凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 12:28:06
凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)
時(shí)間:2023-11-17 12:28:06     小編:筆硯

總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲做出有益回顧。寫總結(jié)時(shí)要注意措辭得體,語言簡練,避免太過啰嗦。通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,我們可以學(xué)到一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

閱讀《凡卡》(片斷),完成后面作業(yè)。

凡卡呵了一口氣,蘸了蘸筆尖,接著寫下去。

“昨天晚上我挨了一頓打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒,他們叫我偷老板的黃瓜,老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃。親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……”

1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情。

a、親熱b、蔑視c、仇視d、喜愛。

2、“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”的“撈”字意思是。

a、從水里取東西 b、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉谩?/p>

c、順手拿或拉d、得到機(jī)會(huì)。

3、文中“打發(fā)”的意思是。

4、把第二段分成兩層,第一層應(yīng)到。

a、“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我?!?/p>

b、“只有老板自己才大吃大喝?!?/p>

c、“只好搖那個(gè)搖籃。”

d、“我再也受不住了?!?/p>

5、簡答。

節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活的?

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)?:

1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)難點(diǎn)?:初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師:課文錄音、卡片若干。

板書設(shè)計(jì)?:

現(xiàn)實(shí):悲慘。

凡卡。

回憶:快樂。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,初設(shè)疑問:

1、通過昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)?

2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書:回憶快樂)。

3、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實(shí)悲慘)。

二、讀信悟情,解答疑問:

1、快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

2、默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。

a、學(xué)生交流。

b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。

c、設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?

d、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”

3、默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,如有產(chǎn)生疑問的地方,就在旁邊打個(gè)問號(hào)。

a、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

b、學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

c、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

4、討論第二個(gè)問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)。

三、再問再議,拓展練筆:

1、自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

a、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。

b、討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

c、是啊,對(duì)于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)。

3、練筆(任選一題)。

l課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。

l讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說,再寫下來。

(如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,就作為作業(yè)?。)。

四、布置作業(yè)?。

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

※本課獲常熟市新課程教學(xué)改革評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1:通過反復(fù)朗誦,自讀自感自悟,體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。

2:學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的本領(lǐng),養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

文字投影

一:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路,《凡卡》一文是按________、________、________、的順序?qū)懙摹#▽懶徘皩懶艜r(shí)寫信后)

二:現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容,信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

自讀信文的內(nèi)容,想想你讀懂了什么?哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象,劃出讓你感受最深的語句,反復(fù)讀幾遍,想想,為什么給你留下深刻的印象。

1:自己讀

2:同桌互說

3:交流

三:學(xué)習(xí)3

這一小節(jié)講了什么?你從中明白了什么?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮?反復(fù)讀。

四:還有哪一段也給你留下了深刻的印象?

學(xué)習(xí)8

學(xué)生自己分配任務(wù)讀

交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的,為什么?

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦:挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

學(xué)習(xí)挨打

1:凡卡為什么挨打?請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的?

2:交流

不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么?

3:讀好圈劃出來的詞語

同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺

五:確實(shí),凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹,他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀

只要能回家,只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,凡卡愿意干任何事情。他說,我會(huì)——(引讀)

七:學(xué)習(xí)11

學(xué)生交流:莫斯科是窮人的地獄,富人的天堂

九:凡卡的信真是字字血,聲聲淚,那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下,凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

2揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者插敘、對(duì)比、反襯寫作手法的表達(dá)效果,

3體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。續(xù)寫故事結(jié)局。

教學(xué)重點(diǎn):感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《凡卡》。

二、體會(huì)“悲慘”命運(yùn)。

出示圖片:同學(xué)們看到這幅圖片你看到了什么?想到了什么?這是怎樣的一個(gè)凡卡?

三、新授。

(一)體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的悲慘。

他一個(gè)人從鄉(xiāng)下來到城里當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

師:是啊,多美好的愿望啊,可是僅僅才三個(gè)月,他的生活狀態(tài)竟是這樣的悲慘。

1.翻開書,找找課文中哪一自然段最直接、最集中地寫出了凡卡生活的悲慘?(第8自然段)。

2.自由讀第8自然段,思考:從哪幾方面寫出了凡卡生活的悲慘?

師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有的同學(xué)在句子的旁邊做了批注,學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。我們來交流一下,匯報(bào)。(適時(shí)板書:挨打、挨餓、睡不好)。

3.學(xué)習(xí)“挨打”部分。

師:是的,老板不顧一切地殘忍粗暴地拉著、扯著、揪著凡卡啊!這個(gè)可憐的孩子,就這樣活生生被狠毒的老板揪著頭發(fā)拖出去揍了一頓?。ň氉x、指名讀)。

4.哀求的第一部分。

自由讀――找重點(diǎn)詞――指名讀――師范讀――練讀――指名讀。

4學(xué)習(xí)“挨餓、睡不好”部分。

自學(xué),小組交流,從哪兒可以體會(huì)到生活的悲慘,并帶著你的理解多讀幾遍。

5、匯報(bào)“挨餓”部分“簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀粥”是說明“挨餓”。體會(huì)朗讀。多可憐的凡卡??!讓我們帶著同情的心讀一讀這句話。!

6.哀求的第二部分。

指名讀――小聲的讀――有氣無力地讀。

7.匯報(bào)“睡不好”部分。

8.哀求全部分。

自由讀――指導(dǎo)讀(精神萎靡地、微弱地讀)。

(導(dǎo)語)師:凡卡向爺爺訴說著自己的.種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。凡卡再也忍受不了這樣的折磨,他一個(gè)勁地求爺爺。

兩個(gè)省略號(hào)、三個(gè)感嘆號(hào)用法。師配樂范讀――練讀――指名讀。

信中還有沒有哀求爺爺?shù)恼Z句?找一找再讀一讀。出示五個(gè)句子。

師:讓我們一起用心讀一讀這些凝聚著凡卡鮮血和淚水的文字吧!

當(dāng)老板拿楦頭打暈凡卡他暈倒的時(shí)候他祈求爺爺:4、快來吧,親愛的爺爺,我求您帶我離開這兒??蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

當(dāng)凡卡覺得自己的生活完全沒有指望的時(shí)候他再次祈求爺爺:5親愛的爺爺,來吧!

作者反反復(fù)復(fù)的寫“親愛的爺爺,帶我離開這吧”你們覺得嗦嗎?這正是這篇文章的一個(gè)寫作特點(diǎn)----反復(fù)。找一找課文中還有沒有這樣的反復(fù)句子。(三次嘆氣)正是這個(gè)反復(fù)的手法的運(yùn)用才更突出了凡卡的內(nèi)心世界。文章不是無情物,情到深處才反復(fù)。

三、回憶往事,感受快樂。

1、體會(huì)“景色美”

師:讀了凡卡的信我們知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分描寫,對(duì)突出凡卡痛苦的心情,起著十分重要的作用。鮮明的對(duì)比,強(qiáng)烈的落差,這對(duì)比反襯,深深打動(dòng)我們心扉,震撼我們的心靈。就好像以動(dòng)襯靜,靜更靜以樂襯悲,悲更悲,那是笑中的淚,淚中的笑。

四、討論故事結(jié)局,感受人物命運(yùn)。

師:凡卡終于把信順利地寄出去了,那天晚上,他做了一個(gè)甜美的夢(mèng),我們一起來讀讀。(課件:過了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕,炕上坐著它的爺爺,搭拉著兩條腿,正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去,搖著尾巴……)。

師:凡卡甜蜜的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

師:不管哪一種可能,在沙皇俄國的黑暗年代,像凡卡這樣的孩子,他們的悲慘命運(yùn)是無法改變的。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事,牽動(dòng)著每一位讀者的心。凡卡后來的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢?文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間。

五、課外延伸,布置作業(yè)。

出去看爺爺來了沒有,卻突然被撞住了,立刻躺在了血泊之中,撞住他的人正是那個(gè)喝的醉醺醺的郵差,他騎著那匹馬,非但沒有扶起凡卡救治,開說了一句:“窮小子你該死。”手中還拿著凡卡寫給爺爺?shù)男?,把那封信撕得一條一條的,凡卡用最后的力氣摸了摸那封信的碎片,放在自己的胸口,死了。

2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。例如《名貴的狗》希望大家有時(shí)間閱讀。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:凡卡的信文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1:通過反復(fù)朗誦,自讀自感自悟,體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。

2:學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的本領(lǐng),養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

教前準(zhǔn)備:文字投影。

教學(xué)過程:

一:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路,《凡卡》一文是按________________________的順序?qū)懙?。(寫信前寫信時(shí)寫信后)。

二:現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容,信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)。

自讀信文的.內(nèi)容,想想你讀懂了什么?哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象,劃出讓你感受最深的語句,反復(fù)讀幾遍,想想,為什么給你留下深刻的印象。

1:自己讀。

2:同桌互說。

3:交流。

三:學(xué)習(xí)3。

這一小節(jié)講了什么?你從中明白了什么?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮?反復(fù)讀。

四:還有哪一段也給你留下了深刻的印象?

學(xué)習(xí)8。

學(xué)生自己分配任務(wù)讀。

交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的,為什么?

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦:挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家。

學(xué)習(xí)挨打。

1:凡卡為什么挨打?請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的?

2:交流。

不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么?

3:讀好圈劃出來的詞語。

同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺。

五:確實(shí),凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹,他從心底發(fā)出了聲聲呼喚――學(xué)生讀。

只要能回家,只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,凡卡愿意干任何事情。他說,我會(huì)――(引讀)。

七:學(xué)習(xí)11。

學(xué)生交流:莫斯科是窮人的地獄,富人的天堂。

九:凡卡的信真是字字血,聲聲淚,那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下,凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由本站會(huì)員分享,,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師:課文錄音、卡片若干

現(xiàn)實(shí):悲慘

凡卡

回憶:快樂

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問:

1、通過昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)?

2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書:回憶快樂)

3、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實(shí)悲慘)

二、讀信悟情,解答疑問:

1、快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

2、默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。

a、學(xué)生交流

b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。

c、設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?

d、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”

3、默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,如有產(chǎn)生疑問的地方,就在旁邊打個(gè)問號(hào)。

a、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

b、學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

c、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

4、討論第二個(gè)問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂生活。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)

三、再問再議,拓展練筆:

1、自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

a、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。

b、討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

c、是啊,對(duì)于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)

3、練筆(任選一題)

l課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。

l讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說。先說一說,再寫下來。

(如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,就作為作業(yè)。)

四、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

2.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

教學(xué)過程。

一、回顧舊知識(shí),激趣。

1、課文寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

指名回答并板書。

2、課件出示《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》這篇小說寫于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作學(xué)習(xí)。

1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師:這節(jié)課我們就來討論一個(gè)問題,作者是如何使文章的每一部分都能讓凡卡的悲慘命運(yùn)痛徹我們的心扉。那么請(qǐng)同學(xué)們先找到體現(xiàn)凡卡悲慘生活的段落,讀一讀、畫一畫重點(diǎn)詞句、批一批你的感想、想一想作者是如何表達(dá)出這種效果的。

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)后,小組合作學(xué)習(xí)。

三、全班交流回報(bào),教師精講點(diǎn)撥。

a感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

1.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。

(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對(duì)待。

(2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

(3)挨困:結(jié)合“一??就??只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。他一定痛苦極了,誰來讀出他的連狗都不如的學(xué)徒生活。(指名朗讀)。

2、所以凡卡才會(huì)懇求爺爺帶他回去。

.自由讀11、15自然段,說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)。

3、凡卡說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”他本來指望什么?

4.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

b感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。

1.凡卡回憶了鄉(xiāng)村生活的.哪些內(nèi)容?你最喜歡那個(gè)內(nèi)容,站起來讀讀,說說感受。

2.爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)。

3.結(jié)合具體語段,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

(1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和,有著過節(jié)的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

(2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會(huì)兒”,還有爺爺生動(dòng)趣味的語言,體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。

7、師點(diǎn)撥:同樣困苦的鄉(xiāng)村生活在凡卡心里卻是如此美好,那不正襯托和對(duì)比出了凡卡學(xué)徒生活的更加悲慘嗎?(板書:襯托、對(duì)比、插敘)。

c、作者的敘述。

1、作者的敘述運(yùn)用了什么方法,同樣讓我們感受到凡卡的悲慘生活。在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,來體會(huì)其真實(shí)具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理,寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,找到一兩處來體會(huì)。)。

d、自學(xué)結(jié)尾,體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)。

1.除了這三部分,還有一處撕扯著我們的心那,在哪里呀?

指名讀結(jié)尾部分。

2、信能收到嗎?為什么?為什么還要凡卡做一個(gè)甜蜜的夢(mèng)?

(美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。)。

四、回顧全文,進(jìn)行總結(jié);拓展閱讀。

1、指名回顧全文,進(jìn)行總結(jié)。

2、拓展閱讀。

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。

1.猜謎語、談話導(dǎo)入。

1、猜謎語游戲引入貓。

2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。

3.欣賞貓的寫真集。

過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。

板書:15貓。

老舍。

指名讀課題,再齊讀。

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:

3、講解多音字。

4、請(qǐng)同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流。

生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。

師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句?生:中心句。

師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、

研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥恚@真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。

過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

師:那你從這段話里體會(huì)到了什么?生:這只貓很老實(shí)很乖。

師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰能讀一讀。

什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。

生:著急生:去找它。

在這一句話里面有三個(gè)語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋?,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?

生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可。

(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對(duì)話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字,會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。

3、再讀兒歌:

看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流:

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語:

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說說發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字:

螞、蟻。

觀察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這天,凡卡似乎比什么都還早起床,誰知道,這天他有多高興了!凡卡被老板叫去洗碗,他涮碗涮得可來勁了,因?yàn)樗氲綘敔斒盏叫藕蟊銜?huì)來接他了,心里充滿著期盼??墒恰蝗?,老板揪著凡卡的耳朵,把他拖到院子里,拿皮帶抽了他一頓,惡狠狠地說:“誰叫你涮這么用力,把老子的碗都涮壞了!”

凡卡被打昏了,好半天才醒過來,他又被伙計(jì)們打發(fā)去打酒,他的日子一天比一天難熬,十天過去,二十天過去,一個(gè)月又過去了,凡卡還是沒有接到爺爺?shù)娜魏蜗?,凡卡?duì)爺爺徹底失去信心了?;镉?jì)們叫凡卡去打酒,凡卡不情感地走在街上,忽然,一輛馬車飛快地沖了過來,凡卡還來不及閃開,就被馬車撞出十八米遠(yuǎn),凡卡昏死過去。許多人都圍了過來,一位好心婦女列夫?;莎理救了凡卡,把他帶回家里養(yǎng)傷。列夫莎理有一個(gè)兒子跟凡卡一親年齡,他是鎮(zhèn)上最有名的搗蛋鬼,但他的心地很好,一得知家里有一位客人,他趕緊出來看望凡卡。凡卡過了好久才醒來,列夫?;莎理的兒子問候凡卡:“你好,我叫列;得彼?!狈部ㄒ娮约禾稍谀吧拇采?,又聽見別人在問候他,頭腦清醒過來了?!澳愫?,我叫伊凡?;茹科夫,你就叫我凡卡吧!”得彼不斷地問凡卡的事情,凡卡把自己的遭遇從頭到尾地講了一遍。得彼的母親列夫?;莎理聽了凡卡的身世,不禁熱淚盈眶,她撫摸著凡卡的頭,說:“可憐的孩子,你以后就住這兒吧!愿上帝保佑你,你再也不用受苦了!”

此后,凡卡和得彼一家過著幸??鞓返娜兆樱墒呛镁安婚L,鞋匠阿里亞希涅得知凡卡被別人收養(yǎng),氣得火冒三丈,立馬跑到莎理家找凡卡。這天,凡卡和得彼到街上玩耍了,他們回家的時(shí)候,聽見屋里傳出大聲的吵鬧聲,他們從窗戶往里面看,凡卡看見鞋匠竟在家里,心里勾起那段痛苦的生活。他們不敢進(jìn)屋,直到鞋匠走后才進(jìn)去。莎理看見兩個(gè)孩子回來了,連忙叫凡卡收拾行李,就再過三天鞋匠就要來把凡卡帶走了,凡卡想到自己要回到那地獄般的生活,一下子跪在莎理面前,求她不要讓鞋匠帶走他,要不,他就要死了!

莎理是個(gè)很有愛心的人,她當(dāng)然不會(huì)再讓凡卡受苦了,晚飯過后,莎理為凡卡準(zhǔn)備好食物和其他行李,交待凡卡第二天就走,到鄉(xiāng)下莎理的妹妹家住。夜晚凡卡和得彼躺在床上,互相傾訴離別之情?!胺部ǎ阋院笥惺裁创蛩??”“先去你阿姨家,要不然,就去流浪。”得彼一聽到“流浪”這兩個(gè)字,不禁興奮了起來“流浪,那不是件很有趣的事情嗎?要不,我跟你一塊兒走!”凡卡馬上說:“不行,你要是走了,你母親一定會(huì)受不住,痛苦而死的!”得彼只好不再說些什么。

六年級(jí):白景昌。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘相結(jié)合來寫表達(dá)效果。

2、關(guān)注凡卡的命運(yùn)。了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

3、體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

4、小練筆:寫一寫凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?

一、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

1、快速瀏覽課文,找一找哪些段落是寫凡卡信里的內(nèi)容,打上勾。

2、把信里的內(nèi)容連起來讀一讀,想一想哪些段落最能反應(yīng)凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

默讀第8、10、15自然段,你是從哪里感受到凡卡悲慘生活的。

3、結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。

(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對(duì)待。

(2)挨餓:結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

(3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會(huì)困得怎樣。

小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

5、練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。

6、快速瀏覽第11自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)。

二、自學(xué)結(jié)尾,體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn),理解夢(mèng)的含義。

同學(xué)們,學(xué)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),讀一讀最后兩個(gè)自然段,如果你提出的問題,連老師都不知道,老師就拜你為師。

三、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。

1、這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)。

2、快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。

3、讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)。

4、有感情朗讀4、5自然段。

5、結(jié)合具體語段,來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

(1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。

(2)守夜和砍圣誕樹。

6、仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?

爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

四、討論寫法的作用。

1、加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2、小說除了運(yùn)用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆?dòng)?

在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫,來體會(huì)其真實(shí)具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理,寫信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,找到一兩處來體會(huì)。)。

五、拓展閱讀。

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個(gè)“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、導(dǎo)入新課:

師:你對(duì)它了解多少?請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動(dòng)物,用一兩句話說說。

3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí),是怎樣介紹的。(齊讀課題)。

二、整體感知。

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。

接下來,我們來看看,課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么?板書:

大小。

演變。

種類。

吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生。

大家看:吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。

3、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。

畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。

2、鯨是很大的動(dòng)物。(比較句子)。

假如你是作者,你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺??鯨魚真是大?。?/p>

假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。

四、小結(jié)。

小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。

五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

1、通過這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。

2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:凡卡的信文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1:通過反復(fù)朗誦,自讀自感自悟,體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。

2:學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難的本領(lǐng),養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

教前準(zhǔn)備:文字投影。

教學(xué)過程:

一:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路,《凡卡》一文是按________________________的順序?qū)懙摹#▽懶徘皩懶艜r(shí)寫信后)。

二:現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容,信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)。

自讀信文的.內(nèi)容,想想你讀懂了什么?哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象,劃出讓你感受最深的語句,反復(fù)讀幾遍,想想,為什么給你留下深刻的印象。

1:自己讀。

2:同桌互說。

3:交流。

三:學(xué)習(xí)3。

這一小節(jié)講了什么?你從中明白了什么?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮?反復(fù)讀。

四:還有哪一段也給你留下了深刻的印象?

學(xué)習(xí)8。

學(xué)生自己分配任務(wù)讀。

交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的,為什么?

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦:挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家。

學(xué)習(xí)挨打。

1:凡卡為什么挨打?請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的?

2:交流。

不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么?

3:讀好圈劃出來的詞語。

同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺。

五:確實(shí),凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹,他從心底發(fā)出了聲聲呼喚――學(xué)生讀。

只要能回家,只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,凡卡愿意干任何事情。他說,我會(huì)――(引讀)。

七:學(xué)習(xí)11。

學(xué)生交流:莫斯科是窮人的地獄,富人的天堂。

九:凡卡的信真是字字血,聲聲淚,那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下,凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由本站會(huì)員分享,,請(qǐng)注明出處!

凡卡第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

同學(xué)們,今天是個(gè)特別的日子,因?yàn)槟銈兊募议L也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭?,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。

今天,我們來學(xué)習(xí)第三課《在家里》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來說一說嗎?

3、誰能試著讀這些詞語?

4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉,你還能認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)來試著領(lǐng)讀詞語。

5、(學(xué)生準(zhǔn)備好卡片)下面老師要給你們出四個(gè)謎語,請(qǐng)大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍:

老大天天演戲(電視)老二每日作文(報(bào)紙)。

老三供人休息(沙發(fā))老四送來光明(臺(tái)燈)。

同學(xué)們真聰明,四個(gè)謎語都猜到了啦!

1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,圖上都有誰?

2、他們都在做什么呢?

3、大家說得不錯(cuò),我們看看書中是怎樣寫的?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到50頁。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會(huì)的地方可以舉手問老師。

4、課文有三句話,老師想請(qǐng)三名同學(xué)來讀一讀。

5、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。

6、文中也有幾個(gè)二類字,你認(rèn)識(shí)了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學(xué)生讀。

7、大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文一定會(huì)讀得更好,我們一起來齊讀課文,好嗎?

8、同學(xué)們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?

9、你在家里都做些什么呢?

學(xué)習(xí)“上”:

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。

2、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語嗎?(晚上)。

3、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié),注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。

4、“上”是怎么寫的,請(qǐng)看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長橫。

5、指導(dǎo)書寫。

6、誰能用“上”來組詞呢?

學(xué)習(xí)“下”:

9、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。

10、誰能領(lǐng)大家書空寫。

11、指導(dǎo)書寫。

12、“下”還能組哪些詞語?

ke。

沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。

yaodongshi。

我也要做個(gè)懂事的好孩子!

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12748551.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔