一年級荷葉圓圓教案范文(13篇)

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一年級荷葉圓圓教案范文(13篇)
時間:2023-11-17 12:05:14     小編:琉璃

一個好的教案可以提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地掌握知識。教案的編寫需要考慮到不同層次學(xué)生的差異,因材施教,注重個性化的教學(xué)方式。以下教案范文選自不同年級和不同學(xué)科,供廣大教師參考。

一年級荷葉圓圓教案篇一

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“臺”和“友”。

2朗讀課文,能按標(biāo)點(diǎn)停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內(nèi)容,初步感受到荷葉帶來了快樂。

3看圖展開想象,練習(xí)把話說完整。

一年級荷葉圓圓教案篇二

1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。

3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀,張揚(yáng)學(xué)生的個性;培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。

能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。

1、師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我?guī)硪粋€謎語,請大家猜一猜。

“一位小姑娘,身穿綠衣裳。劃船不用槳,坐在水中央?!?/p>

點(diǎn)名一生說:荷葉。

師:真聰明,就是荷葉。(板書荷葉)請大家伸出手指,咱們一起把“葉”字寫一遍。

2、小朋友們,今天我特意從家里帶來了一片荷葉,這是一片什么樣的荷葉?

(圓圓的)板書:(圓圓)邊板書邊說,你觀察得真仔細(xì),說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎?(綠綠的荷葉)真能干,你從顏色上形容了這片荷葉。看看,它像什么?(老師把荷葉戴在頭上)

生說:荷葉像一頂帽子。

師把荷葉舉過頭頂,說:這片荷葉還像什么?

生說:這片荷葉還像一把傘。

師說:挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,請一齊讀課題,再讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

我們上節(jié)課認(rèn)識的詞語寶寶累了,都躺在荷葉上休息,誰愿意來叫醒它們呢?(點(diǎn)名讀)一個小朋友的聲音太小了,沒有叫醒它們,就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

課件出示:荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘

3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀?(想)朗讀之前老師想提下要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

學(xué)生自由地讀課文。

師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮,而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎?(生答,師板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。

點(diǎn)名說。

1、品讀課文

渡:這樣說就很完整了,你最喜歡哪個小伙伴?請在課文中找一找,讀一讀。

生邊找邊讀。

師:現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰?

生說:我喜歡小魚兒。

師:請你介紹一下小魚兒吧

學(xué)習(xí)第五段

生4:小魚兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。

師:小魚兒是什么樣的心情?

生說:小魚兒很快樂。

師說:你從哪兒看出來的?

生說:我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。

師說:還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎?

生說:美滋滋

師:請你把這個詞帶進(jìn)句子里讀一讀,感受一下小魚兒的快樂。

生把詞語帶進(jìn)句子里讀。

再請幾位學(xué)生像這樣說。

師:誰來當(dāng)這條快樂的小魚兒?(朗讀本段)你能像小魚兒那樣游一游嗎?

過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?

學(xué)習(xí)第四段

師:你你喜歡誰?

生:我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺。

師:老師想知道什么是“歌臺”?誰能告訴我?(唱歌的舞臺)

師:如果你就是大歌星小青蛙,你在歌臺上唱歌,有什么感受呢?

師:好一個驕傲的歌唱家,現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。(朗讀)

還有哪只小青蛙想來唱一唱。(指名讀)

過渡:接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢?它又把荷葉當(dāng)作了什么?

學(xué)習(xí)第三段

生2:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

師:你見過停機(jī)坪嗎?(出示圖片,理解停機(jī)坪。)

師:小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢?(板書:立)

生讀句子。

師:你能像小蜻蜓那樣立一立嗎?(生做動作。)

師:除了小蜻蜓的翅膀是透明的,還有什么是透明的?

生列舉透明的事物。

誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。(指名讀一讀)

還有誰想試一試。(想讀的一起來讀)

朗讀本段。

過渡:最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。)它把荷葉當(dāng)作是什么?

學(xué)習(xí)第二段

例如——生1:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

師:小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢?請你們自己讀讀寫小水珠的一段。

生說:因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上面,就像躺在搖籃里一樣。(板書:躺)

師:小朋友小時候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?(高興、舒服、有趣……)

師:誰能把這種舒服的感覺讀出來?(指名讀)

師:躺在搖籃里真舒服,還有誰想感受一下嗎?(齊讀)

2、表演課文

師:老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴,所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你就是——-(生說小水珠)(小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略)想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的? 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉,請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。

表演,生評價。

師:你們表演得太精彩了,其他小朋友想表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。(四人分別站在每組的前面引讀。)

一年級荷葉圓圓教案篇三

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件:

觀察圖畫,說說你看到了什么?

3、相機(jī)揭示課題,板書課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文。

2、出示課件,認(rèn)讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文,感悟文章。

1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:

課文介紹了哪幾個小伙伴?

指名說。

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落:

指名讀,師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字。

五、拓展。

說一說:

荷葉是我的。

一年級荷葉圓圓教案篇四

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

一年級荷葉圓圓教案篇五

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

兩課時

1.讀通全文,整體感知全文。

2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字:是,朵。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

1.揭題

師:(出示課件)欣賞課文動畫

思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。

2.初讀全文

師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺

師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?

學(xué)生自個兒輕聲讀。

師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。

4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。

5、學(xué)生寫字。

1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

(1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

(2)學(xué)生練習(xí)

(3)游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)

1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

(1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好?。ㄕn件)

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……

荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

(1) 生介紹自己喜歡的小伙伴

(2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

(3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

3、生戴上頭飾表演,生評價。

4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?

(1)師范寫

(2)學(xué)生練習(xí)“我會寫”

(3)作業(yè)展示,評議。

畫畫寫寫:荷葉是我的……

一年級荷葉圓圓教案篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字寫字是閱讀和的基礎(chǔ),是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,一、二年級要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計在突顯自主性的同時,體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點(diǎn):識字、讀文、寫字。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),猶如牙牙學(xué)語一樣是從模仿開始的。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會主動識字,做到識用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識字方法,讓學(xué)生自主識字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運(yùn)用語言,真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)

3.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)

1.課件出示:配樂的荷葉美景畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考:荷葉是什么樣的?

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,知道荷葉的樣子。

3.揭示課文題目。

1.學(xué)生觀看課件,欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè):荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。

3.學(xué)生齊讀課文題目。

1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語,并檢查自學(xué)情況。教師檢查:看你們讀得這么認(rèn)真,幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!

1.借助拼音認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識的字、難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順。

2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。

(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)去拼音讀后齊讀。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機(jī)坪

1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:課文中有4個小伙伴愿意和荷葉交朋友,你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1.帶著問題輕聲讀課文,邊讀邊圈畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文,要帶上表情,加上動作,讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。

3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(1)理解“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛”這句話,并做動作。

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。

(3)指導(dǎo)表達(dá):小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?

(4)請學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.讀第2自然段,正音、。

2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

(2)想象一下躺在搖籃里的感覺,讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

(3)發(fā)揮想象,自由表達(dá)。預(yù)設(shè):小水珠會對荷葉說:“謝謝您,荷葉媽媽,躺在您的懷里好舒服啊!”

(4)帶動作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。

3.自由練背,全班配上動作齊背。

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。

1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會寫的生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”,提示這兩個字哪里最容易寫錯。

(2)教師范寫,學(xué)生自由練習(xí)書寫。

(3)講評作業(yè)。

(4)讓學(xué)生同桌互評。

1.學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞。

2.在教師指導(dǎo)下寫字。

(1)認(rèn)真觀察字形,找出易錯的筆畫。

(2)觀察教師范寫,注意易錯處。

(3)展覽作品。(4)同桌互評。

一年級荷葉圓圓教案篇七

1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、重點(diǎn):認(rèn)識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

課件。

2課時。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧,還有誰來了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

一年級荷葉圓圓教案篇八

這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意:

在這節(jié)課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對課文進(jìn)行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力,讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果。

課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們在教學(xué)中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂?!钡木涫?,指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話和寫話練習(xí),有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語言表達(dá)能力。

在教學(xué)第一段時有一種bba式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學(xué)中對這些生成性資源沒有重視,說明對課堂生成還考慮不足。

一年級荷葉圓圓教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn):

理解朗讀課文。

設(shè)計思路:

首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動,最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、圖片、卡片。

時間安排:

一課時。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡。

2.導(dǎo)入、板書課題:十四荷葉圓圓。

談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘)。

二、理解朗讀。

1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

2.放課件(范讀)。

3.學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)。

4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

小水珠:搖籃躺亮晶晶。

小蜻蜓:停機(jī)坪立透明。

小青蛙:歌臺蹲放聲。

小魚兒:涼傘游笑嘻嘻。

5.分角色朗讀課文。

6.開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動畫加深理解。

四、拓展延伸突出主題。

1.思考:荷葉到底美在哪里?

2.進(jìn)行環(huán)保教育。

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(略)。

一年級荷葉圓圓教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個生字,會寫“機(jī)”、“朵”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、練習(xí)規(guī)范地說一句話,(什么)是(誰)的(什么)。

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示:荷葉的。

2、聽出來了,你們喜歡它,有一個人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個詞語。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn),我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書),齊讀。(用一個圓還不夠,用了兩個,看來這荷葉真的很圓。)。

4、這么圓的荷葉,把幾個小伙伴都給吸引過來了,聽老師講講這個故事,等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁,現(xiàn)在請你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。

2、小朋友們,喜歡荷葉的`小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語,生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了,有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機(jī)”和“朵”)你瞧瞧它們兩個,哪兒長得特別像?仔細(xì)看看,還是覺得有不像的地方?師范寫,小朋友們觀察得仔細(xì),說得又好,肯定也寫得特別好,請在63頁的生字表中把“機(jī)”和“朵”描一個,寫一個。

3、這回呀,生字又排進(jìn)了長長的句子隊伍中,你能把這些句子讀正確嗎?

(評:真好,每個字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了,真不容易)。

三、走近課文。

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對荷葉說起悄悄話來了呢,你再去讀讀課文,請用——畫出小伙伴們說的話。

2、反饋出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”(貼:搖籃)。

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!?貼:停機(jī)坪)。

小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?!?貼:歌臺)。

小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!?貼:涼傘)。

3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。

5、師:小水珠在哪兒?

小水珠:(1)請你讀一遍小水珠這段。

(2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。

出示:小水珠()在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。

(3)此時此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺怎么樣啊?(舒服)。

(4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn),小寶寶會更舒服)。

(5)風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來感受一下。

師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓,誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓:(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪,停機(jī)坪是什么?(出示圖)。

(2)如果荷葉像這停機(jī)坪,那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))。

(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣,飛過高山,飛過森林,飛過草地,飛過大海,這時候,它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會兒了,小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)。

(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。

(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。

一年級荷葉圓圓教案篇十一

1、認(rèn)識“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁,會寫“亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美”7個字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

識字,寫字,正確、流利地朗讀課文,仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。

理解課文內(nèi)容,體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

2課時

課時目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文,初步體會課文大意。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)

2、(課件出示2)展示畫面,大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么,又看到了什么呢?請大家一起打開第13課。(課件出示3)(板書課文題目:荷葉圓圓)

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意

1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn):翹舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、?!?。

2、認(rèn)識新偏旁。

新偏旁“身字旁”,“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識記。

3、(課件出示4)老師出示荷葉,提問:大家看,老師手里的荷葉是什么樣的呀?

學(xué)生甲:大大的。

學(xué)生乙:圓圓的。

學(xué)生丙:綠綠的。

3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

4、(課件出示5)文章中誰贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

5、它們是怎么說的,怎么做的?(指名分段讀,讀準(zhǔn)字音)

6、指出問題,及時糾正,重點(diǎn)放在字音上。

三、利用識字方法,自主識字

1、四人為一個小組,討論交流、記憶生字。

2、全班展示交流。(課件出示6)

(1)利用形聲字記憶:機(jī)放朵

(2)利用象形字記憶:

“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。

(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺。

3、抽讀生字卡片,讀字組詞。

四、指導(dǎo)寫字

1、讀一讀,要寫好哪些字。(課件出示7)

(亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美)

2、體會、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。

3、老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。

亮:中間的口要寫得小而扁,下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

美:“羊”字上方點(diǎn)、撇較小,靠近豎中線,第三橫略長居于橫中線,豎不出頭。四橫中第三橫為最長,撇、捺舒展。

魚:斜刀頭從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長橫要長而有力托起整個字。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

課外作業(yè)新設(shè)計

1、口頭猜字。

(1)一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個字:()

(2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個字:()()()

2、寫出正確的筆畫。

(1)“亮”的第4畫是()。

(2)“朵”的第2畫是()。

(3)“美”的第5畫是()。

(4)“放”的第3畫是()。

3、填空。

()的荷葉()的眼睛

()的翅膀()的水花

答案:

1、(1)晶(2)?;@膀

2、(1)橫折(2)橫折彎(3)豎(4)橫折鉤

3、圓圓亮晶晶透明很美很美

一年級荷葉圓圓教案篇十二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。

學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

課文共五個自然段,語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字?!拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

【設(shè)計理念】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”。

對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題,我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀,自讀自悟。

興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

3、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個字。

【教學(xué)流程】。

一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課。

課前制作荷葉生字卡片,只有闖過生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。

此時教室里到處都有“荷葉”,乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來,也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個清楚的、直觀的認(rèn)識。

二、自主朗讀,整體感知。

先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動物圖。對于一年級的學(xué)生來說,直觀的圖畫更富有吸引力,此時再出示動物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個別讀,指名讀,讀后評價,最后讀給四人小組聽。

三、朗讀感悟,表演輔助。

以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語,采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

1、小水珠段:

指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

2、小蜻蜓段:

出示停機(jī)坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強(qiáng)調(diào)。如果時間適當(dāng),此時就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂進(jìn)行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。

3、小青蛙段:

青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進(jìn)行舞蹈表演,體會青蛙快樂的心情。

3、小魚兒段:

發(fā)揮想象力,自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,讓學(xué)生喜歡說什么就說什么,讓學(xué)生有個“自由感”,有個“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。

四、背誦表演,再度感悟。

通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來,如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演。看哪一組同學(xué)表演得好,配合得好,就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學(xué)生非常愿意參加的活動,這樣,在課程即將結(jié)束之時,再次掀起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會,每個學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

五、觀察比較,書寫生字。

出示“朵、機(jī)”,學(xué)生觀察這兩個字,說說有哪些共同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?寫字時應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

六、拓展練習(xí),課外延伸。

想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個別交流。激勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說話練習(xí)。

愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

一年級荷葉圓圓教案篇十三

1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):認(rèn)識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

課時安排2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?

出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡筆畫畫出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧,還有誰來了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)。

2、都有誰喜歡這圓圓的`、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

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