教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的編寫還需要注意教學(xué)時間的控制和課堂教學(xué)活動的組織安排。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的教案，希望可以為大家的工作提供一些參考和指導(dǎo)。
小山羊和小灰兔教案篇一
1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識新偏旁“”（同字框）。
2．會認(rèn)4個字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會7個生字，認(rèn)識同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的?！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認(rèn)識新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認(rèn)字的音。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
小山羊和小灰兔教案篇二
1.知識起點：作為二年級的學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導(dǎo)。
2.能力水平：學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認(rèn)識的生字不多也比較簡單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學(xué)生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應(yīng)該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學(xué)生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的'心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質(zhì)，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重點：通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學(xué)難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔(dān)；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結(jié)友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導(dǎo)入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學(xué)寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學(xué)生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會“？、！、。”
師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學(xué)生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導(dǎo)體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導(dǎo)體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我。”引導(dǎo)體會陳述句。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
叫學(xué)生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習(xí)說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導(dǎo)齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結(jié)。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
六、板書。
小山羊和小灰兔教案篇三
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇四
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應(yīng)具備的品質(zhì)。
2.在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。
3.理解“講信用”的重要性。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入：
1.孩子們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的兩個朋友嗎?看看他們是誰?
2.出示課題，生齊讀兩遍。
二、復(fù)習(xí)檢測。
1.出示詞語練讀。
2.游戲鞏固生字。
三、精讀課文，理解感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)誰來說說小灰兔和小山羊之間發(fā)生了什么事呢?
(2)出示第一自然那段。指名分角色朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)屏幕出示第二自然段句子：里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。
出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧?！闭f完就走了。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。
(2)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎?屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來!”指導(dǎo)朗讀。
4.教師總結(jié)過渡，學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指名回答。
2.引讀課文最后一個自然段。
4.討論：在這之前，小山羊不是都堅持在家等小灰兔嗎?為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢?
四、總結(jié)全文。
小灰兔的兩次失約，動搖了小山羊的再次等待的信心，他對小灰兔開始失去了信任?？磥?，要想得到他人的信任，就要努力做一個講信用的人。
議一議：第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
五、拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，你有什么收獲?
2.積累名言：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。
3.總結(jié)：誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。
六、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)講信用的故事，準(zhǔn)備參加專題故事會。
小山羊和小灰兔教案篇五
我家養(yǎng)了一只可愛的小灰兔。它長著幾根稀疏的胡須，一張三瓣嘴。圓圓的腦袋上長著兩只毛茸茸的長耳朵，圓溜溜的眼睛不停地轉(zhuǎn)動。走起路來蹦蹦跳跳像在滾雪球。
小灰兔最愛吃嫩草，每次放學(xué)回家時，我都不會忘記到草地上拔一些鮮嫩的草來，讓小灰兔美餐一頓。為了讓小灰兔吃得更加高興，我就會把嫩草的根切掉，只讓它吃上半截的嫩草，把草放進籠子里。小灰兔一聞到青草的清香，就高興地叼起青草吃了起來。還不時抬起頭來看看我，好像在說：“小主人，我餓了！謝謝你及時給我吃的，我不會忘記你的！”隨著“沙沙沙”的聲音，不一會兒，草被吃光了。我見小灰兔胃口大開，又放了一大把草進去，看著小灰兔吃東西的那一幅令人喜愛的模樣，我高興極了！
轉(zhuǎn)眼間到了冬天，寒風(fēng)吹了起來，爸爸把一些干草放進了籠子里，讓小灰兔更暖和。可是，好景不長。一天，我起來看小灰兔起床了沒有，剛看見小灰兔的時候，我愣住了。小灰兔倒在籠子里，一動不動的。我問媽媽：“小灰兔怎么啦？”媽媽悲傷地說：“小灰兔因為吃了撒有農(nóng)藥的草，中毒去世了?！边@時的我真不知該怎么好，抽抽噎噎地哭了起來......
我很傷心，在媽媽的幫助下，把小灰兔埋在離屋子不遠(yuǎn)處的`土地上，還做了一個小墳，種了幾棵小樹苗，地上撒了一些花種，小灰兔雖然離我而去，可我還常常想起它那活潑可愛的樣子。
小山羊和小灰兔教案篇六
1、培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》。”
2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對話。
小山羊和小灰兔教案篇七
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇八
1、認(rèn)識11個生字。會寫6個生字，學(xué)會4個部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê?，而小熊對待朋友的做法是錯的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評價誰讀得最棒。
3、抽讀識字卡片。
（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
生字學(xué)完后，做“小兔過河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認(rèn)識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號。
3、找同學(xué)分段讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。
2、在充分體會小動物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛??！它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
1、先說一說你喜歡哪個小動物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
1、熟讀4個詞語。
2、大體明白每個詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
1、熟讀3個句子。
2、認(rèn)識句子中的“，”“?！?/p>
“只”是個多音字。
小山羊和小灰兔教案篇九
“喔喔喔……”公雞叫了。原來天亮了。
等啊等，等啊等……太陽升得很高很高了，可是，小灰兔還沒不來。小山羊就獨自提著籃子上山采蘑菇了。
山上樹林里的'蘑菇可真多呀，小山羊采了滿滿一籃子，就唱著歌回家了。
“砰砰砰……”門開了，是小灰兔。小山羊讓小灰兔坐下，問：“你為什么早晨不來？”
“因為我和小熊一起玩了一會兒，浪費了時間。給我一些蘑菇吃，好嗎？”
“可以?！毙∩窖蛘f。
吃過午飯，小山羊真誠地說：“一言既出，四馬難追。你要做一個講信用的人?！?/p>
小灰兔聽了，羞紅了臉，說：“我記住了。”
后來，小灰兔變了，變成了一個講信用的人。
小山羊和小灰兔教案篇十
1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂趣。
4、通過學(xué)文，讓孩子感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)作生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
以讀為主，以演為輔。
多種形式的自主讀，小組形式的合作學(xué)。
多媒體課件、按興趣分好學(xué)習(xí)小組。
那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽聽吧！在讀之前，請大家聽好要求：1、讀書姿勢要正確。2、把字音讀準(zhǔn)。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
小山羊和大家伙一樣愛動腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因為此，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個小動物？對，文中也就講了三個小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學(xué)習(xí)小組。現(xiàn)在，我們就按學(xué)習(xí)小組進行以下的學(xué)習(xí)。喜歡小猴和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第一個小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第二個小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第三個小故事。
還是讓我們來進行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進入我們的第一個項目：我能讀。請大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請大家合作，每組選出一名同學(xué)來代表你們這組向全班同學(xué)匯報，那這時，就要請小組成員都來幫助他，準(zhǔn)備好比賽。好，給大家3分鐘時間作準(zhǔn)備。
好了，比賽進入第二輪：我會讀。讀書，我們還得把心放進去讀。下面請同學(xué)們利用集體的力量合作學(xué)習(xí)，說說你喜歡的這兩種小動物各是怎么做的，有啥結(jié)果。同時，把你覺得美的詞語勾畫下來，推薦給大家?，F(xiàn)在開始。
比賽進入最后一輪，請大家再一次合作，互相取長補短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請大家認(rèn)真準(zhǔn)備，看看哪一組能給大家?guī)眢@喜。
最后，評出本次比賽的最佳小組。
師相機總結(jié)：1、認(rèn)真觀察。2、善于積累。3、積極動腦筋，想辦法。4、勇于動手實踐。5、積極的心態(tài)，對生活的熱愛。這時，你想對小山羊說點什么呢？把你對小山羊的喜愛之情讀出來吧！齊讀最后一句話。
（二）、是的，生活本來就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來給我們支幾招吧！
（三）、有誰有過小山羊同樣的經(jīng)歷：主動改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽光。把你的做法講給大家聽聽吧！
（四）、師總結(jié)：
愛動腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準(zhǔn)能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對生活，時時不忘動腦筋，想辦法，爭當(dāng)生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時時洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊和小灰兔教案篇十一
孩子們嘆氣的樣子，活靈活現(xiàn)的展示了小山羊焦急等待的情形，這時再來指導(dǎo)孩子們有感情地朗讀自然是水到渠成。同時，我又抓住了文中幾個表示時間的詞語，板書在黑板上，讓學(xué)生們體會小灰兔晚了兩次，而小山羊卻在家里焦急地等待了漫長的一天。講到此處，孩子們對守時守信有了更深地認(rèn)識。
如何引導(dǎo)孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認(rèn)為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生成為文中的主人公，設(shè)身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十二
呢？”孩子們思維的閥門打開了，爭先恐后地說：“小山羊可能會想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香噴噴的蘑菇湯了?！焙⒆觽冋f得興高采烈，這時我又說：
守時守信有了更深地認(rèn)識。 如何引導(dǎo)孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認(rèn)為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生成為文中的主人公，設(shè)身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十三
在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：
生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲、小魚、骨頭、青草。
生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。
師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。
師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃魚。
師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？
生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。
師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--。
生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。
師：下面我想請幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?/p>
學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。
通過上述小山羊請客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進一步認(rèn)識了這幾種動物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語言表達能力，收到了較好的教學(xué)效果。
小山羊和小灰兔教案篇十四
《小山羊和小灰兔》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第六單元第二課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明了守信的重要，在積累語言的同時，明確對待承諾應(yīng)有的態(tài)度和應(yīng)持的行為。
:1.知識起點：作為二年級的學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導(dǎo)。
2.能力水平：學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認(rèn)識的生字不多也比較簡單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學(xué)生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應(yīng)該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學(xué)生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質(zhì)，自覺做到“說話算數(shù)”。
通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學(xué)難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔(dān)；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結(jié)友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導(dǎo)入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學(xué)寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學(xué)生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，體會“？、！、?！?/p>
師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學(xué)生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導(dǎo)體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導(dǎo)體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑?dǎo)體會陳述句。
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。
叫學(xué)生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預(yù)設(shè)：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習(xí)說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導(dǎo)齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結(jié)。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
六、板書。
聊等啊等啊。
玩
講信用。
失信。
小山羊和小灰兔教案篇十五
設(shè)計理念：
寫的語文實踐活動中去。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，從小養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣，學(xué)會真誠待人，用心做事。
教學(xué)重點：
練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：
教學(xué)流程：
一、回顧課文內(nèi)容。
”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀!
二、精讀課文，深入理解。
話看出來的呢?在你的語文書上用格尺把它畫出來。
和你的同桌交流一下，想說誰，就說誰，把你畫下來的句子讀一讀。
生匯報。
師：從哪里能看出來他很講信用(等啊等啊)。
你為什么覺得這個詞說明他很守信用?
生：這個詞表達出他在家里等了很長時間。
師：哪個同學(xué)來讀一讀，指名讀。
的心情怎么樣?
師：這個時候他什么都干不進去，只能一心地等小灰兔來和他一起采蘑菇。
(二)。
師：小灰兔呢?誰想說一說。
生：我找到的第二自然段。
師：你從小灰兔的這段話中，感到了什么?
師：小山羊在家里等的心急如焚的時候，小灰兔在做什么。
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一會兒，一點兒”
師：從這兩個詞，你能感覺到什么?
生：他一點也不守信用。
師：他為什么這么做(他覺得我們之間的約定沒什么大不了)。
師：小灰兔在為自己找借口，我們來猜測一下，小灰兔現(xiàn)在的`心里在想些什么?讀出來。
生：指名讀。
師：他在向小山羊商量吃了午飯再去嗎?
生：他自己就定了。指名讀。
師：就這么一只不守信用的小灰兔，幾句話把小山羊打發(fā)了，讓我們來分角色朗讀吧!
師：聽了小灰兔的這些話，小山羊心里想了什么?
生：失望，傷心，生氣。
生：我感到小灰兔還是沒有守信用，讀句子。
那么第二天早上，你還會等小灰兔嗎?小山羊猶豫起來，小山羊在猶豫什么?
把你想到的小山羊的想法，寫下來。
小灰兔都找出這么理由，小山羊都愿意等，可見小山羊非常的守信用，小灰兔呢?卻一再失信。
小結(jié)：對于這篇故事的小主人公，你想對他們說什么?
三、課外延伸。
呢?
(二)同學(xué)們知道這么多的名言和故事，我也帶來了一個故事。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考。
思考：1.在皮薩斯到來之前，周圍的人們會怎么說，達蒙會怎么想。
2.皮薩斯和達蒙都是什么樣的人。
四、寫字。
復(fù)習(xí)寫字要注意哪兩點。出示“順”觀察字形，讓孩子會想和“須”的區(qū)別，描紅田字格里的“順”字。
小山羊和小灰兔教案篇十六
收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”
老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。
小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的`白菜。
過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
這時候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
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