一年級語文詳細教案(實用19篇)

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一年級語文詳細教案(實用19篇)
時間:2023-11-17 12:28:09     小編:碧墨

教案是教學活動的設計藍圖,能夠使教師在教學過程中更加有條不紊。教案應該根據(jù)學科特點和學生的學情靈活調整和改進。導入部分是課堂教學的重要環(huán)節(jié),下面是幾個比較好的導入方式,希望對老師們有所幫助。

一年級語文詳細教案篇一

1.通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

2.認識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。

4.綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。

1.認識15個生字。

2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?

3.區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片,生字卡片,課件。

一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們去欣賞。伴隨著音樂,教師展示圖片:

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)。

有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究。

(一)朗讀課文,了解內容。

1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

3.誰有好辦法來認識這些字?

學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4.請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。

5.游戲:“好朋友,合作學,團結起來收獲多”:學生自愿結合成小組,在小組內學生自己商量讀書的方式,并且在小組內檢查生字認字情況,進行合作學習。

點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養(yǎng)學生。

6.小組匯報讀書情況。

7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。

點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。

8.小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。

(二)生字測試,游戲識字。

1.抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。

2.小組合作學習篩選出的生字。

3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。

在游戲中進行組詞,說話練習。

點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。

(三)引導學生觀察,指導書寫。

1.出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?

學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2.老師范寫“該”。

3.讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習,綜合活動。

1.齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

2.老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。

3.向學生發(fā)出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境,愛護公物。

點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環(huán)境,愛護公物的教育。

一年級語文詳細教案篇二

小黑板。

上節(jié)課我們學習了“一粒種子”,誰能把這篇課文讀一遍?

指名讀詞語:鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。

1、出示生字:渴喝聲音趕光。

2、齊讀生字。

3、指導寫“渴”

(1)師先示范筆順。

(2)用紅筆描出三點水旁,再請學生思考:“渴”為什么是三點水旁?

(3)請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4、同樣方法自己學寫“喝”,說說“喝”為什么是口子旁?

5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。

評出寫得較好的學生表揚。

一粒種子。

渴喝聲音趕光。

一年級語文詳細教案篇三

教學要求:

一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合,體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點:

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

教學準備:

老師:多媒體課件

教學進程:

1、創(chuàng)設情境,揭露課題。

一、引入課題

師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀,認識門生情形。

看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀,互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀,引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應課件)

你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)

怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀,升華讀的意義。

五、結合板書,背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說!(小組合作學習,老師個別引誘。)

二、誰來講1說!小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。

5、小結、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級語文詳細教案篇四

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復習

目標:會背誦有關內容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會填空。

3、積累“品”字結構的字。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復習。

3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。

第六單元復習

目標:會背誦有關內容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“這兒有……有……還有……,真好!”

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時只有()過生日時才踢。現(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運動。

1、背誦四個成語和諺語,會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復習

目標:會背誦有關內容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。

第八單元復習

1、練習8

(1)重點抓住動物的家在哪里,首先要學生知道各種動物的家在家里,其次,學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

(2)讀讀背背里,已經(jīng)學過的字要會寫,防止要求填空。

臨危(不)懼(多)謀善斷

(從)容(不)迫(方寸)不亂

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真

(2)課文中容易要求天空的字要提醒學生注意,可以讓學生聽寫句子。

(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花

3、詠華山

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問 與——語 代——帶

(2)重點要抓住課文當中的詩,以及每句詩在課文中所對應的句子。

4、烏鴉喝水

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

(2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子

(3)背誦課文,重點字的填空

5、魯班和櫓板

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

(2)反義詞:吃力——省力前——后

(2)重點字也會填空

6、司馬光

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

(2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)

(4)句式:漸漸……(造句)

(5)句式:終于……(造句)

(6)重點字的填空。

一年級語文詳細教案篇五

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學起來學生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。

2.認字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。

3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

教學重點:

讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。

教學難點:

感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學方法:

討論法、談話法。

教學策略:

自主、合作、探究的學習方式。

教學準備:

生字卡片、多媒體課件。

請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學生把話說完整)。

你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

(播放音樂,朗讀給學生聽)。

2.師:同學們,你們剛才聽得非常仔細,看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學一學呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開始。

3.師:好,小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。

在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

(出示:雨過天晴強調后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。

5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認識?(出示:遙遠如何記住?)。

現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀。

6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調“一定”是后鼻音)。

(出示:仙女)這個詞語誰認識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)。

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細聽一聽。(引導評價他讀得怎么樣?給他一點掌聲)。

7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣,男生做好準備。(評價字音)。

(出示:頂上)男生一定要當好小老師,讀準字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。

9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學,把手放下,咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。

10.師:同學們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強調個別詞的讀音特別是前后鼻音)。

1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,所以我們說是遙遠(出示遙遠表示非常遠)孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。

6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)。

彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)。

8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

1.師:同學們,我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑)。

同學們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

一年級語文詳細教案篇六

1、會寫7個生字,會認12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】

會寫7個生字,會認12個生字。 【教學難點】

正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件

一、談話導入。

“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)

二、初讀課文,整體感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈,故事講了哪幾個小動物?

3、指導學生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。

三、學習生字詞。

1、認讀生字詞。

2、交流識字方法。

3、熟讀詞語。

四、書寫生字。

第二課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件

一、再讀課文,完成問題。

1、讀準字詞,讀通句子。

2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個自然段。

3、想想課文主要講了一件什么事?

二、深入感知,指導朗讀。

1、閱讀課文第

一、二自然段。

一、二自然段,抓住重點詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。

2、閱讀課文第

三、四自然段。

(1)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導學生抓住小猴子的動作和語言,體會小猴子盲目害怕的心理。

3、閱讀課文第五自然段。

還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?

4、閱讀課文第

六、七自然段。

六、七自然段。

(4)引導學生進行合理想象:小動物們都會想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學習,不再偏聽偏信,遇事會多動腦筋,弄清事情真相。

三、講故事,復述課文。板書設計咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋,弄清事情真相

一年級語文詳細教案篇七

1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對應插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

4·培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學亮點遷移運用:動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第(1)課時

教學流程教學要點(預設要求清晰、明確)個性化修改

一、認讀字詞,積累詞語

落實教學目標:借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字

落實目標:對應插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

落實重點:歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

·落實目標:正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學:動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗識記“操場”。

要點1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。

要點2:根據(jù)意思積累有關“場”的詞語:

買菜賣菜的場所——(菜場)

買賣商品的場所——(商場)

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學們做操運動的場所——操場……

2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說話,認識體育活動

要點:句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點:觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關;“足字旁”的字大多和腿部運動有關。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細?!疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律,識字多容易。

3·運用規(guī)律遷移識字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關。“鍛”的造字本義是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認識火字旁

提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關,“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點底”:煮、烈、照、熟……

4·積累詞語:

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1:讀正確,讀連貫。

亮點教學:

(1)讀出詞語的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞

作業(yè)輔導:《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導朗讀,熟讀成誦

落實教學目標:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點:注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點:根據(jù)兒歌內容復現(xiàn)重點字詞。(見課件)

三、結合生活,遷移運用

1·仿課文寫句子

鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點:前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運動身體好。)……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導:第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點:句式1:誰在什么地方干什么

(什么時候,誰在什么地方干什么)

句式2:誰和誰在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學寫漢字

1·學生找出生字新朋友,讀一讀。

2·小組合作,學生相互說說怎么記住生字。

3·引導學生復習看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

4·師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”,強調左窄右寬。生練寫。

6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

一年級語文詳細教案篇八

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、能正確拼讀帶調音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結合起來。

能正確理解題意,完成練習。

兩課時

第一課時

1、認識課程表

2、認讀生字:文、數(shù)、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

2、出示聲母表,學生認讀,背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節(jié),做出相應的動作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

1、認字,連線。

2、進行拓展

3、讀詞語,在圖中找一找。

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一年級語文詳細教案篇九

教學目標:

1.認識12個生字。

2.能正確流利地朗讀課文,部分學生能略帶感情地朗讀課文。

過程與方法目標:

引導學生自主設計學習目標,自主選擇學習內容,自主反思評價學習效果,培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力,體驗合作學習的快樂,在合作中學會傾聽、尊重別人。

情感、態(tài)度、價值觀目標:

課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康,寓學于玩,在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練,使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動,幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

[學習重點]學習生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;

[學習難點]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應從身邊的小事做起。

[教學準備]。

教師:生字卡片,課件。

學生:為他人做一些力所能及的好事情。

[教學過程]。

一、激趣導入。

同學們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認為這些同學做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!

今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好,請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動有關。)我們學過哪些與“情”字相近的字?(隨機復習形近字:晴、睛、清、請、蜻)。

二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準,并用自己喜歡的方法記住字形。

同學們,看著課題,這節(jié)課你想學習什么?(引導學生自主設計學習目標,自主選擇學習內容。)。

那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。

(鼓勵學生借助拼音試讀課文,如果有不認識的字可以請同學幫助,以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神;還可以請教老師,從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。)。

學生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。

(1)學生拿出生字卡片,(小組內合作完成)邊讀邊將認得快的生字擺在一邊,不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)。

四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(根據(jù)學生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。

五、出示課件:考考你,讓學生比賽讀詞語。

事情 尤拉 假使 恰好。

收拾 擾亂 夾著 奶奶。

撫摸 滾開 打攪 委屈。

六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:

(1)妹妹掉在水里,我就去救他。

(2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。

(3)哈巴狗掉進井里,我就把它撈起來。

(幫助學生理清思路)。

想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?

(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。

(請同學們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點水。

(這與尤拉所想之事形成鮮明對比,使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)。

(可以把同桌當作尤拉,進行現(xiàn)場勸說。)。

九、(課件出示問題)說一說:

這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應該怎樣去做吧?。ㄒ龑W生依據(jù)課文內容告訴尤拉,如:尤拉,你應該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。

(閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中,學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通,逐步加深體驗和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結合具體教學內容引導學生轉換角度,與書中人物尤拉進行對話,對尤拉進行勸導。這種角度的轉換,使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他,在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。)。

十、朗讀并思考。

媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點水。”

你覺得話對嗎?為什么?

如果你是尤拉,聽了話你會怎樣去做?

(同桌交流,指名說一說。)。

聽了話,小尤拉會明白什么呢?

(發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。)。

十一、總結:

學習了這個故事,你明白了什么?

(做好事情要從身邊的小事情做起)。

你能做到嗎?

(老師祝福同學們今天又有了新的收獲!)。

十二、課后拓展:

請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學們從身邊的小事做起,時時刻刻做一個助人為樂的人!

今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:

(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。

板書設計:

好事情。

救落水的妹妹陪妹妹去玩。

假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。

撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。

做好事情應該從身邊的小事做。

一年級語文詳細教案篇十

我們大家都知道,拼音王國里有很多的拼音寶寶,有聲母,有單韻母,有復韻母……他們在一起可快樂了,他們也和我們一樣做游戲,還學習、勞動呢。不論做什么,拼音寶寶們可認真了!

有一天,拼音媽媽有一項要“扛聲調”的任務要分配給大家去完成。拼音寶寶們知道了,都趕來向媽媽要任務。單韻母六兄弟最積極,媽媽想把任務交給他們,但又不放心啊,就問:“單韻母六兄弟,你們能扛好聲調嗎?”單韻母六兄弟的大哥a拍著胸脯說:“媽媽,你放心,我是老大,我先扛,告訴大家,只要有我a在,就不要再找別人,就找a!”大哥a的話音一落,二哥o也趕緊說:“媽媽,告訴大家,大哥a要是不在,就找二哥o,我保證扛好!”“媽媽,大哥、二哥都不在,就找我老三e我也扛得好!”老三e也不示弱。老四i說:“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在,就找我i”老五u說:“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i要是都不在,就找我u”只剩下六弟v了,他也大聲說:“大哥a、二哥o、三哥e、四哥i、五哥u要是都不在,就找我v,我也能扛得動!”媽媽看他們六兄弟決心很大,就把扛聲調的任務交給了他們。他們高興極了,做得可好了,一點也不馬虎??墒?,老四i和老五u兩個最要好,總在一起,他們就搶著扛,有時還吵起來呢。有一天,他們又吵起來了,就找到媽媽給評理。媽媽問明了原因,就說:“以后,老四i老五u碰在一起了,誰排在后邊,誰就扛著聲調?!薄昂谩贝蠹乙黄鹫f。媽媽怕他們把自己的責任忘了,還給他們編了順口溜讓他們背下來,你們聽他們背得多好啊。

有a不放過,

沒a找oe,

i、u并列標在后,

單個韻母不用說。

從此,單韻母六兄弟就認認真真地扛聲調,一直到現(xiàn)在。

一年級語文詳細教案篇十一

1、學習課內古詩《靜夜思》。通過隨文識字、圖文對照、聯(lián)系實際、激情想象、動作表演等方式,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2、課外積累李白詩,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進行展示分享。

3、激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,積累更多的古詩詞。

多媒體課件。

1、齊呼口號,課前動員。

師:孩子們,古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過“李白詩歌閱讀月”的學習,老師相信你們一定積累了不少李白的詩,今天我們就上一堂古詩分享課,通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行,看看哪一個小組表現(xiàn)得最棒!好,下面請各小組長帶著大家加加油。

一組:一組一組,勇爭第一!

二組:二組二組,齊心協(xié)力!

三組:三組三組,勇往直前!

四組:四組四組,銳不可當!

(設計意圖:通過小組競賽的方式,鼓勵孩子們積極回答問題,聲音響亮地回答問題,帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。

2、了解作者,檢測預習(課前導入——說李白)。

師:學習李白的詩,我們先得了解李白其人。誰來說一說。

生:匯報收集的關于李白的資料。

師小結:李白是我國唐代的一位大詩人,一生留下了近千首詩,都被我們后人所傳誦,他被稱為“詩仙”。

(設計意圖:課堂預設,通過孩子不同的答案,讓學生了解到,解讀作者,可以網(wǎng)上搜集資料,也可以按照自己的理解,有不同的學習方式。)。

1、出示圖片,解讀題目。(1)觀察圖片,練習說話。

師:請看課件出示的這幅圖,圖上畫的是誰?他在干什么?

生:圖上畫的是李白,他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。

(2)出示課題,解讀題目。

師:剛才這位同學的'回答,就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。

生:在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。

(3)隨文學習生字“思”。

(4)體會心情。師:你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候,那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內的這首李白詩《靜夜思》。

一年級語文詳細教案篇十二

知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

學習生字,有感情地流利朗讀課文。

生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)。

教具、學具的準備:

教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

學具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。

4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題,想到了什么?

1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。

2、自由讀課文,圈出生字。

3、指名讀課文,互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)。

(1)除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。

(4)認讀生字,和生字寶寶打招呼。

6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認熟了,能把課文也讀熟練嗎?

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

()的船()的月兒()的星星()的天。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計:

7、小小的船。

一年級語文詳細教案篇十三

在九年制義務教育早已推廣的今天,我們認為小學語文更是學習基礎之根。以下是小編整理的一年級語文期末試卷的詳細分析,歡迎閱讀!

我們一年一班應有28人參加,實考人數(shù)是27人。語文總分2232分,平均分79.7分,及格率97%,優(yōu)秀率32%。90分以上的5人,85--89分的有3人,70--84分的有11人,60--69分的5人,不及格的有2人。

從題型設計看,體現(xiàn)了新課程新理念,準確考察了學生應掌握的知識點和能力點,更貼近了學生本身的具體實際。

從學生答卷情況來看,大部分學生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面整潔,這是較以前一個很大的進步,今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

第一:把拼音和詞語連起來,主要是考察學生對會認字的掌握情況,學生完成得很好。

第二:讀拼音寫詞語。學生答題時,有個別學生把生字寫錯,這就說明在平時的教學中要扎實過好生字,特別是差生。

第三、四、五:按要求填空、用下面的`字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況,個別孩子在字的筆順方面存在問題!

第六:補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力!

第七:補充詩句,主要是考查學生的背誦情況,只有張浩然填錯2個字。

第八:閱讀短文,由于短文篇幅較長,問題零碎,識字量有限,學生們答得五花八門,只有少數(shù)的學生答對,今后在閱讀上還需多下功夫。

第九:看圖寫話,孩子們能寫上幾句完整話,但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現(xiàn)笑話,學生年齡小出錯在所難免,以后應加強練習寫話。

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后,我們認為需要在改進教學方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫,在教學中有以下幾方面需要重視:

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果,習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣,必定促進學習成績的提高,在今后的教學中,應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

2.積累――語文課不可關閉的窗口

積累是創(chuàng)新的前提,新課程標準重視學生知識的積累:有教豐富的積累,擴大知識面,增加閱讀量?!白x書破萬卷,下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累,許多體式、結構、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系,大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中,要加強學生口頭表達能力的訓練,同時要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境,提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心,并能在生活中學習語文,把語文運用于生活。

一年級語文詳細教案篇十四

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,以識字為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

1、認識12個生字,會寫7個生字,認識新筆畫:撇點。

2、自主積累詞語。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、了解課文內容,知道青蛙是有益動物,我們應該愛護它。

教學重點:識字寫字,理解文章意思。

教學難點:生字的書寫。

1、課文相關圖片、輔助課件。(教師)。

2、制作本課字卡。(學生)。

1課時。

一、激趣導入。

1、猜謎激趣。

“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰?(青蛙)。

2、揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。

3、說說你對青蛙有哪些了解。

二、讀文識字。

(一)初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

5、指導朗讀。

(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

學習第二句。

1、指讀第二句。

2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3、指導朗讀。

(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

(三)鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)。

第一關:讀讀帶拼音的生字。

第二關:擦掉拼音認讀。

第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。

三、指導書寫。

1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2、學生讀字。

3、根據(jù)結構特點,重點指導:青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

教師邊范寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

學生書空跟寫。

(2)教師指導書寫“請”。

教師邊范寫邊強調書寫要領。

學生書空跟寫。

教師展示字例,學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

四、總結延伸。

1、同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。

2、總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

一年級語文詳細教案篇十五

1.會認15個生字,認識雙人旁,會寫“年”,朗讀兒歌。

2.培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作意識,提高自信心,掌握更多的識字方法。

3.了解元宵節(jié),喜歡中國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學習興趣。

4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中,幫助學生理解課文。

1.指導學生運用多種識字方法,認識生字15個。

2.通過對課文的理解,有感情地讀出詩歌的音韻美。

3.培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。

1.同學們,大家在課下都找了許多關于元宵節(jié)的材料,誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。(在元宵節(jié)這一天有許多民間活動,如:踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。)還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識,那就請同學們互相說一說吧!

(評析:在導入的設計上,老師采取了交流學生搜集的材料的形式,這樣既豐富了學生的課外知識,又調動了學生的學習興趣,同時創(chuàng)設了一種和諧的學習氣氛。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養(yǎng)。)。

2.大家見過花燈嗎?什么樣子的?

花燈的樣子可多了,看(展示花燈圖片。)。

3.好看嗎?今天我們就來學習一首兒歌:看花燈。

(評析:通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣,從而為進一步學習課文奠定了基礎。)。

1.老師范讀,學生可以跟著老師小聲讀。

師:誰愿意評評我讀得怎么樣?(學生對老師的范讀進行評價。)。

(評析:學生對老師的范讀進行評價,體現(xiàn)了師生之間和諧的學習氣氛。)。

2.師:請大家自己讀讀課文,把自己不認識的生字劃下來。(學生讀課文,劃生字。)。

3.師:同學們,當我們碰到不認識的生字時,你有什么好辦法來解決呢?(學生回憶識字方法。)那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字。

(評析:這是老師安排的第一次識字,讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學,體現(xiàn)了對學生的個別化教育。)。

4.師:今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?,你們愿意把它們帶回家嗎?讓我們一起來認識一下吧!(老師出示本課生字,把學生不會的生字隨機貼在黑板上。)。

師:這些生字同學們還不太認識,那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧?。▽W生分組學習。)。

(評析:低年級學習的重點是識字,在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字,既培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力,又擴展了學生的思維,幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字,提高了學習的效率也激發(fā)了學生學習的興趣。使課堂氣氛比較活躍。)。

5.師:現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下,做一個照鏡子的游戲,好嗎?(學生用自己的生字卡片,互查生字。)如果你旁邊的同學能順利地找出生字,就請你獎勵他三顆小星星,如果他是在你的幫助下完成,也可以獎勵他兩顆小星星。

(評析:學生之間展開評價,使每個學生學會互相欣賞,并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵,營造一種輕松愉快的學習氣氛,同時培養(yǎng)了學生與他人交往的能力。)。

1.師:現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧!大家想讀讀這首兒歌嗎?那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W生自由朗讀。)。

(評析:老師不斷地為學生創(chuàng)設自主學習的空間,讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調動了學生學習的積極性。)。

2.師:誰愿意讀讀這首兒歌。(學生采取了多種形式的朗讀,有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來。)。

3.師:文章中介紹了什么樣的花燈?

4.師:如果讓我們大家來制作花燈,你想做一個什么樣的呢?

(評析:教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸,使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設想,從側面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練,提高了學生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文教學的新理念。)。

5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎?

2.學生選出生字,老師帶領學生觀察。

寫字步驟:

(1)觀察字的結構。

(2)說說這種結構的字在書寫時有什么要求。

(3)觀察字在田字格中的位置。

(4)觀看老師書寫字頭,學生自己書寫。

(5)大家評議同學書寫的生字。

(6)再寫一個字頭。

(評議:學生寫字的訓練是低年級的重要任務,老師在指導書寫時能夠將一類字的書寫方法教給學生,并且使學生掌握寫好一個字的步驟,使寫字教學真正落到實處。)。

在一年中我們會過各種不同的節(jié)日,而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式,請同學們回家找一找還有什么節(jié)日,它們是怎樣過的?比一比看誰搜集的資料最多。

(評析:老師在作業(yè)的設計上,考慮了作業(yè)的靈活性,給每個同學留有展示自己的空間,并且利用一切機會幫助學生積累課外知識,增加閱讀量,在完成作業(yè)的同時提高識字量,為今后的語文學習奠定基礎。)。

一年級語文詳細教案篇十六

1、使學生懂得發(fā)生月食的科學道理,了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程,激發(fā)他們觀察自然,學習科學的興趣。

2、通過對重點勉勵的理解,讀懂第一節(jié)的意思。

3、學會本課14個生字,讀準多音字“沒”,會用“擔心”“仍舊”造句,積累10個詞語。

4、會朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。

通過對重點句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。

理解月食發(fā)生的原因。

多媒體:看月食。

二課時。

一、引入:

1.同學們,你們看到過月食嗎?

2.今天,我們就一起來看月食。板:13看月食。

3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,

誰來讀一讀(媒體1)。

(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。

(2).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?

(3).月亮復原時,形狀又有什么變化?

4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細,最認真?(放動畫1)。

5.剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。

就請同學讀好這兩節(jié)。

二、理解月食發(fā)生的過程:

6.請一個小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出。

描寫月亮的'句子。(多媒體2)。

7.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?

(圓,大,美)。

師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。

8.同學們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,

閃閃發(fā)亮,此時的景色怎么樣…很美),

9.能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)。

10.過渡:這是月食之前看到的景色多美??!可是,月食就要開始、月亮的形狀。

會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第3節(jié),完成練習(多媒體3)。

11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……。

12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細看一看。(放動畫2)請小朋友。

邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……。

接著……一會兒細鉤也不見了,整個月亮……。

13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。

可以看出來,請打上圓點(慢慢的、接著、一會兒)。

14.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。

15.請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。

請小朋友小聲讀第5小節(jié)。

17.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?

18.請同學們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?

(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)。

19.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,

月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。

20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。

21.我們一起讀一讀第5小節(jié)。

三、理解月食形成的原因:

22.剛才,我們學習了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說法。

24.這是過去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請女同學讀第4節(jié)爸爸說的話。

想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,

把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)。

25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認為誰說得對呢?

爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。

過程,再來讀讀3、5這兩小節(jié)。

28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產(chǎn)生的?

五、總結發(fā)散:

都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學生交流)。

30.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?

師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。

一年級語文詳細教案篇十七

《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會喜愛,學習也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。

1、結合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎,會認本課的十一個生字。

2、看圖,理解這兩個幽默的含義,并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。

3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會幽默帶來的愉悅。

能看明白圖畫的意思。

四課時

圖片、生字卡片

第一課時

1、認生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個字是左右結構的字。

2、學會看圖說話。

同學們,大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課,也是一個人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請同學們打開書。

1、請同學們看書。誰能說說,你在圖中都看到了什么?

2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)

3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了,他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學習的就是——脖子的妙用。(板書)

正zheng上下結構正確正直立正

可ke獨體字可愛可是可憐

女nu獨體字女子女強人

妙miao左右結構靈丹妙藥妙不可言

好hao左右結構好處好人友好

相xiang左右結構相片相框相機

你ni左右結構你好你們你倆

1、“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范。

2、教師領讀。引導學生觀察字的結構。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。

3、板書“妙”字?!芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?

4、引導學生說出它的結構,以及如何才能記住。

5、教師領讀。

課后練習一。

第二課時

1、復習上節(jié)課所學習的內容。

2、講授三個生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。

一、復習鞏固上節(jié)課所學習的生字。

二、講授新字

1、看圖:誰能借助拼音說一說,走鋼絲的人說了一句什么話?

2、里有幾個生字,我們先來看一看“你”字。

3、教師板書并領讀。

4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結構?還能組哪些詞?

5、指導學生在虛宮格內書寫。

6、講授“可”字,知道它是獨體字。

8、來告訴大家,還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”

9、師板書并領讀。

10、讓學生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。

作業(yè):書寫本課的生字。

一年級語文詳細教案篇十八

1、認識12個新字,寫出6個字和字,認識新筆畫“原點”。

2、朗讀課文,了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風俗、文化和風土人情。

3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。

閱讀、背誦課文、識字和寫作。

1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學們,你們知道一年有多少個月嗎?今天我們在學習《十二月之歌》,你會從中學到很多知識。

2、提出題目并一起閱讀題目。

3、初讀課文。

1、要求學生用拼音讀準字音,通讀課文。

2、閱讀課文后,你從課文中學到了什么?

3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學生明白一行是寫一個月的特點。

4、告訴學生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。

四,讀,看,想,說。

2、學習《三月清明楊柳綠》,讓學生說說三月的假期?此時的風景有什么特點?用同樣的方法學習《八月中秋桂花香》。

3、學習《四月牡丹花紅》啟發(fā)學生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學習。

4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學們做簡要介紹。

5、練習帶著情緒閱讀課文。

6、復習鞏固生詞。

1、檢查學生對新字的認識。開火車認讀,生詞新詞一起讀。

2、學生相互交流,如何認識和記憶新的漢字。

七、指導寫作。

1、課后指導學生認識生字的筆順。

2、指導學生在“手寫”書上寫字。

8、實踐活動

下課后,做一個“讀書跳”的學習游戲,邊看課文邊跳繩,讓學生在學校玩,在中學玩。

【第三條】對小學一年級《十二月歌》教學的思考

“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認識課文生詞,能寫兩個詞,通過學習理解課文內容,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動,以實現(xiàn)各方面的教學目標,注重給予充分發(fā)揮教師和學生在教學中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導者和合作者參與教學活動,營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學生是語言學習的主人。

1、以文識字,自主與合作識字是重點。

在這節(jié)課上,我主要是用文字來識字,用圖片來識字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花,讓學生有一個直觀的認識,進而認出這些花的名字,注重學生自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。小老師認字的時候,分組學習生詞,(用你好的識字方法學習)小組比賽中的認字,找出你不認識的字,問問你組里的同學。多項學習活動在學生與學生的合作下完成。在認識一些有共同特征的字時,如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結一下帶這個部首的字是什么關系,這樣形聲字的理解就很簡單了。

同時,課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認識一些生詞的過程中,我充分利用了學生原有的基礎和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因為學生是在中文環(huán)境中長大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對生詞的認知,讓他們學習中文。好玩的。

2、大聲朗讀永遠是主線

一年級語文詳細教案篇十九

人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課。

司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

對于一年級的小學生來說,課文內容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學生會存在差別,教學中要針對學生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文,增進對課文的理解感悟。

1、通過讀書,認識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

識字寫字,學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。

兩課時。

【切入舉偶】:

1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機教認生字“司”,介紹復姓“司馬”以及司馬光。

(創(chuàng)設談話情境,引發(fā)提問,組織學生談話交流,了解學生對人物及課文內容的感知,為新課展開做鋪墊。)。

2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?

(把觀察與談話結合起來,培養(yǎng)學生觀察思考能力,口語表達能力,鼓勵學生質疑,有利于教學活動有的放矢。)。

【對話平臺】:

自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎。)。

用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準字音。

(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。)。

識字:(多種方法鞏固識字,促進學生記憶。)。

1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

2、開火車讀生字,讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字“玩、司”的讀音,同時引導學生注意“一”的不同讀音。

(課標指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生的自主識字能力。)。

寫字:(突出重點字的指導,培養(yǎng)良好寫字習慣。)。

2、自由練寫,教師有意識地指導難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

3、書寫展示,相互評價,引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

(課標指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎,扎扎實實的加強寫字訓練,不僅提高了學生的寫字能力,更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。)。

討論:(讀書交流,理清故事內容。)。

1、指名分段讀文,引導學生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。

2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。

(充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力,促進學生對課文內容的理解。)。

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