每一次總結(jié)都是對(duì)自己的一次成長(zhǎng)，一次進(jìn)步。要寫(xiě)好關(guān)于這個(gè)分類(lèi)的內(nèi)容，我們需要傾聽(tīng)和理解不同人的聲音。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
初中語(yǔ)文題篇一
在故鄉(xiāng)時(shí)的那段美好回憶是我永遠(yuǎn)也不能忘卻的。
我的家鄉(xiāng)并非一個(gè)多么發(fā)達(dá)的工業(yè)化城市，也談不上有什么高尖的科學(xué)技術(shù)，它不曾擁有過(guò)長(zhǎng)江那樣氣勢(shì)磅礴的浩蕩江水，也不曾擁有過(guò)桂林山水那樣突兀的孤峰。然而它卻擁有大自然給予的獨(dú)特美麗與富饒，這便是我的家鄉(xiāng)--甘肅。
站在那片黃色的土地上，心情十分舒暢，幾乎將所有的煩惱都拋在腦后，只想著多吸收一些清新的空氣。因此，從這兒我感受到了地球的吸引力之大，它將我的腳深深地吸在了那片土地上。過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)便朝我微笑著漸漸地抬起頭，將它那羞澀的笑容撒向大地，剎那間，這世界上的每一寸土地都被它所感染，充滿(mǎn)著無(wú)限生機(jī)。我便抬起頭，仰起臉回送它一個(gè)微笑，瞇著眼，瞇著眼，沐浴著這和煦的陽(yáng)光。
看著周?chē)娜荷剑业男那榛砣婚_(kāi)朗，便向?qū)γ娴纳焦却舐晠群啊７叛弁?，金黃色的麥穗在風(fēng)中搖曳，伴隨著風(fēng)的旋律翩翩的跳著，跳著。
我愛(ài)我的故鄉(xiāng)，你是大自然神奇的造化，你使祖國(guó)更加美麗，迷人!!
初中語(yǔ)文題篇二
錢(qián)塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會(huì)聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，我們就會(huì)更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色，仿佛就會(huì)更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩(shī)歌，我們來(lái)感受一下這首詩(shī)歌的思想感情。
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問(wèn)題：
1、詩(shī)歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)得到了印證？
2、哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩(shī)歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來(lái)擴(kuò)展本首詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們?cè)匐S南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
1、詞人為什么夜行？夜行的時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
2、“忽見(jiàn)”一詞有什么表達(dá)作用？
3、你認(rèn)為詞中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)的充滿(mǎn)意境？請(qǐng)你找出來(lái)，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
初中語(yǔ)文題篇三
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
從老王這個(gè)人物身上，理解他的愛(ài)心、善心、同情心，品味作者的仁愛(ài)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.把握老王的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。
談話(huà)法、小組合作探究法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說(shuō)他們的爸爸媽媽?zhuān)€有同學(xué)說(shuō)他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過(guò)讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫(xiě)作者對(duì)她的鄰居的懷念，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的散文《老王》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。
2.學(xué)生通讀課文，理解文章大意。
3.了解作者簡(jiǎn)介。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
(1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
明確：送水，車(chē)費(fèi)減半;送錢(qián)先生去醫(yī)院，不要錢(qián)，拿了錢(qián)，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢(qián)救濟(jì)生活;女兒給他買(mǎi)魚(yú)肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報(bào)的美德。
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭三段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與“我”老王的交往。
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
明確：作者愧怍自己作為一個(gè)幸運(yùn)的人，對(duì)不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒(méi)有理解他們的高貴品性，甚至連感覺(jué)也沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因?yàn)槿思以谏詈髸r(shí)刻來(lái)關(guān)顧自己的時(shí)候，卻沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有感動(dòng)她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時(shí)自己只對(duì)人家病態(tài)的外貌描寫(xiě)有感覺(jué)，而對(duì)人家崇高的內(nèi)心沒(méi)有感覺(jué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，才可以理解楊絳為什么全文都沒(méi)有什么描寫(xiě)，偏偏到了老王最后送雞蛋來(lái)的時(shí)候，大大的描寫(xiě)一番，而所寫(xiě)的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重，同時(shí)又反映出他對(duì)別人的無(wú)條件的，絲毫沒(méi)有考慮到自己的健康狀況。
(4)老王是怎樣的形象?
明確：老王是一個(gè)車(chē)夫，是一個(gè)窮苦的勞動(dòng)者，他孤苦伶仃，卻樸實(shí)善良。“我經(jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個(gè)車(chē)夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過(guò)得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來(lái)謝謝好心人。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝彩!)
(五)小結(jié)作業(yè)
試以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
初中語(yǔ)文題篇四
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。我個(gè)人以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展的看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的.培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣；五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來(lái)了。
初中語(yǔ)文題篇五
a、了解作者及其作品。
b、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
c、體會(huì)山市的形成（是以什么為順序的？）及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢？）。
d、探究山市形成的科學(xué)道理。
：反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
一、導(dǎo)入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。
提問(wèn)：你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么？你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為海市或海市蜃樓。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為山市（出示課題）。
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充、
作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽(yáng)修六一歡／李清照號(hào)易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
三、指導(dǎo)朗讀：
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的句子。
２、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）。
３、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（是以什么為順序的？畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）。
４、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)？
５、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。
６、再次朗讀課文。
五、探究山市形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè)）。
六、布置作業(yè)。
１、課后朗讀課文。
２、課后課后查閱資料。
初中語(yǔ)文題篇六
在新課改下，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要目標(biāo)和重要內(nèi)容。在初中生的作文寫(xiě)作過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將正確的情感態(tài)度價(jià)值觀滲透于作文教學(xué)當(dāng)中：通過(guò)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的強(qiáng)化，來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的能引起學(xué)生情感共鳴的情景后，通過(guò)寫(xiě)作素材的積累來(lái)鞏固學(xué)生寫(xiě)作能力。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)的塑造，語(yǔ)文作文教學(xué)不能局限于單方面的寫(xiě)作手法的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感融入，只有將情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透到作文當(dāng)中，學(xué)生寫(xiě)出的文章才有內(nèi)涵。因此，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中情感體驗(yàn)具有重要作用和實(shí)際意義。
很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，寫(xiě)作手法過(guò)于直白，很難有效表達(dá)自己的情感。引起這種情況的主要原因是學(xué)生無(wú)法找到情感表達(dá)的素材。其根本原因就是學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不足，很難從自身形成情感感知。想要提高學(xué)生寫(xiě)作中情感的表達(dá)，就要相應(yīng)地增加學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。通過(guò)不斷積累情感表達(dá)素材，實(shí)現(xiàn)在寫(xiě)作中情感的融入，使學(xué)生的作文創(chuàng)作不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有靈魂的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的觀察與體驗(yàn)，可以使學(xué)生自抒心中的感情，進(jìn)而組織動(dòng)人的語(yǔ)言文字。例如在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于風(fēng)景的描寫(xiě)，不局限于華麗語(yǔ)言的修飾，更偏重于學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的自身體驗(yàn)，從而自己創(chuàng)造詞語(yǔ)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。豐富學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，使學(xué)生能夠積累情感素材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過(guò)各種優(yōu)美的圖片、視頻，來(lái)展現(xiàn)更多的風(fēng)光，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)作欲望，帶動(dòng)學(xué)生自發(fā)地融入情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的積累，從而在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中能有感而發(fā)、有情可抒。
在作文寫(xiě)作的教學(xué)中，教師應(yīng)充分將寫(xiě)作與讀書(shū)相結(jié)合，在閱讀和賞析優(yōu)美的文章后，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)美的追求，獲得情感的釋放，并將心中所想借助文字的形式表達(dá)出來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的真人真事，體味事件中人物的情感，并結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的事件來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的建設(shè)。初中階段，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步建立的萌芽階段，這個(gè)階段的學(xué)生情感很容易受到影響形成波動(dòng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育建設(shè)，也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情感建設(shè)，要了解學(xué)生的心理需要，要對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的確立形成輔助作用，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度，并使學(xué)生將豐富的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀通過(guò)語(yǔ)言文字的形式進(jìn)行表達(dá)，從而使學(xué)生在作文的寫(xiě)作過(guò)程中，改變自身對(duì)生活的態(tài)度，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，提升自身素養(yǎng)。真正達(dá)成義務(wù)教育的目標(biāo)，收到良好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行作文《這件事我真的做錯(cuò)了》的寫(xiě)作時(shí)，我先是給學(xué)生看了一些家境貧寒，從小就負(fù)擔(dān)起家庭重任的孩子的事例，并對(duì)背景進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)事例中的孩子產(chǎn)生深深的同情，然后增加一些反面事例，通過(guò)學(xué)生的表情，我知道這種強(qiáng)烈的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生存在于體內(nèi)的情感，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)在心里的想法寫(xiě)在紙上，對(duì)詞語(yǔ)的使用要注意。學(xué)生會(huì)在這種強(qiáng)烈的對(duì)比刺激下，充分地將心中的感情用文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，然后在寫(xiě)完之后，我會(huì)抽取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范閱讀。在閱讀完成之后，我讓學(xué)生靜下來(lái)，想一想自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些做錯(cuò)的事情，學(xué)生很多時(shí)候都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在通過(guò)視頻和背景的觀看之后，開(kāi)始安靜地進(jìn)行思索，慢慢的很多學(xué)生都舉手發(fā)言，然后我會(huì)讓他們進(jìn)行表達(dá)，并輔助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。然后在經(jīng)過(guò)這一系列的教學(xué)之后，我會(huì)布置作業(yè)，要學(xué)生寫(xiě)一篇真正的反思文章，在文章的結(jié)尾處要表達(dá)出對(duì)做錯(cuò)事件的反思。
在學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度之后，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能力水平得到提高，保證學(xué)生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠?qū)⒇S富的情感表達(dá)出來(lái)，不使學(xué)生用空洞的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行內(nèi)在情緒的表現(xiàn)。對(duì)于一些具有針對(duì)性的問(wèn)題，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠?qū)⑶楦?、人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀滲透到作文的寫(xiě)作中，提高滲透效果。在進(jìn)行人物的表達(dá)方面，我會(huì)通過(guò)各種形式來(lái)豐富學(xué)生的人物素材庫(kù)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)中各行業(yè)的人的形象都有所接觸，在教學(xué)形式上要盡量生動(dòng)精彩，例如我會(huì)通過(guò)自己來(lái)表演人物，使學(xué)生能通過(guò)我的表演在作文的寫(xiě)作過(guò)程中充分體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。在作文指導(dǎo)和講評(píng)習(xí)作時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在作文中講真話(huà)、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進(jìn)、健康向上的，都可以大寫(xiě)特寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生歌頌現(xiàn)實(shí)中的真善美，鞭撻生活中的假惡丑，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。對(duì)于生活中可惜、可悲、可愛(ài)、可憎的人和事，每個(gè)學(xué)生都有不同的理解。教師在批閱時(shí)，通過(guò)與學(xué)生不斷地雙向互動(dòng)，幫助學(xué)生明辨是非，豐富感情，提高審美能力。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)“心理日記”是進(jìn)行心理健康教育的一種好方法。因此我引導(dǎo)學(xué)生在日記中盡情宣泄自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，遷移情緒和升華情感，這有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而形成健康心理。在實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育是不可缺少的，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成豐富的情感、積極健康的.人生態(tài)度及價(jià)值觀，并提升學(xué)生寫(xiě)作能力，增強(qiáng)滲透效果。
[1]范小燕.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)問(wèn)題探討[j].教育科學(xué)（全文版），20xx，9（3）.
[2]薛漢忠.張揚(yáng)個(gè)性，凸顯精彩———在“葉圣陶杯”“新課改、新思路、新作文”研討會(huì)上談作文[j].中學(xué)生，20xx（36）.
[3]梁軍.淺談如何開(kāi)展初中作文高效教學(xué)[j].作文成功之路（中），20xx（5）.
初中語(yǔ)文題篇七
蛇年春節(jié)的第三天，天氣很好，太陽(yáng)公公早早的探出頭來(lái)。我和爸爸、媽媽以及我的好朋友董傲杰一起出發(fā)啦！我們的目的地是寧鄉(xiāng)的灰湯溫泉中心。
小汽車(chē)在馬路上快樂(lè)的行駛著，一路上鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人，我感到格外的開(kāi)心。大家在車(chē)上好像有說(shuō)不完的話(huà)，車(chē)內(nèi)充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。路上還發(fā)生了一點(diǎn)小插曲：大人們一不小心迷路了，不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于來(lái)到了目的地——灰湯溫泉中心。雖然坐了很久的車(chē)，但我一點(diǎn)也不覺(jué)得累，車(chē)剛停下來(lái)，我就迫不及待地跑了下去。這里真漂亮?。≈?chē)荷絿@，一排排大樹(shù)挺著筆直的身體，好像在對(duì)我們問(wèn)好，歡迎我們的光臨。我沖鋒在前，飛快地跑到更衣室換好泳衣走了進(jìn)去，“哇，太有趣了！”我忍不住驚嘆道。這里有很多的假山和亭子，還有好像數(shù)不清的水池，人們?cè)诶锩姹M情地玩耍，看著真叫人興奮。
我好奇地走進(jìn)一個(gè)叫“神仙洞”的地方，難道這里真的有神仙嗎？洞里有光，小水滴從洞頂?shù)纳厦娴未鸬未鸬牡粝聛?lái)，還有一個(gè)彎彎的水池。我和爸爸小心翼翼地坐了進(jìn)去，“哇，真舒服！”水暖暖的，清澈又透明，好像躺在一朵溫暖又柔軟的云朵里一樣，旁邊的大人們也閉著眼睛安安靜靜地享受著這美妙的時(shí)光。原來(lái)這里的神仙就是我們！
然后我又和爸爸來(lái)到了一個(gè)大大的溫泉池，我撲通一聲跳了下去，和大家一樣在水里開(kāi)心地游來(lái)游去，像一條條快樂(lè)的小魚(yú)。不過(guò)，爸爸還是提醒了我，要我注意安全，小心保護(hù)好自己。
哦，對(duì)了，我忘了說(shuō)一說(shuō)魚(yú)療池啦。躺在里面只要你不動(dòng)，小魚(yú)們就會(huì)偷偷地游過(guò)來(lái)幫你清除身上的細(xì)菌。但是只要你有一點(diǎn)動(dòng)靜，小魚(yú)們就會(huì)快速地游走。我還看到有一些小朋友去捉水里的小魚(yú)玩，媽媽告訴我這樣是不對(duì)的，因?yàn)樾◆~(yú)也是一條生命，我們要和它們友好相處，做它們最好的朋友！
如果你玩累了的時(shí)候，還可以到休息的地方看一會(huì)電影，吃一點(diǎn)水果?；覝珳厝行募饶苡瓮嬗帜芎痛笞匀挥H密的接觸，而且風(fēng)景迷人，環(huán)境優(yōu)美。所以我建議大家有時(shí)間都來(lái)這里體驗(yàn)一回，你們不會(huì)失望的！
初中語(yǔ)文題篇八
守住自己的誠(chéng)實(shí)，守住自己的夢(mèng)想，守住自己的靈魂。改變自己的懶惰，改變自己的平庸，改變自己的人生。守，給自己一片心靈的凈土，變，給自己一個(gè)提升的空間。
屈原汨羅江的一躍，守住了自己的公正廉明，不隨波逐流，不同流合污的高貴品質(zhì);李白大唐宮殿門(mén)前的毅然轉(zhuǎn)身，守住了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏“的豪氣;朱自清對(duì)美國(guó)空投糧食的拒絕，守住了文人的一身正氣。他們是中華的驕傲，是歷史上的星光。他們的守，守住了靈魂，為中華民族千百年來(lái)民族精神的傳承貢獻(xiàn)了自己的力量。
一個(gè)“守”字，簡(jiǎn)單幾筆，卻留了人類(lèi)最高貴、最獨(dú)特的靈魂;一個(gè)“守”字，多少行動(dòng)，才能真實(shí)的闡釋他。守住自己，即使舉世混濁，也能擁有一棵看守心靈月亮的樹(shù)。
變，是好的，是需要勇氣的?？稍鯓幼?，就決定怎樣的人生。李斯變了，從一個(gè)本可留芳百世的興國(guó)者變成一個(gè)與小人為伍的奸臣，這變，是可恥的。唐玄宗變了，從“開(kāi)元之治”到“安史之亂”，從一個(gè)明君到一個(gè)只知享樂(lè)的昏君，這變，是可悲的。可是還有一些人，他們變了，讓我眼前一亮。邰麗華改變自己對(duì)黑暗的盲從，從一個(gè)聾啞人到美麗舞者的蛻變，譜下了世間最美麗的心靈之舞;奧普拉溫弗瑞改變了對(duì)黑人命運(yùn)的盲從，憑借一個(gè)人可以清貧困頓，但決不可沒(méi)有夢(mèng)想的簡(jiǎn)單信念，寫(xiě)下了從丑小鴨到黑天鵝的美麗蛻變，成就了一代傳媒女皇。改變自己，從平庸到出眾，從平凡到不平凡，從膽怯到勇敢，從成功到失敗，我們做得還很少，路還很長(zhǎng)。
為你而守，為你而變，我珍貴的人生。
初中語(yǔ)文題篇九
隨著文化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作水平，已然成為初中語(yǔ)文課堂的重大挑戰(zhàn)。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略，但作文教學(xué)質(zhì)量能未達(dá)到理想水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，增多寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的課時(shí)安排，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)安排，學(xué)生自身更應(yīng)當(dāng)明白寫(xiě)作對(duì)于生活的重要性，由此提高其寫(xiě)作能力，主動(dòng)投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)當(dāng)中。
在教學(xué)中興趣才是最好的老師，對(duì)寫(xiě)作有了充足的興趣，學(xué)生能夠進(jìn)入寫(xiě)作的世界，從而產(chǎn)生靈感。利用靈感組織文章結(jié)構(gòu)，而后進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作手法的運(yùn)用，就這樣逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。通過(guò)如此方式，寫(xiě)作就不再是學(xué)生壓力或任務(wù)，而是一種樂(lè)趣、一種自覺(jué)行為。語(yǔ)文教師要以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為根本任務(wù)，依據(jù)日常對(duì)學(xué)生的了解，盡量消除學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的恐懼。努力實(shí)現(xiàn)由“不想寫(xiě)”到“我想寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。一個(gè)好的文題就能使學(xué)生感到興致勃勃，然而在現(xiàn)在的日常語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師對(duì)于作文的命題選擇并沒(méi)有太過(guò)于重視，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作水平缺乏全局意識(shí)，從而使用一些陳舊的文題，陳舊的作文題目往往致使學(xué)生絲毫沒(méi)有創(chuàng)作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂(lè)”等一些符合學(xué)生生活，獨(dú)創(chuàng)新意的題目，就能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，。其實(shí)作文的命題如何，不僅僅表現(xiàn)出寫(xiě)作教育的成敗，還直接反映了一個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)。
研究表明，大多數(shù)人更容易接受來(lái)自同齡人的建議和想法。學(xué)生之間相互修改，使學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)更深刻，也會(huì)在其他同學(xué)不同思想引導(dǎo)下，啟發(fā)新的靈感。在自我修改的過(guò)程中，一方面是提高學(xué)生自我教育的能力與水平，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)性，以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，另外一方面，則是給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，使其心中所想和課堂上教師所講相結(jié)合，做到對(duì)知識(shí)的二次學(xué)習(xí)?；ピu(píng)更多的是收獲，而自評(píng)中，更重要的應(yīng)是再次理解知識(shí)。論如何有效開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)福建省三明市大田縣第六中學(xué)林善存教師的評(píng)改意見(jiàn)在學(xué)生心中往往代表著權(quán)威，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)注意使用代表權(quán)威的“雙刃劍”，發(fā)揚(yáng)作文評(píng)改的積極作用，多多鼓勵(lì)本就落后的學(xué)生，嚴(yán)格要求成績(jī)偏上等的學(xué)生。此外教師的評(píng)改意見(jiàn)更多的應(yīng)側(cè)重于原則性或者文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作手法上的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生自己的寫(xiě)作思想，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的尊重。
個(gè)性化教育是通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生挖掘出并發(fā)展自己的個(gè)性，既做到"有教無(wú)類(lèi)"，又要做到"因材施教"，切實(shí)地使每個(gè)學(xué)生都能找到自己所擅長(zhǎng)的一面，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫(xiě)作文也應(yīng)要求學(xué)生用心去感悟生活，使用自己獨(dú)特的視角來(lái)描繪出來(lái)。在寫(xiě)作教育的進(jìn)行中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫(xiě)出自己心中的東西，勇于跳出固定的模式和框架，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在美國(guó)肯尼迪宇航中心大門(mén)上刻有一句真理：“沒(méi)有人類(lèi)無(wú)法做到的,只有人類(lèi)想不到的?！苯處煈?yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在思維方面進(jìn)行一系列的加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在想象世界激發(fā)屬于自己的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生善于動(dòng)筆，更樂(lè)于動(dòng)筆。例如，有一位同學(xué)在寫(xiě)“奉獻(xiàn)”話(huà)題作文中，借用烏鴉和鮮花的形象，烏鴉貪婪，不愿意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個(gè)人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻(xiàn)給別人，所以鮮花七彩斑斕。最后總結(jié)到奉獻(xiàn)的重要性。因?yàn)橛辛讼胂蟮某岚?，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個(gè)學(xué)生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力于達(dá)到的目標(biāo)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有大量的閱讀量做基礎(chǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章，無(wú)異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺(jué)，寫(xiě)出來(lái)的文章是經(jīng)不起文學(xué)推敲的；單單憑自己的的際遇，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容是局限的。“勞于讀書(shū)，逸于作文”，文章的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作的手法，靈感的啟發(fā)都可以通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取，寫(xiě)作時(shí)一旦需要這些知識(shí)，它們就會(huì)蜂擁而至，任君挑選。書(shū)中自有黃金屋，閱讀是獲取知識(shí)的一條重要途徑，是快速提高寫(xiě)作水平的方法。
寫(xiě)作作為一種藝術(shù)形式，本身就存在強(qiáng)烈的不穩(wěn)定性，寫(xiě)作教學(xué)也是一種不穩(wěn)定、多元化、復(fù)雜的教學(xué)方式。冰凍三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展革新絕對(duì)不是在一朝一夕間完成的，作為教師，就應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不可墨守陳規(guī)，力爭(zhēng)做到讓每個(gè)學(xué)生能夠在課堂發(fā)揮重要的作用。根據(jù)課程教學(xué)要求，積極發(fā)展融合學(xué)校，教師，學(xué)生三者之間的關(guān)系，提高初中語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
【1】陳國(guó)華.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略【j】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx（9）。
【2】劉映霞.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討【j】.中國(guó)校外教育，20xx（3）。
初中語(yǔ)文題篇十
樹(shù)，是再也常見(jiàn)不過(guò)的植物，而在那個(gè)午后，我卻從幾棵普通的樹(shù)中得到了不普通的啟示。
太陽(yáng)在頭頂上懸掛著，雖然時(shí)不時(shí)回來(lái)一陣清風(fēng)，但經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的烘烤，傳來(lái)的，也是一陣陣熱風(fēng)。鄉(xiāng)下的小路上，此時(shí)已沒(méi)幾個(gè)人了。大概都是去睡午覺(jué)了吧，我心想。奶奶和我坐在幾棵大梧桐樹(shù)的下面。我躺在躺椅上，瞇起眼睛向天空看，視線卻被樹(shù)的枝干和葉子擋住了。仔細(xì)觀察這樹(shù)，長(zhǎng)得還真茂盛，樹(shù)干也是粗的不可思議。聽(tīng)奶奶說(shuō)，自五十多年前她剛進(jìn)入這村子時(shí)，這幾棵樹(shù)就在這兒了?！爱?dāng)時(shí)還遠(yuǎn)沒(méi)現(xiàn)在高。到了夏天，孩子們都在這兒舉行爬樹(shù)比賽呢?！蹦棠桃贿吋?dòng)地說(shuō)著，一邊還用手興奮地比劃著。突然，奶奶臉上的笑容消失了，她嘆了口氣，遺憾地說(shuō)：“可是，過(guò)不了多久，這些樹(shù)就會(huì)被砍走了。”我驚訝地直起身子，問(wèn)：“為什么?”奶奶拍了拍那粗壯的樹(shù)干，又摸了摸那飽經(jīng)了雨雪風(fēng)霜的樹(shù)皮，說(shuō)：“為啥?還不是指望這幾棵老樹(shù)能買(mǎi)兩個(gè)錢(qián)唄!”我望著那棵樹(shù)，不再說(shuō)話(huà)。
可是現(xiàn)在，這些無(wú)辜的綠樹(shù)將要被奪去生命。它們?yōu)槲覀兲峁┝吮苁钫陉?yáng)的地點(diǎn)，幫我們凈化這日益惡劣的大氣環(huán)境，可人們還是不尊重這些樹(shù)，不把它們當(dāng)成是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。
而在我們的生活中，不也有這樣的人嗎?環(huán)衛(wèi)工人，每天都在清理我們的家園，天不亮就起來(lái)工作，天完全黑下來(lái)才回家休息?？删退氵@樣，有些人還不尊重他們，看不起他們。這是多么糟糕的行為啊!我認(rèn)為，我們應(yīng)該尊重每一個(gè)生命，杜絕做那些只顧自己個(gè)人利益的人!
初中語(yǔ)文題篇十一
此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性。
命題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材為依據(jù)，本著強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫(xiě)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實(shí)際出發(fā)，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，注重新舊知識(shí)融會(huì)貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運(yùn)用題及開(kāi)放性試題，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求，對(duì)今后我校語(yǔ)文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。
試卷滿(mǎn)分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達(dá)部分（70分），試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。重視古詩(shī)文積累與運(yùn)用，加大了背誦默寫(xiě)的分值（6—7分），內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累的考查，摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語(yǔ)的題目，淡化了對(duì)知識(shí)的識(shí)記要求，重在考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相連，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語(yǔ)文課程資源與生活對(duì)接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文?！胺e累與運(yùn)用”單獨(dú)設(shè)題，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要，提醒大家淡化知識(shí)并非不要知識(shí)、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識(shí)，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用。
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性考查。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考，抒寫(xiě)真情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話(huà)說(shuō)，人人都有文章作，對(duì)平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書(shū)寫(xiě)，七年級(jí)試卷第六大題即為“6分”的書(shū)寫(xiě)題，而且在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中都強(qiáng)調(diào)了“凡書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，評(píng)卷時(shí)可有等級(jí)分別?！边@就提示教師要認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求，精心指導(dǎo)，并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。學(xué)生錯(cuò)別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識(shí)）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文本，注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧。
4．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
5．加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練。平時(shí)訓(xùn)練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強(qiáng)考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題。
初中語(yǔ)文題篇十二
新的學(xué)期開(kāi)始了，我們告別小的老師，重新認(rèn)識(shí)了新的老師。開(kāi)學(xué)的第一天，我就認(rèn)識(shí)許多的老師，其中有一位老師是我印象最深的老師。
她是教語(yǔ)文的，也教我們。她表面看起來(lái)很?chē)?yán)肅，可心地很善良的、和藹的，就像一位媽媽一樣關(guān)心我、愛(ài)護(hù)我。
她教給我們?cè)S多道理，總是把知識(shí)全部交給我們，沒(méi)有一絲一毫留給自己，讓我們用知識(shí)武裝頭腦，做一個(gè)有知識(shí)的人。
她總是夜以繼日的工作著，對(duì)工作特別負(fù)責(zé)。
夜深了，我們放學(xué)了，都回到自己的家?？墒钦Z(yǔ)文老師還在批改作業(yè)，有時(shí)候，她把沒(méi)批改完的作業(yè)就順便拿回家去批改。語(yǔ)文老師她接受好像四個(gè)班，一天上好幾節(jié)語(yǔ)文課，交作業(yè)的時(shí)候都是一大趟。有一次，我去語(yǔ)文老師辦公室背書(shū)，就發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師的桌子上有好幾摞的語(yǔ)文作業(yè)。這么多的作業(yè)，那老師要判到什么時(shí)候啊!
我們犯錯(cuò)誤，一向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，她就會(huì)寬容我們，原諒我們，并不是打我罵我。
啊!老師就像一位辛勤的園丁，我們是花朵，您就無(wú)微不至的照顧我們。您就像春蠶默默奉獻(xiàn)著自己。老師您太偉大了，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
初中語(yǔ)文題篇十三
材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學(xué)生提供一定的材料，要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析、理解、提煉，然后按要求寫(xiě)作。材料作文常見(jiàn)的形式是給出一段文字材料，據(jù)此作文。
全面把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語(yǔ)。首先，要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)。對(duì)所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時(shí)候可勾畫(huà)重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn)、人物的主要精神和性格特點(diǎn)、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文，或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累，另外組織寫(xiě)議論文或記敘文的材料，并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文。除了讀懂材料外，還應(yīng)注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字?jǐn)?shù))、重點(diǎn)和中心等。對(duì)此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。
一般來(lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來(lái)，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時(shí)，要準(zhǔn)確理解材料所要表達(dá)的中心，并據(jù)此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫(xiě)作者確定的主題同材料的立意指向保持一致，寫(xiě)作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達(dá)到讀后有感，有感而發(fā)的要求。
角度即材料表現(xiàn)出來(lái)的看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。在不同的材料中，角度有時(shí)表現(xiàn)為不同讀者對(duì)材料的不同感觸或感悟，有時(shí)表現(xiàn)為材料所涉及的不同對(duì)象，有時(shí)表現(xiàn)為聯(lián)系實(shí)際的立足點(diǎn)……有的材料只有一個(gè)角度，有的卻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的角度。中一要根據(jù)自己的寫(xiě)作能力(擅長(zhǎng)寫(xiě)的文體)和對(duì)材料的理解程度，選擇自己最易寫(xiě)的、最好把握的、有話(huà)可說(shuō)的、有事可寫(xiě)的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創(chuàng)新，因?yàn)榇蠹覍?xiě)的都是同一材料，要避開(kāi)“俗套”，就要求異創(chuàng)新，可從那些不被人重視，又有價(jià)值的方面，進(jìn)行突破，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學(xué)會(huì)以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來(lái)，再?gòu)男∈虑?、小?wèn)題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理。
題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標(biāo)題，這是—個(gè)重點(diǎn)也是—個(gè)難點(diǎn)。題目必須簡(jiǎn)明、醒目、能吸引人，反映文體特點(diǎn)。常見(jiàn)的擬題方法有：(1)以時(shí)間、地點(diǎn)為題，如《從百草園到三味書(shū)屋》;(2)以人物為題，如《孔乙己》《范進(jìn)中舉》;(3)以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》;(4)以某“物件”為題，如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》，(7)以論點(diǎn)為題，如《談骨氣》;(8)以設(shè)問(wèn)等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進(jìn)軍》;(9)以說(shuō)明對(duì)象為題，如《中國(guó)石拱橋》等。
初中語(yǔ)文題篇十四
1、散漫地雕琢自己，以堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的精神，扎根于巖石和天空白云的游戲中；草會(huì)自己雕刻，所以它愿意忍受孤獨(dú)，保持未知。它愿意用生命來(lái)裝飾綠色的地球。
2、青春是一本自己寫(xiě)的自傳。那么，這本書(shū)怎樣才能寫(xiě)得好呢？我們應(yīng)該用智慧的頭腦，用良好的道德觀念，用崇高的理想布局，用堅(jiān)定的寫(xiě)作信念，用奮斗的精神去修改。執(zhí)著追求的出版！
3、讓我們做花卉生意，把花香傳給別人。讓我們做葉的事業(yè)，把鮮花放在我們的身上。讓我們從根本上解決問(wèn)題，給葉子和花提供營(yíng)養(yǎng)。讓我們做些土地工作，在深深的根部種上成千上萬(wàn)的花。
4、讀沙漠，讀它坦蕩不羈的胸懷；讀太陽(yáng)，讀它照耀一切無(wú)私的事物；讀春雨，讀它潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的柔情；讀大海，讀它雄偉的豪情；讀石灰，把它讀成碎片，不要改變顏色。
5、事實(shí)上，天還沒(méi)有黑，烏云最終會(huì)散去；事實(shí)上，海并不寬，這一岸與另一岸相連。事實(shí)上，這座山并不危險(xiǎn)，所有的路都可以爬。事實(shí)上，這條路并不遠(yuǎn)，一切都會(huì)如預(yù)期的那樣。我為你祈禱，在困難時(shí)期，請(qǐng)照顧好每一天。
6、美麗是幾縷白云在藍(lán)天中漫步。美是幾片殘雪依偎在山脊上。美麗是鳥(niǎo)兒在密林中回響的聲音。美麗是在海上跳躍的夕陽(yáng)。
7、世界上還有什么詞比“青春”這個(gè)詞更感人、更吸引人呢？青春是一輪冉冉升起的太陽(yáng)。壯麗的燈光反射出我們燦爛的臉龐。青春是一首回味無(wú)窮的歌。跳躍的音符觸動(dòng)了我們年輕的心弦。
8、事實(shí)上，母親的所有言行都賦予了孩子精神和靈性，并為孩子確定了某種品質(zhì)和價(jià)值。母親的微笑和親吻是撫慰孩子心靈的最佳良藥。母親的擁抱和鼓勵(lì)是鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的最持久的動(dòng)力。母親的選擇和好惡是兒童認(rèn)識(shí)世界的最原始的尺度。
9、只有出發(fā)，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有努力奮斗，我們才能取得輝煌的成功。只有播種才能收獲。只有通過(guò)追求，一個(gè)人才能?chē)L到體面的生活。
10、花兒推開(kāi)春天的門(mén)；樹(shù)蔭推開(kāi)了夏天的門(mén)。水果推開(kāi)秋天的門(mén)；雪推開(kāi)了冬天的門(mén)。真誠(chéng)地推開(kāi)友誼之門(mén)。
初中語(yǔ)文題篇十五
今天我聽(tīng)了黃老師的一節(jié)作文課《煉一雙慧眼，學(xué)會(huì)選材》。
作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而黃老師選的內(nèi)容又是最難上的一節(jié)。因?yàn)檫x材如同選美，每個(gè)人有不同的標(biāo)準(zhǔn)，如何用一雙慧眼，學(xué)會(huì)選材，真不是一件容易說(shuō)清的事情。
我從黃老師的課堂上看到了很多亮點(diǎn)，例證一二。
老師布置任務(wù)，學(xué)生能?chē)@“快樂(lè)”的主題去收集材料：詞語(yǔ)、古詩(shī)、名言、故事等等，這種原始語(yǔ)言素材的積累，不僅能豐富寫(xiě)作素材，實(shí)則建立了一個(gè)大的語(yǔ)文庫(kù)，是在為大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生能想到學(xué)生高中以后的發(fā)展，這是在做一件功德無(wú)量的事。我看到好多的學(xué)生記了有八九百字，學(xué)生在收集的過(guò)程中，是主動(dòng)去做的，是愉快地完成的，這也很好地體現(xiàn)了我們學(xué)校三學(xué)循環(huán)中自學(xué)的宗旨。
黃老師留給人的印象是苦干、是實(shí)干，我也從教學(xué)的設(shè)計(jì)到展示給學(xué)生用的材料上看到老師的苦心經(jīng)營(yíng)。既要選出有問(wèn)題的病文，又要選擇事例新鮮、典型的佳作，這就要求老師也要獨(dú)具慧眼。然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，牽引學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、改一改、評(píng)一評(píng)，既有教又有學(xué)，既有指導(dǎo)又有練習(xí)，相得益彰。
但是黃老師的課也給我?guī)?lái)了一些思考。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活即作文。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，天真、活潑、爛漫，他們的眼睛里印下的都是世界的美麗，純真的想法，指導(dǎo)他們把這些變成文字，就可以了，寫(xiě)作是心靈的泉水叮咚，要讓他們?cè)谶@塊土地上盡情傾瀉，才能寫(xiě)出感動(dòng)心靈的好作品?？墒窃谶@節(jié)課中，黃老師給了學(xué)生很多概念化的東西：什么是主旨、選材、精心的選材，這些硬梆梆的概念化的知識(shí)學(xué)生消化不了，與寫(xiě)作也不一定有什么好處，反倒浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。在課堂上，老師讓學(xué)生從積累的快樂(lè)主題的材料入手展示，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文《我很快樂(lè)》，找出選材的問(wèn)題，接著就讓學(xué)生來(lái)評(píng)議另一篇作文《那一次，我真的很棒》，教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)了。盡管學(xué)生搜集了大量的材料，但是只是語(yǔ)言方面的材料，事例材料并不多。另外既然搜集了以快樂(lè)為主題的材料，為什么不圍繞作文《我很快樂(lè)》進(jìn)行選材方面的指導(dǎo)呢？這樣不是更有的放矢嗎？所以老師在上課的時(shí)候，不能只追求課堂容量的大和環(huán)節(jié)的齊全花樣，更要了解自己的學(xué)情和教學(xué)的最終目的。
讓寫(xiě)作成為學(xué)生心靈的歡歌吧！
初中語(yǔ)文題篇十六
1.你是一個(gè)很有修養(yǎng)的女孩，對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，對(duì)待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，對(duì)待困難總是坦然應(yīng)對(duì)……你能?chē)?yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，熱愛(ài)集體。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專(zhuān)注認(rèn)真。你的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不快，說(shuō)明基礎(chǔ)還不牢固，如果你能講究方法，多學(xué)多問(wèn)，那就更好了。希望你充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，奮起直追，趕上或超過(guò)別的同學(xué)，老師將感到無(wú)比高興。
2.你思想較單純，有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。因?yàn)樯险n走神，影響了你自己的學(xué)習(xí)，多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)，但你多次放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使你一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。你的學(xué)習(xí)方法也有所不足，有些重理輕文，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練多思多問(wèn)，相信在新的一年，你一定會(huì)有所收獲的!
3.你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢，能與同學(xué)友愛(ài)相處。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專(zhuān)注認(rèn)真。不過(guò)有時(shí)在你遇到挫折的時(shí)候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道，在通往知識(shí)頂峰的道路上，在人生旅途中，長(zhǎng)滿(mǎn)了荊棘，望你克服困難，勇往直前!在新的一年里，希望你再接再厲，取得更好的成績(jī)。
4.你是一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專(zhuān)注的神情，感受到你對(duì)知識(shí)的渴望。你能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。你是一個(gè)很乖巧的學(xué)生，其他方面表現(xiàn)很好，就是學(xué)習(xí)進(jìn)步不快，其實(shí)你平時(shí)一向很認(rèn)真，很努力，為什么反而事倍功半呢?我看其中的原因，并非你欠缺信心和聰慧，而是基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法還不科學(xué)，特別是理科。希望你認(rèn)真掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，多練多問(wèn)，戰(zhàn)勝困難，繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。
5.講義氣是你的優(yōu)點(diǎn)，但你有時(shí)處理問(wèn)題自以為是，一意孤行，課外有不文明的舉止。你有寬闊的胸懷，卻少了堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，你是老師的"重點(diǎn)牽掛對(duì)象"。你的自我控制能力仍有待提高，紀(jì)律意識(shí)仍有待加強(qiáng)。你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，要增強(qiáng)明辨是非的能力和自我教育的能力，克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更上新臺(tái)階。
6.你的平凡樸實(shí)聰明大方，你的神情已深深印在老師的記憶中。你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，有一定的分析能力。你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心頭。但學(xué)習(xí)成績(jī)還夠突出，時(shí)間觀念不夠強(qiáng)，如果你能杜絕遲到，更加嚴(yán)格要求自己，把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，以你這樣聰明的頭腦，將來(lái)一定會(huì)有所作為。繼續(xù)努力吧!相信你一定會(huì)美夢(mèng)成真的。
7.轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，老師對(duì)你有了更深更多的了解。在思想品德和學(xué)習(xí)方面，能做到遵守校規(guī)校紀(jì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講(大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解方面尚需努力)。生活中的你熱情樂(lè)于助人任勞任怨，能夠及時(shí)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。如果能在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真一點(diǎn)，就更是錦上添花了。
8.你是一個(gè)很可愛(ài)的女孩，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到你爽朗的笑聲，有時(shí)亦會(huì)看到你深沉的表情。生活中的你總是那么開(kāi)心，能夠與朋友和睦相處;工作上，能夠認(rèn)真完成老師交給的每一項(xiàng)任務(wù)，班級(jí)的文藝活動(dòng)因?yàn)橛辛四憷蠋熆梢允〔簧傩模谀愕膸ьI(lǐng)下我們班的文藝活動(dòng)出取得了可喜的成績(jī)。對(duì)于工作你做得無(wú)可挑剔，但作為一名中學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上你做得很不夠，雖然時(shí)常也會(huì)看到你勤奮學(xué)習(xí)的身影，但總是不能做到持之以恒，另外要注意提高學(xué)習(xí)效率。
9.對(duì)于你，我是有時(shí)喜歡，有時(shí)生氣。當(dāng)你禮貌的問(wèn)老師好，認(rèn)真聽(tīng)講，積極的回答問(wèn)題，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，老師喜歡你;當(dāng)你上課低頭，不認(rèn)真聽(tīng)講，自習(xí)課偷懶時(shí)，老師又很生氣。但不管怎樣，作為老師，期待著你的每一點(diǎn)進(jìn)步。
10.你是一名聰明文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽(tīng)到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂(lè)意當(dāng)老師的小助手;成績(jī)總是保持優(yōu)良;平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛(ài)相處。老師希望你平時(shí)膽子再大一些，勇敢地展示自己。
11.你總是認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，瞧，你的努力沒(méi)有白費(fèi)，好成績(jī)與你交上了朋友，老師好想翹起大拇指夸獎(jiǎng)一番。希望你以后大膽一點(diǎn)，多多展示自己的風(fēng)采。
12.你喜歡簡(jiǎn)單，但思想比較復(fù)雜;心地善良，卻不忍心去消滅困難。有主見(jiàn)，思維也很活躍，你并非不是學(xué)習(xí)的好料，關(guān)鍵是你還不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。靜下心來(lái)吧，騰飛的日子也許將指日可待。
13.你性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但勤奮好學(xué)，誠(chéng)實(shí)可愛(ài)。你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)踏實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀。你能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，為班級(jí)建設(shè)出力，與同學(xué)能和睦相處。你的作文構(gòu)思新穎，文筆流暢，老師很欣賞你的《新學(xué)期有感》。作業(yè)整潔，字跡漂亮。你應(yīng)該開(kāi)朗一些，活潑一些，十多歲的少年對(duì)生活本應(yīng)充滿(mǎn)熱情;你應(yīng)該主動(dòng)一些，在學(xué)習(xí)上多問(wèn)多練多探索。你定成為更優(yōu)秀的學(xué)生。
14.你是一個(gè)思維很活躍的男孩，對(duì)知識(shí)的理解和接受能力也較強(qiáng)，臨近考試，你的學(xué)習(xí)態(tài)度比開(kāi)學(xué)初有了很大的進(jìn)步，字也寫(xiě)得認(rèn)真多了，老師真為你高興。希望你以后更加嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
16.你是一個(gè)好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu)，喜歡你的全面發(fā)展;同學(xué)們也喜歡你，喜歡你的熱情純樸，喜歡你的落落大方。
17.有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠(yuǎn)伴隨著你的人生!
18.你的自覺(jué)認(rèn)真刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問(wèn)題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。
19.你是個(gè)品行優(yōu)良的女孩，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，是尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，克服各種困難，將各科成績(jī)提高到一個(gè)更高的檔次，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī)更大的進(jìn)步。
20.你誠(chéng)實(shí)謙虛純樸活潑，渴望取得更大進(jìn)步，你已經(jīng)是老師心目中的好孩子。老師期待著，明天的你會(huì)更加出色，老師更期待著你的明天更加燦爛輝煌!
初中語(yǔ)文題篇十七
“萬(wàn)歲，放假?lài)D!”上完暑假最后一節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，但我卻一點(diǎn)都不開(kāi)心，甚至心情還糟糕透了。
一回家，我把書(shū)包隨手一丟，便像軟體動(dòng)物一樣趴在沙發(fā)上?！盎貋?lái)了?”，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽在廚房一邊做飯，一邊對(duì)我說(shuō)：“待會(huì)要上補(bǔ)習(xí)班，趕緊吃飯，你這個(gè)暑假我都安排好了，差不多放完暑假課程結(jié)束?！薄翱墒俏乙惨菹 蔽铱迒手樥f(shuō)?！澳氵€好意思說(shuō)休息，你都六年級(jí)了，馬上要小升初了，你也不看看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，都拿希望杯金獎(jiǎng)了……”媽媽聲音突然大了起來(lái)，對(duì)我吼道。我一臉不耐煩：“知道了，不跟你說(shuō)了，我去寫(xiě)作業(yè).”
接下來(lái)的三天，各種補(bǔ)習(xí)班源源不斷地向我涌來(lái)，我頓時(shí)壓力山大，覺(jué)得自己真是剛出虎穴又入狼口。有次在上完補(bǔ)習(xí)班回家的時(shí)候，遇到了一臉疲倦的周悅瀅，讓我忍不住向她大吐苦水：“我這個(gè)暑假簡(jiǎn)直就是泡在補(bǔ)習(xí)堆里的啊!還有沒(méi)有自由啦!”“我也是唉!”我們倆對(duì)望一眼，同時(shí)嘆了口氣。
于是這個(gè)暑假就在我無(wú)限的嘆氣聲中，每天望著補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)的發(fā)呆中度過(guò)。讓我不禁認(rèn)為：我們就像一只小鳥(niǎo)，從名為學(xué)校的牢籠里逃出卻去到了一個(gè)更可怕的牢籠——各種補(bǔ)習(xí)班。
各位家長(zhǎng),請(qǐng)不要打著以為了孩子以后的輕松而用課外班而剝奪他們的自由和他們本該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年吧。
初中語(yǔ)文題篇十八
1、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2、理解作者給兩個(gè)兒子命名的深意，以及本文的寫(xiě)作目的。
3、鑒賞文章引物托喻，字少蘊(yùn)深的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2、理解作者給兩個(gè)兒子命名的深意，以及本文的寫(xiě)作目的。
慶歷六年（1046），蘇洵赴京應(yīng)制舉。盡管他才學(xué)可為“帝王師”，結(jié)果還是落榜了。他對(duì)科舉、對(duì)朝廷失去了信心，轉(zhuǎn)而把希望寄托在兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍身上。次年返鄉(xiāng)，寫(xiě)了這篇寄寓深重的《名二子說(shuō)》。時(shí)蘇軾11歲，蘇轍8歲。
蘇洵對(duì)兩個(gè)孩子寄予很大希望，他又對(duì)他們的生活道路充滿(mǎn)憂(yōu)慮?！睹诱f(shuō)》正是通過(guò)闡釋為二子命名的深意，表達(dá)他對(duì)愛(ài)子的勸誡與勉勵(lì)的。
1、第一段，“軾”名說(shuō)。
“輪輻蓋軫，皆有職乎車(chē)，而軾，獨(dú)若無(wú)所為者”。車(chē)子的各部件，輪子、輻條、車(chē)蓋、軫木（車(chē)廂底部四面的橫木），就像各有職分，不可或缺，只有車(chē)前的軾木沒(méi)有實(shí)際用處。軾是車(chē)前的橫木，乘車(chē)人可將手俯按在上面，有裝飾車(chē)子的作用。所以，“去軾，則吾未見(jiàn)其為完車(chē)也”。行文幾度曲折而后揭出正題：“軾乎，吾懼汝之不外飾也”。蘇軾呀，我擔(dān)心的是你不注意外表的掩飾啊。蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點(diǎn)。自幼父親就看清了這一特點(diǎn)，勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名“軾”的初心。
2、第二段，“轍”名說(shuō)。
“天下之車(chē)莫不由轍，而言車(chē)之功者，轍不與焉”。天下之車(chē)無(wú)不循轍而行，但論到車(chē)的功用卻沒(méi)有轍的份。“雖然，車(chē)仆馬斃，而患亦不及轍”。轍無(wú)論功之福，也不遭仆斃之禍。“是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣”。“知免”，是說(shuō)蘇轍的性格會(huì)免于災(zāi)禍。一說(shuō)“免”同“勉”，勉力、盡力的意思。善處于禍福之間，又能勉力向前，這正是為他取名“轍”的深意。蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露，并能盡力王事，后位至尚書(shū)右丞、門(mén)下侍郎。
3、補(bǔ)充介紹：蘇洵寫(xiě)《名二子說(shuō)》十年后，送二子入京應(yīng)試，過(guò)成都辭別張方平，張出了六道題考兄弟二人，自己則于壁問(wèn)密窺。兩人得題后，即各自思考。轍有疑問(wèn)，指以問(wèn)軾，軾舉筆倒敲幾案，意為“管子注”。又指第二題，蘇軾把第二題勾了，因?yàn)椴o(wú)出處，開(kāi)始答卷?？纪旰?，張方平對(duì)蘇洵說(shuō)：“二子皆天才，長(zhǎng)者明敏尤可愛(ài)，然少者謹(jǐn)重，成就或過(guò)之?！?/p>
4、拓展思考：蘇軾兄弟處于北宋新舊黨爭(zhēng)、矛盾激烈的時(shí)代，而兩人立身之術(shù)不同。蘇軾性格“不外飾”，論事激烈，不為世容，幾次入朝，又幾次“積以論事，為當(dāng)軸者所恨”（《宋史？蘇軾傳》）而外任，還差點(diǎn)被殺。蘇轍遇事能自持論，不依附重臣，所以能自立而免禍?！端问?？蘇轍傳》說(shuō)：“或謂‘軾稍自韜戢，雖不獲柄用，亦當(dāng)免禍’。雖然，假令軾以是而易其所為，尚得為軾哉？”“韜戢”就是“外飾”。確實(shí)，那種不可掩抑的英邁之氣，正是蘇軾之為蘇軾的特點(diǎn)。《蘇轍傳》論蘇轍“寡言鮮欲”“君子不黨”，這正是他能處于“禍福之間”“齒爵皆?xún)?yōu)于其兄”的原因。知子莫如父，蘇洵早已預(yù)見(jiàn)到了這一切。
1。試摹擬作者的口氣說(shuō)說(shuō)“軾乎，吾懼汝之不外飾也”“轍乎，吾知免矣”這兩句話(huà)的意思，然后談?wù)勛髡邔?duì)兩個(gè)兒子不同的希望。
“軾啊，我擔(dān)心你不注意外表的修飾啊！”“轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了！”
勸誡蘇軾多加外飾以免遭禍；勸誡蘇轍善處于禍福之間，又能勉力向前。
2。楊慎說(shuō)作者“深知二子”，從這篇短文你能看出作者兩個(gè)兒子各有什么樣的性格特點(diǎn)？
蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點(diǎn)；蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露。
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