真正的智慧來自于對世界的觀察與思考，不應(yīng)僅限于書本知識。在創(chuàng)業(yè)的道路上，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力？歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗和心得，共同提升寫作水平。
小學品德與生活說課稿篇一
教學內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學目標：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學重、難點：
本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點。
二、說教學方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應(yīng)是引導學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計了一個情境——讓學生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。
在對話中我設(shè)計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。
傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
三、說教學程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅。
學生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學生一起誦讀童謠。
4、師：同學們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?/p>
生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設(shè)置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟文化最發(fā)達的地區(qū)。”要求感情讀，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復習了前面的所學。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學。
學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當補充一些內(nèi)容，使學生的認識或了解能更準確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂?？刹灰僬埫貢?。
這里就是在復習本課的教學內(nèi)容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。
當場交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學品德與生活說課稿篇二
知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學生用多種方法探索水的科學現(xiàn)象的能力。
過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認識和理解，以增強兒童學習的趣味性。
情感、態(tài)度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動重點在引導和評價的`過程中要關(guān)注過程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。
活動過程。
（一）、謎語導入。
1、教師持謎語面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請它來。
2、（學生猜出后引出課題）學生說說猜出的理由。
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節(jié)課，我們進一步認識水的特點。
（二）、探索水的特點。
1、先請同學們說說水有哪些特點？
2、水姑娘來到了各個小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時需要注意什么？（要講衛(wèi)生）。
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來）。
6、學生開始活動，教師巡回指導。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺介紹，對學生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：
水的秘密。
水是沒有顏色的。
水是沒有味道的。
水是可以倒來倒去的。
（三）、變變變游戲。
1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。（學生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）。
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）。
4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過這樣的我。”學生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流）。
7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報。
（四）、有趣的水實驗。
1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實驗。
（五）、小水滴的旅行。
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行。
3、學生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）。
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師小結(jié)。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲。”
小學品德與生活說課稿篇三
《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第一課。本單元的教學主題是群體生活中的人際關(guān)系和個人與集體關(guān)系指導，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通過豐富多彩的活動，讓學生能正確地認識自己，欣賞自己，形成開朗、進取的性格。那我選擇的是第一板塊內(nèi)容“我就是我”。我把目標定為：
1、從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨特的自我，知道人與人之間存在著從內(nèi)到外的差異。
2、進一步認識自己的獨特性，從而喜歡自己，欣賞自己，悅納自己。教學重點是了解自己的特點，意識到每個人都是獨一無二的。教學難點是怎樣引導學生認識到自己的`獨特性，從而賞識自己、悅納自己。
教學過程中，安排的第一個環(huán)節(jié)是：了解自己的長相，喜歡自己。原本我們也想把“照鏡子”這一環(huán)節(jié)放到課堂上進行，這樣會更有趣一些。但是考慮到一年級學生相對來說自制能力較差，有面鏡子在手中肯定有一部分人會分心的，于是就把這一環(huán)節(jié)作為課前調(diào)查的內(nèi)容了。課堂上，我利用這張課前調(diào)查表，通過同桌交流、指名交流的方式，讓他們充分交流自己最喜歡的長相中的部位，目的是為了讓孩子們明白，我們每個人的長相都不一樣，但是我們都很可愛，都很喜歡自己，從而激發(fā)學生對自我的認識、接納和欣賞。
第二個環(huán)節(jié)是：表達自己的愛好，悅納自己。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到一年級孩子愛動的特點，結(jié)合孩子們平時玩的，我設(shè)計了“學做木頭人”的游戲。利用這個小游戲來介紹自己的興趣愛好，學生感覺既新鮮又有趣。因為游戲包括兒歌都來自學生的生活，所以孩子們玩起來既簡單輕松，不需要老師詳細指導，又覺得很有創(chuàng)意，因為在以往玩的基礎(chǔ)上又有了新花樣，所以勁頭都很高。更重要的是，通過游戲，知道了每個人的興趣愛好是不一樣的，在游戲中獲得了快樂，悅納了自己。
第三個環(huán)節(jié)是：畫出自己的想法，賞識自己。在這一環(huán)節(jié)中，我用“請你的大腦來做做運動”這樣的導語來勾起學生濃厚的興趣。讓學生在展示作品、欣賞作品中感悟到每個人的想法都是不一樣，每個人都有獨特的創(chuàng)造力，都是與眾不同的，從而學會賞識自己。
最后，我把幾首兒歌放在一起，當做禮物送給孩子們，讓他們唱一唱，在唱中感受自己的獨一無二、與眾不同，真正的學會欣賞自己，悅納自己。
小學品德與生活說課稿篇四
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
二．學生分析。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當然的'。
三．教學目標。
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家福”展覽，培養(yǎng)學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四．設(shè)計思路。
本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學過程中。
五．教學過程。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我設(shè)計了以下幾方面的教學：
a)欣賞導入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家福”照片大膽地去說。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱?。
iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
六．預期效果。
小學品德與生活說課稿篇五
《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學習前三課的基礎(chǔ)上開展的活動，是在學生確立研究觀，學會研究方法的基礎(chǔ)上，去付諸于實際的行動，教學活動引導學生真正領(lǐng)悟：生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說，本課的活動，是對本單元活動的綜合檢驗與全面提升。
“影像回放——問問問”------。
“熱心參與——查查查”------。
“金銀點子——碰碰碰”------。
“行動落實——快快快”------。
這一活動主線展開，營造真實的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關(guān)注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂趣。
1、情感與態(tài)度：通過影像回放，參與調(diào)查等活動的開展，培養(yǎng)學生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感，引導學生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。
2、行為與習慣：讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園，關(guān)心自己學習生活環(huán)境的行為與習慣。
3、知識與技能：在熟悉學校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學校設(shè)施的一些基本常識，能為解決學校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。
4、過程與方法：讓學生在開展校園調(diào)查，改進小建議的活動中，體驗提出問題，探究問題的過程能在老師的幫助下，掌握解決學校生活中實際問題的方法。
1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。
2、學校校園四季景象，學生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。
3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點子銀點子獎?wù)氯舾擅丁?/p>
4、校園問題情景照片數(shù)張。
（動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）。
瞧，他們請小朋友看錄象呢?。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學校校歌做背景音樂）。
1、同學們，你們喜歡我們的學校嗎？（板書不完整的課題：校園美）。
2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來問一問。
1、康康熊說，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園，查出了校園中存在的問題。順口溜“關(guān)注校園，熱心參與，查查查！”
（看了剛才的錄象，結(jié)合平時的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問題所在。注：學生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學生查出衛(wèi)生方面的問題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等，就請樂樂猴做他的朋友；有小朋友能動腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）。
2、看。
我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？
3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補充完整讓校園更美好）。
（出示：金點子，銀點子獎?wù)拢?/p>
師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片，大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案，評出創(chuàng)意金點子，銀點子，頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
1、小組為單位，認領(lǐng)問題，討論改進建議。（播放音樂《粉刷匠》）。
（寫建議書、親自去勞動、寫一些標語牌等等）。
2、交流討論情況，頒發(fā)獎?wù)隆Ｅ渖享樋诹铮骸瓣P(guān)注校園，美化學校，金點子銀點子碰碰碰！”
3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！
我們的方案很有價值，大家趕快行動起來！只有把我們課上的方案盡快落實，我們的校園才會更美好。順口溜：“關(guān)注校園，美化學校，行動落實快快快！”
聽著音樂改編歌詞，走出課堂去落實行動。
小學品德與生活說課稿篇六
我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學生了，第三課《珍惜時間》。這一單元分為三個主題活動：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。在學習生活中能夠珍惜時間，合理地安排時間，養(yǎng)成良好的行為習慣。
學生在校園中雖然已經(jīng)生活了三年，養(yǎng)成了一定的學習和生活習慣，但是對于自己的學習和作息時間不能自覺、合理的安排，常常出現(xiàn)拖拉、浪費的情況，對于時間沒有概念和認識，不懂得時間的寶貴。
《品德與社會》所要學習的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學中，我將教學內(nèi)容整合成3個部分：感受一分鐘的長短、體會時間的寶貴、學會合理利用時間。每個教學環(huán)節(jié)都從生活的實際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認真鉆研新課標和教材后，我設(shè)定了以下3個教學目標：
1、知識與技能：知道只有珍惜時間才能提高學習、做事的效率，學會制定學習計劃，并能夠嚴格地按照自己的計劃去做。
2、方法與過程：通過直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學活動，使學生知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間的意義。
3、情感態(tài)度和價值觀：珍惜時間，合理利用時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
重點：感受在生活中時間的寶貴。
難點：學會合理安排時間。
二、說教學方法。
(一)說教法。
教師應(yīng)當擁有講授不同內(nèi)容，訓練不同項目，攻克不同難點的眾多教學方法，才以游刃有余，從容施教。根據(jù)本課教學內(nèi)容，我采用了以下教學方法：談話法、直觀教學法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學生感受時間的寶貴激發(fā)學生珍惜時間的愿望。我采用了多媒體教學手段，加深學生的感受，攻克重點，提高教學的效果。
(二)說學法。
教會學生學會學習時課堂教學的重要任務(wù)，學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗法。加深學生對時間寶貴的認識，使學生懂得珍惜時間、合理安排時間，養(yǎng)成良好生活習慣的教學目的。
三、說教學過程：
《品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！币虼耍竟?jié)課的設(shè)計緊密聯(lián)系學生生活實際，通過學習者自身的生活經(jīng)驗來學習，在生活中學習生活，學習知識，切實增強課堂實效性。
(一)情境導入，體會時間的寶貴。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感受時間寶貴。
對于孩子們來說，他們的學習過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學習就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計，共同營造。
我營造了醫(yī)院里的醫(yī)生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競賽等情景，讓學生感受時間的寶貴，知道時間就是生命、時間就是勝利、時間就是知識和金錢等等。并讓學生自己總結(jié)交流時間對于生活中自己的意義。
(三)深入感知時間寶貴，合理安排時間。
兒童的生活是課程學習的基礎(chǔ)，因此，在本課設(shè)計中我注重讓學生在走近生活的過程中獲得精神的體驗，在回歸生活的過程中培養(yǎng)良好的生活習慣。
首先讓學生判斷一些同學的做法是否合理，這樣安排時間會有什么后果，你有什么合理安排的方法告訴他們。然后，請學生自己制定出每天回家后的時間安排，并在小組中交流。并鼓勵學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。
(四)總結(jié)升華，延伸課題。
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，教師為學生設(shè)計精美的書簽，并啟發(fā)學生寫出自己收集到的時間格言。
小學品德與生活說課稿篇七
《品德與生活》是在對我國小學原有的思想品德、自然、科學、社會和活動課進行高度整合的基礎(chǔ)上生成的一門高度綜合的課程，具有生活性、開放性、活動性、實踐性和綜合性等特征，不同于以往單一的說教式的品德教育。所以在設(shè)計《怎樣才涼快》這一主題活動時，我力求多視角、多維度地反映兒童社會生活的方方面面，共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、想一想那里涼快；2、游泳的保健，節(jié)約水電；3、中暑的急救；4、總結(jié)延伸。由這四步教學達到培養(yǎng)學生節(jié)約水電、樂于探究、熱愛生活的目標。
下面，我分步來說一說每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計。
一、想一想哪里涼快。
一年級的學生已具有了部分生活經(jīng)驗，在他們的生活基礎(chǔ)上，回想到過的涼快地方，引發(fā)他們的學習興趣，導入下一步的教學。
說一說怎樣做才涼快：
這一活動給學生充分的時間自由交流，讓學生從生活入手介紹自己的經(jīng)驗，使大家共享。
因為兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們的道德情感、道德體驗和道德認識。因此，我在充分了解學生的生活習慣的基礎(chǔ)上選擇了“無節(jié)制吃冷飲”和“滿頭大汗時沖涼”的生活片斷，從學生生活入手創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活，使學生在親近生活中克服不良習慣，懂得科學、合理地生活。
二、游泳的保健和節(jié)約水電。
這一環(huán)節(jié)又分為四步：
1、說《游泳時要注意的安全》。
2、看《趙子聿游泳出門前》、《亮亮父子忘了什么》兩組畫面。
3、講《樂樂猴圖涼快》的故事。
4、學《節(jié)約水電》兒歌。
這一環(huán)節(jié)的安排主要是圍繞節(jié)約水電設(shè)計的。因為良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行，所以生活是兒童品德形成的源泉，游泳出門前一正一反兩方面的片斷演示，是讓學生在正誤的對比中，明確正確的行為方向，同時，用學生趙子聿的生活寫真來樹立榜樣，讓學生有樣可仿，榜樣的力量是無窮的。
一組關(guān)于水的數(shù)字資料的演示，是讓學生懂得水的寶貴，在思想上引起震撼，因為有了節(jié)約水的思想才能導致節(jié)約水的行動。
節(jié)約水電的兒歌讀起來朗朗上口，也是一年級學生比較喜歡的學習方式，符合學生心理特點，同時也加深了學生對節(jié)約水電的重視和行動的指導。
三、情景劇表演《中暑的急救》。
這個環(huán)節(jié)讓學生自由結(jié)合，扮演家庭中的不同角色，給學生創(chuàng)設(shè)了實踐的機會，在這種充滿生活情趣的氛圍中，使學生掌握了一定的科學常識，也達到了理論與實際的聯(lián)系，即學用結(jié)合。
四、總結(jié)延伸。
全文總結(jié)既有主體活動內(nèi)容，又有行為指導的具體要求，將教學目標延伸到課外，引導兒童在衣食住行中感知夏季，在觀察和經(jīng)歷夏天中學習科學、學會生活。
小學品德與生活說課稿篇八
《看我多精神》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》中的第五個主題，主要是讓孩子在體驗、對話中，體會正確的坐立走姿勢給自己和他人帶來的愉悅，培養(yǎng)孩子正確的坐立走姿勢。
剛升入一年級的孩子們行為隨意性比較大，面對學校這個新環(huán)境，各方面才剛熟悉，再加上生源地區(qū)的差異，對于我校一年級孩子來說，要養(yǎng)成良好的習慣不是一件容易的事。在上課之前，我們對我校一年級學生進行了觀察與評價，孩子在坐姿上，常駝著背。在站姿和走姿上學生也常常是拉著腦袋，跑著跳著走路。對正確的坐立走姿勢不了解，更不知道不正確的姿勢會對自己的身體造成危害，所以《看我多精神》這課就尤為重要。為此我確立了本課的學習目標：
1、初步懂得正確的姿勢與身體健康、精神面貌的關(guān)系，了解正確的坐立走姿勢的重要性。
2、學習正確的坐立走姿勢。
3、通過觀察，能在生活中注意“坐立走”的正確姿勢，體現(xiàn)良好的精神面貌。
通過本節(jié)課的學習讓學生養(yǎng)成良好的坐立走姿勢習慣，所以我們把“學習正確的坐立走姿勢”作為本節(jié)課的重點，而把能在生活中注意“坐立走”的正確姿勢，體現(xiàn)良好的精神面貌作為本節(jié)課的難點。
結(jié)合一年級孩子好動、注意力不集中的特點，我設(shè)計了情境導入、認一認，火眼金睛辨一辨、我是軍人我能行、看我多精神、我是禮儀小明星五個活動。
活動一：情境導入
我采用了請解放軍叔叔來做客（播放閱兵式錄像）的方法吸引同學們的注意力，并對姿勢優(yōu)美的軍人產(chǎn)生強烈的崇拜，為后面自己學習正確姿勢奠定基調(diào)。隨后展示我校樂隊、花束隊及大課間的圖片，讓孩子們知道正確的坐立走姿勢人人都可以做到。激發(fā)學生的學習熱情。
【設(shè)計意圖】用合適的視頻、圖片資源導入新課，引起學生的注意和學習興趣，抓住學生的心弦，調(diào)動學生的積極性和主動性。
活動二：認一認，火眼金睛辨一辨
1、認識脊柱
對脊柱的認識采用圖片展示，小精靈介紹的方法避免了教師講解的枯燥增添了情趣。隨后又運用小樹苗對比的方法讓學生了解正確姿勢與身體健康的關(guān)系。
2、情境交流，辨析導行
通過做公平的小法官，引導學生討論大屏幕中的姿勢是否正確，正確的姿勢應(yīng)該怎樣做。
3、拓展延伸：
最后用醫(yī)生博士的話總結(jié)正確的姿勢有利于身體的健康發(fā)育。
（設(shè)計意圖：這個活動學生由討論、爭辯到明析。明確認識到坐、立、走姿勢不正確所造成的不良影響。讓學生注意到自己平時不正確的姿勢，以后加以改正。也通過觀察圖片辨析和討論，讓學生懂得在公共場所，更要注意自己的舉止，使自己顯得更精神，更文明。
活動三：我是小軍人我能行（學習正確的坐立走姿勢）
同學們根據(jù)觀察所得討論正確的坐立走姿勢要領(lǐng)。以兒歌的形式學習，讓孩子們邊讀兒歌邊做動作，在瑯瑯上口的兒歌中學會正確的坐立走姿勢。
此活動中我還設(shè)計了“我們都是木頭人”的游戲加強坐立走姿勢的練習。
（設(shè)計意圖：課標指出“活動是教和學共同的中介。”因此我以游戲活動為紐帶把坐立走姿勢聯(lián)系起來，讓學生在輕松快樂的情境中主動參與活動，有利于促進學生情感的發(fā)展，良好習慣的養(yǎng)成。）
活動四：看我多精神（情境中練習正確的姿勢）
這一部分我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
（1）爭當禮儀星：這個活動以小組為單位進行游戲。每組代表從老師設(shè)計的百寶箱中選擇自己喜歡的動物，點擊后根據(jù)提示要求展示不同的姿勢并互相評價指正。做得好的便可得到禮儀星的獎勵。
（2）集體模擬升旗儀式，展示自己的風采。
（此環(huán)節(jié)我們的設(shè)計意圖是小組學習更有利于培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識和競爭意識。讓學生在活動中體驗，在體驗中交流感悟。）
4、（作業(yè)設(shè)計）我是生活的小明星
“兒童的品德和行為習慣的形成是一個連續(xù)的過程。”應(yīng)該向課外延伸，為此我設(shè)計了一個評價表，針對自己平日里坐立走的姿勢，進行自我評價和家長評價，根據(jù)不同的情況涂不同顆數(shù)的五星，學生的姿勢有進步時，可以繼續(xù)加星評價，凸現(xiàn)評價的發(fā)展性。
本節(jié)課主要是通過看圖片、舉例子，教給學生注意正確的讀寫姿勢，對生長發(fā)育和自身精神面貌的重要性。在教學中，讓學生從自身出發(fā)，談感受，說現(xiàn)象，并上臺表演正確的坐立行走姿勢，使學生在說一說，看一看，演一演中體會出正確姿勢對自身的重要性。
小學品德與生活說課稿篇九
下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說。
《讓我自己來吧》是浙教版小學《品德與生活》第一冊第三單元我愛我家中的第三個主題。本課由“我會打扮我自己”、“我會管好我自己”和“我來當個小幫手”三部分組成。其中“我會打扮我自己”是培養(yǎng)學生的生活自理能力，“我會管好我自己”中的“展示臺”是督促學生實踐并培養(yǎng)良好生活習慣的一個記錄。實際上，一年級的學生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的最后以“我來當個小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場景等形式，再次強化了學生積極主動為家服務(wù)的情感導向與能力基礎(chǔ)。
在課前向?qū)W生和家長調(diào)查了學生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會整理書包是新生入學后第一個月要學會做的事情，差不多的學生已經(jīng)能做到；另外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學生的習慣也還不錯。這兩項在本課的教學中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學生全會；出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。
基于本課特點與學生的實際情況我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下：
教學目標：
1、 情感與態(tài)度：讓學生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。
2、行為與習慣：培養(yǎng)學生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學生基本學習習慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學習用具的小要領(lǐng)，鍛煉學生多方面能力。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學生初步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、讓學生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。
教學難點：培養(yǎng)學生的自我管理能力
本教案設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體性，以學生的生活為基礎(chǔ)，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動活潑的方式，來培養(yǎng)良好的生活習慣，也激發(fā)學生熱愛生活的情感。學生們則在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。整堂課安排了五個活動，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性，學生學習的主體性。
活動一：置身好孩子樂園
課上，將學生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認真聽課的好孩子。你們準備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級課堂上的組織教學提供方便，同時讓一年級的學生覺得養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點往往容易忽略，而對別人的缺點卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起床時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做
通過課前的調(diào)查，一年級學生會穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環(huán)節(jié)的重點。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進行穿衣比賽，評出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵并引導孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環(huán)節(jié)是學習系鞋帶，課本當中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個改變，一是扣扣子省略，因為調(diào)查時發(fā)現(xiàn)所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因為調(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會的只有22人，占半數(shù)，平時自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復雜，一節(jié)課中既要學會系鞋帶還要學會穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識技能訓練目標。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學生有選擇地學習，來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學生的學習興趣。
本活動的設(shè)計打破了課堂里單一、師生相對立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學生發(fā)出和收取的信息，增強了學生學習的主動性，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子
這一活動通過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動作一人當鏡子的游戲（模仿他的動作），在學習簡潔易懂的兒歌中，指導學生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭著做
活動五：幫助爸媽做事
本活動的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學生演一演《媽媽回來后》，其他學生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。
本活動的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎么做：
a 、爸爸下班回到家，很累了，你會怎么做？
b 、媽媽做好飯了，你會怎么做？
c 、媽媽要去洗衣服，你會怎么做？
d 、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎么做？
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學習內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學學到的知識又回到生活中去。結(jié)合生活實際讓學生交流，提高教學的實效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學生得到情感體驗。
小結(jié)、導行
在這一環(huán)節(jié)中讓學生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更溫暖。
習慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的最后讓學生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學生的行為得到鞏固。
教學反思：
本設(shè)計經(jīng)課堂教學實踐，能激發(fā)學生主動參與教學活動的欲望，孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課：
1、能針對學生實際和教學目標重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來吧》設(shè)計的?！蹲屛易约簛戆伞芬徽n，教材分三個部分：《讓我來打扮自己吧》、《讓我來管好自己吧》《讓我來當小幫手吧》，我根據(jù)學生的實際重組了教材，精心策劃了幾個活動片段，達成教學目標，突破重點和難點。
2、教學內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級的學生依賴性很強，自理能力不強，我在課前能對學生的情況進行調(diào)查，針對學生實際生活選取教學內(nèi)容，學生有親切感，有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價值。
3、教學形式活動化。本設(shè)計安排了四個活動內(nèi)容，讓學生在說說、做做、比比、演演的過程中懂得道理，提高認識。學生的積極性很高，課堂參與率高。
4、師生合作，氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾，以果園里的一只快樂鳥的身份，飛到學生的中間，吸引了學生，學生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。下課了，教師又戴上頭飾，帶上學生的成果飛回“果園”，前后照應(yīng)，留有余味。
小學品德與生活說課稿篇十
內(nèi)容。本課文的學習適逢我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)前后，課文選取賽龍舟這一題材，意在把對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解、社會文化生活和兒童的觀察能力、社會生活能力等的培養(yǎng)與激勵兒童團結(jié)拼搏進取的精神結(jié)合起來。
１、端午節(jié)及其風俗活動，體會團結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂，引導學生有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，積極進取。
２、能通過各種方法和途徑收集有關(guān)端午節(jié)的資料。
３、積極參與游戲活動，團結(jié)協(xié)作、互相幫助。
課程設(shè)計以新課標為依據(jù)，著眼三維目標，多角度、多層次訓練學生，科學有趣。教學內(nèi)容緊緊圍繞目標展開，從學生的實際出發(fā)。
我在處理教材上做到有取有舍，注重了學科之間的整合。如課前讓學生在體育課上玩“腳底生風”的游戲，這樣既節(jié)省了教學時間，也加強了學科之間的整合。引用了關(guān)于團結(jié)合作的兒歌，調(diào)用學生以往的知識體驗，加強新舊知識之間的聯(lián)系，又加強了思品科與語文科之間的整合。
整堂課，我以學生為主體，活動時機選擇得當，學生參與全面主動，活動過程真實高效。體現(xiàn)了品德教育要回歸生活，突出了課程的體驗性、活動性、生活性和開放性。
游戲激趣法、直觀形象法，調(diào)動了學生的多種感官，寓教于樂，順
學而導，順學而教，符合了低年級學生的年齡特征。如做“折筷子”
的實驗，學生踴躍參與，通過一根筷子，兩根筷子……一把筷子，隨
著數(shù)量的增多，使學生在體驗的過程中明白團結(jié)起來力量大。讓他
們聽鑼鼓聲、看龍舟錄象，讓他們明白團結(jié)合作的重要性。
還特意引用了學生喜聞樂見的“逛動物王國”的情境，讓他
們看到大雁和螞蟻的團結(jié)，天鵝、梭子魚、螃蟹的不團結(jié)，
并給天鵝、梭子魚和螃蟹出謀獻策。
學生明白團結(jié)合作的重要性后再小組討論，生活中哪些事情也需要團結(jié)合作才能完成呢？交流完畢后還有與學生密切相關(guān)的游戲，讓學生在玩中明理，并指導自己的行為。
這節(jié)課，學生主要采用了合作探究法、實驗體驗法、故
事領(lǐng)悟法、直觀法、表演法、聯(lián)系舊知法。
整節(jié)課以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的主題貫穿整體教學。如課前學生收集有關(guān)端午節(jié)的資料，可以問家長，可以查閱有關(guān)書籍，還可以請家長幫忙上網(wǎng)下載資料。然后分小組合作編成小報，最后在課堂上交流。這樣讓每個學生都參與了活動，既培養(yǎng)了孩子們收集資料、動手操作的能力，又對團結(jié)合作有了初步的感知。
在課堂上學生圍繞目標開展活動。通過看賽龍舟的錄像、創(chuàng)設(shè)去森林動物王國參觀的情境、做折筷子的實驗、 看“腳底生風”的實錄、玩“筆下生花”的游戲，讓學生動手、動口、動腦，倡導學生的主動積極參與，倡導營造師生互動，生生互動的民主開放氛圍；注重學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)了要團結(jié)合作的道德情感，逐步形成正確的價值判斷。
a)聽鑼鼓聲，看龍舟錄象，直入課題。
b)認知，了解有關(guān)端午節(jié)的知識。
c)明理，多種形式讓學生明白團結(jié)合作的重要性
d)導行，游戲中體會團結(jié)合作無處不在
e)小節(jié)，升華主題。
教學是技術(shù)，沒有最好，只有更好。讓學生在品德課中得到體驗，讓師生情感達到共鳴與分享，讓孩子的喜怒哀樂能夠自然地流露，我們行走在前進的路上。
小學品德與生活說課稿篇十一
我講的這節(jié)課是人教版《品德與生活》二年級上冊，第一單元《我在集體中成長》的第二主題“我們班里故事多”。在這個主題里分兩個內(nèi)容來講：第一個是說我們班里的故事，通過這些故事來體會集體的溫暖。第二個是，通過班里的點滴愛心制做感謝卡，來感謝幫助過你的同學或老師，讓學生進一步體會集體的溫暖。
剛升入二年級的兒童，已經(jīng)初步意識到自己是班集體中的一員，愿意為集體做好事。在此基礎(chǔ)上，通過接觸具體場景、具體實例感謝老師、同學對自己的幫助。在完成集體的共同任務(wù)中，能以小主人的身份發(fā)表意見，對大家決定的事情努力去做。我們設(shè)計了“我在集體中成長”這一單元，作為新學期的第一課，兒童作為變化的個體，在參與集體生活，學會幫助他人，感謝他人，團結(jié)友善的一筆財富。為此，我們設(shè)計了“我們班里故事多”為本單元的第二主題，旨在通過開展兒童的交流活動、講述、表演、互送感謝卡。在參與過程中培養(yǎng)愛集體，愛老師，愛同學的感情和交往能力。
1、體會集體的溫暖、老師的關(guān)心、同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。
3、嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以發(fā)展同學之間的友誼，促進同學之間的團結(jié)。
增強愛集體的感情。
重點：
1、體會班集體的溫暖，老師的關(guān)心，同學的友愛，感受集體對個人進步的幫助。
2、提高交往能力，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的能力。
難點：發(fā)展友誼，教會與人之間的交往。
1、學生課前準備：回憶一件自己和同學、和老師之間發(fā)生的一件事、水彩筆，卡紙。
2、教學課件：彩色愛心、一首歌。
1、課文圖片導入。
2、學生回憶故事、講述故事。
3、引出課題。
4、學生手工制作感謝卡，表達感謝。
5、體會感悟友情與深情、集體的智慧與力量。
小學品德與生活說課稿篇十二
這一個單元的教學目標是培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇，通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的動手能力、科學態(tài)度以及合作意識。
《我發(fā)現(xiàn)……》這個主題包括兩個子內(nèi)容，它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學》。這一內(nèi)容是讓學生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學知識，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學生的探究興趣，是組織本單元教學活動的基礎(chǔ)與鋪墊。
在認真鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學活動目標如下：
1、讓學生對大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；
2、培養(yǎng)學生探究的興趣；
3、教育學生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點既是教學重點，也是教學難點。
要想使學生成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，就必須把學習的主動權(quán)交給學生，新課程也強調(diào)要以“學生為本”。在教學過程中，我們老師需要充分激發(fā)學生學習的興趣，而單一的教學模式會使學生覺得無味，喪失學習的主動性和自信心。因此，我以學生自主活動為基本學習方式，根據(jù)教材的特點、學生的生活實際，在教學中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結(jié)合，加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的道德感情，從而促使學生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。如何有效運用以上方法，我將結(jié)合具體的教學活動進行說明。
新課程提出要注重發(fā)展學生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學生心理特點，在本課教學中，我引導學生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學生主動參與教學過程，理解學習內(nèi)容，提高道德認識，強化品德能力。
《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，根據(jù)這三個特點，今天的主題活動《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個步驟進行教學活動：
（一）情景感知，問題導入。
播放課件，激發(fā)學生對大自然的興趣。學生欣賞課件后，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？”學生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問：“那你們知道花是什么顏色嗎？”花有什么氣味嗎？”學生大都回答是紅色。然而學生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由“誰知道花有什么氣味？”這一問題的引導，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的，這時我告訴學生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知花香”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現(xiàn)。
1、“聽聽，猜猜，誰在唱歌”。課件播放知了的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學生的好奇心，充分調(diào)動學習興趣。
（三）合作探究學習。
“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？”為此，我開展了兩個實踐活動：
活動一：“小眼睛，大發(fā)現(xiàn)”。學生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
活動二：記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標中提出要重視學生的個性發(fā)展，為此我設(shè)計這一活動環(huán)節(jié)，讓學生用自己擅長的表達形式，記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。
先讓學生從課件“蘋果掉下來了”中領(lǐng)悟到：其實許多發(fā)明創(chuàng)造都是來自生活中的細心觀察，許多科學家和發(fā)明家就是從一些細小發(fā)現(xiàn)開始走向成功的，你想不想成為成為一名科學家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多？”這些記錄可以為接下來的研究內(nèi)容作鋪墊。
本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問題提出新的活動要求，引導他們不斷向縱深發(fā)展。
小學品德與生活說課稿篇十三
各位領(lǐng)導，老師，大家好！我是星子縣第一小學的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學。根據(jù)新課程要求，我設(shè)計了本課的教案。整個教案，我是按以下四個方面進行的：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課。它讓學生去體驗在不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有不同的社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔的不同責任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔不同的責任做好了鋪墊。
學生情況分析：當前我們的學生大多數(shù)是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學校、社會中承擔的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。本課側(cè)重于幫助學生增強角色意識，初步了解角色的責任。
1、知識目標：通過在不同環(huán)境中體驗不同角色。
2、情感目標：通過觀察對比，認識不同角色對人不同的要求和所應(yīng)承擔的不同責任，從而愿意在現(xiàn)實生活中的當好自己的角色。
3、能力目標：讓學生初步了解調(diào)查報告的撰寫格式，通過課下社會調(diào)查，培養(yǎng)學生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學重難點：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。
我采用主要采用問題導入，創(chuàng)設(shè)情景，互動教學，角色表演等教學形式，使整堂課動靜結(jié)合，學生積極主動的投入到課堂教學中來。
學生的通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學習方法，使學生在各種活動中增強角色意識，了解角色責任。
課前準備：教師自己的照片及各種不同場景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學生課前觀察不同場景；調(diào)查報告表格。
在組織本課教學活動時，我設(shè)計了五個活動過程，分別為：談話導入，引入課題；結(jié)合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色；課后延伸，課外調(diào)查。
在這一活動中，以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例，向?qū)W生提問：當我站在講臺上，我是誰；當我回家為女兒梳頭時，我又是誰。一連串的提問很好地引發(fā)了學生的興趣。學生通過對老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中，輔以老師在不同場合的照片，以引導通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生都角色定位有個粗淺的認識，也為下面“說自己”的教學活動做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當他們說到校園生活中的幾個場景時，我出示相應(yīng)的圖片（李潔和蔡悅同學在品德與生活課上為同學們表演口風琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學們做精彩的演出；在運動會上，陣陣吶喊聲中，同學們個個都使出了渾身力氣；在學校的粉筆畫比賽中，同學們就像小畫家一般）。當學生說到書中的幾個場景時，我再出示書中相應(yīng)的圖片，與課本結(jié)合，直觀的讓學生通過觀察畫面，使他們初步認識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點、書店、圖書館、運動場等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學生認識到：我們小學生在學校是學生；在商場購物時是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動過程中，學生通過自己說和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學內(nèi)容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責任。
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員，上班時她對待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準備可口的午餐呢）幫助學生直觀的感受她的不同角色。再請學生聯(lián)系生活實際說說自己的父母有哪些角色。接著為學生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學生的生活經(jīng)驗。為了讓學生明確角色與場景的變化是緊密相連的，讓學生四人小組討論、交流：不同的場所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵了“回歸兒童經(jīng)驗和生活”的原則，使教學更具有針對性。
我為學生準備兩種場景的照片，并為每個小組設(shè)計兩種角色身份，再選出代表，根據(jù)角色特征進行表演，讓其他組的同學猜猜這位同學扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的場景和責任相聯(lián)系的。這種直觀的教學法，突破了時間和空間的限制，很好的激發(fā)了學生強烈參與課堂活動的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學生在表演中體驗不同的角色，領(lǐng)會不同角色的不同責任。水到渠成地得出“我們每一個人都應(yīng)在社會中擔任好自己的角色”這個結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學生在活動中得到情感的體驗，讓他們在開放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，進一步認識到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
再一次將學生引入社會，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機、售票員是怎么做的，他們當好自己的角色嗎？使學生真切的認識到每個人在社會中都有自己的位置，都可以為社會做貢獻，從而認識到自己的價值。
最后指導學生了解調(diào)查報告的撰寫格式，布置學生課后調(diào)查，填寫調(diào)查報告。
以上是我本課教學內(nèi)容的設(shè)計與安排，希望得到各位領(lǐng)導和同仁的幫助，給我指出缺點和不足，能使我在今后的教學中逐漸成熟起來。
小學品德與生活說課稿篇十四
《誠實故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實的好孩子”的第一個學習主題，又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實”是同一個主題。教材里設(shè)計老師和學生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實的故事，如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學生容易說謊的典型事件，編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演，引導學生進一步理解為什么要誠實的道理，最后引出豆博士的問題，讓學生思考不誠實可能會帶來的種種危害。
1.學會分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。
2.能夠清楚準確地表達自己的經(jīng)歷和體驗，體驗誠實帶給別人和自己的快樂。
重點感受誠實帶給別人和自己的快樂。難點認識自己說謊的壞處。
1、在學生中開展誠實行為的調(diào)查活動。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實”的主體課文。
我們班的學生大部分來自于外來工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無心來管教孩子。在我預先了解班級中不誠實的事例，進行個別談話時，發(fā)現(xiàn)低年級學生犯錯后普遍存在避重就輕，只說別人的不對，忽視自己錯誤的情況。更有甚者，會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學習用品謊說是自己的；考不好的試卷自己充當家長簽名等。從進一步的觀察中了解到，學生這樣做，首先是因為他們不知道誠實的重要性，不知道不誠實的害處；其次，家長們只會一味的指責，甚至幫著隱瞞。當孩子真正地承認了錯誤后，家長打罵得反而更加厲害；第三，這個年齡段的學生還處于模仿成人舉動的階段，一些成人本身不誠實的表現(xiàn)對該年齡段學生產(chǎn)生的負面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語文第十三單元“誠實”這一主題進行整合，我設(shè)計了這次活動，讓學生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實”和誠實的重要性，并鼓勵他們做一個誠實的孩子。
《品德與生活課程標準》里指出的：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！币虼宋以趯嵤┲薪Y(jié)合兒童的特點采取多種活動形式，來進行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學生活動的興致。
3、討論交流，師生互動。
4、情景表演和講故事法。
在整個活動設(shè)計中，我按課標強調(diào)“寓教育于活動之中”的要求，努力使教學進入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。讓學生能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
活動過程：根據(jù)本班學生的心理，年齡特點，我精心設(shè)計整個教學過程如下：
我在課前準備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實與說謊的具體信息，語文課中，又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進行的閱讀指導，與品生做了有機的整合，在本次活動設(shè)計中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學習的樂趣，讓學生體會做好事的快樂，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動一：觀看情景表演劇。在實施過程中，我以點代面，以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來充當而引起的爭議。觀看后，再讓學生當審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對嗎？你認為什么才叫做誠實？這樣目的是想讓學生對誠實的概念有了意義上的認識。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡單的口頭說教，結(jié)合兒童的實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂，進而在行為上真正做到誠實。與家長一起正確、科學地幫助兒童明辨誠實行為，并逐步養(yǎng)成誠實的好習慣。
活動二：喜羊羊pk灰太狼，誠實與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學生的喜好，結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計喜羊羊pk灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學會分辨是非。
活動三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學生的體驗，結(jié)合學生容易說謊的典型事例，編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導學生明白不誠實最終會受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠，對兒童說謊行為草率處理，導致消極影響。
【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點，了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說謊，教師、家長要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評價和開展活動中，注意正確地評價兒童，正面引導兒童，避免傷害兒童的情感。
用學生說謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學生想象表演，通過灰太狼的表白，體會說謊的害處大。
活動四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學會選擇。
在活動中，通過喜羊羊的指導與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個故事，提問學生珍珍后來又怎么做，為什么又能回到從前快樂的樣子。學會對生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯的可能，并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學生在互動、交流的過程中，能真正懂得了“誠實是金，誠實能給人帶來友誼，誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。
【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人，但對自己行為的評價不夠客觀、全面。
開個“喜羊羊誠實俱樂部”，尋找誠實的孩子。
板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學思路，引導學生去學習和探索。我緊扣重難點，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學生明白誠實快樂多，說謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計符合低年級學生的認知特點，內(nèi)容清析，能讓學生一目了然本課的教學內(nèi)容。
誠實故事會。
誠實說謊。
（貼上喜羊羊與灰太狼的頭像）。
快樂多害處大。
小學品德與生活說課稿篇十五
這個活動主題選自教育科學出版社出版的《品德與生活》第三冊第五單元內(nèi)容。它所處的單元是一個以《我愛綠樹，我愛藍天》為主題的教育單元，包含“我身邊的環(huán)境”、“愛惜資源”、“美，就這么簡單”三個活動主題。旨在使孩子從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康知識，初步了解人環(huán)境與人的生存關(guān)系，為其一生身心健康打下基礎(chǔ)。本次節(jié)課的內(nèi)容主要通過活動，引導學生觀察、認識身邊的環(huán)境，感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，從我做起的責任感，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。全文分為二個部分：
第一部分是“感受”。學生感受清潔優(yōu)美的環(huán)境，讓學生感受到優(yōu)美清新的環(huán)境，
可以給人們帶來舒適和愉快。
第二部分是“調(diào)查”，誰把這兒弄臟了?這是活動的重點，也是學生道德觀點轉(zhuǎn)化為道德行為的重要材料。
本節(jié)課，在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、我以學生的生活現(xiàn)實為根本，努力創(chuàng)設(shè)開放的教學環(huán)境，以探究式學習為主，激發(fā)學生的求知_，使課堂充滿人文精神的氛圍，讓學生心情愉快、敢想、敢說、敢問。
2、我以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。
4、我充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結(jié)合，加強直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生的道德感情，從而促使學生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。
3、我?guī)ьI(lǐng)學生全員參與課內(nèi)學習與課外的實踐活動，引導他們用自己感興趣的方式去開展觀察、調(diào)查、探索等多種體驗式學習，重視他們在活動過程中的體驗和經(jīng)驗的積累，加強他們與周圍環(huán)境的互動。
1、學生在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并在這一學習的過程，體驗探索的快樂。
2、學生用自己感興趣的方式去開展觀察、調(diào)查、探索等多種體驗式學習，讓學生通過自主探索，進入角色體驗，激發(fā)學生積極主動參與探索的興趣。
(一)情景導入引發(fā)體驗。
首先我利用多媒體課件，把孩子們帶進整潔宜人的環(huán)境中。通過綠樹、陽光、鳥鳴、青蛙和小蟲的歌聲，讓他們感受到優(yōu)美清新的環(huán)境可以給我們帶來舒適和愉快。提示：生活在這樣的環(huán)境里，你喜歡嗎?為什么?引導學生結(jié)合自己的實際說說自己的感受。
(二)自主探索嘗試體驗。
我身邊的環(huán)境怎樣?學生討論交流，當孩子們說到有關(guān)環(huán)境污染時，提示：找一找，我們身邊還有哪些討厭的污染呢?在交流的基礎(chǔ)上小組合作粘貼小卡片。我準備了一些貼圖：紙屑、果皮、菜葉、塑料袋等，讓學生根據(jù)實際情況在格子里貼上相應(yīng)的圖片，如果圖片中沒有的內(nèi)容可以自己補充。
家里：
我家周圍：
學校里：
我想說：
看到我們身邊的環(huán)境被污染，你想說什么?這是一個散發(fā)性思維的題目，激發(fā)了學生求索的_，學生自由地、熱烈地在組內(nèi)發(fā)表意見和觀點，暢所欲言。我引導學生談?wù)劊赫l把這兒弄臟了?我們該怎么做?等問題。同時，我利用課件制作了一個的角色體驗題，展示了校內(nèi)外一些文明和不文明行為習慣，學生進入角色體驗，興趣盎然。根據(jù)學生的回答我隨即進行總結(jié)板書。在交流聲討環(huán)境污染的過程中，我和孩子們達成了共識：環(huán)境保護需要從我做起，從小事做起，需要大家一起來努力。
(三)鞏固延伸實踐體驗。
臉臟了，可以洗一洗，桌子臟了，可以擦一擦。小河臟了，怎么辦呢?孩子們談了自己的看法后，我號召大家行動起來，用自己喜愛和擅長的方式表達對環(huán)境污染的關(guān)心，在了解每個孩子的愛好、特長的基礎(chǔ)上，我建議他們分成幾個不同的興趣小組：繪畫組、設(shè)計組、手工制作組、宣傳組、表演組等。孩子們分成小組后，在小組內(nèi)合作、討論，并且彼此分享合作的成果。教師巡視幫助他們完成一些難題，課內(nèi)未完成的可以在課外繼續(xù)完成。利用周會的時間班上再開展一次以“環(huán)?！睘橹黝}的活動，主要展示孩子們的環(huán)保作品。通過這一系列的實踐活動，學生在自然的合作性活動中，形成對社會、對集體的熱愛和責任感，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識和良好的文明習慣。
小學品德與生活說課稿篇十六
一、說教材。
《紅領(lǐng)巾胸前飄》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第三單元中的主題二的內(nèi)容。本節(jié)課通過描繪豐富多彩的少先隊活動，旨在引導廣大少先隊員，感受少先隊活動的樂趣，思考能為少先隊活動做些什么，試著出一個金點子，并付諸行動。
二、說重點難點。
“使學生感受到少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活動?！笔潜菊n教學的重點難點。
三、說教學目標。
在本節(jié)課中，我確立的教學目標有：
（1）通過調(diào)查，了解自己學校組織的少先隊活動。
（2）通過收集有關(guān)少先隊活動的資料，模擬學校的紅領(lǐng)巾主題活動，使學生感受少先隊活動的豐富多彩，并樂于參加各種少先隊活動。
（3）使學生感受少先隊組織的溫暖，愿意為少先隊活動出謀劃策。
四、說教學準備。
1、學生準備：收集有關(guān)少先隊活動的資料，搜集自己身邊優(yōu)秀少先隊員的故事，介紹自己班級快樂生活的資料，金點子卡片。
2、教師準備：收集有關(guān)少先隊活動的音像、圖片、文字資料。
五、說教法學法。
在本節(jié)課教學中，采用小組合作、探究、資料展示法等多種形式充分調(diào)動起學生的積極性和主動性；注重突出學生的主體地位，引導學生通過自我演練、合作學習等方法，使每個學生都參與到教學活動中來，。
六、說教學過程。
（一）激趣導入。
（二）豐富多彩的少先隊活動。
1、回憶交流：成為少先隊員以后，我們都參加過哪些少先隊活動？（慶六一合唱比賽、校園百星評比、我為班級添光彩等）。
小組代表匯報。（到敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生等。）。
3、咱們學校和班級組織了哪些有意義的少先隊活動呢？（學生介紹自己搜集到的圖片資料或播放音像資料。如：學校的紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊隊報的設(shè)計與制作等。調(diào)動學生參與少先隊活動的積極性，擴大學生的視野。）。
4、教師展示學校和班級組織的豐富多彩的少先隊活動。
（三）模擬學校的少先隊活動：
1、那你們想不想?yún)⒓舆@樣的活動呢？那我們今天就來嘗試一下吧。
（學生分組活動，有的制作紅領(lǐng)巾隊報，有的進行紅領(lǐng)巾廣播站的演練活動，有的模擬紅領(lǐng)巾交通崗，有的做環(huán)保宣傳報。教師進行指導。）。
2、以小組為單位，展示活動成果。
3、談感受：
通過剛才的模擬活動，你有什么感受？（引導兒童認識到，要做好這些工作是要付出一定的艱辛與努力的，而且要有一對自己進行某一方面的培養(yǎng)與訓練，才能更好的參加活動，才能在活動中表現(xiàn)得更出色。）。
（四）我為紅領(lǐng)巾出金點子：
（給表現(xiàn)突出的同學獎勵貼畫，想法有創(chuàng)新的小組給大拇指）。
2、請各組同學匯報自己組的金點子，并把金點子卡投到金點子信箱中，由班長負責下課后把大家的金點子送到學校大隊部。
（五）總結(jié)評價。
師：通過今天的活動，你對少先隊又有了哪些新的認識？作為一名少先隊員，怎樣做才能讓胸前飄起的紅領(lǐng)巾更快樂呢？（學生交流。）。
希望同學們能充分的發(fā)揮自己的聰明才智，使我們的少先隊活動更加豐富多彩。
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