好的教案設計能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。編寫一份好的教案需要考慮多個因素，包括教學目標的明確、教學內容的科學安排、教學步驟的合理設計等。同時，要注意語言簡明清晰，邏輯嚴密，適合學生的學習特點。教案是教學的靈魂，下面是一些經典教案的分享，供大家學習。
教學教案中的教學目標篇一
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學教案中的教學目標篇二
研究性學習是一門課程,是一種方法,是我們培養(yǎng)學生的重要手段,我們通過研究性學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、高尚的品德和良好的行為習慣.這種學習方式的突出特征是以“問題”為載體,在教師指導下學生可以自己選題,也可以在教師指定的課題范圍內自由選題;可以獨立完成,也可以是幾個人自由組合;為完成課題,學生有目的地選擇學習內容、收集資料并加以實驗論證.學生以探究的方式展開學習,通過自主探究和自由創(chuàng)造,獲得知識,掌握技能,提高素質,充分體現了學生的主體地位.
1.獲得親身參與研究探索的體驗.研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度,產生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望.
2.培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力.研究性學習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開.在學習的過程中,通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現和提出問題,設計解決問題的方案,收集和分析資料,調查研究,得出結論并進行成果交流活動,引導學生應用已有的知識與經驗,學習和掌握一些科學的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力.
3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.在學習中,通過研究性學習,要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學會整理與歸納信息,并恰當地利用信息,以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.
4.學會分享與合作.合作的意識和能力,是現代人所應具備的基本素質.研究性學習的開展將努力創(chuàng)設有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學生學會交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神.
5.培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德.在研究性學習的過程中,學生要認真、踏實地探究,實事求是地獲得結論,尊重他人的想法和成果,養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質.
6.培養(yǎng)對社會的責任心和使命感.在研究性學習的過程中,通過社會實踐和調查研究,學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值,學會關心國家和社會的進步,學會關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度.
三、研究性學習課程的特點。
(一)研究性學習課程內容的特點。
1.廣延性是研究性學習課程內容在閾限上的主要特點.研究性學習作為一種教學形態(tài)具有開放性,與之相關的研究性學習的課程形態(tài)具有廣延性,即在縱向和橫向上,研究性學習課程內容都具有廣泛延伸的特性.在本學科內,面對一個課題,學生可以了解它的歷時性發(fā)展情況,也可以了解它的共時性發(fā)展動態(tài).在學科之間,學生可以打破學科界限,用綜合知識的眼光分析解決問題.順藤摸瓜,廣泛延伸,發(fā)散思維,觸類旁通,達左見右,這是研究性學習課程的表現形態(tài).廣延性還表現在研究性課程可以從理論延伸到實踐,再從實踐返回到理論.
2.問題性是研究性學習課程內容在呈現方式上的重要特點.區(qū)別于傳統(tǒng)教學,研究性學習的課程內容更多的不是預定性的,而是根據學生在學科學習中的問題和現實生活中的問題進行組織的.教師不是直接給學生提供素材,而是給學生提出問題或啟發(fā)學生提出問題.學生的整個研究性學習內容是圍繞問題生發(fā)開來的.
(二)研究性學習課程運行過程的特點。
1.在課程運行的性質上具有親歷性.在傳統(tǒng)的課程運行過程中,課程的執(zhí)行主體主要是教師,學生只是課程運行過程的對象.雖然課程是為了影響學生,但由于學生主要是課程影響的客體,致使他們在一定程度上處在課程運行過程“觀眾”的位置,而不能主動地參與其中以獲得最直觀、最深刻的體驗,也就是說,這種課程缺乏學生的親歷性.但在研究性學習課程運行的過程中,學生始終處在課程執(zhí)行主體的位置,沒有他們的主體參與,課程是不可能發(fā)生的,也就是說,如果沒有學生的親歷性行為,那么研究性學習課程將是不存在的.
2.在課程運行的程度上具有差異性.學生在學習上具有一定的個體差異,這表現在智力因素品質與非智力因素品質兩個方面.雖然這種差異性早就被人們認識,如我國古代教育家孔子早就提出因材施教的教育思想,但在現實的教學中,班級授課制卻用同樣的方法教育不同的學生.研究性學習課程在內容的選擇上一般是由學生自己做主的,在進度的把握上也不是整齊劃一的,而是由學生根據自己的實際情況進行掌握的.在研究性學習影響的結果上,不同的學生也有所不同.
(三)研究性學習課程實施主體的特點。
教師影響的指導性.
研究性學習課程運行離不開教師的指導.“教為主導,學為主體”,但我們現實的教學,教師的行為具有明顯的包辦性,即教師代替學生決定教學內容、教學進程,教師的講解、演示代替了學生的表達與練習.在研究性學習中,教師對學生的影響表現在對學生研究方法的指導、研究內容(主要指難點問題)的點撥與研究結果的評價上.如在這種課程運行過程中教師與學生是可以分離的,學生可以離開教師去進行研究性學習.
2.學生參與的主體性.
學生是研究性學習課程運行的真正主體,他們的自主性、能動性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮是保證這種課程順利實施的前提條件.這表現在以下幾個方面:。
(1)研究課題由學生根據自己的實際進行選擇;。
(2)研究方案由學生在教師的指導下,經過自己的反復思考來確定;。
(3)研究過程的進行,如方法的選擇、材料的運用、進程的快慢都由學生自己決定;。
(4)研究合作對象是由學生自己自由組合;。
(5)研究報告由學生獨立撰寫.
教學教案中的教學目標篇三
他首先把土豆煮熟，切片，然后取其中一片夾在鋅片和銅片之間，接好燈泡，連上導線——燈泡亮了。這個吉林師范大學化學系的大四師范生把上述制作過程的每個環(huán)節(jié)都拍成視頻，是為上一節(jié)課，講電能和新能源的發(fā)展，并且要用實踐演示給自己未來的學生們:以色列希伯來大學已經研制出一種土豆有機電池。
最近幾天，在東北師范大學的“東芝杯中國師范大學師范專業(yè)理科學生教學技能創(chuàng)新大賽”決賽現場，趙增博的“課堂”絕不是唯一熱鬧的。為培養(yǎng)“未來的學生們”對科學的興趣和創(chuàng)新意識，“未來的老師”大顯身手。
有的“老師”講概率，先設一個“賭局”，就像電影里演的那樣，隆重登場;還有的“老師”講起原子結構模型來就像變魔術，用3種化學藥品噴灑在酒精燈上，讓火焰呈現不同的顏色。
坐在下面聽“課”的，是剛從高中走出的東北師大大一新生。數學與數學應用專業(yè)的孫亞洲這次大開眼界，新穎的課程和高中時他感受到的“老師灌輸式講課”完全不同，“什么時候能這樣上課，太有趣了”。
不過，他的同學許軼南卻覺得，有趣歸有趣，畢竟有些浪費時間，“剛從高三走過來，高中的課業(yè)壓力非常大，都忙著考大學，哪有時間上這樣的課呢?”
創(chuàng)新教學在比賽時異彩紛呈，這種教法能否真正走進中國學生的課堂?
“新的教學理念在大賽中呈現得很充分，但離教學實際還有距離?！北本煼洞髮W教授曹一鳴是本次大賽數學組的組長，在他看來，青年教師把創(chuàng)新的教學方法帶到一線教學中去，對基礎教育的改革將起到巨大的推動作用，但目前的人才選拔方式并不能充分展現學生的個性發(fā)展，“所謂創(chuàng)新，既有靈感，也有偶然因素。這和教育之間并沒有因果關系，更無法用分數或者某種普遍標準去衡量。”
教學教案中的教學目標篇四
教學要求：
1.自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。
2.通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學過程：
一、資料匯報，交流共享，引入新課。
1.課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。
(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。
(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)。
(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。
1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學習內容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)。
3.個別匯報，相機點撥，朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)。
(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)。
(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)。
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。
(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學習成果。
教學教案中的教學目標篇五
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
4、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
5、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調.
教學教案中的教學目標篇六
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的`語境中運用。
教學教案中的教學目標篇七
1、學會用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達自己的觀點。
2、學會傾聽，準確理解發(fā)言者的話語、觀點。
3、積累格言，感悟格言的深刻內涵，激勵學生用格言指導自己的生活。
教學重點和難點：
重點：能夠準確流暢得體的交流格言內容，清晰表達自己的看法。
難點：感悟格言的深刻內涵。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
生當作人杰，死亦為鬼雄。
【出處】李清照《烏江》。
【大意】活著就要做一個出類拔萃的人，死了也要當鬼中的豪杰。
【提示】楚漢戰(zhàn)爭中，項羽被劉邦的軍隊圍困在垓下，項羽沖出重圍，退到烏江時，有人預備了船只，讓項羽返回江東。項羽不肯，他說：“當年我?guī)е饲值芏山髡?，而今就我一個人回去，即使江東父老仍然擁護我，可我有何顏面去見他們呢?”于是，項羽堅持戰(zhàn)斗到最后一刻，自刎而亡。李清照是宋代的著名女詞人，她寫下《烏江》一詩，贊美項羽這個失敗的英雄，也暗諷南宋懦弱的政權。后來，人們多用這兩句詩來形容胸懷大志的英雄氣概。詩的下面兩句是“至今思項羽，不肯過江東”，講的就是上面那段故事。
(教師小結：格言，又叫名言警句，是含有勸誡意義的話。千百年來，社會生活中流傳著許多深受人們喜愛的格言，這些格言有的形象生動，有的精致華麗，有的言簡意賅，有的語重心長，有的看似平淡卻充滿哲理。因此格言對于中學生來說，無論對于提高思想水平，還是對于提高語言水平，都具有重要意義。)。
二、示標(見上)。
三、打出幻燈，格言知多少?
2、這句格言出自那個名人?
3、時間如此寶貴，你還能說出勸我們珍惜時間的格言嗎?
4、看來同學們知道的格言還不少，你們是從那里收集到的?
明確：
1、時間。2、高爾基。
3、參考：
成功的大門不是靠別人而是靠自己的努力走進去的。--王英琦。
失去今天不是失去一時，而是失去明天的美好。--王英琦。
對于時間，不去在意它，不去珍惜它，你終究會發(fā)現，這是你一生中最大的錯誤。--佚名。
4、提示：書本、宣傳畫、標語、書簽、賀年卡、臺歷、工藝品、展品等。
三、課堂討論，掌握技巧。
以小組為單位，在小組內交流積累的格言，說明搜集的渠道，喜愛的理由，以及格言對自己的影響。(提示：從生活、思想、學習、語言運用上談。)。
要求：
1、小組長負責組織，交流后派代表上臺發(fā)言。
2、發(fā)言者應有表達的信心，能自己發(fā)表意見，努力用語言打動人。
3、能認真傾聽別人的話，了解主要內容，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。
4、與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意使用文明交際語言。
四、推選代表，交流互動。
備小組推選代表把本組的交流成果以多種形式向全班同學作以匯報，其他同學或進行評價或針對所交流的格言表達自己看法，實現師生之間，同學之間的交流互動。
五、啟迪思想，個性表達。
在交流名人格言基礎上，試說出屬于自己的“格言”。
【示例】。
1、人生路上處處皆風雨，惟拼搏是出路。
2、你笑對生活，生活笑對你。
六、當堂訓練。
1、試賞析一下下列格言。
誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。
--歌德。
生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。
--諾貝爾。
人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
--佚名。
后悔過去，不如奮斗將來。
--馬克思。
2、寫出你最喜愛的格言并談談你對這句格言的理解。
格言：。
理解：。
教學教案中的教學目標篇八
【教學目標】：1、體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題是可以用數學方法解決的。
2、培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數學意識，發(fā)展數學思考。
3、初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。
【教學重難點】：能夠根據現實場景提出問題，并且初步解決一些簡單的問題。
【教學準備】：配套的課件，以及活動統(tǒng)計表【教學過程】：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣談話：同學們，我們星期天都有假日小隊活動，你們的假日小隊開展過哪些活動呢？（學生匯報）。
仔細觀察這幅畫面，你知道了什么？你能提出一個數學問題？
先獨立思考，然后小組討論，每組推選匯報員。
（1）合唱。
（2）報幕。
3、拍照。
介紹拍照的常識，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？
那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀？獨立思考，集體交流。
剩下的膠卷不夠照，你可以想個什么辦法呀？小組內交流一下，說一說4、澆樹。
出示澆樹的場景圖和對話，一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆。
提問：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數學問題呢？
學生獨立思考，在小組內交流想法，再集體交流。
5、收電池。
這里有3個小朋友，你們想認識他們嗎？讓我們來給他們起個名字。
看了他們收集電池情景，你想提出什么問題？可以小組合作，看哪一小組提的問題多，解決的問題也多。
小組活動，看哪一組的問題最多三、聯系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了很多假日活動，出示你們課前的調查表。
參加（活動）的有（多少）人參加（活動）的有（多少）人參加（活動）的有（多少）人。
學生分組學習，根據活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。看那一組的問題最多，回答的最好。
班級內交流。
教學教案中的教學目標篇九
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中，教師應精心設計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉變成交際實踐的內容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現教學過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發(fā)學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。
一、設計提問，激發(fā)學生的主體思維。
三、要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師設計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導，以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解。
二、授之以法，把學習的主動權交給學生。
要提高學生的素質，就要培養(yǎng)學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學生“學會”轉到培養(yǎng)學生“會學”，授之以法，把學習的主動權交給學生。
1。指導學生認真預習。
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內容多，形象思維內容少，語法現象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的，教師講解什么，學生就聽什么；教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些準備，要求學生課前利用工具書預習生詞?？梢越o學生布置問題回去思考。學生只有掌握了科學有效的學習方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學生受益終身。
2。鼓勵學生踴躍參與。
學生踴躍參與，最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發(fā)揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。
3。培養(yǎng)學生歸納理解。
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間。
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學生課后閱讀，并要求他們做相應的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學應滲透人格教育。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外，在教學中還可根據教材需要利用討論等方式進行教學，融德育教育于教學中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的思想教育，這不正是素質教育的宗旨和目的。當然，在閱讀教學中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在人格教育中的作用。
教學教案中的教學目標篇十
一、導課：
要上好一堂音樂課，導入非常重要。它能抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。一個好的“導課方式”猶如龍頭，它能使整堂課的教學環(huán)節(jié)順其自然的貫串起來。本課的導入我是這樣設計的：
1.談話：同學們，誰愿意跟大家交流一下，關于日本這個國家，你了解多少?(根據學生的回答，隨即做出評價及鼓勵)。
2.播放多媒體課件：“哦!看來，你們對日本的了解還真是不少，現在老師就請同學們和我一起到美麗的日本去看一看。(播放有關日本風景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。)播放時，教師可做簡單的講解。
二、聆聽歌曲范唱：
1.“就在這個美麗的國家，有一個可愛的，和你們同齡的孩子，他在一個寧靜而美麗的夜晚，做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎?(想!)那就快快閉上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂走進他的夢鄉(xiāng)……(播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的vcd歌曲，或獨立制作動畫。讓學生邊看邊聽使學生更直觀的感受他都夢到了什么。)在播放音樂的同時，老師邊聽邊打拍子。(3/4拍)。
2.歌曲聆聽結束后，師生談歌曲的內容。
問：剛才，在同學們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么?(打拍子)。
三、學習歌曲。
1.播放歌篇，“請同學們看歌篇，以往，我們學習的歌曲大多都是2拍子的，而今天不同。今天，我們學習的是3拍子的歌曲，是一首日本兒歌。教師范唱第一樂句旋律，邊唱邊打拍子。學生模仿練習。
2.第二樂句的節(jié)奏與第一句相似，讓學生按學習第一樂句的方式來自學第二句(可用豎笛)。
3.第三樂句，教師范唱。提示學生要注意“v”換氣記號。教師范唱，學生模仿。
4.第四樂句，學生自學，并整理全曲。
5.完整地唱出全曲的旋律。
6.聽錄音帶范唱。(能跟上的`同學可以輕聲跟唱歌詞)。
7.填唱歌詞。這首歌曲的旋律優(yōu)美動聽，學生們一定非常喜歡。提問：同學們，請大家想一想這是一首有關夢的歌曲怎樣唱才能更好聽?(溫柔地、輕輕地、閉上眼睛，像睡覺似的等等)?！澳敲船F在就請同學們用你們最動人的聲音，有感情地把歌曲唱一遍吧!”(教師可以拿著打擊樂器如：碰鈴，為歌曲伴奏)。
8.可再次有感情地演唱一遍。
四、創(chuàng)編。
1.同學們，你們唱得真好聽。下面，請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢之歌，一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上?？凑l折的又快又好。(播放范唱帶，邊唱邊折)。
2.折好后，拿著自己的夢之船，相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵，支持。
3.同學們，你們的夢想可真是五彩繽紛，美麗極了?？磥?，現在我們僅用歌唱《愉快的夢》這首歌，來表達我們此時的心情已是遠遠不夠了。同學們，大家快快想一想，我們還可以如何歌唱來表達我們的快樂心情。(我們可以跳舞、可以用樂器為歌曲伴奏……)好的。同學們，現在就發(fā)揮小組的力量，你們自己去編一編，練一練吧!
4.鼓勵全體學生都積極參與到歌表演中來，選出最優(yōu)秀的一組大家來學習。
五、延伸：
1.“同學們，今天老師為大家請來了一位小朋友，他想把自己的夢也講給大家聽，你們想聽嗎?”(想!)播放動畫片《邋遢大王歷險記》中邋遢大王做夢的一集。
2.談談觀看的感受，通過觀看動畫片，從中受到教育。
教學教案中的教學目標篇十一
刻度尺、三角板(2塊)、卷尺(皮尺)、硬幣。
【步驟和記錄】。
一，刻度尺的檢查每次實驗前都應先堅持測量工具并逐步養(yǎng)成習慣。使用刻度尺前應首先檢查以下幾點：
1.刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均勻，刻線是否清晰;。
2.刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端頭，應檢查端頭是否已磨損;。
3.弄清相鄰兩條刻線所代表的長度(即弄清刻度尺的最小分度值)。
實驗內容與數據記錄：
1.測量長方體的邊長使用工具：……(名稱、量程、分度值)表格及數據：
第一次第二次第三次平均值。
長方體的長/cm。
長方體的寬/cm。
長方體的高/cm。
2.在只有米尺的情況下，設計一種簡單方法量出操場的長度，并與步量的結果比較?3.試設計一個實驗方案，以測量出炒菜鍋的深度。4.試設計一個實驗方案，以測量你自己所穿鞋子鞋底的面積。
教學教案中的教學目標篇十二
地理教學中學生往往處于被動的學習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會想方設法調動學生的積極性和參與性，因此我創(chuàng)設了“去埃及旅游你有哪些好建議或是注意事項要提醒”的情景及一些讀圖指圖的小環(huán)節(jié)，學生們都興趣盎然，積極討論，熱烈發(fā)言，這樣既給了他們表現的機會，又體驗到了學習的'樂趣，同時又鞏固了剛剛接收到的新鮮知識。
學習埃及地理特征，需要用大量的直觀材料，因此我采用了大量的地圖、圖片，使理性的知識感性化、直觀化；同時又采用啟發(fā)引導和小組合作的方式，并創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣和主動參與教學、獲取信息的意識。
不足之處是，課件中的圖片量太大了，往往是一眼掃過，印象模糊。讓學生讀圖指圖的過程不足，今后一定注意將知識的學習更多地落實在地圖上。
總的來說，我認為這節(jié)課基本達到的預期目標，充分調動了學生的積極性，做到了師生之間的互動，學生和課件之間的互動，學生和學生之間的互動，始終貫徹了以學生為本的理念和實施生命化教育的宗旨。
教學教案中的教學目標篇十三
1、知識與技能目標：
通過學習使學生掌握word里“頁面設置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設置對頁面進行調整。
2、過程與方法目標：
通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生探索問題，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過學生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。教學重點：通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設置的方法。教學難點：多欄設置教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
由與學生們的真誠交流入手，引導學生結合身邊熟悉的事物展開活動。鍛煉學生的表達能力、語言組織能力等。
充分發(fā)揮同學們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構思。
設計意圖。
一、1、向學生做自我介紹。
談話導入。
2、出示準備的word里制作的胸卡圖片。
3、引導2-3名學生做自我介紹。
4揭示、板書課題。
5、初步了解胸卡。
二、師生互動，1、構思設計胸卡時所。
要添加的各項內容。
生展開交流。
根據自己已有的知生看教師的胸卡，說出自己通過胸卡對老師的了解向老師介紹自己。
說說對胸卡的了解。
共議目標，探索新知。
2、與全班同學共同設。
想操作中將會出現的問題。
同學和老師提出。
三、應用新知，獨立設計制作自己的胸卡。
四、展示作品，共同評價。
五、總結新知，擴展練習。
并在學生匯報交流的基礎上進行點撥。
4、發(fā)動學生進行制作。
師走到學生中間巡視，相機指導。
與學生們一同欣賞胸卡作品，并進行鼓勵性的評價。
向學生介紹“頁面設。
置”將文本變大功能，并希望學生能獨立設計一份板報。
共同體會發(fā)現學習的樂趣。
生獨立完成自己的胸卡作品，遇到問。
題可以請教身邊的同學或者老師。
展示自己的胸卡作品，說出自己的設計思路及在制作中的心得，與同學共同交流。
同學間互相評價。
接受制作板報的任。
務習的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心。
給每位學生提供獨立思考和創(chuàng)作的機會，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的意志品質。
息技術課的興趣。
使學生所學的知識不要受到本節(jié)的局限，最大限度的延伸到生活中去。
教學教案中的教學目標篇十四
本課是在國情國策教育的基礎上，對學生進行國際形勢的教育，是第五課的教學重點。首先，作為學生要真正認識國情，理解國策，就必須了解我國社會主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個教學重點。
通過對學生進行國際形勢的教育，使學生了解和平與發(fā)展是當今時代的兩大主題，霸權主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達到幫助學生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。同時，在這個過程中讓學生學會辨證地理解和平與發(fā)展的關系，全面認識世界形勢，提高學生分析問題的能力，增強學生的社會責任感。
三、教學難點。
由于初中學生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認識不到實質的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關系、認清霸權主義的實質是本課的教學難點。
四、教學方法。
初三學生思維的獨立性已有顯著發(fā)展，但學生的思維能力仍有局限性。學生進行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性。因此，在教學中，既要堅持以學生為本，發(fā)揮學生的主動性，有要適時進行引導、啟發(fā)、補充、歸納，要把教與學結合起來。
本課教學，采用多媒體手段，同時綜合運用啟發(fā)提問方法、交流歸納的方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學方法，不拘泥于某一種方法，要根據課堂學生的反應及時調整，隨機應變。
五、教學過程。
1、復習舊課，導入新課。
以復習提問的方式啟發(fā)學生思考新問題。承上啟下，使學生能把國內問題和國際問題聯系起來。
復習：(1)、社會主義發(fā)展的必由之路是什么?
(2)、我國為什么要對外開放?
教學教案中的教學目標篇十五
通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。
2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。
4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。
5、貫徹理論聯系實際的原則，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點;要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。
教學教案中的教學目標篇十六
教學目的、任務：
1.通過一年學習，應掌握較廣泛的舞蹈知識并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝術表現力。
2.通過嚴格vi練，使學生具有較規(guī)范、扎實的基本功及技術技巧。
3.能夠準確地講解示范并具有答疑糾錯的能力和因材施教組織實施教材的正確方法。
地面訓練。
一、上肢訓練：
1.頭部：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉動。
2.肩部：壓肩、環(huán)動、松肩、含胸、展胸、仰胸。
3.腰部：彎腰、療腰、涮腰。
二、下肢訓練：
1.腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內旋、向外族。
2.腿膝部：吸伸、環(huán)動、踢、搬、控腿。
3.夠部：橫叉、豎又、壓又。
三、訓練要求：
主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質，同時為把科和中間的訓練做好最重要的準備。
扶把訓練：
一、蹲：
1.一、二、五位半蹲、全蹲、帶半腳尖、壓腳跟。
2.踏步蹲與胸腰及前旁、壓腰、組合。
3.小涮腰、橫擰組合。
4.各民族舞姿組合：大掖步、臥點、撲步。
5.豐富節(jié)奏。加強節(jié)奏變化。
二、擦地：
1.一、五位、前旁后擦地。
2.帶勾、繃腳、及與半蹲組合。
3.前后擺動并環(huán)動。
4.與爭位、轉頭、壓腳組合。
5.與五位并立轉組合。
6.豐富、加強節(jié)奏變化。
三、小踢腿：
l.一、五位前、旁、后、小踢25度。
2.帶點地小踢腿。
3.前后擺動、單腿變身。
4.節(jié)奏處理、加強準度。
四、單腿蹲：
1.前、旁、后、帶勾腳。
2.單腿帶端掖腿。
3.帶邁移、前旁后、擺動加半蹲。
4.與單腿變身組合。
五、腰：
1.前后胸腰、前后、大腰。
2.療腰、大技步、臥點。
3.雙跪后腰、單腿后腰。
4.大涮腰探海輾轉。
5.風火輪。
六、控制。
1.前、旁、后吸伸腿、半、全環(huán)動。
2.立身射燕、大射燕、探海。
3.搬前、旁、后腿。
七、大踢腿：
1.前窮、后大踢腿。
2.前腿接后腿、后腿接前腿。
3.旁腿接拔腿。
4.踢腿接擺腿、接探海。
5.旁腿接立身射燕。
6.踢紫金冠。
7.片蹁、蓋腿。
中間訓練。
一、腰：
1.單跪下腰、單腿后腰。
2.慢、快涮腰。
3.臥云。
4.風火輪。
二、大踢腿：
1.原地、踢前、旁、尼腿、進行式。
2.紫金冠。
3.中速行踢前、旁腿。
4.強調身法連接流暢。
三、控制：
1.前旁后，吸伸抬、半環(huán)動。
2.大射燕、探海。
3.加強流暢感及身韻的連接。
四、五跳：
1.一位、二位、變位跳、五位換腳跳。
2.小射燕跳。
3.變身跳250度腿探海跳。
五、中跳：
1.一、二、五位跳。
2.變位跳、交叉跳。
六、大跳：
1.錯步級跳、錯步射燕。
2.錯步級跳、錯步射燕。
3.錯步撩躍、錯步凌空。
4.變身跳。
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