教案是為了實現(xiàn)教學(xué)目標而進行教學(xué)活動設(shè)計的具體方案。編寫教案時，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。精選一些教學(xué)活動設(shè)計的教案，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。
大班位置關(guān)系教案篇一
1、通過自制座位票，了解座位票中"排"與"座"的意義。
2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。
3、發(fā)展幼兒大膽與他人交往的能力。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
1、教具：一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標記。
2、學(xué)具:幼兒每人一張寫有"____排____座"的紙、筆。
一、自制座位票。
1、認識排，幼兒自做"排"號。
師："看!這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說說你是怎么知道你是坐第幾排?"。
幼兒做出相應(yīng)的動作。
師："小朋友看，這是什么字(排)?這個排字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"。
2、認識"座"，幼兒制作"座"位號。
師："請小朋友把筆放下，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子?請問你是坐在幾號座位的?請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。"。
幼兒做出相應(yīng)動作。
師："小朋友看，這是什么字(號)?這個號字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"。
3、認讀座位票。
師："請小朋友把你們椅子下面的'紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。"。
幼兒："三排四號..."。
二、交換座位票，學(xué)習(xí)看票找座位。
師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然后找到好朋友的座位坐下去。"。
小結(jié)：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。
三、活動結(jié)束。
師："小朋友你們學(xué)了看座位票找座位這個本領(lǐng)開心嗎?請小朋友想一想，你在哪里見過座位票。"。
幼兒："電影院。"。
師："小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的游戲好嗎?"。
幼兒："好!"。
活動反思：
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性，邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實際生活和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們?nèi)菀赘玫睦斫夂徒邮?。大班幼兒對?shù)字已經(jīng)有了初步經(jīng)驗，怎樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運用能力，帶著這個問題我選擇了《找座位》這個大班數(shù)學(xué)活動。
大班位置關(guān)系教案篇二
教學(xué)目的要求：
知識目標：1、了解圓和圓五種位置的定義，
情感目標：利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過鼓勵和肯定學(xué)生，培養(yǎng)他們敢于。
想象，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)方法：問題、引導(dǎo)、直觀演示、總結(jié)。
學(xué)法指導(dǎo)：猜想、類比、觀察、歸納、實驗探究、合作交流。
教學(xué)過程：
大班位置關(guān)系教案篇三
20xx.11.17早上第二節(jié)授課班級：初三、1班授課教師：
過程與方法目標：
2.通過例題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的解決能力。
情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生從運動的觀點來觀察直線和圓相交、相切、相離的關(guān)系、關(guān)注知識的生成，發(fā)展與變化的過程,主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)。從而領(lǐng)悟世界上的一切物體都是運動變化著的，并且在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。
利用多媒體放映落日的動畫，初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－直線和圓的位置關(guān)系（公開課）》。引導(dǎo)學(xué)生從公共點個數(shù)和圓心到直線的.距離兩方面體會直線和圓的不同位置關(guān)系。
學(xué)生看投影并思考問題。
調(diào)動學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動中．。
探究新知。
1、通過觀察直線和圓的公共點個數(shù)得出直線和圓相離、相交、相切的定義。
布置作業(yè)。
1、課本第101頁7.3a組第2、3題。
2、課余時間，留心觀察周圍事物，找出直線和圓相交，相切，相離的實例，說給大家聽。
大班位置關(guān)系教案篇四
1、區(qū)分左右關(guān)系。
2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
6、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。
2、幼兒活動材料第一冊第14頁。
3、水彩筆。
（一）、以談話的形式導(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右。
1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戲：看誰做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如："舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝蓋"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。
3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
（三）、嘗試以客體為中心辨別左右。
1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。
2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（四）、操作活動。
1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。
2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的.左右關(guān)系。
讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。
大班位置關(guān)系教案篇五
2、過程與方法。
（1）當(dāng)時，圓與圓相離；
（2）當(dāng)時，圓與圓外切；
（3）當(dāng)時，圓與圓相交；
（4）當(dāng)時，圓與圓內(nèi)切；
（5）當(dāng)時，圓與圓內(nèi)含；
3、情態(tài)與價值觀。
讓學(xué)生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想、
問題。
設(shè)計意圖。
師生活動。
結(jié)合學(xué)生已有知識以驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對學(xué)生活動進行評價；學(xué)生回顧知識點時，可互相交流、
引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置。
問題。
設(shè)計意圖。
師生活動。
關(guān)系的方法、
學(xué)生觀察圖形并思考，發(fā)表自己的解題方法、
3、例3。
你能根據(jù)題目，在同一個直角坐標系中畫出兩個方程所表示的圓嗎？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的意識、
進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力、
師：啟發(fā)學(xué)生利用圖形的特征，用代數(shù)的方法來解決幾何問題、
5、從上面你所畫出的圖形，你能發(fā)現(xiàn)解決兩個圓的位置的其它方法嗎？
進一步激發(fā)學(xué)生探求新知的精神，培養(yǎng)學(xué)生。
師：指導(dǎo)學(xué)生利用兩個圓的圓心坐標、半徑長、連心線長的關(guān)系來判別兩個圓的'位置、
師：對于兩個圓的方程，我們應(yīng)當(dāng)如何判斷它們的位置關(guān)系呢？
7、閱讀例3的兩種解法，解決第137頁的練習(xí)題、
鞏固方法，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、
師：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題、
生：閱讀教科書的例3，并完成第137頁的練習(xí)題、
問題。
設(shè)計意圖。
師生活動。
8、若將兩個圓的方程相減，你發(fā)現(xiàn)了什么？
得出兩個圓的相交弦所在直線的方程、
師：引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生相交弦所在直線的方程的求法、
生：通過判斷、分析，得出相交弦所在直線的方程、
9、兩個圓的位置關(guān)系是否可以轉(zhuǎn)化為一條直線與兩個圓中的一個圓的關(guān)系的判定呢？
進一步驗證相交弦的方程、
師：引導(dǎo)學(xué)生驗證結(jié)論、
生：互相討論、交流，驗證結(jié)論、
10、課堂小結(jié)：
教師提出下列問題讓學(xué)生思考：
（3）如何利用兩個圓的相交弦來判斷它們的位置關(guān)系？
作業(yè)：習(xí)題4、2a組：4、7、
大班位置關(guān)系教案篇六
l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機器人)。
2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
(一)開始部分：小朋友，今天老師帶來了一副有趣的畫，你們想知道是什么嗎？(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變！一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前?！皺C器人”對！你們看機器人是由什么拼成的?！坝蓤D形拼成?！焙?！下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。
(二)基本部分：
第一次嘗試活動：觀察、思考。
l、機器人是由哪些圖形組成的？(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)。
2、每種圖形各有多少個？(圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。)。
第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：(學(xué)具)小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要獎勵每位小朋友一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。里面是什么？你們喜歡不喜歡這些小圖形呢？它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，讓我們一起來試一試。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
(1)請幼兒動手變一變(折紙)。
(2)請幼兒說說變化的結(jié)果：（幼兒用記錄表記錄）正方形--變成了三角形還有長方形。
圓形--變成了半圓形、扇形。
長方形--變成了三角形，還有正方形。
(三)結(jié)束部分：
1、師生共同享受動手制作的快樂。
2、作品交流。
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
掌握圖形的要領(lǐng)。
嘗試教學(xué)法。
大班位置關(guān)系教案篇七
1.區(qū)分左右關(guān)系。
2.發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。
1.幼兒活動材料第一冊第14頁，筆。
2.每位幼兒右手貼一標記。
3.紙蝴蝶人手一只。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。（胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等）
2.游戲：看誰做得對。幼兒根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作。如：“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”，右手叉腰”等。
3.游戲：蝴蝶飛飛。幼兒人手一只蝴蝶，當(dāng)教師說“蝴蝶停在左肩上（或其它部位）”，幼兒就把蝴蝶放在左肩上，。教師檢查，幼兒全放對了，游戲繼續(xù)進行；如果幼兒把蝴蝶放錯了，請個別幼兒來幫助糾正。
4.請幼兒說說自己左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。
1.請一組5—6個幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。
2.幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽老師的指令做相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體這中心區(qū)分左右的差異，如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。
3.活動后引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1.請幼兒翻開幼兒活動材料，按要求完成添畫、涂色活動
2.請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。
課后反思：
在上本課之前我先給幼兒在右手上系上一個彩色的蝴蝶結(jié)，然后引導(dǎo)幼兒來進行區(qū)分左右。左右對于幼兒來說要準確區(qū)分有一定難度，活動中半數(shù)幼兒能夠區(qū)分的很清楚，但還有許多小朋友讓他反復(fù)按口令來區(qū)分還是容易分錯。針對這一情況可請家長在家里對于孩子的學(xué)習(xí)情況進行摸底檢查和教孩子區(qū)分左右。平時還可利用玩游戲形式幫助孩子區(qū)分左右，加深記憶。
大班位置關(guān)系教案篇八
一、教學(xué)目標：
根據(jù)學(xué)生已有的認知的基礎(chǔ)及本課的教材的地位、作用，依據(jù)教學(xué)大綱的確定本課的教學(xué)目標為：
（1）知識目標：
a、知道直線和圓相交、相切、相離的定義。
會根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線。
c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系揭示直線和圓的位置。
2）能力目標：
讓學(xué)生通過觀察、看圖、列表、分析、對比，能找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系，揭示直線和圓的關(guān)系。此外，通過直線與圓的相對運動，培養(yǎng)學(xué)生運動變化的辨證唯物主義觀點，通過對研究過程的反思，進一步強化對分類和歸納的思想的認識。
3）情感目標：
在解決問題中，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以觀察素材入手,像一輪紅日從海平面升起的圖片，提出問題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識，把它們抽象出幾何圖形，再表示出來。讓學(xué)生感受到實際生活中，存在的直線和圓的三種位置關(guān)系，便于學(xué)生用運動的觀點觀察圓與直線的位置關(guān)系，有利于學(xué)生把實際的問題抽象成數(shù)學(xué)模型，也便于學(xué)生觀察直線和圓的公共點的變化。
二.教材的重點難點。
直線和圓的三種位置關(guān)系是重點，本課的難點是直線和圓的三種位置關(guān)系的性質(zhì)與判定的應(yīng)用。
三.在教學(xué)中如何突破這個重點和難點。
解決重點的方法主要是：（1）由學(xué)生觀察老師展示的一輪紅日從海平面升起的照片提出問題，能不能我們學(xué)過的知識把它們抽象出幾何圖形再展示出來（讓學(xué)生嘗試通過日出的情境畫出幾種情況），(2)把直線在圓的上下移動，引導(dǎo)學(xué)生用運動的觀點觀察直線和圓的位置關(guān)系，并讓他們發(fā)現(xiàn)直線與圓的公共點的個數(shù)，揭示直線和圓相交、相切、相離的定義，歸納直線和圓的三種位置關(guān)系。是什么？）。
在說直線與圓的位置關(guān)系時，如何突破這個難點：（1）突破直線和圓不能有兩個以上的公共點，讓學(xué)生討論，最后明確否定（因為直線和圓有三個或三個以上的公共點，那么這與不在同一條直線上的三點就可以作一個圓，相矛盾）。
(2)把直線在圓的上下移動，引導(dǎo)學(xué)生用運動的觀點觀察直線和圓的位置關(guān)系，并讓他們發(fā)現(xiàn)直線與圓的公共點的個數(shù)，揭示直線和圓相交、相切、相離的定義，歸納直線和圓的三種位置關(guān)系。
（3）突破直線和圓有唯一一個公共點是直線和圓相切（指直線與圓有一個并且只有一個公共點，它與有一個公共點的含義不同）。
（4）突破直線和圓的位置關(guān)系的（如果圓o的半徑為r，圓心到直線的距離為d，
3.直線l與圓o相離=dr。
（上述結(jié)論中的符號“=”讀作“等價于”）。
式子的左邊反映是兩個圖形（直線和圓）的位置關(guān)系的性質(zhì)，右邊是反映直線和圓的位置關(guān)系的判定。
四、教學(xué)程序。
[提問]通過觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？
[討論]一輪紅日從海平面升起的照片。
[新授]給出相交、相切、相離的定義。
[類比]復(fù)習(xí)點與圓的位置關(guān)系，討論它們的數(shù)量關(guān)系。通過類比，從而得出直線與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)定理及判定方法。
[鞏固練習(xí)]例1，
出示例題。
（1）r=2cm；（2）r=2.4cm;(3)r=3cm。
由學(xué)生填寫下例表格。
公共點個數(shù)。
圓心到直線距離d與半徑r關(guān)系。
公共點名稱。
直線名稱。
圖形。
補充練習(xí)的答案由師生一起歸納填寫。
教學(xué)小結(jié)。
直線與圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言歸納問題的能力。然后老師在多媒體打出圖表。
本節(jié)課主要采用了歸納、演繹、類比的思想方法，從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的思想，并且將新舊知識進行了類比、轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變了角色。
大班位置關(guān)系教案篇九
教學(xué)要求：能夠從日常生活實例中抽象出數(shù)學(xué)中所說的平面理解平面的無限延展性;正確地用圖形和符號表示點、直線、平面以及它們之間的關(guān)系;初步掌握文字語言、圖形語言與符號語言三種語言之間的`轉(zhuǎn)化;理解可以作為推理依據(jù)的三條公理.
教學(xué)重點：理解三條公理，能用三種語言分別表示.
教學(xué)難點：理解三條公理。
教學(xué)重點：掌握平行公理與等角定理.
教學(xué)難點：理解異面直線的定義與所成角。
教學(xué)要求：了解直線與平面的三種位置關(guān)系，理解直線在平面外的概念，了解平面與平面的兩種位置關(guān)系.
教學(xué)重點：掌握線面、面面位置關(guān)系的圖形語言與符號語言.
教學(xué)難點：理解各種位置關(guān)系的概念.
大班位置關(guān)系教案篇十
1.使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3.使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗。
明確知道位置前后。
一、初步體驗前后。
師：今天陽光明媚，森林里正在進行著一場激烈有趣的運動會呢，你們想去看一看嗎。
二、森林運動會。
活動一：百米賽跑。
認識運動員。
師：緊張的百米賽跑就要開始了。看一看有哪些運動員參加比賽。（課件出示圖1）。
師：我們先來猜一猜，誰會得冠軍？說出你猜測的理由。
1.說說每兩只小動物前后關(guān)系。
師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進行，（出示圖2）說一說小動物們現(xiàn)在的位置。
根據(jù)學(xué)生的描述，教師將動物卡片貼在黑板上的跑道上。
2.說一說幾個小動物前后關(guān)系。
師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物？。
讓學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個小動物，
3.討論前后位置相對性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。
活動二：卡丁車賽。
1.師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽。
讓學(xué)生認真觀察畫面，幫小動物解決問題。
1號車排第（）。
4號車在（）號車的后面，在（）號車的前面。
2.師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（設(shè)計意圖：為了充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，在這里設(shè)計了森林運動會這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。）。
大班位置關(guān)系教案篇十一
教學(xué)目標：
1)知識目標：
a、知道直線和圓相交、相切、相離的定義。
b、根據(jù)定義來判斷直線和圓的位置關(guān)系，會根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線。
c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系揭示直線和圓的位置。
2)能力目標：
讓學(xué)生通過觀察、看圖、填表、分析、對比，能找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系，揭示直線和圓的關(guān)系。此外，通過直線與圓的相對運動，培養(yǎng)學(xué)生運動變化的辨證唯物主義觀點，通過對研究過程的反思，進一步強化對分類和歸納的思想的認識。
大班位置關(guān)系教案篇十二
1.出示“機器人”圖片，引起幼兒興趣。
師：請你們看一看這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同的地方。
（由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成）。
2.幼兒分組操作學(xué)具，探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。
（正方形、圓形、三角形、長方形）。
師：小朋友們請你們分別將拿到的圖形折一折，看一看每種圖形能變出什么圖形，好嗎？
部分幼兒講述自己的想法。
師：小朋友們的想法都很好，現(xiàn)在請小朋友們按你們的想法剪開，只剪一下看看圖形有什么變化。
（1）三角形。
幼：三角形——變成兩個三角形。
師：怎么變得？你來演示一下吧！奧（邊對在一起折，這叫對邊折）三角形對邊折可以變成2個小三角形。
師：那小朋友們，誰還知道三角形還可以變出什么圖形？
幼：三角形——變出一個梯形和一個三角形。
（2）正方形。
師：正方形可以變成什么？誰來演示一下？
幼：正方形——變成了2個三角形。
師：正方形像這樣對角折可以變成2個小三角形。
師：誰還知道正方形還可以變出什么圖形？
幼：正方形——2個長方形。
師：怎么變的？你來演示一下吧？奧，像這樣對邊折的話，正方形就可以變成2個長方形了。
師：誰還知道正方形還可以變出什么圖形？
幼：正方形——梯形。
師：怎么變的？你來演示一下吧？奧，像這樣不對稱折的話，正方形就可以變成2個梯形。
（3）長方形。
長方形——變成了三角形、正方形、梯形。
（4）圓形。
圓形——變成了2個半圓形。
3.用拼一拼、比一比的方法，引導(dǎo)幼兒探索圖形之間的分割、組合關(guān)系。
師：現(xiàn)在，請小朋友們沿著剪刀剪得痕跡拼一拼，圖形又有什么變化，大家有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：一個圖形折一下剪開后，可以變成兩個圖形，這兩個圖形合起來和原來的圖形一樣大。
4.將剪開的圖形繼續(xù)變化，看每種圖形還能變出什么圖形，數(shù)一數(shù)變出多少個。
5.觀察圖形拼圖，按順序數(shù)出圖片中的圖形及數(shù)量。
6.播放音樂，幼兒進行創(chuàng)意拼貼畫。
師：咱們也用咱們剪的圖形制作一幅畫吧！
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計劃
大班位置關(guān)系教案篇十三
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形間的關(guān)系》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認識，他們的抽象思維能力有了進一步的發(fā)展，開始對圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對圖形分割組合關(guān)系的認識，幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系，促進幼兒思維靈活的發(fā)展，為此設(shè)計了本節(jié)活動內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)分割、組合圖形，發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。
2、能將一種圖形變出不同數(shù)量的各種圖形。
1、重點：圖形之間的分割、組合關(guān)系。
2、難點：圖形的組合創(chuàng)新。
教具：課件、正方形的.卡紙、相機。
學(xué)具：幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。
一、找圖形。
二、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。
1、折一折。
(2)幼兒動手操作，自由探索圖形的變化。師觀察、指導(dǎo)。
(3)幼兒演示變化的結(jié)果，一個正方形變出兩個圖形。
(4)試著折折你剛才沒用到的方法。
2、剪一剪。
(1)用剪刀剪一下使一個正方形變成兩個圖形。
(2)幼兒動手操作。師觀察指導(dǎo)。
(3)說說你的一個正方形變化出了兩個什么圖形?展示不同剪法的幼兒作品。
3、比一比。
把剪開的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰的兩個圖形一樣大?(正方形對折后剪開，可以變成兩個同樣大小的圖形。)
4、拼一拼。
把剪開的兩部分圖形拼成一個圖形，能變成什么圖形?(正方形剪開后的兩個圖形還能合成原來的圖形。)
三、圖形寶寶大變身。
1、現(xiàn)在把剪開的圖形寶寶再繼續(xù)變化，還能變出什么圖形?數(shù)一數(shù)你現(xiàn)在有多少個圖形?你們真厲害!一個正方形能變化出這么多圖形。
2、圖形拼貼。
用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個圖形也可以拼成一幅畫，我們看看誰的作品跟別人不一樣，誰的更有創(chuàng)意。
3、展示作品，分享，交流。
四、活動延伸。
請幼兒試著把長方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。
大班位置關(guān)系教案篇十四
課本19頁例2及練習(xí)三3、4題。
1、能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。
2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
能根據(jù)方向和距離準確標出物體的位置。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，演示講解；
學(xué)法：觀察思考，操作交流。
1、上節(jié)課給出地圖，同學(xué)們能說出位置，這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離，我們?nèi)绾萎嫵鲞@個物體所在的位置。
板書課題：繪出物體位置。
出示數(shù)據(jù)。
（1）教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。
（2）圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。
（3）體育館在校門的西偏北40度方向200米處。
（設(shè)計意圖：開門見山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子迅速調(diào)動認知體系中與本節(jié)課有關(guān)認知，為學(xué)習(xí)新課做準備。）。
1、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？
2、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理。
（1）繪制平面圖的方法。
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說出，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米？從而幫助學(xué)生確定比例尺和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
3、小組活動，繪制平面圖。
4、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。
（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
大班位置關(guān)系教案篇十五
1、關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
2、學(xué)會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
洞洞板學(xué)具。
重點：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。
難點：學(xué)會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
（一）導(dǎo)入活動："反口令"游戲。
玩法：
1、講解并示范游戲規(guī)則。
2、教師發(fā)口令，幼兒做動作。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。
1、在演示板上出示小汽車比賽的`場面，感知前后。
2、幼兒自由討論。
說一說汽車各在什么位置。（設(shè)計不同的方向）。
"同一輛小汽車，同一個位置，為什么有的小朋友說在第二個，有的說在第三呢？"。
根據(jù)孩子座位情況，說說自己的前后都有誰。
3、創(chuàng)設(shè)情境，"小動物看電影"感知位置的相對性。
小狗坐在第1行從左往右數(shù)的第2個位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……。
4、幼兒根據(jù)教師的提示擺出9只小動物，再回答老師的問題。
5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。
（三）游戲活動，鞏固位置。
1、游戲"誰不見了"。
2、游戲"猜猜它是誰"。
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
大班位置關(guān)系教案篇十六
1、感知55坐標格的空間位置關(guān)系。
2、能用語言清楚、準確地表達坐標的具體位置，學(xué)習(xí)坐標的書面記錄方式。
3、對數(shù)學(xué)活動感興趣，喜歡使用數(shù)學(xué)語言。
1、幼兒用書。
2、1~5的數(shù)
1、感知5×5坐標格的空間位置關(guān)系。
2、能用語言清楚、準確地表達坐標的具體位置，學(xué)習(xí)坐標的書面記錄方式。
3、對數(shù)學(xué)活動感興趣，喜歡使用數(shù)學(xué)語言。
1、幼兒用書。
2、1~5的數(shù)字卡片兩套。
1、設(shè)置故事情景，激發(fā)幼兒對認識坐標的期待。
2、鼓勵和支持幼兒的種種想法，當(dāng)有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時，教師追問你怎么知道是2樓，你是怎么數(shù)的？（從下往上數(shù)）
師：我們在旁邊標上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一層樓，2表示第二層樓。。。。
師：現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那么多房間，到底是哪一個單元呢？（幼兒說出第一個單元時）教師追問你是怎么知道是第一個單元的？你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)的。）
師：我們在下面標上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一單元，2表示第二單元。。。。
3、正確表達小獅子家的位置，教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。
1、教師扮演客人要去x小動物家，請幼兒集體回答，
師：大象的家住在幾單元幾樓呀？（重音放在“單元”和“樓”上。）
2、教師扮演客人去x小動物的家，請個別幼兒回答。
師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢？
2、鼓勵和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒有寫下來的時候，教師可引導(dǎo)幼兒說：聾啞人雖然不會講話也聽不見，但他的眼睛是健康的，能看得見，而且還認識數(shù)字呀！
3、請一名小朋友嘗試在黑板上寫下來，教師鼓勵他的想法，并適時引導(dǎo)規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式，即先寫單元數(shù)，再寫樓層數(shù)，中間用逗號隔開，兩邊用括號括起來。
4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的坐標位置，進一步鞏固坐標的書面表達方法。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒。
3、幼兒之間相互檢查，交流討論。
大班數(shù)學(xué)課設(shè)計？？復(fù)習(xí)2、3的加減法
大班數(shù)學(xué)活動說課稿：小兔子回家（長度守恒）
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