有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。寫好總結(jié)還需要我們在字詞和句型的運用上下一番功夫。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點和規(guī)范，希望對您的寫作有所幫助。
信息安全技術(shù)論文篇一
摘要：石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)由于運行平臺和環(huán)境的相對獨立，其安全性常被人們所忽視。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，在石油企業(yè)的管理系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和基礎(chǔ)應(yīng)用類系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)信息安全問題正在逐漸出現(xiàn)，為了保障基于石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的持續(xù)性、穩(wěn)定性，需要采取對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息安全保護措施，建立有效的安全監(jiān)控體系，文章主要分析了石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全狀況，并對網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控技術(shù)進行了較為深入的研究。
隨著石油工業(yè)的迅速發(fā)展，關(guān)鍵業(yè)務(wù)的不斷增加，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)被不斷開發(fā)并應(yīng)用于石油企業(yè)。通過將業(yè)務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、與信息技術(shù)有機結(jié)合，在傳統(tǒng)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用使企業(yè)的綜合競爭力和勞動生產(chǎn)率大大提高。在石油企業(yè)的管理系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和基礎(chǔ)應(yīng)用類系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)信息安全問題正在逐漸出現(xiàn)，對石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全與穩(wěn)定產(chǎn)生了巨大影響。這將成為石油企業(yè)目前面臨的重大安全課題。隨著石油企業(yè)進入規(guī)模化的生產(chǎn)，生產(chǎn)裝置所積聚的能量越來越多，這很可能造成重大的工業(yè)事故，人們前所未有地開始重視工業(yè)生產(chǎn)中的網(wǎng)絡(luò)安全問題。針對這些突發(fā)的、影響極其惡劣的網(wǎng)絡(luò)信息安全事故，相應(yīng)的監(jiān)控技術(shù)具有極其重要的地位。
石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中存在很多的安全隱患，任何安全隱患被他人利用后很可能給個人或企業(yè)造成巨大的損失。石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)由管理網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)以及基礎(chǔ)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)組成，而互聯(lián)網(wǎng)與管理網(wǎng)絡(luò)互相連接，網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，所以石油企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)面對著各種非法的入侵威脅，這些入侵可能來自外部或內(nèi)部。為了防止外部和內(nèi)部的不安全活動，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中已安裝防病毒系統(tǒng)以及防火墻等安全防護產(chǎn)品，但因為網(wǎng)絡(luò)安全事件的復(fù)雜性、網(wǎng)絡(luò)信息安全問題出現(xiàn)的偶然性、最新漏洞被利用的快速性和產(chǎn)品規(guī)則庫升級的滯后性，管理人員不能立即找到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的漏洞，所以無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安全預(yù)防工作，這將會對石油企業(yè)造成許多額外的損失。石油企業(yè)缺少對內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，其中對內(nèi)部數(shù)據(jù)通信的監(jiān)控尤其缺少，因此對內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)的入侵行為無有效的監(jiān)控措施，當安全事件發(fā)生的時候，無法立即進行阻斷和防護。在石油企業(yè)中，主機和主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的日志數(shù)據(jù)含有大量的重要信息，尤其是被防火墻攔下的攻擊信息、主機和設(shè)備的日志信息及入侵檢測的報警信息，但目前并沒有任何有用的審計機制來分析和監(jiān)控針對這些設(shè)備的非法訪問和操作。通過制定安全策略，從而建立網(wǎng)絡(luò)層信息的訪問控制機制，其中網(wǎng)絡(luò)體系的框架為內(nèi)外部服務(wù)網(wǎng)構(gòu)成的縱深防御框架，體系的基礎(chǔ)是內(nèi)外部防火墻。綜合對石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的安全問題分析得出，目前在石油企業(yè)構(gòu)建一套建立在入侵檢測、病毒防護和網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)上較為完善的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控分析系統(tǒng)已是刻不容緩的事情。
網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流通過軟件或者硬件被實時檢查，再將其和入侵特征數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)比較分析。若發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，立刻實行用戶所定義的反應(yīng)，這就是網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控的具體表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)分為兩類，一類是硬件設(shè)備，另一類是軟件，主要指網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控。
網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控體系必須具有及時性、準確性、聯(lián)動性以及能夠嚴密控制、妥善處理安全事件的作用，因此網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控系統(tǒng)可以劃分為五大部分，分別是：被監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、探測器、節(jié)點管理器、數(shù)據(jù)(控制)中心、查詢/管理終端(如圖1)。
2.1.1被監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)被監(jiān)控的對象就是被監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)中的硬件設(shè)備或者應(yīng)用程序等都可以是被監(jiān)控對象。
2.1.2探測器在整個網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)源的準確性以及實時性非常重要，而探測器是系統(tǒng)中數(shù)據(jù)獲取、收集部分，并且擁有將數(shù)據(jù)分析還原的能力，因此探測器也是網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控系統(tǒng)的重要部分。分布式監(jiān)控系統(tǒng)中有很多個探測器，一個探測器可以探測一個網(wǎng)絡(luò)區(qū)段。探測器的設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控技術(shù)的關(guān)鍵，探測器通常是軟硬件相結(jié)合，用來接收網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男畔ⅲ瑏慝@得網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男畔?。網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)膬?nèi)容都是以數(shù)據(jù)包構(gòu)成的，數(shù)據(jù)包中包含著很多數(shù)據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)接口間互相交換。如果數(shù)據(jù)包具有隱藏的敵意，探測器將分析組合和分解數(shù)據(jù)包，從而判斷數(shù)據(jù)包是否具有威脅，并實時記錄和報警具有攻擊性、無任何作用以及能夠泄露信息的數(shù)據(jù)包。探測器具有包分析和抓包兩大功能。包分析是指檢測數(shù)據(jù)包是否合法;抓包是指通過設(shè)置網(wǎng)卡的全收模式阻擋數(shù)據(jù)包。因此，探測器應(yīng)該首先分類各種非法入侵方式，提取相應(yīng)的入侵規(guī)則，并建立入侵規(guī)則庫，最后分析數(shù)據(jù)包中的各種信息，將分析出的信息和入侵規(guī)則庫進行相應(yīng)匹配，假設(shè)發(fā)現(xiàn)可疑的數(shù)據(jù)包和非法入侵，立即報警并且記錄相應(yīng)報警及網(wǎng)絡(luò)活動信息。
2.1.3節(jié)點控制器探測器設(shè)備的維護主要由節(jié)點控制器來負責，節(jié)點控制器還具有控制中心通信的功能。探測器的設(shè)計是信息安全監(jiān)控技術(shù)的關(guān)鍵，故其在網(wǎng)絡(luò)中的.位置對整個監(jiān)控系統(tǒng)影響重大，這個位置必須滿足能接收被監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)所有信息的要求。節(jié)點控制器不僅負責管理探測器，而且還負責連接探測器和數(shù)據(jù)中心。節(jié)點控制器主要收集本區(qū)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果,并且對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果作相應(yīng)的格式轉(zhuǎn)換處理,最后發(fā)送到數(shù)據(jù)控制中心或者保存在本區(qū)域中，同時將本區(qū)內(nèi)探測器的網(wǎng)絡(luò)情況和運行情況發(fā)送給數(shù)據(jù)控制中心。
2.1.4數(shù)據(jù)控制中心網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控系統(tǒng)的控制管理和數(shù)據(jù)存儲中心是數(shù)據(jù)控制中心，是整個網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)和數(shù)據(jù)審計的重要部分。
2.1.5查詢/管理終端查詢/管理終端是用戶使用的界面，也就是用戶的操作平臺。查詢/管理終端具有重新播放會話、查詢數(shù)據(jù)庫以及管理維護數(shù)據(jù)控制中心的功能，比如刪除、備份等。網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控系統(tǒng)運行時，各個設(shè)備互相連接。具體表現(xiàn)如下，探測點從數(shù)據(jù)控制中心的入侵規(guī)則庫獲得入侵規(guī)則,同時將數(shù)據(jù)的分析還原結(jié)果儲存到數(shù)據(jù)控制中心里;查詢/管理終端收集用戶各種查詢或者管理的請求，從而提供信息或修改系統(tǒng)。從邏輯上來看，網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控系統(tǒng)是分布式結(jié)構(gòu)，整個系統(tǒng)的傳輸和計算任務(wù)由系統(tǒng)的每個部分共同分擔，這樣的結(jié)構(gòu)不僅能提升系統(tǒng)的效率,還能提升整個系統(tǒng)的擴展性。
監(jiān)控系統(tǒng)使用輿情分析引擎、輿情辦公平臺開發(fā)以及數(shù)據(jù)采集引擎，因此能夠輿情檢索監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息安全。根據(jù)自己所需要檢索的目標，輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞，在谷歌等主要的搜索引擎、重要的論壇、熱門的博客以及著名的貼吧中，網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)將自動重組、整合含該檢索詞的內(nèi)容，再以固定的格式反饋給用戶，并把檢索結(jié)果中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)鏈接的地址、網(wǎng)頁的標題、網(wǎng)頁的摘要、相應(yīng)檢索關(guān)鍵字以及數(shù)據(jù)來源等信息儲存到數(shù)據(jù)控制中心，最后對數(shù)據(jù)控制中心的內(nèi)容進行更準確的第二次檢索。另外，網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控還具有發(fā)布與流轉(zhuǎn)web方式信息、逐級審核并處理不良信息的功能。
計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使計算機在石油企業(yè)中的應(yīng)用更加深入和廣泛，但隨之而來的網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越嚴重。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是多種多樣的，其中網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中具有重要的地位，而監(jiān)控技術(shù)的開發(fā)對石油企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全提供了良好的保護。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)中不存在絕對的安全防范技術(shù)，無法阻擋所有的非法入侵威脅，因此我們需要不斷地更新石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)控技術(shù)，保證石油企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的持久安全。
[3]劉潤平,萬佩真.企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全問題與對策[j].企業(yè)經(jīng)濟,2010(7)。
信息安全技術(shù)論文篇二
與網(wǎng)絡(luò)上的信息相比，教材上的內(nèi)容明顯有一些滯后，落后于時代的發(fā)展，而且當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。然而通過網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生準備豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)中的很多知識都是來源生活，同時數(shù)學(xué)知識也是為生活服務(wù)的。例如在教學(xué)兩步應(yīng)用題的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料，從學(xué)生比較有興趣的亞運賽事出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新。又例如在教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生通過各種途徑搜集數(shù)據(jù)（可以上網(wǎng)），然后在上課的時候讓學(xué)生進行匯報。他們查到的資料多種多樣：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的'是熱播劇的收視率等等。通過讓學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生接觸到各種生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，不僅可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)到知識，還讓學(xué)生在不知不覺中接受了愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。正是利用信息技術(shù)可以打破時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，引入時代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技[2]。與此同時也讓教師能夠拓寬視野，有助于教師從傳統(tǒng)的思想中擺脫出來，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能夠得到開放性的訓(xùn)練，對于同一個問題每一個學(xué)生都會有不同的觀點，不同的答案，從而搜集到的材料也會不一樣，最后交流的時候都能夠從他人的成果中汲取優(yōu)點，獲取更多的知識。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中雖然有一些行之有效的方法，但是與在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)相比仍然顯得單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)方法也較單一、被動。通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行整合可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放性，學(xué)習(xí)過程中具有交互性；內(nèi)容上也會更加的形式多樣。例如在教學(xué)有余數(shù)的除法時，在安排課堂練習(xí)的時候，利用計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。同時也將學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上進行顯示，從而讓學(xué)生之間可以進行相互交流，起到了交互作用。這樣不僅僅可以讓學(xué)生可以快速的知道自己的不足，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。信息技術(shù)在應(yīng)用在教學(xué)過程中，有著十分的明顯的作用，它可以充分調(diào)動學(xué)生認識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中教師從主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，同時也是指導(dǎo)學(xué)生進行個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以自由的組成各種合作學(xué)習(xí)小組進行合作探究，整個過程都讓敘述按自己的意愿進行，讓學(xué)生始終擁有高度的自主性，教師對學(xué)習(xí)過程的干預(yù)與控制降到最低限度，僅僅在必要的時候給予學(xué)生指導(dǎo)。
3結(jié)語。
總之，在未來將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行整合將會是一種占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也一定會成為21世紀的主要教育教學(xué)方法。作為新時代的教師，我們應(yīng)該提倡與探索信息技術(shù)與課程的整合的方法與過程，力求在最短的時間內(nèi)找到最好的方法，為后來的教師們打開一扇新的大門。
信息安全技術(shù)論文篇三
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術(shù)在博物館行業(yè)的日漸應(yīng)用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設(shè)成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進行有序地管理，大大提高了工作人員的.效率。同時，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強了對珍貴文物的保護。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經(jīng)進入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術(shù)優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應(yīng)運而生。此項技術(shù)是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認可。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術(shù)的作用，實現(xiàn)電子政務(wù)辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學(xué)，積極有效。同時，借助于博物館電子政務(wù)信息的開展，還可以提高領(lǐng)導(dǎo)的管理效率，實現(xiàn)對博物館工作人員更加科學(xué)合理的調(diào)配使用，促進博物館事業(yè)的健康發(fā)展?？傮w上說，博物館信息化建設(shè)任重而道遠，這不僅僅是在以上四個方面的應(yīng)用，今后我們要更好地利用信息技術(shù)，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)博物館的運作和發(fā)展。
信息安全技術(shù)論文篇四
通過氣象網(wǎng)絡(luò)安全方面的建設(shè)，首先要加強本部門業(yè)務(wù)科技人員的安全意識，制定規(guī)范、嚴格的流程管理制度和業(yè)務(wù)流程。做到責任明確，通過網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備記錄詳細的網(wǎng)絡(luò)訪問行為，通過安全審計功能，能及時發(fā)現(xiàn)不文明的網(wǎng)絡(luò)行為。通過定期的組織信息安全方面的培訓(xùn)，對氣象部門網(wǎng)絡(luò)和個人電腦、服務(wù)器的關(guān)鍵點進行長期信息收集、分析得出薄弱點和加強防護之處提高網(wǎng)絡(luò)安全的效率，規(guī)避風(fēng)險。
圖1漳州市氣象局網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
參考文獻。
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信息安全技術(shù)論文篇五
：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術(shù)，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準確地理解和運用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點和關(guān)鍵點，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
信息安全技術(shù)論文篇六
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育課程的改革，讓小學(xué)生跟上時代的發(fā)展，學(xué)會掌握信息技術(shù)知識變得尤為重要，然而在實際的教學(xué)安排過程中，小學(xué)信息技術(shù)只是屬于基礎(chǔ)文化教育，最主要的就是向?qū)W生教授一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識。因此要在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在整個小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，把學(xué)生的素質(zhì)教育以及終身教育和我們的時代主題相統(tǒng)一。那作為我們從事信息技術(shù)教學(xué)的老師如何來上好信息技術(shù)課呢？信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著我們每個人的生活，更影響著我們的教學(xué)工作。在我們的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡較小的特點，他們雖然對信息技術(shù)充滿興趣，但往往都停留在玩的層面上，所以我們要學(xué)會抓住學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度來開展我們的教學(xué)，不但能夠使課堂變得有聲有色，還可以提高我們課堂效率。
在我們的日常教學(xué)過程中，我們要學(xué)會樹立素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的思想觀念，因為我們的信息技術(shù)知識一直在不斷更新?lián)Q代，飛速發(fā)展。如果我們不能夠有一種活到老學(xué)到老的精神，我們就會被時代所淘汰，所以我們要樹立全新的教育觀念，不斷努力使得我們的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法不斷地產(chǎn)生變革，跟上時代的發(fā)展。
在我們的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異性非常大，所以我們要學(xué)會在教學(xué)過程采用分層教學(xué)的方法，也就是我們老師要對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，從而讓不同層次的學(xué)生收到相同的教學(xué)效果的一種比較理想化的教學(xué)方法。這種比較理想化的教學(xué)方法可以讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，在這個過程中不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，同時還可以優(yōu)化老師和學(xué)生之間的關(guān)系，促進學(xué)生和老師之間的交流與互動，從而極大地提高了我們的教學(xué)效率。在我們小學(xué)信息技術(shù)的實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異性比較大，再加上學(xué)生年齡比較小的特點，所以我們教師要想得到比較好的教學(xué)效果，顯然采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法是不可行的，因為如果這樣的話，只會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進生“吃不了”的尷尬局面，最終會導(dǎo)致出現(xiàn)兩極分化的情況，從而難以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以通過我在以往的教學(xué)過程中研究，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和他們各自的學(xué)習(xí)潛能，我將把學(xué)生劃分為甲、乙、丙三個層次：甲層的學(xué)生為優(yōu)等，他們的電腦基本功比較扎實，乙層的學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)一般，丙層的學(xué)生為后進生，電腦基礎(chǔ)較差或者沒有。在我們平常的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，我們上課的時候要結(jié)合不同層次學(xué)生的個人特點，對他們提出不同的學(xué)習(xí)目標和要求，從而對他們進行有針對性的教學(xué)，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上進行因材施教，從而能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而使得我們每一個學(xué)生在我們教學(xué)過程中都能夠得到長足的發(fā)展。所以說在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)法，不僅能夠提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高我們的教學(xué)效率。
在小學(xué)階段開展信息技術(shù)課程的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會掌握計算機基礎(chǔ)知識，同時更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用計算機來解決實際問題。在我們上課的過程中，我們要學(xué)會讓學(xué)生利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學(xué)，小學(xué)信息技術(shù)的教材中知識內(nèi)容畢竟有限，可是計算機知識的發(fā)展卻是無限的，計算機軟件的開發(fā)與發(fā)展速度非?？欤覀兪欠衲苷莆绽眠@些軟件來進行加工處理獲取有用的信息，是我培養(yǎng)學(xué)生的一個非常重要的方面。比如畫圖軟件的使用，二維動畫的制作，聲音文件的處理，網(wǎng)頁制作，殺毒軟件的安裝與使用等，當我們對學(xué)生進行這些知識面的拓寬，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到極大的促進作用，所以在我們教學(xué)過程中要學(xué)會有意穿插工具軟件的教學(xué)，當然，也不可能學(xué)生都能較好地掌握這些知識，只要讓他們對此有個比較淺顯的認識和拓展，當他們在以后的應(yīng)用中需要的時候，就能夠讓他們對自己所學(xué)的知識有個較好的復(fù)習(xí)和鞏固，從而促進他們的各種基本操作和應(yīng)用能力的提高。
在我們的教學(xué)過程中，我們對學(xué)術(shù)的評價，目的當然不是要把我們的學(xué)術(shù)分類或者分等，最終的目的是通過評價這個手段來改進我們的教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展?！缎抡n程標準》中指出：我們對學(xué)生的評價應(yīng)從甄別式的評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評價要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進步，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認識自我，樹立信心，真正體驗到自己的成功與進步。正因為如此，我們利用積極的評價來幫助學(xué)生正確地認識到自己的不足，從而讓學(xué)生對好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足的地方要學(xué)會加以改正，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在我們的教學(xué)過程中，即便我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有了小小的進步，我們都要對此進行贊美，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，當我們在信息技術(shù)的教學(xué)過程中采用多元化的評價方法可以起到發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁意識，從而提高我們的課堂教學(xué)效率?？偠灾?，教育部門已將信息技術(shù)課程作為我們小學(xué)的必修課程，這不僅體現(xiàn)了教育部門對我們信息技術(shù)課程的重視，也是作為教師在我們的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的要求，從而更好地去滿足培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的需求。作為從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的工作者，我們都要認真地去思考如何來更好地開展信息技術(shù)教學(xué)，順應(yīng)時代的發(fā)展。
信息安全技術(shù)論文篇七
多媒體與多媒體技術(shù)論文，多媒體和多媒體技術(shù)是兩個不同的概念，分清其定義和特點，對探究多媒體技術(shù)是必不可缺的。
多媒體與多媒體技術(shù)論文【1】。
摘要：我們通常所說的“多媒體”，大多是指處理和應(yīng)用多媒體的一些技術(shù)，而不是說多媒體信息本身，將“多媒體”和“多媒體技術(shù)”當作了同義詞。
關(guān)鍵詞：多媒體多媒體技術(shù)定義特點。
一、定義。
1、多媒體。
對多媒體的定義目前還沒有統(tǒng)一的標準，但通過對各種定義的分析，筆者認為可以這樣進行定義：多媒體是融合兩種或兩種以上的媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。在這個定義中我們應(yīng)明確以下幾點：
(1)從功能上看，多媒體是信息交流和傳播的媒體，與電視、報紙等所具有的傳媒功能相當。
(2)從運行程序上看，多媒體是人與機器的交互。機器主要是指計算機，抑或是有微處理器控制的其他終端設(shè)備。在運行程序中，多媒體和計算機或其他終端設(shè)備實現(xiàn)了“交互”，對信息進行處理，這是其他媒體所不能完全具有的。
(3)從處理形式上看，多媒體信息都以數(shù)字形式而呈現(xiàn)，不是以模擬信號的形式進行存儲和傳輸。
(4)從構(gòu)成種類上看，凡文字、圖片、聲音、動畫、圖形等只要是兩種以上的媒體進行整合便構(gòu)成了多媒體。
2、多媒體技術(shù)。
多媒體技術(shù)實質(zhì)上就是運用多媒體的技術(shù)，通過采用計算機技術(shù)對文字、圖片、動畫等媒體進行整合，讓它構(gòu)建起邏輯連接，并能對它們進行獲取、編碼、處理、存儲和展示。
由于多媒體依靠計算機或其他終端進行信息處理的的技術(shù)，使它具有了以下特點：
(1)信息載體的多樣性。
多媒體使用的載體其實就是計算機，這就決定了它的多樣性。多媒體是把計算機所能處理的信息空間進行拓展，不再單純的局限于數(shù)值、文本。計算機所帶來的信息，并不能被人的大腦所全部接受，只有通過轉(zhuǎn)換后方能達到更高的接受水平。多媒體其實就是將計算機處理的信息更多樣化、更直觀化地呈現(xiàn)出來。
(2)信息載體的集成性。
由于多媒體是對文、圖、聲、像進行綜合處理的技術(shù)，使之具有了集成性，集成性也可以成為綜合性，主要表現(xiàn)在信息的集成和設(shè)備的集成兩個方面。對信息集成而言，集成是對多種信息進行整合的過程，將多個單一的媒體信息進行組織后，使之以并生的形式呈現(xiàn)。
如教學(xué)中常用的幻燈片，同時能進行文字和圖片的展示，其實就是對文字信息和圖片信息進行整合，讓文字和圖片同時呈現(xiàn)在接受者面前。對設(shè)備集成而言，硬件設(shè)備需要能進行高速運轉(zhuǎn)及并行的cpu系統(tǒng)，存儲設(shè)備需要適合媒體的輸入與輸出;軟件設(shè)備需要保證對媒體信息進行系統(tǒng)管理和應(yīng)用。
(3)信息載體的交互性。
信息媒體的交互性是多媒體技術(shù)的標志特征，這一特性使人們對信息的獲取和使用由被動轉(zhuǎn)向主動，交互性讓信息更加的直觀、形象，使信息的保留時間得到延長，更利于獲取和使用。
交互性時多媒體技術(shù)區(qū)別于其他技術(shù)的特點，特別是在教學(xué)中，人機回話使得多媒體的功能得到了充分的體現(xiàn)。
二、多媒體的構(gòu)成。
由于多媒體是所處理的對象主要是生意和圖像信息，而由聲音和圖像信息的特點所決定，多媒體的構(gòu)成應(yīng)包括：
1、計算機：包括個人的計算機或是工作站。
2、視聽接口：聲卡、視頻卡、圖像處理卡和多功能處理卡等。
3、輸入設(shè)備：話筒、攝影機、掃描儀等。
4、輸出設(shè)備：耳機、顯示器、合成器等。
5、存儲設(shè)備：光盤、u盤、硬盤等。
6、應(yīng)用軟件：系統(tǒng)軟件(windows等)、開發(fā)工具包括創(chuàng)作軟件工具和編輯工具，如編輯制作的工具powertpoint和photoshop等。應(yīng)用軟件是多媒體硬件平臺和創(chuàng)作工具上開發(fā)的應(yīng)用工具，如演示軟件、游戲等。
三、多媒體技術(shù)簡介。
多媒體依托于計算機而成為了一項嶄新的技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域逐漸廣泛，先做以下多媒體技術(shù)的簡要介紹：
1、音頻、視頻處理。
這是多媒體計算機系統(tǒng)中常見的表現(xiàn)形式，多媒體技術(shù)通過計算機或者其他處理系統(tǒng)，對音頻和視頻進行處理，以直觀的方式呈現(xiàn)。
2、數(shù)據(jù)處理。
在多媒體計算機的處理過程中，傳輸和處理文、圖、聲、像等信息需要占用大量的空間，這就需要對信息進行壓縮和解壓，而這也正是多媒體運行系統(tǒng)中的關(guān)鍵，只有對信息能進行高效的壓縮和解壓，方能為信息的處理帶來便捷化。
3、軟件開發(fā)。
多媒體的使用需要軟件進行支撐，這也促進了軟件技術(shù)的發(fā)展。在多媒體操作系統(tǒng)上有很多的開發(fā)工具，如flash、3dstudio等，他們?yōu)槭褂谜咛峁┝藢D像、聲音、視頻等多種媒體進行便捷、制作、合成的功能。
4、通信技術(shù)。
多媒體技術(shù)最主要的目的就是要加速和方便信息的交流，因此，多媒體技術(shù)書通信技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)之一。多媒體通信技術(shù)是通信技術(shù)、計算機技術(shù)和電視技術(shù)的相互滲透、相互影響的結(jié)果。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子通信基本上走上了數(shù)字化道路，這也正是多媒體作用于通信技術(shù)的'表現(xiàn)。
5、超文本和超媒體。
信息安全技術(shù)論文篇八
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當運用。
（一）激發(fā)興趣，點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術(shù)，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準確地理解和運用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點和關(guān)鍵點，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息安全技術(shù)論文篇九
信息系統(tǒng)技術(shù)是指有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)。感測技術(shù)、通信技術(shù)、計算機與智能技術(shù)是它的.核心和支撐技術(shù)。
感測技術(shù)是獲取信息的技術(shù)，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術(shù)，一般指電信技術(shù)，國際上稱為遠程通信技術(shù)。
計算機與智能技術(shù)是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設(shè)計和建造具有高智能水平的計算機應(yīng)用系統(tǒng);從機器學(xué)習(xí)，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學(xué)與技術(shù)科學(xué)特有的認識對象。
控制技術(shù)是指對組織行為進行控制的技術(shù)，常用的控制技術(shù)有信息控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)兩種。
信息安全技術(shù)論文篇十
信息應(yīng)用技術(shù)是針對種種實用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來的具體的技術(shù)群類，如工廠的自動化、辦公自動化、家庭自動化、人工智能和互聯(lián)通信技術(shù)等。它們是信息技術(shù)開發(fā)的根本目的所在。
信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，顯示出強大的生命力?？v觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒有一項技術(shù)像信息技術(shù)一樣對人類社會產(chǎn)生如此巨大的影響。
展望未來，在社會生產(chǎn)力發(fā)展、人類認識和實踐活動的推動下，信息技術(shù)將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化。
3。1數(shù)字化。
當信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)流通時，一個擁有無數(shù)可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無論在世界的任何角落，都可以立即存儲和取用信息，這是即時存取了大部分人類文明進化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來，有些小巧的足以放進你的口袋里，有些則大得足以對商業(yè)和個人生活的各層面都造成重大影響。
3。2多媒體化。
隨著未來信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計算機繼承在一起，是計算機的應(yīng)用由單純的文字處理進入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來設(shè)計和操作。
3。3高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶。
目前，幾乎所有的國家都在進行最新一代的信息基礎(chǔ)建設(shè)，即建設(shè)寬頻高速公路。盡管幾日的internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡(luò)路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的internet技術(shù)的傳輸率將可以達到2。4gb/s。實現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡(luò)是未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢之一。
3。4智能化。
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)也幾乎沒有智能。對于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡(luò)上耗費許多時間。隨著未來信息技術(shù)向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們在網(wǎng)絡(luò)上漫游?！败浖怼辈辉傩枰獮g覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。
首先，信息時代需要有知識的人才。其次，信息社會不但要求會學(xué)習(xí)的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學(xué)會生存。技術(shù)的高度發(fā)達可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。
【參考文獻】。
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[2]潘克明著?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應(yīng)注意的幾個問題。原載于《人民教育》，，12。
信息安全技術(shù)論文篇十一
隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展與社會進步，企業(yè)認識到依靠傳統(tǒng)工作方式無法更好的適應(yīng)當下工作與社會環(huán)境，需要順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，積極主動進行變革，應(yīng)用新技術(shù)，從而使企業(yè)在市場競爭中處于不敗之地。
1電廠自動化及其現(xiàn)狀。
信息時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度非常快，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展，為電力企業(yè)繁榮與發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，同時將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于電力企業(yè)發(fā)展過程中也是推進企業(yè)實現(xiàn)可待續(xù)發(fā)展的重要途徑。電廠自動化技術(shù)經(jīng)過多年應(yīng)用發(fā)展，應(yīng)用范圍越來越大，應(yīng)用水平也得到顯著提升。從技術(shù)應(yīng)用結(jié)果可以看出，自動化技術(shù)顯著提升了電力企業(yè)管理水平與生產(chǎn)效率。從而間接的為社會穩(wěn)定與發(fā)展提供了保障。同時隨著社會發(fā)展，人們認識到節(jié)能與環(huán)保問題嚴重性，依靠傳統(tǒng)生產(chǎn)方式會對環(huán)境造成污染，提升電廠自動化水平，減少對環(huán)境的破壞是未來發(fā)展的趨勢。自動化水平提升能夠改變工作模式，工作效率提升，可持續(xù)發(fā)展的工作目標就能夠?qū)崿F(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于電廠生產(chǎn)與管理工作中，可以對電廠生產(chǎn)數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)控，并及時對數(shù)據(jù)進行處理，能夠就異常數(shù)據(jù)進行及時處理，并且通過合理的方式提醒工作人員，確保生產(chǎn)流程能夠正常開展。
2電廠自動化技術(shù)的應(yīng)用。
ecs系統(tǒng)屬于分布式系統(tǒng)類型，其作用在于實現(xiàn)電廠管理工作信息化，工作要求不同，系統(tǒng)方案也會存在差異。常見方案如依據(jù)工藝流程組網(wǎng)或者是依據(jù)電氣分段組網(wǎng)。就后者而言，基站控制層有維護工程師站，轉(zhuǎn)發(fā)工作站，系統(tǒng)服務(wù)器等。服務(wù)器主要功能是存儲與處理系統(tǒng)通信產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。工程師工作內(nèi)容則主要是組態(tài)與維護，操作員站主要是提供人機交互平臺，系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)實現(xiàn)交換則依靠轉(zhuǎn)發(fā)工作站。該種方案優(yōu)點體現(xiàn)在實用簡單，維護工作開展方便，現(xiàn)場總線布線工作開展方便簡單，間隔分明。依據(jù)工藝流程組網(wǎng)，站控層結(jié)構(gòu)與電氣線網(wǎng)方案下結(jié)構(gòu)是一樣的。通信控制層，主控單元分配原則和dcs系統(tǒng)是相同的，均依據(jù)工藝流程進行分配。保護設(shè)備與生產(chǎn)流程關(guān)聯(lián)較少。訪類型方案特點體現(xiàn)在和dcs工藝流程存在密切聯(lián)系，主控單元與cpu能夠保持一對一通信，可靠性高并且實時性好，通過通信方式對設(shè)備進行控制，其不足體現(xiàn)在系統(tǒng)復(fù)雜。dcs,plc大多是由商家開發(fā)的軟件與硬件組成，彼此之間構(gòu)成獨立體系，而自我保護措施的實施，導(dǎo)致彼此之間缺乏有效溝通與交流，通信方面只能憑借網(wǎng)關(guān)。不同系統(tǒng)之間如果需要進行互聯(lián)，需要開放軟件接口，用戶投資就會增加，因此信息會與自動化水平就會受到影響，需要在后期的'應(yīng)用中不斷完善，從而促進其發(fā)展完善。fcs控制技術(shù)應(yīng)用于其中，在該系統(tǒng)中信號是一對多雙向傳輸方式，數(shù)字信號精度高，可靠性高，設(shè)備在運行過程中處于可監(jiān)控狀態(tài)。用戶可以選擇需要的設(shè)備進行互聯(lián)，智能儀表可以實現(xiàn)的功能包括通信，控制，運算等。fcs缺陷體現(xiàn)在，通訊協(xié)議不統(tǒng)一，現(xiàn)場總線通訊速度比較低，能夠聯(lián)接的設(shè)備比較少，不支持非智能儀表工作。企業(yè)需要更換非智能儀表從而增加成本投入?？偩€能夠為企業(yè)帶來效益但是某些情況下無法為企業(yè)帶來整體效益，因此在管理工作方面需要和其它管理系統(tǒng)結(jié)合。無線電技術(shù)應(yīng)用于電廠自動化工作中，利用無線電設(shè)備在一定頻率范圍內(nèi)將電子信號進行轉(zhuǎn)換以無線波形式傳播?？刂葡到y(tǒng)則安裝無線接收裝置并對信號進行轉(zhuǎn)換，從而確保系統(tǒng)信息傳遞暢通無阻，確保監(jiān)視與控制功能的實現(xiàn)。
自組織網(wǎng)絡(luò)，該種形式下，每一臺設(shè)備都可以成為附近設(shè)備的路由器，當其中某一臺設(shè)備出現(xiàn)問題時可以通過其它設(shè)備繼續(xù)傳送工作，系統(tǒng)從而有了更多的通信路徑，信號傳輸可靠性得以提升。當網(wǎng)絡(luò)與環(huán)境出現(xiàn)變化時，網(wǎng)管與設(shè)備能夠及時協(xié)調(diào)工作，確保數(shù)據(jù)可靠性，同時使功耗降低。在蜂巢網(wǎng)絡(luò)模式下，信號在發(fā)射塔之間傳遞，從而實現(xiàn)通信，擴大服務(wù)面積則可以通過增加發(fā)射塔數(shù)量來達成目標。無線以太網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)傳輸速度方面能夠達到有線連接的標準，信號可以穿越實體物理阻礙。當設(shè)備彼此間距離近并且功率低時，無線以太網(wǎng)工作狀況良好。
3電廠自動化與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展。
電廠自動化水平的提升需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，電廠自動化工作中應(yīng)用的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多，自動化水平得益于技術(shù)應(yīng)用實現(xiàn)提升，而技術(shù)在應(yīng)用過程中逐漸彌補不足，得以持續(xù)完善發(fā)展從而又為電廠自動化水平提升提供支撐，二者形成良性循環(huán)。電力在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中成為了一種必不滑可少的能源，國家加大了對電力設(shè)施建設(shè)的投入，信息化建設(shè)工作正處于發(fā)展過程中?；A(chǔ)設(shè)施性能提升為網(wǎng)絡(luò)信息化水平作用發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。電廠自動化建設(shè)工作開展應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)是發(fā)展的必然，從而實現(xiàn)企業(yè)效益提升，用戶體驗良好好，生產(chǎn)成本得以控制的共贏局面。
4結(jié)束語。
電廠自動化是電廠在發(fā)展過程中的必然選擇，也是社會發(fā)展的趨勢，同時在自動化建設(shè)工作開展過程中需要應(yīng)用其它技術(shù)為其提供相應(yīng)支撐，比如網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，將二者有效融合到一起，為企業(yè)長遠可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
信息安全技術(shù)論文篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合需要以最基本的技術(shù)環(huán)境做支撐，在硬件設(shè)施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設(shè)施方面，需要中職學(xué)校具備最基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，如powerpoint、flash、excel等。比如在講解關(guān)于立體幾何這一內(nèi)容時，教師就可以通過體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)課件的播放，以直觀的立體圖形來調(diào)動學(xué)生思考的積極性，進而拓展學(xué)生的想象空間與思維能力。
(二)實踐整合過程中教師需具備的基本素質(zhì)。
在實踐數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學(xué)知識、建構(gòu)主義理論知識等，從而以教育理論為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合奠定理論基礎(chǔ)，進而以理論為指導(dǎo)，設(shè)計出符合學(xué)生特點的教學(xué)方法。第二，教師要具備一定的計算機技能，確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)需求。
(三)實踐整合過程中學(xué)生需具備的基本能力。
在新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，需將學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位落實，這就要求教師要充分的調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，使學(xué)生自覺的參與到課堂教學(xué)中。因此，在實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時，教師要在開課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內(nèi)容，使學(xué)生掌握教學(xué)軟件的基本操作方法。
二、實踐中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑。
(一)以課前充分準備為實踐二者整合奠定基礎(chǔ)。
由于中職學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，且又不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，數(shù)學(xué)知識的抽象枯燥致使很多學(xué)生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學(xué)科厭煩的心理。而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)⒖菰餆o味且邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動積極性。而實現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)便是要求教師要在課前對教學(xué)內(nèi)容進行充分的準備，根據(jù)學(xué)生的實際狀況與需求，進行相應(yīng)的資料整理工作，并制成教學(xué)軟件，從而為二者整合的實踐奠定基礎(chǔ)。
(二)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體。
實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，確立學(xué)生的課堂主體地位，以在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過程中，完成對知識的自我建構(gòu)。
(三)以教師為引導(dǎo)作為有效實踐整合的保障。
在實現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的過程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。在實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的過程中，如果缺少教師的有效引導(dǎo)，勢必會使本就缺乏自身約束力的中職學(xué)生放任自流。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能規(guī)范課堂秩序，確保課堂教學(xué)按部就班的開展，從而才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，進而才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時間對實踐整合進行鞏固。
由于中職院校的學(xué)生并沒有升學(xué)的壓力，因此，他們的課余時間相對比較充足，而這也為實現(xiàn)中職生自主學(xué)習(xí)提供了條件與基礎(chǔ)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是當代學(xué)生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點來開展自主學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力，充分的利用學(xué)生的課余時間，使學(xué)生利用信息技術(shù)完成對相關(guān)資料的搜集整理，并實現(xiàn)對資料的分析與綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在自主探索求知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)。
綜上所述，中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐，需要以相關(guān)軟硬件為支撐，并要求教師與學(xué)生要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力，從而才能為實現(xiàn)二者的融合奠定基礎(chǔ)。在對二者整合實踐的過程中，需要教師對課前教學(xué)內(nèi)容做充分的準備、以學(xué)生為課堂教學(xué)主體、以教師為引導(dǎo)、并充分的利用課余時間，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學(xué)效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
信息安全技術(shù)論文篇十三
近幾年來，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了顯著的成果，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展前進。當前，計算機技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活總必不可少的一項技術(shù)，該技術(shù)的應(yīng)用和普及給人們的生活也帶來了很大的影響，給人類生存發(fā)展的各項事務(wù)帶來了便利。在工程管理工作當中，計算機信息技術(shù)的應(yīng)用也給相關(guān)的管理工作帶來了極大的改變?；同F(xiàn)代化。
二、計算機信息技術(shù)與工程管理相結(jié)合的意義。
將計算機信息技術(shù)和工程管理工作相結(jié)合，是時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是我國工程管理實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然要求。通過使用計算機信息技術(shù)來展開工程管理，可以有效的提升相關(guān)工作的整體水平和競爭能力，使得我國在激烈的國際競爭中可以占據(jù)一定的地位，取得一定的成就。
三、計算機信息技術(shù)應(yīng)用于工程管理的優(yōu)勢所在。
在我們研究計算機信息技術(shù)應(yīng)用于工程管理的優(yōu)勢的時候，我們首先需要對計算機信息技術(shù)自身的優(yōu)勢進行了解。
第一，計算機信息技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，并通過建立數(shù)據(jù)庫來提升數(shù)據(jù)的作用和效果，最大化的挖掘數(shù)據(jù)的潛能。且通過計算機信息技術(shù)獲取和計算得來的數(shù)據(jù)，具有較高的準確性和可信度，在人們進行工程管理工作的時候，可以幫助人們做出準確的覺得。
第二，借助計算機信息技術(shù)輔助工程管理，還可以有效的降低人為失誤帶來的經(jīng)濟損失。在傳統(tǒng)的工程管理過程中，很多工作和決定都是依靠人工來完成的，但是由于人工操作具有一定的不確定性，所以經(jīng)常會出現(xiàn)質(zhì)量問題或是決策失誤。但是通過計算機信息技術(shù)，就可以對工程的各項數(shù)據(jù)進行能夠分析，通過科學(xué)系統(tǒng)的計算得出最佳的答案，進而大大降低了人工的失誤，有效的提升了工程管理的水平。
第三，隨著計算機信息技術(shù)的一步步發(fā)展完善，該技術(shù)已經(jīng)開始想著集約化的方向發(fā)展，該發(fā)展路徑的最終效果就是實現(xiàn)智能化的管理。人們可以借助集成化的計算機信息技術(shù)展開各項工作，并在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)新，有效加快了科技創(chuàng)新的速度，也進一步提升了工作者的行為能力，相關(guān)的工程管理工作的水平將會得到進一步的提升。
（2）工程管理所具有的特點。
第一，涵蓋范圍廣。工程管理其實就是對整個工程進行監(jiān)督，確保計劃和決策的順利事項，保障工程每個環(huán)節(jié)的建設(shè)，將參與施工的各個部門進行組織和協(xié)調(diào)，提升施工的效率，對資源的分配和利用進行優(yōu)化。通過工程管理，企業(yè)不僅可以保障工程的質(zhì)量，還可以降低工程建設(shè)的成本，保障企業(yè)的效益。
第二，由于工程管理所需負責的事項很多，種類也比較的繁雜，在管理的過程時候有一定的難度。在實際工作的過程中，需要運用到的技術(shù)也是多種多樣的，需要參與的部門也很多，在協(xié)調(diào)工作的時候，很容易出現(xiàn)改革中矛盾，導(dǎo)致工程的見識遇到阻礙。為了保障工程建設(shè)的效率，提高工程的質(zhì)量，我們需要對各個部門的工作進行協(xié)調(diào)，加強他們彼此間的溝通，推進各項工作的順利執(zhí)行。在進行工程管理的時候，除了需要考慮部門之間的協(xié)調(diào)與配合之外，還應(yīng)當考慮工程當中所使用的技術(shù)、資金和材料等內(nèi)容，并結(jié)合方方面面的內(nèi)容來選擇合適的合作單位展開建設(shè)。
第三，要從工程的整體展開管理。在整個工程當中，還會包含有很多的子工程和子項目，當我們在管理的時候，不僅需要從單個的子項目展開分析管理，還要對項目之間的聯(lián)系進行充分的考慮，確保各個部分之間有金木的聯(lián)系，可以實現(xiàn)有機的整體運作。
四、計算機信息技術(shù)與工程管理的結(jié)合。
（1）用于管理工程的物資。
在工程當中，物資是一項重要的內(nèi)容，對其進行科學(xué)有效的管理也是保障工程質(zhì)量和效益的重要內(nèi)容。通過計算機信息技術(shù)，我們可以將物資的管理工作設(shè)計成一套對于的系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的檢測方法來保障材料質(zhì)量的合格。在施工的過程中，除了需要考慮材料本身的質(zhì)量之外，還需要對材料的貯存方式、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的內(nèi)容進行考察，確保相關(guān)的工作都符合標準，保障材料在各個環(huán)境都不出現(xiàn)問題，進而確保工程本身的質(zhì)量。傳統(tǒng)的人工管理時效性較差，而且很容易出現(xiàn)失誤，借助計算機信息技術(shù)對材料進行管理，就可以通過計算機來對材料的數(shù)據(jù)進行歸納分析，從而將整個倉庫的物資用電子數(shù)據(jù)的形式記錄下來并進行歸納分析，最后進行統(tǒng)籌運算。
（2）優(yōu)化管理方式。
通過計算機信息技術(shù)，可以更加合理的安排人員分工，更好的組織部門之間的工作，提升工程建設(shè)的效率。同時該系統(tǒng)還可以計算出最佳的工作流程，員工根據(jù)設(shè)計的流程來展開工作，并通過系統(tǒng)來對數(shù)據(jù)進行收集分析，保障數(shù)據(jù)的準確性以及推斷結(jié)果的合理性，有效的保障了工程施工的科學(xué)性和質(zhì)量。
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信息安全技術(shù)論文篇十四
：初中信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范與教學(xué)技巧的運用。要明確教學(xué)目標，有針對性地開展信息技術(shù)教學(xué)；正確看待差異，在分層中開展信息技術(shù)教學(xué)；豐富教學(xué)內(nèi)容，在生活中開展信息技術(shù)教學(xué)。
農(nóng)村初中；信息技術(shù)；有效教學(xué)；信息素養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)成為現(xiàn)代學(xué)生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學(xué)校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成，使信息技術(shù)成為可有可無的“影子”學(xué)科。其教學(xué)時間得不到保障，一學(xué)期偶爾的幾節(jié)信息技術(shù)課也往往被其他學(xué)科所擠占，學(xué)生缺乏充分的實踐操作和應(yīng)用訓(xùn)練的機會，嚴重影響信息技術(shù)有效教學(xué)的開展。本文結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實踐，對信息技術(shù)的有效教學(xué)策略進行研究。
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的整體導(dǎo)向和具體落腳點。信息技術(shù)課程作為一門實踐操作性很強的學(xué)科，教學(xué)目標的確立要讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術(shù)的教學(xué)目標定位不宜像小學(xué)階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術(shù)課程標準，初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生初步具備信息技術(shù)的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學(xué)目標細化和具體化，教學(xué)目標的實現(xiàn)方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，信息技術(shù)課不能只是簡單地呈現(xiàn)理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結(jié)合起來，切實提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要按照課程標準的要求，在具體教學(xué)目標的指引下開展教學(xué)，圍繞教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生有重點地進行訓(xùn)練，讓學(xué)生循序漸進地按照信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律掌握每一個信息技術(shù)操作，這樣的信息技術(shù)教學(xué)才是有效的。
由于學(xué)生興趣和基礎(chǔ)、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學(xué)生在信息技術(shù)這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)水平有所不同。有的學(xué)生對信息技術(shù)這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術(shù)過程中出現(xiàn)的各種問題。對學(xué)生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就隨意玩耍、浪費時間的現(xiàn)象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生指導(dǎo)信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學(xué)原則，又讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生在實踐中學(xué)會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，提高他們的信息技術(shù)操作能力。教師還可以轉(zhuǎn)換場景，讓能夠順利完成低級學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生升級完成更有難度的高級學(xué)習(xí)任務(wù)。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學(xué)生都能夠得到成長的教學(xué)方式，正是有效教學(xué)的要義所在。
信息技術(shù)教學(xué)需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要借助生活達到教學(xué)目的。教師可以充分利用信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程與生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂等存在密切關(guān)聯(lián)，如課堂學(xué)習(xí)中的ppt、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術(shù)與這些領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)進行教學(xué)，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活化教學(xué)中的優(yōu)勢，就會吸引學(xué)生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生心智特點，側(cè)重選取生活化素材，豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。這樣，既可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在進行信息技術(shù)七年級第六章“圖片加工與制作”的內(nèi)容教學(xué)時，可以事先要求學(xué)生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學(xué)素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉(zhuǎn)等制作技術(shù)進行研究，使照片最終呈現(xiàn)出最理想的視覺效果。這種生活化教學(xué)方式，既讓學(xué)生掌握了圖片的加工制作技術(shù)，又讓學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學(xué)效果。
信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范和教學(xué)技巧的運用。作為一名信息技術(shù)教師，雖然沒有升學(xué)考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質(zhì)教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術(shù)課程教學(xué)標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
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信息安全技術(shù)論文篇十五
傳統(tǒng)的教學(xué)真的適合初中學(xué)生來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對信息技術(shù)知識點的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復(fù)也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術(shù)課程急需創(chuàng)新，而在此時，微課流行起來了，它“短、小、精”的特點實在對信息技術(shù)課知識點的掌握，有著顛覆性的進步。
當今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學(xué)，使得計算機輔助教學(xué)（cai）、遠程教學(xué)、網(wǎng)上培訓(xùn)等成為主流，因此，多種基于信息技術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)運而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點，漸漸流行于各個學(xué)校的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)是一門知識性、技能性和實踐性非常強的學(xué)科。對傳統(tǒng)教學(xué)“顛覆”的微課，成為信息技術(shù)教學(xué)良好的載體。
微課由傳統(tǒng)教學(xué)中一個個具體的、小的知識點為主題，與知識點主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課件素材、教學(xué)反思及學(xué)生評價反饋等輔助性教學(xué)資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的另外一種創(chuàng)新型教學(xué)資源。
1、時間短。微課的主要載體是教學(xué)視頻。根據(jù)初中生的認知特點，微課的教學(xué)視頻時間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容碎片化，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，以一到兩個知識點為教學(xué)主題；只學(xué)習(xí)單個的知識點，不需要繁冗的理論體系；只給學(xué)生最想學(xué)的，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2、知識點較小。微課的每個視頻只教給學(xué)生一兩個知識點，每個知識點內(nèi)容少，碎片化教學(xué)，每個微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學(xué)生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進行學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)習(xí)的靈活性，也節(jié)省了學(xué)生的時間。
3、內(nèi)容精致。微課是通過教師悉心構(gòu)想、精心設(shè)計并且制作出來的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時間較短，因此它承載了相對較少的教學(xué)內(nèi)容。如何在較短時間內(nèi)讓學(xué)生盡可能地學(xué)習(xí)到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點的選擇以及設(shè)計上盡心盡力。要在短時間內(nèi)認真學(xué)習(xí)、抓住學(xué)生的注意力，就必須讓學(xué)習(xí)有樂趣，首先微課教學(xué)形式要新穎。在微課制作過程當中，使用顏色鮮明的素材和恰當?shù)能浖俏龑W(xué)生的一種方式，例如：動畫花哨的prezidesktop軟件、簡單大方的圖片等，這些內(nèi)容都能讓學(xué)習(xí)視覺化，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)變得更有樂趣。
根據(jù)微課的特點，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學(xué)生提供了很多便利。
1、信息技術(shù)教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機、電腦、攝像機等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來將教師的講解和操作過程記錄下來，然后再經(jīng)過后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)教師不管是在前期的視頻、語音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術(shù)教師在這些方面不需要專門的培訓(xùn)，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學(xué)科教師強，技術(shù)方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學(xué)”得以在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以劃分成若干個小的知識點，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點的難易，可以將微課分為初、中、高三個等級。學(xué)生可以根據(jù)個人需要選擇性地學(xué)習(xí)，能力好一點的學(xué)生可以選擇高級知識點進行學(xué)習(xí)，能力差一點的可以選擇先了解學(xué)習(xí)初級知識點，最后達到查漏補缺和彌補個體之間的差異的目的。
3、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境更有利于微課的實施。微課課程的學(xué)習(xí)途徑主要是電腦，而信息技術(shù)教學(xué)也是在機房進行。這就為微課在教學(xué)中的應(yīng)用提供了硬件基礎(chǔ)。雖然通過平板、手機也可以學(xué)習(xí)微課課程，但是普及度還是不及電腦。當然微課課程的實施更大程度上還需要一個平臺，這就需要教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)化的，這樣學(xué)生才能利用網(wǎng)絡(luò)隨時登錄平臺，根據(jù)個性特點選擇相應(yīng)難度的課程學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課堂為微課課程更好地傳播應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實施減輕了信息技術(shù)教師的重復(fù)性工作量。信息技術(shù)為小學(xué)科，通常都是一個年級只配備一個信息技術(shù)教師，每個教師每周十二節(jié)課，每周都要對每個知識點進行十二次重復(fù)講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費了教學(xué)時間。如果將信息技術(shù)教學(xué)的所有知識點做成微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性愛好、能力程度進行選擇性自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教學(xué)效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)的平臺，其“短、小、精”的特點不僅滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。將初中信息技術(shù)課程中的理論知識和軟件操作方法，轉(zhuǎn)換為更易被初中學(xué)生接受的微課形式。微課對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術(shù)課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效，讓教師教得更輕松。
信息安全技術(shù)論文篇十六
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當運用。
（一）激發(fā)興趣，點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術(shù)，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準確地理解和運用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點和關(guān)鍵點，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息安全技術(shù)論文篇十七
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術(shù)都是信息技術(shù)，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會里，技術(shù)發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫，一切可以用二進制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國科教文組織對信息技術(shù)的定義是：應(yīng)用在加工處理中的科學(xué)、技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧和應(yīng)用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應(yīng)的社會、經(jīng)濟和文化等諸種事物。
信息技術(shù)不僅包括現(xiàn)代信息技術(shù)，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應(yīng)的信息技術(shù)。不能把信息技術(shù)等同為現(xiàn)代信息技術(shù)。
一般說來，信息技術(shù)（iformationtechnology，it）包括三個層次的內(nèi)容：信息基礎(chǔ)技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)。
信息安全技術(shù)論文篇十八
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當運用。
（一）激發(fā)興趣，點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術(shù)，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準確地理解和運用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點和關(guān)鍵點，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
信息安全技術(shù)論文篇十九
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學(xué)計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響正常的教學(xué)。而計算機課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學(xué)性。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學(xué)生獲得了成功感，增強了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達到預(yù)期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此下去，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
信息安全技術(shù)論文篇二十
論文摘要：21世紀的社會是信息化社會，各種信息呈爆炸性增長，信息化是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，這就要求每個人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢，用信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)科信息化教學(xué)，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵．是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式。
人類已進入信息時代，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)在工廠、學(xué)校、銀行、家庭等的廣泛應(yīng)用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進行整合，與以往的計算機輔助教學(xué)是有實質(zhì)的區(qū)別，計算機輔助教學(xué)是通過教師演示“課件”，學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。
一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，風(fēng)的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態(tài)變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以將罕見的日食現(xiàn)象即時地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現(xiàn)出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學(xué)生認識和掌握其規(guī)律：
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合．使教學(xué)內(nèi)容不受時間和空間的限制。
現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實驗的實施難度較大．不合實際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三三課《做一個生態(tài)瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學(xué)生的實際生活太遠，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時間內(nèi)無法親身考察或經(jīng)歷的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過信息技術(shù)，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對秋天和冬天的動植物進行觀察，時間跨度較大，而且學(xué)生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進行，時間是遠遠不夠的．內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅持對生物進行觀察．在網(wǎng)上隨時記錄下自己的觀察結(jié)果，對疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁上記錄下問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時了解學(xué)生的實驗情況．對學(xué)生的問題及時予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見．通過這種方式，更好的體現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：
三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教材的編寫考慮了大多數(shù)學(xué)生的認知水平和接受程度，而無法體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學(xué)中．一切教學(xué)活動也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學(xué)目標和對教材進行分析、細化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察巖石標本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過程等資料．并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報告，一節(jié)課時間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識也更多了，在整節(jié)課中運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)對自己感興趣的內(nèi)容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進步的歷程》時，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進步的歷程，形成書面報告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對納米材料感興趣，有的學(xué)生對超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過程中促進了學(xué)生的個性化發(fā)展。
四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平。
當今世界，科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師，要有廣闊的知識面，掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識：對各科知識的.學(xué)習(xí)要達到一定的深度．以幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學(xué)生了解當今科技的最新發(fā)展及其趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內(nèi)容，豐富知識結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學(xué)的需要，比如：在講五年級上冊第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》一課時，在實驗中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于實驗誤差導(dǎo)致通過光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個合理的解釋，我通過網(wǎng)上查找，得知這與種子的習(xí)性有關(guān)，不同種類的種子，有的種子發(fā)芽時，經(jīng)過光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線對種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過學(xué)習(xí)，正確解答了學(xué)生的問題。
信息技術(shù)與科學(xué)課的整合就是以科學(xué)知識作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中．為學(xué)生提供一個開放的空間．充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿生機與活力，同時，可以提高學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、加工的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，二者形成有效的優(yōu)勢互補，因此能夠迅速得到廣泛的運用。
總之，信息技術(shù)與科學(xué)課程整合，是時代賦予科學(xué)教師新的使命，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將對小學(xué)科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響．在教學(xué)中，我會積極探索信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，讓信息技術(shù)更好地推動教育改革，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。
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