編寫(xiě)教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考課堂教學(xué)的過(guò)程和效果。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的反饋。如果你想提高教案的質(zhì)量，可以參考以下范文，相信會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇一
2、體驗(yàn)歌唱方法多樣性所帶來(lái)的樂(lè)趣。
一、傾聽(tīng)想象。
價(jià)值分析：大致回憶歌詞內(nèi)容，讓孩子們通過(guò)演一演來(lái)初步感受歌詞。
1、教師演唱歌曲：你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這首歌里有誰(shuí)？講的是什么事情？
2、師：我們跟著音樂(lè)來(lái)演一演歌曲里的大鹿和小兔？
二、理解歌詞，熟悉旋律。
價(jià)值分析：分析歌詞內(nèi)容，理解大鹿和小兔的心情，為后面的演唱做好支撐。
1、師：你們剛剛在演的時(shí)候聽(tīng)到歌曲里的大鹿在干什么？
你猜猜大鹿看著窗外風(fēng)景的時(shí)候心情是怎么樣的？
2、師：歌曲里的小兔在干什么？
小兔被獵人追心情又會(huì)是怎么樣的？
三、學(xué)唱歌曲。
價(jià)值分析：讓幼兒自主探索不同情緒的演唱方式，解決歌曲演唱技巧的重難點(diǎn)。
1、師：小兔很著急，很緊張，怎么用歌聲來(lái)表現(xiàn)？
小結(jié)：原來(lái)用快快的聲音唱歌會(huì)讓人覺(jué)得小兔很緊張。
2、師：哪幾句是唱大鹿很悠閑的？悠閑該怎么唱？
3、小兔著急的時(shí)候該怎么敲門(mén)？誰(shuí)來(lái)試一下？
小結(jié)：原來(lái)從歌聲里、從表情里我們能把大鹿和小兔的心情唱出來(lái)。
4、幼兒集體完整演唱歌曲。
四、表演。
價(jià)值分析：提升幼兒的合作能力，檢驗(yàn)幼兒的演唱成果。
2、幼兒兩兩結(jié)伴合作表演。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇二
1、領(lǐng)會(huì)腳色情緒，在創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速率等音樂(lè)要素的轉(zhuǎn)變。
3、教誨幼兒要聯(lián)合相助，造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目的本領(lǐng)。
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)腳色情緒，在創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有心情的表示歌曲內(nèi)容。
2、場(chǎng)景部署：叢林中的小板屋。
3、小鹿和小兔頭飾。
4、灌音磁帶。
一、聽(tīng)根基旋律跟一路律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提醒語(yǔ)：本日先生帶你們到叢林里去玩。
二、熟習(xí)旋律，明白歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件。
發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開(kāi)導(dǎo)幼兒睜開(kāi)想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)幼兒舉行創(chuàng)編行動(dòng)演出）。
2、聽(tīng)歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì)有哪些表示？（勉勵(lì)幼兒表達(dá)得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉(cāng)促拍門(mén)，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編行動(dòng)演出）。
3，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟習(xí)旋律后分腳色舉行創(chuàng)編行動(dòng)演出。
（1）幼兒團(tuán)體創(chuàng)編演出多少遍，憑據(jù)環(huán)境恰當(dāng)供給進(jìn)修的模范，讓幼兒比力、模擬。
（2）播放歌曲飾演大鹿，幼兒手工制作幼兒飾演小兔。
（3）幼兒分腳色自選頭飾演出唱多少遍（幼兒用本性化的行動(dòng)來(lái)表示）。
三、感知歌曲中的力度、速率轉(zhuǎn)變。
1、提醒語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心境是奈何的？小朋友們演唱這首歌曲是要奈何表示呢？
2、小兔拍門(mén)時(shí)的心境是奈何的？我們演唱時(shí)該奈何表示呢？
3、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，有心情的演出歌曲景象，并留意歌曲的速率、力度轉(zhuǎn)變（演唱大鹿時(shí)速率快、力度弱；演唱兔子時(shí)速率較快、力度強(qiáng)）。
4、個(gè)體幼兒演唱，幼兒分組唱。（互相觀賞、進(jìn)修、評(píng)價(jià)）。
四、造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目。
1、教誨幼兒要聯(lián)合相助。
2、小組評(píng)論辯論。
要是你在生存中碰到了一些傷害和艱苦，你會(huì)奈何做呢？
別人碰到了艱苦又該奈何做呢？
3、評(píng)論辯論效果報(bào)告。
五、竣事部門(mén)：
幼兒分組演出，憑據(jù)幼兒的情感和須要決議游戲的次數(shù)。
活動(dòng)目的：
1、領(lǐng)會(huì)腳色情緒，在創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、幼兒園教育隨筆速率等音樂(lè)要素的轉(zhuǎn)變。
3、教誨幼兒要聯(lián)合相助，造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目的本領(lǐng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)腳色情緒，在創(chuàng)編行動(dòng)的歷程中學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有心情的表示歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)預(yù)備：
2、場(chǎng)景部署：叢林中的小板屋。
3、小鹿和小兔頭飾。
4、灌音磁帶。
活動(dòng)歷程：
一、聽(tīng)根基旋律跟一路律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提醒語(yǔ)：本日先生帶你們到叢林里去玩。
二、熟習(xí)旋律，明白歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件。
發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開(kāi)導(dǎo)幼兒睜開(kāi)想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)幼兒舉行創(chuàng)編行動(dòng)演出）。
2、聽(tīng)歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì)有哪些表示？（勉勵(lì)幼兒表達(dá)得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉(cāng)促拍門(mén)，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編行動(dòng)演出）。
3，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟習(xí)旋律后分腳色舉行創(chuàng)編行動(dòng)演出。
（1）幼兒團(tuán)體創(chuàng)編演出多少遍，
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇三
1、體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
重點(diǎn)：體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、場(chǎng)景布置：森林中的小木屋。
3、小鹿和小兔頭飾。
4、錄音磁帶。
一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件。
談話：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演）。
2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì)有哪些表現(xiàn)？（鼓勵(lì)幼兒表達(dá)得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演）。
3，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。
（1）幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當(dāng)提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較、模仿。
（2）播放歌曲教師扮演大鹿，幼兒扮演小兔。
（3）幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍（幼兒用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）。
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢？
2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的？我們演唱時(shí)該怎樣表現(xiàn)呢？
3、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱；演唱兔子時(shí)速度較快、力度強(qiáng)）。
4、個(gè)別幼兒演唱，幼兒分組唱。（相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)）。
四、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
1、教育幼兒要團(tuán)結(jié)互助。
2、小組討論。
如果你在生活中遇到了一些危險(xiǎn)和困難，你會(huì)怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
3、討論結(jié)果匯報(bào)。
五、結(jié)束部分：
幼兒分組表演，根據(jù)幼兒的情緒和需要決定游戲的次數(shù)。
1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)？通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝弧⒍P(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。
4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。
5、建議：
（1）、說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。
（2）、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇四
跟著《誰(shuí)在叫》的音樂(lè)做唱唱、做做等動(dòng)作，體驗(yàn)節(jié)奏感和韻律感。
能用富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《大鹿》,感受大鹿與小兔團(tuán)結(jié)友愛(ài)的親情。
學(xué)生跟著音樂(lè)做唱唱、做做《誰(shuí)在叫》。
唱好歌中反復(fù)跳躍記號(hào)和后十六分音符的特點(diǎn)。
歌曲學(xué)唱過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
師生問(wèn)好，一節(jié)奏律動(dòng)（這是一個(gè)動(dòng)作組合的律動(dòng)，學(xué)生跟著音樂(lè)做唱唱、做做等動(dòng)作，體驗(yàn)節(jié)奏感和韻律感。）。
1.《小動(dòng)物》游戲兒歌導(dǎo)入：有哪些小動(dòng)物在叫?
（1）師生共做游戲《小動(dòng)物》。
如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/。
小花貓?jiān)谖堇镞鬟鬟餍』ü吩陂T(mén)口汪汪汪。
1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/。
小山羊在樹(shù)下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱。
(2)演唱聲音位置:小氣球飛天上。
(3)加上動(dòng)作表演。
建議形式：學(xué)生在唱唱，動(dòng)動(dòng)中，體會(huì)肢體的節(jié)奏感和語(yǔ)言的韻律感，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（1）音樂(lè)《小動(dòng)物》進(jìn)入，如此老師可騰出手來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)，并且先練習(xí)第一段音樂(lè)的肢體律動(dòng)，使之有個(gè)承上啟下的鏈接，起到緩沖作用，以便學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
（2）師生對(duì)唱。
操作說(shuō)明：
1.在學(xué)唱過(guò)程中，要注意提醒學(xué)生唱歌姿勢(shì)，及用自然，大方的聲音來(lái)演唱。（復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容）。
2.在聽(tīng)教師演唱時(shí)，讓學(xué)生明確聽(tīng)得要求，目的在于培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)，用心記的習(xí)慣。反饋時(shí)，教師要善于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以積極的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.在活動(dòng)中要善于對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以積極的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓每個(gè)孩子都感受到老師始終在關(guān)注自己。要特別關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的是否認(rèn)真，眼睛是否認(rèn)真看。
2、分角色表演《小羊過(guò)生日》。
二學(xué)唱歌曲《大鹿》。
[活動(dòng)過(guò)程]。
（培養(yǎng)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。）。
（1）學(xué)生談歌曲聽(tīng)后的感覺(jué)（活潑、高興有點(diǎn)焦急）。
(3)用開(kāi)心的感覺(jué)跟老師拍拍節(jié)奏。
（4）誰(shuí)幫助了誰(shuí)?怎樣幫助的?教師范唱。
（5）老師教學(xué)生：“快進(jìn)來(lái)咱們”要連在一起念，邊做動(dòng)作邊念。
（1）學(xué)生用lu跟鋼琴哼唱。
(2)跟老師念歌詞。
（2）學(xué)生和老師對(duì)口型唱《大鹿》。
（3）師生對(duì)唱歌詞。
（4）學(xué)生完整演唱。
師:好朋友之間應(yīng)該怎樣?(團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助等等)鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼,并知道友誼重在保持。
3.歌表演。
操作說(shuō)明：
1.環(huán)節(jié)的教學(xué)要求教師要交代明確，并要注意語(yǔ)速和語(yǔ)氣。操作之前可讓學(xué)生復(fù)述老師的問(wèn)題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的回答，老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。
2.安靜聆聽(tīng)歌曲是一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童而言需要教師時(shí)常提醒。提醒的方法很多，需要老師在實(shí)踐中按需進(jìn)行。如：手勢(shì)，眼神，面部表情，，教師在課堂上要有意識(shí)地特別注意這一點(diǎn)，要善于及時(shí)提醒和表?yè)P(yáng)。
3.教師要配對(duì)的游戲讓孩子來(lái)聆聽(tīng)歌曲，既是提高聆聽(tīng)的興趣和集中學(xué)生的注意力，也是幫助學(xué)生理解歌詞，記憶歌詞。因此，教師的范唱非常重要，是能否真正吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵。
4.歌詞是讓一年級(jí)學(xué)生慢慢適應(yīng)歌曲學(xué)唱的過(guò)程，由易到難，層層遞進(jìn)。歌詞朗讀是歌曲學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可忽視。
5.示課題后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課題，讓學(xué)生記住所學(xué)歌曲的歌名。
操作說(shuō)明：
1.歌中反復(fù)跳躍記號(hào)和后十六分音符，演唱有一定的難度，教師要想辦法用形象又巧妙的語(yǔ)言讓學(xué)生理解，掌握。
2.歌曲學(xué)唱過(guò)程中教師的范唱要貫穿始終，一年級(jí)學(xué)生對(duì)歌唱還完全處于模仿階段，所以教師要注重完整地范唱，也要注意分樂(lè)句的范唱等。
3.歌曲學(xué)唱過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可用一些形象的小游戲，如聲音練習(xí)。
（1）“小氣球飛天上”---訓(xùn)練學(xué)生輕輕發(fā)聲演唱。
（2）“氣球飄飄多整齊”---讓學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)一發(fā)聲唱，把幾十個(gè)人變成一個(gè)人。
《大鹿》是一首帶有富有童話色彩的法國(guó)民歌。2/4拍，大調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲。歌曲旋律流暢、明快、節(jié)奏跳躍。第一樂(lè)段從明快的旋律和跳動(dòng)的節(jié)奏，描述了小白兔跑到大鹿家的情景。第二樂(lè)段旋律在高音區(qū)進(jìn)行。采用了同試反復(fù)、移位模進(jìn)的手法，加入較密集的節(jié)奏，形象地刻畫(huà)出白兔害怕獵人的緊張心情和朋友間團(tuán)結(jié)一致不怕風(fēng)險(xiǎn)的精神。歌詞采用了擬人化手法，富有童趣，深為學(xué)生所喜愛(ài)。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇五
教案。
和
教學(xué)反思。
有利于提升教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編為你帶來(lái)《音樂(lè)小屋》教案及反思供你參考。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第七課《小小音樂(lè)家》第一課時(shí)《音樂(lè)小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情?！秵位晒懿柨ā肥且皇滓圆ㄌm民間音樂(lè)為素材創(chuàng)作的器樂(lè)曲，這首經(jīng)波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂(lè)曲一直受到人們的普遍歡迎。后來(lái)，樂(lè)曲又被改編成各種器樂(lè)獨(dú)奏曲和合奏曲。
本課教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
1.解決歌曲中附點(diǎn)音符的應(yīng)用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時(shí)值的把握。
3.與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等。
說(shuō)教學(xué)方法：
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、激勵(lì)法、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)小屋的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
3.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用談話法，然后彈一段旋律給學(xué)生聽(tīng)，初步掌握孩子們對(duì)音樂(lè)的感受能力，從而拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)設(shè)計(jì)門(mén)鈴聲，引入欣賞。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是為突破歌曲難點(diǎn)做的鋪墊，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風(fēng)格，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
(三)歌曲教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體。
課件。
給學(xué)生直觀的畫(huà)面運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。
(四)合作創(chuàng)編歌詞。
過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
(五)課堂小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節(jié)課在《單簧管波爾卡》樂(lè)曲聲中愉快的結(jié)束，希望孩子們回憶起這節(jié)課的時(shí)候心中滿是開(kāi)心與快樂(lè)!。
以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
這節(jié)課基本達(dá)到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)，但是在具體朝著目標(biāo)努力的過(guò)程中還是存在著這樣或那樣的問(wèn)題，下面就將這節(jié)課反思如下：
《音樂(lè)小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級(jí)的孩子們來(lái)演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時(shí)，還存在著一定的難度，比如說(shuō)：歌曲的后半部分不是規(guī)整的四樂(lè)句，這樣，前面規(guī)整的四樂(lè)句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂(lè)句結(jié)合起來(lái)孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運(yùn)用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺(jué)地就對(duì)歌曲有了興趣和認(rèn)識(shí)，課堂氣氛特非常的融洽。
在解決歌曲重、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用多媒體來(lái)達(dá)到優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂(lè)知識(shí)技能也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。我通過(guò)課件的形式將重點(diǎn)的旋律和節(jié)奏用游戲的方式展示給學(xué)生，孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的成效。
在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中存在著一些問(wèn)題，這也是我在這節(jié)課上面比較遺憾的地方。比如說(shuō)，歌曲最難的兩個(gè)地方其中一個(gè)是一字多音，另一個(gè)是小符點(diǎn)的節(jié)奏，由于這兩個(gè)樂(lè)句有一定的難度，孩子們沒(méi)有徹底地學(xué)會(huì)，這里應(yīng)該讓學(xué)生先粗略的學(xué)會(huì)全曲(多唱唱，聽(tīng)唱結(jié)合)，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)難點(diǎn)樂(lè)句，然后再返回來(lái)唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生唱會(huì)樂(lè)譜之后就學(xué)習(xí)了整首歌曲，在以后的課堂教學(xué)當(dāng)中我也要注意這一點(diǎn)。
基于“創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想像的基礎(chǔ)上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體。激勵(lì)其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力?！边@個(gè)理念，在最后的拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng)，孩子們?cè)谡n前自己動(dòng)手制作了有創(chuàng)意的打擊樂(lè)器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)，并且在制作和使用的過(guò)程中，孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環(huán)節(jié)中課堂氣氛走向了高潮，孩子們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中進(jìn)行音樂(lè)party。而不足之處就是我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱，如果活動(dòng)能夠在歡樂(lè)的氣氛中井然有序地進(jìn)行那才是我所期待的最終效果。
最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒(méi)有花費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應(yīng)特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節(jié)課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì)盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。
教學(xué)評(píng)析。
本課教學(xué)以聽(tīng)覺(jué)為先，讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，不知不覺(jué)得熟悉歌曲的旋律，為唱會(huì)、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用彌漫音樂(lè)教學(xué)法，層層深入，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，體現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)動(dòng)力、思維動(dòng)力，還要讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂(lè)，在藝術(shù)實(shí)踐中找到情趣，在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展想象，在藝術(shù)實(shí)踐中愉悅身心。
整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心，以情感體驗(yàn)為主線，運(yùn)用“聽(tīng)、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式，把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽(tīng)歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演，是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開(kāi)的，發(fā)展了學(xué)生的感官功能，提高了運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。
引人入勝的情景教學(xué)，為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中劉老師運(yùn)用視覺(jué)體驗(yàn)法，利用課件直觀的圖像來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。將字母音符與樹(shù)葉結(jié)合，請(qǐng)小朋友們唱會(huì)把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長(zhǎng)一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來(lái)分別表現(xiàn)不同音符的時(shí)值，讓孩子們感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。。
音樂(lè)課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實(shí)踐一些更有效的、更簡(jiǎn)單的方法，幫學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并能自覺(jué)自信的表達(dá)自己的情感，讓他們?cè)诒M情的歌唱中，用音樂(lè)說(shuō)話，用音樂(lè)交流，用音樂(lè)思考，用音樂(lè)激情。
教學(xué)目標(biāo)：能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，通過(guò)聽(tīng)、唱、做、演奏等，積極、熱情、主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)小屋里的無(wú)窮樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、兩句歌詞。
1)“音樂(lè)小屋在歡迎你歡迎我”
2)“我們的快樂(lè)都在里邊裝”
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、想象及表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)課件、電子琴、打擊樂(lè)器、小飾品。
教學(xué)過(guò)程:。
一、
自我介紹。
師：大家好，我是來(lái)自望哈校的音樂(lè)老師。我姓王，我的學(xué)生們都叫我“王老師”，那你們也可以叫我——。
生：王老師。
師：今天就由我和大家來(lái)共同上一節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課，你們?cè)敢鈫?
生：愿意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：那我們首先來(lái)放松一下，唱一首幸福、快樂(lè)的歌吧!
聆聽(tīng)《假如幸福的話拍拍手吧》。
生：和老師一起唱，邊唱邊拍手。
生：想。
師：好，那讓我們現(xiàn)在就出發(fā)去音樂(lè)小屋吧!
(播放《郊游》伴奏，做律動(dòng))。
生：有。
師：那我們就一起來(lái)想一想，音樂(lè)小屋的門(mén)鈴聲是什么樣的。
生：——。(指導(dǎo)學(xué)生編出有高有低、有長(zhǎng)有短的聲音)。
(學(xué)生想到一個(gè)，就來(lái)試一次，加上按門(mén)鈴的動(dòng)作)。
“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”
叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。
生：模唱。
師：啊，這個(gè)鈴聲就是女巫設(shè)置的咒語(yǔ)，小屋的門(mén)開(kāi)了，你們高興嗎?
生：——。
師：我們一起來(lái)為我們的聰明才智鼓鼓掌。
4、師：聽(tīng)，音樂(lè)小屋在歡迎大家的到來(lái)呢!
生：想。
師：好，那讓我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)小屋和我們說(shuō)了些什么?
6、再次聆聽(tīng)《音樂(lè)小屋》(出示歌詞)師跟唱，做動(dòng)作。
師：音樂(lè)小屋是怎樣大家的?
53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。
叮咚叮咚打開(kāi)小門(mén)叮咚叮咚推開(kāi)小窗。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(提示學(xué)生要說(shuō)完整)。
(2)師按節(jié)奏說(shuō)一遍，生說(shuō)一遍。
(3)師唱一遍，生試唱一次。
師：從那句聽(tīng)出來(lái)音樂(lè)小屋在歡迎大家的?
3313︱565︱45.4︱30︱。
音樂(lè)小屋在歡迎你歡迎我。
(1)找學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
(2)生跟著是一起按節(jié)奏說(shuō)。
引導(dǎo)：音樂(lè)小屋很喜歡我們小朋友，所以第二個(gè)“歡”念得特別長(zhǎng)。
(3)生和師跟琴模唱。
(4)師：你覺(jué)得這時(shí)音樂(lè)小屋的心情怎么樣?(開(kāi)心的)。
那你覺(jué)得它的表情應(yīng)該是什么樣的?(微笑的)。
請(qǐng)你用動(dòng)作、表情把它表現(xiàn)出來(lái)。
生:快樂(lè)。
師：是的。音樂(lè)小屋把誰(shuí)的快樂(lè)都裝在里面啊?
生:我們的。
師：所以，“我”和“快”要唱的特別長(zhǎng)，讓別人都聽(tīng)清楚，是把“我們的”“快樂(lè)”都裝進(jìn)去。
7651︱254︱323︱10︱。
我們的快樂(lè)都在里邊裝。
(1)生跟琴學(xué)唱此句。
(2)找個(gè)別生試唱。
(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性)。
生齊唱。
8、師：選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。
生：打電話，拍手，小組比賽，接龍等等。
三、拓展創(chuàng)造。
1、師：音樂(lè)小屋里到底有哪些快樂(lè)呢?
聆聽(tīng)《兩只老虎》《賣報(bào)歌》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、師：小屋里的快樂(lè)還真不少!
那你們想在音樂(lè)小屋里做些什么呢?
生：跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂(lè)器等等。
師：你們看誰(shuí)從音樂(lè)小屋里走出來(lái)了?
生：機(jī)器貓∕哆來(lái)a夢(mèng)。
師：它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂(lè)器呢!
(三角鐵、手串鈴、碰鐘)。
(1)讓生選擇打擊樂(lè)器。
(2)創(chuàng)編節(jié)奏。
(3)播放音樂(lè)，小組間練習(xí)。
(4)交流展示，互評(píng)。
3、這么快樂(lè)、有趣的歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的呢?創(chuàng)作曲調(diào)的是一位慈祥的老爺爺，他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)。
讓我們來(lái)記住這位偉大的音樂(lè)家，潘振聲，生跟讀。
四、情感升華、小記者采訪。
1、師：我來(lái)請(qǐng)一位小記者來(lái)采訪大家此時(shí)最想說(shuō)的一句話。(話筒)。
誰(shuí)愿意來(lái)做小記者?
2、師:看著你采訪，老師也想來(lái)做回大記者：你們快樂(lè)嗎?
生：——。
師：讓我們一起演唱這首最快樂(lè)的歌曲《音樂(lè)小屋》來(lái)表達(dá)自己心中的快樂(lè)，結(jié)束今天的快樂(lè)旅程吧!
師生齊唱。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，通過(guò)聽(tīng)、唱、做、演奏等，積極、熱情、主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)小屋里的無(wú)窮樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、兩句歌詞。
1)“音樂(lè)小屋在歡迎你歡迎我”
2)“我們的快樂(lè)都在里邊裝”
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、想象及表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)課件、電子琴、打擊樂(lè)器、小飾品。
教學(xué)過(guò)程:。
一、自我介紹。
師：大家好，我是來(lái)自望哈校的音樂(lè)老師。我姓王，我的學(xué)生們都叫我“王老師”，那你們也可以叫我——。
生：王老師。
師：今天就由我和大家來(lái)共同上一節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課，你們?cè)敢鈫?
生：愿意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：那我們首先來(lái)放松一下，唱一首幸福、快樂(lè)的歌吧!
聆聽(tīng)《假如幸福的話拍拍手吧》。
生：和老師一起唱，邊唱邊拍手。
生：想。
師：好，那讓我們現(xiàn)在就出發(fā)去音樂(lè)小屋吧!
(播放《郊游》伴奏，做律動(dòng))。
生：有。
師：那我們就一起來(lái)想一想，音樂(lè)小屋的門(mén)鈴聲是什么樣的。
生：——。(指導(dǎo)學(xué)生編出有高有低、有長(zhǎng)有短的聲音)。
(學(xué)生想到一個(gè)，就來(lái)試一次，加上按門(mén)鈴的動(dòng)作)。
“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”
叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。
生：模唱。
師：啊，這個(gè)鈴聲就是女巫設(shè)置的咒語(yǔ)，小屋的門(mén)開(kāi)了，你們高興嗎?
生：——。
師：我們一起來(lái)為我們的聰明才智鼓鼓掌。
4、師：聽(tīng)，音樂(lè)小屋在歡迎大家的到來(lái)呢!
生：想。
師：好，那讓我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)小屋和我們說(shuō)了些什么?
6、再次聆聽(tīng)《音樂(lè)小屋》(出示歌詞)師跟唱，做動(dòng)作。
師：音樂(lè)小屋是怎樣大家的?
53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。
叮咚叮咚打開(kāi)小門(mén)叮咚叮咚推開(kāi)小窗。
(1)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(提示學(xué)生要說(shuō)完整)。
(2)師按節(jié)奏說(shuō)一遍，生說(shuō)一遍。
(3)師唱一遍，生試唱一次。
師：從那句聽(tīng)出來(lái)音樂(lè)小屋在歡迎大家的?
3313︱565︱45.4︱30︱。
音樂(lè)小屋在歡迎你歡迎我。
(1)找學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
(2)生跟著是一起按節(jié)奏說(shuō)。
引導(dǎo)：音樂(lè)小屋很喜歡我們小朋友，所以第二個(gè)“歡”念得特別長(zhǎng)。
(3)生和師跟琴模唱。
(4)師：你覺(jué)得這時(shí)音樂(lè)小屋的心情怎么樣?(開(kāi)心的)。
那你覺(jué)得它的表情應(yīng)該是什么樣的?(微笑的)。
請(qǐng)你用動(dòng)作、表情把它表現(xiàn)出來(lái)。
生:快樂(lè)。
師：是的。音樂(lè)小屋把誰(shuí)的快樂(lè)都裝在里面啊?
生:我們的。
師：所以，“我”和“快”要唱的特別長(zhǎng)，讓別人都聽(tīng)清楚，是把“我們的”“快樂(lè)”都裝進(jìn)去。
7651︱254︱323︱10︱。
我們的快樂(lè)都在里邊裝。
(1)生跟琴學(xué)唱此句。
(2)找個(gè)別生試唱。
(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性)。
生齊唱。
8、師：選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。
生：打電話，拍手，小組比賽，接龍等等。
三、拓展創(chuàng)造。
1、師：音樂(lè)小屋里到底有哪些快樂(lè)呢?
聆聽(tīng)《兩只老虎》《賣報(bào)歌》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、師：小屋里的快樂(lè)還真不少!
那你們想在音樂(lè)小屋里做些什么呢?
生：跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂(lè)器等等。
師：你們看誰(shuí)從音樂(lè)小屋里走出來(lái)了?
生：機(jī)器貓∕哆來(lái)a夢(mèng)。
師：它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂(lè)器呢!
(三角鐵、手串鈴、碰鐘)。
(1)讓生選擇打擊樂(lè)器。
(2)創(chuàng)編節(jié)奏。
(3)播放音樂(lè)，小組間練習(xí)。
(4)交流展示，互評(píng)。
3、這么快樂(lè)、有趣的歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的呢?創(chuàng)作曲調(diào)的是一位慈祥的老爺爺，他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)。
讓我們來(lái)記住這位偉大的音樂(lè)家，潘振聲，生跟讀。
四、情感升華、小記者采訪。
1、師：我來(lái)請(qǐng)一位小記者來(lái)采訪大家此時(shí)最想說(shuō)的一句話。(話筒)。
誰(shuí)愿意來(lái)做小記者?
2、師:看著你采訪，老師也想來(lái)做回大記者：你們快樂(lè)嗎?
生：——。
師：讓我們一起演唱這首最快樂(lè)的歌曲《音樂(lè)小屋》來(lái)表達(dá)自己心中的快樂(lè)，結(jié)束今天的快樂(lè)旅程吧!
師生齊唱。
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大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇七
1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點(diǎn)。
2、喜歡參加此次的歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能體會(huì)到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。
一、開(kāi)始部分：(導(dǎo)入)。
1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫(huà)的是在樹(shù)林中有一個(gè)房子，第二張是小兔敲房子的門(mén)大鹿從窗戶探出頭來(lái)。
2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問(wèn)題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰(shuí)的房子?"（教案：）幼兒開(kāi)始回答，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖："圖中是誰(shuí)在敲門(mén)啊?為什么敲門(mén)?"小朋友們踴躍回答，答案有對(duì)有錯(cuò)。
教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認(rèn)真看一看這個(gè)好看的視頻，想一想是因?yàn)槭裁辞瞄T(mén)呢?"。
二、基本部分：
幼兒的回答有對(duì)有錯(cuò)。
2、教師再次播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片幼兒聽(tīng)辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來(lái)。
(二)教師放映ppt圖片和黑板上的掛圖(與ppt相同)，結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞。
1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰(shuí)站在房子里透過(guò)窗外看啊?"幼兒回答對(duì)后，教師帶著幼兒唱出來(lái)。
2、(小兔敲門(mén)的圖片)教師："從哪里跑來(lái)的小兔?他在干什么?"幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師："小兔叫誰(shuí)快開(kāi)門(mén)?是誰(shuí)拿著槍追來(lái)了?"幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)了?"幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟ppt一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進(jìn)行音樂(lè)表演。
三、結(jié)束部分：
(一)、教師點(diǎn)出小兔和大鹿團(tuán)結(jié)友愛(ài)的友情。
(二)、教師和幼兒簡(jiǎn)單討論還有那些方法可以對(duì)付獵人。
1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲所講述的故事。
2、畫(huà)簡(jiǎn)單的故事場(chǎng)景。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地演唱好歌曲，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，同時(shí)也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生深情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地演唱好歌曲，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
教學(xué)流程。
一、組織教學(xué)。
選擇自己喜歡的歌曲演唱。教師:同學(xué)們,你們快樂(lè)嗎?讓我們帶著快樂(lè)的心情開(kāi)始今天的音樂(lè)課堂.
二、導(dǎo)入。
觀看視頻《家有兒女》片段。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這部電視劇的劇情。
2、說(shuō)說(shuō)自己的父母很多行為是自己所接受不了的。(逼著自己做一些不喜歡的事…)再說(shuō)說(shuō)父母為什么要這么做。
3、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些是歌唱父母之愛(ài)的歌曲，并演唱一兩句。
揭題：今天劉老師和同學(xué)們來(lái)學(xué)唱一首贊美父母之愛(ài)的歌曲《小船》。
三、學(xué)唱歌曲。
1、初次聆聽(tīng)歌曲,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨x擇正確的情緒、速度。(深情優(yōu)美中速)。
教師:同學(xué)們的選擇很正確,這是一首4/4拍的歌曲,速度中速,非常的優(yōu)美深情.
2、朗讀歌詞。
教師有感情的范讀第一段歌詞。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)歌詞含義，有感情的朗讀歌詞(放伴奏音樂(lè)配樂(lè))。
3、再次聆聽(tīng)，教師做范唱，深情的演唱。
4、在聆聽(tīng)，教師慢速演唱第一段，請(qǐng)學(xué)生記住其中的某一句，并自學(xué)演唱。學(xué)生匯報(bào)。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)采用隨音樂(lè)自學(xué);。
(2)師生上下句接唱;。
(3)糾錯(cuò)，解決學(xué)生演唱出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處;。
(4)糾正結(jié)尾全音符的演唱時(shí)值;。
(5)學(xué)生練唱歌曲。
7、分析如何演唱歌曲。
師：在學(xué)唱這首歌曲之前，我們可能對(duì)我們的父母有很多的不理解，那現(xiàn)在呢?(生……)。
教師總結(jié):讓我們帶著深深的愛(ài),用親切的聲音把歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng).學(xué)生跟著伴奏演唱.
教師:同學(xué)們的聲音很動(dòng)聽(tīng),相信你們的爸爸媽媽一定會(huì)非常感動(dòng)的.
四、情感教育。
教師:我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家,有爸爸媽媽的愛(ài),《小船》這首歌曲所要表達(dá)的是父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，劉老師想請(qǐng)同學(xué)們把它演唱成你對(duì)你父母的愛(ài)，回家以后把它演唱給自己的父母，并大聲地說(shuō):"爸爸媽媽,我愛(ài)你!"。
五、結(jié)束。
教師:最后,讓我們?cè)凇赌赣H》這首優(yōu)美動(dòng)人的旋律聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇九
1、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。
2、創(chuàng)編歌表演。
1、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào)，較活潑的`演唱歌曲。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型。
錄音機(jī)、掛圖、頭飾、歌片。
2、為這個(gè)老師給大家講個(gè)故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動(dòng)物；有小鳥(niǎo)、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來(lái)了）小白兔撒腿就跑這時(shí)候出現(xiàn)了一位勇士他會(huì)是誰(shuí)呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢？同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)……(錄音范唱)。
3、師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰(shuí)呢？讓我們仔細(xì)聽(tīng)……（師范唱）哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽(tīng)到的，給學(xué)生機(jī)會(huì)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力）最后，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首法國(guó)的具有童話色彩的歌曲《大鹿》。
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說(shuō)要救小兔得闖關(guān)。（想）。
第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線。
a、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點(diǎn)。
b、全體學(xué)生齊讀，老師對(duì)于難點(diǎn)句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（生邊拍手邊讀節(jié)奏）。
第二關(guān)：認(rèn)記號(hào)加油跑||：：||反復(fù)記號(hào)。
第三關(guān)：哼唱歌詞進(jìn)房間。
2、學(xué)唱歌詞。
師：剛才同學(xué)們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵(lì)，聲音響亮）。
a、再聽(tīng)范唱，要求生隨其哼唱。
b、再聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、“小白兔被誰(shuí)救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來(lái)一遍（同時(shí)出示這句的板畫(huà)，以突出難點(diǎn)）。
d、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。
3、鞏固新歌：
a、全體隨琴齊唱—分組唱—個(gè)別唱—師生共同評(píng)價(jià)。
b、小組合作練習(xí)。
師：哪個(gè)小組活動(dòng)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他們大蘑菇。
生：全體邊演奏邊唱。（時(shí)間允許的話可讓小組上臺(tái)展示）。
a、師：剛才同學(xué)們用表現(xiàn)了小白兔著急的心情，那用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，你們會(huì)嗎？
生：個(gè)別同學(xué)想試試每一段用什么情緒。
師：全體起立，隨老師一起跳起來(lái)。（師生共同邊唱邊跳）。
b、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進(jìn)行互動(dòng)。（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，爭(zhēng)先恐后想?yún)⑴c表演）。
師：今天的歌曲同學(xué)們學(xué)的真快，那你覺(jué)得大鹿身上有什么是值得我們學(xué)習(xí)的呢？
生：舉手回答。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛(ài)心。記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量，勇敢戰(zhàn)勝一切！
本節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，事先學(xué)生不知道學(xué)什么，教師也沒(méi)有課前點(diǎn)撥，更沒(méi)有指導(dǎo)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教師由故事及展臺(tái)圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、教師運(yùn)用形象直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，比如，在課本劇表演的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，整個(gè)表演不精彩；在鞏固新歌時(shí)，有些學(xué)生是爭(zhēng)先恐后，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣，我想這也許是由于教師的活動(dòng)沒(méi)有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使我更加認(rèn)識(shí)到：：“對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，具有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，是一輩子都要重視和修煉的課題”。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十
1、體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化。
3、要團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：體會(huì)角色情感學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、小鹿和小兔頭飾。
3、錄音磁帶。
一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。
提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件。
談話：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演）。
2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。
提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事？小兔會(huì)有哪些表現(xiàn)？（鼓勵(lì)表達(dá)得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請(qǐng)創(chuàng)編動(dòng)作表演）。
3、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。
（1）整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當(dāng)提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓比較、模仿。
（2）播放歌曲教師扮演大鹿，扮演小兔。
（3）分角色自選頭飾表演唱若干遍（用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）。
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢？
2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的？我們演唱時(shí)該怎樣表現(xiàn)呢？
3、聽(tīng)著音樂(lè)，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱；演唱兔子時(shí)速度較快、力度強(qiáng)）。
4、個(gè)別演唱，分組唱。（相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)）。
四、培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
1、要團(tuán)結(jié)互助。
2、小組討論。
如果你在生活中遇到了一些危險(xiǎn)和困難，你會(huì)怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十一
《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲，旋律簡(jiǎn)潔流暢，歌詞生動(dòng)、有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運(yùn)用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動(dòng)，富有童趣。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，解決教學(xué)重點(diǎn)；
2、要用創(chuàng)編的形式，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
1．學(xué)習(xí)兩種常用的音樂(lè)速度并在歌曲(大鹿)中進(jìn)行實(shí)踐。
2．學(xué)習(xí)演唱歌曲(大鹿)，并進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。
1．通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲大鹿)教育學(xué)生要培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。(情)。
2．演唱本歌曲時(shí)能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(技)。
3．通過(guò)音樂(lè)劇的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)。(趣)。
通過(guò)歌曲大鹿)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的音樂(lè)速度。
1．席受歌曲速度的變化，對(duì)快速、慢速有所認(rèn)識(shí)。
2．音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演。
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階段目標(biāo)：通過(guò)欣賞兩首快慢不同的樂(lè)曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)中常用的兩種速度（快速和慢速）。
1．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天的天氣多好啊，老師想帶大家到大森林里去玩，讓我們先來(lái)感受一下大森林早晨美麗的景色吧!你們聽(tīng)，小烏還在唱著歡快的歌。（放音樂(lè)，課件展示大森林畫(huà)面。）。
2．今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。你們看，一只美麗的天鵝向我們游過(guò)來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的速度是快速還是慢速的?可邊聽(tīng)邊用身體表現(xiàn)出來(lái)，但不能出聲音。(播放課件)。
3．學(xué)生回答。（天鵝，慢速）。
4．在一片美麗的花叢中，一群小蜜蜂在忙碌地采著花蜜，請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首曲子的速度是快速還是慢速的?（播放課件）。
5．學(xué)生回答。（蜜蜂，快速）。
6．教師介紹音樂(lè)中常用的兩種速度。
慢速：適合表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的情緒。
快速：適合表現(xiàn)歡快、活潑的情緒。
階段目標(biāo)：鞏固所學(xué)的兩種速度，同時(shí)用游戲的方法引出歌曲的主人公，為后面歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。
1．過(guò)渡語(yǔ)：春天到了，小鳥(niǎo)、天鵝和小蜜蜂都出來(lái)活動(dòng)了，還有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們中間，你們想知道它是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲。（游戲規(guī)則：老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個(gè)同學(xué)身上，全班同學(xué)用拍手的速度來(lái)提示找頭飾的同學(xué)，如果離得近了就快拍手，寓得遠(yuǎn)了就慢拍手。）。
2．玩游戲批出大鹿。
3．出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)把大鹿放到未完成的掛圖上。
4．教師：大鹿剛剛回到家，突然聽(tīng)到門(mén)外傳來(lái)一陣急促的聲音，你們聽(tīng)聽(tīng)象什么聲音?（教師彈同音反復(fù)處）。
5．學(xué)生討論并回答。（敲門(mén)聲）。
6．除了用歌聲你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)敲門(mén)聲?（嘴讀咚咚、敲桌椅、敲鼓等）。
7．學(xué)生用各種方式模仿敲門(mén)聲。
8．教師：下面老師來(lái)彈一段音樂(lè)，請(qǐng)你們合著老師音樂(lè)的速度做敲門(mén)的動(dòng)作。（教師彈歌曲的后兩句，讓學(xué)生熟悉旋律，學(xué)生隨著音樂(lè)的速度做各種敲門(mén)的動(dòng)作。）。
階段目標(biāo)：用問(wèn)題引入歌曲的學(xué)習(xí)，并用多種形式練習(xí)所學(xué)的歌曲。
2．教師范唱歌曲（播放課件）。
3．學(xué)生回答問(wèn)題。（小兔在敲門(mén)，獵人在追小兔）。
6．師生共同理解歌曲、分析樂(lè)段，并教育學(xué)生也要象大鹿一樣熱心助人。
4．讀歌詞，提示反復(fù)記號(hào)。
5．練讀節(jié)奏，解決難點(diǎn)。
6．下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》第二段。
7．聽(tīng)琴?gòu)堊觳怀雎暰毘?/p>
8．跟琴練唱（個(gè)別唱、集體唱）。
9．出示第一段歌詞并朗讀。
10．跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞（(個(gè)別唱、集體唱)。
11．完整練唱全曲。
12．提示咬字、吐宇要清楚，聲音要有彈性。糾正出現(xiàn)問(wèn)題的地方。
階段目標(biāo)：用節(jié)拍器復(fù)習(xí)所學(xué)的兩種速度，并用多種形式鞏固所學(xué)的歌曲。
1．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們看這是什么?
2．學(xué)生回答。
3．教師出示節(jié)拍器并簡(jiǎn)介。
4．請(qǐng)學(xué)生調(diào)出快速和慢速，全班跟節(jié)拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段。
6．學(xué)生自己體會(huì)，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）。
7．請(qǐng)學(xué)生回答并分別演唱。
8．分角色演唱歌曲并做情緒處理。
階段目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)和圖片配對(duì)進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)編和表演，進(jìn)一步體會(huì)兩種速度的音樂(lè)實(shí)踐和運(yùn)用。
2．出示兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片內(nèi)容依次創(chuàng)編小故事。
3．分別聆聽(tīng)兩段音樂(lè)，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出音樂(lè)情緒。
4．把大鹿圖片加到中間并加串詞。
6．選出主要角色，其他學(xué)生表演大森林中的花、草、房子，學(xué)生們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看畫(huà)面表演音樂(lè)劇。（全班演唱大鹿時(shí)教師彈鋼琴伴奏）。
謝謝大家，你們的表演真是太棒了!今天我們不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》，還創(chuàng)編和表演了小小音樂(lè)劇，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪幸材茏鲆粋€(gè)象大鹿一樣樂(lè)于助人的人。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十二
歌唱教學(xué)過(guò)程既要符合幼兒對(duì)歌曲的感受，又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)，這節(jié)課用擬人化的語(yǔ)言故事層層導(dǎo)入，讓孩子感受這個(gè)歌曲中的情節(jié)變化，將歌詞節(jié)奏化進(jìn)行交流記憶，在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達(dá)，在琴聲中感知樂(lè)句的音高和音準(zhǔn)，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲，體會(huì)角色情感，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)，讓幼兒在一個(gè)自然的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、指導(dǎo)幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化，為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
3、體會(huì)角色情感，體驗(yàn)合作表演游戲的快樂(lè)。
表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化。
鋼琴、伴奏音樂(lè)、動(dòng)物頭飾（兔子若干、鹿、獵人）。
一、發(fā)聲訓(xùn)練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級(jí)升高練習(xí)，可以變化不同的動(dòng)物（聲音要親切自然，不可大聲喊唱）。
1234︳5—︳5432︳1—‖。
（師）小貓?jiān)鯓咏校ㄉ┟蠲蠲蠲蠲睢?/p>
（師）小狗怎樣叫（生）汪汪汪汪汪。
（師）小鴨怎樣叫（生）嘎嘎嘎嘎嘎。
二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲。
1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個(gè)樂(lè)段、
（1）師：你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，你們看，哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了？（演奏音樂(lè)，出示“大鹿”圖片）用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè)段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽(yáng)真好，草兒真美，這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子，它咚咚的把門(mén)敲）。
（2）按節(jié)奏說(shuō)歌詞“大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧”，林中跑來(lái)一只小兔，咚咚把門(mén)敲；（老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第一段歌詞記?。?/p>
2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個(gè)樂(lè)段、
（2）按節(jié)奏說(shuō)歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了”“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”“（老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第二段歌詞記?。?/p>
（3）引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)第二段歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了”力度要加強(qiáng)，速度要稍快，表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情；“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”聲音要堅(jiān)定有力，表現(xiàn)大鹿助人為樂(lè)的勇敢精神。
3、聽(tīng)琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。（感受歌詞和曲調(diào)的配合）。
4、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒。
師：老師從你們的歌聲中聽(tīng)出來(lái)了，有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎？（第一段旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。）。
三、創(chuàng)編律動(dòng)加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞，模仿相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子（小手做剪刀狀，舉到頭頂），長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子搖晃腦袋，動(dòng)作由開(kāi)始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅(jiān)定。
四、分角色體驗(yàn)情感，歌曲游戲化。
全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè)段（自然親切明快），第二樂(lè)段分別請(qǐng)兩名幼兒扮演小兔和大鹿對(duì)唱（緊張和堅(jiān)定），歌曲結(jié)束后，教師扮演獵人，彈奏低音區(qū)，所有的幼兒都不能動(dòng)，劃奏表明獵人離開(kāi)，小兔子歡呼（角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性）。
活動(dòng)延伸建議。
1：（以談話形式進(jìn)行）師：小朋友，獵人沒(méi)打著小動(dòng)物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動(dòng)物得救了，于是會(huì)怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說(shuō)明了什么？（團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以，我們小朋友之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
2：在活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區(qū)，教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙，在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時(shí)對(duì)于折紙能力較弱的幼兒，教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。
《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)中，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。
1）以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí)，用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話世界里去感受，帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲，去聆聽(tīng)歌曲所要表達(dá)的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
3）將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
二、對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷;。
三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音的唱法;。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲;。
3、填補(bǔ)上空缺的音符，對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、播放音樂(lè)《月亮月光光》。
生：(根據(jù)學(xué)生回答給予反饋)。
(如果學(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè)課相關(guān)的方式)。
2、嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè)，我們來(lái)比較一下哪首比較好。
a、先播放《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師：這首行嗎?我們還有一首。
b、播放《舒伯特?fù)u籃曲》，那么這首呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱，情緒上分析。)。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1、隨音樂(lè)輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。
旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。
2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎?
用“l(fā)u”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法：
裝飾音：5654.325||?????
附點(diǎn)節(jié)奏：2?23?21||。
師：讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧!
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國(guó)都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各國(guó)的搖籃曲吧!
三、創(chuàng)作拓展。
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?請(qǐng)你把自己對(duì)媽媽的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧!
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十四
在欣賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》時(shí)，教師預(yù)先設(shè)計(jì)的“資料庫(kù)”，存入了與本課欣賞相關(guān)的、大量的各種資料，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立的操作相關(guān)環(huán)節(jié)。另外，設(shè)置有關(guān)于本曲的“名曲賞析”“圖片資料”“音樂(lè)知識(shí)”等幾個(gè)窗口，意在刺激學(xué)生的感官，激發(fā)賞聽(tīng)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力。
其中有一環(huán)節(jié)，教師問(wèn)：“大家從哪些地方可以看出賽場(chǎng)上你追我趕的緊張氣氛呢？”這時(shí)，學(xué)生們借助網(wǎng)上有關(guān)此曲的各方面信息，開(kāi)始解決老師的提問(wèn)。有的`同學(xué)從圖片資料中觀察龍船手的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受，從圖片中，同學(xué)們看到了龍船手們奮力拼搏的形象；有的同學(xué)從音響庫(kù)中聽(tīng)樂(lè)曲旋律的變化，學(xué)生點(diǎn)擊“名曲賞析”這一窗口，通過(guò)仔細(xì)賞聽(tīng)，了解到賽場(chǎng)上的緊張氣氛是通過(guò)樂(lè)曲中的“螺螄結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)的；還有的同學(xué)從“音樂(lè)知識(shí)”這一窗口中查到了與之相關(guān)的歌曲創(chuàng)作背景。
同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關(guān)鍵是要把自已的看法、觀點(diǎn)上網(wǎng)公布，并通過(guò)交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等功能進(jìn)行多機(jī)交互，合作探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終從動(dòng)作、神態(tài)、旋律特點(diǎn)等幾方面體會(huì)了賽場(chǎng)上的緊張氣氛。像這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，使生生之間打破了空間了限制，使每位參者的思維與智慧相互碰撞，集思廣益，形成自已獨(dú)特的觀點(diǎn)，而不只限于音樂(lè)的表現(xiàn)要素。久而久之，學(xué)生自然以“主人”的地位進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、創(chuàng)造，而不局限于效仿他人，從而達(dá)到了全面的、正確的、獨(dú)特的觀點(diǎn)。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十五
《小船》這首歌主要是引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。
課堂上我采取集體唱、小組唱、領(lǐng)唱與齊唱的方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生懂得得到父母關(guān)愛(ài)后，要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十六
1、幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。
2、學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
3、能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的.音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。
材料準(zhǔn)備：掛圖《蟲(chóng)兒飛》、音樂(lè)cd、節(jié)奏卡。
活動(dòng)過(guò)程。
一、預(yù)備起勢(shì)。
師生討論，什么時(shí)候人會(huì)打哈欠？
保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛(ài)的回聲》。
幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。
學(xué)習(xí)模仿蟲(chóng)兒飛練習(xí)發(fā)音。討論：剛剛你們學(xué)習(xí)蟲(chóng)兒飛飛去了哪些地方？
二、賞析感受。
1、播放音樂(lè)cd，幼兒欣賞。
提問(wèn)：歌曲中蟲(chóng)兒飛去了那里，你還在歌曲中聽(tīng)到了什么？
2、請(qǐng)幼兒表達(dá)感受，教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。
三、情境感應(yīng)。
1、出示節(jié)奏型卡xxxxx|x―x―|，引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作。
2、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲(chóng)兒在飛的場(chǎng)景。
四、學(xué)唱歌曲。
1、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒一邊學(xué)歌一邊劃指，規(guī)范歌詞及節(jié)奏。
教師引導(dǎo)幼兒，小手準(zhǔn)備，伸出食指劃指，第一遍請(qǐng)幼兒看教師指劃唱歌；第二遍幼兒與教師一起指劃。
2、教師鋼琴伴奏，幼兒分句學(xué)唱。
五、延伸變式。
教師請(qǐng)幼兒討論歌曲共有幾部分？引導(dǎo)幼兒分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。
六、結(jié)束活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒利用課余區(qū)角時(shí)間畫(huà)一畫(huà)歌曲中的情景并適當(dāng)創(chuàng)編。
2、全班幼兒隨音樂(lè)做小蟲(chóng)飛狀結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
隨著春天的到來(lái)，花兒的綻放，蝴蝶飛來(lái)了。當(dāng)幼兒看見(jiàn)蝴蝶在花叢中翩翩起舞時(shí)，會(huì)慢慢地靠近，會(huì)用稚嫩的小手追趕花叢中的蝴蝶。我在設(shè)計(jì)《蟲(chóng)兒飛》這一活動(dòng)時(shí)，為了更好地激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情景來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，以布袋為教具，利用了“有趣好玩的小布袋”，以毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)史為主線，開(kāi)展健康活動(dòng)。讓孩子在游戲中自然的練習(xí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)身體的靈活性，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十七
通過(guò)教學(xué)歌曲《搖籃曲》，使我感觸頗深。他又一次使我深刻的體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)成功的關(guān)鍵在于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠更充分的展示他們的才華，挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅?！缎抡n標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課教師就特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。所以，從課的開(kāi)始到結(jié)束，聽(tīng)始終貫穿于教學(xué)之中。
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大鹿音樂(lè)課堂教案設(shè)計(jì)及反思篇十八
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)始終是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，如方法不得當(dāng)，稍有不慎，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，教師講了很多，但學(xué)生什么也沒(méi)記住。那么如何使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中，自然的掌握音樂(lè)知識(shí)和技能”呢?對(duì)于四四拍的含義，在強(qiáng)弱規(guī)律教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用第一拍拍手、第二拍攤開(kāi)手掌、第三拍拍腿、第四拍攤開(kāi)手掌的形式形象生動(dòng)的感受強(qiáng)弱的變化，并通過(guò)跟本歌的旋律一起表演來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)以上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然的掌握了音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)而興趣減退，在老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中掌握了本課目標(biāo)涉及到的音樂(lè)知識(shí)和技能。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時(shí)教育學(xué)生要回報(bào)父母的愛(ài)，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子的眼睛都濕潤(rùn)了，再次演唱歌曲時(shí)都很動(dòng)情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。
由于歌曲難度較大，因此我設(shè)計(jì)的是兩節(jié)課來(lái)完成，下節(jié)課中會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化歌曲的演唱以及識(shí)譜能力的輔導(dǎo)，還有一些知識(shí)點(diǎn)如倚音的演唱都將是下節(jié)課的內(nèi)容。今天的課堂我還是非常滿意的，每一名同學(xué)不是因?yàn)橛辛寺?tīng)課的老師才裝模做樣的聽(tīng)講，、而是真的有了興趣或是真的覺(jué)得有意思才津津有味的，這對(duì)我也是一種極大地促進(jìn)，一堂好的音樂(lè)課必須有效的抓住孩子的眼睛，抓住孩子的思維，讓他們信心十足地、趣味濃厚的、津津樂(lè)道的來(lái)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這節(jié)課我做到了!
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