在我們的日常生活中，我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情感體驗(yàn)。總結(jié)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)要準(zhǔn)確到位，避免使用模糊和不具體的詞語(yǔ)。這里有一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的范文，值得一讀。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇一
各位家長(zhǎng)、大家好：
大家在百忙之中來(lái)參加這樣一個(gè)會(huì)議，我代表我自己和所有的任課教師對(duì)大家的到來(lái)表示感謝。
今天的會(huì)議有四項(xiàng)議程，一是分析一下期中考試成績(jī)；二是向個(gè)為家長(zhǎng)匯報(bào)一下近一段時(shí)間的情況；三是請(qǐng)各位任課老師就學(xué)生的情況和家長(zhǎng)們交流心得；四是談一下今后工作的思路。學(xué)生分析初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。
這一時(shí)期的學(xué)生發(fā)展具有以下特點(diǎn)：12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱(chēng)為“少年期”這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速，身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。
這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì)更加強(qiáng)烈。
他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差，前些日子《齊魯晚報(bào)》上刊登一篇三個(gè)初中生因完不成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，被老師批評(píng)，家長(zhǎng)訓(xùn)斥，聯(lián)合出走，后在濟(jì)南天橋下被人發(fā)現(xiàn)。便是一個(gè)典型的例子。
這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長(zhǎng)要高度重視，決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)的影響，一定要有適度的選擇。
沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。
所以父母和老師，一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。這一時(shí)期他們的思維具有以下兩大特征：
1、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型的，在認(rèn)識(shí)事物和考慮問(wèn)題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持，認(rèn)識(shí)還比較片面、容易受到他人的影響，經(jīng)常憑自己的好惡來(lái)對(duì)待人和事。
3、逆反心理比較重。當(dāng)家長(zhǎng)老師的總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽(tīng)話，很喜歡頂嘴，聽(tīng)不得大人的說(shuō)教，知心話也不愿和父母說(shuō)了，所以父母常罵他們“越長(zhǎng)越調(diào)皮了”。
實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問(wèn)題是正常的，一方面對(duì)不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇二
各位老師，大家好!
今天是新學(xué)期第一次全體數(shù)學(xué)老師集中的會(huì)議，主要討論三個(gè)方面的內(nèi)容，第一部分是本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教研活動(dòng)安排和要求，由存國(guó)組長(zhǎng)主講，提出一些要求;第二部分是名師培養(yǎng)工作室的具體安排，第三部分是課題研究的工作安排。這兩部分由我給大家做一個(gè)匯報(bào)。
下面請(qǐng)存國(guó)教研組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)提出具體的要求。
我們小數(shù)名師培養(yǎng)工作室成員和課題組成員占整個(gè)小學(xué)部數(shù)學(xué)老師中的大部分，是我們小數(shù)教研組的中堅(jiān)力量，所以做好名師培養(yǎng)的任務(wù)很重要，當(dāng)然，我們是互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在工作室活動(dòng)中，主要以自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐為主，有三個(gè)平臺(tái)大家要把握好，一是在教學(xué)活動(dòng)中多反思、多與同組教師尤其是老教師交流，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，學(xué)校在備課、集體備課上面的嚴(yán)格要求就是這一點(diǎn)的體現(xiàn);二是多看書(shū)，多學(xué)習(xí)理論，如新課標(biāo)、教學(xué)雜志、書(shū)籍等，學(xué)校閱覽室、周校長(zhǎng)處都有。三是要多動(dòng)筆，將所思所想寫(xiě)下來(lái)，長(zhǎng)期積累，思維就開(kāi)闊了，就可能有成果了，這一點(diǎn)，我們要向陳茂林老師學(xué)習(xí)。我們要明白一點(diǎn)：寫(xiě)文章是為了教學(xué)服務(wù)的。如果你認(rèn)為教學(xué)教研是兩張皮，那你基本上還是游離于專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的邊緣的，至少?zèng)]有成為行家里手。只有實(shí)實(shí)在在的對(duì)教學(xué)有心得、有感悟、有發(fā)現(xiàn)，才能寫(xiě)出像樣的文章。我希望大家包括我自己在內(nèi)，在教學(xué)上多花些心思，多作一些思考，有空時(shí)動(dòng)動(dòng)筆，你們比我更靈活，悟性更強(qiáng)，花些精力，一定比我好很多。在寫(xiě)作方面，為了大家有實(shí)實(shí)在在的例子進(jìn)行學(xué)習(xí)，有身邊鮮活榜樣的幫助和指導(dǎo)，我認(rèn)為，借助于數(shù)學(xué)課題研究的平臺(tái)是非常有必要的。
本學(xué)年度課題研究的主要內(nèi)容，就是要在數(shù)學(xué)閱讀方面產(chǎn)出成果，可喜的是，通過(guò)大家的共同努力，已經(jīng)有三篇有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀方面的文章在國(guó)家或省級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)，這是理論性成果。同時(shí)，本學(xué)期四月份還有很好的機(jī)會(huì)面向全區(qū)小數(shù)教師進(jìn)行“課題研究展示”，有兩節(jié)課，是很好的過(guò)程性資料成果。在這里，要感謝大家付出的辛勤勞動(dòng)和智慧。
本學(xué)期在課題研究方面的內(nèi)容繼續(xù)依據(jù)去年發(fā)的本學(xué)年度工作計(jì)劃進(jìn)行，本學(xué)期特別強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)也已經(jīng)放到了本學(xué)期的小數(shù)教研計(jì)劃中了，大家明天可以到校園網(wǎng)上看一看。每個(gè)月主要有以下這些安排：
召開(kāi)校級(jí)名師工作室、課題組成員會(huì)議，明確本學(xué)期總體學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)及個(gè)人具體目標(biāo)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課題組有關(guān)材料。
1、工作室研修成果展示交流：李濤，主要講一篇發(fā)表的數(shù)學(xué)閱讀文章，供大家參考。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鼓勵(lì)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，醞釀學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得(論文)。
1、工作室研修專(zhuān)題講座：如何寫(xiě)好教研論文，由陳茂林主講，茂林是我校公認(rèn)的教研高手，知名作家。這次活動(dòng)是我們工作室和課題組活動(dòng)的亮點(diǎn)，按照周校的話說(shuō)，我們要墻內(nèi)開(kāi)花，墻內(nèi)更香。茂林也很樂(lè)意與大家分享，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)大家有一些幫助。
2、面向全區(qū)小數(shù)教師組織“課題研究展示”活動(dòng)。兩節(jié)課，已經(jīng)根據(jù)自愿報(bào)名的原則，由周雪梅和趙美紅兩位老師執(zhí)教，目前她們剛剛開(kāi)始準(zhǔn)備。
3、學(xué)習(xí)交流實(shí)踐新課標(biāo)的心得，積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得(論文)。
1、工作室研修成果展示交流：劉純老師主講，劉老師的一篇數(shù)學(xué)閱讀文章被評(píng)為省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)。
2、工作室成員研修成果交流討論，解疑釋惑。
1、工作室研修成果展示交流：景叢老師主講，她的一篇數(shù)學(xué)閱讀文章被評(píng)為省師陶杯三等獎(jiǎng)。我相信，這一定會(huì)成為她們兩人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí)，也獲得了所有老師對(duì)她們的刮目相看。她們?yōu)槭裁茨芎芸斓孬@獎(jiǎng)?不僅僅是她們有文字功力，更重要的是有很好的主觀意愿，肯專(zhuān)研，能思考。同時(shí)，并不排除工作室、課題組帶給她們的壓力，有壓力才有動(dòng)力，我說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)閱讀方面大有研究的空間，這一點(diǎn)，她們聽(tīng)進(jìn)去了，并且認(rèn)真地做了，所以有收獲了。在此，表示祝賀。我們數(shù)學(xué)組在省級(jí)以上發(fā)表和獲獎(jiǎng)的除了茂林以外，并不多，而數(shù)學(xué)閱讀方面就有了兩次，可以證明我說(shuō)的話是有道理的。
上學(xué)期，我發(fā)給大家的課題學(xué)年計(jì)劃中，就分配給每個(gè)人數(shù)學(xué)閱讀研究專(zhuān)題，希望我們心里裝著這個(gè)研究任務(wù)，教學(xué)中多留意，說(shuō)不定什么時(shí)候就有了這方面的靈感，產(chǎn)出一些好的文章，多投稿，多參加評(píng)比，收獲屬于你自己的那一份成果。
2、回顧本學(xué)期工作室活動(dòng)，查漏補(bǔ)缺，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。
會(huì)議結(jié)束，謝謝。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇三
下午好!
初中三年級(jí)，是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義。今天相聚在一起，只有一個(gè)目的，為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們的教師、我們的家長(zhǎng)，攜起手來(lái)，在教育孩子時(shí)，能“站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，做得實(shí)些”。所以，召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)就是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?？傊痪湓挘褪恰耙磺袨榱撕⒆印?。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。今天，我主要講以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、學(xué)校簡(jiǎn)介：
（一）工作的重要性。
1、學(xué)校成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓畢業(yè)班教育教學(xué)管理工作，配有一名中層領(lǐng)導(dǎo)，具體抓好各項(xiàng)工作。
2、嚴(yán)格管理，依法治校。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格的管理，就不可能有高質(zhì)量的成果，一個(gè)班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律，也不可能取得好的成績(jī)。為此，我們重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律教育，強(qiáng)化時(shí)間觀念，嚴(yán)格控制學(xué)生請(qǐng)假。加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生形成自主自動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治，凈化班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)“早戀”、“手機(jī)、零食”等問(wèn)題，堅(jiān)決杜絕。
3、加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生信念與成才欲望。充分利用課堂、班會(huì)的時(shí)間給同學(xué)們加油充電。多開(kāi)有遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與追求的主題班會(huì)，通過(guò)班會(huì)同學(xué)們懂得了很多道理，目標(biāo)明確了，信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變的積極主動(dòng)了，成績(jī)也會(huì)穩(wěn)步提高。同時(shí)實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)無(wú)后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生一視同仁，因材施教。近期我們做好初三學(xué)習(xí)的動(dòng)員發(fā)動(dòng)工作，明確自己努力的方向，使全體學(xué)生更好更快的適應(yīng)和投入到初三的學(xué)習(xí)生活中。實(shí)時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。對(duì)思想有波動(dòng)的學(xué)生，通過(guò)談心，進(jìn)行及時(shí)的溝通和心理疏導(dǎo)，使其安心學(xué)習(xí)，穩(wěn)定班風(fēng)學(xué)風(fēng)，減少兩極分化。
4、學(xué)校在教師配備上，安排了具有豐富畢業(yè)班教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)的骨干教師承擔(dān)九年級(jí)教學(xué)工作。
5、既要全面抓，又要重點(diǎn)抓。今年初三年級(jí)共160人，一個(gè)學(xué)生就是年級(jí)的160分之一，這是微不足道的，但對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百的希望，所以我們始終堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)”的宗旨，有重點(diǎn)、有計(jì)劃地展開(kāi)各項(xiàng)工作，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠更好的學(xué)習(xí)，日后成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。以實(shí)現(xiàn)班級(jí)無(wú)后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生一視同仁，因材施教。
6、學(xué)生在學(xué)校接受教育有兩個(gè)基本的任務(wù)，一是學(xué)會(huì)做人，二是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“要做好事，首先要做好人”已經(jīng)成為社會(huì)的一種共識(shí)。當(dāng)前我們的極個(gè)別初三學(xué)生中，上課不遵守紀(jì)律、回家不做作業(yè)以及不尊重老師等不良行為，對(duì)此，學(xué)校一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，另一方面也根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)極個(gè)別屢教不改的學(xué)生進(jìn)行必要的處分，以保證極大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的利益，希望各位家長(zhǎng)能夠理解。
7、安全警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)生的安全事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福，學(xué)校身感責(zé)任的重大。抓好學(xué)生的安全工作不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事。而我校當(dāng)前的安全工作主要有交通以及晚自習(xí)（個(gè)別家長(zhǎng)不能保證每天接送）等隱患，希望家長(zhǎng)能積極支持與配合學(xué)校的工作，一起努力，讓你的子女安全健康地完成初中階段的學(xué)習(xí)生活。
8、在教學(xué)上，注重提高備、講、改、輔、考為核心的教學(xué)流程常規(guī)管理水平，我們加強(qiáng)了過(guò)程管理，經(jīng)常深入畢業(yè)班聽(tīng)課、查備課、作業(yè)批改情況，通過(guò)召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì)、學(xué)生會(huì)了解教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在“嚴(yán)”、“實(shí)”上下功夫，堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間”絕不放棄任何一位學(xué)生。
9、初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初三班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育主要的實(shí)施者。我校組織他們進(jìn)行理念和輔導(dǎo)技術(shù)的學(xué)習(xí)，把心理健康教育潛移默化于教育教學(xué)中。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題就及時(shí)對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題，進(jìn)行家訪，尋求和家長(zhǎng)的溝通。由于重視心理健康教育，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
三、上期統(tǒng)考成績(jī)：
四、本屆畢業(yè)班面臨的困難與壓力。
（一）學(xué)生現(xiàn)狀：
3、住宿問(wèn)題。
4、多與老師交流溝通。要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。加強(qiáng)對(duì)思想波動(dòng)學(xué)生的教育，使其安心學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)，早解決。向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解，共同配合，共同教育的目的。針對(duì)小部分學(xué)習(xí)較投入，有一定競(jìng)爭(zhēng)力但功課失衡的學(xué)生出了做好相應(yīng)的思想工作外，主動(dòng)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，盡早找到對(duì)策。此外要求學(xué)生主動(dòng)到任課教師那里尋找?guī)椭瑸樗麄兡繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利的客觀環(huán)境。
5、剩余的100天不準(zhǔn)上網(wǎng)，不能放縱，監(jiān)督孩子雙休日學(xué)習(xí)。走讀生可以要讓孩子晚上學(xué)習(xí)一段時(shí)間。
6、要配合老師的工作，支持學(xué)校的決定。大家要相信我們的老師，他們有能力教好你們的子女！我們所做的一切，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)絕對(duì)和你們是一致的，都是為了教育好你們的孩子，我們的學(xué)生。
7、正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，考試分?jǐn)?shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿；考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問(wèn)題所在。考前不要給孩子定每門(mén)課考試分?jǐn)?shù)指標(biāo)。也不要經(jīng)常問(wèn)孩子的成績(jī)，否則就會(huì)給孩子加壓。要告訴考生只要盡力就行。這有利于減輕考生來(lái)自家長(zhǎng)方面的壓力。考生輕輕松松上考場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真做答卷。
8、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。
9、與孩子確定可行的目標(biāo)。幫助孩子設(shè)計(jì)一條正確的路初中時(shí)代，尤其初三，是每個(gè)孩子人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它決定著孩子的一生?，F(xiàn)在正是設(shè)計(jì)孩子一生的最佳時(shí)期。當(dāng)一個(gè)孩子反復(fù)遭遇失敗的打擊后，這個(gè)孩子就成了“差生”。所以要讓“差生”變好，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是反其道而行之，讓孩子反復(fù)享受到成功的喜悅，他就變好了。
最后，我再次希望廣大家長(zhǎng)相信我們，支持我們，讓我們攜起手來(lái)，增進(jìn)了解，相互配合，力爭(zhēng)把20xx級(jí)畢業(yè)班工作搞好，讓你們的孩子，我們的學(xué)生都得到全面的發(fā)展，為升入理想的高中和步入成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇四
開(kāi)學(xué)初我組以學(xué)區(qū)教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，根據(jù)本冊(cè)教材的內(nèi)容和重難點(diǎn)確定了兩個(gè)研究專(zhuān)題，將乘法口訣及除法兩部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，確定為本學(xué)期重點(diǎn)研究的內(nèi)容。我們本著加強(qiáng)教學(xué)研究，注重課堂實(shí)效，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)。結(jié)合年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)和教研組的實(shí)際情況，制定出了本學(xué)期教研計(jì)劃。力求加強(qiáng)各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的困惑和新問(wèn)題，挖掘潛能，提高教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
本學(xué)期我們共進(jìn)行了4次教研活動(dòng)：
每次活動(dòng)，老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加并做好記錄。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時(shí)了解區(qū)教研組活動(dòng)內(nèi)容、精神并在教學(xué)中努力嘗試，達(dá)到共同提高的目的。
第一次：活動(dòng)時(shí)間9月27日。
學(xué)區(qū)組織各數(shù)學(xué)教研組老師們集中，會(huì)上蘇主任做了動(dòng)員，對(duì)本學(xué)期學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研工作進(jìn)行了安排。各組老師們共同探討了教學(xué)中的困惑，制定出了本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。
第二次：活動(dòng)時(shí)間10月27日。
清河一小的汪蕾老師講了一節(jié)《分糖果》;在王立新主任的親自指導(dǎo)下，我校青年教師劉國(guó)鳳講了一節(jié)《東南西北》。汪蕾、劉國(guó)鳳兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，汪蕾老師還親自到我校與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路，經(jīng)過(guò)一次次的試講，兩節(jié)課都取得了較好的效果。教研組的老師們?cè)诨顒?dòng)中積極發(fā)言、討論、評(píng)課，提出了自己的見(jiàn)解。通過(guò)活動(dòng)，大家進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像劉國(guó)鳳老師所說(shuō)：通過(guò)這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會(huì)更加努力，使自己早日成長(zhǎng)起來(lái)。
第三次：活動(dòng)時(shí)間11月30日。
這次活動(dòng)與區(qū)教研活動(dòng)并軌，在北大附小聽(tīng)了三節(jié)課：《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學(xué)問(wèn)》。通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)比自己的教學(xué)，找到了差距，例如：《6的乘法口訣》一節(jié)，我們?cè)趥湔n時(shí)的想法與區(qū)研究課的設(shè)計(jì)思路有著一些共同的特點(diǎn)：都是從2—5的乘法口訣的規(guī)律引課，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生開(kāi)放的空間較大，這樣教師不好把握，而且對(duì)怎樣在6—9乘法口訣的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)乘法意義的教學(xué)還比較模糊，而區(qū)里的這節(jié)課張弛有度，解決了我們教學(xué)中的困惑。通過(guò)活動(dòng)，還開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了教學(xué)思路，明確了今后教學(xué)中努力的方向。
同時(shí)，我將在區(qū)教研組活動(dòng)中進(jìn)行的講課前對(duì)學(xué)生的前期測(cè)試的格式發(fā)給大家，讓大家嘗試著去做，從而達(dá)到了解學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪等問(wèn)題。我校全體二年級(jí)各班率先對(duì)下學(xué)期《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)進(jìn)行了前期測(cè)試，測(cè)試卷的統(tǒng)計(jì)、分析，為下學(xué)期學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》找到了備課的切入口，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
第四次：活動(dòng)時(shí)間12月26日。
交流總結(jié)提高。在這次活動(dòng)中，教研組的老師們將參加本學(xué)期教研活動(dòng)的體會(huì)進(jìn)行了交流。
育新學(xué)校的陳國(guó)燕老師說(shuō):通過(guò)教研活動(dòng)，使教師在把握數(shù)學(xué)課程的基本理念，課程目標(biāo)，教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路和學(xué)習(xí)方式等方面有了進(jìn)一步提高。
科大附小的崔紅梅老師：通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹闹v課，使我深深的意識(shí)到上好一節(jié)課，提問(wèn)的重要性。課堂環(huán)境的隨時(shí)變化，使實(shí)際的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。教師只有從根本上形成對(duì)課堂提問(wèn)的正確觀念，才能在實(shí)踐中發(fā)揮課堂提問(wèn)的靈活性與有效性，才能使教學(xué)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生能力的目的。
清河一小的汪蕾老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔(dān)了一節(jié)研究課。通過(guò)這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時(shí)，在我們教研的老師們真誠(chéng)的提出我這節(jié)課的不足時(shí)，我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，一下子意識(shí)到原來(lái)在估算是可以有導(dǎo)向的。通過(guò)大家的研究，和相互的交流使我對(duì)我的課堂又有了新的了解，同時(shí)，在后來(lái)的教學(xué)中我也改進(jìn)不少，這節(jié)課使我收益非淺。
我們相繼還參加了北大附小的聽(tīng)課活動(dòng)，和聽(tīng)實(shí)驗(yàn)二小張國(guó)立老師的講座，都讓我感到收益頗多。當(dāng)我在教研組的帶領(lǐng)下一次又一次走出自己的課堂，走進(jìn)別人的課堂時(shí)，我取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成了一次又一次的充電過(guò)程。同時(shí)，我還可以把自己在教研組里學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)方法，新教學(xué)理念帶回到學(xué)校，帶到我們的組里，示范給其他老師聽(tīng)。而且取得了很好的效果。
石油附小的呂媛老師說(shuō)：教師通過(guò)進(jìn)行教學(xué)研究，不但可以增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，還可以提高教學(xué)能力、教學(xué)水平，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，應(yīng)該說(shuō)這雖然不拿學(xué)歷但卻是教師最富有實(shí)效的在職進(jìn)修。
課堂教學(xué)改革已經(jīng)有兩年多了，預(yù)學(xué)案以全新的理念，新穎的素材，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，切中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的身心發(fā)展規(guī)律，給教學(xué)帶來(lái)了新氣象。課改的教學(xué)形式以及國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的思想是我們老師曾經(jīng)想都不敢想，想做而不敢做，或個(gè)別老師曾經(jīng)嘗試過(guò)卻不被組織認(rèn)可或不敢堅(jiān)持的東西。而課改既給了學(xué)生充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又給老師提供了探索數(shù)學(xué)教育新方法的舞臺(tái)。下面就組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)談一談我的體會(huì)。
我的課堂我作主。主要體現(xiàn)在組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)環(huán)節(jié)上。為了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，老師給學(xué)生充分的自主活動(dòng)和合作交流時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議或見(jiàn)解的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要注意引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師要集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)，而且其他同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助，及時(shí)補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)，也是對(duì)發(fā)言人的禮貌與尊重。在一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有交流完時(shí)，不要從中干擾，關(guān)鍵性的問(wèn)題要讓更多的學(xué)生發(fā)表不同的看法或更多的意見(jiàn)建議，要充分相信學(xué)生的思考能力，讓他們多想善想，多問(wèn)善問(wèn)，把我的疑惑一個(gè)一個(gè)的解決。在這個(gè)過(guò)程中，提高了學(xué)生觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)技能與學(xué)生智力的同步發(fā)展，真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，及時(shí)解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
在組織探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，還要讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是以傳授知識(shí)為主，典型模式是知識(shí)陳述+范例講解+習(xí)題練習(xí)，因此常常靠大量的變型習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，這種方式大大加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，僵化了學(xué)生思維，學(xué)生到頭來(lái)不知為何要學(xué)數(shù)學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生在獲取對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及知識(shí)技能等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。我們現(xiàn)在的課改在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)上就是要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，就應(yīng)該重視這個(gè)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程。如教學(xué)圓的面積計(jì)算公式時(shí)，先讓同學(xué)們動(dòng)手剪一剪、拼一拼、認(rèn)真觀察要學(xué)的新圖形與剪剪拼拼的圖形有什么聯(lián)系，通過(guò)旋轉(zhuǎn)或平移或補(bǔ)割或拼拼剪剪的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，找到解決問(wèn)題的突破口，從而導(dǎo)出新學(xué)的知識(shí)，這些要讓學(xué)生自己親手做，才會(huì)體驗(yàn)到老師不能包辦，有些知識(shí)還可以比比劃劃、摸一摸、比一比來(lái)獲取新的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程，就體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展，獲得了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本的數(shù)學(xué)思維方法，體會(huì)到解決問(wèn)題取得數(shù)學(xué)知識(shí)的成功體驗(yàn)。
組織探究、引導(dǎo)建構(gòu)這個(gè)環(huán)節(jié)只有讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律產(chǎn)生的全過(guò)程，他們才能將符合條件的各種情況找出來(lái)，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)個(gè)性(即個(gè)性飛揚(yáng))，提高解決問(wèn)題的能力。只要把這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，你的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)差。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇五
學(xué)校從下周起每天4：00——5：30進(jìn)行中考模擬考試，為我們下個(gè)月的志愿填報(bào)提供參考依據(jù)。所以最后一個(gè)月，老師會(huì)很辛苦，學(xué)生也會(huì)很辛苦，希望我們家長(zhǎng)也做好吃苦的'準(zhǔn)備。
我希望每天留一個(gè)家長(zhǎng)陪孩子完成作業(yè)，大概在9點(diǎn)左右做完書(shū)面作業(yè)，隨后應(yīng)該還要完成口頭作業(yè)，如文科的背誦等。如果孩子一直跟你說(shuō)作業(yè)很少，而第二天一早到校，這應(yīng)該就是孩子成績(jī)差的原因。另外在最后的這個(gè)階段，我們的家長(zhǎng)請(qǐng)為你們的孩子準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)、美味的早餐和晚餐，讓孩子用飽滿的精神去迎接人生中的第一個(gè)挑戰(zhàn)。
說(shuō)句實(shí)在話，孩子分?jǐn)?shù)多考一點(diǎn)既是為自己前途努力，又是幫我們家長(zhǎng)省錢(qián)，而且是高工資。至少幾千可能幾萬(wàn)。所以請(qǐng)家長(zhǎng)一定要辛苦一些，滿打滿算，也只有一個(gè)月的時(shí)間。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可是影響一生的。
語(yǔ)文老師對(duì)計(jì)晨、陳夢(mèng)晴、張夢(mèng)龍、胡天恩、諸玉麗、張悅磊的表現(xiàn)比較滿意，覺(jué)得費(fèi)孝、陳艷婷、袁晨敏、龐敏歡的表現(xiàn)不太滿意，覺(jué)得這幾個(gè)孩子的潛力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。英語(yǔ)老師對(duì)胡天恩很滿意，對(duì)潘晨杰、費(fèi)孝、張穎輝、袁晨敏不太滿意，覺(jué)得最近有點(diǎn)懶。我總體覺(jué)得男生理科相對(duì)強(qiáng)一些，女生比較薄弱，比如費(fèi)玉蘭的物理可用慘不忍睹來(lái)形容。諸玉麗的也不如人意。陳夢(mèng)晴和陸黎的勉強(qiáng)及格。這已經(jīng)是我班學(xué)號(hào)最前的四個(gè)女生的情況了。倒是蔣文雅和周雅琴物理有時(shí)能給人驚喜。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的偏科情況與任課老師作交流。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇六
2014年12月3日，久違的太陽(yáng)露出了笑臉。為增強(qiáng)校際間的交流與合作，活躍教研氣氛，以研促改，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，xx小學(xué)、xx小學(xué)教學(xué)交流會(huì)寨甘寨小學(xué)隆重舉行。
活動(dòng)為期為一天，早上是聽(tīng)課，參加活動(dòng)的全體老師第一節(jié)觀摩了xx小學(xué)的王xx老師執(zhí)教二年級(jí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，王老師在課堂上注重了誦讀古詩(shī)的指導(dǎo)，通過(guò)范讀、劃分節(jié)奏、自由誦讀讓學(xué)生在讀中感受詩(shī)的意境。第二節(jié)課，xx小學(xué)陳xx老師獻(xiàn)上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，陳老師教學(xué)教學(xué)理念新，以生活中的問(wèn)題引出課題，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦通過(guò)折紙來(lái)搞清什么是分?jǐn)?shù)，最后陳老師把分?jǐn)?shù)帶回生活之中，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。第三節(jié)課，xx小學(xué)的xxx老師用《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)和大家探討了古詩(shī)的不同切入點(diǎn)和教法，從詩(shī)人的時(shí)代背景入手，通過(guò)誦讀、表演走進(jìn)詩(shī)意，出色的完成教學(xué)。
深入淺出的點(diǎn)評(píng)。xx小學(xué)xxx校長(zhǎng)這次教研交流活動(dòng)的目的、意義和作用作了闡述。提出了“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”、“該怎樣走進(jìn)古詩(shī)教學(xué)”兩個(gè)話題讓大家研討。教研員xx老師就“校本教研希望老師全方位參與”發(fā)了言。希望甘寨小學(xué)多多幫扶土寨小學(xué)，促進(jìn)校點(diǎn)教師教學(xué)水平的不斷提升。
這次活動(dòng)，為兩校教師搭建了交流的平臺(tái)，達(dá)到了教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次教研活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為我校本教研的進(jìn)程添上濃墨重彩的一筆。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇七
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，各位家長(zhǎng)：
大家好，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)，向辛勤工作在教育前線的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！
我想，首先我們應(yīng)該更好地配合學(xué)校，配合老師，督促孩子搞好臨考前的復(fù)習(xí)工作。最重要的是做好后勤保障工作，合理膳食，適度地增加營(yíng)養(yǎng)，合理的安排作息時(shí)間，讓孩子有一個(gè)健康的身體迎接中考。孩子們沖刺中考，真得很累，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該把孩子們的吃和喝安排好，不要讓孩子們的身體受影響，那也是一輩子的事。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇八
大家好！今天，你們帶著對(duì)孩子成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)我們工作的極大支持，來(lái)參加六（1）班家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)大家的到來(lái)表示衷心的感謝！這個(gè)班學(xué)生我已經(jīng)帶了兩年多了，我深知這些學(xué)生畢業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣，直接向社會(huì)反映我校辦學(xué)策略和辦學(xué)效果的高低，因此從開(kāi)始我就緊抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，目的也是為了我們的孩子能具備高水平和高素質(zhì)。從接這個(gè)班時(shí)，我就有這樣的愿望：希望在我的努力下學(xué)生的成績(jī)都能在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步，大家知道，只有自覺(jué)的學(xué)習(xí)+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法+端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。所以我首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高很快，絕大多數(shù)同學(xué)能自覺(jué)的學(xué)習(xí)，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，這是我最希望的，也應(yīng)該是家長(zhǎng)最滿意的方面。由于各種原因，我們和大多數(shù)家長(zhǎng)交流溝通很不容易。
今天大家到來(lái)的主要目的，也是為了了解自己孩子在學(xué)校的各方面的真實(shí)表現(xiàn)，以便后期的管理和教育。下面，我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同各位家長(zhǎng)交流自己的一下學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的具體情況一、首先，我簡(jiǎn)單分析一下這次期中考試情況：全班35人，滿分106，三個(gè)：袁夢(mèng)茹，徐建，魏仔仲。
第二名鄧佳成105，最后一步計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，很遺憾。100分以上共7人，85分以上共20人。
但全班數(shù)學(xué)不及格人數(shù)達(dá)到7人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)料。成績(jī)明顯出現(xiàn)了兩極分化。
這是因?yàn)?，六年?jí)數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象，綜合性更強(qiáng)，難度更大。有些孩子一時(shí)難以適應(yīng)，再加上沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，所以我們應(yīng)該引起足夠的重視。
為此，對(duì)家長(zhǎng)的一些建議：
1、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績(jī)有好有壞，如果你的孩子貪玩，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子確實(shí)努力了，成績(jī)還不理想，應(yīng)該給他信心，千萬(wàn)不要潑冷水，更不應(yīng)該放棄，比如王英，張欣嬌，鄧佳成，田靜文，赫媛等同學(xué)，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面比較踏實(shí)好學(xué)好問(wèn)，這次雖然沒(méi)考好，但他們已經(jīng)很明顯感到不好意思，他們需要的是鼓勵(lì)，需要的是信心。
“皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。所以，家長(zhǎng)要相信自己的孩子，并寄予希望。
2、依然做好督促檢查孩子作業(yè)的工作，請(qǐng)每天檢查孩子的作業(yè)完成情況。留意他作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，特別是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
我要求學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，希望各位家長(zhǎng)配合老師做一些工作：檢查一下你的孩子的家庭作業(yè)，看錯(cuò)題是否改正，如沒(méi)有的話，督促他改錯(cuò)。給大家講一個(gè)好辦法，如果能把孩子出錯(cuò)的題目另外抄寫(xiě)下來(lái)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行階段性的整理練習(xí)，這樣效果會(huì)更好，進(jìn)步會(huì)更快。
3、有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不是令人很滿意，具體表現(xiàn)在，家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)。具體表現(xiàn)在，對(duì)孩子學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)不能夠很好的了解，而缺乏正確的引導(dǎo)和教育。
希望家長(zhǎng)平時(shí)和孩子多談心，多交流，你的孩子在想什么，最喜歡做什么，數(shù)學(xué)上還有什么問(wèn)題，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況，應(yīng)及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通?？梢园l(fā)短信，打電話，也可以來(lái)學(xué)校面談。這樣老師也好對(duì)癥下藥。
4、見(jiàn)到不少家長(zhǎng)，都說(shuō)，“把孩子交給你們，我們就放心了”，聽(tīng)到這些話，我們感到十分欣慰，但同時(shí)也感到肩上的責(zé)任沉甸甸的，畢竟家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，作為家長(zhǎng)一對(duì)一的教育要比我們面對(duì)幾十個(gè)孩子的教育效果更好。
步入六年級(jí)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已長(zhǎng)大了，由原先的“扶”逐漸“放”，這是正確的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對(duì)于依賴性較強(qiáng)的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。
我們的晚上家庭作業(yè)一般都是對(duì)當(dāng)天知識(shí)的鞏固，有個(gè)別同學(xué)有未完成作業(yè)第二天早上補(bǔ)或抄襲的情況，有的同學(xué)說(shuō)是無(wú)人輔導(dǎo)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們還有的家長(zhǎng)反映，在家也想輔導(dǎo)孩子，但總怕在家講解的方法和老師講解的方法不同，其實(shí)，這是大可不必?fù)?dān)心的，你只需認(rèn)真地看一看我們的教材，讓孩子將他會(huì)的知識(shí)或方法講給你聽(tīng)，這既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生這種問(wèn)題了。
二、六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，在這段時(shí)間內(nèi)，你們的孩子將面臨著畢業(yè)前的沖刺，所以各位家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)是十分重要的。
1、明確畢業(yè)考試的重要性：作為家長(zhǎng)，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)考試對(duì)你的孩子的重要性。
近來(lái)你們也要在孩子的耳邊灌輸這樣的思想，在小學(xué)里辛苦地學(xué)習(xí)了六年，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嚴(yán)寒酷暑，現(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié)，要讓他們明白畢業(yè)考試是對(duì)他們六年學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是孩子能否進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的依據(jù)。這一個(gè)句號(hào)是否能夠劃得圓滿，關(guān)鍵還在這一年的努力。
2、畢業(yè)考試關(guān)系著你的孩子將來(lái)學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)習(xí)的興趣。如果你的孩子以一個(gè)較好的成績(jī)。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇九
本學(xué)期學(xué)校在十個(gè)教研組中開(kāi)展了“探究有效課堂”的活動(dòng)，我校數(shù)學(xué)組的譚閩老師作為教研組長(zhǎng)率先上了一節(jié)數(shù)學(xué)研討課，在如此短的時(shí)間里，能展示給大家這么精彩的課確實(shí)值得肯定。在課堂有效性方面我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得尤為突出：
新課開(kāi)始首先譚老師讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的平面圖形的面積是怎么求的?然后，把轉(zhuǎn)化的思想遷移到本節(jié)課圓的面積計(jì)算，讓學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，這樣，以舊帶新，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化，突出新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，將學(xué)生很快帶入新知的“鄰近發(fā)展區(qū)”。幫助學(xué)生掃除思維障礙。
接著為了使轉(zhuǎn)化的近似圖形變得更像，老師在學(xué)生感受到操作的局限性后，借助電腦將圓平均分成16份、32份、64份，并演示剪拼過(guò)程，再讓學(xué)生想象等分128份、256份是什么樣?從中學(xué)生體會(huì)著“化曲為直”，感受極限思想。這里多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用得恰到好處，起到了很好的教學(xué)效果。
這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是層次性強(qiáng)，教師指導(dǎo)細(xì)致到位。在探究圓的面積計(jì)算公式時(shí)，教師讓學(xué)生分三次進(jìn)行小組活動(dòng)，每一次都是圍繞一個(gè)核心問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，你看，“四人小組借助手中的圓把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形”、“有什么辦法把近似的圖形變得更像?”、“結(jié)合數(shù)字、符號(hào)、字母，想辦法推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式。”三次活動(dòng)逐步深入、層層遞進(jìn)，最終由學(xué)生推導(dǎo)出面積計(jì)算公式，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。我們發(fā)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)，教師導(dǎo)得精、導(dǎo)得準(zhǔn)，學(xué)生探究活動(dòng)有方向有目標(biāo)，當(dāng)然效果就好。
另外，板書(shū)設(shè)計(jì)很巧妙、清晰，展示出兩種不同方法推導(dǎo)公式的思路和過(guò)程，利于學(xué)生理解，讓學(xué)生知其然還知其所以然。
總之，課堂上教師既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程，緊緊抓住“圓面積公式推導(dǎo)”這一重點(diǎn)，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、歸納推理，通過(guò)多次不同剪拼，采用轉(zhuǎn)化、想象等方法，利用等積變形把圖形轉(zhuǎn)化成其他平面圖形，逐步概括出面積計(jì)算公式，多層次操作、多角度思考，既激發(fā)學(xué)生求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生能力，還通過(guò)電腦輔助教學(xué)化靜為動(dòng)，形象生動(dòng)，提高了教學(xué)的有效性。
從這節(jié)課中我們也看到了譚老師教學(xué)功底扎實(shí)，教材把握準(zhǔn)確，駕馭教材和學(xué)生的能力都很強(qiáng)，她語(yǔ)言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，指導(dǎo)細(xì)致、處理細(xì)膩，這些都為她這節(jié)課能有如此大容量、如此高的難度教學(xué)鋪平了道路，提高了效能。希望其他的年輕教師能好好從這節(jié)課中學(xué)到一些新的理念、學(xué)到一些處理教材的技巧以及在教學(xué)基本功上查找差距，彌補(bǔ)不足，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。愿我們每節(jié)常態(tài)課都能朝著“有效性”的目標(biāo)前進(jìn)。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十
高一本學(xué)期數(shù)學(xué)是必修一和必修四的教學(xué)，共六章內(nèi)容。必修一共三章：第一章集合與函數(shù)；第二章基本初等函數(shù)；第三章函數(shù)的應(yīng)用。第一章從集合出發(fā)引入元素集合的概念，并歸納函數(shù)的定義，性質(zhì)。第二章重點(diǎn)是理解指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。第三章以建模實(shí)際問(wèn)題的函數(shù)模型，利用已知函數(shù)模型解決問(wèn)題為主線。全書(shū)以函數(shù)模型的應(yīng)用為主線，多視點(diǎn)寬角度地研究問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，關(guān)注文化，重視信息技術(shù)應(yīng)用，重視能力培養(yǎng)。必修四也是三章：第一章三角函數(shù)；第二章平面向量；第三章三角恒等變換。三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型，在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在本模塊中，通過(guò)實(shí)例，學(xué)習(xí)三角函數(shù)及其基本性質(zhì)，體會(huì)三角函數(shù)在解決具有周期變化規(guī)律的問(wèn)題中的作用。向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一，是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具，有著極其豐富的實(shí)際背景。在本章中，學(xué)生將了解向量豐富的實(shí)際背景，理解平面向量及其運(yùn)算的意義，能用向量語(yǔ)言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問(wèn)題，發(fā)展運(yùn)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。變換是數(shù)學(xué)的重要工具，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要對(duì)象之一。代數(shù)變換是學(xué)生熟悉的，與代數(shù)變換一樣，三角變換也是只變其形不變其質(zhì)的，它可以揭示那些外形不同但實(shí)質(zhì)相同的三角函數(shù)式之間的內(nèi)在聯(lián)系。在本冊(cè)第一章，學(xué)生接觸了同角三角函數(shù)式的變換，在本章，學(xué)生將運(yùn)用向量方法推導(dǎo)兩角差的余弦公式，由此出發(fā)導(dǎo)出其他的三角恒等變換公式，并運(yùn)用這些公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的三角恒等變換。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生的推理能力和運(yùn)算能力將得到進(jìn)一步提高。
高中數(shù)學(xué)必修1和必修4的教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的要求。對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維都還在改進(jìn)和提高中，大部分學(xué)生接受能力不好，理解的情況也不是很好。因此，在接受新知識(shí)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性上尤為困難，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的引導(dǎo)過(guò)程和練習(xí)過(guò)程。就此我談一下在教學(xué)中的一些困惑和想法。
在新課改下，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)生很難改變長(zhǎng)期形成的依賴于老師講授的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，似乎沒(méi)有老師的講就無(wú)法學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們往往會(huì)碰到一些困惑，比如：我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納結(jié)論，但學(xué)生往往不會(huì)找，歸納不出來(lái)，就等著老師說(shuō)出結(jié)果；又如我們也試圖改變以講為主的教學(xué)方式，留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ敖虒W(xué)探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，但學(xué)生不知怎么探究；再如教學(xué)中感覺(jué)嚴(yán)重課時(shí)不足，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，更談不上留有鞏固練習(xí)的時(shí)間了。這些都造成了教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象。
所以我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中：
（1）還是尊敬傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，適度開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授任然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。
（2）教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)中應(yīng)由淺入深，由身邊事物到面對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)，創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在，在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
（3）教學(xué)中注重“雙基”，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)課標(biāo)指出“我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)?！?/p>
所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注意教法、選題和練習(xí)的設(shè)計(jì)。通過(guò)提問(wèn)與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能，指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程，逐步擴(kuò)展到用語(yǔ)言表達(dá)思維的方法。在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問(wèn)題。
總之，面對(duì)新課程，我們不但要給新生傳授知識(shí)，更要在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上下功夫；不但要教書(shū)，更要教方法、教習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作與探究的精神。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十一
各位老師：大家好！
今天我代表八門(mén)成中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對(duì)此，首先要感謝和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，現(xiàn)在我把我們開(kāi)展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來(lái)探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。
八門(mén)成中學(xué)數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是一支由高學(xué)歷、高職稱(chēng)，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，“教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑?！边@是我組首先確立并長(zhǎng)期堅(jiān)持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái)。近幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間，教研組常書(shū)面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。如在本學(xué)期，本組開(kāi)設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”的教研活動(dòng)，然后再深入課堂聽(tīng)同一節(jié)課，進(jìn)行評(píng)析。大家都說(shuō)這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣，先學(xué)習(xí)后實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每一學(xué)期，教研組還倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類(lèi)著作，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。利用各種機(jī)會(huì)，多參與各級(jí)教研活動(dòng)，多與各類(lèi)專(zhuān)家、教研員交流。通過(guò)系列學(xué)習(xí)，本組教師，特別是新教師，從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到很大提高。再?gòu)陌咐?、論文撰?xiě)角度看，教師們對(duì)新課標(biāo)理解已經(jīng)融會(huì)貫通落到實(shí)處，教學(xué)理論水平也有較大提升。
如何理答？（2）課后分析，問(wèn)題歸類(lèi)。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？
（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對(duì)相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。（4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課?；顒?dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題。
多年來(lái)，數(shù)學(xué)組立足校本，開(kāi)展課改實(shí)踐，以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開(kāi)展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵(lì)授課教師認(rèn)真反思，撰寫(xiě)反思文章，并指導(dǎo)授課老師寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)”的“情境—問(wèn)題”課堂教學(xué)模式。針對(duì)該模式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述數(shù)學(xué)情境、問(wèn)題意識(shí)、情境問(wèn)題、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性、可行性和必要性；用實(shí)際教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明此教學(xué)模式的可操作性；用對(duì)比測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)績(jī)反饋來(lái)說(shuō)明校本化的“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯(cuò)，自我提高。
近年來(lái)，學(xué)校以公費(fèi)班為依托，各級(jí)段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識(shí)提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生脫穎而出。
在培優(yōu)的同時(shí)，數(shù)學(xué)組全體老師不忘“補(bǔ)差”。大家認(rèn)識(shí)到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會(huì)、家庭、個(gè)人意志品質(zhì)和智力等原因，在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費(fèi)勁，但大家并沒(méi)有氣餒，更不言放棄，擠時(shí)間為學(xué)困生做過(guò)細(xì)的思想工作，耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績(jī)。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。 以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色，教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規(guī)來(lái)保障。我們具體可操作的做法是：
教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級(jí)教研部門(mén)教研工作計(jì)劃，針對(duì)本校實(shí)際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后，報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
幾年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級(jí)教研組，備課組長(zhǎng)提升為年段教研組長(zhǎng)，享受教研組長(zhǎng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長(zhǎng)平時(shí)著重做好“五認(rèn)真”工作，個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽(tīng)課，是互相學(xué)習(xí)的主要形式，除了聽(tīng)有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的公開(kāi)課，更多地聽(tīng)常態(tài)課，可以推門(mén)聽(tīng)課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽(tīng)課一星期，向同伴開(kāi)放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識(shí)，在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽(tīng)課都能超額完成學(xué)校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽(tīng)課情況看，教師們?cè)诮虒W(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，許多教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評(píng)認(rèn)真，課外輔導(dǎo)及時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級(jí)段學(xué)生考試，成績(jī)均能達(dá)到或超過(guò)學(xué)校指標(biāo)。
在新形勢(shì)下，一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長(zhǎng)，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，特級(jí)教師、骨干教師、備課組長(zhǎng)更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課，講評(píng)，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長(zhǎng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(zhǎng)周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí)，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習(xí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式，數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)（包括年段教研組長(zhǎng)）等全程觀摩兄弟教研組教研活動(dòng)。如觀摩社會(huì)組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級(jí)—生活化；八年級(jí)—情境化；九年級(jí)—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒?；顒?dòng)中，眾多專(zhuān)家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，高屋建瓴，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；再如觀摩語(yǔ)文組八年級(jí)集體備課活動(dòng)，圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開(kāi)展了“依標(biāo)施教，張揚(yáng)個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫(xiě)了觀摩體會(huì)，力求取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。
幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重?fù)?dān)爭(zhēng)著挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對(duì)照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭(zhēng)取更大成績(jī)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(zhǎng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，衷心感謝各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)家對(duì)我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校不遺余力的指導(dǎo)！衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)！
謝謝！
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十二
親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
下午好！
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師轉(zhuǎn)自組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十三
今天還有一件事就是，今天數(shù)學(xué)教研組開(kāi)會(huì)了。我不小心旁聽(tīng)了他們的例會(huì)。聽(tīng)到了一點(diǎn)自己還算是有用的信息，那個(gè)組長(zhǎng)說(shuō)：“關(guān)于實(shí)習(xí)老師，現(xiàn)在要開(kāi)始留意一下。如果發(fā)現(xiàn)有解題能力比較強(qiáng)的，而且又有意留在一中工作的。到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們幾個(gè)老師一起去聽(tīng)聽(tīng)課。算是今天聽(tīng)到的一個(gè)好消息了吧。(不過(guò)我還不清楚我要不要當(dāng)老師，今天林鷺老師那來(lái)了個(gè)電話，說(shuō)的她那邊可以給我介紹一軟件公司。)總之盡量好好表現(xiàn)就是了。
關(guān)于這次會(huì)議，也了解一下他們的一些教學(xué)特色吧。從高一開(kāi)始，他們就開(kāi)始辦提高班和補(bǔ)差班。雖然說(shuō)這是學(xué)生自愿報(bào)名的，但是這主要還是以上學(xué)期期未考試的成績(jī)?yōu)橹鞯?。這些班級(jí)都是以各自老師所帶的班級(jí)為單位，周二(或者是吧，我?guī)?0班和11班是這天的)為補(bǔ)差時(shí)間周六下午是提高班。關(guān)于這種做法，上次也跟別人說(shuō)過(guò)?？梢愿乙郧暗母Ｖ莅酥凶龇ㄍ鲆粍t。福州八中的做法不是很在成功，聽(tīng)說(shuō)今年就取消了。因?yàn)樯龑W(xué)率不理想吧。其實(shí)是的挺喜歡這中做法的，中大學(xué)的上課點(diǎn)像。行政班不變，主要課程分a、b。
關(guān)于這類(lèi)的提高、補(bǔ)差。談?wù)劯Ｖ莅酥械淖龇?，有人說(shuō)高一進(jìn)來(lái)就開(kāi)始分層次，是不是太早就把人給定性了。當(dāng)然，這也不能說(shuō)不對(duì)，但是分層次教學(xué)，都會(huì)有這種嫌疑的。其實(shí)我認(rèn)為八中的一個(gè)不足可能是與他主辦的活動(dòng)太多有關(guān)。特別在廈門(mén)一中實(shí)習(xí)過(guò)后，這種想法就更強(qiáng)烈了了，因?yàn)橛浀酶咭?、高二的時(shí)候我并沒(méi)有像他們這么多的`作業(yè)的。只是到了高三我作業(yè)也才做到9點(diǎn)就完成了。高三更多的時(shí)候是自己看書(shū)。
我總是認(rèn)為，提高、補(bǔ)差之類(lèi)的做法應(yīng)該還是行之有效的吧，要不然不會(huì)有那么多的學(xué)校衽這一套的。但是談到這里，我也要說(shuō)說(shuō)自己心里的一點(diǎn)點(diǎn)的不滿吧。因?yàn)樽约阂郧耙彩羌淖x生，每每聽(tīng)到老師想將寄讀生排除在提高、補(bǔ)差之外時(shí)，心里頭總不是滋味，但也不好意思說(shuō)些什么，因?yàn)椤鞍嗌献畈畹哪菐讉€(gè)都是寄讀的，而且現(xiàn)在班上寄讀的學(xué)生很多都要有10個(gè)了。一個(gè)班就20多個(gè)的名額，如果都給他們了，那么正式生應(yīng)該怎么辦呀!”
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十四
各位老師、同學(xué)：
大家好！
首先，人的記憶遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是人的必然，世上從來(lái)就沒(méi)有過(guò)目不忘的人，我們每個(gè)學(xué)生要端正對(duì)待考試的態(tài)度，重視考前的復(fù)習(xí)。希望每一位同學(xué)能夠在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真整理，歸類(lèi)，并全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取做到熟能生巧，融會(huì)貫通。
其次，考試是緊張的，每位同學(xué)既要重視考試，又要正確對(duì)待考試，考試既是知識(shí)的檢測(cè)，又是意志的磨練?？荚嚂r(shí)要緊張，但不能過(guò)分緊張，要保持一定的焦慮，但不能過(guò)于焦慮，要沉著冷靜，要對(duì)自己充滿信心，同時(shí)要科學(xué)對(duì)待考試，許多同學(xué)考不好是因?yàn)榇中拇笠?，把?huì)做的題隨手做錯(cuò)了，我們要吸取教訓(xùn)，做到基礎(chǔ)題不丟分，爭(zhēng)取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時(shí)間、。我認(rèn)為在以幾個(gè)方面要做好充分的準(zhǔn)備。
期中考試是需要我們認(rèn)真對(duì)待的一次考試，它不僅是對(duì)我們前段所學(xué)知識(shí)的一次檢測(cè)，更是對(duì)我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法的一次小結(jié)。
對(duì)考試我們?cè)S多同學(xué)想到的第一個(gè)字就是"怕"，這主要是心理定位不好的問(wèn)題。怕什么呢？對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)。我們應(yīng)該相信我們的實(shí)力，應(yīng)該有能夠考好的自信；對(duì)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的同學(xué)，也不用老是去想成績(jī)的好壞。靜下心來(lái)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，充滿信心，力求考試的正常發(fā)揮。
在考前的這段時(shí)間內(nèi)，我們要對(duì)各科的基本知識(shí)，基本方法，基本題型進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，該背的要背，該理解的要理解。要注意知識(shí)的融會(huì)貫通，要建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)好好地梳理梳理。
總之，勝利總是屬于有準(zhǔn)備的人。只要我們?cè)谒枷肷?，心理上，知識(shí)上都做好充分準(zhǔn)備，在這次考試中我們就一定能夠取得滿意的成績(jī)！
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十五
親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我是來(lái)xxx學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上，只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能夠與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多，跨度大，時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高，對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊，內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不必再聽(tīng)，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)意學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論，動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試等活動(dòng)，無(wú)論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
復(fù)習(xí)前，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類(lèi)整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。
老師要準(zhǔn)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專(zhuān)題訓(xùn)練還是試卷講評(píng)，老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析，精心準(zhǔn)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，把握知識(shí)的廣度和深度，重視對(duì)教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：
（1）回憶式復(fù)習(xí)。
課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn)，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí)，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類(lèi)整理，教學(xué)過(guò)程中，教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況，同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的，以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
（3）“融通式”復(fù)習(xí)課。
這一類(lèi)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先出示，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決，如（1）這個(gè)水池占地多少平方米？(圓面積知識(shí))（2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識(shí)）（3）如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識(shí)）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識(shí)，又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生集體討論，并且利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn)，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)?？家族e(cuò)題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解，提高學(xué)生的答題正確性。
總之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高，想念會(huì)有好的收效。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，歡迎你們來(lái)到撫松八中進(jìn)行此次共同體活動(dòng)，我是我校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)宋士英，下面我就我們數(shù)學(xué)組近三個(gè)月以來(lái)的教研活動(dòng)做一個(gè)介紹，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位與我們交流，使得我們?cè)诮酉碌慕萄谢顒?dòng)能更好的改進(jìn)。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初校長(zhǎng)就帶領(lǐng)我們?cè)谌４髸?huì)上學(xué)習(xí)了撫松縣教育局2號(hào)文，回到組內(nèi)的第一次教研活動(dòng)就是再詳細(xì)研究其中的內(nèi)容，由我們的包保領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們深入去分析、體會(huì)其中的重點(diǎn)地方，然后全組討論交流，由教師自由發(fā)言對(duì)生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應(yīng)該是個(gè)什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)的需要？如何能夠激揚(yáng)學(xué)生的生命？我們?cè)鯓尤ホ`行這樣的課堂？在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？應(yīng)該注意哪些方面？最后張校長(zhǎng)做了總結(jié)，并堅(jiān)決支持我們?nèi)?shí)踐生命化的課堂。在生命化課堂中有一個(gè)很重要的理念就是“以學(xué)定教”，所以我們組成員達(dá)成共識(shí)，要先給學(xué)生一個(gè)很合適的自學(xué)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)既不能高不可觸又不能不在學(xué)生的頭腦中激起漣漪，而這個(gè)平臺(tái)的文本體現(xiàn)就是前置性任務(wù)，這也正是我們共同體活動(dòng)的一個(gè)主題。
以前學(xué)校講公開(kāi)課都是要指定講課教師的，而今年數(shù)學(xué)組給全校開(kāi)了個(gè)好頭，沒(méi)等學(xué)校指定就先在全校做出有關(guān)于生命化教育的公開(kāi)課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會(huì)出公開(kāi)課，通過(guò)課堂將各自對(duì)生命化教育的理解體現(xiàn)出來(lái)，講課結(jié)束后，我們及時(shí)評(píng)課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實(shí)2號(hào)文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務(wù)的設(shè)置是否科學(xué)，是否本著簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應(yīng)該怎樣去改進(jìn)，全組教師暢所欲言的說(shuō)出自己的看法，有時(shí)我們討論到下班了還沒(méi)能結(jié)束，可是沒(méi)有任何一個(gè)老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒(méi)討論完的話題。有的老師說(shuō)我們數(shù)學(xué)組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個(gè)強(qiáng)有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。
當(dāng)然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎(chǔ)，只通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件和利用每周的集體備課時(shí)間來(lái)統(tǒng)一學(xué)是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是閱讀學(xué)校提供的相關(guān)書(shū)籍充實(shí)自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)談?wù)剬?duì)生命化教育的理解，并做好學(xué)習(xí)筆記，每隔三周要求全組教師結(jié)合這段時(shí)間的工作寫(xiě)寫(xiě)對(duì)生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)組全員開(kāi)展生命化課堂的過(guò)程中，我組也注重培養(yǎng)具有生命化教育意識(shí)的典型教師，我對(duì)他們進(jìn)行了跟蹤式的聽(tīng)課。先通過(guò)聽(tīng)課了解她班學(xué)生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務(wù)這一環(huán)節(jié)上，比如王老師班的學(xué)生較活躍，在前置性任務(wù)的設(shè)置上就可以側(cè)重一些開(kāi)放性的問(wèn)題，或是將題的開(kāi)放程度再放大一些，或是通過(guò)學(xué)科之間的聯(lián)系使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考，激起思維的火花，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)；又比如：陳老師班的學(xué)生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學(xué)生，她班的前置性任務(wù)在設(shè)置上就要更充分的體現(xiàn)簡(jiǎn)單、低入的原則，既要使得學(xué)生能夠一目了然又要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)上體味到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保障他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。我們始終認(rèn)為前置性任務(wù)不等同于課前預(yù)習(xí)，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領(lǐng)的作用，要有能讓學(xué)生生成的問(wèn)題。而我在跟蹤聽(tīng)課中也是更為關(guān)注這個(gè)前置性任務(wù)，看看究竟有沒(méi)有體現(xiàn)出那幾個(gè)基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫(xiě)反思，由我寫(xiě)出評(píng)課材料與他進(jìn)行交流，之后更換一個(gè)班級(jí)還講這節(jié)課再去觀察效果怎么樣。 在初一備課組中開(kāi)展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構(gòu)活動(dòng)，重點(diǎn)就是前置性任務(wù)的設(shè)置，比如：潘主任課中先讓學(xué)生寫(xiě)出有同一未知數(shù)的系數(shù)相等的方程組，再讓學(xué)生寫(xiě)出有同一未知數(shù)的系數(shù)互為相反數(shù)的方程組，接著由學(xué)生尋找解法，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)這類(lèi)方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識(shí)化為已知的知識(shí)去討論。不論是側(cè)重哪個(gè)部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識(shí)的主線，找準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠完成的大部分的知識(shí)點(diǎn)。
所有的前置性任務(wù)在設(shè)置上，都要求教師要先熟悉課標(biāo)、熟悉教材，再展開(kāi)精心的備課，每周的集體備課就成為我們開(kāi)展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的看法，往往有時(shí)為了哪個(gè)前置性任務(wù)而爭(zhēng)論不休，比如四月份校長(zhǎng)拉練式聽(tīng)課我組出課的陳老師《三角形的內(nèi)角和》一課的前置性任務(wù)在集體備課時(shí)就出現(xiàn)了很多種提法，最后大家共同決定就由一個(gè)故事作為前置性任務(wù)提出，最初我們也擔(dān)心學(xué)生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學(xué)生如果能夠在與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將自己放在那個(gè)環(huán)境中去感受故事的內(nèi)容是什么，要說(shuō)明什么問(wèn)題，他們是會(huì)找到下手點(diǎn)的。在課后的校長(zhǎng)評(píng)課中來(lái)看，前置性任務(wù)這么留還是有一定優(yōu)點(diǎn)的，這也為我們布置前置性任務(wù)提供了一種方法。
他今天講課中的前置性任務(wù)就是我們數(shù)學(xué)組在這幾個(gè)月工作中共同探討出來(lái)的一個(gè)方向。當(dāng)然我們的探索可能不夠深刻，可能會(huì)存在這樣或那樣的不足，懇請(qǐng)共同體的各位自己家人給予指正。
初三數(shù)學(xué)教研會(huì)發(fā)言稿篇十七
親愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議：
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，可以在班級(jí)中找?guī)讉€(gè)“心腹”來(lái)側(cè)面了解一些班級(jí)情況。針對(duì)各種各樣的問(wèn)題我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他們，幫他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對(duì)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情。”讓學(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。
要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。
（1）熱愛(ài)學(xué)生。
作為老師我們必須熱愛(ài)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和他們真誠(chéng)平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛(ài)下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會(huì)經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛(ài)。他們也會(huì)信任你，愛(ài)你。在生活中愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對(duì)他們愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會(huì)走歪路，你一味的遷就就會(huì)變成溺愛(ài)，遇到問(wèn)題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒(méi)家長(zhǎng)簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后他們幾個(gè)留下，家長(zhǎng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)，至到孩子寫(xiě)完，最后家長(zhǎng)終于意識(shí)到為什么就他們幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)保證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長(zhǎng)領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒(méi)有媽媽?zhuān)职衷谕獯蚬?，老家沒(méi)學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛(ài)沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫(xiě)著：老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來(lái)我的做法終于感化了他，后來(lái)他上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題，成績(jī)很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績(jī)最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績(jī)95分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的案例中讓家長(zhǎng)明白老師都這么負(fù)責(zé)對(duì)待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì)遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的是“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生?！?/p>
（2）理解學(xué)生。
做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門(mén)課程，如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒(méi)有質(zhì)量，第二天的上課有沒(méi)有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒(méi)了，這樣課堂效率也會(huì)提高，學(xué)生也感受到了你的愛(ài)和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說(shuō)實(shí)話利用下課時(shí)間講課真沒(méi)什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。
（3）尊重學(xué)生。
對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不要惡語(yǔ)傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心的說(shuō)服教育。
（4）和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。
家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫(xiě)家長(zhǎng)聯(lián)系卡，便于和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。和家長(zhǎng)的溝通能讓你了解孩子的長(zhǎng)處和不足，以及知道孩子的愛(ài)好。在工作中能讓自己處理一些問(wèn)題得心應(yīng)手。家長(zhǎng)的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)要恰當(dāng)，否則會(huì)適得其反。
處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班集體。有這樣一個(gè)班級(jí)已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。
（一）教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，面對(duì)一群完全的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級(jí)四班，通過(guò)和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒(méi)人回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我的對(duì)策是：
一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識(shí)框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了“。
二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。針對(duì)他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對(duì)他們不愛(ài)動(dòng)腦筋，不愛(ài)回答問(wèn)題的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化，例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。
三是教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識(shí)點(diǎn)。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。
四是合作交流促成績(jī)，評(píng)價(jià)方式多元化，評(píng)價(jià)成績(jī)要落實(shí)。在我的班級(jí)中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評(píng)價(jià)，每個(gè)星期，我都會(huì)把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績(jī)按照這幾版塊分類(lèi)匯總，成績(jī)公布。在公布成績(jī)單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(zhǎng)積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jī)檔案，讓組長(zhǎng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組成績(jī)?cè)谇叭倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類(lèi)的東西。還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表講講自己是如何管理的，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹(shù)立榜樣的力量，這樣其他組就會(huì)暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺(jué)得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級(jí)凝聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級(jí)的座位分三個(gè)等級(jí)，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績(jī)進(jìn)步了，那整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然會(huì)有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。
（二）深挖教材，把課本由薄變厚。
我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣、考查知識(shí)點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)解答的過(guò)程和方法。因此，我們?cè)趥湔n前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多，如果要概括的話，可以分為七大類(lèi)應(yīng)用題，而且每個(gè)知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。
（三）注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評(píng)價(jià)，因此在課堂上的口語(yǔ)評(píng)價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
（四）做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。
質(zhì)量檢測(cè)我做到課堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合，單元檢測(cè)和階段檢測(cè)相結(jié)合。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)開(kāi)展教情、學(xué)情分析，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對(duì)癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類(lèi)型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對(duì)公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會(huì)根據(jù)本金求利息，還要會(huì)根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，成績(jī)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡(jiǎn)單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行，可以有兩種儲(chǔ)蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3.06%；一種先存一年期的年利率是2.52%，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年。請(qǐng)你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類(lèi)題加進(jìn)去，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jī)差的學(xué)生有收獲，又讓成績(jī)好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類(lèi)型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程這兩類(lèi)題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計(jì)算兩道解方程，組員不會(huì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，組員有錯(cuò)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)出題至到他會(huì)為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，數(shù)學(xué)老師沒(méi)人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中感受數(shù)學(xué)吧。
俗話說(shuō)得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)總有學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，但卻沒(méi)有學(xué)習(xí)絕對(duì)差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的人格出發(fā)，來(lái)提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評(píng)而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺(tái)，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們，那學(xué)生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺(tái)。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對(duì)不同情況采用不同的方法:對(duì)于第一種學(xué)生我們可以對(duì)他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你出亂子，在班級(jí)中誰(shuí)都怕他，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，你有政策，他就有對(duì)策的那種。
一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相信你會(huì)改變，相信你會(huì)超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后來(lái)孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動(dòng)了，課下還知道去問(wèn)問(wèn)題，每次測(cè)驗(yàn)都去問(wèn)自己考了多少分，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，小考他考了90分，后來(lái)放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的。可以說(shuō)老師的肯定對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。對(duì)于第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對(duì)他們要有耐心，慢慢讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會(huì)了一道題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長(zhǎng)，一幫一，一拉一，一開(kāi)始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會(huì)，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識(shí)得到鞏固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣就會(huì)樂(lè)于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長(zhǎng)，尊重他們的組長(zhǎng)。后來(lái)在我所帶班級(jí)中，每次測(cè)驗(yàn)完，每個(gè)組長(zhǎng)第一個(gè)問(wèn)的不是自己的成績(jī)，而是他所幫組員的成績(jī)。到后來(lái)有時(shí)組員都比組長(zhǎng)考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。這些習(xí)慣都對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對(duì)，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫(xiě)的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測(cè)驗(yàn)”。
讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。
正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。
在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是“只有一組對(duì)邊平行的四邊形?！逼渲械摹爸弧弊质顷P(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對(duì)邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。
總之，只要我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn)，從而對(duì)概念有完整、清晰的認(rèn)識(shí)，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。
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