教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)方法的選擇，并結(jié)合適合的教學(xué)媒體和教具。如果你需要一份優(yōu)秀的教案，這里有一些范例可以供你參考。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇一
很多音樂(lè)老師都對(duì)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課感到頭疼，尤其是民樂(lè)欣賞課。的確，低年級(jí)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)了解較少，音樂(lè)積累不豐富，不能夠主動(dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開(kāi)，通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能。
導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉?lè)曲《賣報(bào)歌》入手，旨在感受2∕4音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，從而為聽(tīng)賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過(guò)的曲子，孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時(shí)候，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂(lè)曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法，播放了姜堰溱潼會(huì)船的視頻，吊足了孩子們的胃口?！奥菸嚱Y(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師講多了，顯得太枯燥，講少了，學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講，通過(guò)猜謎語(yǔ)、做游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，強(qiáng)化他們參與音樂(lè)的意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。
另外，在復(fù)賞全曲之后，我提了兩個(gè)問(wèn)題：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢？這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，前一個(gè)問(wèn)題孩子們基本都沒(méi)有異議，都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個(gè)問(wèn)題很多孩子舉手發(fā)言，然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答，在我認(rèn)為沒(méi)能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié)，而沒(méi)有讓其他孩子繼續(xù)說(shuō)。課后我進(jìn)行了反思，顯然當(dāng)時(shí)我過(guò)于急躁了，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇二
親密接觸篇(教材分析階段)。
一、音樂(lè)分析。
《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的樂(lè)曲，樂(lè)曲體現(xiàn)了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動(dòng)中都會(huì)聽(tīng)到這首經(jīng)典樂(lè)曲。這首樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)，特別是b段音樂(lè)具有明顯的對(duì)話及螺螄結(jié)頂?shù)那浇Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、里現(xiàn)形式。
1確立節(jié)奏型。樂(lè)曲節(jié)奏明快，全曲是16分音符為主的旋律，考慮到幼兒敲擊難度(速度過(guò)快幼兒會(huì)動(dòng)作“痙攣”從而造成疲勞和焦慮)，我們決定選取8分音符為單位，每小節(jié)敲擊4次。
2配器方案雛形。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，在a段和a’段音樂(lè)中主要是齊奏，在b段音樂(lè)中是輪奏。在樂(lè)器選擇上運(yùn)用鼓、镲、鈴等元素，以體現(xiàn)民族音樂(lè)氛圍。
3活動(dòng)呈現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)我們的打擊樂(lè)活動(dòng)都會(huì)分為兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)完成身體動(dòng)作的學(xué)習(xí)，第二課時(shí)完整呈現(xiàn)樂(lè)器演奏。在公開(kāi)交流時(shí)我們準(zhǔn)備選擇第二課時(shí)呈現(xiàn)。
閉門(mén)造車篇(活動(dòng)設(shè)計(jì)階段)。
一、預(yù)想難點(diǎn)。
二、解決策略。
1將節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為兒歌。將全曲編成兒歌。a段中平穩(wěn)敲擊部分的歌詞為“我們大家劃龍船呀”，休止部分全部轉(zhuǎn)化成“嘿呦嘿”。b段中歌詞為“水龍水龍劃得快一水龍劃得快一劃得快一快”，逐步遞減。兒歌的幫助和幼兒模仿學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)策略。
2樂(lè)器演奏方法的變化。通過(guò)改變樂(lè)器的演奏方法體現(xiàn)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。一種途徑將樂(lè)器在頭頂、右臂、右肩等身體不同部位敲擊。另一種途徑是加大演奏時(shí)身體幅度的變化，比如在敲擊時(shí)配合身體的搖擺、扭動(dòng)等。預(yù)想中第一種途徑幼兒可能更加容易表現(xiàn)。
驀然回首篇(實(shí)施調(diào)整階段)。
一、第一次調(diào)整——解決節(jié)奏過(guò)快的問(wèn)題。
柳暗花明篇(完整呈現(xiàn)階段)。
在活動(dòng)最后實(shí)施的過(guò)程中，同樣有幾點(diǎn)分享之處：
1指揮的退位。樂(lè)曲本身節(jié)奏沒(méi)有太多的規(guī)律可以尋找，所以指揮是幼兒的一種學(xué)習(xí)輔助。幼兒?jiǎn)为?dú)指揮是有一定挑戰(zhàn)和難度的，所以教師的退位要根據(jù)幼兒實(shí)際的操作情況而定。一般的規(guī)律是：教師完全指導(dǎo)——教師指導(dǎo)小指揮——小指揮獨(dú)立。
2活動(dòng)的累加。兩個(gè)課時(shí)分別有不同的重點(diǎn)，逐步累加經(jīng)驗(yàn)。第一課時(shí)重在解決知識(shí)準(zhǔn)備(劃龍舟)和身體動(dòng)作；第二課時(shí)解決配器演奏。由于情感的表現(xiàn)在打擊樂(lè)活動(dòng)中會(huì)受到節(jié)奏的影響，所以在第一課時(shí)中就要盡可能幫助幼兒解決節(jié)奏的困難。
3情緒的調(diào)動(dòng)。為了激發(fā)幼兒的情緒，整個(gè)活動(dòng)應(yīng)該貫穿于游戲情景之中完成，師幼的角色可轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣惖年?duì)長(zhǎng)和隊(duì)員；音樂(lè)可以賦予龍舟比賽的情節(jié)：椅子變?yōu)閮蓷l龍舟等等。
拋磚引玉篇(反思提問(wèn)階段)。
在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我們有反思、有調(diào)整、有收獲，但同樣也有困惑：孩子們的樂(lè)感是有差異的，如何在活動(dòng)中幫助每一位孩子進(jìn)步呢?在情緒表現(xiàn)和節(jié)奏的問(wèn)題上，樂(lè)感好的孩子可能只是面臨情感表現(xiàn)的難點(diǎn)，但是樂(lè)感相對(duì)弱一些的孩子將會(huì)面臨節(jié)奏和表現(xiàn)兩方面的挑戰(zhàn)。如果幼兒在演奏的過(guò)程中已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)畏難或焦慮的情緒，能否將活動(dòng)技能的難度進(jìn)一步降下來(lái)呢?我們期待有同行能夠給我們提供“金點(diǎn)子”。（趙初周寧娜）。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇三
設(shè)計(jì)意圖：
龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象。舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，又廣為流傳的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢重大節(jié)日、慶祝活動(dòng)的時(shí)候，我們縣區(qū)就會(huì)以舞梭龍來(lái)表達(dá)喜悅的心情。深受群眾，特別是孩子們的喜愛(ài)。經(jīng)常能看到孩子們模仿著舞龍的動(dòng)作，樂(lè)此不疲。為了讓孩子們進(jìn)一步了解和喜愛(ài)本鄉(xiāng)本土的文化藝術(shù)，因此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒感受民樂(lè)中熱烈歡騰的氣氛，引導(dǎo)幼兒了解和喜愛(ài)我們的民族文化。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)配合的好習(xí)慣，體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
用綢帶、彩帶、鞭炮、龍的圖片、梭龍道具、民樂(lè)樂(lè)器(鑼、鼓、鈸等)，裝飾活動(dòng)室四周，營(yíng)造喜慶的氛圍。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，培養(yǎng)幼兒的'音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、vcd盤(pán)。
2、樂(lè)曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。
在歡快的《喜洋洋》樂(lè)曲中，教師帶幼兒跳舞進(jìn)入活動(dòng)室入座。
二、欣賞錄像，初步感受樂(lè)曲。
看完錄像后，教師提問(wèn)：
1、你們看到錄像里的人們?cè)诟墒裁?？為什么要舞龍?/p>
2、我們現(xiàn)在也一起來(lái)學(xué)著舞龍的動(dòng)作，表達(dá)一下自己的心情，好嗎？(再次播放錄像，幼兒自由表現(xiàn))。
小結(jié)：舞龍是民間流傳下來(lái)的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢有重大節(jié)日、慶?；顒?dòng)的時(shí)候，我們縣區(qū)都會(huì)以舞梭龍來(lái)表達(dá)歡慶。
三、再次完整地欣賞樂(lè)曲。(放音樂(lè)磁帶)。
欣賞后，提問(wèn)：
1、聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你們心里有什么感受？
2、你最喜歡哪一部分？為什么？
小結(jié)：這首曲子的名字叫《金蛇狂舞》，是我國(guó)著名作曲聶耳根據(jù)古老的民間樂(lè)曲《倒八板》加以改編的。這首樂(lè)曲旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，表現(xiàn)一種熱鬧喜慶的氣氛，適合在歡騰熱鬧的場(chǎng)所播放。
3、想一想，這么熱鬧歡騰的音樂(lè)，還可以在什么時(shí)候播放？
(擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn))。
四、分段欣賞，深入的理解與感受。
教師：“這首樂(lè)曲有幾段？”(三段)。
1、教師出示圖譜(一)，引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞第一段音樂(lè)后，提問(wèn)：“聽(tīng)了這一段音樂(lè)，你感覺(jué)怎么樣？”第一段有幾個(gè)樂(lè)句？(3個(gè))我們給它取名為a段。圖譜一(略)。
2、幼兒邊看圖譜(二)邊欣賞第二段音樂(lè)后，教師提問(wèn)：“第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)相似嗎？”聽(tīng)了這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？我們給這一段音樂(lè)取名為b段。
圖譜二(略)。
3、幼兒邊看圖譜(三)邊欣賞第三段音樂(lè)后，教師提問(wèn)：“這一段音樂(lè)與第幾段音樂(lè)相似？(a段)有哪兒不一樣嗎？”(結(jié)尾部分)第三段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句？(4個(gè))，我們給它取名為c段。
圖譜三(略)。
4、教師小結(jié)：《金蛇狂舞》分三段：a、b、c段。
五、整體欣賞，自由表現(xiàn)。
1、過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)幾天，就是端午節(jié)了，小朋友們一定會(huì)很開(kāi)心?，F(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一樣梭龍道具或是樂(lè)器，一起舞起來(lái)吧。
2、幼兒自由選擇道具，在音樂(lè)聲中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒相互合作)。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑，幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。
《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)，由于它的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是幼兒不易掌握的，于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)形象，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，幫助孩子去體驗(yàn)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，在進(jìn)行游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，借助道具充分利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，可以說(shuō)孩子們已經(jīng)主動(dòng)投入并沉迷在音樂(lè)之中，他們?cè)谥鲃?dòng)的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，將活動(dòng)達(dá)到**。
整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
《大班音樂(lè)欣賞教案“金蛇狂舞”附反思》摘要：子們進(jìn)一步了解和喜愛(ài)本鄉(xiāng)本土的文化藝術(shù)，因此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒感受民樂(lè)中熱烈歡騰的氣氛，引導(dǎo)幼兒了解和喜愛(ài)我們的民族文化。2、引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。3、培養(yǎng)幼兒與同伴相...
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇四
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.感知兒歌韻律。
2.能用動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)狀態(tài)，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
燈臺(tái)、老鼠、貓的卡片及頭飾。
1.出示老鼠圖片
小朋友這是什么?(老鼠)小老鼠最喜歡做的事情是什么?(偷吃糧食)
2.出示燈臺(tái)圖片
這是什么?小朋友不認(rèn)識(shí)老師來(lái)告訴你，這叫做燈臺(tái)，是以前的人們照明用的，上面有油和線，用火把線點(diǎn)燃，它就會(huì)像燈一樣，幫我們把房間照亮。
小朋友，油是什么味道的?(香香的)小朋友都聞過(guò)嗎?
小朋友猜一猜，小老鼠問(wèn)道香味會(huì)有什么想法?(想去偷油吃)
小朋友的想法真豐富，老師把他編成了一首兒歌，小朋友跟老師來(lái)說(shuō)一下“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)”
3.出示小貓圖片
就在小老鼠偷油的時(shí)候，貓來(lái)了，小老鼠會(huì)怎樣?(害怕，從燈臺(tái)上掉下來(lái))小老鼠一著急是從上面跑下來(lái)還是哧溜一下滾下來(lái)?(滾下來(lái))找小朋友來(lái)表演一下小老鼠是怎樣滾下來(lái)的?小朋友真棒，跟著老師一起把兒歌說(shuō)完“貓來(lái)了，害怕了，嘰里咕嚕滾下來(lái)”
4.老師邊操作圖片，邊帶領(lǐng)幼兒完整的把兒歌說(shuō)一遍
5.做游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。
下面我們來(lái)做一個(gè)“老鼠偷油”的游戲，找小朋友扮演貓、老鼠和燈臺(tái)，邊說(shuō)兒歌邊表演，當(dāng)說(shuō)到“貓來(lái)了”的時(shí)候，下面小朋友一起說(shuō)“喵……”(增加幼兒表演興趣)反復(fù)游戲。
《小老鼠上燈臺(tái)》是一首比較老的歌曲，但是歌曲詼諧幽默，深得孩子們的喜愛(ài)，有很多家長(zhǎng)在家教孩子唱的也是這首歌。我在教學(xué)的時(shí)候，也有個(gè)別孩子已經(jīng)會(huì)唱了這首歌曲。
活動(dòng)時(shí)，我先出示手偶小老鼠，讓孩子在《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中，和小老鼠一起鍛煉，活動(dòng)活動(dòng)身體，激發(fā)幼兒的情趣，讓幼兒投入到活動(dòng)中。接著我根據(jù)歌詞內(nèi)容，用手偶講述故事，我邊操作，幼兒邊學(xué)習(xí)，孩子的興趣一下就提高了。在學(xué)唱時(shí)，我除了讓幼兒完整欣賞以外，還和孩子們分段欣賞了歌曲。幼兒說(shuō)出哪句，大家就一起學(xué)唱哪句，在這個(gè)過(guò)程中，我針對(duì)歌曲的難易、孩子的掌握程度，有針對(duì)性的練習(xí)歌曲。游戲是小班孩子的最愛(ài)，這個(gè)活動(dòng)中自然也少不了。在游戲《貓和老鼠》中，配班的俞老師做貓，小朋友做小老鼠，孩子的興趣一下就提高了，有個(gè)別孩子還被大貓的出現(xiàn)給嚇哭了呢！在游戲中大家都比較關(guān)注的是貓什么時(shí)候出現(xiàn)，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他們邊唱邊游戲還是有些困難的，因?yàn)楹⒆拥淖⒁恻c(diǎn)不是在歌曲的演唱上，而是擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)被貓給抓住，真的是很天真。
歌曲可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲，使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然，生動(dòng)活潑。音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒身臨其境，增強(qiáng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
活動(dòng)雖然結(jié)束，但留給我的思考依然很多，需要在今后的活動(dòng)中不斷的磨練，不斷的思考才能得到進(jìn)一步的提高。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇五
在欣賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》時(shí)，教師預(yù)先設(shè)計(jì)的“資料庫(kù)”，存入了與本課欣賞相關(guān)的、大量的各種資料，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立的操作相關(guān)環(huán)節(jié)。另外，設(shè)置有關(guān)于本曲的“名曲賞析”“圖片資料”“音樂(lè)知識(shí)”等幾個(gè)窗口，意在刺激學(xué)生的感官，激發(fā)賞聽(tīng)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力。
其中有一環(huán)節(jié)，教師問(wèn)：“大家從哪些地方可以看出賽場(chǎng)上你追我趕的緊張氣氛呢？”這時(shí)，學(xué)生們借助網(wǎng)上有關(guān)此曲的各方面信息，開(kāi)始解決老師的提問(wèn)。有的`同學(xué)從圖片資料中觀察龍船手的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受，從圖片中，同學(xué)們看到了龍船手們奮力拼搏的形象；有的同學(xué)從音響庫(kù)中聽(tīng)樂(lè)曲旋律的變化，學(xué)生點(diǎn)擊“名曲賞析”這一窗口，通過(guò)仔細(xì)賞聽(tīng)，了解到賽場(chǎng)上的緊張氣氛是通過(guò)樂(lè)曲中的“螺螄結(jié)頂”的結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)的；還有的同學(xué)從“音樂(lè)知識(shí)”這一窗口中查到了與之相關(guān)的歌曲創(chuàng)作背景。
同學(xué)們?cè)谡n堂表現(xiàn)非常積極，但他們并不是單一地去了解作品，關(guān)鍵是要把自已的看法、觀點(diǎn)上網(wǎng)公布，并通過(guò)交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等功能進(jìn)行多機(jī)交互，合作探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終從動(dòng)作、神態(tài)、旋律特點(diǎn)等幾方面體會(huì)了賽場(chǎng)上的緊張氣氛。像這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，使生生之間打破了空間了限制，使每位參者的思維與智慧相互碰撞，集思廣益，形成自已獨(dú)特的觀點(diǎn)，而不只限于音樂(lè)的表現(xiàn)要素。久而久之，學(xué)生自然以“主人”的地位進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、創(chuàng)造，而不局限于效仿他人，從而達(dá)到了全面的、正確的、獨(dú)特的觀點(diǎn)。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1：通過(guò)故事和圖譜，初步了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
2：傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中各個(gè)角色形象，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3：體驗(yàn)并享受音樂(lè)欣賞過(guò)程的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1：完整音樂(lè)一段，分開(kāi)三段音樂(lè)2：圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
二、完整欣賞，借助故事和圖譜輔助理解樂(lè)曲內(nèi)容。
1：這段音樂(lè)里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
下面請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖譜，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，圖譜是怎么講這個(gè)故事的？
三、聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容和形象。
1、分樂(lè)句表現(xiàn)音樂(lè)形象和內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、欣賞全曲，完整表演。
排練完成了，我們的演出馬上就要開(kāi)始了！
活動(dòng)延伸：根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，想想“獅子王和小動(dòng)物”的游戲可以怎么玩。
附故事：
早晨，森林里特別安靜，小動(dòng)物們有的剛剛起床，有的在草地上安靜地玩耍，這時(shí)候，機(jī)靈的小猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，邊滑邊喊——獅子大王駕到！話剛說(shuō)完，小猴子吹起了喇叭，小動(dòng)物們也趕緊站好兩隊(duì)，迎接獅王的到來(lái)。
奧！獅王真的來(lái)了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)他邁著鏗鏘有力的步伐，向這邊一步一步走了過(guò)來(lái)。來(lái)到了小動(dòng)物們中間，獅王看到大家列隊(duì)歡迎它，高興的大聲吼叫，樂(lè)隊(duì)吹號(hào)角為它伴奏。吼完了，獅王說(shuō)：“我們一起唱歌跳舞吧！”原來(lái)，獅王是來(lái)參加動(dòng)物狂歡節(jié)的。獅王和小動(dòng)物們?cè)谝黄鸪杼瑁娴奶貏e開(kāi)心！他們唱啊跳啊，一直玩到太陽(yáng)下山。玩累了，獅王非常高興的大吼一聲！（傲~~~~~）把小動(dòng)物都給嚇跑了。森林里又安靜了下來(lái)！
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇七
音樂(lè)游戲是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要途徑，其最大特點(diǎn)是音樂(lè)性，兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并隨著音樂(lè)作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、等音樂(lè)的基本要素。春天即將來(lái)臨，帽子也越來(lái)越多的出現(xiàn)在孩子的頭上。"會(huì)跳舞的帽子"貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又超越幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，將游戲與表演融為一體，在音樂(lè)游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽、自信的展示自己。
1、在學(xué)會(huì)傳樂(lè)器的基礎(chǔ)上能根據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。
2、感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，在b部分能自由創(chuàng)編合拍動(dòng)作。
3、欣賞同伴的舞蹈，感受音樂(lè)、舞蹈、表演融為一體的美。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有傳樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)《墨西哥帽子舞》的曲式結(jié)構(gòu)有所了解。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《墨西哥帽子舞》、《搖籃曲》、圖譜；
一、觀看視頻，激發(fā)興趣。
"今天我給大家?guī)?lái)了一段視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看，然后告訴我他們?cè)诟墒裁矗俊?"是的，他們?cè)趥髅弊印Ｋ麄兪窃趺磦鞯?？有誰(shuí)看清楚了？""我請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)前面和我配合一下，我站在他的后面，帽子戴他頭上，我先去拿帽子，然后帶我頭上，我后面的人拿我頭上的帽子，然后放在自己的頭上，這樣帽子就一個(gè)一個(gè)人傳下去了，是吧！"
二、感知音樂(lè)，嘗試傳帽。
1.回憶樂(lè)曲，鞏固曲式結(jié)構(gòu)。
（1）完整傾聽(tīng)。
"聽(tīng)，這首音樂(lè)你還熟悉嗎？""對(duì)，這首音樂(lè)的名字叫《墨西哥帽子舞》，帽子舞是墨西哥具有代表性的民間舞，是有男和女一起跳的舞蹈，在舞蹈中，男舞者的帽子會(huì)甩來(lái)甩去，有時(shí)戴在女伴頭上，有時(shí)丟在地上，兩人圍著它舞蹈。舞者們不時(shí)發(fā)出喊叫助興，增加舞蹈的熱烈氣氛。"
（2）出示圖譜，鞏固曲式結(jié)構(gòu)。
"我也帶來(lái)了這首曲子的圖譜，從圖譜中你能知道這是屬于什么曲？你為什么知道它是回旋曲？""一首曲子中出現(xiàn)多次相同樂(lè)段，而每個(gè)相同樂(lè)段后跟的又是不一樣的樂(lè)段，像今天這樣abacada結(jié)構(gòu)的曲子就叫做回旋曲。"
2.熟悉樂(lè)曲，嘗試傳帽。
（1）聽(tīng)音樂(lè)，嘗試a段空手傳帽。
"剛剛我們看了傳帽子的視頻，現(xiàn)在既然有帽子舞這音樂(lè)，我們不妨也來(lái)試試，首先我來(lái)問(wèn)問(wèn)哪段這首音樂(lè)中哪段適合傳帽子。""剛剛我們也了解了怎么傳帽子，先從別人頭上拿帽子，再帶上自己的頭。""像這樣：拿-戴；拿-戴；拿-戴；我們一起來(lái)試一試。""先請(qǐng)小朋友從左手邊的小朋友頭上拿帽子啊！"小結(jié)：
"我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩。"小結(jié)：
（2）跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。
"瞧，我今天帶來(lái)了一頂漂亮的帽子，讓我們拿起它來(lái)試一試吧！"
三、創(chuàng)編動(dòng)作，合作表演。
1.尋找節(jié)拍。
"a段我們用來(lái)傳帽子了，那b段可以干什么呢？""請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)b段有幾個(gè)八拍？""我們可以看一下我們的圖譜，從圖譜中可以看出什么？不止b段是4個(gè)八拍，c段、d段都是4個(gè)八拍"
2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，互相模仿。
"4個(gè)八拍我們做一個(gè)動(dòng)作，可以2個(gè)八拍一個(gè)動(dòng)作，4個(gè)八拍就是2個(gè)動(dòng)作，有誰(shuí)愿意來(lái)創(chuàng)編一些動(dòng)作？""xxx真棒，請(qǐng)你站在中間做，我們其他人跟著做。"（請(qǐng)3-4個(gè)小朋友）
3.嘗試表演。
"a段的時(shí)候我們傳帽子，傳到b段時(shí)哪個(gè)小朋友的頭上有帽子就來(lái)表演，他表演的時(shí)候，下一位小朋友要時(shí)刻聽(tīng)好音樂(lè)，聽(tīng)到a段音樂(lè)就要繼續(xù)傳帽子了，是吧！讓我們來(lái)試一試"
4.完整表演"通過(guò)我們的努力，終于把這個(gè)游戲玩起來(lái)，現(xiàn)在讓我們完整的來(lái)一遍。"
四、放松音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
"玩游戲累了讓我們聽(tīng)段輕輕柔柔的搖籃曲放松一下，休息一會(huì)。"
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇八
1.初步理解樂(lè)曲abca’的曲式結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快、優(yōu)美等特點(diǎn)。
2.能通過(guò)音樂(lè)圖譜、故事感知等方式，進(jìn)一步理解音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)段的變化，能用肢體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)土撥鼠一天不同的心情。
3.激發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)大膽想象，體驗(yàn)隨樂(lè)游戲的快樂(lè)。
音樂(lè)《休閑的男子》；音樂(lè)圖譜、心情圖譜、土撥鼠圖片。
一、引出活動(dòng)
一只可愛(ài)的土撥鼠，它今天帶來(lái)了三種有趣的表情，我們一一看吧?。ǔ鍪救龔埍砬閳D：快樂(lè)、緊張、舒心）
教師。
二、完整欣賞
1．師：土撥鼠把這三種表情藏在了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)分別藏在了什么地方？（完整欣賞樂(lè)曲一遍）
2．提問(wèn)：土撥鼠先表現(xiàn)出了什么表情？接著表現(xiàn)出了什么表情？最后表現(xiàn)出了什么表情？（根據(jù)幼兒的回答一一排列表情圖）
3．再次完整欣賞，驗(yàn)證表情匹配結(jié)果。
三、分段欣賞
1．欣賞a段
（1）師：有一天，土撥鼠要去草叢中找土豆，它踩著快樂(lè)的腳步出發(fā)了。（邊聽(tīng)a段音樂(lè)，邊欣賞教師a段動(dòng)作。）
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)土撥鼠走路的樣子。（出示口令圖：腳印腳印腳印腳印︱腳印腳印腳印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱）教師喊口令，幼兒練習(xí)節(jié)奏，速度以快到慢。
（3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)。
（4）師：土撥鼠一共去了幾個(gè)地方找土豆呢？（邊聽(tīng)a段音樂(lè)，教師邊在身體四個(gè)部位做動(dòng)作。）
（5）幼兒回答，教師出示圖譜4句。
（6）幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地表現(xiàn)a段樂(lè)曲。
2．欣賞b段
（1）師：土撥鼠一邊找土豆一邊玩得真開(kāi)心，聽(tīng)！這時(shí)發(fā)生了什么事，土撥鼠會(huì)那么緊張呢？（欣賞b段音樂(lè)）
（2）師：你覺(jué)得可能發(fā)生了什么事？為什么？（音樂(lè)有力）
（3）你們緊張的時(shí)候是怎樣的，表演看！（幼兒自由表現(xiàn)）
（4）這時(shí)土撥鼠顯得非常緊張，看看它緊張了幾次，每一次有什么不同？（再次欣賞b段前半部分并出示圖譜：?。?/p>
（5）師：這時(shí)，機(jī)靈的土撥鼠會(huì)想出什么辦法？（幼兒自由想象）
（6）這時(shí)，土撥鼠看見(jiàn)了一堆高高的草叢，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去?。ń處熯呎f(shuō)邊畫(huà)圖譜：）
（6）幼兒聽(tīng)b段音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)作。
3．欣賞c段：
（1）師：逃離危險(xiǎn)后，土撥鼠會(huì)做什么呢，心情會(huì)那么舒暢呢？（欣賞c段音樂(lè)，教師畫(huà)圖譜：）
（2）師：你覺(jué)得這時(shí)土撥鼠可能在干什么呢？為什么？（音樂(lè)優(yōu)美）我們來(lái)想象一下土撥鼠的樣子？（幼兒自由想像表現(xiàn)小動(dòng)物翩翩起舞的樣子）
（3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地表現(xiàn)c段音樂(lè)。
4．欣賞a’段
（1）師：天黑了，聽(tīng)！土撥鼠該怎么了？（欣賞a’段音樂(lè)）
（2）幼兒一起跟著音樂(lè)表現(xiàn)土撥鼠跑回家的樣子。
四、完整表現(xiàn)
1．教師：這段好聽(tīng)的樂(lè)曲叫做《草叢中的土撥鼠》，它一共有四段，第一段……第二段……第三段……第四段……（幼兒看著圖譜跟著音樂(lè)完整地表現(xiàn)樂(lè)曲一遍）
2．請(qǐng)幼兒做土撥鼠排好隊(duì)伍，聽(tīng)著音樂(lè)完整地表現(xiàn)樂(lè)曲。
3．請(qǐng)能干的幼兒扮土撥鼠媽媽，帶領(lǐng)幼兒游戲，走出教室，結(jié)束。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇九
1.感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。
3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
重點(diǎn)：能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。
難點(diǎn)：了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)
ppt課件、歌曲動(dòng)畫(huà)、小蝸牛圖片。
一、猜謎語(yǔ)引出小蝸牛，創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景，在小蝸牛旅行的過(guò)程中理解歌詞
1.猜謎語(yǔ)引出小蝸牛。
今天，老師請(qǐng)來(lái)一位小客人，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)：說(shuō)它是牛不是牛，背著房子到處走。
2.認(rèn)識(shí)了解小蝸牛。
你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?它長(zhǎng)得什么樣子?它爬起來(lái)什么樣子?到底是不是小蝸牛呢，我們請(qǐng)它快出來(lái)吧!
3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。
小朋友，快看，春天來(lái)了，大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎?”
4.初步理解歌詞。
小蝸牛開(kāi)始出發(fā)了，出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說(shuō)：我是快樂(lè)的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪：背著房子去旅游?？矗￡鹘巧斐鰜?lái)了：伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀?對(duì)，一邊看來(lái)一邊走。
5.熟悉歌詞。
來(lái)，小朋友們，我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛吧!
二、感受歌曲優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)并拍出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)
1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
看了這么多美景，走了這么多地方，小蝸牛有點(diǎn)累了，停下來(lái)休息一會(huì)吧!聽(tīng)，有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進(jìn)了歌里。
2.感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
歌曲好不好聽(tīng)呀?但這首歌里小蝸牛走路是有節(jié)奏的，你聽(tīng)出來(lái)了嗎?看，這是蝸牛媽媽和兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這么小，走起路來(lái)怎么樣?老師晃兩下沙錘。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是這樣的(老師演示)，像這樣第一拍是強(qiáng)拍，后兩拍是弱拍的節(jié)奏就是三拍子的節(jié)奏。
3.練習(xí)三拍子的節(jié)奏。
(1)幼兒每人一個(gè)響板，兩個(gè)沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。
(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂(lè)器，我們可不可以用身體的一些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)
三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞
1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺(jué)的節(jié)奏來(lái)唱唱歌曲吧。
2.小蝸牛旅游時(shí)很輕松，很快樂(lè)，應(yīng)該唱得輕快。當(dāng)唱到“咿呀而喲，呀咿而喲”時(shí)，要唱的連貫優(yōu)美一些，就像柳樹(shù)姑娘在隨風(fēng)起舞。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)演唱一遍。
4.加襯詞演唱。
(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞“呦呦”，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。
(2)小朋友唱歌曲，老師唱襯詞“呦呦”
(3)男孩唱歌曲，女孩唱襯詞“呦呦”，老師指揮
(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍
四、熟悉第二段歌曲
1.熟悉第二段歌詞。
(1)休息好了，小蝸牛又開(kāi)始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過(guò)程中又會(huì)遇到什么事情呢?我們來(lái)看一看。
(2)音樂(lè)中小蝸牛遇到什么困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌詞。
2.演唱第二段歌曲。
第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來(lái)唱一唱。
3.跟伴奏唱一遍。
五、小朋友做“小蝸?！币黄鹑ヂ糜?，隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)
小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕?我們也來(lái)做勇敢的小蝸牛去旅游吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發(fā)吧!
1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。
2教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。
3師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇十
海南島四季如春，一年四季各種鮮花竟相開(kāi)放，我常帶孩子到附近公園賞花，幼兒被公園里各種美麗的鮮花吸引著，有的幼兒在聞花香、有的在專心致志地觀察，還有的與鮮花合影……于是我組織了音樂(lè)欣賞《趕花會(huì)》通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在音樂(lè)的感染下開(kāi)展想象創(chuàng)作，嘗試用自己的身體動(dòng)作盡情地表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)新的快樂(lè)。
1、熟悉“趕花會(huì)”樂(lè)曲的旅律，知道樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)感受樂(lè)曲既歡快又優(yōu)美的情緒;感知b段樂(lè)句的起止和過(guò)程。
2、創(chuàng)設(shè)花園情境，通過(guò)賞花創(chuàng)編各種不同花的造型動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)調(diào)表演，并注意不碰撞自己的同伴。
1、重點(diǎn)：感知樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲既歡快又優(yōu)美情緒。
2、難點(diǎn)：創(chuàng)編各種不同花朵的造型動(dòng)作。
1、組織幼兒觀察過(guò)各種花。
2、活動(dòng)室四周布置成花園，創(chuàng)設(shè)賞花情景。
3、電腦動(dòng)畫(huà)課件、照像機(jī)
4、花朵、鴨子頭飾（與幼兒人數(shù)相等）
（1）教師扮鴨媽媽，幼兒扮小鴨（活動(dòng)室外準(zhǔn)備）隨前奏音樂(lè)做睡覺(jué)起床梳理羽毛的動(dòng)作。
（2）隨a段音樂(lè)學(xué)小鴨走、游泳動(dòng)作入活動(dòng)室。
（3）幼兒在活動(dòng)室賞花，引導(dǎo)幼兒觀察花朵造型后擺個(gè)花的造型。
提問(wèn)：聽(tīng)完這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)？你想到什么？為什么？
欣賞b段第2遍（結(jié)合課件b段）。
小結(jié)：這是一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，美麗的花朵伴隨著音樂(lè)慢慢地開(kāi)放，用自己的動(dòng)作來(lái)感受一下吧！（幼兒隨音樂(lè)即興自由感受）
（1）鼓勵(lì)幼兒做不同花的造型，選擇有創(chuàng)意的全體模仿。
（2）音樂(lè)中的花是隨意開(kāi)放的？還是跟隨音樂(lè)句子一句句開(kāi)放的？（結(jié)合花開(kāi)視頻）。
提示幼兒一個(gè)樂(lè)句只開(kāi)一朵花以此感受b段樂(lè)句的起止及過(guò)程。
（3）幼兒合作開(kāi)花造型，玩照像游戲（幼兒戴花朵頭飾）“小朋友有朋友，花兒也想交朋友，你能用動(dòng)作表示花兒交朋友嗎？”（提醒幼兒動(dòng)作互相協(xié)作不相互碰撞）
（1）花開(kāi)得這么美，有一種小動(dòng)物也要趕來(lái)欣賞花朵，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
（2）欣賞a段第2遍（結(jié)合課件）
小結(jié)：這是一段歡快的音樂(lè)和花開(kāi)時(shí)優(yōu)美的音樂(lè)不一樣：小鴨子跟著媽媽，急急忙忙地趕路它們要到花園里賞花，心情非常高興。
（3）幼兒表演感受a段歡快情緒。
小鴨子看完了花，會(huì)到哪里？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)……
問(wèn)：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)相同？為什么？
小結(jié)：這也是一段歡快的音樂(lè)，小鴨子看完花了，跟著鴨媽媽高高興興地回家了，所以小鴨子去花園和回家的心情是一樣的，所以兩段音樂(lè)是一樣的。
（1）完整欣賞音樂(lè)，給音樂(lè)起名字。
（2）分角色隨音樂(lè)完整表演。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇十一
《歡樂(lè)頌》是一首名曲，是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬寫(xiě)的。孩子們對(duì)唱歌很感興趣；唱歌本身就能抒發(fā)幼兒的情感，但他們?nèi)狈σ环N唱歌的激情；《歡樂(lè)頌》正好能讓幼兒在唱歌中體驗(yàn)歡快的情緒。因此我選擇此課進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。
1.能感受歌曲歡快的情緒。
2.學(xué)習(xí)二聲部合唱，學(xué)唱歌曲。
3.能用自然好聽(tīng)的聲音歌唱。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒和諧地進(jìn)行二聲部合唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜、磁帶
一、感受音樂(lè)：
1、小朋友喜歡唱歌嗎？唱歌時(shí)我們能感受到高興、快樂(lè)。今天老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子，感覺(jué)怎么樣？（快樂(lè)的、悲傷的）
2、我來(lái)表演，你來(lái)猜一猜，歌中會(huì)唱什么？
3、我來(lái)唱，但不出聲，看著老師的動(dòng)作和嘴，猜一猜歌中會(huì)唱什么？
二、學(xué)歌詞
1、這首歌到底唱了什么呢？聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的小朋友市怎么唱的？（根據(jù)幼兒說(shuō)的出示相應(yīng)的圖片）
2、歌中還唱了什么？聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？
三、學(xué)唱歌
1、教師大聲唱，幼兒小聲唱。
2、幼兒一起唱。
4、我們加上動(dòng)作邊唱邊表演。
四、學(xué)唱襯詞
1、這首歌你會(huì)用“啦”來(lái)唱嗎？（教師師范）
2、師幼一起用“啦”唱?dú)g樂(lè)頌。
五、二聲部合唱
1、教師唱歌詞，幼兒唱襯詞（互換）
2、幼兒分組合唱二聲部
我們出去把這首好聽(tīng)的歌曲唱給別的小朋友聽(tīng)吧。
本次教學(xué)活動(dòng)中，我秉承藝術(shù)教育感受在前的理論，我先讓幼兒欣賞感受樂(lè)曲，然后再通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)猜歌詞，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，然后又通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回答問(wèn)題，接下來(lái)教師出示圖片引導(dǎo)孩子說(shuō)歌詞，這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒從歌詞中找到快樂(lè)的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)行二重唱，在幼兒通過(guò)看譜會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問(wèn)題。
從本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)看，孩子們學(xué)得還是可以的，但由于借班上課，幼兒的情緒沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。
大班音樂(lè)欣賞教案反思篇十二
1、培育幼兒認(rèn)真察看及細(xì)心傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及勇敢表現(xiàn)的能力。
3、通過(guò)以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂(lè)情緒，懂得音樂(lè)內(nèi)容，摸索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
4、通過(guò)學(xué)歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂(lè)磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
1、在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎？
2、調(diào)動(dòng)幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰(shuí)呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒完全的聽(tīng)賞音樂(lè)第一遍，初步感受音樂(lè)情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個(gè)關(guān)于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)分角色表演。
你喜歡哪個(gè)動(dòng)物就請(qǐng)帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔(dān)任角色）邊聽(tīng)音樂(lè)邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽(tīng)到獅子王出來(lái)的音樂(lè)就學(xué)它走路；當(dāng)聽(tīng)到獅子王吼叫的音樂(lè)你們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作和聲音；當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)物們出來(lái)的音樂(lè)你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會(huì)吧。
附：森林里靜悄悄的，一個(gè)人也沒(méi)有。只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在不停的地刮、樹(shù)在不停地?fù)u。一群動(dòng)物士兵出來(lái)站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰(shuí)呀？原來(lái)是獅子大王來(lái)了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過(guò)了四片樹(shù)林，森林怎么沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來(lái)。它停下來(lái)又看看，周圍還是沒(méi)有動(dòng)靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動(dòng)物們聽(tīng)到了，小白兔來(lái)了、小花貓來(lái)了、許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了。狐貍聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物們來(lái)了，它也趕來(lái)了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來(lái)。這時(shí)獅子大王餓了，它張開(kāi)大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
一開(kāi)始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié)，并自覺(jué)地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
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