學(xué)生基本情況進行比較分析，確定學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)、態(tài)度和理念等方面的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)按照教育規(guī)律向培養(yǎng)方案和教學(xué)過程進行轉(zhuǎn)化，設(shè)計專業(yè)和課程教學(xué)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，最后形成以專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的專業(yè)課程體系。
3.1企業(yè)調(diào)研。
技術(shù)性應(yīng)用型本科教育是以服務(wù)企業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本的高等教育，構(gòu)建技術(shù)性應(yīng)用型本科教育專業(yè)課程體系需要進行較為深度的專業(yè)調(diào)研、崗位需求分析、職業(yè)技能分析。構(gòu)建以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的課程體系除了需要對企業(yè)人才專業(yè)和技能進行充分調(diào)研外，還需要對學(xué)生基礎(chǔ)狀況進行調(diào)研，并進行兩個方面的分析和對比。因為，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的教學(xué)體系是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本的高等教育模式。首先，進行企業(yè)人才需求的調(diào)研，包括行業(yè)背景調(diào)研、行業(yè)人才需求調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、行業(yè)崗位調(diào)研、崗位技能調(diào)研等。其次進行學(xué)生基礎(chǔ)狀況進行調(diào)研，包括學(xué)生基礎(chǔ)知識調(diào)研、學(xué)習(xí)能力的調(diào)研、學(xué)習(xí)興趣調(diào)研、專業(yè)基本知識要求調(diào)研、職業(yè)基礎(chǔ)技能要求調(diào)研、職業(yè)經(jīng)歷要求調(diào)研。通過兩個方面的調(diào)研，可以較為確定的分析出以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的教學(xué)體系雛形，進而為課程體系構(gòu)建服務(wù)。
3.2職業(yè)能力需求分析。
根據(jù)崗位履行的職責(zé)分工、從業(yè)能力要求不同，對崗位的職責(zé)、過程、任務(wù)、角色等分析其對應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識、基本理論、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的要求，并按照相近崗位群進行整理，列出從業(yè)崗位對態(tài)度、能力、知識、技術(shù)需求的頻次表。
根據(jù)崗位履行的職責(zé)分工、從業(yè)能力要求不同，對崗位的職責(zé)、過程、任務(wù)、角色等分析其對應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識、基本理論、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的要求，并按照相近崗位群進行整理，列出從業(yè)崗位對態(tài)度、能力、知識、技術(shù)需求的頻次表。
3.3學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
將崗位職業(yè)能力需求分析的頻次表和基本情況調(diào)查表進行對比，分析學(xué)生在專業(yè)知識、相關(guān)能力(學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、團隊合作能力等)和態(tài)度三方面的學(xué)習(xí)要求，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系構(gòu)建的依據(jù)。
金融信息化專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)兼?zhèn)溆嬎銠C技術(shù)知識與現(xiàn)代銀行業(yè)務(wù)知識、現(xiàn)代數(shù)理工具和信息技術(shù)工具，并掌握金融信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試與維護的相關(guān)理論、方法和技能，了解銀行核心業(yè)務(wù)處理過程、銀行產(chǎn)品的運作流程，清楚掌握金融信息化維護管理流程，熟悉軟件開發(fā)周期和軟件工程等相關(guān)知識，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及解決問題的能力，能在金融應(yīng)用軟件開發(fā)商、金融信息系統(tǒng)提供商以及銀行、證券、保險等各類金融機構(gòu)的it部門從事金融信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試和維護方面的研發(fā)和管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型金融信息化專業(yè)人才。根據(jù)金融信息化專業(yè)特點將成果為本的教育理念應(yīng)用到課程設(shè)計中，進而提高教學(xué)效果。課程設(shè)置的思路為：根據(jù)金融信息化相關(guān)崗位需求確定專業(yè)技能目標(biāo);將技能目標(biāo)，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)目標(biāo);根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)列出可考核的課程體系;再將課程體系中的課程根據(jù)職業(yè)崗位需求確定學(xué)習(xí)成果形式;根據(jù)學(xué)習(xí)成果設(shè)計教學(xué)活動方式和教學(xué)內(nèi)容，并制定考核評價體系，經(jīng)考核明確教學(xué)與課程目標(biāo)之間的差距，為后續(xù)教學(xué)提供參考，使目標(biāo)課程與實施教學(xué)過程形成了良性的閉環(huán)。
5總結(jié)。
以預(yù)期成果為本的方法構(gòu)建課程體系即為根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)的需求與課程能力培養(yǎng)有機結(jié)合的方法，課程群有針對性的完成不同的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，課程與相關(guān)企業(yè)崗位職責(zé)的需求緊密聯(lián)系，全部課程完成金融信息化專業(yè)人才的專業(yè)需求，并對應(yīng)不同崗位群的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求，使課程設(shè)置企業(yè)崗位職位需求有機結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的良好過渡，體現(xiàn)技術(shù)性應(yīng)用型教育的優(yōu)點;這種課程體系的構(gòu)建方法使學(xué)生對各門課程的學(xué)習(xí)成果一目了然，而且對學(xué)生了解學(xué)習(xí)完全部課程后自己所獲得的學(xué)習(xí)成果也是了然于胸，能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生主動性和積極性;基于成果為本的課程體系構(gòu)建是經(jīng)過有效的企業(yè)調(diào)研和學(xué)生情況調(diào)研而設(shè)置的課程設(shè)置方法，從而可以有效避免對專業(yè)知識重復(fù)學(xué)習(xí)和對專業(yè)技能的重復(fù)訓(xùn)練，使課程的設(shè)置和教學(xué)方法適用更具針對性。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十九
摘要:工業(yè)時代或工業(yè)社會的典型軍隊形態(tài)是機械化軍隊,信息時代或信息社會的典型軍隊形態(tài)是信息化軍隊。21世紀(jì)伊始,美國國防部開始推進“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時代的軍隊形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r代的軍隊形態(tài)。在美國的帶動下,英、法、德、日、印等國也紛紛效仿,加快其軍隊信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機械化軍隊迅速向信息化軍隊轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個新階段。
關(guān)鍵詞:信息化;軍隊管理;理論創(chuàng)新。
未來信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場態(tài)勢瞬息萬變。機械化戰(zhàn)爭逐漸向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時代的軍事表現(xiàn),是信息時代的戰(zhàn)爭樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭盡管是機械化戰(zhàn)爭之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭,是其發(fā)展的最高階段。與機械化戰(zhàn)爭相比,信息化戰(zhàn)爭具有以下主要特征:。
(一)信息化“有機功能”取代機械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。
從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時代,戰(zhàn)爭演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機械化戰(zhàn)爭在日臻完善的同時,發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機動性能和殺傷力來增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。
機械化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器在動能方面的獨立性,即武器平臺機動力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機化聚合。
(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場博弈的焦點。
在未來信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場博弈的焦點。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機械化戰(zhàn)爭的機械化軍隊的核心戰(zhàn)斗力是火力和機動力,而適于打信息化戰(zhàn)爭的信息化軍隊的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機理發(fā)生了質(zhì)的變化。
1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭實踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。
2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊各子系統(tǒng)之間通過有機聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機械化戰(zhàn)爭的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
3、未來信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個作戰(zhàn)體系的致命弱點。從近期幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭中,我們可以清楚地看出軍隊信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場信息優(yōu)勢和遠程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強;另一方面,信息化戰(zhàn)爭也將日益增加對電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。
4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國家都在進行軍隊的組織體制改革,以求實現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢互補,以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭與政治、經(jīng)濟、外交斗爭相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊,構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動,非接觸、非線式、非對稱作戰(zhàn)行動,信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動融為一體。同時,將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動體系結(jié)構(gòu)。
(三)“有形”空間延伸至“無形”空間。
1、信息化戰(zhàn)場空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場空間包括“有形”和“無形”兩大部分,在機械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識等無形空間。戰(zhàn)場空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域?！盁o形”空間的戰(zhàn)略思想在對抗戰(zhàn)爭中的地位、作用日益凸顯。
2、信息化戰(zhàn)場空間有機性增強。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強,原本分散孤立的戰(zhàn)場被有機統(tǒng)一的戰(zhàn)場所取代。一是有形物理空間尺度相對縮小,戰(zhàn)場態(tài)勢變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬里之遙的目標(biāo),軍隊能在數(shù)十小時內(nèi)部署到全球任何地點,定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動既要在物理戰(zhàn)場展開,又要在虛擬戰(zhàn)場進行,相互作用,相互制約。
(四)政治與戰(zhàn)爭的相互作用力明顯增強。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭的一個鮮明特征。對戰(zhàn)爭目的進行有效限制,并將戰(zhàn)爭行動嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭控制的有限性。
當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時代的機械化軍事形態(tài)改造成信息時代的信息化軍事形態(tài)的過程,其核心是把工業(yè)時代的機械化軍隊建設(shè)成信息時代的信息化軍隊,其最終結(jié)果是使工業(yè)時代的機械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭。信息化戰(zhàn)爭是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊管理帶來了革命性的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f,信息化戰(zhàn)爭使軍隊管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個主要特點:。
第一,戰(zhàn)爭形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊管理思維模式改變。工業(yè)時代背景下的機械化戰(zhàn)爭是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機械思維模式,把戰(zhàn)爭看作是一臺沒有生命力的機器,可以通過分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭細分成若干個階段步驟,若干個細小區(qū)域,通過子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時代的“分解還原”思維模式是一種相對初級的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對信息化戰(zhàn)爭的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭的軍隊管理。由于戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機械思維模式,向“有機協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭需要。
第二,戰(zhàn)爭空間維度的拓展促進軍隊管理維度延伸。在機械化戰(zhàn)爭時代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機械的分為主體與客體兩個維度。在實際管理活動中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時,把戰(zhàn)爭從時間、空間、任務(wù)等方面分為若干個單元,每個單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢,著眼于通過消滅對方有生力量贏得戰(zhàn)爭勝利。在機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無形”拓展,由原來的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場空間。隨著戰(zhàn)場空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭的因素也發(fā)生了改變,由機械化作戰(zhàn)依賴機動力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢,著眼于癱瘓對方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭潛力,摧毀對方戰(zhàn)爭意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭促使戰(zhàn)場空間的嬗變,也迫使軍隊管理的維度必須拓展與延伸。
第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊管理有機化。工業(yè)時代機械化戰(zhàn)爭模式下,軍隊管理注重有形實體管理,把管理對象分解為人力、物力、財力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機械部分,管理的實質(zhì)目的是通過把這些機械的部分從無序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無縫隙的有機整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時由于信息戰(zhàn)爭帶來的空間拓展,有形的管理對象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊管理對象需要有機化,從管理孤立靜止的實體向管理動態(tài)的有機聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。
第一,軍隊管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時代軍隊管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭來看,在未來信息化戰(zhàn)爭中,工業(yè)時代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無論是具體管理者,還是作為整體的軍隊管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實際認(rèn)識中不可避免地會面臨很大的局限性,軍隊的管理需要在認(rèn)識上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動態(tài)有機系統(tǒng)的角度審視信息時代的特征與軍隊管理的聯(lián)系,運用非線性的動態(tài)系統(tǒng)思維模式來指導(dǎo)管理活動實踐,構(gòu)建一個與信息時代同步的有機管理體系。
第二,軍隊管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對人、財、物、信息等資源所進行的有效的組織計劃和協(xié)調(diào)控制活動。從而可以看出,工業(yè)時代的軍隊管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對象)。在機械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過網(wǎng)絡(luò)平臺的鏈接,增強了軍隊整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊高度的組織性和信息時代的有機系統(tǒng)化,迫使我們用動態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進事物動態(tài)變化的角度思考軍隊管理的維度劃分。
第三,軍隊管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強制性是軍隊管理的必要特點之一,但也正由于這種強制性使傳統(tǒng)軍隊管理趨向命令式的管理。在管理的過程中重結(jié)果、輕過程,重管理目標(biāo)、輕管理全程。科學(xué)發(fā)展觀要求軍隊管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時,更要注重過程和初始的管理;要求軍隊的管理不能再是過去那種只管結(jié)果,不管過程的盲目行為。在未來信息化戰(zhàn)爭中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機動力向火力、機動力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。
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