一些瑣碎的細(xì)節(jié)自然融入其中，形成一個(gè)整體的結(jié)論?？偨Y(jié)要注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠快速理解和把握。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫(xiě)作時(shí)參考和借鑒。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇一
1.1.1組織機(jī)構(gòu)不完善。
基層醫(yī)院多有分管副院長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量的管理和考核，而分管院長(zhǎng)多身兼數(shù)職，無(wú)法將護(hù)理管理工作做細(xì)、做精，從而一定程度上影響著護(hù)理管理質(zhì)量。
1.1.2護(hù)理制度沒(méi)有切實(shí)落實(shí)。
基層醫(yī)院就診患者的病情相對(duì)較輕，以臨床多發(fā)病為主，由于護(hù)理類型的單一化，導(dǎo)致某些護(hù)理人員巡視少，僅依靠醫(yī)生病歷，進(jìn)行護(hù)理病歷、護(hù)理病程的書(shū)寫(xiě)。而且，護(hù)理人員編制少、任務(wù)重，很多基礎(chǔ)護(hù)理都全權(quán)交由患者家屬代勞，所以，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者的病情變化，沒(méi)有做出及時(shí)匯報(bào)和處理，直接影響護(hù)理質(zhì)量。
1.1.3護(hù)理專業(yè)水平較低。
護(hù)理人員少、任務(wù)重，每天疲于應(yīng)付正常工作，無(wú)暇顧及外出進(jìn)修機(jī)會(huì)，不能及時(shí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)能力有限，搶救危重患者時(shí)，技術(shù)不到位，病情識(shí)別、評(píng)估能力差。甚至個(gè)別護(hù)理人員的質(zhì)量意識(shí)薄弱，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，難以保證護(hù)理質(zhì)量。
1.2人才嚴(yán)重匱乏。
1.2.1護(hù)理管理人才缺乏。
護(hù)士長(zhǎng)作為科室護(hù)理工作的負(fù)責(zé)人，必須具備對(duì)本科室護(hù)理工作實(shí)施規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理的能力和素質(zhì)，而基層醫(yī)院護(hù)理管理人員多源自臨床一線護(hù)理工作者，缺乏科學(xué)的管理能力和水平，并且可能多數(shù)側(cè)重于常規(guī)護(hù)理及管理，而忽略了護(hù)理組織和綜合管理，導(dǎo)致重心偏移，從而影響護(hù)理質(zhì)量。
1.2.2護(hù)理人員缺乏、隊(duì)伍不穩(wěn)定。
雖然每年都有大批護(hù)理畢業(yè)生，但基層醫(yī)院的人員編制有限，而且高學(xué)歷護(hù)理人員都被上級(jí)醫(yī)院錄用，再加上基層醫(yī)院工資待遇低，發(fā)展機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致護(hù)理人員不能安心工作，急于跳槽。多數(shù)醫(yī)院都存在重臨床、輕護(hù)理的現(xiàn)象，再加上護(hù)理人少、活多，很多護(hù)理人員不能安心工作，從而影響護(hù)理質(zhì)量。
1.2.3護(hù)理設(shè)備落后。
護(hù)理人員沒(méi)有先進(jìn)的護(hù)理設(shè)備，每天只停留于常規(guī)護(hù)理服務(wù)，沒(méi)有挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，部分患者也不滿足于護(hù)理人員的服務(wù)質(zhì)量，還會(huì)遷怒于護(hù)士，影響護(hù)理人員情緒，繼而影響護(hù)理質(zhì)量，從此形成惡性循環(huán)。
二、應(yīng)對(duì)策略。
2.1完善規(guī)章制度。
制定完善的管理制度、崗位職責(zé)、管理質(zhì)控體系，要求護(hù)理人員嚴(yán)守崗位職責(zé)，規(guī)范護(hù)理操作和護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)，定期和不定期的考核監(jiān)督，同時(shí)制定獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作積極性和主動(dòng)性，從而提高護(hù)理質(zhì)量。
2.2加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)管理水平。
護(hù)士長(zhǎng)多來(lái)自護(hù)理一線人員，往往護(hù)理技術(shù)尚可，但管理能力不足，需要定期派護(hù)士長(zhǎng)到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，接見(jiàn)上級(jí)醫(yī)院的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，更新管理方法和理念，逐漸帶領(lǐng)本科室護(hù)理管理進(jìn)入規(guī)范化。對(duì)于已發(fā)現(xiàn)的護(hù)理問(wèn)題，要及時(shí)探明其發(fā)生原因，及時(shí)整改，避免類似護(hù)理問(wèn)題的再次發(fā)生。完善和落實(shí)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并將其貫徹到每個(gè)護(hù)理人員的.工作中，使每項(xiàng)護(hù)理管理工作做到有章可循、有據(jù)可查。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，及時(shí)掌握新知識(shí)和新技術(shù)，在工作中真正發(fā)揮領(lǐng)頭羊的先鋒作用。年初制定管理目標(biāo)，將質(zhì)量管理考核規(guī)則細(xì)化，根據(jù)科室實(shí)際情況，修訂獎(jiǎng)懲制度。
2.3提高護(hù)理人員素質(zhì)和技能。
根據(jù)科室的實(shí)際情況，對(duì)不同崗位、層次護(hù)理人員，進(jìn)行針對(duì)性職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和教育，增強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性，提高護(hù)理人員的憂患意識(shí)，變被動(dòng)工作為主動(dòng)參與，切實(shí)從每個(gè)護(hù)理操作環(huán)節(jié)，提高護(hù)理質(zhì)量。鼓勵(lì)護(hù)理人員到上級(jí)醫(yī)院學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“送出去”等方式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高科室的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，提高本科室護(hù)理人員的整體素質(zhì)，縮小與上級(jí)醫(yī)院護(hù)理水平的差距。
2.4提高護(hù)理人員待遇。
護(hù)理不是臨床醫(yī)療的附屬技術(shù)性職業(yè)，而是與臨床醫(yī)師共同為患者提供服務(wù)的專業(yè)，院領(lǐng)導(dǎo)需要充分意識(shí)到護(hù)理人員在臨床醫(yī)療工作中的重要地位和作用，合理提高護(hù)理人員待遇，提供人性化管理，這樣才能真正留住人才，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，確保護(hù)理質(zhì)量，保證臨床治療的療效。
2.5合理配置人力資源。
根據(jù)衛(wèi)生部的現(xiàn)有規(guī)定，嚴(yán)格按照護(hù)理人員數(shù)量與床位配比的編制要求，合理配置人力資源，盡量增加護(hù)理人員數(shù)量，減少非護(hù)理性工作，盡可能解決護(hù)理人員少、任務(wù)重的現(xiàn)狀，使護(hù)理人員能夠真正做到為患者服務(wù)，及時(shí)掌握患者的病情變化，與患者的交流和溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系，提高護(hù)理質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)。
基層醫(yī)院護(hù)理管理存在著諸多問(wèn)題，護(hù)理管理水平也受到不同程度的客觀、主觀因素的影響，但通過(guò)針對(duì)護(hù)理管理中的問(wèn)題，采取完善規(guī)章制度、加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)管理水平、提高護(hù)理人員素質(zhì)和技能、提高護(hù)理人員待遇，以及合理配置人力資源等應(yīng)對(duì)方法，護(hù)理人員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理管理中的問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)整改措施，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇二
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界的發(fā)展和進(jìn)步需要科學(xué)技術(shù)，中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步也需要科學(xué)技術(shù)。讓科學(xué)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)的前提是做好教育事業(yè)。教育是發(fā)展之基，教育是興邦之本。教育的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育，所謂基礎(chǔ)教育指的就是九年義務(wù)教育。而在九年義務(wù)教育中擁有重要的一席之地并發(fā)揮著關(guān)鍵力量的是小學(xué)教育。小學(xué)教育處于教育事業(yè)的基礎(chǔ)位置，小學(xué)教育的好與壞，對(duì)教育事業(yè)有著重大的影響。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，孩子基數(shù)很大，因此小學(xué)教育的工作量很大。要讓我國(guó)的教育攀登到更高的位置，一定要改善和發(fā)展小學(xué)教育。我國(guó)小學(xué)教育歷經(jīng)了上世紀(jì)80年代、90年代及本世紀(jì)前十年的`快速發(fā)展，面貌有了很大的改觀，這些成就得到了社會(huì)的認(rèn)可。我國(guó)小學(xué)教育改變了以前落后的面貌，有了很好的起步，一步一步朝現(xiàn)代化教育的方向邁進(jìn)。例如，我國(guó)小學(xué)教育的教學(xué)設(shè)施有了一定的改進(jìn)，校舍得到了修葺或重建，教學(xué)器材數(shù)量和質(zhì)量得到提高;擁有了比較完備的師資力量，大部分小學(xué)教師都受過(guò)一定的教學(xué)有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，基本上取消了民辦教師這種團(tuán)體，教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)改善。但是小學(xué)教育還存在著很多問(wèn)題，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還差很遠(yuǎn)，因此還要我們繼續(xù)努力。
1.教育經(jīng)費(fèi)不足。
盡管我國(guó)省、市等政府對(duì)小學(xué)教育的投資不斷增加，但距離滿足小學(xué)教育全面發(fā)展的需求還有很有很大的距離，并且監(jiān)督機(jī)制缺乏有效的投資。由于區(qū)、鄉(xiāng)財(cái)政薄弱，農(nóng)村中的小學(xué)教育更是落后。現(xiàn)今，我國(guó)大部分地區(qū)的縣級(jí)財(cái)政大部分屬于吃飯財(cái)政，縣級(jí)政府負(fù)責(zé)籌集和分配小學(xué)教育所需的資金，因此小學(xué)教育的發(fā)展情況被各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平所限制，與地方政府財(cái)政的收入情況密切相關(guān)。如此，只憑借地方政府的能力，勉強(qiáng)滿足發(fā)放教師基本工資的要求，對(duì)于改觀小學(xué)教育的教學(xué)環(huán)境、拆除或改建學(xué)校危房、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和布局，只能有心無(wú)力了。這種狀況在農(nóng)村小學(xué)教育更是嚴(yán)峻，和城市小學(xué)教育所投入的資金相差甚遠(yuǎn)，拿生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)，就可以看出兩者的差距。
2.教師素質(zhì)令人擔(dān)憂。
現(xiàn)在，小學(xué)教師的學(xué)業(yè)水平較低，他們?nèi)狈^高的修養(yǎng)素質(zhì)和知識(shí)水平，還不能與現(xiàn)今課程和素質(zhì)教育相適應(yīng)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是教育理念跟不上時(shí)代。這就造成了教育觀和學(xué)生觀比較落后。二是專業(yè)知識(shí)不完備。老師自己在上學(xué)的時(shí)候，就不屬于學(xué)業(yè)優(yōu)等的學(xué)生的行列，之后又在社會(huì)中耽擱了幾年，知識(shí)較落后、狹隘，沒(méi)能及時(shí)更新，很是缺乏教育科學(xué)等條件性知識(shí);教育教學(xué)的手段和方法比較單一，也沒(méi)能養(yǎng)成完善的教師行為規(guī)范，師德和素質(zhì)更是缺乏。三是沒(méi)有高尚的職業(yè)操守和教學(xué)素質(zhì)。比如，常常發(fā)生酒后上課、體罰學(xué)生等事件。導(dǎo)致小學(xué)教師教學(xué)水平低下和素質(zhì)不高的根源有很多種，但最重要的是兩條：一是因?yàn)樾W(xué)教師存在編制問(wèn)題，個(gè)人待遇不是很好，沒(méi)能得到較好的社會(huì)保障。如有的地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，教師每月的薪水低于1000元，除工資外，大部分學(xué)校缺少獎(jiǎng)金和福利，這導(dǎo)致教師不能一心教學(xué)，敷衍了事，還引起社會(huì)和家長(zhǎng)的負(fù)面情緒，但學(xué)校又缺少相關(guān)解決辦法。二是教師缺乏繼續(xù)教育培訓(xùn)，水平不能得到提高。而農(nóng)村小學(xué)的老師得到繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)更是少的可憐。這里有兩個(gè)因素：一是教師數(shù)量少、教學(xué)任務(wù)重,教師少有時(shí)間出來(lái)學(xué)習(xí);二是教師缺乏學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，大多數(shù)教師負(fù)擔(dān)不起這些費(fèi)用。長(zhǎng)期地沒(méi)有進(jìn)修機(jī)會(huì)，學(xué)校也就失去了進(jìn)修相關(guān)途徑和機(jī)制。
二、解決當(dāng)前小學(xué)教育中問(wèn)題的對(duì)策。
1.要確立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的缺乏，究其根本原因，關(guān)鍵是缺少一個(gè)科學(xué)的、可行的保障機(jī)制。小學(xué)教育要得到發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制?！督逃ā访鞔_指出，各地區(qū)政府分配的教育撥款的增長(zhǎng)要比財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)高，而且平均到在校每個(gè)學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)要穩(wěn)步增長(zhǎng)，保證教師薪水和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步增加，但大部分地區(qū)并沒(méi)有嚴(yán)格按照要求做好。
小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這是兩個(gè)方面原因作用的結(jié)果。第一，各地區(qū)政府沒(méi)有嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)定的相關(guān)教育方針政策，而這與國(guó)家政策沒(méi)有明確教育經(jīng)費(fèi)支出的數(shù)量有著根本關(guān)系。而且沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，如若不能遵守《教育法》所規(guī)定的各級(jí)政府對(duì)教育投入的要求，會(huì)得到什么懲罰，這就讓一些地方政府鉆了法律的漏洞，他們?cè)诰唧w實(shí)施過(guò)程中，多或少，甚至給不給都由他們一手掌握。第二，國(guó)家沒(méi)有明確規(guī)定各級(jí)政府應(yīng)該保障的教育經(jīng)費(fèi)所涉及的領(lǐng)域和項(xiàng)目，比如是教師工資經(jīng)費(fèi)，還是購(gòu)買新設(shè)施的經(jīng)費(fèi)，而且也沒(méi)有將任務(wù)具體是哪一個(gè)部門。因此，建立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，監(jiān)督政府的行為，對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展很有必要。
2.要提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感。
針對(duì)我國(guó)小學(xué)教師缺乏教育責(zé)任感、教學(xué)技能低下的狀況，小學(xué)教師要隨時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)技能、培養(yǎng)教育責(zé)任感，參考學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)教育的相關(guān)需求，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，著重培養(yǎng)小學(xué)孩子優(yōu)秀的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)，讓其在小學(xué)中獲得滿足感和快樂(lè)感，從而與當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求相適應(yīng)。尤其是在我國(guó)落后的大環(huán)境下，小學(xué)生被生活水平和學(xué)習(xí)條件所束縛，小孩子缺少接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)，生活水平低，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很重視，更嚴(yán)重的是缺乏理想，沒(méi)有追求新生活的意愿。要解決這一問(wèn)題，小學(xué)教師就更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心、激勵(lì)和幫助學(xué)生。竭盡全力地去多多關(guān)心其心理狀況，經(jīng)常與他們溝通和交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。要多多鼓勵(lì)小學(xué)生，讓老師的鼓勵(lì)成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。
三、結(jié)束語(yǔ)。
做好小學(xué)教育，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也至關(guān)重要。解決好小學(xué)教育中存在的問(wèn)題是必要的。做好小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的保障，提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，這是當(dāng)下做好小學(xué)教育的重要途徑。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇三
摘要：近幾年，各地城市的建筑迅速崛起，對(duì)施工企業(yè)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，在施工企業(yè)追求施工進(jìn)度和利潤(rùn)過(guò)程中也要確保工程施工的安全，質(zhì)量等要求，只有提高施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，才能有效的對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題得到解決，本文就建筑現(xiàn)場(chǎng)施工管理問(wèn)題展開(kāi)討論，分析了現(xiàn)有問(wèn)題，并提出了改進(jìn)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)管理;施工技術(shù);問(wèn)題。
一、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題。
(一)人員管理問(wèn)題。
建筑現(xiàn)場(chǎng)施工的操作型工序產(chǎn)品一般均具有勞動(dòng)密集的特性，建筑工程施工過(guò)程中，施工人員是操作者。實(shí)施建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理，因?yàn)?，目前很多建筑工程的施工人員都是農(nóng)民，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。投入勞動(dòng)力眾多，所以很難對(duì)每個(gè)勞動(dòng)人員實(shí)現(xiàn)有效控制與管理。在施工過(guò)程中，由于個(gè)別操作人員違規(guī)操作所引起的質(zhì)量問(wèn)題是非常多的。所以，怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)操作人員全面有效的管理與控制是對(duì)于監(jiān)理單位及承包商一個(gè)至關(guān)重要的難題。還有的施工單位在施工操作人員進(jìn)場(chǎng)后不能及時(shí)的進(jìn)行安全技術(shù)交底和安全教育，讓操作人員自由施工，不能嚴(yán)格的做到真正的按圖施工，按施工工藝施工。
(二)施工技術(shù)問(wèn)題。
近年來(lái)，各類建筑工程項(xiàng)目繁多、工程量量大、工期緊，周期長(zhǎng)，參與建筑施工企業(yè)綜合素質(zhì)差距較大，很多施工單位缺乏專業(yè)對(duì)口和相對(duì)穩(wěn)定的施工作業(yè)人員及現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員，并且施工作業(yè)人員的技術(shù)有限，素質(zhì)很低，現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員能力不足，不能很好的做到施工前培訓(xùn)，從而導(dǎo)致施工過(guò)程中管理人員不能很好的進(jìn)行管理，給施工作業(yè)人員不按規(guī)范所要求的施工工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)會(huì)，也造成工程質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的后果。由于現(xiàn)場(chǎng)施工操作型工序產(chǎn)品面較大，采取全面檢查是難以實(shí)現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導(dǎo)致了一些產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的遺漏。怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)于操作型工序產(chǎn)品成果的全面控制也是一個(gè)較為突出的難點(diǎn)。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工工序產(chǎn)品檢測(cè)出現(xiàn)的偏差是不可避免的，由于工作量較大，糾證偏差的難度系數(shù)及損失比較大，糾正偏差措施的決策也較為困難。在實(shí)踐中，操作型工序出了偏差若不及時(shí)糾正往往會(huì)造成大面積返工，糾證偏差措施的難度及損失比較大，解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵應(yīng)放在事前控制，施工技術(shù)及施工人員的控制及管理，及對(duì)施工人員崗前的培訓(xùn)。
(三)材料采購(gòu)問(wèn)題。
1.材料采購(gòu)。
建筑施工中所需的建筑材料是工程施工的基礎(chǔ)條件，在建筑工程的生產(chǎn)成本中占有很大的比例。一些建筑施工單位為了減少成本，偷工減料、以次充好，甚至在建筑主體結(jié)構(gòu)的鋼筋型號(hào)上擅自改變，使用不符合規(guī)范的材料，對(duì)建筑工程的質(zhì)量造成影響，發(fā)生建筑安全事故。
2.材料儲(chǔ)存。
材料儲(chǔ)存保管時(shí)，不注重防盜、防火、防潮等安全防范，一旦發(fā)生防火、防盜及有些材料容易潮濕物品出現(xiàn)變質(zhì)現(xiàn)象及材料的損失，給工程造成的經(jīng)濟(jì)損失將不言而喻;建筑材料堆放零亂，分區(qū)不清，無(wú)明顯標(biāo)識(shí)卡片，勢(shì)必造成現(xiàn)場(chǎng)材料的混用及亂用。
3.施工過(guò)程。
在施工過(guò)程中建筑材料的出現(xiàn)的問(wèn)題更多，有的施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置不合理，各種建筑材料堆放混亂，沒(méi)有遮雨擋風(fēng)的工棚，沒(méi)有分區(qū)，導(dǎo)致增加材料二次倒運(yùn)費(fèi)或者浪費(fèi)，有些材料因浸水而導(dǎo)致質(zhì)量下降，造成施工現(xiàn)場(chǎng)的混亂和一定的經(jīng)濟(jì)損失。
(四)資料管理問(wèn)題。
現(xiàn)場(chǎng)施工資料的管理往往被項(xiàng)目的管理人員忽視，因?yàn)槭┕す芾砣藛T關(guān)注重點(diǎn)在材料，施工技術(shù)，施工人員的管理上，但是在最終的項(xiàng)目驗(yàn)收階段，現(xiàn)場(chǎng)施工管理資料的核查是保證工程竣工驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，檢驗(yàn)報(bào)告，設(shè)計(jì)變更，竣工圖，測(cè)量記錄，隱蔽工程驗(yàn)收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測(cè)定驗(yàn)收單，工程簽證，工作聯(lián)系函，等等，都要求根據(jù)項(xiàng)目施工過(guò)程收集，分類，歸類，存檔，一旦遺失或缺少相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)施工資料，將直接影響竣工驗(yàn)收和項(xiàng)目結(jié)算，從而造成無(wú)法估量的經(jīng)濟(jì)損失。
二、如何加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工管理。
(一)在施工企業(yè)內(nèi)部，特別是有特長(zhǎng)的技工，技術(shù)人員，是決定工程成敗的關(guān)鍵，只有擁有一支紀(jì)律嚴(yán)明的施工隊(duì)伍，才能完成一項(xiàng)質(zhì)量?jī)?yōu)良的工程項(xiàng)目，依靠技術(shù)骨干擔(dān)任工長(zhǎng)，班(組)長(zhǎng)，組織管理勞動(dòng)人員，采用專業(yè)承包或勞務(wù)分包形式，組成作業(yè)施工層，負(fù)責(zé)施工項(xiàng)目部分配的工程任務(wù)，這就要求施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員對(duì)工人要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，采取多鼓勵(lì)的方式，針對(duì)有些特殊情況適當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)手段，培養(yǎng)勞動(dòng)人員與管理人員凝聚力，不能讓工人們只感覺(jué)到自身的工作職責(zé)和工作壓力，也要讓所有的工人感受到施工過(guò)程中親和力，感到自己是這個(gè)工程項(xiàng)目部中的一員，但是，明確的管理制度也是必不可少的，應(yīng)當(dāng)保證各崗位職責(zé)，權(quán)利明確，保證工程隊(duì)伍即使面對(duì)任務(wù)重、工期緊、周期長(zhǎng)，技術(shù)復(fù)雜的工程時(shí)，也能堅(jiān)決服從工程技術(shù)人員的指揮，按期完成施工任務(wù)。
(二)工程項(xiàng)目往往所涉及施工工藝比較復(fù)雜，工程材料比較繁多，參與建設(shè)的施工工種也較多，這就要求現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員必須提前做好施工技術(shù)準(zhǔn)備工作，首先，編制一份完整具有可操作性的施工組織設(shè)計(jì)，這是施工目標(biāo)按期完成的前提，在計(jì)劃中要明確關(guān)鍵工序和非關(guān)鍵工序，誰(shuí)主導(dǎo)，誰(shuí)配合，工序如何交叉進(jìn)行，明確在某個(gè)施工階段以哪個(gè)工種為主，那個(gè)工藝為主，哪個(gè)為輔，要分清主次，突出重點(diǎn);其次，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)管理，要相互了解有關(guān)專業(yè)的技術(shù)及設(shè)計(jì)等要求，把相關(guān)單位的施工技術(shù)人員組織起來(lái)，相互了解，相互探討，熟悉圖紙要求和施工工序，有針對(duì)性地解決圖紙上存在的問(wèn)題，圖紙不清，圖紙變更等問(wèn)題是影響后期施工的主要因素，必須花時(shí)間把問(wèn)題解決在施工前;最后，重要部位要及時(shí)報(bào)送審批技術(shù)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)方案，審批過(guò)的方案要及時(shí)向有關(guān)人員詳細(xì)交底，施工期間認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格檢查，保證方案和實(shí)際施工一致，保證工程的順利完成。
(三)控制材料管理。
1.材料采購(gòu)，建筑材料是建筑工程施工的重要條件，是工程建筑的重要基礎(chǔ)。在建筑工程的施工現(xiàn)場(chǎng)管理過(guò)程中，管理人員需要格外的重視建筑材料的質(zhì)量，保證建筑工程的材料質(zhì)量，可以從材料采購(gòu)和選擇方面嚴(yán)格把關(guān)。建筑材料的采購(gòu)，需要建筑工程的施工企業(yè)，嚴(yán)格的對(duì)建筑材料的采購(gòu)人員進(jìn)行選擇，保證采購(gòu)員具有過(guò)硬的人品和較高的職業(yè)素質(zhì)，在采購(gòu)員實(shí)際的進(jìn)行建筑材料采購(gòu)之前，施工企業(yè)可以先對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高他們對(duì)建筑材料鑒別質(zhì)量的水平，避免發(fā)生采購(gòu)人員忽視材料質(zhì)量，以免以次充好，為了降低生產(chǎn)成本或者謀取私利，危害建筑工程的現(xiàn)象。在建筑材料的選擇過(guò)程中，因?yàn)榻ㄖ袌?chǎng)的材料參差不齊，如果缺乏嚴(yán)格的監(jiān)測(cè)，就會(huì)造成欺騙誤導(dǎo)的現(xiàn)象，在施工的過(guò)程中應(yīng)用質(zhì)量不合格的建筑材料，影響建筑工程的質(zhì)量安全。因此，保證建筑施工企業(yè)的建筑材料的質(zhì)量，需要建立嚴(yán)格的建材檢測(cè)和取樣送檢制度，應(yīng)用先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)，確保檢測(cè)結(jié)果的真實(shí)性和可靠性，嚴(yán)格的對(duì)建筑材料進(jìn)行分析、檢測(cè)和鑒定，及時(shí)的處理質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，從根本上保證建筑工程的質(zhì)量和安全。
2.材料儲(chǔ)存，材料要分類儲(chǔ)存，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況及工程進(jìn)度，分批次，分時(shí)段合理安排材料進(jìn)場(chǎng)，注意材料堆放現(xiàn)場(chǎng)防火，防盜，防潮等問(wèn)題，做好防火，防盜，防潮等問(wèn)題的安全防范。認(rèn)真做好材料的進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收，抽檢送至實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)，對(duì)于不合格的材料，與訂購(gòu)材料信息不符的材料，應(yīng)及時(shí)與供貨商聯(lián)系，要求換貨或退貨，對(duì)于進(jìn)場(chǎng)材料應(yīng)根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放。
3.施工過(guò)程，在施工過(guò)程中，建筑材料的成本控制出現(xiàn)的問(wèn)題更多，施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置合理，建筑材料堆放有序，有遮雨擋風(fēng)的工棚，并注意將易燃品，易潮品等有特殊儲(chǔ)存要求的材料分類堆放，并做好相應(yīng)的材料保護(hù)措施。
(四)現(xiàn)場(chǎng)施工資料的管理是必不可少的，現(xiàn)場(chǎng)管理資料的核查是保證竣工驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，檢驗(yàn)報(bào)告，竣工圖，驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，設(shè)計(jì)變更，測(cè)量記錄，隱蔽工程驗(yàn)收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測(cè)定驗(yàn)收單，工作聯(lián)系函，工程簽證等等，都要求根據(jù)項(xiàng)目施工過(guò)程分類收集歸類存檔，不可遺失或缺少，建筑資料是反應(yīng)工程竣工后的實(shí)際情況，具有永久或長(zhǎng)期的保存價(jià)值，文件材料必須保存完整，準(zhǔn)確，系統(tǒng)，各程序責(zé)任者的簽章手續(xù)必須齊全。
結(jié)束語(yǔ)。
施工現(xiàn)場(chǎng)管理是反映了一個(gè)施工企業(yè)的管理水平，也是施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益的最終體現(xiàn)，建筑工程的施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理，要堅(jiān)持安全第一的原則，進(jìn)行多方面的施工現(xiàn)場(chǎng)管理，保證建筑工程的質(zhì)量和建筑安全，提高建筑管理水平，才能促進(jìn)建筑企業(yè)的更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇四
1．成本管理意識(shí)有待提高。
目前，成本管理已作為中小企業(yè)管理重中之重。但仍有部分員工對(duì)于成本管理工作不夠重視，特別是對(duì)于自身職責(zé)范圍內(nèi)的成本費(fèi)用沒(méi)有相關(guān)責(zé)任意識(shí)，成本管理難以落到實(shí)處。部分企業(yè)成本管理意識(shí)較為片面，僅對(duì)企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域加以成本費(fèi)用控制，或者將成本管理片面的理解為減少支出和開(kāi)銷，一味強(qiáng)調(diào)節(jié)約，而未衡量適當(dāng)成本增加為企業(yè)帶來(lái)的效益進(jìn)行比較。部分中小企業(yè)甚至管理者也對(duì)成本管理不夠了解，在進(jìn)行成本管理時(shí)，未按照產(chǎn)品和服務(wù)具體情況和要求，對(duì)產(chǎn)品成本費(fèi)用進(jìn)行分解，按生產(chǎn)工藝流程逐個(gè)計(jì)算，也未分項(xiàng)目分部門進(jìn)行成本核算和匯總，而是籠統(tǒng)估計(jì)，未精確計(jì)算，更未按成本價(jià)值鏈要求進(jìn)行分析、統(tǒng)籌安排和要求。
2．成本管理體系還不健全。
當(dāng)前，部分企業(yè)成本管理制度還不完善，沒(méi)有建立相關(guān)的成本管理制度，部分企業(yè)雖然制訂了相關(guān)的成本管理規(guī)定，但是沒(méi)有落到實(shí)處，使得成本管理制度形同虛設(shè)，影響員工進(jìn)行成本管理的積極性，不利于成本管理的落實(shí)。同時(shí)，我國(guó)中小企業(yè)往往缺少erp系統(tǒng)等成本管理系統(tǒng)對(duì)自身的成本管理加以支撐。
3．成本戰(zhàn)略定位脫離實(shí)際。
中小企業(yè)往往對(duì)企業(yè)自身存在的弱點(diǎn)和面臨的外部環(huán)境威脅不能準(zhǔn)確定位，缺乏全過(guò)程的成本戰(zhàn)略管理，一些中小企業(yè)成本戰(zhàn)略管理還停留在傳統(tǒng)的成本管理理念上，影響了戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)的開(kāi)展，沒(méi)有更新戰(zhàn)略成本管理理念的長(zhǎng)期意識(shí)，未形成戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)體系，無(wú)法調(diào)動(dòng)和組織所有部門的全體員工共同參與管理。對(duì)成本管理戰(zhàn)略缺乏全面切實(shí)可行的方案，導(dǎo)致企業(yè)的戰(zhàn)略定位脫離實(shí)際，也無(wú)法落到實(shí)處。
4．成本核算方法還有待提高。
我國(guó)大多數(shù)的中小企業(yè)大部分都采用傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)核算方法，而傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)核算往往會(huì)局限于產(chǎn)品財(cái)務(wù)方面的信息，忽視非財(cái)務(wù)方面的信息，忽略產(chǎn)品的設(shè)計(jì)成本、市場(chǎng)成本等等，不能準(zhǔn)確提供各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的成本信息。核算方法不科學(xué)，造成不能準(zhǔn)確地反映出產(chǎn)品的真實(shí)成本，從而不利于針對(duì)性地進(jìn)行成本控制。比如，對(duì)制造業(yè)中典型資源：材料費(fèi)、職工薪酬、折舊費(fèi)、辦公費(fèi)、修理費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)等費(fèi)用的分?jǐn)?，是按傳統(tǒng)的根據(jù)產(chǎn)品品種的產(chǎn)量來(lái)分配，還是根據(jù)每批次的作業(yè)成本消耗來(lái)分配，分配方法不同，核算出的品種單位成本往往會(huì)有很大的差異，不利于最終的銷售定價(jià)。
5．從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。
中小企業(yè)由家族型企業(yè)發(fā)展而來(lái)的較多，企業(yè)的所有者、管理者通常比較注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為了降低生產(chǎn)產(chǎn)品的成本，他們就會(huì)減少甚至取消對(duì)員工的教育培訓(xùn)投入，同時(shí)也缺乏積極的人才激勵(lì)機(jī)制，致使員工素質(zhì)無(wú)法提高，成本觀念淡薄，成本控制的積極性也不高，造成企業(yè)的技術(shù)人才和熟練工流失，反而會(huì)增加企業(yè)的成本。
二、強(qiáng)化我國(guó)中小企業(yè)成本管理的對(duì)策與建議。
1．樹(shù)立科學(xué)的成本管理意識(shí)。
中小企業(yè)由于管理水平相對(duì)落后，因此更應(yīng)加強(qiáng)全面成本管理意識(shí)的樹(shù)立。即培養(yǎng)企業(yè)全體員工參與、實(shí)施的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全流程成本管理。除企業(yè)管理者和財(cái)務(wù)部門人員應(yīng)重視成本管理外，還應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)各部門人員的成本管理意識(shí)，使得每位員工都意識(shí)到成本管理的重要性，明白自身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程中的作用，盡量降低成本費(fèi)用。管理范圍方面，除生產(chǎn)過(guò)程外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)原材料的采購(gòu)和產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)成本費(fèi)用管理，應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)品價(jià)值鏈分析，并通過(guò)分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成本鏈和價(jià)值鏈，加強(qiáng)外部成本管理。企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確自身在行業(yè)價(jià)值鏈中的地位，利用swot分析等手段，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，了解自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)可能面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。具體成本管理方式上，除強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)成本管理的有形動(dòng)因管理外，應(yīng)對(duì)于結(jié)構(gòu)性成本等無(wú)形成本加以管理，如企業(yè)整合情況、規(guī)模大小、市場(chǎng)占有率、生產(chǎn)設(shè)備布局等。
2．建立健全成本管理體系。
建立一套完善的成本管理制度體系，主要內(nèi)容應(yīng)包括：各部門成本管理應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；成本管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的考核尺度；成本管理業(yè)績(jī)報(bào)告制度等。應(yīng)從明確企業(yè)成本管理的總目標(biāo)開(kāi)始，按照成本管理職能設(shè)置相關(guān)指標(biāo)，并將指標(biāo)值落實(shí)分解到不同的部門，并由部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，不同部門又應(yīng)將成本管理責(zé)任落實(shí)到人頭，成本管理落實(shí)情況應(yīng)層層反饋，并定期加以評(píng)價(jià)，在月末或年終結(jié)合考核進(jìn)行兌現(xiàn)。應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的科學(xué)化，建立完善的生產(chǎn)成本管理規(guī)章制度，提高員工生產(chǎn)成本管理意識(shí)。應(yīng)將成本管理整合在生產(chǎn)業(yè)務(wù)的全過(guò)程之中，明確制度規(guī)范。因此，成本管理制度應(yīng)覆蓋企業(yè)全部業(yè)務(wù)內(nèi)容和領(lǐng)域的與成本相關(guān)的活動(dòng)，在形式上適應(yīng)業(yè)務(wù)成本管理的需要，對(duì)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
3．強(qiáng)化成本戰(zhàn)略管理。
企業(yè)在建立成本管理體系時(shí)，應(yīng)首先分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，分析競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，對(duì)于企業(yè)可能的`機(jī)會(huì)、內(nèi)部條件等進(jìn)行綜合分析，了解企業(yè)自身存在弱點(diǎn)和面臨的威脅，加強(qiáng)企業(yè)戰(zhàn)略分析。主要包括：企業(yè)外部環(huán)境，如國(guó)家政策環(huán)境、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境；企業(yè)內(nèi)部條件，包括企業(yè)在成本管理方面存在的優(yōu)勢(shì)和不足；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況，主要包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品成本情況和市場(chǎng)占有情況，明確自身相對(duì)成本地位，以便企業(yè)把握恰當(dāng)?shù)某杀竟芾矸绞健Ｃ鞔_企業(yè)成本管理戰(zhàn)略后，首先應(yīng)與原材料供應(yīng)商就購(gòu)進(jìn)、服務(wù)、運(yùn)送、質(zhì)量保證、訂單處理等具體情況進(jìn)行溝通，優(yōu)化原材料庫(kù)存成本、購(gòu)進(jìn)成本和講述協(xié)調(diào)成本。內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程應(yīng)結(jié)合內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈分析加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，以最低的成本獲得最優(yōu)的合格產(chǎn)品。銷售下游方面，企業(yè)應(yīng)與分銷商或者客戶就包裝成本、運(yùn)輸、營(yíng)銷費(fèi)用等加以協(xié)商，降低相關(guān)費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)間基于競(jìng)爭(zhēng)的合作共贏，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化。
4．優(yōu)化成本核算方法。
雖然中小企業(yè)無(wú)論在生產(chǎn)規(guī)模還是經(jīng)營(yíng)規(guī)模方面都不如大企業(yè)，但也可以采用適合企業(yè)自身發(fā)展的特點(diǎn)建立一套適合本企業(yè)完整的成本管理核算方法?，F(xiàn)代成本管理核算的方法有作業(yè)成本法、目標(biāo)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等，這些核算方法也或多或少有其自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，中小企業(yè)應(yīng)在成本管理核算方法體系中找出適合自己的核算方法。比如，作業(yè)成本法的邏輯依據(jù)就是生產(chǎn)導(dǎo)致作業(yè)發(fā)生，產(chǎn)品耗用作業(yè)，作業(yè)耗用資源，資源消耗產(chǎn)生成本。作業(yè)成本法把成本動(dòng)因分為了資源動(dòng)因和作業(yè)動(dòng)因兩類，資源動(dòng)因是將各項(xiàng)資源費(fèi)用歸集到不同作業(yè)的依據(jù)，作業(yè)動(dòng)因是將不同作業(yè)中歸集的成本再分配到成本對(duì)象的依據(jù)。采用作業(yè)成本法不僅可以提高成本計(jì)算結(jié)果的精確性，還可以引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)成本動(dòng)因的關(guān)注，從而克服傳統(tǒng)成本中對(duì)間接費(fèi)用責(zé)任不清的不足，使傳統(tǒng)成本法下很多不可控的間接費(fèi)用，都能在新的核算系統(tǒng)中找到相關(guān)責(zé)任人，從而有利于企業(yè)更精確的找到成本管理中的短板，對(duì)癥下藥，也能為企業(yè)更準(zhǔn)確的制定各品種之間的銷售單價(jià)，取得必要的、合理的利潤(rùn)奠定基礎(chǔ)。
5．加強(qiáng)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
企業(yè)進(jìn)行的成本管理活動(dòng)包含在原材料的采購(gòu)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)、產(chǎn)品制造、財(cái)務(wù)管理和營(yíng)銷等的各個(gè)方面，而每個(gè)方面都離不開(kāi)人的管理與操作。因此中小企業(yè)應(yīng)高度重視人才的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，大力加強(qiáng)員工的教育培訓(xùn)投入，同時(shí)也要制定相應(yīng)的企業(yè)層面、部門層面、個(gè)人層面的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)對(duì)企業(yè)各層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不斷提高中小企業(yè)管理者和員工的素質(zhì)，掌握相關(guān)的成本管理理論與技術(shù)，切實(shí)達(dá)到各自崗位成本控制目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之，中小企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，因此更需要加強(qiáng)成本管理工作。加強(qiáng)成本管理工作，應(yīng)強(qiáng)化中小企業(yè)管理者和全員成本管理意識(shí)，加強(qiáng)成本管理戰(zhàn)略分析，建立健全成本管理制度體系，加強(qiáng)產(chǎn)品價(jià)值鏈分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全流程制定成本管理體系，建立適合自身的成本管理核算方法，強(qiáng)化成本管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核，幫助我國(guó)中小企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提高經(jīng)濟(jì)效益，保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇五
(l)“雙師型”師資力量嚴(yán)重醫(yī)乏。高職專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍參差不齊，自身對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)能力有限，這是制約高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的根本原因。酒店管理專業(yè)英語(yǔ)教師大多是非專業(yè)英語(yǔ)背景的教師，存在“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的問(wèn)題。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高。在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，他們?nèi)耘f依賴于老師，不能獨(dú)立自覺(jué)學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)思考，也就達(dá)不到專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
(3)學(xué)生情商缺失，學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。酒店業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)人員具有良好的溝通能力、寬廣的知識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神及應(yīng)對(duì)挫折的能力等。然而在家庭教育中父母“重智輕德’，、“重分輕能”及學(xué)校人才培養(yǎng)中“重專業(yè)輕思德”。很多酒店專業(yè)學(xué)生到酒店一線實(shí)習(xí)時(shí)受委屈了就怨聲載道，社會(huì)適應(yīng)性差。學(xué)校、家庭忽視對(duì)非智力因素的教育，培養(yǎng)出來(lái)的孩子常常自負(fù)、眼高手低，無(wú)法得到用人單位的認(rèn)可或重視。
(4)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏真實(shí)的工作語(yǔ)言環(huán)境。由于高職不斷擴(kuò)招，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及環(huán)境無(wú)法滿足生源的急劇擴(kuò)大。缺乏良好的真實(shí)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)用的語(yǔ)言能力，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法勝任工作崗位。
(5)考核評(píng)價(jià)體系不合理?，F(xiàn)行的高職英語(yǔ)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系以終結(jié)性評(píng)估為主，應(yīng)試傾向嚴(yán)重，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和監(jiān)控，無(wú)法如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力水平。
二、相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。
(l)加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)是高職教育教學(xué)中的重中之重。要培養(yǎng)一流的學(xué)生就必須要有一流的教師隊(duì)伍。學(xué)校可采取多種形式培養(yǎng)專業(yè)師資。如:鼓勵(lì)教師參加相關(guān)行業(yè)舉辦的資格證書(shū)培訓(xùn)并取得國(guó)家勞動(dòng)部門組織的相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū);鼓勵(lì)教師參與酒店經(jīng)營(yíng)部門中高級(jí)管理工作，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(2)課堂上以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?！币虼?，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)朝著互動(dòng)型、情境型及討論型等教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。努力挖掘教材內(nèi)涵，充分利用多媒體教學(xué)手段，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另可采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”讓學(xué)生帶著明確的目的開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)目的性、積極性并在團(tuán)隊(duì)合作中完成任務(wù)。
(3)在課堂教學(xué)中融入情商教育，加強(qiáng)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。對(duì)于酒店行業(yè)來(lái)說(shuō)，人際溝通技巧、情緒控制能力等非智力因素比單純的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能更重要。實(shí)習(xí)怨聲連連或是畢業(yè)后頻繁跳槽，這些都充分說(shuō)明了教師在平時(shí)授課過(guò)程中沒(méi)有融入情商教育，忽視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。另外教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的心理訓(xùn)練，提高他們控制情緒的能力、自我激勵(lì)和承受挫折的能力、認(rèn)知他人和人際協(xié)調(diào)的能力、忍耐力及自我調(diào)適的能力。
(4)建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)?？衫矛F(xiàn)有資源，建立校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室，如把學(xué)校食堂作為實(shí)訓(xùn)基地，把招待所改為實(shí)習(xí)酒店，讓老師和學(xué)生都能在“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”中得到鍛煉和提高。
(5)建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。目前高職院校的考核評(píng)價(jià)體系過(guò)多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，缺少對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和監(jiān)控，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平。這與高職教育的理念背道而馳。因此建議將課程考核比例調(diào)整為:平時(shí)成績(jī)20%、過(guò)程考核成績(jī)40%和期末成績(jī)40%。學(xué)生在期末考試時(shí)，增加口語(yǔ)測(cè)試—即將平時(shí)已學(xué)過(guò)的模擬工作情景或是多個(gè)場(chǎng)景的組合隨機(jī)抽簽并進(jìn)行課后錄像拍攝，由此讓學(xué)生意識(shí)到平時(shí)課堂表現(xiàn)的重要性。這種考核評(píng)價(jià)體系更關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地反映學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。
三、小結(jié)。
總之，將英語(yǔ)服務(wù)技能訓(xùn)練與崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)用能力達(dá)到教學(xué)要求。高職酒店英語(yǔ)教學(xué)只有按酒店對(duì)人才的需求提高受教育者的職業(yè)技能，才能提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)酒店所需的人才。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇六
隨著我國(guó)醫(yī)療改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)醫(yī)院護(hù)理管理工作也在不斷完善成效顯著。然而在其發(fā)展過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題需要引起醫(yī)院管理者的高度重視。
(一)護(hù)理人力資源配置不足因反務(wù)質(zhì)量不好。由于我國(guó)醫(yī)療經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少，醫(yī)院為了維持其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不得不想方設(shè)法減少護(hù)理成本。許多醫(yī)院采取減少護(hù)理人員數(shù)量，而大量聘請(qǐng)成本較低的護(hù)工來(lái)代替護(hù)理人員的方法進(jìn)行。這種方式確實(shí)能讓醫(yī)院節(jié)省不少成本，但是卻使醫(yī)院護(hù)理的服務(wù)質(zhì)量直線下降。醫(yī)院聘請(qǐng)的臨時(shí)護(hù)工由于素質(zhì)參差不齊，又缺乏專門的知識(shí)和技能培訓(xùn)其在工作中服務(wù)態(tài)度較差且出錯(cuò)率較高致使醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量大打折扣病人的生命安全出現(xiàn)潛在威脅。
(二)護(hù)理服務(wù)模式存在缺陷人文關(guān)懷不足。我國(guó)傳統(tǒng)的護(hù)理服務(wù)模式主要是一種“生物醫(yī)學(xué)模式”該模式以護(hù)理工作分工為重點(diǎn)而忽視病人的心理需求。然而隨著人們生活水平的提高人們對(duì)健康的需求也越來(lái)越高，對(duì)自己的就醫(yī)權(quán)利有了很高的認(rèn)識(shí)，不再是以往那種只看病拿藥的觀念他們需要被關(guān)心、被尊重需要醫(yī)護(hù)人員對(duì)他們提出的問(wèn)題給予滿意的答復(fù)。顯然傳統(tǒng)的缺乏人文關(guān)懷的護(hù)理模式已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
(三)護(hù)士缺乏法律知識(shí)教育護(hù)患糾紛不斷。新醫(yī)改對(duì)醫(yī)療護(hù)理安全工作提出了更高要求，而護(hù)士常因缺乏此類教育尤其是法律知識(shí)教育，護(hù)士的法律意識(shí)不強(qiáng)，給護(hù)患糾紛埋下了隱患。護(hù)理工作的性質(zhì)決定了護(hù)士必須與患者密切接觸但在接觸中常因講話不慎而引發(fā)患者或家屬的不滿。在從事臨床護(hù)理中缺乏法律常識(shí)，不認(rèn)真、嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程成因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ醋飨鄳?yīng)的護(hù)理記錄，事后沒(méi)有補(bǔ)上或與醫(yī)療記錄不符等諸多因素池極易引發(fā)護(hù)患糾紛。
(四)護(hù)理考核辦法簡(jiǎn)單粗放，工作熱情不高。我國(guó)護(hù)理考核辦法主要是針對(duì)理論考試、操作考試、護(hù)理資料記錄等終末硬性指標(biāo)進(jìn)行考察，而忽視對(duì)服務(wù)態(tài)度、解決問(wèn)題的能力等過(guò)程柔性指標(biāo)的考察。其考核辦法的簡(jiǎn)單粗放，致使護(hù)理人員忽視護(hù)理過(guò)程的質(zhì)量，而只是被動(dòng)地為了工作而工作工作的積極性和創(chuàng)造性不高。
二、醫(yī)院護(hù)理管理工作優(yōu)化建議。
為了優(yōu)化醫(yī)院護(hù)理管理工作，提高護(hù)理系統(tǒng)運(yùn)行效率提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量針對(duì)醫(yī)院護(hù)理管理工作存在的問(wèn)題提出以下優(yōu)化建議。
(一)優(yōu)化人力資源配置提升服務(wù)質(zhì)量。面對(duì)患者多、護(hù)理人員相對(duì)不足的客觀情況，醫(yī)院管理者必須合理利用護(hù)理人力資源。排班時(shí)可根據(jù)全科護(hù)理人員的工作實(shí)際情況、性格、能力等多方面因素綜合分析，做到新老人員合理搭配特別是對(duì)低年資護(hù)士一定要搭配高年資且責(zé)任心較強(qiáng)的帶教老師流分調(diào)動(dòng)全體護(hù)理人員的工作積極性，增強(qiáng)其責(zé)任感提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
(二)轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)模式沂展人性服務(wù)。護(hù)理服務(wù)應(yīng)緊緊圍繞病人需求堅(jiān)持“以病人為中心”的服務(wù)理念，將護(hù)理服務(wù)模式由“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式”從個(gè)案護(hù)理模式、功能制護(hù)理模式、小組護(hù)理模式到責(zé)任制護(hù)理模式逐步體現(xiàn)護(hù)理人員對(duì)時(shí)代的適應(yīng)和對(duì)醫(yī)學(xué)服務(wù)模式的適應(yīng)。
(三)提高護(hù)士法律意識(shí)減少護(hù)患糾紛。護(hù)理管理人員應(yīng)高度重視對(duì)護(hù)士的護(hù)理安全教育，重點(diǎn)組織護(hù)士學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》開(kāi)展《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及其他法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽;邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名護(hù)理安全專家講解護(hù)理行為規(guī)范、護(hù)理法律法規(guī)等課程;注重和完善護(hù)理記錄，使護(hù)士充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理記錄的重要性提高其法律意識(shí)減少護(hù)患糾紛。
(四)完善護(hù)理考核辦法激發(fā)工作熱情。對(duì)護(hù)士的考核可采取業(yè)績(jī)量化考核辦法，從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面來(lái)制定考核細(xì)則將服務(wù)態(tài)度、護(hù)士?jī)x表、本職工作、相互協(xié)作、帶教工作、理論考試、操作考試、文件書(shū)寫(xiě)、論文發(fā)表、論文交流、遲到早退、服從分配、出勤、在崗在位、加班加點(diǎn)、自學(xué)考試、解決問(wèn)題能力、無(wú)差錯(cuò)、堵差錯(cuò)、指令性任務(wù)等指標(biāo)均納入考核范圍。從過(guò)程到結(jié)果實(shí)行全方位考核，以期充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作積極性和創(chuàng)造性。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇七
德育是教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育，是教育的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀(jì)教育、個(gè)性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要組成部分，更是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求和任務(wù)，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。
教育實(shí)踐，使愈來(lái)愈多的教育工作者意識(shí)到了?問(wèn)題學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作的重要性。解決好?問(wèn)題學(xué)生?的問(wèn)題，有利于全面提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量；有利于學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固；有利于學(xué)校素質(zhì)教育的真正落實(shí)與實(shí)施。問(wèn)題學(xué)生??應(yīng)該調(diào)過(guò)來(lái)，不是‘問(wèn)題學(xué)生’，而是‘學(xué)生問(wèn)題’，是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些特殊的問(wèn)題。這樣的話，就是針對(duì)問(wèn)題而不對(duì)人。再進(jìn)一步，把學(xué)生的問(wèn)題變成學(xué)生的需要，也就是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)有一些需要，需要我們成人給他一些關(guān)懷，一些幫助。??一個(gè)人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象。
教都是沒(méi)有效果的。本文擬就?問(wèn)題學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工作談點(diǎn)粗淺之見(jiàn)。
天底下沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人，就是十個(gè)指頭伸出來(lái)也不一樣。在學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀學(xué)生，也少不了許多?問(wèn)題學(xué)生?，而這些?問(wèn)題學(xué)生?大部分會(huì)讓老師頭疼。那么什么是問(wèn)題學(xué)生，我認(rèn)為單純因?yàn)橹橇υ斐蓪W(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，不能認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生。雖然問(wèn)題學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但成績(jī)不好一般不是他們問(wèn)題的起始原因。我認(rèn)為，品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個(gè)方面存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題即是問(wèn)題學(xué)生，而問(wèn)題學(xué)生一般都不只一個(gè)方面有問(wèn)題。
在我擔(dān)任班主任工作以來(lái)。在自己所管理的班級(jí)中，總會(huì)存在一些問(wèn)題生，有紀(jì)律松懈的、有學(xué)習(xí)落后他人不求進(jìn)取的、有作風(fēng)懶散的學(xué)生。問(wèn)題生雖為數(shù)不多，但對(duì)班級(jí)影響很大。對(duì)問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化，將關(guān)系到他們的前途，關(guān)系到集體的利益。下面我就今年我所任班級(jí)中問(wèn)題學(xué)生存在的情況說(shuō)一說(shuō)。
劉揚(yáng)和董福田是今年在我新接任的畢業(yè)班中問(wèn)題比較大的兩。
三、采取的措施。
對(duì)待所謂的?問(wèn)題學(xué)生?，我是按以下幾步進(jìn)行的：（1）鑒定班里的問(wèn)題學(xué)生屬于什么類型，他們的問(wèn)題出在什么地方。（2）全面了解學(xué)生的情況，包括性格愛(ài)好，家庭情況，優(yōu)缺點(diǎn)等，為以后的教育工作做好準(zhǔn)備。3）根據(jù)學(xué)生的情況制定教育方案。制定教育方案時(shí)一定要考慮到家庭教育的作用，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋學(xué)生情況，與家長(zhǎng)配合做好學(xué)生的教育工作。（4）在實(shí)施教育方案時(shí)，也要遵循以下幾個(gè)原則：首先要熱愛(ài)學(xué)生，坦誠(chéng)相待。學(xué)生們渴望得到愛(ài)，在家渴望得到父母的愛(ài)，在?？释玫嚼蠋煹膼?ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教育的能源，開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火炬，取得良好教育效應(yīng)的力量。我們不愛(ài)學(xué)生就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反、情感上的裂痕、意識(shí)上的障礙、品德上的滑坡、智慧上的壓抑。這就不可能了解學(xué)生的真實(shí)情況，真正和學(xué)生溝通，從而有的放矢的進(jìn)行教育。教師要厚愛(ài)問(wèn)題生，轉(zhuǎn)變他們的思想，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，以心換心，像嚴(yán)父一樣教育學(xué)生，像慈母一樣關(guān)懷學(xué)生，他們必然愿意接受老師的教育，樂(lè)意說(shuō)出心里的話。只要把愛(ài)無(wú)私地獻(xiàn)給學(xué)生，即使最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。其次，還要尊重學(xué)生，關(guān)心信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的尊重。對(duì)問(wèn)題生，我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，尊重他們，耐心等待他們進(jìn)步。那種急功近利、圖一時(shí)痛快、隨意揭老底，擊傷疤，曝丑光的做法，必然傷害學(xué)生的自尊心、也降低了自己的威信，常常使教育工作陷入困境。最后，對(duì)待他們要嚴(yán)格要求，民主公正。常言道，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求。要做到嚴(yán)格要求，班主任要以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任先做到。而且，要有布置，有檢查，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。（5）隨時(shí)了解學(xué)生的教育效果，及時(shí)修正自己的教育方案。
是因?yàn)橥娑⒄`了不少學(xué)習(xí)，想學(xué)又跟不上，便想破罐破摔，我就抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行了適時(shí)的鼓勵(lì)，教給他學(xué)習(xí)的方法，幫他樹(shù)立了自信，最后我還不忘告訴他，做了錯(cuò)事要敢于承擔(dān)，他便很主動(dòng)的找到化學(xué)老師承認(rèn)錯(cuò)誤。
四、收到的效果及感想。
他們的轉(zhuǎn)變讓我由衷的感到欣慰，我想不管?問(wèn)題學(xué)生?身上有多少問(wèn)題，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛(ài)去教育，去解決他們的?問(wèn)題?，讓他們書(shū)寫(xiě)出人生理想的答案。因?yàn)?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?。我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛(ài)的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們,沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛(ài)每一個(gè)孩子，相信人人都能成才。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細(xì)雨一樣做事，潤(rùn)物無(wú)聲。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇八
摘要：采用文獻(xiàn)資料，專家訪談，問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，分析江蘇省普通高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)其存在的一些問(wèn)題，對(duì)師資水平，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，評(píng)價(jià)考核體系以及場(chǎng)館設(shè)施等方面提出了一些建議。
一、研究對(duì)象與方法。
1.研究對(duì)象。
南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、徐州師范大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院七所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學(xué)生。
2.研究方法。
本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是上述7所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學(xué)生。發(fā)放問(wèn)卷210份，回收問(wèn)卷200份，回收率95.2%，有效問(wèn)卷195份，問(wèn)卷有效率92.9%。
二、結(jié)果與分析。
1.專業(yè)健美操教師的基本情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師性別結(jié)構(gòu)上，女性教師與男性教師比例接近9∶1。在教師的執(zhí)教年限方面，執(zhí)教以下的青年教師占30%，執(zhí)教10~的教師占60%，執(zhí)教20~30年的中老年教師占10%。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，有98%以上的教師具有本科以上學(xué)歷。在教師培訓(xùn)方面，經(jīng)常參加培訓(xùn)的教師占19.5%，偶爾培訓(xùn)的教師占20.5%，而有近60%的教師沒(méi)有參加過(guò)任何培訓(xùn)。結(jié)果表明，江蘇省體育教育專業(yè)健美操教師學(xué)歷水平較高，但男性教師所占比例太小，年齡結(jié)構(gòu)偏大，并且多數(shù)教師沒(méi)有參加培訓(xùn)或是培訓(xùn)不夠系統(tǒng)。
2.學(xué)生的基本情況。
在對(duì)專修健美操的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的學(xué)生是根據(jù)自。
身的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇的，有18%的學(xué)生認(rèn)為好就業(yè)，有2%的學(xué)生認(rèn)為其他項(xiàng)目都不適合自己。在對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的'學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，還有44%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容部分感興趣或不感興趣。在對(duì)學(xué)生健美操教學(xué)考核方式的滿意度的調(diào)查中，有5.5%的學(xué)生表示滿意，基本滿意和一般滿意的占40%，不太滿意和不滿意的學(xué)生比例高達(dá)45.5%。結(jié)果表明，學(xué)生在選擇健美操時(shí)多數(shù)是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，但也兼顧就業(yè)等其他因素，考核評(píng)價(jià)方式有待進(jìn)一步完善。
3.健美操課程設(shè)置與教學(xué)情況。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省普通高校體育教育專業(yè)開(kāi)設(shè)健美操課程選用的類型都屬于專業(yè)必修和專業(yè)選修，有80%的高校專業(yè)選修時(shí)間為一學(xué)期，20%的高校專業(yè)選修的時(shí)間為一學(xué)年。專修的時(shí)間也不相同，有60%的高校專修時(shí)間為2年，40%的高校專修時(shí)間為3年。在課程設(shè)置上存在重技術(shù)輕理論，理論教學(xué)僅占總課時(shí)的5%，而在這些理論教學(xué)中，只有健美操的發(fā)展、特點(diǎn)、分類以及競(jìng)技健美操規(guī)則的介紹，幾乎沒(méi)有對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的科學(xué)鍛煉方法以及創(chuàng)編方法。在教學(xué)內(nèi)容上單一化，很少涉及健美操的創(chuàng)編知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)，內(nèi)容體系主要以競(jìng)技項(xiàng)目為主，沒(méi)有與目前中小學(xué)體育教育的要求相適應(yīng)。在教學(xué)方法上還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，忽略了學(xué)生主觀的實(shí)踐需求。
三、對(duì)策與建議。
1.提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。
在健美操教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)。因此要提高教師的業(yè)務(wù)水平，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增加教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修和參加培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，定期組織高校教師進(jìn)行健美操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面在積極引進(jìn)健美操專項(xiàng)教師的同時(shí)要增加年輕教師和男教師的數(shù)量，使其形成以老帶新，新老結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，以不斷提高與優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
2.端正學(xué)生認(rèn)知，改革考評(píng)體系。
在學(xué)生進(jìn)行健美操專項(xiàng)選擇前，應(yīng)該組織教師對(duì)學(xué)生在選擇上進(jìn)行引導(dǎo)，端正學(xué)生對(duì)于健美操的認(rèn)知，避免在選擇上出現(xiàn)一頭熱的現(xiàn)象。在教材與教學(xué)內(nèi)容上，注意選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，制訂適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免單一性，選編適合學(xué)生的大眾操、流行操或是簡(jiǎn)單的器械操等，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿興趣，保有熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了檢查學(xué)生的教學(xué)效果，使學(xué)生得到關(guān)于學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的主體意識(shí)和需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等任務(wù)，使健美操課程考核彈性化，這是健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的基本理念之一。因此考核的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)編能力和理論知識(shí)。
3.改革教學(xué)理念，推進(jìn)課程改革。
專業(yè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把流行的元素加入到健美操教學(xué)中去，并帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)編套路教學(xué)。理論教學(xué)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，應(yīng)注重加強(qiáng)理論教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容除了健美操教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)包括健美操運(yùn)動(dòng)的科學(xué)鍛煉方法、保健知識(shí)、創(chuàng)編方法等。在平時(shí)的教學(xué)中，注重加強(qiáng)教學(xué)方法研究，豐富教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種封閉的室內(nèi)場(chǎng)館教學(xué)環(huán)境，把課堂內(nèi)容延伸到課堂外，可以嘗試與健美操俱樂(lè)部、訓(xùn)練基地進(jìn)行實(shí)地考察的教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)方法上，重視小組合作與學(xué)習(xí)，采用小組合作的創(chuàng)新性教學(xué)，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的自主性與積極性，并從他人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)和補(bǔ)充，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中豐富自己的見(jiàn)解。注重探究性學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)上應(yīng)注重把方法傳達(dá)給學(xué)生，把基礎(chǔ)動(dòng)作和創(chuàng)編原則作為主要教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生分析比較技術(shù)動(dòng)作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新性的思維。
參考文獻(xiàn)：
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇九
在跳遠(yuǎn)研究性教學(xué)整個(gè)課堂教學(xué)中，教師起腳手架作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。實(shí)施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式，設(shè)置問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、自主參與到學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)中。在傳授跳遠(yuǎn)知識(shí)、技術(shù)的同時(shí)，更加注重獲取知識(shí)、技術(shù)的理念，把“為什么要學(xué)跳遠(yuǎn)?怎樣掌握技術(shù)?”的教學(xué)思路貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做研究、探索、感受的過(guò)程。
例如，打破傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)教學(xué)模式，教師首先不講述如何學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技能，而是教師先提供豐富的跳遠(yuǎn)素材資料，如優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員技能展現(xiàn)的美感及表現(xiàn)的節(jié)奏速度、爆發(fā)力、空中控制力、身體協(xié)調(diào)配合能力等綜合運(yùn)動(dòng)能力，跳遠(yuǎn)起源、跳遠(yuǎn)技術(shù)演變等，給學(xué)生以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊，激起學(xué)習(xí)欲望。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組討論設(shè)計(jì)教學(xué)次序，然后再集合起來(lái)比較教學(xué)次序與傳統(tǒng)教學(xué)次序的優(yōu)缺點(diǎn)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另外一方面也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激起他們對(duì)跳遠(yuǎn)教學(xué)進(jìn)行更深層次的思考。
3.2課內(nèi)、課外一體化探索，充實(shí)和創(chuàng)新研究課題。
傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師和學(xué)生的視野僅局限于課堂教學(xué)，教師在課堂教，學(xué)生在課堂學(xué)，而課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，即使在課堂中布置課外作業(yè)，例如練習(xí)、習(xí)題，也因教師課內(nèi)、課外一體化指導(dǎo)的缺失，和有效的學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)方法，而出現(xiàn)課外作業(yè)等同擺設(shè)，流于形式。
在體育教育專業(yè)研究性教學(xué)中，需要教師首先把傳統(tǒng)為鞏固跳遠(yuǎn)技能而布置的課后練習(xí)題進(jìn)行合理規(guī)劃，設(shè)計(jì)和充實(shí)，設(shè)置為兩類問(wèn)題：知識(shí)技術(shù)掌握鞏固必做題、團(tuán)隊(duì)合作選做課題。知識(shí)技術(shù)掌握鞏固必做題可將傳統(tǒng)有關(guān)跳遠(yuǎn)理論、運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理講解知識(shí)設(shè)計(jì)成題目，相關(guān)的題目有跳遠(yuǎn)成績(jī)決定因素、蹬擺配合運(yùn)動(dòng)原理、補(bǔ)償運(yùn)動(dòng)原理等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在跳遠(yuǎn)教學(xué)的不同階段以課外必做作業(yè)形式提前布置給各個(gè)小組。這樣不僅發(fā)揮了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，更主要通過(guò)學(xué)生自己收集資料、思考、形式自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)了通過(guò)主動(dòng)探索實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決和處理的過(guò)程。
團(tuán)隊(duì)合作課題的設(shè)計(jì)需考慮兩方面問(wèn)題，第一，應(yīng)于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平相匹配，第二應(yīng)側(cè)重于跳遠(yuǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐問(wèn)題。例如可設(shè)計(jì)國(guó)內(nèi)外跳遠(yuǎn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員人物傳記與講評(píng)、跳遠(yuǎn)技術(shù)演變與發(fā)展趨勢(shì)介紹、跳遠(yuǎn)課堂教學(xué)有效策略與運(yùn)用、跳遠(yuǎn)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐等問(wèn)題。由于這些問(wèn)題和課題需要學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備，一般在跳遠(yuǎn)教學(xué)準(zhǔn)備階段教師將課題提供給各組，由各組根據(jù)自己興趣選擇課題和方向，然后教師介紹相應(yīng)的研究方法和思路，指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料、如何分析資料。在跳遠(yuǎn)教學(xué)單元結(jié)束階段，教師搭建展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)研究成果，并進(jìn)行展示和交流評(píng)價(jià)。
3.3多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，從“終結(jié)性”走向“發(fā)展性”
體育教育專業(yè)跳遠(yuǎn)有效的研究性教學(xué)評(píng)價(jià)，需采用多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括學(xué)生平時(shí)成績(jī)、跳遠(yuǎn)技能測(cè)試、課題報(bào)告答辯等內(nèi)容，評(píng)價(jià)方法可采用測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)、報(bào)告答辯等形式方法。在具體的實(shí)施中將學(xué)生的課后作業(yè)及課堂提問(wèn)列入平時(shí)成績(jī)考評(píng)之中，給予主動(dòng)回答問(wèn)題或即時(shí)提問(wèn)的`學(xué)生以評(píng)價(jià)和信息反饋，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
報(bào)告答辯是學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的主要方式之一，通過(guò)這種考核方式不僅考察和督促了學(xué)生應(yīng)用跳遠(yuǎn)素材進(jìn)行提出問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的實(shí)踐狀況，也激發(fā)了學(xué)生從事課外探索的興趣和創(chuàng)新精神，也極大地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交流溝通能力和組織能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)考核方式補(bǔ)足，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促發(fā)展的目的。
4結(jié)束語(yǔ)。
從研究分析的體育教育專業(yè)跳遠(yuǎn)研究性教學(xué)有效實(shí)施策略中，不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師是提出了較高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及具備有效的師生溝通技巧和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生課題研究的能力。但目前很多教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式?jīng)]有得到及時(shí)更新，也就限制了研究性教學(xué)在我國(guó)的切實(shí)有效地實(shí)施與發(fā)展。由此可見(jiàn)，研究性教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)需要不斷的探索與實(shí)踐。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇十
摘要:培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的生存與發(fā)展,關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的穩(wěn)定。學(xué)校大膽探索,勇于實(shí)踐,多渠道、全方位加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo),使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)明智擇業(yè),立志創(chuàng)業(yè),是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的具體體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo);擇業(yè)能力;就業(yè)實(shí)踐;立志創(chuàng)業(yè);報(bào)效祖國(guó)。
教育的和諧是學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠充分及時(shí)就業(yè)。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻根本問(wèn)題在于相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題,不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生個(gè)人家庭的切身利益,也關(guān)系到學(xué)校前途命運(yùn)和社會(huì)和諧。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何結(jié)合職場(chǎng)變化的新趨勢(shì)和學(xué)生自身的特點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)教育指導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,在選擇職業(yè)的過(guò)程中,找到一份與自己興趣、愛(ài)好、能力相當(dāng)?shù)穆殬I(yè),提高就業(yè)率,已成為學(xué)校發(fā)展中務(wù)必解決的現(xiàn)實(shí)課題。本文謹(jǐn)加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo),讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時(shí)就業(yè)做了一些探索和研究,僅供教育教學(xué)參考。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)重視就業(yè)環(huán)節(jié)。
畢業(yè)生不能正常就業(yè),多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動(dòng)強(qiáng)度大、社會(huì)地位低、獲取報(bào)酬少的職業(yè),加上社會(huì)上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時(shí),一味追求高文憑、高學(xué)歷,忽略了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整,導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難,給國(guó)家?guī)?lái)了嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),能否就業(yè),如何就業(yè),已成為學(xué)校教育教學(xué)的一件頭等大事。因此,學(xué)校除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、練好專業(yè)技能外,還要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對(duì)人才不同層次的要求,這不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益,而且還會(huì)影響到學(xué)校的生存、發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。在探索實(shí)踐學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)化兩方面的工作:。
一方面明確培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)過(guò)程,提高教育質(zhì)量,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加大學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,優(yōu)化資源,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)建設(shè),提高畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)度。學(xué)校主動(dòng)與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系。對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺專業(yè),實(shí)施專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì);加強(qiáng)校企合作,完善實(shí)習(xí)制度,穩(wěn)定和拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。學(xué)校應(yīng)成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,保證專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性,工學(xué)結(jié)合是學(xué)校更好面向市場(chǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑,在行業(yè)和企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,所有的學(xué)生都要經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí),縮短學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備期。建立動(dòng)態(tài)的用人單位信息庫(kù),通過(guò)組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)工作,大力推進(jìn)校企深度融合,改革人才培養(yǎng)模式,為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。
一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校工作的一部分,是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,重視職業(yè)教育指導(dǎo)就是幫助學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和職業(yè)崗位的最佳組合,以滿足不同時(shí)期、不同經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,根當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí),對(duì)專業(yè)并不是很了解,有的對(duì)某個(gè)專業(yè)只是產(chǎn)生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的、淺薄的。他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間對(duì)自己的職業(yè)興趣、愛(ài)好、志向等并不是很明確,到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候,許多學(xué)生存在畢業(yè)前的迷惘。同時(shí),學(xué)生對(duì)社會(huì)需求也不了解,不能正確給自己定位,擺正位置,普遍存在“攀高”心理,他們擇業(yè)時(shí),到國(guó)有企業(yè)怕效益不好,到外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)擔(dān)心工作不穩(wěn)定、沒(méi)有保障。重視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育就是要改變學(xué)生的種種不良狀況。學(xué)校在就業(yè)推薦指導(dǎo)中要堅(jiān)持做到:首先,堅(jiān)持正確的育人方向,重視職業(yè)指導(dǎo)工作與德育工作的結(jié)合,充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的育人功能,德育為先會(huì)做人,技能為本會(huì)做事,加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的教育,強(qiáng)調(diào)技能是立業(yè)生存之本,提高學(xué)生的技能水平;其次,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。職業(yè)方向的選擇,最終要由學(xué)生自己確定,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于教育與引導(dǎo),要根據(jù)受教育者自身特點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地計(jì)劃、選擇和決定自己前途的能力,從新生入學(xué)開(kāi)始,就指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人生涯規(guī)劃,以個(gè)體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次,堅(jiān)持職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會(huì)和職業(yè)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì),為社會(huì)準(zhǔn)備合格的人才,要用發(fā)展的眼光看待個(gè)人,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),成為對(duì)社會(huì)有用的人才。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)的溝通,增強(qiáng)工作的實(shí)效性。指導(dǎo)有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響,正確認(rèn)識(shí)在國(guó)有、集體、個(gè)體企業(yè)中就業(yè),所有制只是分工不同,并無(wú)高低貴賤之分。學(xué)生就業(yè)后,通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。
二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)全面指導(dǎo)就業(yè)。
加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的教學(xué)活動(dòng),涉及到多方面的知識(shí)和能力,除了具有本身獨(dú)立的內(nèi)容外,有些內(nèi)容還會(huì)反映在其他學(xué)科中。從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員,大都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn),并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。職業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程要注意與其他學(xué)科、尤其是專業(yè)課的結(jié)合,做到相互滲透,進(jìn)行知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求,針對(duì)不同專業(yè)教育的特點(diǎn),有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,調(diào)整學(xué)校布局,改善辦學(xué)條件,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會(huì)等有關(guān)知識(shí)的同時(shí),積極參加課堂內(nèi)外的各種教學(xué)活動(dòng),把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺(jué)行動(dòng),重點(diǎn)工作在于以下四個(gè)方面:。
首先,健全職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》在職業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用,幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,提高參與社會(huì)生活的能力;學(xué)校為學(xué)生提供高質(zhì)量的社會(huì)公共服務(wù)。利用人才交流市場(chǎng),開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化咨詢指導(dǎo),也為教育行政部門提供決策依據(jù);理順學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)訓(xùn)練。成立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)作委員會(huì),進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓(xùn),提高職業(yè)指導(dǎo)工作者的素質(zhì),增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和針對(duì)性。
其次,堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校招生工作,擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,服務(wù)就業(yè)、進(jìn)一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要任務(wù)。事實(shí)證明,學(xué)校在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的始終,從入學(xué)教育到畢業(yè)教育:一是新生入學(xué)教育應(yīng)視為就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)始,讓新生一進(jìn)校就對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解,只有了解專業(yè),才能熱愛(ài)專業(yè);二是在校的學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),積極參加社會(huì)實(shí)踐,深入調(diào)查研究,了解自己所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)行業(yè)中的人才需求,不斷明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;三是堅(jiān)持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學(xué)校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課,組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí),經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、道德、擇業(yè)觀的教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德,引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)思想,認(rèn)清形勢(shì)和自我價(jià)值,既不妄自菲薄,也不好高騖遠(yuǎn),適當(dāng)就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)能力,學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的需要,組織學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,讓學(xué)生增加對(duì)生產(chǎn)組織過(guò)程、生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知,提高學(xué)生在實(shí)際工作中的觀察、分析和處理問(wèn)題的能力。
再次,就業(yè)憑競(jìng)爭(zhēng),上崗靠技能。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)和掌握好職業(yè)技能無(wú)疑是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和過(guò)硬的專業(yè)技能,在日趨激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)中是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。即使搶先端得飯碗,丟得也往往比別人快。職業(yè)學(xué)校更要重視提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。使學(xué)生不僅具有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力,以及適應(yīng)工作的健康體魄,能埋頭苦干、遵章守法,有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生真正具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學(xué)校安排,主動(dòng)搏擊職業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)理念,為日后開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過(guò)多種途徑教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)觀念。對(duì)不同專業(yè)班級(jí)均開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生逐步樹(shù)立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀,為成才打基礎(chǔ)。在日常教育管理中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式的職業(yè)指導(dǎo),特別是班主任有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)指導(dǎo)教育,使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心,形成良好的就業(yè)觀。學(xué)校不定期地請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn),讓在校學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有方向。畢業(yè)前夕,有計(jì)劃、有目的`、有針對(duì)性地根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),擬定就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃,安排學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤教育指導(dǎo),及時(shí)解決各種問(wèn)題。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)指導(dǎo),學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),找到自己在社會(huì)上的適當(dāng)位置,為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。總之,通過(guò)指導(dǎo)和教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì),認(rèn)識(shí)職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認(rèn)識(shí)自我、從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
三、強(qiáng)化擇業(yè)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
高度重視職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校的整體工作,并作為衡量學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要內(nèi)容;整合學(xué)校職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系,搞活機(jī)制,營(yíng)造畢業(yè)生就業(yè)大市場(chǎng);發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校的兩個(gè)積極性。重點(diǎn)工作包括以下四個(gè)方面:。
首先,加強(qiáng)擇業(yè)訓(xùn)練是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的突破口。不斷改變不良狀況,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),職業(yè)指導(dǎo)教育是“服務(wù)就業(yè)”,是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),它能使我們的教育與社會(huì)的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生提高職業(yè)意識(shí),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神,實(shí)現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變。改變很多學(xué)生在供需見(jiàn)面時(shí)普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀,防止學(xué)生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國(guó)正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的時(shí)代,職業(yè)多變、人才競(jìng)爭(zhēng)加劇。學(xué)校需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際,向?qū)W生介紹社會(huì)現(xiàn)狀,讓學(xué)生充分了解社會(huì),做好適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備,從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德,具有高尚的職業(yè)情操和扎實(shí)的工作作風(fēng),能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè),順利成才。教育指導(dǎo)的工作是:幫助學(xué)生了解個(gè)性,增強(qiáng)自信,從容就業(yè),讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長(zhǎng),明白自己想做什么,了解自己的個(gè)性,明白自己能做什么,揚(yáng)長(zhǎng)避短,找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。幫助學(xué)生了解社會(huì),明智選擇職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗、熱愛(ài)本職、奉獻(xiàn)崗位的觀念。
其次,教育學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)以社會(huì)的需要為前提。職業(yè)本身并無(wú)高低貴賤之分,只是社會(huì)分工不同,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策的指導(dǎo),幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家利益與個(gè)人志向的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系、國(guó)有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)的關(guān)系;學(xué)校、教師在全面了解和分析學(xué)生情況的同時(shí),幫助學(xué)生了解和掌握自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、氣質(zhì)、能力等個(gè)性心理特征,使他們對(duì)自己各個(gè)方面的狀況,做到心中有數(shù)、胸有成竹,為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ);在擇業(yè)問(wèn)題上,學(xué)校要化大氣力教育、指導(dǎo)學(xué)生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個(gè)人的興趣、愛(ài)好當(dāng)作擇業(yè)的先決條件,也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件,而是把社會(huì)的需要放在個(gè)人職業(yè)選擇時(shí)的首要地位,以適當(dāng)?shù)钠谕祵?duì)就業(yè)單位、崗位做出果斷的選擇,邁好人生路上重要的一步。
再次,指導(dǎo)學(xué)生確立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀念的指導(dǎo)就是要教育學(xué)生建立一個(gè)正確的價(jià)值觀和自我評(píng)價(jià)體系,明確自己的擇業(yè)取向。學(xué)校和教師引導(dǎo)學(xué)生正確處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系,教育學(xué)生確立正確的職業(yè)理念,形成“先立足,后立業(yè)”的就業(yè)觀念。讓畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)先從素質(zhì)、能力、學(xué)歷、興趣等實(shí)際出發(fā),確定好事業(yè)成功的起跑線和職業(yè)的切入點(diǎn),面對(duì)現(xiàn)實(shí),面向生產(chǎn)第一線,找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)崗位,既要充分考慮自己的主觀愿望,又要考慮社會(huì)的需求條件。學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生確立待業(yè)不如就業(yè),遲就業(yè)不如早就業(yè),先求生存、再求發(fā)展,一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的就業(yè)實(shí)踐提高。
第四,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人力資源的配置是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)素質(zhì),幫助學(xué)生克服依賴思想,勇于走出校門進(jìn)入社會(huì),鼓勵(lì)和扶持學(xué)生走自謀職業(yè)的道路。并把創(chuàng)業(yè)教育引入課堂,宣傳畢業(yè)生中自謀職業(yè)的典型事跡,幫助學(xué)生改變依賴學(xué)校安排的傳統(tǒng)就業(yè)觀,樹(shù)立用學(xué)到的知識(shí)和技能到勞動(dòng)力市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)的新觀念。
綜上所述,通過(guò)職業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要和職業(yè)發(fā)展的要求,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)職業(yè),合理選擇職業(yè),使他們?cè)跒閲?guó)家和社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇十一
如何把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化成才？我相信：只要我們了解和掌握他們的個(gè)性特點(diǎn)，采取行之有效的方法和措施，對(duì)癥下藥，像春風(fēng)化雨一般地去溫暖他們，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
一、關(guān)愛(ài)給問(wèn)題學(xué)生。
我認(rèn)為，愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通學(xué)生思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛(ài)生之情，把自己的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般來(lái)關(guān)愛(ài)他們，就會(huì)時(shí)刻地把他們放在心上，同時(shí)學(xué)生也會(huì)靠近老師，才會(huì)向老師敞開(kāi)自己的心扉，讓教師多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們，他們才能快樂(lè)的接受教師的愛(ài)。因此，我們教師要用真心來(lái)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是要偏向問(wèn)題學(xué)生，他們更渴望愛(ài)的澆灌。
教育實(shí)踐告訴我們，問(wèn)題學(xué)生并不是每個(gè)方面都有問(wèn)題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍時(shí)，也正是對(duì)他們引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。因此，我們教師必須去尋找到他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是寸分微小的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)地當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們有展現(xiàn)自己和改正不良行為的機(jī)會(huì)，同時(shí)會(huì)讓他們享受到成功的快感。時(shí)間久了，自然會(huì)洗去身上的污垢。
三、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生要持之以恒。
問(wèn)題學(xué)生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的，教師應(yīng)有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備。這主要是因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生自制力差，易出現(xiàn)反復(fù)。那么，他出現(xiàn)反復(fù)的時(shí)候怎么辦呢？這時(shí)切忌操之過(guò)急，簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)。欲速則不達(dá)，教師要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵(lì)他們，使他們能真正地明白、理解教師的良苦用心。凡事都要有一個(gè)過(guò)程，要想轉(zhuǎn)化他們，就要給他們一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，要有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時(shí)給予引導(dǎo)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中循序漸進(jìn)地改正缺點(diǎn)。切莫把他們拒絕于校外，失去接受教育的機(jī)會(huì)，這樣將危害他人，危害社會(huì)。
四、對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)寬容。
寬容是一種信任，寬容是一種激勵(lì)，寬容也是一種仁慈。它可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷自新，超越自我。寬容的魅力似一縷仁慈的陽(yáng)光，照亮那些問(wèn)題學(xué)生的心靈。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，我們不能認(rèn)為他們已不可救藥，否則，他們將會(huì)離開(kāi)學(xué)校一步步走向深淵。如果每位老師都能用寬容的心態(tài)去對(duì)待自己的學(xué)生，你的學(xué)生將會(huì)自律、自策，他們就成一塊碧玉。因此，我認(rèn)為，要想轉(zhuǎn)化好問(wèn)題學(xué)生，就必須學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。雨果說(shuō)，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。學(xué)生還是學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冇袝r(shí)愚昧無(wú)知，有缺點(diǎn)，不懂事，所以才會(huì)有不良行為。我們做老師的，年長(zhǎng)閱豐，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，讓他們改正缺點(diǎn)。
總之，我們做教師的，要用一顆寬容的心悅納孩子的一切，包容他們，用春風(fēng)化月的行動(dòng)去感化他們，相信每一個(gè)問(wèn)題孩子都能轉(zhuǎn)化好。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇十二
（一）。
（一）流動(dòng)資產(chǎn)的管理不足。
在我國(guó)的事業(yè)單位中，流動(dòng)資產(chǎn)主要由事業(yè)單位的往來(lái)款項(xiàng)所構(gòu)成。但是，這些往來(lái)款項(xiàng)中存在著大量的呆賬、壞賬，不僅阻斷了資金的流轉(zhuǎn)，還減少了事業(yè)單位的可支配資金，影響了事業(yè)單位的正常運(yùn)作。
（二）專項(xiàng)資金管理不足。
1.專項(xiàng)資金的使用用途規(guī)定不明確。
我國(guó)事業(yè)單位專項(xiàng)資金的使用，應(yīng)當(dāng)由國(guó)家做出明確規(guī)定。但是，當(dāng)前的有關(guān)規(guī)定不夠細(xì)致全面，沒(méi)有對(duì)資金的使用進(jìn)行歸類，導(dǎo)致很多事業(yè)單位專項(xiàng)資金的使用流于表面。
2.預(yù)算編制制度不完善。
事業(yè)單位沒(méi)有正確的對(duì)待資金的管理和使用，恣意濫用國(guó)家的撥款，沒(méi)有做好財(cái)務(wù)的預(yù)算管理工作，使資金的使用出現(xiàn)散、亂、差的現(xiàn)象，造成了資金的嚴(yán)重浪費(fèi)。
3.超支問(wèn)題嚴(yán)重，成本預(yù)算不夠精確。
首先，事業(yè)單位未能制定明確的規(guī)章辦法，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍、程序、數(shù)目等，使得經(jīng)費(fèi)的使用混亂無(wú)章，隨意擴(kuò)展；另外，在具體的業(yè)務(wù)中，成本的預(yù)算沒(méi)有實(shí)際的依據(jù)。
（三）監(jiān)督管理體制不健全。
1.賬目管理不合理。
事業(yè)單位賬目上的預(yù)算收入，一部分經(jīng)核對(duì)后向上級(jí)做出匯報(bào)，另一部分則直接作為事業(yè)單位的結(jié)余留作以后的經(jīng)費(fèi)使用。當(dāng)前，事業(yè)單位的賬目所反映的支出往往包括上一年的經(jīng)費(fèi)超支情況，混亂的記賬制度導(dǎo)致賬面核算不能準(zhǔn)確反映事業(yè)單位實(shí)際的收支狀況。
2.監(jiān)督機(jī)構(gòu)和監(jiān)督制度不健全。
事業(yè)單位內(nèi)部沒(méi)有形成有效的監(jiān)督。一方面，很多事業(yè)單位內(nèi)部沒(méi)有設(shè)立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，資金運(yùn)作往往由財(cái)務(wù)部門一手控制，而財(cái)務(wù)的支出更多的傾向于人治，沒(méi)有具體可行的規(guī)章辦法可以依據(jù)；另一方面，事業(yè)單位的管理人員沒(méi)有樹(shù)立足夠的監(jiān)督和管理意識(shí)，且對(duì)自身的責(zé)任和義務(wù)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)資金的管理流于形式。
3.風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足。
事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)管理者往往憑借政府劃撥經(jīng)費(fèi)的條件，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，恣意的使用資金，造成了資金的浪費(fèi)。
（四）財(cái)務(wù)管理人員紀(jì)律性不強(qiáng)，素質(zhì)不高資金的合理使用依賴于人員的素質(zhì)，而事業(yè)單位的工作人員卻不能依照規(guī)定程序辦事，對(duì)資金的使用太過(guò)隨意。
二、事業(yè)單位財(cái)務(wù)資金管理的策略。
（一）建立財(cái)務(wù)管理體系，控制資金的使用。
過(guò)程事業(yè)單位要加強(qiáng)建立項(xiàng)目管理制度，規(guī)范資金的使用流程。還應(yīng)制定切實(shí)可行的資金使用規(guī)范，從而使資金的實(shí)際操作趨于規(guī)范和完善。
（二）建立專項(xiàng)資金管理制度，提高資金的利用效率。
1.加強(qiáng)預(yù)算編制管理制度建設(shè)。
在編制預(yù)算時(shí)，要對(duì)專項(xiàng)資金進(jìn)行全面核查，根據(jù)法律和政策、依據(jù)合理的程序制定專項(xiàng)資金的使用方式，規(guī)范記錄資金的使用情況。
2.完善資金收支管理制度。
應(yīng)當(dāng)做好資金的入賬工作，設(shè)立詳細(xì)的會(huì)計(jì)核算體系；還應(yīng)當(dāng)建立成本核算機(jī)制，將成本與效益掛鉤，將成本核算與預(yù)算管理相結(jié)合，避免資金浪費(fèi)。
（三）加強(qiáng)對(duì)資金的管理和監(jiān)督。
1.建立會(huì)計(jì)監(jiān)督體系。
事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)完善會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，建立賬簿系統(tǒng)；要對(duì)會(huì)計(jì)賬目定期進(jìn)項(xiàng)核查，對(duì)資金的使用情況進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督。
2.制定資金管理規(guī)范。
根據(jù)我國(guó)的法律法規(guī)，有效地制定財(cái)務(wù)資金管理規(guī)范，使資金運(yùn)作有切實(shí)可行的依據(jù)。
3.嚴(yán)加控制資金的使用過(guò)程。
在對(duì)資金的使用決策中，應(yīng)當(dāng)明確界定財(cái)務(wù)管理部門的職能和內(nèi)部工作人員的職責(zé)，并從總體上統(tǒng)籌規(guī)劃資金的管理與使用，控制資金支出、明確資金用途、提高使用效率。
（四）提高事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作人員的素質(zhì)。
加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)工作人員的教育和培訓(xùn)，普及法律知識(shí)和財(cái)務(wù)管理知識(shí)；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，激發(fā)工作人員的事業(yè)心和責(zé)任感；建立考核機(jī)制和財(cái)會(huì)運(yùn)行機(jī)制，定期不定期的對(duì)財(cái)務(wù)工作人員您進(jìn)行考察。
三、結(jié)語(yǔ)。
加強(qiáng)事業(yè)單位的財(cái)務(wù)資金管理建設(shè)，不僅能夠保證單位項(xiàng)目的順利實(shí)施，促進(jìn)事業(yè)單位財(cái)務(wù)的審查工作，而且還能夠提高單位資金的利用效率，節(jié)省國(guó)家的資源，更有利于事業(yè)單位發(fā)揮自己的公益作用，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
（二）。
1.1盲目地投資，導(dǎo)致企業(yè)資金急劇陷入危機(jī)。
在過(guò)去經(jīng)濟(jì)急劇上升的情況下，一些企業(yè)盲目地上馬投資，使社會(huì)形成了一股“投資熱”，但是不擬定投資方案，不去執(zhí)行嚴(yán)格的投資程序，結(jié)果引起盲目地?cái)U(kuò)張，資金鏈條的斷裂，使企業(yè)陷入困境。在過(guò)去的幾年里，煤炭企業(yè)、建筑業(yè)紛紛投資于內(nèi)蒙、海南等地，結(jié)果因?yàn)槿狈?duì)這些高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域的調(diào)查、研究，現(xiàn)在都成了“在建工程”，總公司也因貸款居高不下而緩發(fā)工資、減人提效、職工抱怨不斷的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
1.2沒(méi)有合理的資金使用計(jì)劃，導(dǎo)致資金使用效率低下。
在當(dāng)今企業(yè)流行著“一切跟著感覺(jué)走，計(jì)劃沒(méi)有變化快”，所以有的企業(yè)雖然有資金使用計(jì)劃，實(shí)際與計(jì)劃嚴(yán)重脫軌，使計(jì)劃就如“空頭支票”，蒼白無(wú)力。有的企業(yè)干脆就沒(méi)有資金使用計(jì)劃，一切跟著需要走，需要就買。有些建筑業(yè)為了在招標(biāo)中顯示實(shí)力，先進(jìn)口一些高尖端設(shè)備放在企業(yè)，以顯示企業(yè)的實(shí)力，如果競(jìng)爭(zhēng)不上此項(xiàng)工程，則該設(shè)備就先休息一陣子。更有的建筑企業(yè)為了證明企業(yè)的能力，先換上高檔交通工具和華麗的寫(xiě)字大樓等等。這種明顯富貴實(shí)為資金潛在流失的管理方式應(yīng)該引起人們注意。
1.3資金的管控力度不強(qiáng)，導(dǎo)致國(guó)有資產(chǎn)被侵蝕。
在許多國(guó)有企業(yè)中，母公司與子公司之間、總公司與分公司之間信息溝通不流暢，內(nèi)部控制不到位，導(dǎo)致舞弊行為十分嚴(yán)重。這方面建筑業(yè)十分突出，因?yàn)榻ㄖI(yè)的工作地點(diǎn)不集中，工程項(xiàng)目比較散而多，總公司的財(cái)務(wù)人員不熟悉下邊分公司的工作業(yè)務(wù)，所以很難掌握分公司的資金走向，再加上總公司的監(jiān)管人員看著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的臉色去管理，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)著匯報(bào)去工作，基層分公司根據(jù)需要去工作，這樣以來(lái)，總公司與分公司管控嚴(yán)重脫節(jié)，分公司有“將在外軍令有所不受”感覺(jué)，因此擅自挪用公款、私自購(gòu)入關(guān)聯(lián)企業(yè)的物資、虛報(bào)、瞞報(bào)、做了假賬的現(xiàn)象普遍存在，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的主流。
1.4只重視指標(biāo)的完成情況，忽視了現(xiàn)金流使用率。
現(xiàn)在不少企業(yè)，特別是國(guó)企，只重視財(cái)務(wù)報(bào)表的各項(xiàng)指標(biāo)完成情況，卻不注意去分析流動(dòng)資金的使用率，導(dǎo)致應(yīng)收賬款堆積，壞賬率急劇上升，這樣的事情既有客觀因素，更多的是人為因素。建筑業(yè)更為突出，因?yàn)闃I(yè)務(wù)性質(zhì)關(guān)系，建筑業(yè)施工程序繁瑣，代墊款比較多，工程拖欠款更為嚴(yán)重，近幾年來(lái)調(diào)查表明“，三角債”最明顯的就是建筑業(yè)，這是事實(shí)，但這里面的人情問(wèn)題也不少，“中飽私囊”的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。在上述現(xiàn)象下，流動(dòng)資金的使用率就可想而知了，結(jié)果是利潤(rùn)不少，但是負(fù)債更多，企業(yè)生產(chǎn)維持的現(xiàn)金卻越來(lái)越少，這種現(xiàn)象的弊端應(yīng)該引起社會(huì)的注意。
2.1投資慎重，尤其“三重一大”項(xiàng)目嚴(yán)格審批程序。
一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展離不開(kāi)投資、融資活動(dòng)，這沒(méi)有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的是如何去進(jìn)行此項(xiàng)工作，企業(yè)的內(nèi)控管理規(guī)范明確指出企業(yè)應(yīng)該擬定投資計(jì)劃，并對(duì)該方案進(jìn)行可行性研究，之后在對(duì)被投資方進(jìn)行資信等級(jí)等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上去慎重投資，并在投資過(guò)程中對(duì)被投資的企業(yè)或項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的管控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理上報(bào)，以將損失降低最小的可控范圍內(nèi)。這樣也可避免了煤炭企業(yè)投資幾百億才望而卻步，建筑業(yè)的“在建項(xiàng)目”一直在在建。
2.2嚴(yán)格按照資金計(jì)劃合理地使用資金。
各個(gè)企業(yè)應(yīng)該在年初就制定合理的資金使用計(jì)劃，并且詳細(xì)地分解到每個(gè)月份，出現(xiàn)特殊情況，應(yīng)從新進(jìn)行審批，并將責(zé)任進(jìn)行分解，落實(shí)到每個(gè)人頭上，杜絕無(wú)資金計(jì)劃和隨意改變資金計(jì)劃的現(xiàn)象。做到因合理需要而科學(xué)地投入，并且對(duì)資金投入的用途、使用情況進(jìn)行及時(shí)反饋。避免企業(yè)的表面自我擺闊，實(shí)際負(fù)債累累的“金玉其外敗絮其中”假現(xiàn)象。
2.3加大資金監(jiān)管力度，防止國(guó)有資產(chǎn)被抽逃首先企業(yè)應(yīng)該樹(shù)立“集中管理，集中合理支配”的理念，尤其是分公司比較多的建筑業(yè)，應(yīng)派專人專門監(jiān)管分公司的賬務(wù)，并及時(shí)地深入現(xiàn)場(chǎng)；其次加大信息系統(tǒng)的建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督，也加大信息的傳遞工作，并對(duì)有效信息的提供者進(jìn)行合理的嘉獎(jiǎng)與保密制度，使總公司與分公司之間的信息暢通無(wú)阻，最后加大主要領(lǐng)導(dǎo)相互制約相互制衡管理制定，避免一人說(shuō)了算。這樣可以避免總公司與分公司的管理脫節(jié)，杜絕分公司在管理方面的隨意性。
2.4在全面分析財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)上，突出現(xiàn)金流。
財(cái)務(wù)報(bào)表是一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全面反映，企業(yè)應(yīng)該在全面分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出敏感的財(cái)務(wù)指標(biāo)，如現(xiàn)金流動(dòng)方向，從而合理地分析企業(yè)所處的真實(shí)現(xiàn)狀，這樣可以找出那些分公司“只報(bào)喜、不報(bào)憂”的假盈利現(xiàn)象，同時(shí)也避免了總公司因分公司的瞞報(bào)、漏報(bào)、投資不利而影響著總公司的發(fā)展?？傊Y金是企業(yè)的血液與命脈，是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，也是企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制、提高經(jīng)濟(jì)效益的必由之路，更是企業(yè)持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)的前提。資金的.管理貫穿于企業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，做好資金的管理工作具有現(xiàn)實(shí)性意義。
（三）。
一、醫(yī)院資金集中管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。
盡管實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的資金集中管理已成為共識(shí)，但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中難免存在著問(wèn)題和困難，影響著醫(yī)院資金的使用效率和效益，制約著資金優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。醫(yī)院資金集中管理的對(duì)象是整個(gè)醫(yī)院的資金，它不單單是將醫(yī)院的資金加合在一起，而是整個(gè)醫(yī)院資金有機(jī)融合、流通，實(shí)現(xiàn)上下循環(huán)，成為醫(yī)院正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，也相應(yīng)地提高了有限資金資源的使用效率。不少醫(yī)院投資不科學(xué)，影響資金的使用效率。當(dāng)前大多數(shù)醫(yī)院都基于擴(kuò)大規(guī)模，但是不少醫(yī)院在投資決策前，缺少科學(xué)論證和可行性分析，投資相對(duì)比較隨意，造成資金投資不合理，使得醫(yī)院受損，資金使用效率低下，這已經(jīng)成為資金管理中比較普遍的問(wèn)題。也常常會(huì)因?yàn)閷蛹?jí)多，資金的投資使用上比較分散?，F(xiàn)代的醫(yī)院大都層級(jí)較多，各分支擁有相對(duì)獨(dú)立的資金使用權(quán)，進(jìn)而使得資金相對(duì)分散，難以形成整個(gè)醫(yī)院的資金合力，致使資金投資上也比較分散，制約了資金的使用效益。不少醫(yī)院都急于盲目擴(kuò)張，在擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不注重效益，沒(méi)有按部就班進(jìn)行，協(xié)調(diào)不順暢，資金流通上不夠合理科學(xué)，且常會(huì)出現(xiàn)資金斷流情況，難以維持醫(yī)院的資金需求。尤其對(duì)于縣級(jí)醫(yī)院來(lái)講，資金管理常常面臨著一些實(shí)際難題，不少縣市財(cái)政比較困難，財(cái)力有限，對(duì)醫(yī)院的資金支持不足，導(dǎo)致縣級(jí)醫(yī)院財(cái)力供需矛盾比較突出，表現(xiàn)為財(cái)政對(duì)醫(yī)院的基礎(chǔ)建設(shè)投資滯后，政策性補(bǔ)貼不足，醫(yī)藥零差率銷售差額補(bǔ)貼滯后等等，這些都對(duì)于縣級(jí)醫(yī)院的資金管理產(chǎn)生制約影響。同時(shí)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為醫(yī)改的重點(diǎn)和醫(yī)療服務(wù)前沿，在日常的資金管理中也會(huì)遇到債務(wù)負(fù)擔(dān)重這一困難，常會(huì)由于較大的負(fù)債額和較高的負(fù)債率，制約著醫(yī)院的日常運(yùn)營(yíng)管理和醫(yī)改工作的深入推進(jìn)。而且不少縣級(jí)醫(yī)院為擴(kuò)大規(guī)模，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)而形成新的債務(wù)，債務(wù)面廣債務(wù)量大，加之之前的債務(wù)較多，財(cái)政支持不足等，都致使部分醫(yī)院財(cái)務(wù)情況堪憂，甚至是入不敷出，這就導(dǎo)致不少基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)生存上相對(duì)困難，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量下降。
二、強(qiáng)化醫(yī)院資金集中管理的建議。
首先是對(duì)醫(yī)院資金風(fēng)險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)化預(yù)警。伴隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展，醫(yī)院所處的內(nèi)外環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，面臨的資金風(fēng)險(xiǎn)也越來(lái)越多，資金風(fēng)險(xiǎn)的及時(shí)預(yù)警和處理對(duì)于醫(yī)院的正常經(jīng)營(yíng)具有重要意義，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院資金風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的常態(tài)化、實(shí)時(shí)化成為會(huì)計(jì)工作的重要內(nèi)容。正是得益于信息化水平提高，會(huì)計(jì)管理人員可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)醫(yī)院以及各個(gè)環(huán)節(jié)中的資金異常數(shù)據(jù)，并加以分析處理，掌握生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)狀況。其次是內(nèi)部控制系統(tǒng)化，確保資金安全。內(nèi)部控制作為醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分，對(duì)于提升保障醫(yī)院資金安全，保證醫(yī)院科學(xué)管理水平，明確職責(zé)分工具有重要意義。伴隨著信息化水平提高，內(nèi)部控制也越來(lái)越系統(tǒng)化，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)資金流動(dòng)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，強(qiáng)化對(duì)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的約束管理，充分發(fā)揮內(nèi)部控制的作用。并通過(guò)系統(tǒng)化的內(nèi)部控制來(lái)全面監(jiān)督、掌握資金的流通狀況，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。
再次是積極提高會(huì)計(jì)監(jiān)督水平，發(fā)揮資金管理優(yōu)勢(shì)。醫(yī)院會(huì)計(jì)核算與資金管理改革有著密切的關(guān)聯(lián)，要強(qiáng)化醫(yī)院會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，需要積極運(yùn)用醫(yī)院資金集中支付制度，在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)科目時(shí)，要結(jié)合資金運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使得會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容與會(huì)計(jì)科目相一致。會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)主要內(nèi)容，要以貨幣為單位，在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，分支機(jī)構(gòu)常常難以取得原始會(huì)計(jì)憑證，無(wú)法依照實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，進(jìn)而減弱了會(huì)計(jì)核算能力。
最后是集約化處理醫(yī)院的會(huì)計(jì)信息，提高資金在醫(yī)院內(nèi)的流轉(zhuǎn)效率。這得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化在管理中越來(lái)越普及。正是基于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的廣泛推廣，會(huì)計(jì)信息化程度也越來(lái)越高。醫(yī)院通過(guò)運(yùn)用集成化、系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資金等會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的高度集中和網(wǎng)絡(luò)化傳輸，以此提高數(shù)據(jù)收集、傳輸、交換以及處理效率，縮短經(jīng)營(yíng)管理的中間環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高整個(gè)單位的資金集中管理水平。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇十三
1.1、能力本位。
能力是人們成功完成某種活動(dòng)所必需的并能直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。一般說(shuō)來(lái),能力總是和人們從事特定的活動(dòng)聯(lián)系在一起的,人們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征并不都是能力,只有那些能使活動(dòng)得以順利實(shí)施的心理特征才是真正的能力。構(gòu)建青少年學(xué)生能力為本位的教育思想,已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)校教育的基本理念。能力本位教育主要由以下幾個(gè)要素組成:一是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ),并把它作為檢驗(yàn)教育成功與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo);二是以能力為教育的基礎(chǔ),并采用模塊化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各種各樣的能力;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià);四是教學(xué)方法和教學(xué)手段靈活多樣,在教學(xué)上通常采用因材施教的教學(xué)手段和方法;五是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種各樣的職業(yè)技能培訓(xùn),并盡可能多地獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)或?qū)W分。
1.2、能力本位教學(xué)模式。
能力本位教學(xué)模式(competencybasededucation,簡(jiǎn)稱cbe),以美國(guó)、加拿大為代表,產(chǎn)生于二次大戰(zhàn)后。我國(guó)的能力本位教學(xué)是近二十年才發(fā)展起來(lái)的一種教育理念,他以能力的培養(yǎng)和發(fā)展作為教育教學(xué)活動(dòng)的核心。這一理論的基本觀點(diǎn)是,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不僅僅只關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的傳授,更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常說(shuō)來(lái),能力不是知識(shí)傳授的自然產(chǎn)物,它的培養(yǎng)依賴于我們對(duì)知識(shí)的掌握程度,更為重要的是依賴于我們?cè)趶?fù)雜多變的條件下分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉。能力本位教育的基本特征是以能力的培養(yǎng)為核心開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),并借助實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前,能力本位教學(xué)模式為近年來(lái)國(guó)際、國(guó)內(nèi)流行的一種教育思想和課程模式。它是以人們從事某一特定職業(yè)所需具備的能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程,評(píng)估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想和實(shí)踐模式。
2、健美操專選課能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建。
2.1、構(gòu)建的原則。
能力的形成和發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程,不可能一蹴而就。根據(jù)能力形成和發(fā)展的規(guī)律,我們認(rèn)為學(xué)生能力的形成和發(fā)展一般包括概念的獲得―――實(shí)踐的認(rèn)證―――認(rèn)知的綜合等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)這一規(guī)律,在能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建中將遵循系統(tǒng)性與漸進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性、區(qū)別對(duì)待性等原則。
2.2、健美操專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
(1)健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)。健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操等基本能力以及完整教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性培養(yǎng)。筆者在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力過(guò)程中側(cè)重于完整教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性培養(yǎng),這一培養(yǎng)過(guò)程包括三個(gè)基本環(huán)節(jié):課內(nèi)實(shí)習(xí)(微格教學(xué))―――單元教學(xué)―――評(píng)價(jià)。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程分兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行,第一階段(3-5周),以課內(nèi)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行微格教學(xué),讓學(xué)生在相對(duì)熟悉的環(huán)境中進(jìn)行完整教學(xué)過(guò)程的模仿性體驗(yàn)。第二階段(5-7周),與普修課任課教師協(xié)調(diào),選定一個(gè)教學(xué)單元,讓專選課學(xué)生獨(dú)立實(shí)施完整的教學(xué)過(guò)程。在實(shí)施單元教學(xué)過(guò)程中,(兩位)任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的教案設(shè)計(jì)編寫(xiě)、動(dòng)作示范講解、組織教法運(yùn)用、保護(hù)幫助手法、發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤及場(chǎng)地隊(duì)形調(diào)動(dòng)等能力進(jìn)行綜合考察與評(píng)定,并針對(duì)存在的問(wèn)題,提出建設(shè)性的對(duì)策與建議。
(2)健美操訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。健美操訓(xùn)練能力的培養(yǎng)主要由以下幾個(gè)方面的'要素組成。一是設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際、簡(jiǎn)便易行的訓(xùn)練計(jì)劃,這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生對(duì)所訓(xùn)對(duì)象現(xiàn)有的身體和心理基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估的方法,具體做法是通過(guò)通過(guò)5-8周的跟隊(duì)見(jiàn)習(xí),認(rèn)真細(xì)致地對(duì)所訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察,并對(duì)所訓(xùn)對(duì)象身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)與技能等方面進(jìn)行綜合測(cè)試,并以此為依據(jù),對(duì)待訓(xùn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、技術(shù)、技能等方面的情況進(jìn)行綜合分析與診斷,以便對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面深入的了解。二是全面系統(tǒng)第對(duì)學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操技術(shù)動(dòng)作分析與教法的運(yùn)用能力。這就要求學(xué)生不僅要認(rèn)真分析動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu),而且要考慮動(dòng)作與動(dòng)作之間的相互聯(lián)系與相互影響;不僅要設(shè)計(jì)出特定動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練手段與方法,而且要設(shè)計(jì)出技術(shù)訓(xùn)練的整體程序,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的講解、示范、完整與分解等教學(xué)手段和方法的運(yùn)用能力、組織與裁判能力和創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用。三是客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練效果環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有自知之明能力,使他們清楚地知道自己哪些地做得好,哪些地方還有待改進(jìn)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練實(shí)踐后,教師有意識(shí)有目的地設(shè)計(jì)出不同的訓(xùn)練項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目,讓學(xué)生自己編寫(xiě)訓(xùn)練計(jì)劃、編排比賽秩序冊(cè)和組織裁判競(jìng)賽及參與臨場(chǎng)訓(xùn)練實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng),以檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力和臨場(chǎng)指揮能力。
(3)健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。由于健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)涉及面廣且內(nèi)容多樣,因此,我們通常將健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)貫穿于健美操教學(xué)與訓(xùn)練的全過(guò)程。而健身方法的學(xué)習(xí)和掌握是形成與發(fā)展健美操健身指導(dǎo)能力的前提和基礎(chǔ),這就要求學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),選取1-2項(xiàng)健美操健身方法內(nèi)容,通過(guò)參與健美操教學(xué)和自學(xué)等形式學(xué)習(xí)來(lái)加以掌握。同時(shí),教師在健美操教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要有意識(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生挖掘健美操練習(xí)方法手段中的健身功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在健美操教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在課內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí),介紹一些健美操健身方法和有關(guān)健康小常識(shí)。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中,可以要求學(xué)生根據(jù)自己所帶隊(duì)員身心情況及特定的目的要求,制定出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方;同時(shí),在帶隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中,要有意識(shí)有目的地向隊(duì)員介紹有關(guān)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和一般救護(hù)方法的常識(shí)性知識(shí)。
(4)健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,它貫穿于健美操教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程的始終。在健美操專選課教學(xué)的第一學(xué)年,學(xué)生的主要任務(wù)是收集信息、積累資料。這就要求學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練能力的培養(yǎng)實(shí)踐中,一方面比較、印證所學(xué)知識(shí),促進(jìn)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握;另一方面對(duì)于在健美操教學(xué)與訓(xùn)練方面遇到的問(wèn)題,通過(guò)查閱資料、自學(xué)、集體討論和請(qǐng)教專家等形式尋求解決之道,這個(gè)過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)和選定研究題目的過(guò)程。通過(guò)自己的不懈努力和艱苦積累,并根據(jù)自身特點(diǎn)和親身體驗(yàn),初步發(fā)現(xiàn)和確定自己的研究題目和內(nèi)容,借助文獻(xiàn)資料調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等研究方法,對(duì)所選定的課題進(jìn)行系統(tǒng)的研究并撰寫(xiě)出高水平的研究論文,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。
3、結(jié)語(yǔ)。
近年來(lái),隨著高校體育教育健美操教學(xué)改革的不斷深化,尤其是在素質(zhì)教育大潮的沖擊下,給高師院校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),為更好的在高師院校體育教學(xué)中貫徹能力本位教育思想,我們嘗試性地在高師院校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)中運(yùn)用能力本位教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的有效運(yùn)用,不但能夠保證學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)、技術(shù)、技能掌握,而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。能力本位教學(xué)模式在不打破原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移,使學(xué)生真正成為了知識(shí)和能力的主動(dòng)構(gòu)建者和參與者,有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇十四
目的：改善中學(xué)生人際關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
由于當(dāng)前城市和農(nóng)村獨(dú)生子女的生長(zhǎng)環(huán)境與他們的前輩相比發(fā)生了巨大的變化，這種變化導(dǎo)致了許多獨(dú)生子女在心理發(fā)展上不健康，很多時(shí)候出現(xiàn)以自我為中心、缺少團(tuán)體精神等多種問(wèn)題，綜合表現(xiàn)為人際關(guān)系不和諧，而且性格方面表現(xiàn)得比較自私。本研究試圖從體育教學(xué)角度研究分析，從而增進(jìn)中學(xué)生的人際關(guān)系，使得孩子們得到健康發(fā)展。
1.實(shí)驗(yàn)法。
在學(xué)校，選取兩個(gè)教學(xué)班作為比較樣本，一個(gè)稱之為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)稱之為普通班。我只是采用經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的具有促進(jìn)心理發(fā)展內(nèi)容的體育項(xiàng)目，比如：拉網(wǎng)墊球。規(guī)則是張開(kāi)一張大的圓形繩網(wǎng)，直徑為5米。選擇十名學(xué)生，將球置于網(wǎng)上進(jìn)行高高彈起，球著地即為失敗。該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉的是大家的合力和團(tuán)隊(duì)精神。另外，在傳統(tǒng)項(xiàng)目上增加具有相應(yīng)效果的內(nèi)容，并在活動(dòng)中間進(jìn)行心理輔導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班與采取按傳統(tǒng)體育教學(xué)班級(jí)的個(gè)性心理調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。
2.問(wèn)卷調(diào)查法。
在學(xué)校和家長(zhǎng)的配合下，不定期向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷，從而獲得所需要的數(shù)據(jù)資料，最后整理匯總分析。
從上表可以看出，學(xué)校中我教的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的人際關(guān)系水平優(yōu)于普通班學(xué)生，兩者存在顯著差異。這種情況表明：通過(guò)心理健康促進(jìn)因素得到提升的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)人際關(guān)系敏感起到積極作用。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠較好地克服自我中心，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)常參加經(jīng)過(guò)特定設(shè)計(jì)的體育運(yùn)動(dòng)，因此其人際關(guān)系敏感問(wèn)題較普通班學(xué)生少。另外，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與普通班學(xué)生人際關(guān)系水平異常（14分以上）的比較，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組學(xué)生人際關(guān)系水平異常者2人，占總?cè)藬?shù)的1.81%，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的人際關(guān)系異常者8人，占總?cè)藬?shù)的4.21%，以上結(jié)果也間接表明了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系敏感的積極作用。
（1）對(duì)我校學(xué)生不同群體的人際關(guān)系綜合診斷調(diào)查分析表。
明，獨(dú)生子女人際關(guān)系問(wèn)題的比例高于非獨(dú)生子女；農(nóng)村學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題的比例明顯高于城市學(xué)生。由此，這兩個(gè)學(xué)生群體應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
（2）經(jīng)過(guò)有特別注入心理健康教育內(nèi)容的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有積極的影響作用，能促進(jìn)學(xué)生保持輕松、愉快的情緒，克服以自我為中心，進(jìn)而建立良好人際關(guān)系。
結(jié)論得出，在目前學(xué)分教育的教學(xué)環(huán)境下，不能只注重孩子文化知識(shí)的增加，有一個(gè)健康的體魄、健康的心理對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展是有百利而無(wú)一害的。加之獨(dú)生子女的家庭環(huán)境影響，孩子相對(duì)比較孤獨(dú)，在家里沒(méi)有適齡孩子的心理傾訴和交流對(duì)象，只是通過(guò)電視、電腦、手機(jī)等，人際交流的渠道相對(duì)狹窄。因此，全方面改善人際關(guān)系，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展迫在眉睫。
（1）借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，建立學(xué)生互動(dòng)群。網(wǎng)絡(luò)是最好的心理觀察室，網(wǎng)絡(luò)的私密、互動(dòng)、快捷的特點(diǎn)恰好符合心理教育的需要和規(guī)律。學(xué)校心理教育可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特長(zhǎng)，開(kāi)展網(wǎng)上工作。當(dāng)然，在班主任管理員的指引下，針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上流露出的心理狀況，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行多次的心理健康問(wèn)卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上為每屆新生建立心理健康檔案。以此跟蹤了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)、心理變化、心理困惑，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
（2）在體育教學(xué)活動(dòng)中增加心理健康內(nèi)容。
體育老師要利用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)心理健康。不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的特點(diǎn)，也適宜于不同個(gè)性的學(xué)生。比如要經(jīng)常進(jìn)行接力跑、拔河、多人跳繩等集體項(xiàng)目的鍛煉和球類教學(xué)，這樣有利于在對(duì)抗比賽的過(guò)程中讓學(xué)生慢慢地改變孤僻的性格，逐步適應(yīng)與同伴的交往，相互交往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時(shí)間越長(zhǎng)、密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗(yàn)和感受。參加游泳、單雙杠、跳馬等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，則會(huì)使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷地克服膽怯心理，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，幫助學(xué)生形成勇敢、堅(jiān)=毅、果斷、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)。
總之，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的人際交往有積極的促進(jìn)作用。我們要充分利用體育這一兼有健身和娛樂(lè)功能的有利條件，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，有意識(shí)地發(fā)揮功能，有效地提高中學(xué)生的人際交往水平。
[2]周杰。心理健康教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊，2014.
淺談問(wèn)題學(xué)生的教育論文篇十五
1.推動(dòng)“雙語(yǔ)教學(xué)”是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國(guó)教育教學(xué)改革的大環(huán)境的需要。
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》(教高字[]4號(hào))中就提出，“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國(guó)加入wto后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭(zhēng)3年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5%-10%?！?月，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》(教高[]1號(hào))文件中再一次明確提出“要提高雙語(yǔ)教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。
2.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)wto的要求的需要。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程的加快與世界文化的融合，要求通過(guò)提高高校國(guó)際貿(mào)易學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識(shí)，熟悉中國(guó)國(guó)情，又有較好外語(yǔ)水平，精通wto規(guī)則和世界經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化的人才。從這個(gè)意義上講，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。在國(guó)際貿(mào)易學(xué)專業(yè)推行“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué)，其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生――未來(lái)的商務(wù)人士、創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)用外語(yǔ)在工作中交流，或應(yīng)用外語(yǔ)在專業(yè)上學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，自我提高能夠具備同合作伙伴、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手溝通和對(duì)抗的能力，真正成為“面向國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、具備國(guó)際經(jīng)營(yíng)頭腦”的國(guó)際商務(wù)參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)模式的接軌，離不開(kāi)對(duì)西方先進(jìn)管理思想與方法的研究和借鑒，更離不開(kāi)英語(yǔ)這一國(guó)際貿(mào)易通用語(yǔ)言的運(yùn)用和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。
二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的主要模式。
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容具有國(guó)際性，其教學(xué)目標(biāo)具有外向性的特點(diǎn)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)目標(biāo)的涉外性和教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際性，決定了該課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語(yǔ)教學(xué)不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，而且也是培養(yǎng)國(guó)際性、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需要。具體而言，在實(shí)踐中，開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)存在三種模式。
1.簡(jiǎn)單滲透型。
在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中以中文授課為主，用英語(yǔ)講授一些國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語(yǔ)，學(xué)生的考試采用中文形式。這種模式對(duì)教師的英語(yǔ)水平要求不高，適合英語(yǔ)基礎(chǔ)和接受能力相對(duì)薄弱的學(xué)生。從教學(xué)效果上看，學(xué)生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識(shí)體系，而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語(yǔ)教學(xué)的最高目標(biāo)是在專業(yè)文獻(xiàn)的使用上、專業(yè)實(shí)務(wù)具體操作上能夠做到雙語(yǔ)自由轉(zhuǎn)換。這種雙語(yǔ)教學(xué)模式由于中英兩種語(yǔ)言的比重十分不平衡，教學(xué)過(guò)程中英文信息量不足，所培養(yǎng)的學(xué)生就其專業(yè)的英文知識(shí)而言十分有限，很難達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的真正目標(biāo)要求。這顯然是簡(jiǎn)單滲透型的雙語(yǔ)教學(xué)模式的不足之處。
2.過(guò)渡型(混合型)。
在雙語(yǔ)教學(xué)中以英語(yǔ)為主，采用英語(yǔ)板書(shū)和原版教材，在英語(yǔ)授課的同時(shí)輔以中文解釋和說(shuō)明，學(xué)生的作業(yè)、考試用英語(yǔ)出題，但用中文回答。這是目前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)中采用最多的一種模式，穿插過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于雙語(yǔ)的比重趨向均衡，采用這種教學(xué)模式與上種模式相比，教學(xué)過(guò)程中的英語(yǔ)信息量有了明顯增加，但是對(duì)教師和學(xué)生要求相對(duì)提高了，特別是學(xué)生必須具備較高的英文水平，否則很難感知英文教材，更難聽(tīng)懂英文講授。
3.浸入型(全英語(yǔ)型)。
在雙語(yǔ)教學(xué)中基本上使用英語(yǔ)，采用原版專業(yè)教材，課堂板書(shū)用英文，學(xué)生的'作業(yè)、考試用英文出題，學(xué)生答題一般用英語(yǔ)。這種模式的特點(diǎn)是對(duì)教師和學(xué)生的外文水平都有較高的要求。
以上三種方式各有所長(zhǎng)。浸沒(méi)式雙語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生有一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，因此教學(xué)效果較好，但是對(duì)老師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)將第二語(yǔ)言逐步引入教學(xué)全過(guò)程維持式雙語(yǔ)教學(xué)則是將第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，繼續(xù)用母語(yǔ)來(lái)維持學(xué)生理解的一種的教學(xué)模式，這兩種模式比較適合雙語(yǔ)教學(xué)的起始階段，但母語(yǔ)與非母語(yǔ)的比重難以把握。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，主要采用以英語(yǔ)浸沒(méi)式教學(xué)法為主，輔以參與法的教學(xué)模式。
雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)體系是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，它包括雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系、雙語(yǔ)教學(xué)的能力體系兩大部分。雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系包括國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)、國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)兩部分。雙語(yǔ)教學(xué)的能力體系包括英語(yǔ)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力兩部分。
通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)技能，更要重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)技能的應(yīng)用。通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高專業(yè)知識(shí)水平，加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解；學(xué)會(huì)運(yùn)用外語(yǔ)技能，增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
雙語(yǔ)教學(xué)課程目標(biāo)是雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分，包括國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)、國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)兩大部分，它涵蓋了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識(shí)課程。在雙語(yǔ)教學(xué)安排上從兩大塊來(lái)完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，一部分國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)的中文講授包含了五大主干課程，另一部分國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)的雙語(yǔ)講授包含了四大主干課程。
雙語(yǔ)教學(xué)課程的目標(biāo)分類方法有利于教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)課程目標(biāo)落到實(shí)處。雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施是在國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生的理解，減少許多國(guó)貿(mào)專業(yè)詞匯帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙。
雙語(yǔ)教學(xué)課程體系目標(biāo)兩大部分是互相聯(lián)系的整體，每個(gè)部分各有側(cè)重。國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國(guó)貿(mào)知識(shí)和貿(mào)易慣例，培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念，掌握基本的國(guó)際貿(mào)易技能和方法。
雙語(yǔ)教學(xué)能力體系目標(biāo)主要指學(xué)生通過(guò)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)所獲得的用英語(yǔ)處理國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)的技能，它包括英語(yǔ)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力兩大部分。實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)能力體系目標(biāo)，一方面可通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)操作環(huán)境的測(cè)評(píng)、模擬國(guó)貿(mào)場(chǎng)景交易的測(cè)評(píng)、單證制作及審核測(cè)試、函電寫(xiě)作測(cè)試等來(lái)反映學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)所獲得的能力水平；另一方面也可通過(guò)校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參與國(guó)貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
1.在教學(xué)組織中貫徹教育目標(biāo)。
涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人才經(jīng)常從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)國(guó)家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國(guó)際性人才作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因?yàn)槲覀兩钪诮?jīng)濟(jì)全球化日益形成的今天，以開(kāi)放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語(yǔ)課教學(xué)中，我們應(yīng)該首先樹(shù)立學(xué)生“民族性最鮮明的，也最富有國(guó)際性”的觀念，把我們國(guó)家處理國(guó)際經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學(xué)中，講清楚社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步中的開(kāi)放與保持民族意識(shí)，民族認(rèn)同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標(biāo)通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)。
我們知道，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)不同于大學(xué)英語(yǔ)等公共英語(yǔ)課教學(xué)，語(yǔ)言只是工具。依據(jù)課程教學(xué)大綱，每一次課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，基本教學(xué)目標(biāo)是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，而不是形成英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識(shí)的書(shū)面信息。
在第二語(yǔ)言不熟練，或者沒(méi)有經(jīng)常性使用時(shí)，每要表達(dá)一定意思，總會(huì)出現(xiàn)先出考慮語(yǔ)法對(duì)不對(duì)的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達(dá)。為此，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，不怕出錯(cuò)，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學(xué)生，盡量避免使用試錯(cuò)、負(fù)強(qiáng)化等教學(xué)手段，而是通過(guò)正強(qiáng)化，總結(jié)等方式來(lái)傳達(dá)正確信息。
4.嚴(yán)格使用學(xué)習(xí)評(píng)估方法。
蘭伯特(lambert)的態(tài)度/動(dòng)機(jī)模式(attitude/motivationmodel)認(rèn)為，在雙語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，性向和態(tài)度是兩個(gè)重要的、相對(duì)獨(dú)立的影響因素；雙語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅需要某種認(rèn)知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動(dòng)機(jī)。因此，雙語(yǔ)能力基于性向、態(tài)度、動(dòng)機(jī)的程度以及態(tài)度與動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采用英文試題進(jìn)行考試，這樣不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)肅性，而且可以利用學(xué)生重視考試的心理，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)。
課堂教學(xué)組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動(dòng)下收到實(shí)際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺(tái)，各個(gè)教師可能有自己的獨(dú)特做法和經(jīng)驗(yàn)，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把其作為處理教學(xué)中語(yǔ)言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)講述的大原則，有助于組織起知識(shí)傳授與技能形成相融合的課堂教學(xué)環(huán)境。
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