愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟范文(22篇)

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愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟范文(22篇)
時(shí)間:2023-11-17 11:37:15     小編:紙韻

感悟是對(duì)人生意義和價(jià)值的思考和領(lǐng)悟,它讓我們更加明確自己的目標(biāo)和追求。寫(xiě)感悟時(shí),我們要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,使作品更具思想深度和藝術(shù)性。下面是一些關(guān)于感悟的心得體會(huì),我相信它們會(huì)對(duì)您有所幫助。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇一

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的課文,而在這個(gè)假期里,我讀了這本書(shū)。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利作者亞米契斯通過(guò)小學(xué)生安利柯的日記講述了一些看似平凡但品德高尚的人的故事。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我學(xué)到了許多東西,就拿《萬(wàn)里尋母記》《畸形兒》和《聽(tīng)老師講盲童》這三篇文章來(lái)說(shuō)吧?!度f(wàn)里尋母記》中的主人公13歲的馬爾可為了尋找因家里缺錢(qián)而去美洲一戶(hù)有錢(qián)人家去當(dāng)女仆但因意外而失蹤的母親而漂洋過(guò)海,經(jīng)歷重重困難,在一次又一次被告知母親不在那里之后,終于找到了因?yàn)閽炷罴胰硕豢辖邮苁中g(shù)的臥病在床的母親,使母親重新?lián)碛邢M罱K得救,得到一個(gè)美好的結(jié)局。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇二

寒假里,我讀了《愛(ài)的教育》是意大利著名兒童文學(xué)作家--亞米契斯編寫(xiě)的。讀后使我置身于充滿(mǎn)愛(ài)的世界里。

我最喜歡看的是《小抄寫(xiě)匠的故事》講述了,十二歲少年裘里亞,由于家境困難,父親為了補(bǔ)貼家用,除了正常的公事之外,還要堅(jiān)持當(dāng)抄寫(xiě)員,常常抄寫(xiě)到深夜。裘里亞心疼父親,夜里等父親熟睡之后便悄悄下床,走到父親的書(shū)房里,拿起筆,模仿父親個(gè)筆記,用心抄寫(xiě)起來(lái)。因裘里亞每天半夜起來(lái)抄寫(xiě),睡眠不足、頭昏腦脹、四肢無(wú)力,做功課時(shí)常打瞌睡,父親非常生氣,責(zé)備他??梢坏桨胍?,他又毫不猶豫起來(lái)抄寫(xiě),一次他不小心被父親發(fā)現(xiàn)了,父親不但沒(méi)有責(zé)怪他,反而懊悔自己。第二天早上,太陽(yáng)高高升起,他睜開(kāi)眼睛父親的頭就斜倚在胸前,睡得正香。

這篇故事里面寫(xiě)了很多感人的細(xì)節(jié),突出了人間親情是多么的難能可貴,如果每個(gè)家庭都能向裘里亞和父親那樣互相心疼、互相包容,才能造就一個(gè)個(gè)幸福的家庭!

無(wú)論我們生活在貧窮或富貴的家庭,知足常樂(lè)才是硬道理!

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇三

《愛(ài)的教育》這本書(shū)我想很多人都讀過(guò),但又有多少人能懂得其中的內(nèi)涵?人們讀的只有它精彩動(dòng)人的情節(jié),這樣的人會(huì)體會(huì)到愛(ài)嗎?會(huì)懂得愛(ài)嗎?人生的起跑線就是愛(ài),因?yàn)橛袗?ài),才使我們的生活更加豐富多彩,因?yàn)橛袗?ài),才使我們更掏心掏肺地對(duì)別人,愛(ài)別人。

愛(ài)有博大的愛(ài),有自私的愛(ài),博大的愛(ài)能成大事,能創(chuàng)造屬于自己的'一片天空;自私的愛(ài)是人與人之間的一種感覺(jué),是一種說(shuō)不出的感覺(jué),很親切,很誘人,如美景,如烈酒,使人們陶醉其中。

愛(ài)的力量是無(wú)窮的,就讓我們的愛(ài)永存。

后記:《愛(ài)的教育》這本書(shū)在本文中雖然提得很少,但,其中包含著與此書(shū)共同的思想,但也有自己的親身經(jīng)歷。愛(ài),誰(shuí)不會(huì),只是對(duì)于其內(nèi)容,場(chǎng)所,人物有所控制,比如你不可能說(shuō)你與毛主席是有過(guò)“友愛(ài)”這層關(guān)系吧,也不可能說(shuō)你小小年紀(jì)就喜歡“××”對(duì)她一見(jiàn)鐘情吧。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇四

最近,我在讀《愛(ài)的教育》這本書(shū),讀完后,我更感受到了愛(ài)的重要。《愛(ài)的教育》這本書(shū)里面,通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記,塑造了一個(gè)個(gè)貌似渺小,但實(shí)際上卻是很不平凡的人物。老鐵匠、賣(mài)菜的婦女、鐵匠的兒子等等。書(shū)里面一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事讓我明白了人與人之間要互相關(guān)心、互相理解、互相幫助?!稅?ài)的教育》里面最讓我記憶猶新的是:小馬爾為了尋找自己的母親,走了萬(wàn)里長(zhǎng)路;馬里奧為了讓同伴活下去,把唯一的求生希望留給了同伴,而自己卻隨船沉入了海底;還有一位小鼓手為了拯救自己的國(guó)家,拖著滿(mǎn)是子彈的腿,爬到了友軍基地,報(bào)告情況,打退了奧軍,這難道不是愛(ài)的力量嗎?由小馬爾我想到了自己的爸爸、媽媽、家人、老師,他們對(duì)我的愛(ài)都是無(wú)微不至的。媽媽她一天到晚做家務(wù),燒飯,下雨天,有多少次為了不讓我被淋雨,不顧自己的體弱多病到學(xué)校給我送傘。這是世界上多么偉大的愛(ài)的力量??!以后,我要努力把我的一切壞的習(xí)慣改正過(guò)來(lái),要跟小馬爾,馬里奧以及那位小鼓手學(xué)習(xí),尊敬父母、老師,關(guān)愛(ài)同學(xué),著力培養(yǎng)自己良好的素養(yǎng),做新一代的好少年。通過(guò)讀了這本書(shū)我還認(rèn)識(shí)到,世間最美好的就是愛(ài)。愛(ài)是人與人之間溝通的橋梁,是生命中的美好篇章。讓我們珍惜愛(ài)的這個(gè)無(wú)價(jià)之寶吧!

師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。二、要在教育教學(xué)中優(yōu)化工作作風(fēng),創(chuàng)建學(xué)生安全的心理環(huán)境。工作中我要以熱愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人為核心,以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,以提高自己的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn),弘揚(yáng)陶行知倡導(dǎo)的六種精神,即民主、寬容、“愛(ài)滿(mǎn)天下”的博愛(ài)精神、“為一大事來(lái),做一大事去”的敬業(yè)精神、“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"的奉獻(xiàn)精神、“千教萬(wàn)教教人求真”的求真精神、“敢探未發(fā)明的真理,敢入未開(kāi)化的邊疆”的開(kāi)辟創(chuàng)造精神。強(qiáng)化師德教育,優(yōu)化制度環(huán)境,為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。在課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,對(duì)學(xué)生所做的一切,教師要給予肯定和表?yè)P(yáng),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇五

《愛(ài)的教育》(原文是cuore,翻譯為心)是通過(guò)艾得蒙多·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。

《愛(ài)的教育》以日記體的形式組成。描述可愛(ài)單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞,相互學(xué)習(xí)、相互幫助。對(duì)于教育來(lái)說(shuō),除了知識(shí)的傳承書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義,那就是對(duì)受教育者心靈的啟發(fā)。

《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物:像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。

在我們的教育中,“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又是何等的困難!

首先,在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以,在我們的生活中,沒(méi)有愛(ài)的教育。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育,才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài),這是我們?nèi)鄙俚?,這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài),我們的生活才會(huì)充滿(mǎn)了愛(ài)。

在《愛(ài)的教育》中,我走入了安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容,有謙讓?zhuān)杏H情,有友誼?!稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇六

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作,這部書(shū)很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契思采用日記的形式(記錄一個(gè)學(xué)年十個(gè)月的日記)以孩子的口吻來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想。其中也有父母寫(xiě)給孩子的,我也稱(chēng)這部分為“親子共寫(xiě)日記”。這跟我們現(xiàn)在大部分孩子把日記鎖起來(lái)、藏起來(lái)不讓家長(zhǎng)看形成了鮮明的對(duì)比。我建議家長(zhǎng)和孩子都看這本書(shū)。

本書(shū)通過(guò)描寫(xiě)四年級(jí)小學(xué)生安里克身邊發(fā)生的各式各樣感人的小故事,反映了意大利中下層人民窮苦、樸實(shí)、友愛(ài)的品德。書(shū)中提倡愛(ài)國(guó)、勇敢、善良、寬大、無(wú)私和博愛(ài)等精神。我認(rèn)為作為一名老師,愛(ài)這種教育方式永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們。去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰。

我非常欣賞書(shū)中提倡的幾種愛(ài)的教育方式,他沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教,只是拿很簡(jiǎn)單的事實(shí)教育身邊人。比如說(shuō):在愛(ài)國(guó)教育方面,校長(zhǎng)常常帶著學(xué)生去看路過(guò)的軍隊(duì),向軍旗行禮。在助人方面,書(shū)中主人公的母親休息日常帶安利克去貧民窟送衣服、食物。父母樂(lè)善好施的行為教育安利克要從小幫助有困難的人。尊敬師長(zhǎng)方面、父親帶安利克去探望自己的小學(xué)老師親自給他上了一堂尊師課。在孝順體貼父母上,小抄寫(xiě)員代替父親深夜寫(xiě)訂單的感人故事,給我們上了一節(jié)愛(ài)的教育課。

讀了《愛(ài)的教育》深深體會(huì)到了不要忽略身邊細(xì)微的愛(ài),用自己的愛(ài)來(lái)熏陶別人,讓愛(ài)在心中永駐。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇七

今天,我讀了一本名叫《愛(ài)的教育》的書(shū),心里久久不能平靜,就像一塊大石頭被扔進(jìn)了平靜的水池里,水中出現(xiàn)了層層漣漪。我受到很多啟發(fā)。

故事是以日記的格式書(shū)寫(xiě)的,故事說(shuō)的是:小學(xué)生安利柯的成長(zhǎng)故事。在故事里,融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)、子女之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。

在這些短篇小說(shuō)里,最令我感動(dòng)的是《畸形兒》,讀了這一章故事后,我感到得熱淚盈眶。故事說(shuō):安利柯的母親帶著他來(lái)到畸形兒學(xué)校,母親沒(méi)有讓安利柯進(jìn)去,而是自己獨(dú)自進(jìn)去,這是為什么呢?原來(lái),安利柯的母親不想讓那些有殘疾的兒童傷心,如果把安利柯帶進(jìn)來(lái)了,那些有殘疾的孩子們可能會(huì)痛苦地覺(jué)察到自己的不幸了!在這件事上,我覺(jué)得安利柯的母親做得很好,考慮的也很周全。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)非常好,它告訴了我們世界上的'美、丑、善、惡,它還給了我們一雙去觀察美的眼睛。讓我們一起去探索去發(fā)現(xiàn)。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇八

《愛(ài)的教育》是意大利作家埃得蒙托·德·亞米契斯根據(jù)他的兒子的日記改編而成的。這是一本日記體的小說(shuō),以一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯的眼光,講述了從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感。里面有許多發(fā)生在小男孩安利柯身邊各種感人肺腑的小故事,最印象深刻的就是老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。

里面的每個(gè)章節(jié),都把“愛(ài)”傳神化,把“愛(ài)”表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦、感人肺腑。

我覺(jué)得這本書(shū)最大的成功之處,就是把家長(zhǎng)與孩子之間的隔膜卸下了,因?yàn)椤稅?ài)的教育》記載了9-13歲的孩子日常生活的方方面面,不但使家長(zhǎng)更加了解孩子,而且還可以使孩子了解到如何為人處事,如何成為一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人,一個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的人――不僅是對(duì)家庭,還包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

《愛(ài)的教育》是個(gè)獨(dú)具魅力的作品,它引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注、欣賞、品味、思考,也引導(dǎo)他們用愛(ài)心去交流,去感受。

我記得夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!边@句話完整的概括出一個(gè)中心“愛(ài)”,用池塘與水的關(guān)系,刻畫(huà)出愛(ài)對(duì)教育的重要性。

愛(ài)是一本永遠(yuǎn)看不完的書(shū),往往會(huì)帶來(lái)新鮮感,有學(xué)不完的知識(shí)。但凡打開(kāi)了,就使人有讀下去的念頭,因?yàn)椤皭?ài)”是吸引人的,“愛(ài)”是無(wú)法抗拒的,或許“愛(ài)”就像我們需要的水分,無(wú)時(shí)無(wú)刻地滋潤(rùn)我們的心房。

生動(dòng)的故事告訴人們:真正的教育都要建立在真摯的情感和愛(ài)的基礎(chǔ)上。

《愛(ài)的教育》吸引我的是那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的情感,書(shū)中那些平凡的人物:小石匠、賣(mài)炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。

人們的一個(gè)微笑,大到為他人捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,捐助希望工程……愛(ài)的身影無(wú)處不在。

其次,《愛(ài)的教育》里的每章每節(jié),都把各種愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。

《愛(ài)的教育》這本書(shū),訴說(shuō)了大量的崇高純真的人性之愛(ài),這就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育也使愛(ài)在一次次碰撞中升華。雖然,每個(gè)孩子的人生閱歷不同,但是都能體會(huì)到經(jīng)歷過(guò)的那些愛(ài)。愛(ài)之所以偉大,還因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。看完這本書(shū)之后,其中有幾篇是我特喜歡的。例如,書(shū)中有一篇《高尚的行為》,內(nèi)容是這樣的:作者上課室時(shí),看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西,他是一只胳膊殘疾的小孩,他的母親賣(mài)菜為生。有些同學(xué)捉弄他,還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子??寺逦髯谧簧希樕n白,用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣,越起勁了,弗蘭諦還跳到凳上,扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái),學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了,從桌上抓起墨水瓶,向弗蘭諦擲過(guò)去,但是弗蘭諦閃在一邊,默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了,都逃回自己的座位上去,老師變了臉色,厲聲問(wèn):“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答,老師提高了聲音再問(wèn),這時(shí),卡隆突然站起來(lái),承認(rèn)是自己干的,但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒,老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人??寺逦髡玖似饋?lái),哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái),教育他們要尊重同學(xué)和同學(xué)的家人,不嘲笑殘疾孩子,這是一個(gè)優(yōu)秀民族應(yīng)有的表現(xiàn)。然后他走到卡隆面前,贊揚(yáng)他的心靈是高尚的。卡隆還求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個(gè)故事中,教師及時(shí)處理了這個(gè)不良事件,教育孩子要有同情心和民族自尊心,學(xué)會(huì)尊重別人關(guān)心別人,就是一個(gè)很好的愛(ài)的教育的例子。想想如今我們的教育中,許多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō):“他要是不好好學(xué)習(xí),你就狠狠教訓(xùn)他?!痹谒刭|(zhì)教育的今天,打就能解決所有的問(wèn)題嗎?我們身為教師就更應(yīng)該用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子們,孩子的天性決定他們會(huì)在成長(zhǎng)道路上犯很多錯(cuò)誤,還會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該多包容孩子們無(wú)心犯的錯(cuò),耐心的幫助糾正他們的錯(cuò)誤,這樣才會(huì)真正對(duì)他們的成長(zhǎng)有益。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是我們教育工作者應(yīng)該牢記的。

《愛(ài)的教育》的確是為人父母,為人師長(zhǎng),一生必讀的經(jīng)典作品。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵的那種深厚,濃郁的愛(ài)的力量,真是很偉大!讀讀這本書(shū)吧,它定會(huì)讓你受益匪淺!

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇九

《愛(ài)的教育》這本書(shū)里講述了許許多多關(guān)于感恩的故事,其中,有幾個(gè)故事深深地打動(dòng)了我:比如《陪護(hù)“爸爸”》這篇文章。西西洛真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。

那個(gè)人雖然不是西西洛的爸爸,但西西洛還是每天每夜堅(jiān)持留下來(lái)照顧他的“爸爸”,即使是西西洛知道他不是他自己的`爸爸時(shí),他也照顧到那個(gè)人去世的那一刻。我們也要學(xué)習(xí)西西洛的這種精神,不管是誰(shuí),我們都要關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,就像關(guān)愛(ài)自己的親人一樣。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十

《愛(ài)的教育》是本好書(shū),書(shū)中的故事一個(gè)一個(gè)都是耐人尋味,令人受益匪淺。今天小編在這分享一些愛(ài)的教育讀后感給大家,歡迎大家閱讀!

我今天我讀到一本好書(shū),書(shū)名叫《愛(ài)的教育》,其中有個(gè)故事《菲魯費(fèi)其奧的血》,特別感人。主人公菲魯費(fèi)其奧舍己救奶奶的高尚精神,令人刻骨銘心。

得手后小偷想逃跑時(shí),其中一個(gè)小偷蒙面的布脫落了,竟然是他們村里的一個(gè)無(wú)賴(lài),這個(gè)無(wú)賴(lài)發(fā)現(xiàn)被老奶奶認(rèn)出來(lái)了后,就舉刀刺向老奶奶,這個(gè)時(shí)刻,菲魯費(fèi)其奧沒(méi)有記恨奶奶剛剛的責(zé)罵,奮不顧身?yè)踉谀棠躺砬埃銮捎蜔粢脖慌龅降厣?,滅了……小偷倉(cāng)皇逃跑了,奶奶得救了,可是菲魯費(fèi)其奧最終因流血過(guò)多,死了。

這個(gè)英勇的男孩菲魯費(fèi)其奧給我留下了深刻的印象,他為了別人不怕?tīng)奚约?,這是一種最高尚的品質(zhì),雖然他死了,但他舍己救人的精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)!對(duì)比之下,小偷實(shí)在卑鄙、殘忍,沒(méi)有人性,面對(duì)癱瘓的老人和小孩竟然下得了殺手,可恨、可殺!

這讓我想起我讀過(guò)的另一本書(shū),說(shuō)一個(gè)男孩看見(jiàn)一位小孩子即將被卡車(chē)壓到,危急時(shí)刻沒(méi)有退縮,挺身救人,最后孩子得救了,男孩卻斷了一條腿。這兩個(gè)男孩都是好樣的!

所以,我想這個(gè)世界上好人還是多的,象菲魯費(fèi)其奧這樣具有舍己救人的高尚品德的人令我震撼,值得我一生學(xué)習(xí)!在平時(shí),我也要做一個(gè)樂(lè)于助人的人,因?yàn)椋航o予是快樂(lè)的!

《愛(ài)的教育》被公認(rèn)為是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小,實(shí)則不凡的人物形象,在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾,使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡,完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他訴說(shuō)了崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。今天的學(xué)校教育,更多的是片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,對(duì)學(xué)生一些良好的品格培養(yǎng)有忽視現(xiàn)象,學(xué)習(xí)好一切皆好,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該激發(fā)孩子的潛能,用愛(ài)心去開(kāi)啟他們的心扉,做好引導(dǎo)和教育工作,這才是學(xué)校教育的發(fā)展方向。

夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”所以現(xiàn)在的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。

愛(ài)是博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。我們要全身心的去愛(ài)我們的孩子,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈,讓孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由、健康地成長(zhǎng)!

有句話說(shuō)得好:世界就好比池塘,愛(ài)就是水,我們很多的愛(ài)去填滿(mǎn)這個(gè)池塘。這就證明了這世界需要很多的愛(ài)。你看,春風(fēng)沐浴著你,夏風(fēng)涼爽著你,秋風(fēng)逗你玩,冬風(fēng)歡樂(lè)著你。這世界充滿(mǎn)著無(wú)限的愛(ài)。同時(shí),這部書(shū)也教育著我們,各種高貴的品質(zhì)——愛(ài)國(guó)、善良、俠義、英勇、寬大、無(wú)私。時(shí)時(shí)在教育,處處充滿(mǎn)愛(ài)“激勵(lì),賞識(shí),參與,期待”八個(gè)字,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。

在漫長(zhǎng)的暑假期間,我讀了一本書(shū)。名叫《愛(ài)的教育》。它是意大利作家亞米契斯的一本著作。這本書(shū)與眾不同的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)。

日記。

的形式來(lái)講述小學(xué)生身邊的愛(ài)和一個(gè)個(gè)小故事。

這本書(shū)講述了主人公安利柯在讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,他的所見(jiàn)、所聞和所感。其中包括在安利柯身邊所發(fā)生的生活與學(xué)習(xí)的事情,還包括親人為他寫(xiě)的勸導(dǎo)性的文章,以及令人感動(dòng)的每月故事。如:《尋母記》它講述了13歲的少年馬爾可千里尋母記,途中歷經(jīng)奔波和坎坷,一次次的絕望和失敗并沒(méi)有打垮他的信念功夫不負(fù)有心人,他終于找到自己的母親了。像這樣的小故事還有很多。

《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比作很多東西。文學(xué)家夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!边@句話說(shuō)得好,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。由此可見(jiàn),《愛(ài)的教育》是一部與“愛(ài)”有關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品。說(shuō)到“愛(ài)”,又有誰(shuí)真正懂得“愛(ài)”呢?愛(ài)其實(shí)有很多種:父母之愛(ài)、朋友之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)……雖然這些愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,卻是感人肺腑的。在我們的身邊也有愛(ài),比如在走路的時(shí)候,父母總會(huì)牽著我們的手,或是把我們放在內(nèi)側(cè),以免被車(chē)碰到……這些雖然是小小的事情,卻表達(dá)了父母對(duì)我們濃濃的愛(ài)。

《愛(ài)的教育》是本好書(shū),看過(guò)的人都贊不絕口,書(shū)中的故事更是耐人尋味。希望大家以后有機(jī)會(huì)一定要多多去看。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十一

通過(guò)小學(xué)生安利柯三年級(jí)的學(xué)生日記,歌頌了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然等做人的優(yōu)良品質(zhì)。這本書(shū)里有許多可愛(ài)的人物,其中最令我佩服的還是潑來(lái)可西。不,佩服這個(gè)詞還不足以表達(dá)我對(duì)他的敬佩之情。潑來(lái)可西是鐵匠的兒子,鐵匠愛(ài)喝酒,喝醉了以后總是無(wú)緣無(wú)故地打他。所以,他總是傷痕累累地來(lái)到學(xué)校,同學(xué)們了解他家的情況,都說(shuō):“肯定又是你爸爸打了你,對(duì)不對(duì)?”可他總是搖搖頭,堅(jiān)定地說(shuō):“沒(méi)有的事,沒(méi)有的事,爸爸從來(lái)不打我?!倍嗝磁牡囊痪湓?每次讀到這里,眼前都仿佛浮現(xiàn)出潑來(lái)可西那堅(jiān)強(qiáng)的面孔,仿佛聽(tīng)到他維護(hù)父親尊嚴(yán)的那句話,在他的心里,沒(méi)有怨恨,沒(méi)有難過(guò),有的只是對(duì)父親的尊敬,對(duì)父親的恩情的感激。他的語(yǔ)言行為教育著我。

那天放學(xué),作業(yè)特別多,當(dāng)我做完作業(yè),時(shí)間已經(jīng)不早了,可我還要再練會(huì)兒二胡,我想偷懶過(guò)去,可是媽媽在一旁叮囑我。我只好擺著一張臭臉,很不情愿地拿起二胡。我的心情決定著我拉二胡的質(zhì)量,媽媽聽(tīng)了皺起眉頭,責(zé)備起我的不專(zhuān)心。我很委屈,拼命不讓眼淚流出來(lái),心里對(duì)媽媽充滿(mǎn)著怨恨,覺(jué)得媽媽太不了解我,不愛(ài)我??墒钱?dāng)我再一次讀到潑來(lái)可西的故事時(shí),我覺(jué)得自己是多么怕吃苦、多么的自私、多么不理解母親的愛(ài)。

父母給了我們生命,他們把所有的愛(ài)都傾注在我們身上。父母的有些教育方式或許我們現(xiàn)在不能理解,但我知道,他們對(duì)我們的教育都是出自?xún)?nèi)心偉大的愛(ài)。他們用他們的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育我們,讓我們少走彎路,讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上能一帆風(fēng)順。父母的愛(ài)在,恩情在,我們永遠(yuǎn)要報(bào)答父母。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十二

世上有一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū),那便是愛(ài)。是呀,在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài),愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,只有生活在愛(ài)的海洋里,才會(huì)享受愛(ài)。

自從我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后,我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。其中,有一位大姐姐寫(xiě)的溫馨的愛(ài)——《牽手》,更讓我明白了愛(ài)的偉大。愛(ài)是和生活緊緊聯(lián)系在一起的,這故事讓我非常感動(dòng)。

大姐姐從小就牽著她媽媽的手。有一次,同學(xué)看到了笑她,于是她就問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)銥槭怖蠣恐业氖帜?”媽媽回答道:“以前你外婆老是牽著我的手,可是,現(xiàn)在你的外婆永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,我又牽誰(shuí)的手呢?”看了這個(gè)故事,我很感動(dòng),因?yàn)槲抑?,長(zhǎng)大是一步步放手的過(guò)程,但在放手之前,必須學(xué)會(huì)牽手。我想到了媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷,我每成長(zhǎng)一步都離不開(kāi)媽媽的辛勞。對(duì)呀!世上的一切都會(huì)變,只有親情、母愛(ài)是人類(lèi)最偉大的情感,它永遠(yuǎn)都是那么永恒、純真。

愛(ài)是一種我們摸不到的東西,但只要我們用心感受,其實(shí)它就在我們身邊。而且,它來(lái)的是那么靜悄悄,一會(huì)兒就來(lái)到了整個(gè)世界,愛(ài)它無(wú)處不在,只要你用心尋找,用心感受,它就會(huì)來(lái)到你的身邊。

也許有人會(huì)問(wèn):“是不是只要需要愛(ài),愛(ài)就會(huì)來(lái)到?”答案是否定的。我想:我們?cè)趽碛袗?ài)的同時(shí),一定要去創(chuàng)造愛(ài),讓需要愛(ài)的人得到愛(ài),讓整個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)!

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十三

愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)的主食。”德國(guó)作家歌德也說(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人說(shuō)話。”由此可見(jiàn),沒(méi)有書(shū)我們的世界將會(huì)成什么樣子啊!

在《愛(ài)的教育》中,最讓我感動(dòng)的是小主人公安利柯的父親寫(xiě)給他的一封信——《感恩》。在信里,父親告訴安利柯,老師是最值得尊敬的人,我們應(yīng)該愛(ài)戴老師。即使老師有時(shí)候態(tài)度不好,甚至還會(huì)犯錯(cuò)誤,也要一如既往地尊敬老師。這本書(shū)給我印象最深的一句話是:“他們畢竟把畢生的精力、聰明都給了孩子們,是為孩子們犧牲了一切的人,是開(kāi)發(fā)你精神的人?!笔前。Q哉f(shuō)得好:“愛(ài)自己孩子的是人,愛(ài)別人孩子的人則是神?!崩蠋煱焉裣梢粯拥闹腔鬯徒o了我們。也有人贊美老師是園丁。的確,老師就像是辛勤的園丁。用自己的精力和能量呵護(hù)知識(shí)大園里的小苗,為使小苗茁壯成長(zhǎng),以自己的身體做土壤,用心血做養(yǎng)料,對(duì)小苗們精心栽培,耗盡心力只盼小苗們將來(lái)變成“有用之才”的那一天。我們還說(shuō)老師是父母,這不是空洞的贊美詞,因?yàn)槔蠋熡脽o(wú)私的愛(ài)開(kāi)啟了我們智慧的門(mén),讓我們走出懵懂的世界。所以,學(xué)生們感謝老師,對(duì)他們報(bào)以感恩的心事理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?晌矣袝r(shí)卻不能理解老師的嚴(yán)格要求,跟安利柯一樣抱怨老師?,F(xiàn)在一想都慚愧。我覺(jué)得,安利柯父親的這封信不只是寫(xiě)給安利柯一個(gè)人的,而是寫(xiě)給全世界所有學(xué)生的。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十四

這愛(ài)之組曲的第一章時(shí)父愛(ài)——用心良苦的愛(ài),安利柯的父親在書(shū)里是一個(gè)重要的角色,他總是采用一種循循善誘的方式來(lái)教育安利柯指引他走向純潔的大們。在書(shū)中有一張是《愛(ài)國(guó)》,這是一封安利柯的父親給安利柯寫(xiě)的關(guān)于愛(ài)國(guó)教育的信。信中巧用修辭,道出愛(ài)意大利的原因,而且假設(shè)安利柯在保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)了逃兵,別人會(huì)如何看待他。安利柯從父親的信中收到了愛(ài)國(guó)教育。

父親對(duì)安利柯的愛(ài)是良苦用心的。他希望兒子成為國(guó)家的棟梁。父愛(ài)如山那!我的父親也是一樣。他是那樣愛(ài)我??偸窃诎倜χ校槌鰰r(shí)間,給我檢查作業(yè),帶我出去玩,我想安利柯一定和我一樣愛(ài)自己的父親。

愛(ài)的組曲第二章時(shí)友愛(ài)——互幫互助的愛(ài),安利柯班有一個(gè)典型的助人為樂(lè)的人物;卡隆。他總是“路見(jiàn)不平,拔刀相助”??匆?jiàn)弗蘭迪和另三個(gè)學(xué)生欺負(fù)洛克西。可在洛克西用墨水瓶砸弗蘭迪一伙兒人以圖反擊時(shí)。本來(lái)與事無(wú)關(guān)的卡隆卻主動(dòng)站出來(lái)替克洛西承擔(dān)了責(zé)任。于是洛克西很愛(ài)卡隆??∶慨?dāng)被老師稱(chēng)贊的時(shí)候,他就覺(jué)得好像稱(chēng)贊自己似得。打心眼里高興。

這互幫互助的愛(ài)就好像一杯純美的玉液瓊漿,純凈而芳香。使許多樂(lè)于助人的同學(xué)們沉浸在這幸福的愛(ài)之中。

《愛(ài)的教育》是一幅永不褪色的名畫(huà),是一片永不流失的海洋。又是一塊至真至純的愛(ài)之福地。更是一支被演繹了百年的,詠嘆圣潔人心的愛(ài)之組曲!

這是第一本讓我覺(jué)得奇怪的書(shū)。

不知不覺(jué),這本厚厚的書(shū)被我看完了。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了,令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書(shū)一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟,領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。

因?yàn)閻?ài),是最令人感動(dòng)的!

因?yàn)閻?ài),是對(duì)父母的信賴(lài)!

在生活中,我們也有像安利柯一樣多的愛(ài),只是我們沒(méi)有他細(xì)心,沒(méi)有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過(guò)馬路,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),扶起跌倒的小朋友……這些都是愛(ài),即使那些事情再怎么微不足道,也要有愛(ài)才能做出。小小年紀(jì)的安利柯能夠發(fā)現(xiàn)這些微不足道的愛(ài),就連細(xì)心的科學(xué)家也未必能比他及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他是多么的善良!

若每個(gè)人都像他一樣,那這個(gè)世界就會(huì)有許多愛(ài),如同孔子說(shuō)的“大同”社會(huì),社會(huì)安定,沒(méi)有剝削,沒(méi)有戰(zhàn)亂,人與人之間互相關(guān)愛(ài)。這會(huì)是多么美好的世界!

愛(ài),的確是不可以教育的,但可以用心去感悟,最后,你便會(huì)被它所感動(dòng)。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十五

最近,我讀了一本書(shū),名字叫《愛(ài)的教育》,這本書(shū)使我流連忘返,是開(kāi)通我心靈的通道。

這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利科在一個(gè)學(xué)期校園里的記事,記敘了師生之情和朋友之間的友誼,一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。

我印象最深的是講“災(zāi)難”一節(jié)。文中提到一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生洛佩蒂為了救倒在馬路上一年級(jí)小學(xué)生,而自己被車(chē)子扎傷腳,他的做法使我感動(dòng)。

在我的學(xué)校,也發(fā)生一件感人的事。有一次,班上兩名同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大隊(duì)委職位,其中一個(gè)同學(xué)輸了,但是,她并沒(méi)有怨恨和妒忌贏了的同學(xué),還主動(dòng)幫助這名同學(xué)下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)同學(xué)闊達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的精神讓我敬佩,我要像她學(xué)習(xí)。

愛(ài),無(wú)處可在,我發(fā)現(xiàn)身邊還有很多愛(ài):夜晚,媽 媽給孩子蓋上被子,學(xué)校里,同學(xué)們互幫互助,路邊的乞丐呆呆的坐著,有人給她一張紙幣......

只要生活充滿(mǎn)著愛(ài),世界是多么美麗!

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十六

那幾個(gè)捉弄克羅西的孩子真是沒(méi)有愛(ài)心,捉弄已經(jīng)殘疾的克羅西。欺負(fù)一個(gè)本來(lái)就生活不便的孩子,還侮辱他的媽媽。而加羅內(nèi)卻與他們截然相反,不僅很有愛(ài)心,同情克羅西,還愿意幫克羅西承擔(dān)錯(cuò)誤,真是一個(gè)品德高尚的孩子。我們要學(xué)習(xí)他這種高尚的行為。

我們要包容同學(xué),不要因?yàn)閷?duì)方做錯(cuò)了一點(diǎn)事就厲聲呵斥,要多替別人著想,要愛(ài)護(hù)家庭條件不太理想或身體不便的同學(xué),學(xué)會(huì)像加羅內(nèi)一樣關(guān)心他們,幫助他們樹(shù)立信心,要從別人的角度看問(wèn)題,不能覺(jué)得自己一定是對(duì)的。在別人需要幫助而自己又力所能及的時(shí)候,要盡全力去幫助別人。要像故事里的老師一樣,處事冷靜,遇到突發(fā)的事情也不慌張,以最客觀的角度去判斷事情的真相,做一個(gè)好學(xué)生。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十七

說(shuō)起《愛(ài)的教育》這本書(shū)大家都不陌生吧,我讀完以后感受頗多。

這本名著是埃·德·亞米契斯編寫(xiě)的。這是一本以日記形式為主的書(shū)籍,講述了很多發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家庭里的小故事。故事的篇幅雖短,卻十分有教育意義。所有的小故事都超源于愛(ài)的旋律,在無(wú)形中教導(dǎo)了年輕一代人的思想,從中得到高尚的教育。

這些故事中,一般都是以熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)祖國(guó),同情弱小,樂(lè)于助人,尊敬老師,孝敬父母為中心思想,倡導(dǎo)“愛(ài)的教育”富有感染力。其中我最喜歡主人公安利柯和他的父親,安利柯是一個(gè)樂(lè)于助人、極富進(jìn)取心、樂(lè)觀豁達(dá)的好少年。他的父親很有耐心,又很會(huì)教育安利柯,使他得到許多知識(shí)和人情。他是安利柯成長(zhǎng)中必不可少的重要角色。

愛(ài)是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富,它使我們手拉著手,將愛(ài)傳到世界的每一個(gè)角落,讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的氣息,世界的明天將會(huì)更加美好。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十八

這本書(shū)是意大利的亞米契斯寫(xiě)的作品。主人公是一個(gè)名叫安利柯的意大利的小學(xué)生寫(xiě)的日記,日記中寫(xiě)了發(fā)生在安利柯身邊的各種各樣感動(dòng)人心的故事。整本書(shū)都寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài),每篇日記都離不開(kāi)“愛(ài)”字,讓我覺(jué)得世界上每個(gè)地方,每個(gè)角落都充滿(mǎn)了溫暖和愛(ài)。

因?yàn)閻?ài),我們才生活得多姿多彩,因?yàn)閻?ài),我們才覺(jué)得自己存在的意義!我們要接受所有關(guān)于愛(ài)心的教育,不要因?yàn)橐恍┬∈露茐膼?ài),讓我們把愛(ài)傳遞下去,愛(ài),永遠(yuǎn)存在!

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇十九

這是一部教育類(lèi)的著作,但在我看來(lái),但更傾向于兒童文學(xué),相較于那些寓言、童話,這本《愛(ài)的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家。

它是由意大利作家亞米契斯發(fā)表于1886年,贏得了廣泛聲譽(yù),甚至于可媲美盧梭的《愛(ài)彌爾》所帶給人們的價(jià)值。

《愛(ài)的教育》以一個(gè)小學(xué)生的眼光,通過(guò)日記體的形式,描寫(xiě)了發(fā)生在他身邊的各式各樣令人感動(dòng)的小故事,字里行間都把“愛(ài)”展現(xiàn)得精湛厚重、淋漓盡致,激勵(lì)著青少年們迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn),用愛(ài)心去創(chuàng)造美好的世界。正如作家所說(shuō):它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人留下動(dòng)情的眼淚。

在這個(gè)物欲橫流、道德缺失的時(shí)代里,人們心中或多或少地缺乏一種博愛(ài)思想。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的如今,人們更多地重視的是自我的滿(mǎn)足,多時(shí)渴望得到而吝嗇付出。

我們所談的教育,特別是如今提倡的素質(zhì)教育,使人們從單純地重視知識(shí)傳授而有所轉(zhuǎn)變,在基礎(chǔ)教育中,人們?cè)絹?lái)越重視人的素質(zhì)教育。國(guó)民素質(zhì)的真正體現(xiàn)并非完全取決于學(xué)問(wèn)的高低,而是道德修養(yǎng)的高低的體現(xiàn)。也誠(chéng)如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛(ài)”的教育方式。

愛(ài)的力量是無(wú)窮大的,它可以擁有海納百川的包容大度,一種知禮守儀的從容不迫,一種向善的態(tài)度言行。東西方文化盡管有很大的差異,但在宣揚(yáng)仁愛(ài)這個(gè)大主題上面卻是空前的一致。

孔子曰:“人而不仁,如禮何?”就是告訴我們:“如果一個(gè)人沒(méi)有仁愛(ài)之心,再守禮又有什么意義?”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關(guān)系,即,“仁”是一個(gè)人內(nèi)在的東西,而“禮”是一個(gè)人外在的東西,所謂“誠(chéng)于中而形于外”,一個(gè)人如果心中沒(méi)有仁愛(ài)之心,不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮,都沒(méi)有太大的意義。

而在這種情況下,《愛(ài)的教育》是和我國(guó)所提倡的孔子的仁愛(ài)不謀而合的。由此可見(jiàn),古往今來(lái),愛(ài)對(duì)人們的教育來(lái)說(shuō)是極其重要的。

在《愛(ài)的教育》中,教導(dǎo)我們要樹(shù)立自己的信仰,對(duì)朋友予以包容,對(duì)錯(cuò)誤要正確對(duì)待,對(duì)貧者要報(bào)以關(guān)懷,對(duì)父母要尊敬愛(ài)戴。要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的意志,要有為國(guó)家興亡而隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命的奉獻(xiàn)精神。

作品通過(guò)日記體的格式來(lái)敘寫(xiě),它顯得更系統(tǒng)更有序,也更能吸引讀者,它的每一則故事都教給人不同的道理,這樣用日記體串連比單個(gè)的排列組合一個(gè)個(gè)故事更容易引人入勝,具有連貫性、穿插性。

而通過(guò)對(duì)作品中主人公以及他所發(fā)生的故事的描寫(xiě),一方面向我們講述了如何施行教育,另一方面也展示了孩子天性中的純潔、善良。我們知道,孩子的啟蒙教育是有為重要的,人的可塑性最強(qiáng)的時(shí)期就在兒童時(shí)代。這部作品也正是順應(yīng)這一特點(diǎn),用孩子的眼光去寫(xiě)成。

這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的,即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關(guān)的事,以為國(guó)家獻(xiàn)出了生命的那些少年的故事為題材,因?yàn)榕c孩子的年齡相近,所以讓孩子覺(jué)得貼近,這樣的故事更能達(dá)到效果。

其實(shí),愛(ài)的教育就是一種意識(shí)教育,由小愛(ài)到大愛(ài),由大愛(ài)到博愛(ài)。

我們經(jīng)常把愛(ài)掛在嘴邊,而愛(ài)的真正涵義我們卻難以真正界定。

在西方,愛(ài)是一種信仰,一種與人為善,最終引導(dǎo)人們走向光明的方法。

在教育中,多的是教育論述和理論,而專(zhuān)門(mén)這樣以故事的方式來(lái)和我們討論教育的著作是少之又少的。我們?nèi)狈Φ木褪且环N平實(shí)的教育方法。所以,這部《愛(ài)的教育》是難能可貴的。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇二十

最近看了一部意大利著名兒童文學(xué)作家德的經(jīng)典電影《愛(ài)的教育》·亞米契斯的代表作。

《愛(ài)的教育》風(fēng)靡全球,歷久彌新……

小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。通過(guò)平凡細(xì)微的事物,作者描述了師生、父子、朋友之間的愛(ài),展現(xiàn)了人們的善良和純潔,謳歌了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。

這本書(shū)不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu),語(yǔ)言極其簡(jiǎn)單流暢,但卻充滿(mǎn)了對(duì)社會(huì)中下層努力生活的人的關(guān)懷和對(duì)普通人純真心靈的熱情贊美。它充滿(mǎn)了廣泛的人道主義精神和溫暖的人性之美,使這本書(shū)在微妙的地方看到真情,在平凡中寓意崇高;看完整本書(shū),心中激蕩的感情和波瀾久久難以平靜。不妨說(shuō),作者用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)了我的心。

讀完全書(shū),覺(jué)得《感恩》這篇文章最感人;讀完全文,我學(xué)到了很多。

全文語(yǔ)言巧妙,值得學(xué)習(xí);它為我的語(yǔ)言積累了豐富的遺產(chǎn)——為我未來(lái)的語(yǔ)言道路鋪平了道路。

這篇文章教會(huì)了我感謝父母和老師。其實(shí)老師恨鐵不成鋼。老師是神圣的,因?yàn)樗炎约旱囊簧瞰I(xiàn)給了孩子。他是一個(gè)激勵(lì)你的心靈,培養(yǎng)你的智慧的人。他在你的生活中幾乎和你的父母一樣重要。教師是億萬(wàn)兒童心靈的智慧之父。他們得到了極其微薄的回報(bào),但他們正在努力培養(yǎng)未來(lái)一代的優(yōu)秀人才。永遠(yuǎn)愛(ài)自己的老師,永遠(yuǎn)用尊重的語(yǔ)氣稱(chēng)呼老師這個(gè)詞,因?yàn)槌烁改?,老師是人與人之間最崇高、最親切的名字。

看完全文,我就像剛吃飽飯;這篇文章沐浴在我的心中,進(jìn)化了我的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光和雨露,使我的個(gè)性更加完整。

《愛(ài)的教育》給了我做人的基本人倫常識(shí)和做人的基本道德品質(zhì)

《愛(ài)的教育》的人道主義和博愛(ài)精神,使這本書(shū)超越時(shí)空,獲得了普遍而永恒的價(jià)值。

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇二十一

讀了《愛(ài)的感悟》這本書(shū),我從中得到了許多啟示,也明白了“愛(ài)”是什么。

在文中,主要突出了“愛(ài)”,也對(duì)“愛(ài)”作了完美的詮釋?zhuān)m然都是取校園中的普通事例來(lái)說(shuō),但平凡中透著真理,從普通的人和事中來(lái)感悟人生,是我們一生必讀的好書(shū)。

本書(shū)的作者是意大利的亞米契期,他用如春風(fēng)般的語(yǔ)言敲開(kāi)我的心門(mén),語(yǔ)言雖質(zhì)樸平實(shí),但字字飽含哲理,雖然沒(méi)有華麗的詞句,但我覺(jué)得更加平實(shí),更貼近生活,,如同一個(gè)人用自己毫不隱藏的真心來(lái)娓娓訴說(shuō)著,積極而不缺感性,平凡中透著偉大,對(duì)我們少年兒童有著很深的啟迪作用。高爾基曾言:“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”。在我看來(lái),讀書(shū)可以養(yǎng)性,好處可多著呢!讓我可以認(rèn)識(shí)各種不同的`人物形象,結(jié)識(shí)不同的“朋友”。

本書(shū)中的人物都有自己獨(dú)特的性格:如卡隆的熱情,洛佩蒂的勇敢,認(rèn)真的代洛西,好學(xué)的絲帶地,孝順的安利柯,還有叛逆的勿蘭諦······書(shū)中對(duì)這些人物的心理描寫(xiě),使我對(duì)他們有更深刻的理解和認(rèn)識(shí),從他們身上,我學(xué)到了很多很多!

我非常喜歡劉再?gòu)?fù)在書(shū)中說(shuō)的幾句:“一個(gè)社會(huì)中如果缺乏愛(ài)的教育,就會(huì)缺乏同情心,缺乏人道精神,那么,這個(gè)民族未來(lái)是不堪設(shè)想的!”我希望人人都有愛(ài),人人文明,那樣就會(huì)變成一個(gè)和諧的大家庭!

愛(ài)的教育虛榮心讀后感悟篇二十二

我讀《愛(ài)的教育》,走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求!

《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),使人讀之尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

《愛(ài)的教育》,這是一本洗滌心靈的書(shū)籍,吸引我的并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。

《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

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