教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的實際情況和需要。教案的編寫要考慮教學(xué)評價的方式和標準，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。接下來是一份具有啟發(fā)性的歷史教案，通過講述歷史故事來激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。
樂器的教案篇一
陶弘景(南朝)。
總------共談山水特色：美。
分------具體描繪手法、角度。
山水相映之美(靜態(tài)、形體)(仰視俯視)。
動靜相襯之美色彩配合之美(靜態(tài)、色彩)(平視)。
晨昏變化之美(動態(tài)、聲響)(聽覺視覺)。
總------感慨收束，其與謝公(謝靈運)比肩之意。
抒發(fā)親近自然的喜悅之情，古今知音共賞愜意之情。
樂器的教案篇二
這是一節(jié)實踐課，是對前面所學(xué)知識的鞏固、應(yīng)用和拓展。利于學(xué)生檢驗所學(xué)知識，提高動手技能，啟發(fā)應(yīng)用意識。
通過小樂器的制作鞏固前面所學(xué)聲學(xué)知識，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識。過程與方法;通過認識、演奏一些樂器，使學(xué)生感知到不同樂器發(fā)出的不同聲音，再通過自制小樂器的過程，使學(xué)生對樂器的不同聲音產(chǎn)生更豐富的感性認識。情感態(tài)度與價值觀：
發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,愿意與小組其他成員分工合作，完成小樂器的制作任務(wù)。
教學(xué)重點：小樂器的制作。教學(xué)難點：小樂器的制作。
多媒體、鼓、交響樂和音樂資料。
碗、、飲料筒每人一個,20cm*20cm牛皮紙、塑料薄膜、橡膠薄膜各一張、橡皮筋數(shù)條、膠帶、啤酒瓶數(shù)個、玻璃杯數(shù)個、硬紙盒等學(xué)具。
1、嘗試活動：做小鼓。
師：剛才播放的一段音樂很美，你想聽自己制作的樂器演奏的音樂嗎？我們先試著做一個小鼓吧，你能說一下做小鼓需要那些材料嗎？簡單交流制作方案，然后演示方法圖片。
2、小組制作，用圓形的容器（碗）做鼓身，選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、、牛皮紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上，教師指導(dǎo)學(xué)生將鼓面繃緊。鼓就做成了。敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
3、小組討論：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？那種材料更適合做鼓面，為什么？
4、交流完畢，給每個小組一份簡單的鼓譜，指導(dǎo)演奏一下。教師巡視指導(dǎo)盡量讓所有學(xué)生體驗成功，獲得經(jīng)驗，充滿信心。制作自己的小樂器。
剛才我們制作了小鼓，同學(xué)們制作的很用心，很成功。你還會制作別的樂器嗎？先讓學(xué)生設(shè)想自己準備制作什么樂器，學(xué)生小組討論制作什么樂器（引學(xué)生進行可行性分析如材料來源、技術(shù)難度、樂器質(zhì)量、需要時間）。演示教材中學(xué)生制作的小樂器供學(xué)生參考。
小組討論制作計劃，給每個小組發(fā)一份計劃格式紙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定簡單的'工作計劃。格式如：
第（）組制作計劃。
1、樂器名稱：
2、打算選用材料：
3、制作方法：
4、預(yù)計完成時間：
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計出新穎的獨特的樂器，并指導(dǎo)他們制作成功。
師：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？讓學(xué)生演奏自己的樂器體驗出問題的答案。即聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
交流制作樂器的收獲，學(xué)生演示自己的樂器，也可演奏學(xué)生喜歡的熟悉的童謠，師生共同評價。多鼓勵，給制作演奏成功的同學(xué)小紀念品。
用自己制作的小樂器組織一次演奏會吧。教師根據(jù)學(xué)生制作的樂器給予建議，支持學(xué)生演奏取得成功。
生活中的許多材料都可以用來制作樂器。請同學(xué)們尋找生活中的材料來制作一件小樂器吧！
通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了各自美妙的音樂都是由樂器演奏出來的，不同的樂器會發(fā)出不同的聲音。還自己親手制作了小鼓，愿同學(xué)們每天都有新的收獲。
樂器的教案篇三
1、請幼兒猜猜有哪些樂器躲起來了。
教師出示三座房子，請幼兒猜猜房子里會躲著哪個樂器寶寶。
2、分辨三種不同樂器的聲音。
教師在小房子后逐一敲小樂器，讓幼兒仔細聽辨教師敲的是什么樂器，幼兒說出樂器寶寶的名字。(以下小樂器的先后出示順序，根據(jù)幼兒活動中的實際回答調(diào)整)。
(1)小鼓住在紅房子里。
(2)小鈴住在黃房子里。
(3)圓舞板住在綠房子里。
(4)教師小結(jié)：原來房子里住著這些樂器寶寶，我們一起來聽聽(教師邊念兒歌邊指認樂器)：
教師引導(dǎo)幼兒聽樂器聲音做動作。
(1)小鼓跳舞。
師：樂器寶寶不僅會唱歌還會跳舞呢!(教師從椅子下拿出準備好的另一套小樂器，一一出示)。
(2)小鈴跳舞。
幼：幼兒自由想象表達。
師：教師與幼兒一起做小鈴跳舞的動作(邊念兒歌：“小鈴小鈴叮叮叮~”，教師示意幼兒站起來做動作。)。
(3)圓舞板。
(4)教師小結(jié):你們跳得真棒，跳給樂器寶寶看看，我們學(xué)得象不象。
1、交代游戲玩法及規(guī)則。
聽到哪個樂器寶寶的聲音就出來跳跳它的舞。
2、幼兒游戲。
(1)第一遍聽錄音。
幼兒扮演小樂器到樂器寶寶家作客聽辨不同樂器聲音。
(3)樂器寶寶一同跳舞。
師：樂器寶寶都出來了，你想跳哪個樂器寶寶舞，你就跳哪個樂器寶寶舞。
(播放錄音音樂，幼兒自由跳舞)。
雞媽媽的蛋寶寶（托班綜合）。
活動目標：喜歡參與集體活動，豐富幼兒的認知經(jīng)驗和發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動準備：ji媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟ji蛋1個，生ji蛋1個;幼兒人手一個馬甲袋;籮筐2個。
環(huán)節(jié)任務(wù)操作要點集中注意激發(fā)情感。
1、教師出示ji媽媽的圖片，問：小朋友，這是誰?這里有幾個ji媽媽?
2、今天兩只ji媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見了，怎么辦?
樂器的教案篇四
1、在敲敲打打中了解小型樂器的多樣性，感受“多與少”“靜與響”“快與慢”的表達。
2、充分體驗音樂游戲帶來的快樂。
3、通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。
4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
1、小型打擊樂器2、裝樂器的盒子和籃子3、地墊活動過程：
一、游戲：尋找百寶箱1、聽音樂入場我們聽著音樂走進森林，一起去尋寶吧。（音樂慢，慢慢走，音樂快，小跑）2、打開百寶箱，尋找樂器我們猜猜這里會是什么？（動一動）3、布置音樂島請你拿出樂器，它是怎么唱歌的？請你把它放在那。
二、游戲：音樂島之旅1、介紹游戲規(guī)則：
請你聽著鼓聲，鼓聲響起，你可以在音樂島之間旅行，鼓聲停，請你停留在一座島上玩玩島上的樂器。
2、師敲鼓，幼兒游戲，指導(dǎo)幼兒玩樂器的方法（提醒幼兒選擇不同的小島游玩）3、師彈奏曲子，幼兒跟隨敲擊樂器。
4、小結(jié)：真的像剛才有的朋友介紹的，我們的樂器有的是敲的，有的是搖的。
（幼兒隨著絲巾的變動玩樂器）2、這里又有塊紗巾，風(fēng)來了她會飄，請你們看著紗巾的飄動玩樂器。
3、請看了我的手敲樂器。
4、請個別幼兒指揮。
四、游戲：魔法森林1、規(guī)則：森林里長著許多大樹，結(jié)出奇怪的“果實”。當風(fēng)吹過，魔法森林就開始歌唱。我們每個孩子是森林里的一顆大樹。老師在“樹”上掛滿了樂器。絲巾在森林中飄起就被認為是有風(fēng)吹過，風(fēng)有大有小，風(fēng)一吹，“樹”上的樂器就會想起。
2、幼兒控制風(fēng)，角色更換。
五、整理百寶箱跟隨音樂把樂器放入百寶箱。
這是一首輕音樂的曲子，一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對于動物角色及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起，樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質(zhì)，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎(chǔ)。
在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。
樂器的教案篇五
一、通過對西洋木管樂器的外形、演奏姿勢的介紹，音色特點的感受和辨聽，使學(xué)生對該類樂器藝術(shù)特色的了解從感性認識提高到理性認識。
二、通過欣賞西洋木管樂器在不同形式下演奏的樂曲，了解木管樂器合奏、重奏和獨奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對西洋木管樂的愛好和審美能力。
多媒體電腦及光盤、vcd機及碟片、樂器實物、錄音機及磁帶。
一、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂器的辨聽。
二、在木管樂器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂表現(xiàn)力。
欣賞貝多芬《命運交響曲》片斷，并使畫面停留在前面已介紹過的弓弦樂器組的演奏場面。
1、從交響樂隊中的分組導(dǎo)入：
a、請學(xué)生說一說，畫面上的樂器是什么，屬于西洋樂器中的哪一個組。
b、師：你們知道嗎？在交響樂隊里，樂器被分成了好幾個組，除了同學(xué)們剛剛說的弓弦樂器組外，還有木管樂器組、銅管樂器組和打擊樂器組。
c、（出示語文課本中的樂器圖）繼續(xù)通過對二年級語文歸類識字的回憶來引出木管樂器組的介紹。
2、依次介紹長笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管的外形，演奏姿勢及音色特點。
步驟：
a、提出要求：長笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管都是管狀的吹奏樂器，所以在老師介紹的.過程中，希望同學(xué)們能從吹口構(gòu)造、演奏姿勢和音色特點這三個方面仔細觀察、了解它們并填寫表格。
b、依次出示樂器實物，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察活動了解各種木管樂器的外形及吹口構(gòu)造特點。
c、通過老師的示范，介紹木管樂器各自不同的演奏姿勢。
d、播放各種木管樂器的錄音資料，引導(dǎo)學(xué)生在仔細聆聽和對比中感受和熟悉各種樂器的音色特點。
e、請同學(xué)上來試吹。
師：現(xiàn)在，五種木管樂器都介紹完了，有沒有同學(xué)學(xué)過其中的樂器，愿意上來吹一吹，沒有學(xué)過的同學(xué)也可以大膽地上來試一試。
附：木管樂器特點分析表。
長笛。
橢圓形吹孔。
橫握。
清澈優(yōu)美。
短笛。
橢圓形吹孔。
橫握。
高、尖銳、有穿透力。
單簧管。
一個簧片。
直吹。
豐富明朗。
雙簧管。
兩個簧片。
直吹。
明亮，帶有鼻音。
大管。
兩個簧片。
斜握。
低沉豐滿渾厚。
3、在熟悉樂器音色特點的基礎(chǔ)上做聽辨練習(xí)，并了解其塑造音樂形象的能力和表現(xiàn)力。
b、播放《彼得與狼》音樂小片斷，通過自己的辨聽和分組討論活動尋找答案并初步體會各種木管樂器音色的獨特表現(xiàn)力。
樂器的教案篇六
1.認識一些樂器，并自己動手制作一些簡單的小樂器。
2.會改變樂器聲音的大小高低。
能力與過程。
1.培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
2.練習(xí)的比較選擇能力。
情感態(tài)度與價值觀。
鍛煉學(xué)生勤于動手，敢于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
選擇材料，制作小樂器。
改變樂器聲音的大小高低。
一些常見的小樂器、一些制作樂器使用的材料。
教師指導(dǎo)學(xué)生動手制作小樂器和學(xué)生嘗試自己設(shè)計制作。
(學(xué)生)音樂。
(教師)音樂是由各種樂器所發(fā)出來的。今天老師也帶來一些樂器，你們認識這些樂器嗎?
(展示)一些樂器。在展示的同時可以讓有能力的學(xué)生進行演奏。
(學(xué)生)活動。
(導(dǎo)入)大家都感受到了，樂器可以演奏出我們喜歡的美妙音樂，這些音樂使我們的生活更加多彩。那么，大家有沒有興趣自己來制作一件屬于自己的樂器呢?我想，自己做出來的樂器演奏出的音樂肯定別有一番情趣。
(講授新課)。
1.先拿出一個鼓給學(xué)生看，并問:做一個小鼓需要什么材料?
2.討論:桌子上的材料能否制成一個小鼓?
3.能行，請同學(xué)試著做一做，把老師準備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最合適的材料。
4.討論:敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?并說出自己的理由。通過討論讓學(xué)生說一說，用身邊的什么材料可以制作什么樂器、為下次活動做準備。
5.教師講解:制作樂器一般分為三步進行:。
根據(jù)樂器的特征選擇合適的材料，如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構(gòu)成，鼓面都是圓形的并且有彈性。從這一特征出發(fā)來準備制作小鼓的材料。
根據(jù)樂器的構(gòu)造進行制作，重點組裝好發(fā)聲部位的材料。如小鼓的鼓面一定要繃緊。
敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音有什么相同和不同。
6.演示、改進提高質(zhì)量。
活動目標:。
1.能與小組其他同學(xué)制定設(shè)計制作小樂器的計劃。
2.能按計劃制作自己的小樂器。
3.能說出聲音的大小、高低與物體的振動有關(guān)系。
4.能說出本組和其他組制作的小樂器的優(yōu)缺點，并進一步完善自己的小樂器。
1.以小組為單位，活動時間為一課時。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計制作小樂器的.計劃，提示設(shè)計有困難的學(xué)生參考教材中的內(nèi)容。
3.讓學(xué)生根據(jù)自己的計劃用事先準備好的材料制作一件或幾件小樂器。
4.試一試，讓小樂器發(fā)出大小、高低不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生鞏固前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，幫助學(xué)生認識聲音有大小、高低之分。
5.通過演奏會的形式，一方面讓學(xué)生展示自己的制作成果，交流讓樂器發(fā)出不同聲音的做法;另一方面讓學(xué)生對本組或其他組制作的小樂器進行評價。
從以下幾方面對自己的小樂器進行評價:。
1.用來制作樂器的材料:。
2.樂器的外觀和性能:。
3.如果重新樂器會有什么變化:。
4.如果可得到一件真樂器，它與你制作的相比，有什么不同:。
5.對自己制作的樂器的自我評價:。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材p16上的關(guān)于聲音的擴展知識。
2.依據(jù)擴展知識，學(xué)生嘗試改變自己制作的樂器的聲音的高低大小。
樂器的教案篇七
設(shè)計意圖：
當孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時；當孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時；當孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，設(shè)立音樂區(qū)角，讓他們與音樂做朋友。同時我們在區(qū)角活動時播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動中無意發(fā)現(xiàn)小朋友會邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然 節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動。于是，我設(shè)計了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養(yǎng)他們的合作意識。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂器，激發(fā)幼兒對打擊樂器的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動中合作能力。
活動準備：
1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、蛙）
2、樂器若干：雙響棒子5個、圓舞板5個、響鈴5個、鈴鼓5個、玩具熊一只
活動過程：
一、熟悉樂曲
1、師：小朋友，你們看它是誰?。浚ǔ鍪就婢咝埽?/p>
2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走， 看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時候來了兩只大蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。
3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）
4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜）
5，提問：（1）小朋友，故事里有誰啊？
（2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）
（3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動作）
（4）蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）
（5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）
6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個故事的？（播放音樂，教師指圖譜）
二、熟悉節(jié)奏型
師：這個故事好聽嗎？你們想不想來講將這個故事啊？（看圖譜講故事，用拍手來表示）
師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動作來講講好不好？
師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍）
師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花）
師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）
師：蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大蛙聲音響，小蛙聲音輕
（3）看著圖譜邊念邊用手來表示
2、分角色徒手練習(xí)
（2）跟音樂徒手練習(xí)，
(編輯) 三、樂器演奏。
1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應(yīng)該放在哪個地方比較適合？請幼兒自由發(fā)言）
2、第一次演奏（樂器和音樂的配合）
師：你們想不想和樂器寶寶來講這個故事??？
師：好，那我來當指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動作要到位，眼神更要有神和到位。）
3、完整地演奏一次
師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！
四、結(jié)束活動
師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好？
教學(xué)反思：
打擊樂教學(xué)活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)活動是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會一定數(shù)量的打擊樂作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機械的模仿動作，而忽視教學(xué)過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試：
1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂 。
在開展教學(xué)活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時，啟發(fā)幼兒用身體動作把這種心情表達出來。
如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動作，打出樂曲的各種節(jié)奏，同時幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。
2、在樂器合奏中培養(yǎng)幼兒的合作能力
合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力是一個人的綜合能力的反映，在幼兒園教學(xué)中，有許多可利用的點進行幼兒合作意識與能動的培養(yǎng)。打擊樂活動就是一跟好的途徑。
如：在這節(jié)課中，我拿出樂器讓小朋友看并介紹是什么樂器，并請他們自己來敲打。然后問幼兒有什么感覺。有的幼兒說：不好聽，太亂了等等。那么我們用什么辦法來演奏這首樂曲呢？老師引導(dǎo)幼兒試驗不同樂器，感覺高低音及不同節(jié)奏，用不同的樂器打出不同的效果。然后引導(dǎo)幼兒分別用手鼓、小鈴等不同的樂器打出不同的樂器節(jié)奏，讓他們討論什么樂器用于什么部位比較合適。讓他們自己請樂器寶寶來講這個故事，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，幼兒看著老師的指揮，用自己手中的樂器演奏自己需要演奏的部分音樂，這需要幼兒高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂器配奏，共同享受成功的喜悅。同時懂得一個道理，只有共同合作就能做好每一件事。
樂器的教案篇八
1、知道生活中處處有各種各樣的樂器。
2、學(xué)會用身體上的、大自然中的及日常生活中的物品等發(fā)出的聲音奏出節(jié)奏音樂，并會將之匹配到當中。
3、感受生活中無所不在的美，體驗生活中各種各樣的音樂。
1、物質(zhì)準備：磁帶《誰的聲音最好聽》；樂器：小鼓、小鑼、三角鐵、碰鈴、沙球；日常用品：搓衣板、臉盆、瓶子、杯、茶葉罐、鍋、盒子、塑料盆、桶、筷子、鏟子、碟、碗、湯匙、鑰匙等；大自然的物品：石頭、小棒，大自然中各種樣的聲音錄音等。
2、知識準備：認識以上各種樂器，熟悉歌曲《誰的聲音最好聽》、《小紅帽》；熟悉節(jié)奏型：
一、以“樂器們要比賽誰的聲音最好聽”引題。
1、幼兒邊聽音樂邊想：有什么樂器在比賽？這些樂器發(fā)出什么聲音？加深幼兒對樂器及其聲音的認識。
2、幼兒模仿節(jié)奏：
二、尋找樂器：“小朋友覺得這些樂器的聲音好聽嗎？其實，在我們的生活中到處都有樂器，那什么叫樂器呢？”
1、介紹“樂器”的定義：凡是能夠發(fā)出好聽聲音的東西都叫樂器。
2、提示：身體樂器：手、腳、口、舌、牙齒、嘴等；周圍生活中的物品、聲音等。
3、幼兒自由尋找，自由敲打，找出其形象的聲音記錄下來并模仿。
4、請幼兒說說找到了什么樂器：身體樂器、生活樂器或是自然樂器？它們發(fā)出什么聲音？指導(dǎo)幼兒將其記錄貼在節(jié)奏譜下。
三、配樂
1、幼兒用自己選定的樂器進行配樂，與同伴比一比誰的聲音最好聽。
2、請個別幼兒以比賽的形式進行配樂展示。
四、介紹身體上最好用的樂器--嗓子，教育幼兒在日常生活中要注意保護自己的嗓子。
五、遷移：請幼兒再自由選定一種樂器，并為歌曲《小紅帽》伴奏。
教師引導(dǎo)幼兒將樂器進行合理的匹配之后進行合奏。
六、幼兒討論聽了這些樂器的合奏之后的感受及在日常生活中還有哪些物品也能當樂器進行演奏。
七、自由活動：選自己喜歡的兒歌或歌曲將之與這些樂器進行匹配。
樂器的教案篇九
單元概述：
你聽，那聲音從山谷傳來，又向草原流淌，時而回蕩在云間，時而又徘徊于山崗……
本單元選取我國蒙古族的馬頭琴、瑤族的長鼓、彝族的葉笛三種民族樂器，以民間傳說故事引起學(xué)生興趣，講述樂器的來歷，欣賞該樂器演奏的樂曲特點。使學(xué)生對少數(shù)民族的樂器、樂曲，從形象、聲音到發(fā)展過程有一個基本的認識和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動，在活動中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
本單元共設(shè)計了三個課題：《來自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受和體驗少數(shù)民族富有特色的藝術(shù)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說、樂器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學(xué)生能夠?qū)菲鞯脑煨秃筒牧嫌猩羁痰卣J識。
教學(xué)準備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課時建議：1課時
1、在馬頭琴演奏的背景音樂下，和學(xué)生一起聆聽故事《馬頭琴的傳說》，觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點。
2、悠揚的馬頭琴聲好像自遠方傳來，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽馬兒的哭泣？說說馬頭琴樂器的音色有哪些特點？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學(xué)生在比較中識別和感受馬頭琴的獨有音色。
3、根據(jù)傳說，分小組合作或個人用連環(huán)畫的形式，完成一組繪畫作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進行改變。
4、老師挑選幾幅作品請學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場景，大家進行評價。
1、單元頁欣賞
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個共同的特點，那就是樂器的背后都有一個動人的傳說。
單元頁上擺放著三個民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進行由音及性的學(xué)唱樂譜，并請學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個音級，屬于什么調(diào)式。
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過的.蒙古族舞蹈動作，結(jié)合課堂上的欣賞，請學(xué)生分組模仿其中的動作進行表演，其他同學(xué)對他們的表演給予評價。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》
教學(xué)評價建議：
1、對學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進行評價。
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說、樂器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學(xué)生能夠?qū)菲鞯脑煨秃筒牧嫌猩羁痰卣J識。
教學(xué)準備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課型：綜合
教學(xué)過程：
同學(xué)們還記得，我們學(xué)校的舞蹈《草原暢想》嗎？現(xiàn)在，跟著音樂老師和你們一起跳一段。
你們知道這是哪個民族的舞蹈嗎？
1、在馬頭琴演奏的背景音樂下，和學(xué)生一起聆聽故事《馬頭琴的傳說》，觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點。
2、悠揚的馬頭琴聲好像自遠方傳來，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽馬兒的哭泣？說說馬頭琴樂器的音色有哪些特點？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學(xué)生在比較中識別和感受馬頭琴的獨有音色。
3、根據(jù)傳說，分小組合作或個人用連環(huán)畫的形式，完成一組繪畫作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進行改變。
4、老師挑選幾幅作品請學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場景，大家進行評價。
1、單元頁欣賞
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個共同的特點，那就是樂器的背后都有一個動人的傳說。
單元頁上擺放著三個民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進行由音及性的學(xué)唱樂譜，并請學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個音級，屬于什么調(diào)式。
我們在馬背上馳騁
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過的蒙古族舞蹈動作，結(jié)合課堂上的欣賞，請學(xué)生分組模仿其中的動作進行表演，其他同學(xué)對他們的表演給予評價。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》
教學(xué)評價建議：
1、對學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進行評價。
樂器的教案篇十
音樂是美妙的，美妙的音樂是由樂器上發(fā)出來的。鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和動作操作的能力，自己來設(shè)計一種樂器，來聽聽樂器所發(fā)出的美妙的聲音。
1、讓小朋友體驗語言創(chuàng)作的樂趣。
2、動動腦、思考活動的學(xué)習(xí)機會。
3、能制作一種樂器。
（1）、老師說一個名詞，小朋友說出該名詞的聯(lián)想物。例：切菜板―菜刀，水壺―茶杯。
（2）、“接字”例如：老師說“空氣“，小朋友可接著說“氣球”。
（3）、“顛倒字”，如：老師說“很大”，小朋友要改說“大很”。
（4）、“相反詞”，例如：老師說左邊，小朋友要說右邊。或是“上面”―“下面”，“前面”―“后面”。
（1）、先和孩子討論“想設(shè)計什么樂器？”
（2）、再分組，利用各式廢物來制作樂器。
（3）、把做好的樂器放入音樂角，可加入音樂帶來伴奏。
（4）、可以做成的“樂器”有：打鼓（蛋糕盒、牛奶罐、大紙箱）；沙鈴（塑料瓶裝豆子）；吉他（廢物盒加橡皮筋設(shè)計）；手搖鈴（鈴鐺、塑膠蓋子……）等等。
樂器的教案篇十一
活動目標：
1、欣賞女子十二樂坊的表演，初步認識各種民族樂器。
2、模仿女子十二樂坊的表演，學(xué)做各種樂器的演奏動作。
3、對中國民族樂器產(chǎn)生興趣。
活動準備：
1、女子十二樂坊的《阿拉穆罕》光碟。
2、各種民族樂器的替代品（羽毛球拍、木棍、玩具高爾夫球棒等）。
活動過程：
1、欣賞女子十二樂坊的《阿拉穆罕》，激發(fā)活動興趣。
2、再次欣賞，了解各種樂器的演奏動作并模仿表演。
3、運用各種樂器的替代品進行表演。
（1）討論各種樂器的替代品。
（2）根據(jù)自己意愿選擇替代品，跟著音樂進行演奏。
（3）交換樂器進行表演。
活動二：參觀民族樂器展。
主要涉及領(lǐng)域：藝術(shù)、社會。
活動目標：
1、通過參觀民族樂器展，感受中國民族樂器的豐富和獨特。
2、對民族樂器感興趣，在參觀活動中能大膽地與有關(guān)工作人員、老師和同伴進行交流。
活動建議：
1、事先與幼兒共同討論有關(guān)民族樂器的問題及調(diào)查內(nèi)容。
2、與民俗博物館民族樂器展廳聯(lián)系好參觀事宜（了解幼兒的問題、進行適當?shù)慕榻B、部分樂器演奏等）。
活動三：我知道的民族樂器。
主要涉及領(lǐng)域：語言、社會。
活動目標：
1、通過交流、欣賞等活動，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的特征及演奏方法，激發(fā)對民族樂器的興趣。
2、能大膽地向同伴介紹自己參觀、調(diào)查的內(nèi)容，體驗分享經(jīng)驗的樂趣。
活動準備：
1、二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器。
2、各種民族樂器演奏的錄像。
活動過程：
1、交流自己參觀、調(diào)查的內(nèi)容，體驗分享經(jīng)驗的樂趣。
2、初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的特征及演奏方法，激發(fā)對民族樂器的興趣。
（1）觀察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常見民族樂器的`特征。
（2）欣賞各種民族樂器演奏的錄像，了解不同的演奏方法。
3、觀看錄像中演員的表演，按意愿模仿各種樂器進行演奏，激發(fā)對民族樂器的興趣。
活動四：民樂欣賞。
活動目標：
1、通過欣賞民樂演奏，初步感受各種民族樂器不同的音色并嘗試進行辨聽。
2、積極參與模仿演奏活動，了解各種民族樂器的演奏方式，激發(fā)對民族樂器的興趣。
活動準備：
1、女子十二樂坊的樂曲碟片。
2、二胡、琵琶、揚琴、笛子、古箏等樂器演奏磁帶。
3、二胡、琵琶、揚琴、笛子、古箏等樂器圖片各一。
活動過程：
1、欣賞民樂演奏片段，激發(fā)對民族樂器所演奏樂曲的喜愛。
2、分別傾聽各種樂器演奏磁帶，初步感受各種民族樂器不同的音色。
（1）傾聽不同樂器演奏的樂曲。
（2）游戲：《聽音樂選樂器》。（傾聽不同的樂曲，嘗試辨聽樂器并選擇相應(yīng)的樂器圖片進行匹配。）。
3、模仿演奏活動，進一步了解各種民族樂器的演奏方式。
樂器的教案篇十二
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過的蒙古族舞蹈動作，結(jié)合課堂上的欣賞，請學(xué)生分組模仿其中的動作進行表演，其他同學(xué)對他們的表演給予評價。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》。
教學(xué)評價建議：
1、對學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進行評價。
樂器的教案篇十三
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說、樂器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學(xué)生能夠?qū)菲鞯脑煨秃筒牧嫌猩羁痰卣J識。
教學(xué)準備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課時建議：1課時。
樂器的教案篇十四
1、學(xué)生在聽《馬頭琴的傳說》的過程中，認識和了解蒙古族的樂器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說、樂器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂器以及創(chuàng)編故事劇等活動中，學(xué)生能夠?qū)菲鞯脑煨秃筒牧嫌猩羁痰卣J識。
教學(xué)準備：
1、馬頭琴的傳說資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂錄音帶、蒙古民歌的音樂錄音帶或cd光盤及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫紙、鋼筆、油畫棒或彩色水筆。
課型：綜合。
教學(xué)過程：
樂器的教案篇十五
1、在馬頭琴演奏的背景音樂下，和學(xué)生一起聆聽故事《馬頭琴的傳說》，觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點。
2、悠揚的馬頭琴聲好像自遠方傳來，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽馬兒的哭泣？說說馬頭琴樂器的音色有哪些特點？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學(xué)生在比較中識別和感受馬頭琴的獨有音色。
3、根據(jù)傳說，分小組合作或個人用連環(huán)畫的形式，完成一組繪畫作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進行改變。
4、老師挑選幾幅作品請學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場景，大家進行評價。
樂器的教案篇十六
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個共同的特點，那就是樂器的背后都有一個動人的傳說。
單元頁上擺放著三個民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進行由音及性的學(xué)唱樂譜，并請學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個音級，屬于什么調(diào)式。
我們在馬背上馳騁。
1、欣賞蒙古舞蹈，體會夸張而強烈的動作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過的蒙古族舞蹈動作，結(jié)合課堂上的欣賞，請學(xué)生分組模仿其中的動作進行表演，其他同學(xué)對他們的表演給予評價。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫作品《馬背上的民族》。
教學(xué)評價建議：
1、對學(xué)生在連環(huán)畫創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對于善于合作繪畫的同學(xué)要多鼓勵。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請大家從舞蹈的動作、表情等方面進行評價。
樂器的教案篇十七
活動目標：
1、通過操作，運用不同方法體驗不同打擊樂器敲擊的聲音，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏樂興趣。
2、搜集各種材料制作打擊樂器并能大方的介紹。
3、選擇自制的打擊樂器為音樂伴奏，感知聲音的強和弱。
活動準備：
2、節(jié)奏卡若干。
活動重點：運用各種不同材料進行打擊樂器制作。
活動難點：運用不同方法體驗不同打擊樂器敲擊的聲音。
活動流程：
導(dǎo)入活動——制作活動——介紹活動——游戲活動。
活動內(nèi)容：
一、導(dǎo)入活動。
1、介紹各種幼兒搜集的材料引起幼兒對活動的興趣。
師：“我們小朋友從家里搜集了好多的廢舊物品，我們一起來看看有些什么”
一、制作打擊樂器。
1、引導(dǎo)幼兒用不同的材料進行制作。
2、活動過程中發(fā)現(xiàn)問題教師及時給予幼兒幫助。
3、提高多種節(jié)奏表現(xiàn)形式讓先做好的幼兒進行練習(xí)。
4、討論活動：
a、介紹自己做的打擊樂器，
b、引導(dǎo)幼兒說說在制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？。
二、游戲：我們來做演奏家。
a、幼兒合奏進行表演。
b、相交換打擊樂器進行表演。
樂器的教案篇十八
我國從遠古至今流傳著多種多樣的民族樂器，如：吹奏樂器（笛子等）、打擊樂器（大鼓等）、彈撥樂器（琵琶等）、拉弦樂器（二胡等）。如今，隨著人們對民間文化的重視，更多的民族樂器被人們挖掘和運用，使演奏形式有了新的突破，推動了民間音樂的進一步發(fā)展，給人們的生活帶來了樂趣。
在幼兒園組織的參觀、欣賞等活動中，幼兒對民族樂器的表演產(chǎn)生了好奇心，提出了許多問題。幼兒對活動的興趣以及對有關(guān)內(nèi)容的探索愿望造就了《民族樂器》的主題活動。在實施過程中，通過調(diào)查、交流、討論等活動方式，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)民族樂器的知識、經(jīng)驗，提高其語言表達能力，培養(yǎng)其主動探索的學(xué)習(xí)意識。在欣賞、交流的過程中，增強幼兒對民族樂器的興趣，感受各種民族樂器不同的音色及演奏方式，了解各種樂器演奏的代表作。在合作表演的過程中，幼兒的自主性、獨立性及與同伴合作、協(xié)商等積極的情感都能得到一定的發(fā)展。
樂器的教案篇十九
單元概述：
你聽，那聲音從山谷傳來，又向草原流淌，時而回蕩在云間，時而又徘徊于山崗……。
本單元選取我國蒙古族的馬頭琴、瑤族的長鼓、彝族的葉笛三種民族樂器，以民間傳說故事引起學(xué)生興趣，講述樂器的來歷，欣賞該樂器演奏的樂曲特點。使學(xué)生對少數(shù)民族的樂器、樂曲，從形象、聲音到發(fā)展過程有一個基本的認識和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動，在活動中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
本單元共設(shè)計了三個課題：《來自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受和體驗少數(shù)民族富有特色的藝術(shù)。
樂器的教案篇二十
二、復(fù)習(xí)樂器音色（屏示畫面）。
1、欣賞樂曲〈輕騎兵〉。
提問：由哪能些樂器在演奏：渲染了一種什么氣氛？
2、器樂分類（屏示器樂分類表）提問：把這些樂器按演奏方式分類：可分成幾大類？
鍵盤樂器：鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴。
弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴。
管樂器：小號、長號、大號、圓號、單簧管、雙簧管。
打擊樂器：鈸、鼓、鑼、木魚。
（屏示這些樂器畫面及音色特點）。
新授：
其實樂器音色，還遠不止這些，還有許多樂器音色也很有特色。如長笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請同學(xué)展示豐富的想象力，把我們今天復(fù)習(xí)到的和沒有復(fù)習(xí)，但你較熟悉，認為很有特色的一些器樂音色運用到一首小曲子去，去為它配器，也來制作一段美妙的具有多種音色的音樂。
（一）學(xué)生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）。
（二）介紹制作軟件。
1、音軌窗——一軌表示一個通道，可以選擇一種樂器音色，錄制一個聲道。
2、小節(jié)窗——通過它可以看到共有幾個小節(jié)，當前的小節(jié)，復(fù)制、刪除要或不要的小節(jié)。
3、樂譜窗——打開后可以邊聽邊看到你當前的旋律，并可以用筆修改。
（三）制作《小星星》。
1、第一段：學(xué)生討論設(shè)計音樂情緒，音樂形象，選擇樂器。
音樂形象：在遙遠的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。
音樂情緒：沉穩(wěn)、抒情、優(yōu)雅、莊嚴、神圣。
樂器音色：大提琴、管風(fēng)琴、小提琴。
學(xué)生討論后兩位學(xué)生輸入旋律，如選擇樂器不當，也可聽一下通過對比得出較好的選擇，其它學(xué)生用“m”來哼唱旋律。（在caewal界面上配器）。
2、第二段：學(xué)生討論設(shè)計音樂情緒、音樂形象、選擇樂器。
音樂形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。
音樂情緒：歡快、熱情、充滿活力地。
樂器音色：小號、鋼琴、打擊樂。
3、放學(xué)生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設(shè)計的內(nèi)容。
4、放老師作的《小星星》作比較。
小結(jié)。
提問：在剛才整個制作過程中，你們得出了什么結(jié)論？
（學(xué)生討論，歸納）。
1、不同的樂器音色可以表現(xiàn)不同情緒的樂曲，塑造不同的音樂形象。
2、電腦音樂可以把樂隊的任務(wù)由一個人完成，讓你真正地參與到音樂中去。
二、老師總結(jié)。
有了電腦音樂后，音樂將變得越來越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂隊和專業(yè)錄音棚中的產(chǎn)物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂愛好者們提供了一個創(chuàng)作音樂的廣闊天地。今天由于我們音樂知識有限，配編了一首很短小的樂曲，其實電腦音樂可以做得更好。為了做一個二十一世紀的公民，我們必須從現(xiàn)在開始學(xué)好文化、學(xué)好音樂，為將來輕輕松松作個音樂家打下基礎(chǔ)。
樂器的教案篇二十一
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個民族都有自己的特的樂器，他們用這些美麗的樂器，演奏出動聽的樂曲。在這個單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂器，他們都有一個共同的特點，那就是樂器的背后都有一個動人的傳說。
單元頁上擺放著三個民族和三種樂器的圖片，你能分別指出來嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒有固定的居住地點，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請同學(xué)們一起聽賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達梅林》，在欣賞的過程中，請大家感受樂曲節(jié)奏所表達的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會后再唱樂譜，進行由音及性的學(xué)唱樂譜，并請學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個音級，屬于什么調(diào)式。
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