方案的執(zhí)行過程需要精確的監(jiān)控和評(píng)估，以及及時(shí)的反饋和改進(jìn)。方案的制定需要考慮資源的利用和分配。方案設(shè)計(jì)的過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，累積經(jīng)驗(yàn)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》說課稿范文，僅供參考!
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場景——生日聚會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。
4.學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。
一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，喚起“主角”意識(shí)。
生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……。
二、提供探索的機(jī)會(huì)，激活“主角”意識(shí)。
1.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
(1)分類理一理。
師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說說。)。
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類理一理，在實(shí)際場景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。)。
指名學(xué)生到黑板前分類整理，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的。
哪種擺法比較好?通過比較，學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。
師：分類后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，我們就說是“分類理一理”。
(2)語言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢?請(qǐng)你和同桌說一說，同桌在說的時(shí)候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(學(xué)生互相說。)。
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處?
2.獨(dú)立操作、體會(huì)過程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請(qǐng)你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。
學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學(xué)生說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。
師：……我們把小動(dòng)物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計(jì)。(揭示課題：統(tǒng)計(jì))。
三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識(shí)。
給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)?是怎么學(xué)到的?
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、教學(xué)主要內(nèi)容：北師大版教材第二冊(cè)85頁組織比賽（簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖）。
2、教材編寫特點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)：
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程：
4、我的思考：
二、學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)。
2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。
學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時(shí)對(duì)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
第一課時(shí)。
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，初步學(xué)會(huì)。
用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作。
用，體會(huì)與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
學(xué)會(huì)根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
有效組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）。
大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳?。（課件出示給大象過生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來了。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、觀察場景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導(dǎo)說說小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）。
2、分一分。
我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）。
提問：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導(dǎo)學(xué)生說出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來了幾個(gè)？
指名說說自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊(duì)。（板書：排一排）。
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
師：你們認(rèn)為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰來給他們提提建議？
引導(dǎo)學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖。
指名回答：小狗家來了4只，小猴家來了5只，小豬家來了3只。
根據(jù)學(xué)生的回答劃線，完成統(tǒng)計(jì)圖。（板書4只,3只，5只）。
如果學(xué)生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來的客人分別有幾只。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫課本。
課本第76頁，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）。
6、小結(jié)：小朋友，大象家來的客人原來是雜亂的排的。后來，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動(dòng)，就叫做統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）。
7、過渡：通過統(tǒng)計(jì)，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計(jì)的方法，我們還可以來統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動(dòng)。組長從1號(hào)信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（）里寫上每種花的朵數(shù)。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。
(3)展示每組統(tǒng)計(jì)的情況。說說統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評(píng)價(jià)。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）。
(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)字寫在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
3．想一想，說一說。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
課題統(tǒng)計(jì)（第一課時(shí)）。
1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
教后記。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1.導(dǎo)入。
二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
提問：同學(xué)們，這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？
提問：哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)，如果要對(duì)不同小組的男、女生人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。
（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，再想一想，表中各個(gè)欄目各是什么意思？
出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個(gè)部分?“性別”代表的是哪幾個(gè)欄目？“組別”代表的是哪幾個(gè)欄目？表中所填的數(shù)據(jù)都叫－？（人數(shù)）。
3、提問：（指總計(jì)格）誰來說說＂總計(jì)數(shù)＂是怎樣算出來的？
學(xué)生回答后提問：還有不同的計(jì)算方法嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù)。
學(xué)生觀察、交流。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
三、練習(xí)4、啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能知道些什么？
你覺得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表比較，有那些特點(diǎn)？
5、小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個(gè)小組的整體情況。
6、引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”，你覺得這張統(tǒng)計(jì)表該叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。
7、提醒學(xué)生進(jìn)一步核實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，并寫上填表日期。
1、指導(dǎo)完成“練一練”。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，在指名介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第１題。
簡單介紹“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動(dòng)電話”的含義。
提出填表的要求，并提醒學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算“合計(jì)數(shù)”和“總計(jì)數(shù)”。
討論教材提出的兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分別解答。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量。
完成練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)組織交流，指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)表。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第２題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再適當(dāng)組織交流。
這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么統(tǒng)計(jì)表？你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn)？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)?：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過程?：
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
師：看了這張圖，你想知道些什么？
（學(xué)生提問題。）。
2、????師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有。
幾只呢？有??什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？
3、小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4??、?學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。????師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來了4只。
生2：我知道了小豬家來了3只。
生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫板書4、5、3。）。
6、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識(shí)說說你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只?！?
生：就是統(tǒng)計(jì)。??。
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師：看了這張表，你能提出什么問題？?。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說些什么？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)，第五單元第一課《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
知識(shí)與技能。
１、通過選形象大使的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
２、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
３、能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
過程與方法。
１、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測。
２、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價(jià)值觀。
能感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。
認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
談話法、演示法、練習(xí)法。
多媒體課件、實(shí)物投影儀等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。
１、明年我們學(xué)校要召開一次規(guī)模較大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校想在下面兩位獲世界冠軍的運(yùn)動(dòng)員中挑選一位做這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使。
（出示運(yùn)動(dòng)員田亮和李杰的相關(guān)圖片），問：認(rèn)識(shí)嗎？
２、你希望誰擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使呢？
學(xué)生各抒己見。
３、看來同學(xué)們的意見各不相同，那么我們到底該請(qǐng)誰？
在學(xué)生回答的過程中滲透統(tǒng)計(jì)的必要性，及統(tǒng)計(jì)的一般方法。
二、復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
１、（出示兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖），說說單式條形統(tǒng)計(jì)圖由那些部分組成？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
名稱。
橫軸。
縱軸。
直條。
２、從這二幅圖中同學(xué)們能夠直觀看出五年級(jí)各班同學(xué)更希望誰來做形象大使嗎？
３、根據(jù)學(xué)生討論引出課題。
板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、探究新知，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
（一）、（出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)。
１、說說它們有什么相同之處？
２、說說它們有什么不同之處？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。并板書：圖例。
（二）、學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。
１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學(xué)生小組之間交流討論。
２、各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。
３、學(xué)生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學(xué)生觀察作圖的順序和方法。
（三）、分析統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習(xí)。
１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺(tái)數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺(tái)數(shù)。
２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖、沒有涂色并缺少直條上的數(shù)據(jù)。
六、自己動(dòng)手，按要求繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
２、學(xué)生繪制，師巡視。
３、實(shí)物投影展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
４、你從圖中獲取了那些信息？
５、說說為什么縱軸０～８之間用折線？
七、總結(jié)。
八、作業(yè)：完成本課《實(shí)踐活動(dòng)》。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
圖。
一、說一說，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.??出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。
2.??出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.??說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、?學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。
1.?“安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測一些問題。
2.?“小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢(shì)。
布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)第90頁。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
1.掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（以1格表示2個(gè)單位）。
1.多媒體課件。
2.統(tǒng)計(jì)表。
3.姓氏圖片。
4.裝有若干平面圖形的大袋子。
教學(xué)活動(dòng)1
一、興趣導(dǎo)入。
1、誰能說出我們班有多少同學(xué)？有多少男同學(xué)和女同學(xué)呢？
2、你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。
3、我們?cè)鯓硬拍芎芸斓闹滥欠N姓氏的人數(shù)呢?
教學(xué)活動(dòng)2
二、制作統(tǒng)計(jì)圖
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
老師在黑板上貼上學(xué)生姓氏圖片，并提問用什么方法來統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)時(shí)，你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學(xué)生匯報(bào)）。
(1)、合作完成整理數(shù)據(jù)
從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學(xué)生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。
(2)、多媒體出示統(tǒng)計(jì)表，檢驗(yàn)是否和本班學(xué)生人數(shù)一致。我們二年級(jí)姓氏已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出來了，看看結(jié)果，你們想說什么呢？（同學(xué)自己發(fā)表意見）
2、探索完成統(tǒng)計(jì)圖
（1）探索完成統(tǒng)計(jì)圖
嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（2）探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學(xué)生活動(dòng)
反饋：請(qǐng)各小組展示自己的統(tǒng)計(jì)圖
預(yù)計(jì)：a、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個(gè)。（不能只是把不夠的一格表示2，應(yīng)全部都表示2）。
小朋友在組內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個(gè)人比較合適。
（4）請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來畫一畫。(學(xué)生活動(dòng))。
（5）交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學(xué)生匯報(bào))。
（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，并且通過統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)，你們真了不起。
教學(xué)活動(dòng)3
三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答問題
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖、表。
2、你還能提出什么問題考考你的小組同學(xué)？
3、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖、表完成教材上的問題。
教學(xué)活動(dòng)4四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你表現(xiàn)得怎樣？
教學(xué)活動(dòng)5五、課后作業(yè)
統(tǒng)計(jì)你們班同學(xué)最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統(tǒng)計(jì)圖。
種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它
人數(shù)
教學(xué)活動(dòng)6
六、課后反思
以小朋友們喜歡的熟悉本班學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生姓氏的統(tǒng)計(jì)，直接入題，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。想知道哪個(gè)姓氏的人數(shù)最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作的不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
：教科書第99——104頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會(huì)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自主繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)合實(shí)際問題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)課件
：直尺、鉛筆、水彩筆。
（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對(duì)了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、出示調(diào)查表，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
師：調(diào)查后呢，我把收集到的數(shù)據(jù)整理成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
請(qǐng)你仔細(xì)看，上面一行是項(xiàng)目，有旋轉(zhuǎn)木馬、立體電影、激流勇進(jìn)、海盜船。下面分別是男女各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)。
師：從表格中你知道什么？
（1）、引出條形統(tǒng)計(jì)圖
過渡：師：同學(xué)們都觀察非常仔細(xì)，從這張統(tǒng)計(jì)表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計(jì)圖嗎？
男女生動(dòng)手操作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：請(qǐng)我們班級(jí)的男生完成練習(xí)紙中左邊的——男生喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
（2）、分析統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。
投影展示學(xué)生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個(gè)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，右邊呢，反映了女生各個(gè)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計(jì)圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計(jì)表，只看統(tǒng)計(jì)圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉(zhuǎn)木馬男生喜歡的人數(shù)多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)全繪制在一張統(tǒng)計(jì)圖中呢？
課件簡單演示同學(xué)們?cè)O(shè)想的統(tǒng)計(jì)圖。
（預(yù)設(shè)一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎(chǔ)上再往上畫女生。
教師引導(dǎo)：對(duì)于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個(gè)項(xiàng)目中，男生多還是女生多呢？）
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來說一說。
相同：橫軸上的項(xiàng)目和縱軸上的數(shù)據(jù)都是相同的。不同的是：橫軸上每個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。
引導(dǎo)：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中呢？
（3）、學(xué)生嘗試畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，要求在一張統(tǒng)計(jì)圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習(xí)紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進(jìn)？
先選擇1、2個(gè)涂得好的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在班級(jí)里展示，滲透認(rèn)真、仔細(xì)的品質(zhì)。
質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生??？別人怎么能看清楚呢？
質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實(shí)踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統(tǒng)計(jì)圖的右上角涂出一個(gè)小方形，寫上表示的是什么，他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵，所以，人們?cè)诶L制這種統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，往往先確定圖例，現(xiàn)在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識(shí)，把四年級(jí)同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目都繪制在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里吧！
（預(yù)設(shè)：同學(xué)肯定認(rèn)為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點(diǎn)的方法？）
橫軸下面寫得是什么？---項(xiàng)目名稱，還要有說明——項(xiàng)目，縱軸上要寫上單位。還有統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你把剛才的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
3、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。
師：誰來說說看，畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？
（別忘了：統(tǒng)計(jì)圖的名稱、橫軸上的項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目，縱軸上的數(shù)量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統(tǒng)計(jì)圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。
三、分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題。
1、分析數(shù)據(jù)
師：看著復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出新的問題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學(xué)們通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分析了四年級(jí)同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目的情況，大家探索出了統(tǒng)計(jì)圖不僅顯示了男生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，而且，還顯示出了女生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，像這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖“（板書課題）
師：相對(duì)來說，我們最開始繪制的那些只能統(tǒng)計(jì)一種量的，這些是“單式條形統(tǒng)計(jì)圖“
4、對(duì)比分析
師：大家對(duì)比一下：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
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小結(jié)：在單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能展示一種數(shù)據(jù)的情況，而復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出各個(gè)量的變化過程。
三、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
1、提供數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
過渡：師：現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗(yàn)刺激的活動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)了一系列的消費(fèi)，鳳凰山周邊超市的營業(yè)額也隨之上升。請(qǐng)看一看小超市棒冰和牛奶在4個(gè)月中銷售情況統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)你完成在練習(xí)紙中。
2、復(fù)習(xí)畫條形統(tǒng)計(jì)圖的注意點(diǎn)及縱坐標(biāo)的確定
展示學(xué)生作品，師：這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖完整嗎？請(qǐng)你給他補(bǔ)充一下。
師：他這張圖縱軸每個(gè)單位表示多少？這張又表示多少呢？都對(duì)嗎？
3、分析數(shù)量關(guān)系。
師：你能分析這張統(tǒng)計(jì)圖上的信息嗎？
如果你是超市經(jīng)理，下個(gè)月該如何進(jìn)貨？
師小結(jié)：通過這張條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)了很多信息，也了解了很多情況，也能預(yù)測事物變化規(guī)律。
四、全課總結(jié)
師：1、今天你學(xué)到了什么？
2、你覺得畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意什么？
3、你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)？
五、聯(lián)系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們?cè)谀男┑胤揭姷竭^復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？
課件展示各種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并與橫向的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊引導(dǎo)的作用，還可以介紹像折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖等等，關(guān)注知識(shí)的延續(xù)性。
六、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表并分析數(shù)量關(guān)系。
1、根據(jù)圖完成表
2、觀察這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？
3、根據(jù)你們的分析，請(qǐng)預(yù)測一下，2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成績會(huì)有什么趨勢(shì)？
4、通過分析，你想對(duì)中國的體育健兒們說什么？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
3、通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖
理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用
多媒體
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法
一、 談話引入，引導(dǎo)分析
1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)。（采訪）
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看屏幕：（出示條形統(tǒng)計(jì)圖）
（1）說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計(jì)圖？
（2）那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？
2、算百分?jǐn)?shù)
師：看來我們六（2）班同學(xué)觀察能力很強(qiáng)，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息，那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）
師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖）
二、探求新知
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖
師：根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù)，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。（出示）
（1）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
（3）觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？
2、提取信息
（1）小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）匯報(bào)：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問題（有梯度）
（1）根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（提三個(gè)問題）
（2）同桌一問一答
（3）老師提問：（大屏幕出示）
在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個(gè)圓表示（全班總?cè)藬?shù)），它代表（單位“1” ）
小結(jié)：在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
生：討論、匯報(bào)
師：板書
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：
（1）分析扇形統(tǒng)計(jì)圖，提取數(shù)學(xué)信息
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
2、練習(xí)二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
（3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設(shè)計(jì)：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
：國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第68—69頁。
1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
使學(xué)生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
（：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。
（：多媒體課件、學(xué)具等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥选獎(jiǎng)游镆才e行了一個(gè)生日宴會(huì)?？?，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）
師：你想知道什么？（學(xué)生回答）
二、知識(shí)探索
（多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？（學(xué)生回答）
師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）
師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）
師：怎么分？（學(xué)生回答）
（學(xué)生分組討論）
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
（學(xué)生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。
師：說的真好！獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對(duì)齊，豎里面對(duì)齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里（學(xué)生在書上填寫）
師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）
師：你發(fā)言很積極，獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）
……
三、知識(shí)應(yīng)用
學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。
學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計(jì)了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）
……
師：小朋友說的真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品）看，大象他跑來感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦?。?/p>
師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)）
各小組長上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
四、知識(shí)的延伸
師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?
學(xué)生回答。
……
師：你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，本節(jié)課也是自一年級(jí)以來第三次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課，我著眼于從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。本著數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)活動(dòng)化，數(shù)學(xué)問題化的新課程理念，抓住分段統(tǒng)計(jì)和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行了（統(tǒng)計(jì)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，所以這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)喜歡動(dòng)畫片的情況，采用在課堂上統(tǒng)計(jì)自己喜歡動(dòng)畫片的方法，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學(xué)習(xí)之中。
課中，我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場調(diào)查，從設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，到統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的學(xué)生人數(shù)，從數(shù)人數(shù)到進(jìn)行記錄，多種活動(dòng)中，讓同學(xué)們參與了知識(shí)形式的全過程，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)習(xí)經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形式過程，才能把新知識(shí)納入原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)。活動(dòng)中，教師還可根據(jù)同學(xué)們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，討論每一格代表幾，變教師的“教”為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。
在整節(jié)課，我用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生逐步展開思維：從這樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，你認(rèn)為怎么樣？你有什么建議呢嚴(yán)怎樣能使表格變短呢？再到“你想怎樣又快又準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)喜歡每部動(dòng)畫片的情況呢？”，讓學(xué)生按照想出來的辦法去統(tǒng)計(jì)，這樣辦法是學(xué)生自己想的，統(tǒng)計(jì)的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們?cè)谶@些思維的碰撞中發(fā)展了思維。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習(xí)二十1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)橫向復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖，能從復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計(jì)圖所提供的信息進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)過程：
1、提問：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，喚醒學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的記憶，有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?！?/p>
2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統(tǒng)計(jì)圖。
提問：
（1）它有什么特點(diǎn)？
（2）這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計(jì)圖的方法?！?/p>
3、導(dǎo)入談話
師：同學(xué)們，從這個(gè)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、課件出示例題2的統(tǒng)計(jì)表。
2、指導(dǎo)分析例題2 的統(tǒng)計(jì)表。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結(jié)論?！?/p>
讓學(xué)生說說：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。
提問：甲乙兩個(gè)停車場應(yīng)該怎樣表示？
1、先示范畫兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計(jì)圖。
【設(shè)計(jì)意圖：通過示范，讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)有既定的步驟?！?/p>
2、待學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖后，解答統(tǒng)計(jì)圖下面的兩個(gè)問題：
（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你能得到哪些信息？
【設(shè)計(jì)意圖：開放性的問題讓學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生思維能力。】
3、課堂活動(dòng)：完成106頁的做一做。
先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，然后解決統(tǒng)計(jì)圖下面的提問。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
1、完成練習(xí)二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計(jì)圖下面的兩個(gè)問題，再集體匯報(bào)。
2、完成練習(xí)二十第二題
（1）學(xué)生匯報(bào)得到哪些信息。
（2）第二個(gè)問題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及對(duì)自己表現(xiàn)得評(píng)價(jià)。
調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科書所學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思本冊(cè)教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、交流活動(dòng)體會(huì)
2.學(xué)生交流活動(dòng)體會(huì)。
二、反饋
1.從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2.交流收集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書上的表中。
3.學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個(gè)城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實(shí)際測量
（1）第25題
1.分工，明確要求及測量方法。
2.小組合作并及時(shí)記錄測量結(jié)果。
3.填寫統(tǒng)計(jì)表并交流體會(huì)。
（2）第27題
1.之前填好統(tǒng)計(jì)表。
2.審題。
3.計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4.實(shí)際應(yīng)用，理解影長與實(shí)際高度的規(guī)律。
四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題
1.讀題。
2.學(xué)生探索交流
3.交流后獨(dú)立完成
五、本課小結(jié)
六、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)
教學(xué)后記
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（二）過程與方法
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示1、2和5個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用l格表示1、2和5
教學(xué)難點(diǎn)：正確分析信息。
課件
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
（二）體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程
1、收集數(shù)據(jù)。
師：誰來說說你的小印章有多少個(gè)？你是用什么方法知道的？
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，正如同學(xué)們所說的畫“正”字、記數(shù)……，其中畫“正”字的方法在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較多時(shí)用起來更簡單方便。
2、整理數(shù)據(jù)。
師：今天我們就一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生親身經(jīng)歷的事件入手，嘗試制作統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）制作統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)1格表示2的含義
展示統(tǒng)計(jì)表，說比較的結(jié)果，誰的最多，誰的最少？
師：看這個(gè)統(tǒng)計(jì)表不能一目了然的得出結(jié)果？怎么做就能很快地知道比較的結(jié)果？（統(tǒng)計(jì)圖）
師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中涂色。（1個(gè)格子表示1個(gè)印章）
生：格子不夠用了！
師：格子不夠了怎么辦？同桌商量一下。
預(yù)計(jì)可能會(huì)有以下幾種情況：
（1）在上面添上少的格子。（2）把旁邊間隔的格子用上就夠了。
（3）把多出的人數(shù)去掉。（4）把一個(gè)格子當(dāng)成2個(gè)單位等等。
師：你們覺得這些方法怎么樣？哪種方法最好？
生：小組討論。
（如學(xué)生不能得出“以一當(dāng)二”的方法，可引導(dǎo)學(xué)生“換個(gè)數(shù)試試看”得出可以用一個(gè)格子表示2個(gè)的結(jié)論，在旁邊標(biāo)上頻數(shù)。）
師：現(xiàn)在用1格表示2個(gè)夠用了嗎？
1、實(shí)踐制圖
師：課件演示1格表示2的畫圖方法。
師：我們知道了用1格表示2個(gè)單位（也就是1個(gè)格子表示2個(gè)印章）的方法來制圖，下面我們用新的方法再動(dòng)手制作一張統(tǒng)計(jì)圖吧！
學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個(gè)人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中涂色。（1個(gè)格子表示2個(gè)印章）
師：對(duì)學(xué)生制作出的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行提問（課件）。
師：通過統(tǒng)計(jì)小印章的數(shù)量，你們有什么要說的嗎？
得印章多的同學(xué)要說什么？得印章少的同學(xué)有什么想法？
2、進(jìn)行比較
師：比較1個(gè)格子表示1和1個(gè)格子表示2的統(tǒng)計(jì)圖。
（目的：通過比較，鞏固1格表示2的教學(xué)重難點(diǎn)）
師：一個(gè)格子可以表示多少？
總結(jié)學(xué)生點(diǎn)評(píng)中有關(guān)本課信息的內(nèi)容。
（在數(shù)據(jù)比較小的時(shí)候，我們可以用1格表示1，在數(shù)據(jù)比較大的時(shí)候，用1格表示2、5或更多的方法要快一些。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比，使學(xué)生初步體會(huì)選取每格代表幾要根據(jù)數(shù)據(jù)大小來判斷。
完成這2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖后，你有何感想？有什么建議？
【設(shè)計(jì)意圖】通過2個(gè)圖，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。
（四）鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)：
（1）每格代表（）人。
（2）喜歡（）的人數(shù)最多。
（3）喜歡兔子的比喜歡狗的多（）人。
2、提高練習(xí)：
20分鐘車流量的統(tǒng)計(jì)
（五）總結(jié)收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、統(tǒng)計(jì)圖在各學(xué)段的教學(xué)要求。
1）、第一學(xué)段：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程。
2）、第二學(xué)段：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
3）、第三學(xué)段：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過程，能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)有三個(gè)步驟。
1）、數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題在圖表中有明顯的答案。
2）、數(shù)據(jù)之間的讀取，包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，例如加減乘除。
3）、超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推斷預(yù)測、推理，并回答具體的問題。
3、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意什么？
1）、不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，在第一學(xué)段《課標(biāo)》要求鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來描述數(shù)據(jù)。
2）、在描述數(shù)據(jù)的過程中，使學(xué)生不斷體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。
3）、鼓勵(lì)學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖。
4）、鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多地有用信息。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。
情感目標(biāo)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。
體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
課件
一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。
（1）完成統(tǒng)計(jì)表。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。
二、體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級(jí)和五年級(jí)兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)《新同步》
扇形統(tǒng)計(jì)圖
“我國居民平衡膳食寶塔”，
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，出示學(xué)習(xí)提綱：
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個(gè)圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時(shí)候，趁機(jī)介紹扇形的知識(shí)，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不再是絕對(duì)的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備和教材體系的熟練程度對(duì)于教學(xué)所起到的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
知識(shí)目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
能力目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
情感目標(biāo)：體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
課件
一、談話設(shè)疑引入
引入：
你們說得非常對(duì)。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖，但是你們?cè)趯W(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)的，那么，我們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，作為依據(jù)呢？也就是說這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。
二、探究新知
a、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)
1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個(gè)問題：
（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況？
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金牌數(shù)？
（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會(huì)我國獎(jiǎng)牌的分布情況？
2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，清楚選擇的依據(jù)。
三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖
1、教科書第122頁“練一練”。
讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
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